Aktivnost uključuje. Glavne vrste ljudskih aktivnosti: opis, karakteristike i zanimljive činjenice

Priroda je u nas položila glavne razlike od životinja - um i aktivnost. Konstantno nečinjenje neminovno dovodi do degradacije pojedinca, pa je aktivnost najvažnije oruđe razvoja. Vrste i oblici ljudske aktivnosti danas su prilično raznoliki - ovo je igra, nastava i rad. Igra ima funkciju zabave i rekreacije. Nastava pomaže u sticanju vještina i znanja. A rad doprinosi formiranju i rastu ličnosti. Activity plays vodeća uloga U ljudskom životu. A da bismo znali kuda usmjeriti svoju energiju, hajde da shvatimo koje vrste aktivnosti postoje u prirodi.

Vrste ljudske kognitivne aktivnosti

Nastavna ili kognitivna aktivnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivne aktivnosti:

običan - sastoji se u razmjeni iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele sa vanjskim svijetom;
naučna – odlikuje se proučavanjem i upotrebom raznih zakona i obrazaca. Glavni cilj naučne spoznajne aktivnosti je stvaranje idealnog sistema materijalnog svijeta;
umjetnička spoznajna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaralaca i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse ljepote i ružnoće;
vjerski. Njegova tema je sam čovjek. Njegovi postupci se ocjenjuju sa stanovišta ugode Bogu. Ovo također uključuje moralne norme i moralne aspekte postupaka. S obzirom da se cijeli život osobe sastoji od radnji, duhovna aktivnost igra važnu ulogu u njihovom formiranju.

Vrste ljudske duhovne aktivnosti

Duhovni život osobe i društva odgovara aktivnostima kao što su vjerske, naučne i kreativne. Poznavajući suštinu naučne i religiozne aktivnosti, vrijedno je detaljnije razmotriti vrste ljudske kreativne aktivnosti. To uključuje umjetničku ili muzičku režiju, književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Svaka osoba ima zadaće za kreativnost, ali da biste ih otkrili, morate dugo i vrijedno raditi.

Vrste ljudske radne aktivnosti

U procesu rada, svjetonazor osobe i njegov životni principi. Radna aktivnost zahtijeva planiranje i disciplinu od pojedinca. Vrste radne aktivnosti su i mentalne i fizičke. U društvu postoji stereotip da je fizički rad mnogo teži od mentalnog rada. Iako se spolja rad intelekta ne manifestira, zapravo su ove vrste radne aktivnosti gotovo jednake. Ova činjenica još jednom dokazuje raznolikost profesija koje danas postoje.

Vrste profesionalne aktivnosti osobe

U širem smislu, pojam profesije označava raznovrstan oblik djelatnosti koja se obavlja za dobrobit društva. Jednostavno rečeno, suština profesionalne djelatnosti je da ljudi rade za ljude i za dobrobit cijelog društva. Postoji 5 vrsta profesionalnih aktivnosti.

Čovjek-priroda. Suština ove aktivnosti je u interakciji sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.
Čovek je čovek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane sa interakcijom s ljudima. Ovdje se radi o obrazovanju, usmjeravanju ljudi i pružanju informacija, trgovine i potrošačkih usluga.
Technic man. Vrsta aktivnosti koju karakteriše interakcija osobe i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve što se odnosi na automatske i mehaničke sisteme, materijale i vrste energije.
Čovjek - znakovni sistemi. Aktivnost ovog tipa sastoji se u interakciji sa brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.
Čovjek je umjetnička slika. Ova vrsta uključuje sve kreativne profesije vezane za muziku, književnost, glumačke veštine i vizuelne aktivnosti.

Vrste ekonomska aktivnost ljudi

Ljudska ekonomska aktivnost u U poslednje vreme je žestoko osporen od strane zaštitnika prirode jer se zasniva na prirodnim rezervatima koji će uskoro nestati. Vrste ljudske ekonomske aktivnosti uključuju vađenje minerala, kao što su nafta, metali, kamenje i sve ono što može koristiti čovjeku i nanijeti štetu ne samo prirodi, već cijeloj planeti.

Vrste ljudskih informacionih aktivnosti

Informacije su sastavni dio ljudske interakcije sa vanjskim svijetom. Vrste informativnih aktivnosti uključuju primanje, korištenje, širenje i skladištenje informacija. Informativna aktivnost često postaje prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treća lica saznaju i otkriju bilo kakve činjenice. Takođe, ova vrsta aktivnosti može biti provokativne prirode, a može biti i sredstvo manipulacije svešću društva.

Mentalna aktivnost utiče na stanje pojedinca i produktivnost njegovog života. po najviše jednostavan pogled mentalna aktivnost je refleks. To su navike i vještine koje se uspostavljaju stalnim ponavljanjem. Gotovo su nevidljivi u poređenju sa većinom složen pogled mentalna aktivnost - kreativnost. Odlikuje ga stalna raznolikost i originalnost, originalnost i jedinstvenost. Stoga su kreativni ljudi često emocionalno nestabilni, a profesije povezane s kreativnošću smatraju se najtežim. Zato kreativni ljudi nazivaju se talentima koji mogu transformirati ovaj svijet i usaditi kulturne vještine u društvo.

Kultura uključuje sve vrste transformativne ljudske aktivnosti. Postoje samo dvije vrste ove aktivnosti - stvaranje i uništavanje. Ovo posljednje je, nažalost, češće. Višegodišnje transformatorsko djelovanje čovjeka u prirodi dovelo je do nevolja i katastrofa. Ovdje u pomoć može priskočiti samo stvaranje, što znači barem obnavljanje prirodnih resursa.

Akcija nas razlikuje od životinja. Neki od njegovih tipova su korisni za razvoj i formiranje ličnosti, drugi su destruktivni. Znajući koje su kvalitete inherentne u nama, možemo izbjeći žalosne posljedice vlastitih aktivnosti. Ovo ne samo da će koristiti svijetu oko nas, već će nam omogućiti da radimo ono što volimo sa čistom savješću i smatramo se ljudima s velikim slovom.

Aktivnosti ljudi su raznolike, ali se istovremeno mogu svesti na „rem glavne tipove: obrazovni, radni i igra. Ponekad razlikuju sportske aktivnosti, kao i komunikaciju kao vrstu aktivnosti.

posao, glavna djelatnost, rezultira stvaranjem društveno korisnog proizvoda.

Svaka vrsta rada u kojoj se ispoljava nešto novo, uvodi racionalizacija, unapređuje proces aktivnosti, stiče se kreativne prirode. Kreativna aktivnost je aktivnost koja daje novi, originalni proizvod visoke društvene vrijednosti.(tehnički izum, stvaranje umjetničkog, muzičkog, književnog djela, razvoj nove metode hirurška operacija, razvoj novih metoda obrazovanja i vaspitanja i dr.). Za kreativnu aktivnost je, naravno, potrebno prisustvo sposobnosti, kapitalno znanje i strastveni interes za materiju. Osim toga, kreativna aktivnost zahtijeva razvijenu maštu. Ali glavna stvar je ogroman, naporan rad, upornost i upornost u savladavanju prepreka. Pogrešno je misliti da je talentovanoj osobi sve lako, bez poteškoća. Naprotiv, mnogi talentovani ljudi su isticali da se ne radi toliko o sposobnostima, koliko o radu. „Talenat je strpljenje“, „Talenat je sklonost beskonačnom radu“, rekli su. L, N. Tolstoj je rad pisca nazvao "strašnim djelom".

Samo podučavanje pripremna faza za budući rad, daje koristan proizvod samo u određenoj fazi obuke. Igra, naravno ne daje društveno značajan proizvod. Različiti su i motivi ovih vrsta aktivnosti: motiv rada i učenja je, prije svega, svijest o društvenoj dužnosti, igra je motivirana interesom. Postoje značajne razlike u organizaciji ovih vrsta aktivnosti – rad i učenje se, po pravilu, odvijaju u posebno organizovanom obliku, u određeno vrijeme i to na određenom mestu. Igra je povezana sa slobodnom organizacijom - dijete se obično igra u vremenu koje je za to predviđeno, ali unutar tog vremena - kako želi, kada želi i koliko želi.

Osoba u gotovo bilo kojoj dobi karakteriziraju sve tri vrste aktivnosti, ali u različiti periodiživot koji imaju drugačije značenje. Prije polaska u školu osnovna aktivnost djeteta je igra, iako u vrtiću malo uči i radi po svojoj snazi. Osnovna djelatnost školarca je podučavanje, ali i rad zauzima značajno mjesto u njegovom životu, a u slobodno vrijeme se rado igra. Za odraslu osobu posao je glavna aktivnost, ali uveče može učiti (sam ili u večernjoj školi, na večernjem odjeljenju), slobodno vrijeme posvetiti igricama (sportskim, intelektualnim).

Aktivnosti se mogu podijeliti na materijalno-objektivne i duhovne. Prvi je usmjeren na promjenu prirode i društva. Duhovna aktivnost je povezana sa transformacijom svijesti ljudi. Psiholozi su ovim aktivnostima oduvijek pridavali veliki značaj u istoriji čovječanstva i potkrepljivanju vlastitog društvenog ideala.

„Produktivan rad, posjedovanje i korištenje njegovih rezultata jedan su od aspekata života osobe ili jedna od sfera njegove aktivnosti“, napomenuo je Vladimir Solovjov. Čovjek ne bi mogao postojati da nije uzgajao usjeve, ne gradio fabrike, ne bi postavljao šine i ne bi proizvodio energiju. Ali da li to znači da je ljudska duhovna aktivnost manje važna? Naravno da ne. Čovjeku je potrebna filozofija, umjetnost, moral, vjera. Bez ovih dostignuća, on bi prestao da bude čovek.

Kreacija. Kreativnost je aktivnost, kao rezultat koje se rađa nešto novo, Odlikuje se svojom jedinstvenošću i originalnošću. Može se prigovoriti: zar nijednu ljudsku aktivnost ne karakteriše jedinstvenost? U određenoj mjeri, to je, naravno, tačno. Aktivnost je rađanje onoga što nije bilo u prirodi. U tom smislu, uvijek se odlikuje novostima, ako uporedimo njegove rezultate sa onim što je u prirodi.

Ali unutar same ljudske aktivnosti mogu se uočiti djela izuzetne genijalnosti, radikalne novine. Postoje i aktivnosti u kojima kreativnost nije tako jasno izražena. Recimo da je osoba koja je izumila točak sigurno genije. Ali na kraju krajeva, ljudima je potrebno više od jednog točka, koji je, možda, ovaj bezimeni kreator sam napravio. Sada kada je točak izumljen, moramo ga reproducirati u velikom obimu. Ovo je također aktivnost, ali se, strogo govoreći, ne može nazvati kreativnošću.

Evo, na primjer, prisjetimo se još jednom nevjerovatnog stiha: "I zvijezda govori zvijezdi..." Ovdje su riječi jednostavne, dobro poznate. Međutim, slika bezgraničnog kosmičkog prostora se odmah rađa u umu. Za Ljermontova ovo nije samo slika nebeske daljine. To je takođe određeno raspoloženje. Vaša duša je, takoreći, u kontaktu sa prozivkom zvijezda. Rađa se raspoloženje tuge, poniznosti duha, osećaj usamljenosti.

I sve to u jednom redu. Zaista, poezija najvišeg standarda. Ali književnost je ljudima dala mnoga poetska otkrića. Bili bismo nemjerljivo siromašniji da s nama nisu djela Homera, Dantea, Byrona, Puškina, Getea...

Aktivnost je zla. Međutim, moramo vas upozoriti: aktivnost nije samo dobra. Ona takođe može da se pretvori u zlo. Cijelo pitanje je koji su ciljevi aktivnosti, njen smjer, značenje. U staroj kineskoj filozofiji postojao je koncept "dao". To je bio naziv osnovnog zakona, koji ne zavisi ni od bogova ni od ljudi, pa se čovjek mora povinovati prirodnom toku događaja.

Pristalice Taoa su učili: osoba je mirna pri rođenju. Ovo je njegovo prirodno vlasništvo. Tada počinje osjećati i djelovati i time šteti svojoj prirodi. o čemu se radi? Oprez u transformativnoj aktivnosti. “Priroda stvari se ne može promijeniti, stanište se ne može prenijeti.” Ljudi su oduvek osećali ovaj problem, ali tek u drugoj polovini 20. veka. počeli su razmišljati o prirodi svojih aktivnosti, o tome kakvi bi rezultati mogli biti.

Mnoga ljudska dostignuća su izvučena iz prirode. Ali priroda se nije pokorila čovjeku. Na Zemlji je postojala civilizacija Maja. Za razliku od egipatskih brana i drenaža, koje čovjek još uvijek održava u ispravnom stanju, plodovi neumornog rada Maja su praktično nestali. Jedini sačuvani spomenici nekadašnje civilizacije su ruševine nekada grandioznih, veličanstveno ukrašenih javnih zgrada.

Sada su daleko od ljudskih staništa i kriju se u dubinama prašume. Šuma ih je progutala kao boa constrictor. Kontrast između trenutnog stanja zemlje i drevnog nivoa civilizacije Maja je toliko velik da gotovo prkosi ljudskoj mašti. Remek-djela arhitekture Maja, ova svjedočanstva ljudskih sposobnosti, obilježila su pobjedu čovjeka nad prirodom. Trijumf čovjeka izgledao je vječan i nepokolebljiv. Međutim, čovjek nije mogao spriječiti povratak šume, koja je progutala obrađena polja, trgove i kuće, a potom stigla do palata i hramova.

Možda najupečatljiviji primjer aktivnosti koja se pretvorila u zlo je stvaranje oružja - oruđa za ubijanje ne samo životinja, već i ljudi. To je posebno došlo do izražaja u 20. stoljeću, kada su stvorene različite vrste oružja za masovno uništenje. Osoba mora shvatiti granice i posljedice svoje transformativne aktivnosti. Njegov uticaj na prirodu može biti štetan. Zato ljudi napuštaju nekadašnji kult aktivnosti. Aktivnost po svaku cijenu, beskrajni napad na prirodu, njena transformacija - ove su instalacije sada "na udaru". Nisu sve aktivnosti dobre. Ljudi svoju aktivnost moraju realizovati svrsishodno, smisleno. Ako ne razmišljate o svrsi aktivnosti, njenom pravcu i značenju, ona se može pretvoriti u zlo.

Aktivnost je oblik postojanja psihe. Kod životinja aktivnost je određena biološkim potrebama. Već je napomenuto da psiholozi izdvajaju isključivo ljudske potrebe. Aktivnost ima strukturu, koju čine sljedeći elementi: motiv, proces aktivnosti, svrha radnje, uslovi operacije. Motivi, kao što smo vidjeli, pobuđuju interesovanje i želju za djelovanjem. Pojavljuje se potreba za rješavanjem konkretnog problema, u kojem su naznačeni cilj i uslovi za njegovo postizanje. Proces aktivnosti uvjetovan je motivom i sastoji se od specifičnih radnji, od kojih je svaka povezana s ciljem. Glavne aktivnosti uključuju rad, učenje i igru.

Igra. Igra pokriva sav ljudski život do samog temelja. Ona prožima druge osnovne fenomene ljudskog postojanja. Evo šta o tome piše poznati fenomenolog E. Fink: „Svako poznaje igru osim svog života, ima ideju o igri, poznaje društvene igre, poznaje igrivo ponašanje drugih, nebrojene oblike igre, circeijanske predstave , zabavne igre i nešto intenzivnije, manje lagane i atraktivnije od dječjih igara, igara za odrasle. Svi znaju za ove elemente igre u sferama rada i politike, u međusobnoj komunikaciji polova, elementima igre u gotovo svim oblastima kulture.

Tumačeći igru kao glavni fenomen ljudske egzistencije, Fink ističe njene značajne karakteristike. Igra u njegovoj interpretaciji je impulsivna, spontano tekuća predstava, nadahnuta akcija. Što češće pletemo igru sa drugim životnim težnjama, kakošto je igra besciljnija, prije ćemo u njoj naći malu, ali potpunu sreću. Fink vjeruje da čovjek, kao čovjek, igra sam među svim bićima. Igra je temeljna karakteristika našeg postojanja, koju nijedna psihologija ne može zanemariti.

Bilo bi potrebno, kako tvrdi E. Fink, jednog dana prikupiti i uporediti igračke navike svih vremena i naroda, registrirati i klasificirati ogromno nasljeđe objektivizirane fantazije, utisnuto u ljudske igre. Bila bi to historija "izumi" sasvim drugačija od tradicionalnih artefakata (vještačkih činjenica) kulture, alata, mašina i oružja.

Fenomen ne-radnje Takvi temelji ljudskog života kao što su volja za moć, diktati razuma, kult nasilja danas su pozvani na sud filozofske refleksije. Danas se jasno i svestrano označava i afirmira jedan suštinski drugačiji stav, koji utjelovljuje neu potpunosti ostvarene mogućnosti osobe, varijante njenog pravog postojanja.

Nedjelovanje je jednako u skladu s ljudskom prirodom koliko i aktivnost. Čovek kao otvoreno biće u stanju je da se realizuje u različitim pravcima. Varijante ljudske egzistencije dostupne u istoriji svijeta nikako ne iscrpljuju resurse i potencijal čovjeka. Osoba može ostvariti fundamentalno različite alternative. Aktivnost je način ostvarivanja slobode samo u jednom slučaju, kada je kreativna, tj. kreativan.

Mentalna regulacija ljudskog ponašanja i aktivnosti je složen proces.

Pokriva širok opseg ljudskih motiva i potreba. Ljudi sebi postavljaju različite ciljeve koji određuju njihovu aktivnost. Ogromnu ulogu u ljudskom ponašanju igraju volja, vrijednosne orijentacije ljudi. Šta je krajnji rezultat mentalne regulacije? Kao cilj psihoterapijskih napora često se nazivaju zdravlje, radna sposobnost, sposobnost ostvarivanja vlastitih mogućnosti i zabave (Freud), prilagođavanje društvu (A. Adler), radost kreativnosti i sposobnost doživljavanja sreće.

MISLI MUDRIH

“Što više živite duhovnim životom, to ste nezavisniji od sudbine, i obrnuto.”

L. N. Tolstoj (1828-1910). ruski pisac

" 5. " Aktivnost je način na koji ljudi postoje

Može li čovek ništa da uradi u životu? Postoji li aktivnost izvan svijesti i svijest izvan aktivnosti?

LJUDSKE AKTIVNOSTI: GLAVNE KARAKTERISTIKE

Aktivnost je oblik interakcije svojstven samo čovjeku sa vanjskim svijetom. Čovjek dok živi stalno glumi, nešto radi, nečim je zauzet. U procesu aktivnosti osoba upoznaje svijet, stvara uslove potrebne za vlastitu egzistenciju (hrana, odjeća, stanovanje itd.), zadovoljava svoje duhovne potrebe (na primjer, bavi se naukom, književnošću, muzikom, slikanjem) i bavi se i samousavršavanjem (jačanje volje, karaktera, razvijanje njihovih sposobnosti).

U toku ljudske delatnosti dolazi do promene i transformacije sveta u interesu ljudi, stvaranja nečega što ne postoji u prirodi. Ljudsku aktivnost karakterišu karakteristike kao što su svijest, produktivnost, transformativni i društveni karakter. Upravo su to karakteristike koje razlikuju ljudske aktivnosti od ponašanja životinja. Hajde da ukratko okarakterišemo ove razlike.

Prvo, ljudska aktivnost je po prirodi svjesna. Osoba svjesno postavlja ciljeve svoje aktivnosti i predviđa njihov rezultat. drugo, aktivnost je produktivna. Usmjeren je na postizanje rezultata, proizvoda. To su, posebno, alati koje čovjek pravi i stalno poboljšava. S tim u vezi, govore i o opioidnoj prirodi aktivnosti, jer za njeno sprovođenje osoba stvara i koristi alate. Treće, aktivnost je transformativna: u toku aktivnosti osoba mijenja svijet oko sebe i sebe - svoje sposobnosti, navike, lične kvalitete. Četvrto, u ljudskoj aktivnosti se manifestuje njen društveni karakter, jer u procesu aktivnosti osoba, po pravilu, ulazi u različite odnose sa drugim ljudima.

Ljudska djelatnost se odvija da bi se zadovoljile njegove potrebe.

Potreba je potreba koju osoba doživljava i ostvaruje za onim što je neophodno za održavanje njegovog tijela i razvoj njegove ličnosti.

V moderna nauka primijeniti razne klasifikacije potrebe. U samom opšti pogled mogu se grupisati u tri grupe.

prirodne potrebe. Na drugi način se mogu nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su potrebe ljudi u svemu što je neophodno za njihovu egzistenciju, razvoj i reprodukciju. U prirodne spadaju, na primjer, ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, zaklonom, odjećom, snom, odmorom itd.

Društvene potrebe. One se određuju pripadnosti osobe društvu. Društvene potrebe osobe se smatraju u radnoj aktivnosti, stvaralaštvu, stvaralaštvu, društvenoj aktivnosti, komunikaciji sa drugim ljudima, priznavanju, postignućima, odnosno u svemu što je proizvod društvenog života.

idealne potrebe. Na drugi način se nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su potrebe ljudi u svemu što je potrebno za njihov duhovni razvoj. U idealne spadaju, na primjer, potreba za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potreba da čovjek upozna svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

Prirodne društvene i idealne ljudske potrebe su međusobno povezane. Dakle, zadovoljenje bioloških potreba dobija mnoge društvene aspekte u čoveku. Na primjer, kada se utoli glad, osoba vodi računa o estetici stola, raznovrsnosti jela, čistoći i ljepoti posuđa, ugodnom društvu itd.

Opisujući ljudske potrebe, američki psiholog Abraham Maslow (1908-1970) opisao je osobu kao „biće koje želi.“, koje rijetko dostiže stanje potpunog, potpunog zadovoljstva. Ako je jedna potreba zadovoljena, druga izbija na površinu i usmjerava pažnju i napore osobe.

Istu osobinu ljudskih potreba naglasio je i ruski psiholog S. L. Rubinshtein (1889-1960), govoreći o "nezadovoljavajućim" potrebama koje osoba zadovoljava u toku svoje aktivnosti.

Teoriju aktivnosti u domaćoj nauci razvio je psiholog A. N. Leontiev (1903-1979). Opisao je strukturu ljudske aktivnosti, ističući u njoj cilj, sredstvo i rezultat.

STRUKTURA AKTIVNOSTI I NJENA MOTIVACIJA

Svaka ljudska aktivnost određena je ciljevima koje sam sebi postavlja. O tome smo već govorili, dotičući se takve osobine ljudske aktivnosti kao što je njen svjestan karakter. Cilj je svjesna slika očekivanog rezultata, na čije postizanje usmjerava aktivnost. Na primjer, arhitekt prvo mentalno zamišlja sliku nove zgrade, a zatim svoju ideju utjelovljuje u crtežima. Mentalna slika nove zgrade je očekivani rezultat.

Određena sredstva aktivnosti pomažu u postizanju željenog rezultata. Dakle, u vama poznatoj obrazovnoj djelatnosti sredstva su udžbenici i studijski vodiči, karte, tabele, rasporedi, uređaji itd. Pomažu pri usvajanju znanja i razvoju potrebnih vještina učenja.

U toku aktivnosti nastaju određeni proizvodi (rezultati) aktivnosti. To su materijalna i duhovna dobra. oblici komunikacije među ljudima, društveni uslovi i odnosi, kao i sposobnosti, vještine, znanja same osobe. Svjesno postavljeni cilj oličen je u rezultatima aktivnosti.

I zašto osoba postavlja određeni cilj? On je motivisan da to učini. „Cilj je ono zbog čega osoba djeluje; motiv je zašto osoba djeluje “, objasnio je domaći psiholog V. A. Krutetski.

Motiv je motiv za aktivnost. Istovremeno, ista aktivnost može biti uzrokovana različitim motivima. Na primjer, učenici čitaju, odnosno obavljaju istu aktivnost. Ali jedan učenik može čitati, osjećajući potrebu za znanjem. Drugi - zbog želje da se udovolji roditeljima. Treći je vođen željom za primanjem dobra ocjena. Četvrti želi da se afirmiše. Istovremeno, isti motiv može dovesti do različitih aktivnosti. Na primjer, u nastojanju da se afirmiše u svom timu, učenik se može dokazati u obrazovnim, sportskim i društvenim aktivnostima.

Obično je ljudska aktivnost određena ne jednim motivom i ciljem, već cijelim sistemom motiva i ciljeva. Postoji kombinacija, ili, reklo bi se, kompozicija i ciljeva i motiva. A ovaj sastav se ne može svesti ni na jedno od njih, niti na njihov prosti zbir.

U motivima čovjekove djelatnosti očituju se njegove potrebe, interesi, uvjerenja, ideali. Motivi su ti koji daju smisao ljudskoj aktivnosti.

Svaka aktivnost se pojavljuje pred nama kao lanac akcija. Sastavni dio ili, drugim riječima, poseban čin aktivnosti naziva se radnja. Na primjer, obrazovna aktivnost sastoji se od aktivnosti kao što je čitanje edukativna literatura, slušanje objašnjenja nastavnika, vođenje bilješki, izvođenje laboratorijskih radova, izvođenje vježbi, rješavanje zadataka itd.

Ako se postavi cilj, mentalno se prezentiraju rezultati, ocrtava postupak izvođenja radnji, odaberu sredstva i metode djelovanja, onda se može tvrditi da se aktivnost provodi sasvim svjesno. Međutim, u stvarnom životu, proces aktivnosti ga izvlači iz obala bilo kakvih ciljeva, namjera, motiva. Nastali rezultat aktivnosti ispada siromašniji ili bogatiji od početnog plana.

Pod uticajem snažnih osećanja i drugih podsticaja, osoba je sposobna da deluje bez dovoljno svjesnog cilja. Takve radnje se nazivaju nesvjesne ili impulsivne radnje.

Ljudska djelatnost uvijek se odvija na osnovu prethodno stvorenih objektivnih preduslova i određenih javni odnosi. Na primjer, poljoprivredne aktivnosti tokom Drevna Rusija bitno drugačije od moderne poljoprivredne djelatnosti. Prisjetite se ko je posjedovao zemlju u to vrijeme, ko ju je obrađivao i kojim oruđem, od kojih usjeva su ovisili, ko je posjedovao poljoprivredne proizvode, kako su se oni preraspodijelili u društvu.

Uslovljenost djelatnosti objektivnim društvenim preduvjetima svjedoči o njenom specifičnom istorijskom karakteru.

RAZNOLIKE AKTIVNOSTI

U zavisnosti od raznolikosti potreba osobe i društva, formira se i niz specifičnih vrsta ljudskih aktivnosti.

Po različitim osnovama postoje različite vrste aktivnosti. Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne. Praktična aktivnost je usmjerena na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva. Duhovna aktivnost povezana je sa promjenom svijesti ljudi.

Kada je aktivnost osobe povezana sa tokom istorije, sa društvenim napretkom, onda izdvajaju agresivnu ili reakcionarnu orijentaciju aktivnosti, kao i konstruktivnu ili destruktivnu. Na osnovu materijala koji se proučava na kursu istorije, možete navesti primere događaja u kojima su se ove aktivnosti manifestovale.

U zavisnosti od usklađenosti delatnosti sa postojećim opštim kulturnim vrednostima, društvene norme definirati legalne i nezakonite, moralne i nemoralne aktivnosti.

U vezi sa društvene forme udruženja ljudi u cilju obavljanja djelatnosti razlikuju kolektivne, masovne, individualne aktivnosti.

U zavisnosti od prisutnosti ili odsustva novina ciljeva, rezultata aktivnosti, metoda njihove implementacije, razlikuju se monotoni, šablonski. monotona aktivnost, koja se odvija striktno po pravilima, uputstvima, novo u takvoj aktivnosti je minimizirano, a najčešće potpuno izostaje, a inovativna, inventivna, kreativna aktivnost. Riječ "kreativnost" koristi se za označavanje aktivnosti koja stvara nešto kvalitativno novo, ranije nepoznato. Kreativnu aktivnost odlikuje originalnost, jedinstvenost, originalnost. Važno je naglasiti da elementi kreativnosti mogu naći mjesto u svakoj aktivnosti. I što je manje uređeno pravilima, uputstvima, to ima više mogućnosti za kreativnost.

U zavisnosti od javne sfere u kojoj se aktivnost odvija, razlikovati ekonomske, političke, društvene aktivnosti i dr. Osim toga, u svakoj sferi društva razlikuju se određene vrste ljudske aktivnosti koje su za nju karakteristične. Na primjer, ekonomsku sferu karakteriziraju proizvodne i potrošačke aktivnosti. Političku karakteriziraju državne, vojne, međunarodne aktivnosti. Za duhovnu sferu društva - naučnu, obrazovnu, dokolicu.

S obzirom na proces formiranja ljudske ličnosti, domaća psihologija identificira sljedeće glavne vrste ljudske aktivnosti. Prvo, to je hijerarhija: subjekt, radnja-uloga, intelektualna, sportska. Aktivnost igre nije fokusirana toliko na konkretan rezultat, koliko na sam proces igre - njena pravila, situaciju, imaginarno okruženje. Ona priprema osobu za kreativnu aktivnost i život u društvu.

Drugo, ova nastava je aktivnost usmjerena na sticanje znanja i metoda djelovanja.

Treće, to je rad - vrsta aktivnosti koja ima za cilj postizanje praktično korisnog rezultata.

Često se, uz igru, učenje i rad, komunikacija izdvaja kao glavna vrsta aktivnosti ljudi - uspostavljanje i razvoj međusobnih odnosa, kontakata među ljudima. Komunikacija uključuje razmjenu informacija, procjena, osjećaja i konkretnih radnji.

Proučavajući karakteristike manifestacije ljudske aktivnosti, razlikuju vanjsku i unutarnju aktivnost. Vanjska aktivnost se manifestira u obliku pokreta, mišićnih napora, radnji sa stvarnim predmetima. Unutrašnje se dešava kroz mentalne radnje. U toku ove aktivnosti ljudska aktivnost se ne manifestira u stvarnim pokretima, već u idealni modeli stvorene u procesu razmišljanja. Između ove dvije aktivnosti postoji bliska i složena veza. Unutrašnja aktivnost, slikovito rečeno, planira spoljašnju. nastaje na osnovu spoljašnjeg i kroz njega se ostvaruje. ovo je važno uzeti u obzir kada se razmatra veza između aktivnosti i svijesti.

SVIJEST I AKTIVNOST

Svijest je sposobnost svojstvena samo čovjeku da realnost reproducira u idealnim slikama.

Vekovima je problem svesti bio poprište oštrih ideoloških sporova. Predstavnici različitih filozofske škole daju različite odgovore na pitanje o prirodi svijesti i posebnostima njenog formiranja. Prirodno-naučni pristup se u ovim sporovima suprotstavlja religijsko-idealističkim stavovima. Zagovornici prirodno-naučnog pristupa smatraju da je svijest manifestacija funkcija mozga, sekundarna u odnosu na tjelesnu organizaciju osobe. Pristalice religiozno-idealističkih pogleda, naprotiv, smatraju svijest primarnom, a "tjelesna" osoba je njen derivat.

Ali, unatoč razlikama u tumačenju prirode svijesti, obojica primjećuju da je ona povezana s govorom i ljudskom aktivnošću postavljanja ciljeva. Šta je svest, šta je, svedoči jezik ljudi i kulturnih predmeta – rezultati rada, umetnička dela itd.

Na osnovu prirodno-naučnog pristupa domaća psihologija je razvila doktrinu o formiranju stabilnih struktura ljudske svijesti u ranoj dobi kroz komunikaciju sa odraslima. Prema ovom učenju, svaka osoba se u toku individualnog razvoja pridružuje svijesti, odnosno zajedničkom znanju, usvajanjem jezika. I zahvaljujući tome, formira se njegova individualna svijest. Tako čovjek od svog rođenja ulazi u svijet predmeta koje su stvorile prethodne generacije. Kao rezultat komunikacije s drugim ljudima, on uči svrsishodnu upotrebu ovih predmeta.

Upravo zato što se čovek prema objektima spoljašnjeg sveta odnosi sa razumevanjem, sa znanjem, način na koji se odnosi prema svetu naziva se svešću. Svaka senzualna slika predmeta, bilo koji osjećaj ili predstava, koja ima određeno značenje i značenje, postaje dio svijesti. S druge strane, brojna senzacija, ljudska iskustva su izvan okvira svijesti. One dovode do malo svjesnih, impulzivnih radnji, koje smo ranije spomenuli, a to utječe na ljudsku aktivnost, ponekad iskrivljujući njene rezultate.

Aktivnost, zauzvrat, doprinosi promjenama u ljudskoj svijesti, njenom razvoju. Svest se formira aktivnošću kako bi se u isto vreme uticalo na ovu aktivnost, određivalo je i regulisalo. Praktično realizujući svoje kreativne ideje rođene u svesti, ljudi transformišu prirodu, društvo i sebe. U tom smislu, ljudska svijest ne samo da odražava objektivni svijet, već ga i stvara. Upijajući istorijsko iskustvo, znanje i metode razmišljanja, stekavši određene vještine i sposobnosti, osoba ovladava stvarnošću. Istovremeno, on postavlja ciljeve, kreira projekte za buduće alate i svjesno regulira svoje aktivnosti.

Opravdavanje jedinstva. aktivnosti i svijesti, domaća nauka je razvila doktrinu aktivnosti, koja je vodeći za svaki dobni period života osobe. Riječ "vodeći" prvo naglašava šta se tačno formira u ovoj starosnoj fazi bitne karakteristike ličnost. drugo, u skladu sa vodećom djelatnošću razvijaju se i svi njeni drugi vidovi.

Na primjer, prije polaska u školu vodeća aktivnost djeteta je igra, iako ono već uči i malo radi (kod kuće sa roditeljima ili u vrtiću). Vodeća aktivnost učenika je nastava. No, uprkos činjenici da posao zauzima važno mjesto u njegovom životu, u slobodno vrijeme i dalje se sa zadovoljstvom igra. Mnogi istraživači smatraju da je komunikacija vodeća aktivnost tinejdžera. Istovremeno, tinejdžer nastavlja da uči i u njegovom životu se pojavljuju nove omiljene igre. Za odraslu osobu je vodeća aktivnost posao, ali uveče može učiti, a slobodno vrijeme posvetiti sportu ili igre uma, komunikacija.

Završavajući razgovor o aktivnosti i svijesti, vratimo se još jednom definiciji aktivnosti. Ljudska aktivnost, ili, što se može smatrati sinonimom, svjesna djelatnost, je djelatnost osobe usmjerena na realizaciju postavljenih ciljeva u vezi sa zadovoljenjem njegovih potreba.

PRAKTIČNI ZAKLJUČCI

1 Naučite postaviti specifične ciljeve i odrediti najbolja sredstva za njihovo postizanje. To aktivnosti daje svjestan karakter, omogućava vam da kontrolirate njen tok i, ako je potrebno, izvršite određena prilagođavanja.

2 Zapamtite: važno je vidjeti ne samo neposredne, već i udaljene ciljeve vaših aktivnosti. Ovo će pomoći da se prevladaju poteškoće, neće vam dozvoliti da stanete na pola puta a da ne postignete cilj.

3 Pokažite brigu o raznolikosti vaših aktivnosti. To će omogućiti zadovoljavanje različitih potreba i razvoj različitih interesovanja.

4 Ne zaboravite na važnost unutrašnje aktivnosti u životima ljudi. To će vam pomoći da budete pažljivi prema mišljenjima, emocijama, osjećajima drugih, da pokažete delikatnost u svojim odnosima s drugim ljudima.

Iz rada savremenog domaćeg psihologa V. A. Petrovskog "Ličnost u psihologiji: paradigma subjektivnosti."

Na primjer, uvjereni smo da svaka aktivnost ima autora („subjekt“), da je uvijek usmjerena na jednu ili drugu stvar („objekt“), da je to najprije svijest, a zatim aktivnost. Osim toga, ne sumnjamo da je aktivnost proces i da se može promatrati izvana, ili, u svakom slučaju, „iznutra“ – očima same osobe. Sve je tako, sve dok ne uzmemo u obzir napredak osobe prema već prihvaćenom cilju... Ali ako pokret aktivnosti učinimo predmetom pažnje, onda se odjednom ispostavi da je sve rečeno o njegovoj strukturi gubi svoju izrazitost... Autor gubi "oštrinu"; orijentacija aktivnosti prema objektu ustupa mjesto orijentaciji na drugu osobu...proces aktivnosti se raspada na mnoštvo grananja i ponovnog spajanja "potoka-prijelaza"... umjesto da svijest prethodi i usmjerava aktivnost, on se sam okreće. da bude nešto sporedno, proizašlo iz aktivnosti... I sve to zbog trendova sopstveno kretanje, samorazvojne aktivnosti ...

Uvijek postoji element nesklada između onoga čemu težite i onoga što postižete... Bez obzira da li se ideja ispostavi da je viša od utjelovljenja ili, obrnuto, utjelovljenje nadmašuje ideju, nesklad između težnje i efekata od preduzetih radnji stimuliše aktivnost osobe, kretanje njene aktivnosti. I kao rezultat toga, rađa se nova aktivnost, i to ne samo vlastita, već, moguće, i tuđa.

Pitanja i zadaci za dokument

1. Na osnovu teksta dokumenta objasniti šta su predmet i predmet aktivnosti. Navedite konkretne primjere objekata i subjekata aktivnosti razne vrste.
2. Pronađi u tekstu dokumenta redove u kojima autor govori o kretanju aktivnosti. Kakvo značenje on stavlja u ove riječi? Šta se pojavljuje kao rezultat kretanja aktivnosti?
3. Kako su, prema autoru, povezane aktivnost i svijest?

PITANJA ZA SAMOPROVERU

1. Šta je aktivnost?
2. Koje karakteristike su svojstvene ljudskoj aktivnosti?
H. Kako su aktivnosti i potrebe povezane?
4. Šta je motiv aktivnosti? Po čemu se motiv razlikuje od svrhe? Koja je uloga motiva u ljudskoj aktivnosti?
5. Definišite potrebu. Navedite glavne grupe ljudskih potreba i navedite konkretne primjere.
6. Šta se može pripisati rezultatima (proizvodima) ljudske aktivnosti?
7. Navedite vrste ljudskih aktivnosti. Otvoreno za konkretnim primjerima njihovu raznolikost.
8. Kako su aktivnosti i

klasifikovati sve ljudske aktivnosti Nije moguće, ali je moguće izdvojiti glavne vrste aktivnosti karakteristične za sve ljude. Odgovaraju općim potrebama i nalaze se kod gotovo svih ljudi bez izuzetka. Postoje tri genetski zamjenjujuća jedna drugu i koegzistirajuća tokom života vrste aktivnosti:.

U okviru aktivnog pristupa, autori definišu koncept „vodeće aktivnosti“ – kao aktivnosti u kojoj se javlja nastanak i formiranje glavnih psiholoških neoplazmi u jednoj ili drugoj fazi njenog razvoja i postavljaju temelje za prelazak na novu vodeću aktivnost.

Svako doba ima svoju vodeću aktivnost, koja u osnovi određuje dinamiku razvoja u datom životnom periodu.

Rađajući se, dijete se odmah uključuje u igru, zatim se, odrastajući, uključuje u edukativnu, a kao odraslo počinje.

Ove vrste ljudske aktivnosti razlikuju se po konačnim rezultatima (proizvodu aktivnosti), organizaciji i karakteristikama motivacije.

Igra je organizovana slobodno, neregulisano. Veoma je teško regulisati sadržaj igre, uključivanje djeteta u nju, prestanak igre. Dijete obično prelazi iz jedne igre u drugu samostalno.

Nastava i rad se odvijaju u obavezi za osobu organizacione forme. Rad počinje u tačno određeno vreme, a tokom njega se, u skladu sa planom i zadatom produktivnošću, proizvode proizvodi rada. Ista slika se uočava i u nastavi. Nastava počinje po rasporedu, a tokom čitavog časa učenik se bavi ovim predmetom.

Različiti oblici organizacije ljudskih aktivnosti takođe su povezani sa njihovim različitim motivacijama. Motiv igre je zadovoljstvo koje dete doživljava od samog procesa igre.

Glavni motiv učenja i rada je osjećaj dužnosti, osjećaj odgovornosti. Ova viša osjećanja nisu ništa manje snažan poticaj za aktivnost od interesa. Međutim, kako u nastavi, tako i u radu, kod čovjeka treba pobuditi interesovanje za sam proces djelovanja ili za njegove rezultate.

Razne aktivnosti se međusobno nadopunjuju, koegzistiraju, prožimaju.

Igra. Igra je vrsta neproduktivne aktivnosti, gdje motiv ne leži kao rezultat nje, već u samom procesu. Igra prati čovečanstvo kroz njegovu istoriju. Djeca počinju da se igraju od trenutka kada su rođena. Igre postaju teže sa godinama. Za djecu su igre prvenstveno edukativne. Kod odraslih igra nije vodeća aktivnost, već služi kao sredstvo komunikacije i opuštanja.

Postoji nekoliko vrsta igara: individualne, grupne, predmetne, priča, igranje uloga i igre s pravilima.

Individualne igre - vrsta aktivnosti kada je jedna osoba uključena u igru.
Grupne igre - nekoliko pojedinaca je uključeno u aktivnost.
Predmetne igre - povezane su s uključivanjem bilo kojeg predmeta u aktivnost igre.
Igre sa pričama - aktivnost igranja prema određenom scenariju.
Igre igranja uloga su ljudsko ponašanje ograničeno na određenu ulogu koju osoba preuzima u igri.
Igre s pravilima - aktivnost igre regulirana određenim sistemom pravila za ponašanje njihovih učesnika.

Ove vrste igara se mogu miješati: igranje tema-uloga, igranje zapleta-uloga, zasnovane na priči s pravilima.

U početku je djetetova igrana aktivnost objektivna. Međutim, potreba za ovladavanjem sistemom međuljudskih odnosa i želja za učešćem u njima navode dijete u odrastanju da koristi igrice sve većeg mentalnog sadržaja. Djeca počinju da se igraju uloga i igranja uloga, koje od njih zahtijevaju mnogo više znanja o zamišljenim objektima uključenim u igru i izazivaju dublja iskustva. Ovo je razvojna snaga ove vrste igre.

S godinama igre zamjenjuju ozbiljnije aktivnosti i rad. Međutim, ni ovdje igra ne nestaje u potpunosti.

Nastava. Nastava je aktivnost čija je svrha sticanje znanja, vještina i. Nastava se može organizovati u posebnim ustanovama, ali i neorganizovana i izvoditi spontano, zajedno sa drugim aktivnostima.

U njemu postoje dvije strane: aktivnost nastavnika i aktivnost učenika (nastava). U školi dijete ne samo da stiče skup znanja, vještina i sposobnosti, već, ne manje važno, uči da živi, razumije život u svoj njegovoj složenosti i učestvuje u njemu.

Pokretačka snaga učenja je kontradikcija između onoga što dijete zna i onoga što želi ili treba da zna. Tako, na primjer, u djetinjstvo manipulacije predmetima i igračkama omogućavaju djetetu da nauči kako ih koristiti u skladu s njihovom namjenom. Većinu radnji dijete uči prema modelu. U jednom slučaju dijete vidi kako se odrasli ponašaju i samo ih reprodukuje. U drugom, odrasli posebno pokazuju tehnike djelovanja i pomažu u ovladavanju njima. U pravilu je mnogo više uzoraka koje djeca samostalno savladavaju od onih koje savladavaju na inicijativu i uz pomoć odraslih. Ovdje postoji bliska veza između igre i učenja, stalni prijelaz igre i učenja jedno u drugo, uključivanje elemenata jedne aktivnosti u drugu.

Nastava kao svijet i igra su neraskidivo povezani od prvih dana djetetovog života.

Posao. Rad zauzima posebno mjesto u ljudskom sistemu. Rad je aktivnost koja ima za cilj transformaciju materijalnih i nematerijalnih objekata i njihovo prilagođavanje ljudskim potrebama.

Igra i učenje je samo priprema za rad i nastalo je iz rada, jer je rad odlučujući uslov za formiranje ličnosti, njenih sposobnosti, mentalnih, moralnih kvaliteta, njene svesti. U porođaju se razvijaju one lične kvalitete osobe koje u svom procesu nužno i stalno ispoljava on sam. Rad se razvija fizičke sile: sposobnost nošenja velikih fizičke vježbe, mišićna snaga, izdržljivost, agilnost, pokretljivost.

Po prirodi glavnih uloženih napora radna aktivnost mogu se podijeliti u nekoliko tipova:
- fizički rad;
- intelektualni rad;
- duhovni rad.

U teoriji i praksi, pod radom se, zapravo, u najvećoj mjeri razumije fizički rad.

Fizički rad se može klasifikovati na sledeći način:
- samouslužni poslovi (održavanje stana, odjeće, radnog mjesta, kuhanje za sebe, itd.);
- domaći porodični poslovi;
- produktivan rad.

Samouslužni rad se savladava ranije od ostalih u djetinjstvo i prati osobu tokom cijelog života.

Porodični poslovi u domaćinstvu – posao je duži, složenog sadržaja i zahtijeva više truda. Često se samo uslovno može odvojiti od samouslužnog rada. Glavni znak njegove alokacije je obavljanje posla ne za sebe ili ne samo za sebe.

Proizvodni rad dobija masovni karakter, u kojem se izdvaja zanatski rad (koristeći najjednostavnije mašine, alate, opremu) i industrijski rad (najviši oblik produktivnog rada).

Intelektualni rad. Mentalni rad (i samo on) omogućava osobi da upozna svijet i svoje mjesto u njemu.

Duhovni rad - do ovu vrstu rad se može pripisati i radu na samousavršavanju, na stalnoj samokontroli, refleksiji.

Samo u radu - fizičkom, intelektualnom i duhovnom - čovjek postaje ličnost.

Aktivnost- način čovjekovog odnosa prema vanjskom svijetu koji se sastoji u tome da se on transformiše i podredi ciljevima čovjeka.
Ljudska aktivnost ima određenu sličnost sa aktivnošću životinje, ali se razlikuje po kreativnom i transformativnom odnosu prema svijetu oko sebe.
Karakteristične karakteristike ljudske aktivnosti:

Svjestan karakter : osoba svjesno postavlja ciljeve aktivnosti i predviđa njene rezultate, smišlja najprikladnije načine da ih postigne.
produktivne prirode : usmjereno na postizanje rezultata (proizvoda).
Transformativna priroda : čovjek mijenja svijet(utječe na okolinu posebno stvorenim sredstvima rada koja povećavaju fizičke sposobnosti osobe) i sebe (čovjek održava nepromijenjenom svoju prirodnu organizaciju, istovremeno mijenjajući svoj način života).
javni karakter : osoba u procesu aktivnosti, po pravilu, stupa u različite odnose sa drugim ljudima.

STRUKTURA AKTIVNOSTI

motiv(od lat. movere - pokrenuti, gurnuti) - skup unutrašnjih i spoljni uslovi, izazivajući aktivnost subjekta i određujući smjer aktivnosti (na primjer, potrebe, interesi, društveni stavovi, uvjerenja, nagoni, emocije, ideali).
Svrha aktivnosti- ovo je svjesna slika rezultata, na postizanje kojeg je usmjereno djelovanje osobe.

DAJTE PRIMJER BILO KOJE AKTIVNOSTI. Pronađite u njemu subjekt i objekt, motiv, cilj, odaberite metode i sredstva, opišite proces i rezultat.

RAZNOLIKOST LJUDSKIH AKTIVNOSTI

materijalna aktivnost je kreacija materijalna sredstva i stvari koje su neophodne za zadovoljenje ljudskih potreba. To uključuje materijal i proizvodnja aktivnosti vezane za transformaciju prirode, i društveno transformativno aktivnosti vezane za transformaciju društva.
duhovna aktivnost povezana sa promjenom svijesti ljudi, stvaranjem naučnih, umjetničkih, moralnih vrijednosti i ideja. Uključuje kognitivnu, vrijednosno orijentiranu i prognostičku aktivnost.
kognitivna aktivnost odražava stvarnost u naučnom i umjetničkom obliku, kao iu mitovima, legendama, vjerskim učenjima.
Vrijednost orijentirana aktivnost je formiranje čovjekovog pogleda na svijet i njegovog stava prema svijetu oko sebe.
prediktivnu aktivnost predstavlja predviđanje i svjesno planiranje promjena postojeće stvarnosti.

Postoje različiti kriterijumi klasifikacija djelatnosti:

prema objektima i rezultatima aktivnosti — stvaranje bogatstva ili kulturnih vrijednosti;
prema predmetu djelatnosti - individualni i kolektivni;
po prirodi aktivnosti - na primjer, reproduktivni ili kreativni;
prema usklađenosti zakonske regulative - legalno i nezakonito;
prema moralnim standardima - moralno i nemoralno;
u odnosu na društveni napredak - progresivni i reakcionarni;
po oblastima javnog života — ekonomski, društveni, politički, duhovni.

DAJTE PRIMJER SVAKE AKTIVNOSTI.

GLAVNI OBLICI AKTIVNOSTI

Osnovni oblici ljudske aktivnosti:

Igra- ovo je posebna vrsta djelatnosti, čija svrha nije proizvodnja bilo kojeg materijalnog proizvoda, već sam proces - zabava, rekreacija. Igra, kao i umjetnost, nudi određeno rješenje u uslovnoj sferi, koje se u budućnosti može koristiti kao svojevrsni model situacije. Igra omogućava simuliranje specifičnih životnih situacija.
Doktrina- vrsta aktivnosti čija je svrha sticanje znanja, vještina, sposobnosti od strane osobe. Posebnosti doktrine su da služi kao sredstvo psihičkog razvoja osobe. nastava može biti organizovano i neorganizovano (samoobrazovanje).
Komunikacija- ovo je vrsta aktivnosti u kojoj dolazi do razmjene ideja i emocija (radost, iznenađenje, ljutnja, patnja, strah, itd.). Prema korištenim sredstvima razlikuju se sljedeće vrste komunikacije: direktni i indirektni, direktni i indirektni, verbalni i neverbalni .
Posao- vrsta aktivnosti koja ima za cilj postizanje praktično korisnog rezultata. Karakteristične karakteristike rada: svrsishodnost, usmjerenost na postizanje određenog rezultata, praktična korisnost, transformacija vanjskog okruženja.

Kreacija- ovo je vrsta aktivnosti koja generiše nešto kvalitativno novo, što nikada ranije nije postojalo. Najvažniji mehanizmi kreativne aktivnosti su:

1) kombinovanje postojećih znanja;

2) imaginacija, odnosno sposobnost stvaranja novih čulnih ili mentalnih slika;

3) fantazija, koju karakterizira svjetlina i neobičnost stvorenih ideja i slika;

4) intuicija - znanje, metode sticanja kojih se ne ostvaruju.

Uspostavite korespondenciju između vrsta aktivnosti i njihovih karakteristika: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, izaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.