Сценична реч: характеристики, прости упражнения, ефективни методи на преподаване. Набор от професионални упражнения "Сценични умения на учениците в свободното пространство на образователна институция"

Инструментариум

ЧРЕЗ СЦЕНИЧНА РЕЧ

ЗА УЧИТЕЛИ, РАБОТИ С ДЕЦА

ПО-МЛАДА И СРЕДНА ВЪЗРАСТ

ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА СЛУХА ВНИМАНИЕ.

1. "Слушаме тишината"

Участниците „слушат тишината”, звуците на околния свят за 1-2 минути. След това те изброяват по ред звуците, които са успели да чуят. Можете да организирате състезание и да определите кой ще бъде по-внимателен. За да направят това, участниците изброяват звуците на свой ред. Чур, не си измисляй!

2. "Какво има извън прозореца?"

Участниците се вслушват в звуците на улицата. След това фантазират, определят по звуците на случващото се на улицата.

3. "Познай името"

Шофьорът стои с гръб към участниците в играта. Всеки играч на свой ред произнася името на шофьора. Шофьорът трябва да познае играча по гласа и да каже името му.

Играта има и такава опция: участниците в играта се редуват да пеят един ред от песента(или стих) ... Шофьорът трябва да познае гласа на всеки играч.

4. "Какво става зад стената?"

Групата е разделена на два отбора. Всеки отбор има задачата да озвучи определен сюжет. Например: „урок по музика“, „детето е капризно“, „сънлив час“, „счупен магнетофон“ и т.н.

Екипите се редуват да изказват определен сюжет. Съперническият отбор трябва да познае „какво се случва зад стената“ по звуците и гласовете.

5. "Познай стихотворението"

Шофьорът напуска стаята. Участниците в играта се съгласяват и избират стихотворение, разбиват го по редове или по думи. Шофьорът влиза в стаята. Всички участници в играта едновременно започват да произнасят редове от стихотворението. Шофьорът трябва да познае и назове стихотворението и неговия автор.

Играта също има такава опция: шофьорът влиза, всеки от участниците в играта нарича собствената си дума от замисленото стихотворение. Шофьорът трябва да постави думи в ред, да го произнесе и да назове стихотворението.

УПРАЖНЕНИЯ ЗА ОТПУСКАНЕ НА МУСКУЛИТЕ.

1. "Неочаквана новина"

Повдигнете веждите си, като свиете мускулите на челото си, отворете широко очи(3-4 секунди) , след това отпуснете мускулите си, спуснете клепачите си.

2. "От тъмнина към светлина"

Затворете очите си плътно, сякаш сте излезли от тъмна стая при слънчево време(3-4 секунди) ... Отпуснете клепачите си.

3. "Не искам каша"

Стиснете здраво челюстите и устните си, като капризно дете, което не иска да яде каша.(3-4 секунди) ... Отпуснете мускулите на лицето си. Повторете упражнението.

4. "Щенгист"

Застанете прави с ръце пред себе си. Стиснете пръстите си в юмруци и свийте мускулите на ръцете си. Отпуснете мускулите си след 3-4 секунди. Ръцете падат свободно надолу.

5. "Дърво"

Представете си, че сте малко дърво, което е засадено в земята. Застанете прави с вдигнати ръце - клонки. Почувствайте колко плътно земята прилепва към корените и ствола на дървото(краката и торса са напрегнати)... Само клонки (глава и двете ръце)посегнете към слънцето и се обърнете свободно след него.

6. „Силна подкрепа“.

Докато напрягате езика си, притиснете края здраво към небцето. Отпуснете езика и челюстта си след 3-4 секунди.

7. Играта "Мимисти"

Мимистите са художници, които умеят да използват израженията на лицето. Условията на играта са много прости. Играчите се редуват, като показват своите "мимически маски". Участниците в играта отгатват какво чувство носи Мимистът.

8. Игра "Миманс"

Mimans е група художници, изпълняващи пантомима – представление без думи. В играта участват няколко групи. Всяка група на свой ред показва своя собствена мимическа сцена – пантомима. Останалите гадаят какво са видели в изпълнението на мимамса.

9. "Кукла"

Куклата е дървена кукла с конци. Представете си, че сте такава кукла. За главата, ръцете, краката ви се връзват копринени нишки, които ви принуждават да изпълнявате това или онова движение с ръцете, краката или главата. Мускулите ви са напрегнати(струните са опънати)след това се отпуснете напълно.

10. "Слънчогледи"

Представете си, че изведнъж се превръщате в слънчоглед. Гръбнакът е здраво стъбло на слънчоглед, което го предпазва от огъване или прегъване. Застанете прави, но не се напрягайте. Ръцете - листата и главата на слънчогледа могат да се движат свободно и да се обръщат надясно, след това наляво "зад слънцето".

УПРАЖНЕНИЯ ЗА ОТПУСКАНЕ НА МУСКУЛИТЕ

СЪС ЗВУК.

1. "Уморен"

Начална позиция: краката на ширината на раменете, ръцете надолу. Докато вдишвате, застанете на пръсти, повдигайки ръцете си нагоре. Докато издишвате, наведете се рязко напред с думата "ъъъ !“. Без да се огъвате, наведете се още три пъти, като издишвате останалия въздух: “Еха! Еха! Еха! "

2. "Болен"

Освободете мускулите на врата. Поеми си дъх. При издишване главата спокойно се „търкаля“ със звуците „ s "," w "," n "," m ".

3. "Слабост"

След вдишване извършвайте свободни завъртания на тялото, докато издишвате, докато произнасяте звуците „ s "," w "," w "," f "," n "," m ".

ДИШАЩИ ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ.

Забележка. Тези упражнения трябва да се правят много внимателно и малко по малко. Особено с по-малките деца!

1. "Намерете дъха си"

Легнете по гръб, поставете ръката си на корема, дишайте спокойно. Уверете се, че когато вдишвате, ръката ви се издига, а когато издишвате, пада. Намерете, почувствайте дъха си. Имайте предвид, че вдишването трябва да е по-дълго от издишването. Вдишайте: "едно две ". издишайте" едно две три четири". Пауза. Не гълтайте въздух като риба - дишайте през носа.

2. "Лежа на слънце"

Правете упражнението в легнало положение. Представете си слънчевите бани на слънце. Чувствате се спокоен и свободен. Затворете очи и поставете лицето си на въображаемо слънце. Направете няколко вдишвания и издишвания в следния ред:

А). Вдишайте, издишайте, пауза.

Вдишайте въздуха през носа и издишайте леко през леко отворената си уста. Уверете се, че при вдишване раменете не се издигат, мускулите на шията и лицето не се напрягат.

Б). Вдишайте, пауза, издишване, пауза.

След като вдишвате, не бързайте да издишате веднага, задръжте дъха си за няколко мига и след това издишайте спокойно през отворената си уста.

3. "Маска за почивка"

„Сложете“ си „маска за почивка“. Вдишайте, задръжте го за момент и издишайте със звук:п-ф-ф...

Не губете целия запас от въздух при издишване, не го издухвайте от себе си със сила. Веднага щом почувствате, че трябва да положите усилия, за да продължите да издишвате, спрете го.

Отделете време да си поемете отново въздух, изчакайте, когато искате да вдишате. Повторете упражнението няколко пъти, но не се увличайте. Излишъкът от кислород в белите дробове понякога ви кара да се чувствате замаяни.

4. "Глухарче"

Вдишайте през носа. Задръжте дъха си за секунда и издишайте със сила:Ф ф ф ... Уверете се, че горните зъби са видими по време на този звук. Духайте силно върху въображаемо глухарче, така че леки пухкави чадъри да летят в различни посоки.

5. "Свещ"

Случвало ли ви се е да наблюдавате как пламъкът на свещ се разпространява от лек бриз, но не угасва?

Вдишайте, задръжте дъха си, след което бавно и плавно духайте върху въображаема свещ. Уверете се, че издишването ви е гладко, равномерно, защото пламъкът на свещта може да изгасне по всяко време.

6. "Пухкав"

Представете си, че имате безтегловни пера на двете длани. Издухайте нежно пухчето от дланта на ръката си. Вдишвайте бързо и безшумно всеки път през носа и леко разтворена уста. Издишайте бавно и плавно.

7. "Рожден ден"

Представете си, че духате въображаеми свещи на торта за рожден ден. Колко свещи има?

Вдишайте и издишайте със сила, така че да издухате всички свещи едновременно.

8. "Свещник"

Знаете ли какво е канделабър? Това е голям свещник за няколко свещи. Представете си, че пред вас има канделабър с пет горящи свещи. Издухвайте ги на свой ред, издишвайки въздуха на части.

Преминете към следващия свещник и духнете седем свещи върху него по същия начин и т.н. Повторете упражнението няколко пъти.

9. "Цветарски магазин"

Представете си, че сте вътре магазин за цветя... Вземете въображаемо цвете и вдишайте аромата му. Вдишайте бавно и дълбоко. Вдишайте, задръжте дъха си - пауза(в този момент познайте на кое цвете принадлежи тази миризма), издишайте. Внимавайте да не напрягате мускулите на лицето си.

ДИШАТЕЛНИ УПРАЖНЕНИЯ СЪС ЗВУК.

1. "Досаден комар"

Изпънете ръцете си пред гърдите, с длани една към друга. Издишайте бързо през носа, разпервайки ръцете си встрани. Издишайте бавно със звук: zzz , съберете ръцете си едновременно. Свържете ръцете си бавно, за да не изплашите комара. С края на издишването плеснете с длани - плеснете комара.

2. "помпа"

Това забавно упражнение може да се направи от двама души. Единият от участниците в играта "топка", другият - "помпа". Помпата изпомпва топката: c-c-c ... Тогава топката се изпуска плавно:ш-ш-ш ... И сега можете да сменяте ролите.

3. "Стихотворение"

Научете стихотворение и го превърнете в дихателно упражнение. Опитайте се да произнесете всяка фраза на едно издишване. Например:

Черна, черна, черна котка

Скочи в черния комин.

Има тъмнина в комина

Намерете котка там!

Децата с удоволствие ще работят върху стихотворения на Агния Барто, Григорий Остер и др.

4. "Пера"

За да играе, всеки участник ще се нуждае от едно светло перце. Играчите първо поставят перата си върху дланта, след което по сигнал на водещия я повръщат нагоре. Всеки участник духа върху собственото си перо, опитвайки се да го задържи в полет възможно най-дълго. Победител е този, чието перо падне последен.

5. "Топка със скърцане"

Представете си, че сте надуваем балон със скърцащ звук. Балонът се надува - поемаме дъх. И тогава те пуснаха - топката е изпусната. Пискачът бипка. Състезавайте се с коя топка пищякът ще звучи по-дълго.

(работи върху обхвата)

1. "Стълба - чудо"

Докато изговаряте упражнението, повишавайте гласа си на всеки ред. Кажете последните думи с най-високата височина на гласа си, „пейте“. След това започнете да слизате. И с всеки ред понижавайте гласа си.

Чудо - вървя по стълбата.

набирам височина

Стъпка към планините

Стъпете на стръмното

И изкачването е по-стръмно, по-стръмно.

искам да пея

Летя право към слънцето!

Летя, летя, летя!

Искам да карам!

И всичко е надолу, надолу, надолу,

Чува се само свистенето на вятъра!

А отдолу през снежна преса -

Спри се!

2. Игра "Победители"

Похвалете момичетата от волейболния отбор за победата в състезанието. Повишавайте гласа си за имената на момичетата всеки път. Репликата "Това е просто чудо - майстори!" звучи с най-високата височина, след което понижава гласа.

Ай да Аля!

Ай, да, Уля!

О, да, Оля!

О, да, Джулия!

Ай да Еля!

А, да, Оя!

Това е просто чудо - майсторите!

Браво момичета! Ура!

3. "Ябълка"

Ябълка за Алла.

Ябълка за Алла.

Ябълка за Алла.

Алла ябълка.

4. "Скуба водолаз"

Знаете ли кой е водолаз? Това е спортист, който се гмурка във водата с гмуркане - специален дихателен апарат. Рецитирайте текста на упражнението, като постепенно понижавате гласа си на всеки ред.

За да овладеете регистъра на гърдите,

Ставам водолаз.

Слизам по-надолу, по-надолу

И дъното на морето е все по-близо, по-близо.

Сега вече съм на самото дъно,

Кажете последния ред на най-ниския тон. Кажете следващите редове от стихотворението, като постепенно повишавате тона си.

Но пак ставам

5. "Кораби"

По реката плават кораби. Те се поздравяват с клаксон. Всички кораби са различни и бръмчат различно. „Чувайте“ различни гласове: ту по-силни, ту по-слаби, ту по-високи, ту по-тихи и т.н.

Оооооооооооо! О-о-о-о! Ооооооооо! О-о-о-о! Уау-уау-уау!

6. "Вълшебници"

Започваме магьосничество с думи"Зонди - занди" и магически плавни движения на ръцете. В същото време се събираме в тесен кръг и клякаме. След това започваме бавно да се издигаме, като произнасяме всеки ред от "заклинанието", постепенно повишавайки тона на гласа си.

Аба - ава - аха - по дяволите - вече!

Аза - ака - а - ама - ана!

- апа - ара - аса - ата - афа!

Аха - ака - ака - аша - аша!

Произнасяме последните срички с най-високия тон. След това постепенно намаляваме звука в думите"Сонда - занди" сякаш ги "размазва" с длан.

7. "Плач"

Едно от най-трудните упражнения. Използва се главно за по-големи деца поради трудността на текста и надморската височина. На последния ред на всяка строфа има „спускане“ от горната точка на диапазона до долната точка на диапазона, сякаш „размазвате звука“ с дланта на ръката си.

(Момичета започват)

забравих всичко:

Скъпи ми татко,

Близки и роднини,

Мили приятелки!

Игрите са забавни

Ценни речи!

Познавам и помня само един скъп приятел!

(Момчета отговарят)

чувам, момиче,

Сълзлива жалба

Скръбта се вижда

Истината се чува

(Този ред се спуска до оригиналната височина)

Има малко смисъл, скъпа моя, само малко!

АРТИКУЛАЦИОННО ЗАГРЯВАНЕ.

(първи вариант)

1. "Почистване" - С върха на езика плъзгаме по венците 5 пъти по часовниковата стрелка, 5 пъти обратно на часовниковата стрелка.

1. "меч" - остър, силен език отвътре с шев по бузата.

1. "Змия" - ще навием езика в тръба, бавно ще го покажем - бързо го скрием.

1. "До носа, до брадичката" -с върха на езика си стигнете до носа, след това до брадичката.

1. "Шпатула, чаша, заквасена сметана"

1. "Гледам" - устата е кръгла като циферблат. Показваме времето с върха на езика: 3,6,9,12 часа.

1. "Сладолед" - с върха на езика си облизваме въображаеми капчици от топящо се ескимо върху клечка с много дълъг език.

1. "ябълка" - отхапете огромно парче от въображаема ябълка и го дъвчете активно.

1. "Издърпайте устните си над зъбите"

1. Покажете горните зъби

1. Покажете долните зъби

1. "Покажи горните и долните зъби на свой ред."

1. "Прасенце" - Разтегнете устните си с дълга тръба, сякаш изричате звука "у". Завъртете тръбата по посока на часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка.

1. "Кон"

1. "катерица"

1. "мила"

1. "Конят пръхти"- това упражнение се изпълнява няколко пъти по време на артикулационната загрявка, за да почива говорният апарат.

1. "Турция"

АРТИКУЛАЦИОННО ЗАГРЯВАНЕ.

(Втори вариант)

Упражнения за устни.

1. "Усмивка"

Разтегнете устните си в усмивка. Върнете се в първоначалната позиция. Повторете 4-5 пъти. Представете си, че седите пред обектива на камерата: "Chi-i-out". И се усмихваш.

2. "Волейболна мрежа"

Представете си, че устните са ръбовете на волейболна мрежа, която искате да дръпнете над стълбовете. Баровете са ъглите на устните. Разпънете ги встрани възможно най-широко. „Разпънете“ своята „волейболна мрежа“ – устни – така че да можете да видите всички нейни клетки – зъби – и частично венците на предните зъби. Върнете устните в първоначалното им положение – „премахнете мрежата от стълбовете“. Уверете се, че мускулите на врата ви не са напрегнати. Степента на мускулно напрежение може да се усети, като леко ги докоснете с пръсти.

2. "Кой е по-силен"

Устните са плътно притиснати. Решиха да премерят силата си: кой ще бъде по-силен. Горната устна притиска долната устна, а долната се опитва да изтласка назад горната устна и т.н.

3. "Степ танц"

Повторете предишното упражнение. „Спорите“ между устните постепенно се превръщат в лек танц на устните, в почукване на устни. Измислете сами такъв танц. Устните лесно, без напрежение, "отбиват" степ танца. Не забравяйте, че челюстите трябва да са здраво стиснати.

4. "Хоботче"

Издърпайте устните си напред. Това е вашето въображаемо хоботче. Представете си, че сте взели въображаемо грахово зърно с хоботчето си.

5. "Острилка"

Устните ви се превръщат в острилка. Издърпайте ги напред в тръба и опитайте да заточите молива си. Издърпайте устните си напред, доколкото е възможно, защото въображаемият молив е труден за обработка. Челюстите са здраво стиснати. Уверете се, че горната устна е толкова активна, колкото и долната.

Упражнения за езика.

1. "лопата"

Езикът лежи между устните. Краищата му докосват ъглите на устата. Върхът на езика опира до долната устна. Излагаме зъбите, върхът на езика остава между зъбите. Езикът става тънък и широк и след това придобива форма като шпатула.

Езикът се движи равномерно от ъглите на устните надясно и наляво, като махало. Повторете движението десет пъти. Внимавайте да не движите челюстта си.

3. "Четка"

С меки щрихи отгоре и отдолу нарисувайте зъбите си отвътре с език, като четка. Очертайте контура на устните, алвеолите, „засенчете“ горното и долното небце.

Упражнение за челюстта.

1. "Крава"

Наблюдавали ли сте някога какви движения прави кравата, докато дъвче сено? Правете кръгови движения с долната челюст отдясно наляво и след това обратно.

2. "Кутия"

Разстоянието между горните и долните зъби е не повече от 1 - 2 милиметра. Долната челюст бавно се избутва напред. След достигане на възможно предно положение, той се връща в първоначалното си положение. Повторете упражнението, като натискате енергично челюстта си с език. Преместете долната си челюст напред, след това назад. Повторете 4-5 пъти.

РЕЧНО ЗАГРЯВАНЕ.

pb " Богат бобър - подскачащ бобър

Петър Първи - първият Петър

"Т-д" Деца на тарта – деца на тарт

Талеровата чиния си струва

"K-g-x" Кралят на кривата е кривият крал

Galley messenger - Пратеник на Galley

Хваля халва - хваля халва

"F-v" Варварин Варварин - Варварин Варварин

Феофан Феофанич - Феофанич Феофан

"S-z" Заекът е хладен - заекът е хладен

Свирка свирка - свирка свирка

"ш-ж" Измърмори мърмореше - шумолеше шумолеше

"рр" Nerl on the Nerl - на Nerl Nerl

"Н" Бавачката на Нонина Ненила Нонну се сапуниса за през нощта

"М" Milf Romashi - Romashi Milf

"H" Четири малки черни импчета - четири малки черни бесчета

"SCH" Четкам кученцето с четка - гъделичкам страните му.

"° С" Heron swell - набъбва чапла

РАБОТА ПО СЪГЛАСНИ.

1. "Капки"

Пролет, капчици от покривите. Представете си, че горната ви устна е ледена висулка, а долната е капка. Дъх. Струя издишан въздух пробива през плътно затворените устни, капка - долната устна - пада свободно надолу. Произвежда се лек, еластичен звук"NS". Уверете се, че звукът не се смесва по време на произношението"NS".

2. "Балалаичка, играй!"

Представете си, че долната ви устна е на струнибалалайки, а горната част е кирка. Кирка е специално устройство, използвано за удряне на струните. Горната устна удря долната, а балалайката свири. Звуците "б" и "р" са музикални звуцинашата балалайка. Пуснете любимите си песни с тези звуци на устните. Например: "Лежа на слънце..." или "Живяхме с баба..."

3. „Помогни си сам! - Не искам!"

Това упражнение може да се прави от двама души. Домакинята моли госта да опита това или онова ястие. В същото време той казва:

Пи-пи-пи-пи-б!

Гостът вече е пълен, всеки път, когато отказва храна и отговаря на домакинята:

BBC BBC!

Домакиня: Гост:

Постоянните откази на госта от лакомства постепенно започват да ядосват домакинята. Тя започва да настоява гостът да опита нейните лакомства, след което да изисква. И гостът отказва, протестира. Празникът завършва със кавга.

Представете си, че стоите на брега на река и хвърляте камъчета във водата. За вкъщи дясна ръканастрани и хвърлете камъчето доколкото е възможно. Произнесете пет срички, като издърпате ръката си назад, а на шестата хвърлете. Пауза - докато камъчето лети. Последният звук в саундтрака е камъче, падащо във водата.

Пи-пи-пи-пи-б! -би-б-б-б-б-п!

Пе-пе-пе-пе-пе-б! -be-bae-bae-bae-p!

Па-па-па-па-па-б! -ба-ба-ба-ба-ба-н!

В-в-в-в-б! -бо-бо-бо-бо-н!

Пу-пу-пу-пу-пу-б! -бу-бу-бу-бу-н!

Пи-пи-пи-пи-пи-б! - би-би-би-щ-щ-н!

Можете да играете тази игра, като използвате както тази скала, така и замествайки всякакви други сдвоени съгласни(гласови и глухи).

5. "Влак"

Предайте със звук"T" тракането на колелата на влака, когато започне да се движи, набира скорост, докато върви пълен ход, или се забавя. Гледайте дишането си. Гледайте звука"T" звучеше ясно и ясно, така че да не се смесва със свистене, а понякога и със звук"с".

6. "Часовник"

Представете си, че сте в работилница за часовници. Тук има много различни часовници. Покажи със звук"T", колко различни часовници тиктакат.

Тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик.

Отметка - тек, тик - тек, тик - тек, тик - тек, тик - тек, тик - тек, тик - тек.

Тик-так, тик-так, тик-так, тик-так, тик-так, тик-так, тик-так.

Тик - чук, тик - чук, тик - чук, тик - чук, тик - чук, тик - чук, тик - чук.

Тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик, тик - тик.

7. "Конни надбягвания"

Представете си, че сте на състезателна писта, където ездачите се състезават един срещу друг. Организирайте състезание за скорост и обхват. Ритъмът на състезанията се възпроизвежда с помощта на звуци"K" или "g". „Конните надбягвания могат да се правят както в изправено положение, така и в седнало положение. Победител ще бъде този, който „прескача“ по-дълго и запази яснотата и звучността на произношението на съгласните.

8. "Стрелба по мишени"

Направете състезание по стрелба. Стреляйте с пистолета си по въображаеми цели с експлозивни звуци"K" и "g". Стреляйте с лък към целта със звук"NS".

9. "Чайник"

Чайникът заври. Парата излиза изпод капака на дълги и къси струи. Пукнатината, в която се разбива "парата", се намира между горните зъби и долната устна. Чайникът зашумя, избухна в смях и с пръхтенето си сякаш викаше домакинята: „Врям, върви бързо! Време е да варим чай!"

Ф Ф Ф! Ф Ф Ф! ФФФ... ФФФ! Ф Ф Ф!

Последната лампа "FFF" звучи спокойно, чайникът заври и изключен.

10. "Мама котката учи бебето"

Можете да играете тази игра заедно, трима или цялата група. Котка майка учи малко коте, тя показва как можете да изплашите куче. Трябва да огънете гърба си, да освободите ноктите си и да изсумтите така: "FFFFF!" Котето повтаря всички действия след майката и изсумтява: "F!"

Грешно, трябва да изсумтите така: "FFFFF!"

11. "Бадминтон"

Представете си, че играете бадминтон. Вие държите въображаема ракета и волан. Дайте на партньора си здрав пас"с". Воланът се втурва нагоре вертикално.

12. "Оса"

Осата влезе в къщата и не може да излети. Тя удря в стъклото, търсейки дупка, в която да се измъкне. Тя бръмчи отчаяно и упорито: "B-B-B-B-B!" Няма нужда да произнасяте звука силно, не натискайте устните, опитайте се да държите горната устна повдигната, горните зъби са видими, така че съгласната да е звучна, свободна и ясна. Но осата намира прозореца и се освобождава. Нейното бръмчене става радостно, леко и звучно:"Б-Б-Б-Б-Б!"

13. "Песен"

Пейте всяка песен със звук"с". Моля, имайте предвид, че ако имате звуци в гърлото, които наподобяват тъпи щракания, това показва наличието на скоба за гърлото. Подобно прищипване в гърлото може да се получи и при други упражнения. Опитайте се да премахнете обертоновете. За да направите това, задълбочете дишането си и издадете звук върху опората, а не с гърлото.

14. "Плувец"

Ние "плаваме" във всеки стил, движейки се из стаята или седнали на стол. При издишване произнасяме звука "с". Ако плуваме като куче, тогава ще издишваме на малки порции, синхронно с движенията на ръцете. Ако „плуваме” по гръб, ръцете се движат бавно, звукът е сочен и плавен.

15. "Полиращ"

Знаете ли кой е полиращият под? Човекът, който търкаше подовете, се наричаше полиращ под. В крайна сметка подовете бяха дървени, търкаха се с восък или специална мастика, за да блестят. Прикрепете въображаема четка към крака си и изтъркайте дървения под, докато блесне. В такт с движението на крака си кажете:ШШ - ЖЖ, ШШ - ЖЖ, ШШ - ЖЖ.

16. "На гости на муха - звъни"

Комар, Пчелка, Бръмбар и Бъмбар отлетяха да посетят Муха - цокотуха за рождения му ден. Мухата ги поздравява с радост:"Дз-з-з-з-з-з-з!" А приятелите й отговарят на поздрава така.

Комар: "Ч-ти-ти-ти-ти!"

пчела : "Jj-jj-jj-jj-jj!"

Бръмбар: "W-w-w-w-w-w-w!"

пчела: "BZ-BZ-BZ-BZ-BZ-BZ!"

Мухата почерпва гостите със сладко сладко, а гостите й благодарят за почерпката. Повторете играта няколко пъти. Озвучете диалога между Мухата и нейните гости.

17. "футболна топка"

Представете си: единият от вас е помпа, другият е футболна топка. Помпата надува топката:„NS! NS! NS! NS! NS! NS! NS!"Топката става голяма и еластична, но в нея има дупка и топката незабавно се изпуска. Въздухът излиза от него на тънка струя:"Шшшшшшшшш..."

18. „Градинар“

Представете си, че сте градинар и подрязвате храст с чифт ножици:„Тс! Ts! Ts! Ts! Тс!"

19. "Фетховци"

Знаете ли какво е фехтовка? Това е битка с меч. Вземете въображаеми рапири. Бийте се с опонента си. Звъненето на пресичащите рапири се имитира със звук"° С". Да започваме! Битката ще бъде спечелена от този, който има звук по-активен, по-енергичен.

20. "Косачка"

Вземете въображаема плитка и косете сеното на поляната със звук"SCH". Движенията са широки, широки и дишането е широко и дълбоко:"У!.. У!.. У!"

21. "Почистване на ботуши"

Вземете въображаеми четки за обувки и полирайте обувките си. Движението на четката е придружено от звук"NS".

22. "Мотоциклет"

Седнете зад волана на въображаем мотоциклет и тръгнете на пътешествие:"R-R-R-R-R-R-R-R-R-R!"Опитайте се да запазите звука възможно най-дълго, без да черпите въздух.

СЪГЛАСИЕ В КОМБИНАЦИИ.

Упражнение номер 1.

IL - RI - LEE - RLI IL - RYO - LE - RLE

IL - RE - LE - RLEИЛ - РЮ - БЖ - РЛЮ

IL - RYA - LA - RLYA ИЛИ - RI - LEE - RLI

Упражнение номер 2. Произнасяйте енергично няколко пъти, нобеззвучно следващата звукова комбинация -пт. Повторете няколко пъти на интервали от 3 до 5 секунди.

Упражнение номер 3. Повторете звукова комбинация PT много пъти подред. След всяко повторение бързо вдишайте дъха си и продължете с упражнението. Повторете упражнението с комбинации PC и TC.

Упражнение номер 4. Кажете няколко пъти следните звукови комбинации:PT, TC, PC, KP, TP, CT.

Когато сдвоените съзвучия са достатъчно полирани, започнете да тренирате тройната комбинация:ПТК, ТПК, КПТ, ПКТ, ТКП, КТП.

Свършете работата без глас,и едва след постигане на ясно произношение на всички съгласни, свържете гласните към обучението.

Кажете следните комбинациис участието на глас:

PTI - PTE - PTA - PTO - PTU - PTI

TPI - TPE - TPA - TPO - TPU - TPY

TKI - TKE - TKA - TKO - TKU - TKY

KPI - KPI - KPA - KPO - KPU - KPI

PKI - PKE - PKA - PKO - PKU - PKY

KTI - KTE - KTA - КОЙ - KTU - KTY

Упражнение номер 5. Произнесете следните звукови комбинации.

KPTI - KPTE - KPTA - KPTO - KPTU - KPTY

ПКТИ - ПКТЕ - ПКТА - ПКТО - ПКТУ - ПКТИ

TPKI - TPKE - TPKA - TPKO - TPKU - TPKY

Упражнение номер 6. Направете подобна тренировка и кажете следните звукови комбинации. Стремете се към тяхната звучност и звучност.

DB, DB, DG, GD, GBD, BDG, DBG

Групирайте беззвучни съгласни със звучни съгласни, например:

PB - BP, KG - GK, TD - DT, TPK - DBG.

Упражнение номер 7. Произнесете следните звукови комбинации.

FS, SF, SSH, SHS, FSH, SHF, SSHF, FSSH, SHFS

САЩ - САЩ - САЩ - САЩ - САЩ - САЩ;

SHSI - SHSE - SHSA - SHSO - SHSU - SHSY;

FSI - FSE - FSA - FSO - FSU - FSY;

SHFI - SHFE - SHFA - SHFO - SHFU - SHFY;

SSHFI - SSHFE - SSHFA - SSHFO - SSHFU - SSF;

ВЗИ - ВЗЕ - ВЗА - ВЗО - ВЗУ - ВЗЫ;

ЗЖ - ЗЖЕ - ЖЖА - ЖЖО - ЗЖУ - ЖЖ;

VZZH - VZZHE - VZZHA - VZZHO - VZZHU - VZZH

По същия начин можете да тренирате звуци"C", "H", "W", "R", "L"и т.н.

РАБОТА ВЪРХУ ГЛАСОВЕ.

Упражнение №1.

Кажете група от основни гласни няколко пъти заедно, Слушайте внимателно звука им. Изговаряйте звуците поотделно, с паузи след всеки звук. Вслушайте се в качеството на звука им. Какъв цвят могат да бъдат?

I - E - A - O - U - S

YI - YE - YA - YA - YU - YI

Упражнение номер 2.

Внимавайте за правилния звук на всяка гласна в комбинации:

AI IE IA IO YIU YY

EI EE EA EO EU EY

AI AE AA AO AU AY

OI OE OA OO OU OY

UI UE UA UO UU UY

НИ НЕ НА НОО НИ НИ

Повторете всяка звукова комбинация три пъти:

AIO - AIO - AIO; EIU - EIU - EIU; UAI - UAI - UAI;

ОУЫ - ОУЫ - ОУЫ; AOI - AOI - AOI; OEA - OEA - OEA;

ОАЕ - ОАЕ - ОАЕ; НИО - НИО - НИО; EUY - EUY - EUY;

Упражнение номер 3. Произнасяйте йотираните гласни в следните комбинации:

НЕЯ НЕЯ НЕЯ

ЯЯЯЯЯЯЯЯЯ

ЙЕЙ ЙОЙ ЙОЙ ЙЮ

ЮЕ ЮЯ ЮЕ ЮЮ

НЕЯ - НЕЯ - НЕЯ; ЯЙО - ЯЙО - ЯЙО; ЙОЙ - ЙОЙ - ЙОЙУ; ЮЕ - ЮЕ - ЮЕ.

ДА - ДА - ДА; НЕЯ - НЕЯ - НЕЯ; ЮЯ - ЮЯ - ЮЯ; ЯЙО - ЯЙО - ЯЙО;

ЙОЯ - ЙОЯ - ЙОЯ; EYU - EYU - EYU; Юйо - Юйо - Юйо; ЯЮ - ЯЮ - ЯЮ.

Упражнение номер 4. Произнасяйте заедно следните комбинации от гласни на един дъх с ударение върху първия звук, след това върху втория, третия и т.н.:

И EAOUY; И Е AOUY; IE A OUY; IEA O YY; IEAO U Y; IEAOWY.

Поемете дъх върху препинателния знак.

Упражнение номер 5. Произнесете следната комбинация от звуци с ударението върху първата гласна.

ЗА ИООООООООО

Относно EOOEEOOEEOOEE

Относно АОООООООО

ЗА НЕОООООООООООООООООООООО

Повторете упражнението, като поставите скалите за гласни между двете"U"

IUUUUUUUUUUUUUUUIU

В EUUEUUEUUEU

НА AUUAUUAUAU

Y YYYYYYYYYYYY

ИНТЕРЕСНИ УПРАЖНЕНИЯ

1. "Настройчик"

Виждали ли сте някога как работи тунерът за музикални инструменти? Тунерът слуша внимателно инструмента, улавя най-малките промени в звука. Произнасяйте гласни звуци плавно и беззвучно:

I - E - A - O - U - S

Станете тунер за вашия артикулационен апарат. Гледайте как работи внимателно.

2. "Маска"

"Маска" обикновено се нарича частта от лицето, която е покрита с маскарадни очила на карнавали. Именно в тази част на лицето има много нервни окончания, които имат контакт с гласните струни. Трябва да се научим да насочваме всички гласни звуци точно към тази маска. Говорете следните звуци плавно и бавно:

ММММММММММММММММ;

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.

Обърнете специално внимание на собствените си мускулни усещания. Повторете упражнението няколко пъти. След това кажете гласните:

I - E - A - O - U - S

3. "В космоса"

Говорете с дълъг шепот:

MMIM - MMEM - MMAM - MMOM - MMUM - MMIM, тогава

I - E - A - O - U - S.

За да попадне гласната в "маската", представете си, че звукът, веднъж под езика, не се задържа там, а се втурва вертикално към безкрайността. Топлият дъх, който излиза вертикално, затопля главата ни сякаш.Намерете това усещане.Колкото по-дълго звучи гласната, толкова по-малко въздух остава, толкова по-високо трябва да се издигне. Нека се научим как да намерим тази "пространствена позиция" за всеки гласен звук. Мислено накарайте всеки звук да се втурне над главата ви, над тавана, над покрива, над небето ...

4. "Масажист"

Насочете звука към "маската", "в пространството" - произнесете дълъг звук с гласа си"М". Масажирайте с този звук последователно мекото небце, твърдото небце и носната кухина. В "маската" и дори в теменната област на черепа открийте усещането за приятна вибрация, треперене, някакъв вид гъделичкане. Добавете гласната I към звука "М". В същото време устните се отварят за момент.

Повторете този ред три пъти. Сега направете същото за останалите гласни звуци.

I - E - A - O - U - S.

5. Упражнение - игра "Подкажи"

Представете си двама приятели, които правят домашна работа заедно. Единият реши проблема, а другият не. Той моли приятел да изневери. Само вместо думи, той произнася звуци.

МММИ - МММИ - МММИ - МММИ - МММ.

И този, който е решил проблема, му казва: „Реши сам, няма какво да мързелуваш”.

МММИ - МММИ - МММИ - МММИ - МММ.

По същия начин измислете по-нататъшен диалог. Произнасяйте всички гласни заедно с"М" в ред. Опитайте се да произнесете звуковата фраза, като леко отворите устата си върху гласните. С такъв съюз, съгласна"М" ще помогне на гласните звуци да стигнат до "маската".

6. "Сесия на радиовръзка"

Радиооператорът предава линията:

МММИ - МММИ - МММИ - МММИ - МММ.

Вторият радист отговаря, че го чува добре и е готов да получи съобщението.

МММИ - МММИ - МММИ - МММИ - МММ.

Първият радиооператор започва да предава съобщението ред по ред. Вторият радиооператор повтаря всеки ред, потвърждавайки, че е получил съобщението.

МММЕ - МММЕ - МММЕ - МММЕ - МММ.

МММА - МММА - МММА - МММА - МММ.

МММО - МММО - МММО - МММО - МММ.

МММУ - МММУ - МММУ - МММУ - МММ.

7. „Запознайте се с приятелите си“

Представете си, че изброявате момичетата и момчетата, които са във вашия клас. Наричате имената им с ударени гласни.

Свържете звуците "M", "L", "H" с гласни "I", "E", "A", "O", "U", "Y".

МММИ - МММЕ - МММА - МММО - МММУ - МММ.

Ударете всяка гласна последователно.

ДИКЦИЯ

Както бе споменато по-горе, изкуството на словото е единен неделим акт. „Въпросът е, че нищо не се разделя в речеви акт. Едното не работи без другото. Дикцията не работи без дишане. Произношението се осъществява чрез артикулация и се поддържа от дишане и глас. Всичко това не работи без смисъл и без въображение. И в същото време всичко това има комуникативна функция. И нищо не се споделя."

Ако при овладяване на разделите „Дишане“ и „Наука за гласа“ сме сметнали за необходимо да извършим част от работата по самодостатъчност на този проблем, като се стремим да постигнем резултат (дълбоко вдишване, пълно дишане, естествен въздух прием, динамични и звукови диапазони, средата на звука и др.) д), след това позицията на преподавателите от Театралния институт. B. Shchukina A. Brusser и M. Ossovskaya за целесъобразността от комбиниране на упражнения по дикция и ортоепия, ни изглежда близко и методологически правилно.

Всъщност от момента на преминаване от звук към дума и текст е логично да комбинираме всички задачи, които си поставяме и бъдещите актьори. Естествено, на първия етап от запознаването на учениците с дикцията и ортоепията (а това се случва още в първите уроци) ние обясняваме подробно настройката на езика и устните по време на звука на една или друга гласна и съгласна звук. Разбира се, правим артикулационна гимнастика и тренираме звуци на вериги от гласни и съгласни. Но основното е, че обръщаме внимание на формулирането на артикулационния апарат и правилното произношение във всяко упражнение, където присъства дума. Например в раздела „Вокализъм“ описахме упражнението „Канони“, чиято цел е да увеличи височината и динамичния диапазон. В описанието на това упражнение не дадохме указания относно дикцията и ортоепията. На практика ние безкрайно контролираме учениците, като им обръщаме внимание върху продължителността на гласните в предударените и следударените срички (ортоепия) и точността при произнасяне на всеки гласен и съгласен звук (дикция).

Независимо от това, в теоретичната работа е препоръчително да се спрем на всеки раздел по-подробно.

Знаейки, че фонационно дишане и добре развит (силен, обемен, дълбок, наситен с обертони, пластичен) глас играят огромна роля в процеса на речта, ние все още не можем да не се съгласим с мисълта на големия френски актьор Коклен Старши, че „дикцията е учтивостта на един актьор“.

За да стане речта разбираема и разбираема, е необходимо всеки звук да бъде точен и красив по звук. Често сравняваме речта с красива огърлица, в която всички скъпоценни камъни трябва да са филигранни. Само тогава колието има истинска стойност.

Важно е да запомните, че всеки звук, в допълнение към естетическото натоварване, е отговорен за предаването на съдържанието на една дума, нейното значение и значение. И тъй като това е най-важната задача за нас, ние се ангажираме да произнасяме звуци без изкривявания внимателно и упорито.

„Добрата дикция означава яснота, яснота на произношението на думите и фразите, безупречен звук на всяка гласна и съгласна. Чистотата на дикцията помага на читателя и актьора да предадат мислите си експресивно и точно на слушателя. Неясната дикция, наличието на какъвто и да е недостатък (шупване, шепелене и др.) отвлича вниманието на слушателите от съдържанието на речта. "

Този раздел е невъзможен без огромен самостоятелна работа... Ако не успеем да завладеем учениците с красотата на правилно произнасяните звуци, ако те не получат от нас вълнението от тази вълнуваща игра, тогава резултатът ще бъде непостижим.

Първо трябва да им обясните това добра дикциязависи от правилната артикулация.

Артикулацията е движението на всички органи, участващи в процеса на издаване на звук. Тези органи включват активни "артикулатори", за които говорихме по-горе - челюсти, език и устни, и пасивни: алвеоли (туберкули над горните зъби), твърдо и меко небце.

Има говорни дефицити, които са резултат от неправилна артикулация, научена от детството. Най-често срещаният недостатък е тъп, неразбираем говор. В ежедневието подобна реч може да се възприеме като неуважение към събеседника. За един актьор подобна реч е пряка индикация за неговата професионална непригодност.

Естествено, ние няма да разглеждаме проблемите на органичните нарушения на дикцията. Ние се интересуваме само от функционални нарушения от неорганичен произход. Като например бавна артикулация, тоест лоша подвижност на челюстта, езика, устните. В резултат на неясна артикулация - изкривяване на звуците, тоест неправилно произношение, което включва следните типични нарушения на дикцията:

сигматизъм(неправилно произношение на свистящи C - Cb, Z - Zb, C и съскащи Sh, Zh, Ш, Ч съгласнизвуци);

ротацизъм(неправилно произношение на звуци P - Pb);

ламбдацизъм(недостатъци при произнасяне на А и Л);

плач(звук Tb);

дякане(звук ДЬ);

липсата на звуци, тоест загубата на звуци в началото, средата или края на думата. Например: дума играепроизнесе ... реве, играйили играя ...;

подмяна на звука, тоест един звук се заменя с друг. Най-често се заменят звуците L - B. Например: звънецпроизнася се като ковоколи др.;

непълно произношение на сложни звукови комбинации - компресия на думи... Например: "хора"вместо напротив, "помни"вместо запомни, "настояще"вместо Президентът».

Началото на часовете по дикция, разбира се, е артикулационната гимнастика, към която се отнасяме за трениране на подвижността на долната челюст, устните и езика (виж Приложение, стр. 122).

След активна артикулационна гимнастика е препоръчително да се премине към упражнения, насочени към коригиране на дикционни недостатъци.

Първо, молим учениците да произнесат звука няколко пъти, като наблюдават позицията на езика и устните.

След това им обясняваме подробно каква позиция на езика и устните се счита за правилна при произнасяне на този звук.

Сега се опитваме да произнесем звука правилно.

Много е важно да се научите как правилно да произнасяте звуците на руската реч, първо в отделна позиция (на първо място, това се отнася до дефектни звуци) и едва след това да ги въвеждате в речевия поток.

В тази работа няма да описваме подробно артикулацията на отделни сложни звуци. Нека обърнем внимание само на някои аспекти в работата по дикцията, които считаме за фундаментални или различни от тези, които се срещат в различните говорни школи.

Подсвирващи звуци С - СЬ, З - ЗЬ и звуци ТЬ - ДЬ

Тези звуци на мястото на образуване са предноезични.

Върхът на езика докосва основата на долните резци.

Когато се образуват звуците C - Cb, Z - Zb, страничните ръбове на езика прилягат плътно към вътрегорни кътници, блокиращи преминаването на въздушния поток отстрани.

Когато се образуват звуците Tb - Db в мека позиция задната част на езика трябва да се издигне до твърдото небце.

При обучението на тези звуци ние призоваваме учениците да не разтягат устните си в усмивка и, ако е необходимо, за да избегнат механична „усмивка“, ги помолете да държат бузите си с палеца и показалеца на едната ръка.

По време на обучението на свистящи звуци, ние преувеличено спускаме долната си устна надолу.

звук "С"

След като зададете позицията на езика при произнасяне на тези звуци, можете да преминете към звука "С". Той принадлежи към групата на африкати (съставен звук). Образува се в резултат на сливането на два звука: T и C.

Следователно езикът извършва две последователни движения, като първо докосва корените на горните зъби, след това скача надолу и докосва корените на долните зъби.

Съкащи съгласни Ш - Ж - Щ

Тези звуци на мястото на образуване са предноезични. Те почти не се различават по начина на артикулация.

звук "H"

По-сложен е звукът "CH", който се състои от последователно произнесени Tb и Shb. Препоръчително е да тренирате този звук в упражнението " тракане", т.е. "Смучете" езика към алвеолите и след това рязко се отпуснете.

Когато се образуват съскащи звуци, страничните ръбове на езика се притискат към горните странични зъби, предотвратявайки преминаването на въздух отстрани.

Артикулирайки тези звуци, ние сме склонни да не избутваме активно устните си напред и особено да наблюдаваме горната устна, която по нашето дълбоко убеждение не трябва да се повдига много активно. В някои случаи предлагаме учениците да запазят Горна устнапоставени хоризонтално върху него с молив.

За правилна работана езика, когато се образуват тези звуци, предлагаме също така да натиснете здраво с показалеца в бузите на нивото на кътниците. Това движение магически ще групира езика в позицията, от която се нуждаем. Важно е, отстранявайки ръцете си, да повторите звука, като същевременно запазите позицията на езика.

Ефективно е следното упражнение: захапете езика от двете страни с кътниците, така че само предната му част да остане свободна. След това, придържайки страничните части на езика със зъби, многократно произнасяме звука и отпускаме езика. Важно е устата да не се „разтяга“ в хоризонтално положение.

Различно мнение: всички звуци трябва да се организират повече с езика, отколкото с устните.

Звукът "R"

Когато произнасяте сложния звук "P", трябва да накарате върха на езика да вибрира. Понякога в трудни случаи, молим ученика да повдигне върха на езика с гладкия и заоблен край на четката за зъби и, като прави бързи движения наляво и надясно, да каже „D-D-D-D-D-D-D”.

Това упражнение наричаме "Картечен пистолет".

Често се използва в логопедичната практика и почти винаги помага на учениците.

Особено трудно е да се произнесе звукът "P" в комбинация със звуци "F"и "NS"... Затова ви препоръчваме да обърнете повече внимание на тези комбинации и да ги използвате по-често в тренировките за дикция.

Звукът "Pb"

Практиката за произнасяне на "Pb" изисква отделна работа. Трябва да започнете със свързването на звука "R" с таблицата на йотираните гласни: RI - RE - RYA - RE - Ryu - RI.

След това усложняваме произношението, като добавяме мек знак: RIE - RIE - RYA - RIE - REW - RIE.

След това има смисъл да усложните упражнението, както следва: Pb - Pb - Ply, Pb - Pb - PIE, Pb - Pb - Pry, Pb - Pb - Pie, Pb - Pb - Psu, Pb - Pb - Ply.

За трениране на звуците "P" и "Pb" използваме следните упражнения: търкаляме въображаем огромен волан пред нас с две ръце и произнасяме звука "P". След това, последователно с едното или с другото, с изпънати напред ръце, започваме да завинтваме въображаемите малки винтчета "Pb - Pb - Pb - Pb ...".

Или такова упражнение. Представете си, че вземаме дебела гумена лента отгоре с една ръка и, като я разтягаме надолу с усилие, казваме "P". Тогава бързо движениеразтягаме тази лента отляво надясно, казвайки "Pb".

звук "L"

Има няколко вида недостатъци в произношението на звука "L": замяната му с "Y", "B" и "U". Например: вместо "дума"произнасям "Сьово", "свово","Суово".

Най-простият начин да произведете този звук е следното упражнение: захапете върха на езика си и издърпайте звука "Y". След това трябва да произнесете AL - AL - AL, LA - LA - LA, YL - YL - YL, LY - LY - LYS с прехапване на езика на звука "L". След това трябва да преместите езика до позицията на зъбите, да го натиснете здраво към алвеолите и да повторите произношението на всички срички.

Също така е полезно езикът да се измъкне от устата колкото е възможно повече, като се прехапе по цялата му дължина и се произнесе дълъг звук „Л“.

Когато замените звука с "U" и "B", трябва да държите ъглите на устата с молив в първия случай, а долната устна във втория.

Докато работим по този раздел, ние на практика не измисляме нищо ново, вярвайки, че традиционните упражнения за дикция, съществуващи в руската театрална школа, са доста ефективни. Има прекрасни технологии, които са разработени и описани от такива известни учители на московското училище като Козлянинова, Серова, Саричева, Чарели, Промтова, Петрова, Запорожец и учители от Петербург: Савкова, Куницин, Галендеев, Василиев, Латишева, Филипова, Черная, Алферова .

Ние, подобно на други учители, даваме предпочитание на обучителни таблици за дикция, скороговорки, крилати фрази, дълги езици и поговорки.

Новостта на нашия подход е, че не правим чисто произношение. При изпълнение на каквото и да е упражнение за дикция, ние превключваме вниманието на учениците от речево-гласовия апарат към други предмети.

Ако ученикът е изцяло съсредоточен върху един или друг мускул на своя речево-гласов апарат, тогава, както ни се струва, той със сигурност ще го стисне. В крайна сметка знаем, че ако човек се съсредоточи върху гърлото, тогава със сигурност ще боли и повечето актьори ще хриптят точно преди премиерата, страхувайки се да загубят гласа си. Обърнахме внимание на факта, че докато практикуват таблици за дикция, без да поставят паралелни действия, учениците започват да се стараят много и моментално се превръщат в средни изпълнители с изравнена личност. Очевидно в упражненията е необходимо да превключите вниманието или натоварването им с паралелни действия, или да им поставите творчески задачи, или да организирате състезания и т.н. С една дума, в обучението по речник е препоръчително да се работи на принципа на играта.

Въз основа на тези заключения се стремим към импровизация във всеки урок, като безкрайно моделираме нови форми на речници. Действията, с които придружаваме упражненията, се измислят от всеки ученик самостоятелно и никога не се повтарят два пъти.

Ако конкретизираме идеята си, тогава става очевидно желанието да се насърчат учениците по дикция и ортоепична подготовка да използват пълноценно творческия актьорски потенциал. Следователно упражненията, които описваме, са един от многото варианти за провеждане на обучение по дикция.

В хода на такива упражнения (където речевите упражнения са придружени от друго действие), използвайки в обучението трудни за произнасяне комбинации от гласни и съгласни, съставени във вериги от срички, ние максимално натоварваме говорните мускули, развивайки тяхната активност и мобилност.

Сричковите вериги са изградени върху комбинация от съгласни с линия от гласни: U - O - A - E - I - S.

Йотираните гласни се изграждат в следния ред: U - E - Z - E - I - I.

Тази линия е възприета и използвана в театралното училище в Санкт Петербург. Характеризира се с факта, че се изгражда на базата на следната позиция на ларинкса: от най-ниската позиция на звука „Y“ до най-високата позиция на звука „I“, с лек спад в крайния „ Y” звук.

В московските училища се използва линия от гласни в следния ред: I - E - A - O - U - S. Характеризира се с това, че започва със затваряне на гласните гънки на звука "I", последвано от спускане на ларингеалните мускули до най-ниската позиция на звука "U"и се върнете в горната позиция на "Y".

Ние използваме и двете вериги от гласни в обучението, въпреки че даваме предпочитание на петербургската конструкция, вярвайки, че е по-подходяща и удобна при обучение.

Разпределяме съгласни по двойки, на звучни и беззвучни: "P - B" (лабиална), V - F (лабиоденална), K - G (задна езична), T - D (предна езична), Sh - F, Ch - Sh (съскане), M - Z (свирене). Отделно тренираме звуците C (свирене), X (заден език) и L , M, N, R (звучен).

Принципно важно е, че докато обучаваме говорния апарат върху вериги от срички, ние едновременно подобряваме физическото и психологическото състояние на учениците, като предлагаме да комбинираме тези вериги на срички с активен масаж на ръцете и краката. (вижте страницата Приложение).

Упражнения

"моделиране"

Представете си, че държим в ръцете си еластично гъвкаво парче глина. Бавно и активно произнасяме скороговорката, като в същото време извайваме от глина красиво цвете... Всяко венчелистче от нашето въображаемо цвете отговаря на една дума от скороговорката.

"пишеща машина"

Първи вариант.Представете си, че сме изправени пред пишеща машина в стар стил (клавиатурата е тежка и за да напишете текста, трябва да работите с пръсти с известно усилие). Започваме да пишете скороговорката по такъв начин, че движението на един пръст да съвпада с една дума от скороговорката. Думата се произнася с удар с пръст. Например: Тъкане (удряне) тъкач (удряне) плат (удряне) върху (удряне) шалове (удряне) Тане (удряне).

Втори вариант.Усложняваме упражнението, като започваме да "набираме" всяка буква от скороговорките. Уверете се, че артикулацията е толкова активна, колкото и пръстите.

Това упражнение е много полезно за развитие на вътрешната координация и вниманието на обучаемите.

Вече казахме, че се стремим да коригираме максимално часовете си по отношение на часовете по актьорско майсторство. Ето защо, през първия семестър, когато в майсторски класове се изпълняват упражнения за памет на физически действия (PFD), ние молим учениците да комбинират вериги от срички на речта с тези упражнения. Например, докато издава звуци, ученик забива въображаеми пирони. Или шие на копче. Или приготвяне на бъркани яйца. Или си мие зъбите и т.н. Когато изпълняваме това упражнение за реч, ние следим внимателно точността на упражнението от гледна точка на актьорската игра. Не допускаме никакво приближение и абстрактност при изпълнението на физическо действие.

В класната стая, буквално от първия ден, ние се посвещаваме отделно мястотемпото на произношението на текста. Започваме с прости упражнения, които са добре познати и широко използвани в преподавателската практика на различни театрални школи.

Учениците много обичат да изпълняват следните задачи.

Трябва да изпеете верига от звуци от речева сричка на мелодия, известна на всички. Например, поставяме веригата TPI - TPE - TPA - TPO - TPU - TPY - TPI върху мотива на песента „Нека пешеходците тичат неловко през локвите“.

Пеем прости и добре познати мотиви с цялата група.

След това започваме да усложняваме упражнението, като каним децата да пеят по-сложни вериги. Например, изпейте звуковата верига PIBIVINIPIFI - PEBEVENEPEFE - PABAVANAPAFA - POBOVONOPOFO - PUBUVUNUPUFU - PIBYVYNIPYFY - PIBIVINIPIFI за същия мотив. Това е много по-трудно за изпълнение от предишното упражнение.

След това ги каним да измислят свои собствени опции. И след това ги измислете по двойки, по трима или в малки групи. Това трябва да се направи в режим на домашна работа. Интересни опцииние приемаме това упражнение в открит урок.

Развивайки темпоритъма на речта, ние сметнахме за подходящо да комбинираме речеви упражнения с ритмични упражнения.

Учениците застават шахматно, единият от тях пристъпва напред и започва да измисля отделно и просто физическо движение за всяка дума скороговорки. Така скороговорката е придружена от обикновен ритмичен танц, който учениците запомнят и започват да повтарят с ускорен темп.

В един урок правим няколко такива танца, запомняме най-интересните и също ги извеждаме на открит урок.

Понякога използваме добре познати танцови движения в такива упражнения, като съчетаваме произношението на скороговорки с темата „танц“. Учениците, говорене на текста, танцуват валс, танго, полка и др. Такива комбинации са полезни за развитието както на речта, така и на пластичността. Но най-важното е, че развиват координация на мисленето. И това е първостепенната задача на актьорската школа.

Възниква нов проблем... Как да съчетаем актьорските задачи с яснотата на речта. Как да избегнем прекалената артикулация при ясно произнасяне на текста. Всъщност в естествения живот човек говори без активното движение на речевия апарат. Първо, трябва да докажете на ученика, че на първия етап от овладяването на речта е необходимо активно и активно да се ангажира с артикулацията. Необходимо е целият гласов апарат да се тренира до такава степен, че звуците да се образуват от микродвижения, едва забележимо око. Второ, ние сме измислили различни упражнения за изместване на устните. Ядрото на тези упражнения е пренасочване на вниманието ви към други мускулни групи. На първо място, върху мускулите на езика.

Например, след артикулационна гимнастика, предлагаме на учениците да отпуснат долната челюст, да успокоят мускулите на устните. След това трябва да произнасяте дадения текст само с езика си, което ви позволява лесно да затваряте устните си само при произнасяне на "лабиалните" съгласни. В същото време учениците трябва да наблюдават движението на езика. Това е предизвикателно, но забавно и възнаграждаващо упражнение.

Използваме и следната техника: след като завършим всяко текстово упражнение с активна и ясна артикулация, трябва да го повторим с отпуснати лицеви мускули.

Препоръчително е всяко упражнение за дикция да се комбинира или с физическо действие (масаж на ръце, крака, уши, глава и т.н.), или с упражнения „за запомняне на физически действия“ (пишеща машина, дървосекач, бояджия и др.) , или с психофизическо действие (спор, обаждане, прогонване и др.).

По този начин, вече на етапа на техническите упражнения, ние се стремим да направим ефективен всекизвук, всяко издишване. Освен това, дори дишането може точно да отрази и най-малкото движение на душата. Л. Д. Алферова описва усещанията си от „ефективното“ дишане по следния начин: „Видяхме как дишането на актьора реагира, променя и емоционално реагира на всички семантични обрати в съдържанието на текста. Видяхме, чухме и усетихме дишането уморено, развълнувано, игриво, прихванато, задъхано, скрито, умиращо, конвулсивно, еротично възбудено, мързеливо, сънливо. Това беше дъхът на живи хора, които реагираха оживено на събитията."

Сигурни сме, че в основата на професията на актьора е умението да се действа с думи. Всички големи дейци на театъра и киното, от К. С. Станиславски до П. Н. Фоменко, размишляваха как да направят думата ефективна. Ето защо в обучението по наглед най-елементарните текстове вече ги привикваме към действие. И за разбиране на действието като такова. И към неговото практическо приложение. И на увереността, че действието е необходимо във всяка, дори и най-малката част от ролята.

Преминавайки към упражнения, базирани на скороговорки и чисти усуквания, продължаваме да работим върху ефективното произношение на текста. Учениците произнасят скороговорки и фрази, като точно поддържат предложеното от учителя действие. Учителят предлага тази скороговорка, за да изненада партньор, или да клюкарства, или да спори, или да признае любов, или да предизвика отговор, или интрига и т.н.

На следващия етап от работа учениците сами избират своето действие, без да разкриват на останалите деца какво действие са избрали. Задачата на курса е да отгатне какво прави дадения ученик.

За правилно изпълнениеот това упражнение учителят трябва да поясни, че смисълът на извършеното действие трябва да бъде обяснен с една дума. И тази дума задължително трябва да е глагол (поръчвам, питам, унижавам, плаша, питам, изяснявам и т.н.)

От книгата Техника на речта автора Харитонов Владимир Александрович

РЕЧОВА ТЕХНИКА. ДИКЦИЯ. Добрата дикция означава ясно и ясно произношение на всяка гласна и съгласна поотделно, както и думи и фрази. Речевата техника е един от разделите на речевата култура, тя е в основата на речевата култура. Лошата дикция затруднява разбирането

От книгата Основи на речевата техника в произведенията на К. С. Станиславски автор Куракина К

От книгата Вокален буквар авторът Pekerskaya E.M.

Артикулационен апарат, дикция. Нашата дума, отправена към публиката, било то в реч или с пеене, трябва да е ясна в произношението, изразителна и достатъчно силна, за да бъде чута на последния ред от публиката.Необходима е добра дикция, тоест ясна, ясна

От книгата Сценична реч автора Ласкавая Елена Валентиновна

ДИКЦИЯ Както бе споменато по-горе, изкуството на словото е един единствен неделим акт. „Въпросът е, че нищо не се разделя в речеви акт. Едното не работи без другото. Дикцията не работи без дишане. Произношението се осъществява чрез артикулация и се поддържа от дишане и глас.

Искате ли вашето дете да стане телевизионен или радио водещ, известен актьор в бъдеще? Планирате ли сами да изградите успешна кариера на сцената? След това трябва да работите върху развитието на сценичната реч дълго и упорито. Методът на обучение включва разнообразни упражнения за дикция. Има специални уроци по актьорско майсторство както за възрастни, така и за деца. Искате ли да знаете какво е сценична реч и да научите прости упражненияза развитието на говорния апарат? След това прочетете тази статия до края.

Всеки човек, който мечтае да стане известен актьор, трябва редовно да изпълнява сценични говорни упражнения. Силен глас, ясна дикция, правилно поставяне на акцентите в текста - всичко това ви позволява да изразявате чувства и емоции, да победите работата. Техниката на сценична реч не е толкова проста, колкото може да изглежда на пръв поглед. Актьорът трябва да може да предаде настроението, да покаже вътрешния свят или други психологически черти на своя характер. Ако се научите да го правите правилно, много скоро можете да станете истинска звезда на филмови и театрални сцени.

Сценичната реч, като неразделна част от актьорската игра, се развива постепенно, ставайки все по-съвършена. Древногръцките оратори практикували реч в движение, тъй като подобно изпълнение неизменно предизвиквало особен интерес на публиката. Още тогава хората осъзнаха, че не само значението на думите в текста е важно, но и интонацията и начинът на четене.

Демостен, известен оратор и философ, имаше много тих глас по природа, речта му беше неясна и много слушатели често не разбираха смисъла на думите му. След това започна да работи върху себе си, като всеки ден прави упражнения за дикция. За да направи това, Демостен отиде до ръба на скала край морето и произнесе речта си, крещейки над шума на вълните. Освен това съвременниците му твърдят, че той често се оттеглял в пещера и репетирал монолозите си там, за да може да чуе себе си.

За щастие днес не е нужно да прибягвате до такива екстремни методи, за да подобрите произношението и изразителността си. Уроците по сценична реч за деца и начинаещи са доста прости. Можете да правите прости упражнения за дикция у дома сами или да вземете час с учител.

Как бързо да подобрите говорната си техника?

Ако искате речта ви да бъде красива, ясна и правилна, трябва редовно да посещавате специални уроци. Това не е изненадващо, защото учителите знаят много добре своя предмет. Вероятно сте посещавали лекции повече от веднъж и сте слушали много скучна и неясна реч, която ви кара да спите. Професионалният говорител използва всички възможности на своя говорен апарат, за да задържи постоянно вниманието и да привлича интереса на аудиторията. Уроците по сценична реч ще бъдат еднакво полезни както за бъдещи артисти, така и за бизнесмени, политици и други професионалисти, чиято дейност е пряко свързана с комуникацията.

За да се научите бързо да овладеете напълно гласа си и да подобрите дикцията, изпълнявайте прости упражнения за сценична реч всеки ден. Няма да ви отнеме много време, но ще донесе желания ефект. За красивата реч дишането е не по-малко важно от ясната дикция. Ето защо в уроците по сценична реч не само ще произнасяте скороговорки и изразително ще четете текстове, но и ще изпълнявате дихателни упражнения.

Опции за дихателни упражнения

Висококачествената техника на сценична реч до голяма степен зависи от правилното дишане на говорещия. Човек, който прави реч пред слушатели, не може да си позволи да вдишва въздух през устата си. Това ще доведе до факта, че дишането ви ще бъде загубено и няма да можете правилно да издържате на интонацията и да поставяте акценти. За да се подготвите за публично изказване, правете редовно следните упражнения.

• Дишайте през носа (вдишайте и издишайте) с отворена уста за 3-5 минути.
• Поставете двете си ръце върху слънчевия сплит. Поемете дълбоко и много бавно дъх (процесът трябва да отнеме 3-4 секунди). В същото време ръцете ви ще усетят как стомахът ви се издига, изпълвайки се с въздух, а когато издишате, той спада. Такова колебание трябва да бъде ясно видимо. Ако не усещате нищо, наклонете тялото си малко напред, докато вдишвате. Постепенно увеличавайте времето за вдишване.
• Упражнение за тренировка на гръдното дишане. Поемете дълбоко въздух, сякаш подушвате ароматно цвете, след това издишайте много плавно и издърпайте стомаха си. Поемането на кратко вдишване и дълго издишване ще ви помогне да подобрите дишането си в гърдите. Когато това упражнение е лесно за вас, започнете да произнасяте дълги фрази, докато издишвате.

Тези упражнения не са трудни, но са много ефективни. Правете ги ежедневно и скоро ще можете да произнесете дълга реч без колебание и проблеми с дишането.

Подобряване на артикулацията

За да може произношението на отделни звуци да бъде разбираемо и ясно, трябва постоянно да тренирате органите, отговорни за артикулацията.

Урокът трябва да започне с просто произношение на гласни, съгласни и прости връзки. Опитайте се да накарате гласа ви да звучи силно и ярко, а не както в нормалния ежедневен живот.

Различни скороговорки също помагат за тренирането на гласовия апарат. Такива рими, напротив, трябва да се произнасят много тихо, шепнешком. Постепенно увеличавайте темпото и силата на четене. Помислете за няколко прости скороговорки, за да подобрите сценичната реч.

• — Имам боб.
• — Прахът лети по полето от тропота на копита.
• „Дойде Прокоп – врял копър, тръгнал Прокоп – кипял копър”.

Ако ходите на уроци по сценична реч от доста време, можете постепенно да усложните задачата за себе си, като научите по-дълги и по-сложни скороговорки. Ако можете да запаметявате и четете наизуст, можете да сте сигурни, че ще станете страхотен оратор.

Звукът и дикцията са неразделна част от сценичната реч

Звукът на вашия глас ще ви помогне да изразите определена гама от емоции. Трябва да се научите да регулирате тембъра, диапазона от звуци, интонацията. За да тренирате звука си, направете следните упражнения:

• Прочетете всяко произведение в проза или поезия, като постоянно променяте силата на звука на речта. Говорете първия ред много тихо, вторият - високо и т.н.
• Кажете една фраза с различни интонации, опитайте се да изразите различни емоции с обикновени думи - страх, щастие, изненада, страст и т.н.
• Развийте въображението си. Помислете как биха говорили животните, ако можеха да говорят. Разкажете стиха от гледна точка на лисица, заек, куче, котка.

Ясната дикция е много важна за сценичната реч.Това ще ви позволи да постигнете успех в кариерата си, защото хората на подсъзнателно ниво слушат повече и положително възприемат ясната и разбираема реч на човек. Можете да развиете своите говорни умения, като използвате следните упражнения.

• Застанете прави с ръце на гърдите, лакти настрани. Поемете дълбоко въздух и постепенно се наведете напред, докато изпускате въздуха от белите си дробове. Издишването трябва да бъде придружено от произнасяне на продължителни гласни звуци (о, а, у) с много нисък глас.
• Произнасяйте редовно сложни комбинации от звуци – STFRA, VZVA, LBAL. В началото това упражнение може да ви се стори доста трудно, но постепенно ще започнете да успявате.
• Опитайте да четете средно дълъг текст със затворена уста.

Урокът по сценична реч, както всеки друг, трябва да даде резултати. След като завършите блок от упражнения, трябва да консолидирате резултата, като прочетете сложен текст възможно най-изразително. Ако учите с учител, той може да ви предложи да вземете специален тест в края на урока. Правилно изпълнявайки задачите, печелите определен брой точки.

Упражнение за език без кости

Искате ли да си спомните детството и да се забавлявате? След това започнете да изпълнявате упражнение за развитие на артикулационния апарат, което отстрани изглежда като нормална лудория. За да се подготвите за урок по сценична реч, първо трябва да направите малко загряване.

Артикулационната гимнастика има много предимства, а именно:

• Вашият език започва да работи много ясно;
• Усещането, че говорите с пълна уста изчезва.
• Произношението на звуците става по-ясно и по-правилно.

За да завършите упражнението Без костен език, ще ви трябва обикновено огледало... Застанете пред него и започнете да се загрявате.

• Отворете леко устата си. Използвайте върха на езика си, за да извършвате кръгови движения в различни посоки. Извършете 10 завъртания по часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка.
• Отворете широко устата си, изпънете напълно езика си и леко повдигнете страните му нагоре. Трябва да имате вид тръба. Сега опитайте да преместите сгънатия си език, духайки в него.
• Използвайте езика си, за да почистите повърхността на горните и долните си зъби. Опитайте се да повторите упражнението със затворена и отворена уста.

Лекото ухапване на езика помага за леко разхлабване на този мускул. Правете такива манипулации, преди да говорите публично, и тогава речта ви ще бъде ясна и разбираема.

Просто упражнение "Корк"

Дори и най-простото упражнение за развитие на речта ще бъде ефективно, ако се прави редовно. Коркът е много популярен както сред възрастни, така и сред деца. Такава забавна дейност ви позволява да:

• Укрепване на мускулите на бузите, устните и горното небце.
• Стегнете кожата на лицето, изгладете фините бръчки и назолабиалните гънки.
• Подобрете дикцията и речта.

Експертите твърдят, че упражнението "задръстване" е полезно не само за бъдещи оратори и актьори, но и за всички, които искат да дълги годинизапазване на красотата и младостта на кожата на лицето.

И така, нека да слезем към класа. Пригответе предварително малка дървена или пластмасова тапа от бутилка шампанско, научете скороговорка.
Прищипайте тапата в предните си зъби. Без да пускате продукт, започнете да четете скороговорки. Повторете римата няколко пъти подред. Ще можете сами да определите кои звуци получавате по-добри и кои са по-лоши. Постоянно подобрявайте произношението си, тренирайте артикулационния си апарат и ускорявайте скоростта на речта си.

Човек, който говори скороговорки с тапа от шампанско в устата, изглежда много комично. Това забавно упражнение може да се превърне в забавно и възнаграждаващо семейно предизвикателство. Накарайте всеки член на семейството да прочете скороговорката. по необичаен начини тогава всички заедно решавате кой го е направил най-добре. След като извадите тапата от устата си, ще се изненадате колко много се е подобрила речта ви, защото думите ще „текат като река“.

Методи за обучение на сценична реч

Професионалните специалисти, които се занимават с подготовката на бъдещи говорители, гласови актьори и др., използват различни методи на обучение. Има няколко най-успешни варианта за подобряване на дикцията и речта, ще ги разгледаме по-подробно.

• Непрекъснато формиране на сценична реч. Учителят предлага на ученика няколко набора от упражнения, между които има логическа връзка. Няма дълги паузи между уроците.
• Стъпкаво усложнение. Ученикът започва да учи, като овладява себе си прост материал, натоварванията постепенно се увеличават.
• Съществуване на игра. Ученето по този метод е най-приятно, тъй като ученикът използва въображението си в класната стая. Забавните, игриви дейности обикновено водят до страхотни резултати.
• Партньорски отношения. В урока учителят и ученикът са "равноправни". Учителят може само да съветва, но не и да настоява за повторение на това или онова упражнение.

Уроците по сценична реч ще бъдат полезни за всички. Искате ли да постигнете целта си? Пригответе се за факта, че ще трябва постоянно да се учите, тренирате и усъвършенствате. Проявете постоянство и много скоро уменията ви за публично говорене ще изненадат всички около вас.

И така, писмената реч е най-пълна, тя се характеризира с голяма структурна сложност. За разлика от писмената реч, устната реч, обогатена с неречеви средства, може да бъде по-съкратена, ситуативно обусловена.

В общуването речта е средство за постигане на неречевата задача на вниманието, изправено пред говорещите. Неконтролируемостта, автоматизмът при използването на изразни средства е едно от най-важните качества на речта.

Преди това канонизираният маниер на говорене ограничаваше възможността за истинско, истинско съществуване на актьора, отвеждан от живо взаимодействие, „Учениците четат необичайно правилно, със запетаи и точки, според всички граматически закони и всички бяха подобни един на друг във външната им форма, която приличаше на униформа, криеща вътрешната същност на личността и индивидуалността”.

A.V. Ефрос: „Започвам своя анализ на текста, като се опитвам да усетя емоционалното и ефективно значение.“

При работа върху роля, синтактичният анализ не започва с разделяне на изречението на мерки и поставяне на ударение. Всички актьори и режисьори, в отговорите си на съответния въпрос от въпросника, отбелязват, че анализът на текста се основава на овладяване на логиката на мисленето и действието в дадена ситуация, от която зависи основната дума, разпределението на паузите и стрес. Логиката зависи от разбирането на мисълта, от това как да отворите фраза. Едва тогава ще се роди стресът, който ще подчертае главното в мисълта. Стресът трябва да се подхранва от естествената логика на мислене и поведение. Ролевата работа идва от импликации и визии. Анализът на текста не започва с паузи и акценти, човек трябва да усети цялото, предложените обстоятелства. Трябва да се опитате да почувствате емоционалното и ефективно значение.

Всичко се изяснява в работата на сцената, заедно с партньори, на репетицията. Стресът възниква чрез взаимоотношения и обстоятелства, в зависимост от контекста. Логиката на фразата винаги е различна от граматическата.

Единственият приемлив анализ е семантичният.

От особено значение за К.С. Станиславски даде законите на речта, правилата на логиката, интонационните модели на препинателните знаци. Все пак не трябва да се забравя, че Станиславски прави разлика между познаването на законите и начините за използването им в живата реч. Ето защо той нарече законите на словото „нож с две остриета, който е еднакво вреден и помага“. Преди всичко трябва да разберем за какво става дума в текста, какво искаме да кажем, но все пак да не забравяме за правилата на логиката. И тогава не може да има грешка.

В логически аспект основното в едно изречение е способността му да формира и изразява „смисъл“: мисъл-съждение, мисъл-изказване, мисъл-въпрос, мисъл-мотивация, мисъл-възклицание. Въз основа на водещите си свойства изреченията се делят на изявителни, утвърдителни, въпросителни, подбудителни и възклицателни. Основните средства за реализиране на мислите са мелодията, ударението, паузите и словореда, които създават интонационна „формула” за вида на изречението.

Значението на думите е разнообразно, а реалното им, единствено вътрешно значение във всеки етап на сблъсък е индивидуално, специфично, уникално и се определя от задачите на даденото действие в дадените условия и обстоятелства на общуване. Дума, която има познато значение - например отрицанието на "не" - може да има бездна от нюанси, да решава различни ефективни задачи, да изразява различни значения отношения.

A.N. Грибов: „В работата по ролята тръгвам от подтекста и визиите“.

За разлика от житейската приказливост, на сцената се изисква чистота на речника и яснота на речта. За разлика от житейската разговорност, сценичната реч изисква стриктно спазване на правилата и разпоредбите на ортоепията.

Г. Товстоногов казва: "Нито едно при какви обстоятелства една дума няма право да звучи като самоцел, тя трябва да се възприема само чрез ефективен процес, като окончателен израз на този процес... думата, сякаш става вторична. Евстигнеев каза: думата трябва да бъде „подкрепена“ с действие.

P.S. Мочалов пише: „На първо място актьорът трябва да вземе предвид мислите и намеренията на писателя, тоест да разбере правилно какво е искал да изрази с такива и такива думи и каква е целта му“.

Необходимо е чрез ефективен сблъсък да се предаде съдържанието, мисълта, идеята. Природата на театъра е действие, осъществявано пред очите ни, породено от конфронтация, сблъсък на идеи и действия, изразени в конкретни действия на конкретни хора.

Задачата при овладяването на изкуството на сценичната реч е смисълът на случващото се на сцената, съдържанието на представлението да се разкриват преди всичко чрез това как хората мислят и действат, а не чрез това как говорят. Това е обективен модел на живо човешко поведение.

Необходимо е да се избягва фиксирането на интонационния модел, "завършването" на речта, трябва да се разчита на автентичността на вътрешния живот, истинността на взаимоотношенията и точността на задачите. Но това изчисление е оправдано само с много висока вътрешна техника на актьора. В противен случай речта, превръщайки се в думи, става безизразна, бедна и неубедителна.

Интонационният модел не може да бъде фиксиран. Трябва да има общуване на живо със зрителя: ето, сега раждам текст. Текстът се ражда в потока на мисли, а словесното действие е резултат от отношението ми към този проблем.

Р. Я. Plyatt: „Започвам да анализирам текста на ролята, като търся подтекст. Паузите влизат в действие, когато ролята вече е „на крака“. Няма теория за тях."

Простотата на речта в никакъв случай не е „истинска интонация“, не „простота“, а „висока истина“. Тя се ражда от потапяне в същността на образа, от правилно схванато емоционално семе, от мислите си, от дълбоко схванато вътрешно усещане, от вярност към стила на автора. За простота, всеки художник следва сложни, трудни пътища. Простотата не е резултат от импровизация или щастливо вдъхновение. Простотата не е най-кратката права линия от художествена концепция до нейното изпълнение. Напротив, за един художник да намери простотата означава да премине през дълъг етап на преодоляване на творческите противоречия, сливайки много от своите противоречиви и противоречиви техники и умения, мисли, идеи. Но, преодолявайки този „елемент” и му придавайки строга и безспорна форма на изразяване, работата на истинския художник придобива най-високо съдържание и изразителност.

Зад простотата се крие преди всичко образ, визия, видимо усещане за какво и защо говори човек. Поетическото авторско слово се ражда не само пряко разбиране на съдържанието, но и огромен слой от асоциации.

Принципът на създаване на жива реч е синтез на три истини – битова, социална и театрална.

Речта на сцената е процес, контролиран отвътре, в зависимост от задачите, условията, обстоятелствата на общуване, индивидуалните особености и психофизическото благополучие на говорещите.

Живата душа на една фраза се познава отвътре, но е облечена в изтънчена форма.

Характеризирането на речта в никакъв случай не се свежда до адаптация на дикция-глас, скривайки се зад която може да се имитира индивидуалност. Говорим за характеристика, която идва от проникването в психофизическата природа, начина на мислене и човешките действия в предложените обстоятелства. Такъв план речево изображениесе ражда като проява на истинския вътрешен живот на актьора в роля и от своя страна активно влияе върху формирането на истинността на поведението.

Много качества в речевите характеристики на изображението се определят от суперзадачата на ролята.

Е.А. Евстигнеев: „Акцентите трябва да се захранват от естествената логика на мисленето и поведението“.

Говорейки за изразителността на сценичната реч, е необходимо да се подчертае най-важната характеристика на съвременното актьорско изкуство: липсата на фиксиране на интонационния модел на ролята.

Ето как той говори за издирването изразителност на речтароля А.И. Степанова: „Никога не мисля за интонацията. Тя се ражда от визии и оценки, променя се от различно отношение към хората – до детайлите – до тяхната възраст, степен на познаване, ситуации и задачи. В процеса на репетициите обаче се ражда "платно" на ролята, както я нарече KS. Станиславски; проследява се логиката на поведение, мислене, взаимоотношения, което се отразява и в мизансцената, и в общия тон, и в речевия модел на ролята. Вече за генерала има схематична речева партитура, но тънкостите на новите й цветове се появяват импровизационно при всяко успешно изпълнение."

Една дума не започва с изричане на глас. Той е призован към живот от самия живот, непрекъснат поток от реакции на фактите от реалността, оценка на предложените обстоятелства, мисли, желания, общуване на хората.

Възприятието, разбирането, оценката са тясно зависими от собствения опит на човека, до голяма степен се определят от личните му оценки и винаги се усещат като обективни "в собствен смисъл", в зависимост от контекста.

По същество обменът на „значения“ е взаимодействието, активният процес на общуване между хората, „действието на един върху друг“, както каза В. Белински, конкретно, целенасочено, органично словесно действие.

О.П. Табаков: „Започвам да анализирам текста на ролята само не с паузи и не с акценти - това води до неодушевен процес, нормализирано поведение.“

Във всеки текст, живот или сцена има тайна на подтекст (която наистина искам да кажа) и тайна на ефективна задача (която искам да постигна от партньорите с тези думи).

През цялото време по време на репетиции подтекстът се изяснява, „смисълът“ се задълбочава.

Немирович-Данченко умишлено се противопоставя на логическия смисъл и ефективния смисъл на фразата, той предупреждава срещу повърхностното възприемане на думите, тяхното недвусмислено, неемоционално, безлично съществуване.

Речта на сцената, както и в живота, принадлежи на човек - индивидуално уникална личност, с присъща характерни черти, емоции, темперамент, личните му изразителни качества. Неподражаемият идеален феномен е най-интересното нещо на сцената.

Няма „по принцип“ добра реч, тя не е еднаква при различни обстоятелства и условия. Характеристиките на речта са подвижни, нестабилни, тясно свързани със ситуацията и мотивите на речта, психологическото и физическото състояние на човек, естеството на отношенията между партньорите.

Външно граматическото съдържание е много по-бедно от подтекста, предаван заедно с текста, изразяващ „смисъла“ на съобщението.

В писмената реч контекстът, препинателните знаци, синтаксисът и авторовата забележка помагат за предаването на "значения". В "значението" на устната реч декодирането на подтекста става преди всичко с помощта на всички неречеви средства за комуникация - извънезикови кодове. Заедно със словото те изразяват цялата сложност и богатство на психофизическия живот на човека, смислеността на подтекста, конкретността на ефективните задачи.

Истинско откритие в театралната практика беше идеята, упорито осъществявана от Немирович-Данченко, че вътрешното състояние на човека, слято с физическото му благополучие, определя и оформя звученето на текста.

Необходимо е да предадете същността на характера на вашия герой, разкривайки неговия индивидуален, личен "начин на мислене", най-фините вътрешни процеси зад прости сюжетни събития.

При работата по роля анализът започва с анализ на текста, основан на овладяване на логиката на мислене и действие в дадена ситуация, от която зависи основната дума.

Е.А. Лебедев: "Логиката зависи от разбирането на мисълта, от това как да отворите фраза. Само тогава ще се роди стресът, който ще подчертае основното в мисълта."

Авторски права 2015 от уебсайт.Всичко права защитени. Всяко копиране на материали от сайта е забранено без писменото съгласие на собственика - "Актьорска школа на Екатерина Рохинская".

Резюме на открит урок по сценична реч

ПЪЛНО ИМЕ. учител д.о.: Бившева Галина Ивановна

съюз : Театрално студио "Страни артисти"

Тема на урока: "Речева тренировка" (елемент за загряване).

Цел: Усъвършенстване на уменията и способностите за извършване на говорно обучение.

задачи:

1. Формирайте и развивайте чувство за независимост, постоянство, самоконтрол.
2. Развийте умения за работа в екип.

Възраст на децата: 12-14 години

Оборудване и материали: малки огледала, салфетки, карти със задачи, топка.

Нагледни помагала: Таблет "Речева тренировка"

План на урока:

1. Организационен момент – 5 минути
2. Теоретична част – 10 минути
3. Практическа част - 25 минути
4. Обобщаване на урока - 5 минути

По време на часовете:

1. Организиране на времето... Учителят приветства децата, отбелязва липсващите в регистъра на работата на Д.О. Раздава малки огледала, салфетки.
2. Теоретична част... Дава се от учителя преди всеки вид упражнение.
3. Практическа част.

ЗАГРЯВАЩ МАСАЖ.

Масажиране (1 - 1,5 минути) Започваме затоплящия масаж с масаж на челото от носа до слепоочията. Преди да започнете, разтрийте дланите си една в друга, така че да станат топли, а след това с леко усилие плъзнете върховете на пръстите си от носа към слепоочията. Правете това бързо и енергично. Индикатор, че постъпвате правилно е челото ви е топло. След това преминете към масаж на мандибуларните мускули от носа до ухото. Времето и методът на масаж са еднакви. Поддържайте челото си хладно, като се връщате към началото от време на време. Максиларните мускули се масажират от носа до ухото, а носните синуси се масажират от началото на веждите до горната устна по абсолютно същия начин.

Потупване (1-1,5 минути). Потупването се извършва на същите места като масажа, със същата интензивност и енергия. Потупвайте с две ръце едновременно. Три пръста работят последователно на всяка ръка: показалец, среден и безименен. Устните също се потупват за затопляне. Това потупване се извършва с една ръка, със същите три пръста и със звука "h - h - z".

ВИБРАЦИОНЕН МАСАЖ

Правим вибрационен масаж с отворена, отпусната длан, като се започне от краката и по цялото тяло до раменете. Специално вниманиепреминаваме към масаж на гръдния кош и ребрата.

Масажът се извършва с отворена длан, която осъществява отворен, положителен, мек контакт с тялото. Масажът се извършва в игрова форма- представяме си, че ръцете ни са като метли във ваната и се парим с тях, изпитвайки голямо удоволствие.

АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА

Преди да изпълнявате артикулационни упражнения, не забравяйте, че устните не трябва да се движат хоризонтално, т.е. в изпънато положение (в този случай се появяват лабиални и челюстни скоби) и вертикално, заедно с движението на челюстта. По-удобно е да правите гимнастика, като се гледате в огледало.

"Досаден комар"(подготвително упражнение - загрява мускулите на лицето)

Представете си, че нямаме ръце, крака, а само лице, на което постоянно седи неспокоен комар. Можем да го прогоним само чрез раздвижване на лицевите мускули. Дишането не е подчертано. Основното нещо е да правите гримаса възможно най-активно.

"Хамстер". Дъвчете въображаема дъвка, така че цялото лице да се движи. От втория път добавете права за самохвалство. Участниците се разделят по двойки и показват лицата си един на друг кой има по-вкусна дъвка.

"Лица". Повдигнете дясната си вежда. Нисък. Повдигнете лявата си вежда. Нисък. Повдигнете и спуснете двете вежди. Без да отваряте устните си, движете долната си челюст нагоре, надолу, надясно, наляво. Разширете ноздрите си. Раздвижете ушите си. Само лице да направи скица "Аз съм тигър, който чака плячка", "Аз съм маймуна, която слуша." Начертайте лицето си. Усмихнете се. Без да стискате зъби, повдигнете горната си устна и я спуснете. Направете същото с долната устна. Направете физиономия „кой е по-забавен“, „кой е по-страшен“.

УПРАЖНЕНИЕ ЗА УСТНИ

Усмивка - хобот

Изпъваме устните си максимално напред, като ги сгъваме с хоботче, след което ги разтягаме възможно най-много в усмивка. Само 8 чифта движения.

Гледам

С изпънати напред устни с хобот, описваме кръг по часовниковата стрелка и назад. Можете да поканите момчетата да вземат молив с изпънати напред устни и да им напишат името си във въздуха.

« Весело прасенце":

а/ за сметка на веднъж затворени устни са изпънати напред, като кръпка на прасенце; при броене на "две" устните се разтягат в усмивка, без да разкриват зъбите си;

б/ затворени удължени устни (кръпка) се движат първо нагоре-надолу, след това надясно и наляво;

в / прасенцето прави кръгови движения първо в едната посока, после в другата.

Завършвайки упражненията, децата се насърчават напълно да освободят мускулите на устните, като пръхтят като кон.

Щори

Първо повдигаме само горната устна нагоре, след това спускаме само долната устна надолу и след това комбинираме тези движения със звуци:

1. "В" - горната устна се издига нагоре;
2. "М" - връща се на мястото;
3. "H" - долната устна се спуска надолу.

След това последователно издърпваме горната устна върху горните зъби, а долната - над долните.

За да могат устните да се движат вертикално, можете да прикрепите показалцикъм бузите, сякаш ограничавайки възможността за разтягане на устните с пръсти.

ЕЗИКОВ УПРАЖНЕНИЕ

Упражненията се изпълняват 5-6 пъти

Инжекции

Правим "инжекции" с напрегнат език последователно в дясната и лявата буза. В същото време устните са затворени, а челюстите са отворени.

Змия

Провеждаме езика си напред и като змия правим бързи инжекции.

"Най-дългият език."Изпънете езика си доколкото е възможно и се опитайте да ги достигнете до носа, а след това и до брадичката.

купа

Отворявайки широко уста, избутваме езика си напред, повдигайки върха му, така че езикът да придобие формата на купа и в този вид го поставяме в устата си.

Коктейл

Представяме си, че езикът ни е тръба, през която пием вкусен коктейл. Упражнението се изпълнява при вдишване.

Лъвче и сладко

Представяме си себе си като лъвче, което е всичко, от върховете на мустаците до върха на опашката, оцветено със сладко, и трябва да облизваме това сладко с огромен дълъг език. Ние се "облизваме", започвайки от възглавничките на пръстите и завършвайки с пръстите на краката.

"Ужилването на змия." Устата е отворена, езикът е избутан напред, доколкото е възможно, бавно се движи наляво и надясно.

"Сладка". Устните са затворени, с език зад тях поставяме "бонбона" наляво и надясно, нагоре и надолу, в кръг.

"Звънец". Устата е разтворена, устните са заоблени, езикът бие в краищата на устните като език на звънящ звънец.

„Език на ръба“. Поставете езика си на ръба между челюстите си, отваряйки устата си. След това обърнете езика към другия ръб. За постигане на скоростта на упражнението.

ЗАРЯДНО УСТРОЙСТВО ЗА ШИЯ И ЧЕЛЮСТ

1. Наклонете главата си надясно, след това към лявото рамо, след това я завъртете по гърба и гърдите
2. Изненадан хипопотам:хвърлете рязко долната челюст надолу, докато устата се отваря широко и свободно.
3. « Прозяваща пантера» : натиснете с двете си ръце на двете бузи в средната част и кажете „уау, уау, уау...“, имитирайки гласа на пантера, рязко спускайки долната челюст, отваряйки широко устата си, след това се прозявайки и протягайки се.
4. „Горещ картоф»: поставете въображаем горещ картоф в устата си и направете затворена прозявка (затворени устни, повдигнато меко небце, спуснат ларинкс).

УПРАЖНЕНИЯ СЪС ЗВУЦИ

"триъгълник" ... При изключително прецизна артикулация и дори умишлено въртене на педалите на всяка позиция на устните, гласните се произнасят в следния ред: „ах-оо-е-и”. От втория път се опитайте да се уверите, че звукът лети колкото е възможно по-далеч.

"АЗ СЪМ" (от упражнения на Е. Ласкава). Те се превръщат в полукръг за участника и всеки, излизайки от залата, поставя ръката си на гърдите си и след това я хвърля напред с завъртане на дланта към върха, казва „аз“. Предизвикателството е да изпратите звука заедно с ръката, доколкото е възможно. Мисля, че няма да има голяма разлика, ако вместо "I" се произнасят буквите от триъгълника.

"Свързване на гласна и съгласна."В това упражнение е важно ясно и в същото време бързо да произнасяте един и същи тип срички. Първо, всички гласни на "триъгълника" са прикрепени към една съгласна, след това към другата и т.н. Веригата от комбинации от букви е следната: „ба - ба - ба - ба - бо - бо - бо - бо - бу - бу - бу - бу - бе - бе - бе - бе - би - би - би"; комбинацията от букви с "и" се произнася веднъж и продължително време.

„Сдвоени“ съгласни“.... Момчетата в полукръг в хор произнасят двойки съгласни по двойки. Тези двойки са: d - t, g - k, b - p, c - f, w - w, h - s.

„Сложни звукови комбинации... Децата стоят странично към учителя. Едната ръка на гърдите, а другата на колана. Напред се хвърля ръка, която е на гърдите, като заедно с движението на ръката се произнася една от следните звукови съчетания: „рство“, „пктрча“, „пство“, „ремкло“.

"Ехо". Учениците са разделени на два отбора, стоят в различни краища на стаята. Първият крещи „ай-о-о”, вторият ги отеква с ехо „оо-оо-о”, първият отеква ехо „оо-о-о” и така, докато звукът изчезне.

звуци.

BAP-BOP-BUP-BEP-BYP-BIP

TAT-TOT-TUT-TET-TYT-TIT

МАМА-МАМА-МАМА-МЕМ-МИМ-МИМ

ПТКА-ПТКО-ПТКУ-ПТКЕ-ПТКЪ-ПТКИ

PTKAPT-PTKOPT-PTKUPT-PTKEPT-PTKYPT-PTKIPT

PDGA-PDGO-PDGU-DPGE-PDGY-PDGI

BDGABDT-BDGOBDT-BDGUBDT-BDGEBDT-BDGYBDT-BDGIBDT

"Чисти фрази"

В сценичната реч се използват CLEAN изрази. Това са същите текстове като скороговорките, но вниманието им е привлечено не към скоростта на произношение, а към чистотата на произношението. Първо казвам чиста фраза, а вие повтаряте в хор след мен. (Ако чуете грешки, тогава всяка се произнася поотделно)

1. Саша вървеше по магистралата и сучеше сушенето
2. Купете бала треска
3. Има пук на купчината, капачка на папата
4. Бикът е глупав, бикът е глупав

Бикът имаше тъпа бяла устна

1. Капачката не е ушита в стил Колпаков, камбаната е отлята не в стил Колоколов

Необходимо е да се капаче отново капачката, perekolokolat камбаната

1. Изпод хълма, изпод подвиподверта,

Зайчето се появи

Ето някои от упражненията за фразиране, които ще правим сега.

"Клюка". С помощта на различни фрази участниците предават новината един на друг. Основният акцент е върху яснотата на произношението.

"Прехвърляне". (от упражнения на Е. Ласкава). Участниците застават в кръг, единият от тях държи топка. Този, който държи топката в ръцете си, произнася чиста фраза и изпраща последната дума и топката на партньора през кръга.

1. „Чиста реч в образа“.(от упражнения на Е. Ласкава). Участниците излизат в кръг един по един и произнасят една и съща фраза, но в различни изображения, предварително определени от учителя. Например, кажете: "Саша вървеше по магистралата и сучеше сушенето"

1. като учител по руски език, четейки диктовката.
2. като учител по реч
3. като обидено дете
4. като скандална баба
5. като робот
6. като ядосан човек

РАЗРАБОТВАНЕ НА ЗВУК НА МАСКА.

1. Произнасяме звука "м" със затворена уста в носа.
2. Произнасяме звука "н" със затворена уста и почукване последователно, след това на дясната ноздра, след това на лявата.

"Болен зъб". Участниците са помолени да си представят, че имат много болен зъб и започват да стенат при звука "м". Устните са леко затворени, всички мускули са свободни. Звукът трябва да бъде насочен към задната част на главата. При изпълнение всеки участник трябва да се увери, че ноздрите му треперят и устните му да гъделичкат.

"Каприз". Участниците представят капризно дете, което хленчи, иска да го вземе на писалките. Свийте на звука "н", без да надценявате или подценявате звука, търсейки тон, на който гласът звучи плавно и свободно. След това почукайте с пръст първо едната ноздра, без да прекъсвате звука, а след това другата.

"Идиоти". Участниците застават в полукръг. Долната челюст рязко пада надолу. Трябва да се опитаме, без да накланяме главата, да поставим челюстта на гърдите. Езикът е широк, пада. Упражнението се изпълнява 7-8 пъти.

"Крава" и — Кравата задници.При правилно дишане и на удобна средна нота звукът „м” се приема със затворена уста. Когато се чува всеки глас и всички те са приблизително еднакви по сила на звука, водачът отива в другия край на залата и моли да го „разлее“, тоест да му изпрати целия звук. Когато това е направено, лидерът дава команда: „На ръката ми -„ идиоти “. Ръката бързо слиза надолу - нагоре и долната челюст също работи. Резултатът трябва да бъде звук като "м - м - мама - м - м". Не забравяйте да напомните на децата да се уверят, че ноздрите им треперят и устните им гъделичкат, докато правят това упражнение.

"Баня". (от упражнение Е. Ласкавой). Това упражнение се изпълнява в две позиции. Първа позиция. Децата сядат на пода и се потупват по краката, след това по прасците, след това по коленете, след това по пищялите, след това по бедрата. Потупването се извършва последователно, първо от едната страна, след това от другата. Едновременно с потупването нечерният звук "м" се произнася с удобна нотка. Втората позиция е изправена, като тялото е наведено в долната част на гърба. Постепенно тялото се изправя до вертикално състояние, а в изправено положение потупването отива към стомаха, гърба, гърдите. Хубавото на това упражнение е, че автоматично включва резонаторите.

Отглеждане на цветя

Произнасяйки скороговорки и поговорки, базирани на звучните звуци "n", "m", "l", момчетата си представят, че отглеждат цвете, което в този случай е отворена ръка. Например: „Когато бяхме заседнали, лениво хванахме милика, а милика сменихме за лин, за любов, не ме ли ме молеше мило и ме привличаше в мъглите на устието”.

ДИШАТЕЛНИ УПРАЖНЕНИЯ

Сега нека направим дихателни упражнения. Правим всяко упражнение 6-8 пъти.

"Свещ". Участниците поставят пръста си пред устата си. Набран и инсталиран правилно дишане, след което въздухът се отделя на тънка струя, за да не се люлее „пламъкът на свещта“.

"Да си стоплим ръцете" (от упражнения на Е. Ласкава). Участниците поставят длан пред устата си и бавно изпускат въздух върху дланта си с широко отворени усти.

"Снайперист". Същото като "свещта", но въздухът се издишва моментално и в най-кратки срокове.

„Упорита свещ“.Същото като "снайпериста", но въздухът се издишва на няколко стъпки без допълнително дишане.

"Лъвчето се загрява"

С меко, продължително издишване (сякаш безшумно произнасяме сричката „ха“), което наричаме „топъл дъх“, загряваме последователно: длани, лакти, рамене, гърди, корем, колене, стъпала, „опашка“. Упражнението „Лъвчето се загрява“ винаги е последното в този блок, ние го загряваме гласни струнии преминете към следващия блок.

Комарик. * Участниците са залитнати. Ръцете встрани. Пред носа на всички се извива „комар“ със звука „z - z - z - z". Звукът се произнася при издишване, на един дъх. Докато издишвате, ръцете ви бавно се събират и в края на дишането "комарът" се блъска.

"помпа". Участниците са разделени на двойки, едната от двойката е топка, другата е помпа. Първо, "топката" се изпуска, тоест детето кляка на пода в най-спокойно положение. "Помпа" със звук "пс" и се извива в кръста до прав ъгъл„Напомпа“ „топката“. Всяко удължаване е вдишване, всяко накланяне е издишване. „Топката“ постепенно се „надува“. В този случай въздухът се изтегля дискретно, на части. При надуване на "топката" "помпата" изважда "тапата", а "топката" със звук "w - w - w" се изпуска. Издишването отнема много време. След това участниците разменят ролите си. Това упражнение е добро, защото всяко дете преминава обучение за време и продължително вдишване и издишване.

Егорка. : „Като тридесет и три Егорка живееха на хълм на хълм: една Егорка, две Егорки, три Егорки ...“ и така нататък. Преди началото на броенето Егорок диша. Това упражнение е добро, защото ясно показва колко са успели учениците да напреднат спрямо последния път.

Много е важно да запомните, че времето за всеки ученик да завърши всеки дихателно упражнениеиндивидуално и се определя от това колко диша конкретно дете. Да не се насърчава при децапреследване бъдете първи в тези упражнения, тъй като това е лошо за връзките.

Скачане на въже

Текстът на ритмично стихотворение се произнася, децата скачат с въже, като ясно проследяват въздуха.

Лодка, лодка, бяла лодка

Бяла, бяла лодка

Ролки, рула, сякаш гали

Покривка за маса от бяло желязо.

"Две вдишвания и две издишвания"

Учениците се движат произволно из стаята. Дишането е свободно. При пляскането на учителя те спират и поемат две вдишвания и две вдишвания. След това продължават, променяйки темпото. Пляскане, отново промяна на темпото и т.н., докато децата се научат да вдишват (в стомаха) и да издишват в перфектен синхрон.

"Резачка за дърва"

Вдишайте - ръцете са вдигнати нагоре, сякаш държите брадва. Издишайте с думите "и - веднъж", ръцете се спускат надолу - разделете дънера. Така вдишването е замах, издишването е удар.

Всички тези упражнения са насочени към развитие на диафрагмалното дишане. В игралното пространство чрез физически движения, които помагат за „отваряне“ на диафрагмата, ние постепенно увеличаваме обема на въздуха и се научаваме да разпределяме дължината и силата на издишване, от което пряко зависи дължината и силата на звука.

4. Обобщаване на резултатите от урока.

възпитател - С това приключваме говорното ни обучение. Тези, които не са успели във всичко по време на тренировката, ще се опитат да повторят упражненията у дома. (Той дава имената на момчетата, на кого и какви упражнения трябва да се повтарят у дома). След кратка почивка преминаваме към актьорско обучение. Пауза - 10 минути.