Ա.Պ.ՉԵԽՈՎԻ «ԳԵՐ ՈՒ ՆԻԱՐԱԿ» ՊԱՏՄՄԱՆ ԼԵԶՎԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ.

6 ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ

Ռուսաց լեզվի և գրականության MBOU №8 ճեմարանի ուսուցիչ

Սմոտրովա Նատալյա Գեորգիևնա

Ա.Պ. Չեխովը կարծում էր, որ պատմվածքը նախատեսված է ընթերցողի ակտիվությունը բարձրացնելու, ընթերցողին օգնելու համար ավելացնել հեղինակի չասվածը: Սա այն խնդիրն է, որը ես դրել եմ սովորողների առաջ դասի ժամանակ։

Ա.Պ.Չեխովի ծրագրային աշխատանքներից մեկը, որն ուսումնասիրվում է 6-րդ դասարանում, «Չաղ ու նիհար» պատմվածքն է։ Որպեսզի օգնեմ վեցերորդ դասարանցիներին հասկանալ դրա իմաստը, ես հետազոտական ​​դաս եմ անցկացնում: Որպես կանոն, յուրաքանչյուր ուսուցիչ մտածում է դասի կառուցման միջոցով անհատապես, ուստի ես կկենտրոնանամ այն ​​լեզվական հատկանիշների վրա, որոնք ուսանողները կարող են ինքնուրույն տեսնել, այսինքն. գտե՛ք այդ «թթխմորը, որի վրա բարձրանում են պատկերներն ու գաղափարները»։

Ինչպե՞ս է գրողը զվարճալի պատկերներ ստեղծում, լեզվական ո՞ր տեխնիկան է նրան օգնում դրանում։ Է.Ա.Զեմսկայան իրավացիորեն նշեց, որ «կոմիկական էֆեկտի էությունը. միջոցներով ստեղծվածլեզուն, բաղկացած է ընդունված արտահայտման ձևի միտումնավոր խախտումից, ընդհանուր ընդունված արտահայտչական համակարգի և տրվածի («խոսքի տեխնիկայի») միջև հակասության ստեղծման մեջ»: Այս հակասությունը կարող է դրսևորվել տարբեր ձևերով՝ ստեղծելով զավեշտականի համար տարբեր խոսքի տեխնիկա։ Այս տեխնիկաներից մեկը կարող է լինել բառերի և արտահայտությունների փոխաբերությունը:

Տեքստի վերլուծությունը սկսում ենք վերնագրով, որը հիմնված է բառային հականիշների վրա։ Խնդրում եմ նրանց համար ընտրել գոյականներ՝ հաստ - բարակ (փայտ, թել, մազ և այլն): Բայց պատմվածքում խոսքը մարդկանց մասին է, և սովորաբար նման դեպքերում ասում են՝ ճարպը նիհար է։ Ի՞նչ բովանդակություն է ձեռք բերում «բարակ» բառը համատեքստում։ Այս ածականի հոմանիշները տրվում են՝ համոզվելու համար, որ այն երկիմաստ է (տղաներն իրենք են անվանում հնարավոր իմաստները) և կրում է որոշակի հատկանիշ՝ գնահատական։ Ուստի «հաստ» և «բարակ» ընկալվում են որպես համատեքստային հականիշներ: Այնուհետև պարզվում է, որ «հաստ» և «բարակ» սահմանումները մենք տալիս ենք այն հարցը, թե ով է, հետևաբար, նրանք արդեն գործում են գոյականների դերում (այստեղ տեղին է ասել բառակազմության արտահայտիչ հնարավորությունների մասին. բառեր խոսքի մի մասից մյուսը): Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում եմ այն ​​փաստի վրա, որ հեղինակի տեքստը շատ քիչ է, բայց որքան կարելի է դրանից սովորել։

Վերնագրում նշված՝ առաջին հինգ նախադասություններում ընդդիմությունը գնալով ուժեղանում է, և մեզ համար պարզ է դառնում, որ հակադրվում է նաև ֆինանսական վիճակը, մեր հերոսների բարեկեցությունը։ Մենք դա ապացուցում ենք էպիտետով, փոխաբերություններով և համեմատությամբ՝ գերն ունի «շուրթեր… յուղով փաթաթված, փայլեց նման հասած կեռաս «; բարակ «էր բեռնվածճամպրուկներ, կապոցներ և ստվարաթղթե տուփեր »: Բարելավում է նիհար կնոջ տպավորությունն ու նկարագրությունը, որում մենք գտնում ենք «նիհար» բառի համատեքստային հոմանիշներ. նիհար», « երկար».

Քանի որ պատմությունը գրեթե ամբողջությամբ երկխոսական է, մենք վերլուծում ենք հաստ ու բարակ խոսքը, բայց չենք մոռանում հեղինակի տեքստի մասին, որն օգնում է մեզ ավելի լավ հասկանալ տեղի ունեցողի իմաստը:

Իհարկե, երեխաները անմիջապես նկատում են բացականչական, հարցական նախադասությունների առատությունը; դրանք հիմնականում միաձույլ են, տարածված չեն; նրանք շատ միջակություններ ունեն (" քահանաներ «», ո՜վ դու, Տեր», «հո-հո», «լավ, Աստված օրհնի նրան»:), ուժեղացնող մասնիկներ ( այստեղ, նույնը) և, իհարկե, կոչեր, զվարճալի և միաժամանակ հուզիչ («Սիրելիս», «Մանկության ընկեր», «Իմ սիրելի», «փոքրիկ հոգի»): Այս ամենը կոնկրետ հատկանիշներխոսակցական խոսքի ոճը. Ընկերները միմյանց անվանում են անունով, դիմում «դու»-ով, օգտագործում են զուտ խոսակցական բառապաշար («Դե», «կարծում եմ», «լավ», «սիգարետ», « գերազանցծխախոտի տուփեր»), դարձվածքաբանական միավոր («Քանի՜ քանի ձմեռ, քանի տարի:») Մենք հասկանում ենք, որ դրա շնորհիվ կա անկեղծ ուրախության զգացում երկու նախկին դասընկերների անսպասելի հանդիպումից։ Հետեւաբար, հեղինակի արտահայտությունը «Երկուսն էլ եղել ենգեղեցիկ ապշած»մեզ հասկանալի է ուղիղ իմաստով։ Պետք է ուշադրություն դարձնել կրկնություններնուրբի խոսքում. Ինչո՞ւ է նա երկու անգամ նշում, որ իր կինը՝ «ծնյալ Վանտզեբախը, լյութերական է»: Հավանաբար, սա նրա հպարտության մի տեսակ առարկա է, հաստատում է կյանքում հաջողություններ։ Բայց Տոլստոյի՝ իր կոչման մասին ուղերձից հետո ամեն ինչ կտրուկ փոխվում է, և մենք կրկին տեսնում ենք հակադրություն, հակադրություն։ Այստեղ չափազանց արտահայտիչ են հեղինակի խոսքերը. Փոխաբերությունները կարելի է տեսնել մեկ պարբերության մեջ: («Դեմք ոլորված», նիհար «քարացած», «նեղացած»)), և կերպարանքները (ճամպրուկներ, հանգույցներ, ստվարաթուղթ): «Խոժոռված, խոժոռված»), և բառապաշարային կրկնություն («Նա ինքն է փոքրացել», ճամպրուկները, կապոցները, ստվարաթղթե տուփերը «փոքրացել են»), և հիպերբոլան («Կնոջ երկար կզակը ավելի երկար է դարձել»), և աստիճանավորում («Կուռ, կռացած, նեղացած»), և դարձվածքաբանական միավորների փոխակերպումը («Դեմքից և աչքերից կայծեր են ընկել»... Համեմատեք՝ «աչքերից կայծեր են ընկել»): Այստեղ յուրաքանչյուր բառ օգնում է ստեղծել վառ, հիշվող պատկեր, հասկանալ նուրբ զգացմունքների ողջ տիրույթը: Եվ ինչպես է փոխվում նրա խոսքը։ Սկսած հարգարժան կոչով «Ձերդ գերազանցություն»(3 անգամ), մեջ օգտագործվող բայերը հոգնակի («Դուրս արի», «ողորմիր»), նսեմացնող մասնիկ («Հաճելիներ», «ազնվականներ», «դուք պարոն»), որը նույնիսկ առկա է նուրբ ծիծաղի պաթետիկ տեսքով («Հի-հի-ս»), նախքան մեծ թվով ներածական բառեր, որը ցույց է տալիս ոչ միայն նուրբի շփոթությունը, այլև ընդհանրապես մտածելու ունակության կորուստը (բավական է կարդալ «կին Լուիզա, լյութերական, արտահայտությունը. ինչ - որ կերպ«) Եվ կառուցեք նախադասություն ամբողջական իմաստով («Ձերդ գերազանցության ողորմած ուշադրությունը ... մի տեսակ կյանք տվող խոնավության պես…»):Բացի այդ, յուրաքանչյուր «կախված» արտահայտությունից հետո կա էլիպսիս։ Հեշտ է պատկերացնել, թե ինչպես է նուրբը շունչ քաշում, նա ցավագին որոնում է փոխված իրավիճակին համապատասխան բառեր, որպեսզի ինչ-որ կերպ ակամա չխախտի հրամանատարական շղթան. չէ՞ որ նրա դիմաց ԳԱՂՏՆԻ ԽՈՐՀՐԴԱԿԱՆ Է, ով. ունի երկու աստղ:

Առաջին հայացքից տղաները նկատում են տարօրինակ անհամապատասխանություն. «Նիհար տղամարդու դեմքին այնքան գրված էր ... Քաղցրավենիքև հարգալից թթուներ...«. Սա ոչ այլ ինչ է, քան օքսիմորոն: Դա մեզ օգնում է հասկանալ, թե ինչու է գեր տղամարդը «փսխում»՝ տեսնելով դեմքի նման արտահայտությունը (սա նույնպես փոխաբերություն է)։ Պատմության վերջում արդեն ծանոթ և մի փոքր փոփոխված արտահայտությունը « Երեքն էլ(այստեղ արդեն նիհար, նրա կինն ու որդին) հաճելիորեն ապշած էին«. «Հաճելի» բառը հեգնական-երգիծական հնչեղություն է հաղորդում ոչ միայն այս առաջարկին, այլեւ հենց երկու նախկին ընկերների հանդիպմանը։

Այսպիսով, մանրամասն վերլուծություն լեզվական միջոցներՉեխովի կողմից օգտագործված «Հաստ և բարակ» պատմվածքում ուսանողներին թույլ տվեց հասկանալ հեղինակի մտադրությունը, բնութագրել հերոսներին, բացահայտել Չեխովի երգիծանքի ինքնատիպությունը և զավեշտական ​​էֆեկտ ստեղծելու ուղիները:

Ա.Պ. Չեխովի «Չաղ ու նիհար» ստեղծագործության իմաստը.

«Չաղ ու նիհար» պատմվածքը գրել է Անտոն Պավլովիչ Չեխովը, ով ապրել է 1860-1904 թթ.

Պատմության թեման կայարանում երկու նախկին դասընկերների հանդիպումն էր։ Նրանց նկարագրությունից անմիջապես պարզ է դառնում, որ «ճարպը» հարուստ մարդ է. նա թանկարժեք օծանելիքի հոտ էր առել և կարող էր իրեն թույլ տալ թանկարժեք ընթրիք։ Սլիմը հայտնվում է որպես հոգնած ուղեւոր՝ բեռնված բոլոր տեսակի տուփերով ու հանգույցներով։ Նա ստիպված էր դրանք տանել, քանի որ բեռնակիրին փող չէր մնացել։

«Գեր» ու «նիհարները» զրուցում են. Դրանից սովորում ենք անունները՝ Միխայիլ և Պորֆիրի։ Նիհար Պորֆիրին, ամաչկոտ չլինելով, պարծենում է իրենով, կնոջով ու որդով։ Նա սկսեց հիշողությունների մեջ մտնել, հետո սկսեց լուրեր տարածել իր մասին, թե ինչ է տեղի ունեցել իր կյանքում դպրոցը թողնելուց հետո: Պորֆիրիի որդին, որին ծանոթացրել էին Միխայիլի հետ, անմիջապես չհանեց գլխարկը, որպեսզի ողջունի հոր ընկերոջը, այլ միայն մի փոքր մտածելուց հետո (գնահատելով, թե արդյոք իր հոր հաստափոր կոչումը ավելի ցածր չէ՞):

Միխայիլը իսկապես հետաքրքրված էր Պորֆիրիի կյանքով, հարցաքննեց նրան, ուրախ էր հանդիպել։ Ինքը՝ Պորֆիրին իրեն հանգիստ և հանգիստ է պահում։ Բայց երբ նիհարն իմանում է, որ Մայքլը գաղտնի խորհրդատու է և ունի երկու աստղ, ապա այդ հեշտությունն անհետանում է։ Նա կծկվում է և սկսում իրեն անպարկեշտ պահել, իր վաղեմի ընկերոջը կոչում է «Ձերդ գերազանցություն»: Նման պահվածքը Միխայիլի համար զզվելի է ու անհասկանալի։ Չէ՞ որ նա Պորֆիրիի հետ խոսում էր ինչպես հին ընկերոջ հետ, և հենց որ ասում էր իր կոչումը, անմիջապես նվաստացնում է իրեն նրա առաջ։ Տոլստոյը փորձում է առարկել նուրբին. «Ինչու՞ է այս ակնածանքը այս աստիճանի նկատմամբ»։ Բայց նիհարը միայն զզվելի քրքջաց։ Հետո Միխայիլը շրջվեց Պորֆիրիից և ձեռքը մեկնեց բաժանվելու համար։

Պատմության գաղափարը սա է. մի շտապեք պարծենալ մեկին, ով ավելիին է հասել, բայց չպետք է նվաստացնեք ձեզ նրա առաջ: Երբ խոսում եք բարձրաստիճան հին ընկերոջ հետ, պետք է նրա հետ խոսեք որպես ընկեր, ոչ թե որպես ղեկավար:

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների համար.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Դիդակտիկ նյութ գրականության վերաբերյալ 6-րդ դասարանի համար Ա.Պ. Չեխովի պատմության վերլուծություն Ներկայացման հեղինակ՝ ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ ՄԲՈՒ «Լիցեյ թիվ 1» Մորդովիայի Հանրապետության Չամզիկ գյուղի Պեչկազովա Սվետլանա Պետրովնա «Հաստ և բարակ»

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Դասի նպատակը. Օգնել ուսանողներին վերլուծել Ա.Պ. Չեխովի «Հաստ և բարակ» պատմությունը, հասկանալ դրա թեման, գաղափարը, պատկերային և արտահայտիչ միջոցների առանձնահատկությունները:

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Պատմվածքի ստեղծման պատմությունը 1883 թվականին Օսկոլկի ամսագրի հոկտեմբերյան համարում հայտնվեց. պատմվածքՉեխովի «Հաստ ու բարակ». Կարճ ու բովանդակությամբ լակոնիկ, այն լցված է խոր իմաստով։ Հեղինակը դրանում անդրադառնում է ստրկամտության և պատվի խնդրին, որը բազմիցս դարձել է ռուս գրականության քննադատության առարկա։ «Չաղ ու նիհար» պատմվածքի սյուժեն իր սկզբնական հրատարակության հիմքում ընկած էր անեկդոտային մի դեպքի վրա, և հերոսների միջև կոնֆլիկտը ծագեց պատահաբար՝ «նիհարի» ակամա հսկողության պատճառով։ 1886 թվականին խմբագիրները փոփոխություններ կատարեցին, որոնք զգալիորեն փոխեցին պատմվածքի իմաստը։ Պաշտոնական ենթակայության դրդապատճառը վերացավ. «նիհարները» այժմ գռփում են «ճարպի» առաջ՝ առանց որևէ գործնական անհրաժեշտության՝ «ռեֆլեքսով»։ Պատմությունը շատ ավելի մեծ երգիծական սրություն և ընդհանրացում ստացավ։

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Պատմության սյուժեն Նիկոլաևսկայա կայարանում երկաթուղիերկու հին ընկերներ հանդիպեցին. Նրանցից մեկը «գեր» էր, մյուսը՝ «նիհար»։ Սլիմը (Պորֆիրի) հենց նոր է իջել գնացքից՝ մեկնելով կնոջ՝ Լուիզայի և որդու՝ Նաթանաելի հետ: Չաղ (Միշան) ճանաչեց նիհարը և անմիջապես բարևեց նրան։ Ընկերները սկսեցին խոսել։ Նիհարը, իմանալով, որ իր նախկին դասընկերը բարձրացել է գաղտնի խորհրդականի կոչման, իր տոնը փոխեց անհեթեթորեն անպարկեշտության: Տոլստոյը չդիմացավ վարքի այս փոփոխությանը և հրաժեշտ տվեց իր մանկության ընկերոջը։ Ո՞րն է Ա.Պ. Չեխովի պատմության պատմությունը:

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Պատմվածքի կազմը Նիկոլաևի երկաթուղու կայարանը (դրանով իսկ հեղինակը ցույց է տալիս, որ պատմվածքի հերոսները պաշտոնյաներ են) Անվանեք պատմվածքի կոմպոզիցիոն տարրերը EXPOSITION - ճանաչման անկեղծ ուրախություն, մանկության ընդհանուր հիշողություններ և հարցեր կյանքի մասին: գործողություն - «նիհարը» իմանում է, որ «գեր» կոչումը ունի գաղտնի խորհրդական ՄՇԱԿՈՒՅԹ - «նիհարը» սկսում է իրեն անպարկեշտ պահել, «դու»-ին դիմելը փոխարինվում է «Ձերդ գերազանցություն»-ով, «Տոլստոյը» զայրանում է իրավիճակից, և. նա շտապում է բաժանվել «նիհար» UNLINK-ի ընտանիքից՝ երկու ընկերներ պատահաբար հանդիպել են։

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Գեղարվեստական ​​մանրամասներ «Տոլստոյը հենց նոր ընթրել էր կայարանում, և նրա շուրթերը՝ յուղով ծածկված, փայլում էին հասած բալի պես։ Նրանից խերեսի և նարնջագույնի հոտ էր գալիս։ սուրճի մրուր«. Ի՞նչ ենք սովորում հերոսների մասին պատմվածքի հենց սկզբում: Սրանով գեղարվեստական ​​մանրամասնհեղինակը ցույց է տալիս հերոսի հետևողականության նշան։Գեղարվեստական ​​այս մանրամասնությունն օգնում է պարզել, թե սոցիալական սանդուղքի որ փուլում է եղել հերոսներից յուրաքանչյուրը։ Բացի այդ, վերջինս կախվել է տուփերով և ճամպրուկներով. նա, հավանաբար, հավելյալ միջոցներ չի ունեցել կամ զղջացել է բեռնակիրի վրա եղած գումարի համար։

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Գեղարվեստական ​​մանրամասներ Հերոսների կերպարները ներկայացված են Պորֆիրիի (նիհար) հուշերում իր գիմնազիայի մանկության մասին «- Մենք միասին սովորեցինք գիմնազիայում: - շարունակեց նիհարը, - Հիշո՞ւմ ես, թե ինչպես էին քեզ ծաղրում: Նրանք քեզ ծաղրեցին Հերոստրատի հետ, որ ծխախոտով այրեցիր պետական ​​գիրքը, իսկ Էֆիալտը ինձ համար, որովհետև ես սիրում էի գաղտագողի: Հո-հո ... »: Ինչպե՞ս ենք մենք սովորում հերոսների կերպարներին: Ի՞նչ գեղարվեստական ​​դետալ է օգտագործում Չեխովը։ Տոլստոյը և Թինը մի քանի տարի միասին անցկացրել են գիմնազիայում։ Անգամ այն ​​ժամանակ ակնհայտ էր առաջինի գերազանցությունը։ Ինչո՞ւ։

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Գեղարվեստական ​​մանրամասներ Արդեն գիմնազիայի տարիներին ակնհայտ էր Հերոստրատ մականունով Միշայի (չաղ) գերազանցությունը։ Հնում այս անունով հույնը կրակով ոչնչացրել է աշխարհի հրաշալիքներից մեկը։ Միշան, ընդհակառակը, ծխախոտով այրել էր կառավարության գիրքը, նա ակնհայտորեն ցանկանում էր վստահություն ձեռք բերել իր դասընկերների մոտ։ Նիհարին կոչում էին Եփիալտես, քանի որ նա հաճախ էր փռշտում։ Այս անունը պատմության մեջ պահպանվել է որպես Թերմոպիլեի ճակատամարտում սպարտացիների դավաճանի անուն։ Զրպարտությունն ու անպարկեշտությունը օգնեցին Պորֆիրիին բարձրանալ ցածր աստիճանի, ինչը ազնվական կոչում տվեց։

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Անցան տարիներ, և մեկը մնաց գեղեցիկ, սիրելիս և պարկեշտ, ապրեց հանգիստ, բարձր աստիճանի և բարեկեցության մեջ: Մեկ ուրիշը, խնդրեմ, ծառայելու ունակության շնորհիվ, ծամածռելու և տեղեկացնելու (և նաև քրտնաջան աշխատանքի շնորհիվ) կարողացավ բարձրանալ մի ցածր աստիճանի, որը, այնուամենայնիվ, տվեց ազնվական կոչում։ Իսկ այժմ նախկին ընկերների այս տարբերությունն ավելի բացահայտվեց, ու իշխանությունների մշտական ​​վախը Պորֆիրիին ստիպեց դողալ րոպեներ առաջ ընդամենը «մանկության ընկեր» եղածի առաջ։ Գեղարվեստական ​​մանրամասներ

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Հիմնական տեխնիկան, որն օգտագործում է Չեխովը «Հաստ ու նիհարը» պատմվածքում հակաթեզն է։ Գեղարվեստական ​​մանրամասնության դերը Ո՞րն է Չեխովի կիրառած հիմնական տեխնիկան: Որտե՞ղ է բացահայտվում հերոսների հակադրությունը. Հերոսների հակադրությունը հանդիպում է ամեն ինչի մեջ, այդ թվում՝ վերնագրի մեջ՝ սկսած այն բանից, թե յուրաքանչյուրն ինչով է ճաշել, մինչև կեցվածք ու խոսք։ Նիհարն այս առումով ցուցիչ է. Եթե ​​հանդիպման սկզբում նրանից լսում ենք՝ «դու», «սիրելիս», «մանկության ընկեր», ապա ավելի ուշ նրա տոնը փոխվում է ակնածանքի ու հարգանքի։ Իմաստալից «ձերդ գերազանցություն», «նման ազնվականներ», «ողորմիր», «հի-հի-հի» և այլն։ դադարներ են ավելացվում, կարծես նրա համար հանկարծ դժվարացավ խոսել։

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

«Կարծես... կայծեր թափվեցին նրա դեմքից և աչքերից» «Ձերդ գերազանցության ողորմած ուշադրությունը... մի տեսակ կյանք տվող խոնավության պես» Արտահայտման միջոցներ Ի՞նչ արտահայտչական միջոցներ է օգտագործում Չեխովը։ փոխաբերություն Պատմվածքի երկրորդ մասում կարևոր դերԲացահայտել կոլեգիալ գնահատողի կերպարը, փոխաբերություն, անձնավորում, համեմատական ​​անձնավորում խաղացվում է համեմատություն «բարակ քարացած», «դեմք ոլորված» տուփեր, հանգույցներ «փչացած, կնճռոտ»

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Պատմության խնդիրներ - մարդկանց կախվածությունը իրենց սոցիալական կարգավիճակից և հարակից կարծրատիպերից; ինքնաբացարկ

13 սլայդ

«Չաղ ու նիհար» պատմվածքի գլխավոր հերոսները.Անտոն Չեխովը բոլորովին տարբեր են կարգավիճակով, վարքով, ապրելակերպով.

«Հաստ ու նիհար» գլխավոր հերոսներ

• Մայքլը գեր է
• Պորֆիրի - բարակ

Փոքր կերպարներ

• Նաթանայել - Պորֆիրիի որդին
• Լուիզա - Պորֆիրիի կինը

« Հաստ- հարուստ մարդ. նա թանկարժեք օծանելիքի հոտ էր գալիս և կարող էր իրեն թույլ տալ թանկ ընթրիք:

Նիհարհայտնվում է որպես հոգնած ուղեւոր՝ ծանրաբեռնված ամեն տեսակի տուփերով ու հանգույցներով։ Նա ստիպված էր դրանք տանել, քանի որ բեռնակիրին փող չէր մնացել։
«Գեր» ու «նիհարները» զրուցում են. Դրանից սովորում ենք անունները՝ Միխայիլ և Պորֆիրի։

Նիհար Պորֆիրին, ամաչկոտ չլինելով, պարծենում է իրենով, կնոջով ու որդով։ Նա սկսեց հիշողությունների մեջ մտնել, հետո սկսեց լուրեր տարածել իր մասին, թե ինչ է տեղի ունեցել իր կյանքում դպրոցը թողնելուց հետո: Պորֆիրիի որդին, որին ծանոթացրել էին Միխայիլի հետ, անմիջապես չհանեց գլխարկը, որպեսզի ողջունի հոր ընկերոջը, այլ միայն մի փոքր մտածելուց հետո (գնահատելով, թե արդյոք իր հոր հաստափոր կոչումը ավելի ցածր չէ՞):
Միխայիլը իսկապես հետաքրքրված էր Պորֆիրիի կյանքով, հարցաքննեց նրան, ուրախ էր հանդիպել։ Ինքը՝ Պորֆիրին իրեն հանգիստ և հանգիստ է պահում։ Բայց երբ նիհարն իմանում է, որ Մայքլը գաղտնի խորհրդատու է և ունի երկու աստղ, ապա այդ հեշտությունն անհետանում է։ Նա կծկվում է և սկսում իրեն անպարկեշտ պահել, իր վաղեմի ընկերոջը կոչում է «Ձերդ գերազանցություն»: Նման պահվածքը Միխայիլի համար զզվելի է ու անհասկանալի։ Չէ՞ որ նա Պորֆիրիի հետ խոսում էր ինչպես հին ընկերոջ հետ, և հենց որ ասում էր իր կոչումը, անմիջապես նվաստացնում է իրեն նրա առաջ։ Տոլստոյը փորձում է առարկել այն նուրբին. «Ինչու՞ է այստեղ աստիճանի հարգանքը»: Բայց նիհարը միայն զզվելի քրքջաց։ Հետո Միխայիլը շրջվեց Պորֆիրիից և ձեռքը մեկնեց բաժանվելու համար։