Garsinės kalbos kultūros ugdymas. GCD santrauka apie kalbos raidą antroje jaunesniojoje grupėje „Garsinė kalbos kultūra. Garsas
Anastasija Dolgova
GCD santrauka apie kalbos raidą antroje jaunesnioji grupė„Introducing the Sound [O]“
globėjas: Dolgova A.A.
Tikslas: supažindinkite mokinius su garsu [O].
Užduotys:
1. Ugdykite aiškaus tarimo įgūdžius garsas"O".
2. Išmokite atskirti garsas"O" iš kitų balsių garsai;
3. Ugdykite klausos dėmesį.
4. Pasakos skaitymas "Kolobok"
5. Ugdyti gebėjimą išklausyti atsakingus asmenis, organizuotumą, discipliną.
medžiagų:
Žaislas kolobokas, gyvūnų nuotraukos, paveikslėliai pagal pasaką "kolobokas".
GCD pažanga:
globėjas: vaikinai, šiandien pas mus atvyko svečias iš pasakos. Ar norite sužinoti, kas jis toks? Tada atspėk mįslę.
Gulėti ant lėkštės
Kaip šaunu ir pabėgo.
Jis miške sutiko gyvūnus,
Jo nelaimei – lapė.
Ji gavo dantį
Apvalus, skanus. (Kolobokas)
Kolobokas: Sveiki, vaikinai! Palikau močiutę ir senelį. Tik aš neturiu nuotaikos. Oi oi! Žaiskime žaidimus.
globėjas:
Vaikinai, ar galime padėti kolobokui? Ar pažaisime su juo?
(mokytoja klauso vaikų atsakymų)
globėjas: Kolobok, tu taip dažnai dejoji. Vaikinai, sakykime kartu "Oi".
(Vaikai sako choru "Oi")
globėjas: Gerai, gerai padaryta! Kuris tada garsą, kurį girdime pirmiausia?
Vaikinai: "O"
globėjas: Šauniai padirbėta!
Kolobokas: Tai mano mėgstamiausia garsas!
globėjas: Na, tada jums tikrai patiks pirmasis žaidimas! čia reglamentas: kai pakeliu ranką aukštyn - tu dainuoji garsiai "oi-oi-oi" o kai nuleidžiu, tylu... "Ltd"
(Vaikai žaidžia su mokytoju)
Kolobokas: Kokie jūs geri bičiuliai! nudžiugino mane! Pažaiskime dar.
globėjas: Pažiūrėkime į paveikslėlius lentoje. Kas nupieštas? Kokius titulus turi garsas"O"? (vilkas, karvė, lapė, kiškis, katė, ežiukas)
Vaikinai: Vilkas, karvė, katė.
globėjas: Šauniai padirbėta! Tuo tarpu ruošiamės naujai užduočiai, ilsimės. Imbierinis žmogelis ateik su mumis kartu:
Imbierinis žmogelis, meduolis,
Kolobok - rausva pusė,
(Jie vaikšto pusiau pritūpę, užsidėję rankas ant diržų).
Riedėjo taku
Ir neatsigręžė.
(Bėk ant kojų pirštų, rankos ant juosmens).
Sutikau mešką, vilką, zuikį,
(Stovintis veidas apskritime, pavaizduoti lokį, vilką, kiškį).
Visi grojo balalaiką.
(vaizduojamas grojantis balalaiką).
Lapė dainavo jam ant nosies, -
(Pritūpęs šokis).
Jo nebėra miške.
(gūžteli rankomis) .
Kolobokas: Vaikinai, padėk man grįžti į pasaką ir nepakliūti į lapės gniaužtus!
globėjas: Vaikinai, ar galime padėti? Tada prisiminkime pasaką, paveikslėlių pagalba, o pabaigą sugalvokime patys!
(Vaikinai, padedami mokytojo, iš paveikslėlių sukuria pasaką)
globėjas: Pasaka beveik baigta. Sugalvokime kitokią pabaigą, kad mūsų bandelė nepakliūtų į lapės gniaužtus!
(Vaikinai sugalvoja naują pasakos pabaigą)
Kolobokas A: Labai ačiū vaikinai! Iki pasimatymo knygos puslapiuose!
globėjas: Tu nuostabus! Visos užduotys buvo atliktos, Kolobokui padėjo. Ploskime vieni kitiems!
Susijusios publikacijos:
GCD santrauka apie kalbos raidą „Kelionė per pasakas“ antroje jaunesniojoje grupėje Užduotys: Padėkite vaikams prisiminti perskaitytų pasakų pavadinimus ir turinį teisingai atkurti pasakos ištrauką; Treniruokitės.
GCD santrauka apie kalbos raidą antroje jaunesniojoje grupėje „Pavasaris“ GCD santrauka apie kalbos raidą II jaunesniojoje grupėje, tema „Pavasaris“ Tikslas: supažindinti vaikus su supančią gamtą, su gimtojo krašto grožiu.
GCD santrauka apie kalbos raidą antroje jaunesniojoje grupėje „Daržovės“ Tikslas: ugdyti vaikų susidomėjimą žiniomis apie daržoves, skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, raidą. Užduotys: - plėsti žodyną.
Tikslas: supažindinti mokinius su garsu [U]. Uždaviniai: 1. Ugdykite aiškaus garso „y“ tarimo įgūdžius. 2. Išmokite atskirti garsą „y“.
Tikslai: Taisomieji ir ugdomieji: - supažindinti vaikus su garsu Y; - žodžio garsinės analizės pratimas; - įvesti raidę Y (be.
OOD apie kalbos raidą santrauka "Supažindinti vaikus su garsu [H]" Tema: „Vaikų supažindinimas su garsu „Ch“ Ugdymo sričių integravimas: pažinimo, kalbėjimo, socialinės ir komunikacinės. Užduotys: - tęsti.
Santrauka apie kalbos raidą antroje jaunesniojoje grupėje šia tema " Garso kultūra kalba: garsas ir "
Tikslas: pratinti vaikus aiškiai tarti garsą ir (atskirai, frazėmis, žodžiais).
Užduotys:
- auklėjant atsakomybės jausmo, savarankiškumo, pagarbos vienas kitam ugdymas;
- besivystantis vaiko bendravimo ir sąveikos su suaugusiaisiais ir bendraamžiais ugdymas; vaikų interesų, smalsumo ir pažintinės motyvacijos ugdymas; lavinti vaizduotę ir kūrybinę veiklą, dėmesį;
- edukacinis toliau lavinkite aiškų garsų a, y, o tarimą; mokyti vaikus aiškiai ir taisyklingai tarti garsus
Įranga mokytojui: vokai su išskaidytais ir ištisais paveikslėliais (adatos, iriso ir kalakuto, arbūzo atvaizdai), žaislas Mikė Pūkuotukas, kubas su klijuotomis nuotraukomis, arkliukas, varpeliai, jaustukai - emocijos pagal vaikų skaičių (liūdesys, džiaugsmas , nuostaba, pyktis).
Įranga vaikams: Mikė Pūkuotukas žaislas, kilimėlis vaikams.
Įvadinė dalis (motyvacinė, parengiamoji stadija)
Laiko organizavimas.
Sveikinimai"
Mokytojas susitinka su vaikais.
Labas rytas, vaikinai! Nagi, atsisėsk. Vaikinai, šiandien pasveikinkime vieni kitus neįprastu būdu. Reikia vienu delnu paliesti kaimyno delną ir meiliai šaukti jo vardą.
Delnais paliečiu kaimyną iš dešinės, meiliai šaukiu jo vardu. Tada vaikai kartoja.
Pabarbenti į duris.
Įdomu, kas tai galėtų būti? Mokytojas atidaro duris, paima Mikę Pūkuotuką su voku rankose
Vaikinai, ar žinote, kas tai yra? (vaikai atsako)
– Aš jo klausau.
Vaikinai, Mikė Pūkuotukas sveikina jus ir prašo mūsų jam padėti. Jam sunku apibrėžti emocijas.
Mokytojas dalija nuotraukas su emocijomis.
Kiekvienas iš mūsų turi paveikslą su emocijomis. Apsvarstykite tai ir visi pasakys Mikei Pūkuotukui, kokias emocijas jis jaučia. Turiu Mikę Pūkuotuką, emociją (aš pavadinu). Kiekvienas vaikas turi pasisakyti.
Kokia emocija buvo labiausiai paplitusi?
(džiaugsmas) Pakelkite kortelę, kam nupiešta emocija, džiaugsmas. Tegul, vaikinai, turėsite tik džiaugsmingų emocijų, linksmybių, juoko. Visada dovanokite vienas kitam tik šypsenas ir pozityvumą . « Elkis su kitais taip, kaip norėtum, kad elgtųsi su tavimi“.
Pagrindinė dalis (turinys, veiklos etapas)
- Mikė Pūkuotukas dėkoja mums ir kviečia pažaisti su juo stebuklingą kubą. Mokytojas parodo vaikams kubą, ant kurio veidai nupiešti Mažas vaikas, vilkas, višta, mergina su žaizda, mergina ir berniukas pasiklydo, gydytojas žiūri į kaklą.
„Suki, suki, guli ant šono“, – sako mokytoja, manipuliuodama kubu. Rodo vaikams paveikslėlį, pavyzdžiui, su vilko atvaizdu. Vaikai prisimena, kaip vilkas gieda: „Oho“. Mokytojas paaiškina: „Jei kubas pasisuka į tą pusę, ant kurios nupieštas kūdikis, reikia padainuoti jo dainą: „Wa-wa-wa ..“, jei paveikslėlyje yra višta, reikia pasakyti: „ Ko-ko-ko“ ir kt.
Puiku vaikinai! Mokytojas parodo jiems arklį (žaislą) ir klausia, ar jie žino, kaip arklys rėkia.
Mokytoja prašo vaikų padainuoti ilgą dainelę: „Aš-ir-ir-ir“. (Choriniai ir individualūs pasikartojimai.) Kai kuriuos vaikus mokytoja „paverčia“ kumeliukais ir „įjungia“ magišku raktu. Vaikai dainuoja kumeliukų giesmę.
Mokytojas pažymi vaikus, kurie neaiškiai taria garsus, kad vėliau galėtų dirbti su jais individualiai (galima prieš didelį veidrodį, kad būtų matomos lūpos).
Mokytojas rodo vaikams varpelius, skambina ir paaiškina: „Maži varpeliai dainuoja: „Lie-ir-and-lee-ir-ir-lee-ir-ir“ (garsas) ir tariamas ilgas). Kaip skamba varpai? Ir didesni varpai gieda: „D-i-i-yin-d-i-i-yin“. (Choriniai ir individualūs pasikartojimai.)
Vaikinai, pailsėkime.
- Kalakutai vaikšto ant žolės (Eina vietoje.)
- Su jais veda indėnai. (Vaikšto pritūpęs.)
Kalakutai garsiai rėkia - (I.p. - pėdos pečių plotyje, rankos atgal. Pakrypsta į šonus ir į priekį)
Saugokite indėnus.
- Danguje pasirodė vanagas (I.p. - o.s. Rankos ant diržo, sukasi į kairę ir į dešinę.)
Užsuko virš šeimos
- Kalakutiniai paukščiai paruošti griebti (I.p. - o.s. Rankos išilgai kūno, pasvirusios į šonus, į priekį.)
Taip, bijau kalakutų.
Žaidimas „Surinkite paveikslėlį“. O vaikinai, žiūrėk. Juk mes visiškai pamiršome Mikę Pūkuotuką, o jis mūsų laukia, nes paruošė mums dar vieną įdomią užduotį.
„Pabandykite rinkti nuotraukas. Kai rinksi paveikslėlį, tu pats iškart viską suprasi.
Vaikinai, eikime į proskyną (sėskite ant kilimėlių).
Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po voką. Jame yra nuotraukos, supjaustytos į 4 dalis. (adata, kalakutiena, irisas, arbūzas).
Vaikai renka patys. Po mokytojo jis palyginimui visiems išduoda visą vaizdą.
Ar visi gavosi taip pat, kaip nuotraukoje?
Puiku vaikinai. Prašau pasakyti, kas pavaizduota nuotraukose ir kokiu garsu prasideda visi šie žodžiai? Labai geras, su garsu ir, bet ar yra priedo? Tai arbūzas, šis paveikslėlis nereikalingas, nes prasideda garsu „a“. Teisingai. Sakykime, jie visi kartu.
Žaidimas „Pagauk garsą ir“
Aš leisiu garsus, o kai išgirsi garsą " ir", teks suploti rankomis: U, a, oi, ir, a, u, oi, ir, ir, a, ir, o, ir, u, ir, ir, ir, oi.
Baigiamoji dalis (refleksinė stadija)
Atspindys.
Mokytojas: Ar jums patiko pamoka? Ką naujo išmokote? Kuo pasidalinsite su tėvais?
Kiekvienas iš jūsų gali pasirinkti jaustuką (liūdesys, džiaugsmas, nuostaba, pyktis). Suprasiu, su kokia nuotaika išeinate iš šios pamokos.
Vaikai atima pasirinktą emociją.
Iki pasimatymo, vaikinai. Vaikai atsisveikina su Mikiu Pūkuotuku.
KALBOS UGDYMO PAMOKA DARŽELIO ANTROJE JAUNESNIOJE GRUPĖJE
GARSO KALBOS KULTŪRA. Eilėraščio „Arklys“ KARTOJIMAS A. Barto. DARBAS SU „IR“ GARSU.
Tikslas: priminti vaikams pažįstamą eilėraštį, išmokyti jį skaityti raiškiai, lėtai, neįtempiant balso, aiškiai ir taisyklingai ištarti žodžių galūnes; pratinti vaikus aiškiu garso tarimuIr žodžiais ir frazine kalba; suaktyvinti žodį vaikų kalbojekumeliukas.
Įranga: Žaislai arklys ir kumeliukas. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos eglės vasarą ir žiemą.
Pamokos eiga: Sveiki, vaikinai! Šiandien savo pamoką skirsime teisingo garso „aš“ tarimo tyrimui. Pirmiausia noriu jums paskaityti A. Barto eilėraštį „Arklys“, skaito jį išraiškingai.
Myliu savo žirgą, glotniai sušukuosiu, šukomis uodegą išlyginsiu Ir arkliu eisiu į svečius!
Perskaitęs paprašo vieno iš vaikų išeiti ir perskaityti tą patį eilėraštį, stebi vaiko intonacijų išraiškingumą. Mūsų eilėraštį išgirdo arklys ir atėjo pas mus į svečius, bet vaikas su ja nebuvo vienas. Koks jo vardas? (koltas) Klausyk kito eilėraščio:
„AŠ-I-I-EJU-EJU“ – šaukia arklys. Arklidėje viskas gerai. Šalia jos vaikas, labai mielas kumeliukas. Kasdien augdamas, Netrukus jis taps, kaip ir tėtis, nuostabiu arkliu!
I-I-I – arklių daina. Padainuokime dainelę kartu su žirgu. (Vaikai užduotį atlieka kartu ir po vieną).
Kai kumeliukas pasiklysta ir pašaukia mamą, jam skamba garsi ir ilga daina, tokia - EEEEEEEEE, eime kartu.
O dabar fizinis momentas. Parodykime savo svečiams, kaip mes galime nusiplauti veidą. (Pažiūrėkite į mokytoją ir pakartokite).
Vanduo, vanduo Nuplauk veidą - Kad akys spindėtų, Kad skruostai degtų, Kad burna juoktųsi, Kad sukąsčiau dantis.
Puiku, o dabar žaidimui skiriamas dėmesys. Apsidairykite aplinkui, suraskite ir pavadinkite objektus, turinčius garsą „aš“.
Mokytojas išklauso vaikų atsakymus, komentuoja, prireikus padeda.
Štai koks tu puikus, atidžiai apžiūrėjęs kambarį, o dabar atidžiai klausyk kito įdomaus liežuvio suktuko:
Šerkšnas gulėjo ant eglės šakų, Spygliai per naktį pabalo.
Kas yra EL? (Klausykite vaikų atsakymų). Teisingai, tai medis. Kitaip tariant, Kalėdų eglutė. kokios ji spalvos? (žalia), o jei ant jo nukris sniego gniūžtė? (balta). Pakartokime kartu su jumis šitą liežuvio suktuką, ar žinote kodėl taip vadinasi, nes reikia labai greitai ištarti, pabandykime? (chore, tada individualūs atsakymai).
Ir pabaigai dar vienas eilėraštis:
Žaidė Jegorką su Igorka Riedėjo nuo kalno salto.
Ar turime grupėje tokių Egorų, kurie tupia? Tada specialiai jiems šį eilėraštį kartu kartosime chore.
Ar patiko veikla? Kas buvo mūsų svečias? Kokias eilutes prisimeni? Su kokiu garsu dirbome? Pakartokime chore EEEEEEEEE! Šauniai padirbėta!
BIBLIOGRAFIJA:
„Dvi linksmos žąsys“ eilėraščiai, eilėraščiai. Leidykla „Prof-Press“ Rostovas prie Dono 2011 m
Agnia Lvovna Barto „Aš myliu savo žirgą“ RIO „Samovaras“ 2004 m
Tiesiogiai švietėjiškos veiklos, skirtos kalbai lavinti antroje jaunesniojoje grupėje, santrauka.
Tema: Skirtingas garsų [f] ir [f '] tarimas.
Tikslas: garsios vaikų kalbos kultūros formavimas.
Užduotys:
pratinkite vaikus aiškiai ištarti garsus [f] ir [f '], atskirtus ir įtaisytus skirtingos dalysžodžiai, prisideda prie intonacinės kalbos išraiškingumo formavimo;
lavinti vaizduotę;
ugdyti geranorišką požiūrį vienas į kitą, norą padėti kitiems.
Preliminarus darbas. Pokalbis apie laukinių gyvūnų gyvenimą, apsakymų, pasakų skaitymas, paveikslėlių ir iliustracijų žiūrėjimas, mokomasi žaidimų.
Medžiagos ir įranga: krepšelis, žaislinis ežiukas ir lapės, stebuklingas maišelis su mažais žaisliukais, vaizduojančiais ežių „maistą“ ir tai, ko ežiukai nemėgsta valgyti, dėžutę su drabužių nuotraukomis.
Pamokos eiga:
1. Organizacinis momentas.
Pedagogas: Vaikinai, pasisveikinkime vieni su kitais, o tam reikia sustoti ratu ir pasakyti šiuos žodžius: „Mes juokingi draugai, negalime ginčytis, pasisveikink su savo kaimynu (apkabink kaimyną, paglostyk kaimyną, nusišypsok savo kaimynui)“
(Vaikai atlieka nurodytus veiksmus.)
Pedagogas: Puiku, atsisėskite ant kėdžių!
2. Staigmenos akimirka.
Pedagogas: O vaikinai,girdi,kažkas ten beldžiasi.Pažiūrėsim.Nėra nė vieno,tik vienas krepšelis.Įdomu kas ten..
„Vaikšto, nešiojasi ant savęs adatas, susisuka į kamuolį, nėra galvos, nėra kojų.“ Kas tai?
Vaikai: Ežiukas!
Pedagogas: Teisingai, ežiukas.
Ežiukas: Sveiki vaikai!
Pedagogas ir vaikai: Sveikas ežiuke!
Ežiukas: Labai dziaugiuosi, kad patekau i jusu darzeli Dovanu tau noriu padainuoti dainele!
3. Dainos „Ežiukas“ vaizdo klipas.
Jis nešiojasi lapą ant nugaros, dainuoja dainą:
Fufti-fufti-fufti-fu, nešiojuosi ant nugaros paklodę
Aš stipriausias miške, atsinešiu viską, ko reikia!
Ežiukas, keturios kojos,
Ant nugaros grybelis neša, dainuoja dainą:
Fufti-fufti-fufti-fu, aš nešioju grybelį ant nugaros
Aš esu stipriausias miške ir bijau vienos lapės.
Ežiukas, keturios kojos,
Jis nešiojasi lapę ant nugaros, dainuoja dainą:
Fufti-fufti-fufti-fu, aš nešioju lapę ant nugaros
Aš esu stipriausias miške, nugalėjau pačią lapę ...
Ežiukas: Vaikinai, ar jums patiko?
Pedagogas: Taip, man patiko, ačiū! O mes su vaikinais norime tau papasakoti pasaką apie liežuvį. Klausyk, prašau!
4. Artikuliacinė gimnastika.
Pedagogas: Kažkada jo namuose buvo liežuvis (parodyk liežuvį).Nusprendžiau liežuvį pasivaikščioti: ieškojau lietaus (pakelti prie viršutinės lūpos), ieškojau balų (apatinė iki apatinės lūpos). Liežuviui patiko gatvėje ir norėjosi lakstyti ir žaisti (greiti ir aiškūs judesiai į dešinę ir į kairę).Liežuvis pavargo ir atsigulė pailsėti (uždėjo apatinę lūpą).Liežuvis grįžo namo ir uždarė duris (paslėpti liežuvį ir uždaryti burną).
5. Pokalbis.
Ežiukas: Labai įdomi istorija, ačiū!
Pedagogas: Vaikinai, kas man pasakys, kiek ežių atėjo pas mus?
Vaikai: Vienas.
Pedagogas: Puiku, kiek jis turi letenų?
Vaikai: Lot.
Vaikai: Keturi.
Pedagogas: Teisingai, kokios spalvos yra ežiuko nosis.
Vaikai: Juoda spalva.
Pedagogas: Ir pažiūrėkime, kur jo akys, o kur ausys.
Pedagogas: O kas tas dygliuotas ežiukas?
Vaikai: Adatos.
Pedagogas: Protingieji, kiek jų yra?
Vaikai: Lot.
6. Pažintis su nauju skambesiu.
Pedagogas: Vaikinai, ar žinote kokią dainą dainuoja ežiukai, kaip šneka?Dainuokime ją kartu! "F-F-F"
Vaikai:"F-F-F"
Pedagogas: Dabar dainuokime dainą, kurią dainuoja suaugęs ežiukas. Jis dainuoja garsiai „F-F-F“.
Vaikai:"F-F-F"
Pedagogas: Dabar, kaip mažas.. Jis dainuoja švelniai, glamonėdamas "f-f-f".
Vaikai:"f-f-f"
7. Pirštų gimnastika.
Pedagogas: Gerai, vaikinai, ir net kai ežiukai džiaugiasi, sako „fi-fi-fi“, o kai kas nepatinka, sako „fu-fu-fu“. Kadangi ežiukas yra mūsų svečias, tai reiškia turime jį pavaišinti kažkuo skaniu.O ką jis mėgsta?O kad sužinotume,žaisime su jumis žaidimą "Vandens maišelis". Ištrauk po vieną daiktą ir parodyk visiems, o jie turi atspėti ar ežiukui patiks ar ne.Jei taip, tai sakome „fi-fi-fi“, jei ne, tai „fu-fu-fu“.
Pedagogas: Taigi, pažiūrėkime, kas ežiukui patiko.
Vaikai: Grybai, obuoliai!
Pedagogas: Taip, dabar pagydykime ežiuką.
Ežiukas: Oho, ačiū vaikinai!
Pedagogas: Sveiki atvykę!
Pedagogas: Pasakyk man, kaip manai, ar ežiukai yra drąsūs ar ne?
Vaikai: Drąsus.
Pedagogas: Teisingai, jie drąsūs, bet vis tiek ežiukai turi priešų.O kas tai?
Vaikai: Lapė, vilkas.
Pedagogas: Taip, lapė, vilkas.Jei ežiukai išsigando, kaip apsiginti?
Vaikai: Erškėčių išleidimas.
8. Fizinė minutė.
Pedagogas: Tai va, kol mūsų ežiukas ilsisi, žaisime žaidimą „Ežiukai ir lapė“ Dabar pavirsite drąsiais ežiukais, sustosite ratu ir eisite sakydami šiuos žodžius:
"Kelyje, kuriuo einame -
Fok, Fok, Fek.
Dainuokime dainą garsiai
Fok, Fok, Fek.
Geriau nei mes ežiukai
Fok, Fok, Fek.
Pasaulyje nėra sargybinių“.
Ir šiuo metu lapė miegos, kai tik baigsi tarti žodžius, ji pabus, o aš pasakysiu tokią frazę: „Štai lapė ateina prie jų, ežiukai susisuko į kamuoliuką, nėra galva ar kojos.“ Kai tik baigsiu tarti žodžius, teks susirangyti į kamuoliuką, kad lapė tavęs nesuėstų.
Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.
Pedagogas: Gerai padaryta, voveraitė niekada nevalgė, tik prispaudė letenas.. Jie atsisėdo ant kėdžių.
Pedagogas: Vaikinai, kol žaidėme su svamiu, ežiukas užmigo.Netrukdykime, tegul ilsisi.Bet lapė nori mums kai ką pasakyti.
9. Probleminė situacija.
Lapė: Miške, kur aš gyvenu, mano audinė buvo apsnigta, o visi drabužiai liko audinėje, gal turite man drabužių darželyje?
Pedagogas: Na, vaikinai, padėkime lapei.Turiu dėžutę, kurioje yra įvairių drabužių. Dabar jūs pakaitomis prieisite prie jos ir išimsite ir pavadinsite lapei drabužius, o visa kita kartosis choru.
Vaikai: Marškinėliai.
Vaikai: Prijuostė.
Vaikai: Sundress.
Vaikai: Kojinės iki kelių.
Vaikai: Megztinis.
Vaikai:Šalikas.
Lapė: Kokie gražūs drabužiai, bet, tiesą pasakius, man patinka taškuoti drabužiai.
Pedagogas: Voveraitė, nenusimink, aš ir vaikinai tau pagaminsime aprangą.
10. Gamybinė veikla.
Pedagogas: Vaikinai, kiekvienas iš jūsų ant stalų turi skirtingus drabužius: kažkas su sarafanu, kažkas su skara, kažkas turi prijuostę, kokios spalvos?
Vaikai: Baltas.
Pedagogas: taip ji balta ir kad rūbai patiktų voveraitėms papuošime žirneliais.Tam teptukų nereikia,piešsime pirštais.Taigi pirštus panardinome į guašą ir panardinome į rūbus.
Lapė: Koks žavesys, štai ko man reikia, dabar būsiu elegantiškiausia savo miške!Labai ačiū, iki pasimatymo!
11. Veiklos atspindys.
Pedagogas: Atsisveikink lapėle.Vaikinai,už tai,kad buvot tokie geri bendražygiai,ežiukas nors ir užmigo tavęs nepamiršo.Paliko tau skanėstą.Ačiū visiems.
GCD „Garsinė kalbos kultūra“ santrauka. Garsas P "2 jaunesnioji grupė.Edukacinė sritis: "Kalbos raida"
Kryptis: „Vaikų kalbos raida“
Ugdymo sričių integravimas: „Kalbos raida“, „Socialinis-komunikacinis ugdymas“, „ Fizinis vystymasis", "Kognityvinė raida".
Tikslas: išmokyti aiškiai ir taisyklingai tarti garsus atskirai„p“, „p" » o onomatopoetiniai žodžiai su šiais garsais.
Užduotys :
Švietimo :
1. Suformuoti gebėjimą girdėti garsus „p“, „p" » žodžio fone.
2. Pratinkite vaikus aiškiai tarti garsus„p“, „p" » atskirai, skiemenimis, žodžiais, frazėmis.
Švietimo :
1. Ugdykite klausos dėmesį.
2.Plėtoti smulkiosios motorikos įgūdžius pirštai.
3.Plėtoti laisvą bendravimą su suaugusiais ir vaikais.
Švietimas:
1. Prisidėkite prie džiugios emocinės vaikų nuotaikos kūrimo.
2. Puoselėkite draugiškus santykius, geranoriškumą, norą padėti.
3. Ugdyti gebėjimą klausytis ir išgirsti mokytoją, veikti pagal suaugusiojo žodinius nurodymus.
Metodai ir technikos :
Praktiška - žaidimo pratimas, motorikos pratimai;
Vizualinis – personažų žiūrėjimas, pristatymo skaidrės;
Žodinis – klausimai – atsakymai, mokytojos ir vaikų istorija, meninis žodis, paaiškinimas.
Medžiagos ir įranga: Varpas, lokomotyvas, pelė,daiktai: saga, šalikas, sausainiai, plastilinas, rankšluostis, piramidė;Pristatymas "Paslaptis"
Ugdomosios veiklos logika
1. Organizacinis momentas. MotyvacijaPedagogas: Vaikinai, pas mus atvažiuoja traukinys. Kokią dainą dainuoja traukinys važiuodamas? Pažiūrėk į traukinį, jame važiuoja pelė, kaip manai, kokią dainą jis dainuoja?
Pelė rado voką. Jis tikrai nori su juo žaisti, bet nežino, ką daryti. Ar galime padėti pelei?
Vaikai atlieka onomatopoejos pratimą, aiškiai tardamipuff - puff - puff, pi - pi - pi.
Mokytojas skatina drovus vaikus ištarti onomatopoeją.
Sukūrė teigiamą emocinę nuotaiką, patraukė vaikų dėmesį. Emociškai reaguokite į veikėjo (pelės) pasirodymą.Išugdė onomatopoejos tarimo įgūdžius. Vaikai yra motyvuoti padėti personažui.
2. D / žaidimas „Surinkite paveikslėlį“
Mokytoja prašo berniukų eiti prie vieno stalo, mergaičių prie kito. Pažiūrėkite, kas yra vokuose, kiekvienai grupei surinkite paveikslėlį iš dalių.
Ką tu gavai?
Vaikai suskirstomi į dvi grupes, surenka paveikslėlį, įvardija, kas pavaizduota paveikslėlyje, aiškiai ištardami garsą "p", "p`" (traukinys, piramidė)
Mokytojas individualiai taiso darbą, padėdamas teisingai išdėstyti paveikslo dalis
Susiformavo garsų „p“, „p`“ tarimo žodžiu įgūdis
3. D / žaidimas "Kas dingo?"
Mokytoja parodo daiktus: sagutę, šaliką, sausainius, plastiliną, rankšluostį, piramidę. Kviečia vaikus nusisukti (nuima vieną daiktą) ir pasakyti, kas dingo.
Vaikai vardija žodžius, kuriuose yra garsų "p", "p`", aiškiai taria garsą "p", "p"
Gali atsakyti į klausimus visais paprastais įprastais sakiniais. Teisingai ištarkite garsus "p", "p`"
4.Pristatymo peržiūra
Pelė prašo įminti mįsles:
Dulkės akimirksniu ją suras ir prarys,
Švara mums.
Ilga žarna, kaip bagažinės nosis,
Kilimų valymas (dulkių siurblys).
Medkirčiai skaldo medieną
Kiekvienas turi (Axe).
Kepkite mėsą, virkite sriubą,
Ji kepa pyragus.
Ji turi ir čia, ir ten -
Labai karšta (viryklė).
Vaikai atidžiai stebi pristatymą, mįsles.
Geba sutelkti dėmesį į Vaizdinė Pagalba. Taisyklingai ir aiškiai ištarkite žodžius su garsu „p“.
5. Gimnastika akims
Mes žiūrime į drugelį, nenuleidžiame akių,
Akys ilsisi, akys mirksi.
Aš pakelsiu drugelį, mano akys pakils,
Nuleisiu drugelį, akys nuleistos.
Pažiūrėkite į dešinę, pažiūrėkite į kairę, sekite drugelį.
Kad akys nepavargtų, dabar su jomis žaidžiame.
Žiūrėkite tiesiai į drugelį.
mirkčioja akimis.
pakelk akis aukštyn.
nuleiskite akis.
žiūri į kairę ir į dešinę.
užmerkite akis.
Pašalina statinę akių raumenų įtampą, gerina kraujotaką
6. Fizinė minutė
Gaidys stovi ant kojos
Ir peša žirnius sode -
O, pavargusi koja
Aš šiek tiek panašus į.
Šokinėti koja, šokinėti koja
Petya šoka pagal armoniką.
Tada atsisėda, tada pakyla
Ir jis visai nepavargs.
Jie stovi ant vienos kojos, rankomis vaizduoja, kaip gaidys pešasi
Vaikščiojimas vietoje; tas pats su kita koja
Teksto judesiai
Suderinkite veiksmus su žodžiaislavinami smulkioji motorika.
Racionaliai naudokite oro tiekimą.
7. D / žaidimas „Pagauk garsą“
Mokytojas siūlo klausytis garsų ir suploti rankomis, kai vaikai išgirsta garsą „p“:b-p-m-d-p-n-s-p-l-m-p-s.
Vaikai atidžiai klausosi žodžių, ploja rankomis, kai išgirsta garsą „p“ garsų serijoje.
Mokytojas individualiai taiso darbą, paryškindamas garso „p“ intonaciją
Sukėlė susidomėjimą darbu. Vaikai skleidžia garsą „p“ plakdami rankomis.
8. Refleksija
Pedagogas: Mums labai patiko gaidys ir pelės. (Mokytojas išdalina vaikams žvaigždutes). Su kuo žaidėme? Koks žaidimas tau patiko?
Atsakykite į klausimus ir dalyvaukite diskusijose.
Jie sugeba išsakyti savo nuomonę.
