Sinopsis integrisanog GCD „Papirna zemlja. Sinopsis GCD o umjetničkim i produktivnim aktivnostima (aplikacija) za djecu srednje grupe Tema: „Autobus
MBDOU " Kindergarten kombinovani tip br. 68"
Opštinski okrug Engels Saratovske regije
Sinopsis direktno obrazovnih aktivnosti
produktivna aktivnost "Crtanje"
Tema:"snježne padavine"
Grupa: stariji
Vaspitačica Kuznetsova E.P.
Engels
Približna glavna obrazovni program: "Škola 2100"
Sveobuhvatan program: "Vrtić - 2100"
starosna grupa: stariji
Tema direktna obrazovna aktivnost: "Snježne padavine"
Prioritetna obrazovna oblast: produktivna oblast
Cilj: stvoriti uvjete za prepoznavanje i testiranje dječjih ideja o sposobnosti da sastave bajku na predloženu temu i prikažu je na papiru, prenoseći karakteristike žanra bajke.
Zadaci: doprinose akumulaciji ideja o odabiru sinonima i antonima, definicija za date riječi. Razvijati umjetničke i kreativne sposobnosti djece, slobodnu komunikaciju sa odraslima i djecom. Podići interesovanje za fenomene nežive prirode.
Aktivnosti: razigran, produktivan, radni, komunikativan.
Oblici realizacije dječjih aktivnosti: pretvaranje djece u pripovjedače i umjetnike, igra.
Oprema: zimski pejzaži na toboganima; igračka "Bijela mačka" i "Pahulja"; listovi tamnoplavog papira, gvaš bijele boje, četke 2 veličine (za svako dijete).
Prethodni rad: gledanje ilustracija snježnih padavina, posmatranje u šetnji, čitanje pjesama o zimi, rješavanje zagonetki o zimskim prirodnim pojavama.
GCD napredak.
Djeca idu u grupu uz mirnu muziku.
AT.: Ljudi, slušajte. Zar ništa ne čuješ? Ko je tako tiho hodao kroz prozor?
Ko je došao tako tiho - tiho?
Pa, naravno, ne slon,
I naravno nilski konj
Nisam mogao tiho proći kroz ovo.
I svuda je tišina.
To znači, znači:
Tiše od svih došla je zima.
AT.: Tako nam je stigla zima. Verovatno ste već pogodili da ćemo danas pričati o zimi. Ljudi, znate da svaka riječ ima riječi - rođaci. Ove zime biće dosta snega. Razveselite riječi - srodnike riječi "snijeg".
D.: Snježna gruda, pahulja, snijeg, snjegović, pahuljica.
AT.: Ljudi, razmislite šta možete reći "zima"?
D.: Mjesec, bašta, plac...
AT.: Smislite definicije za riječ zima. šta je ona?
D.: Hladno, snježno, mraz, veselo, mećava.
AT.: Dobro urađeno! Evo nekoliko dobrih prelijepe riječi setili smo se!
Kucaj na vrata
AT.: Neko je došao da nas poseti. Ko je ovo? Ova zima nam je poslala svoju čarobnu pahulju. Sada će ova ljubazna čarobnica dotaknuti svakog od vas, a vi ćete se pretvoriti u velike pripovjedače! Hajde da obradujemo našeg gosta zimska bajka. O, ljudi, čujete li ko prede na prozoru? Pa, to je snežno bijela mačka. Sada ćemo napisati bajku. I zvat će se "Pahulja i mačka"
“Bila je mačka. Zvao se…….. Jako je volio hodati, ali ga je domaćica rijetko puštala na jesen. Zašto misliš? (odgovori djece). Ali evo došao je dugo očekivani, snježno bijeli ....... Mačak je izašao na trem, samo legao, kad mu je odjednom nešto palo na nos. Mačka je podigla pogled i ugledala sjajnu ... ... ". I šta se dalje dogodilo (djeca pričaju svoj završetak priče).
AT.: A sada će vas pahulja ponovo dodirnuti i pretvoriti djecu u umjetnike.
(Učitelj dodiruje svako dijete pahuljicom)
Želim predložiti da nacrtate snježne padavine. Koliko vas zna šta je to?
D.: Ovo je kada pada veliki sneg, sneg pada sa neba, ...
AT.: Dođite do stolova i obratite pažnju koje boje sam pripremio listove za crtanje. I zašto?
D.: Tamno plava, jer ako na bijelom papiru slikate snijeg bijelim bojama, teško će se vidjeti.
AT.: Ispravno. Danas ćemo nacrtati večernje snježne padavine. Pogledaj kako sam crtao.
(pokazuje nastavniku svoj crtež, ispituje)
Sada zatvorite sve oči i zamislite kako pada snijeg
(svira muzika)
Sada ćete početi sa radom. A kako bismo crtež učinili ljepšim, ispružimo prste.
Igra prstiju.
Išli smo u šetnju po dvorištu
Jedan dva tri četiri pet.
(savijati prste jedan po jedan)
Došli smo u dvorište da se prošetamo,
Napravili su snježnu ženu.
(imitirati modeliranje grudica)
Ptice su hranjene mrvicama.
(zgnječiti kruh)
Onda smo se spustili niz brdo,
(kažiprst trči od vrha do dna)
I uvaljan u snijeg.
(dlanovi na stolu sa jedne i sa druge strane)
Svi su se vratili kući po snijegu.
(otresti)
Pojeli smo supu i otišli u krevet.
AT.: Sada možete započeti svoj posao.
(djeca rade svoj posao)
AT.: Momci, magija pahuljice je gotova i postali smo obicni momci. Pogledajmo kakve snježne padavine imamo. Šta mislite ko je uradio najbolji posao? (djeca iznose svoje mišljenje o radu drugova)
Šta vam se svidjelo u današnjoj transformaciji? (....)
Šta ste novo naučili danas? (…)
Na kraju neposrednog obrazovnog prostora, zajedno sa djecom, organiziramo izložbu crteža, upoređujući ih sa snježnim padavinama prikazanim na slajdovima.
Sinopsis GCD-a o umjetničkim i produktivnim aktivnostima
(prijava) za djecu srednje grupe
Cilj: Učenje djece da prenesu karakteristike oblici autobusa (zaobljeni uglovi);
Konsolidirati sposobnost rezanja trake u identične pravokutnike;
Da biste konsolidirali sposobnost rezanja uglova, izrežite krug iz kvadrata;
Negujte tačnost.
Rad sa vokabularom: benzin, kopneni transport, stajalište, karoserija, raspored.
Materijali: autobus igračka, ilustracije autobusa, papir veličine ½ pejzažni list za podlogu (pozadinu), set papira u boji (pravokutne trake, kvadrati, pravokutnici), makaze, ljepilo, salvete.
Pripremni radovi: posmatranje transporta u šetnji, gledanje ilustracija kopneni transport, korištenje vozila igračaka u igranje aktivnosti.
Napredak događaja:
Učitelj: Volite li zagonetke? Poslušajte jednu od njih:
Kakvo je čudo crvena kuća!
U njemu je puno djece.
Nosi cipele od gume i jede benzin. (autobus)
Djeca: Autobus.
Vaspitačica: Ljudi, kako vi i vaše mame i tate ujutro stignete u vrtić?
Odgovori djece: Autobus, taksi, auto itd.
Vaspitač: Kako da nazovemo sve navedeno jednom riječju?
Djeca: Prijevoz.
Vaspitač: Kako se zove ako se vozilo kreće po zemlji?
Djeca: Kopneni prijevoz.
Učitelj: Da li čujete da neko plače? Oh, ovo je naša Mišutka. Šta se desilo, medo, reci mi.
Medvjedova priča: „Bila sam pozvana na rođendan najbolji prijatelj. Otišao sam do autobuske stanice, ali nisam imao vremena, autobus je otišao. Bio je to posljednji autobus po redu vožnje. A sada neću stići na rođendansku zabavu svog prijatelja.”
Vaspitač: Ne ljuti se, medo, mi ćemo ti pomoći. Pravi momci! A prije početka rada igraćemo sa vama igricu „Vozili smo, vozili smo“.
Igra "Idemo". Djeca stoje jedno za drugim, stavljaju ruke na ramena onog ispred, voditelj zamišlja da je on vozač, pretvara se da vozi autobus. Djeca hodaju u lancu grupna soba i sjediti na poslu.
Ispitivanje autobusa
Vaspitač: Šta ima autobus?
Djeca: Točkovi, karoserija, prozori.
Vaspitač: Koje su ivice autobusa?
Djeca: zaobljena.
Vaspitač: Kakvog su oblika točkovi?
Djeca: Okrugla.
Učitelj: Kakvog su oblika prozori?
Djeca: Pravokutna.
Vaspitač: Kakav oblik izgleda tijelo?
Djeca: Pravokutna.
Vaspitač: Sjećate li se kako dobiti zaobljene ivice?
Djeca: Cut corner.
Vaspitač: Kako dobiti krug od kvadrata?
Djeca: Sjeći uglove.
Vaspitač: Kako iz jednog pravougaonika dobiti više prozora?
Djeca: Presavijte pravougaonik u traku i izrežite na male pravokutnike.
Vaspitač: Prvo, šta ćemo zalepiti?
Djeca: Tijelo.
Učitelj: Šta onda?
Djeca: Točkovi, prozori.
Vaspitač: Bravo! Hajdemo na posao. Pamtimo kako pravilno i bezbedno raditi sa makazama (makaze uzimamo u desnu ruku, ispred sebe, ne pomerajući ruku napred, ali lijeva ruka rotira papir u željenom smjeru). Radimo pažljivo.
Učitelj pomaže djeci u procesu rada.
Odgajatelj: Ko se nosio sa radom, onda ga možete dopuniti crtežom (nacrtati cestu, stati)
Učitelj: Šta smo uradili?
Odgovori djece.
Vaspitač: Kome smo pomogli, kome smo zalijepili autobus?
Odgovori djece.
Vaspitač: Pogledaj kako je Mišutka srećna. On vam se zahvaljuje i kaže hvala vam puno!
Ishod časa: Izložba radova.
Sažetak lekcije o umjetničko stvaralaštvo u origami tehnici senior grupa"Snowdrop"
Zadaci:
Edukativni: njegovati estetski i moralni odnos prema biljkama kroz prikaz njihovih slika u netradicionalnim tehnikama.
1. Obrazovni: a) slikovni - za stvaranje izražajne slike "snješke"; b) tehnički - nastaviti učiti djecu kako da prave praznine, spajaju dijelove, dobiju model rascvjetalog cvijeta, kreiraju opću kompoziciju tehnikom origami.
2.Razvijanje: razvijanje pažnje, pamćenja, kreativnosti, fine motoričke sposobnosti ruke
3. Obrazovni: nastaviti gajiti interesovanje za umjetnost origamija, želju za izradom papirnatih rukotvorina.
Materijal:
Bijeli papirni kvadrati, ljepilo, papir plave boje Veličina A5 za pozadinu, zeleni papir za stabljiku.
napredak:
Učitelj okuplja djecu oko sebe i čita pjesmu Samuila Marshaka "April":
april, april!
Kapljice zvone u dvorištu.
Potoci teku kroz polja
Lokve na putevima.
Mravi uskoro
Nakon zimske hladnoće.
Medvjed se šunja
Kroz šumu.
Ptice su počele da pevaju pesme
I procvjetao ... (snježna kapa)
Učitelj pokazuje fotografiju snježne kapljice. Vaspitač: - Momci, pregledali smo slike i fotografije snježnih kapljica. Da li želite da napravite poklon za svoje mame? (odgovori djece) Hajde da im napravimo poklon. Ali prije nego krenemo na posao, hajde da se malo oraspoložimo.
Fitness minute.
Cvijet je spavao i iznenada se probudio -
Nisam više htela da spavam.
Pomaknut, rastegnut
Vinuo se i poleteo.
Sunce će se probuditi tek ujutru
Leptir se vrti i uvija.
2. Glavni dio (pokazivanje i objašnjenje metode djelovanja).
Vaspitač: - Momci, sedite za stolove, sad ćemo početi sa prvim proljetni cvijet- snežna kapa. Od bijelog papira ćemo napraviti latice dječice, a iz zelenog papira izrezati stabljiku i list.(Prikaz metode djelovanja odgajatelja) Prvo preklopite kvadrat dijagonalno, zatim ga presavijte na pola i podignite donje uglove presavijenog trougla na vrh duž linije pregiba. Okrenite komad na drugu stranu. Podignite donje strane do linije pregiba, protežući trokute s druge strane. Savijte uglove i uzmite snješku. Ne zaboravite prstom izgladiti sve linije pregiba.
1. 2. 3.
4.
- Cvijet je spreman! Iz zelenog papira izrežite stabljiku i listove. Zalijepite cvijet, stabljiku i listove na papir.
3. Samostalni rad djece.
Djeca samostalno rade posao, učitelj im pruža neophodnu pomoć
4. Analiza rezultata aktivnosti.
- Bravo momci. Kao ovi prekrasno cvijeće imamo ga za tvoje mame.
Priloženi fajlovi
Uslovi za organizaciju neposredno vaspitno-produktivnih aktivnosti u vrtiću
Organiziraju se direktno edukativne aktivnosti iz crtanja, modeliranja, primjene i dizajna sa cijelom grupom učenika određeno vrijeme prema dnevnoj rutini.
Djeca prve juniorske grupe postepeno se navikavaju na učešće u GCD-u u cijeloj grupi. Početkom godine održava se u malim grupama. Ali materijal je pripremljen za sve u slučaju da neko iz druge podgrupe želi da se pridruži studentima.
Na kraju GCD-a pomoćni nastavnik oblači djecu iz prve podgrupe, a nastavnik provodi sa drugom podgrupom.
Od druge polovine godine klinci su angažovani svi zajedno. Učitelj ih uči da pravilno sjede, da se ne naginju previše preko stola, da crtaju desna ruka i lijevom držite komad papira. Postupno, djeca stječu vještine potrebne za grupni GCD: mirno sjedite, ne ometajte druge, pažljivo rukujte papirom, koristite olovku i boje za predviđenu svrhu.
Trajanje GCD u prvom junior grupa na početku godine 5-7 minuta, postepeno povećavajući na 10 minuta.
U naknadnom starosne grupe ah tokom cijele godine, oni redovno provode direktno obrazovne produktivne aktivnosti u cijeloj grupi. Trajanje GCD-a: u drugoj juniorskoj - 15 minuta, u srednjoj - 20 minuta, u seniorskoj - 25 minuta i pripremnom za školu - do 30 minuta. Na općoj grupi GCD svako dijete ima određeno mjesto za stolom. Tablice su postavljene u 2-3 reda. Osvetljenje treba da bude sa leve strane kako bi deca bolje videla šta se prikazuje.
U drugoj juniorskoj grupi stolove prije nastave sređuje nastavnik zajedno sa asistentom. Postepeno privlači djecu, a u starijim grupama djeca se sama nose s ovim poslom.
Preporučljivo je da učitelj ima šemu postavljanja djece za stolove, to će mu pomoći u organizaciji nastave (podsjetite dijete gdje mu je mjesto, ubacite novo, presadite, ako je potrebno, brzo potpišite listove papira, itd.).
U drugoj mlađoj grupi nastava se može izvoditi i sa podgrupom ako je početnička ili ako cilj i metodologija to zahtijevaju.
Početkom godine u prvoj i drugoj mlađoj grupi djeca napuštaju stolove na kraju rada (crtanje, modeliranje). Postepeno se uče da završe posao u isto vrijeme.
u starijim grupama nastava se izvodi po podgrupama ili frontalno.
Priprema i vođenje direktno obrazovnih proizvodnih aktivnosti
Direktno prije GCD edukator priprema sve što je pokupio dan ranije : priroda, igračka, ilustracije, list papira za izlaganje; određuje mjesto gdje će objekt stajati; pričvršćuje pozadinu iza prirode itd. Nakon što je sve spremno, nastavnik još jednom gleda vizuelni materijal sa mesta gde se nalazi poslednji sto, kako se ne bi pokazalo da se predmet ne ističe na odabranoj pozadini. ili je ilustracija vrlo mala.
nastavnik, spremam se za NOD , obavezno crta, vaja ili isece slika koju će djeca izvesti, čak i ako lekcija ne bi trebala biti prikazana. Izvodeći rad, odgajatelj pojašnjava načine rješavanja, napominje gdje je imao poteškoća, a ako se pokaže da materijal nije dobro odabran, blagovremeno ga zamjenjuje. To će omogućiti da se tokom objašnjavanja pažnja djece usmjeri na najteže.
Osim toga, edukator pregledajući metodološku literaturu na temu, bira najviše efikasne metode i nastavne metode, uzimajući u obzir karakteristike djece njihove grupe.
Ovisno o sadržaju GCD-a, predviđenoj metodologiji i uzrastu djece su osmišljeni opcije rasporeda tabele . Na primjer, u mlađim grupama stolovi se mogu postaviti u polukrug tako da možete vidjeti svu djecu i svakome prići. Ako se radi kolektivni rad, onda se i u ovom slučaju djeca mogu sjediti u polukrugu ispred štafelaja ili daske na kojoj je pričvršćen list papira. Na njemu je nacrtano 2-3 djece.
Ponekad se stolovi pomjeraju za 2-3, a djeca zajedno rade na modeliranju, apliciranju. Ovaj raspored je zgodan kada je važno uporediti slike po veličini, boji, pretraživanju najbolja lokacija prije lijepljenja. U drugom slučaju, na času modeliranja, sva djeca rade posao na svojim mjestima.
Kada je sve spremno za GCD, učiteljica poziva djecu. Obično momci lako prelaze sa aktivnosti igre na one produktivne. Organiziranje vremena nastavnik troši različito u zavisnosti od GCD - ne više od 1-2 minuta (što manje to bolje). Možete pozvati svakoga da pogleda šta će onda prikazati (objekat, ilustracija); djeca mogu dodirivati, maziti igračku. Možete, nakon što ste pozvali djecu k sebi, pozvati jedno od njih da donese unaprijed pripremljenu stvar. Neaktivnu djecu treba uključiti u ovo kako bi ih zainteresovali.
Postepeno, počevši od prve mlađe grupe, djeca se uče da sjede bez buke, uče se kako da uzmu stolicu, stave je kraj stola i sjednu.
U srednjoj i starijoj grupi, kao da se igrate, takmičite, možete vježbati djecu u sposobnosti da mirno sjednu kako se ne bi fiksirali na ovo. posebnu pažnju na početku lekcije ne odvraćajte pažnju od sljedećeg zadatka.
Razne organizacije povećava interes za nastavu, pomaže u korištenju različitih materijala.
Specifičnost vizuelne aktivnosti zahteva kreiranje u učionici kreativnu atmosferu olakšavanje razvoja samostalnosti kod djece. Grupa se pretvara u skulpturalnu ili slikarsku radionicu. Ponekad djeca sa štafelajima (pločama od šperploče 40 × 50 cm) izlaze u prostor da crtaju.
Sve lekcije su podeljene na tri dijela : Objašnjenje zadatka. Proces izvršavanja zadatka. Zajednička analiza obavljenog posla.
Prvo i treći dio većina kratkog vremena - 2-5 minuta u zavisnosti od zadatka i uzrasta dece. Objašnjenje je duže za novi programski zadatak, a kraće za konsolidaciju znanja i vještina.
AT prvi dio lekcije Učitelj razgovara sa djecom šta će i kako raditi. Objašnjenje treba da bude emocionalne prirode kako bi kod dece izazvalo interesovanje za nastavu, stvorilo kreativnu atmosferu. Nakon objašnjavanja u mlađim grupama, djeca sjedaju okrenuta prema stolu, učiteljica provjerava držanje djece i podsjeća sve gdje treba započeti rad.
U drugi dio lekcije Učitelj se stara da svi odmah započnu zadatak. Ako neka djeca oklijevaju da počnu raditi, pokazuju šta rade njihovi vršnjaci, to obično ima pozitivan učinak.
U toku časa nastavnik pazi da nema pauza, tako da, nakon završene jedne faze, dijete odmah prelazi na sljedeću. Pauze u radu izbacuju ritam - lekcija se produžava, mnogi nemaju vremena da završe zadatak.
Tokom čitavog časa djeca se uče da rade mirno, da ne ustaju nepotrebno sa svog mjesta. Istovremeno, učenici svih starosnih grupa dobijaju sve više mogućnosti za samostalnu vizuelnu aktivnost tokom časa. Stariji predškolci, u početku, uz dozvolu vaspitača, a potom i sami, po potrebi, mogu promijeniti olovku, vodu, uzeti Prazan list papiri itd.
U mlađim grupama, tokom nastave, nastavnik često i sam priskoči u pomoć, jer djeca ne znaju uvijek kako da ih pitaju, a često i nemaju potrebu za tim.
Počevši od srednje grupe, djeca se podižući ruku okreću učitelju. Međutim, učitelj sam treba da prati koje od djece ima neku vrstu poteškoća i na vrijeme priskočiti u pomoć.
O 5 minuta prije kraja časa djeca se upozoravaju da završe posao.
U prvoj mlađoj grupi takav podsjetnik je nepotreban, jer djeca ovog uzrasta još nisu u stanju unaprijed rasporediti posao, ne osjećaju vrijeme. Početkom godine u nastavi treba pozvati one koji su završili posao nekoliko minuta ranije od ostalih da tiho odu od stola i tiho se igraju sa strane, ne ometajući druge. Počevši od druge polovine godine, djeca se obično navikavaju na rad tokom cijelog časa. Onima koji su završili zadatak prije drugih može se ponuditi da nacrtaju ili isklešu nešto drugo, ponove istu sliku ili modeliranje (“Nacrtaj drugu loptu” ili “Zaslijepi drugu šargarepu”).
U drugoj mlađoj grupi deca se postepeno uče da zajedno, organizovano, završe nastavu. Međutim, ovo ne treba odlagati. Ponekad može završiti i prije roka, ako se djeca brzo nose sa zadatkom koji im je dodijeljen.
U srednjoj i starijoj grupi, za onu djecu koja su završila posao ranije od druge (ako ima dovoljno vremena), učitelj savjetuje da se slika dopuni detaljima ili predmetima koji su prikladni po sadržaju. Ako se lekcija završi, nudi da ukloni svoju radno mjesto, stavite opremu, materijale u fioku stola ili ih odnesite na sto dežurnima, stavite svoj rad na stalak ili na učiteljski sto. Zatim se dijete vraća na svoje mjesto, a učitelj ga poziva da mirno sjedi, opusti se i pregleda rad svojih drugova.
Oblici analize mogu biti različiti:
nastavnik pokazuje sliku i nudi procjenu,
da li je sve u njemu ispravno, kako je zadatak obavljen, koje su zanimljive stvari dijete smislilo;
jedno od djece je upućeno da odabere po njegovom mišljenju najbolji rad i opravda svoj izbor;
dijete analizira crtež, upoređuje ga s prirodom, modelom, procjenjuje ga;
djeca zajedno sa nastavnikom razmatraju jedan rad za drugim i daju im ocjenu.
Mogući su i drugi oblici analize. Njihov cilj je naučiti djecu da objektivno procjenjuju rezultate svog rada, da kreativno rade na rješavanju teme.
Nakon što je učiteljica najavila kraj časa, djeca prestaju sa radom. Ako, ipak, neko nije imao vremena da to dovede do kraja, učitelj obavezno daje priliku djetetu da to učini, ali već u popodnevnim satima. Međutim, potrebno je naučiti djecu da se uklope u vrijeme predviđeno za lekciju, da nauče djelovati brzo, bez pauza, a da ih ne ometaju strane stvari. Za one koji nemaju vremena, u početku možete dati manji list papira i odmah nakon objašnjenja obratiti pažnju na to kako su došli do posla, u kojem imaju poteškoća.
Slične informacije.
GCD tema: "Bila je breza u polju."
Sastavila sažetak GCD-a: edukatorica grupe "Firefly" Elagina O.V.
Tehnologije koje se koriste na kursu:
igranje igara,
Ušteda zdravlja.
Cilj: upoznati djecu sa nekonvencionalnom tehnikom crtanja (pointilizam je tačkasta metoda crtanja pamučnim štapićima);
Učvrstiti sposobnost "maternjeg papira", "gužvanja papira", "uvrtanja papira";
Nastavite širiti znanje o rodnoj zemlji, o simbolu Rusije - brezi.
Integracija obrazovnih područja: kognitivni razvoj, razvoj govora, socijalni i komunikativni razvoj, umjetnički i estetski razvoj, fizički razvoj.
Zadaci:
edukativni:
Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu "Naša domovina - Rusija";
Poboljšanje vještina tvorbe riječi; poboljšanje gramatičke strukture govora;
Korekcija-razvijanje:
Razvijati kognitivni interes, kreativnu maštu, mišljenje, komunikacijske vještine. Proširite vidike djece uvođenjem drveta - breze.
Razvijati koherentan govor, obogatiti vokabular(pričvršćivanje, kompresija, brezova kora, cipela, trimovanje, quilling, leća - tvorbe u obliku malih tuberkula, poteza ili drugih oblika koji služe za izmjenu plinova u stabljikama breze).
edukativni:
Podizanje ponosa na svoju zemlju, vještina saradnje, aktivnosti, inicijative, samostalnosti; - doprinose stvaranju holističke percepcije umjetnička slika izraženo u muzici, poeziji i plesu; da kroz muziku vaspitava estetski ukus, ljubav prema prirodi.
Metodičke metode:
Razgovor-dijalog
Pokažite kako se radi s papirom.
Dinamična pauza (kolo "Bila je breza u polju").
produktivnu aktivnost.
Rezimirajući.
Materijal za GCD: papir, ljepilo, boje, četke, uljane krpe, makaze, pamučni štapići, vunene niti, olovka, karton, salvete, papir za obrezivanje, izložba proizvoda od brezove kore, brezov sok.
Pripremni radovi: učenje muzičkog plesa - kolo "Breza", razgovor o prirodi rodnog kraja, izlet u park (breza), čitanje priča o prirodi, pamćenje pjesama o brezi, quilling, suočavanje.
Tok obrazovnih aktivnosti.
Organiziranje vremena. Učiteljica sa djecom pleše kolo "Proljeće je crveno".
Vaspitač: „Momci, znate li u kojoj državi živimo? Pogledajmo kartu Rusije.
Pitanja: Ko je predsjednik naše zemlje?
Koje simbole Rusije vidite na štandu?
Kakav orao? (ponosan, budan)
Koji medvjed? (jako, veliko)
Koja breza? (lepa, ruska, belocevka). Naša najlepša ruska lepotica-breza!
Momci će otići u naš mini-muzej, u kojem ćemo naučiti sve o brezi. Prezentacija slajdova o brezi.
1. Breza nas grije (drva za ogrjev)
2. Breza svijetli (baklja)
3. Cipele od breze nas (basice)
4. Breza nas hrani (posuđe)
5. Breza nas leči (breza metla, kupatilo, bubrezi)
6. Igračke su napravljene od breze (konjica na ljuljanje)
7. Breza - podučavajte pismenosti (kora breze, list papira)
Igra "Perle za brezu".
Djeca ukrašavaju brezu perlama. Dobro urađeno! Pokušali smo.
Birch želi da te liječi. Šta ti misliš?
Birch juice! Degustacija brezovog soka. Brezov sok, koji? (providno, ukusno)
Zamislite list papira. Od čega se pravi papir?
Šta možemo sa papirom? Hajde da maštamo!
Radite za stolom papirom (komprimirajte, zgužvajte, ispravite, uvijte u podvezu).
Napravimo deblo od breze! Zarolajte komad papira olovkom. Zalijepljen na karton. Zatim djeca lijepe krunu, grane, listove na način podrezivanja, quillinga, crtaju na tačkasti način pamučnim štapićima.
Fizičko vaspitanje "Naše ruke"
Djeca nastavljaju da rade svoj posao.
Čitanje pjesama o brezi.
Izložba dječijih radova "Aleja breze". Dobro urađeno!
Naučili smo mnogo o brezi, hranila je, osvjetljavala i davala zdravlje. Želimo svima dobro zdravlje!
Zaplešite "Želimo vam".
Opštinska budžetska predškolska ustanova obrazovne ustanove"Vrtić br. 12 kompenzacionog tipa"
