Մասնակից և բառային ածական: Մասնակիցների անցում ածականների Մասնակիցների անցում ածականների

Մասնակիցները կարող են կորցնել իրենց բայական հատկանիշները (ժամանակ, ձայն, տեսակ) և անցնել ածականների կատեգորիա, այսինքն. ածականացնել. Չորք. մի երիտասարդ, ամաչում է հարցից - ամաչկոտ հայացք; արևի տակ փայլող սառնամանիքը փայլուն հաջողություն է: Ածականացված մասնիկները նշանակում են առարկայի հաստատուն հատկանիշներ:

Մասնակիցները կարող են օգտագործվել նաև գոյականի իմաստով, այսինքն. հիմնավորել. Չորք. Գյուղը շրջապատող դաշտ: - Շրջապատը հոգնեցրել է նրան։ Նախադասության մեջ հիմնավորված մասնակիցները ենթակա են կամ առարկա՝ անցյալն անցնում է իմ առջև։ (Պ.) Մերեսիևը հոգնել է այն ամենից, ինչ նա ապրել է։ (Բ. Պողոս.)

§ 100. nn և n ուղղագրություն մասնիկների և բառային ածականների մեջ

Ամբողջական պասիվ անցյալը պետք է տարբերել բայերից կազմված ածականներից: Մասնակիցները կա՛մ կազմվում են կատարյալ բայերից (նախածանցով և ոչ նախածանցով), կա՛մ իրենց հետ ունեն բացատրական բառեր.

տապակած կարտոֆիլ, նետված քար; կարագի մեջ տապակած կարտոֆիլ, թարմ ներկված տանիք Այս մասնիկները միշտ գրվում են nn-ով։ Դուք պետք է հիշեք անուններով (եղբայր), տնկված (հայր), օժիտ (հարսնացու) բառերի ուղղագրությունը, որոնք ժամանակակից ռուսերենում մասնակից չեն: Չորք. Ալեքսանդր պապի անունով, պատվավոր վայրում նստած, համալրում տրված զորամասին։

Բայական ածականները կազմվում են անկատար բայերից և իրենց հետ չունեն բացատրական բառեր։ Գրվում են մեկ կ-ով; չիպսեր, ներկված տանիք, տրիկոտաժե շարֆ, անկոչ հյուր, անկոչ պատռվածք. Բացառություններ՝ պատրաստված, ցանկալի, սրամիտ, դանդաղ, հետապնդված, սուրբ, չտեսնված, անսպասելի, անսպասելի, չլսված, ակամա, ամբարտավան, քիչ, խոստացված, անսպասելի, ծեփված:

Բայական ածականները գրվում են nn-ով -ovanny, -avanny (փչացած երեխա, արմատախիլ արված տարածք): Կեղծված, ծամված բառերում դեպի կամ նն ուղղագրությունը ենթարկվում է ընդհանուր «կանոնին` դարբնոց կոշիկ - դարբնոցում դարբնած գութան - կապած դուռ:

- Մտածեք, թե ընտրված բառերն ունե՞ն բառային հատկություն՝ ժամանակ, տեսակ, գոյականները կառավարելու կարողություն։ Այսինքն՝ այս բառերը կարելի՞ է անվանել մասնիկներ։

Փայլունխոսնակ, ականավորկարողություններ, կախյալպետություն, փակվածբնավորություն, կրթվածմարդ, կրթվածերեխա.

Բառերը փայլուն, աչքի ընկնող, կախվածություն ունեցող, հետ քաշված, կիրթ, բարեկիրթկորցրել են նշված բայական հատկությունները և նշանակում են միայն նշան: Այս օրինակներում մենք դիտում ենք մասնիկների՝ ածականների անցնելու երեւույթը։

Որպեսզի աշակերտներն ավելի խորը հասկանան այս գործընթացը, առաջարկում եմ պատասխանել հարցին՝ ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ մասնիկները ածականների անցնելու համար և արդյոք փոփոխություններ կան բառերի բառապաշարային իմաստում։ Խնդրում եմ հաստատեք դատողությունները կոնկրետ օրինակներով։

Մասնակիցները ածականների անցնելու համար պահանջվում է մասնակցի գտնվելու վայրը սահմանված բառից առաջ (ցրտահարություն,փայլուն (պատճառ.) արևի տակ -փայլուն (հղ.) կարողություններ), վերահսկվող բառերի բացակայություն (թունավոր (հղ.) նյութեր), տեսակի, ժամանակի բայերի կատեգորիաների կորուստ կամ թուլացում։ Բառերի բառապաշարային իմաստի փոփոխություններ են տեղի ունենում (այրվում է (պատճառ.) վառելափայտ -այրվում է (հղ.) աչքերը; ամբարտակ,կրթված (պատճառ.) պայթյուն -կրթված (հղ.) իգական).

Տեխնիկա, որը թույլ է տալիս ստուգել, թե արդյոք մասնիկը անցել է ածականի, այն փոխարինել հոմանիշ ածականներով, մինչդեռ մասնիկներով կոնստրուկցիաները փոխարինվում են ստորադաս նախադասություններով: Ես առաջարկում եմ ուսանողներին ստուգել սա հետևյալ օրինակներով. փայլուն հաջողություն, սիրառատ հայացք, բաց բնություն, թռչկոտ տղա.

Փայլուն (հղ.) հաջողություն- շքեղ, գերազանց, հիասքանչ: Սիրող (հղ.) տեսողություն- բարի. Բաց (հղ.) բնավորություն- անկեղծ, անմիջական։ Ցատկելով (պատճառ.) տղա- այն տղան, ով թռչում է:

Նմանատիպ փոխարինում կատարեք հետևյալ օրինակներում. գանգուր մազեր, թունավոր նյութեր, հուզիչ տեսարան, բանիմաց մասնագետ.

Գանգուր մազերը- մազեր, որոնք գանգուրներ են; գանգուր. Թունավոր նյութեր - նյութեր, որոնք թունավորում են. թունավոր. Հուզիչ տեսարան- հոգին հուզող տեսարան; տագնապալի. Իմանալով մասնագետ- մասնագետ, ով շատ բան գիտի; գրագետ, խելացի, գրագետ.

Այս օրինակներում նկատվում է կրկնակի փոփոխության փաստ, ինչը վկայում է այն մասին, որ անցումը դեռ վերջնականապես չի ավարտվել։

Լրացրե՛ք աղյուսակը կոնկրետ օրինակներով:

Վերլուծեք ստորև բերված օրինակները: Ի՞նչ են նրանք հաստատում։

Փայլուն պատասխան՝ փայլուն պատասխան, փայլուն ելույթ՝ փայլուն ելույթ։ Փայլուն պատասխանը ամենափայլուն պատասխանն է։ Սպառնալիք իրավիճակը վտանգավոր իրավիճակ է. Սիրված ծաղիկները ամենասիրված ծաղիկներն են։ Կատարել փայլուն.

Այս օրինակներից երևում է, որ ածականների մեջ անցած մասնակիցները ձեռք են բերում ածականներին բնորոշ քերականական հատկանիշներ՝ համեմատության աստիճաններ ունենալու կարողություն, դրանցից ձևավորվում են կարճ ձև, մակդիրներ, սովորական ածականներից կարող են ունենալ հոմանիշներ և հականիշներ։ .

Մասնակիցների անցումը ածականների

- Ամենատարածված բառերը մեկի հետ n - ածականների վերածված մասնակիցներ. խաշած, թխած, տապակած, խաշած, չորացրած, չորացրած, ապխտած, թրջած, աղած, հալված, վիրավոր, ներկված, յուղած, պատառոտված, շփոթված.

Մասնակիցների անցումը գոյականների ուղեկցվում է նրանով, որ սահմանված գոյականի կարիք չկա, նրանց համար սեռի, թվի և գործի կատեգորիաները դառնում են անկախ, նախադասության մեջ նրանք կատարում են գոյականին բնորոշ շարահյուսական գործառույթներ, կարող են ունենալ սահմանումներ. դրանցով, այսինքն՝ զարգացնում են օբյեկտիվության իմաստը, և հատկանիշի իմաստը կորչում է։

- Հիշեք այնքան մասնակիցներ, որոնք անցել են գոյականների:

Ներկա, անցյալ, ապագա, բանվորներ, ուսանողներ, առաջնորդներ, պայքարող, կարիքավոր, սպանված, հետ մնալ, խոսել, քայլել, ապահովել, ճանապարհել, ճանապարհել, ժամանել, սովորեցնել, սովորելև այլն:

- Ստեղծեք այս բառերի «դիմանկարը»:

- Այս նախադասություններում որոշի՛ր ընտրված բառերին պատկանող խոսքի մասը, նշի՛ր, թե նախադասության որ անդամն են դրանք։

Մասնակիցների մեջ այնպիսի նշանների առկայությունը, որոնք նույնն են, ինչ ածականներինը, նպաստում է ածականների անցմանը: Այս գործընթացը կոչվում է ածականացում (լատ . - կց.): Այս դեպքում մասնակիցները կորցնում են բայի նշանները և պարզապես նշանակում են օբյեկտի նշան՝ առանց գործողության. մի խճաքար, որը փայլում է արևի տակ - տատիկ տղայի կողմից մեծացած փայլուն խոսնակ- բարեկիրթ մարդ.

Կան բառեր, որոնք վերջնականապես կորցրել են բայի հատկանիշները և անցել ածականի. խոնարհ, անսպասելիև այլն: Բացի այդ, կան բառեր, որոնք, կախված ենթատեքստից, կամ մասնիկներ են, կամ ածականներ՝ ձևաբանական-շարահյուսական ձևով կազմված մասնիկներից։ Միևնույն ժամանակ, հանդես գալով որպես ածական, նման բառերը հաճախ ստանում են այլ բառային իմաստ. չամրացված մազերը ուսերին(մասնակից) - չամրացված երեխա(հղ.) լայն բաց դուռ(մասնակից) - բաց հայացք(հղ.) մի փոքր բարձրացված վարագույր(մասնակից) - բարձր տրամադրություն(ածական). Նույնը վերաբերում է հավելվածի կարճ ձևերին։ և մասնակիցներ. զորքերը կենտրոնացված են գետի մոտ(մասնակից) - աչքերը կենտրոնացած են(հղ.) աղջիկը մեծացել է մանկատանը(մասնակից) - աղջիկը խելացի է և կիրթ(հղ.)

Սովորաբար մասնակիցները կարող են փոխարինվել բայով՝ 1. Խիճը փայլում է արևի տակ- մի խճաքար, որ փայլում է արևի տակ, 2. Պարարտանյութերը ցրված են դաշտով մեկ։- Պարարտանյութեր են տարածվել դաշտի վրա։Կցել. նշանակում է իրի որակը և կարող է փոխարինվել ածական-հոմանիշներով՝ 1. Փայլուն խոսնակ- լավ խոսնակ. 2. Երեխաները բացակայում էին - Երեխաները անուշադիր էին:

Հատկապես դժվար է ածականների տարբերակումը։ եւ մասնիկներ, վերջավոր. վրա -իմ՝ սիրելի, անտեսանելի, անվնասև այլն: Ենթադրվում է, որ նման բառերը մասնակցային են, երբ նրանք ունեն բացատրական բառ Tv.P-ի տեսքով: առանց նախադասության՝ անվանելով գործողության կերպարը կամ գործիքը. ոչ հայրիկի սիրելի գույնը, աչքով չտեսնվող միկրոբը:Հակառակ դեպքում, դրանք սովորաբար կցվում են. իմ սիրելի գույնը՝ քաղաքը, որը անտեսանելի է հորիզոնից այն կողմ:Մասնակիցներից կազմված ածականները կարող են ձեռք բերել ածականներին բնորոշ նշաններ. օհ-ե (փայլուն զեկույց- փայլուն խոսեց)ունեն համեմատության աստիճաններ (ամենասիրունբանաստեղծ), համակցված չափի և աստիճանի մակդիրների հետ (շատ կազմակերպված թիմ)և այլն:

Մասնակիցները (մեկ այլ տեսակետ - adj., Image. From participles) կարող են անցնել գոյական. ուսանողներ, պաղպաղակ, ապագա, անցյալ, բանվորներև այլն: 1. Մարդը կյանքի անվերջանալի շղթայի մի օղակն է, որը ձգվում է նրա միջով խորքերից անցյալ (գոյական) դեպի անվերջ ապագան (գոյական).

1. Եթե մասնիկը ստանում է որակական նշանակություն, այն դառնում է ածական։ Միաժամանակ կորցնում է իր բայական հատկանիշները՝ տեսակ, ձայն և ժամանակ։ Համեմատեք: 1) Քարեր, ականավոր (որոնք թողարկվում են) ջրի մակերևույթից վեր՝ սահուն փայլեցված ալիքներով։ 2) Ակնառու (բացառիկ) կարողություններն օգնեցին ընկերոջը փայլուն կերպով հաղթահարել առաջադրանքը:Առաջին օրինակում բառը ականավոր -մասնակցային; այն ունի ներկա ժամանակի արժեք (համեմատել. նշանավոր քարեր - ցցված քարեր),երկրորդ օրինակում ականավոր -«բացառիկ», «պայծառ», «հատուկ» որակական նշանակությամբ ածական; այն կորցրել է ժամանակի իմաստը («ակնառու ունակություններ» արտահայտությունը իմաստ չունի):

Մասնակիցների տարբեր ձևեր ունեն ածականներին անցնելու տարբեր հնարավորություններ։ Դրանք շատ հեշտությամբ վերածվում են ածականների՝ ներկա ժամանակի իրական դերակատարներից մինչև -ամաչկոտ, օրինակ:

դժվար տեսարան(լկտի), փայլուն ունակություններ(շատ լավ), կախարդիչ ժպիտ(սիրուն) ապշեցուցիչ հոտ(շատ ուժեղ), նյարդայնացնող տոն, ճնշող տպավորություն(չափազանց ուժեղ) սկսնակ գրող(գրելու փորձ չկա): Այս տեսակի մասնիկներից, որոնք անցել են բարձրորակ ածականների, ձևավորվում են կարճ ձևեր. ժպիտը դյութիչ է, ունակությունները՝ փայլուն, բարիը՝ հանդուգն։

Անցյալ ժամանակի պասիվ մասնակիցները ոչ պակաս հեշտությամբ անցնում են ածականների կատեգորիա -nn և -րդ; նիհարած երեխա(հյուծված), սահմանափակ անձ(թերզարգացած), վստահելի ընկեր(հավատարիմ), կրթված մարդ(կրթված) նուրբ համ(բարակ), բացակա մարդ(անուշադիր, վատ նկատող ամեն ինչ շուրջը), ապշած թեմա(վաղուց հայտնի և ձանձրալի):

Որոշ ածականներ, որոնք բխում են պասիվ մասնիկներից, նույնիսկ համեմատական աստիճան են կազմում. զուսպ - ավելի զուսպ, կիրթ - ավելի կիրթ.

Շատ ավելի քիչ հաճախ դրանք ածականների են անցնում մասնակցային այլ ձևերի մեջ՝ բայերից մինչև բայերը -Սիա, անցյալի մասնակիցները վրա -ոջիլներ. Ահա այս մասնակցային ձևերից ստացված ածականների օրինակներ. նշանավոր գրող, ձախողված ձեռնարկությունև այլն:

2. Ածականների պես, մասնիկները կարող են օգտագործվել գոյականների իմաստով, օրինակ. ես գնացի քնած. Դառնալով առարկաների մշտական նշանակումներ՝ որոշ մասնակիցներ վերածվում են գոյականների. ուսանող, աշխատող, ղեկավար, անցյալ, ապագա:

Գործնական վարժություն 315. Դուրս գրիր՝ ներդնելով բաց թողնված տառերը; նշեք, թե որտեղ են ընդգծված բառերն օգտագործվում որպես մասնիկներ, որտեղ՝ որպես ածականներ, որտեղ՝ որպես գոյականներ, որտեղ՝ որպես դերանուններ:

I. 1) On հաջորդը.. հաջորդըառավոտից խոր ձյուն է տեղացել. 2) Շատ բանավեճից հետո մենք որոշեցինք հաջորդը ... հաջորդը:սպասեք լուսաբացին, ապա շարունակեք որոնումը: 3) Կատերոկ, հաջորդը ... հաջորդըմեր շոգենավի ետևում, սկսում է հետ մնալ: 4) Ես սկսեցի լսել հետաքրքրությամբ հաջորդը ... հաջորդըպատմություն. 5) Շուտ արի՝ ով հաջորդը... հաջորդը? 6) Այս անձը շատ կասկածելի է, ամենուր հաջորդը ... հաջորդըմեր հետևում.

II. 1) Մենք, որ հիմա ապրում ենք, նախկինում պատասխանատու ենք մեր հայրենիքի համար ապագա...ժողովրդի սերունդները։ 2) Մեր ապագա...հրաշալի. 3) Ապագա...ցույց կտանք, թե որքան ճիշտ ենք մենք. 4) ցանքատարածությունը ք բոո դ ... ուչեմտարին էլ ավելի կաճի.

§ 253. Ուղղագրություն nև nnածականներով և ածականներով.

1. Լրիվ պասիվ անցյալի մասնակցությամբ վրա -nny գրված երկու n ; նկար, նկարչություն nnհետապնդված նկարչի կողմից; բեռնակիր, կրակայրիչ nnնետված անտառի կողմից; գազան, վերք nnնետված փամփուշտով; աշխատող, որակավորված nnվեցերորդ դասարան; որոշել nnրդ առաջադրանքը; բրոշկա nn-րդ երեխան.

2. Բայերից կազմված ածականներում գրվում է երկու n, եթե դրանք ունեն նախածանցներ կամ վերջանում են -Սեփական, -Նույնիսկ (բացառությամբ կեղծվածև ծամած): ուժեղացնել nnրդ սնունդ, ընտր nnէսսեներ, վերևում nnոճ, պոնչե nnօհ վերարկու, բռնում nnգրքեր, որակավորված nnրդ բանվոր, բալովա nn-րդ երեխան.

3. Ոչ նախածանց բայերից կազմված ածականներում (և նաև առանց վերջածանցի -օվաննի), մեկը գրված է n: բեռնված nրդ բարձ, ցանք nալյուր՝ ապխտած nրդ երշիկ, դանդաղկոտ nրդ ձուկ, կնձնի nձեռնոցներ, գաշիո nախ և չմարող nկրաքարի, աղ nրդ վարունգ, կտոր nրդ սփռոց, վերք n-րդ զինվորը.

4. Բացառություններ՝ պետք է գրել մեկով n: խելացի nառաջին ուսանող, անունը nեղբայրը,և նաև գոյականը տալ nօհ; հետերկու n: սուրբ nnպարտք, այո nnրդ դեպք, ցանկություն nnհյուր, ոչինչ nnդեպքը, նևիդա nnախ և չլսված nnբուռն հաջողություն.

Նշում. Մեկը n գրված բառային ածականներով, երբ դրանք բարդ բառի մաս են, օրինակ. պարզ ներկված նյութ, թարմ սառեցված միս։

Վարժություն 316.

Տաք ... րդ ... րդ ձուկը - խորոված ... գառը, բոված ... փշե շագանակ - կարծրացած ... պողպատը, այրված ... րդ տափաստանը - այրված ... րդ սուրճը, ցանելը ... րդ սերմեր - ցանում .. ալյուր, մոմ ... րդ թուղթ - մոմ ... րդ թել, հյուսված ... րդ գծագրություն - հյուսելը ... րդ սփռոց, կնձնի ... րդ բաճկոն - կապած ... ձեռքերը շաղված ... th lime - մարել ... th fire, dich ... th boots - pick ... րդ խնձոր, ավելի գեղեցիկ ... th տուն - ներկել ... th հարկ, սովորել ... th starling - սովորել ... րդ դասը, վախեցնել ... ագռավ - վախ .. րդ երեխան.

317. Դուրս գրիր՝ ներդնելով բաց թողնված տառերը:

1) Խենթության մեջ ... ախ շտապեց, նա թամբեց իր ձին: 2) Նրա վրա հարձակվել են կատաղած ... մարդիկ: 3) Նրա սմբակները հղկող աղմուկով հարվածում են մայթի քարին: 4) Ձին զգում է իջեցված սանձը, անմիջապես վերցնում է տրոտը: 5) Անցանք կամուրջով, ... նետվեցին գետի վրայով: 6) Կլոր փայտը փորված է գետնի մեջ ... կաղնու սյուն: 7) Այս հարցերում ես թռչուն եմ: 8) Սմիշլյո ... նավաստիին դուր եկավ տղան: 9) Նա առանց վերարկուի էր, կնձնի մեջ ... այ սվիտեր: 10) Էշելոնները՝ բեռնված մարդկանցով, սայլերով, խոհանոցներով, գործիքներով, Կիևով անցան հարավ։

(Ն. Օստրովսկի.)

318. Դուրս գրել՝ տեղադրելով n կամ nn.

1) Պատերը ներկված էին ... սպիտակ: Պատերը, ներկված ... սպիտակ, շատ մաքուր էին։ Գեղեցիկ ... հատակների վրա դրված էին մահճակալների արահետներ և գորգեր: 2) Թեւից վիրավոր սպան մնաց շարքերում մինչեւ կռվի ավարտը. Ռանա ... սպան ուղարկվել է հիվանդանոց: 3) Բեռնատար գնացքի բեռնված հարթակները արագ ցատկեցին կայարանի կողքով։ Փակուղում մի հարթակ կար՝ բեռնված ... քարով։ 4) Ծերունու խիստ, կտրված ... կնճռոտ դեմքը մռայլ էր և կենտրոնացած ... օհ: Ամբողջ ուշադրությունս կենտրոնացած էր ... բարդ խնդրի լուծման վրա։

319 . Դուրս գրել՝ տեղադրելով n կամ nn (կրկնել § 170):

Գործվածք ... րդ, գումարտակ ... րդ, րդ ... րդ, կանաչ ... րդ, սառը ... րդ, արծաթե ... րդ, անագ ... րդ, կաշվե ... րդ, սպիտակեղեն: ..րդ, փայտ ... րդ, ցրված ... րդ, ցանք ... րդ, կանեփ ... րդ, ավազ ... րդ, ապխտած ... րդ, մուր ... րդ, առավոտ, ազգակցական . .. րդ, ազգակցական ... օ, տարածում ... րդ, տարածում ... ա, սոսինձ ... րդ, կավ ... րդ, ծղոտ ... րդ, լոռամիրգ ... րդ, քամի ... րդ շարժիչ, քամի ... րդ եղանակ, նավթ ... .րդ ձեռքեր, նավթ ... րդ ներկ, լիմուզ ... եր, ավիացիա ...

320. Դուրս գրել՝ տեղադրելով n կամ nn.

1) Ճանապարհը գեղեցիկ էր և շատ տեղերում լվացված ... ա. 2) Պատնեշի տեսքով ճանապարհին կան ... քարերի կույտեր։ 3) Հոսանքների վրայով տեսախցիկների կամուրջներ կային: 4) Դժբախտ պատահարը լուծեց իմ տարակուսանքները: 5) Բլինդաժը ծածկված էր ... և ծածկված ... հարուստ գորգերով: 6) Այդ տարի եղունգը ... եղանակը երկար կանգուն էր բակում: 7) Երկար ժամանակ ... սափորը լցված էր զանգի ալիքով: 8) Արծաթի մեջ ... տարածությունը ոսկե ամիսն է: 9) Սարերում, կապանքներով ... րդ, գերին ամեն օր անցկացնում է նախիրում: 10) Նրանք երկուսով, ձեռքով և ձեռքով, առավոտյան քայլում են ... երբեմն: 11) Կիբիտկան կանգ առավ ծառի դիմաց ... մի փոքրիկ տան, կառուցված ... բարձր տեղում: 12) Կաշվե հագած մի փոքրիկ մարդ ... սայլից դուրս եկավ գլխարկ և ֆրիզ վերարկու: 13) Մենք հանդիպեցինք վերքի ... կազակի: 14) Այստեղ ես տեսա Միխայիլ Պուշկինին, վերք ... անցյալ տարի:

(Ա.Ս. Պուշկինի ստեղծագործություններից)

ՄԱՍՆԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ

Խոսքի որոշ մասերի անցում մյուսներին

Դասի նպատակներըՈւսանողներին կոնկրետ օրինակներով ցույց տալ խոսքի մասերի փոխազդեցության գործընթացները, ծանոթացնել խոսքի մասերի ոլորտում անցումային երևույթներին, դաստիարակել լեզվի զգացողություն, ուշադրություն լեզվում տեղի ունեցող գործընթացներին:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ուսուցչի ներածական խոսքը

Նախադասության մեջ խոսքի տարբեր մասերի բառերը փոխազդում են, և պարզվեց, որ դրանցից մի քանիսը տարբեր գործընթացների արդյունքում դարձել են խոսքի մեկ այլ մասի բառեր։ Խոսքի մասերի հետ կապված կարող ենք խոսել անցումային երկու դեպքի մասին՝ խոսքի մի մասում անցումային երևույթներ և խոսքի մի մասից մյուսը բառերի անցում։ Վերջին դեպքում լեզվում հայտնվում են քերականական համանուններ, որոնք պահպանում են նույն հնչյունն ու ուղղագրությունը, բայց տարբերվում են կառուցվածքային, իմաստային և քերականական բնութագրերով։ Այսօր կխոսենք խոսքի մի հատվածից մյուսը բառերի անցման մասին։

Թվերի անցում մեկխոսքի այլ մասերին

Հիմնավորում (ածականների անցում գոյականների)

Հիմնավորումը հնագույն և միևնույն ժամանակ զարգացող գործընթաց է։ Կան ածականներ, որոնք վաղուց անցել են գոյականների մեջ։ Դրանք ներառում են ածանցներով գոյականներ -օա-
և - մեջ- , նշելով բնակավայրերի անվանումներն ու անվանումները ( Իվանով, Պետրով, Նիկիտին, Ֆոմին, Մարինո, Միտինոև այլն): Իրենց ծագմամբ դրանք սեփականատիրական ածականներ են։ Գոյականների նման բառերի օգտագործումը հանդերձարան, սանհանգույց- ավելի ուշ ժամանակի երևույթ. Դիտվում է այսպես կոչված ամբողջական և մասնակի հիմնավորում։ Մենք խոսում ենք լրիվ հիմնավորման մասին, երբ ածականն ամբողջությամբ անցել է գոյականի, որպես ածական այն այլևս չի կարող օգտագործվել։ (դերձակ, մայթ, սպասուհի, օժիտ)... Մասնակի հիմնավորմամբ բառն օգտագործվում է կամ որպես ածական կամ որպես գոյական (զինվորական բժիշկև զինվորական, անզավակ ընտանիքև երեխա չունեցող).

Առաջադրանքներ

1. Ըստ նշանակության՝ բովանդակային ածականները բաժանվում են մի քանի խմբերի. Դրանք օգտագործվում են մարդկանց, սենյակների, փաստաթղթերի, ճաշատեսակների և խմիչքների, վերացական հասկացությունների անվանման համար: Լրացրե՛ք աղյուսակը՝ խմբավորելով ստորև նշված բառերը:

Աշխատող, լվացքատուն, դերձակ, խորոված, զինվորական, ընդունելություն, ապագա, սառը, անցյալ, պաղպաղակ, նվիրատվություն, վարսավիրանոց, տնկարան, անտառապահ, պահակ, վիրահատարան, գարեջուր, անցյալ, դոնդող, վաճառքի հաշիվ, ճաշասենյակ, կանոնավոր, մասնավոր , մառան, հացաբուլկեղեն, մասնավոր, շամպայն, բեռնագիր, ուսուցիչ, հիվանդ, սպասավոր, տուգանք, տորթ, պրոֆեսոր, այցելու, անցորդ, քաղցր, ցնցուղ, արժանի, սպիտակ, շչակ, հղում:

2. Դիտարկեք և եզրակացրեք, թե որ ածականները՝ հարաբերական, թե որակական, են առավելապես հիմնավորված: (Որպես կանոն, հարաբերական ածականներն անցնում են գոյականների, դա հազվադեպ է լինում որակականների հետ։ Եթե հարաբերական ածականները հիմնավորվում են և՛ անձեր, և՛ անշունչ առարկաներ նշանակելիս, ապա որակականները գրեթե միշտ լինում են միայն մարդ նշանակելիս)։

3. Ռուսերենում կա՞ն բովանդակային հոգնակի ածականներ: Բերեք օրինակներ։ (Օրինակ կան. երիտասարդ, մոտ, թեթև.)

4. Կառուցեք համահունչ պատասխան հիմնավորման հետեւանքների մասին: Հետևյալ հարցերը կօգնեն ձեզ ձեր պատասխանը կազմելու հարցում.

Արդյոք ածականները, հիմնավորվելով իրենց, ձեռք են բերում գոյականների քերականական կատեգորիաներ՝ անկախ սեռ, թիվ, դեպք;

կարող են բովանդակային ածականները կրել սահմանումներ;

արդյոք նրանք պահպանում են ածականների անկումը, թե սկսում են շեղվել գոյականների նման.

կարո՞ղ են դրանք համակցվել ամբողջ և հավաքական թվերի հետ.

ի՞նչ շարահյուսական գործառույթներ ունեն հիմնավորված ածականները: Հաստատեք ձեր պատասխանը օրինակներով:

(Հիմնավորելով՝ ածականները ձեռք են բերում գոյականների քերականական կատեգորիաներ՝ անկախ սեռ, թիվ և դեպք։ Օրինակ. ամենժամյա- մ.ր., տան սպասուհին- ֆ.ռ., ասպիկ- տես. Ռ., պահակ, հիվանդ- pl. ը.Հաստատված ածականներն իրենց հետ կարող են սահմանումներ ունենալ. ընդարձակ ճաշասենյակ, հրաշալի դերձակ... Հիմնավորված ածականները կարող են համակցվել ամբողջ և հավաքական թվերի հետ. երեք վերադիր, չորս օր... Նախադասության մեջ նրանք գործում են գոյականին բնորոշ գործառույթներով.

5. Ճի՞շտ է պնդումը՝ «Փաստարկված ածականները հարստացնում են լեզվի բառապաշարը, ընդլայնում են նրա ոճական հնարավորությունները»։ Հետևյալ առաջադրանքները կօգնեն ձեզ պատասխանել առաջադրված հարցին.

-Ի՞նչ գիտական տերմիններով, որոնք բովանդակային ածականներ են, հանդիպեցիք դպրոցական դասերին։ (Բաղաձայն, ձայնավոր, շոշափող, հատիկներ, ողնաշարավորներ, անողնաշարավորներև այլն)
-Հիշեք բովանդակային ածականները, որոնք կենդանիների անունների ժողովրդական խոսակցական հոմանիշներ են։ (Շեղ- Նապաստակ, Մոխրագույն- Գայլ, ոտքաթաթություն- արջ, կաղնու- Էլկ.)
- Ձեր կարծիքով, ո՞ր ոճին են պատկանում բառերը. հուշագիր, հաշիվ-ապրանքագիր, բացատրական? (Այս բովանդակային ածականները կղերական են, և դրանք օգտագործվում են պաշտոնական բիզնես ոճով):
- Ինչպիսի՞ն են բովանդակային ածականները սիրելի, սիրելի, սիրելի, սիրելի? (Սրանք սուբյեկտիվ և գնահատողական բնույթի խոսքեր են):

Ուշադրություն դարձրեք, որ ռուսերենում կան բառեր, որոնք արտաքուստ նման են հիմնավորված ածականներին, բայց դրանք չեն։ Այն - Տիեզերք, միջատ, սուբյեկտ, նախադրյալև այլն։Այս գոյականները ռուսերենում առաջացել են հետագծման արդյունքում։

Խոսքի այլ մասերի անցումը դերանունների և դերանունների խոսքի այլ մասերի

Ուսուցիչ ... Քննարկումներ են ընթանում խոսքի այլ մասերի դերանուններին անցնելու հարցի շուրջ։ Շատ լեզվաբաններ նշում են, որ այնպիսի գոյականներ, ինչպիսիք են մարդ, մարդ, տղամարդ, կին, գործ, բան, հարց, երեւույթ, բան, անվանական իմաստաբանության թուլացումով դառնում են դերանուններ. Բիզնես(= սա) երեկո էր, անելիք չկար(Ս. Միխալկով). Պետյա, դու տղամարդ ես(= մեկը) զանգահարելով. Առողջություն- բան(= ինչ-որ բան) լուրջ... Հետևյալ ածականներն ու մասնակիցները կարող են դերանուն դառնալ. վերջին, առանձին, հայտնի, նման, տրված, համապատասխան, իրական, ամբողջականև այլն: Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները՝ հաստատելով ածականների և դերանունների անցումը դերանունների:

Ահա մի քանի օրինակներ.

Նա թաքցրեց իր իրական(հղ.) ազգանուն (իսկական, վավերական)... -Վ իրական(տեղական) գիրքը կզբաղվի տիեզերագնացության խնդիրներով (սա)... Կուտակված ամբողջ(հեղ.) չուսումնասիրված փաստաթղթերի կույտ (զգալի, մեծ)... - Նա բացակայում էր դպրոցից համբույր(տեղական) շաբաթ (բոլորը)... Վ տրված(համաձայն.) գրատախտակի օրինակը ճշգրիտ չէ: (՞) - Վ որ(տեղական) պահը, որ ձեր առաջարկը չի համապատասխանում մեզ (սա)... Դա իմն է վերջին բանը(adj.) բառ (վերջնական, անդառնալի)... - Մարինան, Վերան, Տոնյան հյուր էին գալիս, բայց Վերջին(տեղական) եկել է սխալ ժամանակ (սա).

Ուսուցիչ ... Նկատի առնենք, թե արդյոք փոխվում են ածականների և մասնիկների քերականական հատկությունները, երբ դրանք փոխանցվում են դերանուններին:

Հայտնի է (հղ.) գրող - ժամը հայտնի (տեղերը.) պայմանները... Ածական հայտնի էկարող է համեմատության աստիճաններ ունենալ (ավելի հայտնի, ավելի հայտնի, ամենահայտնի, ամենահայտնի), կախյալ բառեր (հայտնի էամեն ինչ փաստ), կարող է միավորվել աստիճանի մակդիրների հետ (շատ հայտնի էգրող, շատ հայտնի էգրող)... Ուսանողների ուշադրությունը հրավիրում եմ այն փաստի վրա, որ պարտադիր չէ, որ այս նշանները ի հայտ գան միաժամանակ։ Ածական փոխանցելիս հայտնի էայս քերականական հատկությունները կորչում են դերանունում:

Դերանունների անցումը խոսքի այլ (անկախ) մասերին կարելի է դիտարկել հետևյալ օրինակներում. Ուսանողներին առաջարկվում է որոշել ընտրված բառերի խոսքի մասի պատկանելիությունը, նշել դրանց բառային նշանակությունը և ընդգծել դրանք որպես նախադասության անդամներ:

1. Խաղն ավարտված է նկարել(գոյական).
2. Հակառակորդները համաձայնեցին նկարել(գոյական).
3. իմ(գոյական) այսօր մեկնեցինք Սոչի։
4. Նա շախմատիստ է ոչ(հեղ.):
5. Նա իրեն զգում է ոչինչ(adv.):
6. Նա շատ հավասար է ոչինչ(հեղ.):
7. Ի՞նչ է նրան: Նրան ոչինչ(կատ. կոմպ.), նախատեսված է բոլորի համար։
8. ինքս ինձ(գոյական) պատվիրված.
9. Ինչ(adv.) մտածում ես?

Ընտրված բառերի բառային իմաստը

1, 2. Ոչ ոքի- խաղի արդյունքը, որում ոչ ոք չի հաղթում. ոչ մեկի կողմից չհաղթած խաղ; ոչ-ոքի արդյունք.
3. իմ- հարազատներ, հարազատներ, ընտանիքի անդամներ.
4. Ոչ- վատ, բոլորովին աննշան, անարժեք:
5. Ոչինչ- բավականին լավ, անցանելի, նորմալ։
6. Ոչինչ- վատ չէ:
7. Ոչինչ- վատ չէ, տանելի:
8. ինքս ինձ- տերը, ղեկավարը.
9. Ինչ- ինչու:

Ինչպես երևում է վերը նշված օրինակներից, դերանունները խոսքի այլ ինքնուրույն մասերին անցնելիս ստանում են որոշակի անվանական նշանակություն։ Դերանունները կարող են մտնել նաև խոսքի ծառայողական մասեր՝ մասնիկներ, շաղկապներ: Սա ստուգելու համար կատարեք առաջարկների համեմատական վերլուծություն. Ինչ (տեղերը.) Դա տեղի է ունեցել? - Նա ասաց, ինչ (միություն) ոչ մի սարսափելի բան տեղի չի ունեցել. Ինչպիսի (տեղերը.) դու սիրում ես ծաղիկներ? - Ինչպիսի (մասնիկ = Այ քեզ) ծաղիկները ծաղկեցին առջևի այգում:

Մասնակիցների անցում ածականների և գոյականների

- Մտածեք՝ ընտրված բառերն ունե՞ն բառային հատկություն՝ ժամանակ, տեսակ, գոյականները կառավարելու կարողություն։ Այսինքն՝ այս բառերը կարելի՞ է անվանել մասնիկներ։

Որպեսզի աշակերտներն ավելի խորը հասկանան այս գործընթացը, հրավիրում եմ նրանց պատասխանել հարցին՝ ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ մասնիկները ածականների անցնելու համար և արդյոք փոփոխություններ են տեղի ունենում բառերի բառապաշարային իմաստում։ Խնդրում եմ հաստատեք դատողությունները կոնկրետ օրինակներով։

Մասնակիցները ածականների անցնելու համար պահանջվում է մասնակցի գտնվելու վայրը սահմանված բառից առաջ (ցրտահարություն, փայլուն (պատճառ.) արևի տակ - փայլուն (հղ.) կարողություններ), վերահսկվող բառերի բացակայություն (թունավոր (հղ.) նյութեր), տեսակի, ժամանակի բայերի կատեգորիաների կորուստ կամ թուլացում։ Բառերի բառապաշարային իմաստի փոփոխություններ են տեղի ունենում (այրվում է (պատճառ.) վառելափայտ - այրվում է (հղ.) աչքերը; ամբարտակ, կրթված (պատճառ.) պայթյուն - կրթված (հղ.) իգական).

Տեխնիկա, որը թույլ է տալիս ստուգել, թե արդյոք մասնիկը անցել է ածականի, այն փոխարինել հոմանիշ ածականներով, մինչդեռ մասնիկներով կոնստրուկցիաները փոխարինվում են ստորադաս նախադասություններով: Ես հրավիրում եմ ուսանողներին ստուգել սա հետևյալ օրինակներով. փայլուն հաջողություն, սիրառատ հայացք, բաց բնություն, թռչկոտ տղա.

Փայլուն (հղ.) հաջողություն- շքեղ, գերազանց, հիասքանչ:
Սիրող (հղ.) տեսողություն- բարի.
Բաց (հղ.) բնավորություն- անկեղծ, անմիջական։
Ցատկելով (պատճառ.) տղա- այն տղան, ով թռչում է:

Գանգուրմազերը- մազեր, որոնք գանգուրներ են; գանգուր.
Թունավորնյութեր- նյութեր, որոնք թունավորում են. թունավոր.
Հուզիչտեսարան- հոգին հուզող տեսարան; տագնապալի.
Իմանալովմասնագետ- մասնագետ, ով շատ բան գիտի; գրագետ, խելացի, գրագետ.

Լրացրե՛ք աղյուսակը կոնկրետ օրինակներով:

Վերլուծեք ստորև բերված օրինակները: Ի՞նչ են նրանք հաստատում։

Փայլուն պատասխան՝ փայլուն պատասխան, փայլուն ելույթ՝ փայլուն ելույթ։
Փայլուն պատասխանը ամենափայլուն պատասխանն է։
Սպառնալիք իրավիճակը վտանգավոր իրավիճակ է.
Սիրված ծաղիկները ամենասիրված ծաղիկներն են։
Կատարել փայլուն.

Մասնակիցների անցումը ածականների

- Հիշեք այնքան մասնակիցներ, որոնք անցել են գոյականների:

- Ստեղծեք այս բառերի «դիմանկարը»:

Գերունդների անցումը մակդիրների

1. Մտածեք և ասեք՝ արդյոք ընտրված բառերը պահպանե՞լ են բայի նշանակությունը և գոյականները շահարկելու ունակությունը:

ա) գնացքը եղել է մի դադարեցրու.
բ) Նա խոսեց այդ մասին ժպտալով.
գ) Նա խոսեց կակազելով.
դ) Նրանք քայլեցին դանդաղ.
ե) Նա վազեց բակ գոռալով.
զ) Մենք առաջ գնացինք առանց հետ նայելու.

Ընդգծված բառերը կորցրել են բայի նշանակությունը և գոյականները կառավարելու ունակությունը։

2. Հնարավո՞ր է ընտրված բառերը փոխարինել մակդիրներով կամ գոյականի համակցություններով մակդիրային իմաստով օգտագործվող նախադրյալով:

ա) Անդադար... բ) Ժպիտով... v) Կակազող... է) Հանգիստ... ե) Լացով.ե) Անզգուշաբար.

3. Առաջարկության ո՞ր անդամի գործառույթով են նրանք գործում։

(Ինչպես գործողության ընթացքի հանգամանքի):

4. Ի՞նչ դիրք են զբաղեցնում այս բառերը նախադրյալ բայի նկատմամբ: (Հետդիր.)

5. Եզրակացություն արեք ընտրված բառերի խոսքի մասի վերաբերյալ: (Սրանք մակդիրներ են, որոնք վերադառնում են գերունդների):

6. Եզրակացություն արեք այս անցման համար նպաստավոր պայմանների մասին: (Բայական իմաստների կորուստ, գոյականների մանիպուլյացիայի կարողություն, մասնակի հետդիրում):

7. Զույգերով բերված օրինակները համեմատե՛ք։

Նա ասաց կակազելով... - Նա ավելացրեց, կակազելով, մի քանի խոսք իմ կողմից.
Նրանք քայլեցին դանդաղ... - Դեպի ճանապարհին, դանդաղ, քաղեցին սունկ ու հատապտուղներ։
Նա արթնացրեց որդուն ժպտալով. – Ժպտալով, նա արթնացրեց որդուն։

Առաջին օրինակներում ընդգծված բառերը կորցրել են իրենց բայական նշանակությունը, երկրորդում՝ ոչ։ Հետևաբար, երկրորդ օրինակներում դրանք գերունդներ են, իսկ առաջինում՝ մակդիրներ։ Բայական մասնակցի անցումը մակդիրի կախված է նախադասական բայի նկատմամբ զբաղեցրած տեղից՝ նախադասության սկզբում կամ մեջտեղում, որպես կանոն, նման անցում չի լինում, վերջում՝ լինում է։

8. Ինչպիսի՞ գերունդներ են սովորաբար վերածվում մակդիրների՝ կատարյալ, թե անկատար: Դիտարկենք հետևյալ օրինակները. Դասավորել կետադրական նշանները.

Ես առանց ընդհատելու լսեցի։ Նա սկսեց հասակակից նայել առանց ճանաչելու: Ես ընդմիջումներ էի անում, երբ հոգնած էի։ Մերժելով՝ նա բաց կթողնի այս վերջին հնարավորությունը։ Օբոմլևը անշարժ կանգնեց դռան շեմին։ Առանց զանգելու նա եկավ իմ տուն։ Նա վրդովված հրաժարվեց պատասխանել։ Հոգնած՝ ճանապարհին կանգ առան։

Ես առանց ընդհատելու լսեցի։ Նա սկսեց հասակակից նայել առանց ճանաչելու: Ես ընդմիջումներ էի անում, երբ հոգնած էի։ Մերժելով՝ նա բաց կթողնի այս վերջին հնարավորությունը։ Շշմած նա անշարժ կանգնեց դռան շեմին։ Առանց զանգելու նա գնաց իմ տուն։ Նա վրդովված հրաժարվեց պատասխանել։ Հոգնած՝ ճանապարհին կանգ առան։

Ամենից հաճախ դրանք վերածվում են անկատար դերակատարների մակդիրների, քանի որ դրանք սովորաբար նախադասության գործողության եղանակի հանգամանքներն են, մինչդեռ կատարյալները ունեն իմաստի այլ երանգներ (ժամանակ, պատճառ, պայման, զիջում): Միայնակ կատարյալ մասնակիցները, որպես կանոն, մեկուսացված են։

Խոսքի այլ մասերի անցումը մակդիրների և մակդիրների՝ գոյականների

1. Այս օրինակներում որոշեք, թե խոսքի որ հատվածին են պատկանում ընդգծված բառերը:

Հավատացեք ճշմարտության մեջ- լինել իսկապեսուրախ, տուր կոշիկները ձգվելով- խոսել ձգվելով, ըստ քեզխորհուրդ - լինել Քո կարծիքով, պահածոյացում հին ձևովբաղադրատոմս - պահածոյացում հին ձևով.

2. Եզրակացե՛ք, թե խոսքի որ մասերը կարող են վերածվել մակդիրների։

(Ներդիրներով և առանց նախադրյալների, ածականների, դերանունների, դերանունների գոյականները):

3. Ճի՞շտ ենք ասում, որ ընտրված բառերը համանուն ձևեր են ներկայացնում: Եթե այո, ապա ի՞նչ չափանիշներ պետք է պահպանվեն դրանք տարբերելու համար: Մտածեք և պատասխանեք հետևյալ հարցերին.

1) Խոսքի այլ մասերից մակդիրներ կազմելիս բառի իմաստը մնում է անփոփոխ: Ի՞նչ օրինակ կարելի է գտնել այս դեպքում:

2) Դիտեք հնչյունական փոփոխություններին (սթրեսի փոփոխություն):

3) Փորձեք ածական մտցնել խոսքի նախադրյալի և անվանական մասի միջև: Արդյո՞ք թույլատրվում են նախածանցով մակդիրները և մակդիրները, որոնցում նախածանցը չի վերածվել նախածանցի և գրվում է առանձին:

4) Գոյականը, ածականը, դերանունը, մակդիրը փոխարինի՛ր խոսքի մեկ այլ մասով. Եզրակացություն արեք, թե խոսքի որ մասերը կարելի է փոխարինել:

5) Վերլուծի՛ր այս բառի շարահյուսական կապերը բառակապակցության և նախադասության մեջ այլ բառերի հետ, հարցեր տուր. Կարո՞ղ է գոյականով բացատրական բառ լինել: Իսկ ածականո՞վ։

6) Խոսքի ո՞ր մասի գործառույթում են ընտրված մակդիրները հետևյալ նախադասություններում. Առաջարկի ո՞ր անդամներն են նրանք։

Վալյան անցավ վերջին քննությանը «Հոյակապ». «Գոհացուցիչ»Վասիլին սկսեց գերիշխել քիմիայում՝ անբավարար աշխատասիրության պատճառով։ Մտածեք վաղը.

1) Գոյականների, ածականների, դերանունների մակդիրների անցումով դրանց իմաստն ավելի ընդհանրացվում է. ֆորդգետի մեջ - գնա վեյդ, փայտ ամուր մեջթուղթ - արի փակել, կցել մինչև հատակըզգեստներ - թեքվել դեպի ներքև,ձմռանըանտառ - զգեստ ձմռանը, պահածոյացում հին ձևովբաղադրատոմս - պահածոյացում հին ձևով .

2) Գոյականների, ածականների, դերանունների անցումը մակդիրների կարող է ուղեկցվել հնչյունական փոփոխություններով (շեշտի փոփոխություններ). ներս մտնել մաքրելսենյակ - կորցնել ուղղակիորեն, հագցրեք գլխին (և գլխին) - պառակտում միանգամայն, իրենց ձևովհետեւել - մտնել իմ ձևով .

3) Խոսքի նախադրյալի և անվանական մասի միջև կարելի է ածական դնել. Նախածանցով մակդիրը դա թույլ չի տալիս։ Օրինակ: ներս մտնել դեպի (ընդարձակ) մաքուրսենյակ - կորցնել ուղղակիորեն, նվիրեք կոշիկները (վեր) ձգվելով- խոսել ձգվելով .

Դա անհնար է անել այն մակդիրների հետ, որոնցում նախածանցը չի վերածվել նախածանցի և գրված է առանձին։ Օրինակ: մինչև մահ, ընկնելու աստիճան, շարժման մեջ, առանց արթնանալու, սակարկության մեջ, բայց. ամբողջ վազքով.

4) Գոյականը, ածականը, դերանունը, որպես կանոն, կարող է փոխարինվել խոսքի նույն մասի մեկ այլ բառով, մինչդեռ մակդիրը կարող է փոխարինվել մակդիրով: Օրինակ: իրենց ձևովհետևել - հետեւաբարհետևել, անել իմ ձևով- Մտնել միտումնավոր .

5) Այն բառակապակցություններում, որտեղ նախածանցով գոյականը հանդես է գալիս որպես կախյալ բաղադրիչ, կապը վերահսկողություն է: Ածականն ու դերանունը համաձայն են գոյականի հետ։ Բայականը չունի իր հետ համահունչ և կառավարվող բառեր և ինքնին համահունչ կամ կառավարվող չէ:

Մթության մեջ (ինչ?) սենյակ - խաղ(ինչպես?) մթության մեջ; բողոքել(ինչի համար?) չարի համարիսկ անարդարությունը՝ անել(ինչու՞) հակառակությունից .

Գոյականի հետ կարող է լինել բացատրական բառ, ոչ մակդիրով. պահել քրոջիցս գաղտնի- գործել գաղտնի, տերեւներ անտառի խորքում- սուզվել խորը մեջ .

6) Ընդգծված մակդիրներն օգտագործվում են գոյականների ֆունկցիայի մեջ. Բառերը գոհացուցիչ, գերազանցվարկանիշները կարևոր են. Վալյան վերջին քննությունից «գերազանց» է ստացել։ « Գոհացուցիչ«Վասիլին սկսեց գերիշխել քիմիայում՝ աշխատասիրության պակասի պատճառով։ Մտածեք վաղվա օրվա մասին։

Խոսքի այլ մասերի անցում ներածական բառերի

Գտեք ներածական բառեր և որոշեք, թե խոսքի որ մասն են դրանք:

1) Նրանք քշում էին կողային փողոցներով, և, ըստ երևույթին, ճանապարհը քաջ հայտնի էր վարորդին։ (Ն.Ն. Մատվեևա) 2) Դուք, Յուջին, ես, իհարկե, կտրամադրեմ իմ գրասենյակը: (Ի.Ս.Տուրգենև) 3) Ես մեկ անգամ չէ, որ վիճել եմ քեզ հետ այս մասին, Սերգեյ Վասիլևիչ, և թվում է, որ ոչ ես, ոչ դու չեմ կարող ինձ համոզել: (Վ.Մ. Գարշին) 4) Բժիշկը ավարտեց նշանակումը, բայց, իհարկե, նա կտեսնի լուրջ հիվանդի։ 5) Այն ամբողջ ժամանակ, երբ նա ապրում է Դյալիժում, Քիթիի հանդեպ սերը նրա միակ ուրախությունն էր և, հավանաբար, վերջինը: (Ա.Պ. Չեխով) 6) Իհարկե, դու ինձ հետ գործ չունես: (Ա.Ն. Տոլստոյ) 7) Ճիշտ եք, Ռուսաստանից այստեղ են տեղափոխվել։ (Մ.Յու. Լերմոնտով) 8) Բնակարանը փոքր է, բայց հարմարավետ. 9) Իրոք, մարտկոցից բացահայտվեց ռուսական զորքերի գրեթե ողջ դիրքի տեսարանը։ (Լ.Ն. Տոլստոյ) 10. Երեխան, ըստ երեւույթին, ձիուց վախեցած, վազեց մոր մոտ։ 11) Նրա մոտ գործերը լավ չեն ընթանում: 12) Դա խոսակցություն էր, որն անկասկած դուրս էր գալիս սովորական խոսակցության սահմաններից:

1) Կարճ մասնիկ. 2) բայ. 3) բայ. 4) մակդիր. 5) Կարճ ածական. 6) մակդիր. 7) մակդիր. 8) Գոյական. 9) Կարճ ածական. 10) մակդիր. 11) Կարճ ածական. 12) մակդիր.

Արդյունք... Ներածական բառերի մեջ անցնում են խոսքի տարբեր մասեր՝ գոյականներ, կարճ ածականներ, կարճ դերակատարներ, մակդիրներ, բայեր։

Կախված համատեքստից, նույն բառերը գործում են կամ որպես ներածական բառեր կամ որպես նախադասության անդամներ. Ոչ, ընկերներ, հարյուրապատիկ ավելի վատ է հենցԵս գիտեմ.(Ա.Տ. Տվարդովսկի) - Պոտուգին, հենց, և սիրում էր, և գիտեր, թե ինչպես խոսել:(I.S.Turgenev) Կազմե՛ք երկու նախադասություն, որպեսզի դրանցից մեկում այս բառերը լինեն ներածական, մյուսում՝ նախադասության անդամները. փաստ, միգուցե, իրոք, առերեւույթ, առերեւույթ.

Խոսքի այլ մասերի անցումը նախադրյալներին, շաղկապներին, մասնիկներին

Ո՞վ է ավելի մեծ: Լրացրե՛ք աղյուսակը «Արդյունավետ նախադրյալներ»:

Ածանցյալ նախադասություններով մի քանի նախադասություն կազմի՛ր:

Այս օրինակներից գրի՛ր ածանցյալ նախադրյալներով օրինակներ։ Պատասխանը հիմնավորե՛ք.

Շարժվեք սյունակից առաջ: Քշեք առաջ: Եղեք տրոլեյբուսի ներսում։ Ներս նստիր։ Կանգ առեք հուշարձանի մոտ։ Մոտ մնա։ Գնում եմ գրողի հետ հանդիպման։ Շտապել դեպի վտանգ. Շրջելը թույլատրվում է, եթե մոտակա շարժում չկա: Շրջանցելիս նայեք շուրջը: Շրջեք հուշարձանի շուրջը. Գցեք վերարկուի վրայով։ Նետում է: Սխալվել անտեղյակության պատճառով։ Գործի քննությունը նոր փաստեր է ներառել. Պատասխանեք հարցին՝ չնայելով ձեռնարկին։ Չնայած անձրևին՝ արշավը տեղի կունենա։ Շնորհակալություն աջակցության համար. Նախագահի նախաձեռնության շնորհիվ։

Համեմատեք հետևյալ օրինակները. Ի՞նչ է տեղի ունենում, երբ սահմանվում է:

Լինել ճանապարհինդեպի հաջողություն - վրաճիշտ ճանապարհըդեպի հաջողություն։ (Առաջին օրինակում ճանապարհիննախադրյալ, երկրորդում՝ գոյական, երբ սահմանումը ներմուծվում է, գոյականը վերականգնում է իր բոլոր օբյեկտիվ հատկությունները։)

Գոյություն ունի տեխնիկա, որն օգնում է տարբերակել խոսքի անկախ մասերը և դրանցից ձևավորված նախադրյալները. նախադրյալները փոխարինվում են նախադրյալներով, շաղկապները՝ միություններով, մասնիկներով՝ մասնիկներով, գոյականներով՝ գոյականներով, ածականներով՝ ածականներով, ածականներով՝ մասնիկներով: Բերեք օրինակներ։

Զրույց մասին(առաջարկվող) ճամփորդություններ. - Խոսիր Օ(առաջարկված) ճամփորդություն.
Պատասխանիր ինձ չնայելով(խոր.) դասագրքում. -Պատասխանել, չնայելով(խոր.) դասագրքում.

Կազմի՛ր երեք նախադասություն այնպես, որ բառը համեմատաբարառաջինում ածական էր, երկրորդում՝ մակդիր, երրորդում՝ նախադրյալ։ Փոխվե՞լ է բառի կազմը։

Շաղկապների և մասնիկների դասը, ինչպես նախադրյալները, համալրվում է խոսքի այլ մասերի անցումով։ Միևնույն ժամանակ խոսքի անկախ մասերը կորցնում են իրենց բնորոշ հատկանիշները և ձեռք են բերում դաշինքներին և մասնիկներին բնորոշ հատկանիշներ։ Փոխվում է նաև սկզբնական բառերի շարահյուսական ֆունկցիան՝ նրանք դադարում են լինել նախադասության անդամներ։ Դրանում կհամոզվեք՝ կատարելով հետևյալ առաջադրանքները.

1) Կազմե՛ք նախադասություններ, որոնք արտացոլում են բառի անցման գործընթացի փուլերը հենցածական -> ածական -> ներածական բառ -> միություն (համեմատական); բառերը մեկ անգամ: գոյական -> թվային (քանակական) -> մակդիր -> միություն (պայմանական):

2) Մտածեք, թե որ փուլում են եղել բառի իմաստաբանության զգալի փոփոխություններ: (Վերջին. Միայն միության մեջ հենցհամեմատական արժեք կար, միության մեջ մեկ անգամՊայմանական արժեք է։)

3) Կազմի՛ր նախադասություններ, որոնցում բառերը ճիշտ, լավ, միայն, հազիվհանդես է եկել խոսքի տարբեր մասերում, այդ թվում՝ միության դերում։ Օրինակ: Գեներալ լավ (գոյական) -Մեր նպատակը. Նա աշխատում է վրա լավ (առաջարկ = շահերից ելնելով) մյուսները. Զբոսանքներ լավ (պատճառահետեւանքային միավորում = քանի որ) եղանակը լավ է. Վերցրեք, լավ (պայմանական միություն = եթե, անգամ) տալ.

4) Ժամանակակից ռուսերեն խոսքի այլ մասերի հիման վրա նոր մասնիկների ձևավորման գործընթացը բավականին ակտիվ է: Խոսքի և՛ անկախ, և՛ սպասարկող մասերը անցնում են մասնիկների։ Այս գործընթացն ուղեկցվում է սկզբնական բառերի բառային իմաստի տեղաշարժերով, ինչի արդյունքում բառերը սկսում են ծառայել տարբեր երանգային իմաստներ արտահայտելու համար։ Հետևյալ բառերի օրինակով ցույց տվեք խոսքի մասերի մասնիկների անցման գործընթացը՝ մակդիրներ պարզապես, կարգավիճակի բառեր պարզ, դերանուններ այն, բայ սովոր է, ներածական խոսք Անշուշտ, միություն նույնպես, նախադրյալ նման... Օգնություն խնդրեք «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարանից» Ս.Ի. Օժեգովան և Ն.Յու. Շվեդովա. Ինչպե՞ս է փոխվում նախադրյալների և շաղկապների գործառույթը մասնիկների մեջ անցնելիս: (Նախադրյալները դադարում են զուգակցվել գոյականների հետ երկկողմանի շարահյուսական հարաբերությունների պայմաններում, շաղկապները՝ միացնել նախադասության անդամները և բարդ նախադասության մասերը):

Ածանցյալ նախադրյալներ

Խոսքի այլ մասերի անցում միջդիրների

Առաջարկություններ են տրվում. «Հայրե՛ր. – ապշեց նիհարը։ - Միշա՜ Մանկության ընկեր! "և Քահանաները մտան տաճար... Նախադասություններից որում է բառը քահանաներբառային իմաստ ունի, բայց որում կորցրել է իր բառապաշարը և պարզապես արտահայտում է զգացմունքներն ու հույզերը։ (Առաջին նախադասության մեջ բառը քահանաներկորցրել է իր բառապաշարային իմաստը և ծառայում է զգացմունքների ու հույզերի արտահայտմանը, հետևաբար՝ միջակ. Գոյականի անցում է եղել միջանկյալի։ Երկրորդ նախադասության մեջ բառը քահանաներգոյական է։)
Հիշեք որքան հնարավոր է շատ գոյականներ, որոնք կարող են օգտագործվել ներդիրների ֆունկցիայի մեջ: Հաստատեք օրինակներով. (Դժբախտություն, մայրեր, աստված, սարսափ, կիրք, աստված, սատանա, պահակ, երթ):

Set up a guard (n.), An honor guard (n.) - Չնայած պահակը (ինտեր.) Գոռալ. Օգնիր, պահակ (միջ.)! (միջնորդ պահակվտանգի դեպքում օգնության կոչ է անում։)Մարտ (գոյական) աշխարհի, ռազմական երթ (n.) - Շուրջ երթի (ինտեր.)! Այժմ երթ (Int.) Տուն: Գրինևը, նրանից իմանալով վտանգի մասին ... հրամայեց. երթ, երթ ... (Ա.Ս. Պուշկին) (միջնորդության օգնությամբ երթՀրամանն արտահայտված է՝ շարժվելու հրաման, գնալ։)Թատրոնը նրա կիրքն է (n.): -Արդեն երկրորդ շաբաթն է անձրև է գալիս: Կիրք (Int.)! (միջնորդ կիրքարտահայտում է վախ, սարսափ):Աստված (n.) Ինձ ուժ տուր. - Աստված (միջ.), ինչ գեղեցիկ է: (միջնորդ Աստվածուրախություն է հայտնում։)

Հետևյալ օրինակների համեմատական վերլուծություն կատարեք և եզրակացություններ արեք ընտրված բառերին պատկանող խոսքի մասի վերաբերյալ.

Դառը(համ.) ընդունել այն։ Բերանի մեջ դառնորեն(հաջորդ կոմպ.): -" Դառը! Դառը!(Int.) - բղավեց երիտասարդին: (միջնորդ դառնորեն- հարսանիքի հյուրերի բացականչությունը՝ հորդորելով երիտասարդներին համբուրվել:)Ճանապարհը գնում է ուղղակիորեն(adv.): Ներս մտիր ուղղակիորեն(adv.) թիրախին. - Նա ուղղակի հերոս է: - Ուղիղ(միջ.)! (միջնորդ ուղղակիորենարտահայտում է դեմ, առարկություն։) ներողություն(բայ) սխալի համար. -Քայլե՞լ անձրևի տակ: Ոչ, ներողություն(միջ.)! (միջնորդ ներողությունարտահայտում է բողոք, անհամաձայնություն։) Կարծում ես(բայ) լավ, և դուք կունենաք օրինակ: -Հայրիկը կբարկանա: - Կարծում ես(միջ.)! (միջնորդ մտածելարտահայտում է հեգնանք, արհամարհանք, ծաղր։)

Ի՞նչ են ցույց տալիս հետևյալ օրինակները։ Ո՞րն է ընդգծված բառերի շարահյուսական դերը:

Հեռու պայթեց «Հուռա».(Ա.Ս. Պուշկին)մարտտուն! Տղերք, ինչ-որ ջերմություն, գնացինքլողանալ! Բարձրաձայն» ծիտ "օդում կախված. (Այս օրինակներում միջանկյալներն օգտագործվում են գոյականի և բայի դերում։ Ներդիրները կորցրել են իրենց իմաստաբանությունը, զուգակցվում են այլ բառերի հետ և կատարում են նախադասության անդամի ֆունկցիա։ «Հուրա». (Ա.Ս. Պուշկին) մարտտուն! Տղերք, ինչ-որ ջերմություն, գնացինքլողանալ! Բարձրաձայն "Ծիտ"օդում կախված)

Ամփոփելով դասը.
Գնահատում.

Տնային աշխատանք Պատրաստեք հաղորդագրություն «Անցում խոսքի մի մասից մյուսը» թեմայով, իսկ կոնկրետ օրինակներով ցույց տվեք բառերի անցումը խոսքի մի մասից մյուսը։