Մտավոր մտքի քարտեզ. նկարել այն, ինչ կարևոր է: Մտքի քարտեզագրում կամ ինչպես բարելավել ձեր ուղեղը

Մտքի քարտեզագրման մեթոդը մտածողության արտացոլման հատուկ տեխնիկա է, որը հիմնված է արդյունավետ այլընտրանքային գրառումների ստեղծման վրա: Այս մեթոդի այլ անվանումներ կան՝ «մտքի քարտեզներ», «մտքի քարտեզներ», «մտքի քարտեզներ», «հիշողության քարտեր»:

Մտքի քարտեզները մշակվել են հոգեբան Թոնի Բուզանի կողմից: Նա ուսումնասիրեց մտածողության համակարգերը, որոնք բնորոշ էին մարդկանց հնության և Վերածննդի դարաշրջանում: Քանի որ այս ժամանակներում ստեղծվել են բազմաթիվ մշակութային վայրեր, գրական գործեր։ Տ.Բուզանը նկատեց, որ, ստեղծելով իրենց գրառումները, օգտագործում են երևակայություն և հետևում ասոցիատիվ կապերին։

Թերևս այդ պատճառով նրանց գրառումները կարողացել են տեղեկատվություն փոխանցել ոչ միայն իրենց ստեղծողին, այլև ցանկացած մարդու, նույնիսկ մի քանի դար անց։ Հոգեբանը գնահատեց նաև սեփական մտքերը նկարելու կարևորությունը.

Մտավոր քարտեզների մեթոդի հիմնական իմաստը պատկեր ստանալն է, որտեղ կենտրոնում ընդգծված է հիմնական հայեցակարգը, որից հետո ճյուղավորվում են առաջադրանքներ, գաղափարներ, անհատական ​​մտքեր և քայլեր, որոնք անհրաժեշտ են կոնկրետ նախագծի կամ գաղափարի իրականացման համար։ . Ինչպես ասոցիատիվ կապերի հիմնական ճյուղը, այնպես էլ փոքր ճյուղերը կարելի է բաժանել մի քանի ավելի փոքրերի: Այսպիսով, մտավոր քարտեզը ցուցադրում է բոլոր ասոցիատիվ կապերը իր ստեղծողի մտքի գործընթացում:

Այս տեխնիկան հիմնված է «ճառագայթային մտածողության» սկզբունքի վրա, որը կապված է ասոցիատիվ մտածողության գործընթացների հետ։

Ելակետը կենտրոնական օբյեկտն է (միտք, գաղափար, առաջադրանք): Պայծառը երկնային ոլորտի մի կետ է, որտեղից կարծես հեռանում են նույն ուղղորդված արագությամբ շարժվող մարմինների տեսանելի ուղիները: Այստեղից կարելի է եզրակացնել, որ «ճառագայթային մտածողությունը» արտացոլում է բոլոր հնարավոր ասոցիացիաների անսահման քանակությունը, իսկ մտավոր քարտեզները թույլ են տալիս դրանք ամրագրել տարբեր կրիչների վրա։

Պարզության համար ստացված արդյունքները սովորաբար գրանցվում են թղթի վրա: Մտավոր քարտեզից տեղեկատվությունն ավելի լավ ընկալելու համար խորհուրդ է տրվում բոլոր մուտքերը դասավորել տարբեր ձևերով, օրինակ՝ օգտագործելով տարբեր գույներ, ձևեր, նկարներ։ Նման վիզուալ դիզայնը թույլ է տալիս կառուցվածք և խմբավորել տեղեկատվությունը, դարձնելով այն պարզ և հասկանալի:

Եկեք վերլուծենք այս մեթոդի հիմնական առավելություններն ու թերությունները, որոնք ներկայացված են աղյուսակ 2-ում:

Աղյուսակ 2. Մտքի քարտեզագրման մեթոդի առավելություններն ու թերությունները

Առավելությունները	թերությունները
Ներկայացված տեղեկատվությունը ծավալով ավելի փոքր է, հեշտ է արձանագրել ու վերլուծել։	Բավականին դժվար է այն մարդու համար, ով քարտեզ չի կազմում և առաջին անգամ է տեսնում այն, հասկանալ դրա բովանդակությունը։
Քարտեզը կարդալիս կարող եք տեսնել յուրաքանչյուր բլոկի հարաբերությունները, դրանց կառուցվածքը և տրամաբանությունը	Քարտեզը օգտակար է միայն նրանց համար, ովքեր մշակել են այն
Մեթոդի կիրառման ժամանակ զարգանում է ստեղծագործական և տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունն ու հիշողությունը, քանի որ օգտագործվում են մարդու ուղեղի երկու կիսագնդերը։

Մտքի քարտեզագրման տեխնիկան ամբողջական մտածողության տեխնիկա է: Հայտնի է, որ ուղեղի ձախ կիսագունդը պատասխանատու է մարդու տրամաբանական մտածողության համար։ Սա նշանակում է, որ ցանկացած ստանդարտ խնդիր լուծելիս այն կակտիվանա։ Մինչդեռ իրավունքը, որը պատասխանատու է ստեղծագործության և երևակայական մտածողության համար, չի ներգրավվի աշխատանքային գործընթացում։

Մտավոր քարտեզների մեթոդը թույլ է տալիս միաժամանակ օգտագործել երկուսն էլ, ինչը նշանակում է մտածողության ամբողջականություն։

Մետաղական քարտերի կառուցման առանձնահատկությունները.

Մտքի քարտեզը գծապատկեր է, որը ներկայացված է որպես ծառի դիագրամ: Այն պարունակում է բառեր, առաջադրանքներ և հատուկ հասկացություններ, որոնք կապված են հիմնական ճյուղից տարածվող ճյուղերով: Հիմնական (կենտրոնական) մասնաճյուղը ներկայացնում է հիմնական գաղափարը:

Մտքի քարտեզ ստեղծելու համար ավելի լավ է օգտագործել A4 կամ ավելի մեծ թղթի թերթիկ:

Հիմնական գաղափարը, միտքը տեղադրված է թերթիկի կենտրոնում։ Այն ավելի պարզ կերեւա պատկերի տեսքով՝ գծանկար, նկար։ Դրանք ստորագրված են հիմնաբառերով, որոնք թույլ կտան հիշել որոշակի մտքեր կամ պատկերներ: Սրանք կլինեն գծագրի հիմնական ճյուղերը։

Այնուհետև ճյուղերը փոքրերի բաժանելով՝ կցուցադրվեն ավելի փոքր մանրամասներ։

Կարևոր է հիշել, որ մտքի քարտեզ կառուցելը հիմնված է ասոցիացիայի վրա, այլ ոչ թե կառուցվածքի:

Արժե հիշել, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի անհատական ​​մտածելակերպ, և մտավոր քարտեզը պետք է արտացոլի այդ հատկանիշը։ Մտքի քարտեզի տարածությունը պետք է հնարավորինս արդյունավետ օգտագործել՝ առանց դատարկ տարածություն թողնելու, բայց նաև առանց գծագիրը ծանրաբեռնելու։ Առավել օպտիմալ դասավորությունը քարտեզի հորիզոնական դասավորությունն է:

Քարտեզը համարվում է ամբողջական, եթե այն ամուր տեսք ունի: Սա նշանակում է, որ դրա ստեղծողը կատարել է խնդրի համապարփակ վերլուծություն և պարզել այն։ Եթե ​​մտավոր քարտեզի որևէ ճյուղ անավարտ է թվում, արժե շարունակել վերլուծությունը և ասոցիատիվ զանգվածը։

Նկար 1-ը «Մտքի քարտեզների օգտագործումը» թեմայով մտքի քարտեզ կառուցելու օրինակ է:

Վերլուծության համար նախատեսված թեմայի անվանումով կենտրոնական հրապարակից սկսվող ճյուղերը ցույց են տալիս այն ոլորտները, որոնցում կարելի է կիրառել այս մեթոդը՝ ուսուցում, պլանավորում, կառավարում, ուղեղային գրոհ, ստեղծագործական մտածողություն, խնդրի նույնականացում, օբյեկտի ներկայացում:

Յուրաքանչյուր ճյուղ ունի իր պատառաքաղները, որոնք ցույց են տալիս ասոցիացիաներ, որոնք կապված են մեթոդի կիրառման յուրաքանչյուր ոլորտի հետ: Հարկ է նշել, որ մտքի քարտեզների մեթոդը բավականին սուբյեկտիվ է, քանի որ յուրաքանչյուր մարդ յուրովի է տեսնում որոշակի խնդրի լուծումը:

Մտավոր քարտեզը որոշակի իրադարձության, գործընթացի, գաղափարի կամ մտքի գրաֆիկական, համակարգված և բարդ ձևով ներկայացում է: Սովորաբար սա մի տեսակ դիագրամ է մեծ թղթի վրա, որը գրավում է մեծ թվով կապեր դիտարկվող տարածքում տարբեր առարկաների միջև: Նյութի այս ներկայացումը առավելություններ ունի գրավոր ներկայացման նկատմամբ, քանի որ այն ընդգծում է միայն ամենակարևոր պատկերները, բառերը և փոխհարաբերությունները:

Նման թվացող շփոթեցնող քարտեզների օգնությամբ մարդու ուղեղը կարող է ավելի հեշտությամբ ընկալել տեղեկատվությունը, վերլուծել այն և որոշում կայացնել կամ որոշել գործողությունների ծրագիր։ Եվ ամեն ինչ, քանի որ ուղեղը նույնպես գծային չի մտածում, նրանում շատ նյարդային կապեր են ծնվում՝ նախքան ամբողջական տեղեկատվության հայտնվելը։

Ազատ ձեռքի մտքի քարտեզ

Որպեսզի գրագետ կազմեք մտքի քարտեզ, որը կտա ցանկալի արդյունքներ, այն կատարելիս պետք է պահպանել մի քանի կանոն: Առաջին կանոններից մեկը թերթիկի հորիզոնական դիրքն է: Դա պայմանավորված է այս ձևի բնականին մոտիկությամբ: Մարդու աչքն ավելի լավ է ընկալում երկար կողմում ընկած «ուղղանկյունները» (ինչպես հեռուստացույցի, համակարգչի էկրանի կամ գրատախտակի դեպքում): Ավելի լավ է նաև քարտեզի վրա բառեր տեղադրել հորիզոնական, որպեսզի կարողանաք տեսնել ամբողջ պատկերը՝ առանց հայացքը շարժելու։

Կենտրոնում անհրաժեշտ է տեղադրել քարտեզի հիմնական տարրը (նպատակը, պլանի անվանումը, համապատասխան անունները և այլն): Այս կենտրոնը պետք է համապատասխան կերպով զարդարված լինի՝ վառ (օգտագործելով ավելի քան երեք գույն), շրջանակներ և օրիգինալ տառատեսակ: Այս կենտրոնի շուրջ կան մասնաճյուղեր՝ կա՛մ ենթանպատակներ, կա՛մ բաժիններ, կա՛մ պլանի կետեր և այլն: Նրանք պետք է կենտրոնին միացվեն գծերով, իսկ գծերը, կախված կապի տեսակից (ասոցիատիվ, պատճառական կամ անուղղակի), պետք է զարդարված լինեն տարբեր գույներով կամ նույնիսկ օգտագործելով գծագրեր՝ հաստ շղթաների, բարակ թելերի, ուժեղ ձկնորսության տեսքով։ գիծ և այլն: Քարտեզում հնարավորինս շատ գրաֆիկական տարրեր պետք է լինեն՝ դրանք ավելի լավ են ընկալվում, քան բառերը։

Երկրորդ կարգի օբյեկտներից, որոնք կապված են կենտրոնական օբյեկտի հետ, կարող եք նաև նշանակել նոր դիրքեր, որոնք հստակեցնում և կազմում են պլանի կամ ենթաբաժինների ավելի կոնկրետ կետեր: Կոնկրետների առումով պետք չէ խորանալ ու առանձնացնել ավելորդ կամ ինքնին հասկանալի կետեր։ Ցանկալի է օգտագործել մեկ հիմնաբառ կամ արտահայտություն յուրաքանչյուր տող և յուրաքանչյուր դիրք նկարագրելու համար:

Հարկ է նշել, որ մեկ խնդրին նվիրված քարտեզ ստեղծելիս չպետք է շոշափել բոլորովին այլ ոլորտներ։ Նույնիսկ եթե ասոցիատիվ կապը մարդուն տանում էր դեպի ինչ-որ նոր թեմա, ավելի լավ է, որ նա մշակի նոր քարտեզ՝ միաժամանակ նշելով կապը հինին:

Քարտեզի վրա պետք է լինեն շատ գույներ, հյուսվածքներ, տարբեր գծեր ու սլաքներ, սակայն կարևոր է չափը չանցնել: Քարտեզի հիմնական նպատակը տեղեկատվության կազմակերպումն է և դրա հետ աշխատելու հեշտությունը, և իմաստը կարող է կորցնել շատ անհարկի մանրամասների հետևում: Այսպիսով, մտավոր քարտեզը պետք է դարձնել արտահայտիչ, վառ, զգացմունքային, բայց միևնույն ժամանակ մաքուր և պարզ: Պրակտիկան կօգնի ձեզ հասնել այս այդքան անհրաժեշտ հավասարակշռությանը:

Ստեղծված մտքի քարտեզը վերլուծելով՝ կարող եք այլ հայացքով նայել խնդրո առարկա օբյեկտին կամ թեմային: Միգուցե ասոցիատիվ զանգվածը մարդուն կբերի գործելու կամ նպատակը փոխելու բոլորովին նոր և ստեղծագործ ձևի` դրան նախապես ծրագրված ձևով հասնելու անհնարինության պատճառով:

Համակարգչային ծրագրեր

Տեխնոլոգիական առումով առաջադեմ մարդկանց օգնելու համար ստեղծվել են հատուկ համակարգչային ծրագրեր՝ մտավոր քարտեզներ ստեղծելու համար։ Թեև նրանց թերությունը կարծրատիպությունն է և որոշակի կարծրատիպային օրինաչափություն, միշտ կա հնարավորություն ձեռքով կամ գրաֆիկական պլանշետով քարտեզ գծելու։

Համակարգչային ծրագրերի առավելությունն այն է, որ դրանցում ստեղծված քարտեզները հեշտությամբ փոփոխվում և ուղղվում են՝ առանց ամբողջությամբ վերագծելու։ Բացի այդ, այն ավելի հեշտ է պահել էլեկտրոնային կրիչի վրա, կրել ձեզ հետ կամ ցույց տալ հետաքրքրվողներին։

Քարտեզների ձեռքով ստեղծմանը ամենամոտը Visual Mind և iMindMap ծրագրերն են: Նրանք ունեն նկարչական որոշ գործիքներ, որոնք թույլ կտան ստեղծել յուրահատուկ, վառ և արտահայտիչ մտքի քարտեզ: Մի փոքր ավելի քիչ ճկուն կարգավորումներ ներկայացված են MindManager և MindMapper ծրագրերում։ Հեշտ և արագ, բայց ոչ շատ արտահայտիչ, դուք կարող եք ստեղծել հիշողության քարտեզ FreeMind-ում:

Մեր ժամանակը պահանջում է, որ մարդը կարողանա աներեւակայելի մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն մշակել, ռազմավարական մտածել և նոր լուծումներ գտնել: Ցավոք սրտի, այս նպատակներին հասնելու համար մարդը հաճախ օգտագործում է հին մեթոդներն ու մտածողության մոդելները: Լրագրողն իմացել է տեղեկատվության հետ ավելի արդյունավետ աշխատելու մասին։

Կարգը ազատում է միտքը:
Ռ.Դեկարտ

Հունիսի 25-ին «Սմարթ Թայմ» ստուդիայում տեղի ունեցավ «Մտքի քարտեզներ. Ստեղծագործության տեխնոլոգիաներ» դասընթացը, որտեղ մասնակիցները ձեռք բերեցին տեղեկատվության անգիր և մշակման ավելի արդյունավետ մոտեցում կիրառելու փորձ։

Տեղեկատվությունն արդյունավետ կառավարելու ունակությունն այլևս ոչ թե ցանկալի, այլ անհրաժեշտ խնդիր է ժամանակակից մարդու համար։ Ի վերջո, մեզանից յուրաքանչյուրն ամեն օր բախվում է տեղեկատվական հսկայական հոսքերի՝ ինտերնետ, հեռուստատեսություն, մամուլ, գովազդ։ Մենք պետք է արձագանքենք այս տեղեկատվությանը և գործենք համապատասխան մեր նպատակներին.

Չնայած մուտքային տեղեկատվության զգալի քանակին, ներկայումս մենք շարունակում ենք օգտագործել այն ներկայացնելու նույն ձևերը, որոնք օգտագործել են մեր նախնիները, երբ տեղեկատվական հոսքի ծավալն ու ինտենսիվությունը տասն անգամ պակաս է եղել։

Ժամանակի փորձարկված տեղեկատվության ներկայացման ձևերն ունեն մի շարք թերություններ

Տեքստը, ցուցակը, աղյուսակը, աղյուսակը ժամանակի փորձարկված ձևերն են, որոնց մենք սովոր ենք, բայց որոնք ունեն մի շարք թերություններ.

1. Բավականաչափ մեծ ծավալների դեպքում ձայնագրման ավանդական մեթոդը բավականին դժվար է հիշել և վերարտադրել.
2. Դժվար է բացահայտել հիմնական գաղափարները;
3. տեղեկատվության մշակման ժամանակ ժամանակի անարդյունավետ օգտագործում;
4. Խնդիրը նկարագրելիս դժվար է օգտագործել կրեատիվությունը և նոր լուծումներ գտնելը:

Մտավոր քարտեզագրման տեխնիկայի հեղինակ Թոնի Բուզանը հայտնաբերել է, որ խնդիրը մարդկային ուղեղի մեխանիզմի մեջ է։ Հայտնի է, որ ուղեղի ձախ կիսագունդը պատասխանատու է տրամաբանական ասպեկտների համար՝ խոսք, հաջորդականությամբ գործողություններ, տեղեկատվության գծային ներկայացում, գործողություններ ցուցակներով, ցուցակներով, թվերով։ Ճիշտը լուծում է վերացական խնդիրներ՝ տարածական կողմնորոշում, ընկալման ամբողջականություն, երևակայություն, գույների ընկալում և ռիթմի զգացում։

Գծային մեթոդի այլընտրանքը (օրինակ՝ տեքստը) մտավոր քարտեզներն են՝ տեսողական մտածողության և ուղեղի աջ ու ձախ կիսագնդերի համատեղ աշխատանքի հիման վրա տեղեկատվության գրանցում։

Առավելությունները

Մեթոդն ունի մի շարք առավելություններ, որոնք ցուցադրելու համար այս հոդվածում կներկայացնենք տեքստի և մտքի քարտեզի տեսքով։

Այսպիսով, մտավոր քարտեզների առավելությունները տեղեկատվության ներկայացման սովորական մեթոդների նկատմամբ.

1. Տեղեկություն գրելն ավելի հեշտ է, արագ և քիչ ծավալով:

2. Քարտեզը կարդալիս կարելի է կապը տեսնել տեղեկատվական բլոկի, կառուցվածքի և տրամաբանության մեջ:

3. Մտավոր քարտեզներ օգտագործելիս մարդու մոտ զարգանում է մտածողությունը (ստեղծագործական և տրամաբանական), հիշողությունը և երևակայությունը:

4. Մտքի քարտեզներ օգտագործելիս մենք օգտագործում ենք ստեղծագործական գործընթացները և օգտագործում դրանց ողջ ներուժը, քանի որ օգտագործում ենք ուղեղի երկու կիսագնդերը։

5. Մենք անգիր ենք անում տեղեկատվությունը անմիջապես, ավելի որակով և մեծ ծավալներով

6. Մտքի քարտեզագրման մեթոդը հեշտ է սովորել:

Այժմ այս նույն տեղեկությունը ներկայացված է քարտեզի տեսքով

Ինչպես գիտեք, ուղեղի հիմնական գործառույթներն են ընկալումը, պահպանումը, վերլուծությունը, վերարտադրումը և տեղեկատվության կառավարումը:

Մարդու համար ավելի հեշտ է հիշել մտավոր քարտեզի տեսքով ներկայացված տեղեկատվությունը, քանի որ այն համապատասխանում է մեր որոշ հատկություններին. ընկալում:

1. Պատկերի ամբողջականություն, ամբողջականություն.
2. Պատկերի էմոցիոնալ արտահայտչականություն
3. Ասոցիատիվություն

Քարտերի հետաքրքիր հատկությունն այն է, որ այն հավասարապես հեշտ է օգտագործել աշխատանքի նկատմամբ տարբեր մոտեցումներ ունեցող մարդկանց համար։ «Ստեղծագործողների» համար գաղափարներով լցվելը, բացիկները սահմանափակումներ չեն դնում, բայց միևնույն ժամանակ կազմակերպում են իրենց ստեղծագործական եռանդը հասկանալի և հստակ կառուցվածքի մեջ, որը կարելի է կյանքի կոչել: Կարգի և հստակության կողմնակիցները կկարողանան տեսնել նոր, թարմ լուծումներ քարտեզի ներդաշնակ կառուցվածքում:

Մտքի քարտեզների կիրառում

Ստեղծագործականություն.Մտքի քարտեզները լայնորեն օգտագործվում են ստեղծագործական մտածողության և ուղեղային փոթորկի զարգացման համար: Մեթոդը թույլ է տալիս գեներացնել գաղափարներ և կազմակերպել դրանք հասկանալի հստակ կառուցվածքի մեջ, որը հարմար է գեներացված գաղափարների մշակման համար: Բացի այդ, նման կազմակերպությունը օգնում է տեղեկացված և կանխամտածված որոշում կայացնել բարդ իրավիճակներում, երբ կան բազմաթիվ տարբեր գործոններ:

Տեղեկատվության կառավարում.Մտքի քարտեզները նույնպես օգտագործվում են մեծ քանակությամբ տեղեկատվության կազմակերպման համար. ծառի կառուցվածքը թույլ է տալիս արագ և արդյունավետ գնահատել մուտքային տեղեկատվությունը և որոշել դրա տեղը հիերարխիայում: Բացի այդ, կրճատվում է տեղեկատվության որոնման ժամանակը։

Մարդու համար ավելի հեշտ է հիշել մտավոր քարտեզի տեսքով ներկայացված տեղեկատվությունը, քանի որ այն համապատասխանում է մեր ընկալման որոշ հատկությունների:

Պլանավորում.Մեթոդի շնորհիվ բարելավվում է նախագծերի հետ աշխատանքը, քանի որ տեսանելի է կապը ռեսուրսների, առաջադրանքների, ժամկետների, ծավալների և առանձին նախագծային առաջադրանքների իրականացման մեթոդների միջև: Հաճախ քարտեզներն օգտագործվում են որպես ժամանակի կառավարման գործիք. դուք կարող եք տեսնել անելիքների ամբողջական պատկերը, ցուցադրել կատարման առաջնահերթությունները և կապել առաջադրանքների կատարումը ժամանակի հետ:

Ներկայացում.Քարտեզի ամբողջականությունը նաև հնարավորություն է տալիս մարդկանց հստակորեն փոխանցել ցանկացած միտք՝ խուսափելով անհարկի շեղումներից՝ պահպանելով ներկայացման ժամկետները։ Բացի այդ, մտքի քարտեզի օգտագործմամբ ներկայացման հետևողականությունն ու հետևողականությունը թույլ կտա հանդիսատեսին հստակ հասկանալ, թե ինչ էիք ուզում ասել:

Վիզուալիզացիա.Քարտեզների օգնությամբ դուք կարող եք տեսողականորեն ներկայացնել համապարփակ տեղեկատվություն ցանկացած հայեցակարգի կամ նախագծի փոխհարաբերությունների, հարաբերակցության, հիերարխիայի մասին։

Կրթություն.Մարզելու ժամանակ մարդը ռմբակոծվում է հսկայական քանակությամբ տեղեկատվության հետ, որը պահանջում է հստակ կազմակերպում, քանի որ այդ տեղեկատվությունը պետք է գրանցվի (գրվի), զտվի կարևորն ու անկարևորը, հիշվի, կապված գործնական իրականացման և նախկին փորձի հետ: Մտավոր քարտեզները թույլ են տալիս լուծել այս խնդիրները, քանի որ հիմնականը և երկրորդականը հստակորեն տարբերվում են, հասկացությունների միջև կապը տեսանելի է, և ասոցիացիաների կառուցվածքի և օգտագործման շնորհիվ տեղեկատվությունը շատ ավելի հեշտ է հիշել:

Նատալյա Պավլովաշատ հետաքրքիր օրինակ բերեց Կիևի համալսարաններից մեկի ցիտոլոգիայի (բջիջների գիտություն) ուսուցչի մտավոր քարտեզների օգտագործման փորձի մասին: Նա ուսանողներին հրավիրեց փորձ կատարելու և ուսանողներին բաժանեց երեք հավասար խմբերի: Առաջին խմբի համար կարդացվել են դասախոսություններ՝ օգտագործելով մտավոր քարտեզները, որոնք ուսուցչուհին ինքն է նկարել աշակերտների համար։ Երկրորդ խումբն ինքնուրույն գծեց դասախոսությունների քարտեզները: Երրորդ խումբը վերահսկիչ խումբ էր՝ ուսուցումն անցկացվում էր դասական դասախոսությունների և գրառումների մեթոդով։ Բացի այդ, մտցվեց լրացուցիչ պայման՝ առարկայից քննություն հանձնեց մեկ այլ ուսուցիչ։ Արդյունքում, առաջին խումբն ուներ 100% միջին և ցածր ցուցանիշներով թեման հանձնելը, երկրորդ խումբը` 100% բարձր տեմպերով, վերահսկիչ խումբը` հաջողության ցուցանիշները չփոխվեցին, խմբի մի մասը չանցավ: առարկան կամ անցել է ցածր դրույքաչափերով:

Ի հավելումն տեղեկատվության կազմակերպման, զգալիորեն բարձրացվում է արագությունն ու որակը։ նշում են.Մտավոր քարտեզի տեսքով վերացականն ավելի ամբողջական է, հասկանալի և տարողունակ. ինչ-որ բան գտնելը (ամսաթիվը, սահմանումը) շատ ավելի հեշտ և արագ է:

Մեթոդը կարող է օգտագործվել նաև գրաֆիկներ, հրահանգներ կազմելու, ցանկացած ոլորտում գիտելիքները ստուգելու համար:

Մտքի քարտեզագրման տեխնիկա

Մտքի քարտեզների օգտագործումը բավականին դժվար է, այն ունի բազմաթիվ նրբերանգներ, բայց այնուամենայնիվ չափազանց օգտակար հմտություն, որը պահանջում է որոշակի նախապատրաստություն և ժամանակ։ Նատալյա Պավլովան նշել է, որ որպեսզի մտավոր քարտեզների մեթոդը լավ հմտություն դառնա, անհրաժեշտ է դրանցից առնվազն հարյուր կտոր նկարել։

Քարտերի «վերակենդանացման» շրջանում գալիս են ոչ ստանդարտ լուծումներ և նպատակներին հասնելու նոր ուղիներ.

Սկսելաշխատել քարտեզների հետ՝ ազատ ասոցիացիայի ռեժիմ կամ «ուղեղային գրոհ»: Վերցրեք մի թուղթ, սկսեք մտածել ձեր գաղափարի կամ նախագծի մասին: Գրեք նախագծի հետ կապված բացարձակապես բոլոր մտքերը. մի քննադատեք կամ սահմանափակեք ինքներդ ձեզ:

Երկրորդ փուլ -ուղղակի քարտեզագրում.

1. Վերցրեք մի թուղթ և կենտրոնում նկարեք ձեր բացիկի հիմնական թեման: Ավելի լավ է օգտագործել ձեր թեմայի վառ, հիշվող պատկերը:

2. Հիմնական թեմայից նկարիր մի քանի ճյուղ։ Դրանցից յուրաքանչյուրի վրա գրեք մեկական գաղափար (միտք, պատկեր, հայեցակարգ)՝ կապված հիմնական թեմայի հետ, նրանցից, որոնք առաջացրել եք ուղեղային գրոհի ժամանակ:

3. Հիմնական գաղափարների համար ամփոփե՛ք նաև մի քանի ճյուղեր, որոնք կապված են դրանց հետ:

Երրորդ փուլ.Ձեր քարտը մի կողմ դրեք 2 ժամից մինչև երկու օր ժամկետով: Այսպիսով, քարտը «կտեղավորվի» ձեր մտքում։

Չորրորդ փուլ.Քարտեզի «թարմացում». Օգտագործեք որքան հնարավոր է շատ ասոցիատիվ պատկերներ և ձևեր՝ քարտեզի վրա զգացմունքային արտահայտչություն հաղորդելու համար: Օգտագործեք գույներ. օրինակ, կարմիրով ընդգծեք որևէ կարևոր կամ վտանգավոր բան (մի բան, որի վրա պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել); վառ միտք, ուրախ իրադարձություն՝ դեղինով։ Գույների և պատկերների օգտագործման խիստ առաջարկություններ չկան, քանի որ յուրաքանչյուր անձի համար ասոցիատիվ կապերը տարբեր են: Հիմնական պայմանն այն է, որ պատկերների ձեր սեփական լեզուն պետք է հստակորեն փոխանցի ձեզ քարտեզի տեղեկատվությունը: Քարտի վառ պատկերները հնարավորություն կտան լավ հիշել այն և մղել ստեղծագործ մտքերի։ Շատ հաճախ քարտերի «վերակենդանացման» շրջանում մտքիս են գալիս ոչ ստանդարտ լուծումներ, նպատակներին հասնելու նոր ուղիներ, բացակայող բեկորներ։

Հինգերորդ փուլ.Ձեր քարտը մի կողմ դրեք երկու ժամից երկու օրով: Այս կրկնվող «ֆիքսման» փուլը հնարավորություն կտա քարտեզում ինչ-որ բան ավելացնել կամ փոխել։ Այս փուլից հետո ձեր քարտը պատրաստ է և կարող եք կիրառել այն։ Ժամանակի ընթացքում միգուցե այն կբարելավեք, կբարդացնեք կամ կպարզեցնեք, կլրացնեք ցանկացած նոր գաղափարով։ Լրացնելիս օգտագործեք նույն կանոնները մտքի քարտեզներ կազմելու համար:

Օրինակ, եթե վերը նշված մեթոդը կիրառեք «Մտքի քարտեզների օգտագործումը» թեմայի նկատմամբ, դուք կստանաք հետևյալ սխեման.

ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ ԹՈՆԻ ԲՈՒԶԻՆԻ ՄԵԹՈԴԻ ՀԵՂԻՆԱԿԻՑ

1. Կարևոր է բառեր տեղադրել ճյուղերի վրա: Ճյուղերը պետք է լինեն «աշխույժ», ճկուն։ Ավանդական դիագրամի ոճով մտքի քարտեզ գծելը լիովին հակասում է մտավոր քարտեզների գաղափարին: Սա մեծապես կբարդացնի աչքի շարժումը ճյուղերի երկայնքով և կստեղծի բազմաթիվ անհարկի, միանման, միապաղաղ առարկաներ։ 2. Յուրաքանչյուր տողում գրեք միայն մեկ հիմնաբառ: Յուրաքանչյուր բառ պարունակում է հազարավոր հնարավոր ասոցիացիաներ, ուստի բառերի «սոսնձումը» նվազեցնում է մտքի ազատությունը: Բառերի առանձին ուղղագրությունը կարող է հանգեցնել նոր գաղափարների: 3. Տողի երկարությունը հավասար է բառի երկարությանը: Այն ավելի խնայող է ու «մաքուր»։ 4. Տպեք հնարավորինս պարզ և հստակ: 5. Տառերի չափը և տողերի հաստությունը փոխե՛ք՝ կախված հիմնաբառի կարևորությունից: 6. Անպայման օգտագործեք նկարներ և սիմվոլներ (կենտրոնական թեմայի համար անհրաժեշտ է նկար): Սկզբունքորեն, մտավոր քարտեզն ընդհանուր առմամբ կարող է ամբողջությամբ բաղկացած լինել գծագրերից: 7. Փորձեք կազմակերպել տարածությունը՝ առանց դատարկ տեղ թողնելու կամ ճյուղերը չափազանց ամուր դնելու։ Փոքր քարտեզի համար օգտագործեք A4 թուղթ, իսկ մեծ թեմայի համար՝ A3: 8. Գերաճած ճյուղերը կարելի է փակել ուրվագծերի մեջ, որպեսզի չխառնվեն հարակից ճյուղերի հետ։ 9. Հորիզոնական դասավորեք թերթիկը և բառերը («լանդշաֆտային կողմնորոշում»): Այս քարտը ավելի հեշտ է կարդալ և ոլորելու կարիք չունի:

ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ՄԱՍՆԱԿԻՑՆԵՐԻ ԳՐԱՆՈՑՈՒՄ

Իրինա Զապոտոցկայա, ուսուցիչ Դասընթացից հետո սկսեցի ավելի հաճախ օգտագործել մտքի քարտեզները։ Մեթոդը ինձ շատ կօգնի իմ մասնագիտական ​​գործունեության մեջ՝ ես պատրաստվում եմ իմ դասախոսությունները, թրեյնինգները և նախագծերը թարգմանել քարտեզի ձևաչափով։ Սա կօգնի իմ ուսանողներին ավելի լավ հասկանալ թեման և մտապահել տեղեկատվությունը: Նկատեցի, որ հիմա նախագծեր պատրաստելիս, նշումներ անելիս ինքս ուզում եմ քարտեր օգտագործել, քանի որ դրանք ինտուիտիվ են, պարզ և զգացմունքային։ Նաև - հետաքրքիր դիտարկում - քարտերը օգնում են ձեզ գտնել խնդիրների շատ նոր, անսպասելի լուծումներ և խթանել նոր գաղափարների առաջացումը:

Այս հոդվածը պարունակում է տեղեկատվություն տեղեկատվության գրանցման զարմանալի և շատ արդյունավետ միջոցի՝ մտավոր քարտեզների, այն մասին, թե ինչի համար են դրանք, ինչպես կազմել դրանք և օգտագործել ուսումնական գործընթացում։ Հավելվածը պարունակում է մի քանի գունեղ օրինակներ:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Մտավոր քարտեզներ (մտածողության քարտեզ)մտածողության և այլընտրանքային նշագրման հարմար և արդյունավետ տեխնիկա է: Այն կարող է օգտագործվել նոր գաղափարներ ստեղծելու, գաղափարներ գրավելու, տեղեկատվությունը վերլուծելու և կազմակերպելու, որոշումներ կայացնելու և շատ ավելին: Սա մտածողության կազմակերպման ոչ այնքան ավանդական, այլ շատ բնական եղանակ է, որն ունի մի քանի անհերքելի առավելություններ գրելու սովորական մեթոդների նկատմամբ։

Բնական է, որովհետև մտավոր քարտեզը բառացիորեն մարդու մտածողության պատկերացումն է. նախ՝ նեյրոնն ինքնին նման է մինի մտքի քարտեզի (ճյուղերով միջուկ), և երկրորդ՝ ֆիզիկական մակարդակի մտքերը ցուցադրվում են որպես կենսաքիմիական ազդակների «ծառեր»:

Թեև մտքի քարտեզների ստեղծման առաջին օրինակները կարելի է գտնել դարեր առաջ ստեղծված գիտական ​​աշխատություններում, սակայն դրանց լայն կիրառումը սկսվել է 20-րդ դարի երկրորդ կեսից՝ շնորհիվ անգլիացի հոգեբանի։Թոնի Բուզան ... Բուզանը համակարգեց մտքի քարտեզների օգտագործումը, մշակեց դրանց կառուցման կանոններն ու սկզբունքները և քրտնաջան աշխատեց այս տեխնոլոգիան հանրահռչակելու և տարածելու համար: Բուզանի գրած և այս թեմային նվիրված 82 գրքերից ամենահայտնին «Սովորեցրո՛ւ քեզ մտածել», այն ընդգրկված է հազարամյակի 1000 մեծագույն գրքերի ցանկում:

Մենք սովոր ենք գրել մեր մտքերը գծային ձևով: Այնուհետև այս մեթոդն ունի զգալի թերություններ.

• Ձայնագրվել է դժվար է հիշելև նույնիսկ ավելի դժվար վերականգնել հիշողության մեջ... Դա պայմանավորված է նրանով, որ տեսողականորեն նման գրառումը միապաղաղ է թվում՝ անընդհատ կրկնվող տարրերով՝ բառեր, պարբերություններ, ցուցակներ և այլն: Իսկ մենք, երբ մեր աչքի առաջ միապաղաղ նկարներ են լողում, հեշտությամբ անջատվում ենք։
• Նման ամփոփման մեջդժվար է գլխավորն ընդգծել... Սովորաբար մենք հիշում ենք հիմնական գաղափարները հատուկ հիմնաբառերի շնորհիվ, որոնք մեզ համար գաղափարի մասին տպավորությունների կրողներ են։ Այս բառերը քիչ են ու կորել են մեզ համար ոչ մի նշանակություն չունեցող սովորական բառերի զանգվածի մեջ։
• Ժամանակը նման ռեկորդովշատ անարդյունավետ ծախսված... Սկզբում մենք գրում ենք շատ ավելորդ բաներ, իսկ հետո ստիպված ենք լինում կարդալ և վերընթերցել այդ ավելորդը՝ փորձելով գտնել հենց հիմնաբառերը և որոշել դրանց կարևորության աստիճանը։

Թոնի Բուզանը մեզ հրավիրում է դադարել պայքարել ինքներս մեզ հետ և սկսել օգնել մեր մտածողությանը՝ յուրացնելով մտքի քարտեզների տեխնիկան: Մտքի քարտեզ ստեղծելու նպատակը գլխում ամեն ինչ կարգի բերելն է, ամբողջական պատկերացում կազմելը և նոր ասոցիացիաներ գտնելը:

Մտքի քարտեզների բնութագրական առանձնահատկությունները.

Ուսումնասիրության հիմնական օբյեկտը (մտածողության մեկնարկային կետը) միշտ գտնվում է քարտեզի կենտրոնում.

Հիմնական օբյեկտի ասպեկտները, դրա հետ կապված հարցերը և հարակից թեմաները տարբերվում են կենտրոնական պատկերից՝ ճյուղերի տեսքով.

Մասնաճյուղեր-ասոցիացիաները բացատրվում են հիմնաբառերով, արտահայտություններով կամ գրաֆիկական պատկերներով, երկրորդ կարգի ճյուղերը հեռանում են դրանցից՝ արտահայտելով երկրորդական գաղափարներ, որոնցից, իր հերթին, տարբերվում են երրորդ կարգի ասոցիացիաների ճյուղերը.

Ասոցիացիաների մասնաճյուղերը կազմում են հիերարխիկ կառուցվածք։

Մտավոր քարտեզ ստեղծելիս օգտագործվում են հետևյալ տեխնիկան.

Գույների և գրաֆիկայի օգտագործում;

Հապավումների (կամ օտար բառերի) օգտագործումը.

Օգտագործելով կոնվենցիաներ և այլն:

Թոնի Բուզանը մշակել է մտավոր քարտեզներ ստեղծելու կանոնների մի ամբողջ շարք, որոնք ծառայում են քարտեզները գեղեցիկ և արդյունավետ դարձնելուն՝ օգտագործելով ուղեղի ողջ ներուժը տեղեկատվության հետ աշխատելու համար։

Մտքի քարտեզներ ստեղծելու կանոններ.

1. Ինչ թուղթ է հարմար մտքի քարտեզներ պատրաստելու համար:

Առավել հարմար է նկարել A4 ձևաչափով (ոչ մեծ, ոչ փոքր): Դասավորությունը հորիզոնական է, թղթի գույնը՝ սպիտակ։

1. Ինչպիսի՞ն պետք է լինի մտքի քարտեզի ոճը:

Կարևոր է բացիկի ոճը հիշարժան դարձնելը: Դա անելու համար կարող եք օգտագործել հումորը, ինքնատիպությունը (մեծը դարձնել փոքր, փոքրը՝ մեծ և այլն) պրակտիկայի դեպքում կհայտնվի ձեր ուրույն ոճը։ Կարևոր է, որ նախ և առաջ ձեզ դուր գա մտավոր քարտեզը։

1. Մտքի քարտեզի կառուցվածքը.

Ճառագայթային. Հիմնական գաղափարը, առաջադրանքը կամ ուշադրության առարկան գտնվում է կենտրոնում, թեմային առնչվող մնացած առարկաները ճյուղավորվում են կենտրոնից դեպի մտավոր քարտեզի ծայրամաս ճյուղերի տեսքով։

Հասկանալի է. Տեղեկատվության կարգը պետք է ակնհայտ լինի քարտեզից, տեղեկատվության այս կամ այն ​​բլոկի կարևորությունը, առաջնահերթությունը, դրա համար ավելի լավ է օգտագործել ընտրանք, օրինակ՝ լուսապսակ կամ այլ գույնի օգտագործում։ Հասկանալի հաջորդականությամբ տեղեկատվության ամբողջական, կառուցվածքային բլոկի ստեղծումն այն է, ինչին դուք պետք է ձգտեք:

1. Բազմազանություն

Օգտագործեք տարբեր տեսակի նկարներ, փոխեք տառաչափը, մասշտաբը։ Միապաղաղությունն անհետաքրքիր է և ուշադրություն չի գրավում։

1. Կոդերը

Օգտագործեք կոդավորումը. ավելի կարևորը դարձրեք կարմիր կամ կանաչ, օգտագործեք ընդհանուր ընդունված կոդերը, հորինեք ձեր սեփականը՝ ընդգծելու այս կամ այն ​​տեղեկությունը՝ դրան որոշակի ընդհանրություն հաղորդելու համար:

1. Մենք օգտագործում ենք նկարներ, որտեղ հնարավոր է:

Եռաչափ դինամիկ նկարներն ավելի լավ են հիշվում և թույլ են տալիս ստեղծել հեռանկար: Մենք օգտագործում ենք ինչպես մեր սեփական, այնպես էլ ընդհանուր ընդունված խորհրդանիշները: Գաղափարը հետևյալն է. «խոսող» նկարները, որոնք զգացմունքներ են առաջացնում, ավելի լավ են ընկալվում, հիշվում և վերցվում հիշողությունից: Մենք միշտ նկարում ենք կենտրոնական պատկերը, այն պարունակում է 3 կամ ավելի գույներ, ցանկալի է՝ եռաչափ։

1. Բառերը

Մեկ մասնաճյուղի համար ոչ ավելի, քան մեկ կամ երկու բառ: Սա թույլ է տալիս ընդլայնել ասոցիացիաների, գաղափարների, մտքերի հոսքի հնարավորությունները։ Ընտրեք հիմնաբառեր՝ 1-2 բառ, որոնք տեսնելուց հետո կկարողանաք հիշել ամբողջ պատկերը։ Բլոկ տառերն ավելի հեշտ են ընթերցվում: 3D-ը գրավում է ուշադրությունը:

1. Գույներ

Մենք օգտագործում ենք տարբեր գույներ և ընդգծող՝ տեղեկատվության առարկաները ընդգծելու և ավելի ուշ դրանք ավելի լավ անգիր անելու համար: Գույների հետ պետք է ավելի զգույշ լինել, երբեմն ավելին չի նշանակում ավելի լավ, հիշեք ամբողջական ընկալման և գունային հարաբերակցության մասին: Եթե ​​մտավոր քարտեզը շլացվի 20-30 տարբեր երանգներով, կառաջանա կակոֆոնիա և կխախտվի ողջ ընկալումը։

1. Գծեր և կապեր մտավոր քարտեզում:

Որքան մոտ է գիծը կենտրոնական պատկերին, այնքան ավելի հաստ է այն: Տողի երկարությունը հավասար է բառի երկարությանը կամ նկարի չափին։ Տողերը նախատեսված են նաև՝ ցույց տալու մի տեղեկատվության նշանակությունը, հետևողականությունը և կապը մյուսին: Կապը նշելու համար մենք օգտագործում ենք սլաքներ:

(Մտքի քարտեզների ստեղծման կանոնները մտքի քարտեզի տեսքով.http://www.stimul.biz/images/data/gallery_122.jpg)

Բոլորովին վերջերս ծանոթանալով մտավոր քարտեզներին՝ ես արդեն կարողացա լիովին գնահատել դրանց առավելությունը և կարծում եմ, որ անհրաժեշտ է ուսանողներին ծանոթացնել այս տեխնիկաին՝ վարպետության դաս անցկացնելով։Ուսանողները կարող է օգտագործել նման քարտեզ՝ նշումներ անելու, դրանց պատասխանը պլանավորելու, ուսումնասիրվող հասկացությունները, գրական ստեղծագործությունները գրաֆիկորեն ցուցադրելու, պատմական իրադարձությունները, ֆիզիկական երևույթները վերլուծելու և հիշելու, նախագծի վրա աշխատելու և նույնիսկ շարադրություն գրելու համար:

Մի քանի օրինակ.