Աշխարհագրություն՝ հին և ժամանակակից գիտություն. Տնտեսական աշխարհագրություն

Գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխությունը (STR) հասկացություն է, որն օգտագործվում է 20-րդ դարի երկրորդ կեսին գիտության և տեխնոլոգիայի ոլորտում տեղի ունեցած որակական վերափոխումների համար: Գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխության սկիզբը սկսվում է 40-ականների կեսերից։ XX դար Դրա ընթացքում ավարտվում է գիտությունը ուղղակի արտադրողական ուժի վերածելու գործընթացը։ Գիտատեխնիկական հեղափոխությունը փոխում է պայմանները, աշխատանքի բնույթն ու բովանդակությունը, արտադրողական ուժերի կառուցվածքը, աշխատանքի սոցիալական բաժանումը, հասարակության սեկտորային և մասնագիտական ​​կառուցվածքը, հանգեցնում է. արագ աճաշխատանքի արտադրողականությունը, ազդում է հասարակության բոլոր ասպեկտների վրա, այդ թվում՝ մշակույթի, կյանքի, մարդկանց հոգեբանության, հասարակության և բնության փոխհարաբերությունների վրա։

Գիտատեխնիկական հեղափոխությունը երկարաժամկետ գործընթաց է, որն ունի երկու հիմնական նախադրյալ՝ գիտական ​​և տեխնիկական և սոցիալական։ Կենսական դերգիտատեխնիկական հեղափոխության նախապատրաստման գործում խաղացել են բնագիտության հաջողությունները վերջ XIX- XX դարերի սկզբին, որի արդյունքում տեղի ունեցավ նյութի վերաբերյալ հայացքների արմատական ​​փոփոխություն և աշխարհի նոր պատկերացում: Հայտնաբերվել են էլեկտրոնը, ռադիոակտիվության ֆենոմենը, ռենտգենյան ճառագայթները, ստեղծվել են հարաբերականության տեսությունը, քվանտային տեսությունը։ Գիտության բեկում է տեղի ունեցել միկրոաշխարհի և բարձր արագությունների ոլորտում։

20-րդ դարի վերջին երեք տասնամյակները նշանավորվեցին նոր արմատական ​​գիտական ​​առաջընթացով։ Այս նվաճումները կարելի է բնութագրել որպես չորրորդ համաշխարհային գիտական ​​հեղափոխություն, որի ընթացքում ձևավորվեց հետոչ դասական գիտությունը։ Փոխարինելով 20-րդ դարի առաջին կեսի նախկին ոչ դասական գիտությանը, բնական գիտության զարգացման այս նորագույն շրջանը, որը կազմում է գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխության երկրորդ փուլի բնագիտական ​​բաղադրիչը, բնութագրվում է մի շարք. Հատկություններ.

Նախ, սա հետոչ դասական գիտության կողմնորոշումն է դեպի շատ բարդ, պատմականորեն զարգացող համակարգերի ուսումնասիրություն (դրանց թվում առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում բնական համալիրները, որոնցում որպես բաղադրիչ ներառված է անձը): Նման համակարգերի էվոլյուցիայի հայեցակարգերը ներկայացվում են ֆիզիկական իրականության պատկերին ժամանակակից տիեզերագիտության վերջին գաղափարների միջոցով («Մեծ պայթյուն» հասկացությունը և այլն), «մարդու չափի բարդույթների» (օբյեկտներ) ուսումնասիրության միջոցով: էկոլոգիա, ներառյալ կենսոլորտը որպես ամբողջություն, «մարդ-մեքենա» համակարգը՝ բարդ տեղեկատվական համալիրների տեսքով և այլն), և, վերջապես, թերմոդինամիկական ոչ հավասարակշռված գործընթացների գաղափարների մշակման միջոցով, որոնք հանգեցրին սիներգետիկների առաջացմանը։

Երկրորդ, հետոչ դասական գիտության հետազոտության կարևոր ոլորտը կազմում են կենսատեխնոլոգիայի առարկաները և, առաջին հերթին, գենետիկական ճարտարագիտությունը: Վերջինիս հաջողությունները XX - XXI դդ. որոշվում է կենսաբանության վերջին նվաճումներով՝ մարդու գենոմի վերծանման, բարձրագույն կաթնասունների կլոնավորման խնդիրների ձևակերպման և լուծման առումով (այս խնդիրները, մենք նշում ենք, ներառում են ոչ միայն բնական գիտությունները, այլև սոցիալ-էթիկական ասպեկտները):

Երրորդ, հետոչ դասական գիտությանը բնորոշ է գիտական ​​հետազոտությունների ինտեգրման նոր մակարդակը, որն արտահայտվել է բարդ հետազոտական ​​ծրագրերում, որոնց իրականացումը պահանջում է գիտելիքի տարբեր ոլորտների մասնագետների մասնակցություն։

Կառույցի հիմնական առանձնահատկությունը գիտական ​​գործունեությունգիտության բաժանումն է միմյանցից համեմատաբար առանձնացված առարկաների: Սա ունի իր դրական կողմ, քանի որ դա հնարավորություն կտա մանրամասն ուսումնասիրել իրականության առանձին դրվագներ, բայց միևնույն ժամանակ անտեսվում է նրանց միջև կապը, և բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է և փոխկապակցված։ Գիտությունների անմիաբանությունը հատկապես խանգարում է հիմա, երբ ի հայտ է եկել համալիր ինտեգրատիվ հետազոտությունների անհրաժեշտություն։ միջավայրը... Բնությունը մեկն է. Գիտությունը, որն ուսումնասիրում է բոլոր բնական երեւույթները, նույնպես պետք է մեկը լինի։

Գիտության մեկ այլ հիմնարար առանձնահատկությունը մարդուց վերացականանալու, հնարավորինս անանձնական դառնալու ցանկությունն է։ Գիտության այս երբեմնի դրական հատկանիշը այն դարձնում է իրականությանը ոչ ադեկվատ և պատասխանատու է շրջակա միջավայրի դժվարությունների համար, քանի որ մարդն է իրականությունը փոխելու ամենահզոր գործոնը:

Ի լրումն վերը նշվածին, կարելի է ավելացնել այն նախատինքը, որ գիտությունն ու տեխնիկան նպաստում են սոցիալական ճնշումներին, դրա հետ կապված կոչեր են հնչում գիտությունը պետությունից տարանջատելու մասին։

Գիտության զարգացման պարադոքսները ներառում են այն փաստը, որ գիտությունը, մի կողմից, օբյեկտիվ տեղեկատվություն է տալիս աշխարհի մասին և միևնույն ժամանակ ոչնչացնում է այն (տարբեր փորձարկումներով) կամ ինչ-որ բան ոչնչացվում է գիտական ​​տեղեկատվության հիման վրա (կյանքի տեսակները): , չվերարտադրվող ռեսուրսներ):

Բայց ամենակարևորը, գիտությունը կորցնում է մարդկանց երջանկացնելու և նրանց ճշմարտությունը տալու հույսը: Գիտությունը ոչ միայն ուսումնասիրում է աշխարհի զարգացումը, այլ ինքնին էվոլյուցիայի գործընթաց է, գործոն և արդյունք, մինչդեռ այն պետք է ներդաշնակ լինի աշխարհի էվոլյուցիայի հետ։ Պետք է ձևավորվի ուրվագիծ հետադարձ կապգիտության և կյանքի այլ ասպեկտների միջև, որոնք կկարգավորեին գիտության զարգացումը։ Գիտության բազմազանության աճը պետք է ուղեկցվի ինտեգրմամբ և կարգուկանոնի աճով, և դա կոչվում է գիտության ձևավորում ինտեգրալ ինտեգրալ բազմազան ներդաշնակ համակարգի մակարդակով:

Ժամանակակից աշխարհայացքում գիտության նկատմամբ վերաբերմունքի և գիտատեխնիկական հեղափոխության վերաբերյալ ձևավորվել է երկու կողմնորոշում.

Առաջին կողմնորոշումը, որը ստացավ գիտություն (լատիներեն scientia - գիտություն) անվանումը: Հենց մեր ժամանակներում, երբ գիտության դերն իսկապես հսկայական է, հայտնվեց գիտությունը, որը կապված էր գիտության, հատկապես բնագիտության գաղափարի հետ, ինչպես. ամենաբարձր, եթե ոչ բացարձակ արժեքը: Այս գիտական ​​գաղափարախոսությունը հայտարարեց, որ միայն գիտությունը կարող է լուծել մարդկության առջև ծառացած բոլոր խնդիրները, ներառյալ անմահությունը: Սցիենտիզմի շրջանակներում գիտությունը դիտվում է որպես հոգևոր մշակույթի միակ ապագա ոլորտը, որը կկլանի իր իռացիոնալ տարածքները։

Ի տարբերություն այս տենդենցի, այն բարձրաձայն հայտարարում էր նաև 20-րդ դարի երկրորդ կեսին։ հակագիտականությունը, որը գիտությանը դատապարտում է կա՛մ անհետացման, կա՛մ բնությանը հավերժ հակադրվելու: Հակագիտությունը բխում է այն դրույթից, որ գիտությունը հիմնովին սահմանափակ է մարդկային հիմնարար խնդիրների լուծման հարցում, և իր դրսևորումներում գիտությունը գնահատում է որպես մարդու դեմ թշնամական ուժ՝ մերժելով դրա դրական ազդեցությունը մշակույթի վրա: Նա պնդում է, որ թեև գիտությունը մեծացնում է բնակչության բարեկեցությունը, այն նաև մեծացնում է մարդկության և Երկրի մահվան վտանգը միջուկային զենքից և բնական միջավայրի աղտոտումից:

Գործընթացները ժամանակակից գիտության մեջ

Գիտության զարգացումը բնութագրվում է երկու հակադիր գործընթացների դիալեկտիկական փոխազդեցությամբ՝ տարբերակում (նոր գիտական ​​առարկաների տարանջատում) և ինտեգրում (գիտելիքների սինթեզ, մի շարք գիտությունների միավորում, ամենից հաճախ այն առարկաներում, որոնք գտնվում են իրենց «հանգույցում»): Գիտության զարգացման որոշ փուլերում գերակշռում է տարբերակումը (հատկապես գիտության առաջացման ժամանակաշրջանում որպես ամբողջություն և առանձին գիտություններ), մյուսներում՝ դրանց ինտեգրումը, սա բնորոշ է ժամանակակից գիտությանը։

Տարբերակման գործընթաց

Նրանք. գիտությունների ճյուղավորումը, գիտական ​​գիտելիքների առանձին «ռուդիմենտների» վերածումը անկախ (մասնավոր) գիտությունների և վերջիններիս ներգիտական ​​«ճյուղավորումը» գիտական ​​առարկաների սկսվեց արդեն 16-17-րդ դարերի վերջից։ Այս ժամանակահատվածում նախկինում միասնական գիտելիքը (փիլիսոփայությունը) բաժանվում է երկու հիմնական «կոճղերի»՝ բուն փիլիսոփայությանը և գիտությանը որպես գիտելիքի, հոգևոր կրթության և սոցիալական հաստատության ինտեգրալ համակարգ: Իր հերթին, փիլիսոփայությունը սկսում է բաժանվել մի շարք փիլիսոփայական գիտությունների (գոյաբանություն, իմացաբանություն, էթիկա, դիալեկտիկա և այլն), գիտությունն ամբողջությամբ բաժանվում է առանձին հատուկ գիտությունների (և դրանց ներսում՝ գիտական ​​առարկաների), որոնցից դասականը. (նյուտոնյան) մեխանիկա, որը սերտորեն կապված է մաթեմատիկայի հետ իր սկզբնավորման օրվանից:

Հետագա ժամանակաշրջանում շարունակել է սրվել գիտությունների տարբերակման գործընթացը։ Այն կոչվում էր որպես կարիքներ սոցիալական արտադրությունև ներքին զարգացման կարիքները գիտական ​​գիտելիքներ... Այս գործընթացի արդյունքը սահմանային, «համատեղ» գիտությունների (կենսաքիմիա, կենսաֆիզիկա, քիմիական ֆիզիկա և այլն) առաջացումն ու բուռն զարգացումն էր։
Գիտությունների տարբերակումը գիտելիքի արագ աճի և բարդացման բնական հետևանք է։ Դա անխուսափելիորեն հանգեցնում է մասնագիտացման և գիտական ​​աշխատանքի բաժանման։ Վերջիններս ունեն և՛ դրական կողմեր ​​(երևույթների խորը ուսումնասիրության հնարավորություն, գիտնականների արտադրողականության բարձրացում), և՛ բացասական (հատկապես «ամբողջության կապի կորուստ», հորիզոնների նեղացում, երբեմն՝ մինչև «պրոֆեսիոնալ կրետինիզմ»։ »):

Ինտեգրման գործընթաց

Տարբերակման գործընթացին զուգահեռ տեղի է ունենում նաև ինտեգրում-միավորման, փոխներթափանցման, գիտությունների և գիտական ​​առարկաների սինթեզի, դրանց միավորման (և մեթոդների) մի ամբողջության մեջ։ Սա հատկապես բնորոշ է ժամանակակից գիտությանը, որտեղ այսօր գիտական ​​գիտելիքների այնպիսի սինթետիկ, ընդհանուր գիտական ​​ոլորտներ, ինչպիսիք են կիբեռնետիկան, սիներգետիկան (ժամանակակից գիտության առաջատար ուղղություններից մեկը, որը ներկայացնում է ոչ գծային դինամիկայի տեսության զարգացման բնական գիտական ​​վեկտորը. ժամանակակից մշակույթ) և այլք, աշխարհի նման ինտեգրատիվ պատկերները կառուցված են որպես բնագիտական, ընդհանուր գիտական, փիլիսոփայական (քանի որ փիլիսոփայությունը նաև ինտեգրատիվ գործառույթ է կատարում գիտական ​​գիտելիքների մեջ):
Գիտությունների ինտեգրումը համոզիչ է և բոլորի հետ ավելի շատ ուժապացուցում է բնության միասնությունը. Հետևաբար, հնարավոր է, որ նման միասնությունը օբյեկտիվորեն գոյություն ունի:

Ժամանակակից գիտության մեջ գիտությունների միավորումը հիմնական խնդիրների լուծման համար և գլոբալ խնդիրներպայմանավորված գործնական կարիքներով: Այսպիսով, օրինակ, այսօր շատ հրատապ էկոլոգիական խնդրի լուծումն անհնար է առանց բնական և հումանիտար գիտությունների սերտ փոխգործակցության, առանց նրանց կողմից մշակված գաղափարների և մեթոդների սինթեզի։ Այսպիսով, գիտության զարգացումը դիալեկտիկական է (բնության, հասարակության, մարդու մտածողության ձևավորման և զարգացման ամենաընդհանուր օրենքները.

1) հակադրությունների միասնություն և պայքար;

2) քանակական փոփոխությունների անցում որակականին.

3) ժխտման ժխտում.

4) Այն գործընթացում, որտեղ տարբերակումն ուղեկցվում է ինտեգրմամբ, տեղի է ունենում ամենաշատը փոխներթափանցում և միավորում տարբեր ուղղություններաշխարհի գիտական ​​իմացությունը, տարբեր մեթոդների ու գաղափարների փոխազդեցությունը։



Թիվ 1 ստուգողական աշխատանք

տարբերակ 1

Հետևյալ երկրային գիտություններից ո՞րն է ուսումնասիրում Երկրի՝ որպես երկնային մարմնի ծագումն ու զարգացումը:

1) կենսաբանություն; 3) աստղագիտություն;

2) աշխարհագրություն 4) երկրաբանություն.

1) կղզիներ; 3) երկնային մարմիններ;

2) կենդանիներ. 4) նյութեր.

Թվարկված առարկաներից ո՞րն է պատկանում բնական օբյեկտներին:

1) ծովային նավահանգիստ; 3) մայրուղի.

2) ջրային աշտարակ; 4) լիճ.

Գիտությունն ուսումնասիրում է Երկրի կառուցվածքը և նրա զարգացման պատմությունը, կազմը ընդերքըև օգտակար հանածոների տեղաբաշխում: Նրա հետազոտության հիմնական առարկան է ժայռեր.

Աշխարհագրությունը որպես գիտություն առաջացել է Հին Հունաստան... Այդ օրերի աշխարհագրական տեղեկատվության հիմնական աղբյուրները նավաստիների ու ճանապարհորդների պատմություններն էին։ Ժամանակի ընթացքում աշխարհագրության զարգացման երեք ուղղություններ են զարգացել՝ աշխարհագրություն՝ գործընթացների և բնական երևույթների նկարագրություն; տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ - տարածքների և ժողովուրդների նկարագրություն; մաթեմատիկական աշխարհագրություն - Երկրի չափերի որոշում և քարտեզների ստեղծում: Հին հույն գիտնական Էրատոստենեսը հաշվարկել է հասարակածի երկարությունը և Երկրի չափերը ավելի քան 2200 տարի առաջ։ Նա նաև կազմել է պահպանված ամենահին քարտեզը։ Նշե՛ք աշխարհագրության այն ուղղությունը, որտեղ Էրատոսթենեսն իրականացրել է իր հետազոտությունը:

Ո՞ր նավաստին էր ղեկավարում աշխարհով մեկ առաջին ճանապարհորդությունը:

1) Աֆանասի Նիկիտին; 3) Ֆերնան Մագելան;

2) Քրիստոֆեր Կոլումբոս; 4) Ջեյմս Կուկ.

Որից աշխարհագրական բացահայտումներպատկանում է Քրիստոֆեր Կոլումբոսի արշավախմբին.

1) աշխարհի նոր մասի հայտնաբերում. 3) Չինաստանի ուսումնասիրություն.

2) դեպի Հնդկաստան ծովային ճանապարհի բացում. 4) Անտարկտիդայի հայտնաբերումը.

Թվարկված ծովերից ո՞րի վրա չի «քայլել» Աֆանասի Նիկիտինը

1) Կասպից; 3) միջերկրածովյան;

2) արաբական; 4) սև.

Նշեք Աշխարհագրական Մեծ հայտնագործությունների դարաշրջանի անվան վավերականությունը հաստատող առնվազն երեք պատճառ:

Թիվ 1 ստուգողական աշխատանք

տարբերակ 2

Հետևյալ երկրային գիտություններից ո՞րն է ուսումնասիրում մեր մոլորակի կառուցվածքը և նրա զարգացման պատմությունը:

1) աստղագիտություն; 2) ֆիզիկա. 3) կենսաբանություն. 4) երկրաբանություն.

Հետևյալ օբյեկտներից ո՞րն է ուսումնասիրվում աշխարհագրությամբ.

1) երկնային մարմիններ. 3) կենդանի օրգանիզմների փոխհարաբերությունները.

2) բույսեր; 4) օգտակար հանածոներ.

Թվարկված առարկաներից ո՞րն է տեխնածին առարկա:

1) լեռ; 3) ճահիճ;

2) խողովակաշար; 4) ձոր.

Սահմանել երկրագիտությունը կարճ նկարագրությամբ:

Վայրի բնության գիտություն. Նա ուսումնասիրում է կենդանի օրգանիզմների կյանքը, նրանց հարաբերությունները միմյանց և անշունչ բնության հետ։

Աշխարհագրությունը որպես գիտություն ծագել է Հին Հունաստանում։ Ժամանակի ընթացքում աշխարհագրության զարգացման երեք ուղղություններ են զարգացել՝ աշխարհագրություն՝ գործընթացների և բնական երևույթների նկարագրություն; տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ - տարածքների և ժողովուրդների նկարագրություն; մաթեմատիկական աշխարհագրություն - Երկրի չափերի որոշում և քարտեզների ստեղծում: Հին հույն գիտնական Էրատոստենեսին է պատկանում աշխարհագրության առաջին գիտական ​​ներկայացումը. նա հաշվարկել է հասարակածի երկարությունը և Երկրի չափերը, կազմել մեզ հասած ամենահին քարտեզները: Մեկ այլ հին գիտնական՝ Ստրաբոնը, կազմել է 17 հատորանոց «Աշխարհագրություն» աշխատությունը՝ առաջինը. աշխարհագրական նկարագիրըԱֆրիկայի, Եվրոպայի, Ասիայի երկրներ: Տեքստում նշված հին գիտնականներից ո՞վ է զբաղվել տարածաշրջանային ուսումնասիրություններով։

Ո՞ր ծովագնացը հայտնաբերեց Նոր աշխարհը՝ դեպի Հնդկաստան նոր ծովային ճանապարհ փնտրելով:

1) Քրիստոֆեր Կոլումբոս; 3) Մարկո Պոլո;

2) Վասկո դա Գամա; 4) Աֆանասի Նիկիտին.

Աշխարհագրական հայտնագործություններից որն է պատկանում Վասկո դա Գամա արշավախմբին.

1) Անտարկտիդայի հայտնաբերումը. 3) Աֆրիկայի շուրջ Հնդկաստան տանող ճանապարհ բացելը.

2) առաջինը ճանապարհորդություն աշխարհով մեկ; 4) աշխարհի նոր մասի հայտնաբերումը.

Օվկիանոսներից ո՞րը չեն անցել առաջին շուրջերկրյա արշավախմբի նավերը:

1) Հյուսիսային Արկտիկա; 3) Ատլանտյան;

2) հանգիստ; 4) հնդկական.

Անվանե՛ք աշխարհագրության զարգացման առաջին շրջագայության առնվազն երեք իմաստ:

Ա) երկրաէկոլոգիա բ) կենսաաշխարհագրություն գ) բժշկական աշխարհագրություն

Ա) երկրաէկոլոգիա բ) կենսաաշխարհագրություն գ) բժշկական աշխարհագրություն

Թեստ «Աշխարհագրություն. հնագույն և ժամանակակից գիտ»

1. Գիտության անվանումը «աշխարհագրություն». հունարենթարգմանվում է որպես

Ա) հողի նկարագրությունը բ) հողի ուսումնասիրությունը գ) հողի ձևը

2. Անտիկ ժամանակաշրջանի գիտնականներից ով է առաջին անգամ օգտագործել «աշխարհագրություն» տերմինը.

Ա) Հերոդոտոս բ) Էրատոստենես գ) Արիստոտել

3. Գիտություն աշխարհագրական քարտեզների մասին

Ա) գեոմորֆոլոգիա բ) քարտեզագրություն գ) տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ

4. Բոլորը աշխարհագրական օբյեկտներև բնության կողմից ստեղծված երևույթները, ուսումնասիրում է.

Ա) ֆիզիկական աշխարհագրությունբ) սոցիալական աշխարհագրություն

5. Գիտություն բնական և տնտեսական պայմաններըտարածքներ՝ մարդկանց առողջության համար

Ա) երկրաէկոլոգիա բ) կենսաաշխարհագրություն գ) բժշկական աշխարհագրություն

6. Նշվածներից որն է աշխարհագրական գիտություններաշխարհագրական է

Ա) գեոմորֆոլոգիա բ) բնակչության աշխարհագրություն գ) տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ

7. Հետևյալ աշխարհագրական գիտություններից ո՞րն է ուսումնասիրում կենդանին և բուսական աշխարհմոլորակներ

Ա) երկրաէկոլոգիա բ) կենսաաշխարհագրություն գ) բժշկական աշխարհագրություն

8. Հետևյալ աշխարհագրական գիտություններից ո՞րն է ուսումնասիրում ցամաքային ջրերը

Ա) հիդրոլոգիա բ) գեոմորֆոլոգիա գ) օվկիանոսաբանություն

9. Գիտության ուսումնասիրություն բնական սառույցԵրկրի վրա և նրա մթնոլորտում

Ա) հիդրոլոգիա բ) սառցադաշտագիտություն գ) օվկիանոսաբանություն

10. Հետևյալ աշխարհագրական գիտություններից ո՞րն է կանխատեսում բնության վրա մարդու ազդեցության հետևանքները

Ա) երկրաէկոլոգիա բ) կենսաաշխարհագրություն գ) բժշկական աշխարհագրություն

Երբ ես ավարտեցի դպրոցը, USE-ն դեռ հորինված չէր։ Հիմա հաճախ եմ լսում, որ թեստերը շատ բարդ են, և որոշեցի ստուգել ինձ՝ նայելով աշխարհագրության մոտավոր թեմաների և առաջադրանքների ցանկը։ Դա այն է, ինչ դուրս եկավ դրանից:

Օվկիանոսների գիտություն

Հասել եմ աշխարհագրական գիտությունների բաժին։ Առաջին հարցը վերաբերում էր Համաշխարհային օվկիանոսում տեղի ունեցող գործընթացներն ուսումնասիրող գիտությանը։ Ես գիտեի, որ դրա անունը օվկիանոսաբանություն է։ Այս գիտությունն ընդգրկում է այս ոլորտում այնքան շատ կետեր, որ այն բաժանվել է ավելի բարձր մասնագիտացվածների.

1. Քիմիական օվկիանոսաբանություն.
2. Ֆիզիկական.
3. Տեխնիկական.
4. Օվկիանոսի և մթնոլորտի փոխազդեցությունը:
5. Մարինե.
6. Արդյունաբերական.

Հողեր կառույցների համար

Ինժեներական երկրաբանությունը ուսումնասիրում է կառույցների համար նախատեսված հողերի վարքը և դրանց փոխազդեցությունը տեխնոսֆերայի տարրերի հետ։ Իր կառուցվածքում կան երեք բաղադրիչ բաժիններ՝ ինժեներական գեոդինամիկա, հողագիտություն և տարածաշրջանային ինժեներական երկրաբանություն։

Երկրի կլիման և տեղագրությունը

Երկրի կլիմայական պայմանները, կլիմայի ձևավորման և մոլորակի վրա դրանց բաշխման օրենքներն ուսումնասիրվում են կլիմայագիտության գիտության կողմից։

Գեոմորֆոլոգիայով ուսումնասիրվում են ռելիեֆը, մակերեսի բնույթը, ռելիեֆային ձևերի զարգացման պատմությունը և ծագումը, դրանց տարածման օրինաչափությունները։ Այս գիտության մեջ մանրամասն ուսումնասիրվում են ռելիեֆի մակարդակները՝ տարրեր, ձևեր և բարդույթներ։

Երկրի ընդերքը

Երկրաբանության գիտության հետաքրքրություններից են մակերևույթի կազմը, կառուցվածքը, բնույթը, ինչպես նաև մեր մոլորակի երկրակեղևի զարգացման օրինաչափությունները։ Այն ընդգրկում է բազմաթիվ առանձին գիտություններ, որոնք ունեն իրենց հատուկ ուսումնասիրության և օգտագործման օբյեկտները սեփական մեթոդներըհետազոտություն. Այս գիտությունների օրինակներ են՝ տեկտոնիկա, հրաբխագիտություն, հանքաբանություն, պալեոնտոլոգիա և նույնիսկ վերոհիշյալ ինժեներական երկրաբանություն։

Բնակչությունը և տարածքի առանձնահատկությունների ազդեցությունը նրա առողջության վրա

Գիտությունը, որի ուշադրությունը կենտրոնացած է Երկրի բնակչության, տարածման և վերարտադրության օրինաչափությունների վրա, նրա միգրացիայի, քանակի, կազմի վրա, կոչվում է ժողովրդագրություն։

Բժշկական աշխարհագրությամբ ուսումնասիրվում է աշխարհագրական միջավայրի բնութագրերի ազդեցությունը մարդու առողջության վրա, հիվանդությունների տարածման կարգը։

այլ ներկայացումների ամփոփագրեր

«Աշխարհագրական հայտնագործությունների պատմությունն ու նշանակությունը» - Մեծ նավատորմի ճանապարհորդության երթուղին. Որ բևեռախույզի երթուղին պատկերված է քարտեզի վրա: Ռոբերտ Փիրի. Երկրի գնդաձևությունը. Հիանալի նավիգատոր: Պորտուգալացի ծովագնաց. Ռոալդ Ամունդսեն. Գլոբուսի քարտեզներ. անգլիացի. Ֆադեյ Ֆադդեևիչ Բելինգշաուզեն. Չորս արշավների երթուղիներ. Աշխարհագրական հայտնագործությունների պատմություն. Հոլանդացի ծովագնաց. Առաջին ճանապարհորդությունը աշխարհով մեկ. Ավստրալիան անկախ մայրցամաք է։

«Բիյսկ քաղաք» - Բիյսկ ամրոց - 1718 թվականի հունիսի սկիզբ .. Քաղաքի կյանք. Բերդը քաղաք է։ Իմ քաղաքը. Բնական թվերի գումարման և հանման խնդիրների լուծում: Օբի վերին հոսանքի միացումը Ռուսաստանին. Ինչպես սկսվեց մեր հայրենի քաղաքը: Դասի նպատակները. Բիյսկ ամրոցը թվերով և փաստերով. Հայրենի քաղաք. Բանտի պատերի երկարությունը.

«St. Basil's Cathedral» - Ինչու Սուրբ Բասիլի տաճար: Որտեղ է տաճարը: Կառուցվել է 25-ամյա Իվան Ահեղի պատվերով։ Սուրբ Բասիլի տաճարը։ Կազանի գրավման և Կազանի խանության նկատմամբ տարած հաղթանակի հիշատակին։ Նախկինում ենթադրվում էր, որ տաճարը կառուցել են իտալացիները։ Այնտեղ սարի պես բարձրացող տաճարը կանգնում է առանց ձյան բեռը թոթափելու... Լեգենդ՝ կապված տաճարի հետ: Ի՞նչ էր Նապոլեոնը ցանկանում անել տաճարի հետ և ի՞նչը փրկեց տաճարը: Հին ժամանակներում բարեխոսության տաճարը կարմիր ու սպիտակ էր, իսկ գմբեթները՝ ոսկեգույն։

«Port of Piraeus» - Միգրանտների հարկ. Դաշնակից պետությունների ներդրումները. Հունաստան ներմուծված ապրանքներ. Ծով. Մետաղադրամներ Հին Հունաստանում. Պիրեուս նավահանգիստ. Ստրուկների շուկաներ. Քաղաքացիներ. Որն է Աթենքի նահանգի գլխավոր նավահանգիստը։ Աթենք. Պիրեի նավահանգիստն այսօր. Արտահանում. Հին Հունաստանի առևտրային գործընկերներ. Առևտրային տուրքեր. Հայեցակարգեր. Աթենքի հարստացման աղբյուրները. Զարգացման խթան. Աթենքի Պիրեի նավահանգստի նավահանգիստներում: Աթենքի համար պարսիկների հետ պատերազմների արդյունքները. Ստրկական աշխատանքի օգտագործումը.

«Մեր երկիրը» - Աշխարհագրագետներ. Առաջին տիեզերագնացները. Երկրի եզակիության և եզակիության պատճառները. Լրացրեք աղյուսակը: Արբանյակներ. Աստղագետներ. Գրողներ և բանաստեղծներ. Մեր Երկիրը. Եզակիության պատճառները. Երկրի եզակիությունն ու յուրահատկությունը. Ռեպորտաժ. Մոլորակ.

«Դաս» սանդղակ «» - Կառուցեք ձեռնափայտ գծի տեսքով: Սանդղակը կարող է տարբեր լինել: Կառուցեք ուղղանկյուն: Հատվածներ. Լանդշաֆտ. Կառուցեք 2 տող: Դասագիրք. Լուծում. Առաջադրանքներ գեղեցկության թագուհուց. Լեդիբուգ. Սանդղակ. Զույգ թիվ. Պինոքիոն ձգվեց։ Փղերի աճ. Բանավոր հաշվում.