Sie möchten Probleme schnell und effizient lösen können? Vielleicht sollten Sie Ihren Gedankengang ändern, um logischer zu denken. Es ist auch wichtig, einen scharfen Verstand zu haben, da das Gehirn die Fähigkeit hat, sich im Laufe des Lebens zu verändern und wieder zu verbinden. Diese Eigenschaft wird Neuroplastizität genannt. Mache mentale Übungen, erkenne irrationale Gedanken und ändere deinen Lebensstil, um zu lernen, logisch zu denken.

Schritte

Übung für den Geist

Teste deine Erinnerung. Wie andere Körperteile kann sich auch das Gehirn durch regelmäßiges Training entwickeln. Das Testen der Merkfähigkeit ist eine großartige Übung für den Geist. Versuchen Sie, sich im Laufe des Tages so viele verschiedene Details wie möglich zu merken.

Kreuzworträtsel lösen. Die Vorteile von Kreuzworträtseln sind bereits vielfach bewiesen. Sie zwingen das Gehirn, über die übliche Belastung hinaus zu arbeiten, was zum Nachwachsen von Neuronen beiträgt. Dadurch steigt Ihre intellektuelle Kraft und logisches Denken entwickelt sich. Sie können ein Kreuzworträtselmagazin am Kiosk kaufen oder Kreuzworträtsel in normalen Tageszeitungen finden.

Erwerben Sie neue Fähigkeiten. Dieser Prozess beinhaltet logisches Denken. Die Entwicklung von Strategien, die Ihnen helfen, schwierige Aufgaben zu bewältigen, basiert auf Logik. Sie können also Folgendes tun, um Ihre logischen Denkfähigkeiten zu entwickeln:

• ein Musikinstrument spielen lernen;
• Lerne zu zeichnen;
• lerne eine Fremdsprache;
• lerne zu Kochen.

1. Chatten Sie mit Leuten. Von anderen zu lernen ist eine Art mentale Übung. Die Notwendigkeit, zu kommunizieren und Freundschaften zu pflegen, treibt das Gehirn an und zwingt die Menschen, zu lernen, sich und die Welt um sie herum besser zu verstehen. Kommunizieren Sie regelmäßig mit Familie und engsten Freunden. Besuchen Sie Veranstaltungen und lernen Sie neue Leute kennen. Für einen ängstlichen oder introvertierten Menschen wird es nicht einfach sein, aber erzwungenes soziales Risiko entwickelt die Fähigkeiten des logischen Denkens.

   Ändere deine Routine. Das Gefühl der Neuheit trainiert das Gehirn und verbessert das Gedächtnis. Wenn Sie auf andere Weise zur Arbeit gehen möchten, bereiten Sie zum Abendessen neue Gerichte zu. Neue Eindrücke halten das Gehirn aktiv und erleichtern Rückschlüsse.

   Irrationales Denken

   1. Beachten Sie die Tendenz zur Dramatisierung. Viele Menschen neigen dazu, Ereignisse zu dramatisieren, insbesondere in Stresssituationen. Sie gehen vom schlimmstmöglichen Szenario aus. Sie sollten lernen, diese Tendenz zu bemerken.

      Überschätzen Sie sich nicht. Ein übertriebenes Selbstwertgefühl ist nicht besser, als zu dramatisieren. Wenn Sie sich selbst als den wichtigsten Mitarbeiter im Büro, als den talentiertesten Schüler der Klasse bezeichnen, dann denken Sie subjektiv.

      Fallen Sie nicht auf magisches Denken herein. Nicht nur Kinder neigen dazu, an Magie zu glauben. Es ist nicht ungewöhnlich, dass Erwachsene an Aberglauben glauben, besonders nach einem traumatischen Ereignis. Menschen beginnen, Ritualen zu folgen – Wünsche zu äußern oder versuchen, die Situation mit positiven Gedanken zu beeinflussen. Das ist schwer zuzugeben, aber oft sind die Menschen einfach machtlos, die Situation zu beeinflussen.

      • Solche Gedanken ermöglichen es einer Person oft, sich von der Verantwortung für ihre Handlungen zu entlasten. Daher muss das Problem erkannt und akzeptiert werden, um eine Lösung zu finden oder eine Lektion zu lernen.

   2. Beachten Sie falsche Schlussfolgerungen. Falsche Schlussfolgerungen sind vorschnelle Urteile, bei denen Annahmen weit von der Realität entfernt sind. Die Menschen merken nicht einmal, wie oft sie zu falschen Schlussfolgerungen greifen.

      Achte auf Alles-oder-Nichts-Entscheidungen. Urteilsextreme sind ein häufiges Beispiel für irrationale Gedanken. Menschen haben oft keine Möglichkeit, neutrale Farbtöne zu sehen, daher beurteilen sie andere oder Situationen in Schwarz oder Weiß.

      • Beispielsweise hält sich eine Person nach einem Tippfehler in einer E-Mail für einen kompletten Versager, obwohl die Nachricht erfolgreich zugestellt wurde und sich niemand über den Fehler beschwert hat. Akzeptieren Sie die Tatsache, dass die meisten Ereignisse im Leben nicht als positiv oder negativ eingestuft werden können.

   Lebensweise

   1. Essen Sie Lebensmittel, die Ihrem Gehirn gut tun. Nahrung hat einen erheblichen Einfluss auf die intellektuellen Fähigkeiten. Bemühen Sie sich um eine gesunde, nahrhafte Ernährung. Die mediterrane Ernährung steigert die geistige Leistungsfähigkeit. Es besteht hauptsächlich aus frischem Obst und Gemüse, Bohnen, gesunden Fetten und Fisch. Gesund – Einfach ungesättigte Fette in Fisch, Avocado, Olivenöl oder Rapsöl. Der Übergang zu einer solchen Diät wird die Gehirnfunktion verbessern.

Das eigentliche Konzept des figurativen Denkens beinhaltet das Arbeiten mit Bildern, das Ausführen verschiedener Operationen (mental) auf der Grundlage von Ideen. Daher sollten sich die Bemühungen hier darauf konzentrieren, bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, verschiedene Bilder im Kopf zu erzeugen, d.h. visualisieren. Übungen zur Ausbildung einer solchen Fähigkeit sind im Abschnitt zur Gedächtnisentwicklung ausreichend ausführlich beschrieben. Hier werden wir sie um einige weitere Visualisierungsaufgaben ergänzen.

Visualisierungsübungen.

Zuordnung: Sie müssen für jedes Bild so viele Assoziationen wie möglich finden. Bewertet werden Quantität und Qualität (Originalität) der Bilder. Die Übung eignet sich gut für eine Gruppe von Kindern in Wettkampfform.

Übungsnummer 2. Job "Lücke füllen".

Weitere Aufgaben zur Entwicklung von Visualisierung und visuell-figurativem Denken finden Sie im Abschnitt „Diagnostik der Denkentwicklung“.

Nachdem die Kinder den Visualisierungsprozess gut genug beherrschen, kann man direkt mit Bildern manipulieren, d.h. zur Lösung der einfachsten mentalen Probleme auf der Grundlage von Ideen.

Übungsnummer 3. Spiel "Würfel".

Das Material besteht aus 27 gewöhnlichen Würfeln - zusammengeklebt, so dass 7 Elemente erhalten werden:

Dieses Spiel wird in Etappen gemeistert.

Die erste Phase besteht darin, die Elemente des Spiels zu betrachten und ihre Ähnlichkeit mit Objekten und Formen zu finden. Element 1 ist beispielsweise der Buchstabe T, 2 ist der Buchstabe D, Element 3 ist eine Ecke, 4 ist ein Blitz im Zickzack, 5 ist ein Turm mit Stufen, 6 und 7 ist eine Veranda. Je mehr Assoziationen gefunden werden, desto besser und effektiver.

Die zweite Stufe besteht darin, die Möglichkeiten zum Verbinden eines Teils mit einem anderen zu beherrschen.

Die dritte Stufe ist das Falten von Volumenfiguren aus allen Teilen nach Mustern, die die Bestandteile angeben. Es empfiehlt sich, die Arbeit in der folgenden Reihenfolge durchzuführen: Bitten Sie die Kinder, zuerst die Probe zu untersuchen, dann zerlegen Sie sie in ihre Bestandteile und falten Sie dieselbe Figur.

Die vierte Stufe ist das Falten von Volumenfiguren entsprechend der Präsentation. Sie zeigen Ihrem Kind eine Probe, er untersucht sie sorgfältig, analysiert sie. Dann wird die Probe entfernt und das Kind muss die Form, die es aus den Würfeln gesehen hat, herstellen. Das Ergebnis der Arbeit wird mit der Probe verglichen.

Zählstäbe können auch als Material zur Lösung psychischer Probleme auf der Grundlage des figurativen Denkens verwendet werden.

Übungsnummer 4. "Aufgaben zum Zusammensetzen einer bestimmten Form aus einer bestimmten Anzahl von Stäbchen."

Aufgaben zum Ändern von Formen, für deren Lösung Sie die angegebene Anzahl von Stöcken entfernen müssen. Es wird eine Zahl von 6 Quadraten angegeben. Es müssen 2 Stäbchen entfernt werden, damit 4 Quadrate übrig bleiben."

"Angesichts einer Figur, die wie ein Pfeil aussieht. Sie müssen 4 Stöcke verschieben, damit Sie 4 Dreiecke erhalten."

"Machen Sie mit 7 Stäbchen zwei verschiedene Quadrate."

Aufgaben, deren Lösung darin besteht, die Stöcke zu verschieben, um die Figur umzuformen.

"In der Abbildung verschieben Sie 3 Stöcke, sodass Sie 4 gleiche Dreiecke erhalten."

"In einer Figur, die aus 4 Feldern besteht, verschiebe 3 Stäbchen so, dass du 3 gleiche Felder erhältst."

"Baue ein Haus aus 6 Stöcken und verschiebe dann 2 Stöcke, damit du eine Flagge bekommst."

"Bewege 6 Stöcke, damit sich das Schiff als Panzer entpuppt."

"Bewege 2 Stöcke so, dass die kuhähnliche Figur in die andere Richtung schaut."

"Wie viele Stöcke müssen Sie am wenigsten bewegen, um den Müll aus der Schaufel zu entfernen?"

Übungen zur Entwicklung des visuell-figurativen Denkens.

Übungsnummer 5. "Setze das Muster fort."

Die Übung besteht aus der Aufgabe, ein Bild um eine Symmetrieachse zu reproduzieren. Die Schwierigkeit bei der Durchführung liegt oft darin, dass das Kind nicht in der Lage ist, die Probe (linke Seite) zu analysieren und zu erkennen, dass der zweite Teil spiegelbildlich sein sollte. Wenn das Kind es schwierig findet, können Sie daher in den ersten Phasen einen Spiegel verwenden (an der Achse befestigen und sehen, wie die rechte Seite aussehen sollte).

Nachdem solche Aufgaben keine Reproduktionsschwierigkeiten mehr verursachen, wird die Übung durch die Einführung abstrakter Muster und Farbbezeichnungen erschwert. Die Anweisung bleibt die gleiche:

"Der Künstler hat einen Teil des Bildes gezeichnet, aber er hatte keine Zeit für die zweite Hälfte. Beende die Zeichnung für ihn. Denken Sie daran, dass die zweite Hälfte genau dieselbe sein muss wie die erste."

Übungsnummer 6. "Taschentuch".

Diese Übung ähnelt der vorherigen, ist jedoch eine schwierigere Version davon, weil setzt die Reproduktion des Musters relativ zu zwei Achsen voraus - vertikal und horizontal.

"Schauen Sie sich die Zeichnung genau an. Hier sehen Sie ein halb gefaltetes Taschentuch (bei einer Symmetrieachse) oder viermal (bei zwei Symmetrieachsen) ein Taschentuch. Was denken Sie, wenn das Taschentuch aufgeklappt ist, was? ist sein Aussehen? Zeichne das Taschentuch so, dass es ungefaltet aussieht."

Sie können selbst Muster und Optionen für Aufgaben entwickeln.

Übungsnummer 7. "Mach eine Figur."

Diese Übung zielt wie die vorherige darauf ab, figuratives Denken, geometrische Darstellungen und konstruktive räumliche Fähigkeiten eines praktischen Plans zu entwickeln.

Wir bieten verschiedene Variationen dieser Übung an (von der einfachsten bis zur schwierigsten).

a) "Markiere auf jedem Streifen mit einem Kreuz (x) zwei solche Teile, aus denen du einen Kreis machen kannst."

Ein ähnlicher Aufgabentyp kann für beliebige Formen entwickelt werden - Dreiecke, Rechtecke, Sechsecke usw.

Wenn es für ein Kind schwierig ist, sich an einer schematischen Darstellung einer Figur und ihrer Teile zu orientieren, dann ist es möglich, ein Modell aus Papier zu erstellen und mit dem Kind visuell und effektiv zu arbeiten, d.h. wenn er Teile der Figur manipulieren und so das Ganze bilden kann.

b) "Schauen Sie sich die Zeichnung genau an, es gibt zwei Reihen von Figuren. In der ersten Reihe sind ganze Figuren angegeben und in der zweiten Reihe die gleichen Figuren, aber in mehrere Teile zerlegt. Verbinden Sie die Teile der Figuren gedanklich in die zweite Reihe und die Figur, die Sie damit haben, funktionieren, finden Sie sie in der ersten Reihe. Figuren der ersten und zweiten Reihe, die zueinander passen, verbinden Sie mit einer Linie. "

c) "Schauen Sie sich die Bilder genau an und wählen Sie aus, wo sich die Teile befinden, aus denen Sie die auf den schwarzen Rechtecken abgebildeten Figuren zusammensetzen können."

Übungsnummer 8. "Formen falten".

Die Übung zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, das Verhältnis von Figuren zueinander in Farbe, Form und Größe zu analysieren und zu synthetisieren.

Anweisung: "Was glauben Sie, wird das Ergebnis sein, wenn die Formen auf der linken Seite des Bildes nacheinander übereinander gelegt werden. Wählen Sie eine Antwort aus den Formen auf der rechten Seite."

In Bezug auf den Schwierigkeitsgrad (verdeckte formale Beziehungen) werden die Aufgaben wie folgt verteilt: wenn eine größere Figur einer kleineren überlagert wird, was das Kind dazu provoziert, dass es nicht impliziert, dass eine größere Figur mit einer kleineren bedeckt wird und wählt das Ergebnis der Mischung kleinerer und größerer Figuren. Wenn ein Kind in der Tat Schwierigkeiten hat, Beziehungen zu definieren, ist es besser, Objekte nicht in einem visuell-figurativen Plan (mentaler Überlapp), sondern in einem visuell-effektiven, d.h. direkte Überlagerung geometrischer Formen.

Übungsnummer 9. Finden Sie das Muster.

a) Die Übung zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, Muster in einer linearen Reihe zu verstehen und zu etablieren.

Anweisung: "Schauen Sie sich die Bilder genau an und füllen Sie die leere Zelle aus, ohne das Muster zu brechen."

b) Die zweite Variante der Aufgabe zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, Muster in der Tabelle zu etablieren. Anleitung: "Betrachten Sie die Schneeflocken. Zeichnen Sie die fehlenden so, dass alle Arten von Schneeflocken in jeder Reihe vertreten sind."

Ähnliche Aufgaben können Sie sich selbst ausdenken.

Übungsnummer 10. "Ampeln".

"Zeichne rote, gelbe und grüne Kreise in die Zellen, damit es nicht in jeder Zeile und in jeder Spalte identische Kreise gibt."

Übungsnummer 11. "Spiele mit Würfeln."

Ziel der Übung ist es, die Fähigkeit zu entwickeln, nicht nur mit räumlichen Bildern zu arbeiten, sondern auch deren Zusammenhänge zu verallgemeinern. Die Aufgabe besteht aus Bildern von fünf verschiedenen Würfeln in der ersten Reihe. Die Würfel sind so angeordnet, dass jeweils nur drei der sechs Gesichter sichtbar sind.

In der zweiten Reihe werden die gleichen fünf Würfel gezeichnet, aber neu gedreht. Es muss festgestellt werden, welcher der fünf Würfel der zweiten Reihe dem Würfel aus der ersten Reihe entspricht. Es ist klar, dass bei umgekehrten Würfeln neue Symbole auf den Gesichtern erscheinen können, die vor der Drehung nicht sichtbar waren. Jeder Würfel aus der oberen Reihe muss durch eine Linie mit seinem gedrehten Bild in der unteren Reihe verbunden werden.

Diese Übung ist sehr effektiv in Bezug auf die Entwicklung des visuell-figurativen Denkens. Wenn die Arbeit mit Bildern für ein Kind große Schwierigkeiten bereitet, empfehlen wir Ihnen, solche Würfel zu kleben und mit ihnen Übungen durchzuführen, beginnend mit der einfachsten - "Finden Sie eine Übereinstimmung zwischen dem gezeigten Bild und der gleichen Position des Würfels."

Übungsnummer 12. "Spielen mit Reifen".

Die Übung zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte nach einer oder mehreren Eigenschaften zu klassifizieren. Vor Beginn der Übung wird für das Kind eine Regel aufgestellt: Ordnen Sie beispielsweise Gegenstände (oder Figuren) so an, dass sich alle abgerundeten Figuren (und nur sie) im Rahmen befinden.

Nachdem Sie die Figuren platziert haben, müssen Sie das Kind fragen: "Welche Figuren befinden sich innerhalb des Reifens? Welche Figuren befinden sich außerhalb des Reifens? Was glauben Sie, haben die Gegenstände im Kreis gemeinsam? Außerhalb des Kreises?" Es ist sehr wichtig, dem Kind beizubringen, das Eigentum der klassifizierten Figuren zu bezeichnen.

Das Spiel mit einem einzelnen Reifen muss 3-5 Mal wiederholt werden, bevor zum Spiel mit zwei oder drei Reifen übergegangen wird.

Regeln für die Klassifizierung: "Ordnen Sie Objekte (Figuren) so an, dass alle schattierten (rot, grün) und nur sie innerhalb des Rahmens liegen." "Ordnen Sie die Objekte (Bilder) so an, dass sich alle animierten Objekte und nur sie innerhalb des Rahmens befinden", usw.

"Spiel mit zwei Reifen".

Bildung einer logischen Klassifikationsoperation durch zwei Eigenschaften.

Vor Beginn der Übung werden vier Bereiche festgelegt, die auf dem Blatt durch zwei Reifen definiert sind, nämlich: innerhalb beider Reifen (Schnittpunkt); innerhalb des Rahmens von der schwarzen Linie, aber außerhalb des Rahmens von der gestrichelten Linie; innerhalb des gestrichelten Rahmens, aber außerhalb des schwarzen Linienrahmens; außerhalb beider Reifen. Jeder der Bereiche kann mit einem Bleistift umrissen werden.

Dann wird die Klassifikationsregel mitgeteilt: "Es ist notwendig, die Figuren so anzuordnen, dass alle schattierten Figuren von der schwarzen Linie aus innerhalb des Reifens und alle Kohlenfiguren von der gestrichelten Linie innerhalb des Kreises liegen."

Die Schwierigkeiten bei dieser Aufgabe bestehen darin, dass einige Kinder, die beginnen, den inneren Teil des Kreises von der gestrichelten Linie aus auszufüllen, die schattierten Kohlefiguren außerhalb des Reifens der schwarzen Linie platzieren. Und dann all die anderen schattierten Figuren außerhalb des Reifens von der gestrichelten Linie. Dadurch bleibt der gemeinsame Teil (Kreuzung) leer. Es ist wichtig, dem Kind das Verständnis zu vermitteln, dass es Figuren gibt, die beide Eigenschaften gleichzeitig haben. Dazu werden folgende Fragen gestellt: "Welche Figuren liegen innerhalb des schwarzen Linienrahmens? Außerhalb davon? Welche Figuren liegen innerhalb des gestrichelten Rahmens? Außerhalb davon? Innerhalb beider Rahmen?" usw.

Es ist ratsam, diese Übung mehrmals durchzuführen und dabei die Spielregeln zu variieren: zum Beispiel Klassifizierung nach Form und Farbe, Farbe und Größe, Form und Größe.

Für das Spiel können nicht nur Figuren verwendet werden, sondern auch Objektbilder. In diesem Fall kann die Variante des Spiels wie folgt aussehen: "Legen Sie die Bilder so aus, dass im Kreis der schwarzen Linie Bilder mit den Bildern von Wildtieren und im Rahmen der gestrichelten Linie - alle kleinen" Tiere usw."

"Spiel mit drei Reifen" (Klassifizierung nach drei Eigenschaften).

Die Arbeit ist ähnlich aufgebaut wie die vorherige. Zuerst müssen Sie herausfinden, in welche Bereiche die Rahmen das Blatt unterteilen. Was ist dieser Bereich, in dem sich die Ringe aus schwarzen und unterbrochenen Linien kreuzen? intermittierend und wellig; wellig und schwarz; der Schnittbereich aller drei Reifen usw.

Für die Anordnung der Figuren gilt eine Regel: alle runden Figuren sollen beispielsweise innerhalb eines Kreises von einer schwarzen Linie aus stehen; innerhalb des gestrichelten Rahmens - alle klein, innerhalb des Wellenlinienkreises - alle schattiert.

Eine Reihe von Figuren.

Fällt es einem Kind schwer, eine Figur dem gewünschten Reifen nach einer bestimmten Klasse zuzuordnen, ist es notwendig herauszufinden, welche Eigenschaften die Figur hat und wo sie gemäß den Spielregeln stehen soll.

Das Spiel mit drei Reifen kann mehrfach wiederholt werden, wobei die Regeln variiert werden. Von Interesse sind auch solche Bedingungen, unter denen einzelne Bereiche leer sind; Wenn Sie beispielsweise die Figuren so anordnen, dass sich alle runden von der schwarzen Linie innerhalb des Rahmens befinden, alle Dreiecke innerhalb des Rahmens von der gestrichelten Linie, alle schattierten innerhalb des Rahmens von der Wellenlinie usw. Bei diesen Varianten der Aufgabe ist es wichtig, die Frage zu beantworten: Warum haben sich diese oder jene Bereiche als leer erwiesen?

Übungsnummer 13. "Einstufung".

Diese zielt, wie auch die vorherige Übung, darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, nach einem bestimmten Kriterium zu klassifizieren. Der Unterschied besteht darin, dass die Regel für diese Aufgabe nicht angegeben ist. Das Kind muss selbstständig entscheiden, wie es die vorgeschlagenen Figuren in Gruppen aufteilt.

Anweisung: "Vor Ihnen liegt eine Reihe von Figuren (Objekten). Wenn es notwendig war, sie in Gruppen aufzuteilen, wie kann dies geschehen?"

Eine Reihe von Figuren.

Es ist wichtig, dass das Kind bei der Erledigung dieser Aufgabe so viele Gründe für eine Klassifizierung wie möglich findet. Zum Beispiel kann es nach Form, Farbe, Größe klassifiziert werden; Einteilung in 3 Gruppen: rund, Dreiecke, Vierecke oder 2 Gruppen: weiß und nicht weiß usw.

Übungsnummer 14. "Reisende Tiere".

Der Hauptzweck dieser Übung besteht darin, die Fähigkeit zu entwickeln, verschiedene Wege oder Optionen zur Erreichung eines Ziels in Betracht zu ziehen. Wenn Sie mit Objekten in einem mentalen Plan arbeiten und verschiedene Optionen für deren mögliche Änderungen darstellen, können Sie schnell die beste Lösung finden.

Als Grundlage der Übung gibt es ein Spielfeld von (mindestens) 9 und vorzugsweise 16 oder 25 Feldern. Jedes Quadrat zeigt eine Art schematische Zeichnung, die für das Kind verständlich ist und es ermöglicht, dieses Quadrat zu identifizieren.

"Сегодня мы будем играть в очень интересную игру. Это игра про белочку, которая умеет прыгать с одного квадратика на другой. Давай посмотрим, какие квадратики-домики у нас нарисованы: этот квадратик - со звездочкой, этот - с грибочком, этот - со стрелочкой usw.

Wenn wir wissen, wie die Quadrate heißen, können wir erkennen, welche von ihnen nebeneinander und welche durcheinander sind. Sag mir, welche Quadrate sind neben dem Weihnachtsbaum und welche dahinter? Wie sind die Quadrate mit einer Blume und einer Sonne, einem Haus und einer Glocke, neben oder über einem?

Nachdem das Kind das Spielfeld gemeistert hat, wird eine Regel eingeführt: Wie kann ein Eichhörnchen von einem Haus zum anderen ziehen?

„Ein Eichhörnchen springt nach einer bestimmten Regel über das Feld. Es kann nicht in benachbarte Felder springen, weil es nur durch ein Feld in jede Richtung springen kann. Zum Beispiel kann ein Eichhörnchen aus einem Käfig mit Fischgrät in einen Käfig mit eine Glocke, ein Käfig mit einem Blatt und ein Käfig mit einem Haus, aber nirgendwo sonst. Wo kann ein Eichhörnchen springen, wenn es in einem Käfig mit einem Baum ist? Jetzt wissen Sie, wie ein Eichhörnchen springen kann, sagen Sie mir, wie es geht von einem Käfig mit einem Sternchen zu einem Käfig mit einem Fenster kommen? Nach Abschluss der Aufgabe bringen wir dem Kind sofort das Schreiben bei:

"In eine leere Zelle füllen wir das gleiche Bild wie auf der Zelle, durch die das Eichhörnchen springt." Damit es beispielsweise von einer Zelle mit einem Sternchen in eine Zelle mit einem Fenster gelangen kann, muss das Eichhörnchen zuerst mit dem nach rechts zeigenden Pfeil in die Zelle springen, wir zeichnen es in ein leeres Quadrat. Aber das Eichhörnchen könnte auf andere Weise springen: zuerst in einen Käfig mit einem Baum und dann in einen Käfig mit einem Fenster, dann muss in einem leeren Käfig ein Baum gezeichnet werden.

Darüber hinaus bietet der Erwachsene dem Kind verschiedene Möglichkeiten für Aufgaben, bei denen man erraten muss, wie ein Eichhörnchen nach einer eigenen Regel in den gewünschten Käfig springen kann. In diesem Fall können Aufgaben aus zwei, drei oder mehr Zügen bestehen.

Job-Optionen.

Sie können selbst Optionen für Aufgaben erarbeiten, die das erste und letzte Ziel der Reise skizzieren, an dem die Regel eingehalten werden kann. Es ist sehr wichtig, dass das Kind beim Nachdenken über die Züge mehrere Wege von einem Feld zum anderen finden kann.

Die Übung Animal Travel mit diesem Spielbrett kann auf verschiedene Weise modifiziert werden. Für eine andere Aktivität bietet ein Erwachsener ein Spiel mit einem anderen Tier (dies ist ein Hase, eine Heuschrecke, ein Neuk usw.) und nach einer anderen Regel an, zum Beispiel:

1. Der Käfer kann sich nur schräg bewegen.
2. Der Hase kann nur gerade springen.
3. Die Heuschrecke kann nur geradeaus und nur durch eine Zelle springen.
4. Eine Libelle kann nur zu einem nicht benachbarten Haus fliegen usw.
(Wir erinnern Sie daran, dass die Anzahl der Zellen auf dem Spielfeld erhöht werden kann.)

Und eine andere Version der Übung auf einem anderen Spielfeld.

Das alphanumerische Feld wird verwendet, um wie das Bild zu arbeiten. Sie können darauf nach den gleichen Regeln oder nach anderen, selbst erfundenen Regeln trainieren. Darüber hinaus können dies Regeln mit folgendem Inhalt sein:

1. Die Gans kann nur in benachbarten Zellen und nur geradeaus laufen.
2. Ein Marienkäfer kann nur eine benachbarte Zelle anfliegen und nur mit dem gleichen Buchstaben oder der gleichen Zahl.
3. Ein Fisch kann nur zu einer benachbarten Zelle mit nicht übereinstimmenden Buchstaben und Zahlen usw. schwimmen.

Wenn das Kind mit dem Lösen von Problemen gut zurechtkommt, können Sie es einladen, sich eine Aufgabe über die Reise eines Tieres oder eine Aufgabe der entgegengesetzten Art auszudenken: "Aus welchem ​​Käfig soll der Käfer herauskrabbeln, damit er nach eigenem Ermessen krabbelt Regel (benennen Sie die Regel), es kommt in den Käfig, zum Beispiel GZ oder mit einem Pilz (für ein Bilderspielfeld).

Verbales und logisches Denken.

Verbal-logisches Denken ist die Ausführung von logischen Handlungen (Analyse, Verallgemeinerung, Hervorhebung der Hauptsache beim Ziehen von Schlussfolgerungen) und Operationen mit Worten.

Übungsnummer 15. "Systematisierung".

Die Übung zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, Wörter nach einem bestimmten Kriterium zu ordnen.

"Sag mir, welche Beeren kennst du? Jetzt nenne ich die Wörter, wenn du darunter ein Wort für eine Beere hörst, dann klatsch in die Hände."

Wörter für die Präsentation - Kohl, Erdbeere, Apfel, Birne, Johannisbeere, Himbeere, Karotte, Erdbeere, Kartoffel, Dill, Blaubeere, Preiselbeere, Pflaume, Preiselbeere, Aprikose, Zucchini, Orange.

"Nun nenne ich die Worte, wenn Sie ein Wort hören, das sich auf Beeren bezieht, klatschen Sie einmal, wenn es um Früchte geht - zweimal." (Sie können die gleichen Wörter verwenden, Sie können an andere denken.)

Das Thema kann als Grundlage für eine Systematisierung verwendet werden - Werkzeuge, Möbel, Kleidung, Blumen usw.

„Sagen Sie mir, wie ähnlich sind sie im Geschmack? Farbe? Größe?“
Zitrone und Birne
Himbeeren und Erdbeeren
Apfel und Pflaume
Johannisbeeren und Stachelbeeren
Was ist der geschmackliche Unterschied? Farbe? Größe? "

Übungsnummer 16. „Aufgeteilt in Gruppen“.

"In welche Gruppen lassen sich diese Wörter Ihrer Meinung nach einteilen? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha. Welche Gruppen können aus diesen Wörtern gebildet werden: Taube, Spatz, Karpfen, Meise, Hecht, Gimpel, Zander."

Übungsnummer 17. "Heb die Worte auf."

1) "Finden Sie so viele Wörter wie möglich, die der Gruppe der Wildtiere zugeordnet werden können (Haustiere, Fische, Blumen, Wetterereignisse, Jahreszeiten, Werkzeuge usw.)."

2) Eine andere Version der gleichen Aufgabe. Wir schreiben zwei Wortspalten, die mehreren Begriffsgruppen zugeordnet werden können. Zuordnung: Verwenden Sie Pfeile, um Wörter zu verbinden, die der Bedeutung entsprechen.

Solche Aufgaben entwickeln die Fähigkeit des Kindes, allgemeine und spezifische Konzepte zu unterscheiden und induktives Sprachdenken zu bilden.

Übungsnummer 18. "Finde ein gemeinsames Wort."

Diese Aufgabe enthält Wörter, die durch eine gemeinsame Bedeutung verbunden sind. Sie sollten versuchen, diese allgemeine Bedeutung in einem Wort zu vermitteln. Die Übung zielt darauf ab, eine solche Funktion wie Generalisierung sowie die Fähigkeit zur Abstraktion zu entwickeln.

"Welches allgemeines Wort kann die folgenden Wörter genannt werden:

1. Glaube, Hoffnung, Liebe, Elena
2.a, b, c, c, n
3. Tisch, Sofa, Sessel, Stuhl
4.Montag, Sonntag, Mittwoch, Donnerstag
5. Januar, März, Juli, September".

Wörter zum Finden eines verallgemeinernden Konzepts können aus einer beliebigen Gruppe ausgewählt werden, mehr oder weniger spezifisch. Zum Beispiel kann das Wort "Frühlingsmonate" verallgemeinert werden oder es kann "Monate des Jahres" sein und so weiter.

Eine komplexere Version der Übung enthält nur zwei Wörter, für die Sie ein allgemeines Konzept finden müssen.

„Finden Sie heraus, was die folgenden Wörter gemeinsam haben:
a) Brot und Butter (Lebensmittel)
b) Nase und Augen (Gesichtsteile, Sinnesorgane)
c) Apfel und Erdbeere (Obst)
d) Uhr und Thermometer (Messinstrumente)
e) Wal und Löwe (Tiere)
f) Echo und Spiegel (Reflexion)"

Solche Übungen regen das Denken des Kindes an, eine verallgemeinernde Grundlage zu finden. Je höher der Generalisierungsgrad, desto besser ist die Abstraktionsfähigkeit des Kindes.

Die folgende Übung ist im Hinblick auf die Entwicklung der generalisierenden Funktion sehr effektiv.

Übungsnummer 19. "Ungewöhnliche Dominosteine".

Diese Übung zielt darauf ab, dem Kind nach und nach (Stufe für Stufe) beizubringen, nach Zeichen zu suchen, durch die eine Verallgemeinerung erfolgen kann.

Empirisch gibt es drei Bereiche solcher Merkmale.

Der erste Bereich ist die Generalisierung nach Attributeigenschaften (unterste Ebene). Dazu gehören: die Form des Objekts, seine Größe, die Teile, aus denen es besteht, oder Material, Farbe, d.h. alles, was eine Art äußerer Qualitäten oder Attribute eines Objekts ist. Zum Beispiel "eine Katze und eine Maus passen zueinander, weil sie vier Beine haben" oder "ein Apfel und eine Erdbeere, sie haben gemeinsam, dass sie rot sind ...". Darüber hinaus kann es sich um die Verwendung des Namens eines Objekts handeln, zum Beispiel „... ein Teller und ein Becken, die Gemeinsamkeit ist, dass beide Objekte mit dem Buchstaben „t“ beginnen.

Der zweite Bereich ist die situative Generalisierung (höhere Ebene). Der Übergang zu diesem Bereich ist die Verallgemeinerung von Objekten auf der Grundlage von "Eigenschaft - Aktion", dh. das Kind hebt die von Objekten hervorgebrachte Handlung als allgemeine Eigenschaft heraus.

Zum Beispiel: "Ein Frosch nähert sich einem Eichhörnchen, weil es springen kann." Darüber hinaus enthält dieser Bereich Verallgemeinerungen über die Situation der Verwendung von "Birne und Karotte, weil beide gegessen werden ..."; Situationen von Ort und Zeit des Seins - "Katze und Maus, weil sie im selben Haus leben"; Kommunikationssituationen, Spiele - "ein Welpe und ein Igel, weil sie zusammen spielen ...".

Der dritte Bereich ist die kategoriale Generalisierung (höchste). Dies ist eine Verallgemeinerung auf der Grundlage der Klasse, zu der die Objekte gehören. Zum Beispiel sind ein Ball und ein Bär Spielzeug; Spinne und Schmetterling, das Gemeinsame ist, dass sie Insekten sind.

Die Domino-Übung ermöglicht es dem Kind, die Grundlage für die Verallgemeinerung selbst zu wählen (so kann sich der Erwachsene ein Bild vom Entwicklungsstand dieser Funktion beim Kind machen), sowie das Kind bei der Suche anleiten und zu unterstützen signifikantere, hochgradige Anzeichen für eine Generalisierung.

Am Spiel können zwei oder mehr Kinder teilnehmen. Außerdem kann der Erwachsene selbst am Spiel teilnehmen.

Das Spiel besteht aus 32 Karten mit jeweils zwei Bildern.

1.Traktor - Reh
2.Eimer - Zebra
3.Welpe - Maus
4.Katze - Puppe
5.Das Mädchen ist ein Bär
6.Elefant - Weihnachtsbaum
7.Pilz - Karotten
8. Birne - Schnecke
9. Spinne - Entlein
10.Fisch - Monat
11.Affe - Blume
12.Schmetterling - Schwein
13. Eichhörnchen - Pyramide
14.Ball - Mohn
15.Vogel - Vase
16.Wade - Flugzeug
17.Hubschrauber - Huhn
18.Igel - Mühle
19.Haus - Apfel
20.Hahn - Erdbeere
21. Hase - Kirsche
22.Erdbeere - Storch
23.Pinguin - Frosch
24.Sonne ist eine Raupe
25 Blatt - Fliegenpilz
26.Pflaume - Löwe
27. Löwenjunges - Boot
28.Wagen - Tasse
29. Wasserkocher - Bleistift
30.Hund - Birke
31. Kätzchen - orange
32. Zwinger - Käfer

Jeder der Teilnehmer des Spiels erhält die gleiche Anzahl an Karten. Danach wird rechts vom ersten Zug gespielt.

Derjenige, der geht, legt eine beliebige Karte aus. Dann sagt der Organisator des Spiels: "Vor dir liegt eine Karte mit einem Bild .... Um einen Zug zu machen, ist es notwendig, eine deiner Karten aufzunehmen, aber unter der Bedingung, dass das Bild Sie gewählt haben, hat etwas mit dem gemeinsam, zu dem Sie sie abgeholt haben."

(Um zu vermeiden, dass das Kind die Aufgabe nur auf eine Weise erledigt, ist es notwendig zu erklären, wie die Auswahl getroffen werden kann. Außerdem ist es während des Spiels notwendig, das Kind ständig mit Fragen wie „Was kann noch? zwischen den ausgewählten Bildern gemein sein?", Zur Wahl unterschiedlicher Verallgemeinerungsgründe) ...

"Gleichzeitig müssen Sie erklären, warum eine solche Wahl getroffen wurde, sagen, was zwischen den ausgewählten Bildern gemeinsam ist. Der nächste von Ihnen wird wieder ein Bild für eines der beiden auswählen und Ihre Wahl erklären."

So entsteht als Ergebnis des Spiels eine Kette von Bildern, die logisch miteinander verbunden sind. Wir erinnern Sie daran, dass die Zweiseitigkeit der Bilder, wie bei den üblichen Dominosteinen, die Möglichkeit bietet, sich sowohl in die eine als auch in die andere Richtung zu bewegen.

Für jeden Zug werden Punkte vergeben. Wenn die Verallgemeinerung nach Attributeigenschaften erfolgt - 0 Punkte, nach situativer Basis - 1 Punkt, nach kategorialer Basis - 2 Punkte. Derjenige mit den meisten Punkten gewinnt.

Die Jungs zeigen einander die Karten, die die Spieler bei der Verteilung erhalten, nicht.

Logische Aufgaben.

Logische Aufgaben - ein spezieller Abschnitt zur Entwicklung des verbal-logischen Denkens, der eine Reihe verschiedener Übungen umfasst.

Logische Aufgaben beinhalten die Umsetzung eines Denkprozesses, der mit der Verwendung von Konzepten verbunden ist, logische Strukturen, die auf der Grundlage sprachlicher Mittel existieren.

Im Zuge dieses Denkens kommt es zu einem Übergang von einem Urteil zum anderen, deren Beziehung durch die Vermittlung des Inhalts einiger Urteile durch den Inhalt anderer, und in der Folge wird eine Schlussfolgerung formuliert.

Wie S.L. Rubinshtein feststellte, "wird in Schlussfolgerungen ... Wissen indirekt durch Wissen erlangt, ohne in jedem Einzelfall aus direkter Erfahrung Anleihen zu nehmen."

Um das verbale-logische Denken durch das Lösen logischer Probleme zu entwickeln, ist es notwendig, Aufgaben auszuwählen, die induktiv (vom Singular zum Allgemeinen), deduktiv (vom Allgemeinen zum Singular) und traduktiv (vom Singular zum Singular oder vom Allgemeines zum Allgemeinen, wenn Prämissen und Konklusion Urteile derselben Allgemeinheit sind) Schlüsse.

Traduktive Inferenz kann als erster Schritt zum Erlernen der Lösung logischer Probleme verwendet werden. Dies sind Aufgaben, bei denen durch das Fehlen oder Vorhandensein eines der beiden möglichen Merkmale in einem der beiden betrachteten Objekte auf das Vorhandensein bzw. Fehlen dieses Merkmals in dem jeweils anderen Objekt geschlossen wird. Zum Beispiel: "Natashas Hund ist klein und flauschig, Iras Hund ist groß und flauschig. Was ist bei diesen Hunden gleich? Anders?"

Aufgaben zu lösen.

1. Sasha hat einen großen und sauren Apfel gegessen. Kolya aß einen großen und süßen Apfel. Was ist in diesen Äpfeln gleich? Sonstiges?

2. Mascha und Nina haben sich die Bilder angesehen. Ein Mädchen sah sich Bilder in einer Zeitschrift an und ein anderes Mädchen in einem Buch. Wo hat sich Nina die Bilder angeschaut, wenn Mascha sich die Bilder im Magazin nicht angeschaut hat?

3. Tolya und Igor haben gezeichnet. Ein Junge zeichnete ein Haus, der andere einen Zweig mit Blättern. Was hat Tolya gezeichnet, wenn Igor das Haus nicht gezeichnet hat?

4. Alik, Borya und Vova lebten in verschiedenen Häusern. Zwei Häuser waren auf drei Etagen, ein Haus auf zwei Etagen. Alik und Borya lebten in verschiedenen Häusern, Borya und Vova lebten ebenfalls in verschiedenen Häusern. Wo hat jeder Junge gelebt?

5. Kolya, Vanya und Seryozha lesen Bücher. Ein Junge las über Reisen, ein anderer über den Krieg, der dritte über Sport. Wer las was, wenn Kolya nicht über den Krieg und über Sport und Wanja nicht über Sport gelesen hätte?

6. Zina, Liza und Larisa haben gestickt. Ein Mädchen bestickte Blätter, ein anderes - Vögel, das dritte - Blumen. Wer würde was sticken, wenn Liza keine Blätter und Vögel stickte und Zina keine Blätter stickte?

7. Die Jungen Slava, Dima, Petya und Zhenya pflanzten Obstbäume. Manche pflanzten Apfelbäume, manche Birnen, manche Pflaumen, manche Kirschen. Was pflanzte jeder Junge, wenn Dima keine Pflaumen, Äpfel und Birnen pflanzte, Petja keine Birnen und Apfelbäume pflanzte und Slava keine Apfelbäume pflanzte?

8. Die Mädchen Asya, Tanya, Ira und Larisa trieben Sport. Manche spielten Volleyball, manche schwammen, manche liefen, manche spielten Schach. Welchen Sport mochte jedes Mädchen, wenn Asya nicht Volleyball, Schach spielte und nicht lief, Ira nicht lief und nicht Schach spielte und Tanya nicht lief?

Diese acht Aufgaben haben drei Schwierigkeitsgrade. Die Probleme 1-3 sind die einfachsten, um sie zu lösen, genügt es, mit einem Urteil zu operieren. Die Probleme 4-6 sind vom zweiten Komplexitätsgrad, da bei ihrer Lösung zwei Urteile verglichen werden müssen. Die Probleme 7 und 8 sind die schwierigsten, denn um sie zu lösen, müssen drei Urteile korreliert werden.

Normalerweise sind die Schwierigkeiten, die bei der Lösung der Probleme 4 bis 8 auftreten, mit der Unfähigkeit verbunden, im internen Plan, in der Präsentation alle im Text angegebenen Umstände einzuhalten, und sie werden verwirrt, weil sie nicht versuchen, zu argumentieren, aber bemühe dich zu sehen, präsentiere die richtige Antwort. In diesem Fall ist eine Technik wirksam, wenn das Kind die Möglichkeit hat, sich auf visuelle Darstellungen zu verlassen, die ihm helfen, alle textlichen Umstände zu behalten.

Ein Erwachsener kann zum Beispiel Bilder von Häusern machen (Problem Nr. 4). Und dann, sich auf sie verlassend, führen Sie ein Argument dieser Art aus: "Wenn Alik und Borya in verschiedenen Häusern lebten, in welchem ​​der gezeichneten könnten sie dann wohnen? Und warum nicht in den ersten beiden? Und so weiter."

Für die Aufgaben 7 und 8 ist es bequemer, eine Tabelle zu erstellen, die nach Ihren Wünschen ausgefüllt wird.

"Es ist bekannt, dass Dima keine Pflaumen, Äpfel und Birnen gepflanzt hat. Daher können wir neben diesen Bäumen, neben Dima, einen Strich setzen. Was hat Dima dann gepflanzt? Richtig, es gab nur eine freie Zelle, das ist, Dima hat Kirschen gepflanzt. In dieser Zelle befindet sich ein "+"-Zeichen usw. "

Eine grafische Reflexion der Struktur des Argumentationsverlaufs hilft dem Kind, das allgemeine Prinzip des Konstruierens und Lösens von Problemen dieser Art zu verstehen, was anschließend die geistige Aktivität des Kindes erfolgreich macht und es ihm ermöglicht, Aufgaben mit komplexerer Struktur zu bewältigen.

Die nächste Variante des Problems enthält folgende Ausgangsposition: Wenn drei Objekte und zwei Merkmale gegeben sind, von denen eines zwei Objekte besitzt und das andere, dann kann man, wenn man weiß, welche beiden Objekte sich in den angegebenen Merkmalen vom dritten unterscheiden, Bestimmen Sie leicht, welche Funktion die ersten beiden haben ... Bei der Lösung von Problemen dieser Art lernt das Kind, die folgenden mentalen Operationen durchzuführen:

Ziehen Sie anhand des angegebenen Attributs einen Rückschluss auf die Identität von zwei von drei Objekten. Wenn zum Beispiel die Bedingung besagt, dass Ira und Natasha und Natasha und Olya unterschiedliche Bilder gestickt haben, dann ist klar, dass Ira und Olya dasselbe gestickt haben;

Um eine Schlussfolgerung über das Attribut zu ziehen, durch das diese beiden Objekte identisch sind. Wenn das Problem zum Beispiel besagt, dass Olya eine Blume gestickt hat, hat Ira auch eine Blume gestickt;

Machen Sie ein abschließendes Fazit, d.h. Aufgrund der Tatsache, dass bereits zwei von vier Objekten bekannt sind, die in einem der beiden Daten in der Merkmalsproblematik identisch sind, ist klar, dass die anderen beiden Objekte in dem anderen der beiden bekannten Merkmale identisch sind. Wenn also Ira und Olya eine Blume stickten, stickten die beiden anderen Mädchen, Natasha und Oksana, ein Haus.

Aufgaben zu lösen.

1. Zwei Mädchen pflanzten Bäume und eines - Blumen. Was hat Tanya gepflanzt, wenn Sveta und Larisa und Larisa und Tanya verschiedene Pflanzen gepflanzt haben?

2. Drei Mädchen haben zwei Katzen und einen Hasen mit je einem Tier gezeichnet. Was zeichnete Asya, wenn Katya und Asya und Lena und Asya verschiedene Tiere zeichneten?

3. Zwei Jungen kauften Briefmarken, einer ein Abzeichen und einer eine Postkarte. Was kaufte Tolya, wenn Zhenya und Tolya und Tolya und Yura verschiedene Artikel kauften und Mischa ein Abzeichen kaufte?

4. Zwei Jungen wohnten in einer Straße und zwei in einer anderen. Wo lebten Petya und Kolya, wenn Oleg und Petya und Andrey und Petya in verschiedenen Straßen wohnten?

5. Zwei Mädchen spielten mit Puppen und zwei mit einem Ball. Was hat Katya gespielt, wenn Alena und Masha und Masha und Sveta verschiedene Spiele spielten und Masha Ball spielte?

6. Ira, Natasha, Olya und Oksana haben verschiedene Bilder gestickt. Zwei Mädchen stickten eine Blume, zwei - ein Haus. Was stickte Natasha, wenn Ira und Natasha und Natasha und Olya verschiedene Bilder stickten und Oksana ein Haus stickte?

7. Die Jungen lesen verschiedene Bücher: eines - Märchen, das andere - Poesie, die anderen beiden - Geschichten. Was las Vitya, wenn Lesha und Vitya und Lesha und Vanya verschiedene Bücher lasen, Dima Gedichte las und Vanya und Dima auch verschiedene Bücher lasen?

8. Zwei Mädchen spielten Klavier, eine Geige und eine Gitarre. Was spielte Sasha, wenn Yulia Gitarre spielte, Sasha und Anya und Marina und Sasha verschiedene Instrumente spielten und Anya und Yulia und Marina und Yulia auch verschiedene Instrumente spielten?

9. Zwei Mädchen schwammen schnell und zwei langsam. Wie schwamm Tanya, wenn Ira und Katya und Ira und Tanya unterschiedlich schnell schwammen, Sveta langsam schwamm und Katya und Sveta auch unterschiedlich schnell schwammen?

10. Zwei Jungen pflanzten Karotten und zwei - Kartoffeln. Was pflanzte Seryozha, wenn Wolodja Kartoffeln pflanzte, Valera und Sascha und Sascha und Wolodja verschiedene Gemüsesorten pflanzten und Valera und Seryozha auch verschiedenes Gemüse anpflanzten?

Vergleichsaufgaben.

Diese Art von Problem basiert auf einer solchen Eigenschaft des Verhältnisses der Werte von Objekten als Transitivität, die darin besteht, dass, wenn der erste Term der Beziehung mit dem zweiten und der zweite mit dem dritten vergleichbar ist, dann die erste ist mit der dritten vergleichbar.

Sie können beginnen zu lernen, wie Sie solche Probleme mit den einfachsten lösen können, bei denen Sie eine Frage beantworten müssen und die auf visuellen Darstellungen basieren.

1. "Galya macht mehr Spaß als Olya, und Olya macht mehr Spaß als Ira. Zeichne Iras Mund. Malen Sie den Mund des lustigsten Mädchens mit einem Rotstift.

Wer ist das traurigste Mädchen?

2. „Innas Haare sind dunkler als die von Olya. Olyas Haare sind dunkler als die von Anya. Färben Sie die Haare jedes Mädchens. Unterschreiben Sie ihre Namen. Beantworten Sie die Frage, wer ist die hellste?“

3. "Tolya ist größer als Igor, Igor ist größer als Kolya. Wer ist größer als alle? Zeigen Sie die Größe jedes Jungen."

Die grafische Darstellung des transitiven Mengenverhältnisses erleichtert das Verständnis der logischen Struktur des Problems erheblich. Daher empfehlen wir, wenn das Kind Schwierigkeiten hat, die Methode der Darstellung des Mengenverhältnisses auf einem linearen Segment zu verwenden. Zum Beispiel angesichts des Problems: "Katya ist schneller als Ira, Ira ist schneller als Lena. Wer ist schneller als alle anderen?" In diesem Fall kann die Erklärung wie folgt aufgebaut werden: „Schauen Sie sich diese Zeile genau an.

Auf der einen Seite die schnellsten Kinder, auf der anderen - die langsamsten. Wenn Katya schneller ist als Ira, wo werden wir dann Katya hinbringen und wo ist Ira? Das ist richtig, Katya wird rechts sein, wo die schnellen Kinder sind, und Ira links, weil es ist langsamer. Vergleichen wir nun Ira und Lena.

Wir wissen, dass Ira schneller ist als Lena. Wo stellen wir dann Lena in Bezug zu Ira? Das ist rechts, noch mehr links, tk. sie ist langsamer als Ira.

Schau dir die Zeichnung genau an. Wer ist der Schnellste? und langsamer?"

Im Folgenden geben wir Optionen für logische Probleme an, die je nach Komplexitätsgrad in drei Gruppen unterteilt werden:
1) Aufgaben 1-12, in denen Sie eine Frage beantworten müssen;
2) Aufgaben 12-14, in denen Sie zwei Fragen beantworten müssen;
3) Aufgaben 15 und 16, deren Lösung die Beantwortung von drei Fragen beinhaltet.

Die Bedingungen der Probleme unterscheiden sich nicht nur in der Menge der zu bearbeitenden Informationen, sondern auch in ihren beobachtbaren Merkmalen: Beziehungstypen, unterschiedliche Namen, unterschiedlich gestellte Fragen. Von besonderer Bedeutung sind "märchenhafte" Probleme, bei denen Beziehungen zwischen Größen so konstruiert werden, dass sie im Leben nicht vorkommen. Es ist wichtig, dass das Kind in der Lage ist, sich von der Lebenserfahrung abzulenken und die in der Aufgabe gegebenen Bedingungen zu nutzen.

Aufgabenoptionen.

1. Sasha ist trauriger als Tolik. Tolik ist trauriger als Alik. Wer macht am meisten Spaß?

2. Ira ist genauer als Liza. Lisa ist genauer als Natasha. Wer ist am ordentlichsten?

3. Mischa ist stärker als Oleg. Mischa ist schwächer als Vova. Wer ist der Stärkste?

4. Katya ist älter als Seryozha. Katya ist jünger als Tanya. Wer ist der Jüngste?

5. Der Fuchs ist langsamer als die Schildkröte. Der Fuchs ist schneller als der Hirsch. Wer ist der Schnellste?

6. Der Hase ist schwächer als eine Libelle. Der Hase ist stärker als der Bär. Wer ist der Schwächste?

7. Sasha ist 10 Jahre jünger als Igor. Igor ist 2 Jahre älter als Lesha. Wer ist der Jüngste?

8. Ira ist 3 cm niedriger als Klava. Klava ist 12 cm höher als Lyuba. Wer ist der Höchste?

9. Tolik ist viel leichter als Seryozha. Tolik ist etwas schwerer als Valera. Wer ist am leichtesten?

10. Vera ist etwas dunkler als Luda. Vera ist viel leichter als Katya. Wer ist der hellste?

11. Lesha ist schwächer als Sasha. Andrey ist stärker als Lesha. Wer ist stärker?

12. Natasha macht mehr Spaß als Larissa. Nadia ist trauriger als Natasha. Wer ist der traurigste?

13. Sveta ist älter als Ira und niedriger als Marina. Sveta ist jünger als Marina und größer als Ira. Wer ist der Jüngste und wer der Niedrigste?

14. Kostya ist stärker als Edik und langsamer als Alik. Kostya ist schwächer als Alik und schneller als Edik. Wer ist der Stärkste und wer der Langsamste?

15. Olya ist dunkler als Tonya. Tonya ist kleiner als Asya. Asya ist älter als Olya. Olya ist größer als Asya. Asya ist leichter als Tonya. Tonya ist jünger als Olya. Wer ist der dunkelste, niedrigste und älteste?

16. Kolya ist schwerer als Petya. Petja ist trauriger als Pascha. Pascha ist schwächer als Kolya. Kolya macht mehr Spaß als Pascha. Pascha ist leichter als Petja. Petya ist stärker als Kolya. Wer ist am einfachsten, wer macht am meisten Spaß, wer ist am stärksten?

Alle von uns betrachteten Varianten logischer Probleme zielen darauf ab, Bedingungen zu schaffen, unter denen die Möglichkeit besteht oder bestehen würde, die Fähigkeit zu bilden, wesentliche Beziehungen zwischen Objekten und Größen zu unterscheiden.

Zusätzlich zu den oben genannten Aufgaben empfiehlt es sich, den untergeordneten Aufgaben Aufgaben anzubieten, bei denen ein Teil der notwendigen Daten fehlt oder umgekehrt unnötige Daten vorhanden sind. Sie können die Technik des selbsterstellens von Aufgaben auch analog zu dieser verwenden, jedoch mit anderen Namen und einem anderen Attribut (wenn die Aufgabe das Attribut "Alter" hat, dann kann es eine Aufgabe über "Wachstum" sein usw.) , sowie Aufgaben mit fehlenden und redundanten Daten. Es ist sinnvoll, direkte Probleme in inverse umzuwandeln und umgekehrt. Zum Beispiel eine direkte Aufgabe: "Ira ist größer als Masha, Masha ist größer als Olya, wer ist größer als alle anderen?"; im inversen Problem die Frage: "Wer ist der Niedrigste?"

Wenn das Kind alle ihm vorgeschlagenen Arten von Aufgaben erfolgreich meistert, ist es ratsam, Aufgaben im Zusammenhang mit einem kreativen Ansatz anzubieten:
- eine Aufgabe erarbeiten, die sich von einer Musteraufgabe möglichst unterscheidet, aber auf dem gleichen Prinzip aufgebaut ist;
- ein Problem auftauchen, das schwieriger wäre, zum Beispiel mehr Daten enthalten würde als die Stichprobe;
- eine Aufgabe entwickeln, die einfacher wäre als eine Beispielaufgabe usw.

Übungsnummer 20. "Anagramm".

Diese Übung basiert auf kombinatorischen Problemen, d.h. diejenigen, bei denen die Lösung durch die Bildung bestimmter Kombinationen erhalten wird. Ein Beispiel für solche kombinatorischen Probleme sind Anagramme - Buchstabenkombinationen, aus denen sinnvolle Wörter zusammengesetzt werden müssen.

Bitten Sie Ihr Kind, aus einer bestimmten Buchstabenkombination ein Wort zu bilden. Beginnen Sie mit 3 Buchstaben und bringen Sie die Zahl nach und nach auf 6-7 und vielleicht 8 oder sogar 9 Buchstaben.

Nachdem das Kind das Prinzip des Zusammensetzens von Wörtern aus Buchstabenkombinationen gelernt hat, erschweren Sie die Aufgabe. Führen Sie dazu eine neue Bedingung ein: "Entschlüsseln Sie, welche Wörter hier versteckt sind, und sagen Sie mir, welches Wort aus den Daten überflüssig ist."

Die Aufgabe kann von anderer Art sein: "Entschlüsseln Sie die Wörter und sagen Sie mir, mit welchem ​​allgemeinen Wort sie kombiniert werden können."

Eine andere Variante der Aufgabenstellung mit Anagrammen: "Entschlüssele die Wörter und sag mir, in welche Gruppen sie sich einteilen lassen."

Diese Übung ist den Rätseln, die wir gewohnt sind, sehr ähnlich.

Natürlich ist ein Rebus dieselbe kombinatorische Aufgabe, die effektiv verwendet werden kann, um verbal-logisches Denken zu entwickeln: Kreuzworträtsel lehren ein Kind, sich auf die Definition eines Begriffs nach den beschriebenen Merkmalen zu konzentrieren, Aufgaben mit Zahlen - Muster zu erstellen, Aufgaben mit Buchstaben - verschiedene Kombinationen zu analysieren und zu synthetisieren. Hier ist eine weitere ähnliche Übung.

Übungsnummer 21. Zwillingswörter.

Diese Übung ist mit einem Phänomen der russischen Sprache wie der Homonymie verbunden, d. wenn Wörter unterschiedliche Bedeutungen, aber dieselbe Schreibweise haben. „Welches Wort bedeutet dasselbe wie Worte:

1) eine Feder und womit die Tür geöffnet wird;
2) eine Mädchenfrisur und ein Werkzeug zum Grasschneiden;
3) ein Weintraubenzweig und ein Werkzeug zum Malen.

Überlege dir Wörter, die gleich klingen, aber eine andere Bedeutung haben."

Zusätzliche Aufgaben zur Übung:
4) ein Gemüse, das Menschen zum Weinen bringt und eine Waffe zum Schießen von Pfeilen (ein brennendes Gemüse und Handfeuerwaffen);
5) ein Stück Pistole und ein Stück Holz;
6) was sie bemalen und Grün an den Zweigen;
7) ein Hebemechanismus für eine Baustelle und ein Mechanismus, der geöffnet werden muss, damit Wasser fließen kann.

Abstraktes logisches Denken.

Das Funktionieren dieser Art des Denkens basiert auf Konzepten. Konzepte spiegeln das Wesen von Objekten wider und werden in Worten oder anderen Zeichen ausgedrückt. Normalerweise entwickelt sich dieses Denken erst im Grundschulalter, aber das Programm beinhaltet bereits Aufgaben, die Lösungen im abstrakt-logischen Bereich erfordern. Dies bestimmt die Schwierigkeiten, mit denen Kinder bei der Beherrschung des Unterrichtsmaterials konfrontiert sind. Wir bieten folgende Übungen an, die nicht nur das abstrakt-logische Denken entwickeln, sondern auch inhaltlich den wesentlichen Merkmalen dieser Denkweise entsprechen.

Übungsnummer 22. "Bildung von Konzepten basierend auf Abstraktion und Hervorhebung der wesentlichen Eigenschaften bestimmter Objekte."

„Ein Auto fährt mit Benzin oder einem anderen Kraftstoff; eine Straßenbahn, ein Oberleitungsbus oder ein Elektrozug fährt mit Strom. All dies zusammen kann der Gruppe „Transport“ zugeschrieben werden.

Ähnliche Übungen werden mit anderen Konzepten durchgeführt: Werkzeuge, Geschirr, Pflanzen, Tiere, Möbel usw.

Übungsnummer 23. "Bildung der Fähigkeit, die Form eines Begriffs von seinem Inhalt zu trennen."

„Nun werde ich Worte zu dir sagen, und du wirst mir antworten, was mehr ist, was weniger ist, was länger, was kürzer ist.
- Bleistift oder Bleistift? Was ist kürzer? Wieso den?
- Katze oder Wal? Welcher ist größer? Wieso den?
- Eine Boa constrictor oder ein Wurm? Welche ist länger? Wieso den?
- Schwanz oder Pferdeschwanz? Was ist kürzer? Wieso den?"

Der Lehrer kann auf der Grundlage des oben Gesagten eigene Fragen stellen.

Übungsnummer 24. "Bildung der Fähigkeit, Verbindungen zwischen Konzepten herzustellen."

In der folgenden Übung geht es darum, die Beziehung herzustellen, in der sich diese Wörter befinden. Ein ungefähres Wortpaar dient als Schlüssel zur Identifizierung dieser Beziehungen. Wenn Sie sie kennen, können Sie ein Paar für das Kontrollwort finden. Die Arbeit mit dieser Übung wird gemeinsam von einem Erwachsenen und einem Kind durchgeführt. Die Aufgabe eines Erwachsenen besteht darin, das Kind zu einer logischen Auswahl von Zusammenhängen zwischen Begriffen zu führen, die Fähigkeit, wesentliche Merkmale für die Herstellung von Analogien konsequent zu identifizieren. Jede Aufgabe wird gründlich analysiert: eine logische Verbindung wird gefunden, auf das nächste Wort übertragen, die Richtigkeit der Auswahl wird überprüft, Beispiele für ähnliche Analogien werden gegeben. Erst wenn die Kinder eine stabile und durchgängige Fähigkeit zum Aufbau von logischen Zusammenhängen entwickelt haben, können sie selbstständig arbeiten.

Übungsnummer 25. "Bildung der Fähigkeit, wesentliche Merkmale hervorzuheben, um die Konsistenz von Urteilen bei der Lösung einer langen Reihe ähnlicher Probleme zu bewahren."

Ein Erwachsener sagt den Kindern: "Nun werde ich Ihnen eine Reihe von Wörtern vorlesen. Von diesen Wörtern müssen Sie nur zwei auswählen, die die Hauptzeichen des Hauptwortes bezeichnen, dh ohne die dieses Objekt nicht sein kann.

Andere Wörter sind auch mit dem Hauptwort verwandt, aber sie sind nicht die Hauptwörter. Sie müssen die wichtigsten Wörter finden. Zum Beispiel Garten ... Was sind Ihrer Meinung nach die wichtigsten Wörter: Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde, d.h. das ohne das es keinen garten geben kann? Kann es einen Garten ohne Pflanzen geben? Warum? .. Ohne Gärtner ... einen Hund ... einen Zaun ... Land? .. Warum? "

Jedes der beabsichtigten Wörter wird im Detail analysiert. Die Hauptsache ist, dass Kinder verstehen, warum dieses oder jenes Wort das wichtigste, wesentliche Merkmal dieses Konzepts ist.

Beispielaufgaben:

a) Stiefel (Schnürsenkel, Sohle, Absatz, Reißverschluss, Stiefelschaft)
b) Fluss (Ufer, Fisch, Fischer, Schlamm, Wasser)
c) Stadt (Auto, Gebäude, Menge, Straße, Fahrrad)
d) Schuppen (Heuschober, Pferde, Dach, Vieh, Mauern)
e) Würfel (Ecken, Zeichnung, Seite, Stein, Holz)
f) Division (Klasse, Dividende, Bleistift, Teiler, Papier)
g) Spiel (Karten, Spieler, Strafen, Strafen, Regeln)
h) Lesen (Augen, Buch, Bild, Druck, Wort)
i) Krieg (Flugzeug, Waffen, Schlachten, Waffen, Soldaten)

Mit dieser Übung können Sie die Lösungssuche fokussieren, das Denken aktivieren und eine gewisse Abstraktion schaffen.

Die Arbeit an der Herausbildung der Fähigkeit bei Kindern, die wesentlichen Merkmale von Begriffen hervorzuheben, verschiedene Beziehungen herzustellen, bereitet einen fruchtbaren Boden für die Entwicklung der Urteilsfähigkeit als eine höhere Stufe in der Entwicklung des abstrakt-logischen Denkens. Die Zweckmäßigkeit der Urteile, der Grad ihrer Tiefe hängt von der Fähigkeit des Kindes ab, mit Bedeutung zu operieren, figurative Bedeutung zu verstehen. Für diese Arbeit können Sie verschiedene literarische Materialien, Sprichwörter und Sprüche verwenden, die die Möglichkeiten der Verbalisierung und Transformation des Textes enthalten.

Übungsnummer 26. „Bildung der Fähigkeit, mit Bedeutung zu operieren“.

„Jetzt lese ich dir ein Sprichwort vor und du versuchst einen passenden Satz dafür zu finden, der die allgemeine Bedeutung des Sprichworts widerspiegelt, zum Beispiel:

Siebenmal messen und einmal schneiden

a) Wenn du es selbst falsch schneidest, dann solltest du der Schere keinen Vorwurf machen

b) Bevor Sie dies tun, müssen Sie sorgfältig nachdenken

c) Der Verkäufer hat sieben Meter Stoff gemessen und geschnitten

Die richtige Wahl ist hier "Bevor Sie dies tun, müssen Sie gut nachdenken", und die Schere oder der Verkäufer sind nur Details und spiegeln nicht die Hauptbedeutung wider. "

Beispielaufgaben:

1. Weniger ist mehr.
a) Ein gutes Buch ist nützlicher zu lesen als sieben schlechte.
b) Ein leckerer Kuchen ist zehn schlechte wert.
c) Nicht die Quantität zählt, sondern die Qualität.

2. Wenn Sie sich beeilen, bringen Sie die Leute zum Lachen.
a) Der Clown bringt die Leute zum Lachen.
b) Um einen Job besser zu machen, müssen Sie gut darüber nachdenken.
c) Eile kann zu lächerlichen Ergebnissen führen.

3. Schlagen Sie zu, während das Bügeleisen heiß ist.
a) Ein Schmied schmiedet heißes Eisen.
b) Bestehen günstige Geschäftsmöglichkeiten, müssen Sie diese unverzüglich nutzen.
c) Ein Schmied, der langsam arbeitet, macht oft mehr als einer, der es eilig hat.

4. Dem Spiegel ist nichts vorzuwerfen, wenn das Gesicht schief ist.
a) Sie sollten die Umstände für das Versäumnis nicht verantwortlich machen, wenn die Sache bei Ihnen selbst liegt.
b) Die gute Qualität des Spiegels hängt nicht vom Rahmen ab, sondern vom Glas selbst.
c) Der Spiegel hängt schief.

5. Die Hütte ist nicht rot an den Ecken, sondern rot mit Kuchen.
a) Sie können keine Pasteten allein essen, Sie müssen auch Roggenbrot essen.
6) Der Fall wird nach den Ergebnissen beurteilt.
c) Ein leckerer Kuchen ist zehn geschmacklose wert.

Logisches Denken entwickeln – wie geht das und warum?

- Warum müssen Sie Logik entwickeln?
- Besonderheiten und Merkmale der Entwicklung des logischen Denkens
- Sechs Axiome der Logik
- Wie entwickelt man logisches Denken?
- Fitness für das Gehirn
- Abschluss

Sie müssen logisches Denken entwickeln, um:

1) Bauen Sie eine Karriere auf.

2) Demonstrieren Sie gute akademische Leistungen.

3) Seien Sie in der Lage, sich im Angesicht von Schwierigkeiten zu schützen.

4) Denken Sie voraus über Ihre Handlungen und vermeiden Sie Fehler.

5) Geben Sie den Übeltätern keine Chance, sich selbst zu schaden.

6) Erledige jeden Job so gut wie möglich und so schnell wie möglich.

7) Haben Sie keine Angst vor Schwierigkeiten.

- Besonderheiten und Merkmale der Entwicklung des logischen Denkens

1) Empirisches Wissen dient als Grundlage für logische Gesetze: Eine bestimmte Person hat eine Situation gebildet, wurde Augenzeuge eines Ereignisses, sah deren Folgen und zog eigene Schlüsse und Schlussfolgerungen. Die Gesetze der Logik werden experimentell gebildet.

2) Logik und logisches Denken ist eine erworbene, nicht angeborene Eigenschaft von Menschen, die eine Person studiert und während ihres gesamten Lebensweges entwickelt.

3) Menschen wollen manchmal unbewusst kein Denken entwickeln und keine kompetenten logischen Schlussfolgerungen ziehen und versuchen, bequemer und einfacher zu denken.

4) Logisches Denken und Denken kann zu einem Werkzeug werden, um unmenschliche Handlungen zu begehen. Die Welt, die die Menschen umgibt, hat zwei entgegengesetzte Seiten: Gut und Böse, positiv und negativ. Daher kann Logik trotz aller Vorteile, die sie einer Person bringt, viel Schaden anrichten. Zynische Berechnungen und Logik stellen Begriffe wie "Selbstaufopferung" und "Liebe zum Nächsten" an letzter Stelle.

5) Die Wissenschaft hat einige Axiome. Eine Abweichung von ihnen ist ein Zeichen für eine psychische Störung.

- Sechs Axiome der Logik

Die Entwicklung und Verbesserung des logischen Denkens ist ohne Kenntnis der logischen Axiome, die der Weltanschauung eines Menschen zugrunde liegen, nicht möglich:

1) Die Unumkehrbarkeit der Zeit. Von Kindheit an werden die Menschen mit den Begriffen "gestern", "morgen", "heute" vertraut, dh sie beginnen den Unterschied zwischen Vergangenheit und Zukunft zu erkennen.

2) Untersuchungsverbindungen, ihre Reihenfolge.
3) Die Unmöglichkeit der Existenz derselben Tatsachen in einem bestimmten Zeitraum: Bei einem positiven Temperaturregime kann das Wasser nicht gefrieren und eine Frau, die ein Kind erwartet, hat keine Möglichkeit, schwanger zu werden.

4) Abzug. Die deduktive Denkweise beruht auf logischen Gesetzen und führt vom Allgemeinen zum Besonderen: Ein heftiger Regenguss ist vorbei, die Bäume sind nass geworden. Die Abzugsmethode gibt eine 99,99% wahre Antwort.

5) Induktion. Diese Folgerung führt vom Allgemeinen zum Besonderen und basiert auf den ähnlichen Eigenschaften verschiedener Objekte und Objekte: Bäume, Straßen und Autos sind nass - es regnet. Die induktive Methode hat 90% Wahrheitsgehalt, da Bäume und andere Gegenstände nicht nur durch Regen nass werden können.

6) Aktionsfolge: Wenn eine Person mehrere aufeinander folgende Aktionen in Etappen ausführt, erhält sie das erwartete und zufriedenstellende Ergebnis.

- Wie entwickelt man logisches Denken?

Jeder von uns hat es gewissermaßen entwickelt – dies wird von der Gesellschaft und ihrer Lebensweise gefordert. Aber für ein besseres Verständnis der Gesetze der Realität und die Fähigkeit, mit ihnen umzugehen, ist es notwendig, die Fähigkeit zu haben, auf einer höheren Ebene logisch zu denken als gewöhnliche Erdbewohner.

Ein gut entwickeltes logisches Denken hilft dabei, mehr Erfolg in Ihrer Arbeit zu erzielen, weniger Fehler in Alltagssituationen zu machen.

Wie lernt man das? Das Gehirn muss wie die Muskeln ständig trainiert werden. Es gibt einen falschen Mythos, dass alle Menschen mit vorgefertigten geistigen Fähigkeiten geboren werden und nicht schlauer oder dümmer werden können, als es ihnen die Natur gegeben hat. Dies ist nicht wahr - durch regelmäßiges Training von Denken und Gedächtnis verbessert ein Mensch ständig seine Leistung, er kann sich bis zum Ende seiner Tage entwickeln. Daher sind regelmäßige Übungen für den Geist und die Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten einer der wichtigsten Helfer auf dem Weg zur Selbstverbesserung.

1) Viel Spaß mit Wert
a) Beginnen Sie mit Logikrätseln für Kinder und Erwachsene - Rätsel, „Finde die 10 Unterschiede“-Übungen, aufmerksamkeitsstarke Rätsel und logische Fehler. Sie sind leicht im Internet zu finden.

b) Spielen Sie mit Freunden Aufmerksamkeits- und Logikspiele.
Es gibt viele solcher Spiele im Internet, Sie müssen nur suchen - und dann werden Ihre Ferien und Wochenenden mit neuer Bedeutung gefüllt.

c) Machen Sie IQ-Tests.
Es ist schwer zu sagen, wie wahr die Internettests dieses Genres sind, aber Sie müssen sich gründlich den Kopf zerbrechen. Neben dem IQ-Test gibt es viele weitere Tests für Denken und Logik. Wenn Sie nichts zu tun haben, legen Sie den Solitär beiseite und ziehen Sie Ihren Gyrus fest.

d) Das Wikium-Projekt wird helfen, logisches Denken zu entwickeln und klüger zu werden.

2) Informieren Sie sich.

a) Nehmen Sie das Studium einer Wissenschaft auf, die Ihnen nahe steht, die Sie aber noch nicht in die Hände bekommen haben. Ob Chemie, Physik oder Geschichte – beim Studium entwickeln Sie gleichzeitig die Fähigkeit, logisch zu denken.

b) Untersuchen Sie Deduktion und Induktion und ihre Formeln. Wenn dir eine Situation, die dir passiert, verwirrend erscheint, übersetze sie in ein Problem und löse es.

c) Lernen Sie vernünftig zu argumentieren. Das nächste Mal, wenn Sie schreien möchten: "Weil ich es gesagt habe!" oder "Oh, alle!" - Versuchen Sie stattdessen, Ihrem Gegner Ihre Position ohne unnötige Emotionen mit Argumenten zu vermitteln. Besonders gut ist die Methode, den Gesprächspartner mit Hilfe indirekter Fragen zum notwendigen Abschluss zu bringen, mit deren Antworten er zustimmt.

- Wissen Sie, dass eine Frau den Erfolg ihres Mannes widerspiegelt?
- Nun ja.
- Das heißt, ein erfolgreicher Mann sollte eine wunderschöne Frau haben.
- Zustimmen.
- Kann eine wunderschöne Frau in einer alten Daunenjacke laufen?
- Ich verstehe, wohin Sie fahren ... Okay, wir kaufen Ihnen einen Pelzmantel.

d) Lesen Sie gute Detektivgeschichten. Sie helfen mit ihrer verworrenen Handlung, das Gehirn zu trainieren und gleichzeitig zu unterhalten. Die besten Vertreter dieses Genres sind Agatha Christie, Arthur Conan Doyle und Boris Akunin.

e) Schach spielen. Hier liegt der Spielraum für die Entwicklung logischer Fähigkeiten. Beim Versuch, alle möglichen Bewegungen des Gegners zu berechnen, entwickelt eine Person die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu sehen. Du magst kein Schach? Spielen Sie Backgammon oder bevorzugen Sie.

3) Lernen Sie, Ihrer Intuition zu vertrauen.
In Wirklichkeit ist Intuition das Ergebnis unbewusster Schlussfolgerungen, wenn eine Person, ohne es zu merken, aus den Informationen der Außenwelt Schlussfolgerungen zieht. Normalerweise sieht es so aus: "Immer wenn ich dieses Gefühl habe, endet es schlecht." Wenn Sie tiefer graben, ist dies nur eine Erinnerung an vergangene Erfahrungen, als Situationen auf ähnliche Weise formuliert wurden. Die zitternde Stimme des Gesprächspartners, seine wechselnden Augen und Versuche, die Aufmerksamkeit des Gegners von der Hauptidee des Gesprächs abzulenken - wir haben längst vergessen, wie sich der Betrüger verhalten hat, bevor er getäuscht hat, aber das Unterbewusstsein erinnert sich an alles perfekt.

- Fitness für das Gehirn

Logisches Denken impliziert die Fähigkeit, Zusammenhänge zwischen Fakten und Phänomenen aufzubauen, das Wichtige vom Sekundären zu trennen, Prioritäten setzen zu können. Genau das braucht jeder, um erfolgreich zu arbeiten und mit anderen zusammenzuleben.

Aber wie kann man logisches Denken entwickeln und verbessern? Erinnern wir uns daran, wann sich logisches Denken bei Kindern entwickelt.

Anfangs, im Vorschulalter, ist es für Kinder "in ihren Köpfen" schwierig, zu analysieren, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Visuell-figuratives Denken bei Kindern ist die Grundlage des logischen Denkens, und hier sind verschiedene Spiele zur Entwicklung der Logik sehr wichtig: Außerdem ordnen Sie die Bilder der darauf dargestellten Ereignisse zeitlich auf welcher Grundlage sie ähnlich sind.

Durch das Erlernen der Welt und das Spielen entwickeln Kinder nach und nach Logik in sich selbst und wissen bereits im mittleren Schulalter, wie man logische Schlussfolgerungen zieht. Aber im Erwachsenenalter kann das logische Denken aufgrund von Stress und einem großen Informationsfluss abnehmen, und dann werden Spiele von brainapps.ru zur Rettung kommen - nur 5 Minuten Online-Spiele pro Tag helfen Ihnen, Logik und Denken zu entwickeln . Der Vorteil der Seite ist die Möglichkeit, Ihre Leistungen mit der Vorperiode oder mit der Leistung anderer Projektbeteiligter zu vergleichen.

Das Arsenal der Website umfasst die folgenden Spiele:

1) Vergleich von Objekten
2) Visuelle Geometrie 360 ​​Grad
3) Mathematische Vergleiche

Sie bieten die Möglichkeit, das logische Denken zu verbessern und. Sie sind sowohl für Kinder als auch für Erwachsene geeignet, und die speziellen Algorithmen unserer Website bieten Ihnen ein tägliches Programm, das auf Ihren bisherigen Spiel- und Übungserfahrungen basiert.

- Abschluss

Wenn Sie schnell denken und lernen möchten, in der scheinbar schwierigsten Situation Entscheidungen zu treffen, müssen Sie nur Ihr logisches Denken trainieren. Heutzutage ist das Internet voller kostenpflichtiger und kostenloser Ressourcen mit Logikspielen und Rätseln. Wählen Sie eine aus und beginnen Sie noch heute mit dem Training Ihres Gehirns.

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Errate das Rätsel: das Haus eines reichen Beamten und eines armen Kolchosbauern brennt. Wessen Haus wird die Polizei zuerst löschen?

Hast du nicht erraten? Dann ist der Artikel, wie Sie als Erwachsener logisches Denken entwickeln, genau das Richtige für Sie.

Was ist Logik

Logik ist die intellektuelle Aktivität des Gehirns, die das angesammelte Wissen und seine korrekte Formulierung widerspiegelt. aus gesellschaftlicher Sicht.

Logisches Denken wird von Kindesbeinen an vermittelt. Kreativen Menschen fällt es jedoch schwer, ein einheitliches Ausdrucksmuster zu akzeptieren. So sind Kinder, deren Eltern der Entwicklung der musikalischen, künstlerischen und tänzerischen Fähigkeiten im Erwachsenenalter mehr Aufmerksamkeit schenkten, bei der Lösung von Problemen, die einer eingehenden Analyse bedürfen, völlig hilflos.

Bücher zur Entwicklung der Logik bei Erwachsenen

Logik zu entwickeln, Bücher herunterzuladen oder zu kaufen, in denen es neben dem theoretischen Teil auch Aufgaben für die schnelle Auffassungsgabe gibt. Sie helfen Ihnen, die richtige Denkweise zu entwickeln.

• „Ich will der Klügste sein! 300 Aufgaben: Logik, Kreativität“, Phillips Charles. Das Buch wird ein hervorragender Führer in die Welt des anderen Denkens für Menschen über 25 Jahre. Es enthält dreihundert Aufgaben, die in thematische Gruppen unterteilt sind. Am Ende jeder Gruppe erzählt der Autor, wie man das im Leben gewonnene Wissen anwenden kann und lädt zur allgemeinen Reflexion ein.
• Die Logik des Sinns, Deleuze Gilles. Der Autor ist Philosoph. Er ändert jedoch den Wissenschaftsbegriff und schlägt vor, rationales logisches Denken mit Sinnlichkeit zu verbinden. Jedes Beispiel in dem Buch ist ein Ereignis, das in intensiver Sprache geschrieben ist und die übliche Reihenfolge umgeht. Das Buch ist ziemlich schwer zu verstehen, daher empfehlen wir, es nach einigen Monaten Unterricht über die Entwicklung der Logik zu lesen.
• "Logik. Eine grafische Anleitung, Crian Dan. Ein helles und farbenfrohes Nachschlagewerk, das Philosophie, Logik und Wissenschaft vereint. Auf den Seiten des Buches analysieren Sie die Ideen von Platon und Aristoteles, lesen über den Nazi-Code "Enigma" und den Begründer der Theorie der künstlichen Intelligenz.
• "Heraklit. Der Beginn des westlichen Denkens. Logik. Die Lehre des Heraklit über den Logos“, Heidegger Martin. Ein erstaunliches Buch über die Lehren des Philosophen des antiken Griechenlands. Sie erfahren, wie die Logik geboren wurde und in welcher Form sie bis in unsere Tage gekommen ist. Das Buch ist ein hervorragender Simulator für den Aufbau von Ursache-Wirkungs-Beziehungen: Sie können die Essenz der Logik von Objekten und Phänomenen mit modernen Denkweisen verbinden.

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Video zur Entwicklung von Logik

Damit Sie sich umfassend entwickeln können, haben wir drei Videos ausgewählt. Befolgen Sie die Ratschläge des Referenten, um das Beste aus Ihrem Material herauszuholen.

Wie man logisches Denken für einen Erwachsenen mit Rätseln trainiert: Anleitung

Wir sagen Ihnen, wie Sie das Gehirn richtig auf die Lösung und Entwicklung der Logik vorbereiten:

1. Nehmen Sie an einem Kurs teil, um Logik zu entwickeln innerhalb eines Monats. Trinken Sie gleichzeitig Glycine D. Dies ist ein aktives Nahrungsergänzungsmittel, das das Gehirn erschüttert und Ihnen ermöglicht, sich auf den Text oder das Video zu konzentrieren.
2. Bleibe allein in einem raum, aber keine absolute Stille zulassen. Es stört die Konzentration auf die Aufgabe sowie laute Geräusche. Bevorzugen Sie leise Musik, das gemessene Ticken einer Uhr oder gedämpfte Geräusche von der Straße als Hintergrund.
3. Konzentrieren Sie sich auf die Aufgabe. Lesen und analysieren Sie jede Bedingung. Danach wird klar, dass die Antwort an der Oberfläche liegt. Kehren wir zum Problem am Anfang des Artikels zurück - die richtige Antwort ist die von niemandem. Die Polizei löscht kein Feuer.
4. Senden Sie die Aufgabe visuell bis Sie die Bedingungen des Problems richtig erfüllen können. Zum Beispiel machen Erwachsene in einem Kinderrätsel über Schildkröten oft einen Fehler: „Es gibt 4 Schildkröten im Aquarium. Jede Schildkröte sitzt in der Ecke und sieht 3 Schildkröten. Wie viele Schildkröten sind im Aquarium?" Der Visualisierungsfehler besteht darin, dass sich ein Erwachsener in jeder Ecke des Aquariums drei Schildkröten vorstellt, was bedeutet, dass er 4 * 3 multipliziert. Wenn man die Bedingungen analysiert, wird jedoch klar, dass es nur 4 Schildkröten gibt - jede sieht eine in den verbleibenden drei Ecken.
5. Trainieren Sie mindestens 20 Minuten.

Wenn Sie Probleme mit Logik und Einfallsreichtum lösen, fahren Sie sich nicht in eine Schublade. Lassen Sie Ihrer Fantasie freien Lauf, denken Sie über den Tellerrand hinaus.

Der Begriff "Logik" stammt aus dem antiken Griechenland und bedeutet wörtlich "die Kunst des Denkens". Damals wurde eine Person zum ersten Mal von logischen Spielen angezogen, und sie begann, philosophische Theorien auf der Grundlage logischer Schlussfolgerungen zu beweisen. Logisches Denken wird einem Menschen nicht bei der Geburt mitgegeben, sondern entwickelt sich als Persönlichkeitsmerkmal. Der Mensch ist ein soziales Wesen, und unsere Gesellschaft hat alle Voraussetzungen geschaffen, um den Einfluss der Logik auf die ablaufenden Prozesse zu reduzieren. Hätte die Logik mehr Gewicht und die Menschheit würde sich ehrgeizige Ziele setzen, würden alle Kriege der Welt aufhören, die Zahl der Leidenden und der Armen sinken. Das Paradox der Logik ist, dass sie trotz formalisierter Gesetze vielschichtig ist, fast jeder für sich selbst Schlupflöcher finden und sein Verhalten rechtfertigen kann.

Die Entwicklung der Logik bei Erwachsenen - warum wird sie benötigt?

Auf den Seiten unseres Blogs oder des BrainApps-Projekts waren oft Aufrufe zur Entwicklung von Logik zu sehen, aber wie geht das richtig und effizient? Es lohnt sich, mit dem Verständnis zu beginnen, dass Logik nicht nur eine Wissenschaft, sondern auch ein Denksystem ist. Wenn Sie lernen, die richtigen Schlüsse zu ziehen, das Wesentliche der Dinge zu verstehen, können Sie viel mehr erreichen.

Logik entwickelt empirisch, was "empirisch" bedeutet. Aus diesem Grund kann ein Mensch, der die Werke von Aristoteles und Herodot noch nie gelesen hat, mit den allgemein anerkannten Gesetzen der Logik operieren. Jeden Tag werden wir Zeugen von Ereignissen, ziehen unsere Schlussfolgerungen, erfahren die Meinungen anderer Menschen. Als Ergebnis der häufigen Wiederholung des Zyklus von "Ursache und Wirkung".

Es gibt bestimmte logische Axiome, die die Grundlage für das Denken jeder entwickelten Person sind:

• Die Zeit ist ein gerichteter, linearer und irreversibler Vektor. Bereits in jungen Jahren werden den Kindern die Begriffe „Gestern“, „Heute“ und „Morgen“ vermittelt. Basierend auf dem Verständnis dieser elementaren logischen Axiome wird der Begriff der Vergangenheit, Zukunft und Gegenwart gebildet.
• Ursache-Wirkung ist ein weiteres logisches Axiom, das Kinder unter einem Jahr lernen.
• Das Konzept von weniger und mehr wird von Kindern im Vorschulalter gelernt.
• Nachbarschaft von Konzepten und ihre Austauschbarkeit. Zum Beispiel kann eine Person nicht gleichzeitig schlafen und wach sein, krank und gesund sein und so weiter.
• Die induktive Methode der Logik ist die Schlußfolgerung vom Besonderen auf das Allgemeine, die deduktive Methode die Schlußfolgerung vom Allgemeinen auf das Besondere, mit einem obligatorischen Vorbehalt der logischen Gesetze. Ein Beispiel für den Abzug - der Herbst kam - das Laub wurde gelb und fiel ab. Ein Beispiel für Induktion - das Laub wurde gelb und opal, der Sommer ist vorbei, daher ist der Herbst gekommen.
• Eine Folge von Aktionen, um ein bestimmtes erwartetes Ergebnis zu erzielen (mit anderen Worten, ein Algorithmus).

Nur wer diese logischen Axiome beherrscht, kann logisches Denken entwickelt haben.

Warum brauchen unlogische Menschen Logik?

Niemand mag Menschen, die nur nach Logik leben. Dies sind normalerweise gleichgültige Egoisten, die solche Emotionen und Gefühle wie Liebe und Barmherzigkeit nicht akzeptieren. Kalte Berechnungen und Schachanalysen aller Züge im Voraus geben keine Garantien, denn logische Gesetze haben ihre eigenen Fehler. Oft hört man: „Hier ist die Logik machtlos“, wenn zum Beispiel ein Mensch, der an einer unheilbaren Krankheit leidet, ein neues Leben beginnt oder ein Paar trotz schrecklicher Diagnosen ein Baby bekommt.

Wenn man philosophisch denkt und sich für einen Moment eine logische Welt vorstellt, dann wäre darin höchstwahrscheinlich kein Platz für Krebspatienten, Bettler und Nichterwerbstätige. Wenn eine Person der Gesellschaft keinen Nutzen bringt, würde sie einfach zerstört. Deshalb ist alles in Maßen notwendig. Logik ist nicht die einzige Unterstützung für eine Person. Dazu kommen Emotionen und Gefühle, aber die Entwicklung der Logik schadet nie, vor allem, wenn Sie lernen möchten, effektiv zu denken.

Wie entwickelt man Logik bei einem Erwachsenen?

Wenn in der Kindheit der Entwicklung des logischen Denkens nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt wurde, kann eine Person im Erwachsenenalter Schwierigkeiten haben, Entscheidungen zu treffen, zu argumentieren sowie Probleme bei der Bestimmung von Ursache und Wirkung zu haben. Menschen mit ausgeprägtem logischem Denken sind erfolgreicher im Leben, machen weniger Fehler und fühlen sich selbstbewusster.

1. Versuchen Sie, logische Vergleichsprobleme zu lösen. Auf der Seite finden Sie Spiele zur Entwicklung der Aufmerksamkeit, Übungen wie "Zahlen vergleichen".
2. Stellen Sie sicher, dass Sie mit Ihren Freunden konkurrieren und gemeinsame Spiele spielen, um Logik und Aufmerksamkeit zu entwickeln. Anstelle der üblichen Unterhaltung oder des Gehens, versuchen Sie, eine freundliche Party zu veranstalten, bei der Sie in Gedankenspielen miteinander konkurrieren. Solch ein origineller Zeitvertreib eignet sich sowohl für eine laute Gesellschaft als auch für zwei verliebte Menschen.
3. Überprüfen Sie von Zeit zu Zeit Ihren IQ, um die Ergebnisse Ihres Trainings zu visualisieren.
4. Übersetzen Sie jedes alltägliche Problem in ein logisches Problem und versuchen Sie es mit deduktiven und induktiven Methoden zu lösen.
5. Versuchen Sie im Streit mit Menschen, Ihren Standpunkt mit logischen Argumenten zu beweisen. Üben Sie, indirekte Fragen an den Gesprächspartner zu formulieren, um Schlussfolgerungen zu ziehen.
6. Lesen Sie noch einmal die guten alten Detektive. Arthur Conan Doyle und Agatha Christie sind ausgezeichnete Autoren, die es geschafft haben, den Lesern auf interessante Weise logische Techniken beizubringen.
7. Spiele, die die logische Komponente des Denkens entwickeln, sind Schach, Vorliebe und Backgammon. Mit diesen Brettspielen können Sie Ihre Freizeit abwechslungsreich gestalten.

Unser Team besteht aus Psychologen und den besten Experten für Game Design. Wir empfehlen dringend, nicht nur die Logik, sondern auch andere Komponenten der intellektuellen Fähigkeiten regelmäßig zu entwickeln. Übrigens enthalten viele IQ-Testfragen logische Aufgaben. Wenn Sie also klüger sein wollen, müssen Sie trainieren. Die Hauptregel für die Entwicklung der Logik sind reguläre Klassen. Unser Service hilft, diese mit Nutzen durchzuführen, sowie visuelle Ergebnisse in Ihrem persönlichen Konto und dem empfohlenen Programm zu erhalten.