Obrazovni sistem: pojam i elementi. Nivoi obrazovanja u Rusiji. Nivoi stručnog obrazovanja

Koncept "obrazovnog sistema"

Bez obzira na stepen ekonomskog razvoja, vjerske stavove, političku strukturu, u svakoj državi prioritetni zadatak je stvaranje uslova za skladan i sveobuhvatan razvoj njenih građana. Odgovornost za realizaciju ovog zadatka je dodijeljena obrazovnom sistemu koji postoji u ovoj državi.

Pod obrazovnim sistemom se najčešće podrazumijeva društvena institucija posebno razvijena od strane društva, koju karakterizira organizirani sistem veza i društvenih normi koje odgovaraju datom konkretnom društvu, njegovim potrebama i zahtjevima koje nameće socijaliziranom pojedincu. Ali da biste dublje razumjeli šta je obrazovni sistem, prvo morate analizirati svaku komponentu ovog složenog i prostranog koncepta.

Treba krenuti od onoga što se u pedagoškoj nauci podrazumijeva pod obrazovanjem. U užem smislu riječi, obrazovanje je proces asimilacije znanja, učenja i prosvjetljenja. U širem smislu, obrazovanje se posmatra kao posebna sfera društvenog života, koja stvara i spoljašnje i unutrašnje uslove neophodne za harmoničan razvoj pojedinca u procesu asimilacije kulturnih vrednosti, normi, modela ponašanja itd. -obrazovanje, razvoj i socijalizacija. Dakle, možemo reći da je obrazovanje višeslojni prostor, koji je osmišljen da stvori uslove za razvoj i samorazvoj pojedinca.

Analizirajući pojam „obrazovanja“, vrijedi se osvrnuti na definiciju koja je usvojena na XX sjednici Generalne konferencije UNESCO-a: „Obrazovanje je proces i rezultat unapređenja sposobnosti i ponašanja pojedinca, kao rezultat kojom postiže društvenu zrelost i individualni rast." Osim toga, obrazovanje treba shvatiti i kao formiranje duhovne slike osobe koja se događa pod utjecajem moralnih i duhovnih vrijednosti koje su prihvaćene i standardne u ovom konkretnom društvu. To je i proces odgoja, samoobrazovanja i ličnog usavršavanja, u kojem nije važan toliko obim znanja, vještina i sposobnosti koje je osoba stekla i stekla, već vješto spajanje istih sa ličnim kvalitetima. i sposobnosti da samostalno raspolažu svojim znanjem, usmjeravajući svoje aktivnosti ka stalnom samorazvoju i samousavršavanju.

Što se tiče sistema, to je skup nekih elemenata ili komponenti koji su međusobno u određenim odnosima i vezama, usled čega se formira određeni integritet, jedinstvo. Zato se, posmatrajući obrazovanje sa stanovišta društvenog sistema, najčešće daje sljedeća definicija: „mreža obrazovnih institucija zemlje, odnosno predškolskih obrazovnih ustanova, osnovnih i srednjih, srednjih specijaliziranih, viših i postdiplomskih ustanova, kao i kao i van škole“. Obrazovni sistem se najčešće shvata kao model koji objedinjuje institucionalne strukture (predškolske ustanove, škole, univerziteti, fakulteti i dr.), čija je osnovna svrha stvaranje optimalnih uslova za podučavanje učenika i njihovo podučavanje, kao aktivnu aktivnost. subjekata obrazovnog procesa.

Definicija

Dakle, obrazovni sistem je struktura obrazovnih institucija koje postoje na nacionalnom nivou. Ovaj sistem obuhvata jaslice, vrtiće, ustanove osnovnog i opšteg obrazovanja, specijalizovane i stručne škole, više škole i tehničke škole, vanškolske ustanove i visokoškolske ustanove. Obrazovni sistem često uključuje i razne obrazovne institucije za odrasle (poslijediplomsko obrazovanje, obrazovanje odraslih) i kulturno obrazovne ustanove.

Obrazovni sistem se zasniva na:

predškolsko obrazovanje (jaslice, vrtići);
osnovno (ili osnovno) obrazovanje, čije trajanje u različitim zemljama varira od 5 do 9 godina (kod nas ova faza odgovara devetogodišnjoj osnovnoj školi);
srednje obrazovanje koje daju škole sa 4-6 godina učenja;
visoko obrazovanje (univerziteti, instituti, akademije, više tehničke škole, neki fakulteti, itd.), trajanje studija je 4-6 godina, ponekad 7 godina.

Karakteristike obrazovnog sistema

Obrazovni sistem zauzima centralno mjesto u pedagoškom procesu, jer ne samo da obezbjeđuje prenošenje formalnog znanja o okolnoj stvarnosti i zakonima, pravilima i obrascima koji postoje u svijetu koji ga okružuje, već ima značajan uticaj na razvoj i formiranje ličnosti osobe. Zato je glavni obrazovni sistem regulacija i usmjeravanje komunikacije, aktivnosti i interakcije svih subjekata obrazovnog procesa za promicanje takvih ličnih kvaliteta i svojstava koja su neophodna za samoostvarenje svake osobe u ovoj određenoj fazi kulturnog procesa. i istorijski razvoj države i društva u cjelini.

Svaki obrazovni sistem, bez obzira kada je postojao i u kojoj zemlji, doživio je neke transformacije. Ali na razvoj obrazovnog sistema, pa i naše zemlje, uvijek utiču određeni faktori, a to su:

postojeći nivo razvoja društvene proizvodnje i unapređenje njenih naučnih i tehničkih osnova, što uzrokuje povećanje zahteva za osposobljavanjem (opšteobrazovnih i specijalizovanih) budućih stručnjaka i odgovarajući nivo razvoja (materijalno-tehnička baza, pedagoško iskustvo itd.) obrazovnih institucija zemlje. Dakle, u zemljama u kojima je viši stepen ekonomskog i tehničkog razvoja, mreža specijalizovanih obrazovnih institucija je veća, a sve više i više novih, poboljšanih tipova obrazovnih institucija se pojavljuje;
državnu politiku u oblasti obrazovanja koja ima direktan uticaj na razvoj svih vrsta obrazovnih institucija u zemlji i na posebnosti njihovog funkcionisanja, kao i na interese različitih klasa;
istorijsko iskustvo, nacionalne i etničke karakteristike koje se ogledaju u oblasti javnog obrazovanja;
pedagoške faktore, među kojima valja istaknuti rani odgoj djece, za koje su stvorene predškolske obrazovne ustanove (u početku je to bilo neophodno da bi se žene oslobodile muke oko brige o djeci tokom radnog vremena, kako bi se aktivno bavile učešće u društveno korisnom radu); stručno osposobljavanje, za pripremu mladih za buduće profesionalne aktivnosti.

Svaki obrazovni sistem ima strukturu u kojoj se mogu izdvojiti 3 velika dijela (vidi dijagram 1).

Šema 1. Sekcije u strukturi obrazovnog sistema

Strukturne komponente obrazovnog sistema prikazane na dijagramu su glavne, ali ako se ne uzmu u obzir specijalno, stručno i dodatno obrazovanje, integritet cjeloživotnog obrazovanja bi bio uništen. Zbog toga u strukturu obrazovanja ulaze i vanškolske obrazovne ustanove i postdiplomsko obrazovanje.

Takođe treba napomenuti da je obrazovni sistem koncipiran tako da stvara optimalne uslove za pripremu mladih za rad, adekvatnu percepciju okolne stvarnosti, društva i unutrašnjeg života države, zbog čega obrazovni sistem uključuje i:

obrazovne organizacije;
državne obrazovne standarde i planove koji koordiniraju aktivnosti obrazovnih ustanova;
upravna tijela.

Što se tiče postojećih sistema upravljanja obrazovanjem, danas postoje tri: centralizovani, decentralizovani i mešoviti. Ovi sistemi upravljanja obrazovanjem su detaljnije opisani u tabeli 1.

Tabela 1

Struktura obrazovnog sistema Rusije

Savremeni obrazovni sistem u Rusiji predstavljen je skupom komponenti koje međusobno djeluju, uključujući:

uzastopni obrazovni programi (različitih nivoa, vrsta i smjerova);
savezni državni standardi i zahtjevi;
mreža obrazovnih institucija koje implementiraju navedene standarde, zahtjeve i programe, kao i naučne organizacije;
lica koja se bave nastavnom djelatnošću, roditelji, učenici, zakonski zastupnici maloljetnika i dr.;
organizacije koje pružaju obrazovne aktivnosti;
organizacije koje prate primjenu državnih standarda, zahtjeva, planova i ocjenjuju kvalitet obrazovanja;
organi koji vrše upravljanje u oblasti obrazovanja, kao i institucije i organizacije koje su im podređene (savjetodavna tijela, savjetodavna i dr.);
udruženja pravnih lica, kao i javna i državno-javna udruženja koja obavljaju delatnost u oblasti obrazovanja.

Danas se ruski obrazovni sistem s pravom smatra jednim od najboljih na svijetu (uvršten je u vodeću grupu svjetskih obrazovnih sistema i nije napuštao 10 najboljih svjetskih u protekle dvije decenije). Treba napomenuti da ako se ranije obrazovni sistem Rusije sastojao samo od obrazovnih institucija državnog tipa, danas uključuje i privatne i korporativne institucije.

Obrazovni sistem u Rusiji predstavlja opšte, stručno, dodatno i stručno obrazovanje, koje obezbeđuje mogućnost ostvarivanja prava čoveka na obrazovanje tokom celog života, odnosno na kontinuirano obrazovanje. Detaljnije informacije o vrstama i nivoima obrazovanja u Rusiji prikazane su u tabeli 2.

tabela 2

Obrazovni sistem uključuje:

1) savezni državni obrazovni standardi i zahtjevi savezne države, obrazovni standardi, obrazovni programi različitih vrsta, nivoa i (ili) usmjerenja;
2) organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću, nastavno osoblje, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;
3) savezni državni organi i državni organi konstitutivnih subjekata Ruske Federacije, koji vrše državnu upravu u oblasti obrazovanja, i organi lokalne samouprave koji vrše kontrolu u oblasti obrazovanja, konsultativni, savjetodavni i drugi organi koje oni formiraju;
4) organizacije koje vrše obrazovno-vaspitni rad, ocjenjuju kvalitet obrazovanja;
5) udruženja pravnih lica, poslodavaca i njihova udruženja, javna udruženja koja obavljaju delatnost u oblasti obrazovanja.

Kontinuirano dopunjavanje, usavršavanje znanja, sticanje i razumijevanje novih informacija, razvoj novih vještina i sposobnosti postaju najvažniji preduvjeti za povećanje intelektualnog nivoa osobe, njegovog životnog standarda, hitna potreba svakog specijaliste. Obrazovni sistem obuhvata više faza, koje su po prirodi diskretne, ali je zbog kontinuiteta osiguran njegov kontinuitet.

Kontinuitet omogućava osobi da nesmetano prelazi iz jedne faze razvoja u drugu, sa jednog na drugi, viši nivo obrazovanja.

Prema Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju", rusko obrazovanje je kontinuirani sistem uzastopnih nivoa, na svakom od kojih rade državne, nedržavne, opštinske obrazovne ustanove različitih vrsta i tipova:

· Predškolska ustanova;
· Opšte obrazovanje (osnovno opšte, osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje);
· Osnovno stručno obrazovanje;
· Srednje stručno obrazovanje;
· Visoko stručno obrazovanje;
· Poslijediplomsko stručno obrazovanje;
· Dodatno obrazovanje odraslih;
· Dodatno obrazovanje djece;
· Za siročad i djecu bez roditeljskog staranja (zakonski zastupnici);
· Specijalni (popravni) (za studente, učenike sa smetnjama u razvoju);
· Druge institucije koje sprovode obrazovni proces.

Predškolsko obrazovanje(jaslice, vrtić). Ovo nije obavezno i obično se odnosi na djecu od 1 do 6-7 godina.

Sveobuhvatne škole... Obrazovanje od 7 do 18 godina. Postoje različite vrste škola, uključujući i specijalne škole sa detaljnim izučavanjem pojedinih predmeta i za podučavanje djece sa smetnjama u razvoju.

· Osnovno obrazovanje(1-4 razred) obično čini dio srednjeg obrazovanja, sa izuzetkom malih sela i udaljenih područja. Osnovna škola ili prvi stepen opšte srednje škole obuhvata 4 godine, većina djece u školu polazi sa 6 ili 7 godina.
· Osnovno opšte obrazovanje (5 - 9. razred)... Sa 10 godina djeca završavaju osnovnu školu, prelaze u srednju, gdje uče još 5 godina. Nakon završetka 9. razreda, izdaje im se svedočanstvo o opštem srednjem obrazovanju. Uz to se mogu prijaviti za upis u 10. razred škole (licej ili gimnazija) ili upisati, na primjer, tehničku školu.
· Završeno opšte obrazovanje (10 - 11. razred)... Nakon školovanja još dvije godine u školi (licej ili gimnazija), djeca polažu završne ispite, nakon čega dobijaju uvjerenje o završenom srednjem obrazovanju.

Stručno obrazovanje... Stručno obrazovanje predstavljaju obrazovne ustanove osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja.

· Početno stručno obrazovanje... Takvo obrazovanje se može steći u stručnim školama ili drugim ustanovama osnovnog stručnog obrazovanja nakon završetka 9. ili 11. razreda.
· Srednje stručno obrazovanje... Institucije srednjeg stručnog obrazovanja uključuju različite tehničke škole, fakultete. Tamo se primaju nakon 9. i 11. razreda.
· Visoko stručno obrazovanje.

Visoko obrazovanje predstavljaju univerziteti, akademije i visoke institucije. Prema federalnom zakonu od 22. avgusta 1996. godine, br. 125-FZ "O visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju" u Ruskoj Federaciji, osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: univerzitet, akademija, institut. Diplomci ovih obrazovnih institucija dobijaju ili diplomu specijalista(rok studija - 5 godina), ili diploma neženja(4 godine) ili master's(6 godina). Visoko obrazovanje smatra se nepotpunim ako je period studiranja najmanje 2 godine.

Sistem poslijediplomskog obrazovanja: postdiplomske i doktorske studije.

Obrazovne ustanove mogu biti plaćene ili besplatne, komercijalne ili nekomercijalne. Mogu sklapati sporazume jedni s drugima, udružuju se u obrazovne komplekse (vrtić - osnovna škola, licej-koledž-univerzitet) i obrazovna i naučno-proizvodna udruženja (udruženja) uz učešće naučnih, industrijskih i drugih institucija i organizacija. Obrazovanje se može steći u hodu i na poslu, u vidu porodičnog (kućnog) obrazovanja, kao i eksternih studija.

Predškolsko obrazovanje u Rusiji je namijenjen za osiguravanje intelektualnog, ličnog i fizičkog razvoja djeteta od jedne do 7 godina, jačanje njegovog mentalnog zdravlja, razvoj individualnih sposobnosti i neophodnu korekciju smetnji u razvoju.

Predškolsko vaspitanje i obrazovanje se odvija:

U ustanovama predškolskog vaspitanja i obrazovanja
U ustanovama opšteg obrazovanja (predškolske)
U ustanovama dodatnog obrazovanja djece (centri i udruženja za rani razvoj djeteta)
· Kod kuće u porodici.

Regulatorne i pravne aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova Ruske Federacije uređene su Modelom pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja, njegove obrazovne ustanove su dizajnirane da zadovolje potrebe stanovništva, porodica sa predškolskom decom, u obrazovnim uslugama. Ovo je naglašeno u Konceptu predškolskog vaspitanja i obrazovanja, proklamovanom u Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“ i Modelu pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Predškolske obrazovne ustanove su identifikovane kao samostalna vrsta vaspitno-obrazovnih ustanova i utvrđena je mogućnost njihove vrste. Obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja izdvaja se kao samostalan obrazovni program iz opštih obrazovnih programa. Istovremeno, obrazovni programi predškolskog i osnovnog opšteg obrazovanja su sukcesivni. Predškolske ustanove u Rusiji karakteriziraju multifunkcionalnost, raznolikost, sloboda u izboru prioritetnog pravca obrazovnog procesa, korištenjem obrazovnih programa.

Od početka 2005. godine, ruski vrtići po prvi put u 85 godina postojanja kao državne institucije izgubili su sredstva iz saveznog budžeta. Njihovo održavanje je sada u potpunosti povjereno lokalnim vlastima. Opštine imaju ograničen prostor za manevrisanje između budžetskih deficita i platežne sposobnosti roditelja.

Od 1. januara 2007. godine, u okviru mjera za poboljšanje demografske situacije, roditelji čija djeca pohađaju državne i opštinske vrtiće počeli su da primaju takvu naknadu. Naknade u državnim i opštinskim ustanovama obračunavaju se na sljedeći način: 20% naknade za izdržavanje za prvo dijete, 50% za drugo dijete i 70% za treće i narednu djecu. Visina naknade utvrđuje se na osnovu stvarno plaćenog iznosa od strane roditelja za izdržavanje djeteta u ovim ustanovama.

Ekonomske poteškoće u zemlji izazvale su niz negativnih procesa u funkcionisanju sistema predškolskih obrazovnih ustanova. U Rusiji sada više od trećine mladih porodica sa djetetom nije osigurano predškolskim ustanovama. Roditeljima su povjerene funkcije prvih učitelja i dužnost postavljanja temelja za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove ličnosti u ranom djetinjstvu.

Nemoguće je ne spomenuti problem kao što su niske plate radnika u predškolskom obrazovanju, što zauzvrat postaje prepreka privlačenju mladih stručnjaka u ovu oblast.

Srednja škola - obrazovna ustanova čiji je cilj da studentima pruži sistematizovana znanja o osnovama nauke, kao i odgovarajuće veštine i sposobnosti neophodne za dalje stručno usavršavanje i visoko obrazovanje. Obrazovne ustanove koje pružaju opšte srednje obrazovanje obuhvataju opšteobrazovne škole, liceje i gimnazije, obrazovanje u njima traje 11 godina. Obično ljudi stupaju u opšteobrazovnu ustanovu sa 6 ili 7 godina; diplomira sa 17 ili 18 godina.

Akademska godina počinje 1. septembra i završava se krajem maja ili juna. Postoje dva glavna načina podjele školske godine.

Podjela na četiri četvrtine... Između svakog tromjesečja postoje praznici („ljeto“, „jesen“, „zima“ i „proljeće“).
Podjela na tri trimestar... Trimestri su podijeljeni u 5 blokova sa sedmičnom pauzom između njih i ljetnim raspustom između 3. i 1. trimestra.

Na kraju svakog tromjesečja ili trimestra daje se konačna ocjena za sve predmete koji se izučavaju, a na kraju svake godine godišnja ocjena. U slučaju nezadovoljavajućih godišnjih ocjena student može biti ostavljen za drugu godinu.

Na kraju posljednjeg razreda, kao i na kraju 9. razreda, učenici polažu ispite iz predmeta. Na osnovu rezultata ovih ispita i godišnjih ocjena daju se ocjene u uvjerenju o zrelosti. Za predmete za koje nema ispita, u svedočanstvo se upisuje godišnja ocena.

Većina škola ima 6-dnevnu radnu sedmicu (slobodan dan - nedjelja), 4-7 časova dnevno. Po takvom sistemu prihvataju se časovi od 45 minuta. Moguće je i učenje 5 dana u nedelji, ali sa većim brojem časova (do 9), ili sa većim brojem kraćih časova (po 35-40 minuta). Časovi su razdvojeni pauzama od 10-20 minuta. Pored nastave na časovima, učenici rade svoje domaće zadatke (za mlađe učenike domaći ne mogu biti po nahođenju nastavnika).

Obrazovanje do 9. razreda je obavezno, obrazovanje do 10. i 11. razreda nije obavezno za svu djecu. Nakon 9. razreda maturant dobija svedočanstvo o osnovnom srednjem obrazovanju i može nastaviti školovanje u stručnoj obrazovnoj ustanovi (stručna škola, stručni liceji), gde je, između ostalog, moguće završiti i kompletan program srednjeg obrazovanja. , ili u srednju specijalnu (tehničku školu, fakultet, više škola: medicinske, pedagoške), gdje može steći srednje specijalizovano obrazovanje i kvalifikacije, po pravilu, tehničar ili mlađi inženjer, ili čak odmah početi raditi. Po završetku 11. razreda učenik dobija svedočanstvo o završenom srednjem obrazovanju – svedočanstvo o završenom opštem obrazovanju. Za upis na visokoškolsku ustanovu obično je potrebno završeno srednje obrazovanje: svedočanstvo o srednjoj školi, ili dokument o završenoj srednjoj stručnoj školi, ili diploma tehničke škole, kao i rezultat Jedinstvenog državnog ispita (Jedinstveni Državni ispit).

Od 2009. godine Jedinstveni državni ispit je stekao status obaveznog i jedini je oblik državne (završne) ovjere maturanata.

U sistemu opšteg obrazovanja mogu postojati i specijalizirane srednje škole ili izdvojena odeljenja (predprofilna i profilna): sa detaljnim izučavanjem niza predmeta - stranog jezika, fizike i matematike, hemije, inženjerstva, biologije itd. specijalizacija. U posljednje vrijeme razvija se mreža redovnih škola u kojima djeca ne samo da dobijaju opšte obrazovanje, već se sa njima obavlja veliki obim vannastavnog rada, postoje kružoci, sekcije i druga udruženja dodatnog obrazovanja djece. Škola ima pravo pružati dodatne obrazovne usluge učeniku samo u slučaju zaključenja Ugovora o pružanju dodatnih obrazovnih usluga sa njegovim roditeljima (zakonskim zastupnicima), od trenutka zaključenja takvog ugovora i za period njenog važenja. Dodatne obrazovne usluge pružaju se iznad i ne mogu se pružiti u zamjenu za ili u okviru glavne djelatnosti.

Pored opšteobrazovnih škola u Rusiji postoje i ustanove dodatnog obrazovanja dece – muzičke, likovne, sportske i dr., koje ne rešavaju probleme opšteg obrazovanja, već su usmerene na ciljeve razvoja dečijeg kreativnog potencijala, njihov izbor životnog samoodređenja i profesije.

Stručno obrazovanje realizuje stručne obrazovne programe osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja:

· početno stručno obrazovanje ima za cilj osposobljavanje kvalifikovanih radnika u svim glavnim oblastima društveno korisnih delatnosti na bazi osnovnog opšteg obrazovanja. Za određena zanimanja može se zasnivati na srednjem (potpunom) opštem obrazovanju. Može se dobiti u stručnim i drugim školama;
· srednje stručno obrazovanje (SVE) - ima za cilj osposobljavanje stručnjaka srednjeg nivoa, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na osnovu osnovnog opšteg, srednjeg (potpunog) opšteg ili osnovnog stručnog obrazovanja.

Osnivaju se sljedeće vrste srednjih specijalizovanih obrazovnih ustanova:

a) tehnička škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke;
b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja višeg osposobljavanja.

Drugim riječima, tehnička škola i fakultet predaju u specijalnostima u kojima se srednje stručno obrazovanje može steći za 3 godine (u nekim specijalnostima - za 2 godine). Istovremeno, koledž mora imati i obuku u programima usavršavanja (4 godine).

· visoko stručno obrazovanje - ima za cilj osposobljavanje i prekvalifikaciju specijalista odgovarajućeg nivoa, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na osnovu srednjeg (potpunog) opšteg, srednjeg stručnog obrazovanja.

U Ruskoj Federaciji postoje tri vrste visokoškolskih ustanova u kojima se može steći visoko obrazovanje: institut, akademija i univerzitet.

Akademiju odlikuje uži dijapazon specijalnosti, po pravilu su za jednu granu privrede. Na primjer, Akademija željezničkog saobraćaja, Poljoprivredna akademija, Rudarska akademija, Ekonomska akademija itd.

Univerzitet pokriva širok spektar specijalnosti iz različitih oblasti. Na primjer, tehnički univerzitet ili klasični univerzitet.

Bilo koji od ova dva statusa može se dodijeliti obrazovnoj instituciji samo pod uslovom sprovođenja obimnog i priznatog na određenom nivou naučnog istraživanja.

Za status „instituta“, obrazovna ustanova treba samo da sprovodi obuku u najmanje jednoj specijalnosti i da obavlja naučnu delatnost po sopstvenom nahođenju. Ipak, uprkos ovim razlikama, zakonodavstvo Ruske Federacije ne predviđa nikakve prednosti ili ograničenja za diplomce akreditovanih instituta, akademija ili univerziteta.

Obrazovna ustanova ima pravo da obavlja obrazovnu djelatnost. Licenca je državni dokument koji omogućava univerzitetu (ili njegovoj filijali) da obučava stručnjake u oblasti visokog stručnog obrazovanja. Licencu izdaje Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke. I nedržavni i državni univerziteti moraju imati licencu. Ovaj dokument se izdaje na 5 godina. Nakon isteka licence, rad univerziteta je nezakonit. Licenca univerziteta ili podružnice mora imati anekse. U prilozima uz licencu navode se sve specijalnosti za koje univerzitet ili ogranak ima pravo da osposobljava specijaliste. Ako specijalnost za koju je raspisan prijem studenata nije u prijavi, to znači da je obuka studenata na ovoj specijalnosti nezakonita.

U Ruskoj Federaciji postoje različiti oblici vlasništva obrazovnih institucija: državni (uključujući općinske i federalne subjekte) i nedržavni (čiji su osnivači pravna ili fizička lica). Sve akreditovane obrazovne ustanove, bez obzira na oblik svojine, imaju jednaka prava na izdavanje državnih diploma i odgodu služenja vojnog roka.

Poslijediplomsko stručno obrazovanje građanima pruža mogućnost da na osnovu visokog stručnog obrazovanja unaprijede nivo obrazovanja, naučne i pedagoške kvalifikacije.

Za dobijanje na obrazovnim ustanovama visokog stručnog obrazovanja i naučnim ustanovama formirani su instituti:

postdiplomske studije;
doktorske studije;
boravak;

Obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji

Prema Federalnom zakonu od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", obrazovni sistem uključuje 2 glavne vrste - general i profesionalni obrazovanje, koje se dijele na sljedeće nivoe:

Opšte obrazovanjesastoji se od četiri nivoa:

Predškolska edukaciju sprovode licencirane ustanove za djecu do 6 - 7 godina, odnosno prije nego što zvanično krenu u školu.

Početni general obrazovanje za djecu od 7 do 10 godina obuhvata razrede 1-4.

Osnovni zajednički (nepotpuno srednje) obrazovanje za djecu od 11 do 15 godina traje 5 godina i obuhvata 5-9 razrede.

Prosječan general (potpuno srednje) obrazovanje učenici stiču u srednjoj školi tokom 2 godine studija - 10-11 razred - i završavaju je sa 17-18 godina.

Program srednjeg opšteg obrazovanja je obavezan i smatra se savladanim nakon završene obuke u 11 razreda i svakog učenika koji položi državnu završnu ovjeru. Certifikacija se vrši u obrascu jedinstveni državni ispit (USE) iz ruskog jezika i matematike (obavezni ispiti), kao i iz dodatnih predmeta sa liste utvrđene zakonom (od 1 ili više) po izboru diplomiranog. Rezultati predaje se prihvataju kao prijemni ispiti za upis na univerzitet. Primaju maturanti koji su uspješno položili ispit svedočanstvo o srednjem opštem obrazovanju , a za dobijanje sertifikata dovoljno je položiti ispit iz ruskog jezika i matematike. Ovo nosiocu daje pravo da nastavi školovanje na nivou srednjeg stručnog obrazovanja. Pristup visokom obrazovanju je omogućen na osnovu rezultata ESE sa izbornim ispitima - broj i predmete određuje aplikant u zavisnosti od zahteva univerziteta u izabranom smeru.

Stručno obrazovanje uključuje 5 nivoa:

Srednje stručno obrazovanje mogu se dobiti pomoću dvije vrste programa:

Programi obuke za kvalificirane radnike, uredske radnike;

Programi obuke za specijaliste srednjeg nivoa.

Maturanti srednjih stručnih obrazovnih organizacija nakon diplomiranja dobijaju diplomu o srednjem stručnom obrazovanju.

Nakon završenog obrazovnog programa prve vrste, svršenim studentima se daje pristup tržištu rada, kao i pravo na nastavak studija na programima drugog tipa i visoko obrazovanje (pod uslovom sticanja srednjeg opšteg obrazovanja).

Obrazovne organizacije koje realizuju programe drugog tipa mogu biti i samostalne obrazovne organizacije i strukturne jedinice univerziteta. Po pravilu, u ovom slučaju, programi su dobro usklađeni sa programima univerziteta u relevantnim oblastima.

Trenutno u Rusiji postoji višestepeni sistem više obrazovanje kao podvrsta stručnog obrazovanja, koja se sastoji od sljedećih nivoa:

Visoko obrazovanje - Bachelor's Degree (240 kreditnih jedinica). Diploma prvostupnika se dodjeljuje nakon završenog 4-godišnjeg studijskog programa. Bachelor programi se razvijaju u različitim oblastima. Diploma prvostupnika obezbjeđuje primijenjeno obrazovanje, budući da vlasnik dobija dovoljnu količinu stručnih znanja, vještina i sposobnosti za zapošljavanje na poslovima za koje je potrebno visoko obrazovanje (bez navođenja nivoa). Istovremeno, diploma prvostupnika je preduslov za upis na master programe. Državna završna ovjera uključuje odbranu diplomskog rada i polaganje državnih završnih ispita. Nakon uspješno položene sertifikacije, izdaje se diploma.

Visoko obrazovanje - specijalnost (300-360 kreditnih jedinica). Kvalifikacija specijaliste u Rusiji je naslijeđe prethodnog jednostepenog sistema visokog obrazovanja i, u suštini, odgovara diplomi magistra. Nosioci dobijaju mogućnost za profesionalne aktivnosti koje zahtijevaju viši nivo visokog obrazovanja od diplome. Takođe im je omogućen pristup master programima u oblastima koje nisu one koje su već stečene u njihovoj specijalnosti, kao i programima obuke za visoko kvalifikovano osoblje (poslijediplomsko obrazovanje). Period obuke za sticanje kvalifikacije specijaliste je najmanje 5 godina. Državna završna potvrda za sticanje kvalifikacije specijaliste obuhvata odbranu projekta ili teze i polaganje državnih završnih ispita. Stjecanje kvalifikacije specijaliste potvrđuje se specijalističkom diplomom. Nivo visokog obrazovanja - specijalnost je ekvivalentan nivou visokog obrazovanja - magistra.

Visoko obrazovanje - magisterij (120 kredita) je dvogodišnji studijski program fokusiran uglavnom na istraživačke aktivnosti (do 50% studentskog opterećenja) u poređenju sa specijalističkim programima. Ali, prije svega, magistarska diploma je dubinska obuka u analitičkim i stručno-praktičnim aktivnostima u određenoj oblasti, uključujući razvoj elemenata naučnog i pedagoškog rada. Državni obrazovni standard definiše samo opšte uslove za programe master studija, bez utvrđivanja uslova za sadržaj obrazovanja. Univerziteti imaju pravo da samostalno donose odluke o sadržaju magistarskih programa, u zavisnosti od specijalnosti, kao i da samostalno utvrđuju proceduru prijema kandidata (sprovođenje ispita, intervjua, itd.). Nosioci diploma i specijalističkih kvalifikacija imaju pristup master programima. Nosioci visokog obrazovanja koji žele da upišu magistarski program druge specijalnosti moraju položiti dodatne ispite koji odražavaju uslove za izabrani master program. Državna završna potvrda za sticanje magistarskog stepena obuhvata odbranu magistarskog rada i polaganje državnih završnih ispita po čijim rezultatima se izdaje zvanje magistra.

Visoko obrazovanje - obuka visokokvalifikovanog osoblja (poslijediplomsko obrazovanje) izvodi se prema rezultatima savladavanja programa za osposobljavanje naučno-pedagoškog kadra na postdiplomskim studijama (postdiplomskim studijama), specijaliziranim programima, asistentskim zvanjem, pripravničkim stažom. Trajanje obuke je određeno odgovarajućim programom i iznosi 3-4 godine. Obuka se završava polaganjem kandidatskih ispita i izradom kandidatske disertacije. Nosioci dobijaju odgovarajuću diplomu. Sticanje ovog nivoa obrazovanja ne dovodi automatski do dodele naučnog stepena kandidata nauka, već samo povećava nivo znanja, veština i sposobnosti vlasnika i pruža mogućnost za dublji i kvalifikovaniji pristup stvaranju. naučnog i kvalifikacionog rada (disertacije) za zvanje kandidata nauka. Takođe, savladavanje ovog nivoa visokog obrazovanja pruža mogućnost rada na pozicijama za koje su obavezni uslovi utvrđeni ruskim zakonodavstvom (nastavnik visokog obrazovanja, istraživač, itd.).

Akademske diplome

Dodjela akademskih zvanja regulisana je Saveznim zakonom od 23.08.1996. br. 127-FZ "O nauci i državnoj naučno-tehničkoj politici" i drugim podzakonskim aktima. Diplome nisu uključene u obrazovni sistem kao što jesu rezultat su zvaničnog priznavanja od strane države i društva vlasnikovih dostignuća u naučno-istraživačkim oblastima. Istovremeno, uslov za stjecanje akademske diplome je prisustvo prethodnog visokog obrazovanja, stoga djeluju kao logičan nastavak povećanja obrazovnog nivoa nosioca i usko su povezani sa obrazovnim sistemom Rusije.

Tradicionalno, u Rusiji postoje dva nivoa akademskih stepena: dr.sc. i Doktor nauka ... Akademski stepen se dodeljuje licima koja su odbranila naučno-kvalifikacijski rad (disertaciju). Na osnovu rezultata uspješne odbrane disertacije, izdaje se diploma o stjecanju akademskog stepena kandidata nauka ili doktora nauka.

Za akademski stepen dr.sc. obično je potrebno 3-4 godine školovanja na postdiplomskim studijama (postdiplomskim studijama i sl.) nakon sticanja diplome specijaliste ili magistara, izrade teze, a zatim njene odbrane i dodjele naučnog zvanja. Međutim, sticanje doktorske diplome moguće je i bez postdiplomskih studija. Za to, nosilac visokog obrazovanja (specijaliteta ili magistara) može biti premješten na odgovarajuća naučna zvanja i mora izraditi disertaciju u roku od najviše 3 godine. Nakon odbrane disertacije stiče mu se zvanje kandidata nauka.

Fakultetska diploma Doktor nauka dodeljuje se nakon sticanja stepena kandidata nauka i može se steći na dva načina, kao i naučni stepen kandidata nauka – uz nastavak doktorskih studija u trajanju do 3 godine i izradu doktorske disertacije, a zatim odbranom i dodelom naučnog zvanja, ili bez stručnog usavršavanja, obezbeđeno je zapošljavanje na relevantnim naučnim radnim mestima za izradu doktorske disertacije ne duže od 2 godine, njenom naknadnom odbranom i dodelom akademskog stepena doktora nauka.

Institucije su glavna karika u strukturi obrazovnog sistema Ruske Federacije. Vaspitno-obrazovne ustanove obavljaju vaspitno-obrazovni rad. Ukratko, obrazovni sistem u Ruskoj Federaciji je veoma teško opisati, jer je raznolik i zasnovan na različitim komponentama. Obrazovne institucije i sve vrste obuke formiraju se u ruski sistem kontinuiranog obrazovanja, koji kombinuje sledeće vrste obuke:

država;

Dodatno;

Samoobrazovanje.

Obrazovni sistem uključuje:

1) savezni državni obrazovni standardi i zahtjevi;

2) organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću, nastavno osoblje, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;

3) savezni državni organi i organi državne vlasti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije, koji vrše državnu upravu u oblasti obrazovanja, i organi lokalne samouprave;

4) organizacije koje vrše obrazovno-vaspitni rad, ocjenjuju kvalitet obrazovanja;

5) udruženja pravnih lica, poslodavaca i njihova udruženja, javna udruženja koja obavljaju delatnost u oblasti obrazovanja.

Obrazovanje se dijeli na opšte obrazovanje, stručno obrazovanje, dodatno obrazovanje i stručno osposobljavanje, koje osiguravaju mogućnost ostvarivanja prava na obrazovanje tokom cijelog života (doživotno obrazovanje).

3. Opšte obrazovanje i stručno obrazovanje realizuju se prema stepenu obrazovanja.

U Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

1) predškolsko vaspitanje i obrazovanje;

2) osnovno opšte obrazovanje;

3) osnovno opšte obrazovanje;

4) srednje opšte obrazovanje.

U Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi stručnog obrazovanja:

1) srednje stručno obrazovanje;

2) visoko obrazovanje - diploma;

3) visoko obrazovanje - specijalnost, magistratura;

4) visoko obrazovanje - osposobljavanje visokokvalifikovanih kadrova.

Informacije od interesa možete pronaći i u naučnom pretraživaču Otvety.Online. Koristite formular za pretragu:

Više o temi Član 10. Struktura obrazovnog sistema Ruske Federacije:

7. Obrazovni sistem u Rusiji. Pojam i struktura obrazovnog sistema društva. Normativno-pravni dokumenti iz oblasti obrazovanja.
1. Opšti koncept pedagoških sistema u stručnom obrazovanju. Glavni elementi pedagoškog sistema: ciljevi obrazovanja; sadržaj obrazovanja; metode, sredstva, organizacioni oblici obuke i obrazovanja.
B) POJAM I STRUKTURA OBRAZOVNOG SISTEMA DRUŠTVA (ODBRAZOVNI STANDARDI, PROGRAMI, SISTEM USTANOVA I UPRAVNIH ORGANA).

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji je jedinstven proces usmjeren na obrazovanje i obrazovanje buduće generacije. Tokom 2003-2010. sistem domaćeg obrazovanja je doživio ozbiljnu reformu u skladu sa odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Pored specijalističkih i postdiplomskih studija, uvedeni su i nivoi RF kao

Rusija je 2012. godine usvojila zakon „O obrazovanju Ruske Federacije“. Nivoi obrazovanje, slično evropskim državama, pruža mogućnost za slobodno kretanje studenata i nastavnika između univerziteta. Još jedan nesumnjiv plus je mogućnost zapošljavanja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

svrha, funkcija

Obrazovanje je proces i rezultat prenošenja znanja i iskustva koje su akumulirale sve prethodne generacije. Glavni cilj treninga je upoznavanje novih članova društva sa utvrđenim uvjerenjima i vrijednosnim idealima.

Glavne funkcije obuke su:

Odgajanje dostojnih članova društva.
Socijalizacija i upoznavanje nove generacije sa vrijednostima koje vladaju u ovom društvu.
Pružanje kvalifikovane obuke za mlade stručnjake.
Transfer znanja vezanih za rad korišćenjem savremenih tehnologija.

Obrazovni kriterijumi

Obrazovana osoba je osoba koja je stekla određenu količinu znanja, zna jasno definirati uzroke i posljedice nekog događaja i može logično razmišljati. Glavnim kriterijem obrazovanja može se nazvati konzistentnost znanja i razmišljanja, koja se ogleda u sposobnosti osobe, logično rezonirajući, da obnovi praznine u sistemu znanja.

Vrijednost učenja u ljudskom životu

Uz pomoć obrazovanja vrši se prenošenje kulture društva s jedne generacije na drugu. Obrazovanje utiče na sve sfere društvenog života. Primer takvog uticaja može biti unapređenje sistema obuke. Novi nivoi stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvaliteta raspoloživih radnih resursa države, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaće privrede. Na primjer, stjecanje zvanja advokata pomoći će jačanju pravne kulture stanovništva, jer svaki građanin mora poznavati svoja zakonska prava i obaveze.

Kvalitetna i sistematična obuka, koja pokriva sve sfere ljudskog života, omogućava vam da odgajate skladnu ličnost. Učenje takođe ima značajan uticaj na pojedinca. Budući da se u sadašnjoj situaciji samo obrazovana osoba može popeti na društvenoj ljestvici i postići visok status u društvu. Odnosno, samorealizacija je direktno povezana sa dobijanjem visokokvalitetnog obrazovanja najvišeg nivoa.

Obrazovni sistem

Sistem obuke u Rusiji uključuje niz organizacija. To uključuje institucije:

Predškolsko obrazovanje (razvojni centri, vrtići).
Opšte obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
Visokoobrazovne institucije (univerziteti, istraživački instituti, akademije, instituti).
Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
Nedržavni.
Dodatna edukacija.

Principi obrazovnog sistema

Prioritet univerzalnih ljudskih vrijednosti.
Osnova su kulturni i nacionalni principi.
Naučnost.
Fokusirajte se na karakteristike i nivo obrazovanja u svijetu.
Humanistički karakter.
Fokus na zaštitu životne sredine.
Kontinuitet obrazovanja, dosljedan i kontinuiran.
Obrazovanje treba da bude jedinstven sistem fizičkog i duhovnog obrazovanja.
Podsticanje ispoljavanja talenta i ličnosti.
Obavezno prisustvo osnovnog (osnovnog) obrazovanja.

Vrste obrazovanja

Prema stepenu postignutog samostalnog mišljenja razlikuju se sljedeće vrste treninga:

Predškolska ustanova - u porodici iu predškolskim ustanovama (djeca do 7 godina).
Osnovna – izvodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6 ili 7 godina, traje od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, velika pažnja se poklanja razvoju ličnosti i sticanju potrebnih znanja o svijetu oko sebe.
Srednje – obuhvata osnovnu (4-9 razred) i opštu srednju (10-11 razred). Izvodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava se dobijanjem svedočanstva o završenom opštem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stiču znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
Visoko obrazovanje je jedna od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je obuka kvalifikovanog osoblja u potrebnim oblastima aktivnosti. Izvodi se na univerzitetu, akademiji ili institutu.

Po svojoj prirodi i fokusu obrazovanje je:

Generale. Pomaže u sticanju znanja o osnovama nauke, posebno o prirodi, čovjeku, društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe, pomaže u sticanju potrebnih praktičnih vještina.
Profesionalno. U ovoj fazi stiču se znanja i vještine koje su studentu neophodne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
Politehnika. Podučavanje osnovnih principa savremene proizvodnje. Sticanje vještina korištenja najjednostavnijih oruđa rada.

Nivoi obrazovanja

Organizacija obuke zasniva se na konceptu kao što je "nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji". Odražava podjelu programa obuke u zavisnosti od statističkog pokazatelja studija od strane stanovništva u cjelini i svakog građanina posebno. Nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji je završen obrazovni ciklus koji karakterišu određeni zahtjevi. Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa sljedeće nivoe opšteg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Predškolska.
Inicijal.
Basic.
Prosječna.

Osim toga, razlikuju se sljedeći nivoi visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Diploma. Upis se vrši na konkursnoj osnovi nakon položenog ispita. Student stiče diplomu prvostupnika nakon što je stekao i potvrdio osnovna znanja iz izabrane specijalnosti. Obuka traje 4 godine. Po završetku ovog nivoa, diplomirani student može položiti posebne ispite i nastaviti školovanje za specijaliste ili magistra.
Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje kao i obuku u odabranoj specijalnosti. Redovno studiranje traje 5 godina, a vanredno 6 godina. Nakon sticanja specijalističke diplome, možete nastaviti studije na master ili postdiplomski studij. Tradicionalno, ovaj nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra se prestižnim i ne razlikuje se mnogo od magistrature. Međutim, rad u inostranstvu će dovesti do niza problema.
Magistarska diploma. Ova faza diplomira profesionalce sa dubljom specijalizacijom. Na magistraturu možete ući nakon završenih diploma i specijalista.
Obuka visokokvalifikovanog osoblja. To podrazumijeva postdiplomske studije. Ovo je neophodna priprema za sticanje akademskog stepena. Redovno obrazovanje traje 3 godine, a vanredno - 4. Akademski stepen se dodeljuje po završetku obuke, odbrani disertacije i položenim završnim ispitima.

Prema novom zakonu, nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji doprinose da domaći studenti dobiju diplome i dodatke uz njih, koje citiraju visokoškolske ustanove drugih država, što znači da omogućavaju nastavak studija u inostranstvu. .

Oblici obrazovanja

Obrazovanje u Rusiji može se odvijati u dva oblika:

U specijalnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u punom radnom vremenu, na pola radnog vremena, na pola radnog vremena, eksterni, daljinski.
Izvan obrazovnih institucija. Uključuje samoobrazovanje i porodično učenje. Omogućava prolaz srednjeg i konačnog

Podsistemi obrazovanja

Proces učenja kombinuje dva međusobno povezana podsistema: obuku i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije čovjeka.

Osnovna razlika između ove dvije kategorije je u tome što je obuka usmjerena prvenstveno na razvoj intelektualne strane osobe, a obrazovanje je, naprotiv, usmjereno na vrijednosne orijentacije. Između ova dva procesa postoji bliska veza. Štaviše, oni se međusobno nadopunjuju.

Visok kvalitet obrazovanja

Uprkos činjenici da je ne tako davno provedena reforma u obrazovnom sistemu Ruske Federacije, nema značajnijeg poboljšanja kvaliteta domaćeg obrazovanja. Među glavnim razlozima izostanka napretka u poboljšanju kvaliteta obrazovnih usluga su sljedeći:

Zastarjeli sistem upravljanja u visokoškolskim ustanovama.
Mali broj visokokvalifikovanih stranih nastavnika.
Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, što je posljedica slabe internacionalizacije.

Problemi vezani za upravljanje obrazovnim sistemom

Nizak nivo nagrađivanja radnika u sektoru obrazovanja.
Nedostatak visokokvalifikovanog osoblja.
Nedovoljna materijalno-tehnička opremljenost ustanova i organizacija.
Nisko obrazovanje u RF.
Nizak stepen kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obaveze rješavanja ovih problema nameću se ne samo državi u cjelini, već i nivoima opština Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata u cilju razmjene najboljih međunarodnih praksi.
Jačanje fokusa domaćeg obrazovanja u praktičnom pravcu, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina, povećanje broja nastavnika praktičara.
Aktivno uvođenje multimedijalnih tehnologija i drugih sistema vizualizacije u obrazovni proces.
Popularizacija učenja na daljinu.

Dakle, obrazovanje je u srži kulturnog, intelektualnog i moralnog stanja modernog društva. Ovo je odlučujući faktor u društveno-ekonomskom razvoju ruske države. Reforma obrazovnog sistema do danas nije dovela do globalnih rezultata. Međutim, postoji blagi napredak. Nivoi obrazovanja Ruske Federacije prema novom zakonu doprinijeli su nastanku mogućnosti za slobodno kretanje nastavnika i studenata između univerziteta, što sugerira da je proces ruskog obrazovanja krenuo ka internacionalizaciji.