Wissenschaftlicher Artikel über die russische Sprache. Wissenswertes über die russische Sprache

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Artikel zur russischen Sprache zum Thema:

„Die Naturbeschreibung im Russischunterricht ist eine Möglichkeit, nicht nur Gefühle und Erfahrungen zu offenbaren literarische Helden, sondern auch der Schlüssel zur Entwicklung des Denkens und der kreativen Vorstellungskraft der Schüler.

Lehrer weiterführende Schule Nr. 461 von St. Petersburg Anischenko Tamara Nikolaevna.

In den Schulen wird heute besonderes Augenmerk auf die Entwicklung des Denkens der Kinder gelegt. Der Erfolg jeder Ausbildung hängt von der Sprachbeherrschung ab: Gute Sprachkenntnisse sind der Schlüssel zum Erfolg beim Studium aller Fächer des Schulstudiums. Einen besonderen Platz in der Lehrerarbeit zur Sprachentwicklung nimmt der Kompositionsunterricht ein. Kindern beizubringen, Aufsätze richtig und schön zu schreiben, ist eine Menge mühsamer Arbeit. Nur tägliche Arbeit an der Assimilation von Normen literarische Sprache in allen Lektionen gibt positive Ergebnisse.

„Die Sprache des Volkes“, schrieb K.D. Ushinsky ist die beste, nie verblassende und ewig blühende Farbe seines gesamten spirituellen Lebens ... ". Durch die Beherrschung der Muttersprache lernt der Schüler das Wesen und die Beziehungen zwischen den Menschen zu verstehen, lernt die Freuden und Leiden der älteren Generationen kennen, lernt ihren Kampfwillen kennen, schließt sich der künstlerischen Kreativität der Menschen und ihrer besten Schriftsteller an. Es gibt keinen besseren Erzieher als die Muttersprache, und die Schule fördert Respekt und Liebe zu ihm.

Aufsätze und Geschichten sind nur das beste Mittel, um den Unterricht der russischen Sprache zu beleben, die Schüler zu fesseln, ihnen sogar die reichsten Möglichkeiten der Sprache und die Notwendigkeit eines sorgfältigen Studiums für eine echte Kommunikation zu zeigen, um ihre Gedanken auszudrücken und Gefühle, um der künstlerischen Kreativität willen. Die pädagogische Wirkung von Aufsätzen hängt von der Wahl des Themas ab, vom Grad der Eigenständigkeit des Autors, davon, wie sehr sein Aufsatz mit dem Herzen und nicht nur mit der Feder geschrieben wird. Essay hilft Kindern, sich ihrer Gefühle bewusster zu werden, lehrt sie strenges und konsequentes Denken, steigert das Selbstwertgefühl und entwickelt das Interesse an literarischer Kreativität.

Der Kern des Problems liegt im Einfluss der Komposition auf die Entwicklung der schöpferischen Vorstellungskraft von Schulkindern.

Die Relevanz des angesprochenen Problems wird durch das Bedürfnis von Psychologen, Lehrern und Eltern verursacht, Methoden der psychologischen und pädagogischen Einflussnahme auf die Persönlichkeitsbildung eines Kindes zu verbessern, um intellektuelle, kommunikative und kreative Fähigkeiten zu entwickeln. Die Definition des Problems und die Relevanz des Themas erlauben es uns, den Zweck der Studie ganz konkret zu formulieren - die Wirksamkeit der Komposition als Mittel zur Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft jüngerer Studenten zu entwickeln und zu beweisen.

Die methodisch kompetente Anwendung der Methode der Aufsatzbearbeitung trägt zur Entwicklung der schöpferischen Vorstellungskraft von Schülern bei.

In der Regel dient das Wort als Quelle des Erscheinens von Bildern der Imagination, steuert den Weg ihrer Bildung, ist ein Mittel zu ihrer Erhaltung, Konsolidierung, ihrer Veränderung. Imagination ist immer eine gewisse Abweichung von der Realität. Aber in jedem Fall ist die Quelle der Imagination die objektive Realität. Mit Hilfe der Vorstellungskraft spiegelt ein Mensch die reale Realität wider, jedoch in unterschiedlichen, ungewöhnlichen, oft unerwarteten Kombinationen und Verbindungen. Imagination transformiert die Realität und schafft auf dieser Basis neue Bilder. Die Vorstellungskraft ist eng mit dem Denken verbunden, daher ist sie in der Lage, Lebenseindrücke, erworbenes Wissen, Wahrnehmungsdaten und Ideen aktiv zu transformieren.

Imagination ist mit allen Aspekten der geistigen Aktivität eines Menschen verbunden: mit seiner Wahrnehmung, seinem Gedächtnis, seinem Denken, seinen Gefühlen. Imagination ist ein kognitiver Prozess und basiert auf der analytisch-synthetischen Aktivität des menschlichen Gehirns.

Es gibt eine große Beziehung zwischen dem Verstand und der Vorstellungskraft einer Person. Die Entwicklung der Vorstellungskraft ist untrennbar mit der Entwicklung der gesamten Persönlichkeit verbunden. Die Vorstellungskraft kann trainiert und entwickelt werden, wie jede Seite der menschlichen geistigen Aktivität. Imagination entwickelt sich vor allem in Tätigkeiten, bei denen auf Imagination nicht verzichtet werden kann. Jede Person hat eine Art "Fantasiestück", aber die Fantasie oder Vorstellungskraft jeder Person manifestiert sich je nach Orientierung der Person auf unterschiedliche Weise - ihre Interessen, ihr Wissen, ihre emotionale Stimmung.

Ohne eine ausreichend entwickelte Vorstellungskraft kann die pädagogische Arbeit des Schülers nicht erfolgreich verlaufen. Beim Lesen von Belletristik stellt sich das Kind im Geiste vor, worüber der Autor spricht. Der Geographie-Studium beschwört in seiner Phantasie Bilder einer ihm unbekannten Natur herauf. Indem er Geschichten über die Geschichte hört, stellt er Menschen und Ereignisse der Vergangenheit und Zukunft vor. Der Student hat noch nie eine Wüste, ein Meer, Vulkanausbrüche gesehen, hat das Leben anderer Zivilisationen nicht miterlebt, aber über all dies kann er seine eigene Idee, sein eigenes Bild haben. Je mehr die Vorstellungskraft an allen kognitiven Prozessen des Schülers teilnimmt, desto kreativer wird seine pädagogische Tätigkeit sein. Wenn wir möchten, dass die Lernaktivität kreativ ist, muss Folgendes beachtet werden. Jedes durch die Vorstellungskraft geschaffene Bild besteht aus Elementen, die der Realität entnommen und in der vorherigen Erfahrung einer Person enthalten sind. Je reicher die Erfahrung des Schülers ist, desto mehr Material die seiner Phantasie zur Verfügung steht. Die Hauptbedingung für die Entwicklung der kindlichen Vorstellungskraft ist die Einbeziehung in eine Vielzahl von Aktivitäten. Mit der Entwicklung des Kindes entwickelt sich auch die Vorstellungskraft. Je mehr ein Schüler gesehen, gehört und erlebt hat, desto produktiver wird die Tätigkeit seiner Imagination - die Grundlage allen schöpferischen Handelns. Jeder Schüler hat Fantasie, Fantasie, aber sie werden je nach seinen individuellen Eigenschaften auf unterschiedliche Weise gesteuert.

In dem Aufsatz bekommt die Rechtschreibung, alle gelernten Grammatikregeln, eine Bedeutung für den Schüler. Nur in einem Aufsatz ist ein Brief, und ein literarischer Brief, von Schulkindern nicht als pädagogische Übung verstanden. Und als Mittel zur richtigen Formulierung eigener Gedanken, schriftlich ausgedrückt.

Beim Unterrichten von Aufsätzen, mündlich und schriftlich, werden in der Praxis allgemeine Fähigkeiten in kohärenter Sprache verwirklicht: die Fähigkeit, ein Thema zu verstehen und aufzudecken, Ihren Aufsatz einem bestimmten Gedanken unterzuordnen, Material zu sammeln, zu systematisieren, zu ordnen, zu erstellen nach Plan planen und schreiben, Sprachmittel entsprechend der Vorstellungs- und Sprachsituation einsetzen und schließlich das Geschriebene verbessern.

Russische Malereibietet eine unschätzbare Gelegenheit, die Quellen des kulturellen Erbes des Landes in den großartigsten Gemälden berühmter russischer Künstler zu berühren. Die Beschreibung des Gemäldes im Essay hilft, das Wesen und das Leben eines gewöhnlichen russischen Menschen zu offenbaren.

Beschreibung des Bildes.

Aufsätze über Gemälde sind in der Schulpraxis weit verbreitet. Sie sind organisatorisch praktisch, wertvoll in psychologisch, da die im Bild dargestellten Phänomene des Lebens bereits vom Künstler - einem Mann von großem Talent - verstanden wurden. Schließlich ist Malerei Kunst, durch die der Schüler die Höhen der Kultur kennenlernt.

Die Rolle der Malerei bei der Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft der Schüler ist groß. Das Gemälde beeinflusst die Gefühle des Kindes, offenbart ihm jene Aspekte des Lebens, die ihm in seiner direkten Erfahrung vielleicht nicht begegnet sind.

Das Bild hilft, die Phänomene, die dem Schüler bereits bekannt sind, besser zu verstehen. Es macht es ihm leichter, etwas über das Leben zu lernen. Bilder entwickeln Beobachtung, Vorstellungskraft der Schüler, lehren, die Kunst der Malerei zu verstehen.

Ein Gemälde zu beschreiben ist die schwierigste Form des Schreibens. Die Schüler beschreiben das Bild in Form von Fragen, indem sie zunächst das Thema des Bildes identifizieren; zweitens seine Zusammensetzung, Vordergrund, Hintergrund, Anordnung der Gegenstände; Drittens, Schauspieler, Aktion, falls vorhanden; schließlich die ideologische Bedeutung, die "Stimmung" des Bildes. Von Klasse zu Klasse werden die Anforderungen an die Bildbeschreibung komplizierter, analytische Elemente werden eingeführt, die Beobachtungsfähigkeit der Kinder und die schöpferische Vorstellungskraft entwickelt.

Ein Essay schreiben.

Lassen Sie uns auf die verbale Sprachgestaltung des Aufsatzes eingehen, d.h. den Text selbst erstellen, aufschreiben, verbessern, Fehler durch die Schüler selbst korrigieren, überprüfen.

Die erste und zweite Stufe gehen in der Regel über die Unterrichtsstunde hinaus, in der der Aufsatz geschrieben wird. So erfolgt die Anhäufung von Material für einen Aufsatz auf einer Exkursion manchmal lange vor dem Brief; Beobachtungen von Naturphänomenen können eine Woche oder sogar einen Monat dauern; das Bild wird in der Regel unmittelbar vor der Komposition betrachtet. Manchmal wird im Voraus ein Plan erstellt. daher gilt die Unterrichtsstunde, in der der Text des Aufsatzes verfasst wird, als Zusammenfassung der Vorarbeiten.

Wenn ein Aufsatz das Ergebnis einer langen Vorbereitung ist, hängt der Aufbau eines Aufsatzes von der Art der Vorarbeit ab. Einige der Hauptmerkmale des Aufsatzschreibunterrichts können hervorgehoben werden.

Vermittlung des Themas und der Aufgaben des Aufsatzes, deren Diskussion mit den Studierenden.

Gespräch, um das Material zu rationalisieren, wenn es im Voraus angesammelt wurde - im Zuge von Beobachtungen oder für seine Ansammlung.

Aufstellen eines Plans oder dessen Klärung, wenn der Plan früher erstellt wurde.

Sprachaufbereitung des Textes: die Zusammenstellung einzelner Phrasen, Sätze oder Fragmente eines zusammenhängenden Textes.

Rechtschreibvorbereitung für das Schreiben schwieriger Wörter.

Aufsatzschreiben, Lehrer, der persönliche Unterstützung bietet.

Selbstkontrolle, Behebung festgestellter Mängel und Fehler.

Anhang 1.

Komposition nach Demonstrationsbildern ("March" von I. Levitan)

1. Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmung des Bildes. Die wichtigste Voraussetzung für die richtige und tiefe Wahrnehmung des Bildes kann die Organisation persönlicher Beobachtungen von Naturphänomenen durch Kinder sein, die dem Bildinhalt nahe oder übereinstimmend sind. Dazu werden Ausflüge oder Spaziergänge in den Park oder Wald unternommen und die Kinder beobachten die Veränderungen der Natur, die für eine bestimmte Jahreszeit charakteristisch sind. Diese Beobachtungen werden besprochen und verfeinert, bevor der Lehrer mit der Arbeit mit dem Gemälde beginnt.

Lassen Sie uns ein Beispiel für die Arbeit an einem Essay geben, der auf dem Gemälde "Marsch" von II Levitan basiert.

Gemälde "März" I. Levitan sang die Schönheit des Erwachens der Natur, die Freude des ersten Frühlingstage... Das Bild ist durchdrungen von Lyrik, voller Luft und Frühlingssonne, sanften Farben und schwer fassbarer Bewegung. Damit die Schüler dies spüren, sollte die Arbeit damit beginnen, über die Beobachtungen zu sprechen, die die Kinder bei einem Gruppenspaziergang im Park oder Wald gemacht haben. Die Lehrerin fragt: „Welche Veränderungen in der Natur lassen Sie den Frühling spüren? Wie ist der Schnee entstanden? Ist das überall gleich? Wie schmilzt der Schnee? Welche Farbe hat der Himmel? Wie ist die Frühlingsluft? Was ist mit der Sonne?" Während des Gesprächs werden Beobachtungen besprochen und verfeinert.

3. Analyse des Bildes. Die wichtigste Analysemethode ist die Konversation. Damit das Gespräch zum Ziel führt, müssen die Fragen klar und deutlich formuliert werden. Fragen sollten die Aufmerksamkeit der Schüler lenken, zum Verständnis der Handlung und der Idee des Bildes führen. Ein Kunstwerk beeinflusst in erster Linie die Gefühle einer Person, daher ist es bei der Analyse eines Bildes notwendig, von der emotionalen Stimmung auszugehen, die beim Betrachten des Bildes, dem ersten Eindruck, entsteht. Bevor Sie fragen, was die Kinder im Vordergrund des Bildes gesehen haben, fragen Sie besser, welchen Eindruck das Bild auf sie gemacht hat, welche Gefühle es geweckt hat, was ihnen gefallen hat.

Da die Schüler gerade erst anfangen, mit Landschaftsbildern zu arbeiten, kann der Lehrer das Gespräch durch eine kurze emotionale Geschichte über den Inhalt des Bildes ersetzen. Das lebendige Wort des Lehrers, unterstützt von visuellen Eindrücken, fesselt und weckt Interesse. Wichtig ist, dass der Lehrer mit seiner Geschichte den Kindern nicht nur hilft, den Inhalt des Bildes zu verstehen, sondern auch den Wunsch weckt, seine Rede nachzuahmen, gefühlvoll, überzeugend, bildlich, schön zu sprechen. So kann die Geschichte des Lehrers über den Inhalt desselben Gemäldes von I. Levitan sein.

Im Gemälde "März" stellte der Künstler den frühen Frühling dar, die Zeit des Frühlingserwachens der Natur. Sehen Sie das Bild an.

Überall liegt noch Schnee: vor dem Haus, im Wald, auf dem Dach der Veranda. Und die Leute fahren immer noch auf Schlitten. Aber es ist schon alles klar, dass der Frühling kommt. Der Schnee hat sich gelegt, er ist dichter geworden. Auf dem Dach der Veranda ist es geschmolzen, und der Schneeblock droht herunterzurutschen. Und die Farbe des Schnees ist nicht mehr dieselbe wie im Winter. Es wurde grau, und auf der Straße vermischte es sich mit dem Boden, wurde schwarz und wassergesättigt.

Das Haus wird von den hellen Strahlen der Frühlingssonne beleuchtet, die seine Wand orange erscheinen lassen.

Der Himmel ist hoch, blau, es liegt viel Licht in der Luft. In der Nähe des Hauses stehen mehrere Weißstämmige Birken. Mit jedem Ast werden sie von Sonne und Wärme angezogen. In der Ferne sind dunkelgrüne Tannen zu sehen. Von ihnen fallen blaue Schatten auf den Schnee. Das Bild ist voller Luft, Sonne, Bewegung.

4. Erstellung eines Aufsatzplans. Lassen Sie uns ein Beispiel für die gemeinsame Arbeit an einem Essayplan geben, der auf demselben Bild "März" basiert. "Über was sollen wir am Anfang des Aufsatzes schreiben?" fragt der Lehrer. Die Schüler antworten, dass Sie zuerst schreiben müssen, dass das Gemälde den frühen Frühling zeigt, die Natur im März. Im Gespräch formulieren wir den ersten Punkt des Plans. Als nächstes stellt sich heraus, welche Anzeichen für den frühen Frühling auf dem Bild zu sehen sind. Die Schüler achten zunächst auf den Vordergrund des Bildes, auf den Schnee, und bieten an, darüber in den Plan zu schreiben. Dann werden weitere Frühlingsboten aufgelistet und ein entsprechender Plan formuliert. Als Ergebnis ergibt sich folgender Zusammensetzungsplan:

1. Der erste Frühlingsmonat. 2. Schnee im März. 3. Himmel, Sonne, Luft. 4. Bäume. 5. Die durch das Gemälde hervorgerufene Stimmung.

5. Mündliches Geschichtenerzählen nach Plan und Wortschatzarbeit. Während des mündlichen Geschichtenerzählens wählen die Schüler die Wörter, die notwendig sind, um das Bild genau zu beschreiben. Der Lehrer schreibt sie neben dem Plan an die Tafel. Zum Beispiel:

Schnee - dicht, grau, schmutzig, verdunkelt, Esel, geschmolzen. Der Himmel ist blau, klar, hoch. Die Luft ist warm und transparent. Ein freudiges Gefühl.

6. Verfassen und Prüfen der schriftlichen Arbeit.

Anhang Nr. 2. Ungefähre Zusammensetzung.

Marsch.

Vor uns liegt ein Bild des berühmten russischen Landschaftsmalers Isaac Levitan - "März".

Wenn wir diese Leinwand betrachten, werden wir zweifellos von der Stimmung durchdrungen, die uns der Künstler vermitteln wollte. Das Bild ist von Erwartung und Sehnsucht durchdrungen. Davon zeugt auch ein bescheidenes Pferd mit Schlitten, das allein in der Nähe des Hauses auf seinen Besitzer wartet.

Von der Sonne beleuchtet, döste sie offensichtlich vor der Wärme der sanften Frühlingsstrahlen ein.

Im Vordergrund sehen wir die Veranda und die kurze gelbe Hauswand. Die gelbe Farbe gibt das Bild mehr Wärme und Sonnenlicht. Auf der Kappe der Veranda liegt Schnee, aber es scheint, dass der Schnee warm ist, da er von hellen Sonnenstrahlen beleuchtet wird! Bald werden Tropfen am eisernen Abfluss klingeln! Die Tür des Hauses steht offen, jeden Moment kommt der Besitzer, auf den das Pferd gewartet hat, heraus und macht sich auf den Weg.

Aber die Hauptsache, die uns auf diesem Bild anzieht, ist die Natur, die auf den Frühling wartet.

Ein makellos blauer Himmel sagt uns, dass keine Schneestürme zu erwarten sind. Ist der Frühling gekommen? Eine geschmolzene Straße und menschenleeres Herbstlaub an den Bäumen warten auf Abwechslung. Alles wartet auf die Ankunft einer neuen warmen Jahreszeit! Die Natur sonnt sich in der warmen Sonne. Links taucht vor uns ein Wald auf, der auf den Frühling wartet. Das Bild ist hier auffallend anders. Nadelgrün wirft dunkle Schatten. Es ist offensichtlich, dass im Wald Winterkälte herrscht, die Farben sind düster und dunkel. Die sonnigen Märzstrahlen hatten noch keine Zeit, die düsteren blaugrünen Fichten zu wärmen, und ich möchte unbedingt, dass die Sonne ihre stirnrunzelnden Kronen mit hellem goldenem Licht erleuchtet! Es wird bald passieren, denn es ist März!

Anhang Nr. 3.

Natur in den Gemälden russischer Künstler zu verschiedenen Jahreszeiten

Landschaften der Natur in den Gemälden russischer Künstler vermitteln sie jene dünne unsichtbare Linie, die den Menschen von der Natur trennt. Die Natur in der Malerei spiegelt die Welt wider, in der nicht der Mensch die Natur beherrscht, sondern die Natur über ihn. Eine Welt, in der Farben das Gefühl der Einheit mit der Natur schärfen.
(Gemälde von N.P. Krymov „Nach dem Frühlingsregen“)

Die Jahreszeiten in der Malerei sind ein besonderes Thema in den Landschaften der Naturbilder russischer Künstler, denn nichts berührt so sensibel wie der Wechsel im Erscheinungsbild der Natur im Einklang mit den Jahreszeiten. Mit der Jahreszeit ändert sich die Stimmung der Natur, die mit der Leichtigkeit des Pinsels des Künstlers von Gemälden in der Malerei vermittelt wird.

Bilder der russischen Natur zu verschiedenen Jahreszeiten:

Frühlingsbilder

Hell und klangvoll, mit dem Rauschen der Bäche und dem Gesang der eingeflogenen Vögel erweckt der Frühling die Natur in den Gemälden von A. Savrasov, Konchalovsky, Levitan, Yuon, S. A. Vinogradov, A. G. Venetsianov, Ostroukhov. Der Frühling in den Gemälden russischer Künstler verbirgt die Zärtlichkeit des Erwachens der Natur aus dem Winterschlaf in den leuchtenden Farben der Sonne, die sich im Glitzern des schmelzenden Märzschnees, in den satten Farben der Gräser, Blätter und Blüten der Frühlingslandschaften spiegelt die Sonne erreichen.

Sommerbilder

Blühende Gärten, warme Duschen und heiße Sonne, der Sommer duftet so langsam in saftigen Farben in den Gemälden von I. Levitan, Plastov, Polenov, Vasiliev, Gerasimov, Shishkin. Der Sommer in den Gemälden russischer Künstler ist durchtränkt mit der Harmonie von Wärme und dem Duft von Grün, mal leicht müde schwüle Hitze, mal durchtränkt von erfrischender Feuchtigkeit nach einem warmen Sommerregen in den Farben der Pracht der Natur russischer Landschaften.

Herbstbilder

Ein Reigen von Blättern in verschiedenen Schattierungen, angetrieben von einem kühlen Wind mit Regentropfen, walzet den Herbst in den Gemälden von Levitan, Polenov, Gerasimov, Brodsky, Zhukovsky. Der Herbst in den Gemälden russischer Künstler ist die hellste und berührendste Zeit, in der die rot-gelben, goldenen und warmen Farben der schönen Zeit des indischen Sommers und die regnerische und berührende Landschaft der wahrhaft russischen Natur in all ihrer Herbstpracht erscheinen.

Winterbilder

In Ketten gekettet, bedeckt die müde Erde mit einem Schneeschleier, singt er ein Wiegenlied wie ein Schneesturm, bewacht sorgfältig den Schlaf der Natur, den Winter in den Gemälden von Plastov, Krymov, Levitan, Nyssa, I.E. Grabar, Yuon, Shishkin, Kustodiev. Der Winter in den Gemälden russischer Künstler ist eine fabelhafte Zeit heiterer Pracht, wenn die Natur schläft und sich ausruht, sich unter einer schneeweißen Decke versteckt, erstaunlich schöne Landschaften des russischen Winters, die die wahre Winternatur offenbaren.

In der Beschreibung von Naturgemälden berühmter Künstler findet man ein Spiegelbild der Feinheit und Schönheit der Landschaft der russischen Natur in bestimmte Zeit des Jahres. Es ist unwahrscheinlich, dass ein Künstler wie die Natur eine bessere Jahreszeit für die Wahrnehmung der Natur auf der Leinwand hat, obwohl jeder eine Lieblingsjahreszeit hat.

Themenbeschreibung: Beschreibung des Gemäldes von I. Levitan „Frühling. Großes Wasser “, Quelle in einem russischen Dorf, Hochwasser.

Frühling. Großes Wasser.

War der Winter schneereich und mit Frühlingsbeginn ist der Schnee schnell geschmolzen, dann kommt viel Wasser in die Flüsse und sie überfluten die Ufer, überschwemmen Wiesen, Wälder, sogar Dörfer. Für eine Weile steht das Wasser sehr hoch und beginnt dann allmählich abzusinken, verlässt, der Fluss kehrt zu seinem Lauf zurück. Dieses Phänomen - wenn die Flüsse überlaufen, wird Frühjahrsflut genannt. Es wird auch oft gesagt: Es ist viel Wasser gekommen.

Isaac Levitan, der große russische Landschaftsmaler, nannte sein Gemälde „Großes Wasser“. Sie stellt die Frühjahrsflut dar. Wasser – ein überfließender Fluss – nimmt den größten Teil der Leinwand ein. Sie ist blau, kalt, sauber, glatt, wie Spiegelfläche... Es spiegelt den klaren blauen Himmel, leichte Wolken und noch kahle Bäume - ein vom Fluss überflutetes Wäldchen. Dünne Bäume wirken wehrlos und berührend. Unter ihnen - Bäume, die für die russische Landschaft fast obligatorisch sind - Birken. Von der Sonne hinterleuchtet erscheinen sie rosa.

Auf der linken Seite hebt ein sorgfältig gezeichneter gelber Lehmstreifen das blaue Wasser schön ab und lenkt den Blick des Betrachters gleichsam in die Tiefe des Bildes. Zukünftig sind überflutete Bauernhäuser und eine wasserunzugängliche Steilküste zu sehen.

Die dunklen Schatten der Bäume im Vordergrund weisen darauf hin, dass die Sonne stark und hell scheint. Ja, das spürt man im Gesamtton des Bildes, in der Farbe der vom Künstler verwendeten Farben. Das Bild ist mit Licht gefüllt. Dieser Effekt, der Levitan hier besonders gut gelungen ist, vermittelt das wahre Frühlingsgefühl, seinen frischen Atem.

Im Vordergrund, aber nicht in der Mitte, sondern etwas links, ist eines der Hauptelemente der Landschaft ein einzelnes zerbrechliches Boot, das am Ufer festgemacht ist. Es ist leer. Vielleicht ist gerade ein Bauer von diesen sichtbaren Häusern darauf gesegelt. Vielleicht wurde sie einfach vom Haken gerissen und vom Wind hierher genagelt. Jeder Betrachter des Bildes erfindet seine eigene Geschichte dieses Bootes und wird unfreiwillig zum Co-Autor der Handlung.

Themenbeschreibung: Eine wichtige Zeit für den Bauern, von der der ganze folgende Winter abhängt. Aber so ist es: "Wer arbeitet, wie er isst." Künstlerische Beschreibung des Gemäldes von A.A. Plastova "Heuernte".

Sommer. Heuernte.

Der Sommer ist nicht nur eine großartige Zeit zum Entspannen, er ist auch eine Arbeitssaison im Leben der Landarbeiter. Der Künstler Arkady Aleksandrovich Plastov hat auf dieser Leinwand ein Thema dargestellt, das ihn beschäftigt, die Zeit der Heuernte. Zu dieser Zeit sitzt niemand untätig, denn der nächste Winter hängt von der geleisteten Arbeit ab. Wir sehen, dass bei der Futterzubereitung viel Aufwand betrieben wird. Man hat den Eindruck, dass wir von der Leinwand die Worte des alten Mannes hören, die an den mageren Teenager gerichtet sind: „Der arbeitet, wie er isst“. Wir sehen, dass das Bild eine schwierige Nachkriegszeit darstellt, denn die starken, starker Mann es gibt keine Heuernte. Wer leistet so viel Arbeit? Frauen, Alte und Jugendliche gehen in die Feldarbeit und arbeiten auf Augenhöhe. Wir sehen, mit welchem Eifer die Menschen die harte Arbeit beginnen, Gras für Heu zu mähen, ohne Angst vor der Hitze oder der sengenden Sonne zu haben. Schließlich ist der Sommer in vollem Gange!

Der Künstler vermittelte den ganzen Aufruhr der Sommerfarben - die Großzügigkeit und Helligkeit von Wiesenblumen, sattgrünen Kräutern. Die Farbigkeit der Leinwand ist einfach umwerfend und begeistert uns! Sonnenlicht, das schimmert, spielt auf der anmutigen Krone weißrinder Birken, die die Arbeiter wenigstens ein wenig vor der sengenden Hitze zu schützen suchen. Das Bild ist so realistisch geschrieben, dass es uns vorkommt, als ob wir aus der Nähe das Summen der vorbeifliegenden Insekten hören. Das würzige und reiche Aroma von Wildblumen und Kräutern liegt in der Luft. Also möchte ich es tief einatmen!

Im Hintergrund sehen wir eine Waldplantage, die eine blaugrüne Kühle verströmt. Vielleicht ruhen sie sich hier nach der Fertigstellung aus Arbeitstag unsere Angestellte.

Themenbeschreibung: Indian Summer, warme Tage und die verletzliche Schönheit der herbstlichen Waldnatur. Künstlerische Beschreibung des Gemäldes von I. Levitan "Goldener Herbst".

Goldener Herbst.

Die Landschaften von Isaac Levitan werden oft als Meisterwerke bezeichnet. Er hat nicht nur Landschaften dargestellt, die vielen bekannt sind. Manchmal sagen sie: "Der Künstler hat die Schönheit der Natur verherrlicht." Dieser Ausdruck bedeutet, dass er die ganze Kraft der Liebe in seine Bilder steckt. Levitans Gemälde sind wirklich voller Liebe zu ihrer ursprünglichen Natur. Sie sind wie schöne Musik und raffinierte Poesie. Betrachtet man Levitans Gemälde "Goldener Herbst", erinnert man sich sowohl an die Musik russischer Komponisten als auch an die besten russischen Gedichtzeilen über den Herbst. "Glamour-Augen", "Karmesin und Gold gekleidete Wälder" - diese Worte von Puschkin passen sehr gut zum "Goldenen Herbst".

Auf der Leinwand sehen wir eine charakteristische russische Landschaft. Ruhiger Tag mitten im Herbst. Die Sonne scheint, aber nicht so hell. Vor Ihren Augen öffnet sich die russische Weite: Felder, Haine, ein Fluss. Der blaue Himmel mit weißen Wolken am Horizont konvergiert mit der Waldlinie. Ein schmaler Fluss mit niedrigen Ufern durchquert das Bild vertikal und hilft dem Auge des Betrachters, die Perspektive zu sehen. Mit klaren vertikalen Strichen zeigt der Künstler die Bewegung des Wassers.

Vor uns liegt ein Birkenhain. Birke ist ein sehr malerischer Baum. Levitan liebte, wie viele Künstler, Birken und stellte sie oft in seinen Landschaften dar. Der Herbst hat die Natur schon in ihren Herbstfarben gemalt: Gelb, Goldorange. Sie sind so hell, dass es zunächst den Anschein hat: Das ganze Bild ist in verschiedenen Gelbtönen gemalt. Aber das ist nur auf den ersten Blick. Wenn wir genau hinsehen, sehen wir, dass das Gras im Vordergrund noch grün ist und gerade anfängt, gelb zu werden. Und das weite Feld, hinter dem man mehrere Dorfhäuser sieht, ist noch grün. Und der Hain am rechten Ufer begrünt noch immer kräftig.

Aber unsere Aufmerksamkeit gilt den gelben Birken. Ihr Laub flattert im Wind, schimmert wie Gold im Sonnenlicht. Es gibt keine Traurigkeit in der Landschaft, im Gegenteil, die Stimmung ist befriedet, ruhig. Das goldener Herbst... Sie besticht durch Schönheit.

Themenbeschreibung: Der Schnittpunkt von Frühling und Winter in der Beschreibung des Gemäldes von K.F. Yuona "Ende des Winters. Mittag".

Ende Winter. Mittag.

Jeder kennt den Schnee Weiß... Daher denken viele Leute, dass es in Weiß dargestellt werden sollte. Ich nahm eine weiße Farbe, malte einen weißen Fleck - das ist Schnee. Tatsächlich kann Schnee in Blau und Grün und Rot und Braun und Gelb gemalt werden. Und der Eindruck wird sein, dass es weißer Schnee ist. Dieser Effekt mochte den russischen Künstler der Sowjetzeit Konstantin Yuon sehr. Er liebte Schnee sehr und schrieb große Menge Winterlandschaften mit unterschiedlichem Wetter, andere Zeit Tage im Winter, Anfang, Mitte, Ende des Winters.

Schauen wir uns gemeinsam Yuons Gemälde "The End of Winter. Noon" an. Mit diesem Namen hat uns die Künstlerin veranlasst, das Bild genauer unter die Lupe zu nehmen. Wir müssen verstehen, welche Anzeichen darauf hindeuten, dass der Winter zu Ende ist. Was sagt es, dass es Mittag ist? Vor uns liegt eine fröhliche ländliche Landschaft. Die gesamte Erdoberfläche ist mit Schnee bedeckt. Die Tatsache, dass dies ein Dorf ist, deutet darauf hin Blockhaus im Mittelgrund links und eine Hecke, die das Bild horizontal mit einer Linie in zwei Hälften teilt.

Auch die Dächer sind mit einer dicken Schneeschicht bedeckt, die nicht einmal daran denkt zu schmelzen. Beachten Sie, dass der Künstler für das Bild des Schnees ein wenig reinweiße Farbe verwendet hat. Aber es gibt Blau-, Blau-, Grau- und Gelbtöne. Damit unterstreicht die Künstlerin: Der Schnee ist nicht mehr so frisch wie zu Beginn des Winters.

Ein weiterer Beweis dafür, dass dies im Dorf geschieht, sind die Hühner im Schnee im Vordergrund. Auf dem schmutzigen, leicht fleckigen Schnee wirken sie wie helle Flecken und verleihen dem Bild eine heitere und fröhliche Stimmung, bringen dem Betrachter die dörflichen Anliegen näher. Hinter der Hecke ist eine Gruppe von Skifahrern, die anscheinend auf einem entfernten Hügel in den Wald unterwegs sind. Und da die Skifahrer spazieren gehen, ist der Schnee noch nicht so locker, hat noch nicht angefangen zu schmelzen.

Was sagt uns das Ende des Winters? Die Sonne. Wir sehen die Sonne nicht, aber wir sehen ihre Strahlen, die den gesamten Bildraum mit hellem Licht durchfluten. In den Sonnenstrahlen wirken dunkle Fichten und zarte Birken, auf die russische Landschaften selten verzichten, und ein Stapel Brennholz in der Nähe der Hecke heller. Sicher ist es Mittag - das ist die Tageszeit Sonnenstrahlen so schrill. Schöner sonniger frostiger Tag. Noch ein bisschen - und der Frühling beginnt.

Anhang Nr. 4:

Sprachentwicklungsstunde in der 6. Klasse (nach dem Studium des Themas "Adjektive")

Beantworten Sie die Fragen:

Welche Rolle spielen Adjektive im Russischen?
Wie unterscheidet sich die Beschreibung von anderen Arten von Rede?
Welche anderen Redewendungen kennen Sie?
Was lässt sich beschreiben?
Wie heißt das Gemälde, das die Natur darstellt?

Wie heißt der Künstler, der die Natur malt?
Welche Landschaftsmaler kennen Sie?

Zwei Bilder zum Thema Frühling

Savrasov "Die Rooks sind angekommen." Entstehungsgeschichte

Alexey Kondratyevich Savrasov malte das Gemälde "The Rooks Have Arrived".

Er lebte in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, wurde in Moskau in eine Kaufmannsfamilie hineingeboren. Der Vater träumte, dass sein Sohn seine Arbeit fortsetzen würde. Aber der Junge wurde diesen Hoffnungen nicht gerecht. Alexey wurde Student an der Schule für Malerei, Bildhauerei und Architektur.

Die Werke des jungen Künstlers gefielen dem Publikum sehr gut, sie wurden eifrig gekauft, da sie den Gemälden europäischer Künstler ähnelten. Aber Savrasov selbst war oft mit sich selbst unzufrieden: Seine Landschaften waren schön, glatt, aber sie hatten kein eigenes, liebes Russisches.

Deshalb ließ er eines schönen Tages alles fallen und ging zur Wolga. Hier wurde die berühmte Landschaft "The Rooks Have Arrived" geboren. Es wurde von Savrasov im Dorf Molvitino geschrieben, das nicht weit von Kostroma liegt. Hier suchte er nach dem Geheimnis der Großmacht der russischen Landschaft und versuchte dann, dieses Geheimnis seinen Schülern zu vermitteln.

Isaac Levitan war unter seinen Schülern.

Levitan "März".

Isaac Ilyich Levitan wird als Sänger der stillen Traurigkeit, der nachdenklichen Traurigkeit und der Angst im Herzen bezeichnet.

Als Schüler von Savrasov war er voller Liebe und Respekt für denjenigen, der seiner Meinung nach die russische Landschaft geschaffen hat. „Savrasov“, schrieb Levitan, „erwählte nicht nur Schöne Orte, sondern im Gegenteil versucht, im Einfachsten und Gewöhnlichsten zutiefst berührende, oft traurige Töne zu finden, die in unserer Heimatlandschaft so stark spürbar sind.

Aber dieses Bild von Levitan ist im Gegensatz zu vielen seiner Leinwände fröhlich, leicht, erfüllt von der Sonne und der Freude des Frühlings.

Lass uns reden!

Welche Farbe hat das Bild?
Welche Stimmung erzeugt sie?
Was steht im Vordergrund?
Beschreibe die Birken
Was machen Türme?
Beschreiben Sie ihre Aktionen
Was ist im Hintergrund der Leinwand dargestellt?
Mit welchen Farben hat der Künstler den Himmel dargestellt?
Ist die Sonne im Gemälde sichtbar?
Was siehst du im Schnee?

Lass uns reden!

Was Farbspektrum vom Künstler verwendet?
Welche Stimmung erzeugt dieses Gemälde?
Welche Themen hat Levitan dargestellt?
Was zieht Ihre Aufmerksamkeit in erster Linie auf sich?
Wie unterscheidet sich dieses Bild von Savrasovs Leinwand?
In welchen Farben hat der Künstler Schnee dargestellt?
Welche Techniken hat Levitan verwendet, um die Sonne auf der Leinwand zu zeigen?
Wie hat er den Wald dargestellt? Beschreibe es.

Wir sammeln Materialien für den Aufsatz

Mach einen Plan!

1.Einleitung (Kreationsgeschichte / ein Wort zum Künstler)

2. Beschreibung des Gemäldes (Idee, Stimmung des Kunstwerks, was verblüfft)

Bild Betreff 1

Bild Betreff 2

Bild Betreff 3

Bild Betreff 4

Bild Betreff 5

Bild Betreff 6

3. Fazit (Begeisterter Akkord)

Probenzusammensetzung

Savrasovs Landschaft "The Rooks Have Arrived" überrascht jeden, der die Schönheit der russischen Natur spüren kann.

Zuallererst werden Türme geschlagen, die eifrig auf den Baumkronen ritten. Sie huschen über ihre (sich ausbreitenden) Nester, kreisen am Himmel, freuen sich über ihre Rückkehr in ihre Heimat.

Der (nasse, schmutzige) Schnee entlang (schiefer) Birken ist mit Zweigen und Zweigen übersät, übersät mit Spuren von (Vogel-)Beinen. Das Wasser hat hier und da die Kruste durchbrochen, (rote) aufgetaute Stellen und (braune) Pfützen gebildet. Der (kleine) Teich ist bereits vom Schnee geräumt. Die (schiefen) Birken tauchten ihre Stämme ins Wasser.

Es gibt keine Sonne, aber sie ist irgendwo hier, in der Nähe, hinter einer (hellen, perlmuttartigen) Wolke. Seine Strahlen streicheln und beleuchten die (gekühlten) Bäume. Von ihnen ziehen sich Schatten (Lavendel) durch den Schnee.

Die Sonne beleuchtete sowohl die (alte klapprige) Kirche mit einer Glocke als auch den (Holz-)Zaun.

(Bescheidene, dumpfe) Farben dringen mit einer (wundersamen) Melodie ins Herz, sodass mir Tränen in die Augen steigen.

Probenzusammensetzung

"März" ist eine der besten Landschaften des Künstlers Levitan. (Sonniger, Frühlings-)Tag, aber noch viel Schnee. Rechts sieht man die Wand eines (Holz, gelben) Hauses. Unter den (hellen, warmen) Strahlen der Frühlingssonne sieht das Haus orange aus.

In der Nähe des Hauses stehen (weißstämmige, anmutige) Birken. Ihre Oberteile sind in einem dünnen Muster vor dem Hintergrund des (hellen, blauen) Himmels gezeichnet.

Links verdunkeln sich die (grünen) Fichten und betonen das Weiß der Birkenstämme. Die Sonnenstrahlen erhellen die Baumkronen. Von Bäumen (dick, lila) fallen Schatten auf den Schnee.

Auf dem Bild hat Schnee (glitzernd, krümelig) viele Farbtöne: in der Nähe von Bäumen - (bläulich, gräulich), auf der Straße - (schmutzig, braun, gelblich-grau).

Ein (warmer, brauner) Fleck zeichnet sich durch ein Pferd aus, das sich unter den ersten (warmen, Sonnen-)Strahlen sonnt.

Ich möchte tief einatmen (saubere, transparente, kalte, Frühlings-)Luft. Levitan hat es geschafft, das Erwachen der Quellen zu vermitteln

Nur eine gezielte systematische Arbeit an der Sprachentwicklung von Schulkindern kann hohe Ergebnisse liefern: die Entwicklung des Denkens von Kindern, die Bildung der Korrektheit, Bildhaftigkeit und Ausdruckskraft ihrer Sprache. Essays in einem durchdachten System sollen zu einer allmählichen Beherrschung der Reichtümer der russischen Sprache führen, zu der Fähigkeit, diese Reichtümer zu nutzen.

Literatur:

Vlasyeva L.F. Essays über persönliche Eindrücke / L.F. Vlasieva // Russische Sprache in der Schule. - 1984. - Nr. 5. - Mit. 46 - 50
Methodische Empfehlungen für das Verfassen eines kompetitiven Aufsatzes - Ressource:http://www.petropavl.kz/
Grundvoraussetzungen für Aufsätze. - Ressource: http://onlinesoch.narod.ru/soch.html
Neue Wege finden: aus der Berufserfahrung. Bibliothek des Lehrers der russischen Sprache und Literatur / Komp. S. N. Gromtseva. -M.: Bildung, 1990. -S. 66-81
Das System des Aufsatzunterrichts im Russischunterricht (Klassen 4-8) / hrsg. T. A. Ladyzhenskaya, M. Erziehung, 1978.
Methodische Anleitung für die Wahlpflichtveranstaltung "Theorie und Praxis von Kompositionen verschiedener Gattungen"

MODERNE SPRACH- UND LITERATURSTUDIEN

RUSSISCHE SPRACHE IN DER MODERNEN WELT

N. G. BLOKHINA, O. A. DRINYAEVA

Der Artikel diskutiert Aspekte der Funktionsweise der russischen Sprache in die gegenwärtige Phase seine Entwicklung zeigt die Beziehung zwischen zwei wichtigen Disziplinen im Lehrprozess an einer Universität und einer Schule - der modernen russischen Sprache und der Sprachkultur. Besondere Aufmerksamkeit bezahlt für die Aktivitäten des wissenschaftlichen und methodischen Labors "Innovative Technologien für den Russischunterricht in Schule und Universität", das am Institut für Russische Sprache des Tambov . tätig ist staatliche Universität benannt nach G. R. Derzhavin.

Stichworte: moderne russische Sprache, Sprachkultur, innovative Technologien, wissenschaftliches und methodisches Labor, Autorenmethodik, Lehrbücher und Lehrmittel.

Dem Feiertag der russischen Sprache gewidmet

Gräber, Mumien und Gebeine schweigen, - Nur das Wort ist das Leben geschenkt:

Aus der alten Dunkelheit auf dem Weltfriedhof ertönen Only Letters.

Und wir haben kein anderes Eigentum!

Wissen, wie man schützt

Obwohl unsere unsterbliche Gabe in den Tagen des Zorns und des Leidens nach besten Kräften die Sprache ist.

Ivan Bunin.

Für den letzten Jahren, nämlich Ende der 90er Jahre des letzten Jahrhunderts und zu Beginn des XXI Jahrhunderts. Die russische Regierung verabschiedete Resolutionen zur russischen Sprache. Aber die Rechtschreibung (Aussprache) und Rechtschreibung (Rechtschreibung) hat sich nicht nur nicht verbessert, sondern im Gegenteil verringert. Dies wurde durch viele Gründe erleichtert, von denen unserer Meinung nach die wichtigsten folgende sind: Erstens ist die Zahl der Unterrichtsstunden, die dem Erlernen der russischen Sprache in Schulen und Universitäten gewidmet sind, zurückgegangen; zweitens gibt es eine geringqualifizierte Ausbildung des Lehrpersonals; drittens haben die Schüler das Lesen von Kunstwerken völlig verlernt. Aber in den Beispielen der Fiktion spiegeln sich die Normen der Kultur der mündlichen und schriftlichen Rede wider. Die größte Entdeckung von F. de Sos-sur ist die Trennung von Sprache und Rede. Es scheint, dass diese beiden Konzepte die gleiche Bedeutung haben. Tatsächlich ist Sprache eine Form, eine Reihe von Gesetzen, nach denen Sprache aufgebaut wird. Und wenn dem so ist, dann sollte die Sprachkultur von der Sprache ausgehen.

Derzeit wird in Verbindung mit dem Präsidentenprogramm "Russische Sprache" an allen Universitäten und nichtphilologischen Fakultäten die Disziplin nicht nur "Russische Sprache" oder "Sprachkultur", sondern die Disziplin "Russische Sprache und Sprachkultur" , ist unserer Meinung nach selbstverständlich ...

Der Zustand der modernen russischen Sprache und ihre Sprachvielfalt beunruhigen sowohl Linguisten als auch Vertreter anderer Wissenschaften, Menschen kreativer Berufe, deren direkte Aktivitäten sich auf den Bereich der Kommunikation beziehen. Der Rückgang der Sprachkultur ist so offensichtlich, dass viele Wissenschaftler, Methodiker und praktizierende Lehrer auf der Notwendigkeit einer kontinuierlichen Sprachausbildung für junge Menschen auf allen Bildungsstufen (von der Grundschule bis zur Hochschulbildung) bestehen. Daher rückt im Schulprozess die Aufgabe des Russischunterrichts als wichtigstes Kommunikationsmittel in den Vordergrund. Im „Bundesstaatsbildungsstandard der Basis“ Allgemeinbildung„Es spielt eine wesentliche Rolle:“ Fachliche Ergebnisse des Studiums des Fachbereichs „Philologie“ sollen widerspiegeln: Verbesserung der Arten der Sprechtätigkeit (Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben), Sicherstellung einer effektiven Beherrschung verschiedener wissenschaftlicher Fächer und Interaktion mit Menschen in der Umgebung Situationen formeller und informeller interkultureller Kommunikation; Beherrschung ... der Grundnormen der Literatursprache (orthopäisch, lexikalisch, grammatikalisch, Rechtschreibung, Zeichensetzung), der Normen der Sprachetikette; von ihren lernen

Verwendung in der Sprachpraxis beim Erstellen mündlicher und schriftlicher Aussagen; Streben nach Sprachverbesserung".

Die Verwirklichung dieser Ziele ist gemäß dem Prinzip der Kontinuität zwischen Primar-, Sekundar- und Hochschulbildung legitim. Im "Modellprogramm in russischer Sprache", das für die Primarstufe (Standards der zweiten Generation) bestimmt ist, wird daher darauf hingewiesen, dass "das Sprachmaterial ein wissenschaftliches Verständnis des Systems und der Struktur der russischen Sprache vermitteln soll . .. und auch die Assimilation der Normen der russischen Literatursprache zu fördern" ...

Die Sprachkultur als linguistische Disziplin wurde im letzten Jahrhundert nach der Veröffentlichung des Buches von G.O. Vinokur "Die Kultur der Sprache" und der Gründung des Forschungsinstituts für Sprachkultur geformt.

Es gibt keine einheitliche Definition dieses Konzepts. Es ist facettenreich und facettenreich. Oftmals listen und offenbaren Wissenschaftler, die den Begriff "Sprachkultur" definieren, die Zeichen der Sprache, die die erfolgreiche Lösung kommunikativer Aufgaben unter Berücksichtigung einer bestimmten Sprechsituation und eines Kommunikationsstils gewährleisten. Dazu gehören Normativität, Genauigkeit, Klarheit, Reichtum, Reinheit, Relevanz, Bildsprache, Ausdruckskraft, Konsistenz, Wohlklang der Sprache. Darüber hinaus sind einige dieser Zeichen nur der gesprochenen Vielfalt der Sprache inhärent, während andere für ihre schriftliche Form charakteristisch sind.

Die Sprachkultur ist ohne Kenntnis sprachlicher Gesetze nicht möglich. Wo beginnt die Beherrschung der "Grundlagen" der russischen Sprache? Aus dem Alphabet! Ein unachtsames Studium der Phonetik (Phonologie) wirkt sich negativ sowohl auf die orthoepische als auch auf die Rechtschreibkompetenz und letztendlich auf die Sprachkultur aus.

Wie soll das Problem des Russischunterrichts an Schulen und Universitäten und das Problem der Beherrschung der Sprachkultur gelöst werden?

Im Jahr 1997 wurde am Institut für Russische Sprache des Instituts für Philologie ein wissenschaftliches und methodisches Labor "Innovative Technologien für den Russischunterricht an Universitäten und Schulen" geschaffen und die Methodik des Autors für den Russischunterricht entwickelt.

Die Hauptprinzipien der Methodik des Autors sind zwei: a) die strengste Systematisierung des Sprachmaterials und b) die Minimierung des Prozesses der Beherrschung der russischen Sprache, was im Zusammenhang mit der Reduzierung der Programmstunden zu diesem Thema besonders wichtig ist.

Die Systematisierung des Materials beruht darauf, dass das gesamte Material zu den Themen auf die Entwicklung reduziert wird

Diese Diagramme und Tabellen, in denen es visuell dargestellt wird. Zum Beispiel wird zu einem Wortartenthema jede Wortart in einem sinnvollen, formalen und funktionalen Plan integriert dargestellt. Für jede Spalte aller drei Zeichen werden Beispiele und ganze Übungen gegeben. Da das Wort im Text lebt, sollten alle Beispiele literarischen Texten entnommen sein, die von den Meistern des künstlerischen Wortes bearbeitet wurden.

Bei der Entwicklung der Phonetik (Phonologie) muss den Schülern das Material so präsentiert werden, dass sie nicht nur Faktenmaterial aufnehmen, sondern auch eine Vorstellung von drei phonetischen Schulen haben: Prag, Leningrad und Moskau, da jede Schule bestimmte Funktionen erfüllt. Die Prager Schule ist rein theoretisch, sie ist eine Art wissenschaftliches Labor. Die Leningrader Schule bildet den Prozess des Sprechens (Orthopie), und die Moskauer Schule bildet das Schreibmodell, man nennt es das Korrektivmodell. Obwohl die letzten beiden Schulen scheinbar unterschiedliche Funktionen erfüllen, sind sie in Wirklichkeit eng verwandt: Das Sprachmodell (die Leningrader Schule) lässt sich leicht in ein Schreibmodell umwandeln, das streng sequentiellen algorithmischen Handlungen unterliegt. Eine wichtige Rolle spielt die Transkription, bei der alle phonetischen (phonologischen) Gesetze verfolgt werden.

Eine systematische Herangehensweise an das Erlernen der russischen Sprache ermöglicht es, das Verhältnis aller Sprachniveaus visuell nachzuvollziehen. In der Rechtschreibung gibt es beispielsweise Regeln für die Verwendung eines weichen Zeichens in weiblichen Substantiven mit einem Stamm auf zischenden Konsonanten: "Tochter", "Ofen", "Kraft" usw. und das Fehlen eines weichen Zeichens auch in männlichen Substantiven, mit einem Stamm auf zischenden Konsonanten: "Kamerad", "Wächter",

"Schlüssel". Benutzen Lauteinheiten mit morphologischen Einheiten verbunden - mit Nomen. Die Funktionsweise eines solchen Zeichens b - ein "weiches" Zeichen - rechtfertigt hier keineswegs seinen Zweck, es wird nicht weicher, da überall sibilante Konsonanten verwendet werden: mal sind sie immer weich, mal immer hart. Oder die Verwendung des gleichen Zeichens in Wörtern wie "Familie", "Tür", "Notizbuch" usw. Sie mildern die vorherigen Konsonanten nicht, sondern trennen sie. In diesem Fall wird ein solches Phänomen beobachtet, wenn morphologische Einheiten Anpassungen an der Phonetik (Phonologie) vornehmen. In diesem Fall wäre es richtiger, den Namen gleich zu geben - äh, dieses phonetische Element erfüllt eine dreifache Funktion: a) mildert die Konsonanten - "Schatten", "Mutter", "Regen" usw .; b) unterscheidet Einheiten

generische Morphologie; c) erfüllt eine Trennfunktion.

Und weiter: Wenn die generische Qualifikation in einigen morphologischen Einheiten, zum Beispiel Adjektiven, anders bestimmt wird - die Beziehung zum Nomen, dann verschwindet dieses Zeichen ь: "Ofen" - Ofenheizung oder die Kategorie der Gattung wird durch andere Zeichen bestimmt: "Hilfe", aber "Helfer": Suffix - "Spitzname" - definiert den generischen Charakter von maskulinen Nomen.

Wie hängen Morphologie und Syntax im praktischen und sogar im theoretischen Teil zusammen?

Um die Schreibweise verschiedener Wortarten zu bestimmen, sollten Sie sich auf die Syntax beziehen und feststellen, welche syntaktische Funktion das eine oder andere Element eines bestimmten Satzes ausführt. Zum Beispiel:

Am Ufer der Wüstenwellen stand er voller großer Gedanken,

Und schaute in die Ferne...

(AS Puschkin)

Das Wort in die Ferne im Satz erfüllt die Funktion des Umstandes des Ortes, bezieht sich auf das Verb geschaut. Adverbien haben keine Präpositionen, in ist ein Präfix, also schreiben wir dieses Wort zusammen.

In der Ferne wirbelte blauer Sand wie Gold.

(M. Yu. Lermontov)

B - in diesem Satz ist eine Präposition und bezieht sich auf den Substantivabstand, die Definition von Blau in Bezug auf das Substantiv steht in der Postposition und lässt daher Zweifel an der Schreibweise aufkommen. In der blauen Ferne.

Alle Beispiele und Erläuterungen dazu werden gegeben, um die systemische Organisation der Sprache, die Systematik des Unterrichts dieser Disziplin zu zeigen.

Wie wird die Minimierung des Prozesses des Erlernens der russischen Sprache von jedem Publikum verstanden – russischsprachig oder fremdsprachig?

Die Minimierung des Unterrichts der russischen Sprache steht in direktem Zusammenhang mit der Systematisierung des Materials und seiner Reduzierung in bestimmte Blöcke - Diagramme und Tabellen. Unserer Meinung nach kann der Prozess minimiert werden, indem Material, das in allgemeinen Blöcken zusammengefasst ist, nicht vom Besonderen zum Allgemeinen, sondern im Gegenteil vom Allgemeinen zum Besonderen eingereicht wird.

Reduziertes Material in eine allgemeine Tabelle, die alle Zeichen einer gegebenen Spracheinheit enthält, beispielsweise ein Nomen

als Wortarten für den Schüler entsteht eine ganzheitliche Vorstellung des Substantivs, wonach sie sich sequentiell von der allgemeinen Tabelle abheben charakteristische Zeichen, werden an phonetischem Material (am besten an Belletristik) geübt und bilden so Wissen über jede Spracheinheit. Dieser Ansatz ist rational, minimiert den Prozess der Beherrschung des Materials; dieser Vorgang erfolgt nicht durch Pauken, sondern sinnvoll.

Diese Bestimmungen der Methodik des Autors spiegeln sich in den Aktivitäten des wissenschaftlichen und methodischen Labors "Innovative Technologien für den Unterricht der russischen Sprache in Schulen und Universitäten" wider. Es wird von Professor, Doktor der Philologie, Verdienter Hochschullehrer N. G. Blokhin geleitet. Das Labor wurde 2002 bei der RAO registriert. Ihre Teilnehmer - Studenten, Doktoranden, Doktoranden und praktizierende Lehrkräfte - entwickeln wissenschaftliche und methodische Themen, Projekte, Modelle zu innovativen Technologien für den Unterricht der russischen Sprache in Schulen und Universitäten im gegenwärtigen Stadium der Bildungsentwicklung und führen sie in Schule und Universität ein Unterrichtspraktiken in allen Bezirken des Tambov-Gebiets.

Die meisten Lehrer der Stadt Tambov und der Region haben einjährige Kurse über den Einsatz innovativer Technologien in der Praxis des Russischunterrichts in einer Sekundarschule nach der Methodik des Autors des Leiters des Labors, Professor NG Blokhina ., besucht . Bei der Arbeit des wissenschaftlich-methodischen Labors nutzte der Leiter seine eigene pädagogische Erfahrung: 22 Jahre Schule und 40 Jahre Universität.

Jedes Mitglied des Labors entwickelt in Kooperation mit der Schule sein eigenes Forschungsthema im Hinblick auf die gesamte Problematik des Sprachunterrichts. Zum Beispiel untersucht O. A. Drinyaeva den Grundkurs der Muttersprache, ihre Bereicherung in der gegenwärtigen Phase der Modernisierung der ersten Bildungsstufen, die Fragen der sprachlichen Kompetenz von Grundschullehrern.

Basierend auf der Arbeit des Labors wurden als Ergebnis der Entwicklung neuer Technologien Lehrbücher für die Sekundarstufe verfasst Bildungsinstitutionen und Universitäten. Der gesamte Komplex hat eine Expertenkommission der Russischen Sprachabteilung der Moskauer Staatlichen Universität bestanden und eine Empfehlung für die Vergabe eines Ministerstempels erhalten. Der gesamte Komplex erhielt einen Ministerstempel. Auf der Grundlage der Arbeit des Labors wurden 17 Thesen verteidigt, Mitglieder des Laborteams, herausgegeben vom Laborleiter - Professor N.G. Blokhina -

8 Sammlungen von Artikeln zu aktuellen Problemen des Russischunterrichts an Universitäten und Schulen wurden veröffentlicht. Die Mitglieder des Labors haben Lehrmittel und Artikel sowohl in Russland als auch im nahen und fernen Ausland (Ukraine, Weißrussland, Kasachstan, Bulgarien, Slowenien, China, Deutschland) veröffentlicht.

Literatur

1. Blokhina N. G. Innovative Technologien zum Unterrichten der russischen Sprache in Schule und Universität: Studienführer. Beihilfe. Tambow, 1997.

2. Blokhin N. G. Lehrbuch der modernen russischen Sprache. Morphologie und Syntax: in 2 Teilen Tambov, 1997.

3. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Sammlung von Übungen in russischer Sprache. Tambow, 1997.

4. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Lehrbuch der russischen Sprache für Sekundarschulen. M., 2002.

5. Blokhina N. G. Lehrbuch zur russischen Sprache und Sprachkultur für das Institut für Rechtswissenschaften. Tambow, 2005.

6. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Lehrbuch zur russischen Sprache und Sprachkultur. Tambow, 2009.

7. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Moderne russische Sprache. Text. Stile. Eine Sprachkultur. Tambow, 2010.

8. Blokhin N. G., Blokhin F. A. Lehrbuch der russischen Sprache für Ausländer. Tambow, 2011.

9. Drinyaeva OA Glossar der Rhetorik-Begriffe. Tambow, 2000.

10. Drinyaeva OA Kindersprache als Gegenstand des Studiums der Linguistik: Studienführer. Beihilfe. Tambow, 2011.

11. Drinyaeva OA Sprachtheorien im Grundkurs der russischen Sprache: Lehrbuch. -Methode. Handbuch, Tambow, 2005.

12. Zhukova T. E. Wir sprechen Russisch: Lehrbuch Methode. Beihilfe. Tambow, 2009.

13. Zhukova TE Landesgeographie: Studienführer. Beihilfe. Tambow, 2009.

14. Zhukova T.E. Russische Sprache. Tambow, 2010.

RUSSISCHE SPRACHE IN DER MODERNEN WELT

N. G. Blokhina, O. A. Drinyaeva

Im Artikel werden Aspekte des Funktionierens der russischen Sprache in der gegenwärtigen Phase ihrer Entwicklung betrachtet, die Wechselbeziehung von zwei wichtigen im Laufe des Unterrichts an Hochschulen und Fachschulen - der modernen russischen Sprache und des Sprachniveaus - aufgezeigt. Die besondere Aufmerksamkeit wird der Tätigkeit des wissenschaftlich-methodischen Labors "Innovative Technologien des Unterrichts der russischen Sprache in Schulen und Hochschulen" gewidmet, das an der Russischen Sprachabteilung der TSU von G. R. Derzhavin tätig ist.

Schlüsselwörter: moderne russische Sprache, Sprachniveau, innovative Technologien, wissenschaftliches und methodisches Labor, Autorentechnik, Lehrbücher und pädagogische und methodische Stipendien.

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Die interessantesten Artikel über die russische Sprache, die 2013 auf der Website veröffentlicht wurden.

Auf der ganzen Welt wird Russisch von etwa zweihundertsechzig Millionen Menschen gesprochen, und wir sind aufrichtig stolz darauf, zu dieser Zahl zu gehören. Für Seite? ˅ Sprache ist nicht nur ein Instrument der Kommunikation, sondern ein erstaunlicher lebendiger Organismus, voller Geheimnisse und ständig bereit für Entdeckungen.

Jedes Mal, wenn wir etwas Neues über die russische Sprache lernen, teilen wir dies gerne mit unseren Lesern und freuen uns immer, wenn wir sehen, dass Ihnen unsere Materialien nicht gleichgültig sind. Heute haben wir 10 sprachliche Artikel gesammelt, an die wir uns aus dem Jahr 2013 erinnern.

Diese Worte werden deine Flüche diversifizieren und sie raffinierter machen.

Die russische Sprache ist teuflisch reich, einschließlich Fluchen, Beschimpfungen und beleidigenden Beinamen. Und wir nutzen in unserer Rede nur einen kleinen Teil der uns gebotenen Möglichkeiten. Na, wen kann man schon mit einem "Dummkopf", "Brute" oder "Dummkopf" überraschen. Und Sie können eine Person anrufen (natürlich nur die, die es wirklich verdient hat), damit sie definitiv versteht, dass sie gerade angerufen wurde, aber sie wird nie erraten, wer genau. In diesem Artikel sprechen wir darüber, warum niemand "balamoshka", "blizzards" oder "grausam" sein will.

200 Fremdwörter, die auf Russisch ersetzt werden können.

Wir fügen oft Fremdwörter in unsere Sprache ein, die sofort im Wortschatz fixiert werden. Und daran ist nichts auszusetzen. Anleihen wurzeln in der Sprache und kommen uns bereits bekannt vor.

Die Site hat eine Liste mit 200 Wörtern präsentiert, die wir fast täglich verwenden. Natürlich rufen wir nicht dazu auf, sie nicht mehr zu verwenden. Aber wenn wir manchmal russische Synonyme verwenden, wird unsere Rede nicht schlechter und noch wohlklingender.

Es gibt Schlagworte, deren Bedeutung wir nicht wirklich kennen.

Es wird angenommen, dass sich eine wirklich gebildete Person durch die Fähigkeit auszeichnet, in jeder Situation die richtigen Worte zu wählen. Dies ist äußerst schwierig, wenn Sie die Bedeutung bestimmter Wörter nicht kennen. Das gleiche passiert mit den bekannten Schlagworten: Einige von ihnen werden so in falschen Bedeutungen repliziert, dass sich nur wenige Menschen an ihre ursprüngliche Bedeutung erinnern.
Wir haben die häufigsten Missverständnisse in einem Artikel gesammelt. Es stellte sich heraus, dass die Wahrheit überhaupt nicht im Wein steckt, und in einem gesunden Körper gibt es keinen gesunden Geist ...

Englische Slang-Ausdrücke, die in der russischen Realität sicherlich nützlich sein werden.

Sie sagen, dass im Englischen alle 98 Minuten ein neues Wort geboren wird, dh bis zu 15 Neologismen pro Tag erscheinen. Und nicht weniger Worte werden obsolet, treten in den Hintergrund und sterben ab. In diesem Artikel sprechen wir über die Begriffe der modernen auf Englisch, die noch nicht beschriebene, aber bereits in Russland vorhandene Phänomene bezeichnen. Sie wissen immer noch nicht, was „wie-Schock“, „Möwen-Management“ und „ Kaffeegesicht"? Dann sind Sie hier!

„Hat Oblomow Olga geliebt? Ja, aber irgendwie auf Russisch: liegend, träge und für ganz kurze Zeit.“

Jeden Tag müssen unsere Lehrer Hunderte von Heften mit Aufsätzen durchsuchen, und fast jedes davon enthält Opus, der es wert ist, verewigt und auf Zitate verteilt zu werden. Welche Entdeckungen machen die Studierenden in ihren Werken! Puschkin wird Autor wunderbares Stück"Der alte Mann und das Meer", Leo Tolstoi wird die Geschichte "Das Schicksal eines Mannes" zugeschrieben und Gorkis Prosa wird mit der fantastischen Kurzgeschichte "Die alte Frau aus der Irga" ergänzt ...

Eine Geschichte über unsere Zukunft ohne Bücher und Liebe zum Lesen.

Welches Buch hast du in letzter Zeit gelesen? Wann war das? Wir haben keine Zeit zum Lesen, keine Zeit zum Nachdenken, keine Zeit, unserer Fantasie freien Lauf zu lassen, keine Zeit, um Sprache, Silbe, Geschichte zu genießen. Was passiert, wenn die Literatur eines Tages einfach verkümmert und nur in den Herzen hingebungsvoller Anachronisten bleibt? Mike Gelprin hat die Geschichte "The Candle Burned" geschrieben, in der er eine ähnliche Situation betrachtete. Wenn Sie es nicht gelesen haben, lesen Sie es bitte. Das ist es wert.

40 moderne Zungenbrecher zur Entwicklung von Diktion und erhebender Stimmung.

Heutzutage überrascht Sie niemanden mehr mit Sasha, die die Autobahn entlangläuft und einen Trockner saugt, oder mit einem Griechen, der immer wieder über Flüsse fährt und mit der lokalen Fauna kommuniziert. Der Fundus an russischen Zungenbrechern wird jedoch täglich aufgefüllt, und darunter befinden sich diejenigen, die den relevantesten Themen unserer Zeit entsprechen. Bright Side wählte 40 witzige und schwer auszusprechende Zungenbrecher aus und lädt seine Leser ein, ihre Diktion ein wenig zu üben.

Wie die Klassiker sagten: "Die große und mächtige russische Sprache." Warum ist er so „mächtig“ und warum ist er „groß“? Sie können eine Reihe von Argumenten für die umfangreichsten Möglichkeiten und die größte Synonymbasis anführen. An wie viele Analoga können Sie sich zum Wort "schön" erinnern? Ohne in den Dschungel und Wörterbücher einzutauchen, werden etwa 20, während in anderen Dialekten höchstens 5-7 getippt werden. Beispiele für Subtilität und slawischen Humor können angeführt werden. Sie kennen nicht einmal so etwas wie "Sarkasmus" in anderen Sprachen. Sie können das russische Fluchen auch verurteilen und ablehnen, aber es ist sehr schwierig, seine Rolle in unserem Leben zu ändern. Ein und dasselbe Wort, das mit unterschiedlicher Intonation ausgesprochen wird, kann völlig unterschiedliche Konzepte bedeuten, Betonung in einem Satz kann die Bedeutung einer Phrase radikal verändern. Und viele Begriffe haben ihre Bedeutung in den letzten Jahrhunderten radikal verändert, dank der Vermischung von Adverbien, Jargons und der Popularisierung ausländischer Begriffe.

In der Russischen Föderation und etwa einem Dutzend anderer Staaten ist Russisch die offizielle Staatssprache und weltweit in unterschiedliche Gradeüber 250 Millionen Menschen sprechen. Dies geht aus offiziellen Daten hervor, aber tatsächlich kennt fast jeder zweite Mensch auf der Erde mindestens ein paar Ausdrücke auf Russisch, und jeder zehnte kann sogar Wörter zu einfachen Sätzen verbinden.

Der Ursprung der altrussischen Sprache und ihre Geschichte

Wenn es um den Ursprung der russischen Sprache geht, sind sich Wissenschaftler uneins, jemand sagt, dass Sanskrit am Ursprung liegt, jemand nennt den proto-slawischen Dialekt der indoeuropäischen Gruppe. Es gibt praktisch keine verlässlichen Quellen mehr, nur Vermutungen und Annahmen. In Bezug auf Struktur und allgemeine lexikalische Merkmale gehört es zur ostslawischen Untergruppe der slawischen Gruppe aus dem allgemeinen Zweig der indoeuropäischen Sprachen.

Die ersten Erwähnungen slawischer Briefe stammen aus dem Jahr des Erscheinens der Schrift, die von den berühmten Kyrill und Method in unser Leben eingeführt wurde, nämlich 863. So entstand die altslawische Sprache speziell, um Kirchenbücher und Schriften zu übersetzen. Es war ursprünglich buchstäblich und hatte mit der Moderne wenig gemein, aber sein Aussehen gab Anlass zur Entwicklung der Literatur und Kultur unseres Landes. Nach und nach verbreiteten sich Kirchenbücher unter der Bevölkerung, und auf ihrer Grundlage erschienen literarische Werke. Die ersten Bücher waren: "Die Legende von Boris und Gleb" zu Beginn des 11.

Und im 16. Jahrhundert erschienen in Moskau die ersten Regeln der Rechtschreibung und Aussprache, die sogenannte grammatikalische Normalisierung der Sprache, und sie wurde auf dem Territorium der Moskowy landesweit anerkannt. Für die nächsten Jahrhunderte veränderte, ergänzte, absorbierte es Wörter und Begriffe aus anderen Ländern und Dialekten, nahm neue Formen an und veränderte sich, wie ein lebendiger Organismus, um uns in seiner "Majestät" und "Kraft" zu erreichen.

Wissenschaftliche Fakten über die russische Sprache

Neben den stolzen Aussagen des russischsprachigen Teils der Welt über seine Macht gibt es unbestreitbare Tatsachen, die durch das Guinness-Buch der Rekorde und andere Quellen bestätigt werden. Betrachten wir die wichtigsten:

Der 5. Platz in Bezug auf die Verbreitung in der Weltbevölkerung spricht für die weite Geographie der russischen Gemeinden in anderen Ländern und die Popularität der Sprache bei Ausländern.

Unsere Sprache hat generische Formen von Verben, die in anderen nicht vorkommen. Zum Beispiel "er ging", "sie ging".
Die Schule lernt 6 grundlegende Fälle von Substantiven, aber tatsächlich sind es 10 davon.
Fast jedes Wort in der Sprache kann ohne starken Bedeutungsverlust durch ein Synonym ersetzt werden.
Alle Wörter mit dem Buchstaben "F", die heute überall verwendet werden, kamen aus anderen Ländern zu uns.
Ausländer können den Unterschied zwischen der Aussprache von Wörtern mit und ohne "ъ" nicht verstehen. Für sie klingen die Wörter „Eingang“ und „Eingang“ genau gleich. Dies ist auf die Besonderheiten der Entwicklung des Hör- und Sprachapparates während der Sozialisationszeit zurückzuführen.
"Russisch fluchen" ist keine Redewendung, sondern ein spezieller Dialekt, in dem Sie einer Person ein Problem erklären und sprechen können. So paradox es auch klingen mag, es gibt in keiner Sprache der Welt so viele beleidigende und bedeutungsvolle Wörter.

Obwohl Japanisch schwer zu schreiben ist, kommt es in der Umgangssprache nach Russisch an zweiter Stelle, zu viel hängt von der Intonation und der Formulierung der Wörter in einem Satz ab.
Die slawische und russische Literatur gilt als die schönste, die Gedichte klingen melodiös und harmonisch. Es wird angenommen, dass die Dichter unseres Landes nicht in der Welt berühmt werden könnten, wenn ihre Werke im Original in anderen Sprachen erklingen würden.
Wegen der Unaussprechbarkeit einiger Laute ist das Lernen für Japaner, Chinesen, Türken und die meisten Schwarzen schwierig. Im Japanischen zum Beispiel gibt es kein "r", also können sie es physisch nicht aussprechen. Aus diesem Grund hören sie den Unterschied zwischen den Buchstaben "p" und "l" nicht.

Wenn Sie die Geschichte der russischen Sprache und ihre Merkmale sorgfältig studieren, können solche Fakten viel häufiger zitiert werden. Sprachwissenschaftler und Wissenschaftler finden ständig interessante Beziehungen zwischen verschiedenen Wörtern und Konzepten. Geschichten und Anekdoten, die weltweit erzählt werden, werden mit amüsanten Fakten über die Besonderheiten der Umgangssprache und Mentalität ergänzt.

Nach bedeutenden Veränderungen und Aufgüssen erreichte uns die russische Sprache in moderne Welt und wir können seine Metamorphose alle 5-10 Jahre beobachten. Dies ist auf die Entwicklung der Elektronik und Computerisierung der ganzen Welt, einen Wandel der Ansichten und Überzeugungen, neue Trends bei politischen oder sozialen Reformen zurückzuführen. Vor 10 Jahren war ein Werbetexter Autor und Blogger und Youtuber machten gerade ihre ersten Schritte in diesem Bereich. Damals waren in vielen europäischen Ländern noch keine Geschlechterreformen durchgeführt worden, Meinungsverschiedenheiten und Neubildungen in Sprache und Begriffen traten nicht auf. EIN soziale Netzwerke, als gäbe es Instagram nicht. Die Sprache der modernen Generation hängt direkt von Veränderungen im Image, Tempo und Rhythmus des Lebens in Städten, einer Zunahme der Menge und des Umfangs der empfangenen Informationen ab.

Phonetik und Rechtschreibung

Laut phonetischen Merkmalen gehört die russische Sprache zum Konsonantentypus, was das Überwiegen der Konsonantenphoneme gegenüber den Vokalen etwa 37 bis 5 bedeutet. Je nach Kombination werden Konsonantenbuchstaben unterschiedlich ausgesprochen. Das grafische System ist recht rational, das Alphabet besteht aus 33 Buchstaben und die Einheit des Schreibens oder Lesens ist eine Silben- oder Buchstabenkombination. Die Rechtschreibung hat phonemische Zeichen, das heißt, unabhängig von der Aussprache ist die Rechtschreibung ein Wörterbuch. Was die Grammatik betrifft, wird die russische Sprache als Flexionstyp oder synthetischer Typ klassifiziert. Das bedeutet, dass die grammatikalische Last hauptsächlich auf die Endungen geht. Alle Substantive werden in den Hauptfällen gebeugt und unterscheiden sich stark in belebt / unbelebt.

Der Wortschatz unserer Alltagssprache ist voll von Synonymen, Homonymen, Antonymen, Paronymen und anderen Varianten der Beziehung von Wörtern in einem Satz zueinander. Darüber hinaus sind alle Konzepte bedingt in primordial und entlehnt unterteilt, was die Anzahl der Fehler bei ihrer Schreibung und Verwendung erheblich erhöht.

Im Laufe der Zeit verschwinden viele Phrasen aus der Alltagssprache (Historismus) oder werden durch Begriffe aus einer anderen Sprache oder dialektischen Optionen ersetzt (Archaismen). Dadurch nehmen Bild und Ton eine ganz andere Gestalt an.

Der Klang der russischen Sprache erlaubt es uns, sie sehr melodisch zu nennen. Die Eigenheiten von Liedern und Vokalkunst legen eine bestimmte Formulierung von Worten und Klängen nahe, um Harmonie zu schaffen. Russisch, Englisch und Französische Sprachen als "bequem" für das Songwriting anerkannt.

Lustige Redewendungen und Spunerismen

Jede Sprache ist voll von verschiedenen Witzen und Redewendungen, die nur Muttersprachler vollständig verstehen können. Russisch ist keine Ausnahme, wo Witze und Witze ein wesentlicher Bestandteil der Folklore und der alltäglichen Kommunikation sind. In keinem anderen Land der Welt gibt es so viele humorvolle Programme und Bewegungen: KVN, Stand-Up, Comedy-Performances, humorvolle Shows, Komödien und vieles mehr. Viele Witze und Anekdoten sind mit den Besonderheiten der Mentalität des russischen Volkes verbunden und versuchen, sie Ausländern zu erklären. Die Intonation ändern, einen Buchstaben hinzufügen, Wörter stellenweise neu anordnen – und der Text ändert seine ursprüngliche Bedeutung radikal. Und das Hinzufügen obszöner Subtexte ist die Grundlage für 90% der Witze auf Russisch.

So wie sich die Zusammensetzung alltäglicher Wörter und Redewendungen im Laufe der Jahre und die Lebensweise ändern, so füllt sich der Humor mit neuen Farben, nimmt die Eigenheiten des Lebens, politische und historische Ereignisse, Kunst und Musik auf.

Idiome oder unübersetzbare Ausdrücke sind in jeder Sprache der Welt inhärent. Unter den populären festen Ausdrücken, die einem Ausländer nicht erklärt werden können, die ihre Bedeutung vollständig vermitteln:

"Hände reichen nicht, um zu sehen."
"Es steht mit einer Heugabel auf dem Wasser geschrieben."
"Schlag einen Keil mit einem Keil aus."
"Gießen Sie von leer zu leer."
"Wie der Teufel aus Weihrauch" und viele andere.

Gleiches gilt für russische Verben, die je nach Kontext ganz unterschiedliche Bedeutungen haben. Das Verb "sitzen" ist beispielsweise dem russischen Ohr bekannt. Und wie übersetzt man die Sätze "ein Vogel sitzt", "ein Gefangener sitzt", "ein Gedanke sitzt in meinem Kopf" - das Verb ist das gleiche, aber die Bedeutung ist in jedem Satz völlig unterschiedlich. Sie können auch ein Beispiel für das Verb "geht" angeben: Wenn eine Person zur Arbeit geht, ist alles klar. Und wann regnet es oder gibt es einen Film? Oder ist es Ihr zweites Studienjahr? Es gibt viele solcher Beispiele. Deshalb verlieben sich viele Neuankömmlinge in das Land und die Sprache, nehmen die Fremdheit der Mentalität auf und versuchen, die russische Sprache zu verstehen, denn es reicht nicht, sie zu lernen.

Spoonerismen sind ein weiterer Trend in der humorvollen Folklore aller Sprachen der Welt, wenn Wörter teilweise Silben ändern und bei der Ausgabe eine völlig neue Bedeutung bekommen:

„Besucher werden nicht geweckt“ aus dem ursprünglichen Satz „Gewinner werden nicht beurteilt“;
"Durchfall der gepanzerten Versuchung";
das berühmte "Auto, sehr geschätzt"
"Zopfzunge" und viele andere.

Meistens werden sie aus Vorbehalten geboren, wie es zu Beginn der Amtszeit der Fall war. Der Englischlehrer W.A. Spooner, der oft verwirrt war und absolut erstaunliche Sätze gab.

Als Schlussfolgerung

Nur ein Muttersprachler kann die Bedeutung vieler Ausdrücke vollständig verstehen und erklären, auch wenn eine Person viele Jahre im Land gelebt hat, wird sie einzelne Wörter dennoch nicht verstehen können. Die Wörter "anadys", "neulich", "Kater", "Vergesslichkeit" und viele andere haben in den meisten Sprachen einfach keine Entsprechung. Und Versuche, sie einem Ausländer zu erklären, werden höchstwahrscheinlich nirgendwo hinführen.

Der Reichtum der russischen Sprache liegt nicht nur in Redewendungen und unübersetzbaren Wendungen, sondern auch in der Vielfalt emotional gefärbter Adjektive, Interjektionen, Adverbien. In der unterschiedlichen Intonation bei der Aussprache des Satzes (das berühmte "Du kannst keine Gnade haben, sie auszuführen"), in der Weite der russischen Seele und dem Wunsch, alles rundherum kunstvoll zu charakterisieren. Synonyme für das Wort "Mann": "kleiner Mann", "kleiner Mann", "Mann" und andere haben oft nichts mit der Originalfassung zu tun und hängen stark vom Kontext und der Intonation ab.

Die russische Sprache ist sowohl literarisch als auch emotional wirklich reich. Es bietet die Möglichkeit, sich durch Literatur und Kunst auszudrücken, Bücher zu schreiben und Gedichte zu schreiben. Und seine Entwicklung und Füllung mit Lehnwörtern ermöglicht es Ihnen, sowohl den Horizont als auch die Möglichkeiten der Kreativität zu erweitern. Und egal wie Russen über ihr Land, ihre Politik und Situation sprechen, jeder spricht mit Stolz in seiner eigenen Sprache und betont mit Freude seine Zugehörigkeit zu den russischsprachigen im In- und Ausland.

Russische Sprache in geschickte Hände und in erfahrenen Lippen - gutaussehend, melodiös, ausdrucksstark, flexibel, gehorsam, geschickt und geräumig
(c) A. I. Kuprin

Was zeichnet einen kultivierten Menschen aus? Das ist richtig - seine Rede. Es kann verwendet werden, um die Ausbildung, die Einstellung und sogar die Stimmung des Gesprächspartners zu beurteilen.

Leider sinkt die Alphabetisierung der Bevölkerung in unserem Land von Jahr zu Jahr. Glücklicherweise wächst die Zahl der Menschen, die danach streben.

Russisch richtig zu sprechen und zu schreiben ist schwierig. Selbst Profis, die täglich mit Texten arbeiten, machen ab und zu Fehler.

Sprachliche Kenntnisse und Fähigkeiten müssen ständig aktualisiert und verbessert werden. Aus diesem Grund haben wir für Sie die 5 besten Portale für die russische Sprache zusammengestellt.

GRAMOTA.RU

- vielleicht das bekannteste Referenz- und Informationsportal über die russische Sprache.

Mit "Russisch für alle" haben die Entwickler alle möglichen Wörterbücher darauf gesammelt: von der Rechtschreibung bis zur Anthroponymik.

Unter ihnen verdienen Audiowörterbücher besondere Aufmerksamkeit. Zum Beispiel das Wörterbuch "Wir sprechen richtig" - der Chefredakteur des Portals lehrt zusammen mit dem Moderator eines der Moskauer Radiosender, wie man Wörter richtig "streicht" und erzählt auch faszinierende Geschichten über ihre Herkunft .

Auf GRAMOT.RU finden Sie reichhaltiges theoretisches Material zur russischen Sprache und was noch wichtiger ist - praktische Aufgaben (Übungen und Diktate). So kann jeder das Sprachniveau überprüfen und Wissenslücken schließen.

Darüber hinaus können Sie bei Zweifeln an der Schreibweise eines bestimmten Wortes die entsprechende Frage stellen und erhalten eine qualifizierte Antwort von den Mitarbeitern von "GRAMOTA".

Kultur des Schreibens

- inoffizielles Portal, Gruppe erstellt Enthusiasten von St. Petersburger Lehrern für russische Sprache und Literatur. Sie beraten, redigieren Texte, aber vor allem sammeln sie Lehr- und Nachschlagematerial zur russischen Sprache.

Die Rede ist von journalistischen und wissenschaftlichen Artikeln, von Wörterbüchern, von Rechtschreibung, Zeichensetzung, Rechtschreibung und anderen Regeln.

Besonders interessant ist der Abschnitt, der enthält typische Fehler von uns in russischer mündlicher und schriftlicher Sprache durchgeführt.

Es gibt auch viel normatives und methodisches Material auf der Website. Daher wird es für Lehrer der russischen Sprache sowie für deren Schüler, die sich auf Prüfungen vorbereiten, nützlich sein.

Webedition der russischen Sprachregeln

- eine Referenzseite, die von einem Designer und Blogger erstellt wurde (in Zusammenarbeit mit Roman Parpalak und Shurik Babaev).

Hier finden Sie keine Wörterbücher, Tests oder Frage-Antwort-Formulare. Nur Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln der russischen Sprache. Aber! Sie sind morphemisch gut strukturiert, prägnant und mit Beispielen versehen.

In diesem Fall ist die Hauptfunktion des Portals die Suche. Schnell und bequem. Sie können das gewünschte Suffix oder das ganze Wort damit in die Suchzeile eingeben; Sie können "Kommas in zusammengesetzten Sätzen" schreiben oder einfach ein ","-Zeichen setzen.

Diese Seite ist unverzichtbar für Journalisten, Texter, Blogger und alle, die an einer effizienten Textbearbeitung interessiert sind.

Textologie

- eine Site über die russische Sprache und Literatur. Die Zielgruppe ist breit gefächert: von Philologen und Linguisten bis hin zu Gymnasiasten.

Die Site enthält auch alle grundlegenden Sprachregeln, Wörterbücher; Es gibt ein Forum und einen Helpdesk, um schwierige Fälle zu klären.

Aus russischer Sicht ist das Portal nichts Neues, aber der Bereich „Literatur“ ist sehr interessant und informativ. Sie finden dort eine Vielzahl von Materialien zur Literaturtheorie (Genres, Genres, Text uvm) - eine hervorragende Hilfe für angehende Schriftsteller und Publizisten.

Beste Sprache

- Site-Sammlung von Regeln für die russische Sprache. Wie im Fall von therules.ru enthält es alle Grundregeln (plus Phonetik-, Vokabular- und Morphologie-Abschnitte), aber sie sind noch kürzer.

Die Website behauptet, Ihnen dabei zu helfen, Ihre Lese- und Schreibfähigkeiten zu verbessern und Prüfungen zu bestehen. Dies soll durch die Tests erleichtert werden, deren Link nach einigen Regeln dargestellt wird. Aber leider funktionieren die Links nicht.

Abschließend eine kleine Umfrage: Welche Dienste und Portale zur russischen Sprache nutzen Sie? Teile Links in den Kommentaren.