تخصص کالج مددکاری اجتماعی است. تخصص "مددکاری اجتماعی" (لیسانس). حوزه های فعالیت مددکاران اجتماعی

رایج ترین آزمون های پذیرش عبارتند از:

زبان روسی
ریاضیات (سطح پایه)
تاریخ یک موضوع اصلی به انتخاب دانشگاه است
مطالعات اجتماعی - به انتخاب دانشگاه
زبان خارجی - به انتخاب دانشگاه

جامعه مدرن یک موجود زنده است که طبق قوانین خاصی رشد می کند. به همین دلیل است که حل کارهایی که با مشکلات فردی یا اجتماعی همراه است در دستور کار قرار دارد. آنها می توانند با موفقیت توسط یک حرفه ای که در تخصص 39.03.02 "معاون اجتماعی" تسلط داشته باشد حل شود.

چنین فعالیتی به طور جدایی ناپذیر با سیاست داخلی دولت پیوند خورده است. زیرا بدون کار در این راستا، تنش در جامعه رو به افزایش است که منجر به اعمال پرخاشگرانه و سایر رفتارهای غیرقابل قبول می شود. حل به موقع مجموعه ای از مشکلات به جلوگیری از چنین حوادثی کمک می کند که به توسعه همه جانبه کشور کمک می کند.

شرایط پذیرش

این دوره برای تربیت متخصصی طراحی شده است که هم به علوم انسانی و هم به علوم فنی گرایش دارد. او در استفاده از اعداد دقیق خوب است، می داند چگونه با فناوری کار کند، مهارت های اجتماعی و فرهنگی دارد. بر اساس این جهت در آموزش، مشخص می شود که متقاضیان چه موضوعاتی را در پذیرش می گذرانند:

تاریخچه (امتحان مشخصات)،
زبان روسی،
مطالعات اجتماعی یا یک زبان خارجی (اختیاری).

حرفه آینده

با دریافت مدرک لیسانس، یک متخصص جوان می تواند خود را در زمینه های مختلف بشناسد. یکی از زمینه های فعالیت، مشارکت مستقیم در حل مشکلات از نوع اجتماعی است. برای انجام این کار، باید به تجزیه و تحلیل وضعیت موجود، پیش بینی توسعه بیشتر رویدادها و جستجوی راه های جایگزین متوسل شد. یک حرفه ای در کار خود عوامل مختلفی را در نظر می گیرد، از ملیت فرد، موقعیت و منتهی به وضعیت سلامت، جنسیت و ویژگی های سنی.

کجا برویم

این تخصص تقاضای زیادی دارد، بنابراین می توان آن را در بسیاری از دانشگاه های مسکو و روسیه به طور کلی تسلط یافت:

دانشگاه جدید روسیه؛
دانشگاه اجتماعی و آموزشی مسکو؛
دانشگاه علوم انسانی مسکو؛
موسسه روابط بین المللی اجتماعی و بشردوستانه؛
آکادمی بشردوستانه اجتماعی

دوره آموزشی

فارغ التحصیل کلاس یازدهم این امکان را دارد که هر نوع تحصیلی را انتخاب کند که بسته به آن مدت دوره نیز تغییر می کند. بخش تمام وقت توسعه برنامه را در چهار سال بر عهده می گیرد. با انتخاب فرم خارج از مدرسه، مختلط یا شبانه، دانش آموز باید پنج سال مطالعه کند.

رشته های موجود در دوره تحصیلی

برنامه لیسانس شامل بسیاری از موضوعات اجباری است:

جامعه شناسی;
اجتماعی سیاست؛
آموزش اجتماعی؛
روانشناسی، نظریه و فناوری مددکاری اجتماعی؛
فناوری اطلاعات و پایگاه های اطلاعاتی؛
حوزه اجتماعی و فناوری اطلاعات

مهارت های اکتسابی

فارغ التحصیل این دوره متخصصی است که دارای طیف گسترده ای از صلاحیت های حرفه ای است:

ارائه خدمات و حمایت های اجتماعی؛
حل تعارضات در هر سطحی؛
پیشگیری از پدیده های خطرناک اجتماعی؛
مشاوره در مورد مسائل اجتماعی، روانی، حقوقی، آموزشی؛
توسعه برنامه های اجتماعی در سطوح مختلف؛
ایجاد پروژه های اجتماعی و مشارکت در برنامه های آزمایشی؛
ارائه کمک های روانی، اولیه؛
فعالیت های پژوهشی در زمینه جامعه شناسی و روانشناسی.

آینده شغلی بر حسب حرفه

یک متخصص جوان در این مسیر قادر خواهد بود خود را در حوزه های مختلف فعالیت انسانی محقق کند. افراد حرفه ای هم در بخش دولتی و هم در محیط کسب و کار مورد تقاضا هستند.

به عنوان مثال، آنها ممکن است در سیاست اجتماعی دولت دخالت داشته باشند. آنها مسئول حل مشکلات پیچیده سازماندهی کار شرکت های دارای اشکال مختلف مالکیت هستند. به ویژه، بسیاری از فارغ التحصیلان دوره خود را در تجارت می دانند و می توانند یک تیم را رهبری کنند. می تواند شرکتی باشد که در حوزه اجتماعی فعالیت می کند. خدمات و یا در فعالیت های تحقیقاتی و کارشناسی مشغول است.

چه کسانی کار کارشناسی انجام می دهند:

سطح دستمزد چنین متخصصی به طور مستقیم به محل کار بستگی دارد.دولت‌ها نمی‌توانند نرخ‌های بالا را ارائه دهند در حالی که سطح مناسبی از امنیت اجتماعی را ارائه می‌کنند. میانگین حقوق 30000 است اما شما می توانید در جهت تخصص، ارزیابی اجتماعی و حقوقی در ساختارهای خصوصی توسعه پیدا کنید و درآمد بسیار بیشتری کسب کنید.

مزایای تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد

برای تسلط کامل در این زمینه و حساب کردن روی پاداش مادی بالا برای کار خود، ارزش ثبت نام در یک کارشناسی را دارد. در اینجا این برنامه درک وسیع تری از روش ها و روش های مختلف به دست آوردن، پردازش و ذخیره اطلاعات در مورد مسائل مرتبط به دست می دهد. خصوصاً لازم است با تجربه کار در حوزه اجتماعی در منطقه، داخل و خارج از کشور آشنا شوید.

برنامه کارشناسی ارشد شامل بسیاری از تکالیف عملی است. به عنوان مثال، یک دانش آموز به طور مستقل به فعالیت های تحقیقاتی می پردازد، او اصول مشاوره در مورد مسائل تخصصی را یاد می گیرد.

مددکاران اجتماعیارائه کمک های همه جانبه به مردم، عمدتاً با گروه های آسیب پذیر شهروندان در تعامل است. آنها با پناهندگان، یتیمان، مستمری بگیران کار می کنند و به آنها کمک می کنند تا از حمایت های اجتماعی، قانونی و مادی برخوردار شوند. این حرفه برای کسانی مناسب است که هیچ علاقه ای به موضوعات مدرسه ندارند (به انتخاب حرفه با علاقه به موضوعات مدرسه مراجعه کنید).

توضیح کوتاه

این حرفه بسیار باستانی است، چند صد سال پیش چنین متخصصانی، بشردوست، مبلغین نامیده می شدند. بخشی از مسئولیت اجتماعی به راهبان و راهبه ها واگذار شد که سرپناه، غذا و حداقل سطح تحصیلات را برای فقرا فراهم می کردند. امروز همه چیز تغییر کرده است و این کار توسط نمایندگان مجاز خدمات اجتماعی انجام می شود که به هر فرد یا خانواده ای که نیاز به کمک و حمایت دولتی دارد اختصاص داده می شود. عمدتاً یک متخصص گروه های زیر از شهروندان را رهبری می کند:

بازنشستگان و افراد دارای معلولیت؛
کودکان و نوجوانان مبتلا به بیماری های مادرزادی و اکتسابی، خشونت خانگی و سایر مشکلات؛
زنان قربانی هر نوع خشونت؛
شهروندان وابسته؛
افرادی که خانه های خود را از دست دادند، مجروح شدند، کسانی که عزیزان خود را در طول بلایا از دست دادند.
خانواده های پرجمعیت و دیگران

مددکار اجتماعی مستقیماً با مردم در تماس است و شرایط نگهداری کودکان و نحوه توزیع بودجه اختصاص داده شده توسط دولت برای نوزادان را بررسی می کند. آنها غذا را برای افراد بیمار و بازنشستگان حمل می کنند، از شهروندانی که از اعتیاد (الکل، مواد مخدر، قمار و غیره) رنج می برند، حمایت عاطفی می کنند. کار آسان و خطرناک نیست، زیرا یک متخصص هرگز نمی داند پشت در بسته یک آپارتمان خاص چه چیزی در انتظار او است. مددکاران اجتماعی حقوق چندان بالایی دریافت نمی کنند، به طور سنتی زنانی که بیشتر از مردان تمایل به شفقت دارند، این حرفه را انتخاب می کنند.

ویژگی های این حرفه

یک مددکار اجتماعی باید مردم را دوست داشته باشد. این اولین الزامی است که به طور ضمنی برای متخصصان مطرح می شود. وظایف چنین کارمندی شامل فهرست کارهای اجباری زیر است:

تجزیه و تحلیل منطقه مورد اعتماد، انتخاب افراد نیازمند کمک و حمایت اجتماعی (به طور موقت یا دائم).
رسیدگی به شکایات و درخواست های مردم، بررسی اطلاعات، تصمیم گیری در مورد هر درخواست فردی؛
ارائه انواع خدمات اجتماعی، آگاه سازی شهروندان در مورد حقوق و تکالیفشان.
کمک در اخذ مشاوره حقوقی و سایر انواع مشاوره؛
تحویل غذا، آب آشامیدنی، دارو و سایر کالاها در منزل. مددکار اجتماعی می تواند نظم را در خانه افرادی که به آنها وابسته است حفظ کند، غذا بپزد یا گرم کند، غذای آماده را از اقوام یا غذاخوری های مخصوص تحویل دهد، قبوض را بپردازد.
کمک در پردازش درخواست ها و درخواست های کمک های اجتماعی، کوپن های ترجیحی، خدمات؛
ارتباط با شهروندان آسیب پذیر اجتماعی و بستگان آنها؛
ارائه خدمات اضافی: کمک های اولیه، حمایت روانی و غیره.
نگهداری اسناد حسابداری و گزارشگری

یک مددکار اجتماعی باید حداقل دانش پزشکی را داشته باشد، یک روانشناس عالی باشد، زیرا کار او ویژگی های اصلی این حرفه ها را ترکیب می کند. این بخش با جابجایی بالای کارکنان مشخص می شود، بنابراین کارکنان همیشه مورد نیاز هستند. متخصص با نمایندگان قانون و نظم، سازمان های داوطلب، گروه های مختلف معلمان و پزشکان تعامل دارد.

مزایا و معایب این حرفه

طرفداران

اهمیت اجتماعی عظیم این حرفه، زیرا هر روز چنین متخصصانی کارهای پیچیده و مهمی را انجام می دهند که کیفیت زندگی بسیاری از افراد را بهبود می بخشد.
استخدام رسمی و تعداد قابل توجهی از مشاغل خالی.
متخصصان در هر شهر بزرگ و کوچک روسیه مورد تقاضا هستند.
شما می توانید بدون تحصیلات عالی شغل پیدا کنید.
یادگیری و توسعه پایدار.
تعداد زیادی مکان با بودجه در دانشگاه ها، فرصتی برای تحصیل در یک دانشکده تمام وقت، پاره وقت یا پاره وقت.
این کار یک راه حل ایده آل برای علوم انسانی خواهد بود.

موارد منفی

شغل کم درآمد.
تماس مداوم با اقشار مختلف مردم که نمایندگان آنها همیشه دوستانه و صادق نیستند.
تعامل با افراد بیمار و معتاد می تواند منجر به ابتلا به بیماری های عفونی و سایر انواع بیماری ها شود.
نیروی کار در کشورهای CIS دست کم گرفته می شود.
متخصص زمان زیادی را روی پاهای خود می گذراند، مجبور است حجم زیادی از کار را انجام دهد.
برنامه ممکن است نامنظم باشد.
مددکاران اجتماعی اغلب با موارد فاحش خشونت انسانی مواجه می شوند که می تواند تأثیر زیادی بر روحیه داشته باشد.

ویژگی های شخصی مهم

ثبات عاطفی و آرامش دو ویژگی اساسی است که باید در شخصیت یک مددکار اجتماعی خوب وجود داشته باشد. این متخصص باید سخنرانی عالی ارائه دهد، اعتماد و احترام را برانگیزد، بتواند مردم را گوش کند و درک کند. سایر خصوصیات نیز مهم هستند:

بشردوستی؛
تحمل؛
تدبیر؛
خود کنترلی؛
تمایل به کار در یک تیم؛
افزایش احساس عدالت؛
برابری؛
اشتیاق به فرآیندهای اجتماعی

در شخصیت یک متخصص، غرور و همچنین حرص و انزجار نباید وجود داشته باشد.

آموزش مددکار اجتماعی

شما می توانید هم در دانشگاه و هم در کالج به این حرفه دشوار مسلط شوید. هنگام ورود به دانشگاه، ارزش انتخاب جهت آموزش "کار اجتماعی"، قبولی در امتحانات زبان روسی، تاریخ و مطالعات اجتماعی را دارد، مدت تحصیل 5-6 سال است. همچنین توصیه می شود برنامه های زیر را در نظر بگیرید:

"کار اجتماعی با جوانان"؛
«مددکاری اجتماعی در نظام حمایت اجتماعی».

بعد از کلاس 9 یا 11، می توانید با انتخاب دانشکده مددکاری اجتماعی برای کالج اقدام کنید. مدت تحصیل 2-3 سال است که بستگی به آموزش اولیه متقاضی و موسسه آموزشی انتخابی دارد. برخی از کالج‌ها را می‌توان بر اساس میانگین نمره گواهی، بدون قبولی در آزمون پذیرش کرد.

موسسه آموزش حرفه ای روسیه "IPO" - در حال جذب دانش آموزان برای دریافت تخصص در برنامه از راه دور بازآموزی حرفه ای و آموزش پیشرفته است. تحصیل در IPO یک راه راحت و سریع برای دریافت آموزش از راه دور است. بیش از 200 دوره آموزشی بیش از 8000 فارغ التحصیل از 200 شهر. مهلت کوتاه برای امور اداری و آموزش خارجی، اقساط بدون بهره از موسسه و تخفیف های فردی. با ما تماس بگیرید!

مرکز آموزشی "Verity"

طیف گسترده ای از برنامه های آموزشی برای کمک به بهبود مهارت های افرادی که در زمینه کمک های اجتماعی کار می کنند. کلاس ها هم برای کارکنان فردی و هم برای کل تیم ها ارائه می شود. شما می توانید دانش را به صورت حضوری یا از راه دور دریافت کنید. این برنامه ها شامل روش های نوآورانه رشد برای کودکان، قوانین تعامل با نوجوانان، حفاظت از نیروی کار و مسائل نه چندان مهم است.

کالج های مددکاری اجتماعی

SPb GBOU SPO "دانشکده پلی تکنیک اقتصاد شهری".
کالج برای آموزش مددکاران اجتماعی ("کالج شماره 16")، مسکو.
کالج اقتصاد و فناوری KIBiT.

مددکاران اجتماعی آموزش عالی

دانشگاه دولتی اجتماعی روسیه
دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.
دانشگاه دولتی پزشکی و دندانپزشکی مسکو A.I. Evdokimova.
اولین دانشگاه دولتی پزشکی مسکو. I.M.Sechenov.
موسسه اجتماعی و اقتصادی مسکو.
دانشگاه جدید روسیه
دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزش مسکو.
دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ
دانشگاه ایالتی سنت پترزبورگ فناوری های صنعتی و طراحی.
دانشگاه ملی تحقیقات پزشکی پیروگوف روسیه.
دانشگاه آموزشی دولتی کراسنویارسک به نام V.P. Astafieva.
دانشگاه ایالتی یلتس به نام I. A. Bunina.
دانشگاه ایالتی تومسک سیستم های کنترل و رادیو الکترونیک.
دانشگاه آموزشی دولتی تولا. L. N. تولستوی.

محل کار

مددکاران اجتماعی می توانند در سازمان های دولتی (بازرس اجتماعی)، مراکز توسعه و اصلاح و تربیت، خدمات استخدامی یک جای خالی پیدا کنند. اغلب این متخصصان در فعالیت های داوطلبانه شرکت می کنند، آنها می توانند با صلیب سرخ و سایر سازمان های خیریه عمومی همکاری کنند.

حقوق مددکار اجتماعی

حقوق 1398/09/12

روسیه 18000-50000 ₽

مسکو 25000-80000 ₽

دانش حرفه ای

دانش پایه روانشناسی، پزشکی، تربیت اجتماعی، کار اصلاحی، تعارض شناسی.
انواع و ضوابط ارائه خدمات اجتماعی.
استانداردهای اساسی اخلاقی مددکاری اجتماعی.
حقوق و تعهدات شهروندانی که از حمایت و کمک های اجتماعی برخوردار هستند.
اصول اولیه کار داوطلبانه.
روش های رشد گروه های سنی مختلف کودکان.
راه های بازگرداندن تعادل روانی
مبانی برنامه ریزی فعالیت ها، برنامه های حسابداری و حسابداری، پایگاه های اطلاعاتی.

شکل گیری جوانان به عنوان یک طبقه اجتماعی فعال از طریق سیستم دولتی و نهادهای اجتماعی انجام می شود. نقش مهمی در این نظام بر عهده دانشگاه است که کارکردهای اجتماعی خاص خود را دارد. هم نهادی است و هم مکانیزمی برای کسب مهارت ها و توانایی ها در فعالیت های مهم اجتماعی، کسب و آزمایش دانش، رشد حرفه ای و ارتباطات انسانی، شرایط لازم را برای خودسازی و تجلی شخصیت یک جوان ایجاد می کند.

در آموزش داخلی دوره شوروی، روند آموزش دانشجویان جوان به طور فعال مورد مطالعه قرار گرفت (G.D. Averyanova. PP Bandura، N.I. Boldyrev، A.S.Byk، O.I. Volzhina، B.Z.، ZD Dzhantakova، EI Izvestnova، PM Kapralova، LV Kuzhokarova، VI. ، AF Nikitin، IN Russu، Ya.V. Sokolov، VL Sukhomlinsky، A.M.Shalenov، T.A. Shingerei، N.I.Shchukin، D.S. Yakovleva و دیگران). اما تنها چند اثر به سؤالات خاص آموزش دانش آموزان می پردازد.

تجزیه و تحلیل نتایج تحقیقات انجام شده توسط متخصصان مدرن داخلی در تعدادی از دانشگاه های روسیه امکان تدوین تعدادی از مبانی مفهومی اساسی سازماندهی فرآیند آموزشی را فراهم کرد.

1. آموزش به عنوان فرآیند هدفمند اجتماعی شدن فرد جزء لاینفک یک فرایند آموزشی واحد است.

2. جوهر درک مدرن از تربیت مبتنی بر مبنای شخصی و فرهنگی است: کمک همه جانبه به رشد کامل شخصیت در منحصر به فرد بودن ظاهر آن از طریق آشنایی با فرهنگ زندگی اجتماعی در همه مظاهر آن. : اخلاقی، مدنی، حرفه ای، خانوادگی و غیره.

3. آموزش فرآیندی تعاملی است که در آن دستیابی به نتایج مثبت با تلاش هر دو طرف اعم از معلمان و دانش آموزان تضمین می شود.

4. فرآیند آموزشی باید توسط پرسنل آموزش دیده حرفه ای پشتیبانی شود.

5. فرآیند آموزشی باید بر اساس در نظر گرفتن گرایش ها و ویژگی های تجلیات شخصیتی جوانان دانش آموز و نیز ویژگی های محیط خرد که از نظر شخصی برای آنها قابل توجه است ساخته شود.

با این حال، هنگام سازماندهی فرآیند آموزشی با دانش آموزان تخصص "مددکاری اجتماعی"، لازم است در مورد ویژگی های این فرآیند بحث شود. متخصصان آینده، علاوه بر تعدادی از ویژگی های مشترک انسانی، باید از سطح بالایی از رشد ویژگی های شخصی و حرفه ای، دستورالعمل ها و ارزش های اخلاقی برخوردار باشند. علاوه بر این، آرمان‌ها و نگرش‌های اخلاقی و اخلاقی متخصصان در کار با مشتریان پیاده‌سازی می‌شوند، بنابراین باید به وضوح تدوین و پایدار باشند.

با در نظر گرفتن ویژگی های کار آموزشی، نویسنده یک مدل مولف از فرآیند آموزشی ایجاد کرده است که شامل ویژگی های زیر است.

1. مرحله انطباق دانش آموزان با ویژگی های تخصص «مددکاری اجتماعی» (اطلاعاتی و ارزشی). دانش آموزان در مورد این حرفه، "پرتره" متخصص مددکاری اجتماعی مطلع می شوند.

2. مرحله درک شخصی و پذیرش ایده ها و مفاهیم کار (تطبیقی- فعلیت بخشی). در این مرحله، تجدید نظر در اولویت های شخصی شکل گیری سیستمی از ایده ها و ارزش ها در ذهن متخصصان آینده وجود دارد.

3. مرحله گنجاندن هدفمند عملکرد درک نیاز به رشد شخصی، سازماندهی کار آموزشی با جوانتر و همسالان (عملی و پیش آگهی).

به عنوان مبنای عملی برای اجرای این مدل، آزمایشگاه فناوری های اجتماعی در ابتدای سال 2005 بر اساس دپارتمان آموزش اجتماعی VolSU افتتاح شد.

از جمله وظایف اصلی آزمایشگاه عبارتند از:

· شکل گیری یک علاقه شخصی و حرفه ای پایدار در فعالیت های عملی در تخصص.

· تقویت تصویر مثبت از تخصص "مددکاری اجتماعی" در ذهن دانش آموزان.

· تجهیز دانش آموزان به مهارت های کار عملی در موسسات اجتماعی در سطح منطقه.

· افزایش سطح فعالیت خلاقانه و استقلال دانش آموزان در انتخاب اشکال و روش های کار.

· بر اساس تجربه عملی، آموزش دانش آموزان با نگرش آگاهانه نسبت به انتخاب تخصص بیشتر و زمینه های مشکل.

همکاری دانشگاه با انجمن های کودکان و نوجوانان، سازمان ها و مؤسسات خدمات اجتماعی برای جمعیت بر اساس داوطلبانه و ابتکار هر دو طرف (اعم از سازمان ها و دانشجویان) در چارچوب قراردادهای منعقده انجام می شود. در VolSU، توافق نامه هایی با بسیاری از موضوعات سیاست اجتماعی منطقه ولگوگراد، از جمله مراکز توانبخشی اجتماعی برای افراد زیر سن قانونی (29 در منطقه ولگوگراد)، "خانواده" (34 در منطقه ولگوگراد)، سازمان های عمومی "برای نجات جامعه" امضا شده است. بچه های روسیه، "مارینا".

در اجرای فرآیند آموزشی در سال تحصیلی 2004/05، معلمان گروه آموزش اجتماعی دانشگاه ایالتی ولگا (3 نفر)، دانش آموزان تخصص "مددکاری اجتماعی" سال 3 (56 نفر)، سال چهارم ( 13 نفر)، متخصصان موسسات و سازمان های اجتماعی (بیش از 100 نفر).

در فرآیند تصحیح کار آزمایشگاه، تجزیه و تحلیل ساختار مدل فرآیند آموزشی، عملکردهای پیشرو کار آموزشی با دانش آموزان مشخص شد:

کارکرد علمی و روش شناختی با هدف:

1. در پشتیبانی پیچیده نظارتی و تکنولوژیکی از فرآیند آموزشی از طریق کار هدفمند بر روی
ایجاد یک چارچوب نظارتی، و همچنین بانک فناوری های کار آموزشی، سیستم سازی و اجرای آنها در موسسات آموزش عالی.

2. توسعه علمی برنامه های تشخیص جامعه شناختی و روانشناختی، اجازه نظارت واجد شرایط بر وضعیت شخصی جوانان دانشجو و محیط اجتماعی-فرهنگی تعامل آنها.

3. توسعه معیارهایی برای اثربخشی کار آموزشی دانشگاه به عنوان یک نوع استاندارد آموزشی با هدف ارزیابی واقعی وضعیت کار آموزشی در یک دانشگاه خاص و تجزیه و تحلیل مقایسه ای اثربخشی آن در منطقه.

· عملکرد عملی و پیش بینی کننده جهت های تعامل دانشگاه با سازمان ها و مؤسسات منطقه را تعیین می کند که می توانند به عنوان موضوع در سیستم کار آموزشی (باشگاه ها، مراکز اوقات فراغت، موسسات خدمات اجتماعی) نیز عمل کنند.

· عملکرد اطلاعاتی، از جمله ارتقای ایده های مفهومی، روندها و فناوری های جاری کار آموزشی با دانشجویان از طریق کنفرانس ها، سمینارها، میزهای گرد و همچنین تهیه و انتشار نشریات علمی و دستورالعمل هایی در مورد مشکلات آموزش در آموزش عالی.

به عنوان نتیجه گیری اصلی می توان تعیین کرد که شرایط اصلی برای اجرای مؤثر کار آموزشی و محیط جوانان دانشگاه عبارتند از:

· گسترش مشارکت جوانان در توسعه زندگی دانشگاهی، جوامع جوانان، جامعه.

گسترش حقوق شهروندان جوان، افزایش ابتکار عمل
راه حل ها

· ارائه پشتیبانی اطلاعاتی، دید بیشتر و مسئولیت پذیری در مسائل مربوط به خودتعیین شخصی و حرفه ای.

19. جنبه های سازمانی تربیت اجتماعی.

اساس سازمانی اصلی برای نوسازی آموزش به طور کلی و آموزش اجتماعی به طور خاص، استانداردهای جدید آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای است. آنها پایه و اساس ارزیابی کیفیت، الزامات اساسی برای محتوا و اجرای برنامه های آموزشی را تعریف می کنند. از اواسط دهه 90. در روسیه، توسعه و اجرای استانداردهای جدید، انطباق آنها با شرایط ملی و منطقه ای مناطق مختلف کشور آغاز شد. علاوه بر این، این کار در چارچوب شکل‌گیری آموزش چندسطحی انجام می‌شود که به طور کامل در آموزش اجتماعی در تمام اجزای آن کاربرد دارد. بنابراین، کار سازمانی و محتوایی به هم مرتبط هستند.

وابستگی متقابل تحول محتوا و سازمان آموزش اجتماعی به ویژه در دهه 90 آشکار شد. در روسیه در ارتباط با توسعه گسترده موسسات آموزشی نوآورانه و تمرین آموزشی، تکامل ماهیت چند موضوعی آموزش. اشکال جدید سازماندهی آموزش، به عنوان یک قاعده، مبتنی بر برنامه های نوآورانه، فن آوری های جدید یادگیری است که، البته، آموزش اجتماعی را به طور قابل توجهی متمایز می کند. این همیشه تأثیر مثبتی بر کیفیت دانش، مطابق با استانداردهای اساسی و اصلاح ملی و منطقه ای آنها ندارد.

از نظر سازمانی، معرفی مؤلفه های ملی و منطقه ای استانداردها نیز به طور ارگانیک با افزایش تنوع محتوای آموزش، به ویژه در رشته های چرخه اجتماعی- بشردوستانه مرتبط است. از این نظر، محتوای آموزش اجتماعی امروزه با حفظ الزامات اساسی، به شدت بر اساس منطقه متمایز شده است. این به طور عینی در چارچوب شکل گیری مفاهیم و برنامه های آموزش ملی، توسعه مدارس ملی توسعه می یابد. از این حیث، شکل‌گیری مولفه‌های ملی-منطقه‌ای و به طور کلی مفهوم آموزش اجتماعی خاص منطقه‌ای از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.

یکی دیگر از پایه های سازمانی توسعه آموزش اجتماعی در کشور وجود مؤسسات تخصصی است که وظایف آموزشی مربوطه را انجام می دهند. از این نظر، توسعه آموزش اجتماعی در روسیه امروز متکی به سیستم موسسات آموزش عالی متوسطه و عالی و همچنین موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی است که پرسنل را برای موسسات حوزه اجتماعی و مدیریت، متخصصان در زمینه آموزش می دهد. علوم اجتماعی.

همچنین اساساً مهم است که در ساختار تعدادی از دانشگاه‌ها، تعداد دانشکده‌ها و بخش‌هایی افزایش یافته است که به آموزش پرسنل برای مؤسسات حوزه اجتماعی، آموزش مددکاران اجتماعی، جامعه‌شناسان، روان‌شناسان، مربیان اجتماعی، ارزش‌شناسان، مدیران و عمران می‌پردازند. خدمتکاران. در اواسط دهه 90، بیش از 60 دانشکده و گروه آموزشی در دانشگاه های کشور فعالیت می کردند که مددکاران اجتماعی، معلمان اجتماعی و ارزش شناسان بر اساس بودجه دولتی آموزش می دیدند. همچنین تعداد دانشکده ها و گروه های روانشناسی، اقتصاد و حقوق نیز در سطح وسیعی افزایش یافته است.

از نظر محتوایی، این ساختارهای سازمانی جدید تربیت اجتماعی اغلب در مراحل اولیه توسعه خود با مشکلات جدی مواجه بوده و هستند. این امر به ویژه در مورد آنهایی که در برخی از دانشگاه های فنی افتتاح شده اند که معلمان واجد شرایطی در این زمینه ندارند صادق است. اگر این وضعیت برای مدت طولانی ادامه یابد، ممکن است گواهینامه را نگذرانند و بسته خواهند شد.

با این حال، همچنین بدیهی است که حتی در شرایط ضعیف کارکنان، ادبیات علمی و روش‌شناختی، بخش‌های جدید مؤسسات آموزش عالی با نمایه اجتماعی-انسانی، البته نقش مثبتی ایفا می‌کنند، زیرا آنها سنت‌ها را پایه‌ریزی می‌کنند. توسعه آموزش اجتماعی در مناطق کشور. تجربه سال‌های اخیر نشان می‌دهد که این کار با موفقیت در دانشگاه‌های کلاسیک، دانشگاه‌های آموزشی و پزشکی انجام می‌شود.

از نظر سازمانی، آموزش اجتماعی در روسیه در دهه گذشته نیز با این واقعیت مشخص می شود که تعداد زیادی از بخش ها و آزمایشگاه های آموزشی، مراکزی که برای ارائه آموزش اجتماعی عمومی (غیر حرفه ای) طراحی شده اند، در اینجا بوجود آمده اند. این امر عمدتاً توسط گروه های فلسفه، مطالعات فرهنگی، جامعه شناسی، علوم سیاسی، روانشناسی، تاریخ، مبانی حقوق، آمار اجتماعی و اقتصادی، بنیادهای اقتصاد و خودگردانی انجام می شود. حل مشکلات ارتقای فرهنگ عمومی متخصصان آینده در رشته های مختلف، افزایش فرهنگ تفکر اجتماعی و خودسازماندهی آنها، مدیریت، انسانی کردن آموزش، این بخش ها اساس سازمانی آموزش اجتماعی عمومی (غیر حرفه ای) را تشکیل می دهند.

از نظر سازمانی، نمی توان از افزایش چشمگیر تعداد موضوعات آموزش اجتماعی خارج از اشکال سنتی اجرای آن غافل شد. این به دلیل تهاجم به فعالیت های آموزشی توسط شرکت های مختلف، رسانه ها، سازمان های عمومی، جوامع، انجمن ها و شهروندان فردی، سایر ایالت ها است که به طور قابل توجهی دامنه موسسات آموزشی سنتی را گسترش می دهد، وضعیت اساساً جدیدی را در کشور ایجاد می کند.

در آموزش روسیه، اکنون وضعیتی وجود دارد که دولت تا حد زیادی کنترل خود را بر فرآیندهای آموزشی در جامعه از دست داده است و فضای آموزشی روسیه به عنوان یک کشور مستقل تا حد زیادی از بین رفته است. این کشور در حال اجرای برنامه های آموزشی تعدادی از فرقه های تمامیت خواه است که با فرهنگ مردم روسیه بیگانه هستند، پروژه های آموزشی سایر کشورها، که همچنین همیشه منافع دولت و مردم ما را در نظر نمی گیرند و توسط آنها کنترل نمی شوند. مقامات آموزشی ایالتی

نمی توان از برنامه های تفریحی بی کیفیت نیز سخنی به میان نیاورد. رادیو، تلویزیون، مطبوعات و نشر کتاب در این زمینه کاملاً کنترل نشده بود. سیاست ملی-دولتی در این زمینه به قدری ضعیف و ناکارآمد است که صحبت از تأثیرگذاری آن بیهوده است. به هیچ وجه تعلیم و تربیت اجتماعی را کنترل نمی‌کند که خطرناک‌ترین پیامدهای مخرب هم برای دولت و هم برای مردم است، به‌ویژه آن چیزی که اساس توسعه اجتماعی-فرهنگی کشور را تشکیل می‌دهد.

بنابراین، محتوا و سازماندهی آموزش اجتماعی در روسیه مدرن روند متناقضی تجدید و غلبه بر بحران، ایجاد یک جدید و حفظ بهترین سنت های تجربه قدیمی، جستجوی فن آوری های بهینه را طی می کند.

آموزش اجتماعی به طور فعال در شکل گیری یک فرهنگ جدید شرکت می کند، زندگی اجتماعی که بخشی جدایی ناپذیر آن است.