Eine offene Unterrichtsstunde zur Sprachentwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe. Logopädiestunde zur Bildung der Lautseite der Sprache in der zweiten Nachwuchsgruppe „Klänge

Thema: Klangkultur Sprache: Laute p, p.

Ziel:

Übung in einer klaren und korrekten Aussprache der Laute p, p;

Ermutigen Sie Kinder, in einen Dialog einzutreten, verwenden Sie Wörter mit Lauten p, p;

Artikulationsapparat entwickeln, Feinmotorik Hände;

Stimulieren Sie die auditive Aufmerksamkeit;

Atmung aktivieren.

Ausrüstung: Bildschirm; Spielzeug - Hahn; zwei Gläser Müsli (Erbsen und Hirse); farbige Papierfedern an Schnüren; Bilder mit Bildern eines Ferkels, eines Hahns, eines Papageis, eines Huhns.

H O D A N I T I A

1. Den Gast kennenlernen

In o p und t a t e l. Kinder, heute kam ein Gast zu unserem Unterricht. Und wer er ist, erfährst du, wenn du das Rätsel errätst. (Gibt den Kindern ein Rätsel.)

Steht im Morgengrauen auf, singt im Hof,

Auf dem Kopf ist eine Jakobsmuschel - wer ist das?

Kinder. Hähnchen.

In o p und t a t e l. Rechts.

Hähnchen, Hähnchen, goldener Kamm,

Butterkopf, Seidenbart. (Zeigt den Kindern eine Puppe - einen Hahn - und spricht dann für ihn).

P e t w o k. Hallo Leute. Ich freue mich, Sie alle zu sehen.

In o p und t a t e l. Und wir freuen uns, dich zu sehen, Hahn. Richtig, Kinder? Sagen wir Hallo zum Hahn.

Hahn Ich hatte es so eilig, zu dir zu kommen, dass ich keine Zeit zum Essen hatte.

In o p und t a t e l. Und jetzt werden wir dich füttern.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, den Hahn zu füttern. Er holt zwei Gläser mit Hirse und Erbsen heraus und lässt die Kinder hören, wie diese Getreidesorten klingen, wie sie sich im Klang voneinander unterscheiden. Kinder schließen daraus, dass Erbsen laut und Hirse leise sind. Dann lädt der Lehrer die Kinder ein, zu erraten, was der Hahn gewählt hat (um hinter einem Gitter oder Erbsen oder Hirse zu rasseln). Kinder erraten anhand des Geräusches, welches Futter der Hahn gewählt hat.

P e t u sh o k (pickt das Korn). Danke Jungs, dass ihr mich gefüttert habt. Ich aß, klopfte mir den Staub ab und meine Federn zerstreuten sich. Jetzt schaut mal, Jungs, unter eure Stühle.

Kinder schauen unter die Stühle und stellen fest, dass sich unter den Stühlen "Federn" befinden - Gebläse.

Kinder spielen mit Federn: Sie pusten darauf.

Für die Dauer des Federflugs wird ein Spiel gespielt: Wer eine Feder hat, fliegt länger, wer fliegt weiter. Während des Spiels achtet der Lehrer darauf, dass die Kinder nicht die Schultern heben, durch die Nase einatmen und die Backen nicht aufblähen.

2. Artikulationsübungen

Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit der Zunge zu spielen.

1. Wir öffnen das Mundhaus.

Wer ist der Herr in diesem Haus?

Darin ist der Besitzer die Zunge,

Er legte sich bequem ins Haus. (Mund weit aufmachen).

W o c p u t a t e l (erinnert). Wenn wir unseren Mund weit öffnen, können wir ein Lied vom „a“-Laut singen. Versuchen wir, dieses Lied zu singen.

2. Türen - flexible Lippen.

Sie können zu einem Lächeln werden. (tun Sie so, als würden Sie lächeln).

In o p und t a t e l. Antworte mir: Wenn die Lippen lächeln, welches Lied können wir singen?

Kinder (Antworten). Das Lied vom Klang "und".

3. Und jetzt umgekehrt:

Die Lippen strecken sich nach vorne. (Lippen mit einem Schlauch herausziehen).

In o p und t a t e l. Erinnern Sie sich, was Schallschwämme singen, wenn sie eine Röhre sind?

Kinder. „u“ klingt.

In o p und t a t e l. Ich möchte Ihnen mitteilen, dass meine Zunge gelernt hat, ein neues Lied gut zu singen: "P-p-p". Wiederholen Sie diesen Ton nach mir. (Kinder wiederholen). Achten Sie darauf, dass die Zunge auch dieses Lied nicht flüssig und auf einer Saite singen kann, wie es früher bei Lauten wie „a“, „o“, „y“, „und“ der Fall war. Die Zunge stößt auf ein Hindernis, und das Lied erweist sich als taub und nicht melodisch.

Kinder im Chor und abwechselnd einen neuen Laut aussprechen.

In o p und t a t e l. Aber das Lied des neuen Sounds ertönt deutlich, wenn die Hühner quietschen.

3. Fingergymnastik

In o p und t a t e l. Wir zeigen die Schnäbel von Hühnern, während wir ihr Lied singen. (Der Zeigefinger verbindet sich mit dem großen an beiden Händen, die anderen drei werden zusammengedrückt) .

4. Spiel mit einem Hahn

In o p und t a t e l. Unser Hahn will mit uns spielen, ich schlage vor, das Spiel Clockwork Chickens zu spielen. Ihr werdet alle Spielzeughühner sein. (Der Hahn läuft einzeln auf die Kinder zu und „windet“ sie auf, nach der Fabrik muss das Kind sich als Huhn ausgeben, sein Lied singen, singen, bis der Hahn das Aufziehspielzeug ausschaltet).

Während des Spiels achtet der Lehrer darauf, dass die Kinder Laute deutlich aussprechen.

5. Geschichte vom Huhn

In o p und t a t e l. Ich schlage vor, Sie schauen sich die Tafel mit Bildern an.

- Wer ist auf diesen Bildern?

- Ich erzähle Ihnen ein Märchen über diese Tiere, und Sie hören aufmerksam zu. Einst spielten ein Hahn, ein Papagei und ein Schwein Verstecken. Ein Huhn kam auf sie zu und sagte: „Darf ich mit dir spielen?“

"Nein, - antwortete das Ferkel - wir spielen nur mit denen, deren Name mit "p" oder "p":p beginnt - Ferkel, S - Papagei, trinken - Hähnchen. Und Huhn beginnt mit einem "c". "Na und, - antwortete das Huhn - aber ich kann gut p-p-peepen: „Pee-pee-pee! ". Die Tiere lauschten dem Lied des Huhns und erklärten sich bereit, mit ihm zu spielen.

- Was haben deine Freunde gespielt?

- Warum wollten sie zuerst nicht mit dem Huhn spielen?

- Warum dann vereinbart?

- Nennen wir noch einmal die Hauptfiguren :p - Ferkel, S - Papagei, trinken - Hähnchen.

- Welche anderen Wörter kennen Sie, die "p" klingen? (Antworten von Kindern).

6. Saubere Zungen

Der Lehrer lädt die Kinder ein, Zungenbrecher in unterschiedlicher Dynamik auszusprechen – zuerst leise, dann laut.

Pa-pa-pa - Müsli auf dem Tisch;

pinkeln pinkeln - eine Torte kaufen.

Die Vögel kamen, um den Weizen zu picken.

Der Hahn lobt die Kinder, verabschiedet sich und geht.

Maria Argudjajewa
Lektion zur Klangkultur des Sprechens in Nachwuchsgruppe"Artikulation des Tons [O]"

Inhalt des Programms:

Verbessern Sie die auditive Aufmerksamkeit, entwickeln Sie das phonemische Hören. Kindern beibringen, den Vokal klar auszusprechen klingen Ach(isoliert, ein onomatopoetische Wörter, Phrase Reden). Intonation entwickeln Reden, fördern die Improvisation der Kinder.

Unterrichtsfortschritt:

1. Vertrautmachen mit klingen Ach. „Oli hatte eine Paul-Puppe. Olya liebte ihre Puppe sehr. Einmal ließ Olya die Puppe versehentlich auf den Boden fallen und ihre Nase fiel ab. Olga weinte bitterlich. Mama kam, sah den Ärger und rief Oh-oh-oh! Dann genannt: "Weine nicht, Olya, wir werden die Puppe reparieren, ihre Nase kleben"

Spiel: Wie hat Mama ausgerufen? (Kinder Treffen: GMBH)

2. Artikulation des Lautes O.

Spiel: Fröhliche Zunge hörte Mama sagen Oh-oh-oh! Er mochte dieses Lied und er wollte es singen. Er öffnete seinen Mund, Lippen bildeten ein Rad und eine klingende Stimme sang: GMBH! Das ist ein sehr gutes Lied, - sagte die Zunge, es ist in den Worten von Olya zu hören, Herbst, Wespen. Und jetzt macht ihr Kinder eure Lippen zu einem Rad und singt das Lied Oh-oh-oh. (Choral und 3-4 Einzelantworten).

3. Arbeiten mit Bilder: Gemüse, Katze, Haus, Koch. Sprechen Sie es so aus, dass Sie es hören können klingen Ach. (Aktivierung)

4. Es gibt ein trauriges Oh-oh-oh. Das ist Paul. Was ist passiert, Paula? GMBH! Was tut weh? Kehle! Öffne deinen Mund, sag ah-ah-ah. Ja, der Hals ist rot. Ich gebe dir Medizin. Das ist alles. Danke Doktor!

5. Sportunterricht Minute: s/n « Große Füße die Straße entlang gegangen“

Elster, Elster,

Elster-weißseitig!

Wo war? Weit weg!

Nach wem suchst du? (Petja, Olja, Tanja)

Magpie nennt das Kind, das mit ihm spricht.

Irina Molenova
Synopse der GCD zur Sprachentwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe „Klangkultur des Sprechens. Geräusche]"

Abstrakt

GCD zur Sprachentwicklung in der zweiten Juniorengruppe.

Zum Thema: Klangkultur der Sprache: Klang

Molenova Irina Andreevna - Lehrerin.

Ziel. Üben einer klaren Aussprache des Lautes [C].

Aufgaben.

1. Um die Fähigkeit zu bilden, den Ton "s" vor dem Hintergrund des Wortes zu hören. 3. Üben Sie die Fähigkeit, einen Dialog zu führen. 4. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit. 5. Tragen Sie zur Schaffung einer freudigen emotionalen Stimmung bei Kindern bei. 6. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen, Wohlwollen und den Wunsch zu helfen. 7. Um die Fähigkeit zu kultivieren, dem Lehrer zuzuhören und ihn zu hören, handeln Sie gemäß den mündlichen Anweisungen eines Erwachsenen.

Ausrüstung. Tragbarer Lautsprecher, Audioaufnahmen mit dem Lied „Ribushka Hen“, Wasserlied (das Geräusch von Wasser aus einem Wasserhahn, das Geräusch eines Flugzeugs, ein Bild einer Schwalbe, Ausrüstung zum Spielen in einem Geschäft.

GCD-Fortschritt

Betreuer enthält eine Audioaufnahme mit dem Lied "Ribushechka Hen".

Hühnchen - Ryabuschka. Wo bist du gegangen? - Zum Fluss. - Henne - Rjabuschetschka. Warum bist du gegangen? Für Wasser. - Henne - Rjabuschetschka. Warum brauchst du Wasser? - Gießen Sie die Hühner. - Henne - Rjabuschetschka. Wie fragen Hühner nach Wasser? - Pi, pi, pi, pi!

Betreuer. Erinnerst du dich an das Lied? (Jawohl). Von wem handelt dieses Lied? (Über das Huhn). Gut gemacht, denken Sie daran!

Erzieher. Und jetzt möchte ich euch ein neues Lied vorstellen. Das ist ein besonderes Lied, sie singen es nicht einmal, sondern pfeifen es. „S-S-S“ hören. Lass uns versuchen, leise mit mir zu singen. Das ist ein schwieriges Lied. Nicht jeder kann sofort lernen, es richtig zu singen, aber lassen Sie sich nicht aufregen. Lasst uns alle dieses Lied noch einmal zusammen singen. (Danach singen es 3-5 Kinder einzeln).

Betreuer. Wenn Sie den Wasserhahn öffnen und das Wasser aufdrehen, scheint der Jet auch zu singen (der Lehrer schaltet das Wasserlied ein) - pfeift dasselbe Lied. Leute, lasst uns zusammen ein langes, pfeifendes Lied singen. Wer will noch singen? (Wählen Sie nach Belieben)

Dynamische Pause.

Betreuer.Schaltet den Sound des Flugzeugs ein und spricht mit den Kindern

Flugzeuge summten (Rotation vor der Brust mit an den Ellbogen gebeugten Armen), Flugzeuge flogen (Arme zur Seite, abwechselnde Neigungen nach links und rechts,

Sie saßen still auf der Lichtung (setzen Sie sich, Hände auf die Knie,

Ja, sie sind wieder geflogen.

Erzieher. Frühling! Frühling! Der Frühling ist draußen! Sie sagen, dass bereits eine Schwalbe aus warmen Ländern geflogen ist. Hast du sie gesehen? (stellt ein Bild von einer Schwalbe). Liest das Gedicht "Schwalbe"

Wo bist du, wo bist du, Schwalbe, Bist du den ganzen Tag geflogen? - Die Sonne hat einen goldenen Zopf geflochten. - Wo bist du, wo bist du Nachts verschwunden? - Monat grauer Innenhof gefegt!

Betreuer. Wiederholt das Gedicht noch einmal, und die Kinder beantworten mit Hilfe des Lehrers Fragen an die Schwalbe.

Erzieher. Leute, erinnerst du dich, was du und ich so lecker mit dir probiert haben? (Cracker). Magst du Cracker? (Jawohl). Welche Cracker magst du? (Mit Mohn, mit Rosinen). Magst du Saft? (Jawohl). Welchen Saft magst du? (Apfel, Orange, Traube, Karotte). Und jetzt möchte ich mit dir in einem sehr spielen interessantes Spiel, die "Shop" heißt. Ich werde der Verkäufer sein und Sie werden meine Käufer sein. Ich verkaufe Saft und Cracker, und du kaufst Saft und Cracker.

Betreuer. Seien Sie nicht schüchtern, kommen Sie, kaufen Sie, ziehen Sie weg. Wer Saft oder Cracker kaufen möchte, stellt sich in die Schlange (Stellen Sie sicher, dass sie sich anstellen, wenn sie in einer Menschenmenge sind, und erinnern Sie sie dann daran, dass dies ein Geschäft ist, und sie sollten sich nacheinander anstellen). Aber bevor du etwas kaufst, solltest du sagen: - Möchtest du mir Orangensaft. - Bitte geben Sie mir Cracker mit Rosinen. (Wenn es den Kindern schwer fällt, dann helfen Sie mit anregenden Worten: Welcher Saft, welche Cracker, unbedingt wiederholen).

Erzieher. Hallo! Kinder. Hallo! Erzieher. Was möchten Sie kaufen? Kinder. (Wenn das Kind ratlos ist, helfen Sie ihm und bitten Sie es zu wiederholen)

Erzieher. Leute, hat euch das Spiel gefallen? (Jawohl). Ich gebe es Ihnen, aber zuerst erinnern wir uns gemeinsam und wiederholen den Namen dieses Spiels. Einkaufen! Noch einmal shoppen! Gut gemacht!

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LEKTION ÜBER DIE ENTWICKLUNG DER SPRACHE IN DER ZWEITEN JUNIORGRUPPE DES KINDERGARTEN

KLANGKULTUR DER SPRACHE. WIEDERHOLUNG DES GEDICHTS "Pferd" A. Barto. ARBEITEN SIE AM „UND“-LAUT.

Ziel: erinnern Sie Kinder an ein bekanntes Gedicht, bringen Sie ihnen bei, es ausdrucksstark und langsam zu lesen, ohne ihre Stimme zu belasten, und sprechen Sie die Enden von Wörtern klar und korrekt aus. Kinder in einer klaren Lautaussprache zu übenUND in Worten und Redewendungen; Aktivieren Sie das Wort in der Sprache der KinderFohlen.

Ausrüstung: Spielzeug Pferd und Fohlen. Bilder von Fichten im Sommer und Winter.

Unterrichtsfortschritt: Hallo Leute! Heute widmen wir unsere Lektion dem Studium der korrekten Aussprache des Lautes "I". Zu Beginn möchte ich Ihnen ein Gedicht von A. Barto "Pferd" vorlesen, liest es ausdrucksstark vor.

Ich liebe mein Pferd, ich werde ihr Haar glatt kämmen, ich werde den Schweif mit einem Kamm glätten und ich werde zu Pferd zu Besuch gehen!

Nach dem Lesen bittet er eines der Kinder, hinauszugehen und dasselbe Gedicht zu lesen, überwacht die Ausdruckskraft der Intonation des Kindes. Unser Gedicht wurde von einem Pferd gehört und kam uns besuchen, aber ihr Kind war nicht allein mit ihr. Wie ist sein Name? (colt) Hör dir ein anderes Gedicht an:

„I-I-I-GO-GO“ – schreit das Pferd. Im Stall ist alles gut. Neben ihr ist ihr Kind, ein sehr süßes Fohlen. Jeden Tag aufwachsend, wird er bald, wie Papa, ein wunderbares Pferd!

I-I-I ist ein Lied der Pferde. Lasst uns zusammen mit dem Pferd ein kleines Lied singen. (Kinder erledigen die Aufgabe gemeinsam und einzeln).

Wenn das Fohlen sich verirrt und nach seiner Mutter ruft, hat es ein lautes und langes Lied, wie dieses - EEEEEEEEE, lass uns zusammen gehen.

Und jetzt ein physischer Moment. Lasst uns unseren Gästen zeigen, wie wir unsere Gesichter waschen können. (Schauen Sie den Lehrer an und wiederholen Sie).

Wasser, Wasser Wasche mein Gesicht - Um meine Augen zum Strahlen zu bringen, Um meine Wangen zum Brennen zu bringen, Um meinen Mund zum Lachen zu bringen, Um meine Zähne zu beißen.

Toll, und jetzt steht das Spiel im Fokus. Sieh dich um, finde und benenne Gegenstände, die den Laut „ich“ haben.

Der Lehrer hört sich die Antworten der Kinder an, kommentiert, hilft wenn nötig.

So großartig bist du, hast den Raum sorgfältig untersucht und hörst dir jetzt einen weiteren interessanten Zungenbrecher genau an:

Rauhreif lag auf den Zweigen der Fichte, Die Nadeln wurden über Nacht weiß.

Was ist EL? (Hören Sie sich die Antworten der Kinder an). Richtig, es ist ein Baum. Mit anderen Worten, ein Weihnachtsbaum. Welche Farbe hat sie? (grün), und wenn ein Schneeball darauf fällt? (Weiß). Lassen Sie uns diesen Zungenbrecher gemeinsam mit Ihnen wiederholen, wissen Sie, warum er so heißt, weil Sie ihn sehr schnell aussprechen müssen, versuchen wir es? (im Chor, dann Einzelantworten).

Und zum Schluss noch ein Gedicht:

Spielte Yegorka mit Igorka Rollte den Hügel hinunter Salto.

Haben wir solche Egors in der Gruppe, die stürzen? Dann werden wir speziell für sie dieses Gedicht gemeinsam im Chor wiederholen.

Hat Ihnen die Aktivität gefallen? Wer war unser Gast? An welche Verse erinnerst du dich? An welchem ​​Sound haben wir gearbeitet? Wiederholen wir im Chor EEEEEEEEE! Gut gemacht!

LITERATURVERZEICHNIS:

"Zwei lustige Gänse" Gedichte, Kinderreime. Verlag "Prof-Press" Rostow am Don 2011

Agnia Lvovna Barto „Ich liebe mein Pferd“ RIO „Samowar“ 2004

Abstract zur Sprachentwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe zum Thema „Klangkultur der Sprache: Klang und»

Mitglieder : Kinder 3-4 Jahre alt.

Zweck: Kinder in einer klaren Aussprache von Ton und (isoliert, in Sätzen, in Worten) zu üben.

Aufgaben:

erziehen Förderung von Verantwortungsbewusstsein, Unabhängigkeit, Respekt füreinander;

Entwicklung Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; Entwicklung von kindlichen Interessen, Neugier und kognitiver Motivation; Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität, Aufmerksamkeit;

lehrreich eine klare Aussprache der Laute a, y, o weiter erarbeiten; Bringen Sie Kindern bei, Laute klar und richtig auszusprechen

Voraussetzungen für universell Aktivitäten lernen:

gesprächig- Fähigkeit zuzuhören und sich zu beteiligen Gemeinsame Aktivitäten gegenseitige Hilfe leisten;

kognitiv- die Fähigkeit, ein zusätzliches Bild nach den Hauptmerkmalen von 3-4 Objekten zu bestimmen, um aus geschnittenen Bildern ein Ganzes zusammenzusetzen;

regulatorisch- die Fähigkeit, einem Erwachsenen zuzuhören und seine Anweisungen zu befolgen, die Fähigkeit, Handlungen gemäß einer bestimmten Regel auszuführen;

persönlich- die Fähigkeit, die eigene Aktivität, die eigenen Fähigkeiten zu bewerten.

Ausrüstung für den Lehrer: 15 kleine Umschläge mit geschnittenen und ganzen Bildern (Bilder einer Nadel, Toffee und einem Truthahn, Wassermelone), einem Winnie Puuh-Spielzeug, einem Würfel mit aufgeklebten Bildern, einem Pferdespielzeug, Glöckchen, Emoticons - Emotionen durch die Anzahl der Kinder (Traurigkeit , Freude, Überraschung, Wut), Stirnbänder mit Puten, Putenküken und einem Habicht.

Ausstattung für Kinder: Winnie the Pooh Spielzeug, Teppich für Kinder.

Einführungsteil (Motivation, Vorbereitungsphase)

		Arbeitsformen	Verfügbarkeit Anlagen in Kindern	Lehrreich Aufgaben	Ziel Sehenswürdigkeiten (Eigenschaften)
Zeit organisieren. Grüße " Der Lehrer trifft die Kinder. Guten Morgen, Leute! Komm schon, setz dich. Leute, lasst uns heute einander begrüßen auf ungewöhnliche Weise. Sie müssen eine Handfläche mit der Handfläche eines Nachbarn berühren und seinen Namen liebevoll nennen. Ich berühre meine Handflächen mit dem Nachbarn rechts, ich rufe liebevoll seinen Namen. Dann wiederholen die Kinder. An die Tür klopfen. Ich frage mich, wer das sein könnte? Der Lehrer öffnet die Tür, holt Winnie the Pooh mit einem Umschlag in der Hand Leute, wisst ihr wer das ist? (Kinder antworten) "Ich höre auf ihn." Leute, Winnie the Pooh heißt euch willkommen und bittet uns, ihm zu helfen. Es fällt ihm schwer, Emotionen zu definieren. Der Lehrer verteilt Bilder mit Emotionen. Jeder von uns hat ein Bild mit einer Emotion. Denken Sie darüber nach, und jeder wird Winnie Puuh sagen, welche Gefühle er hat. Ich habe Winnie the Pooh, Emotion (ich nenne es). Jedes Kind hat ein Mitspracherecht. Welche Emotion war am häufigsten? (Freude) Hebe die Karte hoch, die das Gefühl Freude gezogen hat. Lassen Sie, Leute, Sie werden nur freudige Gefühle, Spaß und Lachen haben. Schenken Sie einander immer nur ein Lächeln und Positives . « Behandle andere so, wie du selbst behandelt werden möchtest."	(Kommunikation, Spiel)	situatives Gespräch, Spielsituation, kommunikatives Spiel	Wort, Spielzeug Winnie the Pooh, ein Bild mit einer Emotion für jeden Teilnehmer	Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Peers, die Bildung der Bereitschaft zu gemeinsamen Aktivitäten, Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit	Das Kind zeigt Initiative, hat eine positive Einstellung zur Welt und zu sich selbst, interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen

Hauptteil (Inhalt, Aktivitätsphase)

	Bildungsbereich (Art der Tätigkeit)	Arbeitsformen	Verfügbarkeit Anlagen in Kindern	Lehrreich Aufgaben	Ziel Sehenswürdigkeiten (Eigenschaften)
Winnie the Pooh dankt uns und lädt uns ein, mit ihm in einem Zauberwürfel zu spielen. Der Lehrer zeigt den Kindern einen Würfel, auf dessen Flächen gezeichnet ist kleines Kind, ein Wolf, ein Huhn, ein Mädchen mit einer Wunde, ein Mädchen und ein Junge haben sich verirrt, der Arzt schaut auf den Hals. „Drehen, drehen, auf die Seite legen“, sagt der Lehrer und manipuliert den Würfel. Zeigt den Kindern zum Beispiel ein Bild mit dem Bild eines Wolfes. Kinder erinnern sich, wie der Wolf singt: "Whoo." Der Lehrer erklärt: „Wenn sich der Würfel auf die Seite dreht, auf der das Baby gezeichnet ist, sollten Sie sein Lied singen: „Wa-wa-wa ..“ Wenn auf dem Bild ein Huhn ist, müssen Sie sagen: „ Ko-ko-ko“ usw. Gut gemacht, Jungs! Der Lehrer zeigt ihnen ein Pferd (Spielzeug) und fragt, ob sie wissen, wie das Pferd schreit. Der Lehrer fordert die Kinder auf, ein langes Lied zu singen: "Ich-und-und-und". (Chor- und Einzelwiederholungen.) Der Lehrer "verwandelt" einige Kinder in Fohlen und "macht an" mit einem Zauberschlüssel. Die Kinder singen das Lied der Fohlen. Kinder, die Laute nicht eindeutig aussprechen, werden von der Lehrkraft notiert, um später individuell damit zu arbeiten (vor einem großen Spiegel möglich, damit die Lippen sichtbar sind). Die Lehrerin zeigt den Kindern die Glocken, läutet sie und erklärt: „Die kleinen Glocken singen: „Lee-und-und-lee-und-und-lee-und-und“ (Ton Und lang ausgesprochen). Wie singen die Glocken? Und die größeren Glocken singen: "D-i-i-yin-d-i-i-yin." (Chor- und Einzelwiederholungen.)	Soziale und kommunikative Entwicklung (Kommunikation, Spiel, Gesang, Bewegung)	Spielsituation, situatives Gespräch, Kommunikationsspiel	Wort, motorische Aktionen, Winnie the Pooh-Spielzeug, Würfel mit aufgeklebten Bildern, Pferdespielzeug, Glocken	Entwicklung der motorischen Aktivität, Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit, Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen Entwicklung der Vorstellungskraft.	Das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, das Kind hat grobmotorische Fähigkeiten entwickelt, das Kind beherrscht die Grundbewegungen. Hat eine entwickelte Vorstellungskraft.

Leute, machen wir eine Pause. (Er zieht den Kindern ein Stirnband mit dem Bild von Truthähnen und Putenküken an, der Lehrer zieht ein Stirnband mit dem Bild eines Falken an). Truthähne gehen auf dem Gras, 1 Indianer führen mit ihnen. 2 Laute Truthähne schreien - 3 Beschütze die Indianer. Ein Falke erschien am Himmel, 4 Schwebte über der Familie Putenküken stehen zum Greifen bereit, 5 Ja, Angst vor Truthähnen. Bewegung. Auf der Stelle gehen. Gehen in der Hocke. IP - Füße schulterbreit auseinander, Arme zurück. Neigt sich zur Seite und nach vorne. IP – o.s. Hände am Gürtel, kreisen links und rechts um dich herum. IP – o.s. Hände am Körper entlang, zur Seite geneigt, nach vorne.	Körperliche Entwicklung(Motorik)	Fizminutka	Bewegung, Aktion Stirnbänder mit Puten, Putenküken und einem Habicht.	Entwicklung der Motorik, Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit	Das Kind hat grobmotorische Fähigkeiten entwickelt, das Kind besitzt die Grundbewegungen
Das Spiel "Sammle das Bild." Oh Leute, schaut. Schließlich haben wir Winnie the Pooh völlig vergessen und er wartet auf uns, weil er eine weitere interessante Aufgabe für uns vorbereitet hat. „Versuchen Sie Bilder zu sammeln. Wenn Sie das Bild sammeln, werden Sie selbst sofort alles verstehen.“ Leute, lasst uns auf die Lichtung gehen (auf die Teppiche setzen). Die Lehrerin gibt jedem Kind einen Umschlag. Es enthält in 4 Teile geschnittene Bilder. (Nadel, Truthahn, Toffee, Wassermelone). Die Kinder sammeln selbstständig. Nach dem Lehrer gibt er allen ein ganzes Bild zum Vergleich. Haben alle das Gleiche bekommen wie auf dem Bild? Gut gemacht, Jungs. Sagen Sie mir bitte, was auf den Bildern zu sehen ist und mit welchem ​​Klang all diese Wörter beginnen? Sehr gut, mit Ton und, aber gibt es noch ein Extra? Dies ist eine Wassermelone, dieses Bild ist überflüssig, da es mit dem Ton "a" beginnt. Rechts. Sagen wir sie noch einmal alle zusammen.	kognitive Entwicklung(kognitive Aktivität)	Logische Operationen (Analogiebildung, Klassifikation, Vergleich, Verallgemeinerung)	Bilder teilen	Entwicklung der Vorstellungskraft, Wahrnehmung eines ganzheitlichen Bildes.	Hat eine entwickelte Vorstellungskraft
Spiel "Fang den Ton und" Ich werde Geräusche machen, und wenn du das Geräusch hörst " Und", müssen Sie in die Hände klatschen: Ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh	Soziale und kommunikative Entwicklung (Kommunikation, Spiel)	Spielsituation	Geräusche, Klatschen	Entwicklung der Aufmerksamkeit	Zeigt Neugier, hat eine entwickelte Vorstellungskraft

Schlussteil (reflexive Phase)

	Bildungsbereich (Art der Tätigkeit)	Arbeitsformen	Verfügbarkeit Anlagen in Kindern	Lehrreich Aufgaben	Ziel Sehenswürdigkeiten (Eigenschaften)
Betrachtung. Lehrer: Hat dir der Unterricht gefallen? Was hast du Neues gelernt? Was wirst du mit deinen Eltern teilen? Jeder von euch kann sich ein Emoticon aussuchen (Traurigkeit, Freude, Überraschung, Wut). Ich werde verstehen, in welcher Stimmung Sie diese Stunde verlassen. Kinder nehmen die gewählte Emotion weg. Tschüss Leute. Kinder verabschieden sich von Winnie the Pooh und dem Lehrer.	Soziale und kommunikative Entwicklung (Kommunikation, Spiel)	Spielsituation	Wort, Winnie the Pooh Spielzeug	Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen	Das Kind hat eine positive Einstellung zur Welt und zu sich selbst, interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen