Logomag. Obećavajući plan rada nastavnika-defektologa

№ p/n

Smjer rada

Klasa

Svrha događaja

Datumi

Dijagnostički smjer

1. Proučavanje nivoa mentalnog razvoja

Izbor dijagnostike za određivanje stepena intelektualnog razvoja djece sa intelektualnim teškoćama.

Dijagnoza mentalnog razvoja djece. Popunjavanje defektoloških kartona, dokumentacije defektološke sobe. Utvrđivanje usklađenosti odabranog programa, kao i tehnika i metoda rada koje se koriste u procesu učenja, stvarne prilike dijete.

2. Određivanje karakteristika kognitivnog i aktivnosti učenja

4 V, 8 B ćelija. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djeca ZPR-a

Utvrđivanje uzroka poteškoća u učenju; utvrđivanje individualnih načina razvoja djeteta, ispravljanje i kompenzacija prekršaja; planiranje korektivnih radnji. Individualni časovi sa decom.

3.Dinamičko praćenje razvoja učenika

4 V, 8 B ćelija. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djeca ZPR-a

Praćenje dinamike razvoja studenata, prilagođavanje korektivnih programa, tehnika i metoda rada specijaliste.

novembar; Februar; maja

4. Posmatranje učenika u procesu aktivnosti učenja

4 V, 8 B ćelija. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djeca ZPR-a

Definicija karakteristične karakteristike aktivnosti učenja i ponašanje učenika

Tokom godinu dana

5.Proučavanje usvajanja programskih znanja, vještina i sposobnosti (u glavnim predmetima)

4 V, 8 B ćelija. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djeca ZPR-a

Konačna dijagnoza mentalnog razvoja djece. Popunjavanje dokumentacije.

Izrada individualne kartice dinamičan razvoj učenika na osnovu rezultata analize primljenih podataka planiranje korektivnih mjera

4 V, 8 B ćelija. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djeca ZPR-a

Sprovođenje sistematskog praćenja razvoja djeteta u kontekstu dopunskog obrazovanja

novembar; maja

Korektivni pravac

1. Senzorni i senzomotorni razvoj

Sa upisanim studentima

Izrada popravnih programa u skladu sa strukturom prekršaja u razvoju učenika.

Ispravljanje postojećih nedostataka u razvoju obrazovne i kognitivne aktivnosti djece sa mentalnom retardacijom

Tokom godinu dana

2. Mentalni razvoj

Tokom godinu dana

3. Normalizacija aktivnosti učenika

Tokom godinu dana

4. Formiranje raznovrsnih ideja o predmetima i pojavama okolne stvarnosti, obogaćivanje rečnika, razvoj koherentnog govora

Tokom godinu dana

5. Formiranje metoda mentalne aktivnosti i metoda vaspitno-obrazovnog rada

Tokom godinu dana

Konsultativno-edukativni smjer

1.Individualne konsultacije za nastavnike

Tokom godinu dana

2. Govori na roditeljskim sastancima

Promovirati znanje o godinama i individualne karakteristike djece, o tehnikama i metodama porodičnog odgoja djece sa smetnjama u razvoju. Da pomogne roditeljima da razumiju karakteristike i probleme svog djeteta.

Prema planovima rada razrednih starešina

3. Individualne konsultacije za roditelje

Razmatranje pojedinih slučajeva porodičnog vaspitanja, određivanje uslova obrazovanja i razvoja adekvatnih osobinama konkretnog deteta. Uključivanje roditelja u korektivno-razvojni proces.

Tokom godinu dana

Organizaciono-metodološki smjer

1. Učešće na sastancima školskog PMPK

Analiza zapažanja i dijagnostičkih rezultata, praćenje dinamike razvoja učenika. Utvrđivanje usklađenosti oblika obrazovanja sa stepenom razvoja djeteta.

Tokom godinu dana

2.Dokumentacija

Skutar Elena Anatolievna
Individualni dugoročni plan korektivnog rada nastavnika defektologa sa starijim djetetom predškolskog uzrasta sa ZPR

Individualni dugoročni plan korektivnog rada u senior grupa nastavnici- defektolog za 1. polugodište ___ školske godine.

F.I. dijete: ___

Datum pripreme:___

1. Upoznavanje sa okruženjem na osnovu razvoja govora.

Nastavite sa upoznavanjem predmeta najbližih okruženje: igračke, odjeća, obuća itd. Teach pravilno koristiti senzorne standarde u govoru, upoređivati ​​poznate predmete.

Objediniti ideje o sebi, svojoj porodici, članovima porodice, njihovim obavezama. Teach odrediti stepen veze.

Nastaviti upoznavanje sa vrtićem, radom odraslih, njegovim sadržaja: vaspitač, defektolog, kuvar, medicinska sestra, itd. Proširiti ideje o praznici: Nova godina o zimskim aktivnostima.

Proširite svoje razumijevanje godišnjih doba prirodne pojave. Naučite nazive mjeseci u godini. Teach odrediti vremensko stanje, promjene u prirodi, opisati ih, uspostaviti najjednostavnije veze između prirodnih pojava. Proširite svoje razumijevanje biljke svijet: povrće, voće, drveće, pečurke, bobice. Nastavite sa predstavljanjem životinje svijet: divlje životinje, njihova mladunčad, domaće životinje, njihova mladunčad, zimovanje i ptice selice, perad. Proslavite ih karakteristike. Proširiti ideje o karakteristikama ponašanja, kretanja, o dobrobitima koje ljudi donose. Upoznati ljude sa radom brige o kućnim ljubimcima.

Obogatiti i aktivirati vokabular imenica, prideva, glagola, priloga na leksičke teme. Vježba u upotrebi imenica s generalizirajućim značenjem u govoru, podučavati razlikovati opšte pojmove. Teach pronađite antonime za riječi različitim dijelovima govor.

Razviti gramatičku strukturu govora. Vježba u upotrebi imenica u obliku jednine i plural, imenice sa deminutivnim sufiksima. Teach slagati imenice s pridevima u rodu, broju, koristiti proste prijedloge. Teach tvore množinu imenica genitiva, prisvojnih prideva, glagola iz onomatopeje.

Razvijte povezani govor. Teach napiši jednostavnu rečenicu. Teach sastaviti priču od 3-4 rečenice o temi, sadržajem slike radnje prema referentnoj shemi.

2. Razvoj govora (fonemski) percepcija.

Dajte pojam zvuka naučite da slušate, pravilno artikulirati i izgovoriti: a, o, s, y, m, n. Upoznajte velika slova podučavati uskladiti zvuk i slovo. Uvesti identifikacione znakove samoglasnika i suglasnika zvuci: prisustvo ili odsustvo u usnoj šupljini prepreke na putu izdahnutog vazduha, učešće glasa. Teach odrediti prisutnost glasa u riječi, istaći glas s početka, kraja riječi i pod naglaskom.

Uvesti simboli samoglasnike i suglasnike.

Formirati vještinu zvučne analize i sastavljanja uvjetno-grafičke sheme zvučnog sastava direktnih i obrnutih slogova.

Formirati sposobnost sastavljanja rečenica od 3 riječi prema grafički dijagrami sugestije (bez prijedloga).Teach uporedi rečenice po broju riječi prema gotovim grafičkim shemama.

3. Formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija

Vježbajte upoređivanje grupa stavke: mnogo, nekoliko, nekoliko, više, manje, isto, jedan, par. Teach dobiti jednakost iz nejednakosti i obrnuto, dodati jedan objekt manjem broju ili ga ukloniti iz više. Teach uporedi grupe objekata, definirajući više za 1, manje za 1. Vježba ujednačavanja grupa objekata, prateće radnje riječi: dodano, oduzeto, postalo jednako, više, manje. Teach praviti grupe predmeta po boji, veličini, obliku.

Naučite upoređivati ​​stvari koristeći riječi: više, manje, duže, kraće, više, niže, šire, uže, deblje, tanje, jednake dužine, visine, širine, debljine; podučavati napraviti naručeni niz objekata, uzimajući u obzir veličinu.

Vježba razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika i tel: krug, trougao, lopta, konus. Vježba u povezivanju oblika predmeta sa geometrijskim oblicima.

Količina i račun. Teach kvantitativni broj unutar 3 in različitom pravcu i prostorno uređenje; navedite konačan broj. Teach brojite zvukove po sluhu, predmete dodirom, reprodukujte broj pokreta prema datom broju.

Teach redni broj unutar 3; odgovori tačno pitanje: koji?.

Formirajte koncept niza brojeva, podučavati pronađite mjesto broja u nizu. Uvesti brojeve 1,2,3. Naučite uskladiti brojeve, broj i količina. Uvesti sastav brojeva 1-3 iz zasebnih jedinica i iz dva manja broja.

Teach navigacija u prostoru i na listu papir: ispred, iza, ispred, iza, između, gore, dolje, gore, dolje, lijevo, desno, lijevo, desno, sredina, unutra, van, daleko, blizu, blizu, blizu.

4. Razvoj fine motoričke sposobnosti.

razvijati fine motoričke sposobnosti kroz gimnastiku prstiju;

Razvijati koordinaciju ruku i očiju kroz postavljanje staza od malih objekata, mozaika; naučiti da se izlegu, farbajte, crtajte okomite linije i linije raznih konfiguracija, crtajte krugove itd.

Razvijati prostornu i grafičku orijentaciju kroz prepoznavanje "bučnih" slika, savijanje podijeljenih slika.

5. Mentalni procesi, emocionalno-voljna sfera.

razvijati pamćenje kroz igru ​​pažnje „Šta je nestalo?“, učenje pjesama, razvijati vizualnu percepciju kroz igru, kroz prepoznavanje naslaganih slika, razvijati mišljenje kroz uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, naučiti isključiti, generalizovati, gajiti interesovanje za nastavu, poštovanje prema odraslima.

Nastavnik defektolog: ___

Povezane publikacije:

Individualni plan korektivnog rada Individualni plan korektivnog rada sa djetetom za školsku godinu. Opće informacije o djetetu. Miša K je rođen 21. juna 2010. godine u selu Konoša.

Individualni plan korektivno-razvojnog rada sa djetetom od 5-7 godina (OHP - III stepen razvoja govora) Sadržaj popravnog rada 1. Ispitivanje svih aspekata govora (umjetna motorika, izgovor zvuka, fonemi, sluh, vokabular, slogovni.

Individualni plan korektivnog rada sa djetetom za školsku godinu 1. faza. Pripremni. Zadatak je temeljita i sveobuhvatna priprema djeteta za dug i mukotrpan korektivni rad, i to:

Svrha: Pojašnjenje i konsolidacija ideja o ljetu i njegovim znakovima, proširenje i aktiviranje vokabulara na temu, razvoj fine motorike, slušne.

Individualni plan korektivnog rada. Podučavanje prepričavanja djece predškolskog uzrasta Individualni plan korektivnog rada sa djetetom za 20 .... - dvadeset…. akademska godina Prezime, ime djeteta: Datum rođenja: Broj grupe:.

1. Razvoj upečatljivog govora provodi se u skladu s leksičkim temama.
oktobar
1. Ime djeteta, imena mame, tate. Čovek, lutka, delovi tela.
2. Porodica.
3. Jesen, promjene koje se dešavaju u jesen.
4. Povrće.
novembar
1. Voće.
2. Odjeća, obuća za jesen.
3. Igračke.
4. Posuđe.
decembar
1. Kućni ljubimci.
2. Perad.
3. Divlje životinje.
4. Novogodišnji praznici.
Januar
1. Zima.
2. Zimska zabava.
3. Voda, njena svojstva.
4. Ptice zimi (urbane) - vrana, vrabac, sisa.
februar (transport)
1. Auto, voz.
2. Brod.
3. Avion.
4. Profesije ljudi koji upravljaju transportom.
mart (profesije)
1. Mama.
2. Kuvar, doktor, vaspitač.
3. Dijelovi dana.
4. Kuća, namještaj.
april
1. Proljeće.
2. Divlje životinje u proljeće.
3. Ptice u proljeće.
maja
1. drveće.
2. Cvijeće.
3. Insekti.

1. Formirati sposobnost slušanja govora, "podešavanja" na percepciju govora, davanja odgovora
motoričke i slušne reakcije.
2. Nakupite rječnik imenica koje označavaju predmete koji okružuju dijete.
3. Proširite prediktivni vokabular.
4. Razumjeti gramatičke oblike govora, množine imenica sa završetkom
Y - I, pitanja indirektnih padeža, pitanja “gdje?”, “Gdje?”, “Odakle?”.
5. Razumjeti predloške konstrukcije s prijedlozima IN, ON, UNDER.
6. Razumjeti jednostavne rečenice tip: subjekt + predikat, subjekt + predikat + radnji objekat.
7. Povežite riječi "jedan", "mnogo", "nijedan" sa odgovarajućim brojem stavki.
8. Razumjeti riječi "veliki", "mali", "srednji" sa veličinom predmeta.
9. Razumjeti riječi koje označavaju geometrijska tijela: kocka, lopta, cigla, prizma; geometrijski
oblici: krug, kvadrat, trokut.

RAZVOJ IZRAŽAJNOG GOVORA

1. Stvaranje potrebe za oponašanjem riječi odrasle osobe.
2. Upotreba fonetskog ritma. Pjevanje samoglasnika dugim i glatkim pokretom
ruke, igranje slogom, suglasnički zvuk u spojevima. Upotreba pjesama, dječjih pjesama.
3. Pripremite fonemsku percepciju.

RAZVOJ OPĆIH MOTORIČKIH VJEŠTINA
1. Razvijati motoričku aktivnost: hodati, puzati.
2. Izvodite pokrete u skladu sa popratnim tekstom.
3. Organizovati pokrete u skladu sa ritmom zvukova igračaka, pljeskanja, onomatopeje,
pratećim pokretima.

RAZVOJ FINE MOTORIČKE VJEŠTINE
1. Statičke slike sa prstima objekata: "zastava", "maca" itd.
2. Pokreti prstiju koji prenose dinamične slike: "harmonika".
3. Aktivni pokreti prstiju u ritmu teksta koji prati igru ​​u poetskom obliku:
"šaka - šaka", "pljeskavice - dlanovi".
4. Pokreti prstiju predmetima: olovka, orasi, štapići, uzice, gumeni prstenovi,
pincete, štipaljke, perle.
5. Mozaik igre.

RAZVOJ PERCEPCIJE SLUHA
1. Obrazovanje negovornog sluha, pažnja na zvukove svijeta oko sebe.
2. Igre sa zvučnim igračkama.
3. Edukacija govornog sluha, percepcije govora ljudi oko sebe.
4. Formiranje fonemske percepcije.

RAZVOJ VIZUELNO-PROSTORNOG
FUNKCIJE VREMENA I ELEMENTARNE MATEMATIČKE PREDSTAVE
1. Referentni obrasci:
A) volumetrijski (kocka, lopta, cigla)
B) ravan (krug, trougao, kvadrat).
2. Referentne vrijednosti:
A) veliko - malo, dugo - kratko, visoko - nisko, više - manje, duže - kraće,
viši niži;
B) poređenje u veličini tri-četiri objekta sa razlikom od 1 (2 do 1 (4) od svakog prethodnog
količine.
3. Reference boja: crvena, žuta, zelena, plava, crna, bijela, roza, ljubičasta, narandžasta.
4. Standardi doba dana: jutro, popodne, veče, noć.

PLANIRANJE
defektolog

1. Pomagati u realizaciji određenih pokreta. Kontrolišite poziciju
njegovu glavu, vrat i leđa.
- vježbe sa valjcima, loptama, stolicom za ljuljanje.
2. Razvijati aktivnu manipulativnu aktivnost, razvoj igračkih aktivnosti koje zahtijevaju
simetrični i koordinirani pokreti obje ruke:
- istovremeno zveckaju dvije igračke.
Okrenite ruke dlanom prema licu
- prilikom prebacivanja predmeta u kutiju
- okretanje stranica knjige
- kada koristite kašiku.
Razvijte izolovane pokrete prstiju
- podučavati radnje na tastaturi.
3. Razvoj impresivnog govora
- koristeći situacijske momente imenujemo predmete koje dijete uzima, imenujemo radnje koje
obvezuje dijete ili odraslu osobu ovim predmetom.
- širenje ideja o svijetu oko sebe.
4. Razvoj slušne i vizuelne pažnje i pamćenja
- gdje zvoni (zvecka)?
- šta zvoni?

DUGOROČNO PLANIRANJE DEfektologa

Osobine razvoja kognitivne sfere
1. Razvoj pažnje
A) Povećajte nivo aktivne pažnje
B) Smanjenje mentalne sitosti korištenjem pojačanog senzornog i emocionalnog
osjetljivost.
C) Upotreba živopisnih vizuelnih i slušnih utisaka.
2. Osjet i percepcija
A) Uzmite u obzir karakterističnu originalnost odgovora na senzorne podražaje.
B) Ako je moguće, smanjite paradoksalne reakcije na senzorne podražaje.
C) Formiranje iskrivljene holističke slike stvarnog objektivnog svijeta (sinteza forme, zvuka,
teksture i boje).
3. Pamćenje i mašta
A) Upotreba dobre mehaničke memorije.
B) Izbjegavajte patološko maštanje.
4. Razmišljanje
A) Prevazilaženje ogromnih poteškoća proizvoljnog učenja (poteškoće u simbolizaciji. Generalizacija,
planiranje, uspostavljanje uzročno-posledičnih veza).

Popularno

Gradimo ekološki prihvatljiv uređaj za grijanje Električni sistemi...

Punjač za mobilni telefon Uradi sam Sadržaj se dešava...

Domaće vitlo - ne samo, već vrlo jednostavno! Vitlo je naj...

Sastavljanje domaće sadilice krompira za hodni traktor - upute korak po korak, video i fotografije Sadilica za krompir...

Vodič za graditelje Jurskog parka: Osnove igara Opis Jurassic Park...

Novo na sajtu

Proces proizvodnje "uradi sam" sjeckalica za hranu različitih tipova

Unutrašnjost vikendice ukrašavamo živim slikama od biljaka Cvjetni panel od svježeg cvijeća

Temelj za štalu: vrste konstrukcija i faze njihove instalacije

Kako otvoriti posao za proizvodnju silikonskih proizvoda?

Najjednostavnija odvodna kanalizacija za ljetnu rezidenciju