Резюме на урока за това как живеят растенията. Тема на урока: "Как живеят растенията?" (1 клас). I. Организационен момент

Отворено резюме на урока

учител:Елена Кузнецова

клас: 1

Урок:Светът

Дата: 15.12.2019 г

тема:Как живеят растенията?

цели:да се запознаят с условията на живот на растенията; да разшири разбирането за живота и растежа на растенията; покажете основните техники за грижа за стайни растения; насърчаване на уважение към растенията.

Планирани резултати: учениците ще се научат как да се грижат за стайни растения.

Оборудване:мултимедийна презентация (компютър, екран), стайни растения, вода за поливане на растения, предмети, необходими за грижа за стайни растения (лейка, дифузер, парцали, пръчка за разрохкване на почвата).

Визуален материал: "Лайка" от хартия с надпис "Растението е живо същество", картини "семена, кълнове" с надписи,студенти : кръгове (червени, зелени, жълти), карти „Какво е общото между различните растения?“, емотикони.

По време на часовете:

аз... Организиране на времето.

Здравейте млади любители на природата. Радвам се да ви приветствам на урока! Нека си кажем здравей (пляскане).

II... Подготовка за работа на основния етап.

Отгатнете гатанката и разберете за какво ще говорим днес в урока за околния свят.

Диша, расте, но не може да ходи. (растение)

Какво ще научим в урока?

Тема на урока: "Как живеят растенията?" (слайд 1)

Мислите ли, че растенията са живи?

Трябва да се грижите за вашите растения?

Какви цели ще си поставим?

Цели: да се установи, че растенията са живи. Ще се научим да се грижим за стайните растения.

В днешния урок ви каня да станете изследователи. Това означава, че трябва да слушате внимателно, да мислите, да разсъждавате, да помните, да изразявате себе си и тогава ние ще изпълним всички задачи.

Ще засадим всеки въпрос в урока в земята, като семе, ще го поливаме със своите знания и умения, за да поникне семето. Ако отговорим на този въпрос, ще получим младо кълнове, а ако не можем, тогава зърното ще умре в земята.

Да не оставим зърната да се прахосват? Тогава бъдете внимателни и активни.

III... Актуализация на знанията.

Помните ли какво вече знаете за растенията? (Слайд.)

Какво е общото между всички растения?

Засаждаме първото семе.

Работете по двойки.(Деца на бюратакарти : илюстрация на грах с добре дефинирани части от растението и техните имена)

Упражнение:

Свържете с линии частите на растението с тяхното име. (учениците работят с карти).

Значи нашето семе е покълнало. (1 кълнове)

Нека да прочетем основните думи.

Изход: Какво е общото между всички растения?

Проверете дали сте изпълнили задачата правилно? (слайд 2)

IV... Усвояване на нови знания.

Създаване на проблемна ситуация:

1) (На бюрото снимка на лайка ... В центъра има надпис „Растението е живо същество“. Върху венчелистчетата има въпросителни знаци, а на гърба на венчелистчетата са изписани растителни знаци.)

Отгатнете гатанката:

В поляните сестри - жълто око, бели мигли. (лайка)

Една сестра маргаритка е в нашия клас. (Отварям маргаритката)

Да прочетем надписа върху лайката. Съгласни ли сте с това твърдение? Обосновете отговора си.

- Как можете да докажете, че растенията са живи?

Така второто зърно падна в земята. Нека му помогнем да покълне.

- Какво трябва да направим?

Припомнете си характеристиките на растенията и идентифицирайте такива свойства, които позволяват те да бъдат приписани на живи същества.

Какво научихте, като разгледахте чертежите?

Вижте, второто семе поникна!

Обобщение: Растението расте, развива се, храни се, диша, размножава се, умира. Растението е живо същество.

Много добре!

2) - Доказахме, че растението е живо същество. Тогава възниква следният въпрос:Какво е необходимо на едно растение, за да живее?

Засаждаме третото семе. Той също наистина се нуждае от вашите знания, умения и старание.

Кой знае как започва животът на растенията?

Вижте, вие сте родили покълнали семена от пшеница и грах.

Какви промени са настъпили?

Семената са поникнали в чинията.

Какво повлия на факта, че семената започнаха да покълват? (вода, топла)

Откъде растенията получават вода и топлина в природата? (вода от дъжд, топлина от слънцето.)

Ако семената останат в буркана, ще може ли растението да се развие? (Не).

Защо? Какво трябва да се направи с покълналите семена? (Семената трябва да бъдат засадени в земята.)

Ако засадим покълнали семена в кутия, къде да ги поставим?

Защо? От какво още се нуждаят растенията? (светлина, въздух)

Какво е необходимо за живота на растенията?

Третата кълнове, с ваша помощ, се протяга към светлината.

Заключение: За живот растенията се нуждаят от: вода, топлина, светлина, въздух, почва.

Е, още едно условие е уважителното отношение от страна на човек.

V... Тежка минута за очите. (Слайд)

VI... Консолидиране на нови знания и методи на действие.

1. Мониторинг на развитието на растенията. (например дъб)

Как се развива растението?

Кое растение виждате? (пързалка)

Отгатнете гатанката: Малък дъб е скрит в златна топка. (жълъд)

Работете по учебника на стр.70.

Работете по двойки.

Помислете как животът на едно дъбово дърво започва с жълъд.(тихо, само за да демонстрира засаждането на 4-то семе)

Сега погледнете слайда.

Дъбът е символ на сила и дълголетие. Дъбовете са дълголетници. Продължителността на живота на дъба е до 1500 години, дървото достига височина от 30 и дори 40 м, носи мощна корона, развива дебел ствол, чийто диаметър често достига 1-1,5 м. Не е случайно, когато те говорят за нещо особено издръжливо, силно, могъщо, използвайте сравнението с дъб.

Как започва животът на един дъб? (Покълна 4: "семето е зряло растение")

2. Практическа работа.

1) Разговор.

Всички живи същества изискват грижи. Растенията също обичат да се грижат за тях.

Кой има стайни растения у дома?

Кой се грижи за стайните растения във вашия дом?

помагаш ли? Какво правиш?

Как правилно да се грижим за растенията? (5 кълнове)

Още едно зърно моли ли за нашата помощ? Ще ви помогнем ли?

2) Запознаване с бележката „Правила за грижа за стайни растения“.

Поливайте растенията с вода при стайна температура. Освен това водата трябва да се утаи за няколко часа. През лятото цветята се поливат вечер, през зимата - сутрин.

По-добре е да поливате цветята от лейка. Можете да налеете вода директно в тенджерата или да я излеете в тигана. Не повдигайте лейката високо, за да предотвратите пръскане на вода.

За да може водата да премине към корените на растението, да не застоява, цветята трябва да се разхлабят.

Те разхлабваха повърхността на земята в саксия с пръчка, за да може въздухът да тече към корените. Внимавайте да не повредите корените на растението.

Цветята обичат водните процедури.

Избършете праха от големите гладки листа с влажна кърпа или гъба.

Хванете листа отдолу с едната ръка и внимателно избършете с другата.

Растенията с малки листа и опушени листа се почистват от прах с мека четка.

Много цветя много обичат пръскането.

Защо трябва да избършете листата на растенията? (така дишат растенията)

Изрежете внимателно сухите листа и клонки от растенията. Поддържайте саксиите и стойките си чисти.

Растенията се нуждаят от слънце, въздух и вода, за да живеят. Някои растения обичат много светлина, докато други не. Следователно в стаята те са разположени по различни начини: някои на перваза на прозореца, други далеч от прозореца.

(Раздавам бележки на децата)

3) Групова работа.

- Изберете капитан във вашата група. Капитанът ще разпредели отговорностите. 2 души - избършете листата, 2 души - разхлабете земята и1 човек - поливане на цвете. Спазвайте всички правила.

Много добре! Със своето усърдие вие помогнахте на толкова много семена да дадат ново кълнове, дадохте живот на нови растения.

IX... Информация за домашната работа.

А вкъщи ги лепиш.

х... Обобщаване на урока.

В днешния урок, деца, вие бяхте изследователи, търсещи отговори на въпроси.

Смятате ли, че успяхме да намерим отговори на вашите въпроси?

XI... Отражение.

Имате емотикони на масите си, изберете този, който отразява вашата активност в урока. (Децата избират подходящите емоджи и ги взимат)

Кой направи откритие за себе си?

Кой може да каже за себе си, работих активно в урока!

Кой се интересуваше от урока?

На кого даде добро настроение урокът?

Планирани резултати:учениците ще научат техники за грижа за стайни растения.

Оборудване:карти със задачи, стайни растения, рисунки на дървета, храсти, треви, жълъди, вода за поливане на растения, предмети, необходими за грижа за стайни растения (лейка, дифузьор, парцали), училищен речник "Растения на Русия"; учениците имат цветни моливи.

По време на занятията

I. Организационен момент

II. Актуализация на знанията

1. Графичен диктовка

(Работата се извършва на листчета в клетка, които се подписват от учителя. Учителят чете твърдения, учениците поставят съответния знак (знаците са дадени на дъската).)

Снегът се превръща във вода, когато се топи. (Да.)

Ако водата замръзне, тя се превръща в лед. (Да.)

Снегът е безцветен. (Не.)

Ледът е прозрачен. (Да.)

Снежинката има пет лъча. (Не.)

Снегът е рехав. (Да.)

Ледът е крехък. (Да.)

Снегът е непрозрачен. (Да.)

Всички снежинки са еднакви. (Не.)

Снегът е бял. (Да.)

(В резултат на това децата трябва да имат рисунка.)

2. Работете върху карти

Намерете знаци от сняг и лед и ги свържете със стрелки.

(Можете да използвате CMM (тест 20, стр. 33).)

III. Самоопределение към дейност

(На дъската са рисунки на растения; дървета, храсти, билки, цветя.)

- Момчета, вижте рисунките, които мравката донесе! Какво виждате на тях?

(Учениците назовават растенията.)

Представете си за какво ще бъде урокът днес. (Относно растенията.)

Мислите ли, че растенията са живи? Докажи го.

(Възгледите на учениците може да се различават.)

Смятате ли, че е необходимо да се грижим за растенията? (Отговори на децата.)

Прочетете темата на урока на стр. 70 учебник. (Как живеят растенията?)

- Прочетете какви образователни задачи ще си поставим.

IV. Работете по темата на урока

1. Разговор, работа по учебника

- Какви растения познавате?

Каква група растения включваме тези, които растат на перваза на прозореца? (Стайни растения.)

(Учителят привлича вниманието на децата към стайните растения в класната стая. Можете да поставите няколко растения на масата близо до черната дъска.)

- Какво вече знаете за растенията? (Всички растения имат корен, стъбло, листа, цвят и плод със семена.)

- Нека повторим отново всички части на растенията. Отворете урока на стр. 22.

(Учениците изпълняват задачата.)

- Познайте за какво е гатанката.

В този гладък кок

Бронзов цвят

Скрит е малък дъб

Следващото лято. (Жълъд.)

Жълъдът е плод на дъба. В него е скрито семето.

(Учителят демонстрира жълъди и показва отрязания жълъд.)

Прегледайте илюстрацията на стр. 70 и си разкажете как животът на един дъб започва с жълъд.

(Работа по двойки, след това мозъчна атака.)

Какво е повлияло на дъбовите семена, така че да започнат да покълват? (Вода под формата на дъжд, топлината на слънчевите лъчи.)

Какво излезе от разсада? (Корен и кълнове.)

Какво се случва с кълновете постепенно? (Става по-висок, по-голям.)

От какво се нуждае кълновете сега? (На слънчева светлина. Той достига до врата си към слънцето.)

Защо едно от дърветата умря? (Стъблото на дървото е повредено.)

- Как изглежда едно растение като живо същество? (Растенията растат, раждат потомство и някой ден умират. Значи са живи.)

- Можете ли сега да отговорите на въпроса живи ли са растенията или не? (Жив.)

2. Извършване на задача в работна тетрадка

No 1 (стр. 48).

- Намерете приложение към тази задача. Изрежете снимките и ги поставете в правилния ред.

- Кой помни какви правила трябва да се спазват при работа с ножици?

(Преглед.)

V. Физическо възпитание

пъргав синигер галопира,

Тя не седи неподвижно,

Скок-скок, скок-скок,

Завъртяна като топ.

Тук седнах за минута,

Тя почеса гърдите си с клюна си,

И от пътеката до оградата,

Тири-тири, сянка-сянка-сянка!

А. Барто

Vi. Продължение на работата по темата на урока

1. Работа по учебника

- Вижте снимките на стр. 71. Направете заключение от какво растенията се нуждаят за живот. (Приблизителен отговор. На първата снимка до растенията са нарисувани лейка и бутилка, което означава, че растенията имат нужда от вода. От втората снимка се вижда, че растенията имат нужда от слънчева светлина. На третата снимка момичето трие листата на растението - вероятно има затруднено дишане и има нужда от въздух. На четвъртата снимка е отворен прозорец близо до растението и то умря, което означава, че има нужда от топлина.)

- Мравка и мъдра костенурка ще проверят дали сте се справили добре с тези снимки. Те имат някои трудни въпроси за вас. Готови ли сте да им отговорите? (Учениците отговарят на въпросите след снимките.)

2. Практическа работа по двойки

(Учителят показва и говори за грижите за стайни растения.)

Всички живи същества изискват грижи. Нашите цветя също обичат да се грижат за тях. Как могат да се поливат цветята? (Отговори на децата.)

По-добре е да поливате цветята от лейка. Можете да налеете вода директно в тенджерата или да я излеете в тигана. Водата не трябва да е студена или гореща. Препоръчително е да поливате цветята с утаена вода при стайна температура веднъж или два пъти седмично.

(Учителят показва приготвената вода за поливане на цветята в класа. Напомня на придружителите да поливат цветята.)

За да може водата да премине към корените на растението, да не застоява, цветята трябва да се разхлабят.

(Учителят демонстрира устройство за разрохкване на цветя. 1-2 ученици могат да опитат да разхлабят почвата в саксии.)

Обичат цветята и водните процедури. Ако листата са гладки, като тези на фикус, тогава те могат да се избърсват с влажна кърпа. И ако листът е пухкав, тогава е по-добре да се отърсите от праха с четка. Много цветя много обичат пръскането.

(Учителят пръска растението с бутилка със спрей.)

- Защо трябва да избършете листата на растенията? (Така дишат растенията.)

Растенията се нуждаят от слънце, въздух и вода, за да живеят. Някои растения обичат много светлина, други не. Следователно в стаята те са разположени по различни начини: някои на перваза на прозореца - по-близо до слънцето, други стоят по-далеч от прозореца, защото не обичат слънцето.

(Децата, под наблюдението на учител, поливат самите растения, разрохкват земята, пръскат и избърсват листата. След това рисуват предмети, използвани за грижа за растенията в работна тетрадка (стр. 48-49, бр. 2). Можете да организирате работа с училищния речник „Растения Русия“.)

3. Извършване на задача в работна тетрадка

No 3 (стр. 49).

- Имате ли стайни растения вкъщи? Назовете ги.

- Кой ги гледа във вашия дом? помагаш ли? Какво правиш?

~ Вижте снимките. На коя снимка растението е напоено правилно? Цвят в тази рисунка.

~ Защо не мога да вдигна лейката високо при поливане на стайни растения?

VII. Отражение

(Учениците отговарят на въпроси от учебника (стр. 71, каре).)

(Учениците изваждат един от знаците и обясняват избора си.)

VIII. Резюме на урока

Припомнете си каква учебна задача си поставихме в началото на урока.

Справихме ли се с тази задача?

1. Работна тетрадка: No 4 (стр. 49).

Допълнителен материал

Как трябва да се грижите за кактусите?

Въпреки че са обитатели на кактуси и пустини, е погрешно да ги поливате рядко по всяко време на годината. Трябва ли земята в саксиите им през цялото лято? бъди мокър. Пресушете земята - тънките влакнести корени ще изсъхнат, водата ще застои - растението ще изгние. При топло слънчево време кактусите трябва да се поливат два до три пъти седмично, в горещо време - по-често и по-рядко при дъждовно и облачно време. Това правило трябва да се научи твърдо. По-добре е да поливате кактусите с чешмяна вода или дъждовна вода, затоплена до стайна температура. През лятото е полезно ежедневно да ги пръскате с топла вода от бутилка със спрей. Необходимо е да се пръска рано сутрин или вечер. Но кактусите, плътно обвити в косми, не могат да бъдат пръскани. Водата, уловена върху космите, ще ги обърка и растението ще загуби своята привлекателност.

Урок на тема "Светът около нас"

1 клас.

Тема: "Как живеят растенията"

Урок - изследване

Цел: запознаване с условията, от съществено значение за живота на растенията.

Създайте условия за решаване на проблеми:

образователен:

-запознаване с жизнения цикъл на растенията, с условията, необходими за живота на растенията.

Да формира познавателната активност на учениците.

- развиващи се:

Насърчаване на развитието на умения за наблюдение, анализ, обобщаване, разсъждение и логическо мислене.

Насърчаване на развитието на комуникативни умения, способността за работа в групи;

образователен:

Да насърчава развитието на чувство за любов и грижа за всичко живо.

Технологии: ИКТ, педагогическо сътрудничество.

Оборудване: мултимедиен апарат, карти за групова работа, буркани, семена от растения за експеримента.

Структура на урока.

Сцена.

Учителска дейност.

Студентски дейности.

I. Организационен момент.

II Актуализация на знанията. Въведение в темата.

Слайд номер 1.

Слайд номер 2

III. Съобщение по темата.

Слайд номер 3

IV. Повторение на наученото.

Слайд номер 4,5,6

Обобщение

Физическа минута.

Слайд номер 11.

Fizminutka

Слайд номер 7.

Образователен момент.

Слайд номер 12.

Слайд номер 8

Слайд номер 9

Vi. Отражение.

Слайд номер 10

Звънецът звънна силно -
Урокът започва
Ушите ни са на темето
Очи широко отворени
Слушаме, помним
Не губим нито минута.

Днес имаме необичаен урок. И защо сега ще разберете. Момчета, до нашето училище дойде писмо с молба за помощ. Кралят от далечната приказна страна Растиндия се обръща към нас. Чуйте какво им се е случило. В едно царство, в определена държава живееха крал и кралица и им се роди малка принцеса. Всичко щеше да е наред, но принцесата спеше през цялото време. Минаха години, а малката принцеса не порасна и не се събуди. И тогава царят извика вик до всички краища на света. За да се съберат най-добрите бавачки и да събудят малкото момиченце. И тогава една бавачка дойде и си отиде без нищо, а втората не можа да се събуди, а третата, колкото и да се опитваше, не успя. Кралят беше напълно отчаян. Веднъж една фея прелетя покрай кралството и тя предложи на краля, че той ще може да събуди принцесата, която отгатна гатанката.

И тогава царят решил да напише писмо до училището. В крайна сметка именно тук има малки деца, които могат да отгатнат всяка гатанка.

Може би можем да решим загадката?

Бебето спи като вълшебен сън

Да я събудиш не е шега!

Три бавачки искаха да я събудят в леглото.

Колко отидоха отделно, -

Само напразно: те не се събудиха, -

И тримата го докоснаха,

Моментално очите му се събудиха.

И тук има постскриптум.

За да събудите принцесата, ще трябва да преминете през труден път.

Е, нека не се страхуваме, да тръгваме?

А ето и картата, да видим как се движим.

Какво виждаме в този непознат свят?

Как да наречем тези организми с една дума?

Растенията са различни. Какви растителни групи вече сте изучавали?

Намерете основните отличителни черти на растенията.

Какво е общото между всички тези растения?

Съставете частите на растенията.

Каква част липсва? Или може би растението изобщо не се нуждае от това? Докажете, че липсващата част е необходима.

Момчета, оказва се, че растението се храни, размножава, умира?

И какви организми могат да дишат, да живеят, да умрат?

Това означава, че растенията са живи организми.

Танцувай

Вижте на картата е посочено опитното поле.

Самата дума „експериментално поле“ означава, че тук се провеждат експерименти. Това не е ли мястото, където поставяме нашите експерименти. Преди седмица сложихме четири буркана. Всяка група засади семена. Какво направи, кажи ни?

Вероятно нямате търпение да ги разгледате и да видите какво се случва там? И сега най-накрая получихме резултата.

И какво е необходимо едно растение, за да започне живота си?

Растението е жив организъм, какво друго трябва на живите организми, за да съществуват?

Живите организми дишат, което означава, че въздухът е необходим за развитието на растението.

Как расте нашето растение?

Или растението може да се развие по-нататък? Защо? Помниш ли семената ми? По-рано ги сложих в буркан, а тези, които имаха вода и топлина, поникнаха и ми стана жал. Реших да го засадя и да видя какво направих? Сега нашият боб ще живее с нас в класната стая, ще расте по-нататък, а ние с вас ще я гледаме. И ако само гледаме, дали ще продължи да расте.

Правилно трябва да се грижите за нея, защото въпреки факта, че е жива, тя не може да се грижи за себе си. Как ще се грижиш?

И как растенията могат да благодарят на човек за помощта?

Познайте гатанката и ще получите отговора.

Бебето спи като вълшебен сън

Да я събудиш не е шега!

бавачките искаха да го събудят в леглото.

Колко отидоха отделно, -

Само напразно: те не се събудиха, -

Четиримата го докоснаха,

Моментално очите му се събудиха.

И така, какво е необходимо, за да може растението да покълне и да се развие по-нататък?

“Барометър за настроение"

– И така, момчета, какво беше интересно за вас в клас днес? Какво не ти хареса? Какво друго бихте искали да знаете за растенията? Вашите желания!

Предлагам ви да изберете лицето на мъж, което ще отразява настроението, в което напускате днешния урок.

1. Ако урокът ви е харесал – усмихнат.
2. Не ми хареса много - с права уста.
3. Не ми хареса - тъжно е.

Научихме много нови неща и направихме добро дело, оказахме помощ. Какво е последното червено фенерче?

И аз ви казвам: "Благодаря на всички за работата ви!"

Опитвам се да отгатна гатанката.

Отговорите на децата

Групова работа.

Групова работа. Всяка група споделя своя опит

Направете изводи.

1. Как се появява класа от зърно? Изрежете картинките от приложението и ги подредете в правилния ред. Помолете колегата си по бюрото да ви провери. След проверка на снимките на стикера.

2. Практическа работа „Да се научим да се грижим за стайните растения“.

1) Следвайте стъпките за заданията на учителя.

Разтрийте листата на стайно растение.
Разхлабете почвата в саксията.
Поливайте стайното растение.

2) Начертайте предметите, с които сте се грижили за стайните растения.

3) Демонстрирайте на класа какво сте научили за грижата за растенията.

Научих как правилно да избърша листата на стайните растения, правилно да разхлабя почвата и правилно да поливам стайните растения (под корена).

3. Оцветете на чертежа, в който растението се полива правилно. Обяснете избора си.

Правилно е да поливате стайните растения "под корена", тъй като много от тях имат много нежни листа и водните капчици могат да ги повредят. Например водата може да причини тъмни петна или дори слънчеви изгаряния по листата, тъй като капка вода може да фокусира светлината като стъклена леща.

4. Интересното е, че някои растения живеят много дълго, особено дърветата. Намерете информация за продължителността на живота на дърветата в допълнителната литература в Интернет. Напълнете масата.

Общинска бюджетна образователна институция

„Средно училище No2 на градския квартал

град Волгореченск, Костромска област "

Очертание на урока на заобикалящия свят

по тази тема:

"Как живеят растенията"

1 клас

Образователен комплекс "Руско училище"

Изпълнено от: Олга Николаевна Катаргина,

начален учител,

MBOU "Училище № 2", Волгореченск

Кострома област

2014 година

Тип урок: изследователски урок

Тема на урока : Как живеят растенията?

Цел :

Да се запознаят с условията на живот на растенията, с жизнения цикъл на растенията;
Да развива логическото мислене, уменията за монологична и диалогична реч;
Да възпитава уважение към растенията.

Оборудване : мултимедийна презентация, изрязани карти за работа в работна тетрадка, тестови карти, лепило, цветни моливи, мостри на стайни растения (живи и мъртви).

По време на занятията

I. Моментът.

Звънецът удари за нас

Урокът започва.

При нас без забавяне

Хайде старание.

Помогнете ни да работим усилено

Дойдохме тук да учим.

II. Повторение.

учител: - В последния урок ние с вас проведохме практическа работа по изучаване на свойствата на снега и леда. Нека проверим как сте ги научили. Нека проведем тестова игра "Съгласен съм - несъгласен".(слайд 2) Ако сте съгласни с моето твърдение и го смятате за правилно, тогава поставете знак "+" в първата клетка на тестовата карта, в противен случай - "-" и т.н.

1. Снегът, когато се разтопи, се превръща във вода.

2. Ако водата замръзне, тя се превръща в лед.

3. Снегът е безцветен.

4. Ледът е прозрачен.

5. Снежинката има пет лъча.

6. Снегът е рехав.

7. Ледът е рехав.

8. Снегът е непрозрачен.

9. Всички снежинки са еднакви.

10. Снегът е бял.

учител: - Добре, попълнете всички клетки със знака "+" с червен молив. Това ще създаде модел на килим. Сравнете го с моя. Който има същия модел - изправете се. Много добре.(слайд 3)

III. Работа по нова тема.

Разговор.

учител: - Какво ще продължи разговорът днес, вие се опитвате да ми кажете сами.(Слайд 4).

Познайте гатанките:

Винаги ще я намерите в гората -

Да отидем на разходка и да се запознаем:

Бодлива е като таралеж

През зимата в лятна рокля.

(смърч)

Не се интересува от времето

Тя ходи в бял сарафан,

И един от топлите дни

Мей й дава обеци.

(бреза)

Червени мъниста висят

Хората ни гледат от храстите.

Тези мъниста са много любители

Деца, птици и мечки.

(малини)

На зелен крехък крак

Край пътеката израсна топка.

Лекият бриз зашумоля

И той разпръсна тази топка.

(глухарче)

учител:

Какво е бреза и смърч? Как да се каже с една дума?(Дървета).

Ами малините? (Буш).

В коя група включваме глухарчето? Какво има под краката ни?(трева).

Дървета, храсти и трева - как да ги назовем с една дума?(Растения).

В коя група бихте класирали тези растения, които растат на перваза на прозореца?(Стая).

И така, какво ще обсъдим днес в нашия урок?

Днес ще говорим за това как живеят растенията, какво се случва с тях, за да знаем как да ги третираме и дали е необходимо да се грижим за тях.

Какви други растения познавате?(отговори на децата)

Вижте какво разнообразие от растения ни заобикаля в природата и у дома.

Физическо възпитание. (слайд 5)

Вятърът ни духа в лицето

Дървото се олюля.

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих.

Дървото става все по-високо, по-високо.

Сгънати ръце, треперещи ръце,

Вятърът издухва росата.

Отстрани на ръката, нежно помахайте -

Това са птици, които летят към нас!

Как седнаха - също ще покажем

Крилата са сгънати назад!

Продължение на работата по темата.

учител: - Какво според вас е общото между всички растения? Вижте слайда(слайд 6) и отговорете. (Корен, стъбло, листа, цвят, плод).

С толкова много общо, как живеят тези красиви създания на природата? Нека да намерим отговори на два въпроса: могат ли растенията да се нарекат живи и какви условия за живот са необходими, за да растат, цъфтят и ни радват?

Мислите ли, че растенията са живи?(Слайд 7) Обосновете гледната си точка, защо мислите така.(Отговори на деца).

Изход: всички растения живеят, размножават се и някой ден умират. Има растения, които живеят шест месеца, а има растения, които живеят стотици години. Растенията, разбира се, са живи.

Работете по учебника.

учител:

Кой знае откъде започва животът на растенията?(Отговори на децата) (слайд 8)

Чуйте гатанката. Познайте за какво става дума?

В тази елегантна кутия

Бронзов цвят

Скрит е малък дъб

Следващото лято.

(жълъд)

Жълъдът е плод на дъбово дърво. В него е скрито семето.

Обръщаме се към учебниците на страница 50. Разгледайте рисунката и направете кратка история за това как животът на дъба започва с жълъд. Работим по двойки.

(Той слуша историята на ученика на дъската)

Защо мислите, че едно дърво е изсъхнало? (Отговори на деца).

Разхождайки се в двора или в парка, понякога чупим клони на дървета или късаме цветя, без да мислим, че растенията в този момент изпитват болка и могат да загинат. Представете си, че са били необходими 10 години, за да стане един жълъд младо дърво.

Работа в работната тетрадка. (стр. 21)

Как се появява клас от зърно? Подредете и залепете снимките в правилния ред. Покажете какво сте направили. Много добре.

Физическо възпитание. (слайд 9)

Хамстер, хамстери, хамстери -

Раирана цев

Хомка става рано

Измива бузите си, разтрива врата.

Хомка мете хижата

И излиза да зарежда,

Едно или две - главата е по-висока.

Три или четири - ръцете са по-широки.

Пет или шест - седнете тихо.

Седем-осем - ще изхвърлим обектива.

Продължение на работата по темата на урока.

(слайд 10)

учител:

Вкъщи сте покълнали семена от грах, боб в два буркана. Споделете вашите резултати.(Експеримент. Наблюдения на деца)(слайд 11)

Разговор.

Какво е повлияло на семената да покълнат?(Вода и топлина) (слайд 12)

Откъде растенията получават вода и топлина в природата?(Вода от дъжд, топла от слънцето)

Ако семената останат в буркана, ще може ли растението да се развива по-нататък?

Защо?

Ако засадим покълнали семена в кутия, къде да ги поставим?(На перваза на прозореца)

Защо?

Нека обобщим. Какви условия са необходими за живота на растенията? (Вода, топлина, въздух, светлина).

учител:

Ако в природата слънцето, вятърът, дъждът се грижат за растенията, тогава кой се грижи за стайните растения? Какви условия са им необходими за живот, за да живеят и да угодят на човек?(слайд 13)

Разгледайте първата снимка. Защо се поливат стайните растения?

Защо са поставени близо до прозореца?

Какво прави момичето на следващата снимка?

Какво се случи с това растение и защо?

Изход:

А стайните растения се нуждаят от вода, топлина, въздух и светлина. В противен случай това може да се случи ... (учителят показва мъртвото растение).

8. Резюме на урока:

Проследихме как живеят растенията и какви условия са необходими за живот. Спомнете си какви заключения направихме през целия урок? Мъдрата костенурка ще ги приеме.(слайд 14)

Нека проведем малък тесттест (слайд 15). Взаимна проверка.

9. Отражение.

Нашият урок приключва. За което днес можете да похвалите себе си или своя съученик.

Какво ви изненада в урока?

КАКВО ОБЩО ПРАВЯТ ВСИЧКИ РАСТЕНИЯ? листа корен стъбло Цвете, плод

R A S T E N E I СТРАХОТНА ПОРОДА ОТКАЗ F И W S

Малък дъб на Бъдещото лято е скрит в този гладък кок с бронзов цвят. Жълъдите са дъбови плодове. Всеки жълъд съдържа едно голямо семе. Животът на дъба започва с жълъд.

Хамстери, Хамстери, Хамстери - Раирана бъчва, Хамстерите стават рано, Измиват бузите си, потриват вратовете. Хомка помита хижата И ходи на упражнения, Една-две - главата е по-висока. Три или четири - ръцете са по-широки. Пет или шест - седнете тихо. Седем-осем - ще изхвърлим обектива.

От какво се нуждаят растенията, за да живеят?

РАСТЕНИЕ УСЛОВИЯ НА ЖИВОТ ЛЕК ВОДА ТОПЛИНА ВЪЗДУХ ЗЕМЯ

РАСТЕНИЯТА СА ЖИВИ: РАСТЯТ, РАЗПРЕЖДАВАТ, УМИРАТ РАСТЕНИЯТА СЕ НУЖДЯТ ЗА ЖИВОТ ВОДА, ВЪЗДУХ, СВЕТЛИНА И ТОПЛИНА.

П Р О В Е Р Л С Е Б З В В А

http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/ media / 25 / hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http: / /ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http: //www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Презентацията е изготвена от Олга Катаргина