Специалност в колежа е социална работа. Специалност "Социална работа" (бакалавърска степен). Сфери на дейност на социалните работници

Най-често срещаните приемни изпити са:

руски език
математика (основно ниво)
Историята е основен предмет по избор на университета
Обществени науки - по избор на университета
Чужд език - по избор на университета

Съвременното общество е жив организъм, който се развива по определени закони. Ето защо на дневен ред е решаването на задачи, които са свързани с индивидуални или социални затруднения. Те могат да бъдат успешно решени от професионалист, усвоил специалност 39.03.02 „Социална работа”.

Подобна дейност е неразривно свързана с вътрешната политика на държавата. Защото без работа в тази посока нараства напрежението в обществото, което води до прояви на агресия и други неприемливи форми на поведение. Навременното решаване на набор от проблеми помага да се избегнат подобни инциденти, което допринася за цялостното развитие на страната.

Условия за прием

Този курс е предназначен да образова специалист, който има склонност както към хуманитарните, така и към техническите науки. Той е добър в използването на точни числа, знае как да работи с технологиите, има социално-културни умения. Въз основа на тази насока в обучението става ясно какви предмети преминават от кандидатите при прием:

история (профилен изпит),
Руски език,
социални науки или чужд език (по избор).

Бъдеща професия

След като получи бакалавърска степен, млад специалист ще може да се реализира в различни области. Една от областите на дейност е прякото участие в решаването на проблеми от социален характер. За да направите това, човек ще трябва да прибегне до анализиране на текущата ситуация, прогнозиране на по-нататъшното развитие на събитията и търсене на алтернативни начини. В своята работа професионалистът взема предвид различни фактори, вариращи от националността на индивида, позицията и завършвайки със здравословното състояние, характеристиките на пола и възрастта.

Къде да отидем

Тази специалност е много търсена, следователно може да се овладее в много университети в Москва и Русия като цяло:

Руски нов университет;
Московски социално-педагогически университет;
Московски университет за хуманитарни науки;
Институт за международни социални и хуманитарни отношения;
Социално-хуманитарна академия.

Период на обучение

Завършил единадесети клас има възможност да избере всяка форма на обучение, в зависимост от което се променя и продължителността на курса. Целодневният отдел поема разработването на програмата за четири години. Избирайки задочна, смесена или вечерна форма, студентът ще трябва да учи пет години.

Дисциплини, включени в курса на обучение

Бакалавърската програма включва много задължителни предмети:

социология;
социални политика;
социална педагогика;
психология, теория и технология на социалната работа;
информационни технологии и бази данни;
социалната сфера и информационните технологии.

Придобити умения

Завършил курса е специалист, който притежава широк спектър от професионални компетенции:

предоставяне на социална закрила и услуги;
разрешаване на конфликти от всякакво ниво;
предотвратяване на общественоопасни явления;
консултации по социални, психологически, правни, педагогически въпроси;
разработване на социални програми на различни нива;
създаване на социални проекти и участие в пилотни програми;
оказване на психологическа, първа помощ;
изследователска дейност в областта на социологията и психологията.

Перспективи за работа по професия

Млад специалист в тази посока ще може да се реализира в различни сфери на човешката дейност. Професионалистите са търсени както в публичния сектор, така и в бизнес средата.

Например, те могат да участват в държавната социална политика. Те отговарят за решаването на сложни проблеми на организацията на работата на предприятия с различни форми на собственост. По-специално, много завършили курса се реализират в бизнеса, като могат да ръководят екип. Това може да бъде компания, която работи в областта на социалните. услуги или се занимава с изследователска дейност и експертиза.

С кого работят ергените:

Нивото на възнаграждение на такъв специалист зависи пряко от мястото на работа.Правителствата не могат да предлагат високи ставки, като същевременно предлагат прилично ниво на социална сигурност. Средната заплата е 30 000. Но можете да се развивате в посока експертиза, социална и правна оценка в частни структури, като печелите много повече.

Предимства на обучението в магистърска степен

За да овладеете максимално областта и да разчитате на висока материална награда за труда си, струва си да се запишете в магистратура. Тук програмата дава по-широко разбиране за различните методи и начини за получаване, обработка и съхранение на информация по свързани въпроси. По-специално, задължително е запознаване с опита от работа в социалната сфера в региона, страната и чужбина.

Магистърската програма включва много практически задачи. Например, студент самостоятелно ще се занимава с изследователска дейност, той ще научи основите на консултирането по специализирани проблеми.

Социални работниципредоставят всестранна помощ на хората, взаимодействайки предимно с уязвими категории граждани. Работят с бежанци, сираци, пенсионери, като им помагат да получат социална, правна и материална подкрепа. Професията е подходяща за тези, които нямат интерес към учебните предмети (вижте избор на професия по интерес към учебните предмети).

Кратко описание

Професията е много древна, преди няколкостотин години такива специалисти се наричаха филантропи, мисионери. Част от социалната отговорност беше възложена на монаси и монахини, които осигуряваха подслон, храна и минимално ниво на образование на бедните. Днес всичко се промени и тази работа се извършва от упълномощени представители на социалните служби, които са разпределени към всеки човек или семейство, нуждаещи се от държавна помощ и подкрепа. Най-често специалист ръководи следните групи граждани:

пенсионери и хора с увреждания;
деца и юноши, страдащи от вродени и придобити заболявания, домашно насилие и други проблеми;
жени, които са жертви на всякакъв вид насилие;
зависими граждани;
хора, загубили домовете си, ранени, загубили близки по време на бедствия;
многодетни семейства и др.

Социалният работник е в пряк контакт с населението, като проверява в какви условия се отглеждат децата, как се разпределят средствата, отпуснати от държавата за новороденото. Те носят храна на болни хора и пенсионери, оказват емоционална подкрепа на граждани, страдащи от зависимости (алкохолни, наркотични, хазартни и други). Работата не е лесна и опасна, защото специалист никога не знае какво го очаква зад затворената врата на конкретен апартамент. Социалните работници не получават много високи заплати, традиционно жените, които са по-състрадателни от мъжете, избират тази професия.

Характеристики на професията

Социалният работник трябва да обича хората. Това е първото изискване, което негласно се отправя към специалистите. Задълженията на такъв служител включват следния списък на задължителните работи:

анализ на поверената площ, избор на лица, нуждаещи се от социална помощ и закрила (временно или постоянно);
разглеждане на жалби и жалби от населението, проверка на информация, вземане на решения по всяко отделно заявление;
предоставяне на всички видове социални услуги, информиране на гражданите за техните права и задължения;
съдействие при получаване на правни и други видове съвети;
доставка до дома на храна, питейна вода, лекарства и други стоки. Социалният работник може да пази реда в дома на хората, към които е привързан, да приготвя или претопля храна, да доставя готова храна от близки или от специални столове, да плаща сметки;
съдействие при обработка на молби и заявления за социално подпомагане, преференциални ваучери, услуги;
комуникация със социално уязвими граждани и техните близки;
предоставяне на допълнителни услуги: първа помощ, психологическа подкрепа и други;
поддържане на счетоводна и отчетна документация.

Социалният работник трябва да има минимални познания по медицина, да бъде отличен психолог, защото работата му съчетава основните характеристики на тези професии. Сегментът се характеризира с високо текучество на персонала, така че служителите винаги са необходими. Специалистът взаимодейства с представители на закона и реда, доброволчески организации, различни групи учители и лекари.

Плюсове и минуси на професията

професионалисти

Огромната социална значимост на професията, тъй като всеки ден такива специалисти извършват сложна и важна работа, която подобрява качеството на живот на много хора.
Официална работа и солиден брой свободни работни места.
Специалистите са търсени във всеки голям и малък град в Русия.
Можете да намерите работа без висше образование.
Стабилно учене и развитие.
Голям брой бюджетно финансирани места в университети, възможност за получаване на образование в редовен, задочен или задочен факултет.
Работата ще бъде идеалното решение за хуманитарните науки.

Минуси

Ниско платена работа.
Постоянен контакт с различни слоеве от населението, чиито представители не винаги са приятелски настроени и честни.
Взаимодействието с болни, зависими хора може да доведе до заразяване с инфекциозни и други видове заболявания.
Трудът е подценен в страните от ОНД.
Специалистът прекарва много време на крака, принуден е да извършва голямо количество работа.
Графикът може да е нередовен.
Социалните работници често се сблъскват с внушителни случаи на човешка жестокост, които могат да имат огромно влияние върху морала.

Важни лични качества

Емоционалната стабилност и спокойствието са две основни качества, които трябва да присъстват в характера на добрия социален работник. Този специалист трябва да има отлично изнесена реч, да вдъхва доверие и уважение, да може да слуша и разбира хората. Други качества също са важни:

филантропия;
толерантност;
находчивост;
самоконтрол;
склонност към работа в екип;
повишено чувство за справедливост;
паритет;
страст към социалните процеси.

В характера на специалист не трябва да има гордост, както и алчност, отвращение.

Обучение на социалния работник

Можете да овладеете тази трудна професия както в университета, така и в колежа. При влизане в университет си струва да изберете посоката на обучение "Социална работа", полагане на изпити по руски език, история и социални науки, срокът на обучение е 5-6 години. Също така се препоръчва да се обмислят следните програми:

„Социална работа с младежи”;
„Социална работа в системата на социалната защита“.

След 9 или 11 клас можете да кандидатствате в колеж, като изберете Факултета по социална работа. Срокът на обучение е 2-3 години, което зависи от основната подготовка на кандидата и избраното учебно заведение. Някои колежи могат да бъдат приети въз основа на средната оценка на сертификата, без полагане на изпити.

Руският институт за професионално образование "IPO" - набира студенти за специалност в дистанционната програма за професионална преквалификация и повишаване на квалификацията. Ученето в IPO е удобен и бърз начин за получаване на дистанционно образование. 200+ курсове за обучение. 8000+ дипломанти от 200 града. Кратки срокове за документи и външно обучение, безлихвени вноски от института и индивидуални отстъпки. Свържете се с нас!

Образователен център "Верити"

Голямо разнообразие от програми за обучение за подобряване на уменията на хората, работещи в областта на социалното подпомагане. Предвидени са занятия както за отделни служители, така и за цели екипи. Можете да получите знания лично или дистанционно. Програмите включват иновативни методи за развитие на децата, правила за взаимодействие с подрастващите, защита на труда и не по-малко наболели въпроси.

Колежи по социална работа

SPb GBOU SPO "Политехнически колеж по общинско стопанство".
Колеж за обучение на социални работници („Колеж № 16“), Москва.
Колеж по икономика и технологии КИБиТ.

Висше образование социални работници

Руски държавен социален университет.
Московски държавен педагогически университет.
Московски държавен университет по медицина и стоматология. А. И. Евдокимова.
Първият Московски държавен медицински университет. И.М.Сеченов.
Московски социално-икономически институт.
Руски нов университет.
Московски държавен университет по психология и образование.
Държавен университет в Санкт Петербург.
Санкт Петербургски държавен университет по индустриални технологии и дизайн.
Руски национален изследователски медицински университет Пирогов.
Красноярски държавен педагогически университет на име В. П. Астафиева.
Елец държавен университет на име И. А. Бунина.
Томски държавен университет по системи за управление и радиоелектроника.
Тулски държавен педагогически университет. Л. Н. Толстой.

Месторабота

Социалните работници могат да намерят свободна позиция в държавни агенции (социален инспектор), центрове за развитие и корекции, служби по заетостта. Често тези специалисти участват в доброволчески дейности, могат да си сътрудничат с Червения кръст и други обществени благотворителни организации.

Заплата на социалния работник

Заплата за 12.09.2019г

Русия 18000—50000 ₽

Москва 25000—80000 ₽

Професионални познания

Основни познания по психология, медицина, социална педагогика, корекционна работа, конфликтология.
Видове и правила за предоставяне на социални услуги.
Основни етични норми на социалната работа.
Права и задължения на гражданите, на които се осигурява социална закрила и подпомагане.
Основите на доброволчеството.
Методи за развитие на различни възрастови групи деца.
Начини за възстановяване на психологическия баланс.
Основи на дейностите по планиране, програми за счетоводство и счетоводство, бази данни.

Формирането на младежта като социално активна категория от населението се осъществява чрез системата на държавни и социални институции. Важна роля в тази система играе университетът, който има свои собствени социални функции. Той е едновременно институция и механизъм за придобиване на умения и способности в обществено значими дейности, усвояване и проверка на знания, професионално израстване и човешко общуване, създава необходимите условия за самореализация и утвърждаване на личността на младия човек.

В домашната педагогика от съветския период процесът на възпитание на младите ученици се изучава активно (G.D. Аверянова. PP Бандура, N.I. Boldyrev, A.S. Byk, O.I. Volzhina, B.Z., ZD Dzhantakova, EI Известнова, П.М. Капралова, VI. , А. Ф. Никитин, И. Н. Русу, Я. В. Соколов, В. Л. Сухомлинский, А. М. Шаленов, Т. А. Шингерей, Н. И. Щукин, Д. С. Яковлева и др.). Но само няколко произведения се занимаваха с конкретни въпроси на обучението на учениците.

Анализът на резултатите от изследвания, проведени от съвременни местни специалисти в редица руски университети, позволи да се формулират редица фундаментални концептуални основи на организацията на образователния процес.

1. Образованието като целенасочен процес на социализация на личността е неразделна съставна част от единен образователен процес.

2. Същността на съвременното разбиране за възпитанието се основава на личностна и културологична основа: всестранно подпомагане на пълноценното развитие на личността в уникалността на нейния облик чрез запознаване с културата на социалния живот във всичките му проявления: нравствено , граждански, професионални, семейни и др.

3. Възпитанието е интерактивен процес, при който постигането на положителни резултати се осигурява от усилията на двете страни, както на учители, така и на ученици.

4. Образователният процес да се поддържа от професионално обучен персонал.

5. Образователният процес трябва да се основава на отчитане на тенденциите и особеностите на личностните прояви на ученическата младеж, както и характеристиките на личностно значимата за тях микросреда.

Но при организиране на учебния процес със студенти от специалност „Социална работа” е необходимо да се обсъдят спецификата на процеса. Бъдещите специалисти, освен редица общочовешки качества, трябва да имат високо ниво на развитие на личностни и професионални качества, морални насоки и ценности. Освен това моралните и етичните идеали и нагласи на специалистите се прилагат в работата с клиенти, така че те трябва да бъдат ясно формулирани и стабилни.

Отчитайки спецификата на образователната работа, авторът е разработил авторски модел на учебния процес, който включва следните характеристики.

1. Етапът на адаптация на студентите към особеностите на специалност „Социална работа” (информационно-оценъчна). Студентите се информират за професията, „портрета” на специалиста по социална работа.

2. Етап на лично разбиране и приемане на идеи и концепции за работа (сравнително-актуализиращо). На този етап има преосмисляне на личните приоритети на формирането на система от идеи и ценности в съзнанието на бъдещите специалисти.

3. Етапът на целенасочено включване на функцията за осмисляне на необходимостта от личностно израстване, организиране на образователна работа с по-млади и връстници (практически и прогностични).

Като практическа основа за внедряване на този модел в началото на 2005 г. на базата на катедра „Социална педагогика” на VolSU беше открита лаборатория по социални технологии.

Сред основните задачи на лабораторията са:

· Формиране на устойчив личен и професионален интерес към практически дейности по специалността;

· Засилване на положителния образ на специалност „Социална работа” в съзнанието на студентите;

· Оборудване на учениците с умения за практическа работа в социални институции на регионално ниво;

· Повишаване нивото на творческа активност и самостоятелност на учениците при избора на форми и методи на работа;

· Въз основа на практически опит, възпитание у студентите на съзнателно отношение към избора на по-нататъшна специализация и проблемни области на работа.

Сътрудничеството на университета с детски и младежки сдружения, организации и институции за социални услуги за населението се осъществява на базата на доброволност и инициатива на двете страни (както организации, така и студенти) в рамките на сключените споразумения. Във VolSU бяха сключени споразумения с много субекти на социалната политика на Волгоградска област, включително центрове за социална рехабилитация на непълнолетни (29 във Волгоградска област), „Семейство“ (34 във Волгоградска област), обществени организации „За спасението на децата на Русия“, „Марина“.

При изпълнението на учебния процес през учебната 2004/05 г. преподаватели от катедрата по социална педагогика на Волжския държавен университет (3 души), студенти от специалност "Социална работа" 3-та година (56 души), 4-та година ( 13 души), специалисти от социални институции и организации (повече от 100 души).

В процеса на коригиране на работата на лабораторията, анализиране на структурата на модела на учебния процес, бяха определени водещите функции на учебната работа със студенти:

· Научно-методическата функция е насочена към:

1. За цялостна нормативна и технологична подкрепа на учебния процес чрез целенасочена работа по
създаване на нормативна уредба, както и банка от технологии за учебна работа, тяхното систематизиране и внедряване във висшите учебни заведения.

2. Научно разработване на програми за социологическа и психологическа диагностика, които позволяват да се извършва квалифициран мониторинг на личностното състояние на студентската младеж и социокултурната среда на тяхното взаимодействие.

3. Разработване на критерии за ефективност на образователната работа на университета като вид образователни стандарти, насочени към реална оценка на състоянието на учебната работа в даден университет и сравнителен анализ на нейната ефективност в рамките на региона.

· Практическата и прогнозна функция определя насоките на взаимодействие на университета с организации и институции от региона, които могат да действат и като субекти в системата на образователната работа (клубове, центрове за отдих, институции за социални услуги).

· Информационна функция, включваща популяризиране на концептуални идеи, актуални тенденции и технологии на образователната работа със студентите чрез конференции, семинари, кръгли маси, както и подготовка и публикуване на научни публикации и насоки по проблемите на образованието във висшето образование.

Като основни изводи може да се определи, че основните условия за ефективното изпълнение на образователната работа и младежката среда на университета са:

· Разширяване на участието на младите хора в развитието на университетския живот, младежките общности, обществото;

Разширяване на правата на младите граждани, засилване на инициативата в създаването
решения;

· Предоставяне на информационна подкрепа, по-голяма видимост и отчетност по въпросите на личното и професионалното самоопределяне.

19. Организационни аспекти на социалното образование.

Основната организационна основа за модернизирането на общото и социалното образование в частност са новите държавни образователни стандарти за висше професионално образование. Те определят основата за оценяване на качеството, основните изисквания към съдържанието и изпълнението на образователните програми. От средата на 90-те години. в Русия започна разработването и прилагането на нови стандарти, адаптирането им към националните и регионалните условия на различни територии на страната. Освен това тази работа се извършва в контекста на формирането на многостепенно образование, което напълно се отнася за социалното образование във всички негови компоненти. Така организационната и съществената работа са взаимосвързани.

Взаимозависимостта на трансформацията на съдържанието и организацията на социалното образование става особено изразена през 90-те години. в Русия във връзка с масовото развитие на иновативни образователни институции и образователна практика, еволюцията на полипредметния характер на образованието. Новите форми на организация на образованието по правило се основават на иновативни програми, нови технологии за обучение, което, разбира се, смислено диференцира социалното образование в голям мащаб. Това не винаги има положителен ефект върху качеството на знанията, отговаря на основните стандарти и тяхното национално и регионално изменение.

Организационно въвеждането на национално-регионални компоненти на стандартите също е органично свързано с увеличаване на разнообразието на съдържанието на образованието, особено в дисциплините от социално-хуманитарния цикъл. В този смисъл съдържанието на социалното образование днес, при запазване на основните изисквания, е най-силно диференцирано по региони. Развива се обективно в контекста на формирането на концепции и програми на националното образование, развитието на националните училища. В този смисъл формирането на национално-регионални компоненти и изобщо на концепцията за регионално-специфично социално образование е особено трудно и важно.

Друга организационна основа за развитието на социалното образование в страната е наличието на специализирани институции, които изпълняват съответни образователни функции. В този смисъл развитието на социалното образование в Русия днес се основава на системата от специализирани средни и висши учебни заведения, както и институции за начално професионално образование, които подготвят кадри за институции от социалната сфера и управление, специалисти в областта на социални науки.

Принципно важно е също, че в структурата на редица университети се е увеличил броят на факултетите и катедрите, които обучават персонал за институции от социалната сфера, обучават социални работници, социолози, психолози, социални педагози, валеолози, мениджъри и граждански слуги. Към средата на 90-те години в университетите в страната вече функционират над 60 факултета и катедри, в които се обучават социални работници, социални учители и валеолози на базата на държавния бюджет. Също така, броят на факултетите и катедрите по психология, икономика и право се увеличи мащабно.

Съдържателно тези нови организационни структури на социалното образование най-често изпитват и изпитват сериозни затруднения на първите етапи от своето развитие. Това важи особено за онези от тях, които са открити в някои технически университети, които нямат квалифицирани преподаватели от този профил. Ако тази ситуация се запази за дълъг период от време, те може да не преминат сертифициране и ще бъдат затворени.

Очевидно е обаче, че дори и в условията на лоша кадрова, научна и методическа литература, новите подразделения на висшите учебни заведения от социално-хуманитарен профил, разбира се, играят положителна роля, тъй като те полагат традиции, основите на развитие на социалното образование в регионите на страната. Опитът от последните години показва, че тази работа се извършва най-успешно в класическите университети, педагогическите и медицинските университети.

Организационно социалното образование в Русия през последното десетилетие се характеризира и с факта, че тук са възникнали голям брой катедри и учебни лаборатории, центрове, предназначени да предоставят общо (непрофесионално) социално образование. Това се прави основно от катедрите по философия, културология, социология, политически науки, психология, история, основи на правото, социална и икономическа статистика, основи на икономиката и самоуправлението. Решавайки проблемите за подобряване на общата култура на бъдещите специалисти в различни области, подобряване на културата им на социално мислене и самоорганизация, управленски дейности, хуманизиране на образованието, тези отдели съставляват организационната основа на общото (непрофесионално) социално образование.

Организационно не може да не се отбележи значително нарастване на броя на учебните предмети на социалното образование извън традиционните форми на неговото изпълнение. Това се дължи на нахлуването в образователните дейности от различни фирми, медии, обществени организации, дружества, сдружения и отделни граждани, други държави, което значително разширява обхвата на традиционните образователни институции, създава принципно нова ситуация в страната.

В руското образование сега има ситуация, при която държавата до голяма степен е загубила контрол над образователните процеси в обществото, а образователното пространство на Русия като суверенна държава е до голяма степен разрушено. Страната изпълнява образователни програми на редица тоталитарни секти, които са чужди на културата на народите на Русия, образователни проекти на други държави, които също не винаги отчитат интересите на нашата държава и народ и не се контролират от държавни образователни органи.

Трябва да се каже за нискостандартните развлекателни програми. Радио, телевизия, преса и книгоиздаване се оказаха напълно безконтролни в това отношение. Национално-държавната политика в тази област е толкова слаба и неефективна, че е просто безсмислено да се говори за нейно влияние. То по никакъв начин не контролира социалното образование и възпитание, което е опасно с най-сериозни разрушителни последици както за държавата, така и за населението, особено това, което е в основата на социокултурното развитие на страната.

По този начин съдържанието и организацията на социалното образование в съвременна Русия преминава през противоречив процес на обновяване и преодоляване на кризата, създаване на нова и запазване на най-добрите традиции на стария опит, търсене на оптимални технологии.

Социалното образование участва активно във формирането на нова култура, социален живот, като е негова неразделна част.