Яагаад бид өнгөрсөн амьдрал, бага насаа санахгүй байна вэ? Яагаад бид нялх байхдаа өөрсдийгөө санахгүй байна вэ?

Та энэ талаар нэг бус удаа бодож байсан гэдэгт бид итгэлтэй байна. Бид бага нас, залуу насаа дурсан санаж байгаа ч хорвоод ирсэн мөч буюу төрсөн үеээ санахгүй байна. Яагаад? Бид нийтлэлдээ тайлбарлах болно.

1. Амьдралын эхний жилүүдэд нейрогенез

Соёл иргэншлийн хөгжлийг дагаад ба Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээбидний мөч төрөлтаюултай байхаа больсон.Биднийг эхийн хэвлийгээс гаргаж авдаг бусдын гарны тусламжтайгаар бид энэ ертөнцөд ирдэг - маш тухтай, тайван, аюулгүй. Бид дахин хэзээ ч биднийг ийм таатай хүлээж авах, аюулгүй байдлаа баталгаажуулах газрыг олж чадахгүй.

Гэхдээ бид яагаад үүнийг хийдгээ мэдэхгүй гадаа - гэрэл, сүүдэр, дуу чимээгээр дүүрэн ертөнцөд явахаас өөр аргагүйд хүрдэг. Хамгийн магадлалтай, бид туулж байна.

Энэ бол бид анхны уйлахаараа хорвоод нулимс дуслуулан гарч ирсэн нь энэ юм (дараа нь мартагдахааргүй тийм үе олон тохиох болно).

Гэхдээ бид өвдөлтөөс гадна юуг мэдэрдэг вэ? Айдас, баяр баясгалан, сониуч зан? Бид мэдэхгүй, хэн ч эдгээр асуултад хариулж чадахгүй, учир нь хэн ч, эсвэл бараг хэн ч энэ мөчийг санаж чадахгүй.

Энэ бүхэн нь нейроны нейрогенез гэж нэрлэгддэг процессоор дамждаг. Энэ нь ойлгомжгүй сонсогдож байгаа ч үнэндээ энэ нь шинэ мэдрэлийн эсүүд үүсэх гайхалтай үйл явц юм.

Бидний тархи төрөх мөч хүртэл мэдрэлийн эсүүд ургасаар байдаг. Тэдний зарим нь давхцдаг. Та асууж магадгүй - яагаад бид юу ч санахгүй байна вэ? Ой тогтоолт, танин мэдэхүй нь мэдрэлийн эсүүдтэй холбоотой биш гэж үү? байна их хэмжээнийнейронууд бидний ой санамжийг сайжруулдаггүй гэж үү?

Хорвоод дөнгөж хөл тавьсан нялх хүүхдийн хувьд бүх зүйл өөрөөр болдог. Наад зах нь амьдралынхаа эхний саруудад тийм биш. Нейтроны нейрогенез хэт эрчимжиж, бүтэц нь давхцаж, шинэ мэдрэлийн эсүүд байнга үүсдэг тул дурсамжууд удаан үргэлжилдэггүй.

Энэ хугацаанд санах ой нь тогтвортой өсөлттэй байдаг тул тогтворгүй байдаг. Процесс тогтворжих хүртэл дор хаяж тав, зургаан сар шаардлагатай. Үүний дараа шинэ мэдрэлийн эсүүд гарч ирсээр байгаа боловч энэ үйл явц тийм ч хүчтэй биш юм.

Гэхдээ энэ нь аль хэдийн тогтворжиж, дурсамжууд хэсэг хугацаанд үлдэж чадна. Хүүхэд зургаа, долоон настай болсны дараа үйл явц өөрчлөгдөж, зарим мэдрэлийн эсүүд алга болж эхэлдэг.

Тиймээс хүүхдийн хувьслын хамгийн эрчимтэй үе нь нэгээс таван нас хүртэл үргэлжилдэг. Энэ үед хүүхэд бүх зүйлийг хөвөн шиг шингээж, мэдлэг рүү тэмүүлдэг тул түүнд хэд хэдэн хэлийг зэрэг сурахад маш хялбар байдаг. Гэсэн хэдий ч бараг бүх хүүхдүүд амьдралынхаа эхний өдрүүдийг хэзээ ч санаж чадахгүй.

2. Яриа, санах ойн ач холбогдол

Эмч, сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар бид үгээр тайлбарлаж чадах зүйлээ л санаж чадна. Энэ үнэн эсэхийг шалгахын тулд анхны дурсамжаа бодоод үзээрэй. Магадгүй энэ бол ямар нэгэн мэдрэмж эсвэл өнгөрсөн үеийн зураг юм: та ээжийнхээ гарт байгаа, цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхаж байна.

Яг энэ үед та аль хэдийн ярьж эхэлсэн байна. Бид үгээр илэрхийлж чадах зүйлийг санах нь бидэнд хамаагүй хялбар гэдгийг баталсан олон туршилтууд байдаг. Тархи нь үгтэй холбож чадах зүйлээ гиппокампуст илүү сайн зохион байгуулж, хадгалдаг. Хэл, ярих чадвар нь санах ойтой нягт холбоотой гэдгийг санах нь чухал.

Бид хэрхэн ярихаа мэдэхгүй хэвээр байгаа төрөхийн өмнөх болон дараах мөчүүдийг санах нь маш хэцүү байдаг. Гэсэн хэдий ч хүмүүс төрсөн үеийнхээ бяцхан дурсамж, зарим мэдрэмжийг хадгалах тохиолдол байдаг. Та өөрийгөө эдгээр хүмүүсийн нэг гэж боддог уу? Туршлагынхаа талаар бидэнд хэлээрэй.

Бид бага насаа маш сонгомол санадаг. Бид маш их зүйлийг мартсан. Яагаад? Эрдэмтэд энэ үзэгдлийн тайлбарыг олсон бололтой.

Фрейдийн хэлснээр

Зигмунд Фрейд хүүхдүүдийн мартамхай байдалд анхаарлаа хандуулсан. Тэрээр 1905 онд бичсэн "Бэлгийн харилцааны онолын гурван эссэ" бүтээлдээ хүүхдийн амьдралын эхний таван жилийг хамарсан санах ойн хомсдолын талаар онцгойлон тусгасан байдаг. Фрейд бага насны (нялхсын) амнези нь функциональ санах ойн эмгэгийн үр дагавар биш, харин хүүхдийн оюун санаанд эрт үеийн туршлагаас урьдчилан сэргийлэх хүсэл эрмэлзэлээс үүдэлтэй гэдэгт итгэлтэй байсан - өөрийн "би" -д хор хөнөөл учруулдаг. Психоанализийн эцэг нь ийм гэмтэл нь хүний ​​өөрийн бие махбодын талаарх мэдлэгтэй холбоотой эсвэл сонссон, харсан зүйлээс мэдрэхүйн сэтгэгдэлд үндэслэсэн туршлага гэж үздэг. Хүүхдийн оюун санаанд хадгалагдан үлдсэн дурсамжийн хэсгүүдийг Фрейд далдлах гэж нэрлэдэг.

"Идэвхжүүлэх"

"Memory" сэтгүүлд хэвлэгдсэн Эмори их сургуулийн эрдэмтэн Патрисия Байер, Марина Ларкина нарын судалгааны үр дүн нь хүүхдийн санах ойн хомсдол төрөх үеийн тухай онолыг баталж байна. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар түүний "идэвхжүүлэлт" нь долоон насандаа гаригийн бүх оршин суугчдад тохиолддог. Эрдэмтэд хэд хэдэн туршилт хийж, гурван настай хүүхдүүдээс хамгийн тод сэтгэгдлийг нь эцэг эхдээ хэлэхийг хүссэн байна. Хэдэн жилийн дараа судлаачид туршилтанд буцаж ирэв: тэд ижил хүүхдүүдийг дахин урьж, тэдэнд хэлсэн зүйлийг эргэн санахыг тэднээс хүсэв. Туршилтанд хамрагдсан таван долоон настай хүүхдүүд гурван настайдаа өөрт тохиолдсон зүйлийн 60%-ийг санаж чаддаг байсан бол 8-10 настай хүүхдүүд 40% -иас ихгүй байв. Ийнхүү эрдэмтэд хүүхдийн амнези 7 настайд тохиолддог гэсэн таамаглал дэвшүүлж чадсан.

Амьдрах орчин

Канадын сэтгэл судлалын профессор Кэрол Петерсон бусад хүчин зүйлсээс гадна бага насны дурсамжийг бий болгоход хүрээлэн буй орчин нөлөөлдөг гэж үздэг. Тэрээр Канад, Хятад хүүхдүүд оролцсон томоохон туршилтын үр дүнд өөрийн таамаглалыг баталж чадсан юм. Тэднээс амьдралын эхний жилүүдийн хамгийн тод дурсамжийг дөрвөн минутын дотор эргэн санахыг хүссэн. Канадын хүүхдүүдийн дурсгалд Хятад хүүхдүүдийн дурсамжаас хоёр дахин олон үйл явдал амилжээ. Канадчууд ихэвчлэн дурсан санаж байсан нь бас сонирхолтой юм хувийн түүхүүд, Хятадууд гэр бүл эсвэл үе тэнгийнхэн нь хамсаатан байсан дурсамжаа хуваалцсан.

Гэмгүй гэм буруутай юу?

Мэргэжилтнүүд эмнэлгийн төвОхайо мужийн Судалгааны Их Сургууль хүүхдүүд дурсамжаа эвлэрүүлж чадахгүй гэж үздэг тодорхой газарба цаг хугацаа, тиймээс хожим насандаа хүүхэд насныхаа ангиудыг сэргээх боломжгүй болдог. Өөртөө зориулж ертөнцийг нээж, хүүхэд юу болж байгааг цаг хугацааны болон орон зайн шалгууртай холбоход хэцүү болгодоггүй. Судалгааны хамтран зохиогчдын нэг Саймон Деннисийн хэлснээр хүүхдүүд "давхардсан нөхцөл байдлын" зэрэгцээ үйл явдлыг санах шаардлагагүй гэж үздэг. Циркийн хөгжилтэй алиалагчийг хүүхэд санаж байгаа ч 17:30 цагт шоу эхэлсэн гэж хэлэх нь юу л бол.

Удаан хугацааны туршид амьдралын эхний гурван жилийн дурсамжийг мартсан шалтгаан нь тэдгээрийг тодорхой үгстэй холбож чадахгүй байгаатай холбоотой гэж үздэг. Хүүхэд ярианы чадваргүйн улмаас юу болсныг дүрсэлж чадахгүй тул оюун ухаан нь "шаардлагагүй" мэдээллийг хаадаг. 2002 онд "Psychological Science" сэтгүүлд хэл, хүүхдийн ой санамж хоёрын хоорондын хамаарлын тухай судалгаа хэвлэгджээ. Зохиолч Габриэль Симкок, Харлин Хейн нар хэд хэдэн туршилт хийж, ярьж сураагүй хүүхдүүд өөрт тохиолдож буй зүйлийг дурсамж болгон "кодлох" чадваргүй гэдгийг батлахыг оролдсон байна.

Санах ойг устгах эсүүд

Хүүхдийн амнези хэмээх үзэгдлийг идэвхтэй судалж буй Канадын эрдэмтэн Пол Франкланд хамтран ажиллагсадтайгаа санал нийлэхгүй байна. Тэрээр бага насны дурсамжийг бий болгох нь богино хугацааны санах ойн бүсэд тохиолддог гэж үздэг. Тэрээр бага насны хүүхдүүд бага насаа дурсан санаж, саяхан оролцож байсан үйл явдлын талаар өнгөлөг ярихыг шаарддаг. Гэсэн хэдий ч эдгээр дурсамжууд цаг хугацаа өнгөрөх тусам алга болдог. Франкланд тэргүүтэй хэсэг эрдэмтэд бага насны дурсамжаа алдах нь шинэ эсүүд үүсэх идэвхтэй үйл явцтай холбоотой байж магадгүй гэж үздэг бөгөөд үүнийг нейрогенез гэж нэрлэдэг. Пол Франкландын хэлснээр, өмнө нь мэдрэлийн эсүүд үүсэх нь шинэ дурсамж үүсэхэд хүргэдэг гэж үздэг байсан ч сүүлийн үеийн судалгаагаар нейрогенез нь өнгөрсөн үеийн мэдээллийг нэгэн зэрэг арилгах чадвартай болохыг харуулж байна. Тэгвэл яагаад хүмүүс амьдралынхаа эхний гурван жилийг ихэнхдээ санахгүй байна вэ? Шалтгаан нь энэ үед неврогенезийн хамгийн идэвхтэй үе унадаг. Дараа нь мэдрэлийн эсүүд бага хурдтай үржиж эхэлдэг бөгөөд бага насны зарим дурсамжийг хэвээр үлдээдэг.

Туршлагатай

Тэдний таамаглалыг шалгахын тулд Канадын эрдэмтэд мэрэгч амьтад дээр туршилт хийжээ. Хулганыг шалтай торонд хийж, дээр нь сул цахилгаан гүйдэл цацдаг байв. Торон руу олон удаа зочлох нь насанд хүрсэн хулганыг хөтөлсөн айдас түгшүүрсарын дараа ч гэсэн. Гэвч залуу мэрэгч амьтад маргааш нь торонд дуртайяа очжээ. Эрдэмтэд мөн нейрогенез нь санах ойд хэрхэн нөлөөлдөгийг ойлгож чадсан. Үүнийг хийхийн тулд тэд туршилтын субъектуудад нейрогенезийн хурдатгалыг зохиомлоор үүсгэсэн - хулганууд торонд зочлоход үүссэн өвдөлтийг хурдан мартжээ. Пол Франкландын хэлснээр нейрогенез нь тархийг хэт их мэдээллээс хамгаалахад тусалдаг тул муу зүйл гэхээсээ илүү адислал юм.

Бидний ихэнх нь төрсөн өдрөөсөө эхлээд юу ч санахгүй байна - эхний алхам, анхны үг, сэтгэгдэл цэцэрлэг. Бидний анхны дурсамжууд хэсэгчилсэн, цөөхөн тоотой, он цагийн хувьд ихээхэн зөрүүтэй байх хандлагатай байдаг. Дутагдал нь хангалттай чухал үе шат 100 гаруй жилийн өмнө "нялхсын амнези" хэмээх ойлголтыг нэвтрүүлсэн сэтгэлзүйн эмчилгээний эцэг Зигмунд Фрейд тэргүүтэй эцэг эхчүүд, сэтгэл судлаачид, мэдрэл судлаачид, хэл судлаачдыг олон арван жилийн турш бидний ой санамжинд үлдээсэн амьдрал.

Нэг талаас, хүүхэд хөвөн шиг шинэ мэдээллийг шингээдэг. Секунд тутамд тэд 700 шинэ мэдрэлийн холболт үүсгэдэг тул хүүхдүүд хүний ​​​​орчны орчинд амьдрахад шаардлагатай хэл болон бусад чадварыг хурдан эзэмшдэг. Сүүлийн үеийн судалгаагаар тэдний оюуны чадавхийг хөгжүүлэх нь төрөхөөс өмнө эхэлдэг болохыг харуулж байна.

Гэхдээ насанд хүрэгчид ч гэсэн бид мэдээллийг хадгалахын тулд онцгой хүчин чармайлт гаргахгүй бол цаг хугацааны явцад мартдаг. Тиймээс бага насны ой санамж хомс байгаагийн нэг тайлбар бол бидний бараг бүх хүн амьдралынхаа туршид тохиолддог байгалийн мартах үйл явцын үр дүн юм.

Энэ таамаглалын хариултыг 19-р зууны Германы сэтгэл судлаач Херман Эббингаусын судалгаагаар олсон бөгөөд тэрээр хүний ​​ой санамжийн боломж, хязгаарлалтыг туршиж үзэхийн тулд өөрөө хэд хэдэн туршилт хийсэн анхны хүмүүсийн нэг байв. Өнгөрсөн дурсамжтай холбоо тогтоохоос зайлсхийх, механик ой санамжийг судлахын тулд тэрээр утгагүй үгийн аргыг боловсруулсан - хоёр гийгүүлэгч, нэг эгшигтэй зохиомол үеийн эгнээ цээжлэх.

Санах ойноос сурсан үгсээ эргэн санахдаа тэрээр "мартах муруй"-ыг нэвтрүүлсэн нь үүнийг харуулж байна хурдан бууралтБидний сурсан материалыг эргэн санах чадвар: нэмэлт сургалт хийлгүйгээр бидний тархи нэг цагийн дотор шинэ материалын хагасыг хаяж, 30 дахь өдөр хүлээн авсан мэдээллийн ердөө 2-3% нь үлддэг.

Эббингаусын судалгааны хамгийн чухал дүгнэлт бол мэдээллийг мартах нь байгалийн юм. Нялх хүүхдийн дурсамж түүнд нийцэж байгаа эсэхийг мэдэхийн тулд зөвхөн графикуудыг харьцуулах шаардлагатай байв. 1980-аад онд эрдэмтэд зарим тооцоолол хийж, бид төрөлтөөс зургаа, долоон нас хүртэлх хугацааны талаарх мэдээллийг санах ойн муруйгаас хамаагүй бага хадгалдаг болохыг тогтоожээ. Энэ нь эдгээр дурсамжаа алдах нь бидний ердийн мартах үйл явцаас ялгаатай гэсэн үг юм.

Сонирхолтой нь зарим хүмүүс бусдаас илүү эрт дурсамжтай байдаг: зарим нь хоёр настайгаасаа үйл явдлуудыг санаж байхад зарим нь долоо, найман нас хүртлээ амьдралынхаа ямар ч үйл явдлыг санахгүй байж болно. Дунджаар, хэсэгчилсэн дурсамжууд, "зураг" -ууд гарч ирдэг 3.5 наснаас эхлэн. Төлөөлөгчдийн дунд анхны дурсамжийн нас харилцан адилгүй байдаг нь бүр ч сонирхолтой юм өөр соёлуудболон улс орнууд, хамгийн эрт хоёр жилийн үнэ цэнэд хүрч байна.

Энэ нь санах ойн цоорхойг тайлбарлаж чадах уу? Энэхүү зөрүү болон "нялх хүүхдийн мартагдах" үзэгдлийн хоорондын холбоог тогтоохын тулд Корнелийн их сургуулийн сэтгэл зүйч Ци Ван (Ци Ван) Хятад, Америкийн коллежийн оюутнуудын хэдэн зуун дурсамжийг цуглуулсан байна. Хэвшмэл ойлголтоор бол Америкийн түүхүүд илүү урт, ээдрээтэй, илт хувиа хичээсэн байсан. Нөгөөтэйгүүр, хятадын түүхүүд нь арай богино бөгөөд илүү бодитой байсан бөгөөд дунджаар америк оюутнуудынхаас зургаан сарын дараа гарсан түүхтэй байв.

Илүү нарийвчилсан, хүн төвтэй дурсамжийг хадгалах, сэргээхэд илүү хялбар байдаг нь олон тооны судалгаагаар батлагдсан. Бидний үзэл бодлыг бий болгох нь үйл явдлуудыг онцгой утгаар дүүргэдэг тул бага зэрэг хувиа хичээх нь бидний ой санамжид тусалдаг.

"Амьтны хүрээлэнд бар байсан", "Би амьтны хүрээлэнд бар харсан, тэд аймшигтай байсан ч цагийг үнэхээр сайхан өнгөрүүлсэн" гэж хэлэхийн хооронд ялгаа бий"-Эмори их сургуулийн сэтгэл зүйч Робин Фивуш хэлэв.

ЗУРАГ Getty Images

Бид яагаад мөрөөдлөө санахгүй байна вэ? Энэ нь бас хачирхалтай, учир нь мөрөөдөл нь зүүднээс хамаагүй илүү тод, хүчтэй байдаг өдөр тутмын амьдрал. Хэрэв зүүдэндээ тохиолддог зарим үйл явдлууд бодит байдал дээр бидэнд тохиолдсон бол, тухайлбал, дээвэр дээрээс унах эсвэл кино одтой романтик харилцаатай байсан бол энэ түүх бидний ой санамжинд үлдэх нь гарцаагүй (сошиал сүлжээний сувгийг дурдахгүй). ).

Зүүд яагаад санах ойгоос маш хурдан арилдагийг ойлгоход туслах хэд хэдэн онол байдаг. Нэг талаар мартах нь хувьслын үүднээс нэн шаардлагатай үйл явц юм: агуйн хүний ​​хувьд арслангаас зугтаж байхдаа хадан дээрээс үсэрсэн мөрөөдөл нь сайнаар төгсөхгүй. Бусад хувьслын онол, ДНХ-ийг нээсэн Фрэнсис Крик (Francis Crick)-ийн боловсруулсан: Зүүдний гол үүрэг бол цаг хугацааны явцад тархинд хуримтлагдсан шаардлагагүй дурсамжийг мартах явдал юм.

Зүүдэндээ юу болсныг санаж дасаагүй учраас бид зүүдээ мартдаг. Бидний өнгөрсөн үе он дарааллаар, шугаман байдлаар зохион байгуулагддаг гэдэгт бид дассан: эхлээд нэг зүйл тохиолдсон, дараа нь өөр, гурав дахь нь ... Зүүд бол эмх замбараагүй, холбоод, санамсаргүй, логик бус эргэлтүүдээр дүүрэн байдаг.

Нэмж дурдахад, өдөр тутмын амьдрал, сэрүүлэгтэй цаг дээр босч, бизнес эрхлэх гэж яарах нь зүүдээ санахад хувь нэмэр оруулдаггүй - сэрсний дараа бидний боддог хамгийн эхний зүйл (хэрэв бид огт бодож байгаа бол): "Хаанаас эхлэх вэ? Би өнөөдөр юу хийх ёстой вэ?" Үүнээс болж мөрөөдөл нь утаа шиг сарнидаг.

Зүүдээ санахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Унтахынхаа өмнө хоёр сэрүүлгийг тохируулаарай: нэг нь бүрэн сэрэх, нөгөө нь (хөгжмийн) зүүдэндээ харсан зүйлдээ анхаарлаа хандуулах (хоёр дахь нь эхнийхээс арай эрт дуугарах ёстой).

1. Унтахынхаа өмнө орны дэргэдэх орны дэргэдэх ширээн дээр үзэг, цаас тавь. Эсвэл ухаалаг утсан дээрх дэвтэр аппликейшн ашиглан мартаж эхлэх хүртлээ санаж байгаа бүхнээ бичээрэй.
2. "Хөгжмийн" сэрүүлэг дуугарч, цаас, харандаа авах үед аль болох бага хөдөлж үзээрэй.
3. Унтах мэдрэмж, түүний сэтгэлийн байдлыг санаарай, санаанд орж буй зүйлийг бич. Үүнийг чөлөөт хэлбэрээр хий, үйл явдлын дарааллыг бүү өг.
4. Өдрийн турш ойролцоо тэмдэглэлийн дэвтэр байлга: магадгүй мөрөөдөл нь бидэнтэй "сээтэн хаях" хэвээр байх болно. Сээтэн унтах гэдэг нь Артур Минделлийн зохиосон нэр томьёо юм: Нойрны хэлтэрхий өдрийн турш эсвэл бүр хэдэн өдөр гарч ирж, биднийг болон бидний тархийг "шоолж" байдаг.
5. Хэрэв та мөрөөдлөө дахин давтаж сурвал тэдгээрийг санах нь танд илүү хялбар байх болно.

амьдралын эхний гурав, дөрвөн жил. Нэмж дурдахад бид долоон нас хүрэхээсээ өмнө өөрийнхөө тухай бага зэрэг санаж байдаг. "Үгүй ээ, би одоо ч гэсэн нэг зүйлийг санаж байна" гэж хэлэхэд та үнэхээр зөв байх болно. Өөр нэг зүйл бол эргэцүүлэн бодоход үүнийг ойлгоход хэцүү байж болно асуултанд ньбодит дурсамжийн тухай эсвэл эцэг эхийн гэрэл зураг, түүх дээр үндэслэсэн хоёрдугаар зэргийн дурсамжийн тухай.

"Хүүхдийн амнези" гэж нэрлэгддэг үзэгдэл нь зуу гаруй жилийн турш сэтгэл судлаачдын хувьд нууц байсаар ирсэн. Гэсэн хэдий ч их хэмжээнийашиглаж болох мэдээлэл, технологийн дэвшлийн талаар эрдэмтэд яагаад ийм зүйл болж байгааг тодорхой хэлж чадахгүй байна. Хэдийгээр тэдний хувьд хамгийн үнэмшилтэй мэт санагдах олон алдартай онолууд байдаг.

Эхний шалтгаан нь гиппокампийн хөгжил юм

Бид нялх байхдаа өөрийгөө санахгүй байгаагийн шалтгаан нь нялх, бага насны хүүхдүүд бүрэн дүүрэн байдаггүйтэй холбоотой юм шиг санагдаж магадгүй юм. Гэвч үнэн хэрэгтээ 6 сартай хүүхдүүд хэдхэн минут үргэлжилдэг богино хугацааны дурсамж, сүүлийн долоо хоног, тэр байтугай саруудад болсон үйл явдлуудтай холбоотой урт хугацааны дурсамжийг хоёуланг нь бий болгож чадна гэж The Conversation нэмж хэлэв.

Нэгэн судалгаагаар тоглоомын галт тэрэг жолоодох хөшүүргийг хэрхэн түлхэж сурсан 6 сартай хүүхдүүд тоглоомыг хамгийн сүүлд харснаас хойш 2-3 долоо хоногийн турш хэрхэн яаж хийхийг санаж байжээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөр нэг судалгаагаар хэдэн жилийн өмнө болсон явдлыг санаж чаддаг. Гэхдээ энд шинжээчид тайлбарлаж, асуулт дахин нээлттэй хэвээр байна: эдгээр намтар дурсамж эсвэл хэн нэгний эсвэл ямар нэг зүйлийн тусламжтайгаар олж авсан дурсамж уу.

Үнэн бол бага насны ой тогтоолтын чадвар нь насанд хүрсэн үеийнхтэй адилгүй (үнэндээ санах ой нь өсвөр насанд хүртэл үргэлжилсээр байдаг). Мөн энэ нь "хүүхдийн амнези" гэсэн хамгийн алдартай тайлбаруудын нэг юм. Санах ой нь зөвхөн үүсэхээс гадна санах ойг хадгалах, дараа нь сэргээх явдал гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ энэ бүхнийг хариуцдаг тархины хэсэг болох гиппокампус дор хаяж долоон нас хүртлээ хөгжсөөр байдаг.

3-4 насандаа "хүүхдийн амнези"-ийн ердийн хил хязгаар нь нас ахих тусам өөрчлөгддөг нь сонирхолтой юм. Хүүхэд, өсвөр насныхан насанд хүрэгчдийнхээс илүү эрт дурсамжтай байдаг гэсэн нотолгоо байдаг. Энэ нь эргээд дурсамжийг бий болгохоос бага, харин тэдгээрийг хадгалах тухай асуудал байж магадгүй гэдгийг харуулж байна.

Хоёр дахь шалтгаан нь хэлний мэдлэг юм

Хүүхэд насны дурсамжинд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг хоёр дахь чухал хүчин зүйл бол хэл юм. Нэгээс зургаан нас хүртэл хүүхдүүд ихэвчлэн дамждаг хэцүү үйл явцяриаг чөлөөтэй болгох (эсвэл бүр хоёр хэлний тухай ярьж байгаа бол хэл). Эрдэмтэд ярих чадвар нь санах чадварт нөлөөлдөг гэсэн таамаглал (энд бид "санах", "санах" гэсэн үгсийг толь бичигт оруулсан болно) тодорхой хэмжээгээр үнэн гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, тухайн үеийн хэлний мэдлэгийн түвшин нь хүүхэд энэ эсвэл өөр үйл явдлыг хэр сайн санахад хэсэгчлэн нөлөөлдөг.

Жишээлбэл, яаралтай тусламжийн өрөөнд авчирсан нярай хүүхдүүдийн оролцоотойгоор хийсэн судалгаагаар үүнийг нотолж байна. Үүний үр дүнд 26 сартайгаас дээш насны, тухайн үед болсон үйл явдлыг эргэн дурсаж чаддаг байсан хүүхдүүд таван жилийн дараа үүнийг санаж байсан бол 26 сар хүртэлх хугацаанд ярьж чаддаггүй хүүхдүүд бага эсвэл огт санахгүй байв. Өөрөөр хэлбэл, үг хэллэгийн өмнөх дурсамжийг хэл рүү хөрвүүлэхгүй бол алдагдах магадлал өндөр байдаг.

Гурав дахь шалтгаан - соёлын онцлог

Зөвхөн мэдээлэл солилцохоос ялгаатай нь дурсамж нь бусадтай туршлага хуваалцах нийгмийн чиг үүргийн хүрээнд эргэлддэг. Ийм байдлаар гэр бүлийн түүх нь цаг хугацааны явцад санах ойн хүртээмжийг хадгалахын зэрэгцээ үйл явдлын он дараалал, сэдэв, өгүүллэгийн уялдаа холбоог нэмэгдүүлдэг.

Шинэ Зеландын уугуул иргэд болох маоричууд бага насны хамгийн эртний дурсамжтай байдаг - тэд 2.5 настайдаа л өөрсдийгөө санадаг. Энэ нь маори эхийн үлгэр ярих логик, багаас нь гэр бүлийн үлгэр ярьж ирсэн уламжлалтай холбоотой гэж судлаачид үзэж байна. Сэдвийн талаархи мэдээллийн дүн шинжилгээ нь бие даасан байдлыг эрхэмлэдэг соёл иргэншилд насанд хүрэгчид (Хойд Америк, баруун Европ) бүрэн бүтэн байдал, харилцаа холбоог эрхэмлэдэг соёл иргэншилд (Ази, Африк) насанд хүрэгчдийнхээс илүү эрт хүүхэд насны дурсамжаа мэдээлэх хандлагатай байдаг.