Pedagoginis rašinys: rekomendacijos kolegoms. Rašinių pavyzdžiai pedagogikos rašinių temomis pedagogams

Pedagogika mano gyvenime užima svarbią vietą. Su pagrindinėmis pedagogikos kategorijomis (mokymu, švietimu, auklėjimu) vienaip ar kitaip susiduria kiekvienas. Vaikus auginantys tėvai, mokinius mokantys mokytojai, bet kuris iš mūsų, skaitantis vadovėlį – visais šiais atvejais žmonės veikia turėdami žinių, kurias pedagogika mums suteikia kartais sąmoningai, bet dažniausiai instinktyviai.

Tėvai augindami vaiką, pradedant nuo ankstyvos vaikystės aiškinimo, kas yra „gerai“, o kas „blogai“, kad degtukai nėra žaislas vaikams, kad reikia pasakyti „ačiū“, yra vadovaujamasi. ankstesnių kartų sukaupta patirtimi, visuotinai priimtomis normomis ir taisyklėmis, kurios dabar mums atrodo akivaizdžios ir kurias žmonės traktuoja kaip gyvybiškai svarbias aksiomas. Tačiau visos šios normos ir nuostatos yra šimtmečius trukusios žmonijos švietimo ir mokymo praktikos, antikos mąstytojų ir filosofų grandiozinio teorinio darbo, suformavusio patį pedagogikos mokslą ir mūsų šiuolaikinį supratimą apie mokymosi dalyką, rezultatas. šis mokslas. Kartu peržiūrimos ir keičiamos idėjos apie auklėjimą ir švietimą, o tai rodo dinamišką pedagogikos mokslo raidą.

Minėti samprotavimai dėl visuotinai priimtų normų, taisyklių ir patirties taikytini ir ugdymo procesui ugdymo įstaigose, socializacijos procesui, žmogaus kūrybinei saviugdai bei kitiems pedagogikos tiriamiems ir aprašomiems reiškiniams.

Aš, būdamas Chemijos fakulteto studentas, negaliu nesvarstyti galimybės dėstyti universitete. Mokymo veikla reikalauja ne tik kūrybiško požiūrio ir paties dalyko išmanymo, bet ir specialių įgūdžių bei žinių, kurių pedagogika moko kaip disciplina.

Mokyklos dėstytojai, universitetų dėstytojai, būdami pedagogikos dalykai, daro didelę įtaką asmenybės formavimuisi, mokinio raidai. Aštuntoje klasėje savo nuostabios mokytojos dėka nusprendžiau savo gyvenimą skirti chemijai. Mano pirmąjį įspūdį apie mokslą ir žmones mokslo pasaulyje įtakojo puikių mokslininkų įvaizdžiai filmuose ir knygose, ir, žinoma, jis turėjo kažkokios neaiškios svajonės ir idealo charakterį, bet tik universiteto dėstytojų dėka. kurie rodo pavyzdį, koks turi būti mokslininkas. , svajonė tampa realybe ir tampa tikslu.

Iki devintos klasės buvau sukaupęs daug skaitmeninių namų darbų (pristatymų, minčių žemėlapių, vaizdo įrašų, esė, rašinių ir kitų), todėl nusprendžiau sukurti svetainę (marinky.com) ir publikuoti savo darbus, kad mokytojai ir mokiniai gali juos panaudoti ugdymo procese. Taip pat paskelbiau įvairias demonstracines versijas, iliustracijas ir vaizdo įrašus, susijusius su mano aistra molekuliniam vaizdavimui, o svetainė tapo populiari mokslo tema. Svetainėje nuolat lankosi mokytojai, mokiniai, studentai ir kiti suinteresuoti asmenys. Lankytojai palieka dėkingus atsiliepimus ir man malonu suvokti, kad įdedu savo nedidelį indėlį į ugdymo procesą.

Taigi pedagogika, kaip žmogaus ugdymo ir auklėjimo mokslas, mano gyvenime užima svarbią vietą.

Esė- bet kokias problemas atskleidžiantis esė, paremtas žmogaus mintimis ir sukurtas laisva forma.

Skiltyje „Rašinys“ rasite įdomių pedagoginių pamąstymų, pastebėjimų, kurie padės pradedantiesiems mokytojams teisingai reikšti mintis, apsispręsti savo rašytinės refleksijos tema. Tėveliai ir mokytojai, turintys patirties, galės pažvelgti į ugdymo procesą kitu kampu.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojų ir auklėtojų rašinių pavyzdžiai

Yra skyriuose:

Rodomos publikacijos 1-10 iš 5835.
Visi skyriai | Esė

savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos lopšelis-darželis Nr "Karamelė" Esė„Mano pedagoginė filosofija“ globėjas: Labik T.S. Borovskas 2020 m „Švietimo įrankis ir tarpininkas turi būti meilė“ V. G. Belinskis Vieną tamsų žiemos rytą, kai buvau vaikas, ...

Esė"500 eilučių apie save" Pasirinkau tokią profesiją, kurios geresnės pasaulyje nerasiu. Ir kiekvienais metais įsitikinu, kad einu teisingu keliu. Man atrodo, kad profesija pasirinko mane. Prisimenu, kaip vaikystėje, būdama maža, grįždavau namo iš darželio ir...

Esė - esė "Aš esu vyresnysis pedagogas!"

Mano pedagoginė filosofija. Kokį pėdsaką paliksi gyvenime? Pėdsakas nuvalyti parketą Ir kreivai žiūrėti į taką? Arba nematoma išliekamoji žymė Kieno nors kito sieloje daugelį metų... Pasaulyje yra tūkstančiai profesijų, žinoma, visos reikalingos ir įdomios. Bet esu tikras, kad visi turėtų...

Esė – esė „Kodėl aš myliu Orenburgo regioną?

Rašinys „Aš esu auklėtojas.“ „“ Auklėtojas turi elgtis taip, kad kiekvienas judesys jį ugdytų, ir jis visada turi žinoti, ko šiuo metu nori ir ko nenori. Jei pedagogas to nežino, ką jis gali ugdyti... "" A.S. Makarenko Auklėtojas yra būtent tas ...

Esė "Laimingi vaikai"Žinote, laimingi vaikai iškart matosi. Taip, jie visi skirtingi, kažkas nepaliaujamai trakšteli, kažkas labiau tyli, kaip Vasilisos draugas. Kažkas eina į priekį, o kažkas yra drovus. Tačiau juos vienija lengvumas, nerūpestingumas ir baimės stoka. Baimė, ką jie apie tave pagalvos. Jie yra...

Mokytojo logopedo rašinys „Mano profesija – mano pašaukimas“„Mano profesija – mano pašaukimas“ Logopedas, kaip pasakų magas, per daugybę pastangų ir kliūčių veda vaiką į gebėjimą kalbėti gražiai ir aiškiai. Logopedas yra daugiau nei specialybė, atsakingesnė nei profesija. Siela liepė man būti logopede, Matyti, kad su vaikais - ...

Mokytojo profesiją turintis žmogus geba ne tik ugdyti ir auklėti jaunąją kartą griežtai pagal programą ir įstatymo raidę. Puikus mokytojas – tai visų pirma žmogus, turintis padidintą meilės ir rūpesčio jausmą, mylintis vaikus ir neliekantis abejingas viskam, kas su jais vyksta aplinkiniame pasaulyje.

Rašinius galima suskirstyti į dvi kategorijas „asmeninis – subjektyvus“ ir „objektyvus“. Pirmoje kategorijoje su biografijos elementais atsiskleidžia pati autoriaus asmenybė. Antroje kategorijoje jie galvoja apie konkrečią problemą, asmeninę idėją.

Mokytoja – skamba išdidžiai!?

„Kad mokiniams suteiktų žinių kibirkštėlę, mokytojas turi sugerti visą šviesos jūrą“

V.A. Sukhomlinskis.

Ką reiškia geras mokytojas? Tai visų pirma žmogus, kuris myli vaikus, randa džiaugsmą su jais bendrauti, tiki, kad kiekvienas vaikas gali tapti geru žmogumi, moka draugauti su vaikais, priima vaikų džiaugsmus ir vargus į širdį, pažįsta vaiko sielą. vaikas, niekada nepamiršta, kad pats buvo vaikas. Būti mokytoju yra pašaukimas, ne visi jį turi. Tai dovana, kai atsispindi smalsiose ir aiškiose vaikų akyse, kai jauti, kad jie reikalingi, reikalingi, nors kartais to nepripažįsta. Bet ką reiškia būti mokytoju? Ką reiškia turėti šį titulą? Ar tai pasididžiavimas, ar tik viena iš milijono profesijų? Na, pabandysiu atsakyti į šį klausimą...

Kiekvieno žmogaus gyvenime buvo laimingas laikas, kai tikėjome pasakomis, gerais burtininkais ir piktaisiais burtininkais, tai laikas, kurio prisiminimus brangina ir brangina širdyje kiekvienas žmogus ir į kurį norėčiau sugrįžti. , bent vienai dienai. Tai stebuklingas, kupinas nuotykių ir netikėtų atradimų vaikystės pasaulis. Ir labai svarbu prisiminti, kas mus vedė keistais, vingiuotais pasaulio pažinimo keliais, atskleidžiančiais pažinimo paslaptis, atskleidžiančius praeities paslaptis, kas neleido paskęsti beribiame mokslo vandenyne.

Mokytojas – kūrėjas, kuriantis pamoką kaip pedagoginio meno kūrinį, statantis Mokslo šventyklą vaikams. Žodyne V.I. Dahlas apibrėžia žodį „mokytojas“ kaip „mentorius“. Ir tikrai taip. Atrodo, kad jis nepastebimai paima už rankos ir veda sunkiausiu mokymo keliu ir veda į puikų gyvenimą. Daug ką žmogus sugebėjo pasiekti gyvenime, jis yra skolingas savo mokytojui. Juk tik vieną kartą sugebėjo pasufleruoti, patarti, juo patikėti, pasakyti: „Tau pavyks! Tau viskas bus gerai." Pritarimas ir palaikymas – štai ką mokytojas gali duoti savo mokiniui, motyvuodamas jį siekti užsibrėžto tikslo. Nieko keisto, kad A. Diesterwegas pabrėžė, kad gimsta tikri mokytojai. Tik tas mokytojas vaikams palieka dalelę savęs, kuris, negailėdamas jėgų, kūrybinio įkvėpimo, talento, investuoja į vaiko sielą pačius didžiausius lobius – nuoširdumą, žmogiškumą, padorumą.

D. I. Mendelejevas sakė: „Visą studentų masę vaisingai veiks tik tas mokytojas, kuris pats yra stiprus moksle, jį turi ir myli“. Žinodamas savo dalyką „atmintinai“, jį mylėdamas, gali tapti specialistu, savo profesijos žinovu. Bet jei atsiversite vaikams ne tik kaip mokytojas, bet ir kaip žmogus, tai jiems jis taps ne tik geru mokytoju, jis taps kažkuo daugiau jiems – draugu.

Ar yra kitas toks darbas?

Kur tau reikia tiek daug žinoti, mokėti, turėti laiko,

Neprarasdamas energijos ir tikėjimo,

Kur reikia ne dirbti, o degintis?!

Pedagogikos istorijoje savo neužgesinamą meilės liepsną vaikui paliko garsūs mokytojai: G. Vaščenka, L. Tolstojus, K. Ušinskis, A. Makarenko, V. Suchomlinskis. Jie ne tik paskyrė savo gyvenimą kilniam žmogaus kūrimo tikslui, bet ir įrodė žmonijai nenuginčijamą tiesą: kiekvienas gimsta į pasaulį tam, kad paliktų pėdsaką. Galų gale, kaip tikriausiai užvaldo pasididžiavimas, kai pažvelgi į žmogų ir gali pasakyti: „Bet čia mano mokinys“. Kad tik žinočiau ir prisiminčiau, kad kažkada paėmiau jį, neprotingą, už rankos ir parodžiau visą pasaulį, išmokiau priimti pergales ir pralaimėjimus, kovoti su nesėkmėmis, padėjau rasti kelią į gyvenimą. O paprasto nuoširdaus „ačiū“ bus daugiau nei pakankamai.

Mokytojas visada juda. Jis amžinai ieško tobulumo, tiesos. Tai tikra kelionė, kupina išbandymų ir atradimų, radinių ir praradimų, įžvalgų ir nusivylimų. Tik ieškant gali gimti prasmė, kelią įvaldys tik tas, kuris eina. Mūsų mokytojai ne dirba, o kuria, nedaro taško tam, kas pasiekta, o pirmenybę teikia taškams, neieško pabaigos, o diena iš dienos leidžiasi į kelionę ieškodami naujų horizontų, naujų žinių, atradimų, viltis, kurias jis su visu savo tikėjimu ir atsidavimu galės suteikti „jų“ vaikams.

Labai tiksliai ir taikliai apie mokytoją rašė žinomas rašytojas S.L. Soloveičikas: „Jis menininkas, bet klausytojai ir žiūrovai jam neploja. Jis – skulptorius, bet jo darbų niekas nemato. Jis yra gydytojas, tačiau pacientai retai jam padėkoja už gydymą ir ne visada nori būti gydomi. Iš kur jis gali pasisemti jėgų kasdieniniam įkvėpimui? Tik savyje, tik savo darbo didybės sąmonėje.

Ir pabaigai... ar mokytojas didžiuojasi!? Tikrai klaustukas čia yra perteklinis – „nėra trečio“. Mokytoja – skamba išdidžiai! Dabar tai nereikalauja įrodymų, pedagogikos istorija tai jau įrodė. Būti mokytoju yra talentas, o ne gebėjimas. Su šia šviesa jūs turite gimti ir neštis ją per visą savo gyvenimą, mokydami ir apšviesdami savo mokinius.

ATRADIMO DŽIAUGSMO ŠVIEŽUMAS

(pedagoginis rašinys)

Šaltinis: Chernukhin O. A. Atradimo džiaugsmo gaiva. / Visatos mokytojas. Esė. - Maskva, 2010. - S. 289-292.

Kiekvienas žmogus turi savo kelią – kelią, kurį jis pasirenka ir juo eina visą gyvenimą. Mano kelias yra mano sąmoningas pasirinkimas būti mokytoju. Tai pasirinkimas, ko gero, dar ankstyvoje vaikystėje. Kartais net pagalvoju: „Gal ne aš pasirinkau šią profesiją, o ji mane pasirinko ilgai, kantriai ir atkakliai?

Ankstyvoje vaikystėje svarbiausias stebuklas yra kasdienis jus supančio pasaulio atradimas. Tada šį stebuklą, kaip žinia, užgožia, beveik pamiršta suaugęs žmogus. Bet tai buvo – atradimo stebuklas. Tai buvo, kaip esu įsitikinęs, kiekvienas žmogus. Mokytojas visada turi tai atsiminti.

Vaikystėje visas vasaros atostogas leisdavau kaime pas močiutę. Močiutė gyveno Palkino kaime, esančiame Novosibirsko srities Krasnozersky rajone. Aplink stepę ir kaiščius (vietinis pavadinimas -šukės ) - nedideli miško plotai ir net atsigulti - maži efemeriniai rezervuarai. Ir gyvenimas yra visur. Man patiko vaikščioti po apylinkes. Jam patiko žiūrėti į druskingas pelkes – kai druska blizga saulėje, druskingoji stepė atrodo kaip beribė jūra. Stebėjau antis ant kojų. O vandenyje vandens knibždėte knibždėte knibždėte knibžda kažkokie maži nepažįstami, bet siaubingai įdomūs gyviai! Skydas atrodė kaip stebuklas – išvaizda, na, kaip trilobitas iš knygos apie išnykusius gyvūnus! Buožgalvis man buvo visiškai nesuprantamas - nei žuvis, nei moliuskas, nei vabzdys, koks čia gamtos stebuklas?!

Galėjau eiti toli, toli nuo namų (kaip man tada atrodė...), bet niekada nebijojau pasiklysti, visada intuityviai jaučiau, kur ir kaip grįžti. Po tokių pasivaikščiojimų su savimi atsinešdavau įvairių vabzdžių, sumesdavau į stiklainį ir žiūrėdavau, žiūrėdavau, žiūrėdavau... Tuo metu tikrai žinojau, kad būsiu biologė!

Mokykloje man patiko biologija. Varčiau vasarą bibliotekoje gautus vadovėlius. Namuose visada buvo visas zoologijos sodas. Jie gyveno paprastame miesto bute: baltos žiurkės, ausytas ežiukas, žinoma, žuvys akvariumuose, kanarėlė ir 12 papūgų (kodėl tėvai daugiau neleido). Ir visa tai vienu metu... Ir ne tik tai... Taip, aš būsiu biologas...

Baigęs mokyklą įstojo į Pedagoginį institutą. Natūralu, kad biologijos (ir chemijos) katedra. Institutas turi galimybę dalyvauti ekspedicijose. Iki šiol prisimenu savo baigiamojo darbo temą – „Koadaptyvi vabzdžių apdulkintojų ir žydinčių augalų evoliucija Bombus (kamanės) ir Nepeta Sibirica (Sibiro katžolės) genties atstovų pavyzdžiu“. Šis „fundamentalus“ darbas buvo dvejų metų ekspedicijų ir trijų žiemų biuro darbų rezultatas.

Tokia ekspedicinė patirtis būsimam gamtos mokslų mokytojui tiesiog nepakeičiama. Ekspedicinio darbo įgūdžiai, įgyti dar studijuojant, padėjo man, kaip mokytojai, pačiam organizuoti tyrimus su vaikais.

Mokslininku jis netapo – baigęs institutą įstojo į mokyklą dirbti biologijos mokytoju. Mokytojo darbas turi savo romantikos. Viskas, ką kažkada vaikystėje buvo įdomu atrasti, pasirodė ne mažiau įdomu mokytis su mokiniais klasėje.

Tikra revoliucija sieloje ir pedagoginės bei gyvenimiškos pozicijos peržiūra įvyko 2003 m. Dėl įvairių aplinkybių jis pradėjo dirbti mokykloje „namų mokykla“. Novosibirsko centrinio rajono vidurinė mokykla „Perspektyva“ (lavinimo namuose mokykla) yra vaikų mokykla, turinti klinikinės ekspertų komisijos individualaus ugdymo namuose indikacijas. Specialieji vaikai, specialieji ugdymosi poreikiai... Specialieji ugdymosi poreikiai, bet gyvenimiški interesai tokie pat kaip ir „paprastų“ vaikų, tos pačios svajonės ir norai. Mažiau pasitikėjimo savimi, mažiau galimybių save realizuoti, bet ne tiek, kad mokytojas negalėtų jiems padėti...

Ryškiausias prisiminimas iš pirmųjų darbo metų „Perspektyvos“ mokykloje – kaip mes su vaikais dalyvavome miesto tarpmokyklinėje aplinkosaugos šventėje. Dalyvauti šiame konkurse buvo tik šeši pretendentai. Festivalis vyko 2004 m. kovo-balandžio mėn. Konkurso dalyviai turėjo pravesti pamoką jaunesniems moksleiviams, dalyvauti aplinkosauginiame KVN ir sukurti aplinkosauginio turinio socialinę reklamą vaizdo įrašą. Po mokyklos mes pradėjome ilgai likti mokykloje. Kartais namo pradėdavo eiti tik 9 valandą vakaro. Kitų dalykų buvo problemų su pažymiais – besimokydami pas mane vaikinai ne visada spėdavo pasiruošti pamokoms. Tėvai pradėjo nerimauti – ką jų vaikai veikia taip vėlai? Tėvų komiteto pirmininkė Liudmila Anatolyevna Zeltser buvo išsiųsta „žvalgybai“. Liudmila Anatoljevna sėdėjo su mumis repeticijoje, žiūrėjo, kaip per pertrauką valgome „doširakus“, ir sušuko: „Taip, jūs alkanas! Dėl to tėvų komitetas pradėjo duoti pinigus tokiems „užkandžiams“, tačiau repeticijas buvo paprašyta baigti anksčiau.

Visiems jau buvo įdomu – kuo baigsis mūsų įsipareigojimas? Tai baigėsi pergale – komandai „EKI“ įteiktas „MEF – 2004“ laureato diplomas. Kai atvykome iš festivalio, visa mokykla susirinko pažiūrėti mūsų diplomo. Tada keli studentai prisipažino, kad nedalyvavo bijodami „gėdos“. Po tos pirmosios pergalės visada turėjau žmonių, norinčių dalyvauti mano pasiūlytose iniciatyvose.

Kiekvienam žmogui labai svarbu bent kartą gyvenime patirti sėkmės jausmą.

O sau atradau, aktualų „mokymosi namuose“ mokyklai darbo principą –apkrovos dozė. O dirbant su „paprastais“ vaikais krūvio padidėjimas nieko gero neduoda, o padidinus sveikatos problemų turinčių vaikų ugdymo intensyvumą, tai gali privesti prie kažkokių „nesėkmės“, pvz. ligos paūmėjimas. Mano atveju jie pradėjo prasčiau mokytis iš kitų dalykų, ir tai taip pat neteisinga. Ateityje visada stengiausi atsižvelgti į šį principą.

Vienu reikšmingų darbo rezultatų (svarbu, visų pirma, vaikams) laikau tai, kad mano mokinių vardai ne kartą buvo įtraukti į Novosibirsko aukso fondo leidinius (2005, 2007, 2008). Šiuos leidinius kasmet steigia Novosibirsko miesto rotušė, juose pateikiama informacija apie sėkmingiausius moksleivius, remiantis dalyvavimo įvairių lygių intelektualiniuose ir kūrybiniuose konkursuose rezultatais.

Mokytojo sėkmė yra jo mokinių sėkmė.

Iš tų pirmųjų šešių mano entuziastų dvi merginos – Katya Frolova ir Nataša Sokolovskaja – dabar studijuoja Pedagoginiame universitete. Nataša taip pat dirba čia, mokykloje „Perspektyva“ – dabartiniams mokiniams dėsto anglų kalbą. Kartais susitinkame per pertraukas, pasikalbame kaip kolegos, prisimename tą festivalį.

Dabar galvoju, kaip man pasisekė.Atradimo džiaugsmo gaiva – tai mokykla man ir mano mokiniams.

Būti mokytoju yra mano būdas! Šio kelio dar nebaigiau. Tiesiog sustojau pažvelgti atgal. Kažkodėl norėjau prisiminti viską, ką dabar skaitote.

Mano istorija – eilinė istorija apie įprastą mokytojo darbą. Apie tai, ką darome kasdien, kodėl tai darome ir kodėl, nepaisant visų sunkumų, išliekame ištikimi savo profesijai.