Ստեղծագործության հիմնական գեղարվեստական պատկերներն են ձիու ազգանունը։ Պատմվածք-անեկդոտի վերլուծություն Ա.Պ. Չեխովի «Ձիու ազգանունը».
« Ձիու ազգանունը«Պատմվածքի հերոսների բնութագրումը կօգնի հասկանալ նրանց ներաշխարհը և բնավորության գծերը:
«Ձիու ազգանուն» հերոսների բնորոշումը
«Ձիու ազգանունը» գլխավոր հերոսները
- Գեներալ-մայոր Բուլդեև,
- Բուլդեևի կարգադրիչ - Իվան Եվսեյչ,
- փոքրիկ խոհարար Պետկա,
- գեներալի կինը,
- ծառաներ, երեխաներ
Բուլդեև, պաշտոնաթող գեներալ-մայոր... Կերպարը, առաջին հայացքից, ներկայացուցչական է և կարևոր, բայց իրականում կատակերգական է։ Նրա կոմիքսն ընդգծված է նրա ազգանունով, որն ամենևին էլ գեներալական անուն չէ, որը որոշակի համահունչ է «բաստիկ» բառի հետ, և հենց այն իրավիճակը, որում գեներալը հայտնվում է վատ ատամի հետ (անվստահություն բժշկի նկատմամբ, չկամություն. հեռացնել ատամը, այնուհետև ընդունելով բժշկական օգնություն), և նրա պահվածքը Եվսեիչի հետ:
Գեներալ-մայոր Բուլդեևը վախենում է ատամի ցավից. Ցավոտ ատամի վրա տորպենտին, կերոսին քսեց, այտին յոդ քսեց, բերանը ողողեց կոնյակով ու սպիրտով։ Նրան ոչինչ չօգնեց։ Բուլդեևը հայտարարում է, որ քծնանքը շառլատանիզմ է, բայց այնուամենայնիվ պնդում է, որ Իվան Եվսեյիչը պետք է հիշի բուժողի անունը, որպեսզի Բուլդեևը դիմի նրան։
Նա ուշադիր, արագ խելամիտ մարդ է։ Նա հեքիաթասացի շնորհ ունի, հորինում է բազմաթիվ զվարճալի «ձիու» ազգանուններ, լավ տիրապետում է ձիերին, բայց անգրագետ է, քանի որ համոզված է, որ ատամները կարելի է բուժել դավադրությամբ, և նույնիսկ հեռագրով, ինչը հատկապես ծիծաղելի է, բայց. խորհուրդ է տալիս բուժել ատամները Նույն կերպկարեկցանքից դրդված.
Չեխովը ծաղրում է իր վախկոտությունը՝ վատ ատամ հանելու համար։ Նա ցույց է տալիս, թե ինչպես է տանջվում գեներալը, բայց չի ուզում գնալ իսկական բժշկի։ Երբ նրանք վերջապես ատամ են հանել, գործավարուհին հիշեց բժշկի անունը։ Իսկ գեներալը ցույց է տալիս նրան երկու թուզ։ Հեղինակը մեզ ցույց է տալիս քմահաճ, տգետ գեներալի (իսկ սա բարձրագույն հրամանատարական կազմի կոչումն է)։
Իվան Եվսեյչ- գեներալի գործավար, «առանց սեփական բնավորության» մարդ. սկզբում նա ուրախությամբ, եթե ոչ լկտիաբար, խորհուրդ է տալիս Բուլդեևին բժշկին, բայց երբ հայտնաբերում է, որ նա մոռացել է իր ազգանունը և վտանգում է գեներալի զայրույթը, դառնում է կամակոր. , ծամածռություն. Այնուհետև, բժշկի հետ հանդիպումից ոգևորված, նա շտապում է գեներալի մոտ՝ հուսալով, որ բուժողի ազգանունը կօգնի վերադարձնել Բուլդեևի բարեհաճությունը, բայց անհույս ուշանում է։ Իվան Եվսեիչի մասին ամեն ինչ՝ և՛ վարքագիծը, և՛ անգրագետ խոսքը, և՛ «ձիու ազգանունը» հիշելու փորձերը, նրան մատնանշում են որպես միանշանակ կատակերգական կերպար։
Չեխով-վարպետ ... (հումորային պատմություն) ... նկարիչ ... (կյանք)
Էպիգրաֆ «Ծիծաղը լո՞ւրջ հարց է»։- Ունեցեք պատկերացում հատկանիշների մասին ... (ոճ) ...... Չեխով;
- Կարողանալ բացահայտել (ճանապարհներ) ......... ստեղծելով հումորային պատմություն;
- Փորձեք հասկանալ. արդյոք (ծիծաղ) ......... ընդունակ է դառնալ ... (առողջության) աղբյուր .......
Վարպետը մասնագետ է, ով իր ոլորտում հասել է բարձր արվեստի։
Արվեստագետը այն մարդն է, ով ինչ-որ բան անում է գեղարվեստական մեծ ճաշակով և վարպետությամբ։
Կազմակերպչական պահ
Ուրախ մեր նոր հանդիպում... Բոլորին Լավ օրև լավ տրամադրություն:
Ի դեպ, խոսելով ձեր տրամադրության մասին... Ինչպե՞ս եք սովորաբար առավոտը ստանում: Դասի սկզբում լուսանցքում նկարիր քո տրամադրությունը։
Ես կփորձեմ ձեզ ուրախացնել:
Փողոցում ամբոխ է։ Մի մարդ գալիս է և հարցնում.
Ինչ է պատահել?
Ինչու, հուշարձանը բացվում է։
Ո՞վ է գրել այս «Mumu»-ն:
Ոչ, Տուրգենևը գրել է «Մումու»:
Հրաշալի՜ «Մումու» գրել է Տուրգենևը, և ինչ-որ Չեխովի հուշարձան է բացվում։
Այսպիսով, դուք ժպտացիք:
Սահմանեք այս տեքստի ժանրը: (Կատակ)
Անեկդոտը արդիական բովանդակության կարճ պատմություն է՝ հումորային կամ երգիծական երանգավորումով և անսպասելի սրամիտ ավարտով։ Երբեմն դա կարող է դառնալ գրական սյուժեի հիմք։
Ի՞նչն է դարձնում անեկդոտը ծիծաղելի, հումորային բույր: (Սրամիտ վերջաբան):
Անեկդոտը, անկասկած, հորինել է մի սրամիտ մարդ։ Բայց անդրադառնանք տեքստին։
- Ի՞նչ տեսքով է այն ներկայացված։ (Երկխոսության տեսքով)
- Ի՞նչ է երկխոսությունը: Ինչից է այն բաղկացած:
- Քանի՞ հոգի է խոսակցության մեջ:
- Կարո՞ղ ենք նրանց բնութագրել՝ ելնելով իրենց խոսքից։ Ինչու՞ (Այո, խոսքը հերոսներին բնորոշելու միջոց է):
- Վերընթերցեք վերջին տողը.
- Կարելի՞ է այս մարդուն սրամիտ անվանել: (Չէ, անգրագետ մարդ է, անկիրթ, անմշակույթ)
Նշեք այս բառերը լուսանցքում: Միգուցե դրանք դեռ մեզ օգտակար կլինեն։
Չգիտես ինչու ես տխրեցի։ Ո՞վ է կիսում իմ զգացմունքները: Նրանք. դու էլ ես տխուր... Բայց ինչու՞:
(Ամոթ է այն մարդկանց համար, ովքեր ......... Ամոթ է Չեխովի համար)
Փորձենք վերականգնել այս անարդարությունը։
Բայց Չեխովը նաև դրամատուրգ է, նրա դրաման ծնվել է Մոսկվայի գեղարվեստական թատրոնի ծնունդով։ «Ճայը», «Երեք քույրերը», «Բալի այգին» բեմադրվում են գրեթե ամենուր։ Զարմանալիորեն նա ձուլվեց ազգային հատուկ ինքնություն ունեցող ժողովուրդների մշակույթներին: Ճապոնիայում նրան գնահատում են, գուցե ավելի շատ, քան մեզ մոտ։ Ծագող արևի երկրի բնակիչները ճաշակում են նրա պիեսների մեղմ քնարերգությունը, մթնշաղի անապատը, ինչպես նեկտարի նուրբ բույրը։
Դու ուղղակի ծիծաղեցիր, իսկ հիմա մտածում ես. Որտե՞ղ է սահմանը ծիծաղելիի և ողբերգականի միջև: Իսկ դա ընդհանրապես գոյություն ունի՞։
Ժամանակն է, սակայն, բարձրաձայնելու մեր դասի թեման։ Ունե՞ք առաջարկներ։
Իսկ ո՞վ է Չեխովը։ (գրող)
Լավ գրո՞ղ։
Իսկ եթե մարդը տաղանդավոր է, հիանալի գիտի իր գործը, ի՞նչ հոմանիշներ կարող են փոխարինել գրող բառին։ ( վարպետ, նկարիչ).
Եկեք ստուգենք ձեր գուշակությունները:
Չեխով-վարպետ ........., նկարիչ ..........
Ունե՞ք հղումներ, փորձենք վերականգնել նպատակները։
Նպատակները:
- Պատկերացրու առանձնահատկությունների մասին ......... Չեխով.
- Կարողանալ բացահայտել ......... ստեղծելով հումորային պատմություն:
- Կրկնել ......... (նշանակում է) բացահայտելով գրական հերոսի կերպարը:
- Փորձեք հասկանալ, թե արդյոք ......... կարող է դառնալ ..........-ի աղբյուր:
Որոշեք ստեղծագործության ժանրը: (պատմվածք-անեկդոտ)
Ովքե՞ր են պատմվածքի հերոսները։
(Գեներալ-մայոր, Բուլդեև, գործավար, Պետյայի խոհարար, գեներալի կինը, ծառաներ, երեխաներ)Գեներալ-մայոր՝ բանակի բարձրագույն հրամանատարական կազմի կոչում կամ կոչում (գեներալի առաջին կոչում ավագությամբ).
Ինչպե՞ս է սկսվում պատմությունը:
Կարդացեք այն։ («Պաշտոնաթող գեներալ-մայոր Բուլդեևը ատամի ցավ է ստացել»)Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ պատմությունը սկսվում է արագ:
... Ընթերցողն անմիջապես արդիացվում է: Սա Չեխովի ոճի առաջին հատկանիշն է։Պատկերացրեք, որ ցավում են ոչ թե տիրոջ ատամները, այլ ծառաներից ոմանք, օրինակ՝ Պետկան՝ խոհարարը։ Ընդհանրապես հնարավո՞ր էր նման իրարանցում։ Այդպիսին
համակրանքի ընդհանուր արտահայտություն; հիվանդին օգնելու ցանկություն? Ինչ է սա նշանակում?(Այս դեպքում Չեխովը ցույց է տալիս իր օրերի կյանքը, որում մարդիկ անհավասար դիրք են զբաղեցնում.
Ինչ է սրա անունը տրո՞պ 
Ի. Շերը գրում է. «Բայց Չեխովը ոչ միշտ էր ուրախ ծիծաղում. շատ հաճախ նրա, թվացյալ պարզ ու սովորական պատմությունները, պարզ ու սովորական գործերի ու օրերի մասին, միայն ծիծաղելի են թվում։ Մնում է միայն մտածել դրանց մասին, ավելի խորը նայել նրանց մեջ, և դա տխուր է դառնում: Ահա «Ձիու ազգանունը» պատմվածքը... Ուշադիր մտածեք, և այս զվարճալի պատմության հետևում կտեսնեք այնպիսի կոպիտ, անգրագետ մարդկանց այնպիսի ձանձրալի ու մոխրագույն կյանք, որ երևի ձեզնից ոչ ոք չի ցանկանա ապրել նրանց հետ։
Համաձա՞յն եք Ի. Շերի կարծիքի հետ։
Արդյո՞ք պատմվածքի մարդիկ իսկապես կոպիտ և անգրագետ են:
Հիշեք պատմվածք-անեկդոտի կազմը (նկարագրություններ, պատճառաբանություններ չկան, և երկխոսության դերը դառնում է առանցքային։ Հաշվի առնելով դա՝ առաջարկվող ցանկից ընտրեք այն միջոցը, որն առավել արդյունավետ է մեր հերոսի կերպարը բացահայտելու համար)։
Հերոսի կերպարի բացահայտման միջոցներ.
Տեքստով ապացուցեք, որ գեներալ
- կոպիտ -
- քմահաճ -
- ինքնավստահ -
- ծառաներին վերաբերվում է արհամարհանքով, օգտագործում է վիրավորական, կոպիտ արտահայտություններ.
Եզրակացություն արեք. Ինչպիսին է նման մարդու կողքին ապրելը. Կցանկանայի՞ք այսպես ապրել։ Ծիծաղակա՞ն է, թե՞ տխուր:
Գեներալը ատամի ցավով է տառապում, իսկ մենք խղճում ենք նրան. (Գրողը չի ձգտում նրա նկատմամբ համակրանք առաջացնել, նա ծիծաղեցնում է ընթերցողին այն զավեշտական իրավիճակի վրա, որում հայտնվել է Բուլդեևը):
Ինչպե՞ս է գեներալը վերաբերվում դավադրություններին։
(Նա դրանք անհեթեթություն և շառլատանություն է համարում), իսկ գործավարից անհամբեր պահանջում է հիշել բուժողի «ձիու ազգանունը», կտրականապես մերժում է ատամը հանելու բժշկի առաջարկը, այնուհետև ինքն է ուղարկում նրան, որպես փրկիչ): .Ծառաներից ո՞րն է տիրոջն ամենամոտ:
(գործավար)Կարելի՞ է նրան կոմիկական կերպար անվանել։
(Խորհուրդ է տալիս կապվել բուժողին, ազատություն է վերցնում առաջարկելու ուղարկման տեքստը: Այնուհետև նա կորցնում է քաջությունը և կռահում է, վախենում է զայրացած գեներալից (դանդաղ հեռացավ, ծանր հառաչեց), հիշելով անունը, երբ դրա կարիքն այլևս չկար, վերականգնում է. ինքնավստահություն և գեներալի գտնվելու վայրը վաստակելու հույս):Կոմիքս ստեղծելու ի՞նչ եղանակներ գիտեք: (հիպերբոլիա, անհամապատասխանություն, զարմանք): Բերեք օրինակներ։
Գործավարի սահմանափակությունն ու անտեղյակությունը հիանալի կերպով փոխանցում է Չեչովը։ Քերականորեն սխալ խոսքԻվան Եվսեյչ. Ապացուցեք տեքստով.
Անտեղյակություն՝ ակցիզային հարկի աշխատողի հետ հեռախոսով ատամները բուժելու առաջարկ։
Խոսքի սխալներ
սնվել ատամներովՀայտարարության մեջ խախտելով տրամաբանությունը.
(«Նա ծառայում էր որպես ակցիզային սպա ... ատամները խոսում էր»)
Հայտարարության անհամապատասխանություն
Ակցիզային հարկին «ուժ է տրվում», իսկ գովասանքն այն է, որ նա ազատվել է ակցիզից։
Համաձա՞յն եք այն պնդման հետ, որ Ա.Պ. Չեխովը` խոսքի փայլուն վարպետներից մեկը.
Չեխովը խոսեց լեզվի մասին.
«Լեզուն պետք է լինի պարզ և էլեգանտ…»:
«(...) արտահայտությունը պետք է արվի. սա արվեստ է: Պետք է դեն նետել ավելորդը, մաքրել «այնքան», «օգնությամբ» արտահայտությունը, պետք է հոգ տանել դրա երաժշտականության մասին և թույլ չտալ մեկ արտահայտությամբ գրեթե «դարձել» և «կանգնել»։
«Ես չեմ ուզում ընդունել պատմություններ առանց բծերի. Մենք պետք է կատաղի կեղտոտվենք: Գորկիին ուղղված նամակում Չեխովը տվել է հետևյալ խորհուրդը. «... տեքստը կարդալիս, որտեղ հնարավոր է, հատիր գոյականների և բայերի սահմանումները… Պարզ է, երբ գրում եմ« Մարդը նստեց խոտերի վրա. Սա հասկանալի է, քանի որ պարզ է և ուշադրություն չի դարձնում: Ընդհակառակը, ուղեղի համար անհասկանալի ու ծանր է, երբ գրում եմ. «Մի բարձրահասակ, նեղ կրծքավանդակով, կարմիր մորուքով միջին չափի մի մարդ նստեց հետիոտների կողմից արդեն ճմրթված կանաչ խոտերի վրա, նստեց լուռ, երկչոտ ու վախկոտ. նայել շուրջը."
Գործնական աշխատանք
Որո՞նք են Չեխովի օգտագործած խոսքի սիրելի մասերը (գոյական և բայ): Արտահայտությունը պետք է լինի հստակ և ճշգրիտ. սա Չեխովի ոճի երկրորդ հատկանիշն է.
Չեխովն ասել է
«Հակիրճությունը խելքի հոգին է»Չեխովի ձեռագրի ուրիշ ի՞նչ հատկանիշ։
(Ձեռագիրը գրելու ձև է) Չորրորդ հատկանիշը հակիրճությունն է։
Տղե՛րք, պատմվածքի` անեկդոտի բաղադրության մեջ նկարագրություններ, պատճառաբանություններ գրեթե չկան, և երկխոսության դերը դառնում է առանցքային:
Դեր խաղացեք, բայց կարևոր
Բեմական ներկայացում (վերապատրաստված ուսանողներ)
Ո՞րն է այս երկխոսության նշանակությունը սյուժեի զարգացման մեջ։
(Երկխոսությունը գործողության սկիզբն է)
Ի՞նչ դեր է խաղում անեկդոտ բառը պատմվածքում՝ անեկդոտ:
(Այն ուշադրություն է գրավում կա՛մ խելքի փայլով, կա՛մ, ընդհակառակը, իր անհեթեթությամբ, մասնակցում է սյուժեի զարգացմանը)
Գտեք գագաթնակետը պատմության սյուժեում:
Ուշադրություն դարձրեք դասագրքի նկարազարդմանը (էջ 283):
Ովքե՞ր են կուկրվնիկները:
Գտեք մեջբերում, որը կհամապատասխանի Կուկրինիկսիի նկարազարդմանը:
(Գործավարի «տառապող մտքերը» և բժշկի չեզոք պահվածքը, գործավարի ուրախությունը և ակցիզային հարկին անդրադառնալու անիմաստությունը)
Ի՞նչ անհամապատասխանություններ են տեսարանը դարձնում զավեշտական:
Գտեք լուծում պատմվածքի սյուժեի համար (2 թխվածքաբլիթ)
Չեխովի ավարտը միշտ անսպասելի է. Սա ոճի երկրորդ առանձնահատկությունն է։
Արդյո՞ք կերպարը տարբերվում է կյանքի որևէ միջադեպով (միջադեպը բարդ, խճճված դեպք է) իրենից սովորական կյանքում: (Պատասխան՝ շառլատանիզմն ուրիշ է. նա արհամարհանքով դաստիարակեց 2 թխվածքաբլիթ)
Հաջողվե՞լ է հերոսին առանց բարոյական կորստի հաղթահարել հետաքրքիր իրավիճակը: Ինչպե՞ս նա վերադարձավ բնականոն կյանքին:
(Նա վերադարձավ իր գոյությանը, աշխարհի մասին իր կայուն պատկերացումներին, որոնք նա լքեց րոպեական փորձության վախից։ Բուլդեևն ինքը ստեղծեց և ինքն էլ հաղթահարեց անեկդոտային իրավիճակը՝ արհամարհանքով ցույց տալով 2 թխվածքաբլիթ)։
Պարզվում է, որ պատմությունը ոչ միայն ծիծաղելի է, այլեւ լուրջ։ Սա մեզ հիշեցնում է, որ բոլոր դեպքերում «մարդկանց մեջ պետք է գիտակցել սեփական արժանապատվությունը»։
Չեխովն իր աշխատանքով պնդել է ոչ միայն մարդկանց լավագույն որակները, այլեւ թերությունները։
Կազուս- խճճված խճճված գործ
«Ծիծաղը լո՞ւրջ է»:
Երբ դուք ծիծաղում եք, ձեր մարմինը երջանիկ է: Դեմքի տասնհինգ մկանները և մարմնի մի քանի տասնյակ մկանները սկզբում կծկվում են, իսկ հետո թուլանում: Զարկերակն արագանում է, շնչառությունն արագանում է, արյունը հարստանում է թթվածնով։ Ուղեղը նույնպես չի քնում. նրա մեջ նվազում է ցավի նկատմամբ զգայունությունը, քանի որ արտադրվում են էնդորֆիններ՝ նյութեր, որոնք սպանում են ցավն ու հաճույք պատճառում։ Պատահական չէ, որ որոշ բժիշկներ կատակներ և ծիծաղ են ներմուծում տարբեր հիվանդությունների բուժման մեջ։
Չեխովը գիտե՞ր այս մասին։ (Իհարկե նա բժիշկ էր):
Դասի ամփոփում.
Ի՞նչ սովորեցիք դասին: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Վերադառնանք դասի թեմային և նպատակներին:
Տնային աշխատանք.
Ինքներդ անեկդոտ պատմություն կազմեք:
19-րդ դարի 80-ական թվականներին, երբ Ա.Պ. Չեխովի ստեղծագործություններում ստեղծվեց «Ձիու ընտանիքը» պատմվածքը, տիրում էր ուրախ ու զվարթ ծիծաղը։ Սա մասամբ պայմանավորված է հանգամանքներով. 80-ականների սկիզբն այնքան էլ բարենպաստ չէ խայթող երգիծանքի զարգացման համար։ Իշխանության արձագանքի արդյունքում երկրում խստացվում է գրաքննությունը. Ամենահաջողը թեթեւ ու զվարթ ծիծաղն է առօրյա կյանքի աննշան դեպքերի վրա։ Սակայն չի կարելի ասել, որ Չեխովի տաղանդը սկսում է զարգանալ հումորային ժամանցային ամսագրերում։ Գրողը լայնորեն օգտագործում է իր գիտելիքները ռուս դասականների բնագավառում։
Չեխովի ծիծաղն այս պահին հիպերբոլիկ է, հաճախ օգտագործվում է գրոտեսկ։ Սակայն կան նաև պատմություններ, որտեղ կյանքի իսկությունը չի խախտվում։ Նման պատմվածքներում գրողը ուշադրություն է դարձնում կենցաղային մանրուքներին, բայց պոկում է ամենանշանակալին ու տպավորիչները։ Այնուամենայնիվ, Ա.Պ. Չեխովի ծիծաղը դեռ զվարթ ու անհոգ է։ Այդպես է «Ձիու ընտանիքը» պատմվածքում։ Այս աշխատանքի մասին խոսելիս հետազոտողները ամենից հաճախ օգտագործում են «ջերմ հումոր» արտահայտությունը։
Ինչպես Ա.Պ. Չեխովի շատ վաղ պատմություններում, պատկերի թեման փոքրիկ կենցաղային իրն է՝ կյանքի մի կտոր: «Գեներալ-մայոր Բուլդեեւի ատամները ցավեցին». Հետո ծավալվում է ամբողջ պատմությունը՝ անօգուտ, բայց պատմության հերոսների համար զարմանալիորեն կարևոր։ Գրեթե ամբողջ օրը Բուլ-Դեևի տան բոլոր բնակիչները ցավագին հիշում էին բժշկի անունը, ով «ատամները բռնած էր՝ առաջին դասարան։ Երբեմն նա շրջվում էր դեպի պատուհանը, շշնջում, թքում, և ձեռքի պես։ Իշխանությունն այնքան է տրված նրան…»: Բայց միայն դժբախտություն. այս կախարդը գնաց Սարատովում սկեսուրի հետ ապրելու: Իսկ հերոսների համար զարմանալի ոչինչ չկա նրանում, որ հրաշագործ բժիշկը «հեռագրով» է բուժում այլ քաղաքների մարդկանց։ Գեներալ Բուլդեևը անվստահությամբ էր վերաբերվում Իվան Եվսեիչի խորհրդին։ Այո, ատամի ցավը շատ ուժեղ էր, և նա որոշեց ուղարկել նույն հեռագիրը։ Եվ կրկին խոչընդոտը խանութի վաճառողի հիշատակն է։ Հիշում է միայն, որ ազգանունը «ձիու նման է». Ամբողջ օրը ամբոխը հետևում էր Իվան Եվսեիչին, գալով տարբեր տարբերակներբժշկի ազգանունները.
Իսկապես, Չեխովի «ջերմ հումորն» իրեն զգացնել է տալիս։ Դե, ինչպես չժպտալ նրանց՝ հորինելով շառլատան-բժշկի անպետք ազգանունը; նրանց՝ հուսալով նման պատրանքային ապաքինո՞ւմ։ Պատմության մեջ չկա հերոսների հասցեին չար հեգնանք, չկա ավելի ուշ Չեխովին այդքան բնորոշ երգիծական ծաղր։ Հեղինակը ծիծաղում է Իվան Եվսեիչի լարված ու ցավալի վիճակի վրա, ով իր մտքում ամենատարբեր տարբերակներն է անցնում։ Միայն մեկը կարող է ասել. «Ինչքան քիչ բան է պետք երջանկության համար»: «Այնպիսի արագությամբ, ասես խելագար շունը հետապնդում էր նրան»։
Սակայն նրա հիշողության ողջ տքնաջան աշխատանքն ապարդյուն անցավ՝ գեներալի խնդրանքով ժամանած բժիշկը ատամ է հանել։ Իրավիճակը զավեշտական է, շողշողացող ծիծաղով: Գրողը ոչ ոքի չի ծաղրում, պարզապես նկարագրում է կյանքի մի դեպք, որը կարող է պատահել ցանկացածի հետ։ Նյութը՝ կայքից
Ա.Պ. Չեխովին իրավամբ կարելի է անվանել Ն.Վ.Գոգոլի ավանդույթների իրավահաջորդը: Բայց Չեխովը կանգ չի առնում և զարգացնում է իր գեղարվեստական մեթոդը։ Եվ եթե Գոգոլն ուներ «ծիծաղ արցունքների միջով», ապա Չեխովը «ծիծաղից արցունքներ» ուներ։
Պլանավորել
- Գեներալ-մայոր Բուլդեևը ատամի ցավ ուներ.
- Գործավարի պատմությունը Սարատովցի բուժողի մասին. Բուլդեևը որոշում է հեռագիր ուղարկել։
- Դատական կարգադրիչ Իվան Եվսեյիչը մոռացել է բժշկի ազգանունը, միայն գիտի, որ դա կապված է ձիերի հետ։
- Առավոտյան գեներալը կանչում է բժշկին ու ատամը հանում։
- Կարգադրիչը հիշում է ազգանունը, բայց արդեն ուշ է.
Չե՞ք գտել այն, ինչ փնտրում էիք: Օգտագործեք որոնումը
Այս էջի նյութերը թեմաներով.
- Ձիաուժի վերլուծություն
- ձիու ազգանունը վերապատմող պատմվածք
- chekhov lashadinaya ազգանունը պլան ոչ ավելի, քան 10 միավոր
- ձիու ազգանունը Չեխով կարդաց
- Չեխով ձիու ազգանունը
Ա.Պ. Չեխով. Գրողի մասին. «Ձիու ազգանունը» պատմվածքի վերլուծություն.
Նպատակներ
- ուսանողներին ծանոթացնել գրողի անվանը, բացահայտել նրա նշանակությունը գրականության մեջ, ցույց տալ Չեխովի անսովոր անհատականությունը՝ բժիշկ և գրող.
- բնութագրել հերոսների խոսքը որպես կատակերգության աղբյուր. նպաստել խոսքի, հիշողության, ուշադրության զարգացմանը, տրամաբանական մտածողությունուսանողները;
- զարգացնել երեխաների մեջ հումորի զգացում.
Սարքավորումներ:
գրողի դիմանկարը, բացատրական բառարան, ներկայացում.
Դասերի ընթացքում.
1. Կազմակերպչական պահ.
2. Ուսուցչի խոսքը.
Այսօր մենք ծանոթանում ենք եզակի գրողի անվան հետ, ով միավորել է միանգամից երկու բոլորովին տարբեր մասնագիտություններ՝ բժիշկ և գրող։ Ա.Պ. Չեխովը ծնվել է 1860 թվականի հունվարի 17-ին Տագանրոգում փոքր վաճառականի ընտանիքում։ «Պավել Եգորովիչ և Եվգենյա Յակովլևնա Չեխով», - գրում է գրողի ավագ եղբայր Ալեքսանդր Պավլովիչ Չեխովը, իր հուշերում, - Աստված օրհնեց նրան մեծ ընտանիքով. նրանք ունեին հինգ որդի և մեկ դուստր: Անտոն Պավլովիչը երրորդ որդին էր։ Ընտանիքը միշտ կարիքի մեջ էր։ Հայրը խիստ կրոնական անձնավորություն է, ով հաճախ էր պատժում Անտոշային։ Տագանրոգի գիմնազիան ավարտելուց հետո Չեխովը սովորել է դերձակություն։ 16 տարեկանում նա մնում է միայնակ, քանի որ ծնողները մեկնում են Մոսկվա։ 1879 թվականին Չեխովը նույնպես եկավ Մոսկվա, ընդունվեց Մոսկվայի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետը։ Վերատպվել է հումորային ամսագրերում գոյատևելու համար: Նշանները ծիծաղելի են՝ Անտոշա Չեխոնտե, այսինքն՝ կեղծանուն ուներ։ Անտոն Պավլովիչը արտասովոր մարդ է. նա հայտնի գրող էր, բայց բնակություն հաստատեց մերձմոսկովյան գյուղերից մեկում՝ բուժվելու համար։ հասարակ մարդիկ... Սովի տարիներին կազմակերպում է ճաշարաններ, դրամահավաք քաղցածների համար։ Նա նույնիսկ խոլերայի տարիներին բուժում է մարդկանց, կառուցում է դպրոցներ, իր միջոցներով գրադարան է ստեղծում գյուղացի երեխաների համար։ Բայց մի օր հիվանդանում է տուբերկուլյոզով, բուժման համար տեղափոխվում Յալթա, ապա Գերմանիա, բայց 1904 թվականի հուլիսի 15-ին մահանում է։
Այս գրողն այնքան արտասովոր մարդ էր։ Հիմա մի փոքր տեղեկանանք նրա աշխատանքի մասին։
3. Աշխատանքի ընկալման նախապատրաստում.
Ա.Պ.Չեխովի պատմությունները ծիծաղ են առաջացնում, քանի որ դրանք լցված են հումորային մանրամասներով։ Ի՞նչ է հումորը: Ինչպիսի՞ մարդ կարելի է ասել, որ հումորի զգացում ունի: (Սա մարդ է, ով գիտի կատակել և ինքն է հասկանում կատակները, չի վիրավորվում, եթե կատակն ուղղված է իրեն):
Հումոր բառը (գրում ենք) նշանակում է՝ զավեշտալի, մերկացնող իրադարձությունների, մարդկային թերությունների ու թուլությունների անվնաս պատկեր՝ զավեշտական անվնաս ձևով։
Պատմությունը, որը մենք պատրաստվում ենք կարդալ, կոչվում է «Ձիու ազգանուն»: Ես հիմա կգրեմ «ձի» բառը, իսկ դուք, տղաներ, նշեք այն ամենը, ինչ կապված է դրա հետ։ (Գրատատախտակին գրում եմ՝ սանձ, սանձ, թամբ, ձի, ծովակ, մանե, սմբակներ, քմահաճ և այլն): Իսկ հիմա դրանցից ազգանուններ կազմեք կամ անվանեք «ձիու» ազգանուններ։ (գրում եմ՝ Ուզդեչկին, Կոնյաև, Ժերեբցով, Սեդլով, Կոբիլին, Գրիվկին և այլն)։
4. Ստեղծագործության ընթերցում.
(Կարդում է ուսուցիչը)
5.Բառապաշարային աշխատանք.
Ույեզդը շրջան է, գավառի մաս։
Ակցիզային ծառայող՝ հարկերի հավաքագրման գործակալության աշխատակից.
Հինա - հաչալ ամերիկյան ծառ, որից պատրաստվում է դեղագործական դեղամիջոցը։
6. Աշխատանքի վերլուծություն.
-Ինչո՞ւ ենք պատմությունը հումորային համարում։ (Դա շատ զվարճալի պահեր ունի):
- Կոնկրետ ի՞նչն է ձեզ զավեշտալի թվացել: (Ինչպես ողջ կալվածքը, գեներալին հաճոյանալու համար, ընտրեց «ձիու» ազգանունը):
- Ասա ինձ, ինչու գեներալը, և հանկարծ հավատաց, որ կարող ես ցավով խոսել հեռագրով: (Ցավն անտանելի էր, գեներալը փորձեց բոլոր միջոցները)։
-Իսկ բուժման ի՞նչ մեթոդներ է փորձել գեներալը։ (Նա բերանը ողողում էր օղիով, կոնյակով, ծխախոտի մուր, ափիոն, կերոսին, տորպենտին, կերոսին քսում էր ցավող ատամին, այտին յոդ քսում, ականջներում սպիրտով թաթախված բամբակ էր դնում, բայց այս ամենը չօգնեց, կամ. առաջացրել է սրտխառնոց)
-Ինչո՞ւ գեներալը անմիջապես չի համաձայնում դավադրաբար ատամ բուժել։ (Քանի որ նա դա համարում է քմահաճություն, ինքն էլ վախենում է ծիծաղելի թվալ):
-Ո՞վ է առաջարկում «բուժման» այս մեթոդը։ (Կարգադրիչ Բուլդեև):
-Ինչպիսի՞ն է ակցիզային բուժումը։ Գտեք տողերը: («Դա շրջվում էր դեպի պատուհանը, շշնջում էր, թքում էր, և ինչպես ձեռքը»):
-Ինչպե՞ս է սրվում ակցիզային հարկի ու դրա հրաշալի նվերի մասին պատմվածքի կոմիքսը։ (Պարզվում է՝ հեռագրով «օգտվում» է այլ քաղաքներից)։
-Ակցիզային հարկի մասին էլ ի՞նչ ենք իմանում գործավարի բերանից։ («Խմիչքի մեծ որսորդ, նա ապրում է ոչ թե իր կնոջ, այլ գերմանուհու, խարդախի, բայց, կարելի է ասել, հրաշագործ ջենթլմենի հետ»):
-Գեներալի համար այս տեղեկությունը կարեւո՞ր է։ (Ոչ, կարևոր չէ):
-Ինչո՞ւ է դատական կարգադրիչն այս մասին խոսում։ (Որովհետև նա ուզում է այլ անսովոր բան պատմել, որպեսզի գեներալը համաձայնի։ Հետո կպարզվեր, որ գործավարը գոհացրել է գեներալին)։
7. Ընթերցանություն ըստ դերերի.
Կարդանք ակցիզային պաշտոնյայի անվան հիշողության զվարճալի տեսարանի դերերը.
- Ուշադրություն դարձրեք արտահայտությանը. «Եվ տանը, բոլորը միմյանց հետ մրցելով, սկսեցին ազգանուններ հորինել: Մենք դասավորեցինք ձիերի բոլոր տարիքը, սեռը և ցեղատեսակները, հիշեցինք մանեը, սմբակները, ամրագոտիները… «Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ ազգանուններ են դեռ հորինված: (Գնեդով, Կոպիտին, Սբրուև, Զագրիվկով և այլն):
-Ինչպե՞ս է ստացվում, որ այս «ձիու» ազգանունը գեներալի համար ամենահարազատն է դարձել։ (Գեներալն ամբողջ ուժով ուզում էր ազատվել ցավից, և միայն վաճառողը խոստացավ խնայել):
-Գեներալն ինչպե՞ս ազատվեց ցավից։ (Նա դեռ պետք է արմատից ատամ հաներ, և բժիշկը դա արեց):
- Ո՞վ հիշեցրեց գործավարին այս չարաբաստիկ, բայց իրական անունը։ (Նույն բժիշկը խնդրեց ձիու համար վարսակ վաճառել, իսկ «վարսակ» բառը Իվան Եվսեիչին ինչ-որ բան հիշեցրեց):
-Բժշկի խոսքերից հետո ինչպե՞ս է իրեն պահում գործավարուհին։ («Իվան Եվսեյիչը հիմարորեն նայեց բժշկին, ինչ-որ կերպ վայրենաբար ժպտաց և առանց որևէ բան ասելու.
խոսքերը, ձեռքերը վեր բարձրացնելով, նա այնպիսի արագությամբ վազեց դեպի կալվածք, ասես խելագար շունը հետապնդում էր նրան »:
-Ինչպե՞ս հնչեց իրական ազգանունըՍարատովյան հրաշագործ բուժիչ. (Օվսով):
-Ի՞նչ կասեք ձիերի նկատմամբ այս անվան վերաբերմունքի մասին: (Այս ազգանունը ձիու հետ կապ չունի, բացի նրանից, որ ձիերը վարսակով են սնվում):
- Որքա՞ն ժամանակ է անցել ատամը հանելու և գործավարուհին ազգանունը հիշելու միջև։ (Ուղղակի մի քիչ, քանի որ բժիշկը նոր էր վերադարձել գեներալից)։
8. «Ձիու ազգանունը» պատմվածքի վերապատմում.
Տղերք, ի՞նչ դրվագ է: (Դրվագ - հատված արվեստի գործեր, որը վերաբերում է ավարտված իրադարձությանը, միջադեպին):
- Ո՞ր դրվագն եք ամենաշատը հիշում: Փորձեք այն վերապատմել տեքստին մոտ:
9. Դասի ամփոփում.
Ինչպիսի՞ ծիծաղ կարող եք անվանել այս պատմության մեջ՝ բարեսիրտ, կործանարար, նվաստացուցիչ, թե՞ այլ կերպ: (Այստեղ ծիծաղը բարեհամբույր է և խոնարհ, քանի որ հեղինակը քրքջում է, բայց չի ծաղրում):
10. Տնային աշխատանք.
Պատրաստվել մանրամասն վերապատմում«Ձիու ազգանունը» պատմվածքի, նկարազարդումներ պատմվածքի համար:
