„Хумористични средства в разказа на Чехов“ Хамелеон. Съотношението на сатирата и хумора в историята на А. П. Чехов "Хамелеон"

Антон Павлович Чехов идва в руската литература през 80-те години. XIX век. В своите разкази авторът изучава проблемите на нашето време, изследва житейски феномени, разкрива причините за социалното разстройство. Той показва, че в обществото преобладават липсата на духовност, песимизъм, предателство към идеалите на доброто. В своите произведения Чехов безмилостно изобличава вулгарността, активно защитава здрави и активни принципи на живот.
Основната тема на разказа "Хамелеон" е темата за опортюнизма и хамелеонизма. Неговият герой, полицейският надзирател Очумелов, е израз на готовността му да тъгува пред висшите, да унижава по-нисшите, да се радва на благосклонност и да се държи подло. С помощта на хумор и сатира Чехов изобличава света на вулгарността. Хуморът на Чехов е сатирично изострен, насочен срещу политическата реакция и нейното влияние върху всичко живо. В Хамелеонът А. П. Чехов се подиграва с полицейския надзирател Очумелов, който е готов да се унижи пред началниците си, като губи достойнството си. Авторът много остро вижда фалша, вулгарност, знае как да ги изложи на всеобщо подигравка.
Очумелов създава вид на съвестна и успешна служба: „Няма да я оставя така. Ще ви покажа как да разпуснете кучета! Време е да обърнем внимание на такива господа, които не искат да се подчиняват на указите! Как ще го глобят него, негодника, та ще научи от мен какво значи куче и други бездомни добитък! Ще му покажа майката на Кузка!" Отначало той се опитва да разбере случая с Хрюкин. Но как се променя тонът на надзирателя, когато научава, че смутителят – „бяло кученце хрътка с остра муцуна и жълто петно на гърба“ – принадлежи на генерал Жигалов. „Не може ли да достигне пръста си? Тя е малка, а ти беше толкова здрав! Сигурно сте отворили пръста си с пирон и тогава ви хрумна идея да го откъснете “, казва той.

Чехов показва колко е унизен човек, защото се лае не само пред друг човек, но и пред куче. Опитва се да изложи поведението си в най-добра светлина, да покаже услугите си на генерала. „Ще я заведете при генерала и ще я попитате там. Кажи какво намерих и изпратих... И й кажи да не я пуска на улицата... Може и да е скъпа, но ако всяко прасе си бутне носа с пура, докога ще руши... Куче е нежно същество!" - казва Очумелов, опитвайки се да се помилва на генерала. И в същото време се съмнява, ами ако прави нещо грешно, ами ако не е генералско куче: „Тя е бездомна! Няма нужда да говорим тук дълго време ... Ако той каза, че тя е скитаща и следователно скитаща ... Унищожи, това е всичко."
А. П. Чехов се присмива на факта, че за Очумелов не е важна истината, а възхищението от могъщият на светатова. И все пак, защото именно от това зависи кариерата му.
Друг герой е Хрюкин, той също не предизвиква нито съжаление, нито съчувствие, а само презрение. „Той, ваша чест, с цигара в халбата й за смях, а тя, не бъди глупак и хапе... Абсурден човек, ваша чест! - това е характеристиката на този човек.
В историята "Хамелеон" героите действат самостоятелно, което означава, че диалогът преобладава като основно средство за характеризиране или по-скоро самохарактеризиране на героите. Очумелов се изказва грубо и нецензурно: „За какъв повод е това тук? - пита Очумелов, блъскайки се в тълпата. - Защо тук? Защо ти трябва пръст? .. Кой крещеше?" Той се обръща към всички с „ти”, като по този начин се опитва да покаже своята сила и превъзходство. Фразите му са кратки, резки, с императивна, плашеща интонация и груб речник.
За да се създаде комичен ефект, в историята са използвани говорещи фамилни имена. Героите в историята са много различни хорапредставляващи различни сектори на обществото. Авторът не може да им даде подробни характеристики, следователно името и фамилията трябва да представят напълно тези, за които въпросният... Очумелов и Елдирин са кръстени само с фамилните си имена. Това подчертава, че те са длъжностни лица. На генерал Жигалов също липсват име и патроним, но с това Чехов показва, че генералът е по-високо на стъпалата на кариерата от Очумелов и Елдирин. Хрюкин е "златар", глупав човек. Само в сатирично произведение бижутер може да има такова фамилно име.
Проблемите, които Чехов поставя в своите произведения, са актуални и днес. Историята е пропита с презрение към подлостта, вулгарността, паразитизма, грубостта и егоизма. Разказът на Чехов за хамелеоните създава картина на реалността, показва атмосферата на социална подлост, изкривяване на човешката личност, която определя живота на Русия.

Антон Павлович Чехов е прекрасен руски писател и драматург, майстор на разказите. В малките си творби той разкрива много сериозни проблеми. Той се подиграва с тирани и деспоти, които са способни да се унижават, да загубят достойнството си ...

Хамелеонът е гущер, който променя цвета си, за да се адаптира към околната среда. Разбира се в градче, където се развива действието на разказа на Чехов, изобщо не става дума за зоологически изследвания. Освен това не за влечуги, а за себе си ...

Художественият детайл е едно от средствата за създаване художествен образ, което помага на читателя да представи изобразената от автора картина, предмет или персонаж в уникална личност. Тя може да възпроизвежда черти на характера или...

Ново!
А.П. Чехов в ранен периодтворчеството му създава малки истории, хумористични скечове, описващи една случка или случка от живота на героите. Правейки собствените си произведения смешни, писателят използва различни хумористични техники ...

Антон Павлович Чехов идва в руската литература през 80-те години. XIX век. В разказите си авторът изучава проблемите на нашето време, изследва житейските явления, разкрива причините за социалното безредие. Той показва, че в обществото преобладават липсата на духовност, песимизъм, предателство към идеалите на доброто. В своите произведения Чехов безмилостно изобличава вулгарността, активно защитава здрави и активни принципи на живот.

Основната тема на разказа "Хамелеон" е темата за опортюнизма и хамелеонизма. Неговият герой, полицейският надзирател Очумелов, е израз на готовността му да тъгува пред висшите, да унижава по-нисшите, да се радва на благосклонност и да се държи подло. С помощта на хумор и сатира Чехов изобличава света на вулгарността. Хуморът на Чехов е сатирично изострен, насочен срещу политическата реакция и нейното влияние върху всичко живо. В Хамелеонът А. П. Чехов се подиграва с полицейския надзирател Очумелов, който е готов да се унижи пред началниците си, като губи достойнството си. Авторът много остро вижда фалша, вулгарност, знае как да ги изложи на всеобщо подигравка.

Очумелов създава вид на съвестна и успешна служба: „Няма да я оставя така. Ще ви покажа как да разпуснете кучета! Време е да обърнем внимание на такива господа, които не искат да се подчиняват на указите! Как ще го глобят него, негодника, та ще научи от мен какво значи куче и други бездомни добитък! Ще му покажа майката на Кузка!" Отначало той се опитва да разбере случая с Хрюкин. Но как се променя тонът на надзирателя, когато научава, че смутителят – „бяло кученце хрътка с остра муцуна и жълто петно на гърба“ – принадлежи на генерал Жигалов. „Не може ли да достигне пръста си? Тя е малка, а ти беше толкова здрав! Сигурно сте отворили пръста си с пирон и тогава ви хрумна идея да го откъснете “, казва той.

А. П. Чехов се присмива на факта, че за Очумелов не е важна истината, а възхищението от могъщите на този свят. И все пак, защото именно от това зависи кариерата му.

Друг герой е Хрюкин, той също не предизвиква нито съжаление, нито съчувствие, а само презрение. „Той, ваша чест, с цигара в халбата й за смях, а тя, не бъди глупак, и хапе... Абсурден човек, ваша чест! - това е характеристиката на този човек.

В историята "Хамелеон" героите действат самостоятелно, което означава, че диалогът преобладава като основно средство за характеризиране или по-скоро самохарактеризиране на героите. Очумелов се изказва грубо и нецензурно: „За какъв повод е това тук? - пита Очумелов, блъскайки се в тълпата. - Защо тук? Защо ти трябва пръст? .. Кой крещеше?" Той се обръща към всички с „ти”, като по този начин се опитва да покаже своята сила и превъзходство. Фразите му са кратки, резки, с императивна, плашеща интонация и груб речник.

За да се създаде комичен ефект, в историята са използвани говорещи фамилни имена. Героите в историята са много различни хора, представляващи различни сфери на живота. Авторът не може да им даде подробно описание, поради което името и фамилията трябва да представляват изцяло въпросните. Очумелов и Елдирин са кръстени само с фамилните си имена. Това подчертава, че те са длъжностни лица. На генерал Жигалов също липсват име и отчество, но с това Чехов показва, че генералът е по-високо на стъпалата на кариерата от Очумелов и Елдирин. Хрюкин е "златар", глупав човек. Само в сатирично произведение бижутер може да има такова фамилно име.

Проблемите, които Чехов поставя в своите произведения, са актуални и днес. Историята е пропита с презрение към подлостта, вулгарността, паразитизма, грубостта и егоизма. Разказът на Чехов за хамелеоните създава картина на реалността, показва атмосферата на социална подлост, изкривяване на човешката личност, която определя живота на Русия.

Антон Павлович Чехов е майстор на краткия разказ, чиято особеност е, че в малък обем трябва да се съдържа максимум съдържание. В краткия разказ дългите описания, дългите вътрешни монолози са невъзможни, затова художественият детайл излиза на преден план. Тя носи огромно художествено натоварване в творбите на Чехов. Духовният и морален избор на героя, отговорността на човек за собствената си съдба, разобличаването на вулгарността на руския живот са в основата на творчеството на Антон Павлович [...]
Антон Павлович Чехов е прекрасен руски писател и драматург, майстор на разказите. В малките си творби той разкрива много сериозни проблеми. Той се подиграва на тирани и деспоти, които са способни да се унижават, да губят достойнството си пред чувалите с пари. Чехов пише за ежедневието, дребнаво, но в разказите му има протест срещу унижението на човек. А. П. Чехов наистина създава картина на реалността, говори за социална подлост и изкривяване на човешката личност. Име […]
Разказът на А. П. Чехов "За любовта" е наравно с два от другите му разказа "Човекът в калъф" и "Цидроградско грозде", които са наречени "Малка трилогия". В тези произведения писателят съди хора с пресечени хоризонти в живота, безразлични към богатството и красотата на Божия свят, които са се ограничили до кръг от малки, филистерски интереси. В разказа „За любовта” четем как едно живо, искрено, тайнствено чувство се разрушава от много любящите сърца, отдадени на „случайното” съществуване. […]
Сюжетът на историята "Йонич" е прост. Това е историята на неуспешния брак на Дмитрий Йоних Старцев. Сюжетът е изграден около две признания за любов (същите като в "Евгений Онегин" от Александър Пушкин). Първо доктор Старцев признава любовта си на Котик, прави й предложение и получава решителен отказ, а след това, четири години по-късно, тя разказва на Йоних за любовта си. Но сега той слуша безучастно нейната изповед. Но всъщност историята е историята на целия живот на героя, изживян безсмислено. Каква беше причината [...]
Неговият враг беше вулгарността и той се бореше срещу нея през целия си живот. М. Горки В своите разкази А. П. Чехов възхвалява чиста, честна, благородна душа и се подиграва с филистерството, липсата на духовност, вулгарността, филистерството - всичко, което обезобразява хората. Той разобличава пороците на човечеството в името на любовта към самия човек и изтъква идеалите, към които човек трябва да се стреми. Чехов се стреми да разкрие причините, които убиват човешката душа. На първо място, това са социални причини - заобикаляща средаи нежеланието на човека [...]
Героят на историята Дмитрий Йоныч Старцев е млад лекар, назначен в земската болница в Дялиж, недалеч от провинциалния град С. Той беше пламенен младеж с високи идеали и желание да служи на народа и отечеството . Той ентусиазирано говореше за щастието и любовта („О, колко малко знаят тези, които никога не са обичали!“), ползите от труда и щастливото бъдеще на държавата. Младият Старцев се отдава изцяло на работата си и нямаше свободно време дори по празниците. По своите убеждения той се отличава благоприятно от жителите [...]
Чехов е майстор на разказите и предмет на изследване в тях най-често за писателя става вътрешният свят на човек. Той беше непримирим враг на вулгарността и филистерството, мразеше и презираше гражданите, техния празен и безцелен живот, лишен от високи стремежи и идеали. Основен въпрос, към когото А. П. Чехов пита през целия си творчески път- това са причините за загубата на духовност от човек, неговия морален упадък. Най-често тези причини са излагането на човека на влияние [...]
В разказа „Човек в калъф“ Чехов протестира срещу духовното дивачество, филистерството и филистерството. Той повдига въпроса за съотношението в един човек на образованието и общо нивокултура, противопоставя се на тесногръдието и глупостта, смайващ страх от властта. Разказът на Чехов "Човекът в калъф" през 90-те години се превръща в върхът на писателската сатира. В държава, доминирана от полицията, се преследват доноси, съдебни репресии, оживена мисъл, добри дела, самият поглед на Беликов беше достатъчен за хората [...]
1. Композиционно-разсъждаващ план 1. Пороците на обществото, описани от Чехов а) „Криминиращият“ период в творчеството на Чехов б) Идеята на разказа „Йонич“ 2. Пет етапа на деградация на главния герой на историята а) Причината за духовното падение на Старцев 3. Отношението ми към произведението Разкази Антон Павлович Чехов се смятат за нещо като анекдоти. Те винаги съдържат огромен дял от сатира и ирония, но най-често творбите дишат с доброта, усеща се, че авторът обича героите, които изобразява. Въпреки това, в живота [...]
1. Композиция-разсъждение План 1. За автора 2. Характеристики на разказа „За любовта“ а) Как се разкрива темата за любовта в това произведение? 3. Отношения между героите а) Какво показват действията на героите? 4. Взе ли Алехин правилното решение? 5. Резултат А. П. Чехов винаги повдигаше темата за чувствата в своите произведения обикновен човеккойто няма огромно състояние или висока позиция в обществото. Така той търсеше правилен резултат- почти всичко, което е написал е наситено с атмосферата на обикновените [...]
А. П. Чехов, разбирайки трагедията на дребната действителност, неведнъж предупреждава с творчеството си: „Няма нищо по-мрачно, по-обидно от вулгарността на човешкото съществуване“. За него беше непоносимо да види духовната смърт на човек, който се е отрекъл от идеалите и целта си в живота. Той търсеше причини за това и се опитваше да ги покаже на всички, за да спаси света от липсата на духовност. В творчеството на Чехов има разказ, в който писателят най-ярко демонстрира постепенния процес на духовна деградация [...]
Конспект на композицията 1. Въведение 2. Образът на черешовата градина в творбата: а) Какво символизира черешовата градина? б) Три поколения в пиесата 3. Проблеми на пиесата а) Вътрешен и външен конфликт 4. Моето отношение към творбата Повече от век пиесата “ Черешовата градина". Всички режисьори търсят тази комедия на тема този моментмисли, а понякога дори поставя класическо произведение по такъв начин, че вероятно самият Антон Павлович не може [...]
Тема малък човекзасегнати в своите произведения Н.В. Гогол, Ф.М. Достоевски, A.S. Пушкин. Тези герои предизвикаха съжаление и състрадание. В крайна сметка те станаха такива поради трудни житейски обстоятелства, пренебрегване на другите. А.П. Образът на Чехов за малкия човек е значително различен. Герои като Ванка от едноименната творба или кочияша Йона от разказа „Тоска“ предизвикват искрено съчувствие. Няма с кого да споделят проблемите си. Това са много самотни, малки хора. Писател […]
Умението на А. П. Чехов като автор на психологическа проза се прояви в пълна степен в неговите разкази „За любовта“, „Дама с куче“ и др. Това са трагични истории за невъзможност правилният изборв изграждането на взаимоотношения. Традицията ви казва да създадете семейство в младостта си, когато човек все още не е разбрал себе си, оттам - милиони нещастни бракове. В тънък, лиричен разказ „За любовта” авторът разказва за разбитото щастие, за това как умря „тиха, тъжна любов” и животът на двама добри и мили се раздели [...]
Разказът „Ана на врата“ е базиран на разказ неравен брак... Има двама главни герои: Анна и нейният съпруг Модест Алексеевич. Момичето е на 18 години, живееше в бедност с пиещ баща и по-малки братя. При описанието на Анна Чехов използва епитетите: „млада, грациозна“. Модест Алексеевич предизвиква по-малко съчувствие: добре хранен, „безинтересен джентълмен“. Авторът описва чувствата на млада съпруга с прости и кратки изрази: тя е „уплашена и отвратителна“. Писателят сравнява брака на Ана с локомотив, ударил горкото момиче. Анна […]
В живота хората често не казват това, което мислят. В теорията на литературата това имплицитно, скрито значение, което не съвпада с прякото значение на фразата, се нарича „подтекст“. В прозаичните произведения е доста лесно да се предаде този семантичен ефект с помощта на всезнаещ автор-разказвач. Например в романа на Н. Г. Чернишевски "Какво да се прави?" (Гл. 2, VI) оживената майка Мария Алексеевна Розалская се обръща към дъщеря си Вера: „Приятелю, Вера, защо седиш така? Сега сте с Дмитрий Сергеевич (дом [...]
Историята "Йонич" е друг пример за "случай живот". Героят на тази история е Дмитрий Йонович Старцев, млад лекар, който дойде да работи в земската болница. Работи „без свободен час“. Душата му се стреми към високи идеали. Старцев се среща с жителите на града и вижда, че те водят вулгарно, сънливо, бездушно съществуване. Гражданите са всички "комарджии, алкохолици, хрипове", те го дразнят "с разговорите си, с възгледите си за живота и дори с външния си вид". Невъзможно е да се говори с тях за политика или наука. […]
В своите разкази А. П. Чехов постоянно се позовава на темата за „малкия човек“. Героите на Чехов са духовни роби на общество, лишено от висши ценности и смисъл на живота. Една болезнена, ежедневна, сива реалност заобикаля тези хора. Заключили са се в малкия свят, който сами са създали. Тази тема обединява така наречената малка трилогия, написана от Чехов в края на 1890-те. и се състои от три разказа: „Мъжът в калъф“, „Цидроградско грозде“, „За любовта“. Героят на първата история е учител Гръцки […]
Антон Павлович Чехов беше прекрасен майсторразказ и изключителен драматург. Наричаха го „интелигентен родом от народа“. Той не се срамуваше от произхода си и винаги казваше, че в него „тече селска кръв“. Чехов живее в епоха, когато след убийството на цар Александър II от Народната воля започва преследването на литературата. Този период от руската история, продължил до средата на 90-те години, се нарича "здрач и мрачен". В литературните произведения Чехов, като лекар по професия, оценява надеждността [...]
Всеки от нас иска да бъде щастлив. Това не е изненадващо, защото състоянието на щастие е едно от най-желаните и привлекателни за хората. Но какво е щастието? За някои това е състояние на духа, някой вижда поток в щастието положителни емоции, и вярвам, че щастието е, когато всичко в живота спори, има известен баланс и хармония във всички сфери на живота, получаваш удоволствие и радост от всеки момент от живота. Всеки човек минава през масата различни условияи ситуации, които се случват [...]

Цели на урока за учителя:

учебен аспект: да се задълбочи разбирането на учениците за комичното (сатира, хумор) в литературата; въвеждат комични средства за създаване на персонажи; да се формират умения на учениците за анализиране на сатиричен разказ;
възпитателен аспект:възпитание на духовност, морал на учениците;
аспект на развитието:

Цели за учащите:

намират комични средства за създаване на характер в текста и обясняват тяхната роля;
научете се да различавате хумора от сатирата;
виждат негативните явления в живота и се сблъскват с тях.

Тип урок: урок за обобщаване и систематизиране на знанията.

Местоположение на урока в учебна програма: вторият урок от три планирани (урок номер 1. тема:А. П. Чехов "Хамелеон". Картината на морала в историята. Урок номер 2. Тема: Сатира и хумор в историята на А. П. Чехов "Хамелеон". Урок № 3. Тема: Разкази на А. П. Чехов „Зловредник“, „Тоска“, „Размазня“ (Извънкласно четене).

Форма на урока: класна стая-урок.

Технология на урока: Технология за развитие критично мисленечрез четене и писане.

Техники, използвани в урока:

рецепция "Клъстер";
прием "Дебели и тънки въпроси";
прием "Оставете на мен последната дума."

Методи (според класификацията на методите на M.M. Potashnik).

Организационен метод учебни дейности.

Обещаващ аспект:

а) вербални (разговор, четене на учебна статия, инструктиране на устни отговори);
б) визуален (мултимедийна презентация, илюстрации към историята, клъстерна диаграма);
в) практически (работа с текст, задачи в групи);

Гностичен аспект: илюстративен и обяснителен, евристичен.

Логически аспект:

а) дедуктивен;
б) анализ; сравнение, систематизиране, обобщение.

Управленски аспект: самостоятелна учебна дейност на студентите.

Методи за стимулиране и мотивиране на учебните дейности: създаване на ситуация на успех, насърчаване.

Методи за наблюдение на образователните дейности:

Устно и писмено.
Фронтални и групови.
Текущ.
С помощта на компютър, екран.

Средства на преподаване: учебник-четец „В света на литературата. 7 клас“ редактиран от A.G. Кутузов; историята на A.P. "Хамелеон" на Чехов, мултимедийна презентация за урока, кръстословица, черна дъска, тетрадки, яснота.

Декорация на дъска:

Портрет на A.P. Чехов.
Клъстер "Комични средства за създаване"
Илюстрации към историята на А. П. Чехов "Хамелеон"
Епиграф „Само тогава човек ще стане по-добър, когато му покажеш какъв е” А. П. Чехов.

Организация на работата по технология	По време на занятията
I. Етап на обаждане.	I. Организационен момент. Здравейте момчета! Много се радвам да ви видя на урока. В последния урок се запознахме с личността на А. П. Чехов и се потопихме в картината на маниерите в неговия разказ „Хамелеон“. И днес имаме уникална възможностнадникнете в творческия свят на писателя и разкрийте неговото умение. Надяваме се, че този урок ще ви бъде полезен. Пожелавам на всички добро настроение.
Призовавам личен опитстуденти.	II. Актуализация на знанията. 1. Литературна загрявка (Презентация. Слайд 1, 2... Кръстословица „Познайте имената на героите на Чехов“). Какво е общото между всички тези имена? (Това са героите от разказите на А. П. Чехов „Хамелеонът“.) 2. Думата на учителя. Днес имаме последен урок по историята на А. П. Чехов "Хамелеон". Знаете, че Антон Павлович беше професионален писател и професионален лекар. Той знаеше как да вижда смешното в хората и ежедневните неща, както лекарят вижда болестта в своите пациенти. Чехов - писател лекувал хората със смях. Самият Антон Павлович каза, че „само тогава човек ще стане по-добър, когато му покажеш какъв е”.
Прием "Клъстер".	Момчета, какви видове смях познавате? (Отговори на учениците.) (Слайд 3.)
Формулиране на темата на урока.	Въз основа на познанията си по теория на литературата формулирайте и предложете своя вариант на темата за днешния урок. (Отговори на учениците.)
Лично поставяне на цели	III. Поставяне на цели. Сега, въз основа на темата на урока, помислете какви цели сте си поставили. (Учителят изслушва отговорите на учениците и съобщава целите им на урока.)
II. Етап на разбиране.	IV. Етап на усвояване на нов материал. 1. Слово на учителя. В своята кратка забавна история А. П. Чехов вложи много сериозно съдържание, като същевременно показа умението на велик художник на словото. Какви комични средства за създаване на герои е използвал? 2. Обяснение на новия материал. (Учителят обяснява материала, като поставя клъстера за създаване на комични герои на дъската, а учениците в техните тетрадки.)
Прием "Клъстер".
Групова работа (10 минути). Самостоятелна работа.	V. Самостоятелна работа на учениците в групи. Задаване на групи: Скъпи момчета, всяка от групите вече ще работи върху една комична среда. Трябва, като използвате текста на разказа, както и две статии на стр. 356–358 („В света на литературата. 7 клас. Под редакцията на А. Г. Кутузов) да дадете примери комични средствасъздаване на герои и обяснете на какъв вид смях могат да се припишат: хумор или сатира. Напишете вашите примери върху листчета хартия с маркер и попълнете клъстера на дъската. Подгответе защита-отговор на работата на черната дъска. Работно време - 10 минути.
Устни подробни отговори, добавяне на групи.	Vi. Етап на консолидиране на нови знания. 1. Групови изказвания: добавяне на групи, устни подробни отговори, коментари на учителя, одобрение, насърчаване. 1-ва група. Композиционно означава "Повтаряне на ситуации". Ситуацията на въпроса "Чие куче?" създава комичен ефект. Отговорът на въпроса се променя шест пъти, а реакцията на полицая се променя шест пъти. Помага да се разкрие идеята на историята. Тук няма нужда да говорим за законност. Преклонението на Очумелов към силните на този свят, от една страна, и презрението към обикновените хора, от друга. 2-ра група. Синтактичният инструмент „Нечленоразделна реч“. Това средство на комичното характеризира Очумелов като невежа личност, тъй като изреченията са несвързани, резки; груб, усещайки неговата сила и сила: той използва заплахи, злоупотреби, грубост - към по-ниския и ласкателство - към най-високия по ранг. 3-та група. „Художествен детайл“. Това е "вързоп" в ръцете на Очумелов и "сито" в ръцете на полицая Елдирин. Те свидетелстват за своята „дейност“ – събрали са „почит“. „Шинелът“ на Очумелов е символ на властта, от една страна, и на чувствата на героя, от друга. Става му горещо и студено от решението кой е собственик на кучето. „Кървавият пръст“ на Хрюкин е грубо ласкателство към по-силния, страхливост. 4-та група. „Говорене на фамилни имена“. Очумелов - "полудете се, полудете, загубете ума си." Хрюкин е flusher, „мръсна“ душа. Фамилните имена характеризират героите. Покажете тяхната роля в историята. 5-та група. „Задкулисни герои“ не се появяват в историята, но имат решаващо влияние, тъй като имат сила, сила. Ето го генералът и “братът” на генерала. Самото споменаване на тях въздейства на Очумелов по магически начин: той променя решението си на обратното, и то многократно. (В резултат на изявите на групите, клъстерът на черната дъска и в тетрадките на учениците придобива завършен вид: Думата на учителя. Много добре! Прекарали сте в съвместни дейностистрахотна работа, даде пълни устни отговори и успяха не само да видят умението на A.P. Чехов, но и да систематизират и обобщят материала по темата на урока. Надявам се, че знанията, придобити днес, ще ви бъдат полезни в бъдеще.
Прием "Плъсти и тънки въпроси."	2. Фронтален разговор. Какво се подиграва с А. П. Чехов в историята? ( Слайд 4.Отрицателни човешки качества и явления Публичен живот: подкупване, почит към честта, безскрупулност, грубост ...) Кои в историята са носителите на тези качества? ( Слайд 4... Очумелов, Хрюкин, тълпата.) И това, момчета, вече не е смешно, тъй като А. П. Чехов показа, че хамелеонизмът е социално явление. Така смешното в историята става сатирично. Какво изобличава А. П. Чехов в разказа „Хамелеон“? Каква е идеята зад историята? (Той осъжда руската реалност, правителство, което има полза от това, че хората са хамелеони.) Заключение: това сатирична или хумористична история ли е? (Сатирично, тъй като авторът отрича подобни явления в живота.)
III. Етап на рефлексия. Прием "Оставете на мен последната дума."	VII. Прилагане на знания и размисъл. 1. Фронтален разговор. Момчета, какво мислите, защо тази история е привлекателна за нас, съвременниците? (И сега има и хамелеонизъм.) Сблъсквали ли сте се с хамелеонизъм в живота си? Където? (Лидери - сред подрастващите, шефове - сред подчинените...). За какво ви накара да се замислите нашият урок? 2. Думата на учителя. Ще продължим да се запознаваме с творчеството на A.P. Чехов в други класове. Мечтата му беше мечта прекрасен човек, неслучайно той притежава афоризма: „Всичко трябва да е красиво в човека: душа, лице, дрехи и мисли“. Момчета, хамелеонизмът изключва справедливостта. Знайте как да разпознаете това многостранно зло и да бъдете нетолерантни към него. VIII. Резюме на урока. Момчета, благодаря ви за урока, за ваше добро самостоятелна работа, за вашите умни мисли. Оценки на публикациите. Домашна работа. Прочетете разказите на А. П. Чехов „Престъпникът“, „Тоска“, „Размазня“ и подгответе „Дебели и тънки въпроси“ за разказите (в редове).

тема:

А. П. Чехов "Хамелеон" (Съотношението на сатирата и хумора). Хуморът и сатирата като два вида комично изобразяване на живота. Ролята на портрета, детайла, диалога в изобразяването на героя.

Цел:

Открийте връзката между хумора и сатирата като средство за изразяване на авторовата позиция. Определете начини за създаване на сатиричен образ, като използвате примера на история

"Хамелеон".

Помислете за значението на диалога, художествените детайли на „говорещите“ фамилни имена при разкриване на героите на Очумелов и Хрюкин.

Драматизиране на учениците според действието на разказа.

Оборудване:

Сборник с разкази на А. П. Чехов; Плакати; Костюми за участниците в представлението; Методическо помагало „Чехов в училище”; ИКТ.

1. Организационен момент.

2. Проверете домашното.

Фронтална анкета.

През каква история на А. П. Чехов преминаваме? (история

"хамелеон")

Какво събитие е сюжетът на историята? (Забавен

(комично) събитие, състояло се на пазара). (Анекдотичен случай).

Кой участва в описаната сцена? (полицаят Елдирин и полицейският надзирател Очумелов, златар Хрюкин, главен готвач Прохор, куче.)

На кого се смеем и защо? В тази история? (отговори на учениците).

2). Нека проследим всичко това в драматизацията на действието от учениците от 7 клас (Магомедова (Очумелов) и Алхасова (Елдирин), Джабраилова (Хрюкин), Абакарова (Прохор), Шабанова (Куче).

3. Обобщения и изводи от разказа.

1). Думата на учителя.

2) Отговори и коментари на учениците

Тук проучихме историята "Хамелеон". Виждаме в разказа на Чехов ироничен, подигравателен писател, който се смее на човешкия „порок” като „хамелеонизъм”.

Той се смее едновременно сатира и хумор.

Работа с речник на интерактивната дъска .:

хумор - добродушно, подигравателно отношение към нещо, способност за представяне на събития, недостатъци по комичен, забавен начин.

сатира- обвинително литературно произведение, изобразяващо негативните явления на живота в смешна, грозна форма.

Карикатурата е рисунка, която комично или сатирично изобразява някого или нещо.

Прехвърлен. Смешно, жалко подобие на нещо. (Зла карикатура на бюрократи).

шега - Високо малка историясъс забавно, забавно съдържание и неочакван остър край (Смешна случка, политически анекдот).

История- вид (жанр) епическо произведение с малък обем и малко количество актьори... Обикновено се разказва от гледна точка на разказвача.

Въпреки че Чехов не изразява пряката си оценка на случващото се, а с помощта на художествени детайлисъздава сатиричен образ на участниците в сцената, разиграна на пазарния площад.

В този разказ той иронично изобразява типичните явления на заобикалящата го действителност.

И какво мислите, тази реалност само на Чехов ли е?

Има ли хамелеони сега?

(Дайте свои собствени примери.)

- (Да, момчета, сега са, винаги са били, за съжаление винаги ще бъдат. Защото човешката природа е такава. Макар че това не означава, че човек трябва да следва пример.

На какви части може да се раздели историята? (Бездомно куче, генералско куче).

Какво се нарича история?

А. П. Чехов пише за човек (обикновен). Той е мъж навсякъде и винаги мъж. Всяко събитие в разказите на Чехов може да се случи навсякъде по света. То също не е ограничено от времето; Прехвърлете чеховския герой от кабината същността на конфликта, същността на човешките взаимоотношения няма да се промени.

Какви техники се използват за създаване на сатиричен образ в историята на Чехов? (Сатиричните разкази на Чехов се основават на живата реч, разговора на героите.)

В разказа "Хамелеон" вниманието на автора е насочено към два гласа, водещи спора, и мълчалива тълпа - зрители, гледащи позната картина от живота на провинциален град.

В тази сцена се създава речев портрет, когато самите герои издават своя характер, интонация, лексика, завои на речта, начин на говорене, паузи.

Сатиричният образ на разказите на Чехов също се създава с помощта на художествени детайли, които помагат да се разбере не само характера на героя, но и отношението на автора към случващото се. И П. Чехов не показва собствената си оценка за персонажите.

Той кара читателя да „работи“ чрез описанието на външния вид, дрехите, жестовете на персонажите. „Говорещите” фамилни имена също са предназначени за читателската дейност.

Какви други произведения на хумористичния персонаж на А. Чехов познавате? („Фамилия на коня“).

Преразкажете една от извънкласните произведения на А. П. Чехов.

4 ... 1). Дайте аргументиран отговор на въпроса: "Хамелеон" - сатирична или хумористична история?

2). Направете изречения с научените термини: хумор, сатира, карикатура, анекдот.

3). Прочетете думите (изказването) на Чехов, поставени преди автобиография... Как това твърдение се подкрепя от разказа „Хамелеонът“?

4). Какви разкази на А. Чехов са преведени на вашия роден език?

5). Какви хумористични произведения от родната литература познавате?

Домашна работа : Прочетете историята на A.P. Чехов (по избор).