Хүүхдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ. Би хүүхэддээ яаж туслах вэ? Үлгэрийн эмчилгээ: үлгэрээр хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлыг хэрхэн эмчлэх вэ

Үлгэрийн эмчилгээ гэдэг нь практик сэтгэл судлалын чиглэл бөгөөд шууд утгаараа үлгэрийн эмчилгээ гэсэн үг юм.Үүний зорилго нь хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдэд дотоод сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах явдал юм. Гол онцлог нь зөөлөн, үр ашигтай байдаг. Энэ нийтлэлд бид үлгэрийн эмчилгээний янз бүрийн аргууд, түүнчлэн практик хэрэглээний хувилбаруудыг авч үзэх болно.

Үлгэрийн эмчилгээ нь залруулах арга хэрэгсэл болох маш үр дүнтэй бөгөөд сэтгэлзүйн ноцтой асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай. Үүний шалтгаан нь хүмүүсийн наснаас үл хамааран үлгэрт эерэг ханддаг. Ихэнх өвчтөнүүдэд дотоод татгалзал, эсэргүүцэл байдаггүй.

Сэтгэл судлаачид энэ техникийн дөрвөн үндсэн чиглэлийг ялгадаг.

1. Оношлогоо.Амьдралын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхдээ тухайн хүний ​​ашигладаг хувилбаруудыг тодорхойлоход тусалдаг. Оношлогооны тусламжтайгаар тэрээр зан чанар, зан чанар, авьяас чадвар, амьдралын байр суурь гэх мэт давуу болон сул талуудыг тодорхойлдог. Оношлогоо хийхдээ мэргэжилтэн үйлчлүүлэгчийн асуудлын үндсийг тодорхойлдог.
2. Залруулах.Энэ нь хүн өөрийнхөө тухай эв найртай дүр төрхийг бий болгох, зан үйлийн эрүүл загварт нийцүүлэх, ертөнцийг ойлгох сөрөг загварыг засахад тусалдаг.
3. Урьдчилан таамаглах.Хүний зан төлөвийн үр дүн, амьдралын өнөөгийн байр суурийг тодорхойлоход тусалдаг.
4. Хөгжиж байна.Энэ нь сэтгэлийн хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах, төсөөллийг хөгжүүлэх, шинэ нөхцөлд дасан зохицоход тусалдаг.

Үлгэрийн эмчилгээний үр нөлөө нь ихэнх хүмүүс үлгэрийг маш эерэгээр хүлээн зөвшөөрдөг, татгалзах, дотоод зөрчилдөөн байдаггүй явдал юм. Үүний зэрэгцээ оюун санааны болон ёс суртахууны түвшинд гүнзгий нөлөө үзүүлдэг.

Үлгэрийн эмчилгээний заавар

Аливаа үзэгдлийг ид шидийн үлгэр хэлбэрээр дүрсэлж болох тул үлгэртэй ажиллах арга барил нь маш өөр юм. Түүнээс гадна мэргэжилтэн бүр үлгэрийг өөрийнхөөрөө ашигладаг. Гэсэн хэдий ч ихэнх эмч нарын хэрэглэдэг үлгэрийн бүтээлийн хэд хэдэн алдартай хэлбэрүүд байдаг.

Үлгэр ашиглан оношлогоо

Техникийн үндэс нь өвчтөний хариу үйлдэл юм. Түүний ачаар эмчилгээний эмч хүний ​​байдал, түүний асуудал, амьдралын нөхцөл байдлын талаар дүгнэлт гаргадаг.

Үүнийг хийхийн тулд хэд хэдэн нөхцлийг хангасан байх ёстой:

• Хичээлийн үеэр итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болго.
• Өвчтөнд түүний асуудлыг чин сэтгэлээсээ сонирхож байгааг харуул.
• Эмчилгээний эмчийн чин сэтгэл, нээлттэй байдал.

Үлгэрт хийсэн ажлын маягтууд:

1. Үлгэр ярих.Гол нь унших биш түүхийг өгүүлэх явдал юм. Энд жинхэнэ мэдрэмж, туршлага маш чухал. Хичээлийн үеэр сэтгэл зүйч хүүхдийн хариу үйлдэл, сэтгэгдлийг ажигладаг. Заримдаа хүүхэд тасалдуулж, асуулт асууж, өөр өгүүллэг зохиодог гэх мэт. Эдгээр нь ажлын хамгийн чухал мөчүүд бөгөөд өвчтөний сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлдог.

2. Үлгэр зохиох.Энд эмч, хүүхэд хоёр хамтдаа түүх зохиож, түүнд мэдрэмжээ оруулж, жүжиглэж, зохиолыг өөрчилдөг. Энд та бүх зүйлийг хийж болно: хуучин үлгэрийг шинэ аргаар дахин бүтээж, сайн ба муу баатруудын газрыг сольж, тэдний аль нэгнийх нь оронд өөрийгөө тавь. Энэхүү техник нь хүүхдийг нээхэд тусалдаг, зан төлөвт тусгагдаагүй далд сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илчилдэг.

3. Үлгэр зурах.Дүрмээр бол энэ техникийг үлгэртэй ажиллах хоёр дахь шат болгон ашигладаг. Өвчтөнийг сонссон түүхийн сэдвээр зурах, сийлбэрлэх эсвэл аппликейшн хийхийг хүсдэг. Энд тэрээр өөрийн мэдрэмж, түгшүүрийг хаяж, өөрийгөө сэтгэлзүйн хувьд чөлөөлж чадна. Нөхцөл байдал муу байгаа өвчтөн мангасуудын гунигтай зургийг зурдаг, зураг дээр бараан өнгө давамгайлдаг. Гэхдээ хичээлүүдийг системтэйгээр дамжуулснаар дараагийн зураг бүр илүү гэрэл гэгээтэй, эерэг болж байна. Зурахын тулд та ямар ч тохиромжтой материалыг ашиглаж болно: гуаш, усан будаг, харандаа, эсгий үзэг гэх мэт.

4. Хүүхэлдэй хийх.Аргын үндэс нь хүн бүрийн сэтгэл зүйд байдаг өөрийгөө эдгээх механизмыг багтаасан явдал юм. Хүүхэлдэй хийснээр өвчтөн тайвширч, стресс, түгшүүр, айдас арилдаг. Хүн амархан бясалгалын төлөвт ордог. Тэрээр хүүхэлдэйг өөрийн зан чанарын нэг талтай холбодог. Үлгэрийн эмчилгээнд сэтгэл зүйч өвчтөнийг үлгэрт тулгуурлан хүүхэлдэй бүтээхийг урьж, өвчтөнд дуртай ямар ч баатар байж болно. Энэ аргыг оношлогоо, эмчилгээний аль алинд нь ашиглаж болно. Үүний үр дүнд өвчтөн асуудлын талаархи мэдлэг, тайвшрах замаар шийдлийг хайх явдал юм.

5. Үлгэрийн тухай мэдэгдэл.Энэ нь ихэвчлэн хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг: унших эсвэл өгүүллэг, хүүхэлдэй дүр бүтээх, зохиол зохиох, тайз хийх. Оролцогч бүр өөрт тохирсон дүрийг сонгож, дүрдээ хүссэнээрээ ийм чанаруудыг өгөх боломжтой. Энэ нь эерэг ба сөрөг аль аль нь байж болно. Тэр оролцогчтой төстэй байж болно, эсвэл түүний эсрэг байж болно. Энд гэнэтийн, бүтээлч уур амьсгал маш чухал. Энэ арга нь хурцадмал байдлыг арилгах, нээхэд туслах зорилготой юм. Оролцогчид өөрсдийн мэдрэмж, мэдрэмжээ илэрхийлэх чадвартай байх ёстой. Үр дүн нь хүүхэд бүрийн чадавхийг илчлэх явдал юм. Хүүхдүүд илүү нөхөрсөг болж, амьдралд илүү дасан зохицож, "бүрхүүлээсээ" гарч ирдэг.

Анхаар! Тайз хийхдээ дүрд суралцах, урт бэлтгэл хийх, хатуу зохиол бичих зэрэг нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Үлгэр тайзнаа тавих нь үргэлж гэнэтийн зүйл байдаг.

Хүүхэдтэй ажиллахдаа үлгэрийн эмчилгээний аргыг практикт ашиглах

Үлгэр зохиох, практик арга

Сессийг дараах загвараар байгуулна.

1. Эмчилгээний эмч хүүхдийн хамт гадаад төрх, зан чанар, насны хувьд хүүхэд шиг харагддаг гол дүрийг дүрсэлдэг.
2. Хөтлөгч нь баатрын амьдралын тухай өгүүлдэг бөгөөд ингэснээр хүүхэд өөртэйгөө ижил төстэй байдлыг олж хардаг.
3. Баатар нь хүүхдийн бодит байдалтай төстэй асуудалтай тулгардаг, тэр ижил туршлага, мэдрэмжтэй байдаг.
4. Эцсийн шатанд үлгэрийн баатар гарах гарц, нөхцөл байдлыг хайж, амжилтанд хүрдэг.

Энэ практикт хөтлөгч нь хүүхдийг бүтээлч үйл явцад татан оролцуулж, түүний бодлыг сонирхож, асуулт асууж, хуйвалдааныг хөгжүүлэх хувилбаруудыг санал болгодог. гэхдээ тэдэнд тулгадаггүй.

Анхаар! Түүх бичихдээ түүнд бэлэн зан үйлийн загварыг тулгахгүйн тулд гол дүрийг хүүхдийн нэрээр дуудаж болохгүй. Хэрэв техник ажилласан бол хүүхэд өөрөө болон гол дүрийн хооронд ижил төстэй байдлыг бий болгоно.

5-7 насны хүүхдэд зориулсан бясалгалын үлгэрийн эмчилгээ

Дасгалын зорилго нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын эрчим хүчний суурийг бүрдүүлэх, эцэг эхийн халуун дулаан дутагдлыг нөхөх явдал юм.

Хичээлийн бүтэц:

1. Хөтлөгч нь хөнгөн бясалгалын хөгжмийг асааж, хүүхдийг тайвшруулж, нүдээ анихад урьдаг.
2. Эмчилгээний эмч хүүхдийн анхаарлыг амьсгалахад татдаг тул та гүнзгий, удаан амьсгалах хэрэгтэй. Хамараар амьсгалах, амаараа амьсгалах.
3. Сэтгэл зүйч аажмаар үлгэр ярьж эхэлдэг. Түүний даалгавар бол хүүхдийн бүх мэдрэхүйг идэвхжүүлэх явдал юм. Үлгэрээр дамжуулан тэрээр хөх тэнгэр хэрхэн харагдах, горхи хэрхэн урсах, гүзээлзгэнэ хэрхэн үнэрлэх гэх мэт дүр төрхийг мэдрэх ёстой. Энд бүх төрлийн мэдрэмжийг (харааны, сонсголын, хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах) оруулах нь чухал юм.
4. Эцсийн шатанд эмчлэгч хүүхдийг бясалгалаас аажим аажмаар "Энэ гайхамшигтай ертөнцөд олсон бүх зүйл тань чамтай хамт үлдэнэ, бид аажмаар нүдээ нээгээд буцаж ирдэг." Энэ үе шатанд хүүхэд бясалгалаас авсан мэдрэмжийг удаан хугацаанд хадгалж, санаж, энэ байдалд өөрөө орж сурах нь чухал юм.

Энэхүү техник нь хүүхдийн төрөлхийн чадавхийг илчилж, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлж, янз бүрийн үзэгдлийг ойлгоход тусалдаг. Үлгэрийн бясалгалыг ядуу өрхийн хүүхдүүдтэй ажиллахад ихэвчлэн ашигладаг.

4-5 насны хүүхдүүдэд үлгэр үзүүлэх

Техникийн зорилго нь тоглоомын дүрсээр дамжуулан дотоод "би"-ийг илчлэх явдал юм. Дадлага нь нэг өвчтөн болон бүлгийн хамт явагддаг.

Хурал хэрхэн явагдаж байна:

1. Эмчилгээний эмч хүүхдүүдэд тоглоомтой хайрцгийг үзүүлж, гол дүрийг сонгохыг санал болгодог.
2. Хөтлөгч хүүхдүүдэд баатрын тухай өгүүлдэг: түүний нэр хэн бэ, түүний зан чанар юу вэ. Тэрээр мөн хүүхдүүдийг баатрыг дүрсэлж, түүнд хандах хандлагаа илэрхийлэхийг урьж байна.
3. Сэтгэл зүйч баатар ямар нөхцөл байдалд орж байгааг тайлбарлаж, хүүхдүүдийг үлгэр зохиож, баатрын дүрд тоглож, мөрөөдөж байхыг урьж байна. Хөтлөгч дараах үгсийг дуудна: "Та арал дээр байгаа, гайхалтай улсад өөрийгөө олж эсвэл өөр гариг ​​руу ниссэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Чи юу хийх гэж байна?"
4. Тоглолтод нэгээс олон баатар оролцох боломжтой. Хэрвээ хүсвэл хүүхдүүд хайрцагнаас хэд хэдэн тоглоом сонгож, түүхийг өргөжүүлэх боломжтой.
5. Жүжгийн төгсгөлд хөтлөгч хүүхдүүдээс асуулт асууна: Та дүрд ямар мэдрэмж төрүүлсэн бэ? Та яагаад ийм зан гаргасан юм бэ? Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Дасгалын гол ажил бол хүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэлгээгээр өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө бодитойгоор харуулах, эв найртай харилцаж сурахад туслах явдал юм. Ямар ч тохиолдолд албан ёсны байдал, хоёр нүүр гаргах ёсгүй.

Үлгэрийн эмчилгээний номууд

1. "Зохиогчийн үлгэрийн эмчилгээ", А.В.Гнездилов Санкт-Петербургийн алдарт эмч, түүхч зохиолчийн номонд гэр бүл дэх асуудал, хайртай хүмүүсээ алдах, шинэ хүч чадлыг олж илрүүлэх, дотоод эв зохицлыг олох зэрэг хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулахад тусалдаг түүний үлгэрүүд багтсан болно.

2. "Үлгэр ба зөвлөмжүүд", Козлова Е.Г.

Энэхүү цуглуулгад ангийн математикийн дугуйланд санал болгож, хүүхдүүдийн шийдвэрлэсэн 350 бодлого (зөвлөгөө, шийдэл, хариулт бүхий) багтсан болно.
Энэхүү ном нь сургуулийн сурагчид, тэдний эцэг эхчүүд, түүнчлэн математикийн багш нар, сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн математикийн тэнхимийн оюутнуудад сонирхолтой бөгөөд хэрэгцээтэй байх болно.

3. "Үлгэрийн эмчилгээний семинар", Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.

Үлгэрийн эмчилгээний гарын авлага нь сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл засалч, эмч, филологич, эцэг эхчүүд болон үлгэрийн төрөлд ойр байдаг бүх хүмүүст зориулагдсан болно.

4. "Үлгэр ба үлгэрийн эмчилгээ" Дмитрий Соколов

Энэ ном бол практик сэтгэл судлалын алдартай бөгөөд хурдацтай хөгжиж буй үлгэрийн эмчилгээний анхны бөгөөд хамгийн уян хатан хараацайнуудын нэг юм. Энэ нь "ноцтой" сурах бичгүүдээс ялгаатай нь арга барилын үндсийг хялбар, өнгөлөг байдлаар тусгасан байдаг.

Энэхүү номонд сүүлийн арав гаруй жилийн хугацаанд энэхүү номын анхны хэвлэл, сэтгүүл, аудио бичлэг, хүүхэлдэйн жүжгүүдээр танилцсан олон хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хайр сэтгэлийг татсан бие даасан уран сайхны үнэ цэнэтэй үлгэрүүдийг багтаасан болно.

Дүгнэлт

Үлгэрийн эмчилгээний арга нь 20-р зууны жараад оны сүүлээр гарч ирсэн тул сэтгэл судлаачид эмгэгийн эмгэгийг засахад ашигладаг байжээ. Үлгэр бол эмчлэгч, өвчтөн хоёрын хооронд зуучлагчийн нэг төрөл юм. Үлгэртэй ажиллах нь сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг бууруулж, хор хөнөөлтэй зан үйлийг засдаг. Зөөлөн хэлбэрийн техник нь асуудлыг ойлгоход тусалдаг бөгөөд системчилсэн хэрэглээ нь ноцтой асуудлын зөв шийдлийг олоход тусалдаг.

Нийтлэлийг уншина уу: 6 466

Өгүүллийн агуулга:

Хүүхдүүд сонсох эсвэл янз бүрийн үлгэр зохиохыг хүсдэг. Үлгэрийн эмчилгээний тухай ойлголт нь үлгэрийн эмчилгээ, эмчилгээ, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн зан байдал, ухамсарыг засахын тулд янз бүрийн түүхийг хүртээмжтэй хэлбэрээр ашиглахыг хэлдэг. Эдгээр эмчилгээний түүхүүд нь хүүхдэд тулгарч буй бэрхшээл, туршлагын талаар өгүүлдэг. Мөн үлгэрийн эмчилгээ нь бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, амьдралын асуудлыг шийдвэрлэх хандлагыг хөгжүүлэх, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хүүхдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ

Хүүхэд яриаг ойлгож эхэлмэгц сэтгэлзүйн эмчилгээний түүхийг хүүхдүүдэд бага наснаас нь эхлэн хэлж болно. Эхлээд тэд туулай, баавгай гэх мэт маш энгийн үйл явдалтай байдаг бөгөөд дараа нь хүүхэд өсч томрох тусам түүхүүд улам төвөгтэй болдог. Тэднийг орой унтахын өмнө уншиж болно.

Үлгэрийн эмчилгээг яриа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно. Үүнийг янз бүрийн хүүхэлдэй эсвэл тоглоом ашиглан сайжруулж болно. Та хуйвалдаан зурахыг оролдож болно, эсвэл хамтдаа хуванцар эсвэл бусад материалаас дүр бүтээх боломжтой.

Хүүхэд эмчлэгч эсвэл эцэг эхтэйгээ хамт үлгэрийн зохиолыг бие даан зохион бүтээх боломжтой. Хүүхдийн өөрөө зохиосон иймэрхүү түүхүүд нь өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй аяндаа гарч ирдэг сэтгэл хөдлөлийн зан үйлийг тодорхойлоход тусалдаг. Заримдаа хүүхэд дуугаа багасгах эсвэл сэтгэлийн хөөрөл, улайлт, хөлрөх зэргээр өөрийн үйл явдлын эргэлтийг санал болгодог.

Үлгэрт зориулж чимэглэл хийснээр хүүхэд өөрийн айдас, түгшүүрээс ангижирдаг. Тиймээс хүүхэд хүчтэй мэдрэмжийг янз бүрийн мангас, бараан өнгөөр ​​дүрсэлж чаддаг. Гэвч цаг хугацаа өнгөрөхөд зураг нь илүү цайвар өнгө олж авдаг.

Үлгэрийн эмчилгээний тусламжтайгаар яриаг хөгжүүлэх

Хүүхэддээ үлгэр зохиохыг зөвшөөрөхдөө зөв асуултуудыг асуух нь чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд өөрөө шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох боломжтой болно. Ийм үлгэрүүд түүний эргэн ирэлттэй тохирч байх ёстой.

Үлгэр бодож, ярихдаа хүүхэд сэтгэхүйн үйл явцын янз бүрийн талыг ашигладаг. Ярианы илэрхийлэл муудаж, үгсийн сан өргөжиж байна. Мөн сонсох, ойлгох, тодорхой мөчүүдийг урьдчилан таамаглах нь үйл явдлын хоорондын холбоог тогтоож, ярианы дүгнэлт хийх, олж авсан туршлага, мэдлэгтэйгээ холбоо тогтоох боломжийг олгодог.

Насанд хүрэгчид хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх олон арга зам байдаг. Жишээлбэл, та хүүхдээс гол дүрийн баатартай ярилцлага хийхийг хүсч болно, эсвэл театрын үлгэр зохиож, үлгэрийн баатруудын дүрд хувирч, хүүхэлдэйг нь гартаа зүүж болно.

Үлгэрийн эмчилгээ нь сэтгэлзүйн залруулах арга юм

Ихэнхдээ үлгэрийн сэдэв нь амьдрал ба үхлийн гүнзгий асуулт, асуудал, алдагдал, материаллаг зүйлийг олж авах хандлага, хайр дурлал, амьдралын замыг сонгоход зориулагдсан байдаг. Ийм түүхүүд нь амьдралын айдас, түрэмгийлэл эсвэл хэт идэвхжилтэй тэмцэхэд тусалдаг. Үнэн хэрэгтээ мэргэжилтнүүд хүүхдүүдэд тулгардаг хэд хэдэн төрлийн айдсыг тодорхойлдог.

2-3 жилийн турш тэд амьтнаас айж, шөнийн айдастай байж болно;

4 настайдаа тэд үлгэрийн баатрууд, шавьжнаас айдаг;

5-6 настайдаа - гамшиг, сургууль, гал түймэр;

7-9 насандаа үхэх, хайртай хүнээ алдах айдас.

Сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэр ярих нь насанд хүрэгчдэд сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөхтэй адил юм. Үлгэрийн эмчилгээ нь сэтгэлзүйн бусад аргууд үр дүнд хүрэхгүй тохиолдолд тусламж үзүүлдэг. Наснаас хамааран өөр өөр үлгэрийг ашигладаг. Энэ нь домог, домог, сургаалт зүйрлэл болон бусад байж болно.

Мөн зохиомол үлгэр ярьснаар та хүүхдэдээ зөв зан үйлийг зааж сургаж болно, жишээлбэл, яагаад бусад хүүхдүүдийг гомдоох ёсгүй, тоглоомыг хуваалцах нь яагаад ашигтай вэ, эсвэл тоглоом эвхэх нь яагаад ашигтай вэ, эцэг эхийнхээ үгэнд орох, гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээнд зориулсан үлгэрийн жишээ

Эмчилгээний үлгэрт гол дүрийн баатар айдастайгаа нүүр тулж, түүнийг даван туулахыг хичээдэг. Ихэнх тохиолдолд бүх үйл явдал зохиомол, бодит бус байдаг. Заримдаа тэр гол дүрийн амжилтанд хувь нэмэр оруулах нэг буюу хэд хэдэн туслахтай байж болно. Тэд асар их хүч чадал эсвэл онцгой чадвартай байж болно. Тиймээс хүүхэд өөрийгөө ийм баатартай харьцуулах нь түүнд илүү шийдэмгий болж, зөв ​​зүйл хийх эсвэл айдсаа даван туулах сүнсэнд хүч чадал өгдөг. Сайн сонгосон үлгэр нь гайхамшгийг бүтээдэг.

Гэхдээ заримдаа үлгэр нь "Нэгэн удаа чамтай адилхан охин байсан ..." гэсэн үгээр эхэлдэг. Ийм эхлэл нь хүүхдэд нээлттэй болж, мэдрэмж, туршлагаа тоглоомоор даатгах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, Г.Х.Андерсоны "Нугасны муухай дэгдээхэй" үлгэрийг унших нь хүүхдүүдэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай байх боломжийг олгодог. Стрессийн эсэргүүцлийг нэмэгдүүлэхийн тулд ахимаг насны хүүхдүүдэд янз бүрийн аймшгийн түүхийг хэлж болно. Үүнийг хийхийн тулд та аймшигтай хоолойгоор хэлэх хэрэгтэй, гэхдээ төгсгөл нь хөгжилтэй, гэнэтийн төгсгөлтэй байх ёстой. Эсвэл та хүүхдийг эхлүүлсэн үлгэрээ үргэлжлүүлэхийг урьж болох бөгөөд ингэснээр түүнд идэвхгүй сонсогчоос идэвхтэй оролцогч болох боломжийг олгоно.

Үлгэрийг хэд хэдэн төрөлд хувааж болно.

Уран сайхны үлгэрүүд нь мэргэн ухаан, янз бүрийн ёс суртахууны үнэт зүйлсийг агуулсан ардын эсвэл зохиолчийн түүх юм;

Боловсролын үлгэр;

Хүүхдэд тодорхой асуудал, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог сэтгэлзүйн залруулах үлгэр;

Амрах, тодорхой эерэг туршлага олж авахад зориулагдсан бясалгалын үлгэрүүд.

Үлгэр нь нэгэн зэрэг янз бүрийн бүлэгт багтаж болно. Та мөн үлгэрээс салат хийж болно - янз бүрийн алдартай нөхцөл байдал, гол дүрүүдийг нэгтгэж болно. Жишээлбэл, та хүүхэдтэйгээ хамт "Бяцхан улаан малгайт ба онгоцны хивсний тухай" үлгэр зохиож болно. Та танил үлгэрийг өөр аргаар ярихыг оролдож болно, жишээлбэл, Улаан малгайт зальтай, саарал чоно эелдэг.

Тиймээс унтахын өмнөх үлгэрийн түүхийг хүүхдийн хөгжлийн хөгжиж буй заах үйл явц болгон хувиргаж болох тул энэ боломжийг үл тоомсорлож болохгүй.

"Хэн шүдээ угаахыг хүсдэггүй вэ" үлгэр

Хүүхдүүдийн нас: 4-7 настай.

Нэг ид шидийн оронд шүдтэй байсан. Тийм ээ, энгийн шүд. Тэдний дунд Critter нэртэй нэг жижиг шүд байсан. Зулзаагч самар, алим, амттан хазах их дуртай байв.

Энэ ид шидтэй нутагт бүх шүд нь өөрийн гэсэн байшинтай байсан бөгөөд тэнд хооллож, унтаж, өөрсдийгөө цэвэрлэдэг байв. Манай бяцхан шүд унтах, идэх дуртай байсан ч угаахад огт дургүй байсан ... тэр залхуу байсан.

"Энэ бизнест ямар ч таашаал байхгүй, надад ямар ч ашиг тус харагдахгүй байна" гэж Ниблер хэлэв, "гэхдээ би цагаа дэмий үрж байна, энэ үед чихэр зажилсан нь дээр ..."

Тэгээд нэг өдөр тэр бяцхан шүд нь цэвэрлэхээ бүрэн зогсоохоор шийджээ.

Ниблер өдөржин самар хазаж, янз бүрийн амттан иддэг байв. Тэрээр хөгжилтэй байсан бөгөөд өдөрт хоёр удаа цэвэрлэгээ хийх цаг заваа өнгөрөөдөггүй байв.

Нэг өдөр Critter найзынхаа төрсөн өдөрт очихоор явав. Түүнийг гэртээ ирэхэд яагаад ч юм хэн ч түүнтэй ярьж, тоглохыг хүсээгүй.

"Тэдэнд юу байгаа юм бэ? Өмнө нь тэд надтай тоглох дуртай байсан ”гэж Криттер бухимдав.

Шоколад, самартай асар том амттай бялуу байсан. Нибблер ч бас бялуу авсан боловч бүгд гайхаж, Нибблер бялууг идэх гэж оролдсон даруйдаа өвдөж хашгирч, уйлж, зугтав.

“Critter-тэй юу болсон бэ? Өмнө нь тэр чихэр идэх дуртай байсан "гэж бүгд гайхсан.

Нибблер энэ шоколадтай самартай бялуунаас эхлээд бүх зүйлд маш их өвдөж байв. Өө, ямар их өвдөж байсан бэ, уйлах, хөдлөх нь хүртэл аймшигтай өвдөж байсан.

"Би үхэж магадгүй" гэж тэр шийдээд эмнэлэг рүү хурдан гүйв.

Эмнэлэгт түүнийг эелдэг эмч Чистозуб угтан авч Ниблерийг үзээд толгой сэгсрэн: "Тийм ээ, энэ бол маш хэцүү хэрэг, би энд юу ч хийж чадахгүй" гэж хэлэв.

"Ингээд л болоо юу? Би дахиж хэзээ ч хазаж чадахгүй гэж үү?! "- бяцхан шүд нь айж, гашуунаар уйлж эхлэв.

Доктор Чисттот тайвнаар хариулав: "Дахин зажлах эсэх нь зөвхөн чамаас хамаарна. Хүн бүр өөрийнхөө эрүүл мэндэд санаа тавих ёстой. Та, хайрт амьтан, жишээ нь, та хамгийн сүүлд хэзээ өөрийгөө цэвэрлэсэн бэ? "

Амьтад бодолд автаад ... хамгийн сүүлд хэзээ болсныг ч санахгүй байна: "Удаан хугацааны өмнө, магадгүй."

"Ммммм, чи яагаад чамайг ингэж их өвтгөж байгааг гайхаж байна уу? Эмч гайхаж, - Та яагаад шүдээ угааж байгаагаа мэдэхгүй байна уу?

"Үгүй ..." - Тоти тодорхойгүй ёолов.

“Шүдэнд шороо, хоолны үлдэгдэл хуримтлагдахгүйн тулд шүдийг цэвэрлэдэг. Эцсийн эцэст энэ бүхэн шүдэнд үлддэг бөгөөд хэрэв та шүдээ тусгай сойзоор угаахгүй бол энэ бүх шороо шүдийг устгаж эхэлдэг тул бүх зүйл таныг маш их өвтгөж байна, Шүд-шүд гэж доктор Чистозуб хариулав. - Өөрөө шийд: хэрэв та эдгэрэхийг хүсч байвал өглөө, оройдоо өөрийгөө цэвэрлэх хэрэгтэй бөгөөд энэ удаад харамсах хэрэггүй.

Шүдний сойз толгой дохин гэрлүүгээ гүйж очоод сойзоо тэндээс олоод бүх шороог удаан хугацаанд арчив. Дараа нь шүд нь толинд өөрийгөө хараад, шороон доор харагдахгүй жижиг нүхээр хучигдсан байхыг харав.

"Би өөртөө юу хийв ..." - Тоти гашуунаар санаа алдлаа.

Түүнээс хойш маш их хугацаа өнгөрчээ. Шүдний сойзыг өдөр бүр өглөө оройдоо сайтар цэвэрлэж, дахин цайрч, хүчтэй болж, самар, чихэр идэх боломжтой болсон. Одоо л түүний залхуу үйлдлийг сануулахын тулд жижиг нүхнүүд үлджээ.

"Харилцаа холбоо" үлгэр

Анхаарах зүйл: - амлалтдаа үнэнч байж, үүрэг хариуцлагаа биелүүлэхийг хүүхдүүдэд заах

Артём зэргэлдээх хашаанд амьдардаг. Өдөр бүр цэцэрлэгт явдаг эелдэг, найрсаг хүү. Чихэр идэх, савлуур дээр дүүжлэх, гулсуураар гулгах, скутер унах, дугуй унах гэх мэт сонирхолтой зүйлс, нэг үгээр бол хийх дуртай бүх зүйлээ хийх дуртай.

Тиймээс Артём өвдөж, аавтайгаа гэртээ үлджээ. Тэр маш их ханиалгаж, өндөр температуртай байсан. Хэдэн өдрийн дараа эм ууж, тэр залуу бараг эдгэрсэн. Аав нь гэртээ компьютер дээр ажилладаг байсан тул хүүтэйгээ байнга хамт байсан. Ээж нь өдөр бүр ажилдаа явах ёстой байв.

Артём гэртээ гурван уутанд хийсэн олон төрлийн тоглоомтой байв. Тоглох цаг болоход эсвэл найзууд ирэхэд Артём цүнхнээсээ тоглоом гаргаж ирээд тоглов. Гэхдээ тоглолтын дараа бүх зүйлийг байранд нь оруулах шаардлагатай болсон. Тиймээс ээж, аав нь хүүд зааж өгсөн. Артёмка үргэлж тоглоом эвхэхийг хүсдэггүй байсан, магадгүй чамтай адилхан ...

Өвчнийхөө сүүлийн өдөр Артём өглөөнөөс эхлэн тоглоомоор тоглосон. Ажилдаа явж, хүү, аав хоёроо гэртээ үлдээхийн өмнө ээж нь үдийн цайны цагаас өмнө тоглоомоо уутанд хийж нуухаа мартаж болохгүй гэдгийг сануулсан. Хүү нь хүсэлтийг биелүүлэхээ амласан. Гэвч өдрийн хоол ирэхэд аав ажилдаа маш завгүй байсан тул Артём өөрөө хооллож, амлалтаа мартан орондоо оров, тоглоомууд шалан дээр тарсан байв.

Хүү сэрээд тоглоом руу гүйв. Тэгээд тэр ямар их гайхаж, нэгийг нь олохгүй байхдаа ямар их урам хугарсан. Артём бүр уйлж эхлэв. Тэр аав руугаа гүйж очоод юу болсныг хэлэв. Аав нь хүүгээ тайвшруулж, энэ талаар бодохыг санал болгов. Тэд удаан бодож, ярилцаж, Артём амлалтаа биелүүлээгүйн улмаас тоглоомууд түүнийг орхисон гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ.

Бид тоглоомоо буцааж өгөх ёстой! Гэхдээ үүнийг яаж хийх вэ? Аав нь интернетээс "алдагдсан зүйл" сайтыг хайж, тоглоом олохын тулд жагсаалтыг дахин харахыг санал болгов. Тэгээд тэд тэгсэн. Хүүгээс зугтсан тоглоомуудыг олжээ. Артём тоглоомууд олдсонд нэгэн зэрэг баярлаж, хэлсэн үгэндээ хүрээгүйд харамсаж байв ... "Би тэднийг одоо яаж гэртээ авчрах вэ?" Гэсэн асуулт гарч ирэв.

"Алдагдсан зүйлс"-д захидал бичье. Үүнд та тоглоомнуудаас уучлалт гуйж, амлалтаа биелүүлэхээ амлах хэрэгтэй гэж аав нь санал болгов. - Чи бэлэн үү?
- Тийм ээ! гэж Артём хариулав.
- Тэр өдөр аав, хүү хоёр имэйл илгээсэн. Тэгээд орой нь хаалганы хонх дуугарав. Аав үүнийг нээхэд бүх тоглоомууд босгон дээр хэвтэж байхыг харав. Артём ямар их баярласан бэ!
-Та аз жаргалтай байх уу?
- Тэр цагаас хойш Артём ямар ч сануулгагүйгээр тоглоомоо цуглуулж, амлалтаа биелүүлэх ёстой гэдгийг санав.

Хүүхдүүд та нар ч гэсэн энэ дүрмийг санаж байна!

"Бидэнд яагаад саван хэрэгтэй вэ" үлгэр

Эмчилгээний үр нөлөө нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл ахуйн хэм хэмжээ, дүрмийг өөртөө шингээх явдал юм.
Хүүхдүүдийн нас: 3-6 нас.

Эрт дээр үед дэлхий дээр зөвхөн хар арьст хүмүүс амьдардаг байсан. Тэр үед хар өдөр байсан байх. Яагаад? Учир нь хэн ч угаагаагүй, хэн ч угаагаагүй, хүн бүр харлаж, бохирдсон, бохирдсон, дараа нь саван байхгүй байсан. Саван гарч ирэхэд хүмүүс анх удаа савангаар угааж байхдаа тэр даруй сайхан харагдаж эхлэв: үс нь торго шиг гялалзаж, нүд нь гялалзаж байв.

Гэхдээ эхлээд саван нь шатаж, гашуун байсан бөгөөд өглөө нь ээжүүд хүүхдүүдээ угаахад бүгд уйлж, хашгирав. Тэгээд эцэст нь тэд цэцэг, жимсний үнэртэй анхилуун, нарийн саван бүтээв. Хүүхдүүд маш их баяртай байв.

Үүний дараа хүн бүрийг савангаар угаасан боловч хувцас нь бохир хэвээр үлджээ. Тэгээд нэг эмэгтэй хувцсаа угаах гэж оролдов. Тэр саван ус аваад угааж эхлэв. Гайхамшиг тохиолдсон бөгөөд хүмүүс савангийн хөөсөөс гайхалтай бөмбөлгийг үлээж болохыг анзаарчээ.

Саван гарч ирснээс хойш хүн бүр цэвэрхэн, эмх цэгцтэй болсон.

Гэсэн хэдий ч угаахыг хүсдэггүй, хумсны доор, үс, чихэнд нь шороо хуримтлагддаг хүүхдүүд байдаг.

Та угаах дуртай юу? (Хүүхдийн хариулт).

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ. "Ryaba Chicken манайд зочлохоор ирлээ" тоглоомын хэсэг.

Зохиогч: Ошева Ирина Ивановна
багш - сэтгэл зүйч
TMB ТМБ "Хосолсон" үлгэр" цэцэрлэг

Товч тодорхойлолт:Гайхалтай тоглоомын хэсэг "Ряба тахиа манайд зочлохоор ирлээ" - "Хүүхдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ -" Шидэт цээж" циклийн тоглоомын хичээлүүдийн нэг. Эдгээр хичээлүүд нь дасан зохицох үед бага насны бүлгүүдэд явагддаг. Энэ нь багш нарт ашигтай байх болно. бага насны бүлгүүд, багш нар - сэтгэл судлаачид, эцэг эхчүүд.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ

"Ryaba Chicken манайд зочлохоор ирлээ" тоглоомын хэсэг.

Зорилго, зорилго:
1. Ардын аман урлагийг сонирхохыг үргэлжлүүлэх: дуу, үржүүлгийн шүлэг.
2. Асуултанд хариулах чадварыг бий болгох, тухайн сэдвээр үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх (халуур, хушуу, үзэсгэлэнтэй, алаг).
3. Шар, улаан өнгийг ялгах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх. Ономатопой ур чадвар, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Харааны анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх.
4. Хүүхдэд хөдөлгөөнийг үгээр зохицуулах, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийг дугуйлан суух, янз бүрийн чиглэлд гүйх дасгал хийх.
5. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг уялдуулах
Тоног төхөөрөмж:ид шидийн цээж; тоглоом Тахианы мах, Kinder сюрприз өндөг, тахиа, өвөө, эмэгтэй.
Тоглоомын явц
1. Гэнэтийн мөч - "Ряба тахиа" үлгэрийн дэлгэцнээ
Эрт урьд цагт нэгэн өвөө, нэг эмэгтэй байжээ.
Тэд чанасан тахиатай байсан.
Тахиа нь энгийн өндөг биш харин алтан өндөглөдөг.
Өвөө зоддог, зодсон - эвдэрсэнгүй.
Баба зодох, цохих - эвдэрсэнгүй.
Хулгана гүйж, сүүлээрээ хүрч, төмсөг унаж, хугарсан.
Өвөө уйлж, эмэгтэй нь уйлж, тахиа нь:
“Битгий уйл, өвөө, битгий уйл, аав аа: Би чамд алтан өндөг биш, энгийн өндөглье!
2. Нүүрний илэрхийлэлийг хөгжүүлэх дасгал
Багш (зураг дээр хүүхдүүдээс асуулт асууж, хариултанд нь тусалдаг). Тэд яагаад уйлаад байгаа юм бэ? Өвөө эмээгээ уйлж байгааг харуул. Мөн энэ зурган дээрх өвөө эмээ нар юу вэ? Өвөө, эмээ хоёр хөгжилтэй байдаг. Тахиа тэдэнд өөр нэг өндөг гаргахаа амлав - алтан биш, харин энгийн өндөг. Өвөө эмээ шиг хөгжилтэй царай гарга.
3. "Тахианы мах - Тараторочка" дасгал
- Энэ хэн бэ? тахиа. Ямар төрлийн тахианы мах (том, үзэсгэлэнтэй, өнгөлөг) Тахианы мах юу байгааг бидэнд хэлээрэй (халуур, хушуу, далавч) Тахианы хушуу (том) гэж юу вэ. Хумс ямар өнгөтэй вэ? (улаан).
Тараторочка тахиа
Хашааны эргэн тойронд алхдаг
Сүлд хийсдэг
Бага насны хүүхдүүдийг хуралдуулах:
"Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! "
-Тэгээд хүүхдүүд нь хэн бэ? Тахиа. Ямар тахиа (зөөлөн, жижиг, сэвсгэр). Тахиа ямар өнгөтэй вэ? (шар) Тэгээд эх тахиа тахиа яаж дууддаг вэ? (Ко-ко-ко) Тахиа яаж жиргэдэг вэ? (шээх)
Тахиа түүнийг тахиа - дэгдээхэйнүүд гэж эелдэг байдлаар дууддаг.
Тахиа ямар байсныг харуул (жижиг). Тахиа тахиа хэрхэн дуудаж байгааг хараарай (гарын дохио).

Бид дасгал хийдэг:
1) вандан сандал дагуу алхах,
2) толгод руу авирах,
3) толгод уруу гулгах,
4) цагираг дамжин өнгөрөх.
4. Суурин тоглоом "Тахиа зугаалахаар гарав"
Одоо би чамтай тоглохыг хүсч байна. Би эх тахиа болно, харин та нар бол миний хүүхдүүд тахиа
Тахиа зугаалахаар гарав (хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд гүйдэг)
Түүний араас залуус
Шар дэгдээхэйнүүд
Тарган цох идсэн, (гараа хажуу тийш нь сунга)
Шороон хорхой,
Жаахан ус уусан (их биеийн урагш нугалах)
Бүрэн тэвш.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хуруугаа сэгсрэх)
Битгий хол яв
Сарвуугаараа эгнээ (хөдөлгөөнийг дуурайх)
Үр тариа хайх.
5. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл.
Бидэнд ямар сайхан тахианууд байна вэ, удахгүй над руу гүй.
Сайн байна, тахианууд!
Та нар бүгд чадах бүхнээ хийсэн, хүүхдүүд ээ!
За, миний хувьд дахин цаг боллоо, баяртай хүүхдүүд ээ!

Елена Мартинякова
Бага насны хүүхдийн хөгжилд үлгэрийн эмчилгээ

1. Танилцуулга

3. Арга, техник үлгэрийн эмчилгээ.

4. Програм хангамж дахь мэдрэгч бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр.

5. Дүгнэлт.

Танилцуулга

Мэдрэхүй хүүхдийн хөгжил бол хөгжилтүүний ойлголт, хүрээлэн буй ертөнцийн объектын шинж чанар, янз бүрийн үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Хугацаа бага насэрчимтэйгээр тодорхойлогддог ойлголтын үйл явцыг хөгжүүлэх... Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхэнд ойлголт, мэдрэхүйн чадварын үүслийн асуудал олон эрдэмтэн, судлаачдын анхаарлыг татсан нь санамсаргүй зүйл биш юм.

Хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи бүрэн ойлголтыг бий болгоход чиглэсэн мэдрэхүйн боловсрол нь ертөнцийг танин мэдэх үндэс суурь болдог бөгөөд эхний шат нь мэдрэхүйн туршлага юм. Сэтгэцийн, гоо зүй, ёс суртахууны боловсролын амжилт нь мэдрэхүйн түвшингээс ихээхэн хамаардаг хүүхдийн хөгжил, өөрөөр хэлбэл хүүхэд хүрээлэн буй орчныг хэр бүрэн сонсож, харж, хүлээн авдаг.

Мэдрэхүйн дараах төрлүүд байдаг мэдрэмжүүд: хараа, сонсгол, хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах. Эдгээр мэдрэмжийг хүүхдүүдээс хүлээн авч болно үлгэрүүд.

2.1 "Үг" үлгэрийн эмчилгээ"Орос хэл дээр харьцангуй саяхан гарч ирсэн. Энэ нь сайн тогтоогдоогүй нэр томьёо болгоны шинж чанараараа олон янзын холбоог хэрхэн төрүүлдэг.

Зарим нь " "Үлгэрийн эмчилгээ" бол үлгэрийн эмчилгээ юм, бусдын хувьд - засч залруулах ажлын аргууд.

Бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь амьдралын талаархи үндсэн мэдлэгийг дамжуулах арга юм.

Боломжийн талаар ярьж эхлэхээсээ өмнө үлгэрүүд хөгжиж байнамөн сэтгэлзүйн эмчилгээний төлөөлөгч, хуучин дорно дахины сургаалт зүйрлэлийг санацгаая. Тэнэмэл хайгч нэгэн том чулуун дээр "Эргэж унш" гэж бичсэн байхыг харав. Тэр хүнд чулууг эргүүлж, нөгөө талаас нь уншив - Та яагаад шинэ мэдлэг хайж байгаа юм бэ?

Хэрэв та аль хэдийн мэддэг зүйлдээ анхаарлаа хандуулахгүй бол? Магадгүй энэ сургаалт зүйрлэл зүгээр л тухай юм үлгэрүүд?

Орчин үеийн шинжлэх ухаан дараахь төрлүүдийг ялгаж үздэг үлгэрүүд:

1. Амьтны үлгэр.

2. Ид шид үлгэрүүд.

3. Зохиолын зохиол үлгэрүүд. (өрх)

4. Домогт үлгэрүүд.

5. Үлгэр элэглэл.

6. Хүүхэд үлгэрүүд.

Хүүхдүүд түүх- хамгийн боломжийн хэрэгслийн нэг хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх, үүнийг багш, эцэг эхчүүд үргэлж ашигладаг байсан. Ямар ч мэдлэг, тэр ч байтугай хэт шаардлагатай мэдлэг нь ёс суртахууныг давж гарах ёсгүй хүүхдийн хөгжил!

Цэцэрлэг сонгох хүүхдэд зориулсан үлгэр, түүний сэтгэцийн онцлогийг харгалзан үзэхээ мартуузай хөгжил... Шаардлагатай

аль нь мэдэх насны өгсөн үлгэрхүүхдэд ашигтай байх болно. Хоёр настай, хүүхэд аль хэдийн хөгжсөн чадвар, объекттой хийсэн өөрийн үйлдэл, хамгийн энгийн үйлдлүүдийг санаарай үлгэрийн баатрууд... Энэ насхүүхдүүд үнэхээр дуртай үед амьтны үлгэр... Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дараагаар хийсэн хөдөлгөөн, дуу чимээг баяртайгаар дуурайдаг гайхалтай амьтад, янз бүрийн объекттой тэдний үйлдэл. В үлгэрүүдБага насны хүүхдүүд давтагдах үйл явдлын эргэлтийг анзаарч, дуртай байдаг. Энэ техникийг ийм хүүхдүүд бидэнд сайн мэддэг үлгэрүүд, Яаж "Манжин", "Теремок", "Колобок"... Ижил ярианы зохион байгуулалт « түүхч» бага насны хүүхдэд үйл явдлыг санахад тусалдаг "Тав тухтай байгаарай"түүнд. Үүнийг илүү сайн ойлгохын тулд сэтгэл судлаачид онцолж байна үлгэрүүдХүүхдүүд зөвхөн амаар тайлбарлахаас гадна зураг дээр найдах хэрэгтэй. Харааны дүрс нь үйл явдлыг хянах гол дэмжлэг болдог. Ийм дэмжлэг нь ном, үйл ажиллагааны сайн чимэглэл байж болно. Хүүхэлдэйн тусламжтайгаар насанд хүрэгчид үлгэрийн дагуу тоглодог.

Хоёроос таван нас хүртэл эхэлдэг хөгжүүлэххүүхдийн оюун ухаанд төсөөлөх, төсөөлөх чадвар. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн тархи ид шидийг мэдрэхэд бэлэн байдаг үлгэрүүд... Гэсэн хэдий ч энэ нь оюун санааны ололт амжилт юм хөгжилхүүхэд ид шидийн баатруудтай холбоотой айдас үүсгэж болно үлгэрүүд... Энэ тал дээр та маш болгоомжтой байх хэрэгтэй бөгөөд хүүхдийг айлгахгүй, харин үүнийг цэгцэлж, нөхцөл байдлыг тайлбарлах хэрэгтэй.

2.2 Арга, техник үлгэрийн эмчилгээ.

Тиймээс, зарим заль мэх:

Унших ба дараагийн хэлэлцүүлэг үлгэрүүд;

- түүх ярих;

Өөрчлөлтийг дуусгах үлгэрүүд;

Драмжуулах (тайз)

Зураг зурах

Бичих үлгэрүүд.

2.3 Гайхалтай эхлэлүүд.

Хөгжилсонсголын ойлголт: Дэлхий дээр бөмбөр байсан. Тэрээр хөгжилтэй, идэвхтэй байсан бөгөөд чанга дуу чимээнд маш их дуртай, үргэлж, хаа сайгүй чимээ шуугиан тарьдаг байсан бөгөөд энэ нь олон хүмүүст таалагддаггүй гэж бодсон ч үгүй. Тэрээр өглөөний цай, нойрмог цаг, тоглоом, эцэг эхийнхээ ярианы үеэр чанга дуугаар бөмбөрлөв ....

Хөгжилхарааны ойлголт: туулай нь бусад туулайн дунд ч гэсэн хулчгар гэдгээрээ алдартай байсан бөгөөд хэзээ ч эр зоригоороо ялгагддаггүй байв. Тэр зөвхөн чоно, харанхуйгаас айдаг байсан...

Өнгөний хөгжил: Үлгэрийн оронд нэгэн сайхан цэцэг амьдардаг байв. Олон хүмүүс түүний гадаад үзэмж, гайхалтай үнэрийг биширч, түүнтэй найзлахыг хүсдэг байв ...

Програм хангамж ажилладаг. Үлгэр, хүүхдийн шүлэг(хоёрдогч үлгэрүүд) .

Дөчин дөчин. Мэдрэхүйн мэдрэмжүүд (алган дээр хуруугаараа дугуй хөдөлгөөн хийх)... Эвэртэй ямаа байна, за за бас мэдрэгчтэй мэдрэмж.

Cockerel-cockerel - янз бүрийн cockerel, тухайлбал зөөлөн тоглоом, резин, хуванцар зэргийг харуулсан биеийн хэсгүүдийг судлах, судлах.

Раяба тахиа (тогшсон ономатопея, төмсөг-зууван, тахианы үзлэг).

Цагаан гаатай хүн (дугуй, дугуй, шаргал өнгөтэй нар шиг).

Манжин. Дугуй, том, том, шар, ногоон өвс.

Мөн хүүхдэд хүний ​​сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлоход сургах нь чухал юм.

Баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөл.

Хүүхдийн "Хоёр хөгжилтэй галуу", "Галуу галуу" шүлэгтэй танилцах.

Айдсын мэдрэмжтэй танилцах. "Чоно ба долоон хүүхэд", "Колобок".

Гомдолын сэтгэл хөдлөлтэй танилцах. "Манжин".

Уйтгар гунигийн сэтгэл хөдлөлтэй танилцах. "Ryaba Chicken", үржүүлгийн шүлэг Rewa-Cow ".

Дүгнэлт

Харамсалтай нь, нэг семинарт бид чадахгүй хэлэхЭнэ нь өөртөө нуудаг бүх нууцын талаар та гайхалтай нөлөө, учир нь бид үндсэн аргуудыг жагсааж ч чадахгүй үлгэрийн эмчилгээ... Гэхдээ бид үндсэн загварыг тодорхойлж чадна үлгэрүүдЭнэ нь бидний бяцхан хүүхдүүдэд туслах болно.

1. Хүүхэд сонирхолтой, аюулгүй байх ертөнцийг бий болго.

2. Энэ ертөнцийг бүлэг эсвэл өрөөнийхөө хүрээнд бүү хязгаарла. 3. Өөрийн байнгын баатруудыг бүтээ үлгэрүүдЭнэ нь үйл явдлын хэвийн үйл явцад туслах эсвэл саад учруулах болно.

4. Бяцхан үрс тань хэнтэй харилцах, хэнтэй харилцах гол дүрийг бүтээ үлгэрүүдтаны бяцхан үрсийн даван туулж чадахгүй байгаа бүх асуудлыг шийдэж чадна. Эсвэл бидний хүүхдүүд хараахан даван туулж чадахгүй байгаа айдсаа даван туулах.

Тэгээд тэр болгонд тэгж хичээгээрэй өгүүлсэнЭнэ түүх танд шинэ бөгөөд сонирхолтой байсан, учир нь хүүхэд уйдсан эсвэл баатруудын хувь заяаг ойлгож чадахгүй байгаа бол үлгэрүүд, үлгэрийн эмчилгээтүүний хувьд ашиггүй, үр дүнгүй байх болно.

Уран зохиол.

1.Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева Семинар дээр үлгэрийн эмчилгээ

2. I. V. Вачков Танилцуулга үлгэрийн эмчилгээ

3.Л.А.Метиева Мэдрэхүйн боловсрол нь хүүхдэд засч залруулах тусламж үзүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм бага нас.

4.Е.А.Янушко Мэдрэхүй бага насны хүүхдийн хөгжил

Холбогдох хэвлэлүүд:

Гуравдугаар сар гадаа болж, бид бүгд хавар ирэхийг тэсэн ядан хүлээж байна. Тиймээс та хаврын халуун нарны туяанд жаргаж, нууцлаг зүйлийг харахыг хүсч байна.

Манай бүлгийг "Нар" гэж нэрлэдэг.Төв ханан дээр манай бүлгийн сүлд, эелдэг зөөлөн нар байнга гялалзаж байдаг. Хэрхэн гэдгийг та аль хэдийн харсан.

Хүүхдийн нэгдэл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх хэрэгсэл юм. Эв нэгдэлтэй баг бүрдүүлэх ажлын тогтолцооны тодорхойлолтХҮҮХДИЙН БАГ ХҮҮХДИЙН ХУВЬ ХҮНИЙГ НИЙГЭМШҮҮЛЭХ арга хэрэгсэл болгон (ЭМ Еманова МДОБУ "Минусинск 5-р цэцэрлэг) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад идэвхтэй хандлага.

"Хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах арга хэмжээний тогтолцоог хэрэгжүүлэх" бие даасан боловсролын төлөвлөгөө. 2015 - 2020 он хүртэл мэргэжил дээшлүүлэх ганцаарчилсан ажлын төлөвлөгөө Сурган хүмүүжүүлэгч: Губина Людмила Викторовна Сэдэв: "Хэрэгжилт.

Үлгэрийн эмчилгээ гэдэг нь "үлгэрээр эмчлэх" гэсэн утгатай нэр томъёо юм. Үлгэрийн эмчилгээний аргуудыг янз бүрийн салбарт ашигладаг - сурган хүмүүжүүлэх ухаан, анагаах ухаан, гэхдээ юуны түрүүнд сэтгэл судлал. Үлгэрийн эмчилгээ нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд хамаатай. Энэ нь ихэвчлэн залуу үеийнхний хүмүүжил, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцахдаа ашиглагддаг. Энэхүү аргын тусламжтайгаар та хүүхдийн сэтгэлзүйн ертөнц, түүний ертөнцийг үзэх үзэлд үр дүнтэй, үнэн зөв нөлөөлж чадна.

Үлгэрийн эмчилгээний аргын мөн чанар

Үлгэрийн эмчилгээний тухай ойлголт

Үлгэрийн эмчилгээ нь нийгэмшүүлэх, мэдлэг, амьдралын туршлагыг нэг хүнээс нөгөөд шилжүүлэх урт хугацааны арга юм; сонсогчдын төсөөллийг өргөжүүлэх; шийдвэрлэх боломжгүй мэт санагдах амьдралын нөхцөл байдалд сэтгэлзүйн тусламж.

Үлгэрийн эмчилгээний мөн чанар нь сэтгэлзүйн хөгжил, хүний ​​дотоод асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Тодорхой үлгэрт дүн шинжилгээ хийхдээ хүн хуйвалдааныг орчин үеийн байдлаар төсөөлж, үлгэрийн нөхцөл байдал, баатруудад дүн шинжилгээ хийдэг. Тиймээс тэрээр бодит амьдралын нөхцөл байдлын талаархи ойлголт, шийдэлд оюун санааны хувьд ирдэг.

Мэргэжилтнүүд энэ төрлийн эмчилгээний гурван чиглэлийг тодорхойлдог.

• Оношлогоо. Тодорхой нөхцөл байдал, амьдралын нөхцөл байдалд хүний ​​ашигладаг үндсэн хувилбаруудыг тодорхойлдог. Мэргэжилтэн нь хувь хүний ​​үндсэн зан чанар, түүний хүч чадал, оюун ухааны чадвар, авъяас чадвар, хүрээлэн буй орчны талаархи ойлголтыг тодорхойлдог;
• Эмчилгээ. Тухайн хүнд тодорхой нөхцөлд өөрийн дүр төрхийг бий болгох, даалгавраа биелүүлэхийн тулд зан үйлийн тодорхой загварт нийцүүлэхэд тусалдаг;
• Үлгэрийн эмчилгээний урьдчилан таамаглах чиглэл нь тухайн хүнд одоогийн цаг үеийн зан байдал нь ирээдүйд түүний амьдралд хэрхэн нөлөөлж болохыг ойлгоход тусалдаг.

Үлгэрт хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн өөрчлөгдөөгүй үнэт зүйлс, үеийн үед бүрэлдэн бий болсон нийт нийгмийн ёс суртахууны мөн чанарыг агуулсан байдаг. Тиймээс, түүний хүнд үзүүлэх гол нөлөө нь оюун санааны, ёс суртахууны түвшинд тохиолддог: хөгжил, өөрийгөө болон амьдралын замналыг ухамсарлах.

Үлгэрийн эмчилгээний төрлүүд

Үлгэрийг дөрвөн төрөлд хуваадаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээний аргуудыг илүү нарийвчлан авч үзье.

• Дидактик үлгэрүүд

Тэднийг сургагч гэж бас нэрлэдэг. Эдгээрийг хүүхдүүдэд боловсролын болон танин мэдэхүйн мэдээллийг өгөхөд идэвхтэй ашигладаг. Хүүхэд дүрс, тэмдэгтээр дамжуулан мэдлэгийг илүү хялбар ойлгодог.

• Сэтгэц засч залруулах

Ихэнхдээ насанд хүрэгчид хүүхдийн зан төлөвт нөлөөлөх зорилгоор ашигладаг. Тиймээс, нялх хүүхдийн сөрөг зан үйлийн тусламжтайгаар сэтгэлзүйн залруулах үлгэрийн тусламжтайгаар та түүний зан авирын талаархи өөрийн үзэл бодлыг өөрчлөх замаар хүүхдийн зан байдлыг аажмаар өөрчилж, хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгоход сургаж чадна.

• Сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэр

Үүний зорилго нь төсөөлөлд хүрээлэн буй орчны дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Ийм үлгэрт баатрууд янз бүрийн бодит үйл явдал, нөхцөл байдлыг мэдэрдэг. Жүжигчин баатруудын зан араншинд дүн шинжилгээ хийснээр хүн бодит хүмүүсийн зан байдлыг гаднаас нь мэдэрч эхэлдэг. Хүүхэд бусад хүмүүс, тэдний зан чанар, хүний ​​чанарыг ойлгож сурдаг.

• Бясалгал хийдэг

Хүнийг сэтгэлийн түгшүүр, стресс, тааламжтай бодол, мөрөөдөл, мэдрэмжээс ангижруулахад чиглэгддэг. Ийм үлгэрт зөвхөн сайн, эелдэг баатрууд байдаг бөгөөд сөрөг зүйл огт байдаггүй бөгөөд энэ нь хүнийг эерэг хандлагад оруулах боломжийг олгодог. Тэд мөн үйлчлүүлэгчид үлгэрт дүн шинжилгээ хийх, цаашдын хувилбарыг гаргах, бодит амьдралын асуудлын шийдлийг олоход тусалдаг.

Сэтгэлзүйн түвшин нь хүүхэд, өсвөр насныхантай холбоотой ажил, насанд хүрэгчидтэй харилцах, дотоод сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд маш үр дүнтэй бөгөөд янз бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд юм. Үр ашиг нь үл хамаарах зүйлгүйгээр бүх үеийнхэнд үлгэрийн тухай ойлголттой байдаг. Эцсийн эцэст, бага наснаасаа, үеэс үед насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд зохиомол үлгэр ярьдаг. Олон хүүхдүүд нэг түүхийг хэд хэдэн удаа дараалан ярихыг хүсдэг, учир нь тэд үүнийг хамгийн бодитой, тодоор ойлгодог.

Үлгэрийн эмчилгээ нь хүний ​​зан үйлийн загвар, түүний дотоод ертөнц, сэтгэлгээнд нөлөөлөх хамгийн хялбар, хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга юм.

Үлгэрийн эмчилгээнд ардын (домог, анекдот, сургаалт зүйрлэл) болон орчин үеийн (уран зөгнөлт, детектив өгүүллэг) хоёулаа уран зохиолын төрөл бүрийн төрлийг ашигладаг. Үйлчлүүлэгч бүр сэтгэл зүйн асуудлаас хамааран үлгэрийн тохирох төрлийг сонгодог.Аливаа үлгэрийн үндэс нь зүйрлэл байдаг. Энэ нэр томьёо нь үг, хэллэгийг гадаад ижил төстэй байдал, харьцуулалт дээр үндэслэн дүрслэлийн утгаар ашиглахыг тодорхойлдог.

Үлгэрийн функцууд

Үлгэрийн эмчилгээнд дараахь функцуудыг ялгадаг.

Үлгэрийн нөлөө нь сэтгэлзүйн хоёр чиглэлд чиглэгддэг - хувь хүний ​​ухамсар ба далд ухамсар.

Зорилго нь хувь хүний ​​амин чухал үзэгдэл, үнэ цэнийг илэрхийлэх, зорилгоо тодорхойлоход туслах, зохиогчийн дотоод ертөнцийг (зохиогчийн үлгэр) дамжуулах явдал юм.

Үлгэрийн бэлгэдэл нь мэдээллийг дамжуулахад оршдог.

• дэлхийн бүтэц, түүнийг бий болгох тухай;
• эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн амьдралд өөрийгөө танин мэдэх;
• амьдралын саад бэрхшээл, тэдгээрийг даван туулах тухай;
• хүний ​​үнэт зүйлсийн тухай;
• хүрээлэн буй нийгэмтэй харилцах харилцаа (нөхөрлөл, хайр);
• үе хоорондын харилцаа;
• өршөөл.

Үлгэрийн төрлүүд

Зорилго, бүтээх арга, чиг үүргээс нь хамааран үлгэрийн хэд хэдэн төрөл байдаг. Нийтдээ таван үндсэн төрөл байдаг:

• Уран сайхны

Үүнд зохиолчийн өгүүллэгүүд, мөн үеэс үед уламжлагдан ирсэн түүхүүд багтана. Дэлхийн ард түмэн өөр өөр цаг хугацааны интервалаар зохион бүтээсэн бөгөөд өнөөдөр сэтгэл заслын эмч нар сэтгэлзүйн залруулгад амжилттай ашиглаж байна.

• Ардын үлгэр

Тэднийг домог, домог гэж нэрлэх нь эрт дээр үеэс уламжлалтай. Энэ нь амьтад ба хүмүүсийн хоорондын харилцааны тухай түүхүүд (хүүхдэд зориулсан), гэр бүлийн харилцааны өдөр тутмын нөхцөл байдлын тухай, дахин төрөлт, өөрчлөлтийн үлгэрүүд (жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай хүмүүс эсвэл танил бус байдалд орсон хүүхдүүдэд зориулсан) байж болно. цоо шинэ орчин, жишээлбэл, шинэ гэр бүл), аймшгийн түүхүүд (дотоод хурцадмал байдлыг мэдрэх, гадны түгшүүрийг тэсвэрлэхэд бэлтгэх), ид шид, гайхамшгийн үлгэрүүд (сүнслэг хөгжил).

• Зохиогчийн үлгэрүүд

Дүрмээр бол тэдгээрийг сүнслэг байдлын хувьд ядарсан, хүч чадал алдаж, ямар нэг зүйлд найдвар алдсан хүмүүст (хүнд өвчний ялалт, маш чухал хүнтэй эвлэрэх гэх мэт) ашиглагддаг.

• Дидактик

Сургуулийн хүүхдүүдэд боловсролын материалыг танилцуулахад ашигладаг.

• Психозасах үлгэрүүд

Ихэвчлэн тэд тодорхой дараалал, үйл явдлыг хөгжүүлэх төлөвлөгөөтэй байдаг. Зохиол нь дүрмээр бол үйлчлүүлэгчийн амьдралын нөхцөл байдалтай бага зэрэг төстэй байдаг. Төгсгөлд нь өгүүллэгийг нэгтгэн дүгнэх ёс суртахуунтай байх ёстой.

• Сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэрүүд

Ийм түүхүүд нь амьдралын нөхцөл байдал, мэдрэмж, харилцаанд чиглэгддэг, гүн гүнзгий утгатай бөгөөд энэ тухай бодоход хүргэдэг. Энэ нь өөрөө зохиосон зохиолчийн болон эртний ардын үлгэр хоёулаа байж болно.

Үлгэрийн эмчилгээний тусламжтайгаар нөлөөлөх арга

Үлгэрийн эмч нь үлгэртэй ажиллах хэд хэдэн сонголтыг санал болгодог. Ямар ч тохиолдолд үйлчлүүлэгчийн ухамсарт эмчилгээний нөлөө үзүүлдэг. Өвчний гол насны ангилал нь хүүхэд, өсвөр насныхан юм. Дүрмээр бол эмч тодорхой төлөвлөгөөний дагуу ажилладаг.

• дараагийн үйлдлүүдийн өмнө үйлчлүүлэгчийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгохын тулд мэргэжилтний түүхийг ярих;
• үлгэрийн эмчилгээний оношлогоо (эмчилгээчийн хэлсэн түүхийг хэлэлцэх, түүхийг нарийвчлан авч үзэх);
• үйлчлүүлэгч өөрөө үлгэрийн бие даасан найруулга.

Энэ үе шатнаас өмнө үйлчлүүлэгч зураг зурах эсвэл уран баримал хийх боломжтой. Ирээдүйд энэ нь түүнийг бүтээлээсээ холдож, баатрууд, хуйвалдаан гаргахад тусална. Үүний зэрэгцээ энэ үе шат нь бүтээлч байдалд дуудагддаг бөгөөд бүтээлийн явцад хүн өөрийн дотоод байдлыг өнгө, хэлбэрээр илэрхийлдэг. Тиймээс, жишээлбэл, хэрэв хүн хурцадмал, сөрөг зүйлд дарагдсан бол түүний зураг эсвэл хэрэглээ нь тод эсвэл бараан өнгөтэй байх болно. Хичээлийн үеэр сөрөг сэтгэл хөдлөлүүд гар урлалд үлдэж, бодол санаа аль хэдийн илүү гэгээрэх болно. Хичээлийн төгсгөлд та үйлчлүүлэгчээс зураг зурахыг хүсэх юм бол тэр эхнийхээсээ илүү тайван байх болно;

• үлгэрийг бодит байдалд орчуулах бэлтгэл (мини театрт хүүхэлдэй хийх). Хүүхэлдэй бүтээх - баатрууд - дотоод асуудлыг ойлгоход тусалдаг;
• үлгэрийн бодит үйлдэл болгон хувиргах.

Энэ нь жүжиглэх (бүлэгт хичээл хийхэд тохиромжтой), хүүхэлдэйн театрын тусламжтайгаар тоглох боломжтой.

Хүүхдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ

Үлгэрийн эмчилгээ нь юунд тусалдаг вэ?

Үлгэрүүд нь янз бүрийн төрөлд хуваагддаг - зарим нь хурцадмал хуйвалдаантай байдаг, зарим нь тайвшруулдаг, зарим нь амьдралын нөхцөл байдлыг гаднаас нь харуулдаг. Хүүхдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ нь хүүхдийн сэтгэлзүйн тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино. Тэдгээрийг хэд хэдэн төрөлд хуваадаг:

• Дотоод айдсыг даван туулахад тусалдаг үлгэрүүд (эмч, харанхуй, нохой гэх мэт)
• Хэт хөдөлгөөнтэй хүүхдүүдэд тайвшруулах үйлчилгээтэй.
• Түрэмгийллийг тайвшруулах зорилготой үлгэрүүд. Эдгээр нь зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй төдийгүй өсвөр насныхантай ажиллахад ч хамаатай.
• Бие махбодийн асуудал илэрдэг зан үйлийн эмгэгийг шийдвэрлэх үлгэрүүд: хоолны дуршил буурах, шээс ялгаруулах чадваргүй болох болон бусад.
• Дэлхийн гэр бүлийн өөрчлөлтийг даван туулж буй хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрүүд - эцэг эхийн салалт, гэр бүлийн шинэ гишүүн гарч ирэх, өөр гэр бүл олох хүсэл.
• Амьдралынхаа чухал хүн болох гэрийн тэжээвэр амьтнаас салах / алдахыг мэдэрсэн хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр.

Үлгэрийн эмчилгээний янз бүрийн аргаар юунд хүрч болох вэ

Хүүхэд ихэвчлэн өөрийн бодол санаа, хүслээ үгчлэн илэрхийлж чаддаггүй. Хэлээгүйн үндсэн дээр "Би цэцэрлэгт явмааргүй байна", "Би энэ будаа идэхгүй", "Би орондоо ормооргүй байна" гэх мэт хүсэл тэмүүлэлтэй байдаг. Энэ нь ялангуяа залуу эцэг эхчүүдэд маш их ядаргаатай байдаг.

Хүүхэд бүх зүйлийг санаатайгаар буруу хийдэг юм шиг сэтгэгдэл төрдөг.Ийм нөхцөлд эцэг эх нь хүүхдийг зэмлэж, загнаж эхэлдэг. Гэхдээ ёс суртахуун нь хүүхдэд өөрийгөө гаднаас нь харж, алдаагаа ойлгоход тусалдаггүй. Тиймээс насанд хүрэгчдийн бүх сэтгэгдэл нь хүүхдэдээ нөлөөлөх, зан үйлийг нь илүү сайн болгох гэсэн гол зорилгодоо хүрэхгүй дэмий хоосон болж хувирдаг.

Үлгэрийн тусламжтайгаар та хүүхдийн нүдэн дэх бодит байдлыг тусгаж чадна. Түүхийг сонсоод бяцхан эр гол дүрийн дүрд тоглохыг оролдож, түүний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг мэдэрдэг. Үүний зэрэгцээ тэрээр энэ бол зөвхөн зохиомол дүр гэдгийг ойлгодог боловч ухамсартайгаар түүнийг дуурайхыг хичээдэг. Тиймээс та өөрийн үлгэр зохиохдоо хүүхэдтэйгээ хамт гол дүрийн янз бүрийн нөхцөл байдалд хийж буй үйлдлүүдийн хэд хэдэн хувилбар, тэдгээр нь юунд хүргэж болох талаар бодож, аль шийдвэр нь илүү зөв болохыг сонгох боломжтой. Ингэснээр хүүхдүүд хүний ​​сайн муу үйлсийн талаархи төсөөлөлийг бий болгож, тодорхой үйлдлийг хийхдээ урьдчилан бодож, амьдралын үйл явдлын явцыг төсөөлж сурдаг.

Жишээлбэл, зохиомол үлгэрүүд нь хүүхдүүдэд янз бүрийн зан чанарыг харуулдаг: бардам хүмүүсийн хувьд "Боункер туулай" үлгэр тохиромжтой байдаг бөгөөд хариуцлага хүлээхгүй бол "Дунногийн адал явдал" -ыг уншиж болно. Хүүхдэд үлгэр уншиж өгсний дараа та гол дүрүүдийн зан байдал, тэдний үйлдлийн үр дагаврыг тодорхойлж болно. Тунгаан бодоход хүүхэд өөрийн үйлдлүүд болон гол дүрүүдийн ижил төстэй байдлыг олж, дүгнэлт хийж, сайжруулахыг хичээх болно. Хүүхдийн үндэслэлийг сонссоны дараа эцэг эх нь түүний зан чанар, хүрээлэн буй ертөнцийг үзэх үзэл, тодорхой үйлдлүүдийн шалтгааныг илүү сайн ойлгож, дараагийн удаа тэдэнд зөв хариу үйлдэл үзүүлэх болно. Тиймээс хоёр өөр үеийнхэн бие биенээ ойлгож, оюун санааны хувьд ойртох боломжтой болно.