Жилийн дүнг сэтгүүлд өгөх үү? Оюутан хэзээ тэтгэлэгээ алдах вэ? Зэрэглэлийн зээлийн тэтгэлэг
Эндээс ишлэлүүд байна DNU-д тэтгэлэг олгох журам:
Курс бүрийн мэргэжлээр (хурдасгагч тус тусад нь, TP-TD-TO-ийн 5-6 курс хамтдаа) төсвийн боловсролын хэлбэрийн оюутнуудын 45% -иас илүүгүй тэтгэлэг олгоно. Оюутан гэрээгээр суралцаж, төсөвт шилжүүлбэл тэтгэлэгт хамрагдахгүй.
RZ \u003d 0.9 * RS + 0.1 * RD,
Энэ бол "Кредит нь тэтгэлэгт нөлөөлөх үү" гэсэн хамгийн түгээмэл асуултын хариулт юм. Үнэлгээний оноонд зөвхөн шалгалт, дадлага, курсын ажил, ялгаатай тест орно. Гэсэн хэдий ч, ижил үнэлгээний оноотой маргаантай мөч гарсан тохиолдолд шалгалтыг илүү сайн давсан нэг нь тэтгэлэг авах болно. Мөн кредит нь онц дүнтэй диплом хүлээн авахад нөлөөлдөг (кредитээр үнэлэх).байх ёсгүй 75-аас бага байх).
Хичээлд бэлдэж, шалгалтаа амжилттай өгч, олж авсан мэдлэгээ хадгалж, хэрэгжүүлээрэй.
Олон оюутнууд тэтгэлэг хэрхэн олгох талаар асуудаг.
DNU-д тэтгэлэг олгох дүрмийн зарим хэсгийг энд оруулав.
Zagalniy Lіmіt Schipendіatіv VіdSotki хамт босож (Diapanі vіd 40 45) үнэндээ kіlkostі student_nno, Yaki, Yaki, Факультет, Дуучин Specіlіsti-д зориулсан курс бохир усны шугамын үзүүлэн дээр эргэлдэж (шууд pіdybody нь барианы дугаараас) , семестрийн огнооны onep zgidno s анхны төлөвлөгөө дээд факультет, курс, мэргэжлээр (шууд сургалт).
Бүлэгт сургалтын төсвийн хэлбэрийн оюутнуудын 45% -иас илүүгүй тэтгэлэг олгоно. Оюутан гэрээгээр суралцаж, төсөвт шилжүүлбэл тэтгэлэгт хамрагдахгүй.
Боловсролын эхний жилээс эхний улирлын хяналт хүртэл аль оюутнуудад тэтгэлэг олгож, тэтгэлэгт хамрагдаж байгаагаас хамааран үнэлгээг их сургуульд элсэн орох эхний цагаас эхлэн өрсөлдөөнт бөмбөгөнд үндэслэн гаргадаг.
5, 1-р курст элссэн тохиолдолд элсэлтийн оноогоор тэтгэлэг олгоно.. 7-8 сард одоо 4-р курсын оюутан тэтгэлэг авахгүй.
RZ \u003d 0.9 * RS + 0.1 * RD,
de RS - үлдсэн улирлын хяналтын үр дүнд (бөмбөг, шалгалтын оноо, дифференциал тест, курсын ажил (төсөл) ба дадлага) оюутны амжилтын дундаж оноо (100 онооны оноо);
RD - шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, технологийн үйл ажиллагаанд (ид шидийн мэргэжлээр зориулсан бүтээлч үйл ажиллагаа), олон нийтийн амьдрал, спортын үйл ажиллагаанд оролцох dodatkovy бөмбөг (үнэлгээний 100-аас дээш оноо).
Энэ бол "Кредит нь тэтгэлэгт нөлөөлөх үү" гэсэн хамгийн түгээмэл асуултын хариулт юм. Үнэлгээний оноонд зөвхөн шалгалт, дадлага, курсын ажил, ялгаатай тест орно. Гэсэн хэдий ч ижил үнэлгээний оноотой маргаантай мөч гарсан тохиолдолд шалгалтыг илүү сайн давсан хүн тэтгэлэг авна. Мөн кредит нь онц дүнтэй диплом хүлээн авахад нөлөөлдөг (кредит нь 75-аас доошгүй байх ёстой).
Нэмэгдсэн тэтгэлгийн тоог тэтгэлгийн сангаас тодорхойлдог бөгөөд одоогоор зохих тэтгэлгийг хэрхэн сонгохыг хэлэхэд хэцүү байна. Декан болон тэтгэлгийн хороо таны саналыг (шийдвэр хэрхэн гарах талаар) сонсоход бэлэн байна.
Өдрийн мэнд, эрхэм хамт олон! Сүүлийн үед жилийн дүн өгөх тухай асуулт гарч ирж байна: бид тэдгээрийг гаргаж авдаг уу, оюутны диплом дээр ямар үнэлгээ бичих вэ, шалгалт, шалгалттай үед улирлын дүнг тавих нь зүйтэй болов уу? Бүгдийг чамтай хамт шийдье.
Жилийн үнэлгээ харагдахгүй байна. Тэтгэлэг нь улирлын үйл ажиллагааны үр дүн, сурлагын амжилтыг үндэслэн оюутанд олгодог. Сэтгүүл нь хураангуй хуудсанд жилийн тооцооны багана оруулаагүй болохыг анхаарна уу. Жилийн үнэлгээ бол өнгөрсөн үеийн үлдэгдэл гэж бид зоригтой хэлдэг.
Тэгвэл бид оюутныхаа диплом дээр юу бичих ёстой вэ? Тодорхой сэдвийн курсын төгсгөлд зайлшгүй шаардлагатай дунд шатны гэрчилгээ,дифференциал шалгалт эсвэл шалгалтын хэлбэрээр явагддаг. Энэхүү ахиц дэвшлийн үр дүн нь энэ сэдвээр суралцах бүхэл бүтэн хичээлийг нэгтгэсэн эцсийн, эцсийн дүн юм. Тиймээс энэ үр дүн нь диплом дээр бичигдсэн байдаг. Танай мэргэжлээр завсрын гэрчилгээ олгох ямар хэлбэрийг тодорхойлсон бэ, та боловсролын хэсгээс олж мэдэх боломжтой - энэ бүгдийг ажлын төлөвлөгөөнд төлөвлөж, төлөвлөсөн болно.
Одоо тодорхой жишээг харцгаая. "Математик" хичээлийг гурван семестр уншдаг.
Эхний семестрзавсрын үнэлгээ товлогдоогүй бөгөөд бид улирлын үнэлгээг тавьсан. Энэхүү семестрийн үнэлгээ нь бусад хичээлийн кредиттэй адил тэтгэлэгт нөлөөлдөг. Математикийн эхний семестрт яагаад шалгалт өгөөгүй вэ? Учир нь жилийн зээлийн тоо тогтмол байдаг. Тиймээс бүх хичээлээр шалгалт өгөх боломжгүй. Бид улирлын үнэлгээгээр цоорхойг нөхдөг.
онд хоёрдугаар семестрБид сахилга бат дээр difzachet үнэ цэнэтэй юм байна. Бид тухайн хичээлийн цагуудаас кредит цаг авдаг тул 1-2 цагийн кредитээр улирал дуусах бөгөөд энэ 1-2 цаг нь хичээл-сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд хамрагдана. Семестрийн төгсгөлд хамгийн сүүлийн бичлэг нь "diffs" байх болно. Бид төгсөлтийн шалгалтын бичлэгийн дараа улирлын дүнг өгнө. Гэхдээ дараа нь дифференциал тестийн үнэлгээг давхардуулах ёстой. Дифференциал үнэлгээ нь боловсролын амжилтыг үнэлэх ерөнхий, эцсийн журам тул ялгавартай үнэлгээний үнэлгээнээс ялгаатай улирлын үнэлгээ байж болохгүй. Дараа нь нэмэлт оруулга хийх нь үнэ цэнэтэй юу? Үгүй Хэрэв кредит/зөрүүний шалгалт байгаа бол бид улирлын дүнг гаргадаггүй. Энэ нь тэтгэлэгт нөлөөлдөг дифференциал тестийн үнэлгээ юм.
Гуравдугаар семестрсахилгын шалгалтаар төгсдөг. Шалгалтын цаг нь хичээлийн цагаас гадуур явагддаг тул эхлээд сургалтын хөтөлбөрөөс бүрэн хасалт хийнэ. Дараа нь улирлын дүн бид гаргадаггүйнүдийг алгасаад шалгалтын дүнг тогтооно. Хэрэв бид улирлын дүнгээ өгчихөөд шалгалт өгөх байсан бол эцсийн дүнгээ бас хэвлэх ёстой. Журнал бөглөхөд тавигдах шаардлагыг анхааралтай уншсаны дараа ( БНАСАУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 10/14/15-ны өдрийн 4619 тоот "Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны заавар, арга зүйн зөвлөмжийн тухай" захидал - энэ захидлыг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны вэбсайтаас олж болно. БНАСАУ-ын шинжлэх ухаан болон UMC SPO-ийн вэбсайт дээр),Төгсгөлийн дүнгийн талаар бид хаанаас ч дурдаагүй. Тиймээс тэд байх ёсгүй, энэ нь шалгалтанд тэнцсэн тохиолдолд улирлын дүн байхгүй гэсэн үг юм. Шалгалт нь тухайн мэргэжлээр суралцах бүх хугацаанд мэдлэгийг шалгах нэг хэлбэр юм. Энэ тооцоо нь ерөнхий бөгөөд эцсийнх юм. Энэ үнэлгээ нь дипломд орох бөгөөд энэ үнэлгээ нь гурав дахь семестрийн тэтгэлэгт нөлөөлнө.
6.1. Үнэлгээ бүхий тест (ялгаатай тест) нь тухайн хичээлийн сургалтын материалыг (сахилгын хэсгүүд) эзэмшсэн байдал, мөн дадлагын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг үнэлэх нэг хэлбэр юм.
6.2. Үнэлгээ бүхий тестийг (ялгаатай тест) бүлэгт практик хичээл явуулсан багш нар эсвэл урсгалын багш нар хүлээн авдаг.
6.3. Сургалтын хөтөлбөрт заасны дагуу "үнэлгээтэй кредит (ялгаатай кредит)" гэсэн хяналтын хэлбэрийг өгсөн мэргэжлүүдийн завсрын аттестатчилалд тэнцсэн үр дүнг "давсан" / "давсан" ("маш сайн") гэсэн үнэлгээгээр үнэлнэ. / "сайн" / "хангалттай"), "бүтэлгүйтсэн" / "бүтэлгүйтсэн". Үнэлгээний шалгуурыг тэнхимүүд бүрдүүлж, сургалтын чиглэлийн ажлын хөтөлбөрт тусгадаг. Үнэлгээний үнэлгээг уламжлалт үнэлгээ болгон хөрвүүлэх шалгуурыг Холбооны улсын төсвийн дээд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагад суралцагчдын мэдлэгийн ахиц дэвшил, чанарыг үнэлэх үнэлгээний тогтолцооны журмаар тогтоосон "Оросын эдийн засгийн их сургууль Г.В. Плеханов".
6.4. Үнэлгээтэй (ялгаатай тест) аман шалгалтын үр дүн, шалгалтын дүнг тэнцсэн өдөр нь оюутанд зарладаг, үнэлгээтэй (ялгасан тест) бичгийн шалгалтын дүнг дараа нь зарлах (болон зурах) боломжтой боловч байхгүй. тайланг декант өгсөн өдрөөс хойш.
6.5. Эерэг оноог мэдэгдэл, бүртгэлийн дэвтэрт тэмдэглэж, хангалтгүй үнэлгээг зөвхөн шалгалт, шалгалтын хуудсанд бичнэ. Үнэлгээ өгөхдөө "маш сайн", "сайн", "хангалттай", "давсан", "унасан" гэсэн товчлолыг зөвшөөрнө. Шалгалтын хуудасны уламжлалт үнэлгээний хажууд оюутны авсан үнэлгээний оноог хаалтанд бичнэ. Онооны хуудас нь оюутны авсан онооны тоог агуулна.
6.6. Оюутан шалгалтанд ирээгүй эсвэл овог нэрийнхээ эсрэг дахин шалгалт өгсөн тохиолдолд багш шалгалт, шалгалтын хуудсанд "гараагүй" ("n / i") гэсэн тэмдэглэгээг тавина.
6.7. Туршилтын тайланг үнэлгээ (ялангуяа шалгалт) хийх замаар хамгаалах нь оюутны дадлага хийх журмын журмын дагуу хийгддэг.
6.8. Туршилтын тайланг амаар эсвэл шалгалт явуулснаас хойш ажлын хоёр хоногийн дараа шалгалтын дараагийн ажлын өдөр үнэлгээний хамт декант ирүүлнэ, гэхдээ завсрын аттестатчилал (хурал) өдрөөс хэтрэхгүй. ) бичгээр явуулсан бол дуусна.
6.9. Завсрын баталгаажуулалт (сургалт) дууссаны дараа үнэлгээ (ялгавартай тест) бүхий тестийг хүлээн авах нь бие даасан шалгалт, шалгалтын хуудасны дагуу явагдана. Хувь хүний дүнгийн хуудас, шалгалтын хуудсыг деканаас багш нарт олгодог.
6.10. Онц дүнтэй диплом авах "онц" ба "сайн" үнэлгээний тоог тооцоолохдоо үнэлгээний (ялгасан шалгалт) шалгалтын үр дүнд үндэслэн оюутны авсан дүнг харгалзан үзнэ. Үнэлгээтэй (ялгаатай сорил) шалгалтад тэнцсэний үр дүнд "хангалттай" үнэлгээ авсан оюутан 8.7-д зааснаас бусад тохиолдолд онц дүнтэй диплом авах хүсэлт гаргах боломжгүй. энэ заалтын.
Шалгалт
7.1. Суралцах хугацаанд тухайн хичээлийн агуулгыг (түүний хэсгийг) эзэмшсэн оюутны системчилсэн ажлын үр дүн, түүний мэдлэгийн түвшин, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, оюуны чадавхийг дээшлүүлэх чиглэлээр хийсэн ажлын үр дүнг үнэлэх зорилгоор тухайн салбар эсвэл түүний хэсэгчилсэн шалгалтыг явуулдаг. бие даан ажиллах ур чадвар эзэмшүүлэх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадвар.даалгавар.
7.2. Шалгалтыг мэргэшлийн хөтөлбөрийн (хэсгийн) хүрээнд явуулдаг.
7.3. Сургалтын ерөнхий хугацаа, хичээлийн хуваарийн дагуу тусгайлан олгосон оюутнууд факультетийн деканаас тогтоосон хугацаанд шалгалт өгч болно.
7.4. Шалгалтыг дүрмээр бол энэ урсгалын багш нар авдаг. Шалгалт өгөх хичээлийн хэсгүүдийг олон багш уншсан тохиолдолд шалгалтыг тэдний оролцоотойгоор явуулж болох боловч зөвхөн нэг оноо өгдөг. Шалгалт өгч буй багшийг солих нь зөвхөн тэнхимийн даргын шийдвэрээр явагдана. Туслах ажилтан шалгалт өгөхийг хориглоно.
7.5. Шалгалт, шалгалтыг факультетийн деканаас томилогдсон бие даасан шинжээчид авч болно.
7.6. Шалгалтыг ихэвчлэн бичгээр авдаг. Сахилгын агуулгын шинж чанар, түүнийг судлах зорилго, шинж чанарыг харгалзан факультетийн зөвлөлийн шийдвэрээр онцгой тохиолдолд аман шалгалт өгөхийг зөвшөөрдөг. Шалгалт өгөх хэлбэрийг тухайн хичээлийн ажлын хөтөлбөрт тусгасан болно.
7.7. Оюутнууд тухайн хичээлийг судалж эхлэхэд (дүрмээр бол эхний хичээлүүдэд) шалгалтын төлөвлөсөн хэлбэр, арга зүйн талаар мэдэгдэх ёстой.
Шалгалт эхлэхээс өмнө оюутнуудыг шалгалтын тасалбар, тест, шалгалт өгөх тодорхой даалгавар (даалгавар) -тай танилцуулахыг хориглоно.
7.8. Шалгалтыг шалгалтын тасалбараар авдаг. Шалгалтын тасалбарыг тогтоосон шаардлагын дагуу гаргаж, тэнхимийн хурлаар баталж, хэлтсийн дарга гарын үсэг зурна (Хавсралт 1).
7.9. Шалгуулагч нь оюутнуудаас нэмэлт асуулт асуухаас гадна онолын асуултаас гадна энэ хичээлийн хөтөлбөрт (түүний хэсэг) нэмэлт даалгавар, даалгавар өгөх эрхтэй.
7.10. Аман шалгалтын үеэр оюутанд бэлтгэхэд 30 минут өгдөг. Бичгийн шалгалт, шалгалтыг гурван цагаас илүүгүй хугацаанд явуулдаг.
7.11. Шалгалтын үеэр оюутнууд шалгалтанд байх ёстой сургалтын хичээлийн батлагдсан ажлын хөтөлбөр, түүнчлэн шалгуулагчийн зөвшөөрөл, лавлах ном болон бусад гарын авлагыг ашиглаж болно.
7.12. Сургалтын хөтөлбөрт заасны дагуу "шалгалт" -ын хэлбэрийг зааж өгсөн мэргэжлүүдийн дунд шатны аттестатчиллын үр дүнг оюутнуудын мэдлэгийн ахиц дэвшил, чанарыг үнэлэх үнэлгээний тогтолцооны журмын дагуу тодорхойлно. Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллага "ГВ ИН-ийн нэрэмжит Оросын эдийн засгийн их сургууль. Плеханов". Үнэлгээний шалгуурыг тэнхимүүд бүрдүүлж, сургалтын чиглэлийн ажлын хөтөлбөрт тусгадаг.
7.13. Аман шалгалтын дүнг оюутанд тэнцсэн өдөр нь зарлаж, бичгийн шалгалтын дүнг дараа нь зарлах (болон гаргах) боломжтой боловч мэдэгдлийг декант ирүүлсэн өдрөөс хэтрэхгүй.
7.14. Сургалтын хөтөлбөрт заасны дагуу хяналтын "шалгалтын" хэлбэрийг өгсөн мэргэжлүүдийн дунд шатны аттестатчилалд тэнцсэн үр дүнг "маш сайн", "сайн", "хангалттай", "хангалтгүй" гэсэн үнэлгээгээр үнэлдэг. Үнэлгээний үнэлгээг уламжлалт үнэлгээ болгон хөрвүүлэх шалгуурыг Холбооны улсын төсвийн дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын сургалтын байгууллагад суралцагчдын мэдлэгийн ахиц дэвшил, чанарыг үнэлэх үнэлгээний тогтолцооны журамд "Г.В. Плеханов".
7.15. Эерэг үнэлгээг мэдэгдэл, бүртгэлийн дэвтэрт, хангалтгүй үнэлгээг зөвхөн шалгалт, шалгалтын хуудсанд бичнэ. Дүгнэхдээ "маш сайн", "сайн", "хангалттай", "хангалтгүй" / "хангалтгүй" гэсэн товчлолыг зөвшөөрнө. Шалгалтын хуудасны уламжлалт үнэлгээний хажууд оюутны авсан үнэлгээний оноог хаалтанд бичнэ. Онооны хуудас нь оюутны авсан онооны тоог агуулна.
7.16. Оюутан шалгалтын бүртгэлд овог нэрийнхээ эсрэг шалгалт өгөх эсвэл дахин шалгалт өгөхөөр ирээгүй бол шалгуулагч "үзээгүй" ("n / i") гэсэн тэмдэглэгээг тавина.
7.17. Шалтгаангүй шалтгаанаар (өвчний улмаас болон 9.1, 9.2-т заасны дагуу холбогдох баримт бичгээр нотлогдоогүй бусад шалтгаанаар) суралцагчийг хангалтгүй үнэлгээтэй тэнцэнэ.
7.18. Аман шалгалт явуулахдаа шалгалтын хуудсыг явуулсан өдрөөс хойш ажлын дараагийн өдөр нь декант хүлээлгэн өгнө. Бичгээр шалгалт өгөхдөө - бүх шалгалтын материалыг шалгасны дараа завсрын гэрчилгээ олгох сүүлийн өдрөөс хэтрэхгүй.
7.19. Тэнхимийн эрхлэгч нар тэнхимийн оюутнуудын бичгийн шалгалтын хариултыг гурван сарын турш хадгалахыг баталгаажуулдаг. Факультетийн декан, тэнхимийн эрхлэгч нар бичгээр өгсөн хариулт, үнэлгээний түвшин, иж бүрдэлд нийцэж байгаа эсэхийг сонгон бие даасан шалгах ажлыг зохион байгуулдаг.
Дифференциал шалгалт нь завсрын баталгаажуулалтын нэг хэлбэрийг хэлнэ гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүний мөн чанар нь оюутнуудын хүлээн авсан материалын шингээлтийг шалгах явдал юм. Дифференциал шалгалтаас гадна шалгалт, тест гэх мэт хяналтын хэлбэрүүд бас байдаг. Завсрын баталгаажуулалтын хамгийн сайн хэлбэр нь бичгээр хийсэн хяналт гэж үздэг, учир нь энэ нь заасан мэдлэгийг хамгийн бодитой, иж бүрэн баталгаажуулалт гэж тооцогддог.
Нормативын тухай
Хяналтын бүх хэлбэрийг сургалтын үндсэн хөтөлбөрөөр зохицуулах ёстой гэдгийг бас анхаарах хэрэгтэй. Энэ бол аливаа хэлтэс ажилладаг гол баримт бичиг юм. Энэ бол нэг төрлийн сургалтын хөтөлбөр, тодорхой хичээлийг аль семестрт судлах, үүнд хэдэн цаг хуваарилах, лекц, семинар болон бусад төрлийн хичээлүүдийн хооронд ямар хуваарилалт өгөх зэрэг мэдээллийг агуулсан хуваарь юм. Мөн сургалтын хөтөлбөрт сургалтын курс дууссаны дараа хийх хяналтын хэлбэрийг заасан байдаг.
Диплом болон дунд шатны гэрчилгээтэй
Ялгаварласан шалгалт нь нэг мэргэжлээр дамжсан шалгалтын нэг хэлбэр байж болно гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Тиймээс, жишээлбэл, "Түүх" жилийн хичээл нь эхний семестр дууссаны дараа дифференциал шалгалтаар төгсөж, жилийн дараа бүх хичээлийн төгсгөлд шалгалт өгч болно. Гэсэн хэдий ч хяналтын хэлбэр нь бие даасан, эцсийн байж болно.
Дифференциал тестийн зорилго
Ялгаварласан тест нь завсрын баталгаажуулалтын нэг хэлбэр гэдгийг ойлгосноор би түүнийг хэрэгжүүлэх зорилгыг анхаарч үзэхийг хүсч байна. Тэдгээрийн хэд хэдэн нь байдаг:
- Юуны өмнө оюутны сурсан материалын түвшинг үнэлэх нь чухал юм.
- Оюутан онолын хэсгийг хэр зэрэг эзэмшсэн, түүний практик талын талаархи ойлголт байгаа эсэх (хэрэв сахилга бат нь үүнийг илэрхийлж байгаа бол).
- Оюутан тодорхой чиглэлээр суралцахад зайлшгүй шаардлагатай уран сэтгэмж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлсэн эсэхийг шалгаарай.
- Мэдээжийн хэрэг, та тухайн оюутан мэдлэгээ нэгтгэж, практикт ашиглах боломжтой эсэхийг ойлгох хэрэгтэй.
Татгалзлыг хэн хүлээж авах вэ?
MDK-ийн ялгаатай тест байгаа бол анхаарах ёстой бүх нарийн ширийн зүйлийн талаар хэлэхээ мартуузай. Юуны өмнө тухайн хичээлийг “уншсан” багш нь оюутны кредитийг авна гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Энэ нь практик (семинар) хичээл явуулсан багш, багш хоёулаа байж болно. Энэ нь хамгийн сайн арга юм, учир нь багш нь тухайн хичээлийг судлахад хуваарилагдсан хугацаанд оюутнуудын аль нь ажиллаж, хэрхэн ажилласаныг хардаг.
Дифференциал шалгалтыг хэн өгөхийг зөвшөөрдөг
Хэрэв оюутан түүх эсвэл өөр мэргэжлээр ялгаатай кредиттэй бол тэр элсэлт гэж нэрлэгддэг элсэлт авах шаардлагатай хэвээр байгааг ойлгох хэрэгтэй. Энэ юу вэ? Жишээлбэл, хэрэв оюутан бүтэн семестр хичээлдээ яваагүй, тэр ч байтугай шалгалт, эссэ өгөөгүй бол элсүүлэхгүй байх нь гарцаагүй. Ямар тохиолдолд авч болох вэ? Хэрэв бүх хяналтын шугам, даалгаврыг давсан бол зөвхөн үнэлгээний систем төдийгүй тодорхой нэг салбарын ажлын төлөвлөгөөгөөр хангана.
Үнэлгээний шалгуур
Ялгаварлан шалгалт явуулах нь тухайн оюутны мэдлэгийн дагуу үнэлгээ өгснөөр төгсдөг. Онооны хуваарь нь шалгалтынхтай бараг үргэлж ижил байдаг. Өөрөөр хэлбэл, багш сурагчийг "5" - онц, "4" - сайн гэх мэт, "2" хүртэл тавих эрхтэй бөгөөд энэ нь хангалтгүй гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч зарим хэлтэс нь "z" - кредит эсвэл "n / z" гэсэн үсгээр ялгаатай кредит өгдөг (энэ нь маш ховор тохиолддог) гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үнэлгээний маягтыг хэлтэс тус бүрээр тусад нь эмхэтгэсэн одоогийн болон завсрын хяналтын журамд тусгасан байх ёстой.
Хүргэлтийн маягтууд
Шалгалтыг аман болон бичгийн гэсэн хоёр хэлбэрээр өгч болно. Эхний тохиолдолд багш хүргэлтийн өдөр үнэлгээг зарлах ёстой. Хоёрдугаарт, үнэлгээг тодорхой хугацааны дараа зарлаж болох бөгөөд энэ нь оюутнуудын бичсэн бүтээлийг шалгах шаардлагатай байж болно. Анхаарах зүйл: Үнэлгээг декант хүргүүлэх өдрөөс өмнө зарлах ёстой бөгөөд ингэснээр шаардлагатай бол маргаж, тодруулж болно.
Хэрэв оюутан ирэхгүй бол
Оюутан ялгавартай шалгалт өгөхгүй байх тохиолдол гардаг. Энэ тохиолдолд мэдэгдлийг "n / i" гэж тэмдэглэсэн бөгөөд энэ нь "харагдсангүй" гэсэн үг юм. Оюутан дахин шалгалт өгөхийг хүсвэл ижил тэмдгийг тавьж болно. Гэхдээ үүнийг дээрх журамд тусгах нь зүйтэй.
Мэдэгдэлийн тухай
Түүнчлэн хоёр төрлийн мэдэгдэл байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
- Туршилт-шалгалт. Завсрын аттестатчиллын үр дүнд үндэслэн бүх үнэлгээг наасан байна. Тэрээр декант өргөдлөө өгдөг. Үүний дараа үүнийг засах, нэмэлт оруулах боломжгүй юм. Чухал: Оюутан мэдэгдэл нь декант ямар тэмдэгтэй очсоныг мэдэх ёстой.
- Оюутны завсрын хяналтын үеэр авсан онооны тоог оруулсан онооны үнэлгээ.
Ялгааг хэрхэн шалгадаг вэ
Математик эсвэл өөр мэргэжлээр ялгасан шалгалт хэрхэн дамждагийг оюутнууд ихэвчлэн сонирхдог. Ялангуяа та үүнийг анх удаа авах шаардлагатай бол. Энд бүх зүйл энгийн. Бүх зүйл ердийн тохируулгын зарчмын дагуу явагддаг. Цорын ганц ялгаа нь үр дүнд нь оюутан зөвхөн "c" эсвэл "n / c" гэсэн үнэлгээ авахаас гадна үнэлгээ авах болно. Хэрэв шалгалтыг бичвэл бүх оюутнууд сонсогчдын дунд байх болно. Тэд тус бүр тасалбар сонгох бөгөөд асуултанд бичгээр хариулах шаардлагатай болно. Хэрэв шалгалт амаар бол оюутнууд нэг нэгээр нь эсвэл хэд хэдэн хүн ангид орно. Асуулт бүхий тасалбар нь мөн сунаж, дараа нь бэлтгэхэд зориулагдсан цаг, дараа нь багшид материалыг танилцуулна. Хяналтын бичгийн хэлбэр нь багшийн оюутанд үзүүлэх субъектив хандлагаас зайлсхийх боломжийг олгодог гэж үздэг. Мөн аман яриа нь оюутан санал болгож буй материалыг хэр гүнзгий, чанарын хувьд эзэмшсэнийг ойлгох боломжийг олгодог.
Үнэлгээ чухал уу?
Жишээлбэл, "Физик" хичээлийг судалж дууссан бол ялгасан кредит нь оюутны эзэмшсэн мэдлэгийн түвшинг харуулдаг. Гэхдээ зүгээр л "в" авах боломжтой байхад яагаад үнэлгээ өгөх вэ? Тиймээс онц дүнтэй диплом авахад "онц", "сайн" гэсэн бүх үнэлгээг тооцохдоо энэ оноог харгалзан үзнэ гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Өөрөөр хэлбэл, гурвалсан оноо нь зургийг ихээхэн сүйтгэж болзошгүйг та ойлгох хэрэгтэй.
Сургуулиа төгсөхөөс өмнө дахин авах тухай
Зарим тохиолдолд оюутан, жишээлбэл, онц дүнтэй диплом авах хүсэлт гаргасан тохиолдолд дифференциал шалгалтыг дахин өгөх эрхтэй. Гэсэн хэдий ч энэ нь факультетийн декан эсвэл тэнхимийн эрхлэгчээс урьдчилсан өргөдөл гаргах шаардлагатай хялбар журам биш юм. Ерөнхийдөө менежмент нь үнэлгээг сайжруулахын тулд хоёроос илүүгүй үнэлгээ авахыг зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх нарийн ширийн зүйлийг журамд тусгасан байх ёстой.
Практикийн тухай
Үндсэндээ бүх төрлийн оюутны дадлага нь дипломоор төгсдөг: үйлдвэрлэлийн болон боловсролын. Энэ тохиолдолд мэргэшлийн шалгалт эхлэхээс өмнө уг тэмдгийг тогтоосон байх ёстой. Тэмдэглэгээ нь нарийн төвөгтэй: онолын болон практик талыг хоёуланг нь шингээх.
Чухал нюансууд
Оюутан өвдөж эсвэл бусад хүндэтгэн үзэх шалтгаанаар төгсөлтийн шалгалтыг орхисон тохиолдолд хичээлийн хугацааг сунгаж болно. Альтернатив: завсрын гэрчилгээнд тэнцэх эцсийн хугацааг тогтоож болно. Энэ бүхнийг факультетийн деканы тушаалаар албажуулсан байдаг.
UDC 378.091.27:630
Ж.И. Н. Рожков, профессор
ШАЛГАЛТ БОЛОН ЯЛГААН ШАЛГАЛТ: ӨӨР ШААРДЛАГА ҮҮ?
"Ойн аж ахуй" мэргэшлийн зарим сэдвээр гэрчилгээжүүлэлтийн үр дүнгийн дүн шинжилгээг маягтын дагуу хийдэг: шалгалт, хичээлийн жилийн төсөл, боловсролын болон үйлдвэрлэлийн практикт ялгаатай нөхөн олговор. Хоёр ба түүнээс дээш онооны үнэлгээний зөрүү илэрсэн. Боловсролын мэргэжилтнүүдээс ялгавартай нөхөн төлбөр авах нь зүйтэй эсэх асуудалд анхаарлаа хандуулж байна.
Танилцуулга. ЗХУ-ын дараахь орон зайд өнөөдөр их дээд сургууль төгсөгчдийн мэдлэгийн чанарыг дундаж үнэлгээгээр тодорхойлдог. Сүүлийнх нь сургалтын бүх хугацааны шалгалтын дүн болон ялгаатай кредитийн арифметик дундажаар тооцогдоно. Үүний зэрэгцээ, жишээлбэл, "Ойн аж ахуй" мэргэжлээр ялгасан шалгалтын дүн нь нийт дүнгийн 28% -ийг бүрдүүлдэг бөгөөд ингэснээр дундаж оноо, дипломын төрөл, мэдээжийн хэрэг залуу мэргэжилтний үнэлгээнд ихээхэн нөлөөлдөг. Шалгалтыг хамгийн чадварлаг багш нарт (профессор, дэд профессор) даатгадаг бөгөөд бүх багш нар (ихэвчлэн туслахууд) шалгалтанд оролцдог. Шалгалтын болон ялгасан шалгалтын оноотой дүйцэх статус өгөх нь үндэслэлтэй эсэх нь энэхүү судалгааны зорилго юм.
Гол хэсэг. Шалгалт, сургалтын практик, курсын төсөл (ажил) зэргийг багтаасан сүүлийн жилүүдийн 13 эрдэм шинжилгээний хичээлийн шалгалтын дүн шинжилгээ нь дараахь зүйлийг гэрчилж байна (Хүснэгт 1).
Шалгалтын онооны дундаж оноо 6.47 оноо; боловсролын практикийн ялгаатай кредитэд - 8.20, курсын төсөл (ажил) - 7.07 оноо; бүх үнэлгээний дундаж оноо 7.32 оноо, өөрөөр хэлбэл шалгалтын онооноос 0.85 оноогоор өндөр байна. Курсын төсөл (ажил)-ийн хувьд ялгаа нь +0.6 оноо байна. Энэ нь тийм ч чухал биш, ялангуяа курсын төслүүдийн дагуу явагддаг гэж үзвэл
хичээлийн шалгалт, шалгалтын дараа. Гэхдээ боловсролын практикт зориулсан шалгалтын дүн, кредит нь сүүлийнхтэй харьцуулахад ойролцоогоор +2 оноогоор ялгаатай байна (Хүснэгт 2).
хүснэгт 2
Шалгалтын гэрчилгээ, боловсролын практикийн харьцуулсан үр дүн
Эрдмийн хичээлүүд Онооны бүлгүүдийн дүнгийн тоо, шалгалт / сургалтын дадлага
9-10 6-8 4-5 Нийт
Ойн цаг уур М 160 176 230 176 25 415
Ургамал судлал 56 120 93 73 59 15 208
Инженерийн геодези 19 88 92 107 97 13 208
Дендрологи 16 171 96 108 110 279
Хөрс судлал 32 294 188 131 185 405
л/с ажлыг механикжуулах 19 76 59 42 45 118
Ойн тооллого 13 58 54 49 50 10 117
Ойн тариалалт 32 36 53 53 34 30 119
Ойн ашиглалт 13 25 31 39 33 13 77
Ойн аж ахуй 60 107 106 126 68 1 234
Ой хамгаалах 18 50 50 66 60 12 128
Ойн ан агнуур 40 70 68 53 15 123
Ижил нэртэй хичээлийн шалгалт ба сургалтын дадлагын үнэлгээний хоорондох мэдэгдэхүйц ялгааг үнэлгээнд тавигдах өөр өөр шаардлага, багшийн мэргэшлээр тайлбарлаж болно (тусламж нь сургалтын практикийг удирдахад өргөн хэрэглэгддэг). Шалгалтын хуудасны дүн шинжилгээ (Хүснэгт 3) нь ихэнх тохиолдолд боловсролын практикт 4-5 оноотой дүн байдаггүй; ихэвчлэн зөвхөн бүлгийн бүх оюутнуудын үр дүн
Хүснэгт 1
Шалгалт ба курсын төслийн баталгаажуулалтын харьцуулсан үр дүн (IV курс LHF)
Эрдмийн хичээлүүд Онооны бүлгүүдийн дүнгийн тоо, шалгалт / CP
9-10 6-8 4-5 Нийт
Ойн аж ахуй 28 33 57 55 34 31 119
Ойн ашиглалт 13 16 31 29 33 32 77
Ойн тариалалт 32 35 53 64 34 20 119
l / x ажлын механикжуулалт 19 34 59 65 45 24 123
9-10 оноогоор. Ийм харьцаа нь хэд хэдэн эрдэм шинжилгээний салбарын хувьд уламжлалт байдаг. 9-10 оноотой шалгалт - 16 хүн, 9-10 оноотой боловсролын дадлага - 171 хүн; цаашид: 19 ба 129, 19 ба 88, 32 ба 294 гэх мэт 4-5 оноотой шалгалт - 185 хүн, боловсролын дадлага - үгүй, өөрөөр хэлбэл бүх анги > 6 оноо; цаашид: 110 ба үгүй, 45 ба үгүй, 68 ба 1, 97 ба 13 гэх мэт.
Боловсролын практикийг удирдахад оролцдог багш нарын 78% нь (14 хүн) ойн ажил гүйцэтгэх практик арга барилд хангалттай ур чадвар эзэмшсэн оюутнуудыг анзаараагүй байна. Үүнтэй хэн ч санал нийлэх боломжгүй. Түүнчлэн 9-10 оноотой байх нь тэдний бодитой байдалд эргэлзээ төрүүлдэг. Үүнийг байнга нотолж байна
дээд боловсролын байгууллагуудын төгсөгчдийн практик бэлтгэл хангалтгүй байгааг харуулсан үйлдвэрлэлийн ажилчдын гомдол.
Үйлдвэрлэлийн практикийг үнэлэхтэй ижил нөхцөл байдал. "Ойн аж ахуй" мэргэжлээр одоогийн (2009) төгсөх курсын оюутнуудын ажлын дадлагын тайланг хамгаалах, тухайн мэргэжлээр SEC-ийн үнэлгээний хоорондын хамаарал нь нэлээд гайхалтай юм. Эдгээр гэрчилгээний ялгаа нь долоо хоногоос арай илүү байна. Хамгаалалт, шалгалтыг комисст явуулдаг. Үйлдвэрлэлийн дадлагын хөтөлбөр, улсын шалгалтын хөтөлбөр нь адилхан гэж хэлж болно.
Үйлдвэрлэлийн дадлагын үр дүнд үндэслэн 53 оюутныг 9-10 оноогоор үнэлж, ЭЕШ-ын дүнгээр - 28; тус тус 4-5 оноо - 4 ба 27; нэг оюутан улсын шалгалтанд хангалтгүй үнэлгээ авсан. Оноо 2 оноогоор бууруулах чиглэлийн зөрүү нь тохиолдлын 20%, 3 оноо - 17%, 4 оноо - 3%, 5 оноо - 2% байна. "Цэцэрлэгжүүлэлт, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн барилга байгууламж" мэргэжлээр суралцагчдын 35 хувь нь улсын шалгалтад үйлдвэрлэлийн дадлагаас 1-2 оноогоор илүү оноо авсан болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй; "Ойн аж ахуй" мэргэжлээр - ердөө гурван оюутан.
Дүгнэлт. Гурав гаруй багшийн үзүүлсэн арван хоёр хичээлийн шалгалтын оноо, ялгаатай даалгаврын харьцуулалтад хийсэн дүн шинжилгээ нь нэг буюу хэд хэдэн чиглэлээр үүнтэй холбоотой асуудал байгааг илтгэдэггүй. Энэ нь шалгалтын дүн, ялгаатай тестийн үнэлгээний агуулга өөр байх үед асуудлыг бүхэлд нь хэлж байна. Боловсролын болон үйлдвэрлэлийн практикийн үр дүнг баталгаажуулахад шинжлэх ухаан, арга зүйн гүнзгий дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байгаа асуудал объектив байдлаар гарч ирж байна. Боловсролын практикт ялгавартай шалгалт өгөх нь зүйтэй эсэх асуудал хууль ёсны юм. Сургалтын үр дүнгийн дундаж үнэлгээг тооцоолох, олгосон дипломын төрлийг тодорхойлохдоо зөвхөн шалгалтын дүнгээс ажиллахыг зөвлөж байна.
Хүснэгт 3
LHF-ийн бие даасан багш нарын боловсролын практикийг баталгаажуулсан харьцуулсан үр дүн
Багш нар Онооны бүлгүүдийн үнэлгээний тоо
9-10 6-8 4-5 Нийт
№9 88 92 - 180
№ 10 57 29 - 86
№ 11 118 62 - 180
№ 12 69 36 105
№ 13 59 41 100
№ 14 94 87 14 195
№ 15 43 20 2 65
№ 16 48 29 2 79
№ 17 42 33 - 75
