Хүүхдийн хөгжил юунаас хамаардаг вэ? Эрт хөгжил буюу Хүүхдийн бага насыг хэрхэн гэгээлэг болгох вэ? Бага насны хүүхдийн хөгжлийг хэрхэн ойлгох вэ

Бидний сонирхсон нэр томъёоны тодорхойлолтыг энд оруулав, жишээлбэл, Анна Рапопорт: "Эрт хөгжил гэдэг нь бага наснаасаа (0-ээс 2-3 нас хүртэл) хүүхдийн чадварыг эрчимтэй хөгжүүлэх явдал юм". Тэгвэл яагаад эдгээр үгс заримдаа ийм сөрөг ойлголттой байдаг вэ? Хариулт нь өнгөн дээр байгаа байх: бүх зүйл бол "эрт хөгжил" гэсэн ойлголт нь олон тооны зөрүү, тайлбарыг агуулдаг.

Эрт хөгжлийг уламжлалтаас ялгаатай гэж нэрлэдэг. Бидний харьяалагддаг Европын соёлд түүх, нийгмийн тодорхой шалтгааны улмаас хүүхдүүд нэлээд хожуу буюу 7 настайгаасаа суралцах хандлагатай байдаг. Тиймээс бага (3-4 нас), дунд (4-5 нас) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын хөтөлбөрийг эрт хөгжил гэж үздэг.

Хөгжлийн сэтгэл судлалын хүрээнд хөгжилдутуу, цаг алдалгүй, хожуу гэж ангилж болно. Эрт хөгжих гэж юу вэ? Эдгээр нь бие бялдрын хөгжил хангалтгүй, шаардлагатай мэдлэгийн нөөц дутмаг зэргээс болж хүүхдэд ойлгож, эзэмшиж чадахгүй байгаа зүйлээ заах оролдлого юм. Жишээлбэл, шинэ төрсөн хүүхдийг суухыг заах. Хожуу хөгжил гэж юу вэ? Энэ нь тодорхой насанд аль хэдийн бий болсон байх ёстой мэдлэг, чадварыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл юм. Жишээлбэл, 7-7.5 жилийн дараа аливаа хичээлийн бүтээмж огцом буурах үед уншиж сур. Дээр дурдсан бүх зүйлийг харгалзан, эрүүл саруул хүн бүр цаг үеэ олсон эсвэл хэвийн хөгжлийг татахуйц байх ёстой, өөрөөр хэлбэл тухайн хүүхдийн насны үзүүлэлт, хувь хүний ​​онцлогт тохирсон хөгжлийг олж авах ёстой.

"Эрт хөгжил" гэдэг үгийн өөр нэг буруу ойлголт бол хөгжил, суралцахуйг тодорхойлох явдал юм. Манай боловсролын систем дэх сонгодог боловсролыг олон хүн сургуулийн ширээ, мэдлэгийг "өрөмдөх", шахах гэх мэт зүйлстэй холбодог. Энэ нь ихэвчлэн эрт хөгжлийн хор хөнөөлийг өдөөдөг зүйл юм. Мэдээжийн хэрэг, ямар ч ухаалаг эцэг эх хүүхдийнхээ хувьд ийм хувь тавилантай байхыг хүсдэггүй, ялангуяа хамгийн зөөлөн наснаас нь эхлэн. Гэсэн хэдий ч хөгжил, суралцах хоёрыг андуурч болохгүй. Эрт хөгжил нь зөвхөн сургуульд бэлтгэх төдийгүй тийм ч их бэлтгэл биш юм. Юуны өмнө энэ бол сэтгэцийн үндсэн функцийг хөгжүүлэх явдал юм: анхаарал, төсөөлөл, санах ой, логик болон орон зайн сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадвар. Энэ нь нялх хүүхдэд сонирхолтой мэдээллийн орчныг бий болгож, цаашдын амжилттай суралцах бат бөх үндэс суурь болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг зарим эмч нар "хөгжил" гэсэн ойлголтын мөн чанарыг гажуудуулж байна гэж үзэж, эрт үеийн хөгжил гэх тодорхойлолтыг эрс эсэргүүцдэг.

Бүх хүүхдүүдийг цаг тухайд нь хөгжүүлэх шаардлагатай гэж хэн ч маргах магадлал багатай юм. Гэсэн хэдий ч орчин үеийн шинжлэх ухаан зогсохгүй, 100 жилийн өмнө зөв гэж үзсэн зүйл өнөөдөр ч хамаагүй болсон.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба физиологи

Эрдэмтдийн олж мэдсэнээр аливаа хүүхэд асар их чадвартай төрдөг: нярай хүүхэд мэдрэлийн эсүүдийн хооронд насанд хүрсэн хүнээс 300% илүү холболттой байдаг бөгөөд түүний бүх мэдрэхүйн хэсгүүд (мэдрэхүйн эрхтнүүдээс ирж буй мэдээллийг хариуцдаг) болон хоёр тархи нь хоорондоо холбоотой байдаг. Энэ нь хүүхэдтэй ярилцах, түүнд ямар нэгэн зүйл үзүүлэх, сэгсрэх үед түүний мэдрэхүй нь бүхэлдээ ажилладаг гэсэн үг юм. Төрсний дараа хэдхэн сарын дараа мэдрэлийн эсүүдийн хооронд бэхжиж амжаагүй холболтууд алга болж, бусад мэдрэлийн эсүүдтэй холбоогүй үлдсэн ихэнх мэдрэлийн эсүүд үхдэг. Тиймээс хүүхдийг аль болох эрт хөгжүүлэх нь маш чухал юм.

Гэхдээ мэдрэлийн төгсгөлийн хоорондох холболтыг идэвхтэй хөгжүүлэх шаардлагатай юу? Бяцхан хүний ​​тархи нэг их наяд эсийг агуулдаг бөгөөд үүний 100 тэрбумыг нь сүлжээнд холбогдсон нейронууд төлөөлдөг нь оюун ухаан, бүтээлч байдал, сэтгэл хөдлөл, ухамсар, ой санамжийг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Тархины хөгжил нь амьдралын эхний зургаан жилд тохиолддог бөгөөд бага насны хүүхдийн үр дагавар нь эдгээр жилүүдэд яг тодорхойлогддог.

Хүүхэд бүрэн дүүрэн амьдрахын тулд бүх мэдрэхүйг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Энэ нь янз бүрийн өдөөлтөд өртөх үед тохиолддог. Байгалийн хувьд бүх зүйл байгалийн бөгөөд тууштай байдаг: эхлээд тархины зарим хэсэг хөгжиж, дараа нь бусдын цаашдын хөгжлийг өдөөдөг. Нярайн амьдралын янз бүрийн үеүүд нь тархины хэсгүүдийн аажмаар үүсэхээс шууд хамаардаг. Ийм үе шат болгонд бага зэрэг цаг хугацаа шаардагддаг бөгөөд бүх хүүхдэд ижил төстэй байдаг. Хүний биеийн энэ онцлогийг тухайн үед Мария Монтессори анзаарч, эмзэг үеийг дүрсэлсэн, i.e. хүүхдийн тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд онцгой мэдрэмтгий байх үе, сэтгэл хөдлөлийн хариу арга хэмжээ, зан үйл.

Эмзэг үеийг насаар нь зурсны дараа бид дараах зургийг олж авна.

Төрсөн цагаасаа эхлэн өөрийгөө хянах чадварын мэдрэмжтэй үе юм. Хүүхдийн амьдралын эхний саруудад түүнийг уйлж, тэврэх үед мэдрэлийн анхны холболтууд (өдөөх - дарангуйлах) үүсч, өөрийгөө хянах эхлэлүүд үүсдэг.

6 сараас 3 жил хүртэл:

• хэл сурах мэдрэмжтэй үе (үг, өгүүлбэрийн харагдах байдал);
• эмх цэгцтэй байх хайрын эмзэг үе (3 настайдаа оргилдоо хүрдэг).

дэг журам мэдрэмж- ухамсартай биш, харин хүүхдийн физиологийн хэрэгцээ. Энэ нь нялх хүүхэд тогтсон амьдралын хэв маягт дасаж, түүний өөрчлөлтийг сөргөөр хүлээж авдаг гэсэн үг юм. Жишээлбэл, сандал нь бага зэрэг хөдөлсөн тохиолдолд хоол идэхээс татгалзаж болно. 1-ээс доош насны хүүхдүүдэд эмх цэгцтэй байх хүсэл нь танихгүй хүн гэрт гарч ирэхэд уйлах хэлбэрээр илэрхийлэгддэг.

1.5 жилээс- жижиг зүйлийг мэдрэх мэдрэмжийн үе (нарийн хүзүүтэй вааранд бөмбөлгүүдийг байрлуулах).

2 жил орчим t нь "бүлэгт орох" чадварын мэдрэмжтэй үе юм.

Нэгдүгээрт, хоёрт (хос) тоглох чадвар бий болж, зөвхөн сургуулийн өмнөх насныханд ойртох - үе тэнгийнхний бүлэгт харилцах.

2-оос 4 жил- геометрийн дүрсийг давтах мэдрэмжтэй үе бөгөөд энэ нь математикийг илүү сайн судлахад хүргэдэг (геометрийн дүрс, хэмжээ, хуваагдал).

2-оос 5 жил- Хөдөлгөөнийг хянах, сайжруулах мэдрэмжтэй үе. Хүүхэд шугамын дагуу алхах байгалийн хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг тул түүнд бие засах газар ашиглах, шүдээ угаахыг заахад хялбар байдаг. Бүх хөдөлгөөн нь хүүхдийн практик амьдралын бүсэд байх ёстой (үр тариа, элс асгах, шингэн асгах гэх мэт).

2.5 жилээс- үгсийн санг өргөжүүлэх эмзэг үе.

2.5-6 жил- мэдрэхүйн сэтгэгдэлд өртөмтгий мэдрэмжийн үе. Хүүхэд бүх мэдрэмжийг боловсронгуй болгох чадварыг хөгжүүлдэг (жишээлбэл, тэр жижиг ялгааг маш амархан барьдаг).

3-аас 7 нас хүртэл- хөгжим, хэмнэлийг мэдрэх мэдрэмжтэй үе. Энэ хугацаанд хөгжим, математикийг тархины ижил хэсэг хүлээн авдаг - баруун тархи ажилладаг. Үүний зэрэгцээ зөн совин нь хөгждөг.

3.5-аас 4.5 жил хүртэл- хуруугаараа үсэг зурах мэдрэмжтэй үе, бичих бэлтгэл.

4.5-аас 5 жил хүртэл- бичихтэй холбоотой тэсрэх үйл ажиллагааны эмзэг үе.

5 наснаас эхлэн эмх цэгцтэй байх хүсэл аажмаар буурч байна.

5-аас 6 настай- бичихээс унших руу шилжих эмзэг үе.

6 наснаас эхлэн тархины зүүн тал эргэж, учир шалтгааны ухамсар үүсдэг.

6.5-7 жил- дүрмийн хүсэл тэмүүллийг илчлэх мэдрэмжтэй үе (үгийн дарааллаар тоглох, тэдгээрийг бий болгох, ярианы хэсгүүдээр тоглох гэх мэт).

Таны харж байгаагаар эмзэг үеүүд жигд дарааллаар бие биенээ дагадаггүй. Тодорхой насанд хүүхэд хэд хэдэн үйл ажиллагааг нэгэн зэрэг сурахад "үндсэн" байж болно. Хэрэв та энэ таатай мөчийг алдвал гүйцэх нь илүү хэцүү байх болно. М.Монтессоригийн хэлснээр, хувь хүний ​​эмзэг үеүүдэд хэдэн хоногоос долоо хоног хүртэлх хугацааг хуваарилдаг бөгөөд ирээдүйд үүнийг нөхөх боломжгүй юм.

Одоо байгаа аргууд

Эрт хөгжлийн тодорхой аргууд, тэдгээрийн үндсэн санаа, ялгааг илүү нарийвчлан авч үзье.

Боловсролын систем Америкийн физик эмчилгээний эмч Глен ДоманЭнэ нь нөхөн төлүүлэх организмын зарчим дээр суурилдаг: мэдрэхүйн эрхтнүүдийн аль нэгийг өдөөх замаар тархины үйл ажиллагааг бүхэлд нь огцом нэмэгдүүлэх боломжтой. Г.Доман тархиндаа янз бүрийн гэмтэлтэй хүүхдүүдийг эмчлэх, нөхөн сэргээхэд амьдралаа зориулжээ. 15 жилийн турш хүнд өвчтэй өвчтөнүүдтэй ажиллаж байхдаа тэрээр гайхалтай үр дүнд хүрч, хэд хэдэн гайхалтай нээлтүүдийг хийсэн: жишээлбэл, тархины хөгжил, өсөлтийн үйл явц зогссон эсвэл удааширсан тохиолдолд энэ нь боломжтой болох нь тогтоогджээ. аль ч боломжит сувгаар нөлөөлөх замаар ажиллах болгосон.мэдээлэл хүлээн авах (харах, сонсох, хүрэх). Доман мөн тархины өсөлт, хөгжлийн үйл явцыг бэхжүүлж, хурдасгаж болохыг олж мэдсэн.

Доман системийн дагуу уншихыг заах нь хүүхдийн харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээнд суурилдаг бөгөөд гол төлөв харааны ойлголт дээр суурилдаг. Ассимиляцид шаардлагатай мэдээллийг маш томоор бичсэн үгс бүхий тусгай картууд дээр байрлуулсан болно. Хүүхдэд бичсэн үгсийг чанга дууддаг картуудыг хурдан хурдтайгаар өгдөг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд мөлхөж, бааранд өлгөх, моторын үйл ажиллагааг янз бүрийн аргаар идэвхжүүлэхийг заадаг.

Доманы хэлснээр хүүхэд 1 нас хүрэхэд бие бялдрын хөгжилтэй зэрэгцэн математик, хэл шинжлэлийн болон бусад чадварыг хөгжүүлж эхлэх ёстой. Ялангуяа Г.Доманы аргын дагуу математикийн хичээл заах нь хүүхдэд том улаан цэгүүдтэй (тус бүр таван ширхэг) картуудыг үзүүлж, тэдний дугаарыг чангаар дуудах явдал юм. Тооны оронд цэг хэрэглэх нь хүүхэд хийсвэр тэмдэг биш харин бодит тоог мэдэрч чаддагтай холбоотой юм.

Эрт хөгжлийн арга зүйн гол цөмд, боловсруулсан Италийн эмч Мария Монтессориүндсэн хоёр зарчим дээр суурилдаг. Эхнийх нь хүүхдийн өөрийн сонирхол, хоёр дахь нь насанд хүрэгчдийн түүнд хандах хувь хүн юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүмүүжил, хөгжлийн асуудалтай тулгарсан Мария Монтессори сэтгэцийн хомсдол нь эмнэлгийн гэхээсээ илүү сурган хүмүүжүүлэх асуудал тул үүнийг цэцэрлэг, сургуульд шийдвэрлэх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ.

Амьдралынхаа эхэн үед хүүхэд хөдөлгөөн хийх төрөлхийн хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг: тэрээр эргэн тойрныхоо зүйлсийг илүү сайн мэдэж, тэдгээрийг утга учиртай шийдвэрлэхийн тулд орон зайг эзэмшихийг хүсдэг.

М.Монтессори хүүхдэд бүх төрлийн аяга, тавиур, хөвөн, сойз, саваа ба шоо, бөмбөлгүүдийг, саваа, хөзөр, хайрцгийг тодорхой дарааллаар байрлуулж, үүнийг хийх боломжийг 2.5-3 настайд нь санал болгож байна.

Хэмжээ, тав тухтай байдлын хувьд тоног төхөөрөмжийг хүүхдийн хүч чадал, өндрийн дагуу сонгох хэрэгтэй. Үйл ажиллагаа нь үр өгөөжтэй байхын тулд багш (насанд хүрэгчид) хүүхдийн тодорхой материалыг сонирхож байгааг хараад хүүхдэд богино (2-3 минут) хичээл зааж, үр дүнд хүрэхийн тулд объектыг хэрхэн яаж зохицуулахыг зааж өгдөг. .

Бяцхан судлаачийг зөвхөн нэг тодорхой дүрмийг хүлээн зөвшөөрөхийг урьж байна: үүнийг ав, ажиллуул - буцааж тавь. Мария Монтессори ерөнхийдөө хүүхдэд зориулсан захиалга нь органик гэж үздэг ч өөрөө үүнийг хэрхэн зохион байгуулахаа мэдэхгүй хэвээр байна. Насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол хүүхдүүдэд сонирхолтой үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд нь туслах явдал юм. Эндээс Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны уриа "Надад үүнийг өөрөө хийхэд тусална уу". Боловсролын тоглоомуудад тусгайлан сонгосон материалыг ашигладаг - янз бүрийн оруулгатай хүрээ, хоншоор, сул дүүргэгчтэй сав, тэврэлттэй тоглоом гэх мэт. Эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэх "бэлтгэл орчин" гэж нэрлэгддэг салшгүй хэсэг бөгөөд хүүхдийг өөрийн онцлогт тохирсон сонирхогчийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан өөрийн хөгжлийн боломжийг харуулахыг дэмждэг.

Мария Монтессори хүүхдийн хөгжлийг хурдасгахгүй байхыг уриалж байна, гэхдээ энд, одоо юу хэрэгтэй байгааг олж мэдэх мөчийг алдахгүй байхыг уриалж байна. Тэрээр практик амьдралаас дасгалуудыг сонгодог бол зарим нь өдөр тутмын гэрийн ажлаас ирдэг.

Бие даасан дасгалын зэрэгцээ хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй хамт үйл ажиллагаанд оролцдог. Энэ нь хүүхэд нэг эгнээнд алхах гэх мэт бүлгийн хөдөлгөөний үйл явцыг мэддэг болоход тусалдаг. Ярилцлага, дүрд тоглох зэрэг бусад бүлгийн үйл ажиллагаа нь хүүхдэд нийгмийн зан үйлийг сурахад тусалдаг.

Эрт хөгжлийн гол санаа Сесиле Брай-ЛупанЗөвхөн эцэг эх л хүүхдийг чин сэтгэлээсээ сонирхож чаддаг бөгөөд нялх хүүхдийн хувьд тэд хамгийн сайн багш нар байдаг. Хүүхдэд зориулсан заах арга барил, түүнчлэн ерөнхий мэдлэгийг түүнд байгалийн хандлагыг харгалзан сонирхол бий болсон тохиолдолд санал болгодог. Хүүхдийг чин сэтгэлээсээ сонирхох, түүнийг хайрлах, хэрэгцээнд нь анхаарал хандуулах зэрэг оюун санааны бүрэлдэхүүнийг Глен Доманы арга зүйн элементүүдтэй хослуулж, С.Лупан хүүхдийн оюун ухааныг хамгийн сайн хөгжүүлж, нэгэн зэрэг түүнийг хүмүүжүүлэхийг хичээдэг. "Хүүхдэдээ итгэ" номонд эх хүнийхээ нууцыг дэлгэсэн сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүн.

С.Лупан арга зүйдээ шинэ төрсөн хүүхдийг усанд сэлэхийг сургах зэрэгт ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тэрээр бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд түүх, газарзүй, урлагийн түүх, зураг зурах, хөгжим болон бусад мэдлэгийг заах бүх хөтөлбөрүүдийг эмхэтгэсэн. С.Лупаны зөвлөмжид үндэслэн аливаа эцэг эх хүүхдийнхээ хөгжлийн хөтөлбөрийг бие даан гаргах боломжтой болно.

Никитиний техникЭнэ бол хүүхдүүдэд эцэг эхтэйгээ хамт тоглоход зориулагдсан боловсролын тоглоомын систем юм. Ихэнх тохиолдолд эдгээр тоглоомуудыг хэв маягийг таньж, бөглөхөд чиглэсэн оньсого хэлбэрээр танилцуулдаг, i.e. логик болон дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх талаар.

Шинийг санаачлагч багш Борис, Лена Никитин нар долоон хүүхдийн эцэг эх юм. Тэд хүүхдүүддээ нөхөн сэргээх шинэ системийг санаачилж, туршиж үзсэн.

Тэдний гол шинэ бүтээл болох Никитинскийн тоглоомууд нь маш их хэлбэлзэлтэй байдаг. Та тэдгээрийг өөртөө, өөрийн түвшин, сонирхолдоо тохируулан өөрчилж болно. Тоглоом бүр нь шоо, тоосго, картон эсвэл хуванцараар хийсэн дөрвөлжин, дизайнерын дэлгэрэнгүй мэдээлэл гэх мэт тусламжтайгаар хүүхдийн шийддэг даалгавруудын багц юм.

Н.Зайцевын аргын дагуу уншихыг заах нь агуулахын унших зарчим дээр суурилдаг. Агуулах гэдэг нь эгшигтэй хос гийгүүлэгч буюу хатуу, зөөлөн тэмдэгтэй гийгүүлэгч, нэг үсэг юм. Ийм агуулахыг ашигласнаар хүүхэд үг үүсгэж эхэлдэг. Эдгээр нь Зайцевын кубуудын нүүрэн дээр бичсэн агуулахууд юм. Тэрээр кубуудыг өнгө, хэмжээ, дуугаралтаараа өөр өөр болгосон. Энэ нь хүүхдүүдэд эгшиг ба гийгүүлэгч, дуут болон намуухан авианы ялгааг мэдрэхэд тусалдаг.

Зохиогчийн санал болгож буй математикийн заах арга нь хүүхдийг тооны ертөнцөд шингээж, ямар тоо юунаас бүрдэх, ямар шинж чанартай, түүгээр ямар үйлдэл хийж болохыг тодорхой харуулсан хүснэгтийн системд суурилдаг.

Хэрхэн хэтрүүлэхгүй байх вэ?

Гэсэн хэдий ч "эрт хөгжил" гэсэн нэр томъёог хүүхдийн 1 нас хүртэлх хөгжил гэж тайлбарлах нь үнэнд хамгийн ойр байх шиг байна.

1 нас хүртэлх хүүхдийн эрт хөгжил гэдэг нь мэдрэхүйг судлах сонирхолтой, ер бусын объектоор дүүрэн тусгайлан бүтээсэн орчин юм. Энэ бол тусгайлан тоноглогдсон булангаар дэмжигдсэн хязгааргүй биеийн хөдөлгөөн бөгөөд нялх хүүхдэд бие махбодоо илүү сайн эзэмшиж, аюулгүй байдлыг мэдрэх боломжийг олгодог. Эдгээр нь байнгын алхалт, харилцан яриа, ном унших, эцэг эхийн найрсаг анхаарал, халамж юм. Эрт хөгжил нь амьдралын эхний жилүүдэд хүүхэдтэй холбоотой эхийн идэвхтэй байр суурь юм.

Мэдээж хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх тал дээр олон хэвшмэл ойлголт байдаг тул би бас эрт хөгжлийн талаар буруу ойлголттой байх нь хор хөнөөлийн талаар энд дурдмаар байна. Алдаатай итгэл үнэмшил нь ийм аюулд хүргэдэг бөгөөд бид үүнийг илүү нарийвчлан авч үзэх болно.

Эрт хөгжлийн талаархи ойлголт дахь бүх хэтрүүлэлтийг хоёр туйлын байр суурьтай холбож болно: категорийн татгалзал ба фанатик урам зориг. Дарааллаар нь эхэлцгээе. Тиймээс…

• Эрт хөгжүүлэлт бол олон судлагдаагүй сөрөг үр дагавартай загварлаг инноваци юм. Эрт үеийн хөгжлийн санаа нь шинэ зүйл биш юм: зарим техник нь 100 гаруй жилийн настай. Олон орны эрдэмтэд (Япон, АНУ, Орос, Итали, Герман, Франц гэх мэт) энэ үзэгдлийг байнга судалж байна. Тухайлбал, Италид М.Монтессори, АНУ-д Г.Доман, Японд Масару Ибука, Германд Ярослав Кох гэх мэт.

• Бага насны хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ илүү хурдан хөгждөг.

Ийм хүүхдүүд тэдэнтэй холбоогүй байснаас илүү хурдан хөгждөг! Хүүхэд бүр өөрийн хөгжлийн үе шаттай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, насны хэм хэмжээ байдаг, гэхдээ хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийн динамик нь түүний өнөөдрийнхтэй, зөвхөн өчигдөртэй харьцуулах замаар тодорхойлогддог! Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ "хөгжил" -ийг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулан үнэлэх шаардлагагүй, тэр ч байтугай ийм ангилалтай параллелуудыг зурах шаардлагагүй. Хөгжих орчин нь насанд хүрэгчид сайтар бодож, тусгайлан зохион байгуулагдсан хүүхдэд судалгаа хийх, харьцуулах, шинэ туршлага олж авах боломж илүү их байдаг бөгөөд энэ нь "түргэвчилсэн" хөгжилд түлхэц өгдөг. Тиймээс эдгээр нялх хүүхдийн эрт хөгжлийн хурд өөр өөр байдаг.

• "Бид гайхалтай хүүхэдтэй болохыг хүсч байна (хүсэхгүй байна)."

Энэ мэдэгдэл нь эцэг эх нь хүүхэддээ цаг заваа зориулах хүсэлгүй байгаа, эсвэл эцэг эх нь өөрсдөдөө "айдас" авсны үр дагаврыг нууж байгаа юм. Эрт хөгжлийн зорилго нь суут хүмүүсийг "бясалгах" биш юм.

Эсрэг үзэл бодол - ямар ч үнээр хамаагүй мундаг хүүхэд өсгөх хүсэл нь хүүхдийн эв нэгдэлтэй хөгжилд хортой нөлөө үзүүлдэг нь ойлгомжтой. Учир нь энэ нь эцэг эхийн хэт их хүсэл эрмэлзэл, нялх хүүхдийнхээ төлөө өөрийгөө гүйцэлдүүлэх, бидний хийж чадаагүй зүйлийг түүнд тусгах гэсэн оролдлогыг илчилдэг.

• Эрт хөгжих нь хүүхдийн тархинд хэт ачаалал өгч, улмаар эрүүл мэндийн ноцтой асуудалд хүргэдэг.

Бяцхан догдлолын тархи нь "гал хамгаалагч" системээр тоноглогдсон байдаг: сэтгэл хөдлөл, мэдээллийн хэт ачаалалтай үед тэр зүгээр л "унтрадаг" - өөрийгөө хамгаалах зөн совин ингэж ажилладаг бөгөөд харамсалтай нь бидний ихэнх нь үүнийг алддаг. насаар. Хэрэв хүүхэд хөдөлж, анхаарал сарниулж, эвшээж, тэвчээргүй байдлын шинж тэмдэг илэрвэл энэ нь амрах цаг болсны баталгаа юм.

• Эрт хөгжил нь бага насны хүүхдүүдэд санал болгодог ердийн боловсролын хөтөлбөр юм.

Эрт хөгжлийн үндэс нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөх явдал юм. Энэ техник нь сонгодог сургалтын системтэй ямар ч холбоогүй юм. Хүүхдийн эргэн тойронд суралцах сонирхолтой объектуудаар дүүрэн, бүх мэдрэмжийг өдөөдөг тусгай хөгжлийн орчин бий болдог. Ийм орчинд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг эрчимтэй судалж, төрөлхийн судалгааны сонирхлоо хангах боломжтой байдаг. Бүх сургалтыг тоглоомоор хийдэг. Гол нөхцөл бол хүүхдийн өөрийнх нь сонирхол юм.

• Эрт хөгжил нь хүүхдээс хайхрамжгүй хүүхэд насыг "хулгайлдаг".

Энэ мэдэгдэл нь эрт хөгжлийн гол санааг буруугаар ойлгодог: бүх зүйл анхаарал татдаггүй, хөгжилтэй байх ёстой. Алх цохихгүй, хүчирхийлэл байхгүй! Хүүхэд зөвхөн өөрийн хүссэн, сонирхож буй зүйлээ л хийдэг. Эцэг эхийн үүрэг бол олон сонирхолтой зүйл, үйл ажиллагааны сонголтыг санал болгосноор түүний сонирхлыг өргөжүүлэх, хүүхэд нэг зүйлийг сонирхож байгаа тэр мөчийг барьж авах явдал юм.

Сурах, шинэ зүйл сурах хүсэл нь бяцхан хүнд агаар мэт хэрэгтэй байдаг. Энэ бол амьдралын эхний жилүүдэд түүний гол зорилго юм. Энэ төрөлхийн чадваргүй бол тэр хэзээ ч нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болохгүй. Тэгэхээр яагаад байгалийн хүслийг дэмжиж, хөгжүүлж болохгүй гэж, яагаад үйрмэгт түүний сонирхсон мэдээллийг өгч болохгүй гэж? Мөн тэр мөчид түүнд хамгийн чухал зүйлээ ав. Хэрвээ хүүхэдтэй хичээлийг албадлагагүйгээр сэтгэл хөдөлгөм тоглоом хэлбэрээр явуулдаг бол нялх хүүхэд, эцэг эхчүүдэд баяр баясгалан, ашиг тус авчирдаг бол хулгайлагдсан хүүхэд нас гэж юу вэ? "Түүнд зарчмын хувьд яагаад хэрэгтэй байна вэ?" өөрөө алга болдог.

Үнэн хэрэгтээ хүүхэд "хэвийн хөгжилд юу, хэзээ хэрэгтэйг мэддэг" гэсэн гүн гүнзгий гүн ухааны үзэл бодол нь хүүхэд, түүний хэрэгцээнд хайхрамжгүй хандах, тэр байтугай эцэг эхийн түүнд хандах албан ёсны хандлага болж хувирдаг. Хүүхдийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцөлийг бүрдүүлдэг насанд хүрэгчдийн тусламжийг цаг тухайд нь авахгүй бол хүүхдийн оюуны болон сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн түвшин маш доогуур хэвээр байдгийг энд сануулмаар байна.

• Эрт хөгжүүлэх бараг бүх аргууд нь маш их цаг хугацаа шаарддаг тул эцэг эхээс тэдгээрийг судалж, дидактик материал бэлтгэхэд ихээхэн цаг хугацаа шаардагддаг.

Ганц шийдэлгүй хамгийн хэцүү асуудал бол цаг хугацааны асуудал юм. Гэсэн хэдий ч бүх зүйл тийм ч хялбар биш бөгөөд түүний шийдэл нь насанд хүрэгчдийн цагийг зохион байгуулах чадвараас ихээхэн хамаардаг. Оройн хоол бэлдэж, нэг цаг хагас биш харин хагас цаг зарцуулж, хүүхэдтэй харилцах чөлөөт цагийг зориул. Эмээ эсвэл гэрийн үйлчлэгчийг гэрээ цэвэрлэхэд урьж, чөлөөт цагаараа шаардлагатай материал, тоглоомыг нааж, бичээрэй. Хүсэл байх болно, гэхдээ цаг хугацаа байх болно!

Хөгжлийн дүрэм

Өөрт тохирох хөгжлийн системийг сонгохын өмнө хэд хэдэн энгийн дүрмийг санах нь зүйтэй.

Сонирхолтой санагдсан хөгжлийн эхний аргуудыг судлаарай. Хүүхдийн эмч, эрт хөгжлийн мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлд.

Төрөл бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл цуглуулж, санал болгож буй баримтуудын үнэн зөвийг давхар шалгаж, шүүмжлэлтэй бодохыг хичээ. Хэрэв та хүүхдээ эрт хөгжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бүртгүүлэхээр шийдсэн бол түүний нэр хүнд, үнэлгээг хотын албан бус форумаас олж мэдээрэй.

Үр дүнг хөөж, хүүхдийг хэт их ачаалж болохгүй! Хүүхдийн амьдралын хэв маягийг эрс өөрчилснөөр нэг туйлаас нөгөө рүү яарах хэрэггүй. Эрт хөгжлийн гол ажил бол эрүүл, эв найртай, аз жаргалтай хүүхэд нас юм.

Хүүхдийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа нь зөрчилдөхгүй, харин бие биенээ нөхөхийг хичээ. Хүүхдийн амьдралын хэв маягийг эрс өөрчилснөөр нэг туйлаас нөгөө рүү яарах хэрэггүй.

Аливаа тоглоом, үйл ажиллагааг "маш энгийнээс энгийн рүү, энгийнээс илүү төвөгтэй рүү, дараа нь маш төвөгтэй" гэсэн зарчмын дагуу оруулна уу. Хүүхдийн сонирхол, баяр баясгалангийн түвшинг харгалзан үзэхээ мартуузай.

Хүүхдэд ямар нэг зүйл анх удаа бүтэхгүй байсан ч гэсэн үргэлж магтаарай (сонирхол, хичээл зүтгэл гэх мэт).

Елена Китаева
Бага насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог

Бага нас(1 жилээс 3 жил хүртэл)амьдралын хамгийн чухал үе шатуудын нэг хүүхэд.Энэ үеийн гол ололт амжилтууд: биеийг эзэмших, үг хэлэх чадвар, хөгжилсубъект үйл ажиллагаа. Тэр нь настай хүүхэдхүний ​​харилцааны нийгмийн орон зайд орж, хаана хөгжилэерэг сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээ, хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээ болж байна.

Тэр нь хүүхдийн нас нэмэгддэгтүүний эргэн тойрон дахь объектуудыг сонирхож байгаа нь түүнийг насанд хүрэгчдэд байнга хандахыг өдөөдөг. ХөгжилЯрианы функц нь насанд хүрэгчидтэй хэрхэн харьцахаас хамаарна хүүхэд. Хэрэв эцэг эхчүүд зөвхөн хүүхдээ асрах замаар хязгаарлагдаж, харилцаа холбоонд бага анхаарал хандуулдаг бол тэд маш их хоцорч магадгүй юм. ярианы хөгжил. Гэхдээ нөгөө талаас насанд хүрэгчидтэй харилцах юм бол хүүхэд шиг бүгдийг хийТэр юу хүсч байна, эхний дохиогоор, хүүхэдбас удаан ярихгүй байж болно. Насанд хүрэгчид хүчлэхийг хичээх хэрэгтэй хүүхэд тодорхой ярьдагхүслээ үгээр илэрхийлж, зөвхөн дараа нь биелүүл.

Хүүхдийн идэвхтэй яриаг хөгжүүлэхнэг жил хагас хүртэл удаан байна. Энэ хугацаанд тэрээр 30-40-100 үг сурч, маш ховор хэрэглэдэг. Жил хагасын дараа хүүхэдүг хэлэхийг оролдож эхэлдэг ч тэр хангалттай ярианы чадваргүй байна. Үүнд бага насны хүүхдүүд насбайнга асуудаг асуулт "Энэ юу вэ?"Хоёр дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхэдаль хэдийн 300 хүртэл, гурав дахь жилийн эцэс гэхэд 500-1500 үг хэрэглэдэг. Эхлээд үг хэлэх хүүхэднасанд хүрсэн хүний ​​ярианаас огт өөр, оноос хойш хүүхэднасанд хүрэгчдийн хэрэглэдэггүй үгсийг ашигладаг (үг гэх мэт "би", "Ом-Ном-ном", "tprua", "бяка", "ав-авка"). Ийм яриаг автономит гэж нэрлэдэг. Зөв ярианы боловсролтой бол (хэрэв насанд хүрэгчидтэй харилцах хүүхэд, түүнээс үгийн тодорхой дуудлагыг шаардах болно) бие даасан яриа хурдан алга болдог. Үгүй бол бие даасан яриа удаан хугацаанд үргэлжилж болно.

В Бага насанд хүүхдийн ой санамж маш эрчимтэй хөгждөг.. Үүнээс гадна энэ нь тэргүүлэх функц болдог. санах ой бага насбүрэн өөрийн эрхгүй, өөрөөр хэлбэл хүүхэдямар нэг зүйлийг санах, эргэн санахын тулд ямар нэгэн онцгой үйлдэл хийдэггүй. Хүүхдүүд бага насихэвчлэн урт шүлэг цээжилж насанд хүрэгчдийг гайхшруулдаг. Гэсэн хэдий ч ийм цээжлэх нь сэхээтний талаар юу ч хэлдэггүй хүүхдийн хөгжилболон түүний хувь хүн онцлог. Энэ нь бүх хүүхдэд үнэн юм. бага насмөн мэдрэлийн системийн ерөнхий уян хатан байдлын үр дүнд тайлбарлагддаг.

В бага настөсөөлөл үүсч эхэлдэг. Энэ нь бас өөрийн эрхгүй, өөрөөр хэлбэл сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн хөдлөлийн нөлөөн дор гэнэт үүсдэг. Тэр нь насХүүхдүүдийн төсөөлөл хязгаарлагдмал, учир нь энэ нь зөвхөн насанд хүрэгчдээс зээлсэн үйлдэл эсвэл нөхцөл байдлын хуулбар юм. Эцэс гэхэд бага насны хүүхдүүд байж болно"бүтээх"өөрийн үлгэр, гэхдээ энэ нь зүгээр л өмнөх туршлагаа өөрчлөх чадвар юм.

Бодож байна бага насны хүүхэдбага нас нь харааны, үр дүнтэй байдаг. Хүрээлэн буй ертөнцийг судлахад чиглэсэн бүх сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь гадны чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хийгддэг.

Төвийн байршил хөгжилтанин мэдэхүйн хүрээ хүүхэд бол ойлголт юм. В бага насны хүүхэд хурдан хөгжиж байнахарааны болон сонсголын ойлголт. Ойлголт бага насны хүүхэдхийсэн үйл ажиллагаатай нягт холбоотой. Бага насандаа хүүхэдаливаа үйлдлийг гүйцэтгэхдээ объектын хэлбэр, хэмжээ, өнгө, орон зай дахь байрлалыг нарийн тодорхойлж чаддаг.

Хүүхдүүд дотор бага нас, насанд хүрэгчдийг дуурайж, нийгэм дэх хүний ​​зан үйлийн хэлбэрийг аажмаар эзэмшдэг. Насанд хүрэгчдийн нөлөөн дор дотоод ертөнц үүсч эхэлдэг хүүхэд. Гэвч тэд түүнд хүмүүс, юмс руу хандах хандлагаа тавьж, түүнд өөрсдийнхөө хандлагыг илэрхийлж чадахгүй биеэ авч явах арга замууд. Ихэнхдээ насанд хүрэгчдийн боловсролын нөлөөлөл нь хүссэн үр дүнд хүргэдэггүй хүүхэдТэдний хэрэгцээ, сонирхолд нийцүүлэн хүлээн авдаг.

Онцлог бага насны хүүхдийн зан үйлийн онцлогЭнэ нь өөрийн эрхгүй, өөрөөр хэлбэл тэр үед үүссэн мэдрэмж, хүслийн нөлөөн дор ажилладаг. Тиймээс түүний зан байдал нь гадаад нөхцөл байдлаас хамаардаг. Хүүхэд ямар нэгэн зүйлд маш амархан татагддаг, гэхдээ анхаарлыг нь сарниулахад хялбар байдаг. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд уйлж байсанТүүнээс тоглоомыг нь булааж авсан бол хариуд нь түүнд өөр тоглоом өгч, эсвэл бүр ямар нэгэн зүйлээр эзэмдэх замаар түүнийг амархан тайвшруулж болно.

Хоёр жил хагасаас гурван жилийн хооронд хүүхэдөөрийгөө тусдаа хүн гэж таньж эхэлдэг. Үүсэх, өөрийгөө танин мэдэх "БИ БОЛ"Энэ нь гурван жилийн дараа тохиолддог бөгөөд насанд хүрэгчидтэй харилцахаас хамаарна хүүхэд. Үүний зэрэгцээ шинэ төрлийн харилцаа гарч ирдэг хүүхдээс насанд хүрэгчид. Тэрээр өөрийгөө насанд хүрэгчидтэй харьцуулж эхэлдэг бөгөөд илүү бие даасан, бие даасан байхыг эрмэлздэг. At хүүхэднасанд хүрсэн хүнтэй холбоотойгоор эхэлдэг эдгээр шинж чанаруудыг хөгжүүлэхсөрөг үзэл, зөрүүд байдал гэх мэт. Тэр бүх зүйлийг өөрөө хийхийг хүсдэг. Энэ зан үйл нь 3 жилийн хямралын хувьд ердийн зүйл юм. Энэ бол шинэ алхам юм хүүхдийн хувийн хөгжил, учир нь хямралын туршлага сургадаг хүүхэдэерэг харилцааны ур чадвар, өөрийгөө бусадтай харьцуулах чадвар, ба мэдрэмжийг хөгжүүлэх(мэдрэмж) хүүхэдбусад хүмүүсийн мэдрэмжинд. Насанд хүрэгчид энэ хугацаанд тэвчээртэй байж, тохиролцох чадвартай байх хэрэгтэй хүүхэд, хүүхдийн сөргөлдөөнөөс гарах арга замыг олох.

Үндсэн хүүхдийн хөгжлийн үйл ажиллагаахоёроос гурван жил бол тоглоом. Хэрэв өмнөх насны хүүхэдЗөвхөн түүний харааны талбарт байсан объектуудтай тоглодог байсан бол одоо тэрээр урьдчилсан төлөвлөгөөний дагуу тоглож, түүний дагуу тоглоом эсвэл зарим зүйлийг авах боломжтой болсон. Амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд тоглоом аль хэдийн дүрд тоглох дүртэй болсон. Тэр бол хүүхэдтодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг (жишээлбэл, ээж, аав шиг дүр эсгэх, биеийн байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, яриаг яг давтах). Тиймээс дэргэд нь хүүхэднасанд хүрэгчид өөрсдийн зан байдал, яриа, дохио зангаа зэргийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Үүнээс гадна хүүхэдзүгээр л насанд хүрэгчдийг дуурайгаад зогсохгүй эмч, үсчин, жолоочийн дүрд хувирч тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Дүрд тоглоход шилжих нь оюун санааны шинэ үе шат юм хүүхдийн хөгжил.

Мэдэх хүүхдийн насны онцлог, та энэ эсвэл тэр зан үйлийн шалтгааныг ойлгож, чадварлаг хандах боломжтой сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэхмөн хүүхдийн хувийн шинж чанарууд.

Эрхэм эцэг эхчүүд ээ, та бүхний хүсэл, сэтгэл санаа, сонирхлыг хүндэтгэхийг хичээгээрэй хүүхэд, хүүхдээ анхааралтай ажиглаж, ухаалаг, тэвчээртэй байгаарай.

Агуулга:

За, та одоо эцэг эх болсон. Та удаан хүлээсэн хүүхэдтэй болсон бөгөөд одоо түүнийг ямар хүн болж өсөх нь хариуцлага хүлээх болно. Амьдралын эхний секундээс эхлэн хүүхэд аль хэдийн рефлекс, зөн совинтой, хүүхэд бүх мэдрэхүйтэй байдаг. Гэвч түүнд гадаад ертөнцтэй харьцах мэдлэг, туршлага алга. Хөгжих цаг нь болсон.

Амьдралын эхний жил бол нялх хүүхдийн ертөнцийг танин мэдэхэд маш хэцүү үе юм. Шууд утгаараа сар бүр, бүр өдөр бүр та хүүхдэд ямар өөрчлөлт гарч байгааг анзаарах болно. Хүүхдийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол ээжийнхээ ойр дотно, хайрыг мэдрэх явдал юм. Тэгэхээр нэг жил хүртэлх хүүхдийн хөгжил ямар байна.

Төрсний дараах эхний сард

Эхний сард хүүхдэд тохиолдсон бүх зүйл анх удаа тохиолддог. Тэрээр анх удаа гэрлийг харж, эхийнхээ хөхийг анх удаа хүрч, эргэн тойрон дахь дуу чимээг анх удаа сонсож байна.

Энэ бүхэн нь хүүхдэд ямар нэгэн аюулыг мэдрэхэд хүргэдэг. Зөвхөн ээж нь ирэхэд түүний хүрэлцэх нь түүнд бүрэн амар амгалан, хамгаалалтыг өгдөг.

Эхний өдрүүдэд хүүхэд амьдралд дасан зохицдог. Яг одоо хүүхдэд хайр халамжаар хүрээлэгдсэн гэсэн ойлголтыг өгөх шаардлагатай байна. Хүүхэд эх нь хөхөнд хүрмэгц тэр даруй тайвширдаг. Энэ мөчид ээж, хүүхдийн хооронд харилцан ойлголцол, хайр гэх мэт мэдрэмжүүд тогтдог.

Таны хүүхэд танд аль хэдийн итгэдэг. Мөн та бие биетэйгээ нийтлэг хэл олох хэрэгтэй үе ирдэг. Хүүхэд юу мэдэрч байгаагаа, түүнд юу саад болж байгааг хэлж чадахгүй. Одоогийн байдлаар тэрээр эргэн тойрныхоо ертөнцийн бүх гадны нөлөөнд уйлах, инээмсэглэх замаар л хариу үйлдэл үзүүлж чаддаг. Та хүүхдэд тусалж, түүний үйл ажиллагаа, сэрэх, унтах зэргийг хянахыг заах ёстой. Тэр үүнийг тун удахгүй сурах болно.

Сэрэх үед хүүхэдтэй харилцахаа бүү зогсоо. Түүний сониуч ухаан эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг анзаардаг. Бие нь гадны дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлдэг, нүд нь бүх хөдөлгөөнийг барихыг хичээдэг. Гэхдээ хэрэв хүүхэд дургүйцэн амаа үрчийлгэж, хөлөө мушгиж эхэлбэл тэр ядарч туйлдсан, амрах цаг нь болсон гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

Хүүхдээ тайван байдалд шилжүүлэхэд нь тусал. Түүнийг тэврээд дуу дуул. Эцсийн эцэст гөлгөр дуу чимээ нь хүүхдэд тайвшруулах нөлөөтэй байдаг. Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг. Хэн нэгэн ээжийнхээ өвөрт дулаахан хөнжилдөө ороон унтах дуртай бол хэн нэгэн нь эхний өдрүүдээс эрх чөлөөг мэдрүүлэхийг хүсч, “зайлаагүй” өлгийтэй унтдаг. Зөвхөн та хүүхдэдээ юу хамгийн таатай байхыг тодорхойлох боломжтой.

Нэг жил хүртэлх хүүхдийн хөгжил: анхны инээмсэглэл

Хүүхэд тайван унтах үед түүний нүүрэнд анхны инээмсэглэл тодордог. Дараа нь хүүхэд хооллох үедээ, танил дуу чимээ, жишээлбэл, эцэг эхийнхээ дууг сонсох үед инээмсэглэж эхэлдэг. Эхний сарын эцэс гэхэд таны хүүхэд илүү ухамсартайгаар инээмсэглэж эхэлнэ. Тэр бүгдийг харж, бүх зүйлийг мэдэрч, бүх зүйлийг сонсдог.

Ийм янз бүрийн үйл ажиллагаа

Бүх шинэ төрсөн хүүхдүүд бие биенээсээ эрс ялгаатай байдаг. Хүүхэд төрснөөс хойш моторын үйл ажиллагаа, булчингийн ая нь огт өөр байдаг. Зарим хүүхэд идэвхгүй, унтамхай байдаг бол зарим нь маш идэвхтэй байдаг. Энэ нь мэдрэхүйн мэдрэмжинд бас хамаатай. Зарим нялх хүүхэд бага зэрэг чимээ шуугиан эсвэл хүрэлцэхэд цочдог. Мөн олон хүн амандаа хуруугаа хийж, хоолны дуршилтай хөхөх замаар тайвшрах арга замыг хурдан олдог.

Төрсөн цагаас нь эхлэн өдөр бүр хүүхэдтэйгээ харилцах:

• Түүний байрлалыг өөрчил, байнга хажуу тийш эргүүл.
• Хүүхэдтэйгээ илүү олон удаа ярьж, түүн рүү инээмсэглээрэй.
• Хүүхдийг эрхлүүлж, түүний бүх хүслийг биелүүлэхийг хичээ. Тиймээс тэр танд маш их хайртай гэдгээ ойлгох болно.

Амьдралын хоёр дахь сар өнгөрчээ

Таны хүүхэд аль хэдийн бие даасан шинж чанар, зан чанарын шинж чанартай байдаг. Тэр аль хэдийн хүн болсон. Одоо та ямар бяцхан хүн болж төрсөн бэ гэдэг оньсого тааж, түүнд хувь хүний ​​хандлагыг олох хэрэгтэй.

Дүрмээр бол хүүхэд түүнийг хүрээлж буй бүх объектыг анхааралтай ажиглаж, тэнүүчилсэн харц алга болдог. Хүүхэд бүх хөдөлгөөнийг тодорхой барьж, дуу чимээг барьж авдаг. Тиймээс, хэрэв дуу чимээ нь түүнийг бухимдуулж, гэрэл нь маш хурц гэрэлтэж байвал тэр уйлахдаа үүнийг шууд ойлгох болно. Уйлах нь ээжид зарим асуудлын талаар хэлэх цорын ганц арга зам юм.

Хүүхэд өлсөх, эвгүй, ядрах, ямар нэг зүйл өвдөх, тэр ч байтугай зүгээр л харилцахыг хүссэн үедээ уйлдаг. Хүүхдийг хэрхэн тайвшруулах вэ, та хоёр дахь сарын турш түүнтэй харилцаж байгаа тул өөрөө ойлгох болно. Заримдаа тэр ч байтугай эхийн биеийн анхилуун үнэр, зөөлөн хүрэлт нь хүүхдийг тайван байдалд оруулдаг. Амьдралын хоёр дахь сард та хүүхдэд дамми өгөхийг оролдож болно. Заримдаа нялх хүүхэд хөхөө хөхөхөд тайвширдаг ч зарим хүмүүсийн хувьд соос нь эм биш бөгөөд үүнийг "муми орлуулагч" гэж хүлээн зөвшөөрдөггүй.

Бид хурдан хөдөлж эхэлдэг

Хүүхдийн өсөлтийн хоёр дахь сард тэрээр хөл, гараа маш хурдан хөдөлгөж, толгойгоо хажуу тийш эргүүлж эхэлснийг анзаарах болно. Хөдөлгөөний шинж чанарт өөрчлөлт гардаг. Эдгээр нь эмх замбараагүй "чичиргээ" байхаа больсон, харин зорилготой, ухамсартай үйлдэл юм.

Хүүхэдтэй хэрхэн харьцах вэ:

• Тоглоом ашигла. Хүүхдийн ор дээр эргэлддэг тойруулгууд, шажигнуурууд нь маш сайн тохирдог.
• Нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх. Тоглоомыг хөдөлгөж, салгаж, хажуу тийш жолоодох. Таны хүүхэд энэ сэдвийг дагахдаа баяртай байх болно.
• Хүүхэдтэйгээ ярилц, тэгвэл тэр таныг анхны зөвшөөрлийн дуугаар баярлуулах болно. Хүүхэд "хоолох" эхлэх бөгөөд инээмсэглэлээр хариулах болно.
• Хүүхэд янз бүрийн дуу чимээг сонсоорой: хонх, чимээ шуугиан, хөгжим.
• Хүүхдийг зөөлөн "шахах" нь түүнд таалагддаг. Үе үе хуруу, гар, хөлийг нь зөөлөн массаж хий.
• Эцэг эх, аав, ээж хоёулаа хүүхэдтэйгээ тоглох ёстой. Энэ бол боловсролын чухал цэг юм.
• Тоглож байхдаа хүүхдэдээ шүлэг уншиж өгөөрэй.
• Хүүхэдтэйгээ биеийн тамирын дасгал хийж эхлээрэй. Бариулыг хажуу тийш нь зөөлөн тарааж, дараа нь цээжин дээр нь гатлаарай. Үйрмэгийн гар, хөлийг доошлуулж, дээшлүүлнэ.

Төрсний дараах чухал гурав дахь сар

Энэ нь үйрмэгийн хөгжлийн гурав дахь сард эрчимтэй хөгжил эхэлдэг. Өдөр бүр та мэдрэлийн сэтгэцийн байдал хэрхэн өөрчлөгдөж, бие махбодийн үйл ажиллагаа улам хүчтэй болж байгааг анзаарах болно. Зан төлөвт өөрчлөлт гарна. Бүх зүйл илүү ухамсартай болно. Хүүхэд гартаа сониуч зан, шинэ объектуудыг харах болно.

Харилцааны хувьд нялх хүүхэд түүнд юу саад болж байгааг танд хэрхэн "хэлхээ" аль хэдийн мэддэг болсон. Тийм ээ, тэр илүү олон удаа инээмсэглэх болно. Шинэ бүхэн түүнд таалагдах болно. Тэрээр хүүхдийн ор дээр бөхийж буй бүх танихгүй хүмүүстэй инээмсэглэн уулзаж эхэлнэ. Одоо таны хүүхэд зүгээр л идэж, унтахыг хүсэхгүй байна. Тэр илүү их харилцах хэрэгтэй. Та хүүхэдтэйгээ тоглоом, харилцаанд илүү их цаг зарцуулах тусам түүнд шаардлагатай бүх нийгмийн ур чадварыг илүү хурдан эзэмшүүлэх болно.

Таны хүүхэд таны тоглохыг санал болгож буй зүйлд ухамсартайгаар хүрч, барьж авах болно. Хэрэв энэ нь хүүхдийн хөгжлийн гурав дахь сард тохиолдоогүй бол та заавал эмчид хандах хэрэгтэй.

Хөхөөр хооллох үед хүүхэд эхлээд хөхний толгойг хайж толгойгоо эргүүлж, дараа нь сүүг онцгой хүчин чармайлтаар хөхөх болно. Энэ нь түүнийг хөхөх рефлекстэй болсонтой холбон тайлбарлаж байна. Тэгээд одоо түүний үзэг рүү унах бүх зүйл тэр мэдээж хөхөх болно.

Амьдралын гурав дахь сар гэхэд хүүхэд толгойгоо хангалттай сайн барьж, идэвхтэй эргүүлдэг. Тэр өөрөө бие даан хажуу тийш эргэлдэж, тоглоомын үеэр бариулаа идэвхтэйгээр дээшлүүлдэг.

Тэтгэмжтэй хүүхэдтэй юу хийх вэ:

• Хүүхэддээ өнгө өнгийн зураг үзүүлээрэй. Хүүхдийн орны дээгүүр зураг өлгөж, үе үе өөрчлөх.
• Үйрмэгийн бариулд янз бүрийн бүтэцтэй янз бүрийн объект, материалыг тавь. Тиймээс та түүнд хүрэлцэх мэдрэмжийг бий болгоно.
• Хүүхэд тань танд таалагдаж буй дууг дуурайж, нүд рүү нь харан араас нь давт.
• Илүү идэвхтэй биеийн тамирын дасгал хийж эхэл: "унадаг дугуй" хөл.
• Хүүхдэд хөлөөрөө хүрэхийн тулд тоглоомыг хүүхдийн дээрээс бага зэрэг доошлоорой.

Нэг жил хүртэлх хүүхдийн хөгжил: дөрөв ба тав дахь сар

Одоо хүүхэд ямар ч тоглоомоос илүү өөрийгөө сонирхож байна. "Бие даан суралцах" идэвхтэй үйл явц эхэлдэг. Энэ хугацаанд хүүхдийн сэтгэл хөдлөл хурдацтай хөгждөг. Тэр анх удаагаа баяр баясгалан, уйтгар гунигийг харуулж магадгүй юм. Аз жаргалтай эцэг эхчүүд зөвхөн инээмсэглэлийг хараад зогсохгүй хүүхдийн инээдийг сонсдог. Хүүхэд гадаад ертөнцтэй харьцаж эхэлдэг бөгөөд бүх зүйл түүнд сонирхолтой болдог. Тиймээс бяцхан үрээ хаа сайгүй, хаа сайгүй авч яваарай.

Хүүхдийн ярианд улам олон шинэ дуу чимээ гарч эхэлдэг бөгөөд тэдний дунд удаан хүлээсэн "ма-ма" дуугардаг.

Хөгжлийн дасгалуудыг үргэлжлүүлье:

• Хүүхдийн хийж чадах зүйлийг л бие бялдрын хувьд сурга, түүнд өөр зүйл заахыг бүү оролд. Цаг хугацаа өнгөрөхөд бүх зүйл ирнэ.
• Шинэ зүйлсийг гартаа ойр ойрхон авцгаая. Хүүхэд тэднийг судлахдаа баяртай байх болно.
• Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх. Түүнд илэрхий үлгэр ярьж, шүлэг унш.
• Яриадаа нялх хүүхдэд "эелдэг", "хүү", "хүүхэд", "охин", "нялх хүүхэд" гэсэн эелдэг хандлагыг ашигла.
• Харилцааны үеэр бие махбодийн тоглоомуудыг ашигла: шидэх, найгах. Аавууд эдгээр тоглоомуудад ялангуяа дуртай байдаг.

Зургаан сарын дэлхийн мэдлэг

За тэгээд зургаан сар болж байна. Энэ үед хүүхэд аль хэдийн гартаа тоглоомоо аваад тоглож чадна. Дээрээс нь амтлахаа мартуузай. Тоглоомыг судалж эхэлмэгц түүний сонирхол тэр даруй алга болж, хүүхэд гарнаас нь унагадаг.

Зургаан сартайдаа хүүхэд "өөрийн" болон "харь гарагийн" гэсэн ойлголтыг аль хэдийн ялгаж эхэлдэг. Тэр хүн болгонд шуургатай баяр хөөрөөр ханддаггүй, харин эхлээд шинэ хүнийг судалдаг. Эцэг эхчүүд нялх хүүхдийнхээ дуу авианд "авах", "би идмээр байна", "надад анхаарлаа хандуул" гэсэн тодорхой шаардлагыг сонсдог.

Хүүхэд ходоодноосоо нуруу руу хэрхэн эргэлдэж, хөлийг нь орон дээр тогшиж, сунгаж, хөл дээрээ босохыг аль хэдийн мэддэг болсон. Тэрээр хөдөлгөөнөө бүрэн удирддаг.

Бид хүүхэдтэй харьцдаг:

• Гялалзсан тоглоом, тод харааны зургуудын тоог нэмэгдүүл.
• Хүүхэддээ толинд тусгалыг бүрэн хэмжээгээр нь үзүүлээрэй. Хүүхэд хаана байгаа, ээж нь хаана байгааг ойлгоорой.
• Хүүхдэд хүрэхийн тулд янз бүрийн зүйлийг туршиж үзээрэй: дулаан өндөг, хүйтэн мөсөн шоо.
• Тоглоомын үеэр хүүхдийн боловсролын төрөл бүрийн шүлгийг ашигла.
• Тоглоомын мөчүүдийг ашиглан бариулыг өргөж, буулгаж сур.

Хөгжлийн долоо, найм дахь сар

Таны хүүхэд "Би"-ээ аль хэдийн мэддэг болсон бөгөөд эцэг эх болон эргэн тойрныхоо хүмүүст хэрхэн нөлөөлж болохыг ойлгож эхэлдэг. Тэр аль хэдийн танихгүй хүмүүсээс илүү болгоомжилж, өөрийгөө илүү их хайраар хүлээж авдаг. Заримдаа энэ хугацаанд хүүхэд эхийнхээ банзалнаас "урагдаагүй" байдаг. Тэр хаа сайгүй ээжтэйгээ хамт байхыг хүсдэг: түүнийг цохиж, гараараа цохиж, ээжийгээ аманд нь хоол хийж хооллоорой.

Хүүхдийг бүү түлх, хүслийг нь даатга. Ингэснээр та хүүхдийг ямар ч байдлаар сүйтгэхгүй, харин зөвхөн түүний сэтгэл хөдлөлийн хүрээг нэмэгдүүлэх болно. Амьдралын эхний жилд ээж нь хүүхэдтэйгээ бие махбодийн болон сэтгэл санааны хувьд ойр дотно байх ёстой гэдгийг санаарай. Ийм хайр нь жилийн дараа таны хүүхдийн талархал, хайраар хариулах болно.

Энэ хугацаанд таны хүүхэд бие даан суугаад, гар дээрээ татан, хөл дээрээ зогсохоо мэддэг болсон. Хүүхэд идэвхтэй мөлхөж, хоёр гартаа объект авч, нэг гараас нөгөөд шилжүүлж эхэлдэг. Гарны нарийн моторт ур чадвар хөгжиж эхэлдэг бөгөөд хүүхэд ямар ч жижиг зүйлийг сониуч байдлаар авч, амандаа чирдэг. Тиймээс нялх хүүхдийнхээ аюулгүй байдлыг хянаж, аюултай зүйлийг холдуулах нь маш чухал юм.

Хүүхдийн сониуч зан хязгааргүй бөгөөд тогоо шанага, индүү болон ээжийн гоо сайхны бүтээгдэхүүн, аавын сахлын хутга, өвөөгийн шил зэрэг нь түүний дуртай тоглоом болж хувирдаг. Мөн чимээ шуугиантай багц эсвэл цагаан тугалга нь түүнийг бүрэн баярлуулдаг. Гарт ирсэн аливаа объектыг хүүхэд шалгаж, сэгсэрч, долоож, дараа нь шаардлагагүй гэж хаях болно.

Анхаарал төвлөрөл хөгжиж эхэлдэг бөгөөд нялх хүүхэд өөртөө даалгавар өгч, тэдгээрийг шийдэж чаддаг. Энэ хугацаанд орон сууцны талбайг бүхэлд нь судлах нь түүний хамгийн чухал ажил юм. Эцэг эхийн үүрэг бол энэ насанд хүүхдээ ганцааранг нь орхихгүй байх явдал юм. Түлхүүрийн доор байгаа бүх аюултай зүйлийг сайтар хаа.

Хүүхэдтэйгээ ашигтай тоглоом тоглоорой:

• Мөрөн дээрээ өнхрүүлээрэй. Түүнд ертөнцийг дээрээс нь харагтун, тэгвэл та түүнд тэнцвэртэй байдлыг бий болгоно.
• Үүнийг "хөл дээрээ" уна.
• Хүүхдэдээ хөнжил, дэр бүхий саад тотгорыг бий болго. Бяцхан хүүхдийг зөвхөн хавтгай гадаргуу дээр мөлхөхгүй байхыг зөвшөөр.
• Хүүхдийн гарт тоглоом, эд зүйл өгөхдөө "хүүхэлдэй", "бөмбөг", "аяга", "халбага" гэж нэрлэхээ мартуузай.
• Тоглоомонд боловсролын тоглоом ашигла: шоо, пирамид.

есөөс нэг жил

Хүүхдийн хөгжлийн хурд эрч хүчээ авч байна, хүүхэд хөдөлгөөний явцад зогсоход хэцүү байдаг. Эдгээр нь асар их эрч хүч, бие бялдрын чадвартай жинхэнэ "уралдаанчид" юм.

Хүүхэд хаа сайгүй цагтаа байж, бүх зүйлийг туршиж үзэхийг хүсдэг. Энэ үед хүүхэд хөл дээрээ зогсож сурдаг, тэр ч байтугай эхний алхмуудыг хийх оролдлого хийдэг. Арван сартайдаа хөлөө өөрөө алхдаг хүүхдүүд байдаг. Гэхдээ насыг арван нэгэн сараас нэг жил хүртэл гэж үздэг. Олон хүүхэд гүйхээсээ хамаагүй хурдан мөлхөж байгаагаа ойлгоод алхаж, мөлхөж байна.

Хүүхдийн хамгийн дуртай тоглоом бол гүйцэх, нуугдах, бөмбөг тоглох явдал юм. Хүүхэд байнга үсэрч, бөхийж, эцэг эхээ зогсоохыг зөвшөөрдөггүй. Хүүхэд ялангуяа насанд хүрэгчдийг дуурайж, янз бүрийн дуу чимээг дуурайх дуртай. Дуртай зугаа цэнгэл бол орон сууцны талаархи мэдлэг, ялангуяа бүх төрлийн жижиг шүүгээ, хайрцаг юм.

Хүүхэдтэй алхаж буй үйл ажиллагаа:

• Аливаа алхах нь боловсролын тоглоом болгоорой. Хүүхэддээ эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг хэлж, үзүүл. Юмыг нэрлэ.
• Шүлэг уншиж, дуу дуул.
• Хүүхэдээсээ "Сайн байна уу?", "Энэ хэн бэ?" Гэсэн асуултуудыг асуу.
• Хүүхэдтэй хамт будаг, харандаа, үрийн шингэнээр зур.
• Хүүхдэдээ хүрэлцэх мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх зүйлсийг өг: гөлгөр цаас, барзгар киви, наалдамхай тууз.

Тиймээс нэг нас хүртэлх хүүхдийн хөгжил нь хурдан өөрчлөлтийн үе юм. Амьдралын эхний жил нь хүүхэд болон эцэг эхийн аль алинд нь чухал юм. Энэ хугацаанд эрүүл хүүхэд цаашид хөгжүүлэх, гэр бүлийн эв найрамдал, хайраар аз жаргалтай амьдрах бүх үндэс суурь тавигддаг. Хайртай хүүхдээ өсгөж хүмүүжүүлэх эхний жил хичнээн хэцүү байсан ч түүний ирээдүйг та өөрөө хариуцдаг гэдгийг санаарай.

0 ярих

Өнөөгийн нийгэмд бусад хүмүүсийн нэгэн адил элэнц эмээгээс эмээ хүртэл, эмээгээс эх хүртэл үеэс үед уламжлагдан ирсэн хүмүүжил, боловсролын тодорхой загвар, хэвшмэл ойлголтууд байдаг.
Тиймээ, эдгээр загварууд цаг хугацааны явцад өөрчлөгддөг, бид эцэг эхтэйгээ адилхан байхаа больсон, гэхдээ өөрчлөлтүүд маш удаан, аажмаар явагддаг: бид хэдэн арван жилийн тухай ярьж байна. Одоо ч гэсэн олон эхчүүд хүүхдээ дэрлүүлдэг боловч хагас зуу гаруй жилийн өмнө энэ нь хүүхдийн байгалийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг болохыг тогтоожээ.

Хүүхдийн эхэн үеийн хөгжилтэй холбоотой асуултууд харьцангуй саяхан гарч эхэлсэн. Арван жилийн өмнө "гейкүүд" насанд хүрэгчдийг (ялангуяа багш нарыг) айлгадаг байсан, учир нь суут ухаан нь хэвийн бус хүмүүсийн оюун ухаанд ихэвчлэн холбоотой байдаг. Хаант улсын үед язгууртны гэр бүлийн хүүхдүүд л боловсрол эзэмшдэг байв. Засаг дарга нар, багш нар нь өлгийтэй байхаас нь эхлээд асарч байсан. Жирийн иргэдийн хүүхдүүдэд боловсрол эзэмших боломж байгаагүй. Одоо ч гэсэн "хүүхдэд зориулсан сургууль" нь санхүүгийн болон нутаг дэвсгэрийн хувьд хүн бүрт хүртээмжтэй байдаггүй. Тиймээс гэртээ эцэг эхийн боловсролын уламжлал бий болсон бөгөөд энэ нь баярлахаас өөр аргагүй юм. Орчин үеийн олон эхчүүд хүүхдийнхээ эрт хөгжлийг сонгодог. Энэ сэдвээр ном, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн материал гарч ирэв. Хэрэв та нялх хүүхэдтэй харьцаж байгаа бол хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан, түүнийг эвдэж, сэтгэцийг нь гэмтээхгүй байхын тулд үүнийг ухамсартайгаар хийх нь зүйтэй юм.

Оюун ухаан ба түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Эхлээд оюун ухаан гэж юуг хэлээд байгааг тодорхойлъё. Тагнуулын хэд хэдэн тодорхойлолт байдаг. Оюун ухаан бол юуны түрүүнд боловсрол, сэхээтэн бол боловсролтой хүн юм. Оюун ухааны эхний бүрэлдэхүүн хэсэг нь дэлхий дээр юу байгаа тухай мэдлэг, өөрөөр хэлбэл боловсрол, эрудици юм. Гэхдээ оюун ухааны хоёр дахь чухал бүрэлдэхүүн хэсэг байдаг - бүтээлч байх чадвар, шинэ зүйлийг бий болгох чадвар бөгөөд энэ нь аль хэдийн байгаа зүйлийг мэдэхгүйгээр боломжгүй юм. Хүүхдэд тодорхой мэдлэг өгөхгүйгээр бид аяндаа хөгжих тухай ярьж болно, гэхдээ бүтээлч байдал биш. Тиймээс оюун ухааны хоёр дахь бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүтээлч байдал юм.

Шийдвэрлэх нас

Эрт үеийн оюуны хөгжил гэж юу гэсэн үг вэ? Та хэзээ эхлэх ёстой вэ: төрсөн цагаас нь эсвэл 6 настайгаасаа, хүүхэд сургуульд ороход? Эрт хөгжил гэдэг нь нялх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн "суралцах" үйл явц юм. Шинжлэх ухаан нь хөгжлийн эхний үе шатанд тархи зөвхөн хоол тэжээл төдийгүй өдөөлтийг шаарддаг болохыг биологийн нотолгоог олж тогтоосон. "Маугли" хүүхдүүд нялх байхдаа зэрлэг амьтдад унасан тохиолдол байдаг. 7-8 настайдаа нийгэмд эргэн ирсэн эдгээр хүүхдүүд ярьж, уншиж, бичиж сурч чадахгүй байв. Тийм ээ, бага насны хүүхдүүд зөвхөн идэж, унтаж, тоглож чадна гэж бодож болохгүй. Ер нь нялх хүүхэд төрсөн цагаасаа л суралцаж эхэлдэг. Тэд 6-7 насандаа сургуульд сурч эхлэхдээ асар их хэмжээний мэдээлэлд аль хэдийн суралцсан байдаг.
Зуу гаруй жилийн өмнө төрсөн цагаас 6 нас хүртэлх нас нь хүүхдийн ирээдүйн хөгжлийг бүхэлд нь шийдвэрлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг тогтоожээ. Жирэмслэлтийн үеэс эхлэн хүний ​​тархи хөгжиж, аажмаар удааширдаг. Тархи томрох үед суралцах, хөгжүүлэх үр ашиг өндөр, тархины өсөлт зогсоход буурдаг. Шинээр төрсөн тархины ихэнх эсүүд ашиглагддаггүй боловч төрсний дараах эхний зургаан сард тархи насанд хүрэгчдийн чадавхынхаа 50% -д хүрдэг. Гурван нас хүрэхэд тархины бүтэц бүрэлдэж, өсөлт нь 70-80% -иар дуусч, найман нас хүрэхэд бараг дуусдаг. Тиймээс амьдралын эхний 3 жилд сургалтанд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Стереотипүүд ба хүүхдийн хөгжил

Бидний амьдралын хэвийн нөхцөлд хүүхдийн тархийг хөгжүүлэх боломж яагаад бүрэн хэрэгжихгүй байна вэ? Энэхүү хөгжил нь тэдний хөгжлийн хамгийн чухал үе дэх хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны хэвшмэл ойлголт, боловсролын хуучирсан загвараас болж хойшлогдож байна. Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн тархийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд сургагдаагүй бол хөгжлийн өндөр түвшинд, ялангуяа одоо байгаа сургуулийн арга барилд хүрэх нь илүү хэцүү байх болно. Ер нь туйлын ариун цэврийг сахих нь бие махбодид сөргөөр нөлөөлдөг шиг сүнслэг байдал, оюун санааны хүрээг сулруулдаг. Хэрэв та хүүхдийг ариутгасан орчинд байрлуулбал түүний дархлааны систем хатингарших болно; хэрэв та хөдлөх боломжийг олгохгүй бол булчингууд үүсэхгүй; Хэрвээ хүүхэд хүний ​​яриаг сонсохгүй бол ярихгүй, хөгжмийн дууг сонсохгүй бол хөгжим сурахад хэцүү болно.
Гэвч олон эцэг эхчүүд: "Бид энгийн хүүхэд хүсч байна. Бүх зүйлд цаг хугацаа байдаг, энэ нь бусад бүх хүүхдүүдийн адил өсөх болтугай "; "Би ийм хүмүүжсэн бөгөөд надад сайхан санагдаж байна, яагаад энэ нь миний хүүхдэд хангалттай байж болохгүй гэж?" Тэд хүүхдийнхээ төлөөх хариуцлага, хариуцлагаас өөрсдийгөө чөлөөлөхийн тулд "норм" гэсэн ойлголтоор өөрсдийгөө хашиж байна. Эцсийн эцэст, хүүхдээ сургахгүй байх, түүнд эрчим хүч зарцуулахгүй байх нь илүү хялбар байдаг.
Харин НОРМАЛ хүүхэд хөгжихийг хүсдэг.
Хүн үргэлж мэдлэг хайж байдаг. Дөрөвний нэг зуун жилийн өмнө өссөн эцэг эхийн хувьд, тэр байтугай хагас зуун жилийн өмнө өссөн өвөө эмээгийн хувьд сайн байсан зүйл 21-р зууны эхээр төрсөн хүүхдүүдэд тийм ч сайн биш байж магадгүй юм. Өнөө үед хүнд тавигдах шаардлага өдөр бүр нэмэгдэж байна. Ирээдүйн насанд хүрэгчдийг оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн урсгалын эрч хүчийг даван туулж чадахуйц байдлаар сургах шаардлагатай байна.
"Эмээгийн" төөрөгдөл, үлгэрт итгэдэг хүүхдийн чадавхийн талаар стандарт, хэвшмэл ойлголттой эцэг эхчүүд өөрсдийгөө болон хүүхдийнхээ хөгжлийг хязгаарладаг. Та өөрөө үүнийг шаардлагагүй гэж үзсэн учраас хүүхдийн хөгжлийг зохиомлоор хязгаарлах боломжгүй юм! Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд нялх хүүхдийнхээ зардлаар асуудлыг шийдэж, хамгийн түгээмэл эсвэл загварлаг "сам" болгон хайчилж, хүүхдийн хүмүүжлийг "өөр хэн нэгний" мөрөн дээр шилжүүлдэг.
Хүний оюун ухаан нь мэдрэхүйн эрхтнүүдээр дамжин гадаад ертөнцөөс орж ирж буй мэдээллээр хязгаарлагддаг. Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн мэдрэх чадвар хязгаарлагдмал үед оюуны чадавхи мөн адил хязгаарлагддаг. Хүний танин мэдэхүйн чадвар сайн хөгжих тусам түүнийг сайжруулах боломж нэмэгддэг. Хэрэв хүн мэдрэх чадвараа бүрэн алдсан бол тэр хамгийн сайндаа ургамал болж хувирна. Жишээлбэл, өдөрт хэдхэн арван хэллэг сонсдог, тэр байтугай өөр өөр хэлээр ярьдаг хүүхэд хэзээ ч олон хэлээр ярьдаг, үлгэр ярьж, дуу дуулж, зураг үзүүлдэг хүүхэд шиг амжилттай хөгжиж чадахгүй. , тэднийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуул.
Эрт хөгжлийн тухайд ихэвчлэн сонсогддог өөр нэг эсэргүүцэл бол: "Хүүхдийн бага насыг авч чадахгүй". Сонирхолтой нь, хэн нэгэн үүнийг туршиж үзсэн үү? Хоёр настай хүүхдийг өөрөө хүсэхгүй бол хэн ширээн дээр суулгаж чадах вэ? Найман сартай нялх хүүхдээс ямар нэгэн зүйлийг чангаар унших, үгэнд дүн шинжилгээ хийхийг шаардахыг хэн санах вэ? Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхэд өөрөө эрчимтэй хөгжиж, шинэ зүйл рүү тэмүүлдэг. Жишээлбэл, гурван нас хүртлээ уншиж эхлэхийн тулд түүнийг ямар нэгэн зүйл хийхийг албадах шаардлагагүй. Эцэг эхчүүд зөвхөн үүнийг ойлгож, хүүхдийн хэрэгцээг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй.

Хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх

Эцэг эхийн зорилго бол хүүхдэд амьдралд шинэ боломж олгох явдал юм.
Тиймээс бид хүүхдийг хүчирхийлэлд үндэслэсэн уламжлалт утгаар нь сургах тухай биш харин хүүхдийг унших, тоолох гэх мэт чадварыг хүчээр сургах тухай яриагүй: түүнийг сургадаг, сургадаг, сургадаг. Үүний үр дүнд стресс, мэдрэлийн өвчин, хүүхдийн айдас, гэм буруутай байдал үүсдэг. Бид нялх хүүхдэд чөлөөтэй, хөндлөнгийн оролцоогүйгээр хөгжих орчныг бүрдүүлэх талаар ярьж байгаа бөгөөд энэ үйл явцыг боловсрол, боловсролын хөгжлийг өдөөх гэж нэрлэж болно.

Сурах нь хөгжилтэй тоглоом юм

Энэ тохиолдолд хүүхдүүд өөрсдийгөө "хэт ачаалж" чадахгүй, учир нь тэд өөрсдийн хөгжлийн хэмнэлийг харгалзан ачааллыг өөрсдөө удирддаг: зөвхөн тэдний сонирхсон, баяр баясгалан, таашаал авчирдаг зүйлийг л хийдэг. Мөн эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдүүдийнхээ сониуч байдлыг хангах, эргэн тойрныхоо ертөнцийг судлах арга хэрэгслийг өгөх явдал юм. Хэрэв эцэг эхийн хөгжлийн төлөө хийж буй бүх зүйл хүчирхийлэлгүйгээр, нялх хүүхдийн талаархи эерэг ойлголтын нөхцөлд хийгдсэн бол оюуны эхэн үеийн хөгжил нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, өсөлтөд хор хөнөөл учруулахгүй. Энэ насанд хүүхдийг сургах шаардлагагүй - тэр өөрөө сургаарай. Эцэг эхчүүд нялх хүүхдэд зөвхөн зарим үйл ажиллагааг санал болгодог, учир нь эрт суралцах нь тоглоом бөгөөд хүүхдийг ядрахаас өмнө дуусгах ёстой. Хүүхдийн стресс, хэт ачааллын талаархи асуулт алга болж, байгаль өөрөө хязгаарлалт тавьдаг.
Нэмж дурдахад, энэ үйл явцад уламжлалт боловсролын өөр нэг зайлшгүй элемент дутагдаж байгаа бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​өөрийнхөө тухай ойлголт, түүний чадварт итгэх итгэлд ихэвчлэн нөлөөлдөг - сурсан зүйлээ шалгах. Хүүхдүүд (түүнчлэн насанд хүрэгчид ч гэсэн) хяналтанд байх дургүй. Хүүхдийнхээ авъяас чадварт итгэж, түүнийг шалгаж, хяналтын шинжилгээ хийлгэх ёсгүй. Эцсийн эцэст эцэг эхчүүд сургалт хэрхэн явагдаж байгаа талаар хэн нэгэнд мэдээлэх шаардлагагүй. Мөн хүүхэд өөрөө хүссэн үедээ ийм байдлаар мэдлэгээ харуулдаг.

Бага насны хүүхдийн хөгжил: хэнд хэрэгтэй, яагаад

Энэ нь хүүхэд төрж өссөн улс оронд хэрэгтэй байх. Орчин үеийн бидний өмнө тулгамдаж буй цогц асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвартай, оюуны өндөр хөгжилтэй хүмүүс манай улсад хэрэгтэй байна. Гэхдээ мэдээж эцэг эхчүүдэд ч хэрэгтэй. Бүх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ амьдралдаа тэднээс илүү амжилтанд хүрэхийг хүсдэг. Үнэхээр ч олон насанд хүрэгчид ямар ч хөгжмийн зэмсэг тоглож мэдэхгүй, төрөлх хэлээсээ өөр хэл мэдэхгүйдээ харамсдаг. Хүүхдүүдээ өөрсдөдөө илүү сайн болгох гэсэн уруу таталт үргэлж байдаг. Гэхдээ бидний хүүхдүүд өөрсдөө биш. Хэрэв бид өөрсдөдөө "хамгийн тохиромжтой хүүхэд" дүр төрхийг бий болговол түүний сонирхол, хүсэл, хэрэгцээнд нийцүүлэн өөрийн бүтээсэн дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг.
Тийм ч учраас бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх санал болгож буй аргууд нь фанатик эцэг эхийн гарт нэлээд аюултай болж магадгүй юм. Үр дүн нь хүүхдийг хүрээлэн буй орчноос нь тусгаарлах, сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжилд саад учруулахад хүргэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эцэг эхийн эрх мэдэл маш их байдаг тул эцэг эхчүүд хүүхдэд сайн сайхныг хүсч, түүнд ямар ч үйл ажиллагаа явуулах боломжтой. Хүүхдүүдийн стресс, хичээлд бүтэлгүйтэх шалтгаан нь хэт их мэдээлэл биш, харин эцэг эхийн зан байдал юм.
Ийм учраас та ямар ч үнээр хамаагүй үр ашигтай байхыг хичээх ёсгүй. Хэрэв та хүүхэдтэйгээ ямар нэг зүйл хийх хэрэгтэй гэж байнга боддог бол түүнтэй харилцах харилцаа нь эрүүл бус болно. Чимээгүй, тайвширсан мөчүүд, үндэслэлгүй инээд, тоглоом хэрэгтэй. Өдөр тутмын зөв "хичээл"-ээс гадна өдөр тутмын амьдралдаа олж авсан мэдлэгээрээ хүүхэд төлөвшдөг. Италийн багш, сэтгэцийн эмч Мария Монтессоригийн хэлснээр гол зүйл бол эцэг эхчүүдийн хичээлд зориулж худалдаж авдаг эсвэл хийдэг сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүнд биш, харин хүүхдийн өөрөө, ямар нүд рүү харж байгаа нь чухал гэдгийг бид санаж байх ёстой. түүнийг. Хүүхдэд хөгжил дэвшил, амьдралд дасан зохицох илүү их боломжийг олгох хэрэгтэй, гэхдээ тэр үед хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хадгалах хэрэгтэй.
Тиймээс одоо хамгийн түрүүнд оюуны хөгжлийн эхэн үе нь хүүхэд өөрөө - хөгжиж буй хувь хүн болох шаардлагатай байгаа нь тодорхой байна. Бүх зүйл бурхнаас өгсөн авъяас, генийн авъяас чадвараас хамаардаггүй, харин амьдралын эхний жилүүдэд нялх хүүхдэд бий болгосон орчноос ихээхэн хамаардаг. Төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхэдтэйгээ "хичээл" эхлүүлж, юу хийх, яаж хийхээ мэддэг эцэг эхчүүд хүүхдэдээ өргөн боломжоор хангаж, түүнд өөрийнхөө төлөө амьдралыг сурах арга хэрэгслийг эзэмшихэд нь тусалдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ хамгийн сайн багш нар юм

Хүүхдийн хөгжил нь эцэг эхийн соёлын ачаа тээшийг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүдэд түүх, газарзүй, урлагийн түүхийн талаар анхан шатны мэдээлэл өгснөөр эцэг эхчүүд өөрсдөө хэзээ ч сурах боломжгүй олон зүйлийг санаж байдаг.
Түүнчлэн эцэг эх нь хүүхдийнхээ хамгийн сайн багш нь байдаг. Бяцхан хүүхэд өөрт нь санаа тавьдаг том хүний ​​нүдээр ертөнцийг хардаг нь үнэн. Амьдралдаа танил бус зүйлтэй уулзахдаа тэрээр эхлээд насанд хүрсэн хүний ​​хариу үйлдлийг хардаг. Эцэг эх нь нялх хүүхдэд юу болж байгааг тайлбарлаж, хүүхэд тайван байна. Гадны хүн, айлчлагч багш эсвэл бага насны хүүхдийн сургуулийн багш хэзээ ч хүүхдийн хувьд мэдээлэл авах боломжтой хүн болохгүй.
Эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо байдаг. Эцэг эхээс илүү хэн ч хүүхдийг мэдэрч, түүнд юу хэрэгтэй байгааг ойлгож чадахгүй. Хүүхдээ хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхийг хүсч буй эцэг эхчүүдийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийн хувийн онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. Эцсийн эцэст, хүүхэд бүрийн хөгжилд өдөр тутмын цаг тоолох систем, нөхцөл байдал, хүрээлэн буй орчин, сар гэх мэтээр тодорхойлогддог "түр завсарлага" байдаг. Мөн хүрээлэн буй орчны хэд хэдэн параметрүүдийг хянах боломжтой. Тиймээс эцэг эхийн үүрэг бол сурган хүмүүжүүлэх хүчирхийллийн аргыг ашиглахгүйгээр нялх хүүхдийн янз бүрийн чадварыг хөгжүүлэхэд шаардагдах хугацааг багасгах явдал юм. Хэрэв нялх хүүхэд тодорхой үйл ажиллагаа явуулах сонирхолгүй, таашаал авахгүй, урагшлахгүй бол хэдэн долоо хоног, бүр сараар эдгээр үйл ажиллагааг зогсоох нь зүйтэй. Магадгүй түүнд олж авсан мэдлэгээ "суурах" цаг хугацаа хэрэгтэй байх.
Хүүхдийн эрт боловсрол нь хүүхэдтэй харилцах тодорхой түвшин, харилцан ойлголцлын түвшин юм. Түүнд эргэн тойрныхоо ертөнцийг харуулж, түүнд шинэ боломжуудыг нээж өгөх нь баяр баясгалан юм. Энэ нь бас хүүхдийг хувцаслах, хооллох шаардлагатай хөгжөөгүй, харин шинэ бүх зүйлд нээлттэй хүн гэж харах боломж юм.

Тиймээс бид гэрийн сургалтын хөгжлийн үндсэн зарчмуудыг ялгаж салгаж болно.

Хүүхдэд зориулсан хамгийн сайн багш бол эцэг эхчүүд юм
эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн байгалийн хөгжлийг дэмжих явдал юм;
Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай: хүүхэд бүр зөвхөн түүнд зориулж бүтээсэн арга зүйг ашиглан суралцах эрхтэй;
Хүүхдийн зан чанар, оюун ухааныг эв найртай хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн бүх таван мэдрэхүйг аль болох идэвхжүүлэх шаардлагатай; хөгжлийн орчин нь олон төрлийн мэдлэгийн салбарыг агуулсан байх нь чухал;
· Хүүхдийн хөгжиж буй орчин нь байнга өөрчлөгдөж байх ёстой: энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл; Хүүхдийн өдөр бүрийг гайхалтай, өвөрмөц болгох шаардлагатай.

Хамгийн сүүлд би хэлмээр байна: хэрэв эцэг эх эсвэл хүүхэд сонирхолгүй бол хичээлээ зогсоох нь дээр. Эцэг эх, хүүхэд хоёулаа аз жаргалтай байвал та үүнийг хийж чадна. Хүүхэд ч, эцэг эх нь ч таашаал авч байвал эцэг эх нь ажлаа хичнээн муу хийсэн ч үр шимийг нь хүртэх нь дамжиггүй. Хамгийн бага зүйлийг заах цорын ганц үзүүлэлт бол тэдний мэдрэх таашаал юм - бүх аргын зохиогчид, шинжлэх ухааны бүх хүрээний төлөөлөгчид үүнтэй санал нэг байна.

Елена Вознесенская,
сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч,
Украины Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн Нийгэм, улс төрийн сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн ахлах эрдэм шинжилгээний ажилтан.
Би 5 жил гаруйн хугацаанд хоёр хүртэлх насны хүүхэдтэй эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэл зүй, бага насны хүүхдийн хөгжлийн талаар зөвлөгөө өгч байна.

Эхлэхийн тулд бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг гэдгийг аксиом гэж үзье. Мөн энэ ялгаа нь мэдрэлийн системийн төрөлхийн шинж чанараас хамаардаг: мэдрэлийн эсүүд үйл ажиллагааг хэр хурдан нэмэгдүүлж, бууруулдаг, хэр удаан хурцадмал байдалд байж чаддаг, янз бүрийн процессуудын хооронд хэр хурдан шилждэг вэ? Бид эдгээр шинж чанаруудын багцыг "темперамент" гэж нэрлэж заншсан. Үүнд нөлөөлөх боломжгүй, энэ нь биологийн хувьд тодорхойлогддог бөгөөд хоол тэжээл, стресс, өвчин, генетикийн урьдал нөхцөл байдлаас хамаардаг. Дашрамд хэлэхэд, генетикийн талаар. Энэ шинжлэх ухааны төлөөлөгчид хүмүүсийн зан байдал, зан чанар нь бараг 80% нь удамшлын урьдал нөхцөл байдлаас хамаардаг бөгөөд үүнийг хүмүүжлээр засч залруулах боломжгүй гэж байнга хэлдэг. Хүүхдийн хөгжилд юу илүү нөлөөлдөг вэ: ген эсвэл ойр орчмын орчин юу вэ гэдгийг эцэс төгсгөлгүй маргаж болно. Гэхдээ энэ сэдвийн талаархи бүх хэлэлцүүлэг нь нэг энгийн бодолд хүргэдэг: та байгалиас өгсөн зүйлийг анхаарч үзэх, боломжтой зүйлийг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв нялх хүүхэд тайван, гунигтай, загвар зохион бүтээгчийг чимээгүйхэн цуглуулах дуртай бол та түүнийг театрын студид түлхэж, бүх хүч чадлаараа түүнээс хазгай экстравертийг сийлбэрлэх ёсгүй.

Тэгвэл юуг сургаж болох вэ?Дадал зуршил, зан байдал, бусад хүмүүст болон өөртөө хандах хандлага. Сэтгэл хөдлөлөө ойлгох, зохицуулах, илэрхийлэх, зорилго тавьж, үр дүнд хүрэх чадвар. Зөвхөн одоо л хүүхэд 7 нас хүрэхээс өмнө сурган хүмүүжүүлэх авьяас чадвараа ухамсарлах нь зүйтэй юм. Учир нь энэ насны орчимд тархины бүх систем түүний дотор бүрэлдэх болно. Ирээдүйд насанд хүрэгчид зөвхөн өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​үнэ цэнэ, хандлагад нөлөөлөх боломжтой болно. Тиймээс бид ухаалаг номыг номын санд хүлээлгэн өгч, нялх хүүхдэд илүү их анхаарал хандуулахыг санал болгож байна - эцэст нь тэр өөрөө хэрхэн хөгжиж байгааг харуулах болно. Мөн бид танд яг юуг хэрхэн сургах талаар харуулах болно.

Хүүхдийн хөгжлийн логик

Хүүхэд төрснөөс хойш биологийн программчлагдсан хөтөлбөрийн дагуу хурдан хөгждөг: бие бялдар, оюун санааны хувьд. Гурван жил хүртэлх хугацаанд энэ хөтөлбөр нь нэлээд өвөрмөц бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдэд үүнийг даван туулахад нь туслах ёстой. Энэ бол үнэндээ энэ шатанд байгаа боловсрол юм.

Бие бялдрын хөгжил.Хүүхдүүд хөдөлж сурдаг. Зургаан сар хүртэл - мөлхөж, нэг жил хагас хүртэл - алхах, хоёр настайдаа тэд бүх төрлийн хөдөлгөөнийг эзэмшдэг. Тэд хүүхдийн орны ханыг гараараа чадварлаг барьдаг - мэдээжийн хэрэг, үүнээс гарахын тулд. Эхлээд тэд зүгээр л тоглоом шүүрч авдаг бөгөөд гурван настайдаа тэд илүү нарийн хөдөлгөөнийг сурдаг - жишээлбэл, сэрээ, халбагаар гартаа барих. Дөрвөн жилийн дараа тэд таашаал авч туршилт хийж эхэлдэг - рэп, ламбада бүжиглэж, гүйж, үсэрч, толгой дээрээ зогсож, бусад акробатын дасгалуудыг хийдэг. Тиймээс хүүхдүүд нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнүүдийн зохицуулалтыг эзэмшдэг. Дашрамд дурдахад, хүүхдүүдийг бүжгийн болон спортын секцүүдэд таван нас ойртуулахыг зөвлөж байна. Үүнээс өмнө тэд ямар нэгэн тусгай дасгал хийх боломжгүй хэвээр байх болно.

Оюуны хөгжил.Оюун ухаан, сэтгэлгээ асар хурдацтай хөгжиж байна. Юуны өмнө санах ой. Нялх хүүхдэд түүний хэмжээ асар том юм! Гэсэн хэдий ч санаж байх ёстой маш олон зүйл байдаг: ээж, аав, өрөө, тоглоом, байшинг тойрсон бүх зүйл ямар харагддаг вэ. Хүүхдүүд тоо, үсгийг сайн санаж байдаг. Эцэг эхчүүдэд хүүхэд уншиж, тоолж сурсан мэт санагдаж болох ч энэ нь тийм биш юм. Хүүхэд зүгээр л дуу, зургийн хослолыг санав. Ер нь хүүхдийг яаравчлан, уншиж, бичиж сургах шаардлагагүй. Гурван нас хүртлээ жижиг хүн юуны түрүүнд өөрийгөө хөдөлгөж, объект, тэдгээрийн шинж чанарыг үнэлж сурдаг: хуванцар шоо нь дөрвөлжин, хөнгөн, металл бөмбөг нь дугуй, гөлгөр, хүйтэн байдаг. Бөмбөгийг өнхрүүлж, шоо дөрвөлжин овоолж болно. Аль хэдийн үлгэр болсон!

Fotobank/Getty Images

Уншиж, тоолж сурахын тулд хүүхэд ямар тэмдэгт болохыг ойлгох ёстой. Метафорыг мэдрэх чадвар нь гурван жилийн дараа буюу 4-5 жилийн дараа үүсдэг. Хүүхдийн тоглохыг хараад энэ мөчийг хянахад хялбар байдаг. Тоглоомонд уран зөгнөлийн элемент гарч ирвэл энэ нь баттай тэмдэг юм. Хэрэв жирийн саваа нь сэлэм эсвэл цагдаагийн бороохой болсон бол өө, үсгээ харуулах цаг болжээ.

Эцэг эхийн үүрэг.Энэ хугацаанд хийх гол ажил бол хүүхдийг ажиглах, юу хүсч байгааг ойлгох, эдгээр зорилгод хүрэхэд нь туслах явдал юм. Ээж, аав, эмээ, нагац эгч, өөрөөр хэлбэл ойролцоо байдаг ямар ч насанд хүрсэн хүн хүүхдээ тэжээж чадна. Энэ нь бяцхан судлаачийн хөдөлгөөн бүрийг байнга хянаж байх ёстой гэсэн үг биш юм. Түүнд хөгжлийн хувьслын зорилтуудыг шийдвэрлэхэд нь туслах шаардлагатай байна. Жишээлбэл, хүүхэд алхаж сурах хүртэл ээж нь түүний гол тээврийн хэрэгсэл болж хувирдаг: тэр түүнийг өргөж, сонирхсон бүх зүйлийг харуулдаг. Хүүхэд цонхны тавцан дээрх нил ягаанд хүрэхийг хүсдэг - аав үүнийг зөвшөөрдөг. Тэр пирамид хэрхэн угсрахаа ойлгохгүй байна гэж эмээ тайлбарлав.

Мөн бидний хүүхдүүд нас ахих тусам шинэ сорилтуудтай тулгардаг. Жишээлбэл, 6 настай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зорилго тавьж, түүндээ хүрэх, өдөр тутмын дэглэмийг сахих, сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн зохицуулах талаар мэдэхгүй хэвээр байна. Энэ бүхнийг эцэг эхчүүд хийдэг: тэдний төлөө болон тэдэнтэй хамт. Мөн тэд амьдралд хэрэг болох хамгийн чухал зүйлсийг заадаг. Жишээлбэл, иймэрхүү ...

тэвчээр

Энэ чанар нь хүүхэд зураг будах, байшин барих гэх мэт бүх зүйлийг эхнээс нь дуустал хийж чадна гэсэн үг юм. Асуудал энд л байна: 3-аас доош насны хүүхдүүд зорилгоо хэрхэн тодорхойлохоо огт мэддэггүй, 7 нас хүртэл - зөвхөн маш богино хугацааных. Учир нь тэд энд, одоо амьдарч байна. Тиймээс тэд дэлхийн хамгийн аз жаргалтай амьтад юм.

Хэрхэн сургах вэ.Энэ үйл явцад хүүхдийн сонирхлыг ашигла. Хүүхэд эцэс төгсгөлгүй юу хийж чадахыг таамаглаж байна уу? Мэдээж тогло. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоглоомоор дамжуулан ертөнцийг мэддэг. Тиймээс хэрэв та аливаа бизнесийг зугаа цэнгэл болгон хувиргаж чадвал хүүхэд өөрөө бүх зүйлийг хэрхэн хийж байгааг анзаарахгүй байх болно. Зөвшөөрч байна, нялх хүүхдээс огт сонирхдоггүй зүйлдээ хичээл зүтгэл хүлээх нь хачирхалтай юм. Энэ нь нэлээд хожуу ирдэг!

Анхаарал

Сэтгэцийн үйл явцын хувьд анхаарал гэдэг нь нэг зүйл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар юм: тоглоом харах, эмээгийн хийсэн бүүвэйн дуу сонсох, зургийг харж, харьцуулах арван ялгааг олох, дараа нь унших, ойлгох чадвар юм. сурах бичигт заасан даалгаврыг хийж гүйцэтгэнэ.

Хэрхэн сургах вэ.Маш амархан. Та хүүхдэд нэг удаад нэгээс илүүгүй зорилго санал болгох хэрэгтэй. Хүүхдийн орны эргэн тойронд гар утас, зүүлт өлгөж, олон тооны тоглоом тавиад бид түүний анхаарлыг л сарниулна. Хүүхдэд гурваас илүүгүй энгийн объектыг харуулах ба тэдгээр нь дээд тал нь хоёр шинж тэмдгээр ялгаатай байх ёстой: өнгө, хэлбэр. Хэрэв эдгээр объектод ямар нэг зүйл тохиолдвол хүүхэд тэднийг харж, тэднийг илүү дуртайяа харьцуулах болно. Эхлээд тэдгээрийг гартаа эргүүлж, дараа нь хүүхдэд хүрч, хазах хэрэгтэй. Дахин хэлэхэд та сониуч зангаа өдөөх хэрэгтэй - энэ гайхамшигтай зүйлээр юу хийж чадахаа харуулах. Хожим нь энэ нь хүүгээр солигдох болно - энэ нь анхаарлыг улам бэхжүүлэх болно.

Унших дуртай

Орчин үеийн эцэг эхчүүд таблет дээр тоглоом тоглодоггүй, харин ном уншдаг хүүхдүүдийг өсгөхийг мөрөөддөг. Тиймээс тэд гурван настай хүүхдүүдэд цагаан толгой зааж эхэлдэг. Мөн тэд алдаа гаргадаг. Тийм ээ, хүүхэд үсгийг санаж байх болно. Тийм ээ, бичиг үсэг тайлагдаагүй насанд хүрсэн хүн ч гэсэн долоо хоногт уншиж, бичиж сургаж болно. Харин том хүн бэлгэдлийн цаана ямар нэгэн утга учир байгааг ойлгодог. Хүүхдэд энэ ойлголт нь дээр бичсэнчлэн дөрвөн жилийн дараа сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн үүсдэг. Тиймээс уншиж сургах биш харин ном унших дуртай болгох хэрэгтэй.

Fotobank/Getty Images

Хэрхэн сургах вэ.Маш бага насны хүүхдүүд насанд хүрсэн хүн тэдэнд чангаар уншиж өгөхийг зарчмын хувьд сонирхдог. Энэ нь ээж эсвэл аав ойрхон байгаа бөгөөд анхаарал хандуулж байна гэсэн үг юм. Хоёр жил ойртох тусам ой санамж хөгжихөд хүүхэд шинэ сонирхлыг олдог: дуртай үлгэрийг цээжлэх. Энэ нь эцэг эхчүүдийг зовоож, нэг зүйлийг хэдэн арван удаа уншихад хүргэдэг. Тэр даруй анзаарч, хэрэв тэд ядаж ямар нэг зүйлийг тайлбарлавал засах болно (тэд "болор шаахай" биш, харин "болор шаахай" гэж хэлсэн). Шинэ ном санал болгох шаардлагагүй - хүүхдийнхээ дуртай түүхийг цээжээр сур.

Гурван нас хүрэхэд л залуу утга зохиолын шүүмжлэгч номын агуулгыг сонирхож эхэлдэг. Ямар баатрууд вэ? Тэд юу хийж байна? Тэд яагаад ийм юм уу тэгдэг юм бэ? Энд төсөөллийг ашиглах цаг болжээ: эцэг эх нь дүрүүдийн талаар нэмэлт түүх зохиож, тоглоом худалдаж авах, үргэлжлэл бүхий ном олоход хүүхэд дуртай. Сургуульд ойртох тусам та оройн цагаар бүхэл бүтэн гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт уншиж болно - жишээлбэл, "Чук ба Гек", "Денискагийн түүхүүд" гэх мэт хүн бүрийн сонирхлыг татахуйц номуудыг нэг нэгээр нь уншиж болно.

Мэдээжийн хэрэг, цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхэд эцэг эхийнхээ номыг сонирхож эхэлдэг. Тиймээс, танай гэр бүлийн насанд хүрэгчид ч гэсэн унших дуртай бол муу биш юм. Зөвхөн олон нийтийн сүлжээ биш ...

хөдөлмөрч байдал

Сонирхолгүй зүйл хийхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх нь хүүхдүүдэд хэцүү гэдгийг та аль хэдийн ойлгосон. Гэхдээ сайн мэдээ бий: ажилд дурлах нь 3-4 насандаа өөрөө үүсдэг. Харамсалтай нь олон насанд хүрэгчид үүнийг анзаардаггүй, хүүхдэд үүнийг хөгжүүлэхэд нь тусалдаггүй. Тэдний алдааг бүү давт. Хүү, охиноо шүүрдэх, аяга таваг угаах, тоос арчих гэх мэт гэрийн ажилд оролцохдоо баяртай байх үед анхаарлаа хандуулаарай. Тэд тантай ойр байж, цагийг өнгөрөөхийн тулд үүнийг хийдэг ч тэд тусалж байна гэсэн хуурмаг ойлголттой байдаг. Үүнийг та дэмжих хэрэгтэй!

Хэрхэн сургах вэ."Намайг аяга таваг угаах зуур тогло" гэж бүү хэл, харин бяцхан моидодирыг оролцохыг урь. Тэр таваг барьж, хөвөн хөөсөрч сурах болно. Тийм ээ, аяга таваг нэг цагийн турш угаах хэрэгтэй болно. Гэхдээ энэ бүх хугацаанд та хүүхэдтэй үерхэж байгаа бөгөөд уйтгартай хүүхдийг ямар боловсролын тоглоомоор авч явах талаар толгойгоо гашилгах шаардлагагүй. Учир нь аяга таваг угаах явцад хамгийн чухал зүйл бол гараараа янз бүрийн ажил хийх чадварыг хөгжүүлдэг.

Тэр ч байтугай авьяас!

Авьяас гэдэг бол чадвар, сонирхол, ажиллах чадварын нэгдэл юм. Мэдээжийн хэрэг, чадварууд нь биологийн хувьд ихэвчлэн тодорхойлогддог: тэдгээр нь мэдрэхүйн эрхтнүүд - сонсгол, хараа, мэдрэхүй хэрхэн хөгжсөнөөс хамаардаг. Гэхдээ сонирхол, ажиллах чадвар бол хөгжүүлэх боломжтой, хөгжүүлэх ёстой авьяасын бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Хэрхэн сургах вэ.Зүгээр л хүүхэд юу сайн хийдэг, юунд дуртайг нь анхаарч үзээрэй. Мэдээжийн хэрэг, түүнд байнгын хичээлд сонирхолтой байхын тулд богино хугацааны зорилго тавихад нь тусал. Эцсийн эцэст, өгөөмөр хичээл зүтгэлээр харагдахгүй, амтлахгүй бол хамгийн тод чадварууд хүртэл эзэнгүй үлдэж болно.

Мөн эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ дуулгавартай байлгахыг хүсдэг нь мэдээж. Яахав зөв хүмүүжлээр тэд болно. Сайн байдлаар дуулгавартай байдаг: тушаалуудыг сохроор дагадаг хүмүүс биш, харин ойлгогдсон хүмүүс. Хүүхэд юунд бэлэн, юунд бэлэн биш байгааг харж, боломжгүй зүйлийг шаардахгүй байх нь чухал. Аав, ээж хоёр хүүхэддээ анхааралтай хандвал тэд өөрсдөө дэлхийн шилдэг сурган хүмүүжүүлэгч болдог.

Алдартай