Larisa Minšatova
Tėvelių susirinkimas „Ekologija ir mes“

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

408 darželis

620007, Jekaterinburgas, g. Latviyskaya, 33, tel. 252-07-30, [apsaugotas el. paštas]

Tėvų susirinkimas vidurinėje grupėje

MBDOU darželis Nr.408

Autorius aplinkosauginis švietimas

Tema: « Ekologija ir mes»

Tėvų susirinkimas dirigavo mokytoja Larisa Glebovna Minšatova, Jekaterinburgas.

Tikslas:

1. Sudaryti sąlygas bendradarbiauti tarp studentų ir jų tėvai, už jų emocinį ir psichologinį suartėjimą.

2. Padidinkite palūkanas tėvai aplinkosaugai vaikų ugdymas ir ekologija apskritai.

Susitikimo eiga:

Labas vakaras mielieji tėvai! Ačiū, kad skyrėte laiko ir atvykote Tėvų susirinkimas. Juk pagrindinis vaidmuo auginant vaiką tenka šeimai ir jos gyvenimo būdui. Šeima yra šaltinis, kuris maitina žmogų nuo gimimo, supažindina jį su aplinka, suteikia pirmųjų žinių ir įgūdžių. Mes (mokytojai) Kviečiame bendradarbiauti ir bendrauti.

„Tik su tėvai„Bendromis pastangomis mokytojai gali suteikti vaikams didelę žmogiškąją laimę.

Laimė yra būti su gamta, ją matyti, kalbėtis su ja. Turime branginti šią laimę ir mokyti jos savo vaikus.

Metų laikai... Jie dažniausiai keičia vienas kitą, o bėgant metams mes, suaugusieji, nustojame stebėtis ir džiaugtis, kaip spalvingas rudens spindesys užleidžia vietą juodai baltos žiemos grafikos griežtumui, kaip vos matomos akvarelės dėmės. pavasarį užgožia gausi įvairiaspalvė vasaros paletė. Ir tik kartais supuvusių lapų kvapas ar keista debesies forma mumyse staiga pažadina prisiminimus apie vaikystę – apie tą nuostabų laiką, kai kiekvieno naujo sezono pradžia tapo bene svarbiausiu mūsų gyvenimo įvykiu.

Ir kaip mums patiko pasivaikščiojimai! Nes gatvėje galėjome šokinėti, bėgioti, tyrinėti balų turinį, žiūrėti, kaip šiltose rankose tirpsta ledas, žiūrėti, kaip verkia varnos...

Žodžiu, mes, net neįtardami, išgyvenome pasaulį visu gražumu, ugdėme ir stiprinome fizinę sveikatą, stebėjome ir darėme išvadas.

Ikimokykliniame amžiuje ir palankiomis sąlygomis intensyviai vystosi intelektualinė ir valios sfera, klojami teisingo, sąmoningo požiūrio į daiktus ir reiškinius bei supančią tikrovę pamatai. Svarbus veiksnys, darantis įtaką vaikams – kryptingas, sistemingas ugdomasis darbas, kuriame ypač svarbią vietą užima kryptingas gamtos pažinimo procesas.

Vaikystė yra pats palankiausias laikotarpis visoms vaiko ir jūsų savybėms vystytis - tėvai Jūs turite patys nustatyti ugdymo tikslus, kokio norėtumėte, kad jūsų vaikas būtų.

Šiandien gyvybės egzistavimas žemėje priklauso nuo jūsų ir manęs. Šiuolaikinės aktualios žmogaus ir aplinkos santykių problemos gali būti išspręstos tik tuo atveju, jei aplinkosaugos visų žmonių pasaulėžiūros.

Pradėti ekologiškas lavintis patartina nuo ankstyvos vaikystės, ugdant supratimą apie gamtos grožį, meilę jai.

Kas yra aplinkosauginis švietimas?? (Atsakymai tėvai) .

Tai pažinimas apie gyvus daiktus, kurie yra artimi vaikui, sąveikauja su aplinka, ir tuo pagrindu ugdomos teisingos sąveikos su juo formos. Pritraukdami vaikus artimam bendravimui su gamta, bendravimo su gamta pažinimo, augalų ir gyvūnų pasaulio pažinimo, mes, suaugusieji, prisidedame prie aktyvaus vaikų gerumo, kantrybės, darbštumo ir gailestingumo ugdymo. Šie bruožai, nustatyti vaikystėje, tvirtai taps žmogaus charakterio dalimi ir taps jo pagrindu. Tada gali būti ramus gamtai ir jaunajai kartai.

Pati gamta leidžia visapusiškai ugdyti vaiką, praplėsti jo akiratį, parodant santykius gamtoje, įtraukti vaikus į bendrą veiklą, skatina vaiką užjausti, užjausti, norą padėti darbais.

Kas pirmiausia mums padės? (Atsakymai tėvai) .

Taip, tai įvairūs pasivaikščiojimai ir stebėjimai, kurių metu būtina išmokyti vaiką daryti savarankiškas išvadas stebint oro reiškinius. Išlaikyti domėjimąsi supančiu pasauliu, gyvais ir negyvais gamtos reiškiniais.

Vaikščiodami stebėkite, kas vyksta gamtoje, praturtinkite vaikus naujomis žiniomis, kurios bus pagrindas sąmoningam požiūriui į ją, taip pat ugdykite vaikų grožio jausmą.

Kokį požiūrį į gamtą galime įdiegti vaikams? (Atsakymai tėvai:

Berežnė.

Rūpestinga.

Humaniškas).

Reikia mokyti įžvelgti gyvų būtybių grožį, vertinti jį ir stengtis jam padėti (žiemą - lesinkite paukščius, nukratykite sniegą nuo medžių šakų).

Ugdyti domėjimąsi žiniomis, tyrinėti mus supantį pasaulį, padėti vaikui daugiau sužinoti apie gyvosios ir negyvosios gamtos paslaptis.

Formuoti norą tapti gamtos draugu ir gynėju, ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą.

Blitz apklausa. Kaip, jūsų nuomone, tokioje situacijoje turėtų elgtis suaugęs žmogus? (Pareiškimai tėvai) .

Vaikas mažas ir veikia nesąmoningai, bet mūsų įtakoje tai sustiprėja ir tampa elgesio gamtoje, o vėliau ir gyvenimo norma. Nemandagus požiūris į viską, kas gyva, virsta žiaurumu ne tik gamtai, bet ir žmonėms.

Taip savo knygoje rašė B. Ryabininas „Apie meilę gyviems daiktams“: „Vaikas gąsdina balandžius. Iš pirmo žvilgsnio tai atrodo nekalta veikla, bet jam smagu juos gąsdinti. Jam patinka, kad balandžiai plasnoja sparnais ir jam artėjant nuskrenda, kad jo bijo, o štai čia, kaip sakoma, šuo palaidotas, čia yra pagrindinė ir pagrindinė blogio priežastis.

Reikia skiepyti domėjimąsi ir meilę gamtai, išmokyti pastebėti mus supančius gražius dalykus, grožėtis ir grožėtis šiuo grožiu.

Veda į supratimą tada tėvai kas pirmiau tėvai Jūs pats turite suvokti, kad negalite reikalauti, kad vaikas laikytųsi kokios nors elgesio taisyklės, jei patys suaugusieji ne visada jos laikosi. Vaikams sunku paaiškinti, kad reikia saugoti gamtą, jei tėvai Jie patys to nedaro. O darželyje ir namuose keliami skirtingi reikalavimai vaikui gali sukelti sumaištį, pasipiktinimą ar net agresiją.

Sprendimas tėvų susirinkimas:

1. Skiepykite susidomėjimą ir meilę gamtai, mokykite pastebėti gražius dalykus aplinkui, žavėkitės ir žavėkitės šiuo grožiu.

2. Išmokyk rūpestingo, atidaus požiūrio į viską, kas tave supa.

3. Stebėjimų procese ugdyti ir turtinti kalbą, dėmesį, atmintį, kuri pasitarnaus kaip pagrindinis vaiko psichologinio pasirengimo mokyklai rodiklis. Bendra šeimos veikla suartina tėvai ir vaikai, skatina užmegzti glaudžius ryšius tarp jų.

4. Už tai tėvai siūloma atlikti apklausą.

„Vaikas iš prigimties yra žingeidus tyrinėtojas, pasaulio atradėjas. Taigi tegul prieš jį atsiveria nuostabus pasaulis gyvomis spalvomis, ryškiais ir gyvybingais garsais, pasakomis, žaidimais, kūryba, grožiu.

V. A. Sukhomlinskis

Sėkmės jums ir jūsų vaikams!

TAIKYMAS:

1. Klausimynas skirtas tėvai«» .

2. Konsultacija dėl tėvai„Stebėti gamtą namuose“.

Priedas Nr.1

Klausimynas skirtas tėvai« Aplinkosauginis vaikų švietimas»

Amžiaus grupė___

1. Ar žinote, kas tai yra? ekologija, ką ji studijuoja, ką veikia? ___

2. Ar žinojote, kad ikimokyklinė įstaiga sprendžia klausimus aplinkosauginis vaikų švietimas?___

3. Ar jus asmeniškai domina ši problema? ___

4. Ar iš savo vaiko jaučiate, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigoje skiriamas didelis dėmesys aplinkosauginis švietimas? ___

Kaip tai rodoma?

– Vaikas daug kalba, prašo turėti namuose gyvūną, augalą, atkreipia dėmesį į jį supančią gamtą, prašo nuvežti į parką, mišką, prašo paskaityti apie gamtą ir pan. (pasirinkite jums reikalingą arba pasiūlykite savo variantą) ___

5. Kaip vertinate gamtą, mėgstate gyvūnus, paukščius? ___

6. Ar turite kambarinių augalų ir kokių? Jei ne, kodėl gi ne?___

7. Ar šeima turi šunį, katę ar kitus gyvūnus?___

8. Ar pasodinai medį?___

9. Ar kada nors gaminote lesyklėles paukščiams?___

10. Ar skaitote savo vaikui knygas apie gamtą?___

11. Ar jūsų vaikas žiūri TV laidas apie gamtą?___

12. Ar jūsų vaikui patinka būti miške?___

13. Ar dažnai einate su vaiku į mišką?___

14. Ar jūsų vaikas žino medžių, gėlių, uogų ir pan. pavadinimus?___

15. Ar pasakojate savo vaikui apie medžių, vaistinių žolelių, uogų, vabzdžių, paukščių naudą?___

16. Ar jūsų vaikas žino eilėraščius, mįsles, posakius, patarles apie gamtą?___

17. Ar jūsų vaikas rodo rūpestingą požiūrį į gyvūnus ir augalus?___

18. Ar manote, kad jūsų vaikas darželyje gaus žinių apie gamtą?___

19. Kaip galite padėti ikimokyklinio ugdymo įstaigoms su ekologija? ___

20. Ar remiate ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomą darbą? aplinkosaugos ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas?___

Kaip tai rodoma?

– Su vaiku kalbėjomės apie gamtą; įsirengti gamtos kampelį šeimoje; nupirkti gyvūnai; lesinti paukščius, dažniau išeiti į gamtą; su vaikais atlikti gamtos objektų stebėjimus; sodinti medžius, saugoti gamtą (išsirinkite jums reikalingą).

21. Ar supažindini vaikus su elgesio gamtoje taisyklėmis? ___

Ar būtina tai daryti? ___

22. Kokios pagalbos reikia iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos su šia problema? (Kaip stebėti orą; kaip laikyti gyvūnus ir augalus; kokias žinias duoti; kaip supažindinti su elgesio gamtoje taisyklėmis; kokias praktines veiklas gamtoje galima užsiimti su vaikais.) ___

23. Kaip vertinate ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbą šiuo klausimu? ___

24. Vaikas nulaužia medžio šaką. Jūsų veiksmai?___ ___

25. „Vabalas ropoja, vaikas nori jį sutraiškyti. Ką jam pasakysi?___ ___

26. Vaikas išmetė šiukšles į gatvę. Jūsų veiksmai?___ ___

27. Vaikas pamatė daug gražių gėlių ir bėga jų skinti. Kaip jį sustabdyti, kad jis to nedarytų?___ ___

28. Vaikas pamato vorą ir kalba: „Jis yra piktas ir žalingas. Turime jį sutraiškyti“.. Kaip paaiškinti vaikui, kad to negalima daryti?___ ___

29. Tęskite tai, ką pradėjote pareiškimas: „Mano vaikas rūpinsis gamta ir jį supančiu pasauliu, jei aš ___ ___“.

30. Jūsų pasiūlymai, linkėjimai ___

Priedas Nr.2

KONSULTACIJA DĖL TĖVAI

„GAMTOS STEBĖJIMAS NAMUOSE“

Parengta: 4 grupės mokytoja

MB ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr. 408 Minšatova L. G.

GAMTOS BEGALINĖS GALIMYBĖS

Nuostabus mokytojas Vasilijus Aleksandrovičius Sukhomlinskis rašė: „Žmogus visada buvo ir liks gamtos sūnumi, o tai, kas jį vienija su gamta, turėtų būti panaudota supažindinant jį su dvasinės kultūros turtais. Vaiką supantis pasaulis – tai visų pirma gamtos pasaulis su begale reiškinių, neišsenkamo grožio. Čia, gamtoje, yra amžinas vaikų intelekto šaltinis.

Ką gamtos studijos gali duoti vaikui? Visapusiškas asmenybės ugdymas. Gamtos reiškinių stebėjimai taip pat prisideda prie kalbos raidos. Tai ypač pastebima pavyzdyje ikimokyklinukai: kuo daugiau kūdikis pamatė ir suprato, tuo šviesesnė ir vaizdingesnė jo kalba, tuo mieliau bendrauja su bendraamžiais, lengviau užmezga kontaktą su suaugusiaisiais.

Dabar už lango sniegas.

Pradėkime nuo medžių ir krūmų. Čia yra uosis. Vasario pabaigoje pradeda barstyti rudenį subrandintas sėklas. Smailūs vaisiai, nuplėšti vėjo gūsio, skraido, sukasi aplink savo ašį. Krisdami jų aštrūs galiukai gana giliai įeina į sniegą. Ar tai juokinga? Bet tai "veikia" vienas iš augalo prisitaikymo prie išlikimas: sniegas tirpsta iki žemės – sėkla pasirodys tarsi rūpestingų rankų pasėta. Dabar viskas jam: augk sveikas!

Dabar pats metas savo kieme ar parke ieškoti vietos, kur nuo tuopų būtų nugenėtos perteklinės šakos. Pakvieskite vaiką pasirinkti šakeles "pagal mano skonį". Namuose nupjaukite juos ir sudėkite į indelį su vandeniu.

Ką galėsi pamatyti? Jis prasidės po 6-8 dienų žydėti: Iš kai kurių pumpurų išlįs stori žali siūlai su mazgeliais ir kabės. Tai "auskarai", gėlės. (Sėklų jie neišaugins – tai gamtoje galima pamatyti tik pačioje vasaros pradžioje.) Po kelių dienų keistieji žiedai nukris. Tada pradės augti gryni pumpurai. Iš pradžių jie bus padengti lipnia blizgia danga ir turės dervų kvapą. Po 2-3 dienų išris švelnūs ryškiai žali lapai. Lapai ilgai išsiskleidžia. Tuo pačiu metu auga šaknys.

Jei pavyks išsilaikyti už šakų iki pavasario, kai dirva sušils, šakas galima įkasti į žemę vasarnamyje arba sklype sode. Laikui bėgant iš jų išaugs nedidelis medelis – tuopa.

Tokiems stebėjimams tinka lazdyno, alksnio, drebulės šakos. Tik svarbu, kad nė viena šakelė, net pati mažiausia, nebūtų nukirsta tiesiog taip, iš piktadarių. Bet kokiu atveju reikia stengtis kartu su vaiku daryti pastebėjimus, keičiantis klausimais, stebint ir skatinant daryti naujus atradimus bei išvadas.

Su jūsų pagalba vaikas gali padaryti daug nuostabių atradimų net neišeidamas iš namų. Šiuo metu dažnai daržovių dėžutėje randate daigintą svogūną. Čia yra įdomiausias objektas, kurį reikia stebėti!

Pradeda dygti, tai dažnai "gąsdina" viršuje ir apačioje: lapai (ant svogūnėlio jie vadinami plunksnomis, apeina svogūnėlį, veržiasi žemyn, o šaknys driekiasi aukštyn. Kas bus su svogūnėliu, jei pasikeis jo gyvenimo sąlygos?

Atkreipkime dėmesį į lapų spalvą. Kuo gilesnė dėžutė, kurioje laikomi svogūnai, tuo lapai blyškesni. Pačioje eksperimento pradžioje jie gali būti beveik balti. Pakvieskite vaiką augančią lemputę pastatyti ant palangės, arčiau šviesos. Kas vyksta? Lapai keičia spalvą, kasdien tampa ryškesni ir žalesni.

Svogūnėlį galima pasodinti. Tam jums nereikia žemės. Maistinių medžiagų pakanka pačiame svogūnėlyje. Pažiūrėkite, kokia ji elastinga ir kieta. Būtų vandens. Visi parengiamieji "nusileidimas" Vaikas pats atlieka darbą. Jums reikia pusės litro stiklinio indo, storo popieriaus arba plono kartono gabalo. Stiklainį dedame ant kartono ir išilgai dugno, šiek tiek atsitraukdami nuo krašto (apskritimo skersmuo turi būti 2-3 centimetrais didesnis nei stiklainio kaklelio skersmuo, nubrėžkite jį pieštuku. Iškirpkite apskritimą , o po to nupjauname nuo krašto iki centro Apskritimo centre padarome apvalią duobutę, tokio dydžio kaip eksperimentui pasirinktas svogūnas. Puodelio kraštus perkeliame piltuvo pavidalu, jį pritvirtiname su siūlu, plona viela arba tik dviem sąvaržėlėmis.Svogūnas patenka į vandenį ir pasirodo visiškai atviras stebėjimui.

Pirmas dalykas, kurį pastebite, yra tai, kad lapai keičia spalvą. Pirmiausia jie išsitiesina, o paskui pasilenkia ta kryptimi, iš kurios sklinda šviesa. Vaikas galės matyti, kaip keičiant kryptis auga šaknys ir kaip keičiasi svogūnėlis. Kuo daugiau plunksnų išauga, tuo labiau praranda elastingumą ir susitraukia. Šios maistinės medžiagos juda iš vienos augalo dalies į kitą, iš svogūnėlio į lapus.

O jeigu, radęs nereikalingą gėlių vazoną, į žemę pasodintum dar vieną išdygusį svogūną? Juk dabar žinome, kas atsitinka su šaknimis! Kaip ši patirtis gali praturtinti vaiko žinias?

Pirma, jei palyginsite žalių plunksnų skonį, paaiškės, kad vandenyje užauginti svogūnai yra aštresni. Jos plunksnas, supjaustytas smulkesniais gabalėliais, galima valgyti salotose. „Vandens“ svogūnai iš karto ištrauks ašaras "išsispaudžia". Augalai maitinosi skirtingai, todėl ir augo skirtingai.

Antra, kuo didesnė lemputė, tuo greičiau ir daugiau lapų ji auga. Pernai augalo sukauptos maisto medžiagos išleidžiamos ūglių augimui. Į žemę pasodintas augalas išsilaiko ilgiau ir turi daugiau lapų. Dirvožemis padeda maitinti svogūnėlius. Taip pat galite sužinoti, kiek centimetrų strėlės išauga per vieną dieną (per savaitę, ir palyginti, kur tai atsitinka greičiau: stiklainyje ar gėlių vazone, vandenyje arba dirvoje.

Vaikams prieinami ir naudingi augalų vystymosi iš sėklų stebėjimai. Organizuoti šį darbą labai paprasta. Tam reikia paimti dideles būdingos formos sėklas. Pavyzdžiui, medetkos (medetkos, jų sėklos iš tikrųjų primena nupjautą nagą. Saldieji žirniai labai panašūs į tuos, iš kurių verdama sriuba. Dekoratyvinės pupelės – kaip ir pupelės, tik daug didesnės ir skirtingų spalvų.

Sėklų sodinimas sodinukams vasaros gėlynams dar nepradėtas. Tačiau reikia įsitikinti, ar rudenį laikomos sėklos gyvos, ar išsilaikė "dygimas". Ko reikia norint pasiruošti sėklų daiginimo eksperimentams? Lėkštės, mažos lėkštės ar vienkartiniai plastikiniai indai. Pravers plastikiniai šiaudeliai, supjaustyti pagal pasirinkto indo dugno skersmenį, popierinės servetėlės, nusistovėjęs ar ištirpęs vanduo, nedideli plastikiniai maišeliai.

Į dubens dugną uždėkite šiaudelius. Ant viršaus padėkite keletą kartų perlenktą servetėlę ir atsargiai užpilkite vandeniu, kol ji visiškai sušlaps. Jei pilsite per daug vandens, sėklos nesudygs – joms reikia oro, o vandenyje jo per mažai.

Iš visos masės išrenkame dešimt sėklų, gerai sudrėkiname vandeniu ir išdėliojame ant drėgnos servetėlės. Uždenkite kita servetėle ir vėl šiek tiek palaistykite. Išmirkytas sėklas sudėkite į plastikinį maišelį, perteklių pakiškite po dugnu ir padėkite į šiltą vietą. Sėkloms dygti šviesa nereikalinga. Iš tiesų, natūraliomis sąlygomis sėklos vystosi dirvožemyje, be šviesos. Jiems reikia tik šilumos, o vandens – drėgmės.

Įtikinkite savo vaiką retkarčiais jo netrukdyti nusileidimai: Ten nebus labai greitų pokyčių. Vandens pilti nereikia – polietilenas apsaugo nuo perteklinio garavimo. Ar netiki? Taigi tai labai lengva patikrinti! Ta pati lėkštė, atplaišos, servetėlė, tiek pat vandens, tik be polietileno, dvi lėkštes dedame viena šalia kitos. Kuri lėkštė greičiau išdžius servetėlę?

Siūlome dar vieną mokslinį "studija". Vėlgi viskas labai paprasta. Jums reikia pupelių, labiausiai paplitusių. Sėklą galite pasodinti į vazoną, kuriame gyvena kambarinis augalas. Tol, kol jame esantis dirvožemis nėra visiškai padengtas šeimininko lapais. Tačiau tai turėtų būti augalas, kurį reikia nuolat laistyti. Ir jei įmanoma, parūpinkite vaikui atskirą gėlių vazoną šiam potyriui. Jame galite pasodinti keletą sėklų. Tai praplės stebėjimų galimybes.

Pasodinkite sėklas į drėgną dirvą. Stebime skirtingus augalų judėjimo etapus. Tokie judesiai vadinami augimo judesiais, jie siejami su daigumu. Jei buvo pasodinti keli grūdai, galite iškasti du ar tris, kad vaikas galėtų savo akimis pamatyti visą virsmo procesą. Pirma, pupelės išaugina šaknį. Jis įsišaknija, įsėja į dirvą. Tada į paviršių iškyla dvi pupelės pusės – sėklalizdžiai. Iš pradžių jie yra balti. Dabar vaikas gali paaiškinti, kodėl jie tokie, ir daryti prielaidą, kas bus toliau.

Skilčialapiai pažaliuoja, padidėja, tada šalia jų atsiranda tikri lapai iš tos pačios šaknies, pasislėpusios dirvoje.

Bet kuriame prekystalyje, kur jie parduoda sėklas, galite rasti maišelį su užrašu "Žalumynai katei". Paprastai yra avižų sėklos. Sėklas galima rinktis ir iš grūdų mišinio, kuris parduodamas naminių gyvūnėlių parduotuvėse kaip pašaras naminiams paukščiams.

Eksperimentui naudojame giliai (sriuba) plokštelė. Iš ploniausios putų gumos plokštės dugno reikia iškirpti du vienodus apskritimus. Jei norite viduržiemį namus papuošti mažu žaliu gėlynu, sėklas tolygiai išbarstykite ant drėgnos medžiagos. Jie išdygti: pirmiausia jie išsipučia ir tampa pastebimai didesni. Tada atsiranda šaknis, o po to į paviršių išnyra žalias stiebas. Daigai vienbalsiai driekiasi link šviesos, tarsi kas švelniai švelnia ranka šukuotų žalią kartį.

Sėklas galite išdėstyti dviem ar trimis ratu eilėmis, kad viduryje liktų laisvos vietos. Ant jo puikiai atrodys smulkūs suvenyrai ar saldainiai per šventę.

Vaikas turėtų turėti žaliųjų augalų draugų. Ir jeigu "pažįstamas" jie bus ten nuo pat pradžių "Gimdymas", nuo pirmųjų daigų, vaiko požiūris į medžius, gėles ir krūmus bus dėmesingas ir pagarbus.

1 iš 13

Pristatymas tema: Ekologija ir mes

Skaidrė Nr.1

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Daugelis iš mūsų jau seniai esame miestiečiai ir gamtą suvokia kaip vietą atsipalaiduoti. Tačiau mes nesame tik gamtos dalis, ji vis labiau priklauso nuo mūsų ir kenčia nuo mūsų kvailos ar net tiesiog nusikalstamos veiklos. Nepamirškite, kad žalą gamtai daro ne tik kenksmingi išmetimai iš gamybos, kalnai šiukšlių, upių ir jūrų tarša, miškų naikinimas, gyvūnų ir augalų naikinimas, bet ir savaitgalio išvykos ​​kepti šašlykus ar grybauti. Natūralu, kad mūsų daroma gaisro žala neatitinka to, ką gamtai „duoda“ chemijos gamykla ar buitinių atliekų sąvartynas, tačiau ji vis tiek pastebima.

Skaidrė Nr.3

Skaidrės aprašymas:

Ar kada nors pastebėjote, kaip mama, eidama su vaiku parke, staiga su šūksniu „uh, kaip bjauru“ uoliai ką nors traiško koja? Vaikas imlus ir greitai išmoks, kad plynėje plazdenantis drugelis mielas ir gražus, bet kažkas šliaužioti po kojomis yra šlykštu ir nevertas gyvybės. Vaikystėje išmokta pamoka išliks visam gyvenimui: „Aš pats nustatau, kas ir kas yra vertas gyventi ir augti šioje žemėje“.

Skaidrė Nr.4

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr.5

Skaidrės aprašymas:

Į mokslo džiungles nesigilinkime, ekologijos esmę galima suformuluoti viena trumpa fraze – „žmogau, nedaryk žalos“. Bet, deja, darome daug ir sudėtingos žalos, darydami nepataisomą žalą gamtai. Jau esame įpratę, kad kiekvieną vasarą televizija rodo daugybę gaisrų, kurie sunaikina tūkstančius hektarų miškų. O didžioji dalis gaisrų – žmogaus darbas.Neužgesęs nuorūkas ar žarijos, permatomas stiklinis butelis, užmestas ant sausos žolės (padidinamojo stiklo efektas) esant sausam vėjuotam orui, gali per kelias minutes ramų žalią mišką paversti ugninis pragaras, kuriame žus daug gyvų dalykų.

Skaidrė Nr.6

Skaidrės aprašymas:

Mokslininkai apskaičiavo, kad 1 hektaras miško per metus sugeria ne mažiau kaip 5 tonas anglies dvideginio, per tą patį laiką išskiriant 10 tonų deguonies. Pavyzdžiui, per vieną valandą hektaras miško sugers visą anglies dvideginį, išsiskiriantį kvėpuojant 200 žmonių. Įtikinami skaičiai, ar ne? Ir panašių pavyzdžių yra daug.Nepamirškite, kad miesto parkuose ir aikštėse gyvų būtybių gali būti ne ką mažiau nei laukiniame miške, tačiau jie yra daug labiau pažeidžiami ir visiškai priklausomi nuo žmogaus užgaidos. Mūsų protėviai seniai suformulavo pagrindinius žmogaus elgesio su gamta principus. Laikykimės ir jų.

Skaidrė Nr.7

Skaidrės aprašymas:

Stenkitės nelaikyti namuose laukinių gyvūnų. Daugeliu atvejų paversti juos augintiniais nepavyks. Dažniausiai jūsų netinkama „rūpinimasis“ jiems yra pražūtinga. Jei nuspręsite padėti laukiniam gyvūnui, pagalvokite, ar galite tai padaryti nepakenkdami. Jokiu būdu negalima iš miško vežtis paaugusių jauniklių ar jauniklių. Daugeliu atvejų jų neapleidžia tėvai, tėvai tiesiog užsiėmę maisto paieška.

Skaidrė Nr.8

Skaidrės aprašymas:

Nereikėtų artintis prie gyvūnų duobių ir paukščių lizdų, jei juose yra jauni gyvūnai, kurie dažniausiai pasiduoda girgždėdami. Jei jūsų šuo yra prastai dresuotas, pavasarį ir vasaros pradžioje nepaleiskite jo nuo pavadėlio parke, miške ar laisvose aikštelėse, kur gali būti paukščių lizdų ar jaunų laukinių gyvūnų. Stenkitės šiuo laikotarpiu nekelti nereikalingo triukšmo, kuris atbaido paukščius ir gyvūnus. Jaunikliai, kurie neturi laiko pabėgti po suaugusiųjų, gali pasiklysti ir mirti.

Skaidrė Nr.9

Skaidrės aprašymas:

Atsargiai elkitės su mažiausiais miško gyventojais. Nekirpkite tinklų, tiesiog apeikite juos. Nenaikink skruzdėlynų ir nelipk skruzdžių takais. Be reikalo nevartykite akmenų, snapelių, senų rąstų, nelaužykite samanotų kelmų. Po jais ir jose gyvena daug gyvų būtybių. Jei norite tuo įsitikinti, kurį laiką atsisėskite nuošalyje. Nuslūgs jūsų žingsnių sukeltas nerimas, ir driežai išlįs ant kelmų, šimtakojai skubės savo reikalais, atsiras vabalai, šurmuliuos paukščiai, iš duobės išlįs pelė - miškas pradės gyventi kaip įprasta. gyvenimą. Gamtai visos gyvos būtybės yra svarbios ir reikalingos, jos visos turi savo nišą ir sudėtingus santykius su kitais. Tarp jų nėra „niekšiškų ir bjaurių“ žmonių, todėl nereikia niekam daryti spaudimo ar ko nors žengti. Rytoj baisiai atrodantis gauruotas vikšras pavirs gražiu drugeliu ir apdulkins žiedus.

Skaidrė Nr.10

Skaidrės aprašymas:

Stenkitės be reikalo netrikdyti miško dirvožemio. Nepamirškite, kad pravažiuojantis automobilis sutankina jį savo ratais, todėl miršta daugybė gyvų būtybių. Išmetamosios dujos taip pat neduoda naudos miškui. Patartina eiti per mišką esamais takais, be reikalo nekuriant naujų. Jei važiuojate bekele, stenkitės nelaužyti ir netrypti augalų. Nereikia skinti augalų vien tam, kad jais pasigrožėtum. Norėdami tai padaryti, tiesiog pasilenkite prie gėlės, kuri natūralioje aplinkoje visada atrodys geriau nei jūsų rankose. Jei reikia skinti augalus – pavyzdžiui, rinkdami vaistažoles, nedarykite „visiško ravėjimo“, rinkite juos po truputį skirtingose ​​vietose, stengdamiesi nepakenkti kitiems augalams.

Skaidrė Nr.11

Skaidrės aprašymas:

Rinkdami grybus, uogas, riešutus stenkitės nedaryti bereikalingos žalos gamtai. Nesunaikinkite visko aplinkui, kad patektumėte į geidžiamą grybų ar uogų klasterį. Nerinkite visų uogų ir riešutų, išskyrus jus, yra daug kitų, kurie į juos žiūri. Nepamirškite, kad gamtoje reikalingi visi augalai, tai galioja musmirėms, rupūžėms, įvairiems pelėsiniams grybams.Beje, rinkti mūsų mylimą beržų sulą anaiptol nekenksminga medžiams. Sunku atsisakyti šio skanėsto, tačiau nepersistenkite ir būtinai uždenkite žaizdeles ant beržų, geriausia sodo laku arba įprastu plastilinu.

Skaidrė Nr.12

Skaidrės aprašymas:

Aišku, kad žala, kurią konkretus turistas, medžiotojas ar grybautojas gali padaryti gamtai, dažniausiai yra nedidelė, tačiau, esant galimybei, reikėtų stengtis ją sumažinti iki minimumo. Gamta dosniai dalijasi su mumis savo dovanomis, bet tikisi ir kruopštaus elgesio bei priežiūros. Nepamirškite Antoine'o de Saint-Exupéry žodžių:

Skaidrė Nr.13

Skaidrės aprašymas:

„Mes visi esame... toje pačioje planetoje – visi esame to paties laivo įgula!

Valstybinė biudžetinė sanatorinio tipo vaikų, kuriems reikalingas ilgalaikis gydymas, sveikatos mokymo įstaiga „Novokaširovskos sanatorinė internatinė mokykla“

Klasės valanda

„Ekologija ir mes“

paruoštas

auklėtojai

Galieva Aliya Akhlasovna

Galijevas sultonas Agisovičius

kaimas Novoe Kashirovo

2014 m

Klasės valanda

tema : „Ekologija ir mes“

Tikslai :

plėsti vaikų supratimą apie aplinkosaugos įstatymus; prisidėti prie patriotiškumo ir humaniško požiūrio į savo gimtąją gamtą ugdymo;

formuoti neigiamą moralinį pažeidimų gamtos sferoje vertinimą, neigiamą požiūrį į gamtą;

žadinti vaikus dalyvauti aplinkosauginėje veikloje ir propaguoti aplinkosaugines idėjas.

Įranga : televizija, muzika, epigrafas, aplinkosaugos įstatymai, laikraščiai.

Elgesio forma : žodinis žurnalas

Klasės valandos eiga

Rūpinkitės šiomis žemėmis, šiais vandenimis,

Man patinka net mažas epas.

Rūpinkitės visais gyvūnais gamtoje,

Nužudyk tik žvėris savyje!

E. Jevtušenka

įžanga

Šiandien pamokoje kalbėsime apie gamtą, kaip išsaugoti ir didinti jos turtus, kokią pagalbą galime suteikti gamtai. Bet pirmiausia paimsime psichologinį momentą:

Ar nori būti geras?

Būk kaip Žemė

Ji kantriai viską ištveria.

Ar nori būti švarus?

Būk kaip vanduo

Ji viską nuplauna.

Mūsų klasės valandos tema yra „Mes esame atsakingi už savo planetą“. Ne paslaptis, kad mūsų pasaulis yra ant aplinkos katastrofos slenksčio. Gamtos būklė pradeda kelti grėsmę paties žmogaus egzistavimui. Vienintelis išsigelbėjimas – išgirsti gamtos balsą, paklusti jos dėsniams, atsisakyti vartotojiško požiūrio į Žemę ir jos turtus.

Ir pirmas žingsnis link to bus mūsų tyrimo rezultatai, pažiūrėkime į lentą. Tai, ką matai, yra laikraštis, nors čia nieko neparašyta. Atkreipkite dėmesį į puslapius, sudarytus mūsų klasės mokslininkų. Jie papasakos apie tai, kas čia pavaizduota.

Pirmoji tyrinėtoja – Alina.

Pakalbėsiu apie šį mėlyną lauką. Bet pirmiausia turite atspėti, apie ką mes kalbėsime.

Per nosį patenka į krūtinę

Ir kelias atgal jau pakeliui

Jis nematomas ir dar

Mes negalime gyventi be jo (oro)

Visi gyvi dalykai kvėpuoja oru ir šis oras turi būti švarus. Bet jis ne visada toks

Vaizdo įrašas "Kauburėlis"

Septikas daugiausia teršia mūsų kaimo ekologiją. Pučiant stipriam vėjui pakyla dulkės, kuriose yra cheminių elementų iš periodinės lentelės, turinčių įtakos žmogaus sveikatai.

Šiomis dulkėmis kvėpuoja augalai, gyvūnai ir žmonės. Dulkės nusėda ant augalų, o daržovės ir vaisiai praranda skonį.

Šį klausimą svarsto mūsų kaimo apygarda.

(Mokinys pašalina debesį)

Jei išspręsime problemą su karteriu, turėsime tokį švarų orą kaip šiame puslapyje.

Mokytojas: Iš tiesų, visos šios toksiškos medžiagos iš oro patenka į žmogaus plaučius. Apie žalingą šių medžiagų poveikį žmogaus organizmui papasakos vietinis mūsų ligoninės gydytojas.

Gydytojo kalba.

Mokytojas: Na, dabar vienas laukas aiškus, ir pereisime prie mėlynojo puslapio.

Antrasis tyrinėtojas - Maša

Neplaukite, negerkite be vandens

Lapas negali žydėti be vandens

Paukščiai, gyvūnai ir žmonės negali gyventi be vandens.

Ir štai kodėl jums visada visur reikia vandens!

Tai puslapis apie vandenį. Mūsų planetoje nėra tiek daug gėlo vandens, jį reikia saugoti.

Vaizdo įrašas „Vandens tyrimai“

Atlikome tyrimą naudodami vandenį iš įvairių šaltinių – seno vandentiekio, naujo vandentiekio ir šaltinio vandens.

Vaizdo įrašas „Vandens analizė SES“

Mokytojas: Šį vandenį nuvežėme ištirti į regioninę sanitarinę-epidemiologinę stotį. Ekrane galite matyti visą vandens mėginių tyrimo procesą. Po 3 dienų priėmėme specialisto išvadą. Rezultatai parodė, kad geriamas vanduo iš naujųjų čiaupų atitinka visus standartus

Tyrimo protokolas pridedamas.

Iš dalies išsprendėme švaraus geriamojo vandens problemą. Kasmet „Ekologų“ būrys, esame būrio nariai, valome ir geriname šaltinį, iš kurio vandenį ima mūsų kaimo gyventojai.

Vaizdo įrašas „Spyruoklės valymas“

O jei taupysime vandenį, jis bus toks pat švarus kaip šis puslapis.

Mokytojas: O dabar žalias mūsų laikraščio puslapis.

Trečias tyrinėtojas – Radikas

Žalias mūsų laikraščio puslapis yra gyvenimo puslapis. Žalia, nes gyvosios gamtos pagrindas – augalai, jie aprūpina maistu ir deguonimi visas gyvas būtybes. Taip pat šiame lauke gyvena mūsų mažesni broliai – mūsų mėgstamiausi gyvūnai.

Gyvenk šiame žaliame pasaulyje,

Gera žiemą ir vasarą!

Gyvenimas lekia kaip kandis

Gyvūnas greitai bėga,

Debesyse sukasi paukštis,

Šokinėja palei šakas kaip kiaunė.

Koks nuostabus gyvenimas aplink!

Žmogus yra gamtos draugas!

Ką daryti, kad išsaugotume savo krašto grožį? (vaikai atsako, mokinys fotografuoja atliekas)

Vaizdo įrašas „Medžių sodinimas“

Taip pat sodiname sodinukus, sutvarkome teritoriją

Seni kaimo gyventojai. (tėvų kalba)

Mokytojas: Ačiū, Radikai.

Vaikinai, kiekvienas žmogus yra atsakingas ateičiai už gamtos būklę. Ir tam turime laikytis jos įstatymų.

Yra keturi iš šių įstatymų. Juos taip lengva prisiminti!

Įstatymus suformulavo amerikiečių mokslininkas Barry Commoner. Šiuos įstatymus surašėme lentoje.

aš įstatymas sako: „Viskas su viskuo susiję“. Šio dėsnio poveikį matysime šiltnamio pavyzdyje.

II įstatymas : „Viskas turi kažkur vykti“

Pirmojo ir antrojo dėsnių pažeidimą stebime švino-cinko gamyklos karterio bako pavyzdyje.

III įstatymas : „Nieko neateina nemokamai“

Viską, ką mes laimėjome paėmę iš gamtos, ji pasiims iš mūsų kitais būdais.

IV įstatymas: „Gamta žino geriausiai“

Žmogus, norėdamas pakeisti gamtą, sutrikdo gamtos procesų eigą.

Pramonės atliekos, patekusios į natūralią aplinką, ją kaupia ir teršia.

Prisiminkime šiuos įstatymus ir laikykimės jų!

Mokytojas: Kitas pamokos etapas.

Vaikinai, jūs turėjote parašyti kreipimąsi į žmones namuose gamtos vardu. (Vaikai skaito esė)

Ačiū vaikinams ir tėveliams.

Iš jūsų raštų aišku, kaip mylite gamtą ir ja rūpinatės.

O dabar pasiklausykime pačios gamtos monologo. (Ninos kalba)

6. Darbas su epigrafu.

Mokytojas: Vaikinai, šiandien kalbėjome apie orą, vandenį, Žemę, apie ekologijos dėsnius, kurių žinojimas ir įgyvendinimas yra svarbiausias ekologinės kultūros požymis. Tačiau to neužtenka. Mums reikia ir sielos ekologijos. Perskaitykime savo pamokos epigrafą, tai poeto Jevgenijaus Jevtušenkos eilutės.

Apie ką kalba poetas? (vaikų atsakymai)

Poetas ragina savyje žudyti gyvūnus. Kokie tai gyvūnai? (vaikų atsakymai)

Gyvūnai mūsų viduje yra blogos charakterio savybės, kurios neleidžia mylėti kito žmogaus, mylėti pasaulį, mylėti gamtą. Ir mes turime nuolat naikinti šiuos žvėris savo širdyse.

Vaikinai, ką norėtumėte įtraukti į mūsų laikraščio puslapius? (Vaikai sulipdo paukščius, gyvūnus, augalus)

Tegul ji tokia graži, švari ir žydi! Ir mes sakome: „Esame atsakingi už savo planetą!

7. Refleksija.

Ką prisimeni iš šiandienos pamokos?

(mokinių atsakymai)

Naudotos literatūros sąrašas:

Korobkin V.I., Peredelsky L.V. Ekologija. - Rostovas prie Dono: Finiksas, 2001. -576 p.

Odum Yu. Ekologija. - M: Mir, 1986. - 2 tomai.

Radkevičius V. A. Ekologija. - Minskas: Vysh. mokykla, 1998. -159 p.

Reimersas N. F. Ekologija (teorijos, dėsniai, taisyklės, principai, hipotezės). - M: Jaunas. sargybinis., 1994. -367 p.

Gorelovas A. A. Ekologija. – M: Centras, 2000. –240 p.

Shilov A.I. Ekologija. - M: Aukštoji mokykla, 2000. -512 p.

Bondarenko T.M. „Ekologinė veikla su 6-7 metų vaikais“, Voronežas: PE Lakotsenin S.S., 2006 – 117 p.

8. Vaikų aplinkosauginio švietimo programa „Mes“. N.N. Kondratjeva, T.A. Šilenokas, T.A. Markova.

Jei siūlomas renginys vyksta tarp tos pačios klasės mokinių, visi mokiniai sudaro dvi komandas. Žaidime gali dalyvauti kelios 8 klasės paralelės, tada dalis mokinių yra gerbėjai, jiems gali būti užduodami viktorinos klausimai.

Renginys vyksta klasėje arba aktų salėje, komisiją sudaro dalykų mokytojai arba aukštųjų mokyklų studentai. Kiekvienas žiuri narys turi diskų rinkinį su balais nuo 1 iki 5. Pasibaigus kiekvienam konkursui komisija susumuoja ir paskelbia rezultatus.

Tikslas: ugdyti mokinių bendravimo įgūdžius, įtvirtinti aplinkosaugines žinias, ugdyti domėjimąsi chemijos, biologijos ir ekologijos studijomis.

Įranga: piešinių ir plakatų aplinkosaugos temomis paroda, muzikiniai fragmentai, atvirutės su užduotimis komandoms. Komandos nariai turi emblemas ant krūtinės.

Pirmaujantis: Labas vakaras. Susirinkome čia pakalbėti apie ekologiją, kuri šiandien nustojo būti tik ekologine disciplina, kaip buvo laikoma prieš trisdešimt metų, ir užėmė vietą tarp kitų fundamentinių mokslų: matematikos, fizikos, chemijos, biologijos.

Šiuolaikinė ekologija tapo didžiausia tarpdisciplinine žinių šaka. Tačiau tai taip pat turi savo specifiką. Kaip taikliai pažymėjo rusų ekologas N.F. Reimersas: „Ji visada savo tyrimo centre laiko gyvą būtybę, žvelgia į pasaulį jo akimis, nesvarbu, ar tai būtų individas, organizmų populiacija, biocenozė ar žmogus, visa žmonija...“

Taigi mes pabandysime pažvelgti į kai kurias problemas iš šių pozicijų.

Norėdami atlikti pirmąją užduotį, turite prisiminti vieną iš Barry Commoner dėsnių - „Viskas yra susiję su viskuo“.

1 užduotis. „Literatūrinis konkursas“.

Užduotis suteikiama komandoms pagal jų pasirinkimą, užduočių korteles ištraukia komandų kapitonai.

Pirmaujantis: Norėdami sušilti, iš jums pateiktų frazių turite sukurti pasaką ar istoriją, išdėliodami jas logine seka, o tada skaitysite savo kūrybą.

1 variantas: sukurkite pasaką:

1. Pelėda įsižeidė ir išskrido į kitą mišką.
2. Pelės pradėjo ėsti korius ir sunaikino avilius.
3. Žmogus turėjo taikstytis su apuoku.
4. Bičių nėra – žolės neapdulkinamos, o jų produktyvumas sumažėjo.
5. Vyras blogai jautėsi be medaus ir pieno.
6. Apuokas dingo, o pelės padaugėjo.
7. Žolės buvo mažai – karvė pradėjo duoti mažai pieno.
8. Vyras tarė pelėdai: „Tu nenaudingas miške!

Atsakymas: 8, 1, 6, 2, 4, 7, 5, 3.

2 variantas: sukurkite istoriją:

1. Minimatos upės vandenys į jūrą atnešė gyvsidabrio junginių.
2. Gyvsidabriu apsinuodijusios žuvys tapo neaktyvios, vietiniai gyventojai jūroje ėmė gaudyti žuvis tinklais.
3. 1956 m. Japonija išleido gyvsidabrio junginius į Minimatos upę kartu su nuotekomis iš polivinilchlorido gamyklos, kurioje gyvsidabris buvo naudojamas kaip katalizatorius.
4. Gyvsidabris pateko į žmogaus organizmą ir smarkiai pakenkė nervų sistemai (kalbos, klausos, regos sutrikimas) – ši liga buvo vadinama „Minimato liga“.
5. Jūroje gyvsidabrio junginius absorbavo dumbliai, blakstienas ir maži vėžiagyviai, kuriais maitinosi žuvys.
6. Minimata liga Japonijoje atsinaujino 1964–1965 m., kai apsinuodijo 180 žmonių, iš kurių 52 mirė.

Atsakymas: 3, 1, 5, 2, 4, 6.

Pirmaujantis: O dabar dirbsite aplinkosaugos ekspertais ir iš trijų galimų pasirinksite priimtiniausią, Jūsų nuomone, sprendimo variantą, pagrįsdami savo nuomonę.

2 užduotis. „Aplinkosaugos vadovas“.

Išduodama komandoms pagal jų galimybes.

1 variantas:

Tuniso ūkininkai sunerimę dėl didžiulių vaikščiojančių skėrių populiacijų atsiradimo. Jos pulkai juda lėtai, suėda visą augmeniją iki pat žemės. Po savaitės skėriai ims sparnus, o dideli pilki jų debesys, apimantys dešimtis ir šimtus kilometrų, leisis į ūkininkų laukus. Kai toks pulkas nusileidžia ant lauko, pasigirsta traškantis garsas, kaip smarkios krušos metu. Kai pulkai pakils, ūkininko akys išvys liūdną nuniokoto lauko vaizdą, kuriame tarp plikos žemės kyšo pavieniai stiebai be lapų.

Yra trys galimi sprendimai, kaip išsaugoti derlių:

1. Pesticidų naudojimas (500 USD).
2. Skėrius mintančių mantitų auginimas (100 USD).
3. Darbuotojų samdymas su petardomis ir kastuvais (100 USD).

Kuris sprendimas laikomas ekonomiškai naudingiausiu?

Atsakymas: veiksmingiausias pesticidų naudojimas, nes Jau per vėlu auginti maldininkus – skėriai greitai ims sparnus ir sunaikins visą ūkininkų derlių. Mechaniniai valdymo metodai yra pernelyg daug darbo jėgos.

2 variantas:

Baltuosius kopūstus auginantys ūkininkai nerimauja dėl kopūstų baltinių pagausėjimo. Yra trys galimi šios problemos sprendimai, pagal kuriuos ūkininkai turi sumokėti atitinkamas išlaidas:

1. Pesticidų naudojimas (1000 USD).
2. Baltojo Idule pirkimas (500 USD).
3. Mechaninis kopūstų lapų sankabų sunaikinimas (250 USD).

Kokią kryptį siūlysite kaip ekspertai?

Atsakymas: veiksmingiausias būdas yra žirgų naudojimas: jų skaičius greitai mažėja, o produktas išlieka draugiškas aplinkai. Rankinis darbas yra efektyvus, bet per daug darbo reikalaujantis.

Pirmaujantis: Dabar pažaiskime šiek tiek! Per dvi minutes pabandykite sudaryti kuo daugiau žodžių iš žodžio BIOLUMINESCENCE.

Bus atsižvelgiama tik į daiktavardžius, už kiekvieną teisingai suformuotą žodį komanda gauna vieną tašką.

Pirmaujantis: Ar pailsėjai? O dabar maža chemijos viktorina. Teisę atsakyti suteikia komanda, kuri anksčiau deklaravo savo pasirengimą. Viktorina tiks tiems, kurie yra susipažinę su geografija ir istorija. Už kiekvieną teisingą atsakymą komanda gauna 5 taškus.

„Iš metalų istorijos“

1. Prisiminkite, kuris metalas senovėje buvo vadinamas „dangiškuoju variu“ ir kodėl?
2. Per trumpiausią įmanomą laiką prisiminkite, kuriuose geografiniuose pavadinimuose yra žodis „varis“?
3. Jei tikėti senovės istoriku, tai per Aleksandro Makedoniečio kampaniją Indijoje jo kariuomenės karininkai virškinimo trakto ligomis sirgo daug rečiau nei kariai. Jų maistas ir gėrimai buvo vienodi, bet patiekalai buvo skirtingi, tuo metu jie buvo pagaminti iš metalo. (Jei dalyviams kyla sunkumų, galite užduoti pagrindinį klausimą: iš kokio stebuklingo metalo buvo pagaminti pareigūno indai?)
4. Ką reiškia posakis „Raudonajam velniui paaukotas metalas“?
5. Jei būtų premija už veiklą, kuriems metalų atomams jį įteiktumėte? Pagrįskite savo atsakymą.

Atsakymai:

1. Geležis. Pirmoji žmogaus rasta geležis buvo meteoritas, t.y. dangiškos kilmės ir buvo apdorojamas taip pat, kaip ir varis.
2. Mednogorskas – miestas pietų Urale, apie. Medny yra vienas iš vadų kun. Kipras – iš lat. KUPRUM.
3. Pagaminta iš sidabro, pasižyminčio baktericidinėmis savybėmis.
4. Geležis ir jos lydiniai – plienas, rūdys. Korozija arba rūdijimas vadinamas „raudonuoju velniu“, nes... Dėl šio proceso patiriama didelių nuostolių.
5. Cezis, išskyrus francį, kurio gamtoje praktiškai nėra.

Pirmaujantis: O dabar – biologijos viktorina.

„Ekologiniai aspektai biologijoje“

1. Stiklinis šamas yra žuvis, kuri mėgsta gyventi sekliame gylyje su gana stipria saulės šviesa. Paaiškinkite, kodėl šios žuvys nebijo daugybės čia gyvenančių plėšrūnų.
2. Mažoji žuvis yra tikras kanibalas. Suaugę žmonės kartais praryja savo palikuonis. Kokia šio reiškinio biologinė prasmė ?
3. Lenkijoje kurį laiką ūdra buvo intensyviai naikinama kaip žuvivaisos kenkėjas. Tačiau paaiškėjo, kad šio gyvūno sunaikinimas sukėlė ligų protrūkį ir masinę žuvų mirtį. Kaip tai paaiškinti?
4. Medžioklės inspektoriaus sulaikytas brakonierius ginčijosi: „Kadangi įrodyta, kad vilkų ir kitų plėšrūnų žudyti negalima, tai nereikia brakonieriaus persekioti, nes sakoma, kad brakonierius yra plėšrūnas.“ Ar įtikina brakonieriaus argumentai. ? Kaip galėtumėte su juo diskutuoti?
5. Kazachstane goferiai buvo naikinami paskleidus užnuodytą masalą. Tačiau, be goferių, žuvo lapės, korsakai ir baltieji horiai, kurie patys nevalgė masalo. Paaiškinkite plėšrūnų mirties priežastį.

Atsakymai:

1. Stikliniams šamams apsauga yra ryški saulės šviesa, jos fone permatomas žuvies kūnas plėšrūnams nematomas.
2. Tai suaktyvina populiacijos dydžio reguliavimo mechanizmą.
3. Ūdra pirmiausia minta sergančiomis žuvimis ir taip palaiko normalią populiacijos būklę.
4. Vilkai yra tvarkingi: jiems lengviausia sugauti mažiausiai atsargius, nusilpusius ar tiesiog sergančius gyvūnus. Taip jie atrenka tinkamus gyvūnus, gerindami populiaciją. O brakonieriai žudo pačius gražiausius ir galingiausius gyvūnus, atimdami iš jų galimybę palikti palikuonis ir taip perduoti šias savybes savo palikuonims.
5. Plėšrūnai maitinosi užnuodytais goferiais, o tai buvo jų mirties priežastis. Šis reiškinys vadinamas toksinų kaupimu maisto grandinėse.

3 užduotis. – Išspręskime galvosūkį.

Pirmaujantis: Šiuose galvosūkiuose yra užšifruoti žmonių ligų pavadinimai, tiesiogiai susiję su mus supančios aplinkos sutrikimu. (1 pav., 2 pav.). Paaiškinkite, kas yra šių ligų priežastis.

Atsakymas:

4 užduotis. Kas slepiasi už raidžių?

Ar žinote visą santrumpų, vienaip ar kitaip susijusių su aplinkos ir žmonių sveikatos apsauga, apibrėžimą? IUCN, AIDS, PSO, MPC, MAB, VOOP, WSOP, AE.

Atsakymas: IUCN – Tarptautinė gamtos ir gamtos išteklių apsaugos sąjunga. AIDS – įgytas imunodeficito sindromas. PSO – Pasaulio sveikatos organizacija. MPC – didžiausia leistina (kenksmingų medžiagų) koncentracija. MAB yra UNESCO tarptautinė programa „Žmogus ir biosfera“. VOOP – visos Rusijos gamtos apsaugos draugija. WWF – Pasaulio gamtos apsaugos fondas. AE – atominė elektrinė.

Pirmaujantis : Taigi, draugai, padarėte gerą darbą ir įrodėte, kad gerai išmanote dalykus. Kol žiuri susumuoja bendrus rezultatus ir nustato nugalėtojus, siūlau šiek tiek atsipalaiduoti – smagiai ir naudingai. Į pagalbą pasitelkite savo aktorinius įgūdžius. Visi žino, kad plėšrūnas visada stengiasi surasti auką, o auka visada stengiasi pabėgti nuo plėšrūno. Pabandykite pantomimos pavidalu pavaizduoti ant popieriaus užrašytus santykius, garsiai neįvardydami nė vieno veikėjo.

Komandos gauna užduočių lapus; atlikti ne paeiliui, o išimant skaičius, kaip loto iš maišo

Užduotys:

1. Voras yra musė.
2. Dvynis – žievėgraužis.
3. Pelėda yra pelė.
4. Osprey – žuvis

Pirmaujantis : O dabar – žiuri žodis.

Apibendrinimas, nugalėtojų apdovanojimas.

IRpanaudotos medžiagos

1. Aleksejevas V.A. 300 klausimų ir atsakymų apie ekologiją. – Jaroslavlis: „Plėtros akademija“, 1998. – 240 p.
2. Balabanovas V.V. Dalyko savaitės mokykloje: biologija, ekologija, sveika gyvensena. – Volgogradas: Mokytojas, 2002. – 154 p.
3. Isakovas V.V. Ekologinis aukcionas // Einu į biologijos pamoką: Ekologija: knyga mokytojams. – M.: Leidykla „Rugsėjo pirmoji“, 2002. – P. 45.

Klasės valandėlė „Ekologija ir mes“

Zaiceva Natalija Valentinovna

Technologijų mokytojas

MBOUSOSH Nr. 1 Južos miestas,

Ivanovo sritis

Tikslai: ▪ ugdyti mokinių idėjas apie racionalią žmogaus sąveiką su gamta – priimtinus ir nepriimtinus veiksmus gamtoje, aplinkosauginę veiklą; ▪ ugdyti gebėjimą vertinti žmonių sąveikos su gamta rezultatus (sąveika žalinga, nekenksminga ar naudinga); ▪ ugdyti pagarbų, dėmesingą požiūrį į gamtą. Mokymo priemonės: spalvotų apskritimų rinkinys (raudonas, geltonas, žalias) kiekvienam mokiniui, vatmano popierius, žymekliai, nuotraukų rinkinys. Norint vertinti gamtą, ją mylėti ir tausoti, reikia ją pažinti! Žinokite pagrindines „bendravimo“ su gamta taisykles!

Tu rūpinkis mumis! Aš žiūriu į Žemės rutulį - į Žemės rutulį,
Ir staiga jis tarsi gyvas atsiduso! O žemynai man šnabžda:
Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis! Giraitės ir miškai sunerimę,
Rasa ant žolės kaip ašara.
Ir šaltiniai tyliai klausia:
„Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis! Gili upė liūdna
Mūsų, netekę krantų,
Ir girdžiu upės balsą:
„Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis! Elnias sustabdė bėgimą:
„Būk vyras, žmogau!
Mes tikime tavimi, nemeluok,
Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis! Aš žiūriu į Žemės rutulį - į Žemės rutulį,
Toks gražus ir brangus,
Ir lūpos šnabžda: „Nemeluosiu,
Aš tave išgelbėsiu, aš tave išgelbėsiu! (A. Maksimova) Ar jums, vaikinai, rūpi mūsų planetos ateitis? Ar norite kvėpuoti švariu oru? Gerti švarų vandenį?

Šiandien turime išsiaiškinti, ką kiekvienas iš mūsų gali dėl to padaryti.

Įvertinkite save, savo elgesį gamtos atžvilgiu, pagalvokite, į ką kiekvienas iš mūsų galime prisidėti gyventi ilgai, kvėpuoti grynu oru, gerti švarų vandenį, kas šiandien tikrai kelia grėsmę mūsų egzistavimui.

Taigi mūsų klasės valanda vadinasi „Ekologija ir mes“

Vaikinai, prieš pereinant prie klasės valandos temos, noriu jūsų paklausti

Ką tu ar tu nori žinoti? Ko tu nori išmokti? Apie ką šiandien turėtume kalbėti savo klasėje?

Laukimo medis (kiekvienas mokinys užrašo atsakymą į klausimą ant popieriaus lapo ir pritvirtina prie medžio modelio)

Vaikinai, kokios yra mūsų miesto ir regiono aplinkosaugos problemos? ar tu žinai?

(mokiniai įvardija aplinkos problemas)

Šiandien aptarsime keletą iš šių problemų.

miško gaisrai

Aplinkos tarša – Šiukšlių sąvartynai

Vandens tarša

Informacija apie miesto gamtą

Mūsų mieste susikūrė neformali visuomeninė asociacija -

Laikraščio „Svetly Put“ redakcijai priklausantis gamtosaugos klubas, kurio pagrindinė užduotis – informuoti gyventojus ir valdžios institucijas apie esamas aplinkosaugos problemas.

Klubo nariai kreipiasi į valdžią ir gyventojus su šiomis problemomis:

Gėda ant ežerų, miesto pakraščiuose (nesutvarkytų sąvartynų atsiradimas)

Gruzdev ir Selishchi žemės ūkio įmonės išleidžia nuotekas iš ūkių į netoliese esančias pelkes ir laukus.

apleistas ir pusiau pamirštas miesto parkas

sodinant jaunus medžių sodinukus neapima miesto ir miško parko teritorijoje nukertamų avarinių medžių skaičiaus.

poreikis apsaugoti daugybę vandens telkinių Južskio rajone, priskirtame gamtos paminklams.

Po niokojančių 2010–2011 m. gaisrų išryškėjo miško atkūrimo problema.

Kaip sakiau, šiandien mes apžvelgsime šias problemas (lentoje)

Dabar panagrinėsime šių aplinkos problemų priežastis.

Darbas grupėse (3 grupės) kiekvienai grupei duodamas vatmano popierius ir žymekliai

1 grupė – miškų gaisrai

2 grupė – šiukšlynai

3 grupė – vandens tarša

Įvardykite šios problemos priežastis, kodėl ji atsiranda, nuo ko ji priklauso.

Užduočiai atlikti skirtas laikas 3 minutės

5 balų skalėje (mokiniai save vertina pagal skalę: miškų gaisrai, sąvartynai, vandens tarša)

Mūsų regiono ekologija priklauso nuo kiekvieno iš mūsų.

Vaikinai, pagalvokite, kokias savybes turėtume ugdyti savyje, kaip pakeisti savo elgesį, kad mūsų mieste, rajone pagerėtų aplinkosauginė situacija.(Moksleiviai vardija savybes)

1. Abejingumas

   Gailestingumas

   Sunkus darbas

Gamta žmogui suteikia daugybę turtų, tačiau mainais ji taip pat reikalauja kruopštaus elgesio. Deja, ne visi tai prisimena.

Kūno kultūros žaidimas „Vanduo nėra vanduo“

Pratimas : dėmesingumo žaidimas.

Žodis vadinamas, jei įvardytas žodis reiškia kažką, kuriame yra vandens - mokiniai turėtų atsistoti, jei objektas ar reiškinys yra netiesiogiai susijęs su vandeniu (laivas, žuvis) - mokiniai pakelia rankas, jei daiktas ar reiškinys, neturintis ryšio su vandeniu vadinamas (vėjas, akmuo) - mokiniai ploja rankomis: spalva, vėjas, bala, debesis, akmuo, krioklys, žuvis, upė, tiltas, knyga, upelis, langas, kreida, arbata, baseinas.

Quest "Eruditas" Pratimas : Raskite atitikmenį ir paaiškinkite šias patarles aplinkosaugos požiūriu: (Kiekvienai grupei pateikiamos nuotraukos ir frazės, kurias jie turi pasirinkti) „Taupumas yra geriausias turtas“ „Kaip atsiranda, taip ir atsiliepia“ „Be savininko namas yra našlaitė“ „Nespjauk į šulinį, reikia atsigerti vandens

„Niekam nedarykite rūpesčių, kitaip jūs pats galite prarasti paramą ateityje“.
„Po gulinčiu akmeniu vanduo neteka“

„Jei nieko nebus daroma, reikalai nepajudės į priekį“

„Jei būtų miškas, lakštingalos skristų“.

„Gera žemė – pilna piniginė, bloga – tuščia piniginė“

„Vanduo naikina akmenis“.

„Jei nežinai fordo, neik į vandenį“.

„Jei susitepėte savo namus, neterškite kitų!

„Įvertink žmogaus veiksmus“ Pratimas : perskaitomas asmens veiksmų gamtoje aprašymas ir Mokiniai turi įvertinti šį veiksmą, pakeldami atitinkamą signalinį ratą: raudona - veiksmas draudžiamas, kenkiantis aplinkai; geltona – įspėjimas apie atsargumą, siekiant mažiau kenkti gamtai; žalia – veiksmas leidžiamas. 1. Miške radome skruzdėlyną ir nusprendėme išsiaiškinti, kaip jis veikia, pamaišydami jį šakele. Esame tikri kelių ieškotojai. 2. Radome paukščio lizdą, bet jo nelietėme. 3. Iš miško namo parsinešėme samanų gabalėlių, kad sukurtume žalią kampelį. 4. Radome didelį baravyką ir pradėjome draskyti aplink esančias samanas, kad rastume mažų grybų. 5. Miške radome neužgesusį gaisrą ir jį užgesinome. 6. Mokyklų klasėse ir koridoriuose mokiniai augina kambarinius augalus. 7. Kiekvieną žiemą mokiniai vykdo operaciją „Paukščių valgykla“. 8. Kiekvieną pavasarį mokyklos sklype pasodinama daug gėlių.

Kūrybinė užduotis (darbas grupėse) 1 grupė „Ką galime padaryti kartu?

Ką galime padaryti kaip klasės komanda, kad apsaugotume savo miesto ir regiono aplinką?

2-oji grupė „Kreipimasis į žmones“

Parašyk trumpą kreipimąsi į žmones, kaip žmogus turi santykiauti su gamta, ką jis turėtų daryti, kokių priemonių imtis tausojant aplinką

3 grupė Koliažas „Branginsime gamtą“

Užduotis: Padarykite koliažą iš siūlomų paveikslėlių ir frazių

Mūsų klasės valanda baigėsi, nenorėčiau jos baigti liūdna nata. Mes tikime žmogišku protu, nes kiekvieno iš mūsų moralinė pareiga yra išlaikyti savo palikuonims žalią žolę ir gyvus gyvulius.

Atspindys

Dabar paprašysiu kiekvieno iš jūsų tęsti sakinį:

šiandien sužinojau...

tai buvo įdomu…

buvo sunku…

Atlikau užduotis...

Aš supratau, kad...

Dabar aš galiu…

pajutau, kad...

Aš nusipirkau...

Aš išmokau…

Sugebėjau …

Aš galėjau...

Aš pabandysiu…

Buvau nustebęs...

davė man pamoką visam gyvenimui...

Aš norėjau…

As maniau.....

Nusprendžiau pasikeisti...

Esu tikras, kad padarysiu...

Išvada: žmogus pats nusprendžia, kuo būti: bejausmiu ar jautriu, žiauriu ar maloniu, tinginiu ar darbščiu. Galų gale mes patys pasirenkame savo gyvenimo kelią, poziciją gyvenime. Pasaulis susiduria su realia ekologinės nelaimės grėsme. Žemės likimas mūsų rankose.