Nacionalinė kvalifikacijų sąranga atstovauja. „Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sandara. Bendra sektorinės kvalifikacijų sąrangos rengimo tvarka

Valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga
vidurinis profesinis išsilavinimas
"Syzran medicinos ir humanitarinis koledžas"

Pranešimas šia tema:

„RUSIJOS FEDERACIJOS NACIONALINĖS KVALIFIKACIJOS SISTEMOS“

Užbaigė: mokytojas

Zakharova I.P.

2016 m

Visais laikais labai aktualus klausimas darbdaviams buvo, kuriam iš samdomų darbuotojų kiek reikia mokėti. Šiais laikais kalbame apie darbuotojų atlyginimus, tačiau jo dydžio skirtumas išlieka. Ir akivaizdu, kad šį skirtumą daugiausia lemia darbuotojo kvalifikacija. Aukštesnė kvalifikacija reiškia gebėjimą kokybiškiau atlikti sudėtingesnius darbus, turėti platesnių ir gilesnių žinių, įgūdžių ir specifinių įgūdžių, o tai savo ruožtu leidžia tikėtis, kad toks darbuotojas atneš didesnę naudą. komercinė prasmė – pelnas) visai organizacijai.

Šiuo metu yra ETKS – „Vieningas darbuotojų darbo ir profesijų tarifų ir kvalifikacijų žinynas“.- žinynas yra didžiulis kūrinių rinkinys, šiuo metu skaičiuojamas daugiau nei 70 tomų (vadinamieji „numeriai“), kuriuos nuolat tobulindami institutai ir ministerijos toliau nuolat dirba. Kataloge pateikiama informacija apie VISAS šalyje oficialiai egzistuojančias darbo profesijas ir darbo rūšis.

Svarbus faktas yra tasETKS- ne tik žinynas, bet oficialus, valdžios patvirtintas ir tam tikrais aspektais įstatymo galią turintis dokumentas.

Be ETKS, taip pat yra EKS – „Vieningas vadovų, specialistų ir darbuotojų pareigybių žinynas“. Tai ETKS analogas negamybinėje sferoje. Taigi, CEN yra ne gamybos sektoriaus darbuotojų pareigybių kvalifikacinių charakteristikų rinkinys: prekybos, įvairių valstybinių įstaigų, švietimo, mokslo ir panašių organizacijų.

Besikeičianti darbo rinka reikalauja nuolatinio darbuotojo profesinių įgūdžių ir kompetencijų tobulinimo. Savo ruožtu kvalifikacijų žinynai pamažu pasensta, naujų profesijų juose arba visai nėra, arba jų aprašymai neatitinka tikrovės. Būtent tai ir nulemia poreikį keisti esamą kvalifikacijų sistemą, o tiksliau – pakeisti ECTS ir EKS profesinių standartų sistema, apie kurią aktyviai diskutuojama „aukščiausiu lygiu“ ir dėl to – 2008 m. artimiausiu metu Rusijos darbo įstatymuose atsiras nauja institucija -Profesinių standartų institutas.

Pažymėtina, kad panaši situacija klostosi ne tik Rusijoje. Per pastaruosius 20 metų daugiau nei100 pasaulio šaliųvyksta darbas nacionalinių kvalifikacijų struktūrų ir standartų (NKS), nacionalinių kvalifikacijų sistemų (NKS) kūrimo ir diegimo srityje. Tik penkios iš jų, įskaitant Rusiją, savarankiškai kuria NKS ir NKS, o visiems kitiems Pasaulio bankas ir Europos Sąjunga pagal daugybę programų skiria „ donorų medžiagas ir lėšas“.

NKS Europoje atstovauja kvalifikacijų sandara, kurioje nurodomas kvalifikacijų lygių skaičius šalyje (skirtingose šalyse skiriasi nuo 1 iki 10); profesijos standartai, į kuriuos įtrauktas darbuotojui keliamų reikalavimų aprašas - žinių, įgūdžių ir gebėjimų forma, suskirstytas į kvalifikacijų sandaros lygius, profesijų/kvalifikacijų ir profesinio mokymo programų, kurios sudaro tam tikrą kompetencijų rinkinį, sąrašas.

Rusija savarankiškai padarė didelę pažangą kurdama nacionalinę kvalifikacijų sistemą. Labiausiai ačiū Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijai ir Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjungai (RSPP), kurios parengė profesinio standarto maketo projektą.(nacionalinė kvalifikacijų sąranga) Rusijai, sukūrė Nacionalinę kvalifikacijų plėtros agentūrą (NADC) ir per universitetus bando „įtikinti“ darbdavius parengti konkrečiai pramonės šakai būdingus profesinius standartus.

Profesijos standartas – daugiafunkcis norminis dokumentas, apibrėžiantis tam tikrą darbuotojo kvalifikacijos lygį, leidžiantis atlikti tarnybines (profesines) pareigas pagal konkrečiai pareigybei (profesijai) keliamus reikalavimus.

Daroma prielaida, kad Rusijoje, kaip ir Europoje, standartai atsiras kaip tarpininkas tarp darbo jėgos mokymo sistemos ir jos panaudojimo konkrečiose ekonominės veiklos rūšyse (toliau – FEA).

Darbdaviams profesiniai standartai turėtų tapti pagrindu:

Nurodykite savo reikalavimus darbuotojams, kai jie atlieka savo darbo funkcijas, atsižvelgiant į organizacijų veiklos specifiką;

Būtina dalis sprendžiant daugybę personalo valdymo srities problemų (įmonių standartų, personalo motyvavimo ir skatinimo sistemų, pareigybių aprašymų kūrimas);

Pareigybių tarifikavimas; personalo atranka ir atranka, karjeros planavimas;

Ūkinės veiklos rūšies(-ių) apimties standartizavimo ir unifikavimo procedūrų vykdymas (vienodų reikalavimų profesinės veiklos turiniui ir kokybei nustatymas ir palaikymas, pareigybių pavadinimų derinimas, darbo veiklos rūšių efektyvinimas ir kt.);

Specialistų darbuotojų kvalifikacijos vertinimo, atestavimo ir atestavimo vykdymas;

Svarbus atleidimo veiksnys, jei darbuotojas neatitinka profesinių reikalavimų (siekiant apsaugoti darbuotojo interesus).

Kartu pažymėtina, kad profesijos standartai reikalingi ne tik darbdaviui, jie bus pagrindas formuojant valstybinius išsilavinimo standartus ir programas visuose profesinio mokymo lygiuose, įskaitant personalo mokymą įmonėse, taip pat už šių programų mokomosios ir metodinės medžiagos kūrimą; nustatant kvalifikacijos lygius.

Vienas iš esminių naujųjų švietimo standartų bruožų yra tai, kad jie sukurti remiantis ne šiandien naudojamu „kvalifikaciniu“ specialistų rengimo metodu, o „kompetencijos“ metodu, kuris apima darbdavių, visuomenės dalyvavimą. ir profesines asociacijas. Be to, naujasis standartas pagaliau nustato trijų lygių – bakalauro, specialisto ir magistro – ugdymo programų įsisavinimo rezultatams keliamus reikalavimus.

Perėjimas prie kompetencijomis grįsto požiūrio Europos švietime prasidėjo jau XX amžiaus pabaigoje. Taigi 1997 metų UNESCO dokumente teigiama: „Verslininkams vis dažniau reikia ne kvalifikacijos, kuri jų požiūriu pernelyg dažnai siejama su gebėjimu atlikti tam tikras materialaus pobūdžio operacijas, o kompetencijos, kuri vertinama kaip tam tikras kokteilis. kiekvienam individui būdingų įgūdžių, kurie apjungia kvalifikaciją griežtąja to žodžio prasme... socialinį elgesį, gebėjimą dirbti grupėje, iniciatyvą ir meilę rizikai. ugdymo rezultatas iš sąvokų „pasirengimas“, „išsilavinimas“, „bendra kultūra“, „geros manieros“, apie mokinių „kompetencijos“, „kompetencijos“ sąvokas. Be to, paskutinės dvi sąvokos, nors ir susijusios, nėra tapačios. Kompetencija suprantama kaip žinių, įgūdžių ir patirties visuma, reikalinga veiksmingai veiklai tam tikroje dalyko srityje. Kompetencija – tai formaliai aprašyti reikalavimai specialisto asmeninėms, profesinėms ir kt. savybėms ir jo darbo pareigoms. Taigi kompetencija visų pirma yra specialisto asmeninių ir profesinių gebėjimų visuma, o kompetenciją pirmiausia lemia funkcinis jo veiklos komponentas tam tikromis gamybinės aplinkos sąlygomis.

Naujų standartų kūrimas ir vėlesnis jų įsigaliojimas, taip pat bendros Europos erdvės formavimas pagal Bolonijos deklaracijos principus šiandien reikalauja reikšmingų ugdymo proceso turinio ir technologijų pokyčių, daugiausia dėmesio skiriant parengti kompetentingą, o ne tik kvalifikuotą specialistą; visos personalo mokymo mokymo grandinės absolventų profesinės kvalifikacijos sertifikavimo sistemos ir technologijos sukūrimas; parengti principus, kaip tinkamai įvertinti savo baigiamojo mokymo lygį.

Profesinių kvalifikacijų sertifikavimas, siekiant suteikti kvalifikacijas, yra neatsiejama šiuo metu Rusijoje kuriamo švietimo, ypač profesinio mokymo, kokybės valdymo sistemos dalis. Sertifikavimas yra Nacionalinės kvalifikacijų sistemos elementas, kurio komponentai yra: nacionalinė kvalifikacijų sąranga; profesiniai standartai; išsilavinimo standartai.

Nacionalinė kvalifikacijų sąranga – tai nacionaliniu ir tarptautiniu lygiu pripažįstamas į vientisą struktūrą suorganizuotas kvalifikacijų aprašas, per kurį atliekamas studijų rezultatų matavimas ir tarpusavio ryšys bei nustatoma diplomų, pažymėjimų ir kitų išsilavinimą patvirtinančių dokumentų koreliacija. Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga (NQF RF) sudaro sąlygas remtis kuriant standartus ne į Europos kvalifikacijų sistemos (ESQ) sistemą, o į jos versiją, pritaikytą ir nurodytą Rusijai.

Kvalifikacijų sistema paprastai apibrėžiama kaip priemonių, skirtų mokymosi rezultatams pripažinti, visuma. NKS yra viena iš daugelio kvalifikacijų sistemos savybių ir jos pagrindo.

Kuriant NKS švietimo srityje Rusijos Federacijoje, siekiama susieti Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“ nustatytus išsilavinimo lygius su Vieningos kvalifikacijų sandaros kvalifikacijų lygiais. ESC sistemą sudaro 8 lygiai, apibūdinami atsakomybės ir savarankiškumo terminais. Rusijos Federacijos NKS apima visas kvalifikacijas nuo pradinio iki antrosios pakopos išsilavinimo atitinkamoje hierarchijoje, atitinkančioje Rusijos Federacijos švietimo sistemos infrastruktūrą, apibrėžtą Švietimo įstatyme ir turi 9 lygius, taip pat aprašytas atsakomybės ir nepriklausomumo sąlygos. Tai padeda užtikrinti visų kvalifikacijų tęstinumą ir suteikia Rusijos Federacijos NKS nacionalinį pobūdį.

Pagrindinė Rusijos Federacijos nacionalinės kvalifikacijų sąrangos užduotis yra susieti darbo ir švietimo sferas. Tai paaiškina kompetencijomis pagrįsto požiūrio pasirinkimą kuriant Rusijos Federacijos NKS, kurios kūrimas buvo atliktas Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos užsakymu.

Darbo rinka formuoja profesinius (kvalifikacinius) standartus, apibūdinančius profesines kompetencijas. Profesinio mokymo ir išsilavinimo standartai (išsilavinimo standartai) yra švietimo sistemos ir darbo rinkos sankirtoje, jungiančioje švietimo ir užimtumo tikslus bei išlaikant lemiamą profesijos standartų vaidmenį formuojant profesinio mokymo turinį.

Profesijos standartas yra daugiafunkcis norminis dokumentas, nustatantis konkrečios ekonominės veiklos rūšies (profesinės veiklos srities) reikalavimus, keliamus darbuotojams darbo funkcijoms atlikti ir tam reikalingas kompetencijas. Struktūriškai jį sudaro atskiri vienetai, susiję su darbo funkcijomis.

Profesinis standartas skirtas:
- įvertinti darbuotojų, taip pat profesinio mokymo įstaigų absolventų kvalifikaciją ir atestavimą;
- valstybinių švietimo standartų ir programų formavimas visuose švietimo lygmenyse, įskaitant personalo mokymą įmonėse, taip pat mokomosios ir metodinės medžiagos šioms programoms rengimas;
- įvairių problemų sprendimas personalo valdymo srityje;
- ūkinės veiklos rūšies (-ių) standartizavimo ir unifikavimo procedūrų vykdymas.

Būtent profesijos standartas nustato išsilavinimo standartų gaires, profesinio mokymo įstaigų absolventų kvalifikacijos vertinimo ir atestavimo kriterijus.

Nacionalinės kvalifikacijų sąrangos projektas Rusijos Federacija (NRK RF) buvo parengtas vadovaujantis Rusijos Federacijos Vyriausybės 2006 m. birželio 21 d. įsakymu MF-P44-2848 „Dėl Rusijos Federacijos nacionalinės kvalifikacijų sistemos projekto rengimo, atsižvelgiant į Europos kvalifikacijų sistemą“. ir nustatant pradinio ir vidurinio profesinio mokymo vietą jame.

2007 m. Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerija ir Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjunga pagal 2007 m. birželio 25 d. bendradarbiavimo susitarimą sudarė bendrą koordinavimo komisiją, kuri įvedė nurodyto projekto pakeitimus, atspindinčius vidaus pokyčius. patirtis naudojant Rusijos Federacijos NKS deskriptorius; pastabos ir pasiūlymai, kaip tobulinti Rusijos Federacijos nacionalinės kvalifikacijos sandaros projektą šalies ir užsienio ekspertams. 2008 m. Rusijos Federacijos NKS projektas buvo paskelbtas kaip bendros Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos bei Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjungos rekomendacijos švietimo organizacijoms, švietimo institucijoms ir darbdavių asociacijoms.

Rekomendacijose pasiūlyti kvalifikacinių lygių aprašai ir jų pasiekimo būdų aprašymas sėkmingai panaudoti rengiant 2008-2012 m. profesijos standartai ir federalinės valstijos profesinio mokymo standartai.

Rusijos Federacijos NKS sudarė pagrindą sektorių kvalifikacijų sąrangai, kurią organizavo Rusijos sveikatos ir socialinės plėtros ministerija pagal Rusijos prezidento nurodymų sąrašo 1 dalies b punktą. Federacijos 2011 m. balandžio 8 d. Nr. Pr-911.

Dalyviams buvo pateiktas svarstyti Rusijos Federacijos NKS projektas:

tarptautinis seminaras-konferencija „Bolonijos procesas: patirtis kuriant tarptautinius požiūrius į bendrų švietimo standartų kūrimą“, įvykęs 2007 m. spalio 22-26 d. Berlyne;

tarptautinė interneto konferencija „Profesinio išsilavinimo kokybė ir darbo rinkos reikalavimai“, įvykusi 2008 m. birželio mėn.;

2009 m. lapkričio 9-10 d. Strasbūre (Europos Taryba);

Visos Rusijos profesionalų konkursas „Inovacijos švietime“, vykęs 2010 m. gegužės mėn. Maskvoje (NRK RF buvo apdovanotas konkurso diplomu).

Be to, buvo įtraukta informacija apie Rusijos Federacijos NRCRusijos Federacijos nacionalinė ataskaita, pateikta Bolonijos proceso metu už 2008 m.

Atsižvelgiant į diskusijos rezultatus ir patirtį naudojant Rusijos Federacijos NRC projektą per2011–2012 m buvoją paruošėantrasis leidimas, kuriame taip pat atsižvelgiama į oficialias tarptautinių ekspertų apžvalgas ir pasiūlymus (Timo Kuusela, Europos mokymo fondas; Michael Coles, Qualifications and Curriculum Authority ir kt.).

Antroji Rusijos Federacijos NKS projekto redakcija buvo peržiūrėta ir patvirtinta dalyvių:

jungtinės Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos ir Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjungos koordinavimo komisijos posėdis „Dėl Rusijos Federacijos nacionalinės kvalifikacijų sandaros projekto įgyvendinimo“, įvykęs 2012 m. vasario 6 d. Maskvoje;

ASEM profesinio mokymo simpoziumas „Kvalifikacijų sandarų perkėlimas į praktiką: iššūkis, plėtra, sprendimas“, vykęs 2012 m. vasario 27-28 d. Berlyne;

2012 m. kovo 26–27 d. Kanberoje vykusi Rytų Azijos techninio ir ikiaukštojo profesinio mokymo aukščiausiojo lygio susitikimo konferencija dėl kokybės užtikrinimo sistemos plėtros.

RF NQF projekto publikacijos:

1. Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga: rekomendacijos / Batrova O.F., Blinovas V.I., Vološina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovičius A.N., Sazonovas B.A., Sergeev I.S. – M., 2008;

2. Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga (rusų ir anglų kalbomis)/ Batrova O.F., Blinovas V.I., Vološina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovičius A.N., Sazonovas B.A., Sergeev I.S. – M., 2010;

3. Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga (rusų ir anglų kalbomis)/ Blinov V.I., Sazonov B.A., Leibovich A.N., Batrova O.F., Voloshina I.A., Yesenina E.Yu. , Sergeev I.S. – M., 2012 m.

Bendrosios nuostatos

Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga
(toliau – Rusijos Federacijos NKS) yra neatsiejama norminės dokumentacijos, užtikrinančios Rusijos Federacijos nacionalinės kvalifikacijų sistemos funkcionavimą, rengimo dalis ir metodinis pagrindas.

Rusijos Federacijos NRK taikoma šiais tikslais:

tarptautinis ir tarpsektorinis kvalifikacijų lygių palyginamumas, siekiant suformuoti vieningą kvalifikacijų sistemą ir užtikrinti piliečių darbo jėgos mobilumą;

sektorinių kvalifikacijų sąrangų kūrimas irnustatant vienodus reikalavimus švietimo organizacijų darbuotojų ir absolventų kvalifikacijai rengiant profesinius ir išsilavinimo standartus,profesinio mokymo programas, vertinant mokymosi rezultatus ir rengiant pažymėjimų sistemą;

planuoti įvairias ugdymo trajektorijas, kad piliečiai įgytų atitinkamo lygio kvalifikaciją ir užtikrintų karjeros augimą.

1 ir 2 lentelėse yra:

kvalifikacijos lygio aprašai;

būdai pasiekti kvalifikacijos lygį.

Kvalifikacijos lygių aprašai – tai trumpas apibendrintas darbuotojo kompetencijų, įgūdžių ir žinių pobūdžio aprašymas, derinamas pagal jo galių ir atsakomybės apimties, profesinės veiklos sudėtingumo ir žinių intensyvumo rodiklius.

Rodiklis „Valdžios ir atsakomybės platumas“ lemia bendrąją darbuotojo kompetenciją ir yra siejamas su veiklos savarankiškumo laipsniu, jos mastu, socialinėmis, aplinkosauginėmis, ekonominėmis ir kitomis pasekmėmis, taip pat su visišku įgyvendinimu profesinėje veikloje. pagrindinių valdymo funkcijų (tikslo nustatymas, organizavimas, kontrolė, atlikėjų motyvavimas).

Rodiklis „Įgūdžių pobūdis“ apibrėžia reikalavimus įgūdžiams ir priklauso nuo daugelio profesinės veiklos ypatybių: profesinių problemų sprendimo būdų įvairovės (kintamumo), poreikio pasirinkti ar tobulinti šiuos metodus, profesinės veiklos neapibrėžtumo laipsnio. darbo situacija ir jos raidos nenuspėjamumas.

Rodiklis „Žinių pobūdis“ lemia profesinėje veikloje naudojamų žinių reikalavimus, priklauso nuo naudojamos informacijos apimties ir sudėtingumo, naudojamų žinių inovatyvumo.

Kvalifikacijos lygio pasiekimo būdai rodo žmogaus kvalifikacijos tobulinimo perspektyvas visą gyvenimą, būdingą šiuolaikinei Rusijai. Kiekvieno kvalifikacijos lygio pasiekimo būdai gali keistis ir būti papildyti tobulėjant organizacinėms švietimo ir mokymo formoms , taip pat jų rezultatų pripažinimo šalies profesinio mokymo sistemoje mechanizmai.

Kuriant sektorines kvalifikacijų sąrangas ir kuriantsuvienodinti kvalifikacinių reikalavimų aprašaio kiekvieno kvalifikacijos lygio pasiekimo būdai gali būti patikslinami ir (ar) keičiami įvedant papildomus rodiklius, kurie atsižvelgia į konkrečios ekonominės veiklos rūšies specifiką.

RF NKS vartojamų terminų apibrėžimai

Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sistema (NSQ RF)

Tarpusavyje susijusių dokumentų rinkinys, užtikrinantis profesinio mokymo ir darbo sferų sąveiką, siekiant pagerinti darbuotojų rengimo kokybę ir konkurencingumą Rusijos ir tarptautinėje darbo rinkose. Rusijos Federacijos NKS, be Rusijos Federacijos NKS, taip pat gali apimti sektorinę kvalifikacijų sąrangą, profesinius ir išsilavinimo standartus, nacionalinę švietimo rezultatų vertinimo ir sertifikavimo sistemą bei kvalifikacijų kaupimo ir pripažinimo mechanizmus. nacionaliniai ir tarptautiniai lygmenys, vienodi visiems profesinio išsilavinimo lygiams.

Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga (NQF RF)

Dokumentas, kuriame yra apibendrintas kvalifikacijos lygių aprašymas ir pagrindiniai būdai jiems pasiekti Rusijos Federacijos teritorijoje; naudojamas kaip darbo ir švietimo sferų sujungimo įrankis

Pramonės kvalifikacijų sąranga

Dokumentas, apibrėžiantis darbo veiklos rūšių klasifikaciją pramonėje pagal kvalifikacijos lygius ir polygius. Klasifikavimo kriterijai yra Rusijos Federacijos NKS rodikliai ir kiti pramonei reikšmingi rodikliai;

Kvalifikacijos lygis

Kvalifikacijų rinkinys, turintis panašias savybes, nustatytas Rusijos Federacijos NKS (pramonės kvalifikacijų sandara)

Deskriptorius

Apibendrintas reikalavimų kompetencijoms, darbuotojo gebėjimų ir žinių pobūdis aprašymas, diferencijuotas pagal veiklos sudėtingumo ir žinių intensyvumo, atsakomybės ir joje reikalaujamų įgaliojimų platumo rodiklius.

Kvalifikacija

Pasirengimas atlikti tam tikros rūšies darbo veiklą, patvirtintas oficialiu pripažinimu (diplomu, pažymėjimu ir kt.)

Kompetencija

Noras pritaikyti žinias, įgūdžius ir praktinę patirtį sėkmingai atlikti darbo funkcijas

Profesinis standartas

Kvalifikacijos, reikalingos darbuotojui tam tikros rūšies profesinei veiklai, charakteristikos

Daugiafunkcis norminis dokumentas, apibūdinantis konkrečios ekonominės veiklos rūšį (profesinės veiklos sritį) darbo funkcijų, susidariusių dėl darbo pasidalijimo konkrečiame gamybos (verslo) procese, turinį. ir joms įgyvendinti reikalingos kompetencijos įvairiuose kvalifikaciniuose lygiuose bei nemažai kitų parametrų, charakterizuojančių darbo specifiką. Struktūriškai jį sudaro darbo veiklos rūšių aprašymai.

Formalusis švietimas

Išsilavinimas gautas akredituotoje mokymo įstaigoje

Neformalusis švietimas

Išsilavinimas, įgytas įvairiuose kursuose tobulinant mokymą darbo vietoje

Spontaniškas (neformalus) ugdymas

Išsilavinimas įgytas kaip praktinės patirties, įgytos darbo procese, namuose ir kt.

Pratimas

Paskirtas darbas, eilė darbo veiklų, kurios per tam tikrą laiką turi duoti konkretų rezultatą

Užduotis

Probleminė situacija su aiškiai nurodyta , kuris turi būti pasiektas tam tikromis sąlygomis. Įprasta problema išsprendžiama vieną kartą, po to sėkmingas pagrindinis sprendimas fiksuojamas ir kartojamas tol, kol atsiranda sėkmingesnis. Sąvokos „pažįstama užduotis“, „pažįstamas veiksmas“ atspindi darbuotojo patirtį jas atliekant, priešingai nei terminai „žinoma užduotis“, „žinomas veiksmas“, pabrėžiantys socialinį atitinkamų žinių pobūdį.

Kvalifikacijos lygio aprašai

1 lentelė

Didelė valdžia ir atsakomybė

Įgūdžių prigimtis

Žinių prigimtis

1 lygis

Režisuota veikla.

Atliekant ribotą standartinių (paprastų) užduočių spektrą, dažniausiai fizinį darbą

Kasdienių (kasdienių) žinių ir (ar) riboto spektro specialiųjų žinių taikymas

2 lygis

su pasireiškimu

savarankiškumas atliekant pažįstamas užduotis.

Individuali atsakomybė

Riboto standartinių (paprastų) užduočių atlikimas

Veiksmo metodo pasirinkimas pagal instrukcijas

3 lygis

Vadovaujama veiklasu savarankiškumo demonstravimu sprendžiant tipines praktines problemas .

Savo veiklos planavimas pagal vadovo iškeltą užduotį.

Individuali atsakomybė

Įvairių užduočių atlikimas

Veiksmo metodo pasirinkimas iš pažinčių remiantis žiniomis ir praktine patirtimi.

Veiksmų koregavimas atsižvelgiant į jų įgyvendinimo sąlygas

Tipinių praktinių problemų sprendimo technologinių ar metodinių pagrindų supratimas

Didelio kiekio specializuotų žinių pritaikymas.

4 lygis

Vadovaujama veiklaSu savarankiškumo pasireiškimas sprendžiant praktines problemas, reikalaujančias darbo situacijos ir numatomų jos pokyčių analizės.

Planavimas savo veiklą ir/ardarbuotojų grupės veikla , remiantis paskirtomis užduotimis.

Atsakomybė už pavestų užduočių sprendimą ar grupės darbuotojų veiklos rezultatus

Įvairių rūšių praktinių problemų sprendimas.

Veiksmo metodo pasirinkimas iš žinomų remiantis žiniomis ir praktine patirtimi.

Praktinių problemų sprendimo mokslinių, techninių ar metodinių pagrindų supratimas.

Didelio kiekio specializuotų žinių pritaikymas

Savarankiškas darbas su informacija

5 lygis

Savarankiška veikla sprendžiant standartines praktines problemas, reikalaujančias savarankiškos darbo situacijos ir numatomų jos pokyčių analizės.

Dalyvavimas vadovaujant pavestų užduočių sprendimui skyriaus viduje

Atsakomybė už sprendžiant priskirtas problemas arbadarbuotojų grupės ar padalinio veiklos rezultatas

Įvairių rūšių praktinių problemų sprendimassu dizaino elementais.

Sprendimo metodų pasirinkimas besikeičiančiomis (skirtingomis) darbo situacijos sąlygomis.

Einamoji ir galutinė veiklos kontrolė, vertinimas ir koregavimas

Technologinio ar metodinio pobūdžio profesinių žinių taikymas

Savarankiška informacijos, reikalingos pavestoms profesinėms užduotims spręsti, paieška.

6 lygis

Savarankiška veikla, apimanti savo ir (arba) pavaldinių užduočių nustatymą tikslui pasiekti

Darbuotojų ir susijusių padalinių sąveikos užtikrinimas

Atsakomybė už padalinio ar organizacijos lygmeniu atlikto darbo rezultatus

Profesinės veiklos komponentų, naujų technologinių ar metodinių sprendimų kūrimas, įgyvendinimas, kontrolė, vertinimas ir koregavimas

Technologinio ar metodinio pobūdžio profesinių žinių taikymas,įskaitant naujoviškus

Nepriklausoma paieška,profesinės informacijos analizė ir vertinimas

7 lygis

Strategijos apibrėžimas, procesų ir veiklos (įskaitant inovacijas) valdymas priimant sprendimus organizacijų ar didelių institucinių struktūrų padalinių lygmeniu.

Atsakomybė už didelių institucinių struktūrų organizacijų ar padalinių veiklos rezultatus.

Profesinės veiklos srities plėtros ir (ar) organizavimo problemų sprendimas naudojant įvairius metodus ir technologijas, tarp jų ir inovatyvias.

Naujų metodų, technologijų ir kt.

Veiklos metodinių pagrindų supratimas.

Naujų taikomųjų žinių kūrimas konkrečioje srityje ir/ar sričių sankirtoje.

Profesinės veiklos srities ir/ar organizavimo plėtrai reikalingos informacijos šaltinių nustatymas ir paieška

8 lygis

Apibrėžti strategiją, valdyti procesus ir veiklą (įskaitant inovacijas) priimant sprendimus .

Atsakomybėuž veiklos rezultatus didelės institucinės struktūros .

Su valdomų procesų efektyvumo didinimu susijusių tyrimų ir projektavimo problemų sprendimas

Naujų tarpdisciplininio ir tarpsektorinio pobūdžio žinių kūrimas.

Informacijos, reikalingos veiklai plėtoti, įvertinimas ir atranka.

9 lygis

Strategijos apibrėžimas, valdymassudėtingi socialiniai, pramoniniai, moksliniai procesai.

Reikšmingas ir originalus indėlis į konkrečią veiklos sritį

Atsakomybė už veiklos rezultatus pramonės, šalies ir tarptautiniu lygiu

Problemų sprendimasmetodinė, mokslinių tyrimų ir projektų pobūdis, susijęs su kompleksinių socialinių, gamybinių ir mokslinių procesų efektyvumo kūrimu ir gerinimu.

Kūrimasnaujų pagrindinių žinių tarpdisciplininis irtarpsektorinis pobūdis.

Informacijos srautų turinio valdymas.

Kvalifikacijos lygio pasiekimo būdai

2 lentelė

1 lygis

Trumpalaikis mokymas ar instruktažas.

Įgyta praktinė darbo patirtis.

Išsilavinimo reikalavimas: ne žemesnis nei pradinis bendras

2 lygis

Profesionalūs mokymai (nuo 2 savaičių iki 1 mėnesio).

3 lygis

Profesinis mokymas (iki vienerių metų).

Kvalifikuotų darbuotojų (darbuotojų), neturinčių vidurinio (visiško) bendrojo išsilavinimo, mokymo programos.

Darbo metu įgyta praktinė patirtis.

Išsilavinimo reikalavimas: ne žemesnis kaip pagrindinis bendrasis išsilavinimas

4 lygis

Kvalifikuotų darbuotojų (darbuotojų) mokymo programos.

Profesinis pasirengimas (kursai iki 1 metų ir papildomos profesinio mokymo programos) arba praktinė patirtis (remiantis baigtu bendruoju išsilavinimu).

5 lygis

Mokymo programos vidutinio lygio specialistams.

Darbo metu įgyta praktinė patirtis (remiantis baigtu bendruoju išsilavinimu).

Išsilavinimo reikalavimas: vidurinis profesinis išsilavinimas

6 lygis

Bakalauro laipsnis.

Vidutinio lygio specialistų mokymo programos (tam tikroms darbo sritims, pvz.transportas, verslas ir vadyba, sveikatos apsauga ir socialinė sritis, kultūra, turizmas, paslaugų sektorius, švietimas)

Praktinė patirtis ir socialinis bei profesinis pripažinimas pramonės lygiu

7 lygis

Magistro ar

Specialistų mokymas. ir/arba

Bakalauro ir papildomo profesinio išsilavinimo.

Praktinė patirtis ir socialinis bei profesinis pripažinimas pramonės lygiu

Išsilavinimo reikalavimas: aukštasis išsilavinimas

8 lygis

Mokymo programos moksliniam ir pedagoginiam personalui, rezidentūros, asistentų-stažuočių programos Magistrantūros ar specialistų rengimo programos ir papildomas profesinis išsilavinimas

Praktinė patirtis ir profesinis pripažinimas pramonės ar kelių pramonės šakų lygiu

Išsilavinimo reikalavimas: aukštasis išsilavinimas

9 lygis

Mokymo programos moksliniam ir pedagoginiam personalui, rezidentūros, asistentų-stažuočių programos Praktinė patirtis ir socialinis bei profesinis pripažinimas Rusijos ir tarptautiniu lygiu

Literatūra.

Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga(Projektas)

Informacija apie Rusijos Federacijos nacionalinės kvalifikacijų sąrangos projekto rengimo pažangą

ETKS – „Vieningas darbuotojų darbo ir profesijų tarifų ir kvalifikacijų žinynas“

Straipsnis. Profesiniai standartai pakeisti kvalifikacijos žinynus Olga Velichko.

Išnaša. Neteko galios bendru Kazachstano Respublikos sveikatos ir socialinės plėtros ministro 2015-11-09 įsakymu Nr.851 ir Kazachstano Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2015-11-25 įsakymu Nr.656.

Pagal Kazachstano Respublikos darbo kodekso 138-3 str. UŽSAKYME:
1. Patvirtinti pridedamą Nacionalinę kvalifikacijų sąrangą.
2. Kazachstano Respublikos gyventojų darbo ir socialinės apsaugos ministerijos Darbo ir socialinės partnerystės departamentas (Sarbasov A.A.) įstatymų nustatyta tvarka užtikrina šio bendro įsakymo valstybinę registraciją Teisingumo ministerijoje. Kazachstano Respublikos ir jo oficialaus leidinio.
3. Šio įsakymo vykdymo kontrolė patikėta Kazachstano Respublikos gyventojų darbo ir socialinės apsaugos viceministrui Nurymbetov B.B. ir Kazachstano Respublikos švietimo ir mokslo viceministras Orunkhanovas M.K.
4. Šis bendras įsakymas įsigalioja praėjus dešimčiai kalendorinių dienų nuo jo pirmojo oficialaus paskelbimo dienos.

Ministras I.O. darbo ministras ir
socialinės apsaugos švietimas ir mokslas
Kazachstano Respublikos gyventojų
Kazachstano Respublika
_______ B. Žumagulovas ______ T. Abylkalikova

Patvirtinta
bendru užsakymu
Švietimo ir mokslo ministras
Kazachstano Respublika
2012-09-28 Nr.444
ir vaidyba
darbo ministras
ir socialinę gyventojų apsaugą
Kazachstano Respublika
2012-09-24 Nr.373-ө-m

Nacionalinė kvalifikacijų sąranga

Išnaša. Nacionalinė kvalifikacijų sąranga su pakeitimais, padarytais Kazachstano Respublikos gyventojų darbo ir socialinės apsaugos ministro 2013 m. gruodžio 18 d. bendru įsakymu Nr. 665-ө-m ir Kazachstano Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2013 m. 2014 m. sausio 10 d. Nr. 6 (įsigalioja praėjus dešimčiai kalendorinių dienų nuo jo pirmųjų oficialių paskelbimų dienos).

1. Bendrosios nuostatos

1. Nacionalinę kvalifikacijų sąrangą (toliau – NKS) sudaro aštuoni kvalifikacijų lygiai, atitinkantys Europos kvalifikacijų sąrangą, ir išsilavinimo lygiai, apibrėžti 2007 m. liepos 27 d. Kazachstano Respublikos įstatyme „Dėl švietimo“.
2. NKS nustato vieningą bendrųjų profesinių kompetencijų kvalifikacinių lygių skalę pramonės kvalifikacijų sąrangoms ir profesiniams standartams kurti. NKS užtikrina kvalifikacijų ir kompetencijų palyginamumą tarp pramonės šakų ir yra atitikties patvirtinimo bei specialistų kvalifikacijų suteikimo sistemos pagrindas.
3. Nacionalinę kvalifikacijų sąrangą sudaro kiekvieno kvalifikacijos lygio bendrųjų profesinės veiklos charakteristikų aprašas.
4. NKS skirta įvairioms vartotojų grupėms (piliečiams, darbdaviams, švietimo institucijoms) ir leidžia:
1) vieningu metodiniu pagrindu rengia profesinius ir išsilavinimo standartus;
2) vieningai apibūdina reikalavimus specialistų ir švietimo įstaigų absolventų kvalifikacijai ir kompetencijoms;
3) rengia vertinimo medžiagą ir visų lygių profesinio išsilavinimo absolventų kvalifikacijos nustatymo procedūras.
5. Pagrindiniai terminai ir sąvokos, naudojami šioje NKS:
1) kvalifikacija – darbuotojo profesinio pasirengimo atlikti tam tikros rūšies darbą laipsnis;
2) kvalifikacijos lygis – darbuotojo kvalifikacijai (kompetencijoms) keliamų reikalavimų lygis, atspindintis atliekamo darbo sudėtingumą, savarankiškumą ir atsakomybę;
3) žinios - informacijos įsisavinimo per mokymus ir asmeninę patirtį rezultatas, su studijų ar darbo sritimi susijusių faktų, principų, teorijų ir praktikų visuma, kvalifikacijų komponentas, kuris turi būti vertinamas;
4) įgūdžiai – gebėjimas pritaikyti žinias ir demonstruoti kompetenciją atliekant darbinę veiklą ir sprendžiant problemas (loginio, kūrybinio ir praktinio mąstymo panaudojimas);
5) darbo veiklos rūšis - profesinės veiklos srities dalis, kurią sudaro holistinis darbo funkcijų rinkinys ir joms įgyvendinti reikalingos kompetencijos;
6) profesinės veiklos sritis - darbo veiklos rūšių visuma pramonėje, kuri turi bendrą integracijos pagrindą ir prisiima panašų darbo funkcijų rinkinį bei kompetencijas joms įgyvendinti;
7) darbo funkcija - integruotas ir santykinai savarankiškas darbo veiksmų rinkinys, nulemtas verslo proceso ir suponuojantis būtinų kompetencijų buvimą jiems įgyvendinti tam tikros rūšies darbo veikloje;
8) profesinė užduotis - norminė veiksmų, susijusių su darbo funkcijos įgyvendinimu ir reikiamo rezultato tam tikroje profesinės veiklos srityje, idėja;
9) profesinis standartas – standartas, apibrėžiantis konkrečios profesinės veiklos srities reikalavimus kvalifikacijos ir kompetencijos lygiui, turiniui, kokybei ir darbo sąlygoms;
10) profesija – pagrindinis asmens darbinės veiklos užsiėmimas, reikalaujantis tam tikrų žinių, įgūdžių ir praktinių įgūdžių, įgytų specialaus mokymo metu ir patvirtintas atitinkamais išsilavinimo dokumentais;
11) kompetencija - darbuotojo gebėjimas taikyti žinias ir įgūdžius profesinėje veikloje;
12) NKS – struktūrizuotas darbo rinkoje pripažintų įgūdžių lygių aprašymas;
13) pramonės kvalifikacijų sąranga - struktūrizuotas pramonėje pripažįstamų kvalifikacijų lygių aprašas;
14) funkcinis žemėlapis - struktūrizuotas darbo funkcijų ir profesinių užduočių, kurias atlieka tam tikros rūšies darbo veiklos darbuotojas tam tikroje profesinės veiklos srityje, aprašymas.

2. Nacionalinės kvalifikacijų sandaros struktūra

6. NKS yra sąranga, sukurta pagal Nacionalinės kvalifikacijų sandaros struktūrą pagal Nacionalinės kvalifikacijų sandaros 1 priedą.
7. Kuriant NKS buvo vadovaujamasi tęstinumo, tęstinumo ir nuoseklaus reikalavimų darbuotojų kompetencijoms, įgūdžiams ir žinioms didinimo principais (nuo pirmo iki aštunto kvalifikacinio lygio).
8. Darbuotojo įgūdžiai ir žinios lemia atliekamos veiklos kokybės ir rezultatų lygį.
Priklausomai nuo užimamos vietos profesinės veiklos sistemoje, darbuotojai turi skirtingus įgaliojimus ir pareigas. Darbuotojų veikla vykdoma vadovaujant, savarankiškai (vykdomoji veikla) arba vadovaujant kitų darbuotojų veiklai.
Įgūdžiai ir žinios reiškia savybes, kurios nusako tam tikras darbuotojo kompetencijas tam tikrose sąveikos ir profesinės veiklos situacijose.
Kiekvieno kvalifikacinio lygio kompetencijos vertinamos pagal pagrindinius kriterijus: savarankiškumo, atsakomybės ir atliekamo darbo sudėtingumo laipsnius.
Profesinės veiklos pagrindas – darbuotojo profesinės kompetencijos, lemiančios jo prisitaikymą prie besikeičiančios situacijos visuomenėje ir darbo rinkoje, atnaujinant turimas ar ugdant naujas kompetencijas. Rinkos santykių sąlygomis darbuotojai turi turėti tokias bendrąsias profesines kompetencijas kaip savarankiška priežiūra, kontrolė, drausmė, vertinimas, organizavimas, valdymas, palaikymas.
9. Kvalifikacijos ir kompetencijos yra asmeniui įvaldžius konkrečią ugdymo programą ir (ar) įgijus profesinės praktinės patirties. Norėdami tobulinti savo įgūdžius ar keisti veiklos profilį (profesiją), darbuotojai turi galimybę mokytis pagal papildomas ugdymo programas įvairiose ugdymo įstaigose. Baigę mokymo įstaigas, perkvalifikavimo ar kvalifikacijos tobulinimo kursus, darbuotojai praktiškai patikrina savo profesinį lygį nepriklausomuose kvalifikacijų patvirtinimo ir suteikimo centruose.
Kvalifikacijos lygio, susijusio su mokymu, išsilavinimu ir praktinio darbo patirtimi, įgijimo galimybės pateiktos Nacionalinės kvalifikacijų sandaros 2 priede.

1 priedas

Nacionalinės kvalifikacijų sandaros struktūra

Įgūdžių lygis	Reikalavimai darbo funkcijoms	Įgūdžių reikalavimai	Žinių reikalavimai

	Normos įgyvendinimo veiksmų atlikimas vadovaujant aukštesnio lygio specialistui (mentoriui)	Išklauso, supranta ir atlieka paprastas praktines užduotis, stebi mentoriaus darbą, teikia mentoriaus pagalbinius darbus.	Pagrindinės žinios apie darbo dalyką, jo transformacijos procesą ir atitinkamų atlikimo veiksmų ciklą
	Normos įgyvendinimo veiklos vykdymas vadovaujantis, reiškiantis ribotą atsakomybę ir tam tikrą savarankiškumo laipsnį	Parenka darbo metodą pagal darbo instrukcijas ir žemėlapius, atlieka paprastas standartines praktines užduotis ir darbus.	Bazinės darbo dalyko žinios, rezultatų siekimo priemonės ir metodai atliekant paprastas standartines užduotis bei atliekamos veiklos refleksija
	Normos įgyvendinimo veiklos vykdymas vadovaujant, numatant savarankišką planavimą, atsakomybę už pavestų užduočių įgyvendinimą	Savarankiškai nustato nustatytos normos vykdymo būdą, naudoja daiktus ir darbo priemones, priima sprendimus dėl paprasčiausių užduočių atlikimo.	Žinios apie dalyko transformavimo, darbo planavimo ir organizavimo, savarankiško užduočių atlikimo tipinėse profesinės veiklos situacijose technologijas.
	Vykdomoji ir vadybinė veikla normai įgyvendinti vadovaujant, numatant savarankišką užduočių nustatymą, pavaldžių darbuotojų normos įgyvendinimo organizavimą ir kontrolę, atsakomybę už rezultatą.	Konkretizuoja gautas užduotis, iškelia užduotis pavaldiniams, vertina jų veiklos rezultatus, nustato jų žinių ir įgūdžių nepakankamumą, motyvuoja tobulinti pavaldžių darbuotojų profesionalumą.	Profesinių problemų nustatymo ir sprendimo požiūrių, principų ir metodų išmanymas, santykių etika ir psichologija, mąstymo ir veiklos atspindys, darbo motyvavimo ir stimuliavimo būdai
	Valdymo veikla pagal technologinio proceso sritį ir įmonės strategiją, reiškianti atsakomybę už galutinio rezultato pasiekimą	Savarankiškai analizuoja situacijas, priima sprendimus ir sudaro sąlygas joms įgyvendinti, kontroliuoja ir koreguoja veiklą komandinio darbo, pažangaus vadovo ir vadovo profesionalumo tobulinimo kontekste.	Sisteminės analizės ir profesinių situacijų projektavimo metodikos išmanymas, valdymo sprendimų priėmimo, kolektyvo ir komandos formavimo metodai
	Valdymo veikla pagal įmonės strategiją, kuri apima darbo su kitomis sritimis koordinavimą, atsakomybę už darbuotojų profesionalumo didinimą ir rezultatų siekimą.	Priima sprendimus sudėtingose darbo situacijose, laikosi savarankiško valdymo kultūros, bendravimo įgūdžių ir požiūrių nuoseklumo, rezultatų projektavimo ir pateikimo, naudoja modernius programinius produktus ir technines priemones.	Žinios apie bendros analizės, projektavimo ir sprendimų priėmimo sudėtingose socialinėse ir profesinėse situacijose metodiką, bendravimo ir požiūrių derinimo metodus, analitinės ir projektinės dokumentacijos kūrimą ir pateikimą.
	Valdymo veikla, apimanti regioninio ir pramonės masto struktūrų veikimo ir plėtros strategijos sukūrimą, sąlygų jos įgyvendinimui organizavimą, atsakomybę už rezultatų siekimą.	Priima ir yra atsakingas už uždavinių ir problemų sprendimą, naudodamas novatoriškus metodus, koncepcijų kūrimo metodus ir veiklos strategijas	Žinios apie koncepcijų, strategijų, funkcinių darbuotojų veiklos ir sąveikos modelių kūrimo metodiką, apie uždavinių ir problemų nustatymo ir sistemingo sprendimo būdus, naudojant akmeologinius metodus.
	Valdymo veikla, apimanti didelių valstybinio masto institucinių struktūrų funkcionavimo ir plėtros strategijos sukūrimą, sąlygų jos įgyvendinimui organizavimą, atsakomybę už rezultatų siekimą.	Prisiima ir yra atsakingas už sutartų sprendimų priėmimą taikant loginius metodus, kuriant ir žaidžiant profesinės veiklos ir sąveikos modelius	Žinios apie kooperatinių veiklos ir sąveikos sistemų kūrimą, makrosocialinių ir makroekonominių sistemų modeliavimo ir valdymo metodiką.

2 priedas
prie Nacionalinės kvalifikacijų sandaros

Kvalifikacijos lygių pasiekimo galimybės

Įgūdžių lygis	Tinkamo lygio kvalifikacijos įgijimo būdai
	Galimybė įgyti pagrindinį vidurinį išsilavinimą, bet ne žemesnį nei pradinis išsilavinimas ir/ar trumpalaikis mokymas (instruktavimas) darbo vietoje ir/ar trumpalaikiai kursai.
	Galimybė įgyti bendrąjį vidurinį išsilavinimą, bet ne žemesnį nei pagrindinis vidurinis išsilavinimas, praktinė patirtis ir (arba) profesinis pasirengimas (trumpalaikiai kursai švietimo organizacijos pagrindu arba mokymai įmonėje).
	Praktinė patirtis ir (arba) profesinis pasirengimas (švietimo organizacijų kursai pagal profesinio mokymo programas iki vienerių metų arba mokymas įmonėje). Jei turite techninį ir profesinį išsilavinimą pagal pagrindinį vidurinį išsilavinimą arba bendrąjį vidurinį išsilavinimą be praktinės patirties.
	Turėti techninį ir profesinį išsilavinimą pagrindinio vidurinio išsilavinimo pagrindu ir ne mažesnę kaip trejų metų praktinę patirtį. Jei turite aukštesnįjį techninį ir profesinį išsilavinimą (papildomą profesinį mokymą arba aukštesnįjį išsilavinimą) be praktinės patirties.
	Techninis ir profesinis išsilavinimas (arba aukštesnysis išsilavinimas), praktinė patirtis arba aukštasis išsilavinimas, papildomos profesinio mokymo programos be praktinės patirties.
	Aukštasis išsilavinimas. Bakalauro laipsnis, rezidentūra, praktinė patirtis.
	Podiplominis išsilavinimas. Magistro kvalifikacinis laipsnis (pagal baigtą bakalauro programą), praktinė patirtis. Bakalauro laipsnis ir papildomas profesinis išsilavinimas, praktinė patirtis.
	Antrosios pakopos išsilavinimas (programos, pagal kurias įgyjamas atitinkamos specialybės akademinis magistro laipsnis, filosofijos daktaras (PhD) ir tos srities daktarai ir/ar praktinė patirtis). Įsisavinta magistrantūros ar specialistų rengimo programa, papildomas profesinis išsilavinimas, praktinė patirtis ir socialinis bei profesinis pripažinimas pramonės, tarpsektoriniu ir tarptautiniu lygiu. Doktorantūros studijos, daktaro laipsnis, daktaro laipsnis, mokslų kandidatas, mokslų daktaras, praktinė patirtis.

Šiuo metu nacionalinių kvalifikacijų sąrangų (NKS) kūrimo ar įgyvendinimo procesas apima daugiau nei 120 pasaulio šalių. Analizuojant tam tikros srities tendencijas, visų pirma reikėtų atkreipti dėmesį į konceptualų idėjos tikslą. Ekonominiai procesai tapo vienodų profesinio mokymo srities standartų kūrimo katalizatoriumi. Būtent ekonominio susivienijimo procesai, geriau žinomi kaip globalizacija.

Skirtingi profesinio mokymo standartai apsunkina darbuotojų judėjimą regioninėje, o juo labiau tarpvalstybinėje rinkoje. Dėl to lėtėja ir pati ekonomikos plėtra, nes gamybos sektorius laiku ir pakankamais kiekiais negauna tam tikros kvalifikacijos žmogiškųjų išteklių. Kitaip tariant, vienai ekonominei rinkai reikalinga vienoda dirbančio personalo kvalifikacija.

Bet jei transnacionalinės rinkos ekonominiai standartai įgyvendinami gana greitai, nes jie yra suprantami ir visuotinai priimtini – bent jau regioniniu mastu – tai švietimo srities standartai yra labiau nacionaliniai. Švietimo sferos silpnesnio mobilumo, palyginti su ekonomine, priežastis yra ta, kad ji labiau susieta su tradicijomis ir tautiniu mentalitetu. Taigi švietimo sektoriaus suvienodinimo procesas regioniniu lygmeniu yra ilgas ir reikalauja 1 etapų.

Tokio nuoseklumo pavyzdys yra Europos kvalifikacijų sąrangos (EKS), kuri yra bendra orientacinė sistema, leidžianti Europos šalims susieti savo nacionalines kvalifikacijų sąrangas, patirtis. Praktikoje EQC mums atrodo kaip unikali priemonė nacionalines kvalifikacijas paversti paprastesniu ir suprantamesniu nacionaliniams dalykams suprantamu formatu, panaikinant nacionalinę specifiką, taigi ir nacionalines ribas švietimo ir galiausiai profesinių kvalifikacijų srityje. . Šis supaprastinimas padeda studentams ir darbuotojams laisvai judėti pagal EKS: keisti darbą ir švietimo įstaigas, taip pat suteikia mobilumo ir lankstumo visai švietimo sistemai. Kalbos, apibūdinančios Europos kvalifikacijų sistemą, paieška buvo vykdoma Bolonijos ir Kopenhagos procesų rėmuose, taip pat nacionalinių valstybių lygiu (pavyzdžiui, Didžiosios Britanijos, Lenkijos ir kt.).

Pažymėtina, kad šiuo metu EKS nepakeičia nacionalinių kvalifikacijų sistemų ir nėra automatinis kvalifikacijų palyginimo mechanizmas. Tuo tarpu ateityje – dėl didėjančios ekonominės integracijos nacionalinėje kvalifikacijų sąrangoje vis labiau orientuojantis į EKS – neabejotinai taps aktualus modifikuotos, išplėstos EKS, privalomos visiems vieningos Europos bendrijos nariams, sukūrimo klausimas. Panagrinėkime, pavyzdžiui, Rusijos, Kazachstano, Lenkijos ir JK nacionalines kvalifikacijų sąrangas, išryškindami pagrindinius jų panašumus ir skirtumus, palygindami pagrindinius kvalifikacijų lygių pasiekimo būdus.

Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga yra darbo ir švietimo sferų sujungimo įrankis ir apibendrintas federaliniu lygiu pripažįstamų kvalifikacijų lygių ir pagrindinių būdų jiems pasiekti šalyje aprašymas.

NKS buvo sukurta remiantis Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos ir Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjungos sąveikos susitarimu, atsižvelgiant į Europos kvalifikacijų sandaros ir šalių nacionalinių sandarų kūrimo patirtį. dalyvaujant Bolonijos ir Kopenhagos procesuose. Vėliau sutarties šalių sudarytos koordinavimo komisijos iniciatyva NKS tekstas gali būti keičiamas, kad atspindėtų praktinio naudojimo patirtį 2 .

NKS yra neatsiejama Rusijos Federacijos nacionalinės kvalifikacijų sistemos kūrimo dalis ir pagrindas, kuri, be jos, turėtų apimti sektorinę kvalifikacijų sąrangą, profesinius ir išsilavinimo standartus, nacionalinę švietimo rezultatų vertinimo ir sertifikavimo sistemą. , numatantis vienodus kvalifikacijų kaupimo ir pripažinimo mechanizmus visiems profesinio išsilavinimo lygiams nacionaliniu ir tarptautiniu lygiu.

Apžvelgus Kazachstano kvalifikacijų sandaros projektą, matyti, kad ji leidžia šalies piliečiams kurti įvairius mokymosi kelius, siekiant įgyti konkrečią kvalifikaciją ir (arba) tobulinti savo kvalifikacijos lygį. Anksčiau tokį lygį buvo bandoma įvesti Kazachstano Respublikoje, tačiau praktiškai nepasisekė. Tačiau Kazachstanui prisijungus prie Bolonijos proceso, iškilo poreikis panaudoti šio lygio kvalifikaciją šalies darbo rinkoje. Būtina teisingai apibūdinti šį kvalifikacijos lygį ir suteikti atitinkamą kvalifikacijos pavadinimą: pavyzdžiui, nebaigto aukštojo mokslo pažymėjimas. Socialinis 5 kvalifikacinio lygio įvedimo efektas yra akivaizdus. Asmenys, turintys nebaigtą aukštąjį išsilavinimą, nebus diskriminuojami, kaip buvo anksčiau, kai turėjo tenkintis 3-iojo (stojus į universitetą po mokyklos) arba 4-ojo lygio (stojus į universitetą po kolegijos) kvalifikacija.

Taigi, Kazachstano kvalifikacijų sąranga yra sistema, kurioje kvalifikacijų lygiai ir išsilavinimo lygiai yra aiškiai tarpusavyje susiję, kiekviename ugdymo proceso etape pasiekti mokymosi rezultatai, įgytos kvalifikacijos ir pagrindiniai kvalifikacijos lygių pasiekimo būdai, tai yra galimos ugdymo trajektorijos.

Siūlomas Kazachstano kvalifikacijų sąrangos projektas atitinka 2008 m. Europos Parlamento ir ES priimtą Europos kvalifikacijų sąrangą 3 . Plačios diskusijos, tobulinimas ir Kazachstano kvalifikacijų sandaros projekto priėmimas padidins Kazachstano švietimo sistemos pripažinimą kitose šalyse ir taip ženkliai pagerins studentų akademinį mobilumą bei jų kvalifikacijų pripažinimą.

Tiek Rusija, tiek Kazachstanas domisi Didžiosios Britanijos patirtimi reformuojant profesinio mokymo sistemą, kurios vyriausybė užsibrėžė tikslą iki 2020 metų šalį pasauliniame konkurencingumo reitinge pakelti iš 13 į 8 vietą. Tam nacionalinė idėja turėtų būti perėjimas nuo žmogiškųjų išteklių valdymo prie žmogiškojo kapitalo valdymo, nes būtent žmogus – kvalifikacijų „savininkas“ – tampa pagrindiniu žinių ekonomikos plėtros veiksniu.

Ekspertų teigimu, esant ribotai prieigai prie gamtos išteklių ir sparčiai besikeičiančioms ekonominėms sąlygoms, viena svarbiausių sąlygų konkurencingumui didinti yra mokymo sistemos efektyvumo didinimas ir nuolatinis darbo jėgos įgūdžių tobulinimas. Siekiant išspręsti šią problemą, JK buvo sukurta darbo jėgos kokybės užtikrinimo sistema nacionaliniu lygiu, kuri apima:

Nacionaliniai profesiniai standartai;
sektorių kvalifikacijų tobulinimo tarybų tinklas (Sector Skills Councils);
profesinio mokymo ir mokymo programos (amžiaus grupėms nuo 14 metų), užtikrinančios skirtingų mokymo lygių ir tipų sąsajas;
nacionalinė kvalifikacijų sąranga, susidedanti iš aštuonių lygių ir apibūdinanti visus galimus švietimo tipus, taip pat kelius į profesinį mokymą;
ankstesnio išsilavinimo rezultatų vertinimo ir pripažinimo sistema;
autonominių kolegijų ir privačių mokymo įstaigų tinklas, vykdantis profesinio mokymo programas glaudžiai bendradarbiaudamas su regioninėmis darbdavių organizacijomis.

Tose pramonės šakose, kuriose tarybos dar nesukurtos, šią veiklą vykdo specialios standartų kūrimo darbo grupės (standartus nustatančios institucijos). Šiuo metu Jungtinėje Karalystėje yra 23 tokios tarybos, apimančios 90 procentų šalies ekonomikos.

Paprastai tarybos kuria įtakingas darbdavių asociacijas, kurios turi autoritetą savo srityje ir gali atlikti tyrimus ir analizuoti profesinio rengimo problemas, rengti ir praktiškai įgyvendinti rekomendacijas tobulinti politiką žmogaus tobulėjimo srityje pramonėje. Tarybų darbe aktyviai dalyvauja žmogiškųjų išteklių valdymo srities praktikai, valdžios institucijų, profesinių sąjungų, švietimo įstaigų ekspertai. Tarybos aktyviai bendrauja su valdžios institucijomis nacionaliniu ir regioniniu lygiu. Jų parengtos rekomendacijos naudojamos formuojant viešąją politiką darbo jėgos kokybės gerinimo srityje.

Kvalifikacijų reguliatorius (nacionalinės kvalifikacijų agentūros) nustato reikalavimus profesinėms kvalifikacijoms, akredituoja kvalifikacijas suteikiančias institucijas ir stebi jų veiklą, nustato nacionalinės kvalifikacijų sąrangos kriterijus ir tikrina deklaruojamų kvalifikacijų (profesijų standartų) atitiktį darbdavių reikalavimams.

Kvalifikacijos įstaigos (iš viso jų yra daugiau nei 100) vykdo profesinių kvalifikacijų patikrinimą ir kvalifikacijų akreditavimą pagal nacionalinę sandarą.

Valstybinė užimtumo ir kvalifikacijų komisija formuojama dalyvaujant darbdavių organizacijoms. Ji koordinuoja profesinių standartų ir kvalifikacijų tyrimus, analizę ir tobulinimą, licencijuoja pramonės tarybas pramonės kvalifikacijų tobulinimui, teikia rekomendacijas užimtumo lygiui, kvalifikacijai ir našumui gerinti.

Ypatingas dėmesys skiriamas baigiamųjų studijų rezultatų vertinimui ir kvalifikavimui. Šių rezultatų stebėjimas atlieka labai svarbų vaidmenį darbo jėgos kokybės užtikrinimo sistemoje, nes jų finansavimo lygis priklauso nuo švietimo įstaigų teikiamų švietimo paslaugų kokybės.

Kreditų (įgytų kvalifikacijų vertinimo vienetų) sistema leidžia fiksuoti mokymosi rezultatus, kurie fiksuojami specialiuose dokumentuose, ir „kaupti“ kvalifikacijas. Už sėkmę mokytis (pasiekti konkrečių rezultatų) studentams priskiriamas tam tikras kreditų skaičius – dažniausiai baigus tam tikrą ugdymo bloką. Kvalifikacijų augimas atsispindi kreditų kaupime, nes vieninga vertinimo sistema užtikrina kreditų perkėlimą tarp kvalifikaciją suteikiančių ir suteikiančių įstaigų.

Kreditų kaupimui ir perkėlimui taikomos kvalifikacijų derinimo taisyklės. Suteiktus kreditus pripažįsta visos institucijos, o pačių įstaigų pripažinimą akreditavimo tvarka užtikrina kvalifikacijos reguliavimo institucija, kuri yra valdžios institucija.

Siekdama sukurti nacionalinę kvalifikacijų struktūrą, 2006 m. Lenkijos aukštojo mokslo ministerija sudarė darbo grupę, kurią sudarė Bolonijos proceso ekspertai, valstybinės akreditavimo komisijos, Vyriausiosios aukštojo mokslo tarybos ir Studentų parlamento atstovai. Rengiant nacionalinę kvalifikacijų sąrangą buvo atsižvelgta į tai, kad kiekvienas kvalifikacijų sandaros lygis turėtų kuo tiksliau atspindėti kvalifikacijas, kurios yra sąrangos dalis, atsižvelgiant į atlikto darbo kiekį, lygį, kokybę, rezultatus ir treniruočių dėmesys.

Šiuo atžvilgiu rengiant projektą ypatingas dėmesys buvo skiriamas vieno ar kito lygio mokymosi rezultatams ir siekiama:

išsamią informaciją apie absolventų kompetencijas individualių studijų krypčių ribose;
informacija apie mokymosi visą gyvenimą galimybes;
mokymosi rezultatų palyginamumas (vidaus ir tarptautiniu mastu);
siūlomų programų mokymo standartų nustatymas remiantis mokymosi rezultatais 4 .

Grupė kartu su suinteresuotomis struktūromis pradėjo nagrinėti tokius klausimus kaip profesinės kvalifikacijos standartai, doktorantų rengimo standartai, nauji švietimo įstaigų akreditavimo standartai, nauji bendrojo ugdymo programiniai pagrindai5.

Nacionalinės kvalifikacijų struktūros kūrimas ES šalyse tęsis dar kurį laiką, kurio metu visų pirma būtina atlikti atitinkamus nacionalinių aukštojo mokslo įstatymų pakeitimus, o po to NKS projektai bus pateikti svarstymui. platesnė akademinė bendruomenė.

Nacionalinių kvalifikacijų sąrangų priėmimas bus svarbi priemonė suderinti darbdavių poreikius darbuotojų kvalifikacijoms, pagrįstoms esamais ir būsimais rinkos reikalavimais. Šis koordinavimas bus vykdomas remiantis efektyviais teisinės ir institucinės aukštojo mokslo ir darbo rinkos sąveikos mechanizmais. Kvalifikacijų struktūra ir jos atitikimas praktinei veiklai leis visapusiškiau įgyvendinti keturis pagrindinius aukštojo mokslo tikslus: pasirengimą darbo rinkai, pasirengimą aktyvių demokratinės valstybės ir Europos piliečių gyvenimui, asmeninį tobulėjimą, tobulėjimą. ir plataus spektro pažangių šiuolaikinės aukštųjų technologijų visuomenės žinių pagrindų palaikymas.

Batrova O.F., Blinovas V.I., Vološina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovičius A.N., Sazonovas B.A., Sergejevas I.S. Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga: rekomendacijos / M.: Federalinis švietimo plėtros institutas, 2008. - 14 p.
Oleynikova O.N. Modulinės technologijos: edukacinių programų kūrimas ir kūrimas: vadovėlis / O.N. Oleinikovas. - M.: Alfa-M, INFRA-M, 2010. - 247 p.
Europos Parlamento ir Tarybos rekomendacija dėl Europos mokymosi visą gyvenimą kvalifikacijų sąrangos sukūrimo. // Europos Sąjungos oficialusis leidinys. P. 111/5, 2008-06-05.
Chmielecka E. Europejskie Ramy Kwalifikacji // Forum akademickie, nr 1/2009.
Batrova O.F., Blinovas V.I., Vološina I.A., Yesenina E.Yu., Leibovičius A.N., Sazonovas B.A., Sergejevas I.S. Rusijos Federacijos nacionalinė kvalifikacijų sąranga: rekomendacijos / M.: Federalinis švietimo plėtros institutas, 2008. - 14 p.

NQF RF – ĮRANKIŲ PASKIRTIES FUNKCIJOS, jungiančios darbo ir švietimo sritis, apibendrintas Rusijos Federacijoje pripažintų kvalifikacijų lygių aprašymas ir pagrindiniai būdai jiems pasiekti Švietimo ir personalo valdymo srities tikslai: - PS, federalinių valstybinių švietimo standartų kūrimas. , programinės įrangos programos - pramonės kvalifikacijų ir tarifų sistemų kūrimas - švietimo rezultatų vertinimo ir kvalifikacijų sertifikavimo procedūrų kūrimas - federalinė valstybinė švietimo įstaiga - federalinių valstybinių švietimo standartų ir PS kūrėjai - Rusijos Federaciją sudarančių subjektų švietimo valdymo organai - įmonių asociacijų vadovai - Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjungos nariai

RF NKS PLĖTROS PRINCIPAI NKS buvo kuriama remiantis principais, būdingais panašioms ES ir kitų šalių karkasinėms struktūroms: kvalifikacijų lygių tobulinimo iš žemesnio į aukštesnį tęstinumo ir tęstinumo; kvalifikacijos lygių aprašo skaidrumas visiems vartotojams; kvalifikacijų lygių hierarchijos atitikimas Rusijos Federacijos darbo pasidalijimo ir nacionalinės švietimo sistemos struktūrai; atsižvelgiant į tarptautinę patirtį kuriant NKS struktūrą ir turinį.

UGDYMO TRAJEKTORIJAS (Fragmentas) Kvalifikacijos lygiai Atitinkamo lygio kvalifikacijos įgijimo būdai 1 Praktinė patirtis Trumpalaikis mokymas (instruktavimas) darbo vietoje ir (arba) trumpalaikiai kursai, kurių bendrasis išsilavinimas ne žemesnis kaip pradinis bendrasis 5 Vidurinis profesinis išsilavinimas (remiantis pagrindinio bendrojo arba vidurinio (viso) bendrojo arba pradinio profesinio išsilavinimo) ir praktinės patirties įsisavinta programa 8 Antrasis išsilavinimas (programos, pagal kurias įgyjamas mokslų daktaro laipsnis ir/ar praktinio darbo patirtis) Įsisavinta magistrantūros ar specialistų rengimo programa ir papildomas profesinis išsilavinimas bei praktinė patirtis. (MBA ir kt.)

PROFESINĖS VEIKLOS RODIKLIAI Kaip ir Europos kvalifikacijų sąrangoje, Rusijos Federacijos NKS pateikiami aprašai: bendrosios kompetencijos gebėjimai žinios, kurios atsiskleidžia per atitinkamus profesinės veiklos rodiklius: autoriteto platumas ir atsakomybės sudėtingumas, veiklos sudėtingumas, žinios, veiklos intensyvumas.

2 RODIKLIS „VEIKLOS KOMPLEKSUMAS“ Nustato reikalavimus įgūdžiams nuo profesinių problemų sprendimo būdų įvairovės (kintamumo) nuo poreikio pasirinkti ar tobulinti šiuos metodus nuo darbo situacijos neapibrėžtumo laipsnio ir jos raidos nenuspėjamumo PRIKLAUSO.

3 RODIKLIS „TYRIMO VEIKLOS INTENSyvumas“ Nustato PD naudojamų žinių reikalavimus PRIKLAUSO nuo naudojamos informacijos apimties ir sudėtingumo, nuo taikomų žinių novatoriškumo, nuo žinių abstraktumo laipsnio (teorinių ir praktinių santykio)

NKS deskriptorių lentelė (fragmentas) Kval. lygis Įgaliojimų ir atsakomybės mastas Veiklos sudėtingumas (įgūdžių pobūdis) Veiklos žinių intensyvumas (žinių pobūdis) 5 Savarankiška veikla ir dalyvavimas valdant pavestų užduočių įgyvendinimą pagal pateiktus reglamentus. Atsakomybė už darbo rezultatus padalinio lygmeniu Veikla, apimanti praktinių problemų sprendimą, susijusi su sprendimų parinkimu įvairiomis darbo sąlygomis. Einamoji ir galutinė veiklos kontrolė, vertinimas ir koregavimas Profesinio ugdymo procese įgytų profesinių žinių ir praktinės patirties taikymas. Savarankiška informacijos, reikalingos pavestoms profesinėms užduotims spręsti, paieška

NKS deskriptorių lentelė (fragmentas) Kval. lygis Autoriteto ir atsakomybės platumas Veiklos sudėtingumas (įgūdžių pobūdis) Veiklos žinių intensyvumas (žinių pobūdis) 6 Savarankiška profesinė veikla, užtikrinanti darbuotojų ir susijusių padalinių sąveiką. Atsakomybė už padalinio ar organizacijos lygmeniu atlikto darbo rezultatą Veikla, susijusi su technologinio ar metodinio pobūdžio problemų sprendimu, įvairių sprendimo būdų kontekste. Profesinės veiklos komponentų kūrimas, įgyvendinimas, kontrolė, vertinimas ir koregavimas Profesinių žinių ir patirties (taip pat ir naujoviškų) sintezė. Savarankiška profesinės informacijos paieška, analizė ir vertinimas

ETKS KSD OKZ PS KVALIFIKACIJOS LYGMENIO APRAŠYMAS - Tarifo kategorija - Nėra aprašymo principų vienybės -? Šiuolaikinių reikalavimų atspindys Kriterijus: išsilavinimo ir patirties lygis - Skirtingų bendrumo lygių charakteristikos - Aprašymo neišsamumas -? Šiuolaikinių reikalavimų atspindys -Vieningi aprašymo principai -Sisteminis aprašymas -Kriterijus: kokybinės charakteristikos (išsilavinimo ir profesinės patirties rezultatas) ANALIZĖ

VADOVŲ, SPECIALISTŲ IR KITŲ DARBUOTOJŲ PAREIGŲ KVALIFIKACIJOS (RUG. 21 D.) BUhalteris I KATEGORIJA BUhalteris II KATEGORIJA? BUhalterio SKIRTUMAS: PATIRTIS IR IŠSILAVINIMAS BENDRASIS DARBAS: DARBO ATSAKOMYBĖS ...Sukuria darbinį sąskaitų planą, pirminių dokumentų formas, kurių tipinės formos nepateikiamos Dalyvauja atliekant įmonės ūkinės finansinės veiklos ekonominę analizę, pagrįstą buhalterine ir ataskaitų duomenų teikimas Atlieka apskaitos informacijos duomenų bazių formavimo, priežiūros ir saugojimo darbus...

KVALIFIKACINĖS CHARAKTERISTIKOS, SUFORMULIUOTAS NKS PAGALBA RF 5 lygmuo NKS RF Savarankiška veikla ir dalyvavimas vadovaujant pavestų užduočių įgyvendinimui pagal pateiktus reglamentus. Atsakomybė už darbo rezultatus skyriaus lygmeniu. Praktinių problemų sprendimas, kai pasirenkami žinomi sprendimo būdai. Einamoji ir galutinė veiklos kontrolė, vertinimas ir taisymas Veikla, reikalaujanti profesinių žinių ir praktinės patirties derinio... BUHALTER ...Pirminių dokumentų apskaita...Atlikti buhalterinės apskaitos duomenų bazės formavimo, priežiūros ir saugojimo darbus informacija... ...Dalyvauti atliekant įmonės ūkinės finansinės veiklos ekonominę analizę pagal apskaitos ir atskaitomybės duomenis...

KVALIFIKACINĖS CHARAKTERISTIKOS, SUFORMULIUOTAS NKS RF PAGALBA 6 lygis NKS RF Savarankiška profesinė veikla, užtikrinanti darbuotojų ir susijusių padalinių sąveiką. Atsakomybė už padalinio ar organizacijos lygmeniu atlikto darbo rezultatus. Technologinio ar metodinio pobūdžio problemų sprendimas, apimantis sprendimo būdų pasirinkimą ir įvairovę. Profesinės veiklos komponentų kūrimas, įgyvendinimas, kontrolė, vertinimas ir koregavimas. Veikla, kuriai reikalinga profesinių žinių (taip pat ir naujoviškų) ir praktinės patirties sintezė... II KATEGORIJOS BUhalteris...Organizuoti ir vykdyti apskaitos informacijos duomenų bazės formavimo, priežiūros ir saugojimo darbus... Parengti darbo schemą sąskaitų, pirminių dokumentų blankų, kuriems nepateikiami tipiniai dokumentai formos...

KVALIFIKACIJOS CHARAKTERISTIKOS, SUFORMULIUOTAS SU RF NKS PAGALBA RF NKS 7 lygis Strategijos nustatymas, procesų ir veiklos valdymas (įskaitant inovacijas) priimant sprendimus didelių institucinių struktūrų ir jų padalinių lygmeniu Plėtros problemų, kurias reikia plėtoti, sprendimas. naujų požiūrių, įvairių metodų (taip pat ir novatoriškų) panaudojimas Veikla, pagrįsta profesinių ir savarankiškai sukurtų naujų taikomojo pobūdžio žinių ir patirties tam tikroje srityje ir/ar sričių sandūroje sinteze APSKAITĖS I KATEGORIJA .. Organizuoti ir stebėti apskaitos informacijos duomenų bazės formavimo, priežiūros ir saugojimo darbus... Tvarkyti darbo sąskaitų plano, pirminių dokumentų formas, kurioms nepateiktos standartinės formos... Analizuoti ūkinę finansinę veiklą įmonė naudoja apskaitos ir atskaitomybės duomenis...

Nacionalinė kvalifikacijų sistema šakos kvalifikacijų sąranga profesiniai ir išsilavinimo standartai Vieningi kvalifikacijų kaupimo ir pripažinimo mechanizmai nacionaliniu ir tarptautiniu lygiu Nacionalinė ugdymo rezultatų vertinimo ir sertifikavimo sistema NACIONALINĖ KVALIFIKACIJŲ SISTEMĖ

Patirtis kuriant ir įgyvendinant Rusijos Federacijos nacionalinę kvalifikacijų sąrangą Jekaterina Jurjevna Jesenina mokslų daktarė, Pradinio, vidurinio, aukštojo ir papildomo profesinio mokymo centro FGU FIRO Aukštojo mokslo programų ir technologijų sektoriaus vadovė

RUSIJOS FEDERACIJOS NACIONALINĖS KVALIFIKACIJOS SISTEMOS MODERNIZAVIMO PRIEŽASTYS VIDAUS IŠORĖS LLL principas KVALIFIKACIJOS LYGIO APRAŠYMO PAKEITIMAI; REIKALAVIMAI UGDYMO REZULTATAMS apima Rusijos ekonomikos perėjimą prie rinkos mechanizmų; darbo ir švietimo sferų neatitikimas; mokymosi darbo rinkai kokybės mažėjimas; žinių ekonomikos kūrimo absolventų socialinės apsaugos poreikis; švietimo kokybės užtikrinimas instituciniu, nacionaliniu ir Europos lygmenimis (Bolonijos ir Kopenhagos procesai); darbuotojų mobilumas ir konkurencingumas

Rusijos Federacijos ilgalaikės socialinės ir ekonominės plėtros koncepcija laikotarpiui iki 2020 m. (patvirtinta Rusijos Federacijos Vyriausybės 2008 m. lapkričio 17 d. įsakymu): „Nacionalinės kvalifikacijų struktūros formavimas, atsižvelgiant į ilgalaikį sparčios inovatyvios ekonomikos plėtros ir piliečių profesinio mobilumo termino reikalavimus, atnaujinant valstybinius išsilavinimo standartus ir modernizuojant visų lygių mokymo programas, remiantis nacionalinės kvalifikacijų struktūros kvalifikaciniais reikalavimais" REGLAMENTAVIMO SISTEMOS SUDARYMAS Sąveikos susitarimas birželio 25 d. , tarp Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos ir Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjungos 2007 m.

NRK RF - ĮRANKIŲ PASKIRTIES FUNKCIJOS VARTOTOJAI, jungiantys darbo ir švietimo sritis, apibendrintas federaliniu lygiu pripažintų kvalifikacijų lygių aprašymas ir pagrindiniai būdai jiems pasiekti Rusijoje švietimo ir personalo valdymo srityje: PS plėtra, federalinė valstybė Švietimo standartai, profesinio mokymo programos Sektorinių kvalifikacijų ir tarifų standartų sistemų kūrimas Išsilavinimo rezultatų vertinimo ir kvalifikacijų sertifikavimo procedūrų kūrimas Federalinė valstybinė švietimo įstaiga Federalinių valstybinių švietimo standartų rengėjai ir PS Rusijos Federaciją sudarančių vienetų švietimo valdymo organai. įmonių asociacijos - Rusijos pramonininkų ir verslininkų sąjungos modernizuotos vieningos nacionalinės kvalifikacijų sistemos modelio nariai

ETKS KSD OKZ NACIONALINĖS KVALIFIKACIJŲ SISTEMOS MODERNIZAVIMO PROBLEMA -Tarifų kategorija -Nėra vienodo aprašymo principų -Kriterijus: kiekybinės charakteristikos (išsilavinimo ir patirties lygis) -Įvairių lygių maišymas -Funkcijų maišymas -Kriterijus: kiekybinės charakteristikos (lygis Išsilavinimas ir patirtis) Lygiagretus nacionalinės sistemos kvalifikacijų tipas (lygiai ir „posistemės“ konkrečiam sektoriui, švietimo ar profesinei) NKS leidžia modernizuoti NKS į vieną visiems lygiams. Bandymas sukurti vieną NQF

Darbuotojo darbo/veiklos KVALIFIKACIJOS Rusijos Federacijos NKS „karkasai“ grindžiami profesinės veiklos rodikliais. Autoriteto ir atsakomybės platumas (bendra kompetencija) Veiklos sudėtingumas (įgūdžių pobūdis) Mokslo intensyvumas. veikla (žinių pobūdis) Rusijos Federacijos NKS STRUKTŪRA

NKS deskriptorių lentelė (fragmentas) Kval. lygis Autoriteto ir atsakomybės mastas Veiklos sudėtingumas (įgūdžių pobūdis) Veiklos žinių intensyvumas (žinių pobūdis) 6 Savarankiška profesinė veikla, apimanti savo ir (arba) pavaldinių tikslų išsikėlimą. Darbuotojų ir susijusių padalinių sąveikos užtikrinimas. Atsakomybė už padalinio ar organizacijos lygmeniu atliekamo darbo rezultatus Veikla, skirta spręsti technologinio ar metodinio pobūdžio problemas, apimančias sprendimo būdų pasirinkimą ir įvairovę. Profesinės veiklos komponentų kūrimas, įgyvendinimas, kontrolė, vertinimas ir koregavimas Profesinių žinių ir patirties (taip pat ir naujoviškų) sintezė. Savarankiška profesinės informacijos paieška, analizė ir vertinimas

UGDYMO TRAJEKTORIJAS (Fragmentas) Kvalifikacijos lygis Atitinkamo lygio kvalifikacijos įgijimo būdai 1 Praktinė patirtis ir (arba) trumpalaikis mokymas (instruktavimas) darbo vietoje ir (arba) trumpalaikiai kursai, kurių bendrasis išsilavinimas ne žemesnis nei pradinis bendrasis 5 Vidurinis profesinis išsilavinimas su arba jo pagrindu įgytas vidurinis (visas) bendrasis arba pradinis profesinis išsilavinimas, praktinė patirtis 8 Išsilavinimas antrosios pakopos studijų programos (programos, suteikiančios daktaro laipsnį ir/ar praktinio darbo patirtis) Įsisavinta magistrantūros ar specialistų rengimo programa, papildomas profesinis išsilavinimas (MBA programos ir kt. .), Praktinė patirtis

KVALIFIKACINĖS CHARAKTERISTIKOS, SUFORMULIUOTAS NKS PAGALBA RF 5 lygis NKS RF Savarankiška veikla. Užduočių nustatymas skyriuje. Dalyvavimas vadovaujant pavestų užduočių įgyvendinimui skyriuje. Atsakomybė už skyriaus lygmens darbo rezultatus Veikla, apimanti praktinių problemų sprendimą, remiantis sprendimo būdų pasirinkimu įvairiomis darbo sąlygomis. Einamoji ir galutinė veiklos kontrolė, vertinimas ir koregavimas Profesinio ugdymo procese įgytų profesinių žinių ir praktinės profesinės patirties taikymas. Savarankiška informacijos, reikalingos pavestoms profesinėms užduotims spręsti, paieška. BUhalterė ...Saugoti pirminių dokumentų apskaitą ...Atlikti apskaitos informacijos duomenų bazės formavimo, priežiūros ir saugojimo darbus... ...Dalyvauti atliekant ekonominę įmonės ūkinės finansinės veiklos analizę, pagrįstą dėl apskaitos ir atskaitomybės duomenų...

KVALIFIKACINĖS CHARAKTERISTIKOS, SUFORMULIUOTAS NKS RF PAGALBA 6 lygis NKS RF Savarankiška profesinė veikla, užtikrinanti darbuotojų ir susijusių padalinių sąveiką. Atsakomybė už padalinio ar organizacijos lygmeniu atlikto darbo rezultatus. Technologinio ar metodinio pobūdžio problemų sprendimas, apimantis sprendimo būdų pasirinkimą ir įvairovę. Profesinės veiklos komponentų kūrimas, įgyvendinimas, kontrolė, vertinimas ir koregavimas. Profesinių žinių ir patirties (taip pat ir naujoviškų) sintezė. Savarankiška profesinės informacijos paieška, analizė ir vertinimas. BUhalteris II KATEGORIJA ...Organizuoti ir vykdyti buhalterinės informacijos duomenų bazės formavimo, priežiūros ir saugojimo darbus... Parengti darbinį sąskaitų planą, pirminių dokumentų formas, kurioms nepateiktos standartinės formos...

KVALIFIKACINĖS CHARAKTERISTIKOS, SUFORMULIUOTAS SU RF NKS PAGALBA RF NKS 7 lygis Strategijos nustatymas, procesų ir veiklos valdymas (įskaitant inovacijas) priimant sprendimus didelių institucinių struktūrų ir jų padalinių lygmeniu Veikla, susijusi su plėtros problemų sprendimu, naujų metodų kūrimas, naudojant įvairius metodus (taip pat ir naujoviškus) Profesinių žinių ir patirties sintezė. Naujų taikomųjų žinių kūrimas konkrečioje srityje ir/ar sričių sankirtoje. Veiklos plėtrai reikalingos informacijos šaltinių identifikavimas ir paieška APSKAITĖS I KATEGORIJA ... Organizuoti ir stebėti apskaitos informacijos duomenų bazės formavimo, priežiūros ir saugojimo darbus... Tvarkyti darbinio sąskaitų plano, formų rengimą pirminių dokumentų, kuriems nepateiktos standartinės formos ... Analizuoti įmonės ūkinę-finansinę veiklą pagal apskaitos ir atskaitomybės duomenis...

Darbo ir socialinio draudimo tyrimo instituto Darbo standartų katedros ATASKAITA, 2009 m. 4 DARBO KOMPLEKSUMO LYGMENYS ATITIKO 8 ETKS DIKATAS; KOKYBINĖS CHARAKTERISTIKOS Vieningo tarifų ir darbuotojų darbo ir profesijų katalogo atnaujinimas

„Absolventas, įgijęs pagrindinio profesinio mokymo programą pagal vidurinio profesinio išsilavinimo specialybę pagrindiniame lygmenyje, turi turėti bendrąsias kompetencijas, įskaitant...“ Federalinis valstybinis NPO / SVE švietimo standartas: 5 skyrius. Reikalavimai įsisavinimo rezultatams bazinio lygio OPOP „Bendrųjų kompetencijų sąrašas gali būti peržiūrimas ir (arba) papildytas pagal specialybės ypatybes“ Rusijos Federacijos NRC

Gerai 2. Organizuokite savo veiklą pagal tikslą ir jo siekimo būdus, kuriuos nustato vadovas OK 3. Analizuoti darbo situaciją, vykdyti einamąją ir galutinę savo veiklos kontrolę, vertinimą ir koregavimą, būti atsakingas už darbo rezultatus. jūsų darbas gerai 4. Ieškokite informacijos, reikalingos efektyviai atlikti profesines užduotis. GERAI 5. Naudoti informacines ir komunikacijos technologijas profesinėje veikloje Gerai 6. Dirbti komandoje, efektyviai bendrauti su kolegomis, vadovybe, klientais BENDROSIŲ KOMPETENCIJŲ PAVYZDYS (4 LYGIS)

Gerai 2. Organizuokite savo veiklą, pasirinkite standartinius profesinių užduočių atlikimo būdus ir būdus, įvertinkite jų efektyvumą ir kokybę. Gerai 3. Priimkite sprendimus standartinėse ir nestandartinėse situacijose ir prisiimkite už juos atsakomybę. Gerai 4. Ieškoti ir naudoti informaciją, reikalingą efektyviam profesinių užduočių atlikimui, profesiniam ir asmeniniam tobulėjimui. Gerai 5. Naudoti informacines ir komunikacijos technologijas profesinėje veikloje. Gerai 6. Dirbti komandoje ir komandoje, efektyviai bendrauti su kolegomis, vadovybe, vartotojais. Gerai 7. Prisiimti atsakomybę už komandos narių (pavaldinių) darbą ir užduočių atlikimo rezultatus. Gerai 8. Savarankiškai nustatyti profesinio ir asmeninio tobulėjimo uždavinius, užsiimti saviugda, sąmoningai planuoti profesinį tobulėjimą. Gerai 9. Profesinėje veikloje orientuotis dažnų technologijų kaitos sąlygomis. Gerai 10. Profesinėje veikloje diegti inovatyvias technologijas. BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ PAVYZDYS (5 LYGIS)

Bendrosios kompetencijos prasme: Pasirengimas savarankiškai profesinei veiklai, atsakingai už jos rezultatus katedros ir (ar) organizacijos lygmeniu; veiklai, kuriai reikia gebėjimo išsikelti savo ir (ar) pavaldinių darbo tikslus; patikslinti skyriaus viduje vykdomos veiklos uždavinius; užtikrinti skyriaus darbo sąveiką su gretimais. - atsižvelgiant į veiklos sudėtingumą (įgūdžių pobūdį): Praktinių problemų sprendimas (jei reikia, technologinio ar metodinio pobūdžio), apimantis sprendimo būdų pasirinkimą ir įvairovę. Technologijų (įskaitant inovatyvių) ir technologinių procesų kūrimas, diegimas, pritaikymas, optimizavimas. Einamoji ir galutinė profesinės veiklos komponentų kontrolė, vertinimas ir koregavimas. - pagal veiklos žinių intensyvumą (žinių ir darbo su informacija pobūdį): Profesinių žinių (įskaitant naujoviškus) ir praktinės profesinės patirties sintezė. Savarankiška profesinės informacijos paieška, analizė ir vertinimas. TAIKOMOJO BAKALAURATO SAMPRATA (taikomojo bakalauro laipsnio, kaip programos tipo, bruožai apskritai)

Nacionalinė kvalifikacijų sąranga ir NKS sektorinė sąranga yra atskaitos taškas kuriant KKS sektorines sąrangas atsižvelgiant į šakos specifiką apibendrintas kvalifikacijų lygių aprašymas paaiškinimas, išplėtimas (gilinimas) Aprašo išplėtimas (gilinimas). sektorinės kvalifikacijų sąrangos: „Žmogiškųjų išteklių valdymas“, „Informacinės technologijos“, „Maisto ir svetingumo pramonė“, „Antžeminio transporto ir transporto įrangos eksploatavimas“, „Branduolinė energija“

PROFESINIS STANDARTAS (PS) – tai daugiafunkcis norminis dokumentas, kuriame susistemintos darbuotojų atliekamos darbo funkcijos ir reikalavimai būtinoms kompetencijoms (konkrečiai profesinės veiklos sričiai) PROFESINIO STANDARTO PROFESINIO STANDARTO NUOSTATAI (Patvirtintas įsakymu). RSPP prezidento RP-46 2007 m. birželio 28 d.) Šiuo metu įvairiuose rengimo ir tvirtinimo etapuose yra apie 150 profesinių standartų.

Kvalifikacijos lygis Darbo veiklos rūšis Rekomenduojami pareigybių pavadinimai Pagal Nacionalinę kvalifikacijų sąrangą Pagal pramonės kvalifikacijų sąrangą Pirma Antra Trečia Ketvirta ... PROFESINIO STANDARTO IŠDĖSTYMAS (2 SKYRIUS)

Rusijos Federacijos NKS: NKS GALIA naudojama kuriant profesinius standartus ir pramonės kvalifikacijų sąrangas NKS tapo metodiniu pagrindu, apibūdinančiu absolventų kompetencijų reikalavimus Federaliniame valstybiniame visų lygių profesinio mokymo standarte, kurios įgyvendinimas šiuo metu prasideda NKS yra atspirties taškas aprašant mokymosi rezultatus naujose švietimo programose, kuriamose remiantis federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu, NRC buvo panaudota kuriant taikomojo bakalauro laipsnio sampratą, apibūdinančią šių programų specifiką.

NKS GALIMYBĖS - impulsas modernizuoti nacionalinę kvalifikacijų sistemą, ypač modernizuojant ir plėtojant nacionalinę ugdymo rezultatų vertinimo ir kvalifikacijų sertifikavimo sistemą, sukuriant vienodus visų lygių kvalifikacijų kaupimo ir pripažinimo mechanizmus nacionaliniu ir tarptautiniu lygiu. profesinio mokymo NKS leidžia plėtoti visos sistemos klausimus kuriant modernias kontrolės sistemas – matavimo medžiagą ir kvalifikacijų vertinimo ir atestavimo procedūras; planuoti įvairias ugdymo trajektorijas, vedančias į konkrečios kvalifikacijos įgijimą, kvalifikacijos lygio kėlimą, karjeros augimą

KVALIFIKACIJA YRA UGDYMO PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO IR (ARBA) PRAKTINĖS PATIRTIES REZULTATAS Išsilavinimo lygis Kvalifikacijos lygis NSH OSHSHNPOMSPO B PV

TERMINOLOGINĖS PROBLEMOS PROBLEMA Kvalifikacijos lygio profilis Kompetencija Mokymosi rezultatai... Dalyvavimo įvairių tarptautinių organizacijų inicijuotuose renginiuose patirtis: UNESCO, TDO, ETF, ENQA, Europos Komisija, Europos Sąjunga VIENO IR IŠSAMIŲ TARPTAUTINIO ŽODYNO SKUBUMŲ TRŪKSTA Į RUSŲ KALBĄ SAVOS KALBOS ATSIRAŠYMAS nykh NAUJOS SĄVOKOS IR TERMINAI