Kaip vyksta logopedo pamoka su neįgaliais vaikais. Grupinės pamokos vaikams su negalia santrauka su pristatymu. Žaidimas „Apie kairę ir dešinę ranką“

Cerebrinis paralyžius, vyresnis ikimokyklinis amžius

Programos turinys:

1. Ugdykite nuoseklią kalbą.
2. Ugdykite gebėjimą prisiminti veikėjus ir įvykių seką.
3. Išmokite pasakoti pasaką modeliuodami.
4. Naudokite sveikatą tausojančias technologijas.
5. Ugdyti kolektyvizmo jausmą, gebėjimą įsijausti į pasakos herojus.

Logopedas: atsinešiau knygą. Labai spalvinga, daug iliustracijų. Kaip paprastai prasideda pasakos?

„Kadaise...“, „tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje......“, „tėvas turėjo tris sūnus...“, „už mėlynų miškų, tamsių kalnų“ ir kt. .
Kaip baigiasi pasakos?
„Tai pasakos pabaiga“, „Buvau, mieloji, gėriau alų...“, „Jie pradėjo gyventi ir gyventi gerai...“
Logopedas: Dabar atsitiktinai atsiversiu puslapį ir papasakosime tokią pasaką.
Bet pirmiausia aš jums pasakysiu keletą mįslių.
Kas turi ūsus, akis, uodegą.
Ar visi švariau nusiplauna? (Katė)

Sparnai su raštais, batai su spygliukais (Gaidys).
Eksponuojamos iliustracijos pasakai „Katė, gaidys ir lapė“
Logopedas: atspėjote? Koks yra pasakos pavadinimas?
(įnešami žaislai: namelis, gaidys, katė ir lapė).

Logopedas: „Kuo katė nubaudė gaidį, kai šis išėjo į medžioklę?
Kaip lapė norėjo paimti gaidį?
Ką ji jam pasakė? Koks balsas? (švelnus, įtaigus, meilus)
Koks buvo katės gaidžio vardas? (garsiai, nerimą keliantis, išsigandęs)
Kaip katė atėmė gaidį iš lapės?

Kvėpavimo pratimai:
Kai katė bėgo paskui lapę, jis taip sunkiai kvėpavo, parodyk man, kaip
Įkvėpkite per nosį ir iškvėpkite pliūpsniais (1-2-3), tada sulėtinkite kvėpavimą...
Logopedas siūlo užduotį, naudodamas siužetus pasakai „Katė, gaidys ir lapė“ ir vieną paveikslėlį iš kitos pasakos.
Logopedas: Turime išdėstyti paveikslėlius tokia tvarka, kokia klostėsi įvykiai. Pagalvokite, pasitarkite. Ką tu nusprendei?

Logopedas: Siūlau žaisti pasaką naudojant geometrines figūras (išduodu figūras: trikampis, apskritimas, kvadratas).

Tegul didelė aikštė yra namas, kuriame gyvena katė ir gaidys.
Kokios formos bus gaidys? (Raudonas trikampis)
Kur katė? (pilkas ratas)
Lapė - didelis oranžinis trikampis
Logopedas siūlo žaisti.
Katė ir gaidys namuose. Katė palieka. Gaidys liko. Parodyk man kaip. Štai lapė ateina į namus. Lapė nuneša gaidį. Katė pasiveja.
Šauniai padirbėta. Mes gerai prisimename pasaką.
Logopedas: (Užsidėjau ant rankos lapės pirštinę).



Mažoji lapė. Kokie tu gudrūs, visus apgaudinėji!!!
Kokias pasakas apie lapes žinai?
"Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas"
"Kolobok"
"Teremok"
"Lapė su kočėlu"
"Lapė ir juodvarnis"
"Pilkas kaklas"
Kokiais žodžiais pasakose buvo vadinama lapė? (apkalbos, mažoji lapė sesuo, Patrikeevna, apgavikas, Efstafjevna....)
Kurioje pasakoje kas nors apgavo lapę?
(eksponuojamos iliustracijos „Lapė ir gervė“).

Atliekama okulomotorinė gimnastika.

Pažiūrėkite vienas į kitą plačiai atmerktomis akimis, sandariai užmerkite akis, uždėkite pirštą ant nosies tiltelio, suglauskite akis.
Eksponuojamos pasakos „Teremok“.

"Kolobok"

Herojai išvardyti apskritime, stačiakampyje, trikampyje.
Pasakos „Teremok“ imitacija
Išdėstykite juosteles pagal spalvą (pilka, žalia, oranžinė ir kt.)

Juostelės pagal dydį

Kas yra mažiausias?
Kas yra šiek tiek mažesnis?
Kas didžiausias?
Kas priešais lokį?
Logopedas siūlo žaidimą „Padėkime Kolobokui“
Tai pasaka apie Koloboką. Kokia šios pasakos pabaiga? (liūdnas")
Pasakos dažniausiai baigiasi gerai. Padėkime Kolobokui, pagalvokime apie tai.
Atliekama psicho-gimnastika: vaikai vaikšto susiraukę, trina smilkinius, pakelia nykščius, šaukia
(vaikai sugalvoja sakinius, o logopedas daro eskizus, kai veiksmas vyksta)
Vaikai;

Laimei, jis su savimi turėjo mobilųjį telefoną.
Kolobokas paskambino gelbėjimo tarnybai 01.
Į pagalbą atbėgo Ežiuko gelbėtojai.

(Vaikai padeda ežiukams užsidėti grėsmingus dygliuotus skalbinių segtukus)

Lapė buvo išvaryta

Vaikai kviečiami piešti įsimintinus pasakų personažus ant smėlio (tabletės su smėliu paruošiamos iš anksto)
Apatinė eilutė. Nagrinėjant piešinius, logopedė dėkoja visiems vaikams už dalyvavimą.

Pirmosios pamokos „Tokios skirtingos šeimos“ vaikų su negalia grupėje santrauka.

Straipsnis skirtas logopedams, defektologams ir pedagogams. Siūlomas užsiėmimų ciklas apie nuoseklios kalbos ugdymą vaikams su negalia leksine tema „Šeima“.
Vaikų amžius – 4-7 metai, pamoka gali vykti ir vyresnėje ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupėje.
1.Sveikinimai:
Sveiki, delnai, ploji-plak-plak.
Sveiki, kojos, viršus, viršus, viršus.
Sveiki, skruostai, plūk-plop-plop,
Apkūnūs skruostai, plūk-plyp-plūk.
Sveiki kempinės (3 bučiniai).
Sveiki, dantys (trankykite dantis).
Sveiki, mano mažoji nosytė, pip-pip-pip.
Sveiki bičiuliai! Sveiki visi!

2.Pirštų gimnastika „Kas gyvena bute“:
Vienas, du, trys, keturi (ritmiškai suspauskite ir atlaisvinkite delnus)
Kas gyvena mūsų bute?
Mama, tėtis, brolis, sesuo (pakaitomis sulenkite abiejų rankų pirštus)
Murka katė, du kačiukai,
Barbos šuo, šuniukas ir aš,
Draugiška šeima kartu! (abiejų rankų pirštai baksnoja vienas į kitą)

3. Čeburaška lankosi. Vaikinai, atspėk, kas šiandien atėjo mūsų aplankyti?
Šis mažas gyvūnas
pliušinis ir malonus,
atvyko pas mus iš šalies
šiltas ir tolimas.
Jis turi dideles akis ir dideles ausis,
kad mus geriau pamatytų,
kad geriau klausytis.

Sveiki bičiuliai! Atvykau pas jus iš tolimos šalies ir greitai radau gerų draugų. Ar tu juos pažįsti? (Gena ir Galya). Mergina Galya kartais pasakoja Genai apie savo šeimą. Ir ji netgi davė man pažiūrėti įvairių šeimų nuotraukas, ar norėtum, kad parodyčiau ir tau? Anksčiau fotoaparato nebuvo ir viską piešė menininkai. Kai paveiksle vaizduojami žmonės, tai vadinama portretu.

4.Skaidrės „Tokios skirtingos šeimos“. Paveikslų peržiūra ir komentavimas siužeto lygiu, apranga, vaizduojami šeimos nariai, jų veiksmai ir kt.

5.Pokalbis. Menininkai savo paveiksluose perteikia ne tik portreto panašumą, bet ir šeimos atmosferą bei dvasią. Iš portretų iškart matosi, kad tai – šeima. Kas turi būti kiekviename portrete? (tėvas, mama ir vaikai) Kaip manote, ar visos šios šeimos yra panašios (jos kartu, draugiškos, myli ir palaiko vienas kitą). Kokie yra skirtumai (šeimos narių skaičius, amžius, apranga ir kt.)

6. Žaidimas su kamuoliu ratu „O kaip tu?: Mūsų šeima didelė, o jūsų... (draugiškas, stiprus, geras, sveikas, mažas, drąsus, rūpestingas).

7. Fizinis pratimas „Mama ateis į namus“:
Mama įeis į namus ir aiktels: (einame vietoje, užsidengiame galvą rankomis)
Kuo kvepia mūsų butas? (uosti aplinkui)
Daug dalykų - atsakysime mamai. (trūkčioti pečiais)
Kartą - su apdegusiais blynais, (sulenk pirštus)
Du - išsilieję kvepalai,
Trys kelnės žuvų taukuose...
Mama pasakys: ir keturi -
Kvepia plovimu ir valymu (imituoja plovimą ir šlavimą)
Ir taip pat geras pliaukštelėjimas! (paslėpk rankas už nugaros)

8. Leidžiama 1 nuotrauka iš skaidrės „Pasakyk atvirkščiai“: mama jauna, o močiutė pagyvenusi; tėtis aukštas, o sūnus žemas; mama liekna, o močiutė apkūni; sūnus yra vyriausias, o kūdikis yra jauniausias; senelis griežtas, o močiutė švelni; Tėčio plaukai stori, o senelio ploni.
9. Apibendrinant.Čeburaška: nuotraukos mums parodė, kad net senovėje žmonės susijungdavo į šeimas, didžiavosi savo šeima, saugojo ją, rasdavo palaikymą, šilumą ir paguodą savo namuose, tačiau šeimos visada buvo skirtingos, nes visi žmonės yra skirtingi ir laimingi savaip.

Priedas: Skaidrės „Tokios skirtingos šeimos“

Tikslas:

• patikslinti ir plėsti vaikų su negalia žinias šia tema"Pavasaris" ;
• plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną šia tema.

Korekcinės edukacinės užduotys:

• įtvirtinti žodžių darybos ir linksniavimo įgūdžius: daiktavardžių derinimas su būdvardžiais; daiktavardžiai su veiksmažodžiais; daiktavardžiams pasirinkti būdvardžius.
• ugdyti nuoseklią kalbą; stiprinti gebėjimą atsakyti į klausimus pilnais sakiniais;

Korekcinės ir lavinimo užduotys:

• pagerinti foneminį suvokimą; praktikuoti tinkamą kvėpavimą; lavinti smulkiąją motoriką, atmintį, dėmesį, mąstymą; Korekcinės ir auklėjamosios užduotys:
• skiepyti vaikams meilės ir pagarbos gamtai jausmą, mokyti teisingo elgesio gamtoje.

Įranga: žaislinė saulė, paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus, paveikslėliai, vaizduojantys pavasario ženklus, paveikslėliai žaidimui „Ką sumaišė dailininkas?“, su-jok kamuoliukai, gėlių piešiniai dažymui, pieštukai.

Parengiamieji darbai: pavasarinių gamtos pokyčių stebėjimas vaikštant.

Pamokos eiga.

I. Organizacinis momentas:(ant stalo yra žaislas"Saulė" )

Logopedas: Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus?

Vaikai: Saulėta.

Logopedas: sveikinkime saulę ir vieni kitus. Bet jūs sužinosite, apie ką mes kalbėsime klasėje, iš eilėraščio, kurį skaitysiu.

(Logopedas skaito mįslę)

Šviečia anksti ryte.
Atšyla šen bei ten.
Upelis ošia kaip krioklys,
Starkiai skrenda į paukščių namelį,

Lašai skamba po stogais,
Meška pakilo nuo eglės,
Saulė visus šiltai glosto.
Kas žino šį metų laiką?

(Pavasaris).

(vaikai baigia chore: pavasaris).

Ar galite atspėti, apie kokį metų laiką kalbėsime?

Vaikai: apie pavasarį

Logopedė: Visi džiaugiasi pavasariu, jo laukia. Senais laikais jie tikėjo, kad pavasaris neateina savaime. Anksčiau jie kvietė pavasarį į svečius ir pasakė šiuos žodžius... Pavasaris raudonas! Kviečiame apsilankyti! Ateik greitai! Atsineškite su savimi... Tegul kiekvienas ko nors paprašo pavasario.

(Logopedas įteikia saulės žaislą, nustatydamas atsakymų eiliškumą. Vaikai prašo pavasario atnešti: gerą orą, šiltą saulę, žalią žolę, šiltą vėjelį, giedančius paukščius, putinus ir kt. Sėdi ant kėdžių).

II. Pagrindinė dalis.

Logopedas: Vaikinai, pažiūrėkite. Čia yra nuotraukos, vaizduojančios sezonus(ant stalo yra 3 metų laikų nuotraukos: pavasaris, ruduo, žiema). Nustatykite, kuriame paveikslėlyje pavaizduotas pavasaris. Ir įrodyk, kodėl taip manai?(Vaikų atsakymai. Pavyzdžiui, antrame paveikslėlyje pavaizduotas pavasaris. Vaikai, priklausomai nuo paveikslėlio paveikslėlio, įvardija pavasario ženklus.Logopedas: Puiku, pasirinkote tinkamus žodžius.

Logopedas: Gražus pavasaris sugrįžo į žemę. Pajuskime jos prisilietimą.

1. (atliekamas veido masažas).

Šviečia ryški pavasario saulė, glosto ir glosto mūsų veidą.
Lietus vis dar šaltas. - bakstelėjimas pirštų galiukais
Rytais šaltis vis dar kartais peršti. - dilgčiojimas
Ir vis dėlto saulė šviečia stipriau. - vėl glostydamas

2. Artikuliacinė gimnastika„Linksmojo liežuvio istorija“

Atėjo pavasaris, o danguje skaisčiai šviečia saulė(atidarykite burną, apsilaižykite lūpas 3 kartus viena kryptimi, 3 kartus kita). Nuo jo spindulių garsiai skambėjo lašai(spustelėkite liežuvį). Liežuvis apsirengė ir nuėjo į mišką. Jis lėtai ėjo taku ir išgirdo linksmai giedančius paukščius:"Gegutė-kuku" , - aukštai ant eglės užgiedojo gegutė(onomatopoėja). "D-d-d" , - į medžio žievę pabeldė genys, ieškodamas smulkių vabzdžių(onomatopoėja). Viskas dainavo ir atgijo pavasario miške. Kiek jis trumpas, bet netrukus liežuvio kelias atvedė į nuostabią proskyną(kaulas). Liežuvis atsisėdo ant kelmo(grybelis)ir apsidairė(žiūrėti). Daug putinų pražydo proskynoje. Liežuvis ilgai jais žavėjosi. Netrukus debesys uždengė saulę(atverti burną, lėtai uždaryti 5 kartus). Liežuvis nuskubėjo namo pas mamą.

3. Didaktinis žaidimas"Suplok rankomis"

Logopedas: Vaikinai, dabar būkite atsargūs. Aš įvardinsiu žodžius, o jūs suplojate rankomis, jei išgirsite žodį, susijusį su pavasariu.

Žodžiai: sušyla, krenta lapai, tirpsta, pūga, ūžesys, šilta, šviesiau, šalta, išsipučia, snaigės, atkeliauja, atitirpę lopai, šerkšnas, lašai, ledo slinkimas, pūga, sniegas, saulė.

(Logopedas prašo paaiškinti žodį lašai)

Logopedas: Ir pavasarį gamta atgyja, ir gyvūnai atsibunda, Ežiukas taip pat pabudo, jis nusprendė keliauti.

(logopedas atkreipia vaikų dėmesį į su-jok)

4. Su-Jok terapija„Pasaka apie ežiuką“

Pasakų miške, mažame jaukiame namelyje gyveno mažas Ežiukas. Parodykite kamuolį atvirame delne.

Ežiukas buvo mažas, todėl visko bijojo. Jis arba pasižiūrėjo iš savo namų, arba pasislėpė.

Kelis kartus suspauskite ir atlaisvinkite delną su Su-Jok kamuoliuku

Vieną ankstyvą pavasario rytą Ežiukas norėjo eiti pasivaikščioti. Jis išėjo iš savo namų, apsižvalgė ir mažomis kojomis nubėgo taku. Takas buvo siauras ir vingiuotas.

Ežiukas bėgo ilgai. Ir staiga jis atsidūrė prie didelės siautančios upės. Ir per upę buvo permestas plonas tiltas.

Sukamieji rutulio judesiai per delną – iš pradžių pagal laikrodžio rodyklę, paskui prieš laikrodžio rodyklę.

Jis atsargiai žengė mažomis kojomis ant siauro tiltelio – žengė vieną žingsnį, paskui antrą, trečią, ketvirtą, penktą – ir perėjo į kitą pusę!

O ten proskyna – didelė, apvali, graži!

Sukamieji rutulio judesiai delne.

Proskynoje yra matomų ir nematomų raktažolės: putinų, krokų, šaltalankių, plaučių, tulpių! Gražu, kaip pasakoje!

Sukite rutulį per kiekvieną pirštą, pradedant nuo nykščio, kiekvienai gėlės pavadinimui.

Ežiukui labai patiko proskyna, jis apėjo ją, užlipo ant tiltelio – žingsnis, du, trys, keturi. Penktas... ir jis kitoje pusėje!

Sukite rutulį per kiekvieną pirštą, pradėdami nuo nykščio.

Ežiukas bėgo greitai – iš pradžių vingiuotu taku, paskui tiesia linija. Aš atvykau į savo namus!

Sukite kamuolį pirmyn ir atgal per delną.

O atėjus vakarui, Ežiukas uždarė savo namus, atsigulė į lovelę ir saldžiai užmigo! Laikykite kamuolį delne.

5. Pratimas "Ką menininkas sumaišė?"

Logopedas. Vaikinai, pažiūrėkite, kokį paveikslą nutapė neblaivus menininkas? Jame vaizduojamas pavasaris. Tačiau ar menininkas viską pavaizdavo teisingai?

6. Pratimas"Klevas" (kalbos derinimas su judesiu)

Už lango tirpsta varveklis,(Vaikai stovi apsukę veidus ratu. Atlikite 4 šuolius, laikydami rankas ant diržų)

Vėjas debesis drasko į šipulius.(Rankos aukštyn. Liemuo pakrypsta į kairę ir į dešinę)

Atspaudžia, atspaudžia (rankos prieš krūtinę, alkūnės žemyn; lėtai

Klevo tvirti kumščiai. atgniaužia kumščius)

Jis atsirėmė į langą.(4 šuoliai)

Ir kai tik sniegas ištirps,(Pakrypimai)

Duok man žalią delną (Jie atsisuka vienas į kitą ir išsitiesia

Klevas išsilaikys ilgiausiai. dešinės rankos viena kitai - rankos paspaudimas)

Logopedas: O dabar, vaikinai, siūlau jums nuspalvinti pavasario gėles ir susikurti savo pavasario pievą.(Logopedė dovanoja vaikams nupieštas, bet nenupieštas gėles: putinų, pakalnučių, narcizų, mimozų, kiaulpienių, tulpių. Vaikai jas piešia).

Logopedė: Vaikinai, kokią nuostabią pavasarinę pievą turime. Puiku!

III. Pamokos santrauka

Logopedas: Vaikinai, jūs tokie puikūs. Šios dienos pamoka buvo įdomi. Ar tau patiko? Žiūrėk, saulė nelengva, čia yra kišenė.(logopedas iš žaislo išima saldžiuosius prizus)

Sveiki, mieli mokytojai ir tiesiog mylimi skaitytojai. Esu Tatjana Sukhikh, šiandien noriu pakalbėti gana subtilia tema, kaip organizuoti individualias pamokas su vaikais, turinčiais sveikatos apribojimų.

Esu tikras, kad jau girdėjote sąvoką „vaikai su negalia“ ikimokyklinėse įstaigose. Terminas yra palyginti naujas, nes jis pasirodė 2012 m. priėmus įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ ir įsigaliojus 2013 m. rugsėjo mėn. Įstatymas teigia, kad kiekvienas vaikas turi teisę įgyti bendrą išsilavinimą, nepaisant jo galimybių.

Iš karto verta pasakyti, kad bendros pritaikytos programos ikimokyklinio amžiaus vaikams su negalia nėra. Jei pažvelgsite į švietimo pagrindus, parašytus pagal federalinį išsilavinimo standartą, negalėsite jų rasti net oficialioje svetainėje.

Laimei, vaikų psichologai ir medicinos specialistai stengiasi padėti pedagogams, rengdami literatūrinius ir kitus vadovus.

Papildome savo žinių atsargas

Kaip pavyzdį galime paminėti E. A. Chevychelovos darbą, kuris siūlo išsamius teminius pataisos darbų planus su vidurinės mokyklos ikimokyklinukais, turinčiais regėjimo problemų. Čia ikimokyklinio ugdymo pedagogai, psichologai, logopedai, taip pat tėvai ras daug naudingos informacijos apie vaiko vizualinio pasaulio suvokimo raidą, orientaciją socialinėje sferoje ir erdvinius santykius.

Kitas vadovas, į kurį verta atkreipti dėmesį, yra elektroninė medžiaga apie vaikų, turinčių sveikatos sutrikimų, socialinę ir komunikacinę raidą. Autorė A.V. Eloeva sukūrė vadovą, kuris geriausiai atitinka federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, kuris padės mokytojams ir pedagogams teikti socialinę pagalbą studentams, tai yra planuoti bendras ir individualias pamokas, kad vaikas galėtų sėkmingai atskleisti savo potencialą. Tokia pašalpa socialiniam mokytojui turėtų būti privaloma.

Labai efektyvus būdas tobulinti ikimokyklinio ugdymo specialistų įgūdžius šiuolaikinėmis sąlygomis, mano nuomone, yra visokie mokymai ir forumai. Kaip jaučiatės dalyvaudami internetiniuose seminaruose? Jei jis teigiamas, esu tikras, kad galėsite įvertinti šiuos internetinius seminarus neprisijungus:

• „Vaikų su negalia kalbos raida“, pateikta 2 dalimis, kurias galite perskaityti nuorodoje http://www.uchmag.ru;

• „Individuali visapusiška edukacinė programa IO (inkliuzinio ugdymo) vaikams su negalia sąlygomis“, kurią vykdys aukščiausios kategorijos logopedė M. N. Emelyanova iš 4 dalių http://www.uchmag.ru/;

• „Nacionalinės švietimo įstaigos federaliniai švietimo standartai: pataisos ir pedagoginė pagalba vaikams su negalia“, kur pedagogės psichologės I. V. Gureevos darbo dėka išmoksite įtraukti neįgalius vaikus į ugdymo procesą http://www .uchmag.ru;

• „Specialios sąlygos mokyti vaikus su negalia įtraukiame ugdymo procese, atsižvelgiant į federalinį švietimo standartą“, iš vyresniojo metodininko N. N. Kuklevos http://www.uchmag.ru.

Individualios pamokos su vaikais: pagrindai

Tačiau prieš pradėdami išplėstinį mokymą, turėtumėte žinoti pagrindinius terminus ir sąvokas, susijusias su ikimokyklinio amžiaus vaikų raida ribotomis sąlygomis. Manau, kad iš aukščiau pateiktos informacijos matyti, kad vaikas su negalia turi laikiną arba nuolatinį vystymosi sutrikimą. Tai gali būti dėl jo fizinių ar psichologinių savybių. Iš esmės ekspertai tokius studentus skirsto į šias kategorijas:

1. vaikai, kurių klausa susilpnėjusi;

2. vaikai, turintys kalbos sutrikimų, kuriems reikalingi logopediniai pratimai;

3. ikimokyklinukai, turintys regėjimo sutrikimų arba visišką aklumą;

4. vaikai, sergantys raumenų ir kaulų sistemos patologijomis;

5. vaikai, turintys protinį atsilikimą ar psichologinių problemų;

6. mokinių, turinčių elgesio ir bendravimo sutrikimų.

Remdamasis vaikų negalios požymių apibrėžimu, mokytojas planuoja užsiėmimus visai grupei, orientuotas į konkretaus vaiko ar kelių vaikų individualias savybes.

Ką reikia žinoti apie vaikų sveikatą ir ugdymą?

Vienos ar kitos kategorijos kūdikiai turi tam tikrų būdingų bruožų, į kuriuos verta atkreipti dėmesį.

1. Pavyzdžiui, vaikams, turintiems klausos sutrikimų, bus sunkiau suvokti medžiagą, todėl paprastai sutrinka atmintis, kalba ir mąstymas. Vaikai gali būti jautrūs, uždari ir nedėmesingi, nepaisant amžiaus. Klasėse su tokiais vaikais reikėtų akcentuoti erdvinio suvokimo ir judesių koordinacijos gerinimą. Reikia atsižvelgti į tai, kad klausos negalią turintys vaikai yra puikūs lūpų skaitytuvai, kuriuos galima panaudoti aiškiai ištariant tekstus, naudojant teigiamus veido gestus. Naudingi ir paveikslėliai su užrašais, juos įsimenant, ikimokyklinukai rečiau praleidžia žodžius raidėmis, tai yra, sustiprina regimąjį suvokimą.

2. Vaikams, turintiems regėjimo sutrikimų, reikia atidžiai paskirstyti regėjimo krūvius. Užsiėmimai taip pat turėtų orientuoti vaiką erdvėje, taip pat socialinėje ir kasdieninėje sferoje. Žaidimai, lavinantys smulkiąją motoriką ir lytėjimo pojūtį, vaidina didžiulį vaidmenį užsiėmimuose su tokiais vaikais. Mokytojui prireiks logopedinių žinių ir gebėjimo valdyti veido išraiškas. Vaikai, kurie nemato gerai, vis tiek gali turėti puikią klausą. Todėl mokytojams tiks garsinė medžiaga, žaidimai su muzika ar šokiais.

3. Ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniam atsilikimui (protiniam atsilikimui) būdingas didelis vaiko fizinis aktyvumas, neramumas, nesugebėjimas susikoncentruoti į veiklą ar ją atlikti savarankiškai. Todėl žaidimo lauke metu gali būti lengviau pateikti informacinę medžiagą.

4. Tačiau vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, svarbiausia psichologinė pagalba, atsparių pažiūrų ugdymas, optimistiškas požiūris ne tik į save, bet ir į savo artimuosius. Svarbu, kad šiame procese dalyvautų ugdymo psichologai, medicinos darbuotojai ir, žinoma, tėvai. Rūpestingų mamų ir tėčių vaidmuo vaikų su negalia raidoje yra neįkainojamas. Be to, jie turi daug daugiau galimybių vesti individualias pamokas atsižvelgdami į savo vaiko poreikius nei mokytojas darželyje.

Ką dar reikia žinoti apie įtraukųjį ugdymą?

Tai mokytojas turi paaiškinti globėjams. Negana to, pirmasis veiksmas neįgalaus vaiko priėmimo į darželį algoritme yra susitikimas su tėvais. Juk vėlesniame pamokų planų rengime yra psichologinės, medicininės, pedagoginės komisijos (PMPC) rekomendacijos ir išvados po pokalbio su mama ir tėčiu.

Mokytojo pastabos taip pat bus orientuotos į PMPK išvadą pagal vaiko su negalia apibrėžimą konkrečioje inkliuzinio ugdymo grupėje.

Inkliuzinis ugdymas yra koncepcija, kuri pasirodė kartu su įstatymu „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 2012 m. Tai reiškia visavertį bendrą neįgalių vaikų ugdymą su vaikais, kuriems nėra jokių apribojimų.

Taigi grupės gali turėti kombinuotą ir kompensuojančią orientaciją.

Pirmuoju atveju tai reiškia, kad vaikas, kurio sveikatos būklė yra ribota, vystysis kartu su kitais vaikais be tokių apribojimų. Šiuo atveju įstatymas nieko naujo nesugalvojo. O anksčiau ikimokyklinio ugdymo įstaigas lankydavo silpnaregiai ar klausantys vaikai. Įstatymo pataisos labiau paskatino psichologinę ar fizinę negalią turinčius vaikus lankyti darželio bendrąsias grupes. Anksčiau tėvai ir globėjai dažniau teikdavo pirmenybę specialioms – uždaroms įstaigoms ar mokymui namuose.

Kompensuojamas dėmesys ugdyme apima vaikų grupes, kurias lanko vaikai, turintys tą patį raidos sutrikimą. Vaikų skaičius tokiose grupėse yra ribotas ir iki mokiniams sukaks 3 metai, dažniausiai neviršija 6 žmonių. Darželis gali priimti daugiau vaikų į vidurines ir vyresniąsias priešmokyklines grupes. Tačiau vaikų skaičius vis tiek gali būti ribojamas pagal negalios kategoriją.

Žinoma, dabar mes, mokytojai ir auklėtojai, tapome labiau kvalifikuoti šiuo klausimu. Edukacinė programa kasmet tobulinama. Tačiau, pripažinkite, niekada nebūna taip, kad neliktų klausimų dėl individualių pamokų su vaikais, ypač tokiu opiu klausimu. Išreikškite savo nuomonę, o jei darai, pasidalinkite patirtimi.

Vaikų su negalia raidos tema visada bus aktuali jų tėveliams, todėl, mieli skaitytojai, prenumeruokite mūsų tinklaraštį, o aš padėsiu ir atsakysiu į jūsų klausimus kuo galėdamas. Šiandien atsisveikinu su tavimi, iki pasimatymo!

Pagarbiai Tatjana Sukhikh! Iki rytojaus!

Individualios logopedinės pamokos apie rišlios kalbos ugdymą vaikams, turintiems kalbos sutrikimų (sisteminis kalbos neišsivystymas 1-2 lygiai), santrauka,
Tema: Lapė ir Kiškis (įtvirtina temas „Pavasaris“, „Daržovės“, „Vaisiai“, „Laukiniai gyvūnai“).
Tikslas: Aktyvaus kalbinio bendravimo formavimas (bendrieji kalbos įgūdžiai).
Užduotys:
1. Korekcinė: bendrosios, smulkiosios ir artikuliacinės motorikos, mimikos ir emocijų, kryptingo stipraus iškvėpimo, balso (iškvėpdami dainuokite balsių garsus), ritmo pojūčio, tarimo aiškumo lavinimas; klausos suvokimo ir dėmesio ugdymas: klausykite pavyzdinio teksto; trumpalaikės ir ilgalaikės atminties korekcija: žinių įtvirtinimas temomis „Daržovės“, „Vaisiai“, „Pavasaris“; aktyvaus žodyno šiomis temomis patikslinimas ir papildymas, komunikacinės kalbos funkcijos ugdymas.
2. Ugdomasis: ugdantis užsispyrimą, darbštumą, pagarbą gamtai ir meilę gyvūnams, empatijos jausmą.
Įranga: kompiuteris, lopšelio dainelės „Zuiki, šoki“ įrašas; Lego konstruktorius (didelis); Su-Jok; „Pirštų baseinas“ drabužių segtukai; geltonas apskritimas (saulė), iliustracijos pasakai „Zajuškinos trobelė“; žaislai (meška, voverė, ežiukas, kiškis); Kiškio kepurė; iškirptas Voverės paveikslas; „Nuostabus krepšys“, daržovių manekenai; N. E. Arbekovos sąsiuvinis „Specialiųjų poreikių vaikų rišlios kalbos ugdymas“ (albumas Nr. 1), spalvoti pieštukai.
Sveikatos tausojimo technologijos: bioenergoplastika, artikuliacinė gimnastika, pirštų žaidimo treniruotės, pirštų savimasažas „pirštų baseine“, delnų savaiminis masažas naudojant Su-Jok Žaidimo metu bet kokie vaiko kalbos teiginiai, skatinami bandymai kartoti garsus, skiemenis, žodžius. Atsisakius atlikti judesius ar kartoti žodžius, vaikas naudoja pasyviosios gimnastikos, konjuguoto kartojimo, paties logopedo derybų su vaiku technikas. Išimtiniais atvejais pamoka gali būti sutrumpinta (vaiko interesais); padalintas į kelias dalis/pamokas.
Pamokos eigoje vaikui suteikiama pasirinkimo teisė (kokią Su-Jok spalvą, pieštuką rinksitės jūs?), visada teigiamai įvertinama atlikta užduotis.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas. Nustatyti pamokai. Kartojimas.
Pažiūrėkime, kaip smagiai su mumis žaidžia saulė – artikuliacinė gimnastika
2. Balso taisymas ir balsių garsų gestų modelių įtvirtinimas.
Norint gražiai kalbėti, reikia draugauti su liežuviu, balsu ir pirštais. Prisiminkime balsių dainas, kurias dainuojame balsu ir tai mums padeda pirštai.
Dainuokite balsių garsus + gestų garso modelius.
Mūsų balsas pabudo.
3. Klausos suvokimo ir dėmesio, komunikacinės kalbos funkcijos formavimas.
Dabar sugalvokime ir papasakokime pasaką kartu. Darbas su iliustracijomis.
-Kažkada... (Kas?). Čia ir žemiau visi žodžiai tariami kartu su pirštų judesiais, vaizduojančiais balsių garsų simbolius. Jie gyveno... (Kur?). Kiškis turėjo trobelę iš rąstų, o lapė – ledinę (iš ledo). Atėjo pavasaris. (Koks metų laikas?). Kaip manai, kieno trobelė ištirpo? (pas Lizą)
Kodėl ledo namelis ištirpo? (Atėjo pavasaris. Pasidarė šilta, saulė pasidarė kaitri ir šilta).
Prisiminkime pirštukų žaidimą apie pavasarį ir saulę.
5. Pirštų gimnastika ir kineziologiniai pratimai
(Kitaip suplokite rankomis ir lentelę kiekvienam skiemeniui)
Saulė šildo žemę, šildo ją (trinkite delnus kartu)
Vėjas pučia šilčiau. (Delnais glostykite skruostus)
Pro langą šviečia saulė, (delnai aukštyn ir žemyn, rankos priešais jus.)
Greitai sušilsime! (Plokite už kiekvieną skiemenį – patrinkite delnus.)
6.Teatralizavimo-dramatizavimo elementai. Pasakos prisiminimas Visos pasakos prasideda žodžiais KARTĄ KARTĄ
Lapė priėjo prie zuikio ir pasakė: „Leisk man gyventi su tavimi“. Ką zuikis atsako lapei? Zuikis geras ir malonus.
Kiškis: „Užeik“. O lapė paėmė ir išvijo kiškį iš savo namų. Mūsų zuikis liko be namų.
7.Veido mimikos ir emocijų ugdymas.
Zuikiui liūdna. Parodykite jam, koks jis liūdnas.
Zuikis pyksta ant lapės. Parodyk jam, koks jis piktas.
Atsiprašau už zuikį. Padėkime zuikiui susikurti naujus namus.
Mūsų zuikis labai džiaugiasi, kad nepalikome jo bėdoje. Parodykite jam, koks jis laimingas.
II. Pamokos temos paskelbimas.
Šiandien klasėje statysime zuikiui naują namelį ir mokysimės taisyklingai ir aiškiai tarti žodžius bei konstruoti sakinius.
Turite atsiminti, kaip taisyklingai tarti žodžius.
1. Kalbos komunikacinės funkcijos aktyvinimas.
Kiškučio draugai padės mums pasistatyti namą. Ar girdite, kad kažkas jau atvyko? Atspėk mįslę.
Žiemą jis miega kieme
Po didžiule pušimi,
o kai ateis pavasaris,
pabunda iš miego.
Kas čia? (meška) Eikime kaip nerangus lokys.
TURĖTI:
„Sveikas, zuikiai! Atnešiau tau dalis iš namų, bet už tai prašau mane sušildyti. Turėjau stebuklingą saulę, ji mane šildė. Tačiau per žiemą visi spinduliai kažkur dingo. Padėk man juos rasti ir sutvarkyti, Sunny.
2. Savaiminis pirštų masažas „pirštų baseine“, ištrauk skalbinių segtukus ir „sutaisyk“ Saulę.
Šauniai padirbėta! Ačiū. Dabar sušilsiu.
Gaukite išsamią informaciją iš namų. (lego)
Kitas svečias atskuba zuikiui į pagalbą. Kas čia? Surinkite paveikslėlį ir sužinokite.
3. Iškirpkite Voverės paveikslėlį.
Voverė:
„Sveikas, zuikiai! Atnešiau tau maišą žaislų. Jei atspėsite, kurios, tai duosiu jums namo dalis.
4.Lytėjimo pojūčių ugdymas. "Nuostabus maišelis" - daržovės. Pavadinkite daržoves eilės tvarka
5. Fiziniai pratimai. Formavimas išskiria dešinę ir kairę kūno puses.
Mūsų mažasis zuikis pavargo statyti namą. Bunny, pailsėkim.
Rusų liaudies eilėraštis „Šokis Zainka“ (įrašas).
O, kažkas kitas ateina pas mus.
Atspėk: kuris gyvūnas yra dygliuotas? - dygliuotas ežiukas.
EŽYS
„Sveikas, zuikiai. Aš esu dygliuotas pilkas ežiukas, žaisk su manimi!
6. Žaismingas delnų savimasažas naudojant Su-jok (ežiukas) suaktyvina kalbą, pažintinę veiklą, lavina smulkiąją pirštų motoriką ir didina vaikų imunitetą.
Veiksmo žodžiai
Mūsų stebuklingas išmintingas ežiukas
Neradau jokių takų miške. Apverskite kairę ranką.
Vertikalus.
Ežiukas dūrio mums delnus,
Truputį pažaiskime su juo. Ant delno.
Vertikalus.
Tik, ežiuke, nebūk neklaužada!
Nedurk rankų per stipriai! Pasukite tarp delnų.
Vertikalus.
Ačiū, kad žaidėte su manimi. Bet savo sąsiuvinyje turiu dar vieną mįslę. Atspėk ką – duosiu visas namo dalis.
Šauniai padirbėta! Gaukite išsamią informaciją iš namų.
Vaikas baigia namą.
8. Klausos suvokimo ir klausos atminties ugdymas.
Pastatytas naujas namas
Jame apsigyveno zuikis.
Kiškučio namelis labai didelis,
Yra ir krosnelė, ir kaminas.
Ką mes pastatėme? (Namas).
Kas apsigyveno name? (zuikis).
Kokį namelį turi zuikis: didelį ar mažą? (Namas didelis).
9. Užduotis savarankiškai. Baigti namą
III. Apatinė eilutė.
Šiandien klasėje pasigailėjome vargšo, lapės apgautos zuikio, pastatėme jam namą. Gerai padaryta šiandien! Stengiausi taisyklingai ir aiškiai ištarti žodžius bei formuoti sakinius.
Įvardinkime visus gyvūnus, padėjusius statyti namą, kad galėtume aiškiai prisiminti, kaip reikia tarti šiuos žodžius. TURĖTI. Voverė. EŽYS.
Pasakykime jiems AČIŪ ir dar kartą pašokime pagal lopšelio dainelę „Šok Zainka“.
Viso gero.