Rusiškos trobelės puošimas – užklasinė veikla pradinėje mokykloje. Dailės pamokos metmenys „Rusiškos trobelės puošimas Aš buvau ant rato, buvau prie laužo, buvau turguje

Vaizduojamojo meno pamoka tema „Rusijos trobelės apdaila“. VII klasė.

Tema skirta dviem pamokoms

Naudota vadovėlis„Dekoratyvinis ir taikomasis menas žmogaus gyvenime“. Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V.; Maskvos „Švietimas“ 2003 m.

Veiklos tipas : Dvejetainė pamoka (dviguba pamoka).

Pamokos tipas: naujos medžiagos mokymasis.

Naudotas modelis : 1 modelis.

Pamokos tikslas: Supažindinkite mokinius su rusiškos trobelės interjeru.

Pamokos tikslai :

1. Suteikite mokiniams vaizdingą idėją apie trobelės vidaus erdvės organizavimą ir išmintingą dizainą.

2. Pateikti vaizdą apie Rusijos valstiečių gyvenimą XVII ir XVIII a.

3. Naudoti brėžinius įgytoms žinioms įtvirtinti.

4. Ugdykite domėjimąsi valstiečių gyvenimu ir mūsų liaudies tradicijomis.

Suteikia pamoką:

Dėl mokytojo . 1) Namų apyvokos daiktų pavyzdžių kopijos.

2) Literatūros paroda: N.I. „Rusijos trobelė“. Kravcovas; T.Ya. Shpikalov „Liaudies menas“; Vadovėlis 8 klasei; žurnalas „Liaudies kūryba“ (1990, Nr. 2).

3) Demo PC.

Studentams. Albumai. Pieštukai, trintukas, dažai (akvarelė, guašas). Dailės darbo knyga.

Pamokos planas:

Org. dalis – 1-2 min.

Perduokite naujos medžiagos tikslus ir uždavinius – 1-2 min.

Mokytojo pasakojimas „Valstiečių gyvenimas“.

Praktinis darbas. Namelio interjero piešimas.

1 pamokos santrauka.

Darbas spalvotai.

2 pamokos santrauka

I.Organizacinis momentas

Nustatykite tinkamą discipliną klasėje. Pažymėkite tuos, kurių nėra. Perduokite naujos medžiagos tikslus ir uždavinius.

II. Mokytojo pasakojimas „Valstiečių gyvenimas“

ryžių. 1. Trobelės vidinis vaizdas.

Nuo seno skaitėme ir žiūrėjome rusų liaudies pasakas. Ir dažnai veiksmas vykdavo medinės trobelės viduje. Dabar bandoma atgaivinti praeities tradicijas. Juk neištyrę praeities neįvertinsime savo žmonių dabarties ir ateities.

Eikime į raudonai išraižytą verandą. Atrodo, kad kviečia įeiti į namus. Dažniausiai verandoje namo šeimininkai mielus svečius pasitinka su duona ir druska, taip išreikšdami svetingumą ir linkėdami geros savijautos. Praėję pro įėjimą atsiduriate namų gyvenimo pasaulyje.

Oras trobelėje ypatingas, pikantiškas, pripildytas sausų žolelių, dūmų, rūgščios tešlos aromatų.

Namelyje viskas, išskyrus krosnį, medinė: lubos, sklandžiai tašytos sienos, prie jų pritvirtinti suolai, palei sienas, žemiau lubų besidriekiančios puslentynos, grindys, valgomasis stalas, stoltsy (taburetės svečiams), paprasti buities reikmenys. Kūdikiui visada buvo pakabintas lopšys. Nusiprausėme iš vonios.

ryžių. 2.

Namelio vidus suskirstytas į zonas:

Prie įėjimo į trobelę, kairėje yra Rusiška viryklė.

ryžių. 3. Rusiška viryklė

Kokį vaidmenį krosnis vaidino valstiečių trobelės gyvenime?

Krosnelė buvo gyvenimo pagrindas, šeimos židinys. Krosnelė suteikdavo šilumos, joje gamindavo maistą ir kepdavo duoną, krosnyje prausdavo vaikus, o krosnis atsikratydavo ligų. O kiek pasakų vaikams pasakojama ant krosnies. Nenuostabu, kad sakoma: "Krosnis graži - namuose yra stebuklų."

Pažiūrėkite, kokia svarbi balta krosnies dalis guli trobelėje. Priešais krosnelės angą yra gerai išdėstyta lentyna - plati stora lenta, ant kurios dedami puodai ir ketiniai puodai.

Netoliese kampe yra rankenos ir medinis kastuvas duonai iš orkaitės išimti. Netoliese stovi ant grindų medinė vonia su vandeniu. Šalia krosnelės, tarp sienos ir krosnies, buvo kaištinės durys. Buvo tikima, kad už krosnies, virš aukso kamuoliukų, gyvena braunis – šeimos globėjas.

Erdvė prie krosnies tarnavo kaip moteriškoji pusė.

4 pav. raudonas kampas

Priekiniame dešiniajame kampe, šviesiausiame, tarp langų buvo raudonas kampas, raudonas suoliukas, raudoni langai. Tai buvo orientyras į rytus, su kuriuo siejosi valstiečių rojaus, palaimingos laimės, gyvybę teikiančios šviesos ir vilties idėja; jie su maldomis ir užkeikimais pasuko į rytus. Tai buvo pati garbingiausia vieta - dvasinis namų centras. Kampe, specialioje lentynoje, stovėjo ikonėlės rėmeliuose, nugludintos iki blizgesio, papuoštos siuvinėtais rankšluosčiais ir žolelių kekėmis. Po vaizdais buvo stalas.

Šioje trobos dalyje vyko svarbūs valstiečių šeimos gyvenimo įvykiai. Vertingiausi svečiai buvo susodinti raudonajame kampe.

Nuo durų, palei krosnį, buvo platus suolas. Ant kurio sėdėjo įėję kaimynai. Vyrai dažniausiai ant jo atlikdavo namų ruošos darbus – audė batus ir pan. Ant jo miegojo senasis namo šeimininkas.

Virš įėjimo, pusėje kambario po lubomis, prie krosnies jie sutvirtėjo medinės grindys. Vaikai miegojo ant grindų.

Trobelėje užėmė reikšmingą vietą medinės staklės- krosno, ant jos moterys audė vilnonius ir drobinius audinius, kilimėlius (takus).

Prie durų, priešais krosnį, stovėjo medinė lova, ant kurios miegojo namo šeimininkai.

5 pav.

Naujagimiui ant trobelės lubų buvo pakabinta elegantiška suknelė lopšys. Paprastai jis buvo pagamintas iš medžio arba pintas iš vytelių. Švelniai siūbuodamas ji užliūliavo kūdikį melodinga valstietės dainele. Sutemus jie sudegino fakelą. Tam tikslui kaltinis visuomenininkas

ryžių. 6.

Daugelyje šiaurinių Uralo kaimų buvo išsaugoti namai su dažytu interjeru. Pažiūrėk, kokie keisti krūmai pražydo.

III. Praktinis darbas.

Mokinių prašoma pieštuku nupiešti rusiškos trobelės interjero eskizą.

Svarstomi įvairūs namelių interjero tipai:

Namelio interjero pastatymo paaiškinimas naudojant įvairių variantų pavyzdį.

VI. Su mokiniais apžvelgtos medžiagos peržiūra.

Taigi pereiname prie kitos temos skyriaus „Rusiškos trobelės dekoravimas“. Dabar visi bando atgaivinti Rusijos žmonių kultūrinio ir dvasinio gyvenimo tradicijas, tačiau tam reikia viską suprasti ir studijuoti. Ir pirmas klausimas klasei:

Kokia trobelės išvaizda?

Kokia pagrindinė medžiaga buvo panaudota statant trobelę?

Kokios natūralios medžiagos buvo naudojamos gaminant indus ir namų apyvokos reikmenis?

Į kokias zonas buvo padalintas trobelės vidus?

Kokias taisykles taikėtės kurdami trobelės vidų?

Kokias mįsles ir posakius žinote tema „Rusiška trobelė“?

(„Du broliai žiūri vienas į kitą, bet nesusitinka“ (grindys ir lubos)

„Šimtas dalių, šimtas lovų, kiekvienas svečias turi savo lovą“ (rąstai trobos sienoje)) ir kt.

II pamoka.

VII. Praktinės dalies tęsinys – interjero piešimas spalvotai.

Dažant naudojami visi rudos, ochros, neryškiai geltonos spalvos atspalviai. Piešimo spalvotai etapai:

Sienas dažome įvairiais rudos spalvos atspalviais.

Grindys ir lubas dažome kitokiu ochros atspalviu.

Lango stiklas pilkas.

Baldai yra kitas rudos spalvos atspalvis.

Krosnelė gali būti nudažyta šviesiai pilka, šviesiai šviesiai ruda.

VIII. Vaikų darbelių paroda. Analizė.

Studentai pakabina savo darbus tam skirtoje vietoje. Mokiniai skatinami analizuoti savo darbą. Naudojant pagrindinius klausimus:

Ką norėjote parodyti savo darbu?

Kokias meninės raiškos priemones naudojote?

Kuo pristatomi darbai panašūs ir kuo jie skiriasi?

Ar savo darbuose taikėte perspektyvos dėsnius?

Kokie įspūdžiai apie šį darbą?

Mokytojo įvertinimas. Man patiko jūsų darbas, patiko jūsų darbas ties konstrukcijomis, spalvų gama ir gebėjimas teisingai perteikti Rusijos valstiečių gyvenimą.

IX. Pamokos ir namų darbų atlikimas.

Pamokos pabaigoje mokiniai informuojami, kad kitoje pamokoje tęsime darbą su rusų tautos tradicijų pažinimu.

Pamokos pabaigoje skamba liaudies muzika.

Mokiniai atsistoja ir susitvarko darbo vietas.

„Pamoka – bendrosios ir pedagoginės kultūros veidrodis
mokytojas, jo intelektualinio turto matas,
jo akiračio ir erudicijos rodiklis“.
Sukhomlinsky V.A.

Pamokos tipas: žinių apibendrinimas ir sisteminimas, jų įtvirtinimas ir pritaikymas, interjero dizaino ir apdailos įgūdžių ugdymas.

Pamokos tipas pagal formą: kombinuotas, netradicinis su žaidimo elementais.

Veiklos organizavimo forma studentai: bendras-individualus, kolektyvinis, grupinis.

Pamokos tikslas:

Sudaryti sąlygas sisteminti studijuojamą medžiagą, nustatyti žinių ir įgūdžių sistemos įvaldymo lygį, kūrybinės veiklos patirtį kuriant gyvenamojo rajono projektą Astra Constructor kompiuterine programa.

Edukacinis aspektas:

• Patikrinkite, apibendrinkite ir įtvirtinkite mokinių žinias skiltyje „Mano jaukūs namai“
• Skatinti studentų žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimąsi projektuojant gyvenamųjų patalpų interjerą kompiuterine programine įranga.

Vystymosi aspektas:

• Gyvenamojo pastato interjero dekoravimo įgūdžių tobulinimas, mokinių idėjų apie interjero dizainą ir stilių plėtojimas
• Skatinti pažintinį domėjimąsi dalyku, kūrybiškumą, mokinių savarankiškumą, gebėjimą analizuoti, lyginti, apibendrinti ir sisteminti ugdymą.

Edukacinis aspektas:

• Prisidėti prie estetinio skonio, santarvės ir savitarpio pagalbos jausmo bei atsakomybės ugdymo.

Karjeros orientavimo užduotys:

• Ugdyti mokinių idėjas apie profesijas, susijusias su interjero dizainu: „dizaineris“, „stilistas“

Tarpdisciplininiai ryšiai: vaizduojamieji menai, literatūra, istorija, informatika, ekologija

Materialinė techninė bazė: 7 kompiuteriai, multimedijos projektorius, magnetofonas.

Didaktinė pagalba:

1) mokomoji ir techninė dokumentacija: mokomosios ir technologinės kortelės darbui Astra Constructor programoje,

2) mokinių žinių stebėjimo medžiaga: užduočių kortelės, testai, kryžiažodžiai, galvosūkiai, piešiniai, interjero eskizai, pieštukai, flomasteriai, mokomoji medžiaga skyriui: užuolaidų komplektas, kambarinių gėlių eskizai, tapetai, piešiniai paveikslų išdėstymas interjere; studentų padaryti kambarių maketai.

Edukacinės ir pažintinės veiklos organizavimo metodai: žodinis (pokalbis, pasakojimas, mokinių pranešimai), vizualinis (demonstravimas, maketų pristatymas, stilių pateikimas Power Point), praktinis (darbas kompiuteriu, kortelių naudojimas, eskizų kūrimas, darbas su didaktine medžiaga .) , iš dalies paieškos sistemos.

Biuro dizainas: aplankai - maketai su interjerų eskizais ir langų, kambarių dizaino variantais, mokinių piešiniai, patarlės, posakiai apie namą, namo piešinys ant lentos su konkursų pavadinimais, mokinių padaryti patalpų maketai.

Posakiai lentoje:

1)
„Nelaikykite savo namuose nereikalingų daiktų,
Jis iškart taps erdvesnis ir švaresnis. V. Majakovskis

3) „Namų ūkis – t.y. pasirūpinti gera visų namų apyvokos daiktų tvarka (V. Dahlas)

4) „Namai – tai galimybė laisvai judėti, stovėti, gulėti, mėgautis vėsa ar šiluma, atsipalaiduoti, pasinerti į mintis... Namai – tai galimybė turėti šeimą, kuri sudaro grandį amžinoje gyvenimo grandinėje: tai erdvė, reikalinga šeimos džiaugsmams“. Garsus architektas Le Carbusier.

Patarlės:

„Vadink namą – neauk batų iš kotelio“

„Mano namai yra mano pilis“.

„Padeda namai ir sienos“

„Gyvenimas namuose reiškia vaikščioti neatidarius burnos“.

„Dažėja ne savininko namas, o savininko namas“.

„Arkliai linksmiau bėga namo“.

„Namas per mažas geram šeimininkui.

"Kai grįšite namo, rasite duonos ir druskos."

„Savininkas meluoja - guli visas namas,

Savininkas išlipo iš lovos ir visas namas stovi ant kojų.

„Savo namuose darau ką noriu“.

„Kiekvienas namas priklauso jo savininkui“.

„Namas mažas, bet neliepia gultis“.

„Namai ir šiaudai bus suvalgyti“.

Pamokos eiga

I Organizacinis momentas.

Pasirengimo pamokai tikrinimas.

Kurti mokinius darbui

Perduokite pamokos temą ir tikslus.

Mokinių žinių ir įgūdžių atnaujinimas

II. Mokinių žinių patikrinimas, apibendrinimas ir įtvirtinimas skiltyje „Mano jaukūs namai“ vyksta didaktinio žaidimo tarp dviejų komandų forma.

Mokytojo įžanginės kalbos:

Džiaugiamės galėdami pasveikinti jus į pamoką „Namo interjero projektavimas“.

Šiandien tu ir aš tobulinsime savo namus, kuriuos patys kursime. Žaidimo metu patikrinsime ir įtvirtinsime Jūsų žinias skiltyje „Mano jaukūs namai“. Įvertinsime Jūsų įgūdžius puošiant namus, kuriant juose jaukumą ir komfortą, praplečiant Jūsų žinias apie interjero stilių bei kuriant gyvenamojo ploto projektą naudojant specialią kompiuterinę programą Astra Constructor.

Mokytojas: Kad ir kur būtume, kad ir ką bedarytume – ar dirbtume darbe, ar ilsėmės gamtoje, keliaujame traukiniu – bet kokia erdvė, kurioje atsiduriame, kuriam laikui tampa mūsų namais. Tačiau kiekvieną kartą su džiaugsmu grįžtame į tą vienintelį kampelį, kuriame tikrai jaučiamės gerai, kur viską randame savo vietose, kur viskas pažįstama, patogu, kur galime atsipalaiduoti ir pailsėti sieloje – savo NAMUS! Kur kitur, jei ne namuose, galima rasti patikimumo, ramybės, gyvenimo pilnatvės jausmą? Ir kiekvienas nori savo namuose įrengti maksimalų komfortą ir skonį, padaryti jį patogesnį ir jaukesnį.

Bet kurio būsto dizainas grindžiamas dviem svarbiais principais – sąlygų bendravimui su kitais žmonėmis sudarymu ir privatumo galimybe kiekvienam žmogui. Tai principai-tikslai, principai-idealai, kurių turime siekti. Ideali aplinka yra ta, kuri leidžia patenkinti šį norą. Tokioje aplinkoje žmogui gera gyventi, dirbti, atsipalaiduoti. Tai raktas į sveikatą ir aukštą produktyvumą. Taigi šiandien pasistengsime pasistatyti namą, kuriame visiems bus patogu.

Prieš dideles statybas būtina pasiskirstyti į dvi „statybines“ komandas ir paskirti meistrus. Žaidimo taisyklės: už kiekvieną teisingą atsakymą vienas taškas.

Komandai vadovaus tas, kuris greitai nustato, kiek žodžių yra užšifruota anogramoje.

KRPSTO INTERJERAS PVF GRINDYS D

KUTSSH DIZAINAS LDN ŠVIESA JDLSH

PROV SPALVA Geležinkelis STILIUS RPNNGZZH

FV MADA R FONETAI VŽD BALDAI G

LD UŽDUOTĖ HZSH TEKSTŪRA VLDPN

Komanda, kuri greičiausiai išsprendžia pasiūlytą galvosūkį (žodis interjeras yra užšifruotas), pradeda žaidimą. (žr. 1 priedą).

1.Konkursas. Apšilimas.

Mokytojas: Namo pamatai yra tvirti pamatai, tam reikia pateikti pagrindines sąvokas. Klausimai komandoms.

• Kokie yra buto, kaip ekosistemos, komponentai?
• Kokios yra taršos rūšys bute?
• Kaip sumažinti taršą bute?
• Kas yra interjeras?
• Kokios yra pagrindinės interjero savybės?
• Kas yra zonavimas?
• Kas yra interjero kompozicija?
• O kortelės silpniems dalyviams:

1) Nustatykite pagrindines interjero savybes (žr. 2 priedą).

2) Atspėk mįsles:

1. Ko nematyti trobelėje? ( šiltas)
2. Mažasis pilvukas saugo visą namą. ( užraktas)
3. Vasarą ir žiemą visi vaikšto ant manęs, bet tu negali važiuoti .(kopėčios)
4. Senelis senas – visas baltas; vasara neateis – nežiūrės į jį, ateis žiema – apkabins. (kepti)
5. Keturios ausys, du pilvai. ( pagalvė)
6. Ir nėra liežuvio, bet jis pasakys tiesą .(veidrodis)
7. .(lentelė)
8. Gimė miške, užaugo miške, atėjo į namus, subūrė visus aplinkui .(lentelė)

2. Konkurencija. "Namai ir sienos padeda!"

Mokytojas: Padėjome pamatus, o dabar reikia statyti tvirtas sienas. Nustatykime, kas formuoja namų interjerą.

Lentoje prie namo piešinio yra kortelės su užrašais: baldai, dekoratyvinė apdaila (indai, gėlės, tekstilės medžiagos, paveikslai, muzika), apšvietimas, buitinė technika, sienų tapyba), veranda, priekinis sodas, stogo tapyba, fasadas, namo dydis, rūsys .

Kiekvienos komandos mokiniai pasirenka reikiamus komponentus ir padeda juos šalia savo namų.

3. Konkurencija. "Tebūna šviesa!" Smegenys – žiedas.

Mokytojas: Prieš pradėdami dekoruoti savo kambarį, turime pasirūpinti buto apšvietimo dizainu. Šviesa yra gyvenimas. Apšvietimas lemia šviesų kambario klimatą, skatina smegenų veiklą, svarbus akių sveikatai, skatina gerą poilsį. Apšvietimo sistemos projektavimas – vienas svarbiausių momentų sprendžiant būsimo interjero įvaizdį. Kambario apšvietimas padiktuotas pagal paskirtį. Reikia atsiminti, kad dirbtinis apšvietimas keičia interjero daiktų spalvinį toną.

Kiekvienai komandai užduodami 5 klausimai.

1. Tiesioginių saulės spindulių arba išsklaidytų saulės spindulių sukurtas apšvietimas vadinamas....( natūralus)
2. Apšvietimas naudojant elektrines lempas vadinamas...(dirbtinis )
3. Apšvietimas, kuris tolygiai užpildo visą erdvę šviesa(bendrai)
4. Vieną funkcinę zoną arba darbo plokštumą apšviečiantis apšvietimas(vietinis)
5. Bendrojo ir vietinio apšvietimo derinys(sujungti)
6. Apšvietimas, pabrėžiantis bet kurį interjero elementą(ekspoziciją akcentuojantis, kryptingas)
7. Koks apšvietimas yra jūsų butuose?( sujungti )
8. Koks apšvietimas laikomas geriausiu?? (natūralus)
9. Apšvietimas, kuris pabrėžia bendrą estetinį dizainą ir yra pagamintas iš spalvoto stiklo, plastiko, keramikos, su pjovimo efektais(dekoratyvinis)
10. Orientacijai viduje naktį, užtikrinant minimalų apšvietimo lygį.(Lempos-naktinės lemputės)

O Kortelės silpniems mokiniams :

Pavadinkite apšvietimo tipus pagal paveikslėlius. Kuriame gyvenamajame rajone galima naudoti tokio tipo apšvietimą? (Studentams siūlomos nuotraukos, kuriose vaizduojamas skirtingas apšvietimas).( žr. 3 priedą)

4. Konkurencija. “ Vaivorykštė namuose"

Mokytojas: Taigi, mes įnešėme į namus šviesos. Dabar reikia pasirinkti kambario spalvų schemą. Spalva aktyviai veikia žmogaus emocijas. Spalva gali išryškinti arba, atvirkščiai, neutralizuoti atskirus interjero elementus ir sukurti švelnų foną kitiems elementams. Kokios yra pagrindinės spalvos savybės? Kaip išsirinkti tinkamus dažus grindims, sienoms, luboms? Priklausomai nuo to, kokia yra pasirinkta kambario spalvų schema?

Priskyrimas komandoms: Komandoms išduodamos identiškos užduočių kortelės su nespalvotu kambario atvaizdu. Užduotis – rasti spalvinį sprendimą, atsižvelgiant į langų orientaciją į vieną iš pagrindinių krypčių ir patalpos paskirtį. Baigę darbus atstovai gina savo projektą. (cm. 4 priedas)

O Kortelės silpniems dalyviams: kiekvienas mokinys gauna spalvotą interjero eskizą – nustatykite pasaulio pusę, į kurią orientuotos patalpos, ir nurodykite savo pasirinkimo priežastis.

5. Kapitonų varžybos. “ Kiek mums kainuoja namo statyba?»

Mokytojas: Mes dažnai nepatenkinti kambario, kuriame gyvename, dydžiu kartais namas per mažas, kartais didžiulis. Kaip panaudoti optinę iliuziją, kad pasiektumėte tai, ko norite. Vizualiai padidinti kambarį padės: veidrodžiai, šviesių ir blyškių tonų tapetai, skaidraus stiklo stalai ir lentynos, ta pati šviesa ant sienų ir spintelių, sulankstomi baldai ir kt. O kaip tavo pasiūlymai?

Užduotis: Ant lentos nupieštas stačiakampis, padalintas į dvi dalis, kiekvienas kambarys turi savo trūkumą. Kapitonams siūlomos kortelės su žodžių junginių rinkiniu.

Kolokacijos:

• Šviesi spalva (c)
• Tapetai su vertikaliu raštu(c)
• Tapetai su horizontaliu raštu (u)
• Mažas piešinys (c)
• Tamsūs sienų dažai
• Lubos yra lengvesnės už sienas (c)
• Lubos tamsesnės nei sienos (yu)
• Didelis tapetų raštas.
• Užuolaidos, šaltų spalvų užuolaidos (u)
• Užuolaidos, šiltų spalvų užuolaidos (c)
• Tvirti baldai
• Maži baldai (-ai)

O Užduotis silpniems mokiniams: Iš pateiktos tapetų kolekcijos ir užuolaidų rinkinio savo komandos kambariui pasirinkite tapetų spalvų schemą ir užuolaidų dizainą.

6. Konkurencija. “ Rasti klaidas"

Pedagogas: Bet ne visada viskas pavyksta iš karto, pas mus nėra stilistų, todėl šiuose eskizuose buvo padaryta klaidų. Kuris?

Užduotis: Studentams siūlomi identiški svetainės interjero eskizai, padaryti su stiliaus klaidomis. Skiriamas laikas diskusijoms, po kurių komandos atstovai paeiliui pradeda vardinti nustatytus trūkumus ir papildymus. (cm. 5 priedas)

Klausimai komandoms:

1) Į ką reikėtų atsižvelgti įrengiant baldus?

2) Nurodykite pagrindines baldų grupavimo taisykles.

O Užduotis silpniems mokiniams:

Pagal paveikslėlius nustatykite, kaip išdėstyti baldus. (Mokiniai turi baldų išdėstymo brėžinius ir korteles su baldų išdėstymo rūšių pavadinimais). ( žr. 6 priedą)

7. Konkurencija. "Juoda dėžė"

Mokytojas: Sutvarkėme tapetus, sutvarkėme baldus, dabar pereikime prie namų šeimininkės mėgstamos užduoties – buto dekoravimo. Kaip galime papuošti savo namus ir sukurti juose nepakartojamą jaukumą ir komfortą?

Mokiniai išvardija: me6el, dekoratyvinius audinius, gėles, dekoratyvinės ir taikomosios dailės objektus ir kt.

Mokytojas: Kas yra dekoratyviniai audiniai? Savo stalčiuje turiu audinių rinkinį buto dekoravimui. . Remiantis aprašymu, turėtumėte pavadinti audinį.

1. Užuolaidos iš nepermatomų audinių. Jie pakeliami ir slysta. (užuolaidos)
2. Užuolaidos iš minkšto marginto arba permatomo audinio, tiulio, tinklelio, nėrinių. Saulės šviesai išsklaidyti. ( užuolaidos)
3. Ar užuolaidos ant durų pagamintos iš storo audinio, kuris nėra permatomas? (užuolaida)
4. Viršutinė dekoratyvinė dalis, platus maivymasis, kurio forma dera prie užuolaidų stiliaus? Uždaro mechanizmą, ant kurio pakabinama užuolaida.( lambrekinas)
5. Dekoravimo detalės užuolaidų kraštuose. ( Jabots)
6. Kaip vadinasi plokščių serija, sujungta viena su kita, kad jos galėtų atsidaryti, praleisdamos saulės šviesą, ir užsidaryti, izoliuodamos kambarį nuo gatvės? ( žaliuzės).

O Kortelės silpniems mokiniams: draperijų rūšys (žr. 7 priedą)

7. Konkurencija. “ Jūsų pačių dizaineris»

Mokytojas: kiekvienas butas turi būti tinkamais rėmais. Viso buto interjero centru gali būti bet koks komponentas: šviesa, apdailos medžiagos, spalva, draperijos, įvairūs daiktai. Kuo grindžiamas tokių garsių interjerų dizainas? : „Marmurinė salė“, „Gintaro kambarys“, „Baltasis kambarys“, „Veidrodinis kambarys“?

Sunkūs kilimai, tingiai ropojantys ant gretimos sienos ar net lubų, sienos su krištolo ekspozicija jau seniai paseno. Šiuolaikinių apartamentų sienas dabar puošia stilingi paveikslai, nuotraukos elegantiškuose rėmuose, žalios spalvos mėgstamiausios, kurios džiugina ir šildo sielą žiemą. . Pabandykite papuošti savo kambarį skoniu.

Klausimai apie patalpų gėlininkystę.

1) Įvardykite kambarinių augalų rūšis
2) Įvardykite kambarinių augalų priežiūros būdus
3) Įvardykite augalų įdėjimo į interjerą būdus
4) Užduotis komandoms: Jums duodamas gėlių rinkinys ir „langas“, išdėliokite gėles interjere, paaiškinkite, kaip vadinasi toks gėlių įdėjimo būdas. (Vizualinė medžiaga: „Langas“ - kambario su dideliu langu eskizas, padarytas perspektyviai ant didelio kartono (kartonas padengtas tapetais). Gėlių rinkinys - nupieštos ir iškarpytos kambarinių gėlių, pavienių augalų kompozicijos , sodai ir kt.)

O Užduotis silpniems mokiniams: Pakabinkite paveikslus bute: Paskirstykite paveikslų išdėstymo tipų vaizdus interjere – mokiniai turi įvardinti išdėstymo rūšis. ( rėmas prie rėmelio, centrinė vieta, aiškus stačiakampis, vienas rėmelis – vieno dydžio, lygiavimas išilgai viršutinės arba apatinės linijos. (8 priedas)

Apibendrinant skyriaus „Mano jaukūs namai“ žinių patikrinimo rezultatus lydi skaidrių demonstravimas nuo 1 iki 7, pristatymas „Namų interjeras“ (CD-ROM). Pirmoje pamokos dalyje patikrinome Jūsų žinias ir įgūdžius rubrikoje „Mano jaukūs namai“, pakartojome pagrindines sąvokas: „interjeras“, „interjero kompozicija“, identifikavome interjero komponentus, įvardijome pagrindines technikas. gyvenamosios erdvės interjero dekoravimas.

Naujos medžiagos paaiškinimas.

Mokytojas: Yra toks istorinis anekdotas. Architektas pasiteirauja turtingo pirklio: „Kaip „kaip“ (tai yra stiliumi) puošti savo namus? Šiandien mažai kas nori būti kaip neišmanantis pirklys. Stengiamės savo namus paversti mažu, bet ypatingu pasauliu, kuriame jaustumėmės patogiausiai. Taigi, kas yra dizainas, stilius?

Visos interjero detalės, jų forma, apdaila, spalvų gama turi būti harmoningai derinami ir tarnauti optimizuojant darbo ir laisvalaikio sąlygas. Viena svarbiausių kompozicinės konstrukcijos taisyklių: interjero kompozicijoje neturi būti daugiau nei trijų formų, trijų faktūrų ir trijų spalvų, kitaip bus sukurtas persotinimas ir įvairovė.

Pagrindinė profesija gyvenamųjų patalpų ir biurų projektavimo etape yra dizaineris ir stilistas. Jis kuria ir siūlo keletą sprendimų atsižvelgdamas į pastato išplanavimą, vietą tam tikrose pasaulio vietose, galimybes ir mados tendencijas. Projektas turi atitikti sanitarinių ir higienos normų reikalavimus ir numatyti efektyvaus dirbtinio apšvietimo, oro kondicionavimo, garso ir šilumos izoliacijos sistemas.

Butas turi atitikti savininko charakterį: jo įpročius, pasaulėžiūrą. Būstas gali būti projektuojamas viena tradicine kryptimi arba reprezentuoti stilių mišinį: svarbiausia, kad interjero dizainas atitiktų bendrą liniją, o atskiri dekoratyviniai elementai būtų harmoningai derinami vienas su kitu.

Studentų pranešimai apie stilių tipus. Kartu su skaidrių pristatymu nuo 10 iki 22.

Pagrindiniai interjero stiliai:

1. Gotika yra viduramžių stilius. Jam būdingi didžiuliai langai, įvairiaspalviai vitražai, apšvietimo efektai. Milžiniški ažūriniai bokštai, pabrėžtas visų elementų vertikalumas.
2. Barokas (XVII - n.XVIII) siekia didybės, puošnumo, erdvinės apimties. Įnoringas vaizdų žaismas interjeruose prilygsta baroko kriauklės, kurios vardu jis buvo pavadintas, nuotaikos sudėtingumu.
3. Romantika – paslaptingasis Egiptas, asketiški viduramžiai, elegantiškas Luvras. Tokiame interjere aiškiai matoma pretenzija į nestandartinį savininko mąstymą ir intelektualumą.
4. Klasicizmas (XVIII – XIX a. pradžia). Klasicizmas pasiskolino ramybę ir rafinuotumą iš gražios Hellas praeities. Pasižymi paprastumu, natūraliomis formomis ir proporcingumo principo laikymasis. „Angliška klasika“ išsiskiria iškilmingumu, masyvumu ir sunkumu (geriausia naudoti erdviuose butuose su aukštomis lubomis. „Graikų-romėnų klasika“ linkusi į natūralias formas ir gali būti geras sprendimas beveik bet kokiam butui. Interjero dizainas turi turtingumo ir didybės.
5. Avangardas – modernus stilius gali būti rekomenduojamas širdžiai jaunam žmogui. Avangardui būdingas naujausių medžiagų naudojimas apdailoje. Baldai su maksimaliu funkcionalumu, kaip taisyklė, yra ekstravagantiškos, netradicinės formos. Šiame interjere ypač gerai atrodo buitinė elektronika. Šis stilius neturi „kuklaus žavesio“ ir tinka atviriems, emocingiems ir dinamiškiems žmonėms.
6. Šalis lengva, visais įmanomais būdais artima kaimiškam. Baldų projektavimui ir vidaus apdailai naudojamos išskirtinai natūralios medžiagos: mediena, akmuo ir kt. Tai atskleidžia siautulingo gyvenimo tempo sugniuždyto ir nuo biuro darbo pavargusio miestiečio nostalgiją „paprastai“ kaimo aplinkai. Pinti baldai, smėlinukai, spalvingi raštai...
7. Liaudies stilius – kiniški, afrikietiški, japoniški ar amerikietiški motyvai, kaip ir kiti egzotiški dalykai namų puošyboje, sužadina vaizduotę ir nukelia į kitą istorinę epochą, į kitą gyvenimą. Paprasčiausias būdas yra papuošti namus vienu ar kitu liaudišku stiliumi, naudojant tekstilę ir aksesuarus: indus, širmas, smulkius baldus, šviestuvus, veidrodžius... Su minimaliomis išlaidomis galite pasiekti maksimalų efektą.
8. Eurostandartas – tokie interjerai labai demokratiški ir populiarūs visame pasaulyje, todėl dažnai priskiriami tarptautinio stiliaus kategorijai. Proporcijos čia svarbesnės nei dekoratyviniai elementai, o visas apstatymas apsiriboja kilnojamais paprasto dizaino baldais.
9. Minimalizmas taip pat artimas šiam dizaino tipui, kurio pavadinimas kalba pats už save: mažiau yra daugiau! Mažų butų savininkams tai yra priimtiniausias pasirinkimas.
10. Aukštosios technologijos – tai būdas suformuoti aplinką iš techninių dalių ir panaudoti naujausius medžiagų srities pasiekimus. Įėjus į taip išpuoštą butą susidaro įspūdis: atrodo, kad akimirksniu nukeliavai į tolimą ateitį.
11. Techno yra labai populiarus stilius diskotekų klubuose, restoranuose ir kt. Techno sujungia visas šiuolaikinių technologijų galimybes ir ypatingą apšvietimo efektų atmosferą. Apdaila turi būti metalo ir stiklo. Stilius, sugėręs visą 80-ųjų šou ryškumą ir išskirtinį blizgesį.
12. Retro yra praeities nostalgijos stilius. 60-ųjų kasdienio gyvenimo dalis: modernūs baldai, stilizuoti kaip istorizmas, paprastumas ir nepretenzingos linijos.... Keletas dalykų.

Mokytojas: Kokia buvo interjero dizaino situacija Rusijoje?

Studentas: Paprasčiausią rusų namą sudarė gyva kamera ir mažas įėjimas. Rusiškoje trobelėje viskas buvo apgalvota ir numatyta ekonomiškumo ir statybos lengvumo, patogumo ir elementarios higienos požiūriu. Interjero pagrindas buvo viryklė. Uždara trobelės erdvė buvo padalinta į buities, darbo ir ritualines bei religines zonas. Viename iš kampų ant medinės platformos (pechek) buvo pastatyta adobe krosnelė, šalia kurios buvo padėta lentų dėžė (golbetai). Krosnelė buvo gyvenimo pagrindas, pagrindinis šeimos amuletas, šeimos židinys. Ji maitino, gelbėjo nuo šalčio ir palengvino ligas. Ir kiek pasakų vaikams buvo pasakyta ant šios krosnies, ne be reikalo jie sakė: „Krosnis graži - namuose yra stebuklų! Erdvė prie krosnies tarnavo kaip moteriškoji pusė.

Labiausiai apšviestame (raudoname) kampe, esančiame įstrižai nuo krosnelės, buvo šventovė ir valgomasis stalas. Šiame kampelyje vyko svarbūs įvykiai šeimos gyvenime. Vertingiausi svečiai buvo susodinti raudoname kampe ant raudono suolo prie stalo. Priešais krosnies angą prie sienos buvo pritvirtintas stalas-spinta, skirta gaminti ir laikyti patiekalus. Išilgai sklandžiai tašytų sienų buvo pastatyti suolai. Po lubomis stovėjo grindų stelažai, ant jų buvo dedami valstietiški indai, o prie krosnelės sutvirtinta medinė danga - grindys. Ant jų miegodavo, o per susibūrimus ar vestuves vaikai lipdavo ten ir su smalsumu žiūrėdavo į viską, kas vyksta trobelėje. Kambarį apšvietė du vaškiniai ir vienas pasviręs (raudonas) langas. Baldai buvo palyginti sunkūs: masyvūs stalai, stacionarūs ir nešiojami suolai (suolai) ant raižytų kojų, skrynios surištos geležinėmis juostomis. Suoliukai dažnai buvo naudojami kaip lovos. Ant grindų iškloti naminiai kilimėliai. Sienos buvo papuoštos siuvinėtais rankšluosčiais.

Mokytojas: Susipažinome su kai kuriais interjero dizaino stiliais ir jų yra labai daug. Šios žinios jums pravers dekoruojant būsimą būstą, išsirinksite savo skonį atitinkantį stilių.

Namų darbų tikrinimas: Jūs sukūrėte kambario išplanavimą naudodami skirtingas medžiagas ir turite jį pristatyti. Išdėstymas – tai trimatis objekto išvaizdos vaizdas, laikantis atskirų elementų proporcijų. Maketas gaminamas siekiant patikrinti architekto, planuotojo, dizainerio, stilisto planus dar prieš pradedant statybas. Modeliams gaminti naudojamos įvairios medžiagos.

Moksleivių modelių paroda. Studentų dizaino pristatymas.

Praktinis darbas.

1. Mokytojo įvadas:

Praktinio darbo tema „Kambario projektavimas programoje „Astra Furniture Designer“.

Šiandien žaidimo metu pastatėme namą, apgynėme kambario išplanavimą, o dabar kursime projektą gyvenamajai zonai: virtuvei ar biurui kompiuteryje programoje Astra Furniture Designer. Ši programa – tai katalogas, siūlantis baldų komplektą, buitinę techniką, įrangą, apdailos medžiagas, spalvas. Instrukcijų kortelės padės naudotis šia programa.

2. Susipažinimas su programa, technologiniais žemėlapiais.

3. Įspėjimas apie galimus sunkumus atliekant darbus.

4. Saugos instruktažas.

5. Savarankiškas studentų darbas naudojant žemėlapius. Kol mokiniai atlieka užduotį, groja klasikinė muzika.

6. Nuolatinis mokytojo nurodymas (mokiniams atliekant savarankišką darbą)

7. Tiksliniai pasivaikščiojimai (nurodymas mokiniams atlikti atskiras operacijas ir užduotį kaip visumą. Mokinių dėmesio sutelkimas į efektyviausius operacijų atlikimo būdus).

8. Baigiamoji dėstytojo instruktažas: mokinių savarankiško darbo analizė, tipinių klaidų analizė, mokinių klaidų priežasčių nustatymas.

9. Pamokos apibendrinimas:

Peržiūrėkite įgyvendintus projektus, analizuokite ugdymo ir kūrybinį procesą. Įvertinimas.

Baigiamasis mokytojos žodis: Šiandien pamokoje parodėte savo žinias ir įgūdžius dekoruojant gyvenamosios erdvės interjerą, išmokote suprojektuoti kambarį kompiuteriu. Kur įgytos žinios gali būti naudingos? Yra toks posakis: „Tikras vyras turi pasodinti medį, pasistatyti namą, užauginti sūnų“. Bet jis jį pastatys, bet kas įrengs ir įrengs šį namą? Žinoma, moteris yra ta, kuri į naujus namus atsineš dalelę savo sielos, šilumos, šviesos ir padarys viską, kad kiekvienas šeimos narys skubėtų namo. Ir atėjęs pasakė: „Namuose taip gera!

Rekomendacijos technologijų mokytojams: Astra Constructor programa (baldų projektavimas) galima naudotis 5 klasėje mokantis „Namų kultūros“ skyriaus, 8 ir 9 klasėse – „Grafika“, 9-10 klasėje – „Meninis dizainas“ . Jo naudojimas žymiai padidina šių užsiėmimų efektyvumą, taupo laiką praktiniam darbui, praplečia mokinių galimybes demonstruoti kūrybinius gebėjimus. Programa turi du darbo režimus: konstravimo ir projektavimo. Pirmajame vykdomas tikras interjero projektavimas, o antrajame – naujų baldų kūrimas. Tai reiškia, kad juo gali naudotis techninio darbo, piešimo, piešimo mokytojai.

LITERATŪRA:

1. Arefjevas I.P. Pramoginės technologijų pamokos mergaitėms. 5,6,7,8,9 klasės. Vadovai mokytojams. – M.: Mokyklinė spauda, ​​2005 m.
2. Bazanova T.A. Mokau moksleivius dekoruoti interjerus.//Mokykla ir gamyba. – 2001. – Nr.7. – p.61.
3. Lontkovskaja R. Jaukumas ir komfortas Jūsų bute. M.: Knygų pasaulis, 2003. – 352 p.
4. Technologijų mokymas vidurinėje mokykloje: 5-11 kl. Metodas.gidas. – M.: Humanitarinės leidybos centras VLADOS, 2003. – 208 p.
5. Technologijos: Pamokų konspektai, pasirenkamieji kursai: 5-9 kl. / Komp. L.V. Barylkina, S.E. Sokolova. – M.: 5 už žinias, 2006. – 208 p. (metodinė biblioteka).
6. Technologijos: Vadovėlis bendrojo ugdymo įstaigų 5 klasių mokiniams. – 2-asis leid., / Red. V.D. Simonenko. - M.: Ventana - Graff, 2004. - 192.)
7. Technologijos: Vadovėlis 5 klasės bendrojo lavinimo mokiniams. mokyklos. /Red. V.D. Simonenko. – M.: „Ventana – Graff, 1997. – 256 p.
8. Technologijos: Vadovėlis 6 klasės bendrojo lavinimo mokiniams. mokyklos. / V.D. Simonenko, Yu.V. Krupskaya, O.A. Kožina ir kiti; redagavo V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 2000. – 240 p.
9. Technologijos: Vadovėlis 7 klasės bendrojo lavinimo mokiniams. mokyklos. / V.D. Simonenko, O.V. Tabarchakas, N.V. Sinitsa ir kt.; Redagavo V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 1999. – 240 p.
10. Technologijos: Vadovėlis 10 klasės bendrojo lavinimo mokiniams. mokyklos. / Redagavo V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 2000–288 p.
11. Technika: vadovėlis ugdymo įstaigų 11 klasei / V.D. Simonenko, Ochinin O.P., Matyashas N.V. – M.: „Ventana – Graff, 2001–192 p.
12. Mokslinis-teorinis, metodinis ir organizacinis-pedagoginis žurnalas “Mokykla ir gamyba” Nr.4/2000, Nr.3/1999

Dailės pamokos 5 klasėje santrauka tema:

"Rusijos trobelės apdaila"

Pamokos tikslai:

Ugdyti domėjimąsi liaudies kultūra, ugdyti priklausymo savo tautos istorijai ir kultūrai jausmą.

Studentų supažindinimas su rusiškos trobelės išorine apdaila;
- gilinti mokinių žinias apie tradicinius liaudies pastatus;
- patriotizmo jausmo, domėjimosi savo tautos istorija ir kultūra, liaudies meno lobynais ugdymas.
Užduotys:
Edukacinis: mokinių žinių apie raižytus ir tapytus elementus, naudojamus rusiškų namelių puošimui, plėtimas
Vystymasis: lavinama kūrybinė vaizduotė, fantazija, gebėjimas suprasti ir vertinti grožį.
Edukacinis: estetinio tikrovės suvokimo skatinimas per pažintinę ir praktinę veiklą; - pagarbaus požiūrio į savo tautos kultūrą ir papročius ugdymas, siekis puoselėti dvasines ir moralines tradicijas.

Įranga

Mokytojas
Drožtų ir dažytų namų dekoracijų pavyzdžiai
Pristatymas

B) studentai

Popierius, dažai, teptukai. paletę
Muzikinis diapazonas: rusų liaudies muzika.

Pamokos planas

1. Organizacinis momentas.
2.Mokinių motyvavimas. Turimų žinių atnaujinimas.

3.Naujos temos paaiškinimas. Skirtingose ​​šalies klimato zonose gyvenančių tautų meno originalumas. Valstiečių trobelės struktūros ypatybės
Dekoro originalumas.
Skirtumas tarp dekoratyvinės Rusijos trobelės apdailos Volgos regione ir Rusijos šiaurėje.
4. Savarankiškas darbas.

5. Pamokos santrauka
3. Pamokos temos paaiškinimas.
Rusijos žmonės gyveno glaudžiai bendradarbiaudami su gamta ir supančiu pasauliu, savo idėjas apie ją išreikšdami simboliniais vaizdais, tarsi šaukdami į sąjungininkus galingas gamtos jėgas. Skirtingose ​​šalies klimato zonose gyvenančių tautų meno originalumas turėjo įtakos valstiečių trobelės struktūriniams ypatumams ir dekoro originalumui.
Bet kurio žmogaus mintys, svajonės, viltys yra susieti su dabartimi ir nukreipti į ateitį. Dėl to, kad galvodami apie ateitį atsigręžiame į praeitį, yra liaudies tradicijos, liaudies menas, tarp jų ir namų kūrimo menas. Kiekvienos tautos menas prasideda nuo architektūros. Kadaise Rusijoje miškai kaimus ir kaimus supo tvirta siena. Rusijos architektūra saugo žmonių atminimą. Atmintis padeda mums gyventi visavertiškai, kurti ir patvirtinti naujus dalykus.
Vienas garsių specialistų V.S. Voronovas rašė: „Žmonių kolektyvo gimęs menas visada yra puikus, visada išlaiko didžiulę vaisingą ir neblėstančią įtaką individualybei ir visada yra tikrojo kūrybiškumo didybės ir galios pavyzdys“.
Liaudies menas šiandien yra branduolys, jungiantis šiuolaikinę meninę kultūrą su žmogaus civilizacijos ištakomis.
Rusiška trobelė...
Kas žmogui yra namas, trobelė?
Kokie turi būti žmogaus namai (būstas)?
Žmogus, jausdamasis neapsaugotas nuo išorinių jėgų, siekė susikurti savo pasaulį, savo namus – malonius ir jaukius. Ir todėl neatsitiktinai atkreipę dėmesį į valstiečių namus kaimuose ir kaimuose nerasite dviejų identiškų išorine apdaila.
Kodėl manote? (nes kiekvienas namo savininkas stengėsi, kad jo namai būtų gražūs, jaukūs, išsiskirtų raižyta ar tapyta puošyba, tai yra, turėjo savo individualų „veidą“.
Įdomūs ir paslaptingi yra pačių konstrukcijų ir puošybos elementų pavadinimai.
Frontonas perteklinis, priekinė dalis – veidas, langai – akys. Nuostabu, kad trobelės išvaizda taip sužmoginta. Amatininkai nuostabiais raižiniais aptraukė ne tik interjero daiktus, bet ir pačią trobelę.
Valstiečių namas buvo vadinamas brangiu, brangiu, kaip jie vadina brangų žmogų. Namai – prieglauda savo reikšme prilygo tokioms sąvokoms kaip gyvybė, gėris, gimtoji žemė.
Rusų trobelė susideda iš trijų dalių:
viršutinė dalis – sielos gyvenimas, todėl ryškiausia, gražiausia, elegantiškiausia;
arklys - ohlupen (dangiškasis vežimas);
rąstinis namas - jie pradėjo statyti iš jo, tai yra žmogaus gyvenimas.
kamera – patalpa be langų, kurioje buvo laikomos statinės uogienės ir raugintų agurkų (mūsų šalies šiauriniuose rajonuose).
Kodėl rusas uždėjo arklį ant namo stogo?
Ar tai tik puošyba, ar yra gilesnė prasmė?
Be to, vienam žmogui pakelti pačiūžas buvo tiesiog neįmanoma. Visas pasaulis, visas kaimas pastatė didžiulį maumedžio rąstą, kurio šakniastiebyje buvo išskaptuotas arklio ar paukščio atvaizdas, ir visas pasaulis džiaugėsi sėkmingai atliktu užduotį. Taip apie tai rašė didysis rusų poetas S.A. Jeseninas: „Arklys graikų, romėnų, egiptiečių ir rusų mitologijoje yra siekio ženklas, tačiau tik vienas rusas sumanė užsidėti jį ant stogo, prilygindamas savo trobelę po juo su vežimu“.
Pasirodo, rusui arklio atvaizdas ant stogo reiškė kur kas daugiau nei puošmena, jis įkūnijo saulę, tapo saulės ženklu, po kurio buvo saugomas namas ir valstiečių šeima.
Rusijos kultūra yra visa apsauga, skirta apsaugoti žmones.
Vienas iš įprastų rusiškos trobelės vaizdų yra undinės – bereginyjos – vaizdas.
Rankšluosčių lentos puošia priekinį trobelės stoglangį.
Saulės ir žemės simboliai ant raižytų valstiečių trobelių rankšluosčių.
Kairysis molų galas simbolizavo ryto kylančią saulę, o dešinysis – vakaro besileidžiančią saulę. Kodėl valstiečiai savo ornamentuose (raižyti ir tapyti) dažniausiai vaizdavo saulę?
Mat nuo saulės priklausė valstiečio ūkininko šeimos gerovė. Sapnas apie saulę taip pat buvo paaiškintas tuo, kad ji dažnai buvo reta ir todėl tokia geidžiama atšiauriuose šiauriniuose regionuose.
Pricheliny - namelių „bedugnės“ (užkalbi ornamentika).
Namelių langai buvo su raižytomis gėlėmis, žolelėmis ar įvairių gyvūnų atvaizdais.
Pro priekinius langus į trobą patekdavo saulės šviesa ir žinios apie kaimo gyvenimą. Langas sujungė namų gyvenimo pasaulį su išoriniu pasauliu, todėl langų dekoras buvo taip iškilmingai dekoruotas.
Ant juostų buvo galima išvysti vynuoges pešiojančių paukščių figūras ir fantastinių gyvūnų atvaizdus.

„Tu palietei laukus spinduliais,
Linksma ugnimi šypsojosi,
Atrodėte kaip ratas ir deimantas,
Net atrodė, kad esi arklys“, – rašė poetas B. Dubrovinas.
4 .Kūrybinio darbo užduotis. (neprivaloma)
- padarykite namo frontono apdailos eskizą - 1 variantas
- padarykite dekoratyvinio lango dizaino eskizą (su raižytais rėmais - 2 variantas)
- papuošti langą langinėmis - 3 variantas
- padarykite dekoratyvinės dekoracijos eskizą: prieplauką arba priekinę lentą ar rankšluostį.
5. Pedagoginis mokinių kūrybiškumo orientavimas.
6. Apibendrinant pamoką.
– Ko mes šiandien išmokome pamokoje?
– Ko išmokote per pamoką?
7. Studentų darbų analizė, vertinimas .
Klausimai apmąstymams:
– Kodėl žmonės puošia namus?
– Apie ką gali pasakyti valstiečių trobelės dekoras?
- Pavadinkite trobelės elementus.
Pasiruošimo pamokai ištekliai:
ANT. Goryaeva O.V. Ostrovskaja. Dekoratyvinis ir taikomasis menas žmogaus gyvenime. M. Išsilavinimas, 2006 m
M.A. Nekrasova Rusijos liaudies menas. Liaudies menas kaip vientisumo pasaulis. M., 1983 m

Pamokos technologinis žemėlapis.

Pamokos tema: Rusiškos trobelės puošmena.
Prekė: str.
Klasė: 5 klasė.

Pagrindinis vadovėlis: Dailė. Dekoratyvinis ir taikomasis menas žmogaus gyvenime. 5 klasė / N.A. Goryaeva, O.V. Ostrovskaja; Redaguota B.M. Nemensky.- M.: Švietimas, 2013. – 20 p.
Pamokos tikslai: Tęsti dekoratyvinės dailės ir jos vietos visuomenės gyvenime studijas; supažindinti vaikus su tradiciniu šiaurės tautų būstu, pagrindiniais medinio namo puošybos fragmentais
Švietimo
Padėti mokiniams įgyti žinių apie senovės liaudies meno šaknis, susipažinti su tradiciniu šiaurės tautų būstu; kūrybinio darbo atlikimo procese sukurti medinio namo apdailos fragmentą
Vystantis
Skatinti mokinių mąstymo įgūdžių ugdymą, pažintinį domėjimąsi, gebėjimą rasti reikiamą informaciją, gebėjimą padaryti grafinį medinio namo apdailos fragmento piešinį, įvairaus mąstymo, atminties, dėmesio ir kalbos formavimąsi. .
Švietimo
Skatinti tolerantišką požiūrį vienas į kitą, protinio darbo kultūrą, ugdyti bendravimo įgūdžius, ugdyti gebėjimą emociškai suvokti, gebėjimą paaiškinti, reikšti savo požiūrį ir estetiškai vertinti tradicinio namo puošybą.
Pamokos tipas Pamoka atrasti naujas žinias.
Pagrindinės sąvokos Namelis, narvas, rūsys, stulbinantis arklys, prieplaukos lentos, frontonas, juostos, ornamentas
Tarpdisciplininiai ryšiai Meno istorija
Ištekliai Multimedijos projektorius; daugialypės terpės pristatymas; lentelės, vaizduojančios tradicinės trobelės elementus; lentelė, vaizduojanti tradicinius šiaurės tautų būstus.
Probleminio mokymosi metodai, iš dalies pagrįsti paieška, žodiniai, vaizdiniai, aiškinamieji ir iliustruojantys.
Planuojami rezultatai
Metasubject:
naršyti tradicinį valstiečių buities meną, daugiakultūrio pobūdžio problemas, atspindinčias Rusijos tautų kultūrų vienybę ir įvairovę;
Dalykas: gebėjimas atpažinti valstiečių taikomosios dailės kūriniuose glaudų utilitarinių-funkcinių ir meninių-figūrinių principų, konstruktyvių, dekoratyvių ir vizualinių elementų, formos ir dekoro ryšį.
Asmeniniai: estetinių poreikių bendraujant su liaudies menais ir amatais ugdymas, kūrybinių gebėjimų, stebėjimo, vizualinės atminties, vaizduotės ir fantazijos ugdymas, emocinis ir vertybinis požiūris į liaudies amatininkus ir jų kūrybą, bendravimo įgūdžiai bendros praktinės kūrybinės veiklos procese.

Per užsiėmimus

1. Apsisprendimas veiklai.
Org. mama.(1-2 min.) Organizuoja mokinių pasirengimo būsimai veiklai įsivertinimo situaciją. Atlieka pasirengimo vertinimą/įsivertinimą pagal šiuos kriterijus:
- teisingas mokymo priemonių pasirinkimas,
- teisingas ir tvarkingas daiktų išdėstymas ant stalo,
- savarankiškas pasiruošimas;
- nuotaika pamokai. Komunikabilus: argumentuokite savo poziciją.
Reguliavimas: mokėti organizuoti studijų vietą.

2. Žinių atnaujinimas.(5 min.) Pokalbis apie senovės liaudies meno šaknis.
- „Apie ką mes kalbėjome praėjusioje pamokoje?
- „Kur žmonės taip pat naudojo šiuos simbolius?
- Kaip rusų žmonės vadino savo namus?
Pokalbis apie Rusijos architektūros tradicijas, „tradicinės trobelės“ sampratą. - „Apie senovės liaudies meno simbolius“
- „Dėl daiktų ir drabužių, namų dekoravimo“

Paaiškinkite sąvokos „Izba“ reikšmę.
Kognityvinis: nustatykite priklausomybę pagal esminius bruožus.
Asmeninis: gerbti liaudies meno kultūrą; suprasti kultūros ir meno vaidmenį žmogaus gyvenime;
Komunikabilumas: bendradarbiavimas su mokytoju ir mokiniais, reikšti savo mintis, ginčytis, įsitraukti į pokalbį, išklausyti ir suprasti kitus, dalyvauti dialoge.

3. Problemos išdėstymas ir edukacinė užduotis.
(5 min.) -- Kaip manote, apie ką bus pamoka, kokia pamokos tema?
– Kokių žinių mums trūksta, kad pavaizduotume rusišką trobelę? - „Rusiškos trobelės puošmena“ -
Jie kalba šia tema, atskirdami žinias nuo nežinojimo.
- „Susipažinkite su tradiciniu rusišku trobelės būstu ir jo detalėmis“
Jie suformuluoja tikslą, nustato mokymosi užduotį ir siūlo savo veiksmus. Reguliuojantis: kartu su mokytoju nustatykite veiksmo tikslą, suformuluokite planą, siūlykite versijas, išmokite įvertinti savo užduoties sėkmę, pripažinkite klaidas.

4. Naujų žinių atradimas.
(7-8 min.) Pažintis su pagrindiniais rusiško būsto elementais, jų simboline prasme. (Pristatymas. „Rusiškos trobelės puošmena.“) Pasakojimas apie tradicinę trobelę.
Jie suvokia pristatymą. Išanalizuokite naują informaciją apie Rusijos būsto elementus. Jie kalba apie valstiečio namų reikšmę.
Reguliavimas: mokėti planuoti ir kompetentingai vykdyti ugdomąją veiklą pagal užduotį.
Kognityvinis: vertybinių orientacijų ugdymas bendrai pažintinei veiklai, siekiant atrasti naujas žinias.
Komunikabilumas: ugdomojo bendradarbiavimo planavimas (kalbinių teiginių kūrimas: gebėjimas klausytis ir girdėti, atsakyti į užduodamus klausimus, gebėjimas priimti kitą, klausytis, valdyti savo elgesį.

5. Pirminis konsolidavimas
(4 min) Darbas su vadovėliu p.29.
– Kodėl žmonės puošė ir toliau puošia savo namus?
– „Apie ką gali pasakyti trijų dalių šiaurės valstiečių trobelės struktūra ir jos dekoras?
Fizminutka
Jie greitai atsistojo, nusišypsojo,
Jie traukėsi vis aukščiau ir aukščiau.
Na, ištiesink pečius,
Pakelti, nuleisti.
Pasukite į dešinę, pasukite į kairę,
Palieskite rankas keliais.
Jie atsisėdo, atsistojo, atsisėdo, atsistojo,
Ir jie nubėgo vietoje. Dalyvaukite dialoge.
„Tai buvo padaryta siekiant pritraukti šviesos ir gėrio jėgas į namus ir apsisaugoti nuo piktųjų jėgų“.
- Stogas ir viršutinė namo dalis liaudies idėjomis buvo siejami su dangumi, narvas su žeme, rūsys su požemiu. Kognityvinis: rasti informaciją vadovėlyje; analizuoti ir apibendrinti, daryti išvadas, operuoti daiktais ir jų vaizdais.
Reguliavimas: valdykite savo veiklą
6. Savarankiškas darbas su savikontrole pagal standartą.
(15 minučių)
- „Naudodami akvarelę ar guašą, pavaizduokite medinio namo puošybos fragmentą - juostą. Padarykite apdailos dekoracijas įmantrias, elegantiškas, įpinkite į raštą pažįstamus vaizdus. Stenkitės išlaikyti simetriją." Plokštės piešimas. Tapybos ir grafinės medžiagos, ornamentinių kompozicijų ekspresyvių priemonių (lakoniškumas, apibendrinimas, vizualinio motyvo išraiškingumas; ritmas, simetrija) panaudojimas kūryboje.
Reguliavimas: gebėti racionaliai kurti savarankišką kūrybinę veiklą.
Kognityvinis: savarankiškas veiklos algoritmų kūrimas kūrybinio darbo metu.
Asmeninis: gebėti stebėti ir fantazuoti kurdamas figūrines formas.
7. Įtraukimas į žinių sistemą ir kartojimas.
(7 min.) - „Įvertinkite savo darbo rezultatus ir kaip juos pasiekti“ (su komentaru).
– „Ko naujo išmokote klasėje?
– Kokia buvo pamokos tema?
– Koks buvo jūsų veiklos tikslas?
– Ar pasiekei savo tikslą?
- „Apie kokią naują koncepciją sužinojote klasėje? Piešinių paroda.
Peržiūrėkite ir aptarkite atliktus darbus.
Mokinių atsakymai Komunikabilūs: bendraklasių veiksmų kontrolė, taisymas, vertinimas, gebėjimas argumentuoti savo požiūrį.
Asmeninis: gebėti diskutuoti ir analizuoti savo meninę veiklą ir bendramokslių darbus tam tikros temos kūrybinių užduočių požiūriu, turinio ir raiškos priemonių požiūriu.
Kognityvinis: įvaldyti kūrybinio matymo įgūdžius iš menininko pozicijų, t.y. gebėjimas lyginti, analizuoti, išryškinti pagrindinį dalyką, apibendrinti.
8. Edukacinės veiklos refleksija.
(2 min.) Norėdami įvertinti savo pasiekimus pamokos metu, užduokite šiuos klausimus:
Šiandien I klasėje...
Sugebėjau...
Galiu pagirti...
man neužtenka...
Aš padariau viską ką galėjau…
- „Išanalizuokite kiekvieną savo veiklą pamokoje“.
(jaustukų kortelės) Mokinio atsakymai Reguliuojantys: išmok įvertinti savo užduoties sėkmę, pripažinti klaidas.
Kognityvinis: siekti įgyti naujų žinių ir įgūdžių, siekti aukštesnių ir originalesnių kūrybinių rezultatų.
Asmeninis: geranoriškumas, emocinis ir moralinis atsakingumas.
9. Namų darbai. Rinkitės iliustracijas pasakoms, kuriose vaizduojama trobelės vidaus apdaila. Namų darbų įrašymas į dienoraštį. Asmeniniai: vertybės ir semantinės gairės.

Dalomoji medžiaga.

Introspekcija
Ši pamoka yra antroji Dailės mokymo programos skiltyje „Senovės tautodailės šaknys“. Planuojant pamoką buvo atsižvelgta į šiuos veiksnius: vaikų amžių, mokinių ugdymosi ir psichologines savybes.
Ši pamoka yra susijusi su ankstesne ir skirta vėlesnėms pamokoms temomis: „Rusijos trobelės vidinis pasaulis“, „Liaudies namų apyvokos daiktų dizainas ir dekoravimas“, „Rusų liaudies siuvinėjimas“ ir „Liaudies šventinis kostiumas“.
Pamokoje buvo taikomi šie mokymo metodai: probleminis mokymasis, iš dalies paieška grįstas, žodinis, vaizdinis, aiškinamasis-iliustruojamasis, praktinis, frontalinio mokinių organizavimo metodas, mokymosi veiklos motyvavimas, pažintinis-refleksinis.
Pamokos metu buvo naudojamos įvairios darbo formos: frontalinis darbas, darbas poromis, individualus darbas.
Siekiant gerinti mokinių ugdymo kokybę, klasėje buvo naudojamos kompiuterinės technologijos.
Veiklos tipas- naujų žinių atradimas, todėl turi tokią struktūrą:
1. Apsisprendimas veiklai. Org. momentas.
2. Žinių atnaujinimas.
3. Problemos išdėstymas ir edukacinė užduotis.
4. Naujų žinių atradimas.
5. Pirminis konsolidavimas.
6. Savarankiškas darbas su savikontrole pagal standartą.
7. Įtraukimas į žinių sistemą ir kartojimas.
8. Edukacinės veiklos refleksija.
9. Namų darbai.
Apsisprendimo stadijoje pamokos veikloje buvo naudojamas mokinių emocinio nusiteikimo darbui metodas.
Žinių atnaujinimo, žinių atnaujinimo etape buvo naudojamas probleminis dialogas ankstesnės pamokos klausimais, padedantis pereiti prie naujos medžiagos. Taip per pamoką buvo sudarytos sąlygos mokiniams būti aktyviems.
Problemos išdėstymo ir edukacinės užduoties etape vaikai kalbėjo apie žodžių atsiradimo istoriją, skaitė vadovėlį, identifikavo temą, dirbo poromis.
Mokinių kalbinės veiklos rūšys klasėje yra įvairios: klausymas, skaitymas, dialogas. Naujos medžiagos sutvirtinimas buvo suteiktas praktinio savarankiško darbo forma. Užsiėmimų rūšių kaitaliojimas ir kaita užtikrino mokinių efektyvumo ir aktyvumo palaikymą pamokoje. Fizinių pratimų atlikimas padėjo sumažinti mokinių nuovargį.
Visos pamokos metu buvo organizuojamas dialoginis bendravimas su mokiniais. Mokiniai laisvai reiškė savo nuomonę, nebijodami mokytojo kritikos. Visa tai padėjo sukurti palankų psichologinį klimatą klasėje.
Pamokos pabaigoje darbas ta tema buvo apibendrinamas ir atlikta refleksija, taip nukreipiant mokinius į grįžtamąjį ryšį.
Mano pasirinkta pamokos struktūra ir turinys yra racionalūs sprendžiant užduotis ir studijuojant išdėstytą temą.
Meta dalykinis požiūris į pamoką buvo vykdomas pritraukiant mokinių žinias iš istorijos ir dailės pamokų.
Pamokos tikslai buvo įgyvendinti, atsižvelgta į programos reikalavimus.
Galime daryti išvadą, kad tokia mokymo forma leidžia organizuoti lygiavertį bendravimą, sukurti palankų psichologinį klimatą ir bendradarbiavimo atmosferą.

Rusiškos trobelės puošmena

muziejaus pamoka

(atliekama bazėje

mokykla

Istorijos ir kraštotyros muziejus)

Aiškinamasis raštas

Šios pamokos sudarymo tikslai:

toliau domėtis ir kūrybiškumu įtraukti vaikus į muziejaus veiklą, skatinant juos sugalvoti įdomių ir kūrybingų darbo formų;

sudaryti galimybes studentų savirealizacijai, suteikiant jiems galimybę veikti kaip „aktoriams“, pranešėjams ir kelionių vadovams;

organizuoti žaidybinę veiklos formą, skatinančią moksleivių pažintinės ir kūrybinės veiklos plėtrą;

Adresatas: pamoka skirta vidurinių mokyklų mokiniams (5-7 kl.).

Muziejinės pamokos „Rusiškos trobelės puošyba“ rengimas

Tikslas: Muziejaus praktika grįstos vaikų ir suaugusiųjų bendros veiklos formavimas. Sudaryti sąlygas asmeniniam tobulėjimui įtraukiant tai į įvairiapusę mokyklos muziejaus veiklą.

Užduotys:

Švietimas: supažindinti mokinius su rusiškos trobelės puošyba, valstiečių buitimi, namų apyvokos daiktais ir valstiečių trobelių buities reikmenimis Rusijoje.

Vystantis: ugdyti estetinės kontempliacijos gebėjimus, ugdyti loginį mąstymą, vaizduotę istorijos, mūsų praeities suvokimą, domėjimąsi savo gimtojo krašto istorijos studijomis;

Išsilavinimas: in ugdyti pagarbą savo protėviams, jų darbui ir gyvenimui, tautinėms vertybėms, gimtajam kraštui. Muziejinės kultūros ugdymas.

Įranga: mokyklos muziejaus eksponatai, dalomoji medžiaga - kortelių rinkinys „Rusiškos trobelės interjeras“, „Namų apyvokos daiktai“, „Valstiečių indai“, vokai su mįslėmis.

Parengiamieji darbai: paskaitų grupė rengia apsakymus apie antikvarinius daiktus (antikvarinių daiktų istorija); grupė vaikų rengia eilėraščius, mįsles, patarles, posakius šia tema; mokytojo padėjėjos ir gidės – muziejininkė ir muziejininkė. Dalyvių amžius – 11-12 metų, gidų – 14-15 metų.

Pamokos planas:

Laiko organizavimas

Muziejaus kūrimas (pristatymas)

Pamokos temos studijavimas: „Rusiškos trobelės dekoravimas“

Rusiškos trobelės baldai ir apdaila

Namų apyvokos ir buities reikmenys valstiečių trobelėje

Antikvarinių daiktų istorija

Atspindys

Apibendrinant

Užsiėmimų metu:

Mokytojas:(Prieš muziejaus įėjimą)

Kaip įprasta, gražiame pastate

Kur saugomas žinių sandėlis?

Apie viską, kas mus supa

Ir, žinoma, tai visada stebina.

Čia yra visi kultūros objektai.

Kas čia -

Vaikai: Tai MUZIEJUS!

Mokytojas:– Ką reiškia žodis muziejus? Pirmasis muziejus buvo atidarytas Sankt Peterburge vadovaujant Petrui Didžiajam ir vadinosi „Kunstkamera“ – įdomybių kolekcija, skirta viešai apžiūrėti. Dabar šalyje veikia apie 1200 valstybinių muziejų, kuriuose sukaupta 40 milijonų paveikslų, skulptūrų, rankraščių ir įvairiausių daiktų. Yra dar tūkstančiai liaudies ir mokyklų muziejų – kaip ir mūsų. Šiandien aplankysime savo mokyklos muziejų, susipažinsime su muziejaus eksponatais, o mums padės draugai – senienų saugotojai „Museika“ ir „Muziemist“.

Muziejus: Kviečiu visus apsilankyti (Atveria duris, vaikinai įeina į muziejų). Šiandien keliausime į senus laikus. Mūsų šiandieninė ekskursija vyks mokyklos muziejuje. Čia pristatomi XIX amžiaus pabaigos ir XX amžiaus pradžios kultūros ir gyvenimo eksponatai.

Muziejaus kūrimas yra sunki pradžia,
Kiek optimistas turi būti?
Yra daug darbo ir jėgų, fizinio,
Įdėkite visą savo sielą į savo smegenis.
Kokia graži tvora verandoje,
Koks nuostabus šulinys tarp beržų.

Ir trobelėje susidarė ne pati krosnis,
Kad čia būtų šilta esant bet kokiam šalčiui.
Iš širdies nutiesti kelią į trobelę,
Norėdami išsaugoti originalią rusišką dvasią,
Taigi, kad visi, kurie ateina prie šio slenksčio
Jis nebuvo kurčias savo kilmei savo širdyje.
Ir mūsų užsakymas iš Rusijos žmonių:
Gerbiamas „Rusų Izba“, laikykis!
Augti, muziejus ir stiprėti metai iš metų,
Tegul visos jūsų idėjos išsipildo!

Mokytojas: Vaikinai, tapome ne tik muziejaus lankytojais, bet ir kultūros žiūrovais jo salėje. (Klausimai vaikams)

Kaip reikėtų elgtis muziejuje?

Ką reiškia žodis „ekspozicija“? (ekrane)

Kaip jie atsiranda muziejuje?

Ar visi vertingi daiktai gali tapti muziejaus eksponatais? (Ne, jei daiktas domina mokslininkus, menininkus, kolekcininkus ir yra būtinas muziejaus kolekcijai).

Muziejaus darbuotojas: Taigi, grįžkime laiku atgal. Mūsų kelionę sudarys keli sustojimai:

1 stotelė – Interjeras

2 stotelė – namų apyvokos reikmenys

3 stotelė – antikvarinių daiktų istorija

Mokytojas:Šiandien galėsime atkurti apytikslį tų laikų gyvenimo ir papročių vaizdą. Įsivaizduokite, kaip gyveno mūsų protėviai, nes būstas yra vienas svarbiausių ir ryškiausių kultūros rodiklių. Šiandien atidžiau pažvelgsime į trobelės vidaus apdailą ir interjerą. Vaikinai, ką reiškia žodis interjeras?

Interjeras – (iš prancūzų kalbos verčiama kaip vidinis vaizdas) architektūriškai ir meniškai suprojektuota pastato vidaus erdvė, suteikianti žmogui estetinį suvokimą, palankias ir funkcionalias gyvenimo sąlygas. Interjeras – tai vidinis namo pasaulis, susidedantis iš atskirų dalykų. Didelę reikšmę turi objektų vieta, jų santykis. Niekas aplinkoje neturi trikdyti, būti nepatogus ar erzinantis, t.y. gyvenamoji vieta turi būti patogi: patogi gyventi, taupanti žmogaus energiją ir laiką. To žmonės siekė ir visada sieks. Trobelės interjeras yra toks pat aukštas menas, kaip ir viskas, ką sukūrė talentingi Rusijos žmonės. Paprasta valstietiška trobelė, bet kiek išminties ir prasmės sugėrė!

Mokytojas: Kaip atrodė mūsų protėvių interjeras? Trobelės interjeras išsiskyrė paprastumu ir tikslinga joje esančių daiktų išdėstymu. Tai stalas, suolai, įvairios lentynos ir skrynios.

Laisvos erdvės centras buvo priekinis kampas. Priekiniame trobelės kampe buvo „Raudonasis kampas“. Žmonės jį taip pat vadino dideliu ir šventu. Tai buvo pati garbingiausia vieta – dvasinis namų centras.

Svarbus svečias, įėjęs į trobelę, ties slenksčiu, pirmiausia akimis aptiko „Raudonąjį kampelį“, nusiėmė kepurę, tris kartus perbraukė kryžiaus vėliavą ir žemai nusilenkė atvaizdams ir tik tada pasisveikino. savininkai. Dėl to netgi buvo posakis: „Be Dievo jūs negalite pasiekti slenksčio“.

Kampe, specialioje lentynoje, stovėjo ikonėlės rėmeliuose, kurie buvo nupoliruoti iki blizgesio, papuošti austu ar siuvinėtu rankšluosčiu. Vertingiausi svečiai buvo susodinti raudoname kampe ant suoliuko prie stalo, papuošto elegantiška staltiese – stalviršiu. Raudonas kampas buvo nukreiptas į pietryčius. Jis gavo pirmuosius saulės spindulius ir tarsi įasmenino aušrą. Taip pat buvo valgomasis stalas, prie kurio buvo ne tik kasdienis valgis, bet ir švenčiami visi svarbiausi šeimos įvykiai (krikštynos, vestuvės, kalendorinės šventės).

Muziejaus darbuotojas: Tai buvo būtinas namų puošybos elementas, patiekiamas kasdieniams ir šventiniams patiekalams. Stalas buvo vienas iš seniausių kilnojamųjų baldų tipų, nors pirmieji stalai buvo pagaminti iš Adobe ir fiksuoti. Tradiciniuose rusiškuose namuose kilnojamas stalas visada turėjo savo vietą garbingiausioje vietoje – raudoname kampe. Kai kuriose vietose stalas buvo dedamas tik valgymo metu, po atvaizdais buvo padėtas šonu. Taip buvo padaryta, kad trobelėje būtų daugiau vietos.

Tradicinėje kultūroje, ritualinėje praktikoje, elgesio normų sferoje stalui buvo teikiama didelė reikšmė. Tai liudija jo aiški erdvinė fiksacija raudoname kampe. Stalas liaudies sąmonėje buvo aiškinamas kaip „Dievo delnas“, duodantis kasdienę duoną, todėl belstis į stalą, prie kurio valgoma, buvo laikoma nuodėme.

Įprastais laikais ant stalo galėjo būti tik duona, dažniausiai suvyniota į staltiesę, ir druskinė. Tradicinių elgesio normų sferoje stalas visada buvo žmonių vienybės vieta: pakviestas vakarieniauti prie šeimininko stalo buvo suvokiamas kaip „vienas iš mūsų“.

Po ikonomis buvo garbingiausia trobelės vieta paprastomis dienomis ji priklausė šeimos galvai. Šalia savininko, ant „vyriško“ suoliuko, besidriekiančio palei dešinę sieną link išėjimo, sėdėjo jo sūnūs pagal darbo stažą, „moteriškame“ suole, palei frontoną bėgiojo jo dukros; šeimininkė sėdėjo priešais savo vyrą nuo krosnelės pusės ant papildomo suoliuko. Švenčių dienomis čia susėsdavo garbingiausi svečiai, pavyzdžiui, kunigas. Vestuvėse – nuotaka ir jaunikis.

Muziejus: Stalas buvo uždengtas staltiese. Valstiečių troboje staltiesės buvo gaminamos iš naminės audimo kaip paprastas lininis pynimas. Kasdien naudojamos staltiesės buvo siuvamos iš dviejų plokščių, dažniausiai languoto rašto arba tiesiog grubios drobės. Šia staltiese buvo dengiamas stalas pietų metu, o pavalgius – ant stalo palikta duona. Šventinės staltiesės pasižymėjo geresne lino kokybe, papildomomis detalėmis, tokiomis kaip kutai, nėriniai ar kutais aplink perimetrą, taip pat audinio raštais.

Muziejaus darbuotojas: Miegoti buvo naudojami suolai, skrynios plokščiu dangčiu, įmontuojamos ir mobilios lovos. Senovėje lova buvo prie sienos pritvirtintas suolas arba suolas, prie kurio būdavo tvirtinamas kitas suolas. Ant šių lavų jie padėjo lovą, kurią sudarė trys dalys: pūkinė striukė arba plunksnų lova, galvūgalis ir pagalvės. Galva arba galvos atrama yra atrama po galva, ant kurios buvo uždėta pagalvė. Elegantiškiau klodavo lovas per šventes ar vestuves, o paprastomis dienomis – paprasčiau. Tačiau iš esmės lovos priklausė tik turtingiems žmonėms, net ir jos puošdavosi labiau, o patys šeimininkai mieliau miegodavo ant paprastų gyvūnų odų. Vidutinio pasiturėjimo žmonėms veltinis buvo įprasta lova, o vargšai kaimo žmonės miegodavo ant krosnių, pasidėję drabužius po galva, arba ant plikų suolų.

Muziejus: Kūdikiams buvo skirti pakabinami lopšiai, lopšiai ar lopšiai, kuriuos puošdavo raižiniais, tekančiomis detalėmis, paveikslais, figūrinėmis iškarpomis lentose. Lopšys dažniausiai buvo gaminamas iš medžio arba pintas iš vytelių. Švelniai siūbuodamas ji užliūliavo kūdikį melodinga valstietės dainele.

Muziejus: Skrynias - privalomas trobelės priedas. Juose laikydavo drabužius, drobes ir kitus buities reikmenis. Krūtinės buvo padarytos didelės: iki 2 m ilgio ir mažos: 50-60 cm Atraminė dalis buvo pagaminta arba žemų kojų pavidalu. Dangtis buvo tiesus arba šiek tiek išgaubtas. Kartais krūtinės iš visų pusių buvo išklotos trumpaplaukių gyvūnų oda. Skrynios buvo sutvirtintos metalinėmis dalimis, kurios tarnavo ir kaip dekoracijos. Metalinėse juostose buvo padarytas raižytas ornamentas, aiškiai išsikišęs ryškia spalva (žalia arba raudona) nudažytos krūtinės fone. Krūtinės šonuose uždėtos rankenos, spynos ir raktai buvo įmantriai dekoruoti. Spynos buvo daromos su skambėjimo garsu, net melodija ir gudriu užrakinimo ir rinkimo būdu. Skrynių vidus taip pat buvo papuoštas raižiniais ir paveikslais, dažniausia buvo gėlių raštas. Ypač sodriai ir ryškiai buvo nudažytos vestuvinės skrynios. Labai buvo vertinamos skrynios iš kedro medienos, kurios specifinis kvapas atbaido kandis.

Mokytojas: Vaikinai! Kaip manote, kam ta skrynia buvo skirta? (Jie miegojo ant krūtinių, sėdėjo ant jų ir laikė drabužius). Jei pažvelgsime į močiutės krūtinę, pamatysime marškinius, naminius rankšluosčius (rušnikus), staltieses, sarafanus, nėrinius ir užuolaidas. Čia tiek daug dalykų. Garbė ir šlovė mūsų močiutėms. Būtent jie mums atnešė savo protėvių kultūros paveldą, kruopščiai skryniose išsaugydami - širdžiai brangius namų apyvokos daiktus „paslėptas slėptuves“, sušildytus kelių kartų rankomis.

Daugiausia visko, ką turime muziejuje, yra rankšluosčiai. Daug jų saugoma kaimuose. Rusijoje rankšluostis turėjo ne tik tiesioginę paskirtį - nusiskalbti. Jis taip pat atliko ritualinį vaidmenį: buvo naudojamas naujagimiui priimti, o vestuvėse buvo surištas aplink nuotaką ir jaunikį. Išsiuvinėtas rankšluostis buvo laikomas geriausia dovana. Moterys audė dešimtis rankšluosčių. Juos puošdavo siuvinėjimais arba naminiais nėriniais. Ant rankšluosčių buvo išsiuvinėti įvairūs simboliai, amuletai. Šie modeliai atėjo pas mus nuo seniausių laikų.

Muziejaus darbuotojas: Vaikinai, atkreipkite dėmesį, koks gražus senovinis kilimas saugomas mūsų muziejuje. Tokie kilimai vadinami „Kursk“, nes gamybos centras buvo Kursko gubernija, kuriai priklausė ir mūsų regionas. Tai XIX amžiaus pabaigos kilimas, nes būtent tuo metu keitėsi bepūkių savaiminio austų kilimų raštas – senąjį geometrinį raštą pakeitė gėlių gėlių raštas – rožės, aguonos, erškėtuogės. Spalvos ant mūsų kilimo vis dar ryškios, nes meistrė siūlus nudažė natūraliais dažais. Kilimo fonas, kaip ir būdingas mūsų kraštui, juodas, ant jo – ryškios rožės, visa puokštė. Beveik visą aplink esančio kilimo erdvę užima gėlės ir sunku įsivaizduoti, kad tokį grožį namuose kūrė paprastos valstietės.

Jie pynė ne tik kilimus, bet ir takus bei kilimėlius (nuo žodžio „grindlentė“). Per trobelės grindis driekėsi vaivorykštiniai naminiai takai. Iš tiesų jų forma priminė žeme besidriekiantį kelią. Ant grindų buvo pakloti paprasti. Puošnesni ir ryškesni – jie dengė suolus, suoliukus, skrynias.

Mokytojas: Vaikinai, kaip manote, ką namų šeimininkės ausdavo senais laikais? Teisingai ant staklių. Jis trobelėje užėmė reikšmingą vietą, medinis audinys buvo kryžius, ant jo audė moterys. Atskiros jo dalys dažnai būdavo puošiamos apvaliomis rozetėmis – saulės ženklais, taip pat skulptūriniais žirgų atvaizdais.

Mokytojas:Žmogus palieka daug savo veiklos pėdsakų Žemėje. Kiekvienas eksponatas yra mūsų atmintis. Vaikinai, pažiūrėkite, kokie kiti eksponatai aplink jus sukėlė susidomėjimą? Vaikai randa daiktus: skiedinį, verpimo ratą, rankeną ir kt. „Muziejininkė“ ir „Muziejininkas“ pasakoja apie kiekvieną daiktą.

Muziejaus darbuotojas: Skiedinys ir grūstuvas – tai įrenginys, skirtas malti ir susmulkinti įvairių rūšių produktus: druską, pipirus, lašinius, česnakus, aguonas. Jie buvo išpjauti iš medžio ir pagaminti iš alavuoto vario ir žalvario. Metaliniai skiediniai buvo apvalus indas. Mediniai skiediniai galėtų būti žemi, platūs puodeliai su rankena. Grūstuvės buvo strypo formos su apvalia darbine dalimi. Rusijos kaimuose mediniai skiediniai daugiausia buvo naudojami kasdieniame buityje. Metaliniai skiediniai buvo paplitę miestuose, taip pat tarp turtingų valstiečių šeimų. Kiekvienuose valstiečių namuose buvo stupų. Jie buvo naudojami pagal poreikį, ruošiant javus vieną ar dvi savaites. Šiais laikais ūkyje skiedinys nenaudojamas dažnai, vis dažniau naudojami elektriniai malūnėliai ir kavos malūnėliai. Pažanga nestovi vietoje. Tačiau vis tiek verta prisiminti mūsų protėvių tradicijas.

Mokytojas: Ką, jūsų nuomone, reiškia šie posakiai apie grūstuvą ir grūstuvą?

Negalite sumušti septynių grūstuvų į grūstuvą (Apie stiprų, sveiką žmogų)

Skiedinyje esančiu grūstuvu jo nepagausi (Apie išradingą, išradingą žmogų)

Glostykite ką nors grūstuvu (Sumušk, sumušk ką nors)

Naudoti grūstuvę vandeniui grūstuvėje grūsti? (Daryti tuščius, beprasmiškus dalykus)

Muziejaus darbuotojas: Rankena arba timpa – tai įtaisas, kuris yra ilgas medinis pagaliukas, kurio gale yra metalinis timpa. Ketaus puodus ir puodus jie sugriebdavo ir į rusišką krosnį įstatydavo griebtuvu. Kiekvienas ketaus dydis turėjo savo rankeną. Paprastai tik moterys užsiimdavo sukibimu, nes maisto ruošimas, o iš tikrųjų viskas, kas susiję su virykle, buvo moterų rūpestis. Jis buvo laikomas krosnies įrankiu ir visada buvo po ranka, esant nekviestam svečiui, rankena galėjo būti naudojama ir kaip ginklas. Apie rankeną sakydavo: „Griebk už rankenos ir bėk į žmones!“; "Su rankena moteris gali paimti net mešką!"; užminė mįsles: „Jautis raguotas, bet ne sotus, jam užtenka, bet nesotus, duoda žmonėms, bet atostogauja“; „Kreiva voverė palindo po puodu“. Kai kurie ketaus buvo iki 2 kibirų tūrio moteris turi turėti gerą fizinę jėgą, kad tokį ketų rankena pakeltų į krosnį.

Muziejus: Verpimo ratelis – liaudies buities objektas, įrankis, naudojamas siūlams verpti.

Verpimo ratas mergaitę lydėjo nuo gimimo iki santuokos. Per verpimo ratą naujagimis buvo perduotas krikšto mamai; Jie įdėjo verpimo ratą mergaitei į lopšį. Asmeninis, pasirašytas verpimo ratelis nebuvo paskolintas, antraip, kaip tikėta, kils gaisras arba bitės žus. Ant merginos verpimo savo vardą užrašęs vaikinas privalėjo ją vesti. Dažniausiai jaunikis mergaitei padovanodavo savo rankomis pagamintą ir papuoštą naują verpimo ratuką. Verpimas užėmė didžiąją metų dalį, tęsėsi visą rudens-žiemos laikotarpį, nutrūkdavo tik Kalėdų šventėms. Paskutinę Maslenicos dieną moterys, švęsdamos verpimo pabaigą, verpimo ratų dugnais leisdavosi žemyn nuo ledinio kalno, ir tikėta, kad kuo toliau, tuo linai ilgiau augs važiuojant nukristi nuo besisukančio rato.

Muziejus: Pagalvokime, ką reiškia mano posakiai apie besisukantį ratą?

Tinginis suktukas neturi marškinių

Besisukantis ratas – ne Dievas, bet jis tau duoda marškinius

Žiemą austi negalėsi, vasarą nebus ką austi.

Septynios ašys guli kartu ir du besisukantys ratai vienas nuo kito . (Vaikų atsakymai)

Mokytojas: Sunku buvo įsivaizduoti valstiečių namą be daugybės indų, kurie kaupėsi dešimtmečius, jei ne šimtmečius, ir tiesiogine prasme užpildė erdvę. Skrynia, samovaras, verpimo ratas, paveikslai – kokia įvairiausių dalykų pristatoma mūsų muziejuje. Pokeris, rankena, keptuvė, duonos kastuvas, šluota – tai daiktai, susiję su židiniu ir orkaite. Jie buvo vadinami viryklės indais. Rusų kaime buvo naudojami keramikiniai ir mediniai indai, taip pat iš beržo tošies, austi iš šakelių, šiaudų, šaknų. Metalas, stiklas ir porcelianas buvo mažiau paplitę. Tradicinio tipo metaliniai indai daugiausia buvo vario, alavo ar sidabro. Jos buvimas namuose aiškiai rodė šeimos klestėjimą, taupumą ir pagarbą šeimos tradicijoms. Kai kuriuos buityje reikalingus medinius daiktus pagamino vyriškoji šeimos pusė. Dauguma indų, kurių gamybai reikėjo specialių žinių ir įrankių, buvo įsigyti mugėse. Tokie indai buvo parduodami tik pačiais kritiškiausiais šeimos gyvenimo momentais. Rusų kaime indai buvo vadinami „dekoracija, baldai, apdarai, papuošalai... Viskas, kas kilnojama namuose, namuose, ypač baldai... indai ir dekoracijos...“. V.I Dalas savo žodyne pateikia senąsias šio žodžio reikšmes: indai – kurti, indai, utvoriti – valyti, puoštis, puošti... kurti, gaminti.

Indas- tai daiktų rinkinys, reikalingas žmogui jo kasdieniame gyvenime. Indai – tai indai maistui ruošti, ruošti ir laikyti, patiekti ant stalo; įvairūs indai namų apyvokos daiktams ir drabužiams laikyti; Asmeninės ir namų higienos reikmenys; daiktai gaisrui pakurti, kosmetikos reikmenims laikyti.

3. Antikvarinių daiktų istorija

Mokytojas: Labai dažnai už įvykių ir dienų šurmulio

Mes neprisimename savo senovės, pamirštame ją.

Ir nors esame labiau susipažinę su skrydžiais į Mėnulį,

Prisiminkime rusų papročius, prisiminkime savo senovę.

Vaikinai! Dabar pažiūrėkime, kaip ruošiatės namuose. Namuose reikėjo įminti mįsles apie valstietiškus indus ir ruošti apsakymus apie senovinius dalykus.

Nuo seniausių laikų

Šie dalykai atėjo pas mus.

Jei paimsite juos į rankas

O jei pažiūrėsi, suprasi

Kam jie reikalingi,

Kodėl jie naudingi ir svarbūs?

Anksčiau buvo žmonių

Kokią paslaugą jie padarė.

1 lektorius: Klausykite mano pasakojimo apie senovinį daiktą. Bet pirmiausia atspėk mįslę, kokia tema kalbėsime:

Turiu veidrodinį draugą, jis niekada nebuvo liūdnas,

Ir nors jis labai raudonas, jis ne vokietis, ne lenkas,

Pasaulyje man artimesnio draugo nėra, jis iš Tūlos, jis iš Tulos!

Sako, jam šimtas metų, bet jis visai ne skeletas:

O jis rausvais skruostais ir pilvotas, kaip ir prieš šimtą metų.

Tai samovaras. Samovaras yra rusų liaudies prietaisas vandeniui virinti ir arbatai ruošti. „Jis pats gamina“ – iš čia kilo šis žodis. Samovaras yra Rusijos simbolis. Pirmąjį samovaro pasirodymą Tuloje 1778 m. pastebėjo broliai Ivanas ir Nazaras Lisitsynai. Ten samovarus gamino apie 80 gamyklų. Samovarai buvo maži – kelionėms ir dideli – smuklėms. Samovaras yra poezija. Tai geras rusų svetingumas. Tai draugų ir šeimos ratas, šilta ir nuoširdi ramybė.

Ką tu žinai apie senąjį?
Rusų, Tūlos samovaras?
Kartą jame degė garai,
Auksinėje, pilvo pusėje
Verdantis vanduo niūriai plakė...
Kas yra arbata be samovaro?
Be kvapnaus alaus,
Be verdančio vandens,
Be anglies miglos?!

Samovaras yra mūsų žmonių gyvenimo ir likimo dalis, atsispindi jo patarlėse ir posakiuose.

Išparduota kaip šaltas samovaras.

Ateik, pastatysime samovarą, o kai išeisite, išgersime arbatos.

Su muštynės samovaru arbata yra svarbesnė, o pokalbis smagiau.

Samovaras verda - jis neliepia man išeiti.

Mūsų gyvenimas verda kaip samovare.

Išgerkite arbatos iš samovaro ir pamiršite savo melancholiją.

Yra daug dainų apie samovarą, pavyzdžiui, Leonido Utesovo repertuare buvo daina: Prie samovaro aš ir mano Maša, o lauke jau visiškai tamsu. (klausau dainos)

Pirmieji samovarai buvo variniai, sidabriniai turtingiesiems. XIX amžiaus pirmoje pusėje jie pradėjo gaminti gaminius iš sidabro pakaitalų, kurie buvo masiškai parduodami vidutines pajamas gaunančių miesto gyventojų – buržuazijos, biurokratų, įvairios inteligentijos ir bajorų šeimose.

Taigi, samovaras yra kietas plonasienis indas, kuris vertikaliai perveriamas vamzdžiu nuo krosnies iki degiklio. Kuras pilamas per vamzdį. Vamzdis plečiasi apačioje. Krosnelė pritvirtinta prie samovaro dugno tam tikru atstumu nuo stalo paviršiaus. Tai užtikrina stabilumą ir priešgaisrinę saugą. Oras pro groteles patenka į vamzdį ir kyla aukštyn, sukurdamas trauką krosnyje. Nedideliu atstumu nuo apačios yra čiaupas. Tais atvejais, kai kuras ar oras buvo drėgnas, samovarą reikėjo pripūsti. Tai galima padaryti per skylutes krosnies sienose arba naudojant bagažinę, vadinamąjį „valstiečių metodą“, kuris buvo uždėtas ant samovaro vamzdžio. Kai vanduo pradeda virti, ant degiklio uždedamas arbatinukas. Trauka sulėtėja. Verdant arbatą vanduo lėtai užverda.

Samovaro buvimas namuose rodė materialinę gerovę. Rimti dalykiniai klausimai dažnai būdavo sprendžiami prie arbatos, vykdavo šeimos šventės ir tiesiog eilinės vakarienės. Samovaras buvo būtinas ir aristokrato namuose, ir smuklėje, ir paprastoje valstiečio trobelėje.

Mokytojas: Vaikinai, kokias dar mįsles esate parengę apie samovarą?

2 lektorius: Naujas indas, bet jis pilnas skylių. Kas čia?

Tai žinomi visiems krepšeliai. Krepšeliai pagaminti iš gluosnio strypo. Senovėje krepšeliai buvo naudojami labai dažnai: su jais eidavo į mišką, rinkdavo lauke likusias varpas, žiemą laikydavo įvairius smulkius daiktus, moterys nešiodavosi specialius krepšius drabužiams išskalauti, didžiulius krepšius. austas medinėms rogėms ir tarnavo joms kaip dėžės. Treneriai krepšiuose nešė svarbų paštą. Tokiame krepšelyje galėjo būti net karaliaus laiškai. Šis krepšelis buvo užrakintas. O kai kučeriui reikėdavo kur nors eiti, krepšį pasiimdavo su savimi.

3 lektorius: Dabar retai matote mano senovinį daiktą, pabandykite atspėti. Du pilvoti broliai lekia žemyn,

Vienas mažas kuprotas laiko juos už kuokšto.

Be rankų, be kojų šokinėti ant pečių,

Nebuvo šviesu ar aušra, pasilenkus iš kiemo.

Kas tai? Teisingai, rokeris . Kokias mįsles esate paruošę apie šį senovinį dalyką?

Rokeris – arkinis medinis įtaisas, skirtas rankiniu būdu nešti du kaušus ir kitus krovinius. Svirtis dedama ant pečių ir viršutinės nugaros dalies ir proporcingai paskirsto nešamo krovinio svorį per visą nugaros paviršių.

Rokeris buvo pagamintas iš minkštos medienos – liepos arba pušies. Ruošinys buvo apdorojamas, po to panardinamas į verdantį vandenį ir išlenkiamas rankiniu būdu arba naudojant specialų įrenginį. Rezultatas buvo lankas, panašus į vaivorykštę. Kiekvienoje šeimoje buvo tokių rokerių.

Mokytojas: Kokias patarles ar posakius esate girdėję?

Dūmai su rokeriu (šnekamoji kalba) – triukšmas, triukšmas, netvarka.

Amatas nėra rokeris, jis netemps jūsų pečių.

Neperlipkite per rokerį, jis susiraukšlės.

Jis su rokeriu pakėlė visą namą.

Dulkės kolonoje, dūmai rokeryje – arba nuo melancholijos, arba nuo šokio!

Dulkės kolonoje, dūmai rokeryje – bet trobelė nešildoma, nešluojama!

4 lektorius: Apie ką tai paslaptis?

Yra nugara - nėra pilvo, yra galva - bet be smegenų,

Jis turi ausis, bet negirdi, jei tu jas atriši, jis guli;

Teisingai, taip bastiniai batai. Bato padas buvo vadinamas nugara, priekinė dalis buvo vadinama galva, o ausys buvo kilpos, į kurias buvo įsriegtos virvės, kad būtų galima laikyti batą ant kojos. Dieną batai ant žmogaus kojų reiškia, kad jie yra užrakinti. Naktį jie buvo nuimti nuo kojų, todėl buvo atidaryti.

Batų takas atrodo kaip ląstelės į mišką nukreiptos viena kryptimi, o iš miško - priešinga. Tai nuostabūs batai, kuriuos senais laikais turėjo mūsų kaimo gyventojai. Ir jie taip pat sakė apie batus: „Visi kryžiais apdengti, bet jokios garbės“. Kaip matyti iš mįslių, žmonės nuolaidžiai elgėsi su batais. Karštiniai batai labai greitai susidėvėjo, pasidarė pilni skylių ir buvo išmesti, o jų vietoje atsirado nauji. Per metus valstietis susidėvėjo iki dvidešimties porų. Gerai, kad visi mokėjo juos austi, o medžiaga visada buvo po ranka.

Mokytojas: Iš ko buvo pagaminti batai? Teisingai, nuo bastos. Bast yra plonai perplėštos iš liepų juostos. Netgi buvo užminta mįslė apie liepą: „Į kokį medį gali lipti nusiavęs batus ir nusileisti su batais? Pasirodo, už batus nereikėjo mokėti, todėl juos avėjo vargingiausi valstiečiai, kurie negalėjo nusipirkti batų. Ne veltui pasakose dažnai pasitaiko posakių: „Ivanas niekšelis“, „Ivanas vargšas niekšas“, kurie tariami su šypsena ir užuojauta. O posakis „vietoj galvos turi batą su šlaunimis“ pradėjo reikšti tokios galvos savininko kvailumą, paprastumą ir vangumą. Batų pynimas buvo laikomas lengvu darbu, kurį vyrai dirbdavo tiesiogine prasme „tarp kartų“. Ne veltui apie stipriai girtą žmogų vis dar sakoma, kad jis, sako, „nemezga“, tai yra, nesugeba elementarių veiksmų. Tačiau „surišdamas kasą“ vyras parūpino batus visai šeimai - specialių dirbtuvių labai ilgai nebuvo.

5 lektorius: Atspėk apie ką mano istorija?

Aš buvau iškastas, mane trypė,

Buvau prie rato, buvau prie ugnies, buvau prie turgaus,

Kiek galėjau, maitinau visą šeimą,

Pats tai ištvėriau - nieko nevalgiau. Jis paseno ir ėmė vystytis.

Tai istorija apie Molinė puodynė . Daugelį amžių Rusijoje pagrindinis virtuvės indas buvo puodas – molio indo su plačiai atviru viršumi formos virtuvės indas. Iš ko jis padarytas?

Molis iš pradžių iškasamas, paskui minkomas: smulkinamas arba trypiamas kojomis, po to daromas ant puodžiaus rato – apskritimas ir iškūrenamas krosnyje. Puodas šeimai buvo būtinas kopūstų sriuba, košė ir bet koks kitas skanus patiekalas. Patiekalas buvo patiekiamas tiesiai į puodą. Puodai gali būti įvairių dydžių: nuo mažo 200-300 g puodo iki didžiulio puodo, kuriame tilptų 2-3 kibirai vandens. Puodo forma nepasikeitė per visą savo egzistavimą ir puikiai tiko virti rusiškoje orkaitėje. Valstiečių namuose buvo apie keliolika ir daugiau įvairaus dydžio puodų. Jie brangino puodus ir stengėsi su jais elgtis atsargiai. Kai puodas paseno ir pasirodė pirmieji įtrūkimai, jis buvo apvyniotas beržo žievės juostelėmis ir toliau tarnavo žmonėms, nors ir nebuvo įkištas į orkaitę.

Mokytojas: Be puodų, iš molio buvo gaminama daug įvairių indų: ąsočiai, stiklainiai, taurės, dubenys. Juos galite pamatyti ir mūsų muziejuje

6 lektorius: Puodas turi varžovą, kuris niekada nekovojo. Štai mįslė apie jį.

Černetas yra puikus bičiulis, jis įkopė į raudonąjį auksą.

Jis juokiasi tol, kol nusijuokia ir nori iššokti.

Ar galite atspėti, kas tai yra? Tai ketaus, jis, kaip ir puodas, buvo nepakeičiamas buityje, tačiau buvo sunkesnis, nes buvo pagamintas iš ketaus – ypatingo metalo, galinčio atlaikyti bet kokią ugnį ir niekada nesudužti. Ketaus garsėjo precedento neturinčiais magiškais sugebėjimais. Buvo tikima, kad iš jo pagaminti patiekalai atneša sėkmę. Ketaus indai savininkui suteikė naujų jėgų ir išsaugojo senus. Juk vyras iš ketaus pavalgė – iš karto gavo antrą vėją. Taigi, jei norite turėti puikią sveikatą, pasitikėkite savo prosenelių patirtimi ir gaminkite maistą ketiniuose puoduose ir keptuvėse. Ir herojiškas meistriškumas jums bus garantuotas. Moterys, ruošdamos vakarienę, sakė: „Mano ketaus, virėja, kartaus liūdesio ir melancholijos, dingsta...“

7 lektorius: Atspėk, kas tai yra? Keltas plaukia, jame yra anglių. Arba štai kitas:

Linų šalyje, palei Prostynya upę
Laivas plaukia. Į priekį ir atgal.
O už jo toks lygus paviršius – nesimato nė raukšlės! taip tai geležies.

Dabar klausykite mano karštos istorijos. Esame pripratę prie modernaus lygintuvo – lengvo, pagaminto iš plastiko, tačiau ankstesni lygintuvai buvo visai kitokie. Buvo daug lyginimo prietaisų, su kuriais kasdieniame gyvenime nesusiduriame, o apie juos jau esame pamiršę. Niekas tiksliai nežino, kada ir kas išrado tai, kas dabar paprastai vadinama geležimi. Greičiausiai tai atsirado pasirodžius drabužiams iš audinio. Nors archeologai tvirtina, kad odos taip pat buvo išlygintos – su poliruotu mamuto kaulu. Pirmasis lyginimo įrenginys greičiausiai buvo plokščias, sunkus akmuo. Senovės žmonių urviniuose paveiksluose lyginimo procesas vaizduojamas taip: drabužiai ištiesiami ant lygaus paviršiaus, prispaudžiami akmeniu viršuje ir kuriam laikui paliekami po šiuo presu.

Rusijoje buvo lyginimo būdas naudojant rublį ir volelį.

Išdžiūvę skalbiniai buvo apvynioti aplink sklandžiai obliuotą pagaliuką ir naudojant gofruotą plokštę suvynioti ant stalviršio.

Šios plokštelės šonkauliai lietė audinį, minkydami ir išlygindami raukšles. Skirtinguose Rusijos regionuose šis lyginimo įrankis buvo vadinamas „rubeliu“, „praliniku“, „praniku“, „grančaku“, „rebraku“, „išvyniojimu“. Rusijoje drabužius lygindavo ir „žievėmis“ – stikliniais rutuliais, nupjaudavo butelių dugną, geležinius puodelius, pripildytus karštu vandeniu. Tada audiniai buvo gaminami rankomis ir buvo tokie grubūs, kad po skalbimo stovėjo kaip kuolas. Apdorojant juos rubliu, ne tik pašalintos raukšlės, bet ir jos tapo minkštesnės. Drožėjų meistrai rublius puošė įmantriais raštais.

Lygintuvas su degančiomis anglimis viduje atsirado tik XVIII amžiaus viduryje. Prieš tai drabužiai buvo lyginami įrankiu, labai panašiu į didelę keptuvę. Artimiausias šiuolaikinės geležies pirmtakas buvo kepsninė su anglimis. Atrodė beveik taip pat, kaip įprasta keptuvė: į ketaus keptuvę su rankena buvo dedamos karštos anglys ir tokia „keptuvė“ pradėjo kilnoti ant drabužių. Kai kuriuos lygintuvus prieš lyginimą pastatydavo ant karštos viryklės, į kai kuriuos šeimininkė įdėdavo karštų anglių, kaitindavo lygintuvą, galėjai lyginti, bet kad anglys ilgiau neatvėstų, reikėdavo mojuoti lygintuvu. Oras prasiskverbė į skylutes, ir geležies viduje vėl įsiliepsnojo anglys. Šis „geležis“ nebuvo itin patogus ir saugus: buvo nepatogu dirbti, iš krosnelės retkarčiais išlėkdavo kibirkštys ir smulkios anglys, palikdamos apdegimus ir skylutes ant drabužių. Laikui bėgant jie pradėjo naudoti du lygintuvus: kol vienas kaitindavo ant krosnies, kitas lygindavo. Lygintuvą kalvis padarė kalve, tai matyti iš įdubimų ir nelygumų jos šonuose. Yra lygintuvai su raštais, su įdomia spyna.

Ketaus įkaitimas užtruko labai ilgai – mažiausiai 30 minučių, be orkaitės kumštinių jo nebuvo įmanoma tvarkyti karšto.

Lygintuvai buvo brangūs daiktai. Liedami jie buvo papuošti ornamentais ir perduodami iš motinos dukrai. Lygintuvo buvimas namuose buvo laikomas jo savininkų turto ir gerovės simboliu. Kartais lygintuvas net buvo iškabintas ant servetėlės ​​prie samovaro kaip puošmena iškilioje vietoje ir lyg atsitiktinai, bet išdidžiai parodytas visiems svečiams. Keisčiausių formų lygintuvus buvo galima pagaminti ypač kilmingiems asmenims.

Kadangi lygintuvai buvo sunkūs, lyginimas virto tikru jėgos pratimu rankų raumenims. Dideli ketaus lygintuvai svėrė iki 10 kg ir buvo skirti šiurkščiavilnių audiniams lyginti. Ploniems audiniams ir smulkioms drabužių dalims – rankogaliams, apykaklėms, nėriniams lyginti buvo naudojami maži lygintuvai, tik pusės delno dydžio.

Atspindys: (Vaikams įteikiami vokai su mįslėmis)

Vaikai sprendžia mįsles ir trobelėje randa daiktus. Jie paaiškina, kodėl šis daiktas buvo reikalingas namuose ir kaip jis buvo naudojamas. Jei vaikams sunku paaiškinti, padeda paskaitų grupė, muziejininkė ir muziejininkė.

Mokytojas: Vaikinai, šiandien lankėmės mūsų mokyklos muziejuje, pagalvokite, ko naujo išmokote šiandien klasėje. Užrašykite atsakymus ant kortelės.

Šiandien pamokoje išmokau: (3 nauji žodžiai)
Šios pamokos metu man ypač patiko: (3 įdomūs dalykai)
Šiandien klasėje buvau nustebintas: (3 unikalūs daiktai)
Šiandien klasėje prisimenu: (3 išraiškos)

4. Pamokos santrauka.

Mokytojas: Dėkojame mūsų senovės saugotojams: Muzeyki ir Muzeyschik! Ačiū paskaitų grupei už pasiruošimą! Ačiū ir jums vaikinai.

Matau, kad gerai išmokote mūsų pamoką.

Ačiū už pamoką. Viso gero!