Kaip teisingai nustatyti veiksmažodžio asmenį. Asmeniniai įvardžiai Asmens kategorija rusų kalba

Veidas rusų kalboje jis veikia kaip svarbiausias veiksmažodžių morfologinis požymis. Asmenų pagalba sakinyje išreiškiamas veiksmą atliekančiojo požiūris į tą, kuris apie tai kalba.

Yra trys veido formos: 1, 2 ir 3. Veidas yra apibūdinamasis žodžio bruožas, leidžiantis teisingai dėti priesagas ir galūnes. Galiausiai veidų žinojimas leidžia teisingai išreikšti savo mintis.

1-ojo asmens formoje yra tie veiksmažodžiai, kurių vartojimo atvejai numato veiksmą atliekančiojo ir apie jį kalbančiojo sutapimą.

Pavyzdys: Valgau, darau, kalbu, miegu, darome ir t.t.

2-ojo asmens veiksmažodžiai rodo, kad atliekamas veiksmas susijęs ne su pačiu pasakotoju, o su jo pašnekovu.

Pavyzdys: Darei, valgei, kalbėjai, miegojai, darai.

3-iojo asmens veiksmažodžiai išreiškia veiksmo požiūrį į pokalbyje nedalyvaujantį asmenį (žmones) ir dažniausiai vartojami su įvardžiais - jis, ji, tai, jie.

Pavyzdys: Jis tai padarė, valgė, kalbėjo, jie miegojo, ji tai padarė, tai iškrito.

Asmenys rusų kalbos veiksmažodžiuose daugiausia nurodomi galūnėmis. Vienaskaitos pirmojo asmens veiksmažodžiai (esamajame ir būsimajame laike) turi galūnes -U arba -YU. Pavyzdžiui: rašau, skaitau, skambinu, rėkiu. 1-ojo ir 2-ojo konjugacijos veiksmažodžiai turi tas pačias 1-ojo asmens galūnes.

Antrasis asmuo rusų kalbos veiksmažodžiuose turi savo ypatybes. Jie siejami su veiksmažodžių galūnėmis. Ir, kaip žinote, veiksmažodžių galūnės priklauso nuo konjugacijos. 1-osios konjugacijos veiksmažodžiai turi galūnę - VALGYTI vienaskaitoje ir -ETE daugiskaita. Pavyzdžiui, pavalgyk, užeik. 2-osios konjugacijos veiksmažodžiai turi galūnę -ŽIŪRĖK vienaskaitoje ir -ITE daugiskaita. Pavyzdžiui, tu skambini, šauki. 2-asis veiksmažodžių asmuo gali būti atpažįstamas arba tam tikrame kontekste, arba pagal specialią galūnę.

Trečiasis asmuo rusų kalboje nustatomas pagal įvardžius „jis“, „ji“, „tai“, „jie“. 1-osios konjugacijos veiksmažodžiai turi galūnes -ET vienaskaitoje ir -YUT daugiskaita (jis, ji, tai skaito, jie skaito). 2-osios konjugacijos veiksmažodžiai turi galūnes -IT Ir -AT (YAT) daugiskaita (jis, ji, tai skambina, jie vadina).

Veiksmažodžiai jungiamosios nuosakos ir nurodomosios nuosakos būtojo laiko šiomis formomis nesikeičia, skirtumai pateikiami ne pagal asmenį, o pagal lytį. Asmeniniai įvardžiai-daiktavardžiai atitinka veiksmažodžio asmenines formas.

Jei patiko, pasidalink su draugais:

Prisijunk prie mūsųFacebook!

Taip pat žiūrėkite:

Siūlome atlikti testus internetu:

Veiksmažodžio asmuo yra viena iš nepastovių jo požymių ir svarbiausia jo kategorija, kurios pagalba galima nustatyti, kas atlieka veiksmažodžiu aprašytą veiksmą. Todėl atliekant rusų kalbos užduotis mokykloje, mokiniai dažnai turi nustatyti veiksmažodžio asmenį. Morfologinės analizės metu svarbu mokėti tiksliai nustatyti tam tikros kalbos dalies žodžių pastovias ir nepastovias savybes. Asmuo yra linksniuojama gramatinė veiksmažodžio kategorija. Norint teisingai jį nustatyti, svarbu atsiminti rekomendacijas ir laikytis pateikto algoritmo.

Nustatykite veiksmažodžio asmenį. Keletas rekomendacijų
Paprasti patarimai padės teisingai nustatyti veiksmažodžių asmenį. Pabandykite juos prisiminti.

Pirmiausia pabandykite užduoti klausimus apie veiksmažodį:
- pirmojo asmens veiksmažodžiai: ką aš darau? ką mes darome? (rašau, mes rašome);
- antrojo asmens veiksmažodžiai: ką tu darai? ką tu darai? (rašyti, rašyti);
- trečiojo asmens veiksmažodžiai: ką tai daro? ką jie daro? (rašo, rašo).
Kaip jau pastebėjote, kiekvieno asmens veiksmažodžiams užduodami dviejų tipų klausimai – vienaskaitos ir daugiskaitos.
Vienas iš paprasčiausių būdų nustatyti veiksmažodžio asmenį yra pakeisti atitinkamą įvardį. Turėsite nepamiršti visų trijų asmenų įvardžių, kad galėtumėte gerai naudoti šį metodą.
- 1-as asmuo: aš, mes. Pavyzdžiui: aš einu, mes einame.
- 2-as asmuo: tu, tu. Pavyzdžiui: eini, eini.
- 3 asmuo: jis, ji, tai, jie. Pavyzdžiui: jis mokosi, jie mokosi.
Taip pat svarbu atsiminti formalius veiksmažodžio asmens bruožus – žodines asmenines galūnes.

Geras pasirinkimas yra sukurti savo lentelę su pavyzdžiais. Nupieškite jį ant atskiro storo popieriaus lapo, kiekvienai pabaigai sugalvokite savo pavyzdžius ir įterpkite juos į atitinkamas eilutes. Tokiu būdu galite greitai prisiminti visas galūnes ir ateityje lengvai nustatyti veiksmažodžio asmenį.
Atkreipkite dėmesį į svarbų dalyką: būtojo laiko veiksmažodžiai neapibrėžia asmens! Taip pat nereikia apibrėžti šios savybės infinityvu. Pavyzdžiui: mokėsi (aš, tu, ji). Mokykis (dėl manęs, dėl tavęs, dėl jos). Jums tereikia pakeisti atitinkamus įvardžius, kad įsitikintumėte: būtojo laiko veiksmažodžiai ir infinityvai neturi gramatinės asmens kategorijos. Būtinai nurodykite tai atskirai diagramos lape ir pateikite savo pavyzdžių. Tada šios veiksmažodžio, kaip kalbos dalies, ypatybės jau nepamiršite.
Sunkiais atvejais, norėdami nustatyti veiksmažodžio asmenį, turite naudoti visus jums žinomus metodus. Geriau naudoti visus metodus, kol pradėsite laisvai naršyti šioje gramatinėje veiksmažodžio kategorijoje ir teisingai identifikuoti asmenį. Tada jums užteks naudoti vieną jums patogiausią būdą.

Kaip nustatyti veiksmažodžio asmenį? Algoritmas
Kaip teisingai nustatyti veiksmažodžio asmenį? Turėsite atsiminti patarimus ir naudoti algoritmą.

Ant atskiro popieriaus lapo užrašykite veiksmažodį, kurio asmenį turite nustatyti.
Įsitikinkite, kad veiksmažodis yra esamasis arba būsimasis laikas, o ne infinityvas. Jei turite ateities veiksmažodį, esamąjį laiką, pereikite tiesiai prie analizės.
Pakeiskite įvardį, atitinkantį veiksmažodžio reikšmę. Nustatykite asmens įvardį. Veiksmažodžiai vartojami su to paties asmens įvardžiais. Pavyzdžiui, jei jūsų veiksmažodis yra su antrojo asmens įvardžiu, priešais jus yra antrojo asmens veiksmažodis.
Užduokite klausimą apie veiksmažodį. Sužinokite, į kurio asmens klausimą jis atsako, ir pagal tai nustatykite veiksmažodžio asmenį.
Patikimiausias būdas – identifikuoti asmenį pagal formalią savybę. Išanalizuokite veiksmažodį pagal jo sudėtį ir pažymėkite jame esančią galūnę. Prisiminkite asmeninių veiksmažodžių galūnių lentelę ir užsirašykite, koks žmogus yra šis veiksmažodis.

Atsargiai, lėtai atlikite veiksmažodžio analizę, atsiminkite rekomendacijas, įvardžius, skirtingus asmenis atitinkančius klausimus, lentelę, vadovaukitės algoritmu. Tada teisingai nustatysite šią gramatinę veiksmažodžio kategoriją.

Technologinių pamokų žemėlapis

Prekė: Rusų kalba UMK: PNSh

Pamokos tipas: pamoka žinioms įtvirtinti.

Pradinės mokyklos mokytoja: Pavlova Lidiya Petrovna klasė: 4

Tema

„Mokomės atskirti esamojo laiko 2-ojo asmens daugiskaitos formą ir liepiamąją veiksmažodžių formą“

Tikslas

išmokti atskirti 2-ojo asmens daugiskaitos formą. h. ir liepiamoji veiksmažodžio forma;

Susiformavo UUD

Kognityvinis UUD: ieškoti reikalingos informacijos vadovėlyje, atlikti palyginimus ir klasifikacijas, pagal užduotą klausimą konstruoti atsakymą žodžiu, analizuoti objektą, suformuluoti bendrą išvadą, remiantis objektų palyginimu, daryti analogijas tarp tiriamos ir savos medžiagos. patirtį.

Reguliuojantis UUD: nustatyti mokymosi veiklos tikslą, susieti atliktą užduotį su modeliu, priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį, garsiai ištarti atliekamų veiksmų seką, adekvačiai suvokti bendražygių vertinimą.

Bendravimas: naudoti paprastas kalbos priemones, užmegzti dialogą su mokytoju ir klasės draugais, vykdyti savitarpio kontrolę ir savitarpio pagalbą, priimti skirtingą nuomonę ir poziciją, atlikti įvairius vaidmenis grupėje, bendradarbiauti sprendžiant problemą (užduotį).

Asmeninis: rodyti teigiamą požiūrį į dalyką „Matematika“, domėtis mokomąja medžiaga, dalyvauti įsivertinime pagal sėkmės ugdomojoje veikloje kriterijų.

Planuojamas rezultatas

Tema: paryškinti veiksmažodžio priesaga, galūnė

liepiamoji forma; rūšiuoti veiksmažodžius pagal kompoziciją; parodyti, kaip formuojamos veiksmažodžių vienaskaitos liepiamosios formos; pabrėžkite liepiamąją veiksmažodžio formą

Asmeninis: gebėti atlikti įsivertinimą pagal ugdomosios veiklos sėkmės kriterijų.

Metasubject: mokėti nustatyti ir suformuluoti pamokos tikslą, ištarti veiksmų pamokoje seką, dirbti pagal planą, adekvačio vertinimo lygiu įvertinti veiksmo teisingumą, planuoti savo veiksmus pagal užduotį, padaryti būtinus veiksmo koregavimus po jo atlikimo, remiantis jo įvertinimu ir atsižvelgiant į padarytas charakterio klaidas.( Reguliavimo UUD ) Gebėti reikšti savo mintis žodžiu, klausytis ir suprasti kitų kalbą.( Komunikacinis UUD) Mokėti orientuotis savo žinių sistemoje, atskirti tai, kas nauja, nuo jau žinomo, įgyti naujų žinių: rasti atsakymus į klausimus naudojantis vadovėliu, savo gyvenimo patirtimi ir pamokoje gauta informacija. (Kognityvinis UUD)

Ištekliai

Technologinių pamokų žemėlapis

Planuojami rezultatai

aš .Motyvacija mokymosi veiklai

Šiandien mūsų pamokoje yra svečių. Jie atėjo pažiūrėti, ko išmokome per 4 metus.

Ko mums reikia, kad pamoka būtų sėkminga?

Būkite aktyvūs, nebijokite išsakyti savo nuomonės, būkite dėmesingi, nesiblaškykite.

Asmeninis UUD:

edukacinės veiklos motyvavimas

2.Žinių atnaujinimas

3.Žinių apie veiksmažodį kartojimas

Mūsų pamokos epigrafas bus patarlė: Mokymo šaknis karti, o vaisius saldus.

Kaip supranti patarlę?

Ar šiuos žodžius galima pritaikyti mūsų pamokai?

Ar norite jaustis maloniai pasibaigus pamokai? Tada nusišypsokite ir palinkėkite vieni kitiems sėkmės!

Rašymo minutė

Atidarykite sąsiuvinius ir pasirašykite numerį bei klasės darbą.

Ggg Aaa Ooo Lll

Kodėl aš paėmiau šiuos laiškus rašymo akimirką?

-Suš...t, pastebėk...sh, la...t, girdi...t, gręžk...sh

– Ką bendro turi šie žodžiai?

Paaiškinkite rašybą, įvardykite junginį, taisyklingai ir gražiai užsirašykite.

1. Veiksmažodis yra:

žodžio dalis;

Kalbos dalis.

2. Veiksmažodis reiškia:

objekto ženklas;

objekto veiksmas.

3. Veiksmažodis turi:

Konjugacija, lytis, skaičius, asmuo

Deklinacija, byla

4. Veiksmažodžio sangrąža vadinama veiksmažodžio keitimas:
a) pagal asmenis ir skaičius.
b) pagal bylas;

5. Veiksmažodžiai su galūnėmis-valgyti, -valgyti, -valgyti, -valgyti, -ut, -ut
a) nurodyti 1 konjugaciją;
b) remtis 2-uoju konjugacija.

6.Veiksmažodžiai su galūnėmis-ish, -it, -im, -ite, -at, -yat
a) nurodyti 2-ąjį junginį;
b) nurodyti 1 konjugaciją.

7. Veiksmažodis sakinyje yra:

tema;

predikatas.

Apibendrinti. Papasakokite apie veiksmažodį naudodami testo atsakymus.

Dirbti porose.(Kortelė Nr. 1)

1-osios konjugacijos veiksmažodžius dėkite į vienaskaitos 2-ąjį asmenį h., o antrojo sangrąžos veiksmažodžius - į daugiskaitos 2-ąjį asmenį.

Kasti, skęsti, vaikščioti, redaguoti, pjauti, klijuoti, mėlynuoti, pykti, prarasti.

Pavadinkite asmenines galūnes.

Kortelė Nr.2.

Užpildykite trūkstamas raides

aš turiu daug draugų

Bet aš nupiešiau visus.

Kolia skaičius...t. Laukų grindys...t.

Pasha pash...t. Varya var...t.

Šviesa šviesa...t. Sonya snūduriavo...t.

Tonya tonas...t. Bet aš neleisiu jai nuskęsti.

Aš išgelbėsiu savo draugą Tonią,

Aš ką nors nupieščiau.

Nustatykite veiksmažodžių konjugaciją, asmenį ir skaičių. Suteikite asmenines pabaigas.

Mokytis sunku, bet kai viską išmokau, pasidarė lengva ir suprantama ir miela sieloje

Atsakyk klausimą

Ženklas „Skaičius. Klasės darbas"

Jie užrašo laiškus.

Tai veiksmažodžiai su nekirčiuotomis asmeninių veiksmažodžių galūnėmis.

Paaiškinkite rašybą ir užsirašykite žodžius

Atlikite testą, pakeiskite testus ir patikrinkite:

2-3 neteisingai - "3"

Dirbti porose

Patikrinti

(Įvertinkite jų darbą)

Jie kalba apie veiksmažodį.

Dirbti porose

(Egzaminas)

(Įvertinkite jų darbą)

Kognityvinis UUD: vaikų žinių atnaujinimas

Reguliavimo UUD- kontrolė, vertinimas, taisymas

Kognityvinis UUD- bendrasis išsilavinimas: gebėjimas struktūrizuoti žinias, efektyviausių problemų sprendimo būdų pasirinkimas, gebėjimas sąmoningai ir savanoriškai konstruoti kalbos posakį, refleksija apie veikimo būdus ir sąlygas

Komunikacinis UUD - partnerio elgesio valdymas – partnerio veiksmų stebėjimas, koregavimas, vertinimas

3.Probleminės situacijos kūrimas

1. Žaidimas „Pridėti trūkstamas veiksmažodžių dalis“

Krantas... knyga! Neimk... jos nešvariomis rankomis

Ir nedėkite... ant nešvaraus stalo.

Nelankstykite... knyga ir

Nesilenk... ji turi paklodes.

Jei paimsi... knygą iš bibliotekos,

Nepamirškite... grąžinkite laiku.

Ką bendro turi šie veiksmažodžiai? Raskite žodį „papildomas“.

Perskaitykite ir pridėkite žodžių dalis

Jie atsako į klausimą. Raskite papildomą žodį

Komunikacinis UUD: dalyvauti dialoge, išklausyti ir suprasti kitus, išsakyti savo požiūrį Kognityvinis UUD: mokėti naršyti savo žinių sistemoje, atskirti naują nuo jau žinomo.

4.Mokymosi užduoties nustatymas

Kas gali man suformuluoti pamokos temą?

Kur galime gauti daugiau informacijos šia tema?

Dar kartą perskaitykite pamokos temą.

Kokį tikslą išsikelsime sau?

Mokiniai atsako į klausimą ir ieško reikiamos informacijos vadovėlyje.

Perskaitykite temą ir užsibrėžkite tikslą.

Jie vertina save pagal skalę.

Reguliuojantis UUD: tikslų nustatymas, planavimas.

Kognityvinis UUD: mokėti naršyti savo žinių sistemoje, atskirti nauja nuo jau žinomo, rasti atsakymus į klausimus naudojantis vadovėliu.

5. Studijuotos medžiagos konsolidavimas.

6. Kūno kultūros minutė

Darbas iš vadovėlio p.120 ex. 127

Pažiūrėkite į simbolį, kokia forma dirbsime?

– Pirmosios užduoties dalies skaitymas ir atlikimas.

Ką reiškia suformuluoti klausimą ar komandą?

Kur galime pamatyti užuominą?

(apsvarstykite šikšnosparnio plakatą).

– Paryškintų veiksmažodžių pradžios formų įrašymas į stulpelį su veiksmažodžio galūnės paryškinimu.

– Gavote tris žodžius ar šešis? Masha mano, kad visi veiksmažodžiai turi tą pačią priesagą. (Tai yra priesaga I, o tai reiškia, kad tai yra 1-osios konjugacijos veiksmažodžiai.)

– Ar tu irgi taip manai?

– Šalia užrašykite liepiamąją ir 2-ojo asmens daugiskaitos formą. h.

– Pirmiausia paryškinkite veiksmažodžio galūnę, o po to liepiamosios formos veiksmažodžių galūnę.

– Kuo skiriasi led daugiskaitos formų galūnės? skaičiai ir formos 2-asis daugiskaitos asmuo. skaičiai?

Padarykite išvadą.

Stovėk tiesiai

Pasilenkite į kairę, dešinę ir į priekį

Ir pakartokite kairėn, dešinėn ir dar kartą pirmyn.

Dabar atsisėsk, atsistok

Ir pašokime vieną kartą.

Stovėk tiesiai. Sėdi tyliai.

Pažiūrėkite vienas į kitą ir šypsokitės.

Tęskite mūsų pamoką.

Kokią veiksmažodžio formą naudojau kūno kultūroje?

Jie dirba grandinėje

Atlikite 127 pratimą

Plakato „Šikšnosparnis“ skaitymas.

Pralaimėk – neprarask – pralaimėk.

Saugoti – saugoti – saugoti.

Vaikščiok – vaikščiok – nevaikščiok.

Išvada: liepiamoji forma ir forma 2 l. pl. skaičiai skiriasi sudėtimi: daugiskaitos liepiamojoje formoje galūnė yra 2 l formos. pl. h.

Atlikite judesius

Komunikacinis UUD: dalyvauti dialoge; išklausyti ir suprasti kitus, išsakyti savo požiūrį

Kognityvinis UUD: naršyti vadovėlio medžiagą ir ieškoti reikiamos informacijos.

7.Darbo tęsimas pagal vadovėlį

Pvz. 128 (nustatykite daugiskaitos liepiamosios formos ir 2-osios daugiskaitos formos kompozicijos ypatumus).

– Ar jų sudėtis skiriasi?

Darbas 122 puslapyje.

– Ką rodo šikšnosparnio plakatas?

– Tai ko pavyzdys?

– Atsakysime į žemiau pateiktus klausimus.

Žiūriu į Šikšnosparnio plakatą.

Padarykite išvadą.

- Perskaitykite sakinius poromis.

– Atsakykite į klausimus 3 vadovėlis 121 psl.

– Užrašykite veiksmažodžius poromis su kirčiavimu.

– Jie rūšiuoja pagal kompoziciją.

Žvelgiant į Šikšnosparnio plakatą, 122 p

Parodytas led formų vienetų formavimas. veiksmažodžio PALEIKTI dalis.

Išvada: žodžiuose PALEIKTI, DUOTI, SKELBTI pradinės formos galūnės ir liepiamosios formos galūnės išvaizdos panašios, tačiau reiškia skirtingus dalykus, tai yra priesagos – homonimai.

Reguliuojantis UUD: taikyti įsisavintus veikimo metodus atsižvelgdami į mokytojo nustatytas gaires

8. Savarankiškas darbas su patikrinimu

129 pratimas – pagal užduotį.

Jie paaiškina, kaip išmoko atskirti daugiskaitos liepiamosios formos veiksmažodžius nuo 2-ojo asmens daugiskaitos. h.

Asmeninis UUD - apsisprendimas

Reguliavimo UUD: mokėti atlikti darbus pagal siūlomą planą

Komunikacinis UUD: planuoti ugdomąjį bendradarbiavimą su mokytoju ir bendraamžiais.

9. Pamokos santrauka

– Su kokiais veiksmažodžiais dirbote pamokoje? Kaip atskirti liepiamosios formos veiksmažodį nuo 2-ojo asmens daugiskaitos formos veiksmažodžio.

Mokiniai apibendrina pamoką.

Komunikacinis UUD: mokėti reikšti savo mintis žodžiu, klausytis ir suprasti kitų kalbą. Kognityvinis UUD: mokėti naršyti savo žinių sistemoje,

Įvertinkite savo darbą klasėje . Pasirinkite, ar jūsų mokymo vaisius saldus, ar ne. Jei viską supranti – jei tau sunku – nieko nesupranti –

Mokiniai atlieka galutinį apmąstymą

Reguliavimo : pasitenkinimą / nepasitenkinimą savo darbu pamokoje įrašykite dialoge su mokytoju pamokos pabaigoje

11. Namų darbai

130 pratimas + P.t.

Užsirašykite namų darbus.

Morfologinė asmens kategorija yra svarbiausia rusų veiksmažodžių sistemoje. Asmeninės formos padeda nustatyti, kas veikia: pats kalbėtojas (bendravimo subjektas), - vaikščioti, praustis; kalbėti kartu su kitais: vaikščioti, praustis; pašnekovas (bendravimo gavėjas) - vaikščioti, plauti; pašnekovas su kitais: vaikščioti, praustis; nedalyvauja dialoge (bendravimo objektas) - vaikščioti, praustis, vaikščioti, praustis. Veidas yra vienas nepastoviausių ženklų. Todėl studentas dažnai susiduria su klausimu, kaip nustatyti

Laisvalaikio analizė

Veiksmažodis turi tris asmenis: 1. vaikščiojimas 2. ėjimas 3. ėjimas; 1. tylus 2. tylus 3. tylus.

Jie skiriasi ne tik vienas nuo kito, bet ir daugiskaita: ( skaityti, skaityti, skaityti; statyti, statyti, statyti). reikšme nėra koreliacinis su vienaskaitos skaičiumi: rašymas- kalbėtojas veikia, mes rašome– prie kalbėtojo prisijungė dar kažkas. Dar ne visai aišku, kaip nustatyti veiksmažodžio asmenį? Ir mes niekur neskubame. Kol kas gerai atsiminkite tris įvardžius pagal asmenį: 1-as asmuo: aš, mes; 2-as asmuo: tu, tu; 3 asmuo: jis, (ji, tai) jie. Išmokite rasti tinkamą reikšmę tam tikram veiksmažodžiui. Pavyzdžiui: veiksmažodis skraidantis. Likusi dalis priklauso nuo jūsų skonio: jei jums tai nepatinka“ Aš skrendu" arba " jie skraido", Pažiūrėk dar kartą!

Kitos reikšmės

Asmeninės veiksmažodžio formos, be aukščiau nurodytų, gali turėti ir kitų reikšmių. Pavyzdžiui, 1-ojo asmens daugiskaitos forma gali tapti „autorio mes“, tai yra, reikšti vienaskaitos 1-ąjį asmenį: Mes jau palietė veiksmažodžių laiko apibrėžimai, dabar Pradėkimeį veikėjų analizę. Nors tai aiškiai skamba kitaip: aš Vis dar bandau tau paaiškinti... Daugiskaitos 1-ojo asmens forma emociškai įkrautoje kalboje kartais vartojama vienaskaitos antrojo asmens reikšme: O ką Mes tapo didelis!(kreipiantis į vienintelį esantį vaiką). Vienaskaitos 2-ojo asmens veiksmažodžiai apibendrinimuose pateikiami vienaskaitos 1-ojo asmens reikšme: Jūs tu nesuprasi, septynis penktadienius per savaitę. Kiekvienas turi naudoti daugiskaitos 2-ąjį asmenį kaip pagarbos ženklą: Tu Nuostabu žaidžiant Ant smuiko! Taip pat asmeniniai veiksmažodžiai gali tapti neribotai asmeniniais arba apibendrintais asmeniniais – kai veikėjas nežinomas arba veiksmas taikomas visiems iš karto ir niekam konkrečiai: Nuėmus galvą, perėjus per plaukus neverk (apibendrintas-asmeninis); Futbolas per televiziją perduoti (neaiškiai asmeniška).

Veiksmažodžio asmens nustatymas

Pereikime prie svarbiausio dalyko – kaip nustatyti veiksmažodžio asmenį. Pirmas žingsnis yra užduoti veiksmažodžiui tinkamą klausimą.

1 asmuo: Ką aš darau? Ir ką mes darome? (įvardžiai aš, Mes) vaikščioti, vaikščioti.

2-as asmuo: Ką tu darai? ir ką tu darai?(įvardžiai tu tu) vaikščioti, vaikščioti.

3 asmuo: ką jie daro? ir ką tu darai?(įvardžiai jis/ji/tai, jie) vaikščioti, vaikščioti.

Veiksmažodžių lentelė padės dar greičiau prisiminti, kaip nustatyti veiksmažodžio asmenį. Nupieškite ir praktikuokite, pasirašykite pieštuku sugalvotus veiksmažodžių pavyzdžius, ištrinkite ir pradėkite iš naujo.

Apie rusų kalbos turtingumą

Veiksmažodžių turime tiek daug, kad karts nuo karto susidursime su netinkančiais šiai lentelei. Kas tai yra, kaip nustatyti nekokybiško veiksmažodžio asmenį? Tai laiko klausimas. Tiesiogine prasme – laikas. Apibrėžkite tai! Ir pamatysite, kad veiksmažodžiai praeityje, kaip ir neapibrėžta forma, neturi asmens! Čia yra infinityvas (neapibrėžta forma): veiksmažodis gauti gydymą. Aš (aš) laikas gydytis. Tačiau lygiai taip pat, visada jau laikas gauti gydymą Ir tu (tu), Ir jie (jie) ir taip toliau. Ta pati istorija nutinka. Pakanka pakeisti tinkamus įvardžius ir užduoti tinkamus klausimus, veiksmažodžiai bus apibrėžti iš karto ir bus paklusnūs vėlesniame gyvenime!

Tema: Mokymasis atskirti esamojo laiko daugiskaitos 2-ojo asmens formą ir liepiamąją veiksmažodžių formą.

Tikslas: išmokti atskirti daugiskaitos antrojo asmens formą. h. ir liepiamoji veiksmažodžio forma;

skatinti mandagumą ir sunkų darbą.

Planuojami rezultatai:

Tema: išmokti atskirti 2-ojo asmens daugiskaitos formą. h. ir liepiamoji veiksmažodžio forma;

ugdyti gebėjimą nustatyti žodžio rašybos rūšį ir vietą bei paaiškinti jo rašybą; analizuoti žodžius pagal jų sudėtį;

Metasubject:

Reguliuojantis UUD:

– padedant mokytojui nustatyti ir suformuluoti užsiėmimo tikslą pamokoje;

– kalbėti per pamokos veiksmų seką;

– išsakyti savo prielaidą (versiją), pagrįstą darbu su vadovėlio medžiaga;

– mokėti dirbti pagal kolektyviai sudarytą veiksmų algoritmą;

Įvertinti veiksmo teisingumą tinkamo retrospektyvaus vertinimo lygiu;

Suplanuokite savo veiksmus pagal užduotį;

Atlikite reikiamus veiklos koregavimus ją užbaigus, atsižvelgdami į jos įvertinimą ir į padarytų klaidų pobūdį.

Komunikacinis UUD.

Gebėti reikšti savo mintis žodžiu;

Klausytis ir suprasti kitų kalbą;

Susitarti dėl elgesio ir bendravimo taisyklių ir jų laikytis;

– išmokti dirbti poromis, grupėmis; atlikti kontrolieriaus ir vykdytojo vaidmenis.

Kognityvinis UUD.

Mokėti orientuotis savo žinių sistemoje: su mokytojo pagalba atskirti naujas nuo jau žinomų;

Įgyti naujų žinių: rasti atsakymus į klausimus naudojantis vadovėliu ir pamokoje gauta informacija;

– konvertuoti informaciją iš tekstinės formos į schematinę formą;

– padaryti išvadas apie bendro darbo rezultatus .

Asmeninis. Gebėti atlikti įsivertinimą pagal ugdomosios veiklos sėkmės kriterijų.

Įranga:

kompiuteris, užduočių kortelės, pristatymas, rusų kalbos vadovėlis I dalis, M.L.Churakova, T.A.Baykova, M.: Akademkniga/Textbook. (UMK „Būsima pradinė mokykla“) darbo knygelės.

Per užsiėmimus

Laiko organizavimas.

Suskambo linksmas varpas