Նկարել այն, ինչ շրջապատում է: Մանկական պատմություններ կենդանիների մասին. Տիեզերք, ժամանակ, օրացույց

Ինչպե՞ս նկարել «Պահպանիր օդը» թեմայով պաստառ 3-րդ դասարանում ամբողջ աշխարհում: Հարց, որն առաջանում է երեխաների և նրանց ծնողների մոտ օդի աղտոտվածության և դրա պաշտպանության թեման ուսումնասիրելիս։

Մենք հավաքել ենք պաստառների, նկարների, գծանկարների ընտրանի նրանց համար, ովքեր պետք է ինքնուրույն մտածեն և նկարեն այս թեմայով պաստառ:

Լրացուցիչ տեղեկություններ «Փրկեք օդը» 3-րդ դասարանում «Ձեր շրջապատող աշխարհը» թեմայով պաստառ ստեղծելու համար.

Օդի աղտոտման հիմնական աղբյուրները.

Ներկայումս Ռուսաստանում օդի աղտոտվածության մեջ հիմնական ներդրումն ունեն հետևյալ արդյունաբերությունները.

Ջերմաէներգետիկա (ջերմային և ատոմային էլեկտրակայաններ, արդյունաբերական և քաղաքային կաթսայատներ և այլն),

Սեւ մետալուրգիայի, նավթի արդյունահանման և նավթաքիմիական ձեռնարկություններ,

Ճանապարհային տրանսպորտ (այդպիսի աղտոտիչների աղբյուրներն են մեքենաները, ինքնաթիռները և նավերը, գնացքները)

Գունավոր մետալուրգիայի ձեռնարկություններ և շինանյութերի արտադրություն.

Ինչպե՞ս են մարդիկ պաշտպանում քաղաքների օդը:

Քաղաքում մարդիկ ծառեր են տնկում. Նկատե՞լ եք, որ բարդիները հաճախ աճում են քաղաքի փողոցների երկայնքով և հանրային այգիներում: Այս բարձրահասակ, սլացիկ ծառերը մեծ քանակությամբ թթվածին են արտանետում մթնոլորտ։ Բացի այդ, բարդիները հիանալի կերպով մաքրում են աղտոտված օդը։ Ինչո՞ւ են բարդիներն այդքան լավ մաքրում օդը: Երկար բարակ կոթունի պատճառով բարդու տերևները շատ շարժուն են, լավ են բռնում փոշին, որը հեշտությամբ լվանում է անձրևից կամ թռչում դրանց հարթ տերևի մակերեսից։ Մայրուղիների երկայնքով տնկվում են բարդիներ և այլ ծառեր։

Խոշոր քաղաքներում գործում են գործարաններ և գործարաններ, որոնց խողովակներից մթնոլորտ են արտանետվում թունավոր գազեր, մուր և փոշի։ Ինչպե՞ս կարելի է մաքրել այդպիսի օդը: Շատ ձեռնարկություններում տեղադրվում են հատուկ զտիչներ, որոնց միջով օդը մաքրվում է։ Մուրի և փոշու մասնիկները կուտակվում են ֆիլտրի վրա, իսկ թունավոր գազերը գրավում են հատուկ կայանքներով:

Նրանք անցնում են էկոլոգիապես մաքուր էներգիայի տեսակների արտադրությանը՝ օգտագործելով քամու ուժը, արևի ճառագայթները և ջրի հոսքերը։ Եվ փակել ՋԷԿ-երը՝ որպես արտադրության հնացած տեսակ։

Օդը խնայելու համար մենք պետք է դադարեցնենք անտառահատումները և հանքանյութերի չմտածված օգտագործումը:

GDZ ամբողջ աշխարհում աշխատանքային գրքույկից 2-րդ դասարանի 1 մասի հեղինակների Պլեշակով Ա.Ա. և Նովիցկայա Մ.Յու. - Outlook ծրագիրը ներկայացված է այս էջում: Հուսով ենք, որ նրանք կօգնեն ձեզ պատրաստել ձեր տնային աշխատանքը:

GDZ ամբողջ աշխարհում - 2 դասարան - աշխատանքային գրքույկ - մաս 1 - հեղինակներ ՝ Ա.Ա. Պլեշակով և Նովիցկայա Մ.Յու.

Տիեզերք, ժամանակ, օրացույց

Էջ 3 - 5 - Մենք Ռուսաստանի ժողովուրդների միությունն ենք

1. Հավելվածից կտրեք Ռուսաստանի որոշ ժողովուրդների տարազներով մարդկանց ֆիգուրներ: Կատարեք զվարճալի շուրջպար ֆիգուրներից: Եթե ​​վնասի մեջ ես, նայիր դասագրքին։

Կենտրոնում գրեք Ռուսաստանի այլ ժողովուրդների անունները, որոնց ճանաչում եք։

2. Դիտեք քարտեզը դասագրքում էջ. 4-5. Գտեք դրա վրա Ռուսաստանի Դաշնության այն մասի անունը, որտեղ դուք ապրում եք: Ավելացրե՛ք սա նախադասության վերնագրին.

ես ապրում եմ Մոսկվայի մարզ .

3. Պատկերացրեք Ռուսաստանի տարբեր մասերի միությունը կախարդական ծաղկի տեսքով: Նրա ծաղկաթերթերից մեկի վրա գեղեցիկ գրեք Ռուսաստանի Դաշնության ձեր մասի անունը: Երկար անունը կարող է կրճատվել բառերի առաջին տառերով, օրինակ՝ Յամալո-Նենեց ինքնավար օկրուգ - ՅԱՆԱՕ:

Ծաղկի մյուս թերթիկների վրա գրեք Ռուսաստանի այն մասերի անունները, որտեղ ապրում են ձեր հարազատները կամ ընկերները։

4. Իմացեք ձեր մեծերից կամ ինքներդ գուշակեք, թե երբեմն փաստաթղթերում ինչպես է կրճատվում Ռուսաստանի Դաշնություն անունը։

Գրեք ձեր պատասխանը. ՌԴ .

5. Սա շրջանակ է՝ լուսանկարների, նկարների կամ բանաստեղծությունների համար, պատմություն ձեր հանրապետության ամենահետաքրքիր բաների մասին (մարզ, շրջան, շրջան, քաղաք, գյուղ): Մեծերի հետ միասին կազմակերպեք դա ձեզ համար։

Կարմիր հրապարակ Մոսկվայում

Մենք տիեզերքի բնակիչներն ենք

Էջ 6 - 7

1. Պատկերացրեք, որ դուք հիանում եք ձեզ շրջապատող աշխարհով: Նկարեք երկու նկար: Բացատրեք (բանավոր) ինչու էիք ուզում նման գծանկարներ անել:

Գրեք սահմանումը:

Տիեզերքն ամբողջ աշխարհն է՝ աստղեր, մոլորակներ, արբանյակներ։

3. Նկարագրությամբ ճանաչիր երկնային մարմինները և վանդակներում գրիր նրանց անունները:

• Լույս արձակող շիկացած երկնային մարմիններ՝ 6 տառ:

ԱՍՏՂԵՐ

• Սառը երկնային մարմիններ. Նրանք պտտվում են արևի շուրջ: Մի արձակեք իրենց սեփական լույսը՝ 7 տառ:

ՄՈԼՈՐԱԿՆԵՐ

• Սառը երկնային մարմիններ. Պտտվել մոլորակների շուրջը - 8 տառ:

ԱՐԲԱՆՅԱԿՆԵՐ

4. Ստորագրեք մոլորակների անունները՝ օգտագործելով դասագրքը կամ ինքներդ:

Մեր «տիեզերանավը»՝ Երկիր

Էջ 8 - 9

1. Ինչպե՞ս եք պատկերացնում Երկիրը՝ մեր «տիեզերանավը»։ Ոչ ոքի.

Երկիրը մեր տիեզերանավն է

2. Լրացրե՛ք տեքստի դատարկ տեղերը:

Երկրի մակերեսը, որը մենք տեսնում ենք մեր շուրջը, կոչվում է Հորիզոն ... Այս մակերեսի սահմանը կոչվում է երկնագիծ .

3. Դիագրամների վրա նշի՛ր հորիզոնի կողմերը: Լրացրեք թիվ 1 սխեման՝ օգտագործելով դասագիրքը. Ծածկեք այն ձեր ափով կամ թղթի կտորով: Փորձեք ինքներդ լրացնել թիվ 2 սխեման, այնուհետև ստուգեք ինքներդ:

4. Գործնական աշխատանք «Կոմպաս».

1) Դիտարկենք կողմնացույցը: Օգտագործի՛ր նկարը՝ դրա կառուցվածքն ուսումնասիրելու համար: Ցույց տալ և անվանել կողմնացույցի մասերը:

* Քարտ - շրջանաձև սանդղակ (բաժանումներով ափսե)՝ հորիզոնի կողմերի նշանակմամբ:

2) Հետևեք բոլոր քայլերին ըստ հրահանգների և որոշեք հորիզոնի կողմերը:

Ինչպես օգտագործել կողմնացույցը- Տեղադրեք կողմնացույցը հարթ, հորիզոնական մակերեսի վրա: - Քաշեք ապահովիչը և սպասեք, որ սլաքը կանգ առնի: - Պտտեք կողմնացույցը այնպես, որ սլաքի կապույտ ծայրը համապատասխանի տառին ՀԵՏ, իսկ կարմիրը՝ Y տառով։ Այնուհետև բոլոր տառերը ցույց են տալիս հորիզոնի կողմերի ուղղությունները։ - Ավարտելուց հետո սլաքը դրեք անվտանգության բռնակի վրա:

3. Աշխատանքային սեղանի վրա դրեք նշաններ՝ հիմնական կարդինալ կետերի նշումով:

4. Լրացրեք.

Կողմնացույցհորիզոնի կողմերը որոշելու սարք է։

5. Լուծիր խաչբառը:

1. Երկրի մոդել ( գլոբուս).
2. Մեր մոլորակի ամենահյուսիսային կետը (Հյուսիսային բեւեռ).
3. Մեր մոլորակի ամենահարավային կետը (Հարավային բևեռ).
4. Երկրի վրա հսկայական ջրային մարմիններ ( օվկիանոսներ).
5. Հսկայական հողատարածքներ՝ բոլոր կողմերից ջրով շրջապատված ( մայրցամաքներ).

6. Գլոբուսի օգնությամբ կամ ինքնուրույն որոշել ուրվագծով մայրցամաքները։ Ստորագրեք մայրցամաքների անունները.

Ժամանակը

Էջ 12 - 13

1. Գտի՛ր անցյալը, ներկան և ապագան ներկայացնող նկար-խորհրդանիշներ: Բացատրեք (բանավոր) ինչու էիք ուզում նման նկարներ անել:

2. Միավորները համարակալել աճման կարգով:

Մտածեք, թե ժամանակի որ միավորները կարելի է որոշել ժամացույցով, և որոնք՝ օրացույցով։

Ժամով կարող եք որոշել՝ ժամեր, րոպեներ, վայրկյաններ: Օրացույցի համաձայն կարող եք որոշել՝ տարի, ամիս, շաբաթ, օր։

3. Գործնական աշխատանք «Ժամեր».
1) Հաշվի առեք ժամացույցը: Օգտագործեք նկարը՝ նրանց սարքն ուսումնասիրելու համար: Ցույց տալ և անվանել ժամացույցի մասերը:

2) Դիտարկեք սլաքների շարժումը. Ո՞րն է ամենաարագը և որն է ամենադանդաղը:

Ժամացույցի ամենաարագ սլաքը երկրորդ սլաքն է: Ժամացույցի «ամենադանդաղ» սլաքը ժամացույցն է:

Երբ ուսուցիչը ազդանշան է տալիս, որոշեք ժամացույցով: Գրեք ժամը:

Ժամանակը՝ 10 ժամ 20 րոպե 32 վայրկյան։

3) Ժամացույցի մոդելի վրա սահմանեք այլ ժամանակ և որոշեք այն: Ցույց տվեք այս ժամանակը՝ նկարելով սլաքները:

Ժամացույցի վրա մնաց՝ 12 ժամ 39 րոպե: Ժամացույցի կենտրոնում՝ 5 ժամ 20 րոպե: Աջ կողմում ժամացույցը 11 ժամ 00 րոպե է։

4) Ամբողջական.

Ժամացույցը ժամանակի չափման սարք է։

Օր և շաբաթ

Էջ 14-15

1. Նկար գծե՛ք օրվա և գիշերվա փոփոխության ձեր առասպելական բացատրության համար:

2. Հավելվածից կտրեք մանրամասները և հավաքեք կիրառման դիագրամը:

3. Դուրս գրիր սահմանումը, օգտագործելով դասագիրքը կամ ինքներդ:

Օրը արևածագից մյուսն ընկած ժամանակն է:

4. Շաբաթվա օրերը համարիր ճիշտ հերթականությամբ՝ սկսած երկուշաբթիից:

5. Հիշեք կիրակի օրը ձեր ընտանիքում տեղի ունեցած հետաքրքիր իրադարձությունները։ Պատմություն գրիր նրանցից մեկի մասին:

Մի կիրակի ընտանիքով գնացինք գյուղ։ Մեզ հետ տանում ենք ռետինե նավակ, վրան և ճանապարհորդական այլ պարագաներ։ Ամբողջ օրը մաքուր օդում հայրիկի հետ մենք ձուկ ենք բռնում, իսկ մայրիկը ձկան ապուր է պատրաստում։ Հրաշալի օր էր։

Իմ շաբաթը

Էջ 16-17

Մեկ շաբաթվա ընթացքում ստեղծեք ձեր կյանքի մասին ֆոտոպատմություն: Եկեք լուսանկարների ենթագրերով: Գրեք, թե ինչպես եք գնահատում անցած շաբաթը և ինչու:

Ֆուտբոլ Իմ շաբաթը հիանալի էր: Ես շատ նոր, հետաքրքիր բաներ սովորեցի դպրոցում և լավ շաբաթավերջ անցկացրի:

Ամիս և տարի

1. Կտրեք մանրամասները Հավելվածից և հավաքեք կիրառման դիագրամը:

2. Դիտեք լուսինը մեկ ամսվա ընթացքում։ Փորձեք տեսնել նորալուսինը, լուսնի «աճը», լիալուսինը, լուսնի «ծերացումը»: Նկարի՛ր, թե ինչպիսին է լուսինը տարբեր օրերին: Նկարների տակ գրանցեք դիտարկումների ամսաթվերը:

Լուսնի փուլեր՝ Լուսնի «աճ», Լիալուսին, Լուսնի «ծերացում» և Նորալուսին

3. Նկար գծե՛ք լուսնի տեսքի փոփոխության ձեր առասպելական բացատրության համար:

4. Գրի՛ր սահմանումը դասագրքի միջոցով կամ ինքնուրույն:

Տարի- սա այն ժամանակն է, որի ընթացքում Երկիրը ամբողջական պտույտ է կատարում Արեգակի շուրջ:

5. Ճիշտ հերթականությամբ համարիր ամիսները՝ սկսած հունվարից։

Սեզոններ

Էջ 20-21

1. Գտեք խորհրդանշական նկարներ չորս եղանակների համար: Գարնանից նկարեք դրանք ճիշտ հերթականությամբ։ Ստորագրեք եղանակների անունները:

2. Կտրեք մանրամասները Հավելվածից և հավաքեք կիրառման դիագրամը:

3. Նկար գծե՛ք եղանակների փոփոխության ձեր առասպելական բացատրության համար:

4. Գրի՛ր սահմանումը:

Բնության երևույթները բոլոր փոփոխություններն են, որոնք տեղի են ունենում բնության մեջ:

5. Բերե՛ք սեզոնային երեւույթների 2-3 օրինակ:

Գարնանային երեւույթներ՝ ձնհալ, ջրհեղեղ, կաթիլներ։ Ամառային երեւույթներ՝ ծիածան, կարկուտ, կայծակ։ Աշնանային երևույթներ՝ մառախուղ, անձրև, մշուշ: Ձմեռային երեւույթներ՝ ձյան տեղումներ, բուք, բուք. Բնական երևույթների մասին ավելին կարդացեք հոդվածում՝ բնական երևույթներ։

Եղանակ

Էջ 22 - 23

1. Գործնական աշխատանք «Ջերմաչափ».

1) Օգտագործելով լուսանկարը և աշխատանքային գրքույկի տեքստը, ուսումնասիրեք փողոցի ջերմաչափի սարքը. Ցույց տալ և անվանել հիմնական մասերը:

Ջերմաչափի հիմնական մասերն են հեղուկով լցված ապակե խողովակ և կշեռք (աստիճանավոր ափսե): Սանդղակի յուրաքանչյուր բաժանումը ներկայացնում է մեկ աստիճան: Սանդղակի մեջտեղում տեսնում եք զրո: Սա ջերմության աստիճանների և ցրտահարության աստիճանների սահմանն է: Ջերմաչափի խողովակի հեղուկ սյունակի վերջը ցույց է տալիս աստիճանների քանակը:

2) Համեմատեք ջերմաչափերը՝ բացօթյա, փակ, ջրային, բժշկական: Որո՞նք են նրանց նմանություններն ու տարբերությունները:

Տարբեր ջերմաչափերի նմանությունն այն է, որ դրանք բոլորն օգտագործվում են ջերմաստիճանը չափելու համար: Տարբեր ջերմաչափերի տարբերությունները կայանում են դրանց կիրառման ոլորտներում, ինչպես նաև սանդղակի վրա նշված ջերմաստիճանի միջակայքում:

3) Կարդացեք ջերմաստիճանի գրանցումը և վարժությունը:

Ջերմության աստիճանների թիվը գրանցվում է «+» նշանով, իսկ ցրտահարության աստիճանների թիվը՝ «-» նշանով։ Մի փոքր շրջանակի մեջ դրվում է «աստիճան» բառը:

Օրինակ +10, -10: Եթե ​​բժշկական ջերմաչափը ցույց է տալիս +37-ից բարձր ջերմաստիճան, ապա մարդը հիվանդ է։

Գրեք թվերով.

Տասը աստիճան ջերմություն - + 10 ° C տասը աստիճան սառնամանիք - -10 ° C զրո աստիճան - 0 ° C վեց աստիճան զրոյից բարձր - + 6 ° C վեց աստիճան զրոյից ցածր - -6 ° C

Բառերով գրիր.

5 ° C - հինգ աստիճան Celsius: -7 ° C - յոթ աստիճան զրոյից ցածր:

4) Օգտագործելով համապատասխան ջերմաչափեր, որոշեք օդի, ջրի և ձեր մարմնի ջերմաստիճանը: Լրացրեք աղյուսակը:

5) Գրեք սահմանումը.

ջերմաստիճանը չափող սարք է։

Էջ 24 - 25

2. Եղանակային ի՞նչ երևույթներ են պատկերված լուսանկարներում: Գրանցվել.

Նշեք (լրացրեք շրջանակը) այն երևույթները, որոնք պետք է դիտարկել:
3. Նշանները օգտագործվում են եղանակային երեւույթները ցույց տալու համար: Հաշվի առեք դրանք և սովորեք նկարել:

4. Գրի՛ր սահմանումը դասագրքի միջոցով կամ ինքնուրույն:

Եղանակօդի ջերմաստիճանի և տեղումների, քամու և ամպամածության համակցություն է։

Օրացույց - ժամանակի պահապան, հիշողության պահապան

Էջ 26 - 27

1. Նկատի առեք, թե ինչպես է դասավորված օրացուցային էջը: Ձևավորե՛ք օրացույցի աջ կողմում գտնվող «Իմ ծննդյան օրը» էջը նրա մոդելի կողմից։

Ձեր օրացույցի հետևի էջի համար բերեք ձեր մասին բանավոր պատմություն:

2. Օրացույցի շրջանագծի կենտրոնում ստորագրեք եղանակների անունները: Շրջանակի յուրաքանչյուր հատված կարմիր գծերով ներկիր համապատասխան գույներով։ Բացատրեք (բանավոր) ինչու եք ընտրել այս գույները սեզոններից յուրաքանչյուրի համար:

3. Օրացույցի շրջանակում որոշեք, թե որ ամիսներին են ընկնում ձեր սիրելիների ծննդյան օրը։ Տուփերում գրի՛ր նրանց անունները։ Իսկ շրջանակների մեջ նշեք ընտանեկան տոների քանակը։

4. Գուշակիր հանելուկներ. Գրի՛ր պատասխանները։ Ստուգեք պատասխանները Հավելվածում:

Գալիս են օրեր, տասներկու եղբայր Եվ նա ինքն է պակասում։ Գնում են մեկը մյուսի ետևից, (Պոկվող օրացույց) Իրար չեն շրջանցում։ (ամիսներ)

Կարմիր օրացուցային օրեր

Էջ 28 - 29

1. Եկեք տոնի նշանով: Նկարեք այն շրջանակի մեջ:

	Հունիսի 12 - Ռուսաստանի օր
	Օգոստոսի 22 - Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​դրոշի օր
	Սեպտեմբերի 1-ը գիտելիքի օրն է
	Հոկտեմբերի 5 - Ուսուցչի միջազգային օր
	Նոյեմբերի 4 - Ազգային միասնության օր
	Դեկտեմբերի 12 - Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության օր
	Հունվարի 1 - Ամանոր
	Փետրվարի 23 - Հայրենիքի պաշտպանի օր
	Մարտի 8 - Կանանց միջազգային օր
	Մայիսի 1 - Գարնան և Աշխատանքի օր
	Մայիսի 9 - Հաղթանակի օր

2. Ընտրեք և տեղադրեք օրացույցի կարմիր օրերից մեկի տոնակատարության լուսանկարը (ձեր ընտրությամբ): Համարեք ստորագրություն դրա համար։ Դուք կարող եք օգտագործել լուսանկարներ ամսագրերից:

Ժողովրդական օրացույց

Էջ 30 - 31

1. Կարդացեք ժողովրդական նշաններ.

• Եթե ​​ձայնը լսվում է հեռու - դեպի լավ եղանակ; եթե ձայնը ձանձրալի լսվի, գետնի մոտ անձրև կգա։ (Չուվաշյան նշան):
• Եթե ​​գլխի մազերը թաց ու փափուկ դառնան, անձրեւ կգա։ (սերբական նշան):

Ո՞ր զգայական օրգաններն են օգնում դիտարկել այս երևույթները: Պատասխանեք բանավոր.

Նկարագրված երեւույթները դիտարկելուն օգնում են լսողության և շոշափման օրգանները։

2. Դիտարկումների հիման վրա գրեք ձեր տարածաշրջանի ժողովուրդների արշավի նշանները.

ա) անշունչ բնության աշխարհում երևույթների համար.

• Արևի ճառագայթները ճառագայթներով հոսում են ներքև՝ դեպի անձրև:
• Եթե ​​աստղերը մառախլապատ են՝ դեպի անձրև:
• Արևը ուժեղ թխում է, և բնությունը հանդարտվել է՝ մինչև ամպրոպ:
• Եթե ​​հոկտեմբերին աստղերը պայծառ են, լավ եղանակ է:
• Եթե ​​ամպերը նոսր են, ապա պարզ ու ցուրտ կլինի։

բ) բույսերի համար.

• Եթե ​​առավոտյան խոտը խիտ ծածկվի ցողով, ապա օրը լավ կլինի։
• Եթե ​​գարնանը կեչու հյութն ամբողջությամբ բաժանվում է, ապա պետք է սպասել անձրևոտ ամառ։
• Թրթնջուկի լավ բերք տաք ձմռան համար:
• Ծաղկած թռչնի բալ մրսածության համար:
• Եթե ​​արևոտ օրը խատուտիկի ծաղկաբույլը հանկարծ սկսում է փոքրանալ, բնությունը պատրաստվում է անձրևին։

գ) կենդանիների վարքագծի համար.

• Բադերն ու հավերը կուչ են գալիս երկար անձրևի տակ:
• Ծիծեռնակները թաքնվում են տանիքի տակ մինչև փոթորիկը:
• Եթե ​​կատուն քերծում է ականջի ետևում, ապա ձյուն կամ անձրև կլինի:
• Խոյերն ու ոչխարները հրում են իրենց ճակատը - Եղեք ուժեղ քամու մեջ:
• Նապաստակները մոտենում են մարդու բնակությանը՝ դաժան ձմռանը:

Փորձեք ստուգել այս նշանների ճիշտությունը ողջ տարվա ընթացքում։

3. Դիտարկենք Ռուսաստանի ժողովուրդների հին տոմարները: Փորձեք (բանավոր) բացատրել, թե ինչպես են դրանք օգնում հետևել ժամանակին:

Ռուսական օրացույց՝ պատրաստված մամոնտի ոսկորներիցհնարավորություն է տվել հետևել կարևոր բնական իրադարձություններին՝ իմանալու համար, թե երբ են գալիս թռչունները, երբ սկսել հավաքվել և երբ սկսել որսը: Բացի այդ, դա արևային և լուսնային օրացույցների նախատիպն էր: Մեր նախնիները որոշել են տարվա ժամանակը, տոների օրերը, բերքահավաքի ժամանակը և այլն՝ հիմնվելով օրացույցի վրա գծված տողերի վրա։ Էվենկի ժողովուրդների փայտե օրացույցնաև հնարավորություն է տվել հետևել կարևոր իրադարձություններին, ծեսերի ժամանակին, տոներին՝ ըստ օրացույցում նշված կետերի:

4. Պատկերացրեք, որ դուք ապրում եք ամայի կղզում: Գտեք մի սարք, որը կօգնի ձեզ հաշվել տարվա օրերը, շաբաթները, ամիսները: Նկարեք այս սարքի դիագրամը:

Անապատային կղզում այնքան էլ շատ բաներ չկան, որոնցից կարելի է հարմարեցում կառուցել՝ տարվա օրերը, շաբաթները, ամիսները հաշվելու համար։ Դա կարող է լինել պարան, որի վրա հանգույցների օգնությամբ կարելի է հաշվել տարվա օրերը, շաբաթներն ու ամիսները։

Էկոլոգիական օրացույց

Էջ 32 - 33

1.Գտի՛ր դասագրքում և գրի՛ր սահմանումը:

2. Նկարիր «Մեր կախարդական կանաչ տունը» թեմայով:

3. Աղյուսակում մուտքագրեք էկոլոգիական օրերի ժամկետները՝ օգտագործելով դասագրքի տեքստը: Գտեք խորհրդանիշ նկարներ և նկարեք դրանք աղյուսակում:

Էջ 36. Աշուն.

Աշնան ամիսներ

1. Առաջին սյունակում բարձրաձայն կարդացեք հին հռոմեական օրացույցի աշնան ամիսների անունները: Համեմատեք նրանց ձայնը աշնան ամիսների ժամանակակից ռուսական անունների հնչյունների հետ: Երկրորդ սյունակում գրի՛ր ռուսերեն անունները։ Բանավոր եզրակացություն արեք դրանց ծագման մասին.

2-րդ սյունակում վերևից ներքև գրում ենք՝ սեպտեմբեր հոկտեմբեր նոյեմբեր

Իմացեք ձեր մեծերից և երրորդ սյունակում գրեք աշնան ամիսների անունները ձեր տարածաշրջանի բնակիչների լեզուներով:

3-րդ սյունակում վերևից ներքև գրում ենք՝ ոռնացողն ավելի կեղտոտ տև է

2. Ձեր շրջանի ժողովուրդների լեզվով գրի առեք աշնան ամիսների անունները, որոնք կապված են.

ա) անշունչ բնության երևույթներով՝ անձրևի զանգ, լուսաբաց, ցեխոտ, խոժոռվել, ոռնալ։

բ) կենդանի բնության երեւույթների հետ՝ տերեւակիր, տերեւաթափ.

գ) մարդկանց դժվարությամբ՝ հացթուխ, հարսանիք, շիթի, տերև կտրող։

3. Ռուսաստանը մեծ է. Հետևաբար, ամառը դուրս է գալիս, իսկ աշունը հանդիպում է տարբեր ժամանակներում և մեկից ավելի անգամ: Գրի՛ր աշնան գալու ամսաթվերը՝ ըստ քո տարածաշրջանի ժողովուրդների հին օրացույցների։

Պատասխան. Ռուսաստանում ամառը գալիս է սեպտեմբերի 1-ին (աշնան ժամանման ժամանակակից ամսաթիվը), սեպտեմբերի 14-ին (աշնան ժամանումը ըստ հին ոճի), սեպտեմբերի 23-ին (Մոսկվայի նահանգում աշնանային գիշերահավասարի օրը համարվում էր): աշնան սկզբի օրը):

4. Ստորագրություններ նկարի ընտրության համար. ոսկե աշուն; տխուր ժամանակ - աչքերի հմայքը; աշուն գյուղում; աշնանային Մոսկվա; սպասում է ձմռանը.

S. 38-39. Աշունը անշունչ բնության մեջ.

1. Նշի՛ր գծապատկերը, որը ցույց է տալիս արեւի դիրքը աշնանը: Բացատրեք (բանավոր) ձեր ընտրությունը:

Մենք նշում ենք երկրորդ սխեման. Դրա վրա կան աշնան նշաններ (անձրև, տերևաթափ, արևը գետնից ցածր է գնում):

Հասկանալու համար՝ Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջը, մինչդեռ Երկրի առանցքը միշտ թեքված է նույն կերպ։ Երբ առանցքը թեքված է դեպի արևը, այն Երկրի համեմատ բարձր է թվում, «ուղղակի վերևում է», նրա ճառագայթները ընկնում են «ուղղահայաց», տարվա այս եղանակը կոչվում է ամառ։ Երբ Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջ, առանցքը փոխվում է նրա համեմատ, և Արևը Երկրի համեմատ կարծես իջնում ​​է: Նրա ճառագայթները Երկրի վրա ընկնում են թեք: Աշունը գալիս է։

2. Կազմի՛ր անշունչ բնության աշնանային երեւույթների ցանկ՝ օգտագործելով դասագրքի տեքստը:

Պատասխան՝ սառնամանիք, ցրտահարություն, անձրև, մառախուղ, աշնանային գիշերահավասար, սառցակալում:

3. Գրեք ամսաթիվը:

S. 40-41. Ժողովրդական տոները աշնանային գիշերահավասարի ժամանակ.

Ամուրի շրջանի Նանայ որսորդների ավանդական տարազները շագանակագույն, կարմիր, վարդագույն և կապույտ գույների նախշերի համադրություն են: Սպասքները ոսկեգույն են, ներկված։

Կամչատկայի հյուսիսային եղջերու բուծողները հագնում են հյուսիսային եղջերուների կաշվից պատրաստված հագուստ և կոշիկներ, որպես կանոն, շագանակագույն կամ մոխրագույնի բոլոր երանգներով, բաց մորթով։

Ս.42-43. Աստղային երկինք աշնանը.

1.Օգտվելով դասագրքի նկարազարդումներից՝ աստղերը միացրեք այնպես, որ ստանաք արջի և կարապի ֆիգուրները։ Ձախ նկարում ընդգծեք Մեծ արջի դույլը:

Պատասխանի համար տես նկարը։

2. Քո հեքիաթի համար նկարիր այն մասին, թե ինչպես է աստղազարդ երկնքում հայտնվել մեծ արջը:

Հեքիաթ. Մի կերպ արջուկը ցանկացավ հյուրասիրել մեղրով և բարձրացավ ծառի վրա՝ փչացնել փեթակը: Իսկ անտառի մեղուները բարկացել են, հարձակվել են արջի ձագի վրա, սկսել են խայթել։ Արջը սկսեց ավելի ու ավելի բարձրանալ ծառի վրա։ Մայր արջը տեսավ դա, շտապեց փրկելու արջին, նա նույնպես բարձրացավ ծառի վրա և հետևեց նրան մինչև ծառի գագաթը։ Նա ծածկում է իր փոքրիկ որդուն, և մեղուները խայթում են ավելի ու ավելի ուժեղ: Ես ստիպված էի բարձրանալ ավելի բարձր՝ հենց երկինք, որպեսզի մեղուները չհասցնեն այն։ Նրանք դեռ այնտեղ են՝ Մեծ Արջը և Փոքր Արջը:

Կամ գրեք մի պատմություն այն մասին, թե ինչպես են արջերը թաքնվել որսորդից ծառի վրա, իսկ հետո բարձրացել երկինք և լքել հետապնդումը:

Ծառի գագաթից երկինք բարձրացող արջերին նկարում ենք:

3. Դիտեք աստղային երկինքը: Գտեք ծանոթ և նոր համաստեղություններ և աստղեր: Ուշադրություն դարձրեք Ուրսա մայորի դույլի գտնվելու վայրին: Գրեք այն համաստեղությունների և աստղերի անունները, որոնք կարողացել եք տեսնել.

Համաստեղություններ՝ Մեծ արջ, Փոքր արջ, Ձկներ, Խոյ, Անդրոմեդա:

Աստղեր՝ Վեներա, Սիրիուս, Բևեռային աստղ:

4. Գրի՛ր պատմություն աշնանային երկնքի համաստեղություններից մեկի մասին: Այս տեղեկատվության համար օգտագործեք ատլասի որոշիչ, այլ գրքեր, ինտերնետ (ձեր հայեցողությամբ):

Պատմություն. Bootes կամ Shepherd-ը հյուսիսային կիսագնդի երկնքի համաստեղությունն է: Դիտվում է ինչպես ամռանը, այնպես էլ աշնանը։ Կարծես մի երամակ պահող մարդ լինի։ Հին մարդկանց երևակայությունը նրան նկարել է գավազանով և երկու շներով։ Այս համաստեղության մասին մի քանի առասպելներ կան, բայց ամենահետաքրքիրն ասում է, որ այս համաստեղության է վերածվել երկրի վրա առաջին գութանին, որը մարդկանց սովորեցրել է հող մշակել։ Bootes համաստեղությունը ներառում է Մեծ արջի կողքին գտնվող շատ պայծառ աստղ Արկտուրուսը, և այն ինքնին նման է երկրպագուի:

Եթե ​​ցանկանում եք, ստեղծեք հեքիաթ աշնանային երկնքի համաստեղությունների մասին։ Գրեք այն առանձին թերթիկի վրա և գեղեցիկ ձևավորեք։

Նախ պետք է պարզել, թե աշնանը որ համաստեղություններն են տեսանելի հյուսիսային կիսագնդի երկնքում: Դրանք ցուցադրված և պիտակավորված են նկարում.

Դրանցից որեւէ մեկի կամ միանգամից բոլորի մասին հեքիաթ ենք հորինում։

Հեքիաթ. Մարդիկ ապրում էին նույն քաղաքում: Նրանք բարի էին ու ազնիվ, ամեն ինչի հասան իրենց աշխատանքով։ Նրանց թվում էին անասուն արածող հովիվը, կառապան, երկվորյակ երեխաներ, ջրհորից ջուր տանող Ջրհոսը, գեղեցիկ կույսն ու Կասիոպեիան և շատ ուրիշներ։ Նրանք ունեին նաև ընտանի կենդանիներ՝ հորթ, խոյ, ձի, որսորդներ։ Եվ երբ տղա Պերսևսը սկսեց ֆլեյտա նվագել, մոտակա անտառի բոլոր կենդանիները եկան նրան լսելու՝ խորամանկ աղվեսը, լուսանը, առյուծը և արջը արջի քոթոթով։ Ձուկը, կետը և դելֆինը լողալով հասան ափ։ Նուրբ մեղեդին լսում էին նույնիսկ առասպելական միաեղջյուրն ու վիշապը։ Բայց աշնանը մի օր հրաբխի ժայթքում սկսվեց քաղաքի մոտ: Նա այրեց անտառներն ու դաշտերը, գցեց տները և պատրաստ էր այրել քաղաքն ու նրա բոլոր բնակիչներին։ Բայց վիթխարի վիշապը մարդկանց ասաց՝ դուք երբեք ոչ մեկին վատություն չեք արել, դուք բոլորդ շատ լավն եք, և ես կփրկեմ ձեզ։ Նա իր մեջքին հավաքեց բոլոր նրանց, ովքեր հարմար էին, և տարավ դրախտ: Այսպիսով, նրանք փայլում են երկնքից մինչև այսօր և Պերսևսի համաստեղությունը, և վիշապը, բոլորի համար տեղ կար գիշերային աշնանային երկնքում:

Էջեր 44–45։ Խոտը մեր տնից դուրս է։

1. Կտրեք գծագրերը Հավելվածից և տեղադրեք յուրաքանչյուր բույս ​​իր պատուհանում:

3. Հաշվի առեք ձեր տան մոտ գտնվող խոտաբույսերը: Ատլաս-որոշիչի օգնությամբ պարզե՛ք մի քանի խոտաբույսերի անուններ, գրե՛ք։

Պատասխան՝ երեքնուկ, բլյուգրաս, աղվեսի պոչ, մանուշակ, հանգույց (թռչնի հնդկաձավար), սոսի, դանդելիոն, անանուխ, կռատուկի:

4. Գրեք պատմություն ձեր տան մոտ աճող դեղաբույսերից մեկի մասին: Օգտվե՛ք «Կանաչ էջեր» գրքից կամ այլ աղբյուրներից (ձեր հայեցողությամբ):

Անանուխ.
Մեր տան մոտ անանուխ է աճում։ Այս բույսն ունի շատ հաճելի հոտ։ Հաճախ հավաքում ենք անանուխը, չորացնում նրա կանաչ տերեւները և ավելացնում թեյի մեջ։ Ես սիրում եմ անանուխի թեյ խմել։ Կան անանուխի մի քանի տեսակներ, այդ թվում՝ բուժիչ։

Սոսին.
Սոսն աճում է ճանապարհների երկայնքով, որտեղից էլ ստացել է իր անունը։ Ունի լայն տերեւներ և երկար ցողուն, որոնց վրա ծաղկում են մանր ծաղիկները և հասունանում սերմերը։ Դեղաբույս ​​է։ Եթե ​​ձեզ կտրեք, քսեք սոսին, և վերքը ավելի արագ կլավանա։

Լուսանկարներ տեղադրման համար.

S. 46-47. Հնաոճ կանացի աշխատանք.

1. Այս բույսերի մեջ գտե՛ք կտավատ։

Պատասխան՝ ձախից երկրորդը։

3. Դուք գտնվում եք Կոստրոմա քաղաքի կտավատի և կեչու կեղևի թանգարանում։ Դիտեք կտավատի մշակման, կտավատի թելերի և գործվածքների պատրաստման գործիքների լուսանկարները: Շրջանակներում գրի՛ր նրանց անունների համարները: 1. Պտտվող անիվ. 2. Ջուլհակ. 3. Ինքնանիվ պտտվող անիվ: 4. Խճճված. 5. Ստուպա մուրճով։ 6. Կտավատի արդյունահանող.

Պատասխանը նկարում է։

Շատ օգտակար կլինի ձեր երեխային ցույց տալ կտավատի վերամշակման վերաբերյալ ուսուցողական տեսանյութ։ Այսպիսով, ուսանողը հստակ կտեսնի ամբողջ գործընթացը և ավելի լավ կհիշի կտավատի մշակման առարկաների նպատակը:

Էջեր 48–49։ Աշնանը ծառեր և թփեր:

1. Տերեւներից ճանաչիր ծառերն ու թփերը եւ շրջանների մեջ գրիր նրանց անունների համարները:

Պատասխանը նկարում է։ Լորենի, կեչու և պնդուկի տերևներն աշնանը դեղնում են։ Euonymus-ը կարող է լինել դեղին կամ մանուշակագույն աշնանը: Կաղնու տերևները դառնում են նարնջագույն։ Ռուան, թխկի և կաղամախու դեղնակարմիր են: Աշնանը թրթուրի տերևները կտրվածքում կանաչ կամ դեղին են, իսկ ծայրերում՝ կարմիր:

2. Այս բույսերի մեջ գտեք թուփ և ընդգծեք նրա անունը։

Պատասխան՝ գիհի։

Գտեք մի ծառ, որի ասեղները դեղնում են և ընկնում աշնանը:

Պատասխան՝ խոզապուխտ:

3. Այցելեք անտառ, այգի կամ հրապարակ: Հիացեք ծառերով և թփերով իրենց աշնանային զգեստով: Պարզեք մի քանի ծառերի և թփերի անունները, օգտագործելով «Identifier Atlas»-ը: Գրեք դրանք:

Պատասխան՝ կեչի, բարդի, տուջա, թխկի, թխկի, լորենի, եղևնի, սոճի, կաղամախու:

4. Դիտեք և գրեք, թե երբ է ավարտվում տերևաթափը. կեչիների համար՝ հոկտեմբերին; լինդերի համար - սեպտեմբերին; թխկիների համար - սեպտեմբերին; բարդի - նոյեմբերին; կաղամախու համար - սեպտեմբերին; viburnum-ի մոտ - հոկտեմբերին:

S. 50-51. Հրաշալի ծաղկանոցներ աշնանը

3. Բացահայտեք աշնանային ծաղկի այգու որոշ բույսեր: Գրեք նրանց անունները:

Որոշեք Պլեշակովի որոշիչը ատլասի միջոցով:

Պատասխան՝ քրիզանտեմներ, աստերներ, դալիաներ, ռուդբեկիա, գելենիում, դեկորատիվ կաղամբ:

Լուսանկարը տեղադրման համար.

4. Պատմություն գրիր աշնանային ծաղկանոցի բույսերից մեկի մասին:

Դալիա

1. Լեգենդը պատմում է, թե ինչպես է դալիա ծաղիկը հայտնվել երկրի վրա։ Դալիան հայտնվել է վերջին խարույկի տեղում, որը մարել է սառցե դարաշրջանի սկզբում: Այս ծաղիկը առաջինն էր, որ բողբոջեց երկրից ջերմության երկիր գալուց հետո և իր ծաղկումով նշանավորեց կյանքի հաղթանակը մահվան, ջերմության՝ ցրտի նկատմամբ։

2. Հին ժամանակներում դալիան այնքան տարածված չէր, որքան հիմա: Հետո նա միայն թագավորական այգիների սեփականությունն էր։ Ոչ ոք իրավունք չուներ պալատական ​​այգուց դալիա հանելու կամ հանելու։ Այդ այգում աշխատում էր Գեորգի անունով մի երիտասարդ այգեպան։ Եվ նա ուներ սիրելի մարդ, որին մի անգամ գեղեցիկ ծաղիկ նվիրեց՝ դալիա։ Նա թագավորական պալատից թաքուն դուրս բերեց դահլիայի բողբոջը և գարնանը տնկեց իր հարսնացուի տանը։ Սա չէր կարող գաղտնիք մնալ, և թագավորին լուրեր հասան, որ իր այգուց մի ծաղիկ այժմ աճում է իր պալատից դուրս։ Թագավորի բարկությանը չափ ու սահման չկար։ Նրա հրամանով այգեգործ Գեորգը պահակները բռնեցին և ուղարկեցին բանտ, որտեղից նրան երբեք չէր վիճակված հեռանալ։ Եվ այդ ժամանակից ի վեր Դալիան դարձել է բոլոր նրանց սեփականությունը, ովքեր սիրում էին այս ծաղիկը: Ի պատիվ այգեպանի, այս ծաղիկը կոչվել է Դալիա:

S. 52-53. Սունկ

2. Գծե՛ք սնկի կառուցվածքի գծապատկերը և ստորագրե՛ք դրա մասերը։ Ստուգեք ինքներդ ձեզ ձեռնարկի գծապատկերով:

Սնկերի հիմնական մասերը՝ միկելիում, ցողուն, գլխարկ։

4. Տրե՛ք ուտելի և անուտելի սնկերի այլ օրինակներ՝ օգտագործելով ատլաս-ուղեցույցը Երկրից երկինք (Պլեշակով):

Ուտելի սունկ՝ կարագով կերակրատեսակ, կեչի, կաթնային սունկ, սունկ, ռուսուլա։

Անուտելի սունկ՝ ճանճի ագարիկ, գալերինա, խոզ:

Էջեր 54–55։ Վեցոտանի և ութոտանի։

1. Ինչպե՞ս են կոչվում այս միջատները: Շրջանակներում գրի՛ր նրանց անունների համարները։

2. Հավելվածից կտրեք նկարներ և կազմեք միջատների վերափոխման սխեմաներ: Ավարտեք ստորագրությունները:

Միջատների փոխակերպման սխեմա.

Ձու - թրթուր - ճպուռ: Ձու - թրթուր - ձագուկ - թիթեռ:

3. Այս շարքում գտե՛ք հավելյալ գծագրություն և շրջանե՛ք այն: Բացատրեք (բանավոր) ձեր որոշումը:

Պատասխան՝ հավելյալ սարդ։ Նա ունի 8 ոտք և պատկանում է արաչնիդներին, իսկ նկարում մնացածները 6 ոտք ունեն, դրանք միջատներ են։

4. Գրեք պատմություն ձեզ հետաքրքրող միջատների կամ սարդերի մասին: Օգտագործեք ատլաս-որոշիչի տեղեկատվությունը «Կանաչ էջեր! կամ «Հսկան բացատում» (ձեր ընտրությամբ):

Մեր ամառանոցի մոտ՝ անտառում, մի քանի մեծ մրջնանոցներ կան։ Մրջյունները աշխատում են ամբողջ օրը, հավաքում են սերմեր և սատկած կենդանիներ։ Եվ նաև մրջյունները արածում են աֆիդները: Նրանք ապտակում են աֆիդներին մեջքին, և նա մի կաթիլ քաղցր հեղուկ է արձակում։ Այս հեղուկը ձգում է մրջյուններին: Նրանք սիրում են քաղցրավենիք:

Պ. 56-57 թթ. Թռչունների գաղտնիքները

1. Ինչպե՞ս են կոչվում այս թռչունները: Շրջանակներում գրի՛ր նրանց անունների համարները։

Չվող թռչուններ՝ ծիծեռնակ, սրընթաց, աստղագլուխ, բադ, եղևնու, ծիծեռնակ:

Ձմեռող թռչուններ՝ ջեյ, փայտփորիկ, խոզուկ, տիտղոսակ, ագռավ, ճնճղուկ:

2. Բերե՛ք չվող և ձմեռող թռչունների այլ օրինակներ: Կարող եք օգտվել «Կանաչ էջեր» գրքից։

Չվող թռչուններ՝ կռունկ, կարմրավուն, կեռնեխ, կեռնեխ, սագ, վայրի սագ:

Ձմեռող թռչուններ՝ ժանյակ, աղավնի, ցուլֆինչ, կաչաղակ:

3. Դիտեք ձեր քաղաքի (գյուղի) թռչուններին: Պարզեք նրանց անունները նույնացուցիչ ատլասի օգնությամբ: Ուշադրություն դարձրեք թռչունների վարքագծին. Արդյո՞ք յուրաքանչյուր թռչուն ունի իր բնավորությունը: Դիտարկման արդյունքների հիման վրա գրեք ձեր պատմությունը: Նկար նկարեք և կպցրեք լուսանկարը:

Ջեյը անտառային թռչուն է, բայց վերջին շրջանում նրան ավելի ու ավելի հաճախ կարելի է հանդիպել քաղաքում՝ զբոսայգիներ և հրապարակներ։ Սա շատ գեղեցիկ թռչուն է: Թևերի վրա նա ունի բազմերանգ փետուրներ՝ կապույտ երանգով։ Ջեյը կտրուկ, ծակող բղավում է. Այս անտառային գեղեցկուհին սիրում է կաղին ուտել, հավաքում է սննդի մնացորդները, երբեմն հոշոտում թռչունների բները և նույնիսկ հարձակվում փոքր թռչունների վրա:

Պ. 58-59 թթ. Ինչպես են տարբեր կենդանիներ պատրաստվում ձմռանը.

1. Ճանաչել կենդանիներին ըստ նկարագրության: Անունները գրիր։

գորտ
դոդոշ
մողես
օձ

2. Գունավորեք սկյուռին և նապաստակին ամառային և ձմեռային հանդերձանքով: Նկարեք յուրաքանչյուր կենդանու իր բնական միջավայրը: Բացատրեք (բանավոր) ինչու են այս կենդանիները փոխում իրենց վերարկուի գույնը:

Նապաստակն ամռանը մոխրագույն է, թեթևակի շագանակագույն, իսկ ձմռանը մաշկը դառնում է սպիտակ:

Սկյուռիկները լինում են տարբեր գույների՝ բաց կարմիրից մինչև սև: Աշնանը նրանք նույնպես թափվում են, փոխում են իրենց մուշտակը ավելի հաստ ու տաք, բայց նրանց գույնը էապես չի փոխվում։

3. Ստորագրեք, թե ով է պատրաստել այս պաշարները ձմռան համար:

Պատասխան՝ 1. Սկյուռիկ։ 2. Մուկ.

4. Տեքստում մուտքագրեք կենդանիների անունները:

Գետնին փոսի մեջ ոզնին չոր սաղարթից, խոտից, մամուռից փոքրիկ բույն է անում։ Նրանում ձմեռում է մինչև գարուն։ Իսկ ուշ աշնանը արջը տապալված ծառի տակ որջ է անում ու ամբողջ ձմեռը քնում դրա մեջ։

S. 60-61. Անտեսանելի թելեր աշնանային անտառում.

1. Ինչպե՞ս են կապված կաղնու և անտառի կենդանիները: Հավելվածից կտրեք գծագրերը և կպցրեք թիվ 1 սխեմայի պատուհանների մեջ, իսկ թիվ 2 սխեմայի մեջ մուտքագրեք կենդանիների անունները։

Պատասխան՝ սկյուռ, ջեյ, մուկ: Նրանք սնվում են կաղնու պտուղներով ու ապրում այստեղ։

2. Կտրեք գծագրերը հավելվածից և կպցրեք գծապատկերների պատուհաններին: Շրջանակում կազմեք գծապատկերներ անուններով:

Պատասխան. Սկյուռիկները և մկները սնվում են ընկույզով: Ռոուանը կեռնեխ է։

3. Բերե՛ք աշնանային անտառի անտեսանելի թելերի ձեր օրինակը և պատկերե՛ք այն գծապատկերի տեսքով:

Օրինակ՝ սկյուռը սնվում է սոճիով (ուտում է կոների սերմեր) և փայտփորիկով (ուտում է միջատներին, որոնք ապրում են կեղևում, դրանով իսկ բուժում է ծառը):

4. Նայեք լուսանկարներին։ Ասա (բանավոր) աշնանային անտառում ինչ անտեսանելի թելեր են հիշեցնում քեզ։

Ընկույզները հիշեցնում են սկյուռներին և մկներին: Կաղիններ - սկյուռ, ջեյ, մուկ: Ռոուանը կեռնեխ է։

S. 62-63. Աշնանային աշխատանք.

1. Թվարկե՛ք, թե ինչ են անում մարդիկ աշնանը տանը, այգում, բանջարանոցում:

Տանը մեկուսացնում են պատուհանները, ձմռան համար վառելափայտ և ածուխ են պահում, վառարաններ և ջեռուցման կաթսաներ են պատրաստում, կարում են ձմռան համար։

Այգում բերք հավաքել ծառերից, պաշտպանել ծառերի բները կրծողներից և ցրտահարությունից, այրել ընկած տերևները

Այգում. բանջարեղեն են հավաքում, ուղարկում նկուղում պահեստ, փորում են մահճակալները։

2. Վերցրեք և կպցրեք ձեր ընտանիքի աշնանային աշխատանքի լուսանկարը:

Լուսանկարը տեղադրման համար.

Մտածեք և գրեք, թե ինչ որակներ են անհրաժեշտ նման աշխատանք կատարելու համար։

Պատասխան՝ սեր հողի հանդեպ, տքնաջան աշխատանք, բահով աշխատելու կարողություն, թիակ, փոցխ, համբերություն, ուժ։

Պ. 64-65 թթ. Առողջ եղեք։

1. Նկարիր, թե ինչ խաղեր ես սիրում խաղալ ամռանը և աշնանը: Նկարների փոխարեն կարող եք սոսնձել լուսանկարներ:

Ամառային և աշնանային խաղեր՝ catch-up, tag, hide and seek, ֆուտբոլ, bouncers, kondals, badminton, աղջիկների համար՝ ռետինե նվագախումբ, դասականներ:

2. Մտածեք և գրեք, թե ինչ որակներ են զարգացնում այն ​​խաղերը, որոնք դուք սիրում եք խաղալ ամռանը և աշնանը:

Պատասխան՝ ճարպկություն, ուժ, հնարամտություն, քաջություն, ուշադրություն, հաստատակամություն:

3. Խնդրեք ընտանիքի մեծերին պատմել ձեր տարածաշրջանի նարդի խաղերից մեկի մասին: Միասին նկարագրեք խաղի ընթացքը: Անուն տվեք...

ԽԱՂ «Բարձր կաղնի»

Մեր տատիկներն ու պապիկները այս խաղը խաղում էին նաև Ռուսաստանում, նրա անունը պահպանվել է դեռևս անցյալ դարի 50-ական թվականներից։ Խաղալու համար անհրաժեշտ է մեկ գնդակ։ Խաղացեք 4-ից 30 (կամ ավելի) երեխաների համար:

Բոլորը մի շրջանակի մեջ են: Շրջանակի ներսում մեկ մարդ կա գնդակով: Նա գնդակը նետում է իր վերևում և բղավում խաղացողներից մեկի անունը, օրինակ՝ «Լյուբա»: Բոլոր երեխաները (ներառյալ նա, ով նետեց գնդակը) ցրվում են: Լյուբան պետք է վերցնի գնդակը և նետի այն տղաներից մեկի վրա: Ով հարվածում է, նա հաջորդը նետում է գնդակը:

Խաղացեք այնքան ժամանակ, քանի դեռ չեք ձանձրանում:

Ինչ որակներ է զարգացնում այս խաղը՝ արձագանքման արագություն, ճշգրտություն, վազքի արագություն, ճարպկություն:

S. 66-69. Բնության պաշտպանությունը աշնանը.

3. Այս բույսերին ու կենդանիներին Ռուսաստանի Կարմիր գրքից ծանոթացանք 1-ին դասարանում։ Հիշեք նրանց անունները: Թվերը դրեք շրջանակների մեջ:

4. Եվ ահա Ռուսաստանի Կարմիր գրքի ևս մի քանի ներկայացուցիչներ. Օգտագործեք ձեռնարկը՝ դրանք գունավորելու և պիտակավորելու համար:

Սնկով խոյ, ջրային ընկույզ, մանդարինի բադ։

5. Գրեք պատմություն ձեր տարածաշրջանում բնակվող Ռուսաստանի Կարմիր գրքի ներկայացուցիչներից մեկի մասին:

Օրինակ՝ Ատլանտյան ծովացուլ: Այս հազվագյուտ տեսակի ապրելավայրը Բարենցի և Կարայի ծովերն են: Հասուն ծովափի երկարությունը կարող է հասնել 4 մետրի, իսկ Ատլանտյան ծովի քաշը կարող է լինել մոտ մեկուկես տոննա։ Ծովերի այս տեսակը գրեթե ամբողջությամբ ոչնչացվել է։ Այսօր մասնագետների ջանքերի շնորհիվ գրանցվում է պոպուլյացիայի չնչին աճ, թեև դրանց ճշգրիտ թիվը դեռևս հնարավոր չէ պարզել, քանի որ առանց հատուկ սարքավորումների չափազանց դժվար է հասնել այս կենդանիների հնաբնակներին։

Էջ 70. Աշնանային զբոսանք.

Լուսանկարը տեղադրման համար.

1.Կանաչ մատիտով ընդգծիր բնության առարկաները, կարմիրով՝ տեխնածին աշխարհի առարկաները։

2. Մտածեք, թե ինչպես կարելի է զուգակցել այս նկարները: Զուգակցված գծագրերը միացրեք գծերով:
Լրացրեք գծագրերը՝ ստեղծելով ձեր սեփական զույգը:

3. Մեր ընկեր Թութակը սիրում է այն ամենը, ինչ փայլում է, որոտում է, փայլում, լողում կամ թռչում: Նա հրավիրում է ձեզ լրացնել աղյուսակը:

4. Բերեք օրինակներ (յուրաքանչյուր պարբերությունում գրեք առնվազն երեքը): Մի կրկնեք այն, ինչ արդեն գրված է աղյուսակում:

1) բնության առարկաներ. ծով, լեռ, անտառ
2) Տեխնածին աշխարհի իրեր. մեքենաներ, կահույք, սպասք

5. Անցկացրեք խաղ-մրցույթ՝ ով կնշի բնության ամենաշատ առարկաները: Հետևեք կանոնին՝ սխալվողը (անվանեք մարդածին աշխարհի օբյեկտը) խաղից դուրս է։ Խմբի հաղթողները նույն կանոնով մրցում են միմյանց հետ։

Բնության առարկաներ՝ քարեր, արև, երկինք, ծիածան, միջատներ, մարդիկ, բույսեր, կենդանիներ, ձկներ, բակտերիաներ, մանրէներ, ջուր, մոլորակներ, լեռներ, երկաթ, բրոնզ, ոսկի, ալյումին, կրակ, ամպրոպ, լավա, ավազ, քար, քար, բլուր, քարանձավ, աստերոիդ, աստղ, գիսաստղ, ձյան փաթիլ, ձնակույտ, սառույց, սառցադաշտ, ջրափոս, ծով, օվկիանոս, օդ, սունկ, թռչուններ, ձկներ, կենդանիներ և այլն:

Մեր ընտանիքում կատու է ապրում։ Նրա անունը Մասիկ է։ Նա շուտով կդառնա մեկ տարեկան։ Նա նման է մեր ընտանիքի անդամին։ Երբ մենք նստում ենք սեղանի մոտ՝ ճաշելու, նա հենց այնտեղ է։ Թաթով խփում է սփռոցին՝ ուտելիք է խնդրում։ Զվարճալի է ստացվում։ Նա սիրում է ձուկ և հաց: Նա նաև սիրում է, երբ ես խաղում եմ նրա հետ: Իսկ ցերեկը, եթե տանը մարդ չկա, պատշգամբում արևի տակ է ընկնում։ Մասիկը քնում է իմ կամ նրա ավագ քրոջ՝ Քրիստինայի հետ։

Ես նրան շատ եմ սիրում։

Tymin Anton, 2-րդ դասարան, թիվ 11 դպրոց, Բելգորոդ

Գովազդ

Տանը փետրավոր ընտանի կենդանի ունեմ՝ Կեշայի թութակը։ Նա մեզ հետ հայտնվեց երկու տարի առաջ։ Հիմա նա խոսել գիտի, մարդկանց հետ իրեն բավականին համարձակ է զգում։ Իմ թութակը շատ զվարճալի է, խելացի ու տաղանդավոր։

Ես նրան շատ եմ սիրում և շատ ուրախ եմ, որ ունեմ նրան։

Վարֆոլոմեևա Եկատերինա, 2-րդ դասարան, թիվ 11 դպրոց, Բելգորոդ

Իմ ընկեր

Մայրիկիս հետ գնացինք շուկա, մի ձագ գնեցինք ու բերեցինք տուն։ Նա սկսեց թաքնվել ամենուր։ Նրան անվանեցինք Տիշկա։ Նա մեծացավ և սկսեց մկներ բռնել։ Շուտով մենք իմացանք, որ սա կատվի ձագ է, և հիմա սպասում ենք կատվի ձագերի։

Բելևիչ Քսենիա, 2-րդ դասարան, թիվ 11 դպրոց, Բելգորոդ

Իմ կրիա

Ես տանը մի փոքրիկ կրիա ունեմ։ Նրա անունը Դինա է։ Մենք նրա հետ գնում ենք զբոսնելու: Նա դրսում թարմ խոտ է ուտում: Հետո տանում եմ տուն։ Նա շրջում է բնակարանով և փնտրում մութ անկյուն: Երբ գտնում է, մեկ-երկու ժամ քնում է դրա մեջ։

Ես նրան սովորեցրել եմ խոհանոցում ուտել։ Դինան սիրում է խնձոր, կաղամբ, թրջած հաց, հում միս։ Շաբաթը մեկ անգամ կրիային լողացնում ենք ավազանում։

Ահա իմ կրիան։

Միրոշնիկովա Սոֆիա, 2-րդ դասարան, թիվ 11 դպրոց, Բելգորոդ

Իմ սիրելի նապաստակը

Ես ունեմ մի փոքրիկ նապաստակ: Նա այնքան սրամիտ է, նա ունի փոքրիկ կարմիր աչքեր: Նա ամենագեղեցիկն է աշխարհում: Երբ առաջին անգամ տեսա նրան, չէի կարողանում աչքս կտրել նրա գեղեցկությունից։

Նապաստակը երբեք ինձնից չի փախչում, այլ ընդհակառակը, հենց ինձ տեսնում է, անմիջապես խնդրում է լինել իմ գրկում։ Դե, ինչպես իմ կրտսեր եղբայրը: Նա շատ խելացի է: Սիրում է խոտ և եգիպտացորեն ուտել։

Ես սիրում եմ իմ նապաստակին:

Բոբիլև Դենիս, 7 տարեկան

Քիթ Սամիկ

Տանը կենդանիներ չունեմ, բայց իմ ընկեր Սամսոն կատուն ապրում է գյուղում տատիկիս հետ։ Գեղեցիկ, փափուկ, սև՝ կրծքի վրա սպիտակ բծերով։

Սովորաբար տները հսկում են շները, իսկ Սամիկն իմ տատիկի պահակն է։ Նախ նա բոլոր մկներին քշեց բոլոր տնակներից, նկուղից։ Եվ արդեն մի քանի տարի է՝ ոչ մի մուկ։ Բայց սա դեռ ամենը չէ։ Նա ուրիշների կատուներին ու շներին չի թողնում այգի, այգի, կամ բակ, և դա օգնում է տատիկիս: Եթե ​​նույնիսկ ինչ-որ մեկը գալիս է տուն, Սամիկը սկսում է բարձր մյաոալ, իսկ տատիկն արդեն գիտի՝ ուրիշն է եկել:

Տատիկը շոյում է պահակին կաթով, ձուկով, երշիկով։ Ի վերջո, նա այնքան խելացի է: Նա արժանի է դրան:

Բայդիկով Վլադիսլավ

Երբ ես փոքր էի, մենք ապրում էինք հյուսիսում՝ Նոյաբրսկ քաղաքում։ Ես ու հայրս ու մայրս շուկայում էինք և երկու նապաստակ գնեցինք։ Մեկը սպիտակ էր, մյուսը՝ մոխրագույն։ Ես շատ երջանիկ էի! Մենք նրանց համար սնունդ գնեցինք։ Նրանք ապրում էին պատշգամբում գտնվող վանդակում։ Ես նրանց ամեն օր կերակրում էի գազարով և կաղամբով, մաքրում նրանց վանդակներում։ Ես շատ էի սիրում նապաստակները և խաղում էի նրանց հետ։

Երբ մենք հեռացանք Հյուսիսից, մենք չկարողացանք ճագարներին երկար ճանապարհորդել։ Վախենում էին, որ կմահանան։ Մայրիկը նկարեց ինձ նրանց հետ: Ես հաճախ եմ մտածում նրանց մասին և կարոտում նրանց:

Էրեմեևա Սաբինա, 7 տարեկան, 2 «Ա» դասարան, թիվ 11 դպրոց, Բելգորոդ

Անկենդան և վայրի բնություն

Բնությունը կարող է լինել կենդանի և անշունչ: Կենդանի բնությունը չի կարող գոյություն ունենալ առանց ոչ կենդանի բնության:

Տարբեր գույների (ձեր ընտրությամբ) մատիտներով ընդգծեք անշունչ և կենդանի բնության առարկաները։

Արեւ , եղևնի, գորտ, օդ, կարաս, հովտաշուշան, գրանիտ, կակտուս, համաստեղություն, ամպ, բուլետուս, մոծակ, սառցաբեկոր, սառցալեզու, վարդ, ջուր:

Կադրում վերծանեք սիմվոլները, այսինքն՝ ցույց տվեք, թե ինչ գույնի են նշված անշունչ բնության առարկաները, իսկ ինչը՝ կենդանի էակները։

Անկենդան բնություն

Կենդանի բնություն

Տեղադրեք նկարները համապատասխան շրջանակների մեջ:

Անկենդան բնություն

Կենդանի բնություն

Ուղղեք Սերյոժայի հայտարարությունների սխալները.(սխալները ընդգծված են կարմիրով)

1) Արև, աստղեր, օդ, ջուր, քարեր, բույսերանշունչ բնություն է.

2) բույսեր, սունկ, կենդանիներ, մարդիկ, աստղեր- սա կենդանի բնություն է:

Լրացրեք աղյուսակը (յուրաքանչյուր սյունակում գրեք առնվազն երեք օրինակ):

Մեր զարմանալի Թութակը առեղծվածների սիրահար է: Ահա այն հանելուկները, որոնք նա առաջարկեց ձեզ. Գուշակիր դրանք և գրիր գծապատկերի պատասխանները:

Եգորը կբարձրանա բլուրը -
անտառից վեր, սարերից վեր։
Բլրից իջնելով -
թաքնվել խոտերի հետևում.
Պատասխան՝ արև

Այն, որից սառույցը հալվում է:
Պատասխան՝ ջերմություն

Չի թակելու, չի մշուշի,
և կմտնի պատուհան:
Պատասխան՝ Լույս

Քննարկեք, թե ինչպես կարող եք ցույց տալ կապը անշունչ և կենդանի բնության միջև: Այս մեթոդներից որն է առավել պատկերավոր: Ինչո՞ւ։ Վերևի շրջանակում նկարեք անշունչ և վայրի բնության առարկաների միջև կապի օրինակ (կամ տեղադրեք լուսանկար): Ներքևի վանդակում ցույց տվեք նույն հարաբերությունը գծապատկերով:

Կենդանի էակները չեն կարող ապրել առանց անշունչ բնության: Արևը լույսի և ջերմության աղբյուր է Երկրի վրա ողջ կյանքի համար: Կենդանի էակները նույնպես օդի և ջրի կարիք ունեն։