So bestimmen Sie die Person eines Verbs richtig. Personalpronomen Personenkategorie im Russischen

Gesicht in der russischen Sprache ist es das wichtigste morphologische Merkmal von Verben. Mit Hilfe von Personen in einem Satz wird die Haltung desjenigen, der die Handlung ausführt, gegenüber demjenigen, der darüber spricht, zum Ausdruck gebracht.

Es gibt drei Gesichtsformen: 1., 2. und 3. Es ist das Gesicht, das das bestimmende Merkmal eines Wortes ist und es ihm ermöglicht, Suffixe und Endungen richtig darin zu platzieren. Letztendlich ist es die Kenntnis der Gesichter, die es Ihnen ermöglicht, Ihre Gedanken richtig auszudrücken.

In der 1. Person-Form gibt es jene Verben, deren Verwendungsfälle für das Zusammentreffen des Ausführenden der Handlung und desjenigen, der darüber spricht, sorgen.

Beispiel: Ich esse, ich tue, ich rede, ich schlafe, wir tun usw.

Verben in der 2. Person weisen darauf hin, dass sich die ausgeführte Handlung nicht auf den Erzähler selbst, sondern auf seinen Gesprächspartner bezieht.

Beispiel: Du hast es getan, du hast gegessen, du hast gesprochen, du hast geschlafen, das tust du.

Verben in der 3. Person drücken die Handlungshaltung gegenüber einer Person (Personen) aus, die nicht am Gespräch teilnimmt, und werden normalerweise mit Pronomen verwendet – er, sie, es, sie.

Beispiel: Er hat es getan, er hat es gegessen, er hat geredet, sie haben geschlafen, sie hat es getan, es ist herausgefallen.

Personen in russischen Verben werden hauptsächlich durch Endungen gekennzeichnet. Verben der ersten Person Singular (im Präsens und Futur) haben Endungen -U oder -YU. Zum Beispiel: Ich schreibe, lese, rufe an, schreie. Verben der 1. und 2. Konjugation haben in der 1. Person die gleichen Endungen.

Die zweite Person in russischen Verben hat ihre eigenen Eigenschaften. Sie sind mit Verbendungen verbunden. Und wie Sie wissen, hängen Verbendungen von der Konjugation ab. Verben der 1. Konjugation haben eine Endung -ESSEN im Singular und -ETE im Plural. Zum Beispiel essen, reinkommen. Verben der 2. Konjugation haben eine Endung -SEHEN im Singular und -ITE in der Mehrzahl. Rufen Sie zum Beispiel an, schreien Sie. Die 2. Person von Verben erkennt man entweder an einem bestimmten Kontext oder an einer besonderen Endung.

Die 3. Person im Russischen wird durch die Pronomen „er“, „sie“, „it“, „sie“ bestimmt. Verben der 1. Konjugation haben Endungen -ET im Singular und -YUT im Plural (er, sie, es liest, sie lesen). Verben der 2. Konjugation haben Endungen -ES Und -AT (YAT) im Plural (er, sie, es ruft, sie rufen).

Verben im Konjunktiv und in der Vergangenheitsform des Indikativs ändern sich nicht je nach Person; diese Formen stellen Unterschiede nicht nach Person, sondern nach Geschlecht dar. Personalpronomen-Substantive entsprechen den Personalformen des Verbs.

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Die Person eines Verbs ist eines seiner inkonstanten Merkmale und seine wichtigste Kategorie, mit deren Hilfe man feststellen kann, wer die durch das Verb beschriebene Handlung ausführt. Daher müssen Schüler bei Aufgaben zur russischen Sprache in der Schule häufig die Person des Verbs bestimmen. Bei der morphologischen Analyse ist es wichtig, die konstanten und nicht konstanten Eigenschaften von Wörtern einer bestimmten Wortart genau bestimmen zu können. Person ist eine flektierte grammatikalische Kategorie eines Verbs. Um es richtig zu bestimmen, ist es wichtig, sich die Empfehlungen zu merken und den vorgegebenen Algorithmus zu befolgen.

Bestimmen Sie die Person des Verbs. Ein paar Empfehlungen
Einfache Tipps helfen Ihnen, die Person von Verben richtig zu bestimmen. Versuchen Sie, sich an sie zu erinnern.

Versuchen Sie zunächst, Fragen zum Verb zu stellen:
- Verben der ersten Person: Was mache ich? Was tun wir? (Ich schreibe, wir schreiben);
- Verben der zweiten Person: Was machst du? was macht ihr? (schreiben, schreiben);
- Verben der dritten Person: Was bewirken sie? was machen Sie? (schreibt, schreibt).
Wie Sie bereits bemerkt haben, werden für die Verben jeder Person zwei Arten von Fragen gestellt – für Singular und Plural.
Eine der einfachsten Möglichkeiten, die Person eines Verbs zu bestimmen, besteht darin, ein entsprechendes Pronomen zu ersetzen. Sie müssen sich unbedingt alle drei Personpronomen merken, um diese Methode gut anwenden zu können.
- 1. Person: Ich, wir. Zum Beispiel: Ich gehe, wir gehen.
- 2. Person: du, du. Zum Beispiel: Du gehst, du gehst.
- 3. Person: er, sie, es, sie. Zum Beispiel: Er studiert, sie studieren.
Es ist auch wichtig, sich an die formalen Merkmale der Person des Verbs zu erinnern – verbale persönliche Endungen.

Eine gute Möglichkeit besteht darin, eine eigene Tabelle mit Beispielen zu erstellen. Zeichnen Sie es auf ein separates Blatt dickes Papier, überlegen Sie sich für jedes Ende eigene Beispiele und fügen Sie diese in die entsprechenden Zeilen ein. Auf diese Weise können Sie sich schnell alle Endungen merken und in Zukunft die Person des Verbs leicht bestimmen.
Bitte beachten Sie einen wichtigen Punkt: Verben in der Vergangenheitsform bestimmen nicht die Person! Es ist auch nicht erforderlich, dieses Merkmal im Infinitiv zu definieren. Zum Beispiel: studiert (ich, du, sie). Lerne (für mich, für dich, für sie). Sie müssen lediglich die entsprechenden Pronomen ersetzen, um sicherzustellen, dass Verben und Infinitive im Präteritum nicht die grammatikalische Kategorie „Person“ haben. Geben Sie dies unbedingt separat auf Ihrem Diagrammblatt an und geben Sie eigene Beispiele an. Dann werden Sie dieses Merkmal des Verbs als Wortart nicht mehr vergessen.
In schwierigen Fällen müssen Sie alle Ihnen bekannten Methoden zur Bestimmung der Person des Verbs anwenden. Es ist besser, alle Methoden zu verwenden, bis Sie beginnen, sich frei in dieser grammatikalischen Kategorie des Verbs zurechtzufinden und die Person richtig zu identifizieren. Dann reicht es aus, wenn Sie eine Methode verwenden, die für Sie am bequemsten ist.

Wie bestimmt man die Person eines Verbs? Algorithmus
Wie kann man die Person eines Verbs richtig bestimmen? Sie müssen sich die Tipps merken und den Algorithmus verwenden.

Schreiben Sie das Verb, dessen Person Sie bestimmen möchten, auf einem separaten Blatt Papier auf.
Stellen Sie sicher, dass das Verb im Präsens oder im Futur steht und kein Infinitiv ist. Wenn Sie ein Verb im Futur oder Präsens haben, fahren Sie direkt mit der Analyse fort.
Ersetzen Sie ein Pronomen, das zur Bedeutung des Verbs passt. Bestimmen Sie das Personenpronomen. Verben werden mit Pronomen derselben Person verwendet, die sie haben. Wenn Ihr Verb beispielsweise von einem Pronomen der zweiten Person begleitet wird, haben Sie ein Verb der zweiten Person.
Stellen Sie eine Frage zum Verb. Finden Sie heraus, welche Frage die Person beantwortet, und bestimmen Sie auf dieser Grundlage die Person des Verbs.
Am sichersten ist es, eine Person anhand eines formalen Merkmals zu identifizieren. Analysieren Sie das Verb entsprechend seiner Zusammensetzung und markieren Sie die Endung darin. Merken Sie sich die Tabelle der persönlichen Verbendungen und notieren Sie, welche Art von Person dieses Verb hat.

Führen Sie die Analyse des Verbs sorgfältig und langsam durch, merken Sie sich die Empfehlungen, Pronomen, Fragen, die verschiedenen Personen entsprechen, die Tabelle, folgen Sie dem Algorithmus. Dann werden Sie diese grammatikalische Kategorie des Verbs richtig bestimmen.

Technologische Unterrichtskarte

Artikel: Russisch UMK: PNSh

Unterrichtsart: Lektion zur Festigung des Wissens.

Grundschullehrerin: Klasse Pavlova Lidiya Petrovna: 4

Thema

„Wir lernen, zwischen der 2. Person Pluralform des Präsens und der Imperativform von Verben zu unterscheiden“

Ziel

Lernen Sie, die Form der 2. Person Plural zu unterscheiden. h. und die Imperativform des Verbs;

UUD gegründet

Kognitives UUD: in einem Lehrbuch nach den notwendigen Informationen suchen, Vergleiche und Klassifizierungen anstellen, eine mündliche Antwort entsprechend der gestellten Frage konstruieren, einen Gegenstand analysieren, eine allgemeine Schlussfolgerung auf der Grundlage eines Vergleichs von Gegenständen formulieren, Analogien zwischen dem untersuchten Stoff und dem eigenen ziehen Erfahrung.

Regulatorische UUD: Bestimmen Sie das Ziel der Lernaktivität, korrelieren Sie die erledigte Aufgabe mit dem Modell, akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe, sprechen Sie die Abfolge der durchgeführten Aktionen laut aus und nehmen Sie die Bewertung der Kameraden angemessen wahr.

Kommunikation: Einfache Sprachmittel nutzen, mit dem Lehrer und den Mitschülern in den Dialog treten, gegenseitige Kontrolle und gegenseitige Hilfestellung ausüben, eine andere Meinung und Position akzeptieren, verschiedene Rollen in der Gruppe einnehmen, bei der gemeinsamen Lösung eines Problems (einer Aufgabe) zusammenarbeiten.

persönlich: eine positive Einstellung zum Fach „Mathematik“ zeigen, Interesse am Unterrichtsstoff zeigen, an der Selbsteinschätzung anhand des Erfolgskriteriums der Bildungsaktivitäten teilnehmen.

Geplantes Ergebnis

Thema: Verbsuffix, Suffix hervorheben

Imperativ; Verben nach Zusammensetzung sortieren; zeigen, wie singuläre Imperativformen von Verben gebildet werden; Betonen Sie die Imperativform des Verbs

Persönlich: in der Lage sein, eine Selbsteinschätzung anhand des Kriteriums des Erfolgs von Bildungsaktivitäten durchzuführen.

Metasubjekt: in der Lage sein, den Zweck des Unterrichts zu bestimmen und zu formulieren, die Abfolge der Handlungen im Unterricht auszusprechen, nach Plan zu arbeiten, die Richtigkeit der Handlung auf der Ebene einer angemessenen Bewertung zu bewerten, Ihre Handlungen entsprechend der Aufgabe zu planen, durchzuführen die notwendigen Anpassungen der Handlung nach ihrem Abschluss auf der Grundlage ihrer Beurteilung und unter Berücksichtigung der begangenen Charakterfehler.( Regulatorische UUD ) Seien Sie in der Lage, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken, zuzuhören und die Sprache anderer zu verstehen.( Kommunikative UUD) Navigieren Sie in Ihrem Wissenssystem, unterscheiden Sie Neues von Bekanntem, erwerben Sie neues Wissen: Finden Sie Antworten auf Fragen anhand eines Lehrbuchs, Ihrer Lebenserfahrung und der im Unterricht erhaltenen Informationen. (Kognitive UUD)

Ressourcen

Technologische Unterrichtskarte

Geplante Ergebnisse

ICH .Motivation für Lernaktivitäten

Heute haben wir Gäste in unserem Unterricht. Sie kamen, um zu sehen, was wir in vier Jahren gelernt hatten.

Was brauchen wir dafür, damit der Unterricht gelingt?

Seien Sie aktiv, haben Sie keine Angst, Ihre Meinung zu äußern, seien Sie aufmerksam, lassen Sie sich nicht ablenken.

Persönliche UUD:

Motivation von Bildungsaktivitäten

2. Wissen aktualisieren

3.Wiederholung des Wissens über das Verb

Das Epigraph unserer Lektion wird das Sprichwort sein: Die Wurzel der Lehre ist bitter, aber die Frucht ist süß.

Wie verstehen Sie das Sprichwort?

Können diese Worte auf unseren Unterricht angewendet werden?

Möchten Sie sich am Ende der Lektion süß fühlen? Dann lächeln Sie und wünschen Sie sich gegenseitig viel Glück!

Eine Minute Schreibkunst

Öffnen Sie Ihre Notizbücher und unterschreiben Sie die Nummer und die Klassenarbeit.

Ggg Aaa Ooo Lll

Warum habe ich diese Briefe in einem Moment der Schreibkunst aufgenommen?

-Sush...t, bemerken...sch, la...t, Herz...t, bohren...sch

– Was haben diese Wörter gemeinsam?

Erklären Sie die Schreibweise, benennen Sie die Konjugation, schreiben Sie sie richtig und schön auf.

1. Das Verb ist:

Teil eines Wortes;

Teil der Rede.

2. Das Verb bedeutet:

Zeichen eines Objekts;

Aktion eines Objekts.

3. Das Verb hat:

Konjugation, Geschlecht, Zahl, Person

Deklination, Fall

4. Die Verbkonjugation wird aufgerufen Verbwechsel:
a) nach Personen und Zahlen.
b) nach Fällen;

5. Verben mit Endungen-essen, -essen, -essen, -essen, -ut, -ut
a) sich auf 1 Konjugation beziehen;
b) beziehen sich auf die 2. Konjugation.

6.Verben mit Endungen-ish, -it, -im, -ite, -at, -yat
a) sich auf die 2. Konjugation beziehen;
b) beziehen sich auf 1 Konjugation.

7. Das Verb im Satz ist:

Thema;

Prädikat.

Zusammenfassen. Erzählen Sie uns anhand der Testantworten etwas über das Verb.

Partnerarbeit.(Karte Nr. 1)

Setzen Sie die Verben der 1. Konjugation in die 2. Person Singular, h., und die Verben der 2. Konjugation in die 2. Person Plural.

Graben, ertrinken, gehen, bearbeiten, sägen, kleben, blau werden, wütend, verlieren.

Nennen Sie persönliche Endungen.

Karte Nr. 2.

Ergänze die fehlenden Buchstaben

ich habe viele Freunde

Aber ich habe alle gezeichnet.

Kolya zählt...t. Felderboden...t.

Pascha Pash...t. Varya var...t.

Licht, Licht...t. Sonya döste...t.

Tonya ton...t. Aber ich werde sie nicht ertrinken lassen.

Ich werde meine Freundin Tonya retten,

Ich werde etwas zeichnen.

Bestimmen Sie Konjugation, Person und Anzahl der Verben. Geben Sie persönliche Enden an.

Lernen ist schwierig, aber als ich alles gelernt habe, wurde es einfach und verständlich und süß in meiner Seele

Fragen beantworten

Unterschreiben Sie „Nummer. Klassenarbeiten"

Sie schreiben die Briefe auf.

Dabei handelt es sich um Verben mit den nicht betonten persönlichen Endungen von Verben.

Erklären Sie die Schreibweise und schreiben Sie Wörter auf

Führen Sie den Test durch, ändern Sie Tests und prüfen Sie:

2-3 falsch – „3“

Partnerarbeit

Überprüfen

(Bewerten Sie ihre Arbeit)

Sie reden über das Verb.

Partnerarbeit

(Untersuchung)

(Bewerten Sie ihre Arbeit)

Kognitives UUD: Aktualisierung des Wissens der Kinder

Regulatorische UUD- Kontrolle, Bewertung, Korrektur

Kognitive UUD- Allgemeinbildung: die Fähigkeit, Wissen zu strukturieren, die effektivsten Wege zur Problemlösung zu wählen, die Fähigkeit, eine Sprachäußerung bewusst und willentlich zu konstruieren, Reflexion über die Methoden und Bedingungen des Handelns

Kommunikative UUD - Verwalten des Verhaltens des Partners – Überwachung, Korrektur, Bewertung der Handlungen des Partners

3.Eine Problemsituation schaffen

1. Spiel „Füge die fehlenden Teile von Verben hinzu“

Shore... ein Buch! Nimm sie nicht mit schmutzigen Händen

Und stellen Sie es nicht auf einen schmutzigen Tisch.

Biegen Sie nicht... das Buch und

Verbiegen Sie sich nicht ... sie hat Laken.

Wenn Sie ... ein Buch aus der Bibliothek nehmen,

Vergessen Sie nicht, es rechtzeitig zurückzugeben.

Was haben diese Verben gemeinsam? Finden Sie das Wort „zusätzlich“.

Lesen Sie Wortteile und fügen Sie sie hinzu

Sie beantworten die Frage. Finden Sie ein zusätzliches Wort

Kommunikations-UUD: Nehmen Sie am Dialog teil, hören Sie anderen zu und verstehen Sie sie, äußern Sie Ihren Standpunkt Kognitives UUD: in der Lage sein, in Ihrem Wissenssystem zu navigieren und das Neue vom bereits Bekannten zu unterscheiden.

4.Eine Lernaufgabe stellen

Wer kann für mich das Unterrichtsthema formulieren?

Wo erhalten wir weitere Informationen zu diesem Thema?

Lesen Sie das Unterrichtsthema noch einmal.

Welches Ziel werden wir uns setzen?

Die Schüler beantworten die Frage und schlagen die notwendigen Informationen im Lehrbuch nach.

Lesen Sie das Thema und setzen Sie sich ein Ziel.

Sie bewerten sich selbst auf einer Skala.

Regulatorische UUD: Zielsetzung, Planung.

Kognitive UUD: in der Lage sein, in Ihrem Wissenssystem zu navigieren, Neues von Bekanntem zu unterscheiden und anhand eines Lehrbuchs Antworten auf Fragen zu finden.

5. Konsolidierung des untersuchten Materials.

6. Minute des Sportunterrichts

Arbeit aus dem Lehrbuch S.120 Bsp. 127

Schauen Sie sich das Symbol an, in welcher Form werden wir arbeiten?

– Den ersten Teil der Aufgabe lesen und bearbeiten.

Was bedeutet es, eine Frage oder einen Befehl zu formulieren?

Wo können wir den Hinweis sehen?

(denken Sie an das Bat-Poster).

– Aufzeichnen der Anfangsformen hervorgehobener Verben in einer Spalte mit Hervorhebung des Verbsuffixes.

– Hast du drei oder sechs Wörter verstanden? Mascha glaubt, dass das Suffix für alle Verben gleich ist. (Dies ist das Suffix I, was bedeutet, dass es sich um Verben der 1. Konjugation handelt.)

– Glaubst du das auch?

– Schreiben Sie die Imperativform und die 2. Person Pluralform nebeneinander auf. H.

– Markieren Sie zuerst das Verbsuffix und dann das Suffix der Verben in der Imperativform.

– Wie unterscheiden sich die Endungen geführter Pluralformen? Zahlen und Formen 2. Person Plural. Zahlen?

Schlussfolgerungen ziehen.

Steh gerade

Lehnen Sie sich nach links, rechts und nach vorne

Und wiederholen Sie den Vorgang links, rechts und erneut vorwärts.

Jetzt setz dich hin, steh auf

Und lasst uns einmal springen.

Steh gerade. Ruhig sitzen.

Schauen Sie sich an und lächeln Sie.

Setzen Sie unsere Lektion fort.

Welche Form des Verbs habe ich im Sportunterricht verwendet?

Sie arbeiten in einer Kette

Führen Sie Übung 127 durch

Das Poster mit der Fledermaus lesen.

Verlieren – nicht verlieren – verlieren.

Schützen – schützen – schützen.

Gehen – gehen – nicht gehen.

Fazit: Imperativform und Form 2 l. pl. Zahlen unterscheiden sich in der Zusammensetzung: In der Imperativform des Plurals ist die Endung solche in der Form 2 l. pl. h. – äh.

Führen Sie die Bewegungen aus

Kommunikations-UUD: am Dialog teilnehmen; Hören Sie zu und verstehen Sie andere, äußern Sie Ihren Standpunkt

Kognitives UUD: Navigieren Sie durch das Lehrbuchmaterial und suchen Sie nach den erforderlichen Informationen.

7.Fortsetzung der Arbeit nach Lehrbuch

Ex. 128 (Bestimmen Sie die Merkmale der Zusammensetzung der Imperativform des Plurals und der 2. Form des Plurals).

– Haben sie eine unterschiedliche Zusammensetzung?

Arbeiten Sie auf Seite 122.

– Was zeigt das Bat-Poster?

– Das ist ein Beispiel von was?

– Wir werden die folgenden Fragen beantworten.

Blick auf ein Poster der Fledermaus.

Schlussfolgerungen ziehen.

- Lesen Sie die Sätze paarweise.

– Beantworten Sie Fragen aus Lehrbuch 3, Seite 121.

– Schreiben Sie Verben paarweise mit Betonung auf.

- Sie sortieren es nach Zusammensetzung.

Blick auf das Bat-Poster, S. 122

Die Bildung geführter Einheitenformen wird dargestellt. Teil des Verbs LEAVE.

Fazit: In den Wörtern LEAVE, GIVE, ANNOUNCE sind die Suffixe der Anfangsform und die Suffixe der Imperativform im Aussehen ähnlich, bedeuten aber unterschiedliche Dinge, das heißt, sie sind Suffixe – Homonyme.

Regulatorische UUD: wenden Sie beherrschte Handlungsmethoden unter Berücksichtigung der vom Lehrer festgelegten Richtlinien an

8. Selbstständiges Arbeiten mit Verifizierung

Übung 129 – im Auftrag.

Sie erklären, wie sie gelernt haben, zwischen Verben der Imperativform Plural und der 2. Person Plural zu unterscheiden. H.

persönlich UUD - Selbstbestimmung

Regulatorisch UUD: in der Lage sein, Arbeiten gemäß dem vorgeschlagenen Plan auszuführen

Kommunikations-UUD: Planen Sie die pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Gleichaltrigen.

9. Zusammenfassung der Lektion

– Mit welchen Verben haben Sie in der Lektion gearbeitet? Wie kann man ein Verb in der Imperativform von einem Verb in der 2. Person Plural unterscheiden?

Die Schüler fassen die Lektion zusammen.

Kommunikative UUD: in der Lage sein, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken, zuzuhören und die Sprache anderer zu verstehen. Kognitive UUD: in der Lage sein, in Ihrem Wissenssystem zu navigieren,

Bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht . Wählen Sie, ob die Frucht Ihrer Lehre süß ist oder nicht. Wenn du alles verstehst – wenn es dir schwer fällt – verstehst du nichts –

Die Studierenden führen eine Abschlussreflexion durch

Regulatorisch : Halten Sie die Zufriedenheit/Unzufriedenheit mit Ihrer Arbeit im Unterricht im Gespräch mit der Lehrkraft am Ende der Unterrichtsstunde fest

11. Hausaufgaben

Übung 130 + P.t.

Schreiben Sie Hausaufgaben auf.

Die morphologische Kategorie der Person ist die wichtigste im russischen Verbsystem. Persönliche Formulare helfen dabei, festzustellen, wer handelt: der Sprecher selbst (Gegenstand der Kommunikation), - Gehen, Waschen; gemeinsam mit anderen sprechen: Gehen, Waschen; Gesprächspartner (Kommunikationsempfänger) - gehen, waschen; Gesprächspartner mit anderen: Gehen, Waschen; nicht am Dialog teilnehmen (Gegenstand der Kommunikation) - Gehen, Waschen, Gehen, Waschen. Das Gesicht ist eines der wankelmütigsten Zeichen. Daher steht der Student oft vor der Frage, wie er bestimmen soll

Freizeitanalyse

Das Verb hat drei Personen: 1. Gehen 2. Gehen 3. Gehen; 1. still 2. still 3. still.

Sie unterscheiden sich nicht nur voneinander, sondern auch im Plural: ( lesen Las gelesen; bauen, bauen, bauen). korreliert in seiner Bedeutung nicht mit der Singularzahl: Schreiben- der Sprecher handelt, wir schreiben- Jemand anderes hat sich dem Redner angeschlossen. Es ist noch nicht ganz klar, wie man die Person des Verbs bestimmt? Und wir haben es nicht eilig. Merken Sie sich vorerst alle Pronomen nach Personen: 1. Person: Ich, wir; 2. Person: du, du; 3. Person: er, (sie, es) sie. Lernen Sie, die passende Bedeutung für ein bestimmtes Verb zu finden. Zum Beispiel: Verb fliegend. Der Rest bleibt Ihrem Geschmack überlassen: Wenn es Ihnen nicht gefällt. Ich fliege" oder " sie fliegen“, Schau nochmal!

Andere Bedeutungen

Persönliche Formen des Verbs können zusätzlich zu den oben genannten auch andere Bedeutungen haben. Beispielsweise kann die Pluralform der 1. Person zu „wir des Autors“ werden, d. h. die Pluralform der 1. Person implizieren: Wir bereits berührt Definitionen der Zeitform des Verbs, jetzt Lass uns anfangen zur Analyse der Charaktere. Auch wenn das eindeutig anders klingt: ICH Ich versuche es dir immer noch zu erklären... Die 1. Person Pluralform wird in emotional aufgeladener Sprache manchmal im Sinne der 2. Person Singular verwendet: Oh was Wir ist groß geworden!(wendet sich an das einzige anwesende Kind). Verben der 2. Person Singular erscheinen in Verallgemeinerungen in der Bedeutung der 1. Person Singular: Du Du wirst es nicht verstehen, sieben Freitage in der Woche. Als Zeichen des Respekts muss jeder die 2. Person Singular Plural verwenden: Du Wunderbar spielen Auf der Geige! Außerdem können persönliche Verben auf unbestimmte Zeit persönlich oder verallgemeinert persönlich werden – wenn der Handelnde unbekannt ist oder wenn die Aktion für alle gleichzeitig und für niemanden im Besonderen gilt: Den Kopf abnehmen, durch die Haare gehen Weine nicht (allgemein-persönlich); Fußball im Fernsehen übertragen (vage persönlich).

Bestimmung der Person des Verbs

Kommen wir zum Wichtigsten – wie man die Person des Verbs bestimmt. Der erste Schritt besteht darin, dem Verb eine Frage zu stellen, die der Bedeutung entspricht.

1 Person: Was tue ich? Und Was tun wir? (Pronomen ICH, Wir) laufen laufen.

2. Person: was machst du? und was machst du?(Pronomen du du) laufen laufen.

3. Person: was machen Sie? und was machst du?(Pronomen er sie es sie) laufen laufen.

Mithilfe der Verbtabelle können Sie sich noch schneller merken, wie Sie die Person eines Verbs bestimmen. Zeichnen Sie es und üben Sie, unterschreiben Sie die erfundenen Verbbeispiele mit einem Bleistift, löschen Sie es aus und beginnen Sie von vorne.

Über den Reichtum der russischen Sprache

Wir haben so viele Verben, dass wir hin und wieder auf Verben stoßen, die für diese Tabelle nicht geeignet sind. Was ist das, wie kann man die Person eines minderwertigen Verbs bestimmen? Es ist eine Frage der Zeit. Im wahrsten Sinne des Wortes - Zeit. Definiere es! Und Sie werden sehen, dass Verben im Präteritum sowie in unbestimmter Form keine Person haben! Hier ist der Infinitiv (unbestimmte Form): Verb sich behandeln lassen. Ich (ich) Es ist Zeit, sich behandeln zu lassen. Aber auf die gleiche Weise, ausnahmslos, es ist Zeit sich behandeln lassen Und du (du), Und denen die) usw. Die gleiche Geschichte passiert. Es reicht aus, die richtigen Pronomen zu ersetzen und die entsprechenden Fragen zu stellen, die Verben werden sofort definiert und sind im späteren Leben gehorsam!

Thema: Lernen, zwischen der 2. Person Pluralform des Präsens und der Imperativform von Verben zu unterscheiden.

Ziel: lernen, die Form der 2. Person Plural zu unterscheiden. h. und die Imperativform des Verbs;

fördern Höflichkeit und harte Arbeit.

Geplante Ergebnisse:

Thema: Lernen Sie, die Form der 2. Person Plural zu unterscheiden. h. und die Imperativform des Verbs;

die Fähigkeit entwickeln, die Art und den Ort der Schreibweise eines Wortes zu bestimmen und seine Schreibweise zu erklären; Wörter entsprechend ihrer Zusammensetzung analysieren;

Metasubjekt:

Regulatorische UUD:

– mit Hilfe des Lehrers den Zweck der Aktivität im Unterricht bestimmen und formulieren;

– Besprechen Sie die Abfolge der Aktionen in der Lektion.

– äußern Sie Ihre Annahme (Version), die auf der Arbeit mit dem Lehrbuchmaterial basiert;

– in der Lage sein, nach einem gemeinsam erarbeiteten Handlungsalgorithmus zu arbeiten;

Beurteilen Sie die Richtigkeit der Maßnahme auf der Ebene einer angemessenen retrospektiven Bewertung;

Planen Sie Ihre Aktion entsprechend der Aufgabenstellung;

Nehmen Sie nach Abschluss der Aktivität auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der gemachten Fehler die erforderlichen Anpassungen vor.

Kommunikative UUD.

Seien Sie in der Lage, Ihre Gedanken mündlich auszudrücken;

Hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer;

Vereinbaren Sie Verhaltens- und Kommunikationsregeln und befolgen Sie diese;

– lernen, in Paaren und Gruppen zu arbeiten; nehmen die Rollen des Controllers und des Testamentsvollstreckers wahr.

Kognitive UUD.

Seien Sie in der Lage, sich in Ihrem Wissenssystem zurechtzufinden: Unterstützen Sie mit Hilfe eines Lehrers die Unterscheidung zwischen Neuem und bereits Bekanntem.

Erwerben Sie neues Wissen: Finden Sie Antworten auf Fragen anhand des Lehrbuchs und der im Unterricht erhaltenen Informationen;

– Informationen von Textform in schematische Form umwandeln;

– Rückschlüsse auf die Ergebnisse der gemeinsamen Arbeit ziehen .

Persönlich. In der Lage sein, eine Selbsteinschätzung anhand des Kriteriums des Erfolgs von Bildungsaktivitäten durchzuführen.

Ausrüstung:

Computer, Aufgabenkarten, Präsentation, Russisch-Lehrbuch Teil I, M.L. Kalenchuk, N.A. Churakova, T.A.: Akademkniga/Lehrbuch. (UMK „Prospective Primary School“) Arbeitshefte.

Während des Unterrichts

Zeit organisieren.

Die fröhliche Glocke läutete

Ist jeder bereit? Alles ist fertig?