Цэргийн аж үйлдвэрийн цогцолборын багш итгэгч байх ёстой юу? Багш нь албан тушаалтан биш

Петр! Хэрэв та анхаарлаа хандуулсан бол Art. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 290 "Хээл хахууль авах" гэсэн 30-р бүлэгт багтсан. ТӨРИЙН ЭРХ БАРИХ, ОРОН НУТГИЙН ЗАСАГ БАЙГУУЛЛАГЫН ТӨРИЙН АЛБА, ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ АШИГ БАЙДЛЫН ЭСРЭГ ГЭМТ ХЭРГҮҮД.

285 дугаар зүйл. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн "Албан тушаалын эрх мэдлээ урвуулан ашиглах" нь албан тушаалтан гэж хэн бэ гэсэн асуултанд хариулсан тэмдэглэлүүдийг агуулна.

“Тэмдэглэл. 1. Энэ бүлгийн зүйлд заасан албан тушаалтан гэдэгт засгийн газрын төлөөлөгчийн үүргийг байнга, түр буюу тусгай эрх мэдлээр хэрэгжүүлэх, эсхүл төрийн байгууллага, орон нутгийн засаг захиргаа, төрийн болон хотын захиргааны байгууллагад зохион байгуулалт, захиргаа, засаг захиргаа, аж ахуйн чиг үүргийг хэрэгжүүлэх, төрийн корпорацууд, түүнчлэн ОХУ-ын Зэвсэгт хүчин, ОХУ-ын бусад цэрэг, цэргийн ангиудад.

2. Энэ бүлгийн зүйл, энэ хуулийн бусад зүйлд ОХУ-ын төрийн албан тушаал хашиж байгаа хүмүүс гэж ОХУ-ын Үндсэн хууль, холбооны үндсэн хууль, холбооны хуулиар тогтоосон эрх мэдлээ шууд хэрэгжүүлэх зорилгоор албан тушаал хашиж байгаа хүмүүсийг ойлгоно. төрийн байгууллагууд.

3. ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын төрийн албан тушаалыг хашиж байгаа хүмүүс, энэ бүлгийн зүйл болон энэ хуулийн бусад зүйлд ОХУ-ын үүсгэн байгуулагчдын үндсэн хууль, дүрмээр тогтоосон албан тушаалыг шууд эрхэлж буй хүмүүсийг хэлнэ. төрийн байгууллагын бүрэн эрхийг хэрэгжүүлэх.

4.Төрийн албан хаагч, нутгийн өөрөө удирдах байгууллагын албан тушаалтнуудын тоонд ороогүй ажилтан холбогдох зүйлд тусгайлан заасан тохиолдолд энэ бүлгийн зүйлд заасан эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэнэ."

Багш нарт зохион байгуулалт, захиргааны чиг үүргийг гүйцэтгэх үүрэг хүлээсэн бөгөөд үүнийг зөрчсөнийх нь төлөө албан тушаалтнуудын хувьд хариуцлага хүлээдэг, өөрөөр хэлбэл тэд Урлагийн тэмдэглэлийн 1-р зүйлд заасны дагуу хахууль авах гэмт хэргийн субъект юм. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 285.

"Хээл хахууль, арилжааны хээл хахуулийн талаархи ШҮҮХИЙН ПРАКТИКИЙН ТУХАЙ".

Аргументуудыг дэмжихийн тулд би шүүхийн практикт жишээ татав.

RF AF-ийн ТОДОРХОЙЛОЛТ

ОХУ-ын Дээд шүүхийн шүүгч В.А.Журавлевын илтгэлийг сонсоод гомдлын үндэслэлийг дэмжсэн ялтны тайлбар, ялыг хэвээр үлдээх нь зүйтэй гэж үзсэн прокурор Ю.Н.Кравецын дүгнэлт, шүүх зөвлөл

байгуулагдсан:

О. - Самарагийн сансар судлалын их сургуулийн дэд профессор А-аас 3000 рублийн хахууль авсан хэрэгт буруутай нь тогтоогдсон.

Энэ хэргийг 2001 оны 10-р сарын 15-нд шүүхийн тогтоолд заасан нөхцөл байдлын дагуу Самара хотод үйлдсэн.

О-г гэмт хэрэг үйлдсэн гэм буруугүй гэж үзэв.

Давж заалдах шатны шүүхэд гомдол гаргахдаа тэрээр энэ гэмт хэргийн субъект биш, зохион байгуулалт, захиргааны чиг үүрэггүй байсан тул А-аас цаашдын сурган хүмүүжүүлэх ажлын хөлс болгон мөнгө авсан, А.-аас түүнд үүрэг болгож, шийтгэх тогтоолыг гаргуулж өгнө үү гэжээ. хүчингүй болгож, гэмт хэргийн бүрэлдэхүүнгүй хэмээн хэргийг хаасугай.

Хэргийн материалыг шалгаж, давж заалдах шатны шүүхэд гаргасан үндэслэлийг хэлэлцээд шүүх бүрэлдэхүүн шүүхийн шийдвэрийг зөв гэж үзэв.

О-ын гэмт хэрэгт гэм буруутай нь сурагчаас мөнгө авсан гэх баримтыг үгүйсгээгүй ялтны мэдүүлгийг эс тооцвол гэрч А., А.А, К-ын мэдүүлэг, хөдөлмөрийн гэрээ, а. захирамж, бүртгэлийн карт, бүртгэлийн дэвтэрийн хуулбар, сонсголд шалгасан хичээлийн шалгалтын журам.

О.-г ял шийтгүүлсэн гэмт хэргийн субъект биш гэх гомдлын үндэслэлтэй санал нийлэхгүй байна.

Дээд боловсролын сургалтын байгууллагын багшийн хувьд шалгалт өгөх эрхтэй О. Шалгалтанд тэнцээгүй тохиолдолд энэ нь оюутнуудад хууль зүйн үр дагаварт хүргэж, ялангуяа А. их сургуулиас хөөгдөж, эсрэгээрээ О.-д эерэг үнэлгээ өгч, А-д их дээд сургуульд суралцах эрхийг үлдээсэн. Ийнхүү О.-д зохион байгуулалт, захиргааны чиг үүргийг гүйцэтгэхийг даалгасан бөгөөд түүнийг зөрчсөнийхөө төлөө албан тушаалтны хувьд хариуцлага хүлээсэн, өөрөөр хэлбэл тэрээр гэмт хэргийн субьект болох хахууль авсан байна.

О.-г А-д эерэг үнэлгээ өгсөн хэргийн нөхцөл байдалтай зөрчилдөж байгаа тул О.-аас 3000 рубльтэй тэнцэх хэмжээний мөнгийг А-аас ирээдүйн сургалтын төлбөрт авсан гэх гомдлын үндэслэлийг шүүх бүрэлдэхүүн санал нийлэхгүй байна. шалгалт өгөхгүй байсан тул багшлах шаардлагагүй болсон. Эдгээр нөхцөл байдал нь шалгалтад тэнцэлгүй эерэг үнэлгээ өгснийхөө төлөө мөнгө шилжүүлсэн гэх А-гийн мэдүүлэгтэй нийцэж байна. А., А.А. ялтанд үндэслэлгүй гэж заана.

Шалгасан бүх нотлох баримтыг шүүх зөв үнэлж, О-г гэмт хэрэг үйлдсэн гэм буруутай гэж үндэслэлтэй дүгнэв. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 290 цаг 1

О-д оногдуулсан гэмт хэргийн нийгмийн аюулын зэрэг, гэмт этгээдийн хэн болох, ял хөнгөрүүлэх нөхцөл байдлыг харгалзан хуульд заасан журмын дагуу оногдуулсан байна.

Урлагийн дагуу удирдуулсан. 339 РСФСР-ын Эрүүгийн байцаан шийтгэх хууль, шүүхийн зөвлөл

тодорхойлсон:

Самара мужийн шүүхийн 2002 оны 2-р сарын 22-ны өдрийн О-д холбогдох шийдвэрийг хэвээр үлдээж, кассын давж заалдах гомдлыг хэрэгсэхгүй болгов.

Үүний зэрэгцээ хээл хахуулийн талархлыг энгийн бэлэг гэж нэрлэдэг зүйлээс ялгах шаардлагатай байна. Тиймээс, Урлаг. ОХУ-ын Иргэний хуулийн 575-д үнэ нь 3000 рублиас хэтрэхгүй төрийн (хотын) албан хаагчдад энгийн бэлэг өгөхийг зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч ОХУ-ын Иргэний хуулийн энэхүү заалт нь эрүүгийн хуульд хамаарахгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. ОХУ-ын Иргэний хуулийн 575 дугаар зүйлд хандивын гэрээний тухай өгүүлдэг бөгөөд энэ нь бэлэг хүлээн авсан этгээдийн эд зүйл, эрх, харилцан үүрэг хариуцлагыг харилцан шилжүүлэхийг үгүйсгэдэг. Тиймээс, тухайн этгээдийн үйлдсэн үйлдэлд авлига авсан (хээл хахууль эсвэл хээл хахууль авсан эсэх) байгаа тохиолдолд авсан цалингийн хэмжээнээс үл хамааран эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэдэг.

____________________________________________________________________________________

Бидний хүсэлтэд зөвхөн сургуулийн өмнөх багш нар хариулсангүй: багшлах туршлага нь бидний ярихыг хүссэн ул мөр үлдээдэг бололтой.

Бидэнтэй ярилцаж, хариулт өгсөн бүх хүмүүст баярлалаа. Бид өмнөх багш нар, их сургуулийн профессорууд, тэр байтугай нэмэлт боловсролын багш нарын таван онцлог түүхийг нийтэлдэг.

Наталья

Тэрээр 2 жил их сургуульд олон улсын эрх зүйн тэнхимийн туслах багшаар ажилласан. Одоо тэр зочид буудлын администратор юм.

Би хэзээ ч багшаар ажиллахыг хүсээгүй. Нийтлэг хэллэг олж, дөнгөж бүрэлдэж эхэлж буй хүүхдүүдэд их бага хэрэгтэй мэдээллийг "алх" гэж оролдох нь багш, багш гэдэг хүнд тохиолдох хамгийн муу зүйл юм шиг санагдлаа. Би сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийг төгсөөгүй, миний боловсрол Сибирийн аль нэг их сургуулийн хуулийн дээд сургуульд 4 жил суралцсан. Сургуулиа төгсөөд магистрт элсэн орсны дараа намайг төгсөлтийн хэлтэст туслах ажилтнаар урьсан.

Миний ажил зөвхөн семинар заах л байсан. Ер нь би багш нарын лекцийг байнга орлуулж, семинарын оронд лекц уншиж нүгэл үйлддэг байсан тул өөр багш тэдэнд юм өгөөгүй юм шиг санагддаг. Дээрээс нь би нийтлэл бичиж, курсын ажлыг удирдан явуулдаг байсан бөгөөд үүнээс семестрт 28-аас 40 хүртэл байдаг.

Би урам зоригоор дүүрэн, оюутнуудад хэрхэн амьдрахыг заана гэдэгтээ бүрэн итгэлтэй байсан тул бүх цаасыг сайтар шалгаж, зөв ​​бичгийн дүрэм, цэг таслалыг засч, бүх баримтыг шалгаж, бүдүүлэг алдаа оноог зааж, хэрхэн бичихээ зажлав. "Туршлагатай" багш нар зөвхөн "Антиплагиат" сэдвээр курсын ажил хийдэг бөгөөд хэрэв эх чанар нь 60% -иас дээш байвал нийтлэл бүрийн дүгнэлтийг уншина уу, энэ нь хязгаарлагдмал юм.

Би 22-23 настай байсан болохоор Бальзакийн үеийн профессор, шинжлэх ухааны нэр дэвшигчдийн 90 хувь нь бүрддэг манай тэнхимд эх оронч үзэл, төрд хандах хандлага, амьдралын үнэт зүйл, хүсэл мөрөөдөл, тэмүүлэл гэсэн сэдвээр маргаан их гардаг байсан.

Би дипломат харилцаа, олон улсын харилцааны онол, олон улсын эрх зүй болон бусад холбогдох олон сэдвээр хичээл зааж байсан бөгөөд багшлахаасаа өмнө олон улсын харилцааны чиглэлээр 4 жил суралцсан. Өнөөгийн Оросын нөхцөл байдал надад тийм ч их таалагдаагүй (хэдийгээр тэнхимийн нагац эгч нар намайг буруу гэж итгүүлэхийн тулд бүх талаар оролдсон, нэгдүгээр сувгийн мэдээнээс баримтуудыг асгаж байсан) тиймээс би оюутнуудад хэлэхийг хүссэн юм. Гол санаа: дүн шинжилгээ хийж, харьцуулж үзээрэй, та дипломат мэргэжлээр сурч байгаа ч гэсэн төрөө сохроор хайрлах шаардлагагүй. Тус тэнхим миний энэ санааг зөвшөөрөөгүй бөгөөд намайг эх орноо хайрлахыг олон удаа сургах гэж оролдсон.

Заримдаа би оюутнуудыг үзэн ядна гэж боддог байсан ч тэдэнтэй ажиллах нь багшлах хамгийн сайхан хэсэг байсан.

Урсгал хэрхэн ялгаатай, янз бүрийн насны оюутнууд хэрхэн ялгаатай байгааг ажиглах нь маш сонирхолтой юм. Би боловсролын үйл явцыг сэтгэлзүйн тестээр төрөлжүүлэхийг хичээж, бүлэгт ямар харилцаа байгааг олж мэдэхийг хичээж, удирдлагад ямар нэг зүйлийг засах, хэн нэгнийг хаа нэг газар шилжүүлэхийг санал болгов (миний саналыг нухацтай авч үзсэнгүй).

Би нийтлэл бичих, хэвлэн нийтлэх, оюутнуудын эрдэм шинжилгээний ажилд хяналт тавих, тэдэнд туслах, мэддэг зүйлээ тэдэнд хэлэх, хариултыг нь мэдэхгүй асуулт асуух дуртай байсан. Тэр үед миний өвдөг чичирч, туршлагагүй байсан ч би таамагласан эсвэл хичээлийн дараа хариулт хайж, дараа нь мэдээлсэн. Надаас асуулт асуусан, мэдэхгүй хариултууд нь гайхалтай, оюутнууд бодож байна, сонирхож байна гэсэн үг.

Би шалгалт, шалгалт өгөх дуртай байсан, би тэднийг хууран мэхлэхийг өгдөг байсан, гэхдээ тэд үнэхээр ядаж ямар нэг зүйлийг ойлгож, санаж байвал дүнг хэтрүүлсэн, учир нь дүн нь хүний ​​ирээдүйн амьдралд юу ч биш, гэхдээ яагаад ч юм оюутнууд маш их санаа зовж байсан. 3, заримдаа 4 настай эцэг эхийн хариу үйлдэлийн талаар шууд утгаараа өвдөг сөгдөн, муу тэмдэг тавихгүй байхыг гуйж, тэгэхгүй бол тэд гэртээ сайн биш байх болно.

Багийнхан багшийн дүр төрхийг маш их мэдэрдэг нь надад таалагдаагүй: оюутнууд намайг унтлагын хувцастай ирсэн ч хамаагүй.

Хуучин үеийн багш нар мэргэжлийн хараат байдлыг хадгалахын тулд шаардлагатай хатуу дүр төрхийг шаарддаг.

Миний цалин хойд коэффицентээр тооцвол сарын 11 мянга байсан нь маш их байсан. Үүний зэрэгцээ долоо хоногт дунджаар 5-6 хичээл хийдэг байсан. Тэд ойролцоогоор хагас жилд нэг удаа олимпиадын ялагчдыг манлайлж, нийтэлсэн нийтлэлийнхээ төлөө урамшуулал авдаг байв. Би цалиндаа сэтгэл хангалуун байсан бөгөөд багш нарын орлогын талаар Медведевийн хэлсэн үгийг л дэмжиж чадна: залуу, эрч хүчтэй хүмүүс мөнгө олох арга замыг олох болно. Хичээлийг англи хэлээр заах боломжтой, энэ нь сайн өсөлт байх болно, бусад институтээс цаг зээлэх боломжтой, цаг хугацаа нь зөвшөөрөгдсөн.

Цалингаа хасна гэж амласан тул би ажлаа зогсоож, мөн энэ хугацаанд өөр хот руу нүүхээр болсон. Дээрээс нь би өөрийгөө "чадваргүй" гэдгээ ойлгосон хэвээр байсан. Би өөрийн гэсэн улс төрийн үзэл бодолтой байсан бөгөөд үүнийг сурталчлахгүй байхыг хичээдэг байсан ч оюутнууд намайг байнга шахдаг байв. Тэд багшид таалагдахыг хичээж, хувийн гэхээсээ илүү миний үзэл бодлыг илэрхийлсэн тул би тэднийг загнаж байсан. Харин оюутнуудын сэтгэлд багшид таалагдаж, "5"-аар цээжилж, мартах ёстой газар гэсэн ойлголт бүрмөсөн суурьшжээ.

Энэ ажил надад тэвчээр зааж өгсөн. Тэр надад бүх хүмүүсийг шударгаар ойлгохыг заасан. Тэгээд ерөөсөө хүсээгүй хүнд юу ч зааж болохгүй гэдгийг ойлгуулсан.

Гэсэн хэдий ч хүн бүр сурах дургүй байдаггүй, олон хүн уйтгартай үйл явцад дургүй байдаг. Боломжтой бол би орчин үеийн кино, телевизийн олон ангит кино, номын баатруудыг боловсролын үйл явцад нэхэх, ангиудыг сонгодог бус хэлбэрээр, жишээлбэл, шүүх хуралдаан эсвэл НҮБ-ын Аюулгүйн Зөвлөлийн хэлбэрээр зохион байгуулахыг хичээсэн. хэвлэлийн бага хурал, "Матар", "Би хэн бэ?" гэх мэт тоглоомуудыг нэхэж, энэ нэр томъёог үгийн тусламжгүйгээр тайлбарлах шаардлагатай болсон үед гэх мэт. Заримдаа энэ нь цаашид оролцохоо больсон оюутнуудыг татдаг. боловсролын үйл явц.

Ажилдаа урагдсан жинсэн өмдтэй ирж, туслах ажилтны цалин 20 мянга бол ид шидтэй байсан бол би дуртайяа мэргэжилдээ эргэн орох байсан.

Зөвлөмжийн хувьд багш нартаа: оюутан, сурагчдыг сэтгэн бодох, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд бүх зүйлийг хийх, ингэснээр бүх зүйлийг үл итгэх байдлын призмээр дамжуулж өгөхийг хүсч байна. Зөвхөн сэдэвт анхаарлаа төвлөрүүлж болохгүй, үүнээс цааш явахаас бүү ай.

Оюутнуудад өгөх зөвлөгөө: Дургүй зүйлээ сурахаас бүү ай, сурахыг хүсэхгүй байгаа газраа орхи. Олон оюутнууд энэ мэргэжил хэрэггүй гэдэг нь илт харагдаж байхад цаг хугацаагаа дэмий үрж байна.

Алексей

10 жил их сургуульд Эдийн засгийн онолын тэнхимд багшилжээ. Одоо тэр төслийн менежер.

Энтрепренёршипийн чиглэлээр диссертацийг хамгаалсны дараа зөвлөлийн гишүүн профессор над дээр ирээд "Багшлахаа бүү орхи, энэ бол бэлэг, чи үүнийг ухамсарлах ёстой" гэсэн хэллэгийг хэлсэн. Гэнэтийн үг миний сэтгэлд шингэв. Тэгээд би аймгийн их сургуулийн жирийн багш болж, ассистентээс туслах профессор хүртэл явсан. Энэ бол ажил, бүтээлчээр дүүрэн, гайхалтай хүмүүстэй уулзах, хамт олон, шавь нартайгаа харилцах завгүй 10 жил байлаа.

Би Эдийн засгийн онолын тэнхимд ажиллаж, нэгдүгээр курсын оюутнуудад, тэр дундаа эдийн засгийн бус мэргэжлээр лекц уншдаг байсан. Хоолойн ачаалал нь хэцүү ажил боловч хүчтэй бөхөөх боломжийг олгодог. Лекцийн урсгалын дараа олон үзэгчдээс айдаггүй, ерөнхийдөө энэ нь лекторын сайн сургаал юм.

Систем нь багшийг өршөөхгүй байхаар зохион бүтээгдсэн - конвейер ба ярианы толгойн зарчим ажилладаг. Гэсэн хэдий ч энд бас харагдац бий. Жишээлбэл, та ядрах үед та сэтгэл санааны байдал муутай, автомат нисгэгчээр хичээл хийж байгаа бөгөөд гэнэт гэнэтийн асуулт таныг эргүүлж, та аль хэдийн нисч байна! Ийм өдрүүд дурсамжинд үлддэг.

Үнэлгээний системд би маш их бухимдсан - эдгээр нь цаг хугацаа шаардсан журам бөгөөд утгагүй юм. Би өөрийгөө овоо дэвтэртэй сургуулийн багш гэж төсөөлдөг байсан. Онооны систем бол их сургуулийн амьдралын төсөөллийн нэг юм (үнэндээ энэ бүхэн уламжлалт хоёр / гурав / таваар ирдэг), хяналтын тестүүд - Би энэ чиглэлд анхны алхмуудыг хийсэн. Хангалттай компьютер байхгүй үед эдгээр өдрүүд товчлуур дарах тамын марафон болж хувирав.

Ер нь эртний үеийн материал техникийн бааз, хуучирсан анги танхим нь багшийн өдөр тутмын амьдралыг гэрэлтүүлдэггүй. Үндсэндээ бүх зүйл тухайн объектод дурлах, хамтран ажиллаж буй бүлэгтээ дурлах дээр тогтдог.

Би ааштай хүн, эхлээд бүх зүйлийг зүрх сэтгэлээрээ дамжуулж байхад сэтгэл санааны хүчтэй дарамтыг мэдэрч байсан ч аажмаар залуустай харилцахдаа зөв аяыг олж чадсан. Миний хувьд хувийн харилцаа холбоо, оюутнуудынхаа амьдралд оролцох нь үргэлж чухал байсаар ирсэн - би шинжлэх ухаан, нийгмийн төслүүдэд оролцож, илтгэл, илтгэл, оюутны бага хурал, уралдаан тэмцээн, тэтгэлэгт материал бэлтгэж байсан. Би гэрээсээ хүүхдүүдэд ном, сэтгүүл байнга авч явдаг байсан - их сургуулийн шинжлэх ухааны номын сан муу, тохь тухгүй. Бид чангаар уншиж, ярилцсан.

Ангид урам зоригтой, сонирхолтой оюутнуудын 10% нь л сууж байгааг мэдээд явах цаг болсон анхны хонх ирлээ.

30-40% байхаас өмнө тэдэнтэй харилцах нь үр дүнгээ өгч, бүлгийг бүхэлд нь өргөжүүлж, та өөрөө хөгжсөн. Би хоёр, гурван оюутантай бие даан, их сургуулийн хананы гадна ажиллах боломжтой гэж шийдсэн - илүү утга учиртай байх болно! Үүнийг хэрэгжүүлэх платформ аль хэдийн бий болсон бөгөөд бид хамтран ажиллагсадтайгаа хамтран бүсийн номын санд арга зүйн семинар зохион байгуулав. Тиймээс би оюутнуудаас эхлээд докторантурт суралцаж байгаад бүрмөсөн больсон.

Шийдвэр гаргахад хэцүү байсан: би өөрийн төрөлх их сургуульд амьдралынхаа хагасыг - оюутан, аспирант, дараа нь багшаар өнгөрөөсөн. Гэвч хөдөлмөрийн эрч хүч ижил цалинтай хоёр дахин нэмэгдсэн. Шинжлэх ухаан, төсөл хэрэгжүүлэх цаг үлдсэнгүй, тэд пенни төлсөн. Утгагүй цаасны урсгал нэмэгдэв. Бид жинхэнэ боолууд болон хувирсан.

Мэргэжлийн өсөлтийн хэтийн төлөв алга болж, аливаа арга зүйн шинэчлэл болон бусад санаачлагыг хайхрамжгүй хүлээж авдаг. Удирдлага, шийдвэр гаргах бүх механизм ил тод биш байна. Түлхүүр албан тушаалуудыг албан тушаалаар дамжуулан зөвхөн хувийн асуудлаа шийддэг үе үеийн хүмүүс эзэлжээ. Багш нарын захиргааны үйлчилгээг дорд үзсэн. Нягтлан бодох бүртгэлийн хэлтэс, боловсон хүчний хэлтэс, арга зүйн хэлтэст хийсэн аливаа аялал нь надад мэргэжлийн бус байдал, бүдүүлэг байдал, ил тод түрэмгийлэл, үл хүндэтгэх явдал ховор тохиолддог тул миний дотоод чичиргээг төрүүлдэг. Жишээ нь, чуулганд оролцох зардлыг төлөхийн тулд үйрмэгийг нь цохихын тулд доромжлолын жинхэнэ мах бутлуурын дундуур явах шаардлагатай болсон. Дашрамд хэлэхэд, энэ хандлага оюутнуудын дунд ч давамгайлах болсон: багш нар - үйлчилгээний ажилтнууд.

Хамгийн зовлонтой нь миний төрөлх индэртэй салах явдал байсан - миний хувьд энэ бол үүр байсан. Гайхамшигтай хүмүүс намайг хүрээлж, дүрсэлсэн - Профессор В.А. Петрищев, Л.А. Карасева, Е.А. Спасская, В.А. Кунтыш, Н.В. Костюкович. Би нэрсийг жагсаав, учир нь тэднээс би мэдлэг, ур чадварын нууц, гуйвшгүй ёс суртахууны цөмийг олж авсан.

Их сургуульд ажиллах нь миний өнөөдрийн амжилтын үндэс юм. Энэ нь мэдээжийн хэрэг албан ёсны өв юм - цол, хөдөлмөрийн дээд амжилт, харилцаа холбоо. Гэхдээ гол зүйл бол бүтээлч байдал, судалгааны ажил, багаар харилцах чадвар юм.

Багшийн мэргэжлийг орхих боломжгүй, энэ нь таны дотор байдаг - мэргэжлийн хэв гажилт үүсдэг.

Миний өөрийгөө хязгаарлах цорын ганц газар бол миний гэр бүл. Эхнэр маань эхний өдрүүдээс л "Багшийг унтраа!" гэж сануулсан.

Би тийшээ буцахыг хүсэхийн тулд системд юуг өөрчлөх хэрэгтэй вэ? Багшийг тэргүүн эгнээнд тавих ёстой байх.

Алена

Их сургуульд ахлах багшаар 4 жил, нэмэлт боловсролын багшаар 4 жил ажилласан. Одоо тэрээр нэмэлт боловсролын байгууллагад арга зүйчээр ажиллаж байна.

Багшийн ажилд хандах хандлагын талаар товч дурдвал. Мэргэжилд урам зоригтой хүмүүс мэргэжлээр ирэх ёстой. Энэ бол мэдээж бүтээлч ажил юм. Үүний зэрэгцээ тэр маш хариуцлагатай байдаг. Багаасаа л би өөрөө багш болохыг хүсдэг байсан ч ажлын гараагаа их сургуулиас эхлүүлж байгаагүй, боловсролын хувьд технологийн багш ч гэсэн сургуульд огт ажиллаж байгаагүй. Хачирхалтай нь би сургуульд явахыг хүсч байгаа бөгөөд энэ сонголтыг байнга бодож байсан. Гэхдээ сургуульд технологийн багш хэрэггүй.

Би их сургуульд 4 жил ахлах багшаар ажилласан (хэмээн багш нарын дунд хамгийн доод зэрэглэл байгаа ч ахлах гэдэг нь аймшигтай сонсогдож байна). Ажлын нөхцөл, цалин, ажлын ачаалал, хамт олон гээд бүх зүйл надад анх таалагдсан. Тус тэнхим үнэлж, оюутнууд хүндэлдэг. Гэхдээ миний ажлын сүүлийн жилд надад 0.25 хувь хэмжээ өгсөн, энэ нь ахмад багшийн хувьд сард 2500 рубль юм (энэ нь 2011 он). Тэгээд Улсын сонгуулийн хороо, Төрийн Барилгын хорооны нарийн бичгийн даргаар олон нийтийн ажилд ачааллаа. Ийм ажил эрхлэлтээс харахад цагийн ажил олоход хэцүү болсон. Тиймээс би энэ бүх шинжлэх ухааны ажил руу нулимсан.

Үүний дараа хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын чиглэлээр ажиллах азтай байсан. Тэгээд дахиад 4 жил. Би багш, арга зүйч ч байж чадсан, удирдах албан тушаал хашиж байсан. Тиймээс би зөвхөн багшийн ажлын бүх бэрхшээлийг төдийгүй захиргааны ажлын нарийн төвөгтэй байдлыг, харьяа ажилтнуудын байнгын гомдол, нэг төрлийн санал хүсэлтийг даван туулах хэрэгтэй болсон.

Нэмэлт боловсролын багшийн ажлын хүндрэл нь нийгэмд тойрогтой холбоотой тодорхой хэвшмэл ойлголт бий болсон явдал юм. Зөвхөн хүүхдүүдийн дунд төдийгүй багш нарын дунд ч гэсэн.

Мөн өөрөөр сэтгэхийн тулд дахин зохион байгуулалтад орох нь надад зуу дахин хэцүү байсан. Яагаад гэвэл дээд сургуульд оюутнууд мэдлэг, диплом авахын тулд багш дээр очдог, эсвэл уйтгартай лекцэнд ордоггүй, яагаад гэвэл тэд оюутнууд юм. Хуулийн дагуу заавал сургуульд сурдаг учраас хүүхдүүд сургуульдаа ирэх нь гарцаагүй. Мөн тойрог дээр, хэрэв хүүхэд ирэхгүй бол тэр сонирхолгүй байна гэсэн үг юм (надад энэ талаар өөр багш бодож байсан юм шиг санагдаж байна). Тэгээд чи тэдний сонирхлыг татахын тулд банзалаасаа үсэрдэг.

Мөн хүүхэд бүр дугуйланд оролцох өөрийн гэсэн сэдэлтэй байдаг. Сургууль болон бусад дугуйланд хүн бүр өөрийн гэсэн хуваарьтай байдаг. Мөн тэд 15 хүний ​​бүлгийг шаарддаг, гэхдээ 5-аас дээш нь оффист багтахгүй. Дараа нь орон нутгийн ахисан түвшний сургалтын хүрээлэнгийн өөр нэг албан тушаалтан эсвэл шинжлэх ухааны нэр дэвшигч ямар нэгэн дур зоргоороо гарч ирээд үүнийг хийх болно, учир нь та тайлан гаргаж, зураг хавсаргах хэрэгтэй. Энэ бол жинхэнэ!

Өнгөрсөн жил бид Зүрхний өдрийг тэмдэглэсэн! (Тийм үү?) Бид Зүрхний өдрийг тэмдэглэх үүрэг хүлээсэн бөгөөд бид хүүхдүүддээ инженерийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн оронд тэдэнтэй хамт олсоор үсэрч байв. Хамгийн гутамшигтай нь хүүхдүүд өөрсдөө хаана нь хараалын үг байдгийг ойлгодог. Багш нар бид тэдний толгойг үргэлжлүүлэн хуурсаар байна ...

Стандарт, хөтөлбөр байхгүй, хүн бүр өөртөө зориулж хөтөлбөр бичиж, ажлаа төлөвлөх ёстой учраас нэмэлт боловсролын багшийн хувьд илүү хэцүү байдаг. Зарим нь үүнд туршлага, боловсрол дутмаг байдаг. Тэдний цалин сургуулийн багш нарынхаас доогуур байхад (ядаж л манай хотод).

Би тайлан бөглөсөн гэж хэлэхгүй. Багшийн бүх тайлан нь өдрийн тэмдэглэл бөглөх явдал юм. Хамгийн хэцүү зүйл бол ангид хүүхдүүд байгаа эсэхийг баталгаажуулах явдал юм, учир нь бүлгийн 0 хүн цалингаа хасна гэж заналхийлдэг бөгөөд энэ нь үргэлж ядаргаатай байдаг.

Энэ бүх нөхцөл байдлыг нийслэлийн Боловсролын газраас жил бүр хийдэг шалгалтаар илрүүлдэг. Тэгээд дараа нь тархалт эхэлнэ. Энэ нь хөгшин залуу гэлтгүй хүн бүрт тохиолддог. Тэд залуу багшийн нүүрэн дээр түүнийг хэн ч биш, юу ч хийдэггүй, халах ёстой гэж хэлж болно. Ямар санагдаж байна, тийм үү?

“Та хотын техникийн бүтээлч уралдааныг зохион байгуулж, 14 оролцогчтой, энэ бол тэмцээн биш, харин цугларалт юм. Сургуулийн оролцогчид хаана байна?" - тэд дараагийн шалгалтын үеэр надаас асуудаг. "За, бид хүүхдийн зургийн уралдаан зохион байгуулж байна, бид зуун оролцогчтой болно" гэж би хариулав. "Чи юу яриад байгаа юм бэ! Та бол техникийн бүтээлч байдлын ТӨВ! Дашрамд хэлэхэд, бүх Оросын тэмцээнд оролцогч байхгүй байгаа нь юу вэ? - байцаагч ажлаа үргэлжлүүлж байна. "Алсын зайн оролцоотой бүх Оросын түвшний уралдаан бол зургийн уралдаан учраас" техникчид "оролцохын тулд бүгд найрамдах улсаас гадна, алс хол явах шаардлагатай болдог. Санал болгосон. Эцэг эхчүүд татгалзаж, "Би дахин шалтаг хэлж байна. Шийдвэр: "Тэгэхээр та санал болгож байна!"

Энэ бол захиргааны ажилтнуудын буруу ойлголт, тэдний хэт өндөр шаардлага юм. Заримдаа тэд өөрсдөө юу хүсч байгаагаа ойлгодоггүй. Энэ нь зөвхөн ажилд сөрөг хандлагыг нэмэгдүүлэх, авъяаслаг, үнэхээр орлуулашгүй хамт ажиллагсдыг цомхотгоход хүргэдэг. Энэ тохиолдолд намайг ажлаас халах болсон гол шалтгаан нь миний цалин огт биш, тогтворгүй байдал, үл ойлголцол, байнгын “нэмэлт” үүрэг хариуцлага, хамгийн гол нь албан тушаалтнуудын таны ажилд хандах хандлага байсан.

Үндэслэлгүй шүүмжлэлд хөгжил гарахгүй. Хааяа нэг сайхан үг хэлчихээд уулыг хөдөлгөчихдөг. Эдгээр үгсийг зөвхөн шавь нараасаа болон тэдний эцэг эхээс сонсох ёстой байсан нь харамсалтай.

Дарья

Тэрээр сургуульд 4 жил англи хэлний багшаар ажилласан. Одоо - маникюрчин.

Сургуульд байхдаа би англи хэлний багшаар ажилладаг байсан. Энэ сэдэв нь хамгийн хялбар сэдэв биш тул олон асуудал байсан. Хоёрдугаар ангиас есдүгээр анги хүртэл хичээлүүд өөр байсан. Эхэндээ маш хэцүү байсан ч миний хамтран ажиллагсад болох "Британчууд" тусалсан. Тэдний ачаар би нэг жилийн дараа ч орхиогүй.

Доод ангийнхантай ажиллахад илүү хялбар байсан, сахилга баттай холбоотой асуудал ховор тохиолддог байсан ч ахлах сургуульд байхдаа илүү хэцүү байдаг, учир нь миний наснаас (тэр үед би 22 настай байсан) заримдаа нухацтай хандахад хэцүү байсан. Тэдэнтэй хамт би хошигнох, инээхийг хүссэн. Гэхдээ хил хязгаар хэзээ ч давж байгаагүй.

Дарга нараас болоод сургуультай харилцаа маань нэг л болж чадаагүй. Ажлыг хичээлтэй хослуулж байхад (орой сурдаг байсан) надад тийм ч их сэтгэл хөдөлж, асуусан ачааллаа өгсөнгүй. Сургуулиа төгсөхөд санал бодлыг нь огт авч үзээгүй. "Чи залуу байна! Ажиллаарай!".

Тийм ээ, цалин маш их байсан, гэхдээ би сургууль бол карьераа босгох газар гэж би бодохгүй байна, би ажлаасаа таашаал авахыг хүссэн бөгөөд таныг ачаалал ихтэй үед та таашаал авахаа больсон!

Цаг бага өгөөч гэж гуйсан ч татгалзаж, ангийн удирдамж хүртэл өгсөн. "Яагаад би гэж?" гэсэн бодолтой хүүхдүүдийг байнга уйлж, сэрж байхдаа энэ минийх биш гэдгийг би ойлгосон.

Намайг явуулахад маш хэцүү, гомдсон гэж хамт ажиллагсдынхаа ятгалга ч бас тийм байсангүй. Үнэн, би эхний улирал дуустал дуусгахыг хүссэн ч тэд надад зөвшөөрөл өгөөгүй тул аравдугаар сард явсан бөгөөд энэ нь үнэхээр баяртай байсан. Хийсэн бүхэн хамгийн сайн сайхны төлөө байдаг.

Үнэнийг хэлэхэд, энэ ажил надад юу сургасныг би мэдэхгүй! Би нэг зүйлийг ойлгосон: хэрэв та ямар нэг зүйлийг өөрчлөхийг хүсч байвал айх хэрэггүй, өөрийгөө үнэлж, хайрлах хэрэгтэй. Намайг сургуулиас гарахад захирал: "Чи илүү олон цагаар ажиллаж болно, чи өөрийгөө өрөвдөж байна!" Би түүнтэй бүрэн санал нийлж байна, одоо би өдөрт 12 цаг ажилладаг, ялгаа нь би одоо ажилдаа дуртай, би илүү сайн унтаж эхэлсэн бөгөөд энэ нь хачирхалтай сонсогдож байгаа ч өөртөө илүү их цаг хугацаа байна!

Ямар ч нөхцөлд би сургуульдаа буцаж очихыг хүсч байна уу? Одоогоор биш! Ямар ч нөхцөлгүйгээр! Эхний туршилтын дараа тунадас хэвээр байсан. Гэхдээ ер нь цаашдаа хүүхэд гарвал сургуульдаа ажил хийх байсан юм болов уу. Нөхцөл: 7 хоногт 18 цаг (багшийн үнэ), хичээлийн зааварчилгаагүй, бичиг цаасны ажил багатай. Арга зүйчид хийх ёстой байтал багш хичээлийн жилийн хөтөлбөр зохиож байдгийг би сайн ойлгохгүй байна.

Ер нь ажилдаа дуртай, ажилдаа дуртай, хүүхэдтэйгээ, эцэг эхтэйгээ ажиллах дуртай, цалингаараа бус цагийг ахиулж, ажиллаж байгаа дүр төрхийг бий болгохын тулд сургуульдаа ажиллах ёстой гэж би боддог.

Ангийнхаа багш шиг болж байгаагаа мэдсэн тэр мөчид л яваад өгсөн.

Манай анги хамгийн тайван биш байсан бөгөөд биднийг төгсөхөд тэр мэдрэлийн өвчтэй болж, үргэлж хашгирч, жижиг сажиг зүйлд бухимдаж, гар нь байнга чичирдэг байв. Би ийм байхыг ерөөсөө хүсээгүй!

Зөвлөмж хэлэхэд би залуу, туршлагагүй, гэхдээ нэг зүйлийг хэлэхэд хүүхдүүд бүх зүйлд үргэлж буруутай байдаггүй, тэдэнтэй үргэлж нийтлэг хэл олж болно. Үнэнийг хэлэхэд миний багалзуурдаж алахыг хүссэн жигшүүртэй хүүхдүүд байсан ч би тэдэнтэй ажиллах дуртай байсан! Бүх асуудал дарга нар болон дээд эрх мэдэлтнүүдэд байдаг: эхнийх нь тусалдаггүй, дэмждэггүй, хоёр дахь нь юу хүсч байгаагаа мэддэггүй.

Оксана

Тэрээр 20 жилийн өмнө сургуульд математикийн багшаар ажиллаж байсан бол өдгөө нэгэн томоохон үйлдвэрийн борлуулалтын хэлтсийн ахлах менежер юм.

Би СУИС-ийг төгсөөд л дунд ангид математикийн багшаар ажилласан. Т.Г. Шевченко. Энэ бол өнгөрсөн зууны 90-ээд оны эгэл жирийн нэгэн сургууль Киев хотын захад байсан. Энэ сургуулийг тухайн үеийн хүндрэлтэй ч гэсэн гэгээлэг сайхан газар байсныг санаж байна.

Энэ ажил надад таалагдсан ч надад сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, дадлага дутмаг юм шиг санагдсан. Хэсэг хугацаанд би эдгээр дутууг хэрхэн нөхөх талаар бодож байсан ч дараа нь ийм ажил надад тохирохгүй байна гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Юуны өмнө би сайн хичээлийн оюутан болно, гэхдээ аль нэг эрх баригчдын шашин шүтлэгийг зохион байгуулагч биш, улс төрийн мэдээлэл ... Би "Олимпиадын оюутнууд", математикийн долоо хоногуудыг дуртайяа бэлдэх байсан ч бүх зүйлд ачаалал өгсөн. Энэ үйл явцын үзэл суртлын болон хүмүүжлийн хэсэгтэй холбоотой нь уйтгар гуниг авчирч, тэнэг байдалд оруулав. Одоо би эргэн харж, шийдвэр зөв байсныг ойлгож байна: 90-ээд оныг одоо болж буй дарамттай харьцуулах аргагүй юм.

Дээрээс нь таван жил багшаар ажиллаад сургуульд ирсэн. Тэд намайг хүлээж байгаад би дассан: нэг талд мөнгөтэй аав, нөгөө талд аяга кофе барьдаг ээж, хэрэв хүүхэд баярлахгүй бол ядаж яагаад заадагийг ойлгодог. мөн тэр юу авах вэ.

Үүний дараа ангийн залуусаас "Чиний энэ математик надад яагаад хэрэгтэй байна вэ?" гэж сонсоод цочирдсоноо төсөөлөөд үз дээ. "Хэрэггүй? - Би бодсон. -Мэдээж асуудал биш. Энэ нь бас миний хувьд асуудал юм. Би хэрэгтэй хүмүүсийг үргэлж олох болно."

Багш нь түүний сэдвийг хөтөлбөрийн дагуу өгсөн хэмжээгээр шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байх ёстой бөгөөд тодорхой түвшний мэдлэгийг үндэслэлтэй шаарддаг.

Одоо би оюутнуудад аль хэдийн хариулж чадах байсан тул ерөнхийдөө хөтөлбөр нь асуултын мөн чанар биш гэдгийг би ойлгож байна. Хамгийн гол нь хүмүүсийн суралцах явцад олж авсан ур чадвар юм. Эдгээр ур чадварыг янз бүрийн томъёо, сэдэв, асуудлын багцаас олж авах боломжтой.

Математикийн утгаар огт хайхрамжгүй орхигдсон, нэг увайгүй танхай хүний ​​төлөө би тэр сургуульд орох ёстой байсан юм болов уу гэж хааяа боддог.

Би түүнд логик даалгавар, дадлага хийх даалгавар, анхаарал хандуулах даалгавруудыг авчирсан. Эхэндээ би үүнийг зүгээр л чимээгүй суухын тулд л хийсэн: тэр юу ч ойлгоогүй, өмнө нь сураагүй байсан тул уйтгартай байсан тул чимээ гаргав. Эдгээр асуудлыг шийдэх нь түүний сэтгэлийг хөдөлгөж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нь нэмэгдүүлж, үр дүнд нь тэр ангийнхны анхаарлыг сарниулахгүй байхыг аль хэдийн баталгаажуулсан. Хэрэв бид удаан ярилцсан бол тэр сургуулийн хичээлийг сайн эзэмшсэн (мэдээж зун сурах сайхан хүсэл байсан бол) техникийн их сургуульд элсэх боломжтой байсан гэдэгт би итгэлтэй байна.

Гэнэтийн хэцүү асуулт - энэ ажил надад юу зааж өгсөн бэ? Магадгүй, хамгийн түрүүнд бүх зүйлийг сурах хэрэгтэй. Хэрэв та өөрөө сургуульд сурч байсан бол тухайн хичээлийг судалж байсан бол ангидаа очоод шууд багш болно гэж хүлээх нь гэнэн хэрэг юм. Энгийн мэт санагдах энгийн зүйлсийн цаана үе үеийн асар их хөдөлмөр, туршлага бий. Өмнөх хүмүүсийн туршлагад найдахгүйгээр шинэ газар руу орох нь ухаалаг хэрэг биш юм.

Их, дээд сургуулийн бараг бүх шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчид (багш нар) багшийн ажлын нормыг дуусгаад ажлаа орхидог. Би Оросын зарим их дээд сургуулийн ректоруудад хичээл заагаагүй. баатарлаг амжилтгүйДолоо хоногт 36 цагийн турш их сургуулийн ханан дотор бүх багш нарын хамт суухыг тушаасан ОХУ-ын ГХЯ-ны Дипломат академийн ректор В.Лаптев (ГХЯ-ны Дипломат академийн ректор ОХУ-ын үйл явдал”, Коммерсант, 2011 оны 4-р сарын 6). Мөн зарим их дээд сургуулиудад багш нар долоо хоногт 36 цаг ажиллах шаардлагатай хэвээр байна. Порталын удирдлага PhDRuЭнэ шаардлага хэр хууль ёсны болохыг олж мэдэхийг хичээх болно ...

ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хуулийн 333 дугаар зүйлд заасны дагуу сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын ажлын цагийг богиносгосон байдаг. дахиад байхгүйДолоо хоногт 36 цаг. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 24-ний өдрийн 2075 тоот "Багш нарын ажлын цагийн үргэлжлэх хугацаа (цалингийн хэмжээгээр багшлах ажлын цагийн норм)" тушаалын 1 дэх хэсэгт энэ заалтыг тодруулсан болно. 36 цагийн ажлын долоо хоногт хамаарна

дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллага, мэргэжилтнүүдийн нэмэлт мэргэжлийн боловсрол (дэвшилтэт сургалт) боловсролын байгууллагуудын багш нарын дундаас ажилтнууд.

Үүний зэрэгцээ, энэхүү тушаалын тэмдэглэлд дараахь зүйлийг тэмдэглэв.

Тэмдэглэл.
1. Багшлах ажилтны ажлын цагийн үргэлжлэх хугацаа нь сурган хүмүүжүүлэх ажил, сурган хүмүүжүүлэх, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх болон бусад ажилчдын албан тушаал, ажлын цаг, амралтын цагийн онцлогт тохирсон мэргэшлийн шинж чанарт заасан бусад сурган хүмүүжүүлэх ажил орно. тогтоосон журмаар батлагдсан боловсролын байгууллага.

ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 2-р сарын 14-ний өдрийн N 71-р тогтоолоор батлагдсан "Дээд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын үлгэрчилсэн журам (дээд боловсролын байгууллага") -ын 88-р зүйлд заасны дагуу:

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг дээд боловсролын байгууллагын ажилтнууд - сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын хувьд ажлын цагийг богиносгосон - долоо хоногт 36 цагаас илүүгүй, жилийн сунгасан цалинтай амралтыг хуанлийн 56 хоногоор тогтоодог.
Багшлах боловсон хүчний сургалтын ачааллыг дээд боловсролын байгууллага нь тэдний мэргэшил, тэнхимийн онцлогоос хамааран хичээлийн жилд 900 цаг хүртэл хугацаагаар бие даан тогтоодог.

Энэ загвараар хангахсургалтын ачааллын дээд хязгаарыг тогтоох ба туслах, ахлах багш, дэд профессор, профессорын сургалтын ачааллын тодорхой цагийн тоог тус сургуулийн захиргаа, ажилчид хоорондын хамтын гэрээгээр тогтооно.

Тиймээс дээд боловсролын байгууллагуудад зөвхөн багш нарын ажиллах цагийн дээд хязгаарыг тогтоодог - долоо хоногт 36 цаг, сургалтын ачааллын дээд хэмжээг (их дээд сургуулиудад жилд 900 цаг, мэргэжилтний мэргэжил дээшлүүлэх байгууллагад 800 цаг) тогтоодог. Энэ хугацаанд багш нар бүх төрлийн хичээлийн ачааллыг гүйцэтгэх ёстой: лекц унших, семинар, лабораторийн хичээл явуулах, зөвлөгөө өгөх, шалгалт өгөх. Үүний зэрэгцээ багшийг зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх ачааллаар зохицуулдаг бөгөөд энэ нь эзэмшсэн албан тушаалаас хамааран ялгаатай байдаг.

Гэсэн хэдий ч их сургуулийн багшийн ажлын цаг нь зөвхөн сургалтын ачаалал төдийгүй боловсрол, арга зүй, судалгааны үйл ажиллагааг багтаадаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй: лекц / практик хичээл бэлтгэх; нийтлэл / сурах бичиг / монографи; бага хурал / семинар, түүнчлэн судалгааны төслүүдэд оролцох. Тиймээс, ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалын 7-р зүйлд (2006 оны 3-р сарын 27-ны өдрийн 69 тоот) "Боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх болон бусад ажилчдын ажлын цаг, амралтын цагийн онцлогийн тухай". Багшийн хичээлээс гадуурх ажлын төрлийг дараахь байдлаар зааж өгсөн болно.

Vii. Ажлын цагийн горим
боловсролын салбарын багшлах боловсон хүчин
дээд мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд
болон нэмэлт боловсролын байгууллагууд
мэргэжлийн боловсрол (өсгөх
мэргэшил) мэргэжилтнүүд
7.1. 36 цагийн ажлын долоо хоногт мэргэжлийн дээд боловсролын болон мэргэжлийн нэмэлт боловсролын (дэвшилтэт сургалт) боловсролын байгууллагуудын багшлах ажилтнуудын ажлын цагийг багшийн ажлын гүйцэтгэлийг харгалзан тогтоодог. судалгаа, бүтээлч, гүйцэтгэлийн, туршилтын зураг төсөл, сургалт, арга зүй, зохион байгуулалт, арга зүй, хүмүүжил, биеийн тамир, спорт, эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг хэрэгжүүлэх.
7.2. Сургалтын ажлыг гүйцэтгэх горимыг сургалтын хуваарийн дагуу зохицуулдаг. Багш бүрийн багшийн ажлын хэмжээг тухайн ажилтны мэргэшил, тэнхимийн онцлогоос хамааран боловсролын байгууллага бие даан тодорхойлдог бөгөөд нэг хичээлийн жилд 900 цагаас, дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагад 800 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой. жил - нэмэлт мэргэжлийн боловсролын (дэвшилтэт сургалт) мэргэжилтнүүдийн боловсролын байгууллагад.
7.3. Багшийн эрдэм шинжилгээ, бүтээлч, гүйцэтгэлийн, туршилтын зураг төслийн ажил, түүнчлэн боловсрол, арга зүй, зохион байгуулалт, арга зүй, хүмүүжлийн, биеийн тамир, спорт, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагаатай холбоотой ажил үүргийн гүйцэтгэлийн горимыг хөдөлмөрийн дотоод журмаар зохицуулдаг. боловсролын байгууллагын, судалгааны төлөвлөгөө.ажил, хөтөлбөр, хуваарь гэх мэт.
Боловсролын байгууллагын хөдөлмөрийн дотоод журам, орон нутгийн бусад актууд нь боловсролын байгууллагад шууд болон түүний гадна талд энэ ажлыг гүйцэтгэхийг зохицуулж болно.

Гэсэн хэдий ч их сургуульд дээр дурдсан бүх үйл ажиллагааг зөвхөн хийх боломжтой зохих зохион байгуулалт, техникийн болон материаллаг бааз байгаа нөхцөлд... Тиймээс долоо хоногт 36 цаг их сургуульд суухгүйн тулд хичээлийн жилийн эхэнд багш хувь хүний ​​хичээлийн хөтөлбөртөө их сургуулиас гадуурх үйл ажиллагааг тусгах хэрэгтэй. Үнэн хэрэгтээ тэнхимийн эрхлэгчийн баталсан их сургуулийн багшийн хувийн төлөвлөгөөний маягтын олон зүйл нь их сургуулийн хананы гаднах ажлыг хангаж чадна ...

Тэгэхээр хувьд "Бүтэн цагийн багш", дараа нь ОХУ-ын Хөдөлмөрийн хуулийн 333 дугаар зүйлд заасны дагуу, "Багшийн ажилтнуудын хувьд долоо хоногт 36 цагаас илүүгүй ажлын цагийг багасгасан"(ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2006 оны 3-р сарын 27-ны өдрийн N 69 тушаалаар батлагдсан "Боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх болон бусад ажилчдын ажлын цаг, амралтын цагийн онцлогийн тухай журам" -ыг мөн үзнэ үү). Багш нарын танхимын (лекц-хоолой) ачааллын цагийн тоог ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны стандарт журмын дагуу боловсруулсан хөдөлмөрийн хамтын гэрээгээр тодорхойлдог бөгөөд нэг хичээлийн жилд 850-900 хичээлийн цаг байна. туслах, ахлах багш нарт, дэд профессоруудад хичээлийн жилд 800-850 хичээлийн цаг. Үлдсэн ачаалал нь хичээлээс гадуурх ачаалал - гэж нэрлэгддэг "Үдээс хойш"- бодит амьдрал дээр хэн ч бүрэн гүйцэд хийдэггүй сурган хүмүүжүүлэх, шинжлэх ухаан, арга зүй, судалгааны үйл ажиллагаа. Учир нь улс туслахдаа 5,5 мянган рубль төлж байгаа дүр эсгэж, туслах нь ажиллаж байгаа дүр эсгэдэг. ОХУ-ын ГХЯ-ны Дипломат академид Ректор В.Лаптев бүхэл бүтэн факультетийг долоо хоногт 36 цаг их сургуулийн ханан дотор суухыг тушаасан түүх хэрхэн дууссаныг хүн бүр сайн мэднэ ...

Алиса Резникова

Гадаад хэлний сургуулийн эрхлэгч, багш, гурван сарын хугацаанд ярианы англи, франц хэлийг сурах хөтөлбөрийн зохиогч.

Та өөрийгөө нэгтгэж, дахин англи хэл сурахаар шийдсэн. Та багш хайж байгаа бөгөөд олон сонголттойгоор нүд чинь гялалзаж байна. Танд олон жилийн туршлагатай, гурван зэрэгтэй, шуурхай үр дүн, хааны дуудлага, Кембрижийн шалгалтанд бэлтгэх, тэжээвэр нохойгоо сургах зэрэг багшийг амлаж байна. Таны өмнө хамгийн эхний бэрхшээл бол багшийн сонголт юм. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та энэ үе шатанд зөв шийдвэр гаргавал энэ бэрхшээл нь удаан хүлээгдэж буй ойлгомжтой англи хэл рүү орох замд хамгийн сүүлчийнх байх болно.

Мэргэжилтэн сонгохдоо юуг анхаарах вэ? Энд 11 гол зүйл байна.

1. Боловсрол

Олон улсын диплом, гэрчилгээ нь орчин үеийн англи хэлийг маш сайн эзэмшсэнийг үнэхээр баталж байгаа ч хэл шинжлэлийн диплом нь ихэвчлэн сэрээх дуудлага болдог. Багш хэлээ хөгжүүлэх сонирхолтой байна уу, эсвэл олон жилийн өмнө сурах бичгээс сурсан зүйлээр хязгаарлагдаж байна уу гэдгийг ойлгох нь чухал.

Сургуульд байхдаа бид ирээдүйн цагийг дамжуулах ёстой гэж хэлэхийг танд хэрхэн зааж байсныг санаж байна уу? Орчин үеийн англи хэл дээр энэ хэлбэрийг эрт дээр үеэс хуучирсан гэж үздэг бөгөөд бараг ашиглагдаагүй байна. Харамсалтай нь олон их дээд сургуулиудад англи хэл заадаг байдал сургуулиудынхтай ижил байна.

Үүний зэрэгцээ, хэрэв таны багш сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эзэмшсэн бол энэ нь мэдэгдэхүйц давуу тал болно, учир нь багш таны ойлголтын онцлогийг илүү сайн мэдэрч, хувийн өрөвдөх сэтгэлээс үл хамааран танд хандах хандлагыг олох боломжтой болно.

2. Ажлын туршлага

Ямар ч диплом нь багш таны асуултыг сонсож, материалаа сайтар тохируулж, сургалтын явцад гарч болох стандарт бус асуудлын шийдлийг хурдан олох болно гэдгийг баталж чадахгүй. Энэ нь дадлага хийснээр ирдэг. Нэмж дурдахад, зөвхөн туршлагатай багш л хэлийг эзэмших замд яг юу саад болж байгааг тодорхойлж, зорилгодоо яг тохирсон материалыг сонгох боломжтой болно.

Төрөлх хэл нь англи хэлтэй багшийг сонгосон ч ажлын туршлага нь хамгийн чухал шалгууруудын нэг хэвээр байна. Ялангуяа боловсролын зах зээлд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа тул төрөлх хэлтэй хүн багшилж эхлэх боломжтой болсон. Харин тантай нэг хэлээр сэтгэдэг хүний ​​хувьд таны асуудлыг ойлгож, шийдвэрлэх арга замыг санал болгох нь хамаагүй хялбар байдаг. Та өөрөө бодоод үзээрэй, орос хэл сурч байгаа гадаадын хүнд [s] авианы дуудлагыг хэрхэн тайлбарлах вэ? Тэгээд ч "Би ажлаасаа гарч байна", "Би ажлаасаа гарч байна" гэсэн бараг ижил хэллэгүүд өөр өөр шалтаг хэрэгтэй гэж үү?

Төрөлх хэлээр ярьдаг хүн дүрмээ үргэлж зөн совингоор ашигладаг бөгөөд тэдгээр нь хэрхэн ажилладаг талаар огт боддоггүй. Гадаад хүнтэй англи хэлний бүрэн курс нь бүх асуудлыг шийдэх энгийн шийдэл юм шиг санагдаж байвал үүнийг санаарай.

3. Шударга, мэргэжлийн ур чадвар

giphy.com

"Би мэдэхгүй" гэсэн асуултанд хариулсан багшаас татгалзаж болохгүй. Эцсийн эцэст та эх хэлээ төгс мэддэггүй. Шүүгээ, эд зүйл, орар гэсэн эдгээр эртний орос үгсийн утгыг та мэдэх үү? Боломжгүй. Гэхдээ эдгээр мэдлэгийн хомсдол нь таны өсөх боломж бөгөөд орос хэлээр чөлөөтэй харилцах, ажиллах, боловсрол эзэмшихэд тань саад болохгүй.

Чухал нэмэлт өөрчлөлт: Сайн багш таныг асуудалд хэзээ ч орхихгүй, "Би мэдэхгүй байна" гэсний дараа "Би мэдээллийг тодруулж, дараагийн удаа танд хариулах болно".

4. оролцоо

Орчин үеийн ертөнцөд аль ч алдартай хэл гэрлийн хурдаар өөрчлөгдөж байна. Одоогоос 15 жилийн өмнө ч гэсэн "Саван дээр гараад ир" эсвэл "Гар утас руу мөнгө хая" гэх мэт хэллэгүүдийг сонсоод бид эргэлзэх байсан. Одоо тэд бидний өдөр тутмын амьдралын хэм хэмжээ болсон.

Англи хэлний нөхцөл байдал бүр ч сонирхолтой. Олон улсын харилцааны хэл учраас бүр ч хурдацтай өөрчлөгдөж байна. Жил бүр 4 мянга орчим англи хэл дээр гарч ирдэг! Түүгээр ч барахгүй өөрчлөлтүүд маш хурдан болж байгаа тул Оросын сургууль тэднийг үргэлж дагаж мөрддөггүй: оройн хоолыг илэрхийлэхийн тулд оройн хоол гэдэг үгийг англи хэлний хичээлээс олж болно, гэхдээ бодит байдал дээр оройн хоолоор солигдож байсан.

Багш нь англи хэлтэй байж болох ч энэ хэлэнд дурлаагүй бол хичээлийн төгсгөлд тааралддаг амьд хэлийг биш сурах бичигт бичсэн зүйлийг л зааж өгөх болно. Үгийн сан эсвэл дүрмийн шинэ чиг хандлагын талаар боломжит сурган хүмүүжүүлэгчээс асуу. Хэрэв багш энэ хэлийг ганц удаа сураагүй, харин үнэхээр өдөр бүр амьдарч байгаа бол түүнд хэлэх зүйл байгаа гэдэгт итгэлтэй байгаарай.

5. Сургалтын хөтөлбөр

"Унтаж байхдаа англи хэл сур" гэсэн цуврал амлалтууд бодит байдалтай нийцэхгүй нь ойлгомжтой. Хэрэв хүн бүрт хялбар, хурдан, үр дүнтэй ажилладаг бүх нийтийн арга байсан бол дэлхий даяар удаан хугацаанд англиар ярих байсан.

Хамгийн гол нь төгс арга гэж байдаггүй, гэхдээ танд тохирсон арга үргэлж байдаг.

Зөвшөөрч байна, могойг цээжээр сэлэхийг заах нь дэмий зүйл болно. Гэсэн хэдий ч могойнууд нь сарвууны дутагдал хэлбэрээр "дутагдал" -ыг үл харгалзан сайн сэлдэг. Англи хэлтэй яг адилхан юм: аливаа хүн мэдээлэл хүлээн авах хувийн шинж чанарын хэлбэрээр "дутагдалтай" байсан ч харилцаж сурах боломжтой. Таны даалгавар бол ерөнхий бүтцийг дагаж мөрдөх шаардлагатай гэдэгт итгүүлэхгүй байхын тулд хичээлээ танд тохируулахад бэлэн багш олох явдал юм.

6. Мэргэшсэн байдал

Англи хэлэнд “Jack of all trades, master of none” гэдэг маш алдартай үг байдаг бөгөөд энэ нь бүх зүйлийг үүрдэг ч юунд ч эзэн биш хүнийг тодорхойлдог. Сурталчилгаадаа багш нар таныг USE, олон улсын шалгалт, анагаахын их сургуульд элсэх, бизнес аялал, Өмнөд Африкт жуулчны аялалд бэлтгэх боломжтой гэдгээ ихэвчлэн сурталчилдаг.

Тийм ээ, үнэхээр эдгээр бүх тохиолдолд танд нэг хэл хэрэгтэй болно - англи хэл. Гэхдээ ялгаа нь нэр томьёо болон дүрмийн хувьд мэдэгдэхүйц байж болно. Хэрэв багшийн анкет дээр ийм олон төрлийн хөтөлбөр байгаа бол тэр бүх мэргэжлийг өөрөө заадаг уу эсвэл бусад багш нартай хамтран ажилладаг уу гэдгийг зааж өгөх хэрэгтэй. Хэрэв тэр ганцаараа ажилладаг бол зорилтот бүсийнхээ туршлагыг асуу.

7. Үнэ

Англи хэлний хичээлийн үнэ нэг хичээлийн цагт 5-225 доллар хооронд хэлбэлзэж болно. Хачирхалтай нь, үнэтэй дасгалууд таныг хүссэн зорилгодоо хөтөлнө гэдэг нь үнэн биш юм. Таны хувьд гол шалгуур нь сургалтын зардал биш, харин үнэ, чанарын харьцаа байх ёстой. Зөвхөн 5 доллараар хичээллэх байсан ч та англи хэлийг олон жил сурахыг хүсэх нь юу л бол.

8. Хугацаа

Энэ шалгуурыг багш нарын зарлал дээр ихэвчлэн заадаггүй энгийн шалтгаанаар: тэд таны үр дүнд хариуцлага хүлээхэд бэлэн биш байна. Сургалтын цаг хугацааны талаар асуухад тэд танд бүх зүйл маш хувь хүн байдаг, учир нь хүн бүр сурах чадвар өөр өөр байдаг гэж хариулах байх. Энэ нь үнэн, гэхдээ эхний 2-4 уулзалтанд таны сурах чадвар сайн багшид ил тод болно гэсэн заль мэх юм. Тиймээс, хичээлийн үргэлжлэх хугацааны талаар асуухад багш нь ойролцоогоор нэр томъёо өгч, долоо хоног хичээл орсны дараа яг тодорхой тоо хэлэх боломжтой гэдгийг зааж өгвөл хамгийн тохиромжтой.

9. Үр дүн

Найдваргүй багш таны үр дүнг хэлэлцэхээс татгалзаж, энэ нь танаас хэр их хамааралтай болох, хичээлийн давтамж, гурав дахь байшин дахь сарны байрлал зэргээс шалтгаална. Харин туршлагатай багш танд үйл явдлын хөгжлийн боломжит хувилбаруудыг товч танилцуулна: ямар хүчин чармайлт, хэр удаан тодорхой үр дүнд хүргэж болох талаар.

Сайн багш энгийн зүйлийг мэдэхгүй гэж чамайг нүүрээ улайлгахгүй, харин ч тэр танд зориулж хийх болно. Хүнийг дорд үзэхгүй, ойлгомжтой, ойлгомжтой байх нь ийм багшийн харьцах жишиг.

11. Хайр ба үзэн ядалт

Багш хүний ​​зан чанарт татагдаж, урам зориг авах нь чухал ч энэ багштай хичээлд суух нь танд хялбар бөгөөд тааламжтай байх нь чухал юм. Жинхэнэ багш танд таалагдах гэж оролдохгүй, таны хүслийг дагахгүй. Тэр таны сонгосон зорилгод хүрэхэд тань туслах зүйлийг яг хийх болно. Энэ үйл явцад та түүний сэдлийг ойлгохгүй байж магадгүй, түүний сонгомол байдалд та бухимдаж магадгүй юм. Гэхдээ та хичээлийнхээ төгсгөлд хичээлээ хэрхэн эхэлсэн талаар англиар ярилцахдаа хамтдаа инээх болно.

Гадаад хэлийг үр дүнтэй сурахад багшийн ухамсартай сонголтын ач холбогдлыг хэтрүүлэхэд хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст, та өөрийн нүдээр унаж, багшдаа дургүйцэх, эсвэл хэлэнд дурлах, зорьсон түвшиндээ хүрэх үү гэдэг нь замын эхэнд л шийдэгддэг. Таны гарт байгаа хүчирхэг шинэ хэрэгслийн тусламжтайгаар та өмнө нь зөвхөн мөрөөдөж байсан зорилгодоо хүрэх болно.

Тус тосгон янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн төсөв хэрхэн ажилладаг талаар үргэлжлүүлэн судалж байна. Шинэ дугаарт - их сургуулийн багш. Жил бүр QS World University Rankings-ийн эмхэтгэгчид дэлхийн шилдэг боловсролын байгууллагуудыг шалгаруулдаг. Үнэлгээг эрдмийн нэр хүнд, багш нарын дундах нэр хүнд, багшлах боловсон хүчний оюутны тоонд харьцуулсан харьцаа, ишлэлийн индекс, гадаад оюутан, багш нарын эзлэх хувь гэсэн зургаан үзүүлэлтээр хийдэг. Энэ жил Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургууль, МГИМО, Эдийн засгийн дээд сургууль, РУДН их сургууль зэрэг Оросын нийт 68 боловсролын байгууллага дэлхийн чансаанд багтсан байна. Бид энэ зэрэглэлд багтдаг Москвагийн их сургуулийн багшаас хэр их цалин авч, мөнгөө юунд зарцуулдгийг мэдэж авлаа.

Мэргэжил

Ахлах багш

Орлого

60,000 рубль

Зарцуулалт

4000 рубль

нийтийн төлбөр

15,000 рубль

бүтээгдэхүүн

2000 рубль

хувцас, хувийн арчилгаа

ажлын зардал

орон сууцны хадгаламж

Хэрхэн их сургуулийн багш болох вэ

Би институтэд сурч байхаасаа л ажиллаж эхэлсэн. Манай их сургуулийн коллежид багш нар хүрэлцэхгүй байсан тул 5-р курсын оюутан надад нэг жил семинар зохион байгуулах санал тавьсан. Энэ нь надад таалагдаж, тэр үед төгссөн дээд сургуульдаа ажиллахаар шийдсэн юм. Багш болохын тулд та эхлээд өөрийн зөвлөгч гэж тооцогддог туслах профессор эсвэл туслах профессорын статуст хэдэн жил зарцуулах хэрэгтэй. Тэр өөрөө лекц унших боломжтой бөгөөд зөвхөн семинарыг танд даатгаж болно. Гурван жил туслахаар ажиллаад ахлах багш, дахиад гурван жил багшилж, докторын зэрэг хамгаалсны дараа дэд профессор болно. Би өдгөө 25 настай, ахлах багш, оюутан, өргөдөл гаргагчдад програмчлалын хичээл зааж, нэгэн зэрэг докторын зэрэг хамгаалж байна.

Одоо бид бакалавр, магистрын зэрэг олгох тогтолцоог нэвтрүүлж, зургаан жилийн дараа хүмүүс сурахаас залхаж, ахин гурван жил аспирантурт суралцаж багшлахыг хүсэхгүй байгаа нь харагдаж байна. Тиймээс залуу багш нар тийм ч олон байдаггүй. Тэдний тоо ихэвчлэн салбараас хамаардаг. Жишээлбэл, хими, биологи, дээд математик зэрэг бага хэрэглэгддэг салбарт хүмүүс их сургуулийн дараа ажил олоход илүү хэцүү байдаг бөгөөд тэд багшлахаар үлддэг. Мөн гадаад хэлний тэнхимд залуучууд олон бий. Мэдээллийн технологийн салбарт бид шинэ технологиор сайн мэддэг шинэ цус хэрэгтэй. Би мэргэжлээрээ ажилладаг хуучин ангийнхантайгаа байнга зөвлөлдөж, одоо юу ашиглаж байгааг олж мэдээд, янз бүрийн курст явж, холбогдох сэдвүүдийг хайж байдаг. Эцсийн эцэст, хэрэв та хуучирсан зүйл заавал оюутнууд маш хурдан уйддаг. Энэ мэдлэгийг хаана хэрэглэж болохыг тэдэнд харуулах ёстой. Мөн томоохон компаниудын одоогийн ажилчдыг урьж багшлахыг хичээдэг. Тэд ихэвчлэн долоо хоногт ажилладаг ч Бямба гарагт л манайд ирдэг.

Мэдээж залуу багш нарт тэр бүр амаргүй. Анх багшилж эхлэхэд шавь нар маань гэрийн даалгавраа хийдэггүй байсан ч коллежид оюутнуудын дунд онцгой сахилга бат, урам зориг байдаггүйтэй холбон тайлбарладаг. Би оюутнуудад надад үнэгүй зүйл байхгүй гэдгээ шууд ойлгуулахыг хичээдэг: би хосуудад бүтэн жилийн турш хичээл заана гэж хэлье, шалгалтанд орохын тулд та гурван тест бичих хэрэгтэй, дараа нь гуравдугаарт жил бид дахин уулзах болно - тэгээд би курсын ажлаа хүлээлгэн өгөх хэрэгтэй болно. Мөн би ихэвчлэн залуу бүлгүүдийг авдаг, ингэснээр бид насны зөрүү ихтэй байдаг, тэгэхгүй бол одоогийн 3-р курсын оюутнууд намайг дээд сургуулийг төгссөн жил элсэн орсон.

Ажлын онцлог

Жил бүр багштай гэрээ байгуулж, хэдэн цаг ажиллах ёстойг заасан байдаг. Ихэвчлэн хосууд долоо хоногийн гурван өдөр ирдэг бөгөөд үлдсэн хугацаанд бид сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрөө шинэчилж, лекц, семинарт хэрэглэгдэхүүн бэлтгэж, оюутнуудад зориулсан даалгавар гаргадаг. Эхний хос нь 8:30-д эхэлдэг, гэхдээ би өглөө ажил хийж, 13:20 цагт чөлөөтэй байх дуртай тул ийм эрт хичээлд зүгээр байна. Бид өдөрт гурав, дээд тал нь дөрвөн хосыг зарцуулдаг. Зүгээр л багш ядарч, хайхрамжгүй болчихдог болохоор л тэд үүнийг дахиж тавихаа больсон.

Манай их сургуульд гадаад үзэмжинд тавигдах шаардлага байхгүй, ганц хүсэлт нь урагдсан жинсэн өмдтэй ажилдаа явахгүй байх. Харин манай их сургуулийн талаар интернэтэд юу бичиж байгааг хянадаг тусгай алба бий. Яаж ийгээд оюутнууд нэг сайтад маш сонгомол, хатуу чанд багшийн тухай нийтлэл нийтэлж, бүр нарийн төвөгтэй хичээл заадаг. Тэд түүний гадаад төрх, дуу хоолойг шоолж, бэлгийн чиг баримжааг нь таамаглаж, зурган дээр садар самуун үгс нэмсэн байна. Сайт дээрх эдгээр оюутнууд хувийн мэдээлэлтэй профайл бөглөсөн байсан тул тэднийг маш хурдан олж мэдээд хөөсөн, учир нь энэ багш нэгэн зэрэг проректор байсан, өөрөөр хэлбэл бүх элсэлт, хасалтыг хариуцдаг байв. Хачирхалтай нь энэ нийтлэлийг сайтаас хараахан устгаагүй байна.

Миний нийгмийн сүлжээнд ямар ч илүүц мэдээлэл алга. Миний бүлэгт нэг оюутан байсан - миний хуучин найз, түүний ачаар миний нийгмийн сүлжээ тэр даруй их сургууль даяар тархсан. Оюутнууд, ялангуяа мэдээллийн технологийн чиглэлээр мэргэшсэн оюутнуудын хувьд таны тухай интернетээс маш их мэдээлэл олж авах нь тийм ч хэцүү биш гэдгийг би ойлгож байна. Нэмж дурдахад, одоо та зүгээр л их сургуулийн албан ёсны вэбсайтаас багшийн зургийг авч, тусгай үйлчилгээ, програм ашиглан энэ хүнийг олох боломжтой. Гэхдээ таны нийгмийн сүлжээ оюутнуудад танил болсон ч хэн ч таныг залхаахгүй, тэд танаас хэргийн талаар хэд хэдэн удаа асуух болно. Интернэт дэх багш нар хангалттай авдаггүй - тэд зүгээр л хасалтаас айдаг, гэхдээ бидний нүүр царай, сэтгэл татам хэллэг бүхий мемеүүд тэр даруй бүлгүүд болон олон нийтэд хүрдэг.

Би бэлтгэл ангийн сурагчид, өдөр, оройн ангийн сурагчид, хамгийн хэцүү нь мэдээж сургуулийн сурагчдад хичээл заадаг. Тэдний сахилга бат нь доголон тул хичээлийн үеэр утсаар тоглохгүйн тулд та байнга хяналт тавих хэрэгтэй. Үүнээс гадна тэдний дунд сургуулиа төгсөөд л амжилт, эд баялаг тэдэнд бууна гэдэгт итгэлтэй хүмүүс олон байдаг. Бүтэн цагийн тэнхимд дүрмээр бол дундаж орлоготой гэр бүлээс гаралтай, бусад хотоос ирсэн энгийн оюутнууд байдаг.

Манай их сургууль програмчлалаас илүү санхүүгийн салбарт түлхүү анхаардаг тул Москвачууд ихэвчлэн Москвагийн Улсын Их Сургууль, ХАБЭА, Бауманка, MEPhI зэрэг нэр хүндтэй сургуулиудыг сонгодог. Харин эдийн засаг, хуулийн факультетэд мэргэшсэн мэргэжил бий. Шалгалт дууссаны дараа оюутнуудын тархи нь өгөгдсөн томъёоны дагуу ижил асуудлыг шийдэхээр тохируулагдсан боловч ямар нэг зүйлийг өөрчлөх, тэр ч байтугай тоонуудыг бодит амьдралаас жишээ болгон шилжүүлэх нь зүйтэй бөгөөд "Хэцүү!" USE-ийн дараа бид оюутнуудад мэдлэгээ ашиглах, ертөнцийг илүү өргөнөөр харахыг дахин заадаг болсон. Хаа нэгтээ хагас нь гялалзсан нүдтэй ирж, үнэхээр суралцахыг хүсч, нөгөө тал нь зүгээр л хойш сууна. Магадгүй эцэг эх нь тэднийг дээд боловсрол эзэмшүүлэхээр явуулсан эсвэл оюутнууд өөрсдөө мэдээллийн технологийн нэр хүндтэй гэдгийг хаа нэгтээ сонссон байх.

Оройн тэнхимийн хамгийн хариуцлагатай, шуурхай оюутнууд, учир нь тэд маш сайн урам зоригтой байдаг - санхүүгийн. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан бэлтгэл курс нь өндөр өртөгтэй боловч бүх зардлыг эцэг эхийн халааснаас гаргадаг. Өдрийн цагаар оюутнууд өөрсдөө мөнгө олж эхэлж байгаа бол оройн үдэшлэгүүд өөрсдийнхөө хүслээр суралцаж, ажил хийж, сургалтын төлбөрөө төлөх гэж явлаа. Дандаа олон юм асуудаг, ойлгохгүй байвал мессенжер, олон нийтийн сүлжээгээр багш руугаа бичнэ. Манайд ийм дүрэм байдаг: хэрэв бүлэг багшид дургүй бол оюутнууд энэ тухай декант мэдэгддэг, дараа нь өөр хэн нэгэн хичээлээ удирдана. Энэ тохиолдолд багшийг шийтгэх болно: тэр зүгээр л тайлбар бичиж болно, эсвэл дараа жилийн гэрээгээ сунгахгүй байх хүртэл явж болно. Өдрийн тэнхимд ийм гомдол маш ховор байдаг бөгөөд энэ нь багшийн ур чадвар муутай биш, хатуу чанга, олон муу үнэлгээ өгдөгтэй холбоотой байдаг. Гэхдээ үдшийн үдэшлэгүүд, жишээлбэл, хуучирсан материалыг уншвал гомдоллодог.

Одоо бид онлайн боловсролтой болсон: багш лекцийнхээ тэмдэглэлийг байршуулж, оюутнуудад эдгээр лекцүүдийг үзэх, түүн дээр үндэслэн асуудал шийдвэрлэх, шалгалт өгөх цаг өгдөг. Шалгалтын үеэр оюутан компьютерийн ард сууж, багшийн асуултад видео холбоо ашиглан хариулдаг бөгөөд дипломын хамгаалалтыг онлайнаар гүйцэтгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, хууран мэхлэх нь маш энгийн байж болох юм, тэр үед тэр интернетээс хариулт хайж байсан ч бид оюутны дэлгэц дээр юу болж байгааг хардаггүй. Оюутан сурсан уу, үгүй ​​юу гэдгийг ойлгох цорын ганц арга бол мэдлэгээ хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгаа стандарт асуултаас арай өөр асуулт асуух явдал юм.

Оюутнууд мэдээж хуурсаар л байгаа ч өмнөхөөсөө тэс өөр аргаар хийдэг. Хүн бүр мэддэг: хууран мэхлэх хуудас бэлдэж байх үед ядаж таны толгойд ямар нэгэн зүйл хуримтлагддаг. Одоо ямар ч хуурамч хуудас байхгүй, шалгалтанд чихэвчтэй ирдэг. Урт үстэй хүмүүс үүнийг зүгээр л далдалдаг ч чихэнд нь багтах утасгүй чихэвч байдаг бөгөөд ингэснээр тэдгээр нь огт харагдахгүй болно. Ийм төхөөрөмж дэх микрофон нь зүүлттэй гинж шиг харагддаг бөгөөд утасны нөгөө үзүүрт хэн нэгэн зөв хариултыг зааж өгдөг.

Өмнө нь шалгалтын өмнө бид тасалбарын жагсаалтыг тэдгээрт байх асуултуудаар гаргасан. Одоо бага зэрэг хасахын тулд тэд зүгээр л асуултын жагсаалтыг гаргаж, тэдгээрийг хэрхэн тасалбар болгон нэгтгэхийг оюутнууд мэдэхгүй байна. Гэхдээ энд бас тэд гарах арга замыг олсон: туслах нь асуултуудын жагсаалтыг бүхэлд нь уншиж, зөвийг нь нэрлэвэл оюутан ямар нэгэн дохио өгдөг - үзэг дарах эсвэл ханиалгах. Тэгэхээр шалгалтын үеэр хэн нэгэн хачирхалтай дуу чимээ гаргавал түүнийг хуурч байна гэж хардах үндэслэл бий. Бид шалгалтанд ашигладагтай ижил аргаар хууран мэхлэхтэй тэмцэж байна - бид харилцаа холбоог таслах хэрэгсэл тавьдаг. Энэ бол кабинетийн радиусын хувьд бүх гар утасны ажиллагааг хаадаг ийм жижиг хайрцаг боловч үүнтэй зэрэгцэн нэлээд жигшүүртэй дуугаралт үүсгэдэг. Эдгээр саатуулагч нь эрүүл мэндэд хортой гэсэн онол байдаг тул бүлэгт жирэмсэн оюутнууд байгаа, хэн нэгэн зүрхний аппарат эсвэл сонсголын аппараттай бол бид үүнийг ашиглах боломжгүй.

Гарах хүртлээ орсон хүмүүсийн 50 хувьд хүрдэг. Зарим нь сурлагын амжилт муутайгаас болж гацдаг бол хэн нэгэн мэдээллийн технологийн салбар тэдэнд зориулагдаагүй гэдгийг ойлгоод өөрийгөө орхидог. Сургуулиа төгсдөг хүмүүс байдаг, гэхдээ зөвхөн царцдасын төлөө. Тэд шалгалтандаа юу ч мэдэхгүй ирээд гурвын оноо өгөхийг гуйдаг. Ер нь бол гавъяатай байсан ч хангалтгүй нэгийг нь алгадах нь надад хэцүү хэвээр байна. Би өглөөнөөс орой болтол шалгалтанд сууж болно, гэхдээ би бүх ядуу оюутнуудыг C-д татна - Би тэдэнд энгийн бодлого өгч, материалыг зажилдаг. Заримдаа би огт хэрэггүй хүмүүст цаг заваа дэмий үрж байгаа юм шиг санагддаг, тиймээс энэ хичээлээр би шударга ёсыг хэрхэн яаж хийхийг сурахыг хичээх болно. Амжилтгүй болсны дараа оюутан дахин шалгалт өгөхөөр явна. Дахин шалгалт өгөхөд дүн нь сайжрахгүй тохиолдолд гурван багшаас бүрдсэн комисс хуралдаж, хэрэв оюутан дахин шалгалтанд тэнцээгүй бол түүнийг шууд хасна. Сургуулиас хөөх захирамж бэлтгэж байтал декануудын өрөөнд түүхээ ярьж, деканыг өрөвдүүлэх гэж зүгээр л дараалал үүсгэнэ. Дүрмээр бол оюутнууд үүнд амжилтанд хүрдэг бөгөөд декан эсвэл тэр байтугай проректор нь, ялангуяа өргөдөл гаргагч анх удаа ирсэн бол дахин оролдохыг зөвшөөрдөг.

Гурав дахь жилийн дараа сургалтын хөтөлбөрт дадлага хийх нь гарцаагүй бөгөөд би бүх оюутнуудад эцэг эхтэйгээ хамт компанийн хаа нэгтээ тайландаа тамга дарах хэрэггүй, харин маш бага мөнгөөр ​​дадлагажигч байсан ч гэсэн ажилдаа явахыг зөвлөж байна. . Дөрөв дэх жилдээ суралцах, цагийн ажлыг хослуулах бүрэн боломжтой болсон. Тус хүрээлэн нь өргөн цар хүрээг хамардаг боловч зөвхөн практик дээр олж авах боломжтой нэг чиглэлээр гүнзгий мэдлэг, ур чадвар байдаггүй.

Орлого

Ахлах багш нь сард 40 мянган рублийн тогтмол цалинтай бөгөөд үүнийг ажиллах шаардлагатай цагийн тоотой хамт гэрээнд тусгасан болно. Ер нь албан тушаал өндөр байх тусам цалин өндөр, ажиллах шаардлага бага байдаг. Тэгэхээр туслах ажилтанд 850 цаг, ахлах багшид 800 цаг, дэд профессорт 700 цаг байна. Үүнээс гадна бид хичээлийн ачааллыг хөнгөн, хүнд гэж нөхцлөөр хуваадаг. Лекц, семинар бол хэцүү ажил бөгөөд жишээлбэл, оюутнуудтай дадлага хийх нь амархан гэж тооцогддог. Тэд танд 15 минутын дотор уншиж болох тайланг авчирдаг бөгөөд нэг оюутны тайланг ажлын цагаар шалгах нь ангид найман хос ажилласан гэж тооцогддог. Диплом хамгаалах явцад курсын ажил шалгах, комисст оролцох зэрэг хөнгөн ачааллыг бид бас хэлдэг. Дүрмээр бол ийм ачааллыг профессорууд авдаг. Мөн багш нар мастертай хичээл заах юм уу оройн үдэшлэгт хичээл заадаг бол нэмэлт цалин авдаг. Магистрын сургалтад хамрагдаж буй хосуудын 80%-д профессор багш нар хичээл заалгах ёстой гэсэн тушаал байдаг учраас энэ ачаалал бас л тэдэнд очдог.

Хэдэн сар тутамд нэг удаа урамшуулал авдаг, жилийн эцэст тэд арван гурав дахь цалингаа өгдөг. Мөн багш нар 56 хоногийн цалинтай чөлөө авсан. Шагнал нь их сургуулийн дотоод зэрэглэлээс хамаардаг бөгөөд профессор, дэд профессор, ахлах багш, туслах ажилтнуудад тусад нь эмхэтдэг. Эхний гуравт орсон хүмүүс дараа жилийн цалингаа нэмдэг. Өөрөөр хэлбэл, бид олон корпорацийн нэгэн адил KPI (Гүйцэтгэлийн гол үзүүлэлт) индекстэй байдаг. Энэхүү үнэлгээг олон хүчин зүйлийг харгалзан тооцдог. Тэд сонссон бүлэгт оюутнууд таны тухай юу бичдэг, тусгай сайтууд дээр таныг хэрхэн үнэлж байгааг хүртэл хардаг. Тиймээс зарим нь оюутнуудаас сайн шүүмж бичихийг тусгайлан хүсдэг ч энэ семинараас эхэлж магадгүй юм.

Түүнчлэн үнэлгээ өгөхдөө багшийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр хэр олон удаа гарч ирсэнд анхаарлаа хандуулдаг. Их сургуулийн хамгийн шилдэг PR-ыг ажилтнууд нь хийж, шинжээчээр ажиллаж, санал бодлоо илэрхийлнэ гэж үздэг. Тиймээс их сургууль хэвлэлээр байнга анивчдаг бөгөөд энэ нь манай боломжит өргөдөл гаргагчдад хорин тав дахь хүрээ шиг нөлөөлдөг. Тиймээс олон багш нар зааж буй хичээлийнхээ сэдвээр тэр бүр дуугардаггүй. Жишээлбэл, та залуу үеийнхний үзэл бодол эсвэл тодорхой мэргэжлүүдийн эрэлт хэрэгцээний талаар ямар бодолтой байгаагаа зарим сурвалжлагад хэлж болно, гол нь аль их сургуулийн хүн гэдгээ харуулах явдал юм.

Үнэлгээнд шинжлэх ухааны сэтгүүлд нийтлэгдсэн нийтлэлүүд эерэгээр нөлөөлдөг. Оросын сэтгүүлүүд байдаг, та тэдгээрт нэвтэрч болно, гэхдээ энэ нь тийм ч хялбар биш боловч олон улсын сэтгүүлд ямар нэгэн зүйл нийтлэх нь маш сайхан гэж тооцогддог. Мөн рейтинг гаргахдаа багш судалгааны ажилд хэрхэн оролцдог, их сургууль дотор цагийн ажил их хийдэг эсэх, оюутнууд түүний талаар нэргүй санал асуулгад юу гэж хариулдаг зэргийг хардаг.

Багшид нэмэлт орлого олох олон боломж бий. Хэн нэгэн хэд хэдэн их дээд сургуульд ажилладаг - энд гурван өдөр, тэнд гурван өдөр. Оюутнууд ихэвчлэн тэдэнтэй хамт суралцах хүсэлт ирдэг ч би үргэлж татгалздаг. Бид авлигатай маш хатуу ханддаг, хэрэв тэд намайг шавь нартайгаа мөнгөний төлөө ажилладаг гэдгийг мэдвэл надад асуудал гарна. Тиймээс би танд санхүүгийн хувьд надтай холбоогүй мэдлэгээ дээшлүүлж болох зарим сургалтуудыг санал болгож байна.

Онлайн боловсрол зардаг компани бүхэл бүтэн програмчлалын курс боловсруулах шаардлагатай гэсэн хүсэлтийг их сургуульд илгээдэг. Сарын дотор бэлдээд лекц бичээд даалгавар бичээд бүх ажлаа дуусгаад өгчихнө. Тус компани зохиогчийн эрхийг бүрэн худалдаж аваад, тодорхой хэмжээний мөнгийг их сургуулийн данс руу шилжүүлж, дараа нь энэ мөнгийг надад шилжүүлдэг. Энэ нь онлайн боловсрол зардаг компанид ашигтай, учир нь тэд нэр хүндтэй их сургуультай гэрээ байгуулсан бөгөөд та курс хөгжүүлэхэд 250 мянга авах боломжтой. Маркетингийн алба захиалгаар ямар нэгэн судалгаа хийж болно. Нэмж дурдахад, судалгаа явуулж, үр дүнг боловсруулах нь ихэвчлэн оюутнуудад сургалтын ажил гэж даатгадаг. Заримдаа зарим цагийн ажил их сургуулийн дотроос олдож болно, жишээлбэл, вэб сайтыг хөгжүүлэх эсвэл шинэчлэх. Төрөл бүрийн цагийн ажил, нэмэлт төлбөр нийлээд сард дунджаар 60 мянга авдаг.

Зардал

Тогтмол зардал түрээс 4 мянга, аялалын зардал 2 мянга. Өөр 15 мянгыг хоолонд зарцуулдаг. Их сургуулийн эргэн тойронд хоол идэж болох олон газар, кофе шоп байдаг, би ихэвчлэн тэнд очдог. Манай их сургуульд гуанз байдаг, гэхдээ үнэ нь оюутныхаас огт байдаггүй - үдийн хоол нь бараг кафед бизнес үдийн хоол шиг 200-300 рубль байдаг.

Надад бага боловч тогтмол зардал бий. Тэд сард дунджаар мянга орчим рубль зарцуулдаг. Төгсөлтийн сургуульд би их сургуулийн ажилтны хувьд үнэ төлбөргүй суралцдаг, гэхдээ диссертаци бэлтгэх явцад та судалгааныхаа талаар нийтлэл нийтлэх шаардлагатай бөгөөд үүний төлбөрийг төлөх шаардлагатай болно. Тэд зөвхөн гурван тохиолдолд л үнэ төлбөргүй хэвлэх боломжтой: та шинжлэх ухааны доктор, ямар нэгэн чухал нээлт хийсэн эсвэл таны нийтлэл тухайн асуудлын талаар маш сайн байна. Хэрэв та сэтгүүлийн редактор руу шууд очвол хэвлэл нь 800 рубль, зуучлагчаар дамжуулан 5 мянган рубль өгч болно.

Надад хэрэгтэй бараг бүх ном олон нийтийн домэйнд интернетэд байдаг, би тэдэнд мөнгө үрэх шаардлагагүй. Гэхдээ Улсын нэгдсэн шалгалтын дагуу миний худалдаж авдаг ердийн асуудлын гарын авлага, цуглуулга жил бүр шинэчлэгддэг. Мөн сургуулийн сурагчдад зориулсан олимпиадын програмчлалын хичээлтэй. Бодит ажилтай ямар ч холбоогүй ч сонирхож байгаа хүүхдүүд байдаг. Энэ талаар олон нийтэд нээлттэй материал байхгүй тул би бас ном худалдаж авдаг. Одоо манай их сургуулийн бүх самбарууд нь метал бөгөөд зөвхөн тэмдэглэгээгээр бичиж болно, гэхдээ их сургууль өөрсдөө эдгээр тэмдэглэгээг худалдаж авдаггүй. Тэмдэглэгээгүйгээр хосыг ч зурах боломжгүй, учир нь та байнга ямар нэгэн зүйл зурах хэрэгтэй болдог. Тэд хямдхан - 100 рубль, гэхдээ би зардлын талаар биш, харин энэ тэмдэглэгээг урьдчилан худалдаж авахаа мартаж болохгүй, учир нь тэд их сургуулийн ханан дотор хаана ч зарагддаггүй. Би ихэвчлэн хэд хэдэн зүйлийг нэг дор худалдаж аваад, хэн нэгэн мартчихвал авч явдаг.

Наад зах нь 15 мянга нь гадаад төрх, өөрөөр хэлбэл гоо сайхны бүтээгдэхүүн, хувийн арчилгаа, хувцасны зардал юм. Манай элэг бүтэн ертөнцөд таныг үргэлж хувцасаараа угтах болно. Орос улсад багш нар ядуу амьдардаг гэсэн хэвшмэл ойлголт аль хэдийн бий болсон бөгөөд хэрэв та мөнгө багатай юм шиг харагдаж байвал оюутнуудад итгэх итгэлийг олж авах боломжгүй юм. Энд би программист хүн, IT-ийн тухай ярьж байна, энэ чиглэлээр өндөр цалинтай гэдгийг оюутнууд сайн мэднэ. Хэрэв би амжилтанд хүрсэн хүний ​​дүр төрхийг хадгалахгүй бол сонирхол шууд алга болно. "Чи ийм ухаантай юм бол яагаад ийм ядуу байгаа юм бэ" гэдэг шиг. Тиймээс, ямар нэг байдлаар бүх багш нар тодорхой дүр төрхийг бий болгодог - олон машин жолооддог, бүх эмэгтэйчүүд, тэр ч байтугай залуу хүмүүс үслэг цув өмсдөг. Хэн нэгэн үүнийг оюутнуудын нүд рүү зүгээр л тоос шороо цацаж байна гэж бодож магадгүй, гэхдээ энэ нь таны статусыг баталгаажуулахад зайлшгүй шаардлагатай.

Би бүх нөөц мөнгөө хадгалдаг. Мэдээжийн хэрэг, би насандаа зугаа цэнгэлд мөнгө үрмээр байна, гэхдээ одоо би томоохон худалдан авалт хийхээр төлөвлөж байна. 5-р сарын тогтоолуудын дагуу багш нар 2018 он гэхэд Москвагийн дундаж цалингийн 200% -ийг авах ёстой бөгөөд бидний цалин аажмаар нэмэгдэж байна. Ипотекийн зээлийн хүү буурсаар л байна, 12% байсан, одоо 9.5% байна. Хэзээ нэгэн цагт би цалингийн дээд цэгтээ хүрч, ипотекийн зээлийн хүү хамгийн бага хэмжээнд хүртэл буурах бөгөөд энэ нь орон сууц худалдан авахад хамгийн тохиромжтой мөч байх болно.