Байгаль орчны төсөл

6 настай хүүхдүүд

Хүүхдийн тоо - 10

Эмхэтгэсэн:

Лопаева Татьяна Юрьевна

Сурган хүмүүжүүлэгч 1-ээс К.

Лобва тосгон

2014 он

Байгаль орчны төсөл «!»

Лопаева Т.Ю.сурган хүмүүжүүлэгч, 1КК

Хэсэгүүд:

1. Төслийн хамаарал

2. Зорилго, зорилтууд

3. Хэрэгжүүлэх үе шатууд

4 хүлээгдэж буй үр дүн

5. Өргөдөл

ТӨСЛИЙН ПАСПОРТ

Төслийн төрөл:

Агуулгын хувьд: хүүхэд ба байгаль хамгаалах

Төслийн оролцогчид: хүүхдүүд - багш нар - эцэг эх

Оролцогчдын тоогоор: хамтын

богино

Асуудал:

Таамаглал:

1. Асуудлын хамаарал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өдөр бүр алхахдаа талбайнхаа талбайг цэвэрлэх ажилд оролцдог бөгөөд ийм их хог хаанаас ирдэг вэ гэсэн асуулт гарч ирдэг. Хаана хог ачдаг вэ? гэх мэт. Эдгээр хүүхдийн бус асуултуудад хариулж, "хогны асуудал" -ыг шийдэхийн тулд бид боловсруулсанТөсөл "Бид байгальтай нөхөрлөдөг, бидэнд хог хэрэггүй!"

2. Төслийн зорилго:

Төслийн зорилтууд:

3. Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

1-р шат - бэлтгэл

2. Төслийн үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөгөө гаргах"Бид байгальтай нөхөрлөдөг, бидэнд хог хэрэггүй!"байгаль орчны боловсролыг төлөвшүүлэх талаар;

2-р шат - зохион байгуулалт

5. 6.

танин мэдэхүйн унших;

экологийн сонин гаргах;

4-р шат - эцсийн

4. Хүлээгдэж буй үр дүн

5. ХАВСРАЛТ

Хавсралт 1.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга.

Хавсралт 2.

« Бид байгальтайгаа нөхөрлөдөг, хог хэрэггүй!»

үйл ажиллагаа

Жүжигчид

Тосгоны гудамжаар аялах. Цаасны шинж чанаруудтай танилцах. "Шинэ цаас хийх" туршилтын үйл ажиллагаа

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

Эцэг эх, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

11.

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

12.

"Шаардлагагүй зүйлсийн шинэ амьдрал"

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд

13.

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд

14.

Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд

Хавсралт 3.

Зорилтот:

Зорилтот:

Зорилтот:

Бөмбөлөгний туршлага

Зорилтот:

Сэдэв: « »

Зорилтот:

9. Тоглоом.

1. "Би юу харсан бэ?"

2. "Энэ сэдвийн талаар надад хэлээч"

3. "Юу нь илүүц вэ?"

4. "Материалыг таах"

5. "Сайн муу"

6. "Найзуудаа олох"

7 ... "эсрэгээр"

8. "Юунаас"

Тоног төхөөрөмж. Бөмбөг.

‹ ›

Материалыг татаж авахын тулд цахим шуудангаа оруулаад, өөрийгөө хэн болохыг зааж, товчийг дарна уу

Товчлуур дээр дарснаар та биднээс цахим шуудангийн мэдээ хүлээн авахыг зөвшөөрч байна

Хэрэв материалыг татаж эхлээгүй бол "Материал татаж авах" дээр дахин дарна уу.

• Бусад

Тодорхойлолт:

Новолялинскийн дүүргийн "Березка 15-р цэцэрлэг" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Байгаль орчны төсөл

Сэдэв: "Бид байгальтай нөхөрлөдөг, бидэнд хог хэрэггүй!"

6 настай хүүхдүүд

Хүүхдийн тоо - 10

Эмхэтгэсэн:

Лопаева Татьяна Юрьевна

Сурган хүмүүжүүлэгч 1-ээс К.

Лобва тосгон

2014 он

Байгаль орчны төсөл "Бид байгальтай нөхөрлөдөг, бидэнд хог хэрэггүй!"

Лопаева Т.Ю. сурган хүмүүжүүлэгч, 1КК

Хэсэгүүд:

1. Төслийн хамаарал

2. Зорилго, зорилтууд

3. Хэрэгжүүлэх үе шатууд

4 хүлээгдэж буй үр дүн

5. Өргөдөл

ТӨСЛИЙН ПАСПОРТ

Төслийн төрөл: мэдээллийн судалгаа

Төслийн оролцогчид:хүүхдүүд - багш нар - эцэг эх

Оролцогчдын тоогоор:хамтын

Төслийн үргэлжлэх хугацаагаар:богино

Асуудал: байгаль хамгаалах, "хогны асуудлыг" шийдвэрлэх оролдлого

Таамаглал: хэрэв ахуйн хог хаягдлыг бүлэг болгон ангилвал тус бүрийг байгаль орчинд хор хөнөөлгүйгээр дахин ашиглах боломжтой. Эсвэл хогонд "хоёр дахь амьдрал" өгч болох уу?

1. Асуудлын хамаарал

Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний ​​экологийн соёлыг төлөвшүүлэх чухал үе шат юм. Энэ насанд хүүхэд хүрээлэн буй орчноос өөрийгөө ялгаж эхэлдэг, хүрээлэн буй орчинд сэтгэл хөдлөлийн үнэлэмжийн хандлага бий болж, хувь хүний ​​ёс суртахуун, экологийн байр суурийн үндэс суурь бүрддэг.

Өнөөгийн экологи, нийгмийн байдал нь сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдэд орчин үеийн нөхцөлд экологийн боловсролын бүх нийтийн хэрэгслийг олох зорилт тавьж байна. Ийм арга хэрэгслийн нэг нь бидний бодлоор экологийн төсөл, багшийг цэцэрлэгийн хананаас хүрээлэн буй ертөнц, нийгмийн бодит байдалд хүргэдэг цөөхөн технологийн нэг байж магадгүй юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өдөр бүр алхахдаа талбайнхаа талбайг цэвэрлэх ажилд оролцдог бөгөөд ийм их хог хаанаас ирдэг вэ гэсэн асуулт гарч ирдэг. Хаана хог ачдаг вэ? гэх мэт. Хүүхдийн бус эдгээр асуултад хариулж, "хогны асуудал"-ыг шийдэхийн тулд бид "Бид байгальтай нөхөрлөдөг, бидэнд хог хэрэггүй!" төслийг боловсруулсан.

2. Төслийн зорилго:

хүүхдүүдэд байгаль хамгаалах олон төрлийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг бий болгох. (Хүүхдэд ахуйн хог хаягдал, түүний шинж чанарын талаарх мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх, экологийн соёл, байгалийг хайрлах соёлыг төлөвшүүлэх)

Төслийн зорилтууд:

Хүүхдүүдэд ахуйн хог хаягдлын төрөл, тэдгээрийн шинж чанаруудын талаар ойлголт өгөх.

Хүүхдэд ахуйн хог хаягдлын хүн төрөлхтний болон амьд организмын аюулын талаар ойлголт өгөх.

Газар, ус, агаарыг бохирдуулах гол эх үүсвэр, түүний үр дагавар, бохирдлоос урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах.

Дахин ашиглах боломжтой хаягдал материалыг ашиглах арга замыг хайж олох.

Экологийн соёлыг төлөвшүүлэх.

"Залуу байгаль хамгаалагч" багийн уриа:

"Тосгон бол бидний гэр, битгий хог хая!"

3. Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

1-р шат - бэлтгэл

Үе шатны даалгавар: нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх; түүний гол зорилгыг тодорхойлох: экологийн ухамсар, экологийн соёл, нинжин сэтгэл, энэрэнгүй сэтгэлийг хүний ​​үндсэн чанар болгон төлөвшүүлэх.

1. Уран зохиолын эх сурвалжийг цуглуулах, бусад боловсролын байгууллагуудын туршлагыг судлах, онолын үзэл баримтлалыг боловсруулах;

2. “Бид байгальтайгаа нөхөрлөж, хог хэрэггүй!” төслийн үйл ажиллагааны хэтийн төлөвлөгөөг гаргах. байгаль орчны боловсролыг төлөвшүүлэх талаар;

3. Төслийн төлөвлөгөөний дагуу дидактик материалыг системчлэх, зохион бүтээх;

2-р шат - зохион байгуулалт

Тайзны даалгавар: бүлэгт экологийн орчныг бүрдүүлэх, эцэг эхчүүдийг шинэлэг байдлаар удахгүй болох бүтээлч ажилд татан оролцуулах;

1. Шил, хуванцар, металл, цаас, резин зэрэг материалын шинж чанар, чанарыг судлахын тулд хүүхдүүдэд зориулсан байгаль орчны үйл ажиллагааны блокыг явуулах.

2. Хүүхдийг ахуйн хог хаягдлаар хүрээлэн буй орчны бохирдлын асуудалтай танилцуулах;

3. Залуу үеийнхний байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх. 4.Танилцуулга үүсгэх: "Байгалийн гомдлын ном"; 5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Байгалийг зүрх сэтгэлээрээ мэдэр" гэсэн зөвлөгөө, сонин гаргах; 6. Эцэг эхчүүдийг ажилд бэлтгэх;

3-р шат - практик үйл ажиллагаа

Үе шатын зорилго: хүүхэд, эцэг эхийн байгаль орчны анхан шатны мэдлэг, санаа бодлыг төлөвшүүлэх, түүнчлэн дараахь үйл ажиллагааны хэлбэрээр байгаль орчны боловсролын үндэс суурийг тавих эхлэл.

эцэг эхийн судалгаа (Хавсралт 1)

тосгоны гудамж, цэцэрлэгийн ойролцоох ажиглалт, экологийн аялал;

танилцуулга, слайд шоу;

танин мэдэхүйн унших;

хүүхдийн үйл ажиллагаа "Шаардлагагүй зүйлсийн шинэ амьдрал"

лаборатори (туршилт, туршилт);

экологийн сонин гаргах;

"Сэтгэлийн ид шидийн экологи" сэдэвт өдөр;

Байгаль орчны, идэвхтэй, дидактик тоглоомууд; "Хэрэггүй зүйлээс хүмүүст зориулсан гайхамшиг" үзэсгэлэн гаргалаа.

4-р шат - эцсийн

Үе шатын зорилго: туршлагыг нэгтгэх, багш нарын практик үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхойлох - "Бидний үр дүн" дугуй ширээний ярилцлага.

4. Хүлээгдэж буй үр дүн

Байгаль орчны янз бүрийн арга хэмжээг зохион байгуулахад эцэг эх, хүүхдүүдийн шууд оролцоо

Эцэг эх, хүүхдүүдийн төрөлх хот, бүс нутгийн экологи, байгаль хамгаалах талаархи мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх

"Ахуйн хог хаягдал" ашиглан цэцэрлэгийн талбайн тохижилт, тохижилт

Төслийн хүрээнд ханын сонин, ухуулах хуудас, зургийн цомог гаргах

"Уугуул байгаль" картын индексийг бий болгох

Хүүхдийн байгаль орчны боловсролд эцэг эхийн оролцоо

Хүүхэд, насанд хүрэгчдэд байгаль орчныг хамгаалах, байгаль орчинд ээлтэй зан үйл, хог хаяхгүй байхын ач холбогдлыг ойлгуулах.

5. ХАВСРАЛТ

Хавсралт 1.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга.

1. Танайх долоо хоногт ямар хог хаягдал хамгийн их хуримтлагдаж байна вэ?

2. Та хог хаягдлыг дахин боловсруулах зорилгоор ангилан ялгадаг уу?

3. Хог хаягдлаа хэрхэн (шатаах, хогийн сав гэх мэт) устгадаг вэ?

4. Та хүүхдийн гар урлал, хашааны дизайнд хог материал ашигладаг уу?

5. Ахуйн хог хаягдал яагаад аюултай болохыг та мэдэх үү?

6. Та хүүхдүүдтэй ахуйн хог хаягдлын хор хөнөөлийн талаар ярилцдаг уу?

7. Та байгальд янз бүрийн алхсаны дараа хог хаягдлыг юу хийдэг вэ?

8. Та гэр бүлдээ байгаль орчны ном зохиол ашигладаг уу?

9. Та гэрийнхээ ойролцоох газрыг цэвэрлэх ажилд хүүхдүүдийг оролцуулдаг уу?

10. Та хүүхдүүдийг араас нь цэвэрлэхийг заадаг уу?

11. Та ахуйн хог хаягдлын талаар ямар мэдээлэл авмаар байна?

12. Манай тосгонд ахуйн хог хаягдлыг зайлуулах зохион байгуулалтад сэтгэл хангалуун байна уу?

Манай тосгоны хог хаягдлыг зайлуулах талаар таны санал.

Хавсралт 2.

Төслийг хэрэгжүүлэх урт хугацааны төлөвлөгөө« Бид байгальтайгаа нөхөрлөдөг, хог хэрэггүй!» Тосгоны гудамжаар аялах. 1. Цаасны шинж чанаруудтай танилцах. "Шинэ цаас хийх" туршилтын үйл ажиллагаа 2. "Байгальд тусал" яриа. Хүүхдүүдийг хуванцар шинж чанаруудтай танилцуулах.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 3. "Цэцэрлэгийн цэвэр талбай" ногоон эргүүл. Хүүхдүүдийг металл объектын шинж чанаруудтай танилцуулах.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 4. "Байгалийн гомдлын ном"-ыг харуулсан танилцуулга. Хүүхдүүдийг резинийн шинж чанаруудтай танилцуулах.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 5. "Сэтгэлийн ид шидийн экологи" сэдэвчилсэн өдөр. NS"Миний цэвэр хашаа" логик кампанит ажил. Гэрэл зургийн сонин "Тийм байх ёсгүй!"Эцэг эх, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд 6. Хүүхдүүдийг шилний шинж чанаруудтай танилцуулах. Дидактик тоглоомууд.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 7. Туршилтын үйл ажиллагаа "Хогийг ангилах", "Газар дахь хог", "Хогийг салхи хэрхэн хийсгэх вэ".Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд 8. GCD "Хог сайн уу, муу юу?"Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 9. Эцэг эхчүүдэд зориулсан экологийн сонин "Байгалийг сэтгэлээрээ мэдэр" гаргалаа.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 10 GCD "Одоо хогоо хаясан нь дээр, хүүхдүүдээ хөхүүл!" Хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны тэмдгүүдийг хийх.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 11. Байгаль дахь зан үйлийн дүрэм. "Байгальдаа анхаарал тавь!" зурагт хуудас гаргалаа.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 12. "Шаардлагагүй зүйлсийн шинэ амьдрал"- хаягдал материалаар гар урлал хийх, бүтээлч цехэд ажиллахСурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд 13. "Школьник" рашаан руу байгальд аялахСурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд 14. "Хэрэггүй зүйлээс хүмүүст зориулсан гайхамшиг" үзэсгэлэнгийн нээлт.Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд

Хавсралт 3.

1.Сэдэвчилсэн тоглоом, ажиглалт.

Ажиглалт. Хэдэн өдрийн турш бид өдөр бүр хогоо хаядаг гэдгийг хүүхдүүдэд зааж өг. Хаашаа явах вэ? Хүүхдүүд орон сууцны байшингаас ямар нэгэн зүйл хаядаг уу? Тэдний эцэг эх хогоо юу хийдэг вэ? Цэцэрлэгийн хог хаягдлыг хэрхэн зохицуулдаг вэ? Цэцэрлэгийн ойр орчимд хог харагдах боломжтой юу? Тэндээс хаанаас ирдэг юм бэ? Цэцэрлэгийн ойролцоо хогийн сав, хогийн сав байдаг уу?

Экологийн зам эсвэл аялалаар явж байхдаа хог хаягдал байгаа эсэхийг шалгаарай. Аль газруудад хамгийн их байдаг, яагаад? Залуус аа, замбараагүй газрууд нь ямар үзэсгэлэнтэй, хүмүүс цэвэрлэж амжаагүй газруудад зочлох нь ямар тааламжгүй болохыг анхаарч үзээрэй.

2. Цаасны шинж чанаруудтай танилцах.

Зорилго: цаасны шинж чанар, чанарыг эмпирик байдлаар тогтоох. Хүүхдүүдийг цаасны төрлүүдтэй танилцуулах.

Янз бүрийн төрлийн цаас, түүний зориулалтыг харгалзан үзэх (картон, ул мөр цаас, атираат, бичих, боох, сонин, зураг зурах);

Цаасны шинж чанар, чанарыг судлах (нимгэн, зузаан, гөлгөр, барзгар, тунгалаг, тунгалаг (мөр цаас); үрчлээс, нулимс, норох, нугалах, түлэгдэх);

D / ба "Зураг руу орох" (Би цаас - цаасны төрөл, түүний зорилгын талаархи хүүхдийн тайлбар).Туршлага. Шинэ цаас хийх.

1. Хүүхдүүд цаасыг жижиг хэсэг болгон урж, саванд ус хийнэ.Савыг газрын тосны даавуугаар хучих. Цаасыг дэвтээнэ.

2. Хоёр дахь өдөр цаасны целлюлозыг холигчоор цохиж, цайруулсан эсвэл өнгөт будаг, бага зэрэг ханын цаасны цавуу нэмж, үүссэн хольцыг нарийн тор бүхий металл тороор шүүнэ.

3. Ус нь урсаж, үлдсэн целлюлозыг даавуунд жигд тараана. Өөр салфеткааар таглаад дээр нь хүнд юм тавь.

4. Хоёроос гурван өдрийн дараа цаас хатах болно. Үүнийг төмрөөр индүүдээд, дээр нь зур.

3. "Хуванцарын шинж чанаруудтай танилцах"

Зорилтот: Хүүхдийг хуванцартай танилцуулах. Хүүхдүүдэд дүгнэлт хийхийг заа.

Д / и "Эдгээр объектууд хэрхэн төстэй вэ" (бүх хуванцар эд зүйлс);

Хуванцараар хийсэн янз бүрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээтэй объектыг шалгах (дүгнэлт - хуванцар нь хөнгөн, үүнээс өөр өөр объектыг цутгаж болно);

Туршилтын болон практик үйл ажиллагаа: хуванцар нь хөнгөн, усанд живдэггүй, бөхийдөг. Ил тод биш, гөлгөр, барзгар, нимгэн, зузаан, дулаан дамжуулалттай - хүйтэнд хөргөж, халуунд халж, хайлдаг;

D / ба "Сэдвийн талаар надад хэлээрэй" (хуванцар сэдвийн тайлбар).

4. "Металл объектын шинж чанаруудтай танилцах"

Зорилтот: Төрөл бүрийн металлаар хийсэн эд зүйлс, металл эд зүйлс, янз бүрийн төрлийн металлын шинж чанаруудтай танилцах (хар металл, хөнгөн цагаан, зэс, өнгөт металл - тугалган цаас).

Металл объектын үзлэг;

Төрөл бүрийн металлын тухай насанд хүрэгчдийн түүх;

Туршлагатай, практик үйл ажиллагаа:

металл - хүчтэй, хүнд, гялалзсан, гөлгөр, угаалтуур (хэмжээнээс үл хамааран), соронзоор татагддаг;

5. "Резиний шинж чанаруудтай танилцах"

Зорилтот: Резинний шинж чанаруудтай танилцах.

D / ба "Объектыг юугаар хийсэн бэ" (материалаар ангилах);

Резинэн эд зүйлсийг шалгах (уян, гөлгөр, хүйтэн, зүсэгдсэн, нимгэн, зузаан (дугуй);

Бөмбөлөгний туршлага

Агаар, усыг нэвтрүүлэхгүй, усанд живдэггүй, цоолдог.

Д / и "Резинээр хийсэн тоглоом хайх".

6. "Шилний шинж чанаруудтай танилцах"

Зорилтот: хүүхдүүдэд шилний шинж чанарыг танилцуулах:

ил тод, гөлгөр, хүйтэн, хэврэг, дуугарах, зузаан, нимгэн, ус нэвтэрдэггүй.

Туршилтын болон практикийн хувьд шилний шинж чанарыг судлахын тулд:

Шилэн бүтээцийн түүхтэй танилцах.

Шилэн эдлэлийг анхаарч үзээрэй;

Бүлэгт шилэн эд зүйлсийг олох;

Шилний шинж чанарыг туршилтаар судлах.

Мэдрэхүйн үзлэг (хүйтэн, гөлгөр, барзгар, нимгэн, зузаан, хавиргатай).

Туршилтын үйл ажиллагаа (ус нэвтэрдэггүй, шил нь дуу чимээ гаргадаг, хэврэг.)

"Хаягдал шилэн бүтээгдэхүүнээс юу хийж болох вэ" сэдвээр хүүхдүүдийн үндэслэл.

7. Урт хугацааны туршилт явуулах: "Газар дахь хог хаягдал".

Шил, хуванцар, резин, цаас, төмрөөр хийсэн эд зүйлс, түүнчлэн хүнсний хог хаягдал (төмс, жүрж хальслах), навч, жижиг мөчрүүдийг газарт булна. Оршуулах газрыг зааж өгөх.

Тодорхой хугацааны дараа материалын нөхцөл байдлыг шалгана. Нар, бороо, хөрсөнд өртсөний үр дүнг анхаарч үзээрэй.

Хүүхдүүдтэй хийсэн ажиглалтаа тэмдэглэ. Туршилтын төгсгөлд хөрсөнд ямар материал, хог хаягдал задарч, байгаль орчныг хамгаалахын тулд хатуу хог хаягдлыг хүмүүс юу хийх ёстой талаар дүгнэлт гарга.

8. Шууд боловсролын үйл ажиллагаа

Сэдэв: " Одоо хогоо хаясан нь дээр шүү хүүхдүүдээ!»

Зорилтот: Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгох ур чадварыг бий болгох.

Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн тухай багшийн түүх. Байгаль хамгаалах тэмдгүүдтэй танилцах (та гол мөрөн, ойд хогоо хаяж болохгүй; хөрсийг бохирдуулах; зохисгүй газар хог хаях). Хоолны хаягдлын туршилт, ажиглалтыг нэгтгэн дүгнэ.

Хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны тэмдгүүдийг хийх. Ирээдүйд боломжтой бол гол, цөөрөм, цэцэрлэгийн дэргэд байрлуулах (аялалд);

Дүрэм тогтоох: бүлгийн хог хаягдлыг ангилах (хоёр хогийн сав: тоглоомын хаягдлыг нэгд нь цуглуулж, нөгөөд нь цаасны хаягдлыг бордооны нүхэнд хаях ёстой).

9. Тоглоом.

1. "Би юу харсан бэ?"

Зорилго: хүүхдүүдийг янз бүрийн материалаар хийсэн объектыг танихад сургах; санах ой, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Хөдлөх. Багш тоглоом тоглохыг санал болгож, "Цэцэрлэг рүү явах замдаа метал (даавуу, хуванцар, шил) юу харсан бэ?" Гэсэн асуултыг асууна. Илүү олон зүйлийг нэрлэсэн хүн ялна.

2."Энэ сэдвийн талаар надад хэлээч"

Зорилго: объектыг хийсэн материалын талаархи санааг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: материалын төрлүүдийн ирмэг дээр дүрс бүхий шоо.

Хөдлөх. Хүүхэд бүр шоо шидэж, барьж авдаг, ямар материал унасан, тэр тухай ярьдаг. Үлдсэн тоглогчид шинж чанар, материалын чанарыг зөв тодорхойлоход хяналт тавьдаг.

3. "Илүү их зүйл юу вэ?"

Зорилго: объектын нийтлэг шинж чанарыг тусгаарлахыг заах; материалын төрлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Гурав нь нэг материалаар хийгдсэн, нөгөө нь нөгөө материалаар хийгдсэн дөрвөн объектын дүрс бүхий картууд.

Хөдлөх. Багш хэд хэдэн карт тарааж өгдөг. Хүүхдүүд нөгөө гурвынх нь материалтай тохирохгүй нэмэлт объектыг ээлжлэн тодорхойлж, учрыг нь тайлбарлана.

Хүндрэл. Хүүхэд нэмэлт объектыг олж мэдсэний дараа "Хэрэв ваар даавуугаар хийсэн бол юу болох вэ?" Гэсэн асуултыг асуу. гэх мэт.

4."Материалыг таах"

Зорилго: материалын шинж чанар, чанар, тэдгээрийн нэрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Хөдлөх. Материалын нэрийг мартсан боловч зөвхөн шинж чанарыг нь мэддэг Dunno зочлохоор ирдэг. Тэр тусламж гуйж байна. Жишээлбэл, энэ материал нь амархан үрчлээстэй, урагдаж, усанд дэвтээдэг. Энийг юу гэдэг вэ?

5. "Сайн, муу"

Зорилго: материалын шинж чанар, чанарыг тодорхойлох чадварыг идэвхжүүлэх, материалын шинж чанар, түүний зорилгын хоорондох шалтгаан-үр дагаврын холбоог бий болгох.

Хөдлөх. Багш материалыг нэрлэж, хүүхдүүд эерэг ба сөрөг шинж тэмдгүүдийг тодорхойлдог.

6. "Найзуудаа олох"

Зорилго: өгөгдсөн материалаас зүйлийг сонгох чадварыг нэгтгэх.

Хөдлөх. Багш тухайн объектыг нэрлэж, хүүхдүүд ижил материалаар хийсэн зүйлсийг зурдаг.

7... "эсрэгээр"

Зорилго: материалын шинж чанар, чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Хөдлөх. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш материал болон нэг шинж чанар эсвэл чанарыг нэрлэнэ. Үүний хариуд хүүхэд өөр материал, түүний эсрэг шинж чанарыг (тунгалаг бус хуванцар, шилэн тунгалаг) гэж нэрлэдэг.

8. "Юунаас юу вэ?"

Зорилго: объектыг хийсэн материалын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж. Бөмбөг.

Хөдлөх. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш нь тойрог дээр зогсож, бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "шил" хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад хариулдаг - шил.

Өсвөр насныхны төслийн үйл ажиллагаа нь бүтээлч, танин мэдэхүйн болон практик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг идэвхжүүлэхэд суурилсан үйл ажиллагаа бөгөөд үүний үр дүнд оюутан субъектив (заримдаа объектив) шинэлэг бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэдэг.

Өсвөр насны хүүхдийн нийгмийн байр суурийн өөрчлөлт, түүний амьдралд тодорхой байр суурь эзлэх хүсэл эрмэлзэл нь өөрийгөө нийгэмд хэрэгтэй гэж үнэлэх хэрэгцээ эрс нэмэгдэж байгааг харуулж байна.

Хүний аливаа үйл ажиллагаа нь хэрэгцээ, сэдэл, зорилго, даалгавар, үйлдэл, үйл ажиллагаа гэсэн элементүүдээс бүрдэнэ.

Оюутнуудын үйл ажиллагааг хөдөлмөрийн болон боловсролын гэсэн 2 үе шаттайгаар авч үзэж болно. Хөдөлмөрийн үе шатанд үйл ажиллагаа бүрэлдэж, хоёрдугаарт олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар нь тухайн үйл ажиллагааг гүйцэтгэх хэрэгсэл болж, оюутнууд шинэ мэдлэг олж авдаг.

Бүтээлч төслүүдийг хэрэгжүүлэх явцад зорилготой төслийн үйл ажиллагаа нь тухайн сэдвийг өөрчилснөөр шууд бөгөөд гол үр дүнд хүргэдэг.

Манай улсын боловсролын хөгжлийн өнөөгийн үе шатыг уламжлалт, авторитар сургаалаас хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны үзэл баримтлалыг тусгасан хувь хүнд чиглэсэн хандлага руу шилжих шилжилт гэж нэрлэж болно.

Боловсролын тогтолцоонд гол анхаарал нь хувь хүний ​​оюуны болон ёс суртахууны хөгжилд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээг илэрхийлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх шинэ хандлагад шилжих нь нийгэм, эдийн засгийн нөхцөл байдал өөрчлөгдсөн, боловсролын тогтолцооны шинэ зорилтуудтай холбоотой юм. Нийгэмийг хөгжүүлэх орчин үеийн нөхцөл байдал нь сургалтын үйл ажиллагааг бэлэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхээс эхлээд хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний сэтгэхүй, хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чиглүүлэхийг шаарддаг. Оюутан гол дүр болж, түүний үйл ажиллагаа идэвхтэй, танин мэдэхүйн шинж чанартай болдог.

Орчин үеийн сургуульд өөр арга барилд шилжих нь шинэ технологи ашиглах хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй юм. Төслийг ашиглах нь орчин үеийн багшийн мэргэжлийн хэрэгслийг үр бүтээлтэй заах арга барилаар өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Тийм ч учраас би интерактив техник рүү хандсан бөгөөд үүний хүрээнд өнөөдөр нэлээд орчин үеийн болсон төслүүдийн аргыг авч үзэх боломжтой юм.

Хэдэн жилийн турш би байгаль орчны асуудлаар оюутнуудтай хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд бүтээлч төслүүдийг ашиглаж байна. Би байгаль орчны боловсролын алдартай зарчмуудыг харгалзан үздэг: салбар хоорондын уялдаа холбоо, интеграцчлал, тасралтгүй байдал, байгаль орчны асуудлыг судлах, шийдвэрлэхэд нутгийн түүхийн хандлага, хүрээлэн буй орчны талаархи оюуны ойлголтын нэгдэл.

Хичээл хийхдээ би байгаль орчны боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.

1. Асуудлыг шийдвэрлэх - хүүхдүүдийн дараагийн шийдвэрлэх бодит амьдралын нөхцөл байдлыг бий болгох.
2. Симуляци гэдэг нь оюутныг бодит туршлагын нөхцөл байдалд нэвтрүүлэх явдал юм.
3. Мэргэшсэн байдал - материалын тодорхой хэсгийг судлах, судалгаа хийх.
4. Хяналт - амьд объектыг ажиглах.
5. Шинжлэх ухааны алдартай уран зохиолтой ажиллах.
6. Практик ажил - оюутнууд өөрсдийн төслийг боловсруулахад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг ашиглах.

Энэ нь сургуулийн сурагчдын экологийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд байгальд чиглэсэн үйл ажиллагааг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр болох төслүүдийн ажил юм.

Төсөл хэрэгжүүлэх явцад оюутан өөрөө асуудал боловсруулж, түүний үүссэн шалтгааныг дэвшүүлж, нотлох, туршилт боловсруулж, явуулах, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх дүгнэлт, санал гаргахад суралцдаг. Миний багшийн үүрэг нь хамтын ажиллагааны зарчимд суурилдаг бөгөөд үүнд: төслийн бүх үе шатанд оюутнуудад (бүлэгт) зөвлөгөө өгөх; хүүхдийн төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эх, олон нийтийн байгууллага (эмнэлэг, цаг уурын станц, "Северный" ХХК, тосгоны захиргаа) оролцох; хүүхдийн төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг танилцуулах, олон нийтэд шалгах ажлыг зохион байгуулахад оролцох.

Тойргийн танилцуулга хичээл дээр би оюутнуудад дизайны технологи бүхий "төслийн" ойлголтыг танилцуулж, дизайны алгоритмын талаар ярилцдаг.

Бүтээлч дизайн нь хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны явцад хийгддэг. Оюутнууд жижиг бүлгүүдэд ажиллаж, уран зохиолд дүн шинжилгээ хийж, асуудал, зөрчилдөөнийг тодорхойлж, таамаглалын түвшинд шийдлийг санал болгодог. Жижиг бүлгийн гишүүдийн хооронд үүргийн хуваарилалт нь сайн зохицуулалттай ажил, эцсийн үр дүнг баталгаажуулдаг, учир нь нэгдүгээрт, оюутан бүр тодорхой хэсэг, ерөнхийдөө бүх ажлыг хариуцдаг; хоёрдугаарт, хэлэлцүүлгийн явцад материалыг өөр өнцгөөс авч үзэх; Гуравдугаарт, жижиг бүлгийн гишүүд бизнесийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлд суралцдаг.

Оюутнууд төслийн сэдвийг өөрсдийнхөө бодлоор хамгийн яаралтай, яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлууд дээр үндэслэн өөрсдөө сонгодог. Оюутнууд өөрсдөө шийдвэрлэхээр санал болгосон хэд хэдэн төслийн сэдвүүдийг энд оруулав.

1. "Хогийн цэггүй тосгон."
2. "Хүний эрүүл мэнд ба байгаль орчин".
3. "Тосгоныг ногооруулах".
4. Бид өөрсдөө ургацаа ургуулдаг” хэмээн ярьжээ.

Жишээлбэл, би нэг хичээлийн жилд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцдог 6-8-р ангийн сурагчдын хэрэгжүүлсэн "Хогийн цэггүй тосгон" төслийг дурдъя.

Ажил нь дизайны алгоритмын талаар ярилцахаас эхэлдэг.

Дизайн алгоритм:

- төслийн хамаарал, зорилго, зорилтыг тодорхойлох;
- анхны тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийх, асуудал, зөрчилдөөнийг тодорхойлох;
- анхны системийн асуудлаас ангид шинэ системийг бий болгох;
- төслийн үнэлгээ (практик шалгалт);
- үр дагавар - төсөл, дизайн дахь согогийг арилгах.

Хамаарал, зорилго тавих, зорилтууд.

Хамааралтай байдал. Манай тосгоны нутаг дэвсгэр дээр жил бүр шинэ хогийн цэгүүд гарч ирж, байгаль орчинд сөргөөр нөлөөлдөг ахуйн хог хаягдлаас бүрдсэн овоо хог хаягдал үүсдэг. Нутгийн оршин суугчид хог хаягдлыг хаяж, ойн горхи тосгонд хамгийн ойр байдаг ой руу урсдаг бөгөөд өмнө нь жимс, мөөгний үзэсгэлэнт газрууд байсан. Ойн ийм талбайг байгалийн экосистем гэж нэрлэхээ больсон. Ахуйн хог хаягдал нь хөрс, агаар, гүний ус, гадаргын усны төлөв байдалд сөргөөр нөлөөлж, цаг уурын нөхцөл байдал (температур, чийгшил, экологийн нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг), амьтад ийм ойн бүсэд бага, бага зочилдог. Ердийн амрах газар нь хүний ​​хувьд аюултай бүс болж хувирдаг. Хүн төрөлхтөн амьдралынхаа явцад янз бүрийн экологийн системд нөлөөлдөг. Ийм, ихэвчлэн аюултай нөлөөллийн жишээ бол намаг ус зайлуулах, ой модыг устгах, озоны давхаргыг устгах, голын урсгалыг өөрчлөх, хог хаягдлыг хүрээлэн буй орчинд хаях явдал юм. Ингэснээр хүн тогтвортой системд тогтсон холболтыг устгадаг бөгөөд энэ нь түүний тогтворгүй байдал, өөрөөр хэлбэл байгаль орчны сүйрэлд хүргэж болзошгүй юм. Доор бид хүрээлэн буй орчинд хүний ​​​​нөлөөлөх асуудлын нэг болох ахуйн хог хаягдлын асуудлыг авч үзэх болно.

Зорилго: ахуйн хог хаягдлын хүрээлэн буй орчны байгаль, хүний ​​амьдралд үзүүлэх нөлөөллийг судлах.

1. Хөдөө орон нутгийн хогийн цэгээс олдсон ахуйн болон барилгын хог хаягдлыг олон янзаар харуулах; түүний байгаль орчинд үзүүлэх нөлөө.
2. Хог хаягдлыг зайлуулах асуудлыг тодорхойлох;
3. Манай тосгоны хогийн цэгийн асуудлыг яаж шийдэх вэ
4. Хүн амын социологийн судалгаа;

Объект: ахуйн хог хаягдлаар хүрээлэн буй орчны бохирдол

Сэдэв: тосгон дахь хог хаягдал ("партизан").

Асуудал: Мутный Материк тосгоны ойр орчмын хогны хэмжээ ихсэх нь хүн амын эрүүл мэнд, амьдрал доройтож, хүрээлэн буй байгальд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм.

Манай сургууль тосгоны захад байрладаг. Сургуулийн ойролцоох ой мод эхэлдэг бөгөөд бид аялал хийх, цанаар явган аялал хийх, зуны улиралд мөөг, жимс жимсгэнэ иддэг. Хөдөө орон нутгийн зөвшөөрөлтэй хогийн цэг байдаг ч түүн рүү тохижуулсан замууд нь ямар ч төрлийн тээврээр хогоо зөөх боломжийг олгодог ч энд тэнд "партизан" хогийн цэгүүд хэрхэн гарч байгааг харахад үнэхээр харамсалтай байна.

Манай төслийн эхний үе шатанд хогийн цэг, түүний бүх амьд биетийн амьдрах орчинд үзүүлэх хор хөнөөлийн талаар аль болох их мэдээлэл цуглуулах үүргийг хүн бүр өгсөн. Бүгд идэвхтэй, маш их материалтай, бүгд богино хэмжээний тоглолт бэлдсэн. Би жишээ болгон жижиг ишлэлүүдийг өгөх болно:

« "Хамгийн аймшигт дайснуудын арми" бүрэн чимээгүй цугларч, тэдний аюултай хүчийг хэн ч харж чадахгүй. Эдгээр газрыг хогийн цэг гэж нэрлэдэг бөгөөд эдгээр дайснуудын нэр нь хог хаягдал юм. Хог хаягдал. Энэ бол хүн амьдралынхаа үр дүнд дэлхий дээр хаядаг бүх зүйл юм. Эдгээр нь автомашины утааны хий, үйлдвэрлэлийн болон ахуйн бохир ус, гол мөрөнд цутгадаг; хоолойноос гарах утаа, хий.

Цэвэр байдал нь эрүүл мэндийн баталгаа гэж бид багаасаа дассан! Мөн өдөр бүр хогоо гаргахгүй бол хотууд маань ямар байхыг төсөөлөхөд бэрх.

Өндөр хөгжилтэй орны хүн бүр жил бүр 10 кг хог хаядаг.

Оросын нэг хотын оршин суугч бүрт жилд 100-400 кг хог ногддог.

Хэрэв хог хаягдлыг устгахгүй бол 10-15 жилийн дараа манай гарагийг 5 м зузаан давхаргаар бүрхэнэ гэж мэргэжилтнүүд тооцоолжээ. Зөвхөн Москвагийн талбай = 40 га (жилд) хогийн цэг, дэлхийн хамгийн том хотын хогийн цэг нь Нью Йорк хотод байдаг бөгөөд өдөр бүр 22 мянган тонн хог хаягддаг.

Жишээ нь: Шилэн лонх задрахад 200 жил, цаас - 2-3 жил, даавуун бүтээгдэхүүн - 2-3 жил, модон эдлэл - хэдэн арван жил, цагаан тугалга - 90 гаруй жил, гялгар уут - 200 гаруй жил, хуванцар - 500 жил.

Гэхдээ үүнээс гарах гарц бий: хог боловсруулах үйлдвэр байгуулах. Тэдний 3 нь Москвад байдаг.

Гамбургийн ойролцоо - үйлдвэр (түүхий эд - хотоос гарсан хог) нь цахилгаан станц юм - энэ нь эрчим хүч, уураар хангадаг.

Францад орон сууцны хороолол дунд эрчим хүч, түлш хэмнэх зорилгоор шатаах зуух суурилуулжээ.

Ойн амьдралтай бие биентэйгээ нягт уялдаа холбоотой, хөрш зэргэлдээ орших амьдрал нь олон мянган амьд организмууд эргэлт буцалтгүй мөхөж байна. Тэдний устгалын хамт оршин суугчид нь мөхдөг. Сүүлийн 300 жилийн хугацаанд хүний ​​буруугаас болж 150 орчим зүйл амьтан устаж үгүй ​​болсон.

Статистик нь дараах байдалтай байна: өнгөрсөн зууны эхээр жилд нэг зүйл амьтан алга болжээ. Одоо өдөр бүр нэг төрөл зүйл алга болж байна. Европт шувуудын 2/3 нь, эрвээхэйний 1/3 нь, хоёр нутагтан, хэвлээр явагчдын талаас илүү хувь нь устах аюулд өртөж байна. Ургамлын хувьд ижил төстэй нөхцөл байдал. Амьд байгалийн удамшлын санг алдах нь асар их алдагдал, үүрд алдагдал юм. ”

Бид шим мандал хүнд өвчтэй байгаа эсэхийг баталгаажуулсан. Тэр хүний ​​оролцоонд цохиулсан - хүмүүс! Байгаль биш бидний хамгаалалт хэрэгтэй гэдгийг ойлгох цаг болсон. Бидэнд түүний хамгаалалт хэрэгтэй: цэвэр агаар - амьсгалах, болор ус - уух, бүх байгаль - амьдрах.

Дараагийн шатанд оюутнууд энэ асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх, ямар арга, арга хэрэглэх талаар хуваалцсан. Энэ асуудлыг үр дүнтэй судлахын тулд төслийн оролцогчдыг бүлэгт хуваасан: ус судлаачид - тэд усны найрлагыг судлах болно (Усинскийн Санепидем станцын бэлэн шинжилгээний дагуу); социологичид хүн амын дунд судалгаа хийж, жил бүрийн эрүүл мэндийн үзлэгийн үр дүнд үндэслэн манай сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, "паспортын ажилтнууд" хогийн цэгийн гэрчилгээжүүлэлтийн ажлыг хариуцаж, "Манай гэр бүлийн ахуйн хог хаягдал. "

Бүлэг болгонд залуус дүрээ жигд хуваарилж, тус бүр ажлынхаа хэсгийг хариуцдаг байв.

Хэсэг "паспортын ажилтнууд" 2-10 ам метр талбайтай жижиг хогийн цэгүүдийг тоолжээ. Манай тосгонд болон тосгоны захад 10-уулаа байдаг.Тосгоны ард, эзэнгүй талбай дээр 20 орчим ам метр талбайтай том хогийн цэг бий. метр, тэнд олон жилийн турш хүн амыг хогоо гаргаж байсан. Энэ хогийн цэгээр урсаж, Печора гол руу урсаж, бүх шавар гол руу унав. Жил бүр энэ хогийн цэгийг цэвэрлэдэг ч хариуцлагагүй хүмүүс замын ойр орчимд хогоо асгадаг. ... Ус нь хог хаягдлаар хүрч, дараа нь гол руу орж, усанд орж, ахуйн хэрэгцээ, тэр дундаа ундны зориулалтаар ус авдаг.

Хог хаягдлын найрлагыг тодорхойлохын тулд төслийн оролцогчид 10 хогийн цэгээс 8-д нь очиж, тус бүрээр нь "паспорт" бөглөсөн ( Хавсралт 3)

Хогийн цэгүүдийг баталгаажуулснаар хог хаягдлын дийлэнх нь хуванцар (70%), хоёрдугаарт шил, цагаан тугалга (25%), гуравдугаарт мод, цаас (5%) байгааг олж мэдэх боломжтой болсон.

Байгаль орчинд өсөн нэмэгдэж буй хог хаягдлыг даван туулах хамгийн үр дүнтэй арга бол хог хаягдлыг дахин боловсруулах (дахин ашиглах) юм.

Хэлэлцүүлгийн үр дүнд залуус байгаль орчинд өсөн нэмэгдэж буй хог хаягдлыг шийдвэрлэх хамгийн үр дүнтэй аргыг санал болгов - энэ бол хог хаягдлыг дахин боловсруулах (дахин ашиглах) юм. Бид хогийн цэгийн гэрчилгээжүүлэлтийн үр дүнг олон нийтэд зарласан, хогийг хэрхэн үр өгөөжтэй ашиглаж болох талаар сургуулийн хэвлэлийн төвд зориулсан ухуулах хуудас зэргийг өнгөлөг байдлаар зохион бүтээсэн. цэцгийн цэцэрлэгийг тохижуулах, төрөл бүрийн гар урлал, шувуу тэжээгч гэх мэт хуванцар хог хаягдлыг ашиглах; Боломжтой бол шилэн савыг цуглуулах цэгт өгөх; хэрэгцээтэй хүмүүст өгөх, элэгдээгүй, сайн нөхцөлд байгаа хувцас; номын санд ном, сэтгүүл хүлээлгэн өгөх; хуучин тоглоомыг цэцэрлэгт явуулах.

Төслийн оролцогч бүр "Манай гэр бүлийн ахуйн хог хаягдал" практик ажлыг гүйцэтгэсэн. Хавсралт 1), үр дүн нь дараах байдалтай байсан: гэр бүл бүр долоо хоногт 5-10 кг хог хаягдал хуримтлуулдаг. Эхний байранд хүнсний хог хаягдал, хоёрдугаарт хуванцар, гуравдугаарт шил орсон байна.

Ус судлаачид 4 жилийн турш ундны усны шинжилгээг харьцуулж үзээд шинжилгээнд хамрагдсан усны дээж нь SanPIN стандарттай тохирохгүй байгааг тогтоожээ. Усны исэлдүүлэх чадвар нь нормоос 2 дахин, азотын үзүүлэлтүүд нормоос 2 дахин их (3.07 мг / л), төмөр 5 дахин их (1.56 мг / л). Чанар муутай ус нь байгаль орчны асуудлын үзүүлэлт бөгөөд багана, худаг, горхины ойролцоох хогийн цэгүүд нь усны найрлагад сөргөөр нөлөөлдөг - энэ нь хүн амын эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг. Сургуулийн хүүхдүүдийн 3 жилийн эрүүл мэндийн үзлэгийн мэдээлэл нь илүү олон өвчтэй хүүхдүүд байгааг баталж байна. Тухайлбал, арьсны өвчтэй хүүхдүүд 2 дахин, ходоод гэдэсний өвчтэй хүүхдүүд 3 дахин, амьсгалын замын өвчтэй хүүхдүүд 6 хүнээр тус тус өссөн байна.

Төслийн 3-р шатанд бид хийсэн бүх судалгааг хамтран хэлэлцэж, санал дүгнэлтийг нэмж оруулав. Хэлэлцүүлгийн дараа бид олон тооны саналуудаас хамгийн тохиромжтойг нь сонгож, шийдлүүдийг дэвшүүлэв.

Хогны бохирдлын асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд:

1. Ахуйн хог хаягдлыг зайлуулах зориулалттай хогийн цэгийн оновчтой газрыг сонгох (ерөнхий хогийн цэг нь уст давхаргад биш, тосгоны гадна байрлах ёстой).
2. Тосгон болон түүний ойр орчмын зөвшөөрөлгүй хогийн цэгийн хог хаягдлыг арилгах (залуучууд, өсвөр үеийнхний хүчээр)
3. Тосгоны захиргаанаас хүн амыг хог хаягдлыг зориулалтын газарт зайлуулах үйл явцад хяналт тавих.
4. Зөрчлийн торгуулийг тогтоох.
5. Хогны доор чингэлэг эсвэл чиргүүл байрлуулж, тогтмол зайлуулж байгаарай.
6. Ойд, хогийн цэг гарч болзошгүй газруудад байгаль хамгаалах сэдэвтэй зурагт хуудас өлгөх (сургуулийн хүүхдүүд).

5-6-р ангийн сурагчдад байгаль орчны мэдлэгийг сурталчлах зорилгоор "Экодром" экологийн тоглоом ( Хавсралт 4).

4-р шатанд оюутнууд төслийн судалгааны үр дүнг илтгэлийн хэлбэрээр эцэслэн дүгнэж, сургуулийн практик бага хуралд амжилттай оролцов. ( Хавсралт 5).

Дүгнэлт

Төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явцад оюутнууд төслийг үнэлэхэд бэрхшээлтэй тулгарсан тул бид янз бүрийн салбарын мэргэжилтнүүдийг, тухайлбал, орон нутгийн эмнэлгийн эмнэлгийн ажилтан, ариун цэврийн ажилтан, ойн аж ахуйн менежер гэх мэт хэлэлцүүлэгт урьж байна. сэдвийн багш нар, бид тэднээс тодорхой асуудлаар зөвлөлдөхийг хүсч байна.

Гэсэн хэдий ч төслийн хэлбэр нь хүүхдүүдийн сонирхлыг үргэлж төрүүлдэг, учир нь ийм үйл ажиллагааны ачаар тэд бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээгээ харуулж чаддаг. Тэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн асуудал, байгальд хэзээ ч хайхрамжгүй ханддаггүй.

Амьдралын нөхцөл, соёл иргэншлийн өөрчлөлт нь орчин үеийн өсвөр үеийнхний хэрэгцээ, хандлага, хүлээлт, сонирхлыг бүрдүүлдэг. Төслийн үйл ажиллагааны явцад тэд бодит ажлын байранд хэрэг болохуйц тодорхой туршлага, ажлын ур чадварыг олж авдаг.

Би оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг газарзүй, биологийн хичээлд өргөн ашигладаг.

Хогийн цэгийн гэрчилгээ

"Ногоон ой" арга хэмжээ

Ахуйн хог хаягдал хоёр дахь амьдрал (шувуу тэжээгч)

Уран зохиол:

1. Безрукова В.С.

... Проекктив сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - Екатеринбург .: Бизнесийн ном, 1996 .-- 344 х.

Загвязинский В.И., Поташник М.М.

... Багшийн туршилтыг хэрхэн бэлдэж, явуулах вэ. - М .: Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2004 он.

Дахин А.Н

... Сурган хүмүүжүүлэх загварчлалын үр нөлөө.

Жонс Ж.К

... Дизайн аргууд. / Ред. Хоёрдугаарт, нэмэлт. Пер. англи хэлнээс Бурмистрова Т.П., Фриденберг И.В. Доктор Психол найруулсан. Шинжлэх ухаан Венда В.Ф., Канд. сэтгэл зүйч. Шинжлэх ухаан Мунипова В.М. / - М .: Мир, 1986 .-- 326 х.

"Сургуулийн биологи" сэтгүүл, No3, 5, 6. 2007 он.

"Хөдөөгийн сургууль", "Сургуулийн технологи" 2008-2010.

"Төрийн боловсрол" 2005 оны No2, 2005 оны No4.

"Дубровскийн дунд сургууль" санамж бичиг

Нийгмийн төсөл

Экодесант

8-р ангийн сурагчид

Елена Фотина,

Кобелева Дариа,

Окулова Алена

Удирдагч:

Кобелева С.А.

2013-2014 оны хичээлийн жил

Оршил …………………………… .2

Төслийн үндэслэл ……………… 3

Зорилго, зорилт ……………………… ..5

Хэрэгжүүлэх хугацаа, оролцогчид ... ... 6

Хүлээгдэж буй үр дүн …………… .8

Тооцоолол …………………………… ..8

Хэрэгжүүлэх арга ………………… 9

Төслийн үр дүн ……………… ..10

Хавсралт ……………………… ..11

Танилцуулга.

Төслийн нэр: "Экодезант"

Төслийн газарзүй: Пермийн нутаг дэвсгэр, Эловский дүүрэг, Дуброво тосгон.

Төсөл хэрэгжих хугацаа: 2013 оны 9-11 сар

Байгууллагын хууль ёсны хаяг: Санамж бичиг "Дубровскийн дунд сургууль"

618173 Пермийн нутаг дэвсгэр, Эловский дүүрэг, Дуброво тосгон, Юбилейная гудамж 1-а

Төслийн тайлбар.

Энэхүү төслийг С.Кобелевагийн удирдлаган дор Бүгд Найрамдах Сургуулийн оршин суугчид болон Дубровская сургуулийн Бизнесийн зөвлөлийн төлөөлөгчид хэрэгжүүлэх бөгөөд Дуброво тосгоны байгаль орчны нөхцөл байдлыг сайжруулахад чиглэгдсэн бөгөөд судалгаа, практик хэсгээс бүрддэг. Судалгааны хэсэг нь тосгоны оршин суугчдын социологийн судалгаа, нутгийн нийгмийн төлөөлөлтэй ярилцлага хийх, хүлээн авсан материалыг нэгтгэхтэй холбоотой юм.

Практик хэсэг нь байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэхэд тосгоны оршин суугчдыг татах, төслийг хэрэгжүүлэхэд буяны хөрөнгийг татах компанитай холбоотой юм.

Төслийн үндэслэл

Эрчүүд ээ, эргэн тойрноо хараарай: энэ бол таны улс, хот, тосгон, таны талбайнууд, гол мөрөн, нуурууд юм. Харамсалтай нь хогийн сав таных! Ой мод, талбай, цэцэрлэгт хүрээлэн, зүгээр л орон сууцны хашаануудын ландшафтанд зуршилтай, хүрээлэн буй орчны хог хаягдлаас үүдэлтэй дотоод сэтгэл дундуур байдаг гэж бид боддог.

Жижиг эх орон - таны төрсөн, өсөж, амьдарч буй газар. Амьдралын сайхан мөчүүдтэй холбоотой, гэрээсээ хол, дахин буцаж ирэхийг хүсдэг газар. Энэ бол зүрхэнд маш их хайртай булан юм. Манай жижигхэн эх орон цэвэрхэн, тохилог, оршин суугч бүр тосгоноороо бахархдаг байгаасай гэж би үнэхээр хүсч байна.

Одоогийн байдлаар төвийн Дуброво тосгонд саарал, уйтгартай, хангалттай цэцэг, тод өнгө байдаггүй. Тосгоны зочдыг хамгийн түрүүнд хардаг автобусны буудал нь гоо сайхны засвар шаарддаг. Нутгийн иргэд байгаль дэлхийгээ тэр чигт нь хүндэтгэдэггүй, хөл дээрээ хогоо хаяж, гудамжинд хогийн цэг байгуулдаг.

Магадгүй бид тосгоныг цэвэрлэх сайхан шидтэнг хүлээх хэрэггүй, харин үүний тулд өөрсдөө ямар нэгэн зүйл хийхийг хичээх хэрэгтэй болов уу?

Гэхдээ энэ асуудлын талаар ярих нь хангалттай биш бөгөөд энэ нь эргэн тойрон дахь зүйлсийг илүү цэвэрхэн болгодоггүй. Энэ асуудлыг бодитойгоор шийдвэрлэх хэрэгтэй. Энэ үйл явцыг тодорхой хэлбэр, зохион байгуулалтад оруулах цаг иржээ.

Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд орон нутгийн засаг захиргаа, тосгоны хүн амыг татан оролцуулах гэсэн санаа бидэнд ирсэн. Бид өөрсдөө үүнийг хийх болно. Мөн энэ санааг амьдралд хэрэгжүүлэхийн тулд бид насанд хүрэгчдийн байдлаар асуудалд хандахаар шийдсэн. Бид бодитой төсөл боловсруулах болно.

Бид тосгоны бохирдлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, сургуулийнхаа оюутнуудын дунд суртал ухуулга явуулж, Дуброво тосгоны хогны асуудлын талаар бүх оршин суугчдын анхаарлыг татах ёстой. Хамтарсан хүчин чармайлтаар асуудлыг бүхэлд нь шийдэж чадахгүй юмаа гэхэд ядаж газар дээрээс нь хөдөлгөж чадна гэдэгт бид итгэдэг.

Асуудлууд:

1. Тосгоны төвийн ахуйн хог хаягдлаар бохирдсон.

2. Хүн амын дунд экологийн соёл дутмаг

Бид бүгд найрамдах сургуулийн оршин суугчид болон тосгоны оршин суугчдыг байгаль орчны зарим асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд зохион байгуулах санаатай байсан. Бид ажлаа гурван чиглэлээр явуулахаар шийдсэн.

1) Оюутнууд, тосгоны оршин суугчдын дунд ахуйн бохирдлын асуудлыг таниулахад чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагаа;

2) Тосгоны захиргааны үйл ажиллагааг сайжруулах;

3) Байгаль хамгаалах практик үйл ажиллагаа.

Зорилтот:Дуброво тосгоны гудамж, төв талбайг ахуйн хог хаягдлаас цэвэрлэж, автобусны зогсоолыг будна.

Даалгаварууд:

Тосгоны төвийн нутаг дэвсгэрийг цэвэрлэж, эмх цэгцтэй болгоход чиглэсэн хэд хэдэн арга хэмжээ авч байна.

Тосгоны иргэдийн судалгаа,

ухуулах хуудас, сурталчилгааны зурагт хуудас гаргах,

Зураг зурахаа боль,

Автобусны буудлын ойролцоох хог ачилт

Олон нийтийн оролцоо (эцэг эх, тосгоны иргэд, сургуулийн сурагчид)

Ажлын үр дүнгийн талаар ерөнхий сургуулийн шугаман дээр хэлсэн үг

Төсөл хэрэгжүүлэх нөхцөл.

Энэ санааг Байгаль орчны жилдээ зориулсан Шалтгааны зөвлөлийн анхны хурлаар дэвшүүлсэн тул сайн үйлсийг хойшлуулахгүй байхаар шийдвэрлэж, 2013 оны 9-11 дүгээр саруудад

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө

	Үйл явдал		хариуцлагатай	Боломжтой нөөц	Дутуу нөөц
	Тосгоны байгаль орчны асуудалд хандах хандлагыг олж мэдэхийн тулд тосгоны оршин суугчдад зориулсан асуулга гарга		Кобелева Дарья	Компьютер
	Тосгоны иргэдтэй ярилцлага хийж, үр дүнг нь аваарай		Кобелева С.А. 7-р ангийн сурагчид
	"Цэвэр тосгон" байгаль орчны аянд сургуулийн сурагчид, эцэг эхчүүд, тосгоны иргэдийг зохион байгуулах		Эловикова С.Б. - биологийн багш Кобелева С.А. - зохион байгуулагч Лозинская L.V. - суурин газрын дарга	Хогийн уут Зарын төлөө Whatman	тээвэрлэлт
	Тосгоны асуудалтай газруудын зургийг экологийн үүднээс авч үзэх / тосгоны төв, хогийн цэг, байшингийн ойролцоох хог хаягдал, автобусны буудал /	02.09. 10/27/13-нд	Окулова Алена	дижитал камер
	Танилцуулга бэлтгэх төслийн хэрэгжилтийн талаар	18.10. 19.11.13 хүртэл	Елена Фотина
	Ecodesant суртал ухуулгын багийн илтгэлийг бэлтгэж, сургуулийн сурагчидтай ярилцах		Окулова Яна Д.А.Пастухов
	Сургууль дээр "Аюултай байгаа тосгоны байгаль" зурагт хуудасны зургийн уралдааныг явуулна		Кобелева С.А-дүрслэх урлагийн багш	Whatman, цомгийн хуудас
	Будгийн зогсоол, сэдэвчилсэн ухуулах хуудасны ноорог боловсруулах		Татаркина Диана
	Автобусны буудлын зураг		7-р ангийн санаачлага бүлэг	Будаг, сойз, суваг, бул, будаг холих сав	будаг, өнгөний схем
	Сурталчилгааны самбарт ухуулах хуудас, сурталчилгааны мэдээлэл тараах		7-р ангийн сурагчид	Файлууд, товчлуурууд

Төслийн оролцогчид:

1. "Дубровскийн дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын сурагчид.

2. Дубровская нэрэмжит дунд сургуулийн багшийн хамт олон.

3. Дубровскийн хөдөөгийн суурингийн захиргаа.

4. Дуброво тосгоны оршин суугчид.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Асуудлын ач холбогдлыг ухамсарлах, тосгоны гоо зүй, экологийн байдлыг сайжруулах.

Сургуулийн сурагчид, тосгоны оршин суугчдын экологийн соёлыг ухамсартай сайжруулах.

Суртал ухуулгын багийн тоглолтыг дор хаяж 120 оюутан, тосгоны иргэд үзэх боломжтой.

Төслийн тооцоо.

1. Ухуулах хуудас хэвлэх - Принтерт зориулсан цаас (цагаан, өнгөт) - 1 багц (150-00 рубль.)

3. Whatman цаас - 5 ширхэг. тус бүр 15 рубль (75 рубль)

Бичиг хэргийн хэрэгсэл (товчлуур, файл, тэмдэглэгээ, харандаа) - 100-00 рубль.

Усан суурьтай будаг 7 литр (460 рубль)

Колер 2 ширхэг. тус бүр 30 рубль (60 рубль)

Нийт: эцэг эхийн сангийн зардлаар 1095 рубль

2. Хэрэгжүүлэх арга

Оюутнууд, тэдний эцэг эх, тосгоны иргэдийн анхаарлыг айл өрхийн бохирдлын асуудалд татах, энэ байдлыг засах үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх зорилгоор дараах аргуудыг сонгон авлаа.

"Цэвэр тосгон" аян / тосгоны төвийн нутаг дэвсгэр, автобусны зогсоолуудыг цэвэрлэх / хавсралт 4/

Хөдөөгийн бохирдлын асуудлын талаар оюутнуудтай хийсэн яриа

Ажиглалтын арга

Тосгоны олон нийтийн газруудад оршин суугчдыг гудамж, байшингийнхаа ойролцоо эмх журам тогтоохыг уриалсан зурагт хуудас байрлуулах; / хавсралт 4 /

Бүтээлч байдал (зогсоолын зураг зурах, "Аюултай байгаа тосгоны байгаль" зургийн уралдаан, сургуулийн хэмжээнд сурталчлах үзүүлбэр

/ хавсралт 2)

"Цэвэр байдал, эмх журам" тосгоны оршин суугчдын судалгаа / хавсралт 1 /

Тосгоны захиргаатай хамтран ажиллах

МХХТ технологийг ашиглах / төслийн хэрэгжилтийн талаар танилцуулга хийх /

Төслийн үр дүн:

Дуброво тосгонд үзэсгэлэнтэй, сайн зассан зогсоол.

Тосгоны төвийн нутаг дэвсгэр, ахуйн хог хаягдлаас ангид

Суртал ухуулгын багийн тоглолтыг дор хаяж 120 оюутан үзэж сонирхсон байна

Сургуулийн гар зургийн уралдаанд бага ангийн хүүхдүүдийн 70% нь оролцсон

Хүн амын дунд сэдэвчилсэн 45 ухуулах хуудас тараасан

“Цэвэр тосгон” арга хэмжээг зохион байгууллаа.

Бид кэнд-нилэрдэн тэклиф вэ арзу-ларыны депутатлар Совети-нэ ]етишдирдик

Төслийн хэрэгжилтийн талаар танилцуулга бэлтгэв

Олон нийтийг татан оролцуулсан

Төслийн хэтийн төлөв.

Экодесант төслийг цаашид хөгжүүлэхийн тулд дараахь чиглэлийг баримтлахаар төлөвлөж байна.

1. Тосгоныхоо иргэдийг цэвэр цэмцгэр байлгахад уриалсан мэдээллийн зурагт хуудсыг шинэчил.

2. Сурагчидтай төрөлх тосгоныхоо цэвэр цэмцгэр байдлын талаар жил бүр субботник, арга хэмжээ, яриа өрнүүлэх.

Энэ хичээлийн жилд энэ чиглэлийн ажил үргэлжилж байна /хавсралт 5/.

Есдүгээр сард Бүгд Найрамдах Сургуулийн оршин суугчид бүх Оросын "Ногоон Орос - 2014" арга хэмжээнд оролцож, ахлах сургуулийн хүүхдүүд сургуульд суулгац авчирч, дараа нь Дуброво тосгоны төв дэх Амралтын ордны дэргэд тарьсан байна. . Нийт 20 ширхэг агч, 10 ширхэг уулын үнс, 10 ширхэг гацуур тарьсан. “Цэвэр тосгон” аянд бага, дунд сургуулийн хүүхдүүд оролцож, тосгоны төв, цэнгэлдэх хүрээлэн, гудамж дагуух замын хажууд хог түүж, хог түүжээ.

Манай тосгон үзэсгэлэнтэй, ногоон, хамгийн чухал нь цэвэрхэн байх болно гэж найдаж байна! 2015 оны хавар, Аугаа их ялалтаа цэвэрхэн тосгонд угтцгаая!

Хавсралт 1

Өргөдлийн маягт "Уугуул тосгон - цэвэр байдал, дэг журам!"

Хэн гудамжинд илүү их хог хаядаг вэ?

"Та байгаль орчны аюулгүй байдал (агаар, ус, хөрсний цэвэр байдал) амьдралын гол зүйл гэж үздэг үү?"

Таны хүсэл, санал, хүсэлт.

Судалгаанд хамрагдсан 29 хүнээс авсан санал асуулгын дүн

Дуброво тосгоныг цэвэрхэн гэж бодож байна уу?

Хэн гудамжинд илүү их хог хаядаг вэ?

Хүүхэд, оршин суугчид, бүгд, залуучууд, архичин, насанд хүрэгчид

Тосгоны бохирдлын шалтгаан юу вэ?

Шатсан байшин, ёс суртахуунгүй байдал, хогоо цагт нь ачдаггүй, хариуцлагагүй байдал, хяналтгүй байдал, хүмүүсийн соёлгүй байдал, ахуйн хог хаягдал, хагалаагүй өвс

Тосгоныг цэвэр байлгахын тулд юу хийх ёстой вэ?

Хүсэл эрмэлзэлээ хөгжүүлж, хог хаягдал, хогийг цаг тухайд нь арилгах, суртал ухуулга явуулж, оршин суугчдыг сурталчлах, хог хаяхгүй байх

Та байгаль орчны аюулгүй байдал (агаар, ус, хөрсний цэвэр байдал) амьдралын гол зүйл гэж үздэг үү? Тийм-27, үгүй-1, мэдэхгүй-1

Таны хүсэл, санал, хүсэлт:

Байшингийн ойролцоо цэвэрлэгээ хийх

Хүн бүрийн төлөө ухамсрын дагуу ажиллах / депутатуудад хандах /

Жирийн амьдралаар амьдрах

Тосгондоо хайртай, тохижуул

Өөрийгөө цэвэрлэ

Оршин суугчдын хүсэлтээр хог хаягдал, хог хаягдлыг зайлуулах ажлыг зохион байгуулна

Тосгоны төвд илүү олон хогийн сав, сав суулга

Машинаас хогоо бүү хая

Мод тарь, цэцэрлэгт хүрээлэн байгуул

Бүх хүсэл, саналыг Дубровскийн хөдөөгийн суурингийн депутатуудын зөвлөлийн гишүүн, биологи, химийн багш Еловикова С.Б.-д шилжүүлэв.

Хавсралт 2

Оюутнууд төслийн үр дүнг ерөнхий сургуулийн хурал дээр бүтээлч үзүүлбэрээр танилцуулсан бөгөөд үгийн зохиогч нь математикийн багш Пастухов Д.А.

Экос гэж юу вэ? Энэ бол гэр
Лого гэж юу вэ? Энэ бол мэдлэг.
Тэгэхээр экологи бол тэр мэдлэг юм
Амьдралын барилгыг хэрхэн сүйтгэхгүй байх вэ.

Бидний "амьдрал"-ын барилга ч гэсэн байшин.
Бидний өсөж торниж, хайрладаг байшин.
Тиймээс бид түүнд анхаарал тавих хэрэгтэй!
Хэрхэн анхаарах вэ? Энд бид тантай ярилцах болно.

Бүх зүйл чухал - цэвэр байдал, цэвэр байдал;
биднийг ихэвчлэн "хувцастай" угтдаг.
Гоо сайхан биднийг соронзон мэт татдаг
Үүнийг дэлхийн бүх хүмүүс маш сайн мэддэг.

Бид тосгон бүр гэж боддог
зогсоолоос эхлэн үзнэ үү.
Энэ нь үйлдэл хийх цаг нь болсон гэсэн үг юм;
Бид зогсоолыг хамтдаа, чадварлаг зурдаг.

Та Дубровчуудаас бас асуух хэрэгтэй.
Төрөлх тосгоныхоо амьдралыг хэрхэн сайжруулах вэ?
Бид юу хийж чадах вэ? Тэгээд юу асуух вэ
эрх бүхий байгууллагаас эрх бүхий тусламж?

Бид хог хаяхгүй байх бүрэн эрхийнхээ хүрээнд;
төвд, сургууль дээр, гэртээ, замын хажууд ...
Хэрэв та хог хаясан бол - цэвэрлэ!
Цэвэр байдал бол эрүүл мэндийн баталгаа юм.

Эрх баригчид маш их зүйлийг шийдэж чадна:
олон нийтийн газар илүү их хогийн сав,
хогийг илүү олон удаа зайлуулах шаардлагатай

дэг журам байх ёстой.

Хамгийн цэвэрхэн нь шагнах ёстой.
Хүмүүс ч бас бузар булайг мэдрээрэй...
Та "цэвэр агаар" үүсгэж болно.
тэгвэл амьдрал илүү сайхан болно!

Гэсэн хэдий ч бидний хүүхдүүд байгаасай
сургуульд заадаг зүйлээ хий.
Энэ бол агуу зүйлсийн эхлэл юм.
Ингэж байж л улс шилдэг иргэдээ авна.

Энэ нь сүнсний захиалгаар зайлшгүй шаардлагатай
цэвэр ариун байдлын төлөөх эрмэлзэл болсон;
Тиймээс бид маш том алхам хийх болно
Үнэн, сайн сайхан, гоо үзэсгэлэн рүү!

Хавсралт 3

Хүн амын үймээн самуунд зориулсан ухуулах хуудас

"Манай тосгон хогийн цэг биш"

"Бид цэвэрхэн тосгонд амьдармаар байна"

Хавсралт 4 Хавсралт 5

Хавсралт 3

"Дубровскийн дунд сургууль" санамж бичиг ЦЭВЭР ТОСГОН,ЦЭВЭР ГАРАГ,ЦЭВЭР МССЭР
Том байна. "хуванцар толбо" 45 метр гүн, АНУ-ын нутаг дэвсгэртэй тэнцэх талбайд . "Цэг дээр" тодорхой мэдээлэл байхгүй, хэн ч байхгүй шалгаагүй... Учир нь далайхэн ч биш... Тэгээд ийм хогийн цэгүүд манай хажууд байдаг. Тэгээд тэд МАНАЙ !!! Хог нь ноцтой юм. Хог хаягдлыг байгалийн аргаар боловсруулахад олон жил, бүр олон зуун жил шаардагддаг; Шилэн шил- 1 сая жил; Лааз-50-80 жил (чавганы дор булшлах - 2-3 жил); Гутлын резинэн ултай-50-40 насны; Арьс-50 жил; Нейлон бүтээгдэхүүн-30-40 насны; Хуванцар- 700-800 жил; Гялгар уут-10-20 настай; Тамхины иш-1-5 нас; Ноосон оймс-1-5 нас; Улбар шар эсвэл гадил жимсний хальс-2-5 долоо хоног.	ӨМНӨ БА ДАРАА… Манай нутагт хогийн цэгүүд суурин газрын эргэн тойронд болон өөрөө асар том талбайг эзэлдэг. Хогийн цэгийн хор хөнөөл АШУҮИС! Задардаг хог хаягдал гүний ус руу нэвтэрч, салхинд хийсч, улмаар байгаль орчин, хүний ​​эрүүл мэндийг хохироодог. Дубровскийн сургуулийн сурагчид бид хогийн цэгүүд ямар аюул авчирдагийг мэдэж, ойлгож, сул зогсдоггүй! Залуус хогийн цэгийг (тосгонд) хэрхэн цэвэрлэж байгааг хараад хашаандаа, гудамжинд, тосгоныхоо эргэн тойронд бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгох хүсэл төрж магадгүй юм!
НЭГ ХҮН БАЙДАГ ЖИЛД 150-600 КГ ХОГ! ХЭРВЭЭ ХОГЫН ХЭМЖЭЭ ШИГ БОЛНО, ГАРАГТ ЮУ БОЛОХ ВЭ ??? БҮГД БИДНИЙ ГАРТ!!!

Найзууд аа! Хөдөөнийхөнөө! Дубровцы!

Дэлхий дээр олон экзотикууд байдаг:

Египет, Канарын арлууд, Мальдив,

Гэхдээ манай гэр манай хайрт тосгонд байдаг.

Цэвэр, тохь тухтай, үзэсгэлэнтэй!

Гуйя,

гудамжинд хог хаяж болохгүй!

7-р ангийн сурагчид

Үүнд 7-11-р ангийн сурагчид, тэдний герман хэлний багш нар, хичээлийн багш нар (биологи, газарзүй, хими, физик, экологи) оролцох боломжтой.

Энэхүү уралдаан нь сурагчдын анхаарлыг хот, тосгондоо өдөр тутам тулгардаг байгаль орчны асуудалд хандуулах зорилготой юм. Сургуулийн сурагчид хот (тосгон), гудамж, сургуулийнхаа экологийн нөхцөл байдлыг судалж, тухайлбал: ус, агаарын чанар, хөрсний байдал, эрчим хүчний хэрэглээ, ургамал, амьтан, хог хаягдал, эрүүл мэнд / хоол тэжээл. Судалгааны үр дүнд үндэслэн сургуулийн сурагчид байгаль орчны нөхцөл байдлыг сайжруулах, олон нийтийн анхаарлыг татахад чиглэсэн тодорхой санаа, үйл ажиллагаа явуулдаг.

2015 оны уралдааны дүнгээр шүүгчдийн сонгосон төслүүд:

Төсөл: Хуванцар сав, ариун цэврийн цаасан дээр: Бишкек дэх Гёте №23 гимназид хүрээлэн буй орчны арга хэмжээ (Бишкек, Киргизстан)

Сургуулийн ойр орчмын замын хөдөлгөөний ачаалал нь хүн, ургамалд адилхан аюултай хортой бодисоор бохирдуулах түвшин нэмэгдэхэд хүргэдэг.

Төслийн хамрах хүрээ: Тээврийн байгаль орчинд үзүүлэх нөлөөллийг үнэлэх зорилгоор агаарын тоосонцрын агууламж, мөн сургуулийн ойр орчмын хөрсний дээж авсан. Бид ойролцоох гудамжинд агаарын бохирдол их байгааг тэмдэглэсэн бөгөөд хөрсний дээжийн PH нь маш бага байсан. Экологийн нөхцөл байдлыг сайжруулах, байгальд туслах зорилгоор сургуулийн хашаанд шинэ ургамал тарьж, боловсруулах үйлдвэртэй нь ч холбогдлоо. Мөн бид сургууль дээрээ хог хаягдлыг тусад нь цуглуулах системийг ажиллуулж, байгаль орчныг хамгаалах аянд олон нийтийн анхаарлыг хандуулахыг хичээсэн.

Гётегийн нэрэмжит 23-р биеийн тамирын заал

Төслийн баг: Диана Иголникова, Ильяра Изупжанова, Анастасия Сухорукова, Чинара Бапышова (герман багш), Светлана Паремская (химийн багш).

Төсөл: Цэвэр, ногоон орчин (Чамбарак, Армен)

Байгаль орчны талаарх мэдлэг дутмаг нь сургуулийн талбайг орхигдсон мэт болгожээ.

Төслийн хамрах хүрээ: Төслийн хүрээнд сургуулийн хашааг цэвэрлэж, голын эрэг орчмын хуучин дугуйг цэвэрлэж, цэцэрлэгжүүлэлт хийлээ. Бусад сурагчид, багш нар, эцэг эхчүүд, тосгоны иргэдтэй хамтран сургуулийн хашааны хөрсийг арчилж, нийт 27 ширхэг жимсний мод тарьлаа. Дээрээс нь бид хувь нэмрээ оруулж, сургуулиа тохижуулсан.
Чамбарак ахлах сургууль

Төслийн баг: Карен Арамян, Роза Арамян, Смбат Габриелян, Алина Самсонян (Герман багш), Хакоб Тизян (газарзүйн багш)

Төсөл: түргэн хоол = бараг хоол уу? (Гаврилов-Ям, Орос)

Түргэн хоол нь хүмүүсийн эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг нөлөөг үл тоомсорлох гол зуршлуудын нэг болж байна.

Төслийн агуулга: Төслийн хүрээнд эрүүл бус хооллолтын үр дагаврыг судалж, сургууль дээрээ хооллох дадал зуршлын талаар судалгаа авч, эрүүл хооллолтын талаар сурган хүмүүжүүлэх ажлыг зохион байгууллаа. Үүнээс гадна бид сургуулийн сурагчдад зориулсан интерактив үйл ажиллагаануудыг бэлтгэж, бүс нутгийн сонинд нийтлэл бичиж, эрүүл хооллолтын талаар олон төрлийн боловсролын видео бичлэг хийсэн.

№1 сургууль
Төслийн баг: Полина Мачина, Дарья Замаренкова, Надежда Чаркова, Ирина Сорокина (Герман багш), Евгения Мелкова (биологийн багш)

Зурган дээр сургуулийн сурагч түргэн хоол гэх мэт хоол туршиж байна.

Төсөл: Автомашин ба замын хажуугийн хөрс: Аюултай байгаа ургамал (Гродно, Беларусь)

Автомашины тоо нэмэгдэж байгаа нь хортой бодисын аль хэдийн эгзэгтэй түвшинг нэмэгдүүлж, хүрээлэн буй орчны бохирдолд хувь нэмэр оруулдаг.

Төслийн хамрах хүрээ: Төрөл бүрийн хөрсний дээж дээр үндэслэн бид хүрээлэн буй орчны хөдөлгөөний эрчимжилтийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийсэн. Үүний зэрэгцээ бид фитотест хийж, цагаан гичийн үрийн суулгацыг харьцуулсан. Байгаль орчинд эерэг нөлөө үзүүлэх үүднээс сургууль дээрээ эко аян өрнүүлж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүст тулгамдсан асуудлаа хэлж, хашаандаа бут сөөг, мод тарьсан.

28-р дунд сургууль

Төслийн баг: Аляксей Карпейчук, Илона Минко, Алена Цяляк, Тацьяна Смолка (Герман багш), Алена Косцикава (биологийн багш)

Зураг дээр: сургуулийн сурагчид замын хажуу дахь ургамлын төлөв байдлыг судалж байна.

Төсөл: Магнитогорск үнэхээр цэвэр, ногоон уу? (Орос, Магнитогорск)

Ахуйн болон үйлдвэрлэлийн хог хаягдал, асар их агаарын бохирдол нь байгаль орчинд аюул учруулж байна.

Төслийн хамрах хүрээ: Орчны бохирдол нь маш олон талт сэдэв тул бид хамгийн тулгамдсан хоёр асуудал болох хог хаягдлыг тус тусад нь цуглуулдаггүй, агаарын бохирдлыг үйлдвэрээр нь авч үздэггүй зэрэгт дүн шинжилгээ хийсэн.Хог хаягдлыг устгадаг аж ахуйн нэгжүүдээр зочилсны үр дүнд бид маш их зүйлийг харж чадсан. хог хаягдлыг дахин боловсруулах боломж. Бид туршилт хийж, хог шатааж байгаль орчинд үзүүлж буй хор хөнөөлийг тогтоосон. Мөн төслийн хүрээнд хог хаягдлыг тус тусад нь цуглуулах томоохон аян өрнүүлж, хуучин эд хогшлыг цуглуулах үйл ажиллагаа өрнүүлж, сургуулийн хашаанд хоол тарилаа.

6-р дунд сургууль

Төслийн баг: Василина Варюха, Дмитрий Бабушкин, Регина Галимова, Светлана Шамшурина (герман багш), Татьяна Эмец (биологийн багш)

Төсөл: Манай сургуулийн нутаг дэвсгэрт цөлжилтөөс урьдчилан сэргийлэх, доройтсон ландшафтыг сэргээн засварлах, "ногоон баян бүрд" байгуулах (Казахстан улсын Шашубай)

Хойд Балхаш мужийн цаг уурын болон экологийн тааламжгүй нөхцөл нь хөрсний элэгдэл, цөл үүсэхэд хүргэдэг.

Төслийн агуулга: Манай бүс нутгийн ургамлын аймагт эрс тэс уур амьсгал хэрхэн нөлөөлж байгааг судалж, цөлжилтөөс урьдчилан сэргийлэх арга замыг эрэлхийлэв. Сургууль болон тосгоныхоо хамтаар бид бүх оршин суугчдад асуудлын ач холбогдлыг хүргэхийн тулд төслийн хуралдаан, яриа өрнүүлсэн. Төрөл бүрийн ивээн тэтгэгчид, тосгоны иргэд, орон нутгийн удирдлагуудын төлөөлөлтэй хамтран "Ногоон баян бүрд" сайжруулах томоохон төслийг боловсруулж, хамтдаа амжилттай хэрэгжүүллээ. Орон нутгийн уур амьсгалд тэсвэртэй 550 ширхэг модны суулгац тарьлаа.

Сургууль цэцэрлэгийн цогцолбор

Төслийн баг: Кристина Дылгина, Валерия Бурдман, Яна Дылгина, Даметкен Тасбулатова (герман хэлний багш), Юлия Когай (экологийн багш)

Зураг дээр сурагчид сургуулийн талбайгаас хөрсний найрлагыг судалж байна.

Төсөл: Куроны нулималт ингэж эхэлдэг (Зеленоградск / Калининград муж, Орос)

Хотын оршин суугчид "Curonian Spit" байгалийн нөөц газрын онцгой үнэ цэнийн талаар хангалттай ойлголтгүй байгаа тул түүнд шаардлагатай хамгаалалт дутмаг байна; байгаль орчны бохирдол нь олон төрөл зүйл устах аюулд хүргэж байна.

Төслийн хамрах хүрээ: Юуны өмнө бид Куроны нулимжийн нутаг дэвсгэрт ургамал, амьтны чийглэг орчны экологийн ач холбогдлыг судалж байсан. Тэд мөн ойролцоох эрчимтэй хөгжиж буй Зеленоградск хотоос энэхүү байгалийн нөөц газарт аюул заналхийлж болзошгүйг тодорхойлсон. Бүх оршин суугчид байгаль орчноо хамгаалахад бэлэн байгаа ч тусгай хамгаалалттай газар нутгийн ач холбогдол, өвөрмөц байдлын талаар мэдээлэл дутмаг байна гэсэн таамаглалыг бид гаргасан. Тиймээс бид байгалийн сэдэвчилсэн зам гаргаж, төлөвлөгөө, үр дүнгийн талаархи материалыг орон нутгийн сонинд нийтлэв. Экологийн зам нь байгальд саад учруулахгүйгээр нутгийн оршин суугчдыг байгалийн өвөрмөц газар нутагтай танилцуулж чадна гэдэгт бид итгэдэг.

"Вектор" гимнази

Төслийн баг: Влада Карелина, Дарья Межуй, Назар Лукашев, Валерия Уолл (герман хэлний багш), Максим Напрееенко (биологийн багш)

Төсөл: Ус ба синтетик цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн (Челябинск, Орос)

Синтетик цэвэрлэгээний бодис дахь химийн бодисууд нь усанд ихээхэн аюул учруулдаг.

Төслийн агуулга: Эхлээд бид сургуулийн сурагчдын дунд санал асуулга явуулж, ямар цэвэрлэгээний бодисыг ихэвчлэн хэрэглэдэг болохыг олж мэдэв. Дараа нь хэрэглээний давтамжаас хамааран бүх цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнийг ангилсан. Хоёр өөр туршилтаар бид синтетик цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн, байгалийн саван байгаль орчинд ямар хор хөнөөлтэй болохыг олж мэдээд сургуулийн сонинд энэ тухай ярьсан. Нэмж дурдахад бид байгалийн гаралтай саван үйлдвэрлэх чиглэлээр ажиллаж, ердийн химийн цэвэрлэгээний бодисоос байгаль орчинд ээлтэй хувилбарыг олж мэдсэн. Цаашид бид энэ сэдвээр семинар зохион байгуулах, мөн сургуулийн хүүхдүүдэд зурагт хуудас ашиглан синтетик цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүний хор хөнөөлийн талаар мэдээлэл өгөхийг хүсч байна.

№96 биеийн тамирын заал

Төслийн баг: Ирина Жукова, Марина Белозерова, Анастасия Дрон, Ольга Банникова (герман хэлний багш), Екатерина Горват (химийн багш)

Төсөл: Эко цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн (Тула, Орос)

Цэвэрлэгээ, угаалгын нунтагт агуулагдах химийн бодисууд нь бохир усанд орж, бүрэн шүүгдэхгүй, бидний эрүүл мэндэд эрсдэл учруулдаг.

Төслийн хамрах хүрээ: Байгаль орчны бохирдлыг бууруулахын тулд бид төсөлдөө гэр ахуйн цэвэрлэгээ, угаалгын нунтаг хувилбаруудыг авч үзэж байна. Цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүний орц найрлагад дүн шинжилгээ хийж, байгаль орчинд аюултай гэж дүгнэсний дараа бид уламжлалт цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүнийг орлох байгальд ээлтэй фермент үйлдвэрлэхэд анхаарлаа хандуулсан. Байгальд ээлтэй цэвэрлэгээний бүтээгдэхүүн хэрэглэснээр эерэг үр дүнд хүрсний дараа бид энэ санааг хуваалцлаа.

Төслийн баг: Егор Турков, Дарья Ануфриева, Арина Лифанова, Светлана Лифанова (герман багш), Марина Старина (химийн багш)

Төсөл: Усны эх үүсвэрийн шинэ амьдрал (Жоржиа мужийн Зугдиди)

Ахалсопели тосгон усны хомсдолд орж, нэг эх үүсвэрээс ус байнга алга болж байна.

Төслийн хамрах хүрээ: Манай тосгоны булгийн ус олноор алга болж байгааг таслан зогсоох, мөн ганц задгай усан санг дахин ашиглалтад оруулахыг дэмжсэн арга хэмжээ зохион байгуулах зорилт тавин ажиллаж байна. Усыг хэмнэлттэй ашигласны ачаар гаднах усан санг булгийн усаар дүүргэх боломжтой болсон. Тиймээс бид эх үүсвэрийг өөрөө болон түүний эргэн тойрон дахь талбайг цэвэрлэж, хулсаар хийсэн хамгаалалтын байгууламжийг суурилуулж, улмаар тосгоны хүн амд боловсрол олгох ажлыг хийсэн.
Ахалсопели дунд сургууль

Баг: Мариам Жожуа, Тамта Жожуа, Мариям Шерозиа, Кобалиа Цицино (Герман багш), Кития Кетеван (экологийн багш)

Төсөл: Мод ногоон байхад ... (Москва, Орос)

Автомашины зогсоолын тоо олширч байгаа нь хотыг чимж байгаа цөөн хэдэн модыг заналхийлж байна.

Төслийн хамрах хүрээ: Манай төслийн зорилго нь шинэ зогсоол үүсэх, мод устах хоёрын хооронд учир шалтгааны хамаарлыг тогтоох явдал байв. Бид салбар хоорондын судалгааг хийсэн: хөрсний дээж авч, модны тухай мэдээлэл цуглуулаад зогсохгүй замын ажлын явцад ургамалтай харьцах дүрмийн талаар олж мэдсэн. Дараахь асуудал илэрсэн: хотод шаардлагатай усалгааны систем дутагдаж байна. Бид олон тооны зөвлөмжийг боловсруулж, сургуулийнхаа талаар болон Интернет дээр төслийнхөө талаар ярьсан.

1179-р сургууль
Төслийн баг: Алина Аносова, Алина Погосян, Даниил Сидоров, Анна Цуканова (герман хэлний багш), Наталья Кисляк (биологийн багш)

Зурган дээр сургуулийн сурагчид микроскопоор навчны төлөв байдлыг шалгаж байна.

Төсөл: Шувууг усанд хооллосны үр дагавар. Мироша гол дээрх сургуулийн сурагчдын судалгааны ажил
(Псков, Орос)

Байгаль орчны бохирдол, шувууны асар их тэжээл нь Мироша голын усны чанар, амьтны олон янз байдалд заналхийлж байна.

Төслийн хамрах хүрээ: Манай санаачлагын бүлгийн төсөл нь усан сан дахь шувуудын хооллолтын байгаль орчинд үзүүлэх нөлөөллийг судлахад зориулагдсан болно. Нутгийнхаа экосистемийг сонирхож эхэлснээр бид шувууны хооллолт болон усны чанар муудах хоёрын хоорондын уялдаа холбоог тогтоож чадсан. Псков хотын оршин суугчдын анхаарлыг тэдний үйлдлийн үр дагаварт хандуулахын тулд бид цэцэрлэгт хүрээлэнд "Шувуу тэжээхийг хориглоно" мэдээллийн самбар байрлуулж, энэ талаар интернетэд мэдээлсэн.

11-р сургууль
Төслийн баг: Ольга Степанова, Сергей Соловьев, Елизавета Терентьева, Юлия Михайлова (герман багш), Анастасия Фролова (газарзүйн багш)

Төсөл: Эрчим хүчээ өөрөө хэмнэж эхэл! (Ровне, Украин)

Дэлхий даяар эрчим хүчний өсөн нэмэгдэж буй эрэлт хэрэгцээ нь байгаль орчны олон асуудал үүсгэдэг - хорт бодисын ялгаралт нэмэгдэж, хүрээлэн буй орчны бохирдол.

Төслийн хамрах хүрээ: Байгаль орчинд ээлтэй эрчим хүч боловсруулах технологийг дэлхий дахинд нэвтрүүлж чадахгүй гэдгээ ухамсарласан ч хотынхоо эрчим хүчний хариуцлагатай хэрэглээг санаачлан хэрэгжүүлэхээр шийдсэн. Үүний тулд эрчим хүч хэмнэлтийн талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийн товхимол боловсруулж, сурган хүмүүжүүлэх хичээлүүд болон холбогдох сэдвээр гар зургийн уралдааныг сургууль дээрээ зохион байгууллаа. Түүнчлэн эрчим хүч хэмнэх зөвлөмжийг бэлтгэж, практикт туршиж үзсэн.

12-р лицей
Төслийн баг: Анастасия Ваврык, Оксана Мельничук, Олександра Труш, Ольга Мороз (Герман багш), Людмила Бондарук (физикийн багш)

Төсөл: Гар хийцийн хийн анализатор ашиглан биеийн тамирын заалны байранд нүүрстөрөгчийн давхар ислийн агууламжийг тодорхойлох (Санкт-Петербург, Орос)

Гэрийн доторх нүүрстөрөгчийн давхар ислийн өндөр түвшин нь толгой өвдөх, ядрах, зүрх судасны өвчлөл, түүнчлэн эрүүл мэндийн бусад үзүүлэлтүүдэд ноцтой хүчин зүйл болдог.

Төслийн хамрах хүрээ: Нүүрстөрөгчийн давхар ислийн агууламж ихэссэний үр нөлөөг бид мэдэж байгаа тул төслийн хүрээнд сургуулийнхаа байран дахь нүүрсхүчлийн хийн агууламжийг хэмжиж, хэвийн утгатай харьцуулсан. Бид хийн анализаторын дизайныг бие даан боловсруулж, химийн хэмжилтийн аргын талаар олж мэдсэн. Аз болоход бүх нүүрстөрөгчийн давхар ислийн ялгарал хэвийн байгаа ч бид таныг байнга агааржуулахыг зөвлөж байна.

Приморскийн дүүргийн №116 биеийн тамирын заал

Төслийн баг: Роман Губенко, Алина Иванова, Михаил Мезенцев, Татьяна Хорунжая (герман хэлний багш), Татьяна Пузикова (химийн багш)

Төсөл: Байгаль орчны лаборатори. Мордовийн ойг хамгаалах зам дагуу. (Саранск, Орос)

Мордовийн ой модыг устгах, хүрээлэн буй орчны бохирдол болон хүний ​​​​үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй бусад асуудлууд заналхийлж байна.

Төслийн хамрах хүрээ: Мордовийн бүгд найрамдах улсын гуравны нэг орчим нь ой модоор бүрхэгдсэн байдаг тул байгалийн эдгээр бэлгийг нутгийн олон оршин суугчид хангалттай үнэлдэггүй. Саранскийн сурагчид болон оршин суугчдын анхаарлыг ой модны үзэсгэлэнт байдалд хандуулахын тулд бид интерактив экологийн лаборатори бэлтгэж, зурагт хуудас өлгөж, хог цуглуулах аян өрнүүлж, экологийн замыг боловсруулсан.

№20 биеийн тамирын заал
Төслийн баг: Мария Долгаева, Александр Паткин, Анастасия Шибаева, Татьяна Шарашкина (герман хэлний багш), Юлия Варданян (газарзүйн багш)

Байгаль орчны төслүүдийн жишээ сэдвүүд. Таримал ургамлын хортон шавьжид фитонцид үзүүлэх нөлөөллийн судалгаа (агроэкологи). Малое нуур дахь зоопланктоны тархалтын орон зай-цаг хугацааны гетероген байдлын судалгаа (гидроэкологи). Леонидовка орчмын гадаргын усан дахь химийн нэгдлүүдийн задралын бүтээгдэхүүний иммунотоксик нөлөө (химийн экологи). Яяа голын тамын нугын биоиндикаторуудын зүйлийн бүтцэд антропоген ачааллын нөлөөллийн судалгаа (ургамлын экологи). Нийгэм, эдийн засгийн хямралын нөхцөлд хүрээлэн буй орчны асуудал, түүнд үзүүлэх олон нийтийн хариу үйлдэл (нийгмийн экологи).

"Байгаль орчны төслүүд" танилцуулгын слайд 6"Боловсрол" сэдвээр экологийн хичээлүүдэд

Хэмжээ: 720 x 540 пиксел, формат: jpg. Экологийн хичээлдээ ашиглах слайдыг үнэгүй татаж авах бол зурган дээр хулганы баруун товчийг дараад "Зургийг өөр өөр хадгалах ..." дээр дарна уу. Та "Байгаль орчны төсөл.ppt" илтгэлийг бүхэлд нь 50 KB зип архивт татаж авах боломжтой.

Үзүүлэн татаж авах

Боловсрол

"Экологийн онол" - Зөөлөн шинжлэх ухаан төлөвшөөгүй шинжлэх ухаан Дүрс: зүлэг. Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Биологийн факультетийн Ерөнхий экологийн тэнхим. Ерөнхий экологийн танилцуулга. Өрсөлдөөн. тарваган арслан. Экологи: Танилцуулга лекц. Synedra ulna. Хүн амын нягтрал. (2) Z нь биеийн массын W-ийн хүчний хууль (алометр) функц юм. = ?? = э-?. M. 2005, х. 6).

"Үзүүлэлтүүдийг ашиглах" - ТӨҮГ-ын үзүүлэлтүүд. 1. Туркменистан улсын байгаль орчны төлөв байдлын талаархи төрийн тайланд үзүүлэлтүүдийг ашиглах.

"Байгаль орчны төслүүд" - ОХУ-ын Байгалийн нөөцийн яамны шагнал "Оны шилдэг байгаль орчны төсөл". "Орос нөөц" үзэсгэлэн. ОХУ-ын Байгалийн нөөцийн яамны албан ёсны хүлээн авалт. Төслүүд 2009. Экологи ба энхтайвны сан. Хамтын ажиллагаа. "Орос нөөцлөгдсөн". "Оны шилдэг байгаль орчны төсөл - 2009". "Ногоон сум". Ийм арга хэмжээ Орос улсад анх удаа болж байна.

"Байгаль орчны хурал" - Байгууллагуудын харьцаа - ялагч. Байгууллагуудаар: Нээх, хаах 2 газар 8 хэсэг 4 амралт зугаалгын газар Анимэйшн хөтөлбөр. Хэсгүүдээр: Сэдвийн хуваарилалтын дүн шинжилгээ. 2-р байр. Бага хурал. 43 ерөнхий боловсрол. uchr. Москва мужийн 8 үйлдлийн систем. 7 UDL 5 боловсролын нэгдэл 149 багш 19 - арга хэмжээний зочид.

"Челябинскийн агаар мандлын бохирдол" - Челябинск муж дахь EURT-ийн талбай нь 23 мянган хавтгай дөрвөлжин метр юм. км. Ай гол. Ялангуяа Челябинск, Магнитогорск орчмын бохирдол ихтэй (11-13 мянган кв.км). Сак-Элга гол. Цөмийн бохирдол. Миасс багажны үйлдвэр. Дууссан: сурагч 11 "А" ангийн Санамж бичиг "19-р биеийн тамирын заал" Кункел Жулиа. Усны бохирдол.

"Экологийн сурах бичиг" - Хэрэглээний экологи. Ю.В.Трофименко. - М .: "Академи" хэвлэлийн төв, 2006. - 400 х, х. өнгө лаг Экологи: Тээврийн бүтэц, орчин. Хүн ам, нийгэмлэгийн экологи. Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан. Экологи. Байгаль орчны судалгаа хийдэг мэргэжилтнүүд ашиглаж болно.