Танин мэдэхүйн судалгаа ба бүтээмжтэй (бүтээлч) үйл ажиллагааны хураангуй Гайхамшигт загасны яс. Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны элементүүдтэй бэлтгэл бүлгийн "намрын хөгжилтэй" толгой дохих.

Хотын бие даасан боловсролын байгууллага

15-р сургуулийн бүтцийн нэгж "Цэцэрлэг"

Танин мэдэхүй - бэлтгэл бүлгийн судалгааны үйл ажиллагаа

"Зэрлэг амьтан хэрхэн ажилладаг вэ".

Бэлтгэсэн, явуулсан

Шиврин. E. V.

нэгдүгээр зэрэглэлийн сурган хүмүүжүүлэгч

Соликамск

Зорилго: хүүхдүүдийн хуримтлуулсан байгалийн талаархи санаа бодлыг зохион байгуулах. Тэднийг дэлхийн бүх байгаль хэрхэн ажилладаг тухай анхан шатны ойлголтод хүргэж, олж авсан мэдлэгээ өргөжүүлж, тодорхой болгох.

Байгалийн талаархи одоо байгаа санаа бодлыг нэгтгэх, тодруулахад үндэслэн төрөл бүрийн ангилал гаргах дасгалаа үргэлжлүүлээрэй.

Санах ой, сэтгэхүй, ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Идэвх, санаачлага, бие даасан байдал, хамтран ажиллах ур чадвар, байгалийг хүндэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, материал:

Зөөврийн компьютер, мультимедиа проектор, проекцын материал, MS Power Point программыг ашиглан боловсруулсан "Ид шидийн цээж" МХТ-хэрэглээний компьютерийн танилцуулга.

Арга хэмжээний өрөө: бүлгийн өрөө.

Whatman A-1, цавуу, хайч, ургамал, амьтны дүрс, төрөл бүрийн эд зүйлс.

Урьдчилсан ажил:

"Амьдрах нь амьд биш" сэдвээр оньсого тааж, "Дэлхий дээрх зэрлэг ан амьтад", "Би бүгдийг мэдмээр байна", "Ухаалаг, ухаалаг хүмүүс" нэвтэрхий толь бичгийг судлах.

Уран зохиол унших : П.Бажов "Зэс уулын эзэгтэй", В.Гауф "Симбад - Далайчин", К.Паустовский "Халамжит цэцэг", А.Бианки "Тоншуул ба Робин".

Туршилтын болон туршилтын үйл ажиллагаа.

Хичээлийн явц:

"Ид шидийн авдар"-ын танилцуулга.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Юу нь сонин юм бэ?

Компик хүү чамд оньсого илгээсэн юм. Бид таамаглаж чадах уу?

Тийм ээ, чи ухаантай гэж бодож байна. Мөн танд туслах үүднээс би нэгэн зөвлөгөө бэлдлээ. Байгаль гэж юу байдгийг санацгаая

Слайдын дугаар 1.

Хүүхдүүд: Амьд ба амьгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, одоо та нартай "ТИЙМ ба ҮГҮЙ" тоглоом тоглоцгооё.

Слайдын дугаар 2.

Хүүхдүүд: Энэ амьд байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, тэр амьд байна

Слайдын дугаар 3.

Хүүхдүүд: Мод, цэцэг, мөөг, өвс.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, энэ бол цэцэг. Залуус аа, та нартай өнгөний талаар ярилцъя. Цэцэг гэж юу болохыг санаж байна уу?

Слайдын дугаар 4.

Хүүхдүүд: Цэцэрлэгжүүлэлт, талбай, дотор.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, энэ бол тасалгааны ургамал юм. Залуус аа, Шидэт авдарт гэрийн ургамал нуугдаж байна. Манай бүлэгт ургадаг цэцэг. Энэ ямар цэцэг болохыг таахыг хичээгээрэй? Манай бүлэгт ямар цэцэг ургадаг вэ? Нэр.

Хүүхдүүд: Violet, Rose, Balsam (Vanka Wet), Clivia, Spotifilium, Мод тарган эмэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та үүнийг таамагласан эсэхээ шалгацгаая. Залуус аа, хэрэв цэцэг алга болсон бол. Тэгэхээр хариулт буруу байна.

Хүүхдүүд: Мод тарган эмэгтэй

Сурган хүмүүжүүлэгч: Үгүй ээ

Хүүхдүүд: Кливиа.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Үгүй ээ.

Хүүхдүүд: Spotifilium.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Үгүй ээ.

Хүүхдүүд: Сарнай. Сурган хүмүүжүүлэгч: Үгүй ээ.

Хүүхдүүд: Нил ягаан.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Үгүй ээ.

Хүүхдүүд: Балзамин (Ванка нойтон).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, та үүнийг тааварлав. Залуус аа, ургамал яагаад амьд байдгийг санацгаая?

Хүүхдүүд: Ургамал ургаж, хооллож, амьсгалж, хөдөлж, үржиж, үхдэг учраас амьд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ургамал үхэхгүй байхын тулд ямар нөхцөл шаардлагатай вэ?

Хүүхдүүд: Ургамал үхэхгүйн тулд дулаан, хоол хүнс, гэрэл хэрэгтэй. C хэвтэх дугаар 8,9,10.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид үүнийг яаж мэдсэн бэ?

Хүүхдүүд: Бид Ванка нойтон цэцэгтэй туршилт хийсэн.

Слайдын дугаар 11. Туршилтын үйл ажиллагаа. Бидэнд гэрэл хэрэгтэй.

Слайдын дугаар 12. Туршилтын үйл ажиллагаа. Чамд дулаан хэрэгтэй.

Слайдын дугаар 13. Туршилтын үйл ажиллагаа. Танд хоол хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нар үнэхээр мундаг хүмүүс. Та нартай хамт "Амьдрах - амьдрахгүй" triz хийж, бусад бүлгийн залууст манай дэлхий дээрх байгаль ямар байдгийг харуулж, хэлцгээе.

Байгууллага: Саратов муж, Балаково

Суурин газар: Саратов муж, Балаково

"Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнц бол юуны түрүүнд

дуусашгүй баялаг үзэгдэл бүхий байгалийн ертөнц,

шавхагдашгүй гоо үзэсгэлэнтэй. Энд байгальд,

хүүхдийн оюун ухааны мөнхийн эх сурвалж. Бага наснаасаа маш чухал

хүүхдэд эргэцүүлэн бодох, таашаал авах чадварыг хөгжүүлэх,

түүн рүү харж, сонс "-

гэж В.А.Сухомлинский бичжээ

Хамааралтай байдал

Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн хөгжил нь байгаль орчноос ихээхэн хамаардаг гэж олон агуу сэтгэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид бичсэн байдаг. Байгаль хамгаалах асуудал нь хүн бүрийн ухамсар, төрөлх байгалийнхаа хувь заяаны төлөөх иргэний хариуцлагаас ихээхэн хамаардаг бөгөөд энэ нь эргээд хүмүүсийн хүмүүжилд анхаарал хандуулах, байгальд болгоомжтой хандахыг шаарддаг. сургуулийн өмнөх нас - ирээдүйн хувь хүний ​​үндэс суурийг бүрдүүлэх үе.

Хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд байгалийн нөхцөлд практик, судалгааны үйл ажиллагаа асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Орчин үеийн хотын хүүхдүүд байгальтай харьцах нь ховор байдаг. Тэд бусад орны ургамал, амьтдыг маш сайн мэддэг бөгөөд тэдний хажууд амьдардаг хүмүүсээс хамаагүй муу юм. Хүүхдийн экологийн боловсрол нь хүрээлэн буй орчны байгалийн объекттой танилцахаас эхлэх ёстой.

Алхаж, ой руу аялахдаа бид хэрэглэгчдийн байгальд хандах хандлага, тархай бутархай хог хаягдал, эвдэрсэн мод, шоргоолжны үүр зэргийг хардаг. Хүүхдүүдийн нүд рүү хэрхэн харж, байгальтай холбоотой юу нь сайн, юу нь муу болохыг тэдэнд хэрхэн тайлбарлах вэ. Байгаль дахь зан үйлийн дүрэм, байгаль хамгаалахын ач холбогдлын тухай ярихад өдөр тутмын амьдралд хүүхдүүд огт өөр зүйлийг олж хардаг.

Амьд ба амьгүй байгальд болгоомжтой, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх нь хүүхдүүд тэдний талаар наад зах нь бага мэдлэгтэй, байгалийг ажиглах, түүний гоо үзэсгэлэнг үзэх энгийн аргуудыг эзэмшсэн тохиолдолд боломжтой юм. Үүний үндсэн дээр хүүхдүүдийн байгаль, эх нутгаа хайрлах хайр бий болдог. Бага наснаасаа олж авсан байгалийг яг байгаагаар нь харж, сонсох чадвар нь хүүхдүүдэд гүн гүнзгий сонирхлыг төрүүлж, мэдлэгийг өргөжүүлж, зан чанар, сонирхлыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг байгальтай танилцах нь мэдрэхүйн туршлага дээр үндэслэн хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи бодит мэдлэгийг оюун ухаанд нь хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Цэцэрлэгт хүүхдүүдийг байгаль, жилийн янз бүрийн цаг үед болж буй өөрчлөлтүүдтэй танилцуулдаг. Олж авсан мэдлэгийн үндсэн дээр аливаа зүйлийг ажиглах, логикоор сэтгэх, бүх амьд зүйлийг гоо зүйн үүднээс авч үзэх, сониуч зан зэрэг чанарууд бүрддэг. Сониуч байдлын тодорхойлолтуудын нэг нь "бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, юмс үзэгдэл, хүмүүсийг идэвхтэй сонирхох" мэт сонсогддог бөгөөд багш нарын үүрэг бол энэхүү "идэвхтэй сонирхлыг" хөгжүүлэх явдал юм. Гэсэн хэдий ч байгальтай бие даан харилцахдаа хүүхдүүд бүх зүйлийг зөв ойлгож чаддаггүй бөгөөд ургамалд зөв хандлагыг бүрдүүлдэггүй. Хүүхдийг байгалийн ертөнцтэй танилцуулах, бодитой санаа - түүний объект, үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг бий болгох, төрөлх байгалийн сайхныг олж харах чадвар, түүнийг хайрлах, түүнд болгоомжтой, халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь хүүхдийн хамгийн чухал ажил юм. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Байгальтай харилцах, түүний нууцыг мэдэх нь хүнийг эрхэмлэдэг, илүү мэдрэмжтэй болгодог.

Тиймээс хүүхэд байгальтай маш бага харилцаж, компьютер, зурагт болон бусад техникийн дэвшлийн ололт амжилт илүү их чөлөөт цагаа эзэлдэг бидний цаг үед хүүхдэд байгалийн өвөрмөц байдал, бүрэн бүтэн байдлыг олж харахад туслах нь маш чухал юм. түүнийг хайрлаж, хүндэлж, түүнтэй харилцах хүслийг төрүүлэхийг заа.

Бид эх орныхоо мөн чанарыг мэдэх тусам түүнийг хайрлаж эхэлдэг.

Асуудал

Өнөөдөр Орос улсад жимс, мөөгөөр хордох асуудал байна. Зарим орон нутагт хэд хэдэн хүн хордсон тухай бид олонтаа сонсдог. Энэ үнэхээр аймшигтай юм. Хүмүүс жимс, мөөг идэж үзээд эрүүл мэндээрээ хохирч, бүр үхдэг гурван үндсэн шалтгаан бий. Үүний гол шалтгаан нь хорт жимс, мөөг, ихэр мөөгний талаар хүн амын мэдлэг дутмаг байдаг. Мөн сүүлийн үед экологи муутайгаас болж идэж болох мөөг хүртэл үхлийн аюултай болсон. Хоёрдахь шалтгаан нь зарим талаараа эхнийх нь үр дүн юм: ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны статистик мэдээллээс үзэхэд мөөгний хордлогын улмаас нас барсан хүмүүсийн гол тоо нь хотын хүн амд тохиолддог. Тосгонд хүмүүс ойн амттанг илүү сайн мэддэг. Мөн тэдгээрийг экологийн цэвэр газар цуглуулдаг. Хотын хүмүүс байгальтайгаа харьцахаа больсон, энэ зохицол алдагдсан ... Бид өөрсдийгөө бэрхшээлээс дахин хамгаалахын тулд энэ талаар аль болох ихийг мэдэх ёстой. Тэдний хэлснээр: "Нэгэнт анхааруулсан бол та зэвсэглэсэн болно."

Энэ асуудал дээр үндэслэн ажлаа хэрхэн зохион байгуулах вэ? Ардын мэргэн ухаанд: "Хайрлах нь мэдэх явдал юм." Хүүхдэд төрөлх нутгийнхаа байгаль, өнгөрсөн ба ирээдүйг хайрлах сэтгэлгээг сургах хэрэгтэй. Асуудал нь хүмүүс, насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд үлгэр жишээ үзүүлдэг тул зөвхөн хүүхдүүдтэй төдийгүй насанд хүрэгчидтэй ажиллах шаардлагатай байдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдээр дамжуулан алдаагаа ойлгож, байгальд хандах хандлага, түүнд хандах хандлагыг өөрчлөхийг хичээ.

Насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн аль алиных нь аюулгүй байдлыг хэрхэн хангах вэ?

Энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцтай нягт уялдаатай байдаг тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүдтэй системтэй урьдчилан сэргийлэх ажлыг хөнгөвчлөхөд тусалдаг.

Тиймээс хүүхдийн аюулгүй байдлын томъёо нь:

Та харж, урьдчилан харж, анхааралдаа авах ёстой.

Боломжтой бол зайлсхий

Шаардлагатай бол тусламж дуудах.

Төслийн зорилтууд:

төлөөнасанд хүрэгчид:

Байгаль орчны боловсролд чиглэсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны болон бүтээлч чадавхийг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

мөөг, жимсгэний тухай хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох, аюулгүй цуглуулах ур чадвар.

төлөөхүүхдүүд:ойн бэлэг - мөөг, жимс, байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн талаар илүү ихийг олж мэдэх.

Төслийн зорилтууд:

Боловсролын:

• Байгаль дээрх бүх зүйл хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг тухай ойлголтыг хүүхдүүдэд өгөх (жишээлбэл, нэг ургамал нь хүнд хортой, амьтанд эмийн шинж чанартай байдаг; хүнд хортой шавж нь хоёр нутагтан амьтдын хоол байж болно гэх мэт).
• Хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах, системчлэх жимс, мөөг нь тусгай ургамал болох, тэдгээрийн бүтэц, олон янз байдал, тэдгээрийн утга учир, байгалийн цогцолбор дахь харилцааны тухай.
• Ойд зан үйлийн дүрмийг танилцуулах; мөөг сонгогчийн дүрэмтэй.
• Хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулж, тэднийг үлгэр, шүлэг, үлгэр, оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг, мөөг, жимсгэний тухай ардын тэмдгүүдээр танилцуулах.
• Харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, хамгийн энгийн шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоох, ерөнхий дүгнэлт хийх чадварыг бий болгох.

Хөгжиж байна:

• Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
• Ажиглалт, сэдэвчилсэн танилцуулга, цомог, чимэглэл, түүнчлэн дидактик, толь бичиг, гадаа болон бүтээлч тоглоомын материал, бүтээлч байдал, харилцааны ур чадварыг харгалзан үзэх явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
• Төрөл бүрийн бүтээмжтэй бүтээлч үйл ажиллагаанд судалж буй объектод хандах хандлагыг тусгах чадварыг хөгжүүлэх.
• Өмнө нь олж авсан мэдрэхүйн мэдээллийг ашиглах, санах ой, сэтгэн бодох үйлдлийг идэвхжүүлэх (харьцуулалт, ангилал, дүн шинжилгээ, синтез).

Боловсролын:

• Байгалийн ертөнцөд болгоомжтой, хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх.
• Эргэн тойрон дахь байгалийн объектуудад анхаарлаа хандуулах, хүрээлэн буй байгалийн ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, түүний өнгө, хэлбэрийн олон янз байдлыг харах чадварыг хөгжүүлэх.
• Эргэн тойрон дахь байгалийн ертөнцийг хадгалах хүсэл, чадварыг төлөвшүүлэх.

Оролцогчид.Ахмад бүлгийн хүүхдүүд, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид, багш - дефектологич, сурагчдын эцэг эх.

Төсөл боловсруулах

1. Асуулт дэвшүүлье: зорилготой, төлөвлөсөн ажлын явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мөөг, жимс жимсгэнэ, байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг бий болгох боломжтой юу?
2. Арга зүй, уран зохиол, дүрслэх материал, тоглоом, тоглоом, театрын үйл ажиллагаанд зориулсан шинж чанаруудыг сонгох, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг мөөг, жимс жимсгэнэтэй танилцуулах.
3. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд зориулж материал авах.
4. Урт хугацааны үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гарга.

Маягтуудажил:

Шууд боловсролын үйл ажиллагаа

"Мөөг авахаар ой руу хэрхэн явсан бэ" гэсэн бичвэрийг цуврал зургаар дахин тайлбарлах

"Нэг мөөгөнцөр, тонн тутамд хоёр мөөгөнцөр, бүхэл бүтэн хайрцаг"

"Зөв асуулт" асуулт хариултын тоглоом. Сэдэв: "Жимс ба мөөгний хаант улс"

"Карлсонд зориулсан чанамал"

Харилцан яриа

"Мөөгний хаант улс, жимсгэний муж"

"Мөөгийг хэрхэн зөв тайрах вэ. үндсийг нь таслах боломжтой юу"

"Яагаад идэж болох мөөг хүмүүст ийм их дуртай байдаг вэ? Ойн оршин суугчид ямар мөөгийг хайрладаг вэ?

"Яагаад ойд мөөг, жимсгэнэ вэ?"

"Мөөг, жимсгэнээс юу бэлдэж болох вэ" яриа-хэлэлцүүлэг

Аялал

хүүхдийн номын сан руу.

Хүүхэлдэйн кино үзэж байна

"Лунтик. Цагаан мөөг";

"Маша ба баавгай" - "Саатал өдөр"

Илтгэл

• Оньсого, хариултын үдэш

Судалгааны үйл ажиллагаа"Хөвөнтэй тоглоомууд"

Дидактик тоглоомууд:

"Сагсанд мөөг цуглуул"

"Нэмэлтийг ол"

"Мөөгийг олоод нэрлэ",

"Өөрөөр ярь"

"Мөөг хаана ургадагийг таагаарай"

"Ойн бэлэг"

"Тодорхойлолтоор суралц",

"Мөөг ба жимсийг харьцуулах",

"Хэний мөөг?"

Дүрд тоглох:

"Гэр бүл - мөөгний ой руу", "Өвлийн хоосон зай" дүрд тоглох тоглоом

Хөдлөх боломжтой:

"Мөөг сонгогчид"

"Жимсэг - Бөөрөлзгөнө"

Унших, хэлэлцэхМөөг, жимсгэний тухай өгүүлдэг уран зохиолын бүтээлүүдийн хүүхдүүдтэй:

В.Сутеева "Мөөгний дор"

"Ойн мозайк" номноос В.Зотовын түүхийг унших ("Lingonberry", "Гүзээлзгэнэ", "Бөөрөлзгөнө", "Fly agaric", "Boletus"),

"Мөөг ба жимс" сэдэвт үлгэр

В.Далын "Мөөг ба жимсний дайн" видео өгүүллэгийг сонсож байна.

Мөөг, жимсгэний тухай шүлэг, оньсого сурах

Сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгсийн хэлэлцүүлэг.

Хөгжим сонсох: Абелиан Л. "Мөөг сонгох",

Мөөгтэй дуу-тоглоом сурах.

Танилцуулга үзэж байна

Анхаарах зүйлмөөг, жимсийг дүрсэлсэн уран зураг, чимэглэл, гэрэл зураг

Бяцхан үзэсгэлэнзураг

Эцэг эхтэй ажиллах.

Зөвлөх

Бүтээлхаягдал материалаас хүүхдийн дуу чимээний хэрэгсэл.

Үзэсгэлэнсэдвээр ном, аудио бичлэг.

Хүүхдүүдтэй хамт зураг зурах"Бид ой руу явна - мөөг, жимс олно" сэдвээр.

"Ойн бэлэг" гар урлалын үзэсгэлэн

оролцооасуулт хариултын тоглоомонд "Зөв асуулт". Сэдэв: "Жимс ба мөөгний хаант улс"

Төслийн нөөцийн дэмжлэг:

1. Хүний нөөц ба нийгмийн түншүүд:

• Насанд хүрэгчид - сурган хүмүүжүүлэгч, багш-дефектологич; хөгжмийн найруулагч, эцэг эх.
• нийгэм - хүүхдийн номын сан .

2 ... Материаллаг бааз :

• тоног төхөөрөмж: компьютер, проекцийн систем, интернет,DVDтоглуулагч, ТВ, хөгжмийн төв
• програм хангамж: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft OfficePublisher, Microsoft Office Point
• дидактик тоглоомууд;
• мөөг, жимсний зураг, дүрс, дамми хуулбарлах;

3. Интернетийн нөөц .

Үе шатуудтөслийн хэрэгжилт

Тайзны нэр	үйл ажиллагаа
Бэлтгэл.	Хүүхдийн зорилгын асуудлыг тодорхойлох, хэлэлцүүлэг, эргэцүүлэн бодох замаар хүүхдүүдийг төслийн үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх. Ойн бэлэг болох мөөг, жимсгэний талаархи мэдлэг, санаа бодлыг тодорхойлохын тулд хүүхдүүдийг оношлох. Эцэг эхийн асуулт. Төслийн үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчдийг бэлтгэх: уран зохиол, дүрслэх материал сонгох, тоглоомын үйл ажиллагаанд зориулсан шинж чанар, гарын авлага бэлтгэх, хүүхдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд зориулж материал бэлтгэх.
Зохион байгуулалтын.	Төслийн үйл ажиллагааны хүрээнд гүйцэтгэх үүргийн хуваарилалт, төслийн ажлын төрлийг тодорхойлох, хүүхдийн даалгавар. Хөгжиж буй орчныг нөхөх
Үндсэн.	Төслийн бүх төрлийн ажил гүйцэтгэх.
Финал.	Хүүхдийн эцсийн оношлогоо Эцэг эхээс давтан асуух Төслийн танилцуулга: Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн "Зөв асуулт" асуулт хариултын тоглоом. Сэдэв: "Жимс ба мөөгний хаант улс"

Төслийн тооцоолсон үр дүн

Богино хугацаа :

Зорилгодоо хүрэх болно: хүүхдүүд шинэ мэдлэг олж авах;

Эцэг эхийн цэцэрлэгийн амьдралд оролцох сонирхол, идэвхи нэмэгдэнэ;

Дидактик тоглоом, гарын авлагын картын индексийг дүрслэх материал, хөгжмийн номын сангаар хавсаргана;

Шинэ хэвлэмэл бүтээгдэхүүн бий болно;

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ажилдаа ашиглахад сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн түвшин нэмэгдэнэ;

Төрөл бүрийн мөөг, жимс жимсгэнэ, цуглуулах дүрэм, байгаль дээрх зан үйлийн талаархи ойлголттой болсон хүүхдүүд зориудаар танин мэдэхүйн шинэ даалгавар тавих болно.

Урт хугацааны :

Хүүхдийн эргэн тойрон дахь байгалийн олон талт байдалтай танилцах нь нийгэмших, хүрээлэн буй байгалийн ертөнцийг хадгалах хүсэл, чадварыг хөгжүүлэхэд тусална;

Шинэ хүүхэдтэй ажиллахад энэ төслийг хэрэгжүүлэх боломжтой болно;

Хүүхэдтэй ажиллах чиглэлээр шинэ төсөл боловсруулж хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэгч шаардлагатай болно;

Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын мэргэжлийн уралдаанд энэ төслийг танилцуулах боломж бий

Төслийн үр нөлөө.

Төслийн хүрээнд тодорхой үр дүнд хүрсэн. Төсөл эхлэхээс өмнө болон төгсгөлд хүүхдүүдийн судалгаа, эцэг эхчүүдийн санал асуулга явуулсан. Төслийг хэрэгжүүлсний үр дүнд сурагчид болон тэдний эцэг эхийн мэдлэгийн чанарын эерэг динамикийг тэмдэглэв.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад дараах үр дүнд хүрсэн үр дүн:

1. Хүүхдүүд мөөг, жимс, тэдгээрийн бүтэц, цуглуулах дүрэм, байгальд биеэ авч явах талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурч, дараахь дүгнэлтэд хүрсэн.

Өөрийгөө бэрхшээлээс дахин хамгаалахын тулд та энэ талаар аль болох ихийг мэдэх хэрэгтэй.Энэ бол оршин суугчдынхаа гэр орон учраас байгалийг сайн арчлах нь чухал юм.

Ажлын үр дүнг сурган хүмүүжүүлэх арга барилын нэг хэлбэр бол засах явдал байв хүүхдийн нээлт.

2. Сурагчдын эцэг эх нь санал болгож буй бүх арга хэмжээнд баяртайгаар оролцсон.

"Бид ой руу явна - бид мөөг, жимс олно" сэдвээр хүүхдүүдтэй зураг зурах;

Гар урлалын үзэсгэлэн;

асуулт хариултын тоглоомд оролцох;

Түүний санал болгосон уран зохиолыг уншиж, шинийг хайж байна.

3. Үүсгэсэн:

Дидактик тоглоомын шинэ гарын авлага;

"Жимс ба мөөгний хаант улс" цомог;

Мөөг, жимсгэний тухай шүлэг, оньсого, хурууны гимнастик, зүйр цэцэн үгс, зүйр цэцэн үгсийн түүвэр бүтээгдсэн.

4. Төсөлд оролцогчид төслийн арга нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны маш сонирхолтой, үр бүтээлтэй төрөл юм гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. "Навч яагаад шар өнгөтэй болдог вэ" сурган хүмүүжүүлэх шинэ төслийг боловсруулж хэрэгжүүлэх санаа гарч ирэв.

Эрсдэлийн үнэлгээ, ийм эрсдэлт хүчин зүйлсийн нөлөөллийг бууруулахаар төлөвлөсөн арга хэмжээ

Эрсдэл

Ажлын шинэ хэлбэрийг эзэмших багш нарын ур чадвар хангалтгүй.

Сургалтын ачаалал нэмэгдсэн.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаанд оролцох хүсэлгүй байх.

Эрсдэлийг багасгах арга замууд:

Зөвлөх ажил хийх замаар багшлах боловсон хүчний мэргэшлийг дээшлүүлэх. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг түшиглэн арга зүйн үйлчилгээг бий болгож багш нарт туслах.

Ангиудын тоог оновчтой болгож, SanPiN-ийн хэм хэмжээнд хүргэх

Арга хэмжээг хөгжилтэй байдлаар явуулах.

Төслийн цаашдын хөгжил

Энэхүү төслийг сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын мэргэжлийн уралдаанд танилцуулах.

Энэ төслийг бусад хүүхдүүдтэй хамт ашигла.

Уран зохиол:

I.P. Павленко, Н.Г. Родюшкина "Хэл ярианы хөгжил, хүрээлэн буй орчинтой танилцах", Москва, 2005 он.

Э.А. Алябьева "Лексик сэдвээр эцсийн өдрүүд", Москва, 2006 он

I.A. Лыкова “Цэцэрлэг дэх харааны үйл ажиллагаа. Ахлах бүлэг ", Москва, 2007 он

Шорыгина Т.А. “Мөөг. Тэд юу вэ? ", GNOM ба D, 2010

Шорыгина Т.А. "Жимсгүүд. Тэд юу вэ? ", GNOM ба D, 2012

"Би ертөнцийг мэднэ" нэвтэрхий толь бичиг

Belaya K. Yu., Zimonina VN Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аюулгүй байдлыг хэрхэн хангах вэ. / Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аюулгүй байдлын үндсүүдийн хичээлүүдийн хураангуй - Москва "Боловсрол", 2006 он.

Полынова В.К.Дмитренко З.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлын үндэс / Ажлын төлөвлөлт. Харилцан яриа. Тоглоомууд. - Санкт-Петербургийн хүүхэд нас - Хэвлэл, 2010.

Интернет нөөц:

"Мастеруудын орон" http://stranamasterov.ru/

"Doshkolnik.ru" http : //doshkolnik.ru/

Хүүхдийн портал "Нар" http://www.solnet.ee/

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

"MAAAM.RU" http://www.maaam.ru/

Нээлттэй хичээл" http://www.openclass.ru

ЗОРИЛГО:
Эргэн тойрон дахь объектуудыг бүтээсэн янз бүрийн объектын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
ДААЛГАВАР:
-Танин мэдэхүйн сонирхол, ажиглах, судлах, шинэ мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэл, хөвөнг хэлбэр, өнгө, хэмжээгээр ялгах, харьцуулах чадварыг бий болгох. Тухайн зүйлийн шинж чанарыг нэрлэх;
-Бүтээлч байдал, барилгын ур чадварыг хөгжүүлэх (хөвөн хийцтэй барилга); тоглоомын үйлдлүүдийг ярианы хамт дагах чадвар, нарийн моторт ур чадварыг зохицуулах хөдөлгөөн;
-Өрхийн хэрэгцээнд хэрэглэдэг эд зүйлсээр дамжуулан өөрийн алсын хараагаа тэлэх сонирхол, хүслийг төлөвшүүлэх.
УРЬДЧИЛСАН АЖИЛ:"Фёдорын уй гашуу" хүүхэлдэйн киног үзэж, "Федорт аяга тавгаа яаж угаах вэ" гэсэн асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгов. Биеийн минут, богино шүлэг сурах: Эрвээхэй ..., Хөвөгч, завь хөвдөг ..., Бид барилгачин болно ... (Хавсралт 1) .
ТОЛЬ БИЧГИЙН АЖИЛ:чемодан, хөөс хөвөн, барзгар, зөөлөн, өргөст, туршлага.
МАТЕРИАЛ:чемодан, хүүхэд бүрт аяга таваг угаагч хөвөн, аудио бичлэг, цэнхэр, улаан дарвуул, хоёр савтай ус, хоёр хоосон сав, туршилтын тойм зураг, хөвөн хийсэн байшингийн зураг, жижиг тоглоом.

Үйл ажиллагааны ахиц дэвшил

Гайхалтай мөч.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, би саяхан хувцас солих өрөөнд нэг чемодан хараад та нарт үзүүлэхээр шийдлээ. Тэнд юу байгааг та гайхаж байна уу?
Хүүхдүүд:Тиймээ.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэнд юу байгааг харцгаая, та таамаглаж байна.

Хөвөн оньсого.

Миний бохир аяга
Тавагуудыг дуулуулахын тулд
Би хажуу талыг нь бүх аяганд үрнэ
Ингэснээр тэд шажигнана
Би бүх нүдний шилийг арчдаг
Халбага, сэрээ, аяга, цорго,
Би плафоныг хүртэл цэвэрлэдэг
Мөн тэр өөрөө хөөс резинээр хийгдсэн байдаг.

Хүүхдүүд:Эдгээр нь аяга таваг угаагч хөвөн юм.
Чемоданаас аудио бичлэг (дуу хоолой).
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хэн нэгний дуу хоолойг сонсох "Бид худлаа ярихаас залхаж байна, чамтай тоглохыг хүсч байна" гэсэн аудио бичлэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Чемоданд хэдэн хөвөн байгааг харж байна уу?
Хүүхдүүд:Олон.

"Хөвөнгийн ид шидийн өөрчлөлт" дидактик тоглоом

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид бүх зүйлийг хөвөн дээр авдаг. Одоо бид шидтэн болж хувирах болно. Бид нүдээ анилаа. Гурван удаа эргүүлье. Бид нүдээ нээвэл бид шидтэнгүүд байна. Уруулаа цээжин дээрээ тавь.Бид юу хийсэн бэ?
Хүүхдүүд:Алмаз, гархи ...
Сурган хүмүүжүүлэгч:Найздаа, найздаа үзүүл.
Толгой дээрээ уруулаа тавь. Юу болсон бэ?
Хүүхдүүд:Титэм, малгай ...
Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо хатан хаан шиг нэр төртэй алхъя. Хөвөн толгойноос унах ёсгүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тоглосон. Бид хөвөнгөө судалж эхэлдэг.
Тэд ямар өнгөтэй вэ?
Хүүхдүүд:Улаан, цэнхэр, олон өнгийн.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Ямар жинтэй вэ?
Хүүхдүүд:Уушиг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хүрэлтээр шалгацгаая. Тэд юу вэ?
Хүүхдүүд:Зөөлөн, өргөст, барзгар.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хөвөн үнэрлэцгээе? Ямар нэг юм үнэртэж байна уу?

Хурууны гимнастик: "Баян хуур".

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо бид дахин шидтэн болж, хөвөнгөө баян хуур болгон хувиргах болно.

Бид богино талыг нь аваад тоглодог. Мөн бид дуу дуулах болно:

"Би баян хуур тоглодог,
Хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн нүдэн дээр.
Харамсалтай нь төрсөн өдөр
Жилд нэг л удаа.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Чанга дуулъя, одоо чимээгүй боллоо.

"Эрвээхэй"

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо бидний хөвөн эрвээхэй болж хувирч байна. Бид хөвөнг урт талаас нь аваад дундуур нь хуруугаараа дарна. Манай эрвээхэй өндөрт нисч, ширээн дээр, найзынхаа мөрөн дээр, хамар, хөл дээр суув.

Нар өглөө л сэрнэ
Эрвээхэй нисдэг, буржгар.

"Нум"

Сурган хүмүүжүүлэгч:Дунд хэсэгт нь хөвөнг хоёр хуруугаараа шахаж нум үүсгэнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Ширээн дээр хөвөнг тавь, тэд ямар харагддаг вэ? (тоосгон дээр)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тоосгоноос юу хийж болох вэ?
Хүүхдүүд:Байшин барихын тулд.

"Хөвөнгийн байшин" барих

Бид барилгачин болно
Мөн шинэ байшин барина
Эхний алхам
Зургийг үзээрэй.

(Хөвөнөөр хийсэн байшингийн зургийг үзүүлж байна) (Хавсралт 2)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Дүрслэлийг хараад хөвөн даавуугаар ижил төстэй байшин барихыг хичээ.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Самосвалуудыг тааруулна
Тоосго ачаалах
Тэдний уруул хэвээр үлдэнэ
Хүчтэй эрчүүдийг эхлүүлээрэй!
Одоо хана босгоцгооё
Таны өндрөөс өндөр
Бид кран гэж нэрлэдэг
Тэр бидэн дээр цонх тавьж өгөөч
Төгсгөлд нь дээвэр хийцгээе
Өө! Ямар гоё юм бэ!
Байшин баригдсан, бүгд аз жаргалтай,
Тэгээд тоглоом дууслаа!
Сурган хүмүүжүүлэгч:Манай байшин ямар харагдаж байна.
Хүүхдүүд:Үлгэрт гардаг теремок руу.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Мөн байшинд ямар баатрууд амьдардаг вэ?
Үлгэр дээр тоглож байна. (хүүхдэд амьтдын жижиг тоглоом тарааж өгдөг)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Бяцхан хулгана гүйж ирээд тэнд амьдарч эхлэв.
Зугтсан туулай, эгч дүүс, чонын саарал тал, баавгай бүгдэд хангалттай зайтай байв. Бүгд баяртай байна. Сайхан теремок байшинд баярлалаа.

Хөвөн дээр хийсэн туршилтууд.

"Усан онгоц"-ыг мэдрээрэй

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид хөвөн нь хөнгөн гэж хэлсэн, гэхдээ хөвөнг усанд дүрж, үлээлгэвэл?
Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэр хөвдөг. Энэ юу шиг харагдаж байна?
Хүүхдүүд:Завь дээр, завин дээр.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хөвөн авч, далбаа хавсаргана.
Улаан дарвуултай хүн бид улаан сав руу ойртдог.
Цэнхэр сав руу хэн хөх дарвуултай вэ.
Хүчтэй салхи үлээв (завь дээр үлээж)
Хөвөгч, дарвуулт завь
Алс холын орнууд руу.
Усан онгоцны ахмад гэж хэн бэ?
Мэдээж би байна!
Сурган хүмүүжүүлэгч:Завь алс холын орнууд руу явж чадах уу?

"Хөөс"-ийг мэдрээрэй

Сурган хүмүүжүүлэгч:Усан онгоц живж чадах уу?
Сурган хүмүүжүүлэгч:Дотор нь агаарт хөвж буй объектууд. Гэхдээ хэрэв ус дотогшоо орж, агаарыг гадагшлуулах юм бол энэ объект живж болно.
Завиа аваад, далбаагаа аваад яв.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Та уруул дээр юу харж байна вэ?
Хүүхдүүд:Нүх, нүх.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Эдгээр нүхэнд юу байгаа вэ? Мэдэхгүй?
Дараа нь хөвөнг усанд дүрж, усан доорх хөвөнг шахаж үзээрэй, та юу харж байна вэ?
Хүүхдүүд:Усанд бөмбөлөгүүд гарч ирэв.

Хөвөн туршлагыг шахаж ав

Сурган хүмүүжүүлэгч:Үүссэн бөмбөлөгүүд нь усны нүхнээс гарч буй агаар юм.Хөвөнг дүрж, уснаас гаргахад түүний жин хэд байна.
Хүүхдүүд:Тэр ус шингээж, хүнд болсон.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Хөвөнг дахин хөнгөн болгохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд:Хөвөнг нь шахаж гарга.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Усыг хоосон сав руу шилжүүлэхийг хичээцгээе.

"Ус авцгаая" тоглоом

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ширээн дээрээс хөвөн ашиглан сав руу ус цуглуулна.
Доод шугам.Бүлэгт туслах сурган хүмүүжүүлэгч орно.
Пом. Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, та аяга таваг угаах зориулалттай хөвөнтэй чемоданыг хараагүй, та нарын идэж буй аяга таваг цэвэрхэн байхын тулд тэдгээрийг надад өгсөн.
Хүүхдүүд:Бид тэдэнтэй тоглож, туршилт хийж байхыг харсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, Л.Н. хөвөнгөөр ​​юу хийж болох вэ. (зураг үзэх) (хавсралт 3)
Пом. Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн байна уу залуусаа, тэд надад маш олон сонирхолтой зүйлийг хэлсэн.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо бид зугаалж, хөвөн авч явна. Дахиад нэг туршилт хийцгээе. Цас шингээх хөвөн байхгүй эсэхийг шалгаарай.

Зорилго:Мөөгний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх. "Мөөг" сэдвээр хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх.

Даалгаварууд:

• Энэ сэдвээр хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
• "Мөөг" сэдвээр толь бичгийг өргөжүүлэх, нэгтгэх, идэвхжүүлэх, шинэчлэх.
• Хүмүүс ба байгаль хоёрын хоорондын холбоо, харилцан үйлчлэлийг бий болгоход хүүхдүүдэд заах.
• Хүүхдүүдийн үр бүтээлтэй болон бусад төрлийн үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
• Гэр бүлийн бүтээлч байдал, гэр бүл, цэцэрлэгийн хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх.

Хамтарсан үйл ажиллагааны төрлүүд:Танин мэдэхүйн ярианы хөгжил. Харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, уран зохиол унших.

Харилцаа холбоо

• хүүхдийн хувийн туршлагыг ашиглан харилцан яриа.
• мөөг түүж буй эцэг эхчүүдийн түүхүүд.

Үнэгүй харилцаа холбоо:

• "Мөөг гэж юу вэ"
• "Мөөг юунд хэрэгтэй вэ"

Гарчиг / эцэг эхчүүдэд зориулсан индэрийн хамтарсан шинэчлэлтүүд:

• - Болгоомжтой байгаарай, хортой мөөг!
• "Хоолны мөөг"

Танин мэдэхүй

Сурган хүмүүжүүлэгчийн түүх

• "Эргэн тойронд байгаа зүйл эргэн тойронд ирдэг"
• "Хөдөлмөр, үр жимс байхгүй"

Оньсого, шүлэг сурах.

Анхаарах зүйл:

• гэрэл зураг, хуулбар, чимэглэл, дамми, байгалийн мөөг, бусад хүүхдийн зураг

Судалгааны үйл ажиллагаа:

• мөөгийг шалгах, харьцуулах (хэлбэр, хэмжээ, урт, амт).

Дидактик, танин мэдэхүйн яриа, хурууны тоглоомууд:

• Хэн цуглуулах магадлал өндөр байна
• Жижиг том
• Надад үг хэлээч
• Хооллох боломжтой, хортой
• Хурууны тоглоом "Нэг мөөгөнцөр, хоёр мөөгөнцөр"
• FEMP (таны ажиллаж буй аргын дагуу).

Уран зохиол унших

Энэ сэдвээр шүлэг, үлгэр, үлгэр унших (хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэхийг үзнэ үү)

Нийгмийн болон хувь хүний ​​хөгжил

Нийгэмшүүлэх

Аялал: Ой руу.

Мөөгний салат, бусад мөөгний хоол бэлтгэхэд оролцох.

Дүрд тоглох тоглоомууд:

• "Дэлгүүр"
• "Кафе"

Загвар ашиглан дүрд тоглох тоглоомын алгоритмыг багштай хамтран эмхэтгэх.(Мөөгний салат, түрс хийх дараалал)

Хүүхдэд зориулсан "Мөөгөнцөр дор" үлгэрээр тоглох

Ажил

Гар ажиллагаа:

• мөөгний хоол бэлтгэхэд оролцох.
• мөөгний дамми хийх.

Аюулгүй байдал

Хүүхдүүдтэй чатлах

• "Чи яагаад түүхий мөөг идэж болохгүй гэж?"
• "Чи яагаад хортой мөөг түүж болдоггүй юм бэ?"

Ахмад зөгийн балтай хийсэн яриа. эгч "Хэрэв та эрүүл байхыг хүсч байвал!"

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Уран сайхны бүтээл

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа.

• "Мөөг" зурах
• Загварчлах "зарааг эмчлэх"
• "Боровички" програм
• Оригами "Мөөг"

Хөгжим

Хөгжмийн найруулагчийн төлөвлөгөөний дагуу. М / ба "Бид ой дундуур алхсан"

Бие бялдрын хөгжил

Биеийн тамир

Гадна тоглоомууд

• "Мөөгөнцөр дор хэн хурдан байна вэ"
• Эрүүл мэнд

"Идэх мөөгний ашиг тусын тухай", "Хортой мөөгний аюулын тухай" чөлөөт харилцаа холбоо.

Хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх

Номын булан:

"Мөөг" сэдвээр сэдэвчилсэн зургууд

В.Сутеев "Мөөгөнцөр дор"

Шүлэг: "Мөөг" Т.Днепровская

Төрөл бүрийн хүүхдийн ном

Дүрд тоглох тоглоомын төв:субьектийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх, шинж чанаруудыг хамтран үйлдвэрлэх.

"Дэлгүүр": онцлог. хувцас, жин, мөөгний дамми, касс, чек, "мөнгө", цүнх, жин ...

"Тогооч": тоглоомын зуух, тоглоом. гал тогоо, аяга таваг, мөөгний дамми, тусгай. хувцас.

Хамгийн энгийн хоол бэлтгэх алгоритмууд (мөөгний шөл, салат, мөөгний түрс,

Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны төв:"Мөөгөнцөр дор" үлгэрийн үлгэрт зориулсан зургууд, "Мөөгөнцөр дор" үлгэр дээр суурилсан маск хийх материалын сонголт. Уран зураг, баримал, аппликейшн, урлагийн бүтээлийн материал, багаж хэрэгсэл.

Гэр бүлийн харилцан үйлчлэл

• "Идэх ба иддэггүй мөөг" гүйдэг хавтас үүсгэх
• Төсөл: Хүүхдэд зориулсан "Мөөгөнцөр дор" үлгэрээр тоглох (хувцас хийх)
• Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээлийн уралдаан "Намрын бэлэг": мөөг, байгалийн материалаар хийсэн хүүхдүүдтэй хийсэн гар урлал.

Ирина Ефремова

Ахлах бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагааны хураангуйнөхөн олговорт анхаарлаа хандуулах « Мөөг. Мөөгөнцөр нь хортой бөгөөд ашигтай байдаг» .

Зорилтот: үүсэх, хөгжих нөхцөлийг олж мэдэх мөөг.

Даалгаврууд:

Залруулах боловсрол:

- олон төрлийн мөөгтэй танилцах - хөгц,

Бүтцийг бэхлэх мөөг болон танилцуулахөсөн нэмэгдэж буй нөхцөлтэй мөөг,

Үүний ялгааг жишээгээр тайлбарла хортой, ашигтай хөгц.

Залруулах, хөгжүүлэх:

Хайлтын системийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх үйл ажиллагаа, оюуны санаачлага;

Таамаглал дэвшүүлэх, бие даан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;

Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Залруулах, хүмүүжүүлэх:

Зэрлэг ан амьтдыг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх,

Багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

Томруулдаг шил, 2 лааз сүү, 3 зүсмэл талх, бяслаг хөгцтэй, бяслагтай хөгц, цөцгий бяслаг, савлагаатай зуслангийн бяслаг, хүнсний уут, шүдний оо, таваг, ICT дэлгэц, дэлгэц.

Урьдчилсан ажил:

Өсөн нэмэгдэж буй бяслаг дээрх хөгцтухай хүүхдүүдтэй ярилцах мөөг ба тэдгээрийн бүтэц(малгай, хөл, мицели) .

Тархины цус харвалт танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа:

Залуус та идэж болох, идэж болохгүй гэдгийг аль хэдийн мэддэг болсон мөөг.

Нэр нь идэж болно мөөг.

(Хүүхдийн хариулт)

Идэх боломжгүй нэр мөөг.

(Хүүхдийн хариулт).

Одоо би чамайг ширээнд урьж байна.

Багш хүүхдүүдийг бүтээгдэхүүн (хоёр тунгалаг лонхтой сүү, бяслагтай таваг) тавьсан ширээний ард суухыг урьж байна. хөгц, хавтан бүхий хөгц бяслаг, тос бяслаг бүхий таваг, ил тод багц дахь зуслангийн бяслаг, 3 ширхэг хөх тарианы талх). Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна, гэхдээ энэ ширээн дээр байгаа мөөг?

(Хүүхдийн хариулт)

Энэ дундаас гарч байна мөөг мөөгөнцөртэй байдагхоол хүнс хэрэглэх боломжгүй болгодог. Тодорхой төрөл хөгцбүтээгдэхүүнд амт оруулах зорилгоор шингэлнэ. Ийм мөөгөнцөрийг хоол хүнс гэж нэрлэдэг... Заримдаа өөр байдаг цэцэг: цэнхэр, ногоон, цэнхэр, цагаан.

Хүснэгт рүү харж, бяслагийг шалгаж, томруулдаг шилээр зэвсэглээд аль бяслаг шинэхэн, аль нь болохыг хэлээрэй. хөгцтэй, аль нь хөгц.

(Хүүхдүүд бяслаг харж, таамаглаж, бяслаг амталдаг хөгцтэй)

- Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна: хэрвээ та царцдасыг нь таслав хөгц бяслаг, би идэж болох уу?

(Хүүхдийн хариулт)

- Хөгцбичил хэсгүүдийн хэлбэрээр агаарт тархдаг. Энэ нь чийгтэй гадаргуу дээр хүрэхэд хамгийн нарийн ширхэгтэй утаснуудад ургадаг. Хөгцүүсгэж болох бодисыг ялгаруулах чадвартай хор хөнөөлхүн, амьтны бие. Энэ нь бяслаг идэх гэсэн үг юм хөгцтэй, та царцдасыг огтолж авсан ч чадахгүй! Энэ бяслаг нь хортой юм. Бусадтай ч адилхан. хөгцтэй бүтээгдэхүүн(дэлгэц дээр зураг харуулах)

Хүссэн хүн шинэхэн бяслаг, бяслагтай хамт амтлах боломжтой хөгц. МөөгөнцөрБид бяслагт хүрэхгүй! (Идэхийг хүссэн хүмүүс үзээрэй)

Залуус аа, дараах туршилт нь яаж гэдгийг олж мэдэхэд тусална хөгц... Энэ туршилт юу болохыг мэдмээр байна уу?

(Хүүхдийн хариулт)

Ширээн дээр өөр ямар хоол байгааг хараарай.

1 лонхтой сүү аваад дулаан газар тавьцгаая (жишээ нь? Хүүхдүүдийн хариулт, бид 1 ширхэг хөх тарианы талхыг уутанд дулаан газар хийнэ, царцдасыг нь авсан бяслаг, бид Мөн халуун дулаан газар уутанд хийнэ, бид нэг хэсэг шинэхэн бяслагийг мартаж, уутанд хийж, зуслангийн бяслаг шиг дулаан газар байрлуулна.

Хоёр дахь савтай сүү, хоёр дахь зүсмэл талхыг хүйтэн газар тавь. (жишээлбэл, хаана) (Хүүхдийн хариулт)

Гурав дахь талхыг ширээн дээр үлдээцгээе.

Хэдэн өдрийн дотор эдгээр бүтээгдэхүүнийг анхаарч үзээрэй.

Залуус аа, ямар төрлийн Таны өнөөдөр сурсан мөөг?

(Хүүхдийн хариулт)

Бяслаг идэх боломжтой юу хөгц?

Та идэж болно хөгц бяслаг? Бусад хөгцтэй хоол?

(Үгүй)

Зөв. Дараагийн удаа бид хэрхэн харагдахыг олж мэдэх болно хоолон дээрх хөгц.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Холбогдох хэвлэлүүд:

Ахлах бүлгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын тойм Сэдэв: "Хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр" (агуулгын нэгдэл.