Հաղորդակցական խաղեր երեխաների համար 4 5. Միջին խմբում սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման վերաբերյալ խաղերի քարտային ֆայլ. Հաղորդակցական դիդակտիկ խաղ «Հարցում»

Հաղորդակցությունը մարդու կարողությունն է՝ արտահայտելու իր մտքերն ու զգացմունքները, որպեսզի դրանք ճիշտ ընկալվեն այլ մարդկանց կողմից: Երեխան, մտնելով այս աշխարհ, շատ վաղ տարիքից սկսում է շփվել մեծերի և երեխաների հետ՝ այս կամ այն ​​կերպ դրսևորվելով։ Եվ որպեսզի այս շփումը տեղի ունենա առավել բարենպաստ պայմաններում, կարեւոր է երեխային սովորեցնել ճիշտ հաղորդակցվել։ Իսկ երեխաներին սովորեցնելն ամենահեշտն ու արդյունավետ է խաղային ձևով:

Երեխաների համար հաղորդակցական խաղը ներառում է համատեղ գործունեություն, ինքնարտահայտում և փոխհամագործակցություն, հաղորդակցման հմտությունների զարգացում և ընկերական հարաբերությունների ձևավորում: Այս խաղերի ընթացքում երեխան մյուս երեխաների հետ ապրում է իսկական ուրախություն, որը հետագայում վերածվում է կենսուրախության, լավատեսության, այլ մարդկանց հետ շփվելու ունակության, կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու և նպատակներին հասնելու կարողության։

Հաղորդակցման հմտությունների բացակայությունը հանգեցնում է երեխայի մտավոր զարգացման հետաձգմանը, իսկ ապագայում՝ բացասական կյանքի դիրքորոշման ձևավորմանը։

Երեխաների այս խաղերի օգնությամբ.

• Մարմնի սեղմակները հանվում են;
• Առաջանում է հուզական լիցքաթափում;
• Զարգանում է երևակայությունը, դեմքի արտահայտությունները և ժեստերը.
• Ուշադրությունը ակտիվացված է;
• դրսևորվում են վարքագծի կանոնների հմտություններ.
• Բարձրանում է ինքնագնահատականը։

Հաղորդակցման խաղեր փոքր երեխաների համար

2-3 տարեկան երեխաների հետ հասակակիցների հետ շփումը դառնում է անհրաժեշտ պահանջ և մեծ նշանակություն ունի անհատականության ձևավորման գործում։ Հենց այս տարիքից է, երբ սկսում է ի հայտ գալ անմիջական հետաքրքրություն մեկ այլ երեխայի նկատմամբ, ցանկություն է առաջանում գրավել հասակակիցի ուշադրությունը, հետաքրքրել նրան ինքն իրենով, պետք է երեխաներին սովորեցնել շփվել միմյանց հետ:

Դրանում անգնահատելի ծառայություն են լինելու փոքր երեխաների համար հաղորդակցական խաղերը։ Այս խաղերը սովորեցնում են միմյանց նկատմամբ ընկերական վերաբերմունք, ուրիշների հանդեպ սիրո և հարգանքի դրսևորում, կարեկցանքի, հոգատարության և կարեկցանքի արտահայտում։

Դիտարկենք մի քանի խաղեր, որոնք ուղղված են երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը.

• Խաղ «Քաղցր անուն». Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, որի կենտրոնում նրանցից յուրաքանչյուրը հերթով անցնում է: Մնացած երեխաները, ուսուցչի օգնությամբ, շրջանակի կենտրոնում նշում են երեխայի սիրալիր անվան տարբերակները.
• Խաղը «Ո՞վ է եկել մեզ այցելելու», Նպաստում է երեխաների մոտ ինքնագնահատականի ձևավորմանը, մյուս երեխաների նկատմամբ ընկերական վերաբերմունքի ձևավորմանը։ Մեծահասակը երկու-երեք երեխաների հետ համաձայնում է, թե ինչ կենդանիներ են նրանք պատկերելու, հետո հերթով մտնում են շրջանակ, մնացած երեխաները պետք է գուշակեն, թե որ կենդանին է եկել իրենց այցելելու.
• «Փոքրիկ վիշապը բռնում է իր պոչը» հիանալի հաղորդակցման խաղ է երեխաների համար: Այն օգնում է միավորել խմբին: Երեխաները դառնում են «գնացք»՝ բռնելով կանգնածի դիմացի գոտին։ Երաժշտության ձայնի ներքո առաջին մասնակիցը (վիշապի գլուխը) փորձում է բռնել վերջինին (վիշապի պոչը), մնացածները ամուր բռնում են միմյանց.
• «Թռչնի թեւը ցավում է» խաղը երեխաների մոտ ձևավորում է սեր ուրիշների հանդեպ։ Մի երեխա պատկերում է հիվանդ թռչունին, նա տխուր է, պառկում է գորգի վրա, մնացած երեխաները, հետևելով ուսուցչուհու օրինակին, հերթով փորձում են մխիթարել նրան, աջակցել սիրալիր խոսքերով.
• Նրանց զգացմունքների դրսեւորմանը նպաստում է «Ով քեզ ավելի լավ արթնացնի» խաղը։ Մի երեխա պատկերում է քնած կատվին, մնացած երեխաները փորձում են արթնացնել նրան տարբեր սիրալիր ու նուրբ խոսքերով ու հպումներով։ Խաղի վերջում երեխաները որոշում են, թե կատվիկը արթնացնելու ում էր լավագույնը.
• «Կենդանիների դաշնամուր» հաղորդակցական խաղը երեխաների համար զարգացնում է համագործակցելու ունակությունը: Երեխաները անընդմեջ կծկվել են, մեծահասակը բաժանում է տարբեր կենդանիների պատկերով բացիկներ և այնուհետև, դիպչելով յուրաքանչյուր երեխայի գլխին, պատկերում է դաշնամուր նվագելը: Միաժամանակ երեխաները վերարտադրում են բացիկների վրա պատկերված կենդանիների ձայները։

Հաղորդակցման խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Նախադպրոցական տարիքը համարվում է 3-ից 7 տարեկան: Այս փուլում երեխայի մոտ առաջանում է անկախության, նախաձեռնողականության ցանկություն, զարգացնում է ինքնագնահատականը։ Ընկալումը դառնում է նպատակային, իմաստալից, իսկ ստացված տեղեկատվությունը վերլուծվում է։

Այս տարիքում երեխան ավելի ու ավելի շատ փոխգործակցության կարիք ունի իր հասակակիցների հետ: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի մտավոր զարգացման կարևոր պայման է հաղորդակցությունը: Այն անմիջականորեն ազդում է ապագայի բոլոր կարևորագույն գործունեության վրա՝ ուսում, աշխատանք, սոցիալական կողմնորոշում և այլն: Եվ որպեսզի նախադպրոցականն ավելի լավ հարմարվի սոցիալական ոլորտում կյանքին, կարողանա իրացնել ինքն իրեն, նա կարող է. միշտ ընկերանալ և ընդհանուր լեզու գտնել ցանկացած մարդու հետ, անհրաժեշտ է զարգացնել նրա հաղորդակցման հմտությունները հատուկ վերապատրաստման միջոցով:

Կառուցողական հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, սեփական մտքերն ու զգացմունքները հստակ և ճիշտ ձևակերպելու ունակություն, զրուցակցին լսելու և լսելու կարողություն, կոնֆլիկտային իրավիճակները լուծելու կարողություն. այս ամենը երեխան կարող է ստանալ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հաղորդակցական խաղերի գործընթացում: .

Ստորև ներկայացնում ենք մի քանի խաղեր, որոնք զարգացնում են հաղորդակցման հմտությունները.

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ երեխաների համար հաղորդակցական խաղերն ունեն հզոր կրթական և դաստիարակչական ազդեցություն: Նրանք թույլ են տալիս երեխաներին մտերմանալ, սովորեցնում են հոգատարություն, կարեկցանք և ուշադրություն ցուցաբերել հասակակիցների նկատմամբ, ձևավորել երեխաների դրական վերաբերմունքը իրենց և մյուս երեխաների նկատմամբ, բարձրացնում է ինքնավստահությունը։

Տեսանյութ YouTube-ից հոդվածի թեմայով.

Խաղեր հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար.

Հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար կարող են առաջարկվել հետևյալ խաղերը. Այս խաղերն ուղղված են կառուցողական հաղորդակցման հմտությունների, հաղորդակցությունից հաճույք ստանալու, մեկ ուրիշին լսելու և լսելու կարողության, թիմային աշխատանքի հմտությունների ձևավորմանը:

Կլոր պար խաղ «Au!

Թիրախ. Զարգացնել միմյանց նկատմամբ ուշադիր վերաբերմունք, օգնել հաղթահարել հաղորդակցության խոչընդոտը:

Խաղի առաջընթաց.Երեխան կանգնած է մի շրջանակի մեջ՝ աչքերը կապած, նա կորել է անտառում։ Երեխաները կլոր պար են վարում ՝ արտասանելով «Պետյա (Մաշա) բառերը, դու հիմա անտառում ես, մենք քեզ համար երգում ենք AU: Դե արի, ինչքան հնարավոր է շուտ բացիր աչքերդ, ով է քեզ զանգել, արագ իմացիր։ Երեխաներից մեկը բղավում է նրան. - իսկ «կորածը» պետք է կռահի, թե ով է իրեն կանչել։

Բջջային խաղ «Վերցրու խաղալիք»

Թիրախ. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, հարցնելու կարողությունը։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ, խաղալիքներ դնում կենտրոնում: Հաղորդավարն ասում է «Խնդրում եմ վերցրեք ... (մեքենա, տիկնիկներ, բուրգ և այլն)»: Ով չի գտել անհրաժեշտ խաղալիքը՝ քշում է։

Դիդակտիկական խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը»

Թիրախ.Վստահություն զարգացրեք ինքներդ ձեզ, ձեր ունակությունների նկատմամբ:

Խաղի առաջընթաց.Երեխան պետք է լրացնի ձեր առաջարկած արտահայտություններից յուրաքանչյուրը. «Ես կարող եմ ...», «Ես ուզում եմ ...», «Ես կարող եմ ...», «Ես կհասնեմ ...»: Շոու չխոսող երեխաների համար:

Դիդակտիկական խաղ «Քաղաքավարի խոսքեր»

Թիրախ.Հաղորդակցության մեջ հարգանքի զարգացում, քաղաքավարի բառեր օգտագործելու սովորություն.

Խաղի առաջընթաց.Խաղն անցկացվում է գնդակով շրջանագծի մեջ: Երեխաները գնդակը նետում են միմյանց՝ կոչելով քաղաքավարի խոսքեր: Անվանեք միայն ողջույնի խոսքերը (բարև, բարի կեսօր, մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ, ուրախ ենք հանդիպել ձեզ); շնորհակալություն (շնորհակալություն, շնորհակալություն, խնդրում եմ բարի եղեք); ներողություն (ներողություն, կներեք, կներեք, կներեք); հրաժեշտ (ցտեսություն, ցտեսություն, բարի գիշեր):

Ստեղծագործական խաղ «Ձեռնոցներ»

Թիրախ. Զարգացնել միմյանց հետ շփվելու ունակությունը:

Տեղափոխել.Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են թղթե ձեռնոցներ։ Զույգերի թիվը պետք է համապատասխանի երեխաների զույգերի թվին: Միևնույն (բայց ոչ ներկված) զարդանախշերով ձեռնոցներ դասավորեք սենյակի տարբեր վայրերում: Երեխաները պետք է գտնեն իրենց զույգը և երեք տարբեր գույների մատիտների օգնությամբ գունավորեն նույն ձեռնոցները: Դիտեք, թե ինչպես են զույգերը կազմակերպում համատեղ աշխատանքը, ինչպես են նրանք կիսում մատիտները, ինչպես են պայմանավորվում միմյանց միջև: Շնորհավորում ենք հաղթողներին։

Խաղ-դրամատիզացիա «Նվեր բոլորին».

Թիրախ.Զարգացնել ընկերներ ձեռք բերելու, ճիշտ ընտրություն կատարելու, հասակակիցների հետ համագործակցելու կարողությունը, թիմային ոգին։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին տրվում է առաջադրանք. «Եթե դուք կախարդ լինեիք և կարողանայիք հրաշքներ գործել, ի՞նչ կտայիք հիմա բոլորիս միասին»: կամ «Եթե ծաղիկ ունենայիք՝ Սեմիցվետիկ, ի՞նչ ցանկություն կանեիք»: Յուրաքանչյուր երեխա կատարում է մեկ ցանկություն՝ պոկելով ընդհանուր ծաղկի մեկ թերթիկը։ Թռիր, թռիր ծաղկաթերթ, արևմուտքով արևելք, հյուսիսով, հարավով, վերադարձիր, շրջան կազմելով, հենց գետնին դիպչես, իմ կարծիքով առաջնորդվիր։ Հանգեցնել դեպի…

Վերջում կարող եք բոլորի համար լավագույն մաղթանքի մրցույթ անցկացնել։

Դրամատիզացիոն խաղ «Ի՞նչն է լավը և ինչը վատը»

Թիրախ.Երեխաների մոտ ձևավորել լավ և վատ գործերի, վարքի, իրենց և ուրիշներին ճիշտ գնահատելու ունակության մասին պատկերացում:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաների համար կարդում է բանաստեղծություն կամ պատմություն տվյալ թեմայով, երեխաները պատկերում են իրավիճակներ՝ օգտագործելով սեղանի կամ ֆլանելգրաֆի նկարները:

Բջջային խաղ «Ոտքերդ մի թրջիր»

Թիրախ. Սովորեք ցույց տալ փոխադարձ օգնություն, փոխօգնություն:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նստում են սենյակի մի կողմում գտնվող աթոռներին: Հատակին սպիտակ գծով բաժանված է ճահիճ։ Երեխաներին տրվում է երկու տախտակ: Երկուսն էլ պետք է անցնեն այս տախտակների վրայով` կամուրջները դեպի մյուս կողմը:

Խաղ-վարժություն «Խնդրում եմ»

Թիրախ.Զարգացնել «Կախարդական բառեր» օգտագործելու հմտությունը։

Խաղի առաջընթաց.Բոլորը դառնում են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչը ցույց է տալիս տարբեր շարժումներ, և խաղացողները պետք է կրկնեն դրանք միայն այն դեպքում, եթե նա ավելացնի «խնդրեմ» բառը: Ով սխալվում է, նա խաղից դուրս է:

Խաղ-դրամատիզացիա «Շաղգամ»

Թիրախ.Երեխաների մեջ սերմանել փոխօգնության զգացում, նրանց մեջ զարգացնել ինտոնացիայի, դեմքի արտահայտությունների և շարժումների արտահայտիչությունը:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը հեքիաթ է պատմում, հեքիաթի ընթացքում խաղին միանում են նկարիչ-երեխաները: Խաղի վերջում կարող եք երեխաներին հրավիրել պարելու, կազմակերպել բերքի տոն:

Դիդակտիկական խաղ «Նրանք չեն կիսում խաղալիքը»

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին անվտանգ դուրս գալ կոնֆլիկտային իրավիճակներից, գտնել փոխզիջումային լուծում:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը հայտնում է, որ այսօր Կարսլոնը թռավ նրանց մոտ և շատ խաղալիքներ թողեց։ Ուսուցիչը պայուսակից հանում է նոր խաղալիքներ, դրանք բոլորը տարբեր են։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ապամոնտաժել դրանք, մինչդեռ ինքը կողքից հետևում է նրանց։ Եթե ​​խմբում կոնֆլիկտային իրավիճակ է առաջանում խաղալիքների պատճառով, ուսուցիչը հանգստացնում է երեխաներին և առաջարկում միասին կարգավորել իրավիճակը:

Բջջային խաղ «Պարողներ և երաժիշտներ»

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել օգտագործել ընդհանուր բաներ, զիջել միմյանց, արտահայտել համակրանք մեկ այլ երեխայի նկատմամբ:

Խաղի առաջընթաց.Խաղը կատարվում է երաժշտական ​​նվագակցությամբ։ Վերցնելով տիկնիկը՝ ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է նրա հետ պարել։ Հետո 3-4 երեխայի է կանչում, բոլորին հրավիրում տիկնիկ ընտրել։ Տիկնիկներով երեխաները կանգնում են ուսուցչի շուրջը և նրա հետ պարային շարժումներ կատարում։ «Պարողների» ելույթի ժամանակ մնացած մասնակիցները երգում են և հանդես գալիս որպես երաժիշտներ (բռունցքները նվագում են ծխամորճների պես կամ ձևացնում են, թե հարմոնիկա են նվագում): Պարից հետո նրանք իրենց տիկնիկները հանձնում են դեռ չպարածներին՝ իրենց համակրանքը հայտնելով որոշակի երեխայի նկատմամբ։

Ստեղծագործական խաղ «Քաղաքավարության երկիր»

Թիրախ. Տեղին է երեխաներին սովորեցնել, կախված իրավիճակից և հասցեատիրոջից, օգտագործել բարեկիրթ ողջույնի խոսքեր։ Սովորեցնել վարքագծի ընդհանուր մշակույթ, բարի, հարգալից վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը առաջարկում է գնալ քաղաքավարության երկիր։ Նախ պետք է հիշել քաղաքավարի խոսքերը. Այնուհետև ուսուցիչը կարդում է հատվածը. Վ.Սոլուխին «Բարև», երեխաները պատասխանում են բանաստեղծության մեջ տրված հարցերին:

Ստեղծագործական խաղ «Ով ով է այստեղ»:

Թիրախ.Սովորեցնել ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների միջոցները, փոխանցել հեքիաթի բնավորության ամենաբնորոշ գծերը.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փոքրիկ բեմադրություններ խաղալ հայտնի հեքիաթների հիման վրա՝ հերոսներին պատկերելով դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով:

Խաղ-բեմադրություն «Բարի խոսքը բուժում է, իսկ վատը հաշմանդամ է».

Թիրախ.Երեխաներին տալ հասկացություն, որ բառերը կարող են ազդել մարդկանց զգացմունքների և վարքի վրա:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե արդյոք նրանք գիտեն, որ հրաշքներ կարելի է անել բառերով: Բառը կարող է վիրավորել, տխրեցնել, ծիծաղեցնել մարդուն։ Երբ մարդը տխուր է, վիրավորված, նրա համար շատ դժվար է հաղթահարել վատ տրամադրությունը, իսկ բարի խոսքը կարող է մխիթարել նրան։ Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը, այնուհետև ցույց է տալիս ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով, երեխաները կրկնում են ուսուցիչների հետևից.

Խաղեր - իրավիճակներ

նպատակ.Զարգացնել զրույցի մեջ մտնելու, զգացմունքներ, փորձառություններ փոխանակելու, իրենց մտքերը հուզականորեն և իմաստալից արտահայտելու կարողությունը՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտությունները և մնջախաղը:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին խրախուսվում է հանդես գալ մի շարք իրավիճակներում

1. Երկու աղջիկ վիճեցին.նրանց.

2. Դուք իսկապես ցանկանում եք խաղալ նույն խաղալիքը, ինչ ձեր խմբի տղաներից մեկը. հարցրեք նրան:

3. Դուք շատ եք վիրավորել ձեր ընկերոջը՝ փորձեք նրանից ներողություն խնդրել, հաշտվել նրա հետ։

4. Երեխաները խաղում են, մի երեխա խաղալիք չունի՝ կիսվեք նրա հետ:

5. Երեխան լացում է - հանգստացրե՛ք նրան:

6. Դուք չեք կարող կապել ձեր կոշիկի կապը. խնդրեք ընկերոջը օգնել ձեզ:

Խաղ - «Իմ օրը» դրամատիզացիա

Թիրախ.Զարգացնել իրեն և ուրիշներին, արտաքին և ներքին աշխարհը տեսնելու և հասկանալու կարողությունը:

Խաղի առաջընթաց.Ընթերցանություն հատված. "Իմ օրը". Ընթերցանություն զրույց. Հրավիրեք երեխաներին պատմել, թե ինչպես են իրենց պահում, ինչ կարող են անել ինքնուրույն, կարող եք ընտրել անհրաժեշտ նկարները կամ նկարել:

Դերային խաղ «Պինոկիոն և երեխաները»

Թիրախ.Սովորեցրեք երեխաներին գնահատել իրենց և ուրիշների պահվածքը, շփվելիս օգտագործել քաղաքավարի խոսքեր:

Խաղի առաջընթաց.Խմբում ընդգրկված է Պինոկիոն։ Բարեւ Ձեզ. Ասում են՝ կուզենային տեսնել, թե տղաներն ինչպես են ապրում։ Երեխաները ցույց են տալիս իրենց խաղալիքները, խաղալիքները և այլն: Պինոքիոն հրավիրում է բոլորին միասին խաղալու՝ մտածելով, թե արդյոք երեխաները գիտե՞ն, թե ինչպես խաղալ միասին: Պինոքիոն հանելուկներ է պատրաստում երեխաների համար. Երեխաները գուշակում են. Կրկնեք քաղաքավարի հաղորդակցության կանոնները.

«Կապիկ» սիմուլյացիոն խաղ

Թիրախ.Զարգացնել դեմքի արտահայտությունները և ժեստերը ընդօրինակելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներից մեկին հրավիրում է կապիկ դառնալ, մնացած երեխաները կրկնում են նրա բոլոր շարժումները. կապիկը քայլում է, բոլորը քայլում են, կապիկը բարձրացնում է ձեռքը, և երեխաները նույնպես:

Դերային խաղ «Փոքրիկ օգնականներ»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին օգնել տնային գործերում, սովորեցնել համատեղ գործունեություն և հաղորդակցություն:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում. Երեխաներից յուրաքանչյուրը ճիշտ ժամանակին, իր ազդանշանով ցույց է տալիս, թե ինչպես գիտի իր գործն անել։

«Խաղալիքների խանութ»

Թիրախ. Խաղը երեխաներին սովորեցնում է նկարագրել առարկան, գտնել դրա էական հատկանիշները, ճանաչել առարկան ըստ նկարագրության և ուժեղացնում է հաղորդակցման հմտությունները հասարակական վայրերում:

Դիդակտիկ նյութ՝ խաղալիքներ։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կիսաշրջանով նստում են սեղանի և խաղալիքներով դարակի առջև: Ուսուցիչը, դիմելով նրանց, ասում է.

Մեր խանութը բաց է! Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ խաղալիքներ ունի այն: Դուք կարող եք դրանք գնել, բայց խաղալիք գնելու համար պետք է կատարել մեկ պայման՝ մի անվանեք այն, այլ նկարագրեք այն, մինչդեռ չեք կարող նայել խաղալիքին։ Ձեր նկարագրության համաձայն՝ վաճառողը կճանաչի այն և կվաճառի ձեզ։

Կարճ հանգով ընտրվում է վաճառող։ Ուսուցիչն առաջինն է գնել խաղալիք՝ ցույց տալով, թե ինչպես պետք է հետևել խաղի կանոններին.

Բարեւ Ձեզ! Ես ուզում եմ ձեզանից խաղալիք գնել: Այն կլոր է, ռետինե, կարող է ցատկել, երեխաները սիրում են խաղալ դրա հետ։

Վաճառողը գնդակը հանձնում է գնորդին:

Շնորհակալություն, ինչ գեղեցիկ գնդակ է: - ասում է ուսուցիչը և նստում աթոռի վրա՝ ձեռքերում պահելով գնդակը: Վաճառողը կանչում է խաղացողներից որևէ մեկի անունը: Նա գալիս է և նկարագրում այն ​​խաղալիքը, որն ընտրել էր գնելու համար. Եվ խնդրում եմ, վաճառեք ինձ այդպիսի խաղալիք՝ այն փափկամազ է, նարնջագույն, ունի երկար գեղեցիկ պոչ, նեղ դնչկալ և խորամանկ աչքեր։ Վաճառողը աղվեսի խաղալիք է տալիս։ Գնորդը շնորհակալություն է հայտնում և նստում: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները խաղալիքներ գնեն: Վաճառողի դերը հերթով կարող են կատարել մի քանի տղաներ։

«Փոփոխիչներ»

Թիրախ. Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, աշխուժացնել երեխաներին:

Խաղն անցկացվում է շրջանաձև: Մասնակիցներն ընտրում են վարորդ. նա իր աթոռը հանում է շրջանից: Ստացվում է, որ խաղացողներից մեկով քիչ աթոռ կա։ Այնուհետև, առաջնորդն ասում է. «Նրանք, ովքեր ունեն ... (շեկ մազեր, ժամացույցներ և այլն) փոխում են տեղերը»: Դրանից հետո անվանված նշան ունեցողներն արագ վեր են կենում ու փոխում տեղերը, իսկ վարորդը փորձում է դատարկ տեղը զբաղեցնել։ Խաղի մասնակիցը, որը մնացել է առանց աթոռի, դառնում է վարորդ։

«Բարեկամության կամուրջ»

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է կազմել զույգեր, գալ և ցույց տալ ինչ-որ կամուրջ (օգտագործելով ձեռքերը, ոտքերը, իրան): Օրինակ՝ դիպչել գլուխներին կամ ափերին: Հետո հարցնում է, թե երեխաներից ով կուզենա կամուրջ կառուցել երեքով, չորսով և այլն, քանի դեռ ցանկացողներ կան։ Վարժությունն ավարտվում է նրանով, որ բոլորը միանում են ձեռքերը, վեր բարձրացնում՝ պատկերելով «Բարեկամության կամուրջը»։

"Փոխանցիր գնդակը"

Թիրախ. Հեռացրեք ավելորդ ֆիզիկական ակտիվությունը.

Շրջանակով, աթոռների վրա նստած կամ կանգնած, խաղացողները փորձում են գնդակը հնարավորինս արագ փոխանցել իրենց հարևանին՝ առանց այն գցելու: Դուք կարող եք գնդակը նետել ամենաարագ տեմպերով կամ փոխանցել այն՝ մեջքը շրջանաձև շրջելով և ձեռքերը դնելով մեջքի հետևում: Դուք կարող եք բարդացնել վարժությունը՝ երեխաներին հրավիրելով խաղալ փակ աչքերով կամ միաժամանակ մի քանի գնդակներով։

«Լսիր հրամանը»

Թիրախ. Զարգացնել ուշադրությունը, վարքի կամայականությունը:

Երաժշտությունը հանգիստ է, բայց ոչ շատ դանդաղ: Երեխաները մեկը մյուսի հետևից քայլում են սյունակով: Հանկարծ երաժշտությունը դադարում է։ Բոլորը կանգ են առնում, լսում առաջնորդի շշուկով հրահանգը (օրինակ՝ «Աջ ձեռքդ դրիր հարևանի ուսին») և անմիջապես կատարիր այն։ Հետո երաժշտությունը կրկին հնչում է, և բոլորը շարունակում են քայլել։ Հրամանները տրվում են միայն հանգիստ շարժումներ կատարելու համար։ Խաղը կատարվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ խումբը կարողանում է և՛ լավ լսել, և՛ կատարել առաջադրանքը: Խաղը կօգնի դաստիարակին փոխել չարաճճի երեխաների գործողությունների ռիթմը, իսկ երեխաներին հանգստանալ և հեշտությամբ անցնել այլ, ավելի հանգիստ գործունեության տեսակի։

«Շարժումն արգելված է».

Թիրախ. Ուսուցանել հստակ կանոններով խաղեր, որոնք կազմակերպում են, կարգապահում, համախմբում, զարգացնում արձագանքողություն և առաջացնում էմոցիոնալ վերելք: Երեխաները կանգնած են առաջնորդի հետ: Երաժշտության ներքո, յուրաքանչյուր չափման սկզբում նրանք կրկնում են այն շարժումները, որոնք ցույց է տալիս առաջնորդը: Այնուհետև ընտրվում է մի քայլ, որը հնարավոր չէ կատարել: Ով կխախտի այս արգելքը, խաղից դուրս է: Շարժում ցույց տալու փոխարեն կարող եք բարձրաձայն զանգահարել համարներին: Խաղի մասնակիցները երգչախմբում կրկնում են բոլոր թվերը, բացառությամբ մեկ արգելված թվի, օրինակ՝ 5 համարի: Երբ երեխաները լսեն այն, նրանք պետք է ծափ տան (կամ պտտվեն տեղում):

«Լսիր պոպներին»

Թիրախ. Մարզեք ուշադրությունը և վերահսկեք շարժիչային ակտիվությունը: Բոլորը քայլում են շրջանաձև կամ շարժվում սենյակով ազատ ուղղությամբ: Երբ վարողը մեկ անգամ ծափահարում է ձեռքերը, երեխաները պետք է կանգնեն և վերցնեն արագիլի դիրքը (կանգնեք մի ոտքի վրա, ձեռքերը դեպի կողքերը) կամ որևէ այլ դիրք: Եթե ​​տանտերը երկու անգամ ծափ է տալիս, խաղացողները պետք է վերցնեն գորտի դիրքը (կռկել, կրունկները միասին, գուլպաները և ծնկները դեպի կողքերը, ձեռքերը ոտքերի ներբանների միջև ընկած հատակին): Երեք ծափերի համար խաղացողները վերսկսում են քայլել:

«Ասենք բարև»

Թիրախ. Թուլացնել մկանային լարվածությունը, զարգացնել ուշադրությունը փոխելու ունակությունը:

Առաջնորդի ազդանշանով երեխաները սկսում են պատահականորեն շրջել սենյակով և ողջունել բոլորին, ովքեր հանդիպում են իրենց ճանապարհին (գուցե երեխաներից մեկը կցանկանա բարևել նրան, ով սովորաբար ուշադրություն չի դարձնում նրան): Պետք է բարևել որոշակի ձևով. մեկ ծափ - սեղմում ենք ձեռքերը; երկու - ողջունում ենք ուսերով; երեք ծափ - ողջունում ենք մեջքով։ Այս խաղին ուղեկցող տարբեր շոշափելի սենսացիաներ թույլ կտան երեխային զգալ իր մարմինը, թոթափել մկանային լարվածությունը: Խաղում զուգընկերներ փոխելն օգնում է ազատվել օտարության զգացումից։ Շոշափելի սենսացիաների ամբողջականության համար ցանկալի է այս խաղի ընթացքում զրույցների արգելք մտցնել:

«Լրացում»

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Յուրաքանչյուր մասնակից ասում է աջ (կամ ձախ) հարևանին մի արտահայտություն, որը սկսվում է «Ինձ դուր ես գալիս» բառերով: Վարժությունն օգնում է երեխային տեսնել իր դրական կողմերը և զգալ, որ իրեն ընդունում են մյուս երեխաները։

«Centipede»

Խմբի անդամները կանգնած են մեկը մյուսի ետևում՝ ամուր բռնած դիմացի գոտկատեղից։ Հրահանգչի հրամանով «հարյուրոտն» սկսում է առաջ շարժվել, հետո կռվում է, ցատկում մեկ ոտքի վրա, սողում է խոչընդոտների արանքում և այլն։ Մասնակիցների հիմնական խնդիրն է չկոտրել շղթան և փրկել «հարյուրոտնին»։

«Ողջույններ»

Երեխաները բաժանվում են զույգերի և ուսուցչի հրամանով արագորեն ողջունում են միմյանց մարմնի տարբեր մասերով՝ աջ ձեռքով աջ ձեռքով, քիթը քթով, կրունկը՝ կրունկով, մեջքը՝ մեջքով, ականջը՝ ականջով և այլն։ Երեխաները կարող են փոխվել։ մի քանի գործընկերներ.

«Palm to Palm»

Երեխաները բաժանվում են զույգերի, ափերը սեղմում միմյանց և այդպիսով շրջում են սենյակում, որի մեջ կարող են տեղադրվել տարբեր խոչընդոտներ: Յուրաքանչյուր զույգ պետք է հաղթահարի դրանք՝ առանց ափերը բաժանելու։

«Կախարդական փայտիկ»

Խաղն անցկացվում է շրջանագծի մեջ կանգնած։ Վարորդը խնդրում է հերթականությամբ անվանել շաբաթվա օրերը: Երեխային տրվում է փայտիկ և առաջադրանք՝ «Անվանեք այն, սկսած չորեքշաբթի օրվանից»:

«Մի խոսք ասա»

Թիրախ. Հստակեցրեք, թե մարմնի տարբեր մասերը ինչի համար են:

Հաղորդավարը սկսում է նախադասությունը, երեխաները՝ ավարտում։

«Ի՞նչ ենք անում մեր գլխով. (Մտածիր!)

Ինչ ենք անում մեր ականջներով. (Լսիր!)

Աչքեր, քիթ, բերան…, ձեռքեր…,

Մատներ…, ոտքեր…» և այլն:

«Մեկը շատ է»

Թիրախ. Համախմբել երեխաների մարմնի մասերը հոգնակի թվով անվանելու ունակությունը:

Առաջատար. «Ես ունեմ մեկը, դուք ունեք (շատ)

Ես ձեռք ունեմ, դու ունես (ձեռքեր),

Ես ոտք ունեմ, դու (ոտքեր),

Ես ուս ունեմ, դու ունես (ուսեր),

Ես քիթ ունեմ, դուք ունեք (քթեր),

Ես ունեմ մազեր, դու ունես (մազեր)

Ես մատ ունեմ, դու (մատներ)» և այլն:

«Ձեզ ընկեր գտիր»

Թիրախ. Խաղը զարգացնում է ռեակցիայի արագությունը, ուշադրությունը, ինֆորմացիան հիշողության մեջ պահելու և առաջադրանքները ճիշտ կատարելու կարողություն։ Խաղացողները զույգերով կանգնում են շրջանագծի մեջ, առաջատարը նրա մեջտեղում է: Առաջնորդի «դեմ առ դեմ» հրամանով յուրաքանչյուր զույգի խաղացողները շրջվում են միմյանց դեմ առ դեմ: «Թիկունքից թիկունք» հրամանի վրա նրանք կանգնած են մեջքով միմյանց։ «Փոխվել զույգերով» հրամանով - բոլորը փնտրում են մեկ այլ գործընկեր: Այս պահին հաղորդավարը փորձում է ինչ-որ մեկի հետ զուգավորվել: Առաջնորդ է դառնում նա, ով մնում է առանց զույգի։

«Այստեղ մենք շրջան ենք կառուցել,

Եկեք միասին դառնանք։

Իսկ ինչպե՞ս ենք ասում՝ «Թռի՛ր, թռի՛ր, թռի՛ր»։

Մի երեխա խոսում է, որից հետո վարորդը բացում է աչքերը և գուշակում, թե ով է ասել բառերը։ Եթե ​​կռահում է, ուրեմն առաջատար է դառնում նա, ով խոսեց։

«Գուշակիր բառը»

Խաղն անցկացվում է գնդակով, որը փոխանցվում է միմյանց: Հաղորդավարն առաջին վանկն է կանչում, երեխան պետք է շարունակի. «Կա (-դատարկ), կար

(–tofel), ches (–nok)»։

ԽԱՂԵՐ, ՈՐՈՆՔ ԶԱՐԳԱՑՆՈՒՄ ԵՆ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Կարապ, PIKE ԵՎ ԽԵՑԳԵՏԻՆ

Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ուշադրություն, ֆիզիկական տոկունություն, շարժումների համակարգում, նպատակասլացություն։

Անհրաժեշտ նյութեր և տեսողական միջոցներ՝ երկար և ամուր պարան, 2 խաղալիք, ուրախ երաժշտություն։

Այս խաղը կարող է խաղալ 2 խաղացող: Դա հայտնի առակի տարբերակ է։ Մասնակիցները կապվում են միմյանց հետ պարանով գոտիով: Այս դեպքում դրանք գտնվում են մեջքի մեջքի վրա: Նրանցից մեկ մետր հեռավորության վրա պետք է խաղալիք կամ այլ առարկա դնել։ Վարորդի հրամանով մասնակիցները պետք է ստանան խաղալիքը: Նրանցից յուրաքանչյուրը պետք է հակառակորդին քաշի իր կողմը: Խաղն ավարտվում է, երբ մասնակիցներից մեկը ստանում է իր խաղալիքը:

ՀԵՏԱՔՆՆՈՒԹՅՈՒՆ

Խաղի նպատակը՝ զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, հաղորդակցման և վերլուծական հմտությունները, դիտողականությունը:

Պահանջվող նյութեր և տեսողական օժանդակ միջոցներ. Մի փոքր թափանցիկ վարագույր:

Բոլոր մասնակիցները փակում են իրենց աչքերը, իսկ առաջնորդը ընտրում է նրանցից մեկին և դնում վարագույրի հետևում: Այնուհետև բոլորը բացում են իրենց աչքերը, և վարողը բացատրում է առաջադրանքը: Տղաները պետք է պարզեն, թե ով է կանգնած վարագույրի հետևում (կամ պարզապես վերլուծեն, թե ով է բացակայում նրանց մեջ): Այնուհետև նրանք պետք է հիշեն նրա որքան հնարավոր է շատ դիմագծեր (աչքերի գույնը, ինչ է հագել, ինչ մազեր ունի և այլն), այսինքն՝ հնարավորինս ճշգրիտ պատկերեն նրա դիմանկարը։ Երբ տղաներն արտահայտեն իրենց բոլոր ենթադրությունները, վարագույրի հետևում թաքնված խաղացողը կարող է դուրս գալ, և մնացած բոլորը կարող են տեսնել, թե որքան մռայլ էր նրանց նկարագրությունը:

Եթե ​​խաղի մասնակիցները շատ երիտասարդ են, ապա խաղի կանոնները կարելի է բացատրել նախքան աչքերը փակելը։ Այսպիսով, նրանք արդեն կարող են նպատակաուղղված վերլուծել միմյանց արտաքինը և հիշել շատ ավելի տարբերվող որակներ։

ԶՈՒՐԱՍՏ ՍԱՐԴԱՊԵԴ

Խաղի նպատակը՝ զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, համակարգումը, ուշադրությունը, դիտողականությունը:

Անհրաժեշտ նյութեր և տեսողական նյութեր՝ ուրախ երաժշտություն.

Այս խաղը խաղում է առնվազն 6 հոգի։ Ավելի շատ խաղացողներ ողջունելի են:

Բոլոր մասնակիցները պետք է կանգնեն մեկը մյուսի հետևում և ձեռքերը դնեն դիմացի մարդու ուսերին: Այն խաղացողը, ով կլինի առաջինը, կլինի ուղղորդող և առաջատար: Տղաները պետք է հետևեն վարորդին և խստորեն հետևեն նրա հետքերով։ Երաժշտության օգնությամբ դուք կարող եք արագացնել և դանդաղեցնել շարժումը։ Եթե ​​տղաները հաղթահարեն այս խնդիրը, այն կարող է բարդ լինել: Առաջնորդը կարող է ցույց տալ ոչ միայն ուղղությունը, այլեւ որոշ բարդ շարժումներ։ Օրինակ՝ մեկ ոտքի վրա շարժվելը, լամբադայի ռիթմով շարժվելը (երաժշտությունը կօգնի դրան), ինչ-որ ձեռքի մանիպուլյացիա և այլն։ Այն մասնակիցները, ովքեր չեն կատարել առաջադրանքը, դուրս են մղվում շղթայից։

ՈՎ Է ՔՈ ԸՆԿԵՐԸ:

Խաղի նպատակը՝ զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, ուշադրություն։

Անհրաժեշտ նյութեր և տեսողական միջոցներ՝ թղթի դատարկ թերթեր, մատիտ։

Այս խաղը նախատեսված է տևելու համար: Այն կարող է տևել մի ամբողջ երեկո, մեկ օր կամ մի քանի օր։ Այն կարող է զուգակցվել նաև այլ խաղերի հետ։ Մեծահասակները նույնիսկ կարող են ակտիվորեն մասնակցել դրան: Խաղը սկսելուց առաջ անհրաժեշտ է առանձին թղթի վրա գրել բոլոր մասնակիցների անունները։ Մոտակայքում դուք պետք է ստորագրեք այն դերը, որը կխաղա այս թղթի կտորը հանած անձը՝ կապված նրա վրա, ով նշված է: Դա կարող է լինել սիրեկան, ընկեր, մայր: Այնուհետև բոլոր մասնակիցները պետք է դուրս հանեն գաղտնի ընկերոջ անունը: Միևնույն ժամանակ, նրա անունը չի կարելի բարձրաձայնել, քանի որ դա դեռ ոչ ոք չպետք է իմանա։ Դրանից հետո խաղի յուրաքանչյուր մասնակից իր համար նախատեսված ընկերոջ նկատմամբ պետք է այնպես պահի իրեն, որ կարողանա կռահել, թե ինչ դեր է խաղում։ Ավելին, դուք պետք է վերահսկեք ձեր վարքագիծը ամբողջ խաղի ընթացքում:

ՓՈԽԱՆԱԿԵՔ ՁԵՐ ՏԵՂԸ

Խաղի նպատակը՝ զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ, ուշադրություն, համակարգում, վերլուծական հմտություններ։

Անհրաժեշտ նյութեր և տեսողական միջոցներ՝ աթոռներ յուրաքանչյուր մասնակցի համար, բացառությամբ մեկի։

Այս խաղը հարմար է նախնական ծանոթության համար։ Այն օգնում է երեխաների միջև կապ հաստատել, նպաստում է ոչ ֆորմալ մթնոլորտի առաջացմանը։

Բոլոր մասնակիցները, բացի մեկից (նա կլինի առաջին վարորդը), պետք է նստեն աթոռների վրա։ Այս պահին վարողը պետք է նշի մի նշան, որը ընդհանուր է բոլոր (կամ որոշ) մասնակիցների համար: Սա կարող է լինել մազերի գույնը, սեռը, զգեստապահարանի մանրամասները և այլն: Այն բանից հետո, երբ նա զանգահարի նրան, այն մասնակիցները, ում վերաբերում է նշված սահմանումը, պետք է փոխեն իրենց տեղերը: Միևնույն ժամանակ, առաջնորդի նպատակն է ժամանակ ունենալ ինքն իրեն աթոռ վերցնելու համար։ Նոր վարորդ է դառնում այն ​​մասնակիցը, ով չի հասցրել նստել աթոռին։ Նա պետք է անվանի նոր որակ, որը կարող է միավորել մի քանի մասնակիցների։ Հիմա հրամանով պետք է տեղերը փոխեն։

Հաղորդավարի համար կարևոր է, որ հաղորդագրությունը հանկարծակի հնչի, որպեսզի ժամանակ ունենա ինքը զբաղեցնելու տեղը։

ԱՆՏԱՌ ԵՂԲԱՅՐՆԵՐ

Խաղի նպատակը՝ զարգացնել հաղորդակցությունը, գեղարվեստական ​​հմտությունները, ուշադրությունը։ Խաղը նպաստում է երեխաների հաղորդակցությանը և փոխըմբռնմանը:

Անհրաժեշտ նյութեր և տեսողական միջոցներ՝ հանգիստ, բայց ուրախ երաժշտություն։

Խաղի սկզբում դերերը բաշխվում են մասնակիցների միջև։ Սրանք կարող են լինել որոշակի կենդանիներ (ծննդյան նապաստակ, աղվես խաբեբա, պաշտպան արջ և այլն), հեքիաթային բնորոշ կերպարներ (Դաննո, Մալվինա, Պինոկիո, Զնայկա, Բարմալի): Դուք նույնիսկ կարող եք պարզապես անուններ տալ, որոնք արտացոլում են նրանց մարդկային դրական և բացասական հատկությունները (լավ, չար, մարդամոտ և այլն):

Երբ դերերը բաշխվում են, պետք է մանրամասն բացատրել տղաներին, որ նրանք պետք է ողջ խաղի ընթացքում իրենց պահեն այնպես, ինչպես իրենց կերպարը կվարվեր այս իրավիճակում: Եթե ​​աղջիկը խաղում է Մալվինայի դերը, նա, ինչպես իր հերոսուհին, պետք է ողջ խաղի ընթացքում հյուրընկալ ու ընկերասեր լինի (լավ կլինի, որ համեստ ու աննկատ աղջիկը նման դեր ստանա)։ Եթե ​​տղան խաղում է Պինոքիոյի դերը, ապա նա պետք է բոլորին հարցեր տա, մի քիչ աներես լինի։ Նմանապես, անհրաժեշտ է ապամոնտաժել և վերլուծել բոլոր դերերը:

Դուք պետք է բաշխեք այն կերպարների դերերը, որոնք ծանոթ են տղաներին: Ցանկալի է, որ դրանք լինեն երեխայի բնույթի լրիվ հակառակը։ Առաջնորդը պետք է հետևի խաղին, և եթե տղաներից որևէ մեկին չի հաջողվում դերը կատարել, այն պետք է նորից վերլուծվի կամ փոխվի։

Այս խաղում հաղթողներ և պարտվողներ չկան։ Այն իդեալական է տոների համար, այն կարող է օգտագործվել որպես առաջին ներածություն։

Խաղեր, որոնք ուղղված են հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը

Պատմություն շրջանագծի մեջ

Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցության գործընթացի մեջ մտնելու և գործընկերների և հաղորդակցման իրավիճակներում նավարկելու ունակությունը:

Այս խաղը հեշտ է կազմակերպել, քանի որ այն հատուկ մարզում չի պահանջում։ Այնուամենայնիվ, այն շատ արդյունավետ է երեխաների խոսքի հմտությունների, նրանց երևակայության, ֆանտազիաների, գործընկերների մեջ արագ կողմնորոշվելու ունակության և հաղորդակցության անհայտ իրավիճակների զարգացման համար:

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը սկսում է պատմությունը. «Այսօր հանգստյան օր է և ...», հաջորդ երեխան վերցնում է նրան: Պատմությունը շարունակվում է շրջանակներով։

կախարդական ջրիմուռներ

Նպատակը` մարմնի խոչընդոտների վերացում, հաղորդակցման ընդունելի ուղիներով նպատակներին հասնելու կարողության զարգացում:

Յուրաքանչյուր մասնակից (իր հերթին) փորձում է ներթափանցել երեխաների կազմած շրջանակը։ Ջրիմուռները հասկանում են մարդու խոսքը և զգում են հպում և կարող են հանգստանալ և թույլ տալ, որ շրջանն անցնի, կամ նրանք կարող են բաց չթողնել այն, եթե իրենց վատ հարցնեն:

քաղաքավարի խոսքեր

Նպատակը ՝ հաղորդակցության մեջ հարգանքի զարգացում, քաղաքավարի բառեր օգտագործելու սովորություն:

Խաղն անցկացվում է գնդակով շրջանագծի մեջ: Երեխաները գնդակը նետում են միմյանց՝ կոչելով քաղաքավարի խոսքեր: Անվանեք միայն ողջույնի խոսքերը (բարև, բարի կեսօր, բարև, մենք ուրախ ենք ձեզ տեսնել, ուրախ ենք հանդիպել ձեզ); շնորհակալություն (շնորհակալություն, շնորհակալություն, խնդրում եմ բարի եղեք); ներողություն (ներողություն, կներեք, կներեք, կներեք); հրաժեշտ (ցտեսություն, ցտեսություն, բարի գիշեր):

Կատակ երկխոսություն

Նպատակը. զարգացնել տարբեր արտահայտչական ինտոնացիաներ ճանաչելու և ստեղծագործաբար կատարելու ունակությունը:

Ուսուցիչը առաջարկում է երկխոսություն խաղալ. նա կարդում է բոլոր հարցերը (խիստ ինտոնացիա), իսկ երեխաները կրկնում են «մոռացել» բառը երգչախմբում (արցունքոտ ինտոնացիա):

որտե՞ղ էիր ապրում։

որտե՞ղ էր

Ինչ եք խմել:

Խաղը կարող է բազմազան լինել.

1. Աղջիկները հարցեր են տալիս, իսկ տղաները պատասխանում են և հակառակը: Միաժամանակ առաջարկվում են տարբեր ինտոնացիաներ։

2. Երեխաները խմբերով հարցեր են տալիս, և մեկ երեխա պատասխանում է:

1. Ձեր ուսերն ասում են՝ «Ես հպարտ եմ»:

2. Մեջքդ ասում է՝ ես ծեր մարդ եմ։

3. Ձեր մատն ասում է՝ արի այստեղ։

4. Ձեր գլուխն ասում է՝ «Ոչ»:

5. Ձեր բերանն ​​ասում է. Ես սիրում եմ այս թխվածքաբլիթը»:

Իրավիճակային խաղեր

Նպատակը. Զարգացնել զրույցի մեջ մտնելու, զգացմունքներ, փորձառություններ փոխանակելու, միմիկայի և մնջախաղի միջոցով սեփական մտքերը հուզականորեն և իմաստալից արտահայտելու կարողությունը:

Երեխաներին խրախուսվում է հանդես գալ մի շարք իրավիճակներում

1. Երկու տղա վիճեցին - հաշտեցրու նրանց:

2. Դուք իսկապես ցանկանում եք խաղալ նույն խաղալիքը, ինչ ձեր խմբի տղաներից մեկը. հարցրեք նրան:

3. Փողոցում թույլ, խոշտանգված ձագ եք գտել - խղճացեք նրան:

4. Դուք շատ եք վիրավորել ձեր ընկերոջը՝ փորձեք նրանից ներողություն խնդրել, հաշտվել նրա հետ։

5. Դուք եկել եք նոր խումբ՝ հանդիպեք երեխաներին և պատմեք ձեր մասին:

6. Դուք կորցրել եք ձեր մեքենան - բարձրացեք երեխաների մոտ և հարցրեք, թե արդյոք նրանք տեսել են այն:

7. Դուք եկել եք գրադարան - գրադարանավարից խնդրեք ձեզ հետաքրքրող գիրքը:

8. Տղաները հետաքրքիր խաղ են խաղում՝ խնդրեք տղաներին ընդունել ձեզ: Ի՞նչ կանես, եթե չուզեն քեզ ընդունել։

9. Երեխաները խաղում են, մի երեխա խաղալիք չունի՝ կիսվեք նրա հետ:

10. Երեխան լացում է - հանգստացրե՛ք նրան:

11. Դուք չեք կարող կապել ձեր կոշիկի կապը. խնդրեք ընկերոջը օգնել ձեզ:

12. Ձեզ մոտ հյուրեր են եկել՝ ծանոթացրեք նրանց ձեր ծնողներին, ցույց տվեք ձեր սենյակը և ձեր խաղալիքները:

13. Քաղցած ես եկել զբոսանքից - ի՞նչ ես ասում մայրիկիդ կամ տատիկիդ:

14. Երեխաները նախաճաշում են: Վիտյան վերցրեց մի կտոր հաց և գլորեց այն գնդակի մեջ։ Շուրջը նայելով, որ ոչ ոք չնկատի, նա նետեց ու հարվածեց Ֆեդյայի աչքին։ Ֆեդյան սեղմեց նրա աչքը և բացականչեց. - Ի՞նչ կասեք Վիտյայի պահվածքի մասին: Ինչպե՞ս վարվել հացի հետ: Կարելի՞ է ասել, որ Վիտյան կատակում էր։

Նվերներ

Նպատակը. զարգացնել ընկերոջը շնորհակալություն հայտնելու, շնորհավորանքներ հայտնելու, հաղորդակցության մեջ ընկերների կարծիքն ու վերաբերմունքը որոշելը:

Երեխաները հրավիրվում են խաղալու իրենց ընկերներից մեկի ծննդյան օրը նշելու իրավիճակը: Քանի որ ընդունված է նվերներ տալ ծննդյան օրը, ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է ծննդյան տղային նվիրել մի բան, որն իսկապես կարող է գոհացնել նրան և, այսպես թե այնպես, բնութագրել նվերի հեղինակին: Ընտրվում է «ծննդյան տղա», նրան հանձնարարվում է գուշակել նվերի հեղինակին։

Հետո «ծննդյան տղան» դուրս է գալիս դռնից։ Մնացած տղաները ուսուցչին ասում են, թե ինչ «նվեր» կտա նրանցից յուրաքանչյուրը ծննդյան տղային: Ուսուցիչը կազմում է «նվերների» ցուցակը. Ներս է մտնում ծննդյան տղան։ Ուսուցիչը զանգում է նվերների ցանկից առաջինին և հարցնում է «ծննդյան տղային», ով կարող է տալ: Հաջորդը, բոլոր նվերները հերթով կոչվում են:

մամուլի ասուլիս

Նպատակը. զարգացնել զրուցակիցների հարցերին քաղաքավարի պատասխանելու, պատասխանը հակիրճ և ճիշտ ձևակերպելու կարողությունը. զարգացնել խոսքի հմտությունները.

Խմբի բոլոր երեխաները մասնակցում են մամուլի ասուլիսի ցանկացած թեմայով (օրինակ՝ «Ձեր հանգստյան օրը», «Էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի», «Ընկերոջ ծննդյան օրը», «Կրկեսում» և այլն): Ասուլիսի մասնակիցներից «հյուրը» (նա, ում տրվելու են բոլոր հարցերը) նստած է կենտրոնում և պատասխանում է երեխաների ցանկացած հարցի։

Թագավորի պարահանդեսին

Նպատակը. զարգացնել ողջույններ, խնդրանքներ, հրավերներ արտահայտելու կարողություն. սովորել փոխկապակցել բանավոր և ոչ բանավոր հաղորդակցության միջոցները:

Երեխաները «ժամանում» են հեքիաթային թագավորություն և գնդակին հասնում թագավորին: Նրանք պետք է հանդես գան դիմակահանդեսային զգեստներով և խոսեն դրանց մասին։ Մնացած հյուրերը պետք է գուշակեն երեխայի հորինած տարազը։

Լավագույնը

Նպատակը. զարգացնել տվյալ նպատակին համապատասխան գործելու կարողություն, ընտրել բանավոր և ոչ բանավոր միջոցներ հաղորդակցական ազդեցությունը բարձրացնելու համար, գնահատել հասակակիցների հաղորդակցման հմտությունները:

Երեխաները հրավիրվում են մրցելու լավագույն ծաղրածուի, լավագույն ընկերոջ, քաղաքավարության թագավորի (թագուհու), կենդանիների պաշտպանի համար: Վերնագիրը նշանակվում է խաղային իրավիճակների արդյունքների հիման վրա.

ստիպել արքայադստերը ծիծաղել;

խնդրեք տղաներին խաղալիք;

համոզել մայրիկին գնալ կրկես;

հաշտություն հաստատել ընկերոջ հետ;

խնդրեք տղաներին տանել ձեզ խաղի մեջ.

ծիծաղեցնել տղաներին;

պատմիր մեզ փողոցում այնպես ապրող լակոտի մասին, որ կցանկանաս նրան տուն տանել:

զանգահարել ընկերոջը

Նպատակը. Զարգացնել հաղորդակցության գործընթացի մեջ մտնելու և գործընկերների և հաղորդակցման իրավիճակներում նավարկելու ունակությունը:

Խաղի կանոն. հաղորդագրությունը պետք է լավ լինի, զանգահարողը պետք է հետևի «հեռախոսազրույցի» բոլոր կանոններին:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Շրջանակի կենտրոնում վարորդն է։ Վարորդը կանգնած է աչքերը փակ՝ ձեռքը պարզած։ Երեխաները շրջանագծի մեջ շարժվում են հետևյալ բառերով.

Զանգիր Ինձ

Եվ ասա, թե ինչ ես ուզում։

Գուցե իրական պատմություն, գուցե հեքիաթ

Դուք կարող եք մի բառ, կարող եք երկու -

Միայն առանց ակնարկի

Հասկացա քո բոլոր խոսքերը:

Ում ցույց կտա վարորդի ձեռքը, նա պետք է «կանչի» և հաղորդագրություն ուղարկի։ Վարորդը կարող է պարզաբանող հարցեր տալ։

Կախարդ

Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման ոչ խոսքային միջոցներից օգտվելու կարողություն:

«Կախարդը» կախարդում է երեխաներին, որպեսզի նրանք «կորցնեն» խոսելու ունակությունը։ Երեխան բոլոր հարցերին պատասխանում է ժեստերով։ Հարցերի օգնությամբ նա փորձում է պատմել, թե ինչպես են իրեն կախարդել։ Ցուցամատով նա ցույց է տալիս առարկաների ուղղությունն ու առարկաները, չափերն ու ձևը՝ օգտագործելով դրանք բնութագրող ժեստերը, ցույց է տալիս կախարդի տրամադրությունը և նրա տրամադրությունը կախարդության պահին։ Երեխաները բառերով պատմում են այն, ինչ նա ցույց է տալիս:

Նկարիր ասացվածք

Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման ոչ խոսքային միջոցներից օգտվելու կարողություն:

Երեխաներին առաջարկվում է պատկերել ցանկացած ասացվածք ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ.

«Խոսքը ճնճղուկ չէ, դուրս կթռչի, չես բռնի»

«Ասա ինձ, թե ով է քո ընկերը, և ես կասեմ, թե ով ես դու»

«Ընկեր չկա, փնտրիր, բայց եթե գտնես, հոգ արա»

«Ինչպես գա, կպատասխանի»

Մենք կառավարում ենք ռոբոտը

Նպատակը. զարգացնել հաղորդակցման տարբեր իրավիճակների համար համապատասխան բանավոր միջոցներ (էթիկական բանաձևեր) ընտրելու կարողություն:

Երեխային կոչվում է «ռոբոտ»: Երեխաները հերթով նրան առաջադրանքներ են տալիս։ Ռոբոտը հետևում է հրահանգներին. Օրինակ՝ «Ռոբոտ, խաղալու թույլտվություն խնդրիր», «Ռոբոտ, ներողություն խնդրիր ընկերոջից», «Ռոբոտ, սովորիր, թե ինչպես գտնել քո ճանապարհը»: Առաջարկվում են տարբեր իրավիճակներ՝ խոստում, խորհուրդ, ներողություն, առաջարկ, համաձայնություն, խնդրանք, երախտագիտություն, զիջում։

Խաղ «Ստեղծելով հրաշք»

Նպատակը ՝ հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, էմպաթիկ ունակություններ:

Անհրաժեշտ սարքեր՝ «կախարդական փայտիկներ»՝ մատիտներ, ճյուղեր կամ ցանկացած այլ առարկա։

Խաղի նկարագիրը. Երեխաները բաժանվում են զույգերի, որոնցից մեկի ձեռքում կա «կախարդական փայտիկ»: Հպվելով զուգընկերոջը՝ նա հարցնում է նրան. «Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել քեզ։ Ինչ կարող եմ անել քեզ համար?". Նա պատասխանում է. «Երգիր (պարիր, զվարճալի բան պատմիր, պարան թռիր)» կամ առաջարկում է ավելի ուշ ինչ-որ լավ բան անել (ժամանակն ու տեղը բանակցվում են):

Մեկնաբանություն. էգոցենտրիզմը նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնավորության առանձնահատկություններից է: Նրանք հակված չեն շատ անհանգստանալու ուրիշի զգացմունքների համար։ Հետևաբար, կարեկցանքի և կենտրոնացվածության զարգացումը, ուրիշի զգացմունքները հասկանալու, նրան համակրելու կարողությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության հիմնական խնդիրներից են:

Կենդանաբանական այգու խաղ

Նպատակը` հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի լեզուն ճանաչելու կարողություն, մարմնի սեղմակների հեռացում:

Խաղի նկարագրությունը. ավելի հետաքրքիր է խաղալ թիմերում։ Մի թիմը պատկերում է տարբեր կենդանիների՝ պատճենելով նրանց սովորությունները, կեցվածքը, քայլվածքը: Երկրորդ թիմը՝ հանդիսատեսը, նրանք շրջում են «մենեջերում», «լուսանկարում» կենդանիներին, գովում նրանց և գուշակում անունը։ Երբ բոլոր կենդանիները գուշակվում են, թիմերը փոխում են դերերը:

Մեկնաբանություն. երեխաներին պետք է խրախուսել փոխանցել այս կամ այն ​​կենդանու սովորությունները, ինչպես նաև օժտել ​​նրան ցանկացած բնավորության գծերով, ըստ ցանկության:

Խաղ կամրջի վրա

Նպատակը ՝ հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, շարժիչ ճարտարություն:

Խաղի նկարագիրը. մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է անցնել անդունդի կամրջի վրայով: Դրա համար հատակին կամ գետնին կամուրջ են գծում՝ 30-40 սմ լայնությամբ շերտ, ըստ պայմանի՝ երկու հոգի պետք է միաժամանակ քայլեն «կամրջով» դեպի միմյանց, հակառակ դեպքում այն ​​կշրջվի։ ավարտվել է. Կարևոր է նաև սահմանագիծը չհատելը, հակառակ դեպքում խաղացողը համարվում է անդունդն ընկած և խաղից դուրս վիճակում: Նրա հետ դուրս է մնում նաև երկրորդ խաղացողը (քանի որ երբ նա մենակ մնաց, կամուրջը շրջվեց): Մինչ երկու երեխա քայլում են «կամրջով», մնացածներն ակտիվորեն «ուրախացնում» են նրանց։

Մեկնաբանություն. Խաղը սկսելուց հետո երեխաները պետք է համաձայնության գան շարժման տեմպի մասին, վերահսկեն համաժամանակությունը և երբ նրանք հանդիպեն կամրջի մեջտեղում, զգուշորեն փոխեն տեղերը և հասնեն վերջ:

Խաղ «Հպում...»

Նպատակը` հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, հարցնելու կարողություն, մարմնի սեղմակների հեռացում:

Պահանջվող սարքավորումներ՝ խաղալիքներ։

Խաղի նկարագիրը. երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, խաղալիքները դնում կենտրոնում: Հաղորդավարն ասում է. «հպեք ... (աչքեր, անիվներ, աջ ոտք, պոչ և այլն)»: - Ով չի գտել անհրաժեշտ իրը, առաջնորդում է:

Մեկնաբանություն. խաղալիքները պետք է ավելի քիչ լինեն, քան երեխաները: Եթե ​​երեխաների հաղորդակցման հմտությունները թույլ են զարգացած, ապա խաղի սկզբնական փուլերում կարող են զարգանալ կոնֆլիկտներ: Բայց ապագայում զրույցների համակարգված վարմամբ և բարոյական բովանդակությամբ խնդրահարույց իրավիճակների քննարկմամբ, այս և նմանատիպ խաղերի ընդգրկմամբ երեխաները կսովորեն կիսվել, ընդհանուր լեզու գտնել։

Խաղը «Զանգեր»

Նպատակը` հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, բացասական հույզերի հեռացում:

Պահանջվող սարքավորումներ՝ գնդակ։

Խաղի նկարագրությունը. երեխաներին հրավիրում են գնդակը փոխանցելով միմյանց, միմյանց անվանել ոչ վիրավորական բառեր, օրինակ՝ բանջարեղենի կամ մրգերի անուններ, մինչդեռ պարտադիր է անվանել այն անձին, ում փոխանցվում է գնդակը. «Իսկ դու, Լեշկա՝ կարտոֆիլ», «Իսկ դու, Իռլանդկա՝ բողկ», «Իսկ դու, Վովկա, գազար ես» և այլն։ Անպայման զգուշացրե՛ք երեխաներին, որ դուք չեք կարող վիրավորվել այս կոչումներից, քանի որ. սա խաղ է: Պարտադիր է ավարտել խաղը լավ խոսքերով. «Եվ դու, Մարինկա, նկար», «Եվ դու, Անտոշկա, արև» և այլն:

Պետք է արագ փոխանցել գնդակը, չես կարող երկար մտածել։

Յուրաքանչյուր մեծահասակ գիտի, թե որքան կարևոր է կարողանալ ճիշտ շփվել և շփվել այլ մարդկանց հետ: Չնայած այն հանգամանքին, որ հաղորդակցության ցանկությունը մարդուն բնորոշ է ծնունդից, ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես հարաբերություններ հաստատել ուրիշների հետ: Հոգեբաններն ապացուցում են, որ շփումը պետք է սովորել մանկուց, մինչդեռ կարևոր դեր է տրվում ընտանիքին։ Ի՞նչ կարող են անել ծնողները՝ իրենց երեխային հաղորդակցման հմտությունները ճիշտ սովորեցնելու համար: Ընտանեկան կրթությանը օգնելու համար, իհարկե, գալիս է խաղային գործունեությունը, որը հիմնականն է նախադպրոցական տարիքում։ Այս դեպքում բոլոր խաղերի մեջ պետք է առանձնացնել երեխաների համար նախատեսված հաղորդակցական խաղերը, քանի որ դրանց օգնությամբ է ձևավորվում հաղորդակցվելու կարողությունը։

Որո՞նք են հաղորդակցության դժվարությունները նախադպրոցական տարիքում:

Մանկական հաստատությունների ուսուցիչները ծնողներին անընդհատ հիշեցնում են, որ այսօր նախադպրոցական տարիքի երեխաների արտաքին աշխարհի հետ հաղորդակցվելու բազմաթիվ խնդիրներ կան։ Դա պայմանավորված է տարբեր պատճառներով՝ ինտերնետի և բոլոր տեսակի գաջեթների հայտնվելը, որոնք երբեմն փոխարինում են հաղորդակցությանը ոչ միայն հասակակիցների, այլև սիրելիների հետ: Բացի այդ, ծնողներն իրենք բավականաչափ չեն շփվում իրենց երեխաների հետ, նրանցից քչերը կարող են պարծենալ, որ ընտանիքում ընդունված է միասին քննարկել ցանկացած իրադարձություն, խաղաղ ճանապարհով լուծել հակամարտությունները և լսել երեխաների կարծիքը: Այս ամենը բացասաբար է անդրադառնում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաղորդակցական զարգացման վրա և լուրջ անհանգստություն է առաջացնում մասնագետների շրջանում։ Նախադպրոցական երեխան, ով լավ չի շփվում հասակակիցների հետ կամ ընդհանրապես չգիտի, թե ինչպես ներգրավվել հաղորդակցության մեջ, հետաքրքիր չէ ուրիշների համար, մեծանում է փակ, ցածր ինքնագնահատականով, բարձր անհանգստությամբ և նույնիսկ ագրեսիվ վարքով: Ուստի ծնողների համար լավ կլինեն երեխաներին հաղորդակցման հիմունքները սովորեցնելու բոլոր միջոցները, սակայն հատուկ դեր է տրվում հաղորդակցական խաղին։

Հաղորդակցման խաղերի առանձնահատկությունները

Հաղորդակցման խաղերը կոչվում են այնպիսի խաղեր, որոնք ուղղված են երեխաների մոտ հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը։ Ուսուցիչները դրանք ընտրում են՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի և հոգեբանական առանձնահատկությունները, տրամադրությունը, որպեսզի երեխան կարողանա բացվել և արտահայտվել։ Երեխաների համար հաղորդակցական խաղերը ենթադրում են մասնակիցների համատեղ գործողություններ, նրանց փոխըմբռնում, համագործակցություն, դրական վերաբերմունք բոլոր խաղացողների նկատմամբ, հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում: Նման համատեղ խաղերը լավ են նաև այն պատճառով, որ երեխաները արդյունքում ստանում են դրական հույզեր, անմիջական ուրախություն, որոնք հիմք են հանդիսանում կենսուրախության, լավատեսության, կյանքի խնդիրների լուծման ակտիվության և ուրիշներին օգնելու ցանկության զարգացման համար:

Ի՞նչ դժվարությունների կարող են հանդիպել ծնողները հաղորդակցական խաղեր վարելիս։ Պետք է նկատի ունենալ, որ նման խաղերը դժվար է անցկացնել անհատական, դրանք հիմնականում զանգվածային են՝ նախատեսված մի քանի մասնակիցների համար։ Ուստի, որպես կանոն, հաղորդակցական խաղերը դառնում են ընտանեկան խաղեր և հեշտությամբ տեղավորվում են ընդհանուր ժամանցի մեջ: Դրանց պետք է անպայման մասնակցեն մեծահասակները, որպեսզի նրանց հնարավորություն տան սովորել շփվել ոչ միայն սիրելիների, այլեւ անծանոթների հետ։ Անհատական ​​ուսուցման համար օգտակար է օգտագործել խաղային վարժություններ, որոնք կարճ են և հակիրճ: Շփման խաղեր կարելի է կազմակերպել տանը, երկրում, զբոսանքի ժամանակ, տոներին և ընտանեկան տոնակատարություններին։

Խաղեր հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար

Կարևոր է.եթե ծնողները դժվարություններ ունեն երեխայի համար կոնկրետ հաղորդակցական խաղ ընտրելու հարցում, ապա անհրաժեշտ է խորհրդակցել հոգեբանի կամ մանկապարտեզի դաստիարակի հետ, որին ներկա է նախադպրոցական տարիքը: Մասնագետները կկարողանան մանրամասն պատմել խմբում տիրող հարաբերությունների, հասակակիցների հետ երեխայի շփվելու, զգացմունքներն ու հույզերը արտահայտելու կարողության մասին։ Նրանք նաև կօգնեն ծնողներին ծանոթանալ առավել մատչելի խաղերին և հաղորդակցման վարժություններին։

Բջջային խաղեր կապի համար

Սկզբունքորեն, բոլոր տեսակի խաղերը օգնում են երեխաներին հաղորդակցման հմտություններ սովորեցնել: Բայց շարժականները հատկապես կարևոր են, քանի որ դրանցում նախադպրոցականները կարող են.

• արտահայտեք ձեր զգացմունքները, հետ քաշեք կուտակված էներգիան.
• աննկատ միանալ հասակակիցների խմբին;
• տոգորված մրցակցության ոգով, կանոններին հնազանդվելով, առաջնորդ.
• համակարգել իրենց գործողությունները իրենց հասակակիցների գործողությունների հետ:

Հաղորդակցական գործողությունների համար կարող եք ընտրել և՛ հնագույն զվարճանքները, օրինակ՝ «Ծովը անհանգստանում է…», «Շփոթություն», «Բրուք», և ժամանակակիցները, օրինակ՝ «Զվարճալի սկիզբ», «Գտիր կողակից», « Թակարդներ», պարային շարժումներ երաժշտության ներքո: Կարևորն այն է, որ բացօթյա զվարճանքը հասանելի է նույնիսկ երկու-երեք տարեկան երեխաների համար:

1. «Շփոթմունք».

Հին ժամանց, որին կարող են մասնակցել բոլոր տարիքի նախադպրոցականները: Հիմնական կանոնը հնարավորինս շատ շփումներ հաստատելն է, ուստի մասնակիցները պետք է լավ «շփոթվեն»։ Ցանկացած հաշվիչի օգնությամբ ընտրվում է վարորդը։ Նրանք կարող են լինել և՛ մեծահասակ, և՛ ավագ նախադպրոցական տարիքի: Այնուհետև վարորդը շրջվում է, և խաղացողները, ձեռքերը բռնած, կատարում են մի շարք բարդ շարժումներ: Օրինակ՝ կարելի է սեղմած ձեռքերի վրայով անցնել, սողալ այլ տղաների ձեռքերի տակ, պտտվել օձի պես։ Որքան ավելի բարդ գործողություններ, այնքան ավելի հետաքրքիր է խաղը: Վարորդը բացում է «խճճվածությունը»՝ առանց խաղացողների ձեռքերն անջատելու։ Այս խաղում կարևոր է համագործակցել միասին:

2. «Բրուք»

Ինչպես նախորդ զվարճանքը, այնպես էլ «Բրուկ» խաղը շատերին քաջ հայտնի է, որը հաճախ կազմակերպվում է տոների ժամանակ։ Սակայն, բացի ժամանցային առաջադրանքից, այն ունի նաև մեկ այլ նշանակություն՝ զարգացնում է խաղի զուգընկերոջը հասկանալու, խմբում ներդաշնակ գործելու կարողությունը։ Կանոնները պարզ են, հասանելի բոլոր երեխաներին՝ սկսած 3 տարեկանից։ Սովորաբար խաղում են ինչպես մեծերը, այնպես էլ երեխաները: Մասնակիցները զույգեր են կազմում, ձեռքերը միացնում, բարձրացնում դրանք և ձևավորում մի տեսակ միջանցք: Այնուհետև տանտերը գնում է հանպատրաստից միջանցքով և, կոտրելով մի զույգ, պատրաստում է նորը: Մնացած մենակ խաղացողը նույնպես ձևավորում է նոր զույգ: Որպես այլընտրանք, զվարճանքը կարող է բազմազան լինել. երաժշտության ներքո, իր հերթին, յուրաքանչյուր զույգ անցնում է միջանցքով և կանգնում բոլորի առջև: Հաղթում է այն զույգը, որն առաջինն է երաժշտության վերջում, ուստի խաղի տեմպը արագ է: Անպայման նշեք այն տղաներին, ովքեր ներդաշնակ էին գործում։

3. Պարային շարժումներ

Որպես բացօթյա խաղ, դուք կարող եք պարահանդես կազմակերպել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ երաժշտության ներքո պարզ շարժումների ձևով. ձեռքերը բռնել, նստել, ոտքդ խփել, ծափ տալ և այլն: Մեծահասակն օգնում է յուրաքանչյուր մասնակցին վերցնել զույգին և հրավիրում է նրանց: երեխաները պարել. Այնուհետև զույգերը փոխում են զուգընկերները: Երեխաները սովորաբար հաճույքով շարժվում են իրենց սիրելի մեղեդիներով, օրինակ՝ «Փոքրիկ բադերի պարը»: Մանկապարտեզում ուսուցիչները հաճախ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին առաջարկում են պարզ շարժումներով այս պարը։ Ծնողները կարող են այն օգտագործել նաև հանգստի, ընտանեկան արձակուրդների ժամանակ՝ երեխային սովորեցնելով խորանալ և համակարգել իրենց գործողությունները մյուս մասնակիցների գործողությունների հետ:

Ստեղծագործական հաղորդակցման խաղեր

Նրանք լավ օգնում են բացվել և արտահայտել իրենց հույզերը, ինչպես նաև հասկանալ մեկ այլ մարդու հուզական տրամադրությունը, ստեղծագործական խաղերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաղորդակցման հմտությունների զարգացման համար: Դրանք ներառում են զվարճանք մնջախաղի տարրերով, օրինակ՝ «Որտեղ էինք, մենք չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք»:

4. «Որտեղ էինք, մենք չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք»:

Դուք կարող եք խաղալ 3 տարեկանից, խրախուսել նախադպրոցականներին փոխանցել իրենց հուզական տրամադրությունը և հասկանալ մեկ այլ մարդու հույզերը, պայմանավորվել իրենց գործողությունների շուրջ: Զվարճանքի իմաստն այն է, որ երեխաները համաձայնվում են պատկերված իրադարձության վերաբերյալ, և վարորդը պետք է կռահի բեղմնավորված գործողությունները, որոնք խաղացել են դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ, օրինակ.

• Երեխաները սունկ, հատապտուղներ են հավաքում անտառում (կռանալ, պատռել, դնել երևակայական զամբյուղի մեջ):
• Տղաները համեղ պաղպաղակ են ուտում, որն արագ հալչում է և հոսում ձեռքով (ժեստերով պայուսակ են ցույց տալիս, շրթունքները լիզում, դեմքերին հաճույք է):
• Երեխան առավոտյան լվանում է, վարժություններ է անում, հագնվում է մանկապարտեզ գնալու համար (գործողությունների իմիտացիա):

5. Magic Mirror

Զարգացնում է զգացմունքները հասկանալու և արտահայտելու ունակությունը, հաղթահարել ամաչկոտությունը։ Դուք կարող եք խաղալ տարբեր ձևերով.

• անհատապես - մեծահասակը դեմքի արտահայտություններով ցույց է տալիս տարբեր հուզական վիճակներ (ուրախություն, տխրություն, զայրույթ), և երեխան կրկնում է.
• խմբում առաջնորդը ցույց է տալիս մեկ հույզ, իսկ մասնակիցները՝ դրա հակառակը (տխրություն - ուրախություն, ծիծաղ - արցունքներ):

6. «Քայլել լավ տրամադրության ճանապարհով».

Այս խաղը կարելի է խաղալ երեխաների կամ երկուսի փոքր խմբի հետ (մեծահասակ և երեխա) դրական տրամադրություն ստեղծելու և բացասական տրամադրությունը վերացնելու համար: Գունավոր օղակների կամ կտրված քառակուսիների պայծառ ճանապարհ է դրված: Մեծահասակը նախադպրոցականներին հրավիրում է հիշել և լավ բառ անվանել ուրախ իրադարձություններ իրենց կյանքից, օրինակ՝ արշավային ճանապարհորդություն ծնողների հետ (հետաքրքիր է), պոնի ձիավարություն (զվարճալի), ճամփորդություն դեպի ծով (հիանալի), հետաքրքիր: էքսկուրսիա դեպի կոնֆետների գործարան (համեղ!) . Հետո նրանք քայլում են հանպատրաստից ճանապարհով և, ոտք դնելով յուրաքանչյուր բեկորի վրա, լավ խոսքեր են ասում։

7. «Բարի գործերի տուփ».

Օգտակար է նման տուփ դնել տանը՝ միմյանց նկատմամբ ընկերական վերաբերմունք պահպանելու, ընտանիքում դրական հուզական տրամադրություն ստեղծելու, այլ մարդկանց կատարած դրական արարքները նկատելու և գնահատելու կարողությունը զարգացնելու համար։ Մասնակիցներից յուրաքանչյուրը, շարժումներ ընդօրինակելով, տուփի մեջ դնում է շրջապատի մարդկանց՝ ընկերների, ծնողների, եղբայրների ու քույրերի, ծանոթների բարի գործերը։ Օրինակ՝ երեխան ասում է. «Հայրիկը օգնեց հարևանին կարգավորել դռան կողպեքը». «Քույր Նատաշան մոր հետ համեղ կարկանդակ է թխել»; «Միշան ինձ սովորեցրեց հեծանիվ վարել»։

8. «Ինչ գործիչ»

Խաղը անսովոր է, բայց շատ օգտակար հաղորդակցման հմտությունների ձևավորման համար, քանի որ այն օգնում է հաղթահարել ամաչկոտությունը, հաղորդակցության մեջ հոգեբանական արգելքը, զարգացնում է շրջապատող մարդկանց հասկանալու կարողությունը: Խաղը պահանջում է մասնակիցների խումբ՝ բաղկացած երեխաներից և մեծահասակներից: Մասնակիցները բաժանվում են զույգերի՝ մեծահասակ և երեխա: Բանն այն է, որ խաղացողներից մեկը մյուսի հետևի մասում մատով նկարում է ցանկացած պատկեր, օրինակ՝ թռչուն, օձ, գնդակ: Երկրորդը այս պատկերը փոխանցում է դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով, իսկ մյուս մասնակիցները պետք է գուշակեն։ Որպես խաղի բարդ տարբերակ՝ առաջարկեք փոխել գործընկերներին զույգերով: Հաղթողն այն զույգն է, ով կարողացել է առավել ճշգրիտ պատկերել այն, ինչ մտահղացել է:

Բառախաղեր և հաղորդակցման վարժություններ

Բառախաղերը մեծ ներուժ ունեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաղորդակցման հմտությունները կրթելու համար, քանի որ բանավոր հաղորդակցությունը երեխաների համար հաղորդակցության առավել հասկանալի և մատչելի տեսակն է: Խոսքի արտահայտությունների օգնությամբ երեխաները կարող են ցույց տալ իրենց վերաբերմունքը ուրիշների գործողություններին, արտահայտել ուշադրություն և կարեկցանք ուրիշի նկատմամբ, հեշտությամբ մտնել հաղորդակցության մեջ, վարել երկխոսություն: Այս տեսակի խաղերն ավելի մատչելի են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

9. «Վարդագույն ակնոցներ»

Խաղը նախատեսված է 5 տարեկանից սկսած երեխաների համար, որի նպատակն է զարգացնել դրական վերաբերմունք շրջապատի մարդկանց նկատմամբ, հնարավորինս շատ դրական տեսնելու կարողություն, բարձրացնել իր և ընկերների ինքնագնահատականը: Դուք կարող եք խաղալ ընտանեկան շրջապատում կամ տնային տոնի ժամանակ, երբ մի քանի երեխա հավաքվում է: Դուք կարող եք պատրաստել հանպատրաստից վարդագույն ակնոցներ և երեխաներին ասել, թե ինչ է նշանակում այս արտահայտությունը (նայեք վարդագույն ակնոցների միջով. մի նկատեք կյանքի թերությունները, բացասական կողմերը): Յուրաքանչյուր խաղացող, ակնոցներ դնելով, փորձում է անվանել մյուս մասնակիցների դրական հատկությունները:

10. «Եկեք միմյանց հաճոյախոսենք».

Բարձրացնում է ինքնագնահատականը, զարգացնում է դրական վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ։ Նման գործողությունները լավ կլինեն ծննդյան տոների, ընտանեկան տոնակատարությունների ժամանակ: Հետաքրքրությունը պահպանելու համար կարող եք օգտագործել գնդակի հետ տարբերակը: Սկսում է մեծահասակը, ով գնդակը նետում է ցանկացած խաղացողի հաճոյախոսությամբ, օրինակ՝ «Նատաշան բարի է, նա խղճաց կատվի ձագին, կերակրեց նրան կաթով» կամ «Անդրյուշան հոգատար է, նա միշտ օգնում է մորը խանութից պայուսակներ կրել։ » Երբ երեխաները իմանան, թե ինչ է հաճոյախոսությունը, գործողությունները կարող են բազմազան լինել, օրինակ՝ հերթափոխով գնդակը գցել միմյանց՝ հաճոյախոսություններով: Խաղը պետք է անցկացվի հանգիստ տեմպով, որպեսզի ժամանակ տրամադրվի հաճոյախոսությունը հաշվի առնելու համար:

11. «Գտիր ինձ»

Բավականին անսովոր խաղ «կույրերի գոմեշ» տիպի, որն ավելի ու ավելի մեծ ճանաչում է ձեռք բերում ընտանիքներում։ Նրա օգնությամբ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ստեղծվում է դրական հուզական տրամադրություն, ավելի սերտ շփում է հաստատվում երեխաների և ծնողների միջև։ Խաղի կանոնները պարզ են, բայց հետաքրքիր՝ խաղացողները բաժանված են երկու թիմի՝ երեխաների և մեծահասակների: Յուրաքանչյուր ծնող իր հերթին դառնում է առաջնորդ: Վարորդին կապում են աչքերը, և «Մեկ - երկու - երեք - նայիր» հրամանով: նա ձեռքերով փորձում է գտնել իր երեխային այլ խաղացողների մեջ։ Առավելագույն հետաքրքրություն առաջացնելու և վարորդին շփոթեցնելու համար կարող եք տղաներին հրավիրել մազակալներ, բաճկոններ փոխանակելու։ Եթե ​​երեխաները բավականաչափ մեծ են, կարող եք նրանց առաջարկել նաև վարորդի դեր՝ իրենց ծնողին գտնելու համար։

Բացի խաղերից, տնային ուսուցման օգտագործումը խաղային վարժություններ , որը օգտակար կլինի մեկ երեխա մեծացնող ընտանիքների համար.

• «Ժպիտից այն ավելի պայծառ կդառնա բոլորի համար. ուրախացրեք ձեր ընտանիքին ամենագեղեցիկ ժպիտով, որը դուք կարող եք միայն ցույց տալ»:
• «Ո՞րն է ճիշտ անել, եթե ցանկանում եք մտնել հետաքրքիր խաղի մեջ, որը խաղում են մյուս երեխաները»:
• «Ի՞նչ նվեր կգտնես ընկերոջդ կախարդական խանութում»։
• «Փորձեք ծիծաղեցնել արքայադուստր Նեսմեյանային»:

Կարևոր է.կարիք չկա սպասել, մինչև երեխաները սովորեն ինքնուրույն շփվել արտաքին աշխարհի հետ: Իրավիճակը կարող է լավ չդասավորվել։ Ծնողները պետք է պարզ խաղերի և վարժությունների միջոցով սովորեն իրենք շփվել երեխայի հետ և սովորեցնեն երեխային ճիշտ հարաբերություններ կառուցել արտաքին աշխարհի հետ։

Ուսումնական բնույթի հաղորդակցական դիդակտիկ խաղերն օգնում են հաղթահարել հաղորդակցության դժվարությունները: Կարևոր է միայն ապավինել հենց երեխայի գործունեությանը, նրան հնարավորություն տալ ձեռք բերել սեփական, եզակի կյանքի փորձ՝ փորձելով սոցիալական վարքագծի նոր ձևեր և փորձարկել դրանք։

«Զմեյ Գորինիչ»

Հաղորդակցական դիդակտիկ խաղի նպատակը.երեխաներին տալ գաղափար, որ յուրաքանչյուր խնդրի կամ կոնֆլիկտային իրավիճակում կան վարքի մի քանի տարբերակներ (կամ ոճեր), սովորեցրեք նրանց ելք գտնել տարբեր իրավիճակներից՝ ճկուն կերպով փոխելով վարքի ոճը:

Սարքավորումներ:խաղալիք Serpent Gorynych.

Գորինիչ օձը (փափուկ խաղալիք) թռչում է երեխաների մոտ: Սա անսովոր օձ Գորինիչ է, նրա բոլոր գլուխները տարբեր են: Մի գլուխը շատ բարի է՝ Դոբրուլյան, մյուսը՝ շատ զայրացած՝ Զլյուկան, իսկ երրորդ գլուխը՝ Զադավական, քանի որ սիրում է երեխաներին հարցեր տալ։

Խաղի ընթացքում ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է տարբեր խնդրահարույց և կոնֆլիկտային իրավիճակներ, որոնք Դոբրուլն ու Զլյուկը լուծում են տարբեր ձևերով, իսկ Զադավական երեխաներին հարցեր է տալիս, պարզում, թե ինչպես կվարվեին այս իրավիճակում: Կարևոր է, որ երեխաները ոչ միայն նկարագրեն իրենց գործողությունները, այլ ցուցադրեն դրանք, ցույց տան, թե ինչ և ինչպես են անելու: Իրավիճակները, օրինակ, կարող են լինել հետևյալը.

Իրավիճակ 1. Երկու երեխա վիճում են նոր խաղալիքի պատճառով։ Դոբրուլյան ասում է, որ խաղալիքը կտա մեկ այլ երեխայի, քանի որ նա շատ է ուզում խաղալ։ Զլյուկան պնդում է, որ երբեք չի զիջի, քանի որ ինքը նույնպես շատ է սիրում խաղալիքը և ցանկանում է խաղալ դրա հետ։ Էշը հարցնում է. «Ի՞նչ կանեիր»:

Իրավիճակ 2. Երեխաները լվանում են իրենց ատամները, իսկ մեկ երեխա չունի ատամի խոզանակ ...

Դոբրուլյան իր ատամի խոզանակը կտա այս երեխային»։

Զլյուկան ոչ մի դեպքում չէր տա խոզանակը, դա իրեն պետք է, բացի այդ, ատամի խոզանակն անհատական ​​օգտագործման իր է։ Այնպես որ, երբեք և երբեք: Զադավական երեխաներից պարզում է, թե ինչ կանեին։

Ժամանակի ընթացքում Դոբրուլիի, Զլյուկիի և Զադավակիի դերերը կարող են խաղալ երեխաները։ Դուք նույնիսկ կարող եք թիմային խաղ կազմակերպել: Դոբրուլի, Զլյուկի և, օրինակ, Մուդրուլի թիմերը քննարկում և արտահայտում են իրենց տեսակետները, ցուցադրում գործողություններ։

«Կոտրված հեռախոս».

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին կիրառել խոսքի վարվելակարգի նորմերը.

Տարբերակ 1. Խաղացողները բաժանվում են երկու թիմերի, որոնք նստում են միմյանց դեմ: Հաղորդավարը յուրաքանչյուր թիմից կանչում է «հեռախոսավարուհու» և նրանց ականջին հանգիստ ասում քաղաքավարի խոսքեր (ողջույն, հրաժեշտ, խնդրանքներ, ներողություն և այլն), որոնք նրանք փոխանցում են: Հաղթողն այն թիմն է, որն ավելի արագ և առանց աղավաղումների կփոխանցի բառերը։

Տարբերակ 2. «Հեռախոսավարները» փոխանցում են իրենց նախընտրած բառերը դաստիարակի առաջադրանքին համապատասխան: Օրինակ՝ բարևել ընկերոջը, ուսուցչին, ծնողներին առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան:

Հաղորդակցական դիդակտիկ խաղ «Հարցում»

Սարքավորումներ:խաղալիքներ.

Տարբերակ 1. Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, իսկ մեկ երեխա՝ խաղալիքը ձեռքին, շրջանի կենտրոնում է: Երեխաները հերթով խնդրում են նրան թույլ տալ խաղալ խաղալիքի հետ: Խաղալիքը ստանում է նա, ով, վարորդի կարծիքով, լավագույնս կատարել է խնդրանքը։ Միաժամանակ վարորդը պետք է բացատրի, թե ինչու է խաղալիքը տվել կոնկրետ այս երեխային։

Տարբերակ 2. Երեխաները բաժանվում են զույգերի: Մեկը խաղալիք ունի, իսկ երկրորդը պետք է համոզի նրան, որ թույլ տա խաղալ դրա հետ։ Այնուհետեւ երեխաները փոխում են զույգերը եւ դերերը: Հաջորդը, դուք պետք է պարզեք, թե ինչու որևէ մեկին խաղալիք չեն տվել:

"Մերժում"

Թիրախ:երեխաների մեջ ձևավորել առանց կոնֆլիկտների վարքի հմտություններ, սովորեցնել նրանց գտնել մերժման քաղաքավարի ձև:

Երեխաները կանգնում կամ նստում են շրջանագծի մեջ: Իր հերթին (շրջանակում) նրանք հարևանից խնդրում են խաղալիք կամ բան, որն իրենց անհրաժեշտ է աշխատանքի համար (խճանկարը դեռ չի դրված, գծանկարը չի ավարտվել և այլն): Երեխան պետք է քաղաքավարի կերպով մերժի խնդրողին և ինքն իրեն լավություն խնդրի հարևանից:

Պետք է սովորել քաղաքավարի կերպով հրաժարվել՝ փորձելով չկրկնել այլ երեխաների պատասխանները։

«Հրավեր»

Թիրախ:երեխաներին սովորեցնել կապեր հաստատելու ուղիներ, համատեղ գործունեության հրավերներ: Ձևավորեք վարքագծի առանց կոնֆլիկտների ոճ:

Երեխաներն ըստ ցանկության բաժանվում են զույգերի: Առաջին գործընկերը մտածում է մի վայրի մասին, որտեղ կցանկանար գնալ (անտառ, այգի, գետ, կինո, կրկես, թատրոն, մարզադաշտ, պաղպաղակի սրահ և այլն): Երկրորդը փորձում է գուշակել այս վայրը՝ զուգընկերոջը հրավիրելով գնալ իր հետ։ Օրինակ՝ «Մաշա, ուզում եմ քեզ թատրոն հրավիրել»։ - «Շնորհակալություն, բայց ես արդեն դիտել եմ այս ներկայացումը»։ Շարունակեք խաղը, մինչև երկրորդ մասնակիցը կռահի այն տեղը, որը գուշակեց առաջինը: Այնուհետև գործընկերները փոխում են դերերը:

«Կարեկցանքի շրջանակում».

Թիրախ:զարգացնել հասակակիցների դրական հատկությունները տեսնելու և նրանց հաճոյախոսություններ տալու ունակությունը

Սարքավորումներ:գնդակ.

Բ.Օկուջավայի «Եկեք միմյանց հաճոյախոսենք» երգը հնչում է. Շրջանակում կանգնած կամ նստած երեխաների համար ուսուցիչը բացատրում է խաղի կանոնները՝ խաղացողը, նետելով գնդակը, հաճոյախոսում է նրան, ով բռնում է այն: Նա, ով բռնում է գնդակը, շնորհակալություն է հայտնում դրա համար և գնդակն ավելի հեռու է նետում՝ ասելով հաջորդ հաճոյախոսությունը և այլն։

«Կախարդական աթոռ»

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին տեսնել ուրիշների արժանապատվությունը և արտահայտել իրենց արժանապատվությունը նրանց:

Սարքավորումներ:«կախարդական աթոռ»

Երեխաները հերթով նստում են «կախարդական աթոռին»։ Հենց երեխան նստում է աթոռին, «կարևորվում են» նրա արտաքին և ներքին արժանիքները։ Երեխաները նկարագրում են երեխայի լավ հատկությունները (իր հերթին)՝ արտահայտելով իրենց բարի վերաբերմունքը այնպիսի արտահայտություններով, ինչպիսիք են «Ինձ դուր է գալիս…», «Ես միշտ ուրախ եմ տեսնել նրան, որովհետև…», «Ես գոհ եմ, երբ նա ...», և այլն:

«Ձայնագրիչ»

Թիրախ:բարեգործական ձևով ձևավորել այլ մարդկանց ցանկություններ արտահայտելու կարողություն՝ հաշվի առնելով նրանց անհատականությունը, ցանկությունները, ձգտումները։

Սարքավորումներ:ձայնագրիչ.

Խաղացողներն իրենց ցանկություններն են հայտնում հասակակիցներին, հարազատներին, ընկերներին, ծանոթներին, հեքիաթների և մուլտֆիլմերի հերոսներին (Կարմիր Գլխարկ, Գորշ Գայլ, Դաննո, Կարաբաս Բարաբաս, Կառլսոն, Մալիշ և այլն)՝ դրանք ձայնագրելու և ձայնագրելու համար։ ուղարկել դրանք հասցեատիրոջը:

«Շնորհավորանքներ և ցանկություններ»

Թիրախ:զարգացնել ուրիշներին իրենց շնորհավորանքներով և ցանկություններով ուրախություն պատճառելու ցանկությունը. արտահայտել դրանք՝ պահպանելով խոսքի էթիկետի նորմերը.

Տարբերակ 1. Խաղի մասնակիցները բաժանվում են երկու թիմի. Մի թիմի խաղացողները «շնորհավորելու են», մյուսի խաղացողները՝ «մաղթելու»։ Նրանք կազմում են զույգեր: Ազդանշանի վրա առաջին խաղացողն արտասանում է շնորհավորանքներ, իսկ երկրորդը լրացնում է այն ցանկությամբ: Օրինակ, «Շնորհավոր Նոր տարի», - «Մաղթում եմ ձեզ երջանկություն Նոր տարում»:

Շնորհավորանքներն ու մաղթանքները հերթով արտասանվում են զույգերով։ Դուք կարող եք ընտրել ամենահաջող շնորհավորանքները և ցանկությունները, քանի որ յուրաքանչյուրը պետք է ինքնուրույն ինչ-որ բան մտածի, առանց կրկնելու:

Տարբերակ 2. Համերգ անցկացվում է ըստ ցանկության։ Յուրաքանչյուր զույգ շնորհավորանքներից ու մաղթանքներից հետո համերգային համար է կատարում ինչ-որ մեկի համար՝ երեխաները երգում են, պարում, պոեզիա են կարդում։

"Օգնություն"

Թիրախ:զարգացնել օգնության կարիք ունեցողներին տեսնելու և այն առաջարկելու կարողությունը՝ պահպանելով խոսքի էթիկետի բոլոր կանոնները։

Երեխաները մեկը մյուսի հետևից շրջանագծի մեջ քայլում են հետևյալ բառերով.

Գետնին ծայրից ծայր

Տղան քայլում է Օգնեք:

Օգնեց բոլորին և բոլորին

Օգնեք ամեն կերպ։

Երեխաներից մեկը՝ Օգնիր, շրջանագծի ներսում քայլում է հակառակ ուղղությամբ: Տեքստի վերջում երեխաները կանգ են առնում. Երեխան, ում կողքին Հելփը կանգ է առել, ցուցադրում է ինչ-որ գործողություն (ավլում է հատակը, մուրճը մեխում է, ծանր դույլ է տանում, լվացք է անում, ջրում է մահճակալները, ներկում ցանկապատը և այլն): Օգնությունը պետք է կռահի, թե ինչ է նա անում և առաջարկի իր օգնությունը՝ երեխային անունով դիմելով և հավատարիմ մնալով քաղաքավարության կանոններին։ Երեխան երախտագիտությամբ ընդունում է օգնությունը և դառնում ինքն իրեն։ Մենք օգնում ենք։

«Magic Thickets»

Թիրախ:ձևավորել իրենց նպատակներին հասնելու ունակությունը հաղորդակցման ընդունելի ձևերով, բանավոր և ոչ բանավոր:

Յուրաքանչյուր մասնակից (իր հերթին) փորձում է ներթափանցել «կախարդական ջրիմուռների» (խաղի մյուս բոլոր մասնակիցների կողմից) ձևավորված շրջանակի կենտրոն, որոնք սերտորեն սեղմված են միմյանց դեմ: «Ջրիմուռները» հասկանում են մարդու խոսքը և զգում հպում, նրանք կարող են հեռանալ իրարից և թույլ տալ, որ մասնակիցը մտնի շրջանի կենտրոն, եթե նա լավ խոսքեր ասի, կամ կարող է բաց չթողնել, եթե նրանց «վատ հարցնեն»: Դրան հաջորդում է քննարկում, թե երբ և ինչու են ջրիմուռները բաժանվել, ովքեր են բաց թողել, ովքեր՝ ոչ: