Zusammenfassung der Lektion über das Leben von Pflanzen. Unterrichtsthema: "Wie leben Pflanzen?" (1 Klasse). I. Organisatorischer Moment

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Lehrer:Elena Kuznetsova

Klasse: 1

Lektion: die Umwelt

Datum: 15.12.2019

Thema:Wie leben Pflanzen?

Ziele:sich mit den Lebensbedingungen von Pflanzen vertraut machen; das Verständnis des Lebens und des Wachstums von Pflanzen zu erweitern; zeigen die grundlegenden Techniken zur Pflege von Zimmerpflanzen; Respekt vor Pflanzen fördern.

Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen, wie man Zimmerpflanzen pflegt.

Ausrüstung:Multimedia-Präsentation (Computer, Bildschirm), Zimmerpflanzen, Wasser zum Gießen von Pflanzen, Pflegeartikel für Zimmerpflanzen (Gießkanne, Diffusor, Lappen, Stock zur Bodenlockerung).

Bildmaterial: "Kamille" aus Papier mit der Aufschrift "Pflanze ist ein Lebewesen", Bilder "Samen, Sprossen" mit Aufschriften,Studenten : Kreise (rot, grün, gelb), Karten „Was haben verschiedene Pflanzen gemeinsam?“, Emoticons.

Während der Kurse:

ich... Zeit organisieren.

Hallo junge Naturfreunde. Ich freue mich, Sie im Unterricht begrüßen zu dürfen! Sagen wir Hallo zueinander (klatscht).

II... Vorbereitung auf die Arbeit in der Hauptphase.

Raten Sie das Rätsel und finden Sie heraus, worüber wir heute in der Lektion der umgebenden Welt sprechen werden.

Atmet, wächst, kann aber nicht gehen. (Pflanze, Anlage)

Was lernen wir in der Lektion?

Unterrichtsthema: "Wie leben Pflanzen?" (Folie 1)

Glaubst du, die Pflanzen leben?

Müssen Sie Ihre Pflanzen pflegen?

Welche Ziele werden wir uns setzen?

Ziele: herauszufinden, dass die Pflanzen leben. Wir lernen, uns um Zimmerpflanzen zu kümmern.

In der heutigen Lektion lade ich Sie ein, Forscher zu werden. Das bedeutet, dass Sie genau zuhören, nachdenken, nachdenken, sich erinnern, sich ausdrücken müssen, und dann werden wir alle Aufgaben erledigen.

Jede Frage werden wir im Unterricht wie einen Samen in die Erde pflanzen, mit unserem Wissen und Können bewässern, damit der Samen keimt. Wenn wir diese Frage beantworten, bekommen wir einen jungen Spross, und wenn wir das nicht können, stirbt das Korn im Boden ab.

Lasst uns die Körner nicht verschwenden? Dann sei aufmerksam und aktiv.

III... Wissens-Update.

Erinnern Sie sich an das, was Sie bereits über Pflanzen wissen? (Folie.)

Was haben alle Pflanzen gemeinsam?

Wir pflanzen den ersten Samen.

Partnerarbeit.(Kinder auf SchreibtischenKarten : Illustration von Erbsen mit klar definierten Pflanzenteilen und ihren Namen)

Übung:

Verbinden Sie mit Linien die Pflanzenteile mit ihrem Namen. (Schüler arbeiten mit Karten).

Unser Samen ist also gekeimt. (1 Spross)

Lesen wir die wichtigsten Wörter.

Ausgabe: Was haben alle Pflanzen gemeinsam?

Überprüfen Sie, ob Sie die Aufgabe richtig abgeschlossen haben? (Folie 2)

NS... Assimilation von neuem Wissen.

Erstellen einer Problemsituation:

1) (Auf dem Schreibtisch Bild von Kamille ... In der Mitte befindet sich die Inschrift „Pflanze ist ein Lebewesen“. Auf den Blütenblättern befinden sich Fragezeichen und auf der Rückseite der Blütenblätter sind Pflanzenzeichen geschrieben.)

Errate das Rätsel:

In den Wiesenschwestern - ein gelbes Auge, weiße Wimpern. (Kamille)

Eine Gänseblümchenschwester ist in unserer Klasse (ich öffne das Gänseblümchen)

Lesen wir die Inschrift auf der Kamille. Stimmen Sie dieser Aussage zu? Rechtfertige deine Antwort.

- Wie können Sie beweisen, dass die Pflanzen leben?

So fiel das zweite Korn in die Erde. Helfen wir ihm zu keimen.

- Was müssen wir tun?

Erinnern Sie sich an die Eigenschaften von Pflanzen und identifizieren Sie solche Eigenschaften, die es ermöglichen, sie Lebewesen zuzuschreiben.

Was haben Sie durch das Betrachten der Zeichnungen gelernt?

Schau, der zweite Samen hat sprießen!

Verallgemeinerung: Die Pflanze wächst, entwickelt sich, ernährt sich, atmet, vermehrt sich, stirbt. Die Pflanze ist ein Lebewesen.

Gut erledigt!

2) - Wir haben bewiesen, dass die Pflanze ein Lebewesen ist. Dann stellt sich folgende Frage:Was braucht eine Pflanze zum Leben?

Wir pflanzen den dritten Samen. Er braucht auch wirklich Ihr Wissen, Ihre Fähigkeiten und Ihren Fleiß.

Wer weiß, wie das Pflanzenleben beginnt?

Schau, du hast gekeimte Weizen- und Erbsensamen hervorgebracht.

Welche Veränderungen sind eingetreten?

Die Samen sind in der Platte gekeimt.

Was beeinflusste die Tatsache, dass die Samen zu keimen begannen? (Wasser (warm)

Woher bekommen Pflanzen in der Natur Wasser und Wärme? (Wasser vom Regen, Wärme von der Sonne.)

Wenn die Samen im Glas bleiben, kann sich die Pflanze entwickeln? (Nein).

Wieso den? Was ist mit den gekeimten Samen zu tun? (Die Samen müssen in den Boden gepflanzt werden.)

Wenn wir gekeimte Samen in eine Kiste pflanzen, wo sollen wir sie hinstellen?

Wieso den? Was brauchen Pflanzen noch? (Licht, Luft)

Was wird für das Pflanzenleben benötigt?

Der dritte Spross greift mit deiner Hilfe dem Licht entgegen.

Fazit: Pflanzen brauchen zum Leben: Wasser, Wärme, Licht, Luft, Erde.

Nun, eine weitere Bedingung ist eine respektvolle Haltung einer Person.

V... Schwierige Minute für die Augen (Folie)

VI... Festigung neuer Erkenntnisse und Handlungsweisen.

1. Überwachung der Pflanzenentwicklung. (zum Beispiel Eiche)

Wie entwickelt sich die Pflanze?

Welche Pflanze siehst du? (gleiten)

Ratet das Rätsel: Eine kleine Eiche ist in einer goldenen Kugel versteckt. (Eichel)

Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch auf S.70.

Partnerarbeit.

Überlegen Sie, wie das Leben einer Eiche mit einer Eichel beginnt.(leise, nur um die Aussaat des 4. Samens zu demonstrieren)

Schau dir jetzt die Folie an.

Eiche ist ein Symbol für Kraft und Langlebigkeit. Eichen sind langlebig. Die Lebensdauer einer Eiche beträgt bis zu 1500 Jahre, der Baum erreicht eine Höhe von 30 und sogar 40 m, trägt eine kräftige Krone, entwickelt einen dicken Stamm, dessen Durchmesser oft 1-1,5 m erreicht.Es ist kein Zufall, wenn sie sprechen von etwas besonders Dauerhaftem, Starkem, Mächtigem, verwenden Sie den Vergleich mit einer Eiche.

Wie beginnt das Leben einer Eiche? (Spross 4: "Saatgut ist eine reife Pflanze")

2. Praktische Arbeit.

1) Gespräch.

Alle Lebewesen brauchen Pflege. Auch Pflanzen lieben es, gepflegt zu werden.

Wer hat Zimmerpflanzen zu Hause?

Wer kümmert sich bei Ihnen zu Hause um Zimmerpflanzen?

Hilfst du? Was machen sie?

Wie pflegt man Pflanzen richtig? (5 Sprösslinge)

Bittet noch ein Korn um unsere Hilfe? Werden wir Ihnen helfen?

2) Bekanntschaft mit dem Memo "Regeln für die Pflege von Zimmerpflanzen".

Gießen Sie die Pflanzen mit Wasser bei Raumtemperatur. Außerdem muss sich das Wasser mehrere Stunden absetzen. Im Sommer werden Blumen abends, im Winter - morgens gegossen.

Es ist besser, die Blumen aus einer Gießkanne zu gießen. Sie können Wasser direkt in den Topf gießen, oder Sie können es in die Pfanne gießen. Heben Sie die Gießkanne nicht hoch, um Spritzwasser zu vermeiden.

Damit das Wasser zu den Wurzeln der Pflanze gelangt und nicht stagniert, sollten die Blüten gelockert werden.

Sie lockerten die Erdoberfläche in einem Topf mit einem Stock auf, damit Luft zu den Wurzeln strömen kann. Achten Sie darauf, die Wurzeln der Pflanze nicht zu beschädigen.

Blumen lieben Wasserbehandlungen.

Wischen Sie den Staub von großen, glatten Blättern mit einem feuchten Tuch oder Schwamm ab.

Halten Sie das Blatt mit einer Hand von unten fest und wischen Sie es mit der anderen vorsichtig ab.

Pflanzen mit kleinen Blättern und behaarten Blättern werden mit einer weichen Bürste vom Staub befreit.

Viele Blumen sprühen sehr gerne.

Warum müssen Sie Pflanzenblätter abwischen? (so atmen Pflanzen)

Schneiden Sie vorsichtig trockene Blätter und Zweige von den Pflanzen ab. Halten Sie Ihre Blumentöpfe und Ständer sauber.

Pflanzen brauchen Sonne, Luft und Wasser zum Leben. Manche Pflanzen mögen viel Licht, andere nicht. Daher befinden sie sich im Raum auf unterschiedliche Weise: einige auf der Fensterbank, andere vom Fenster entfernt.

(Ich verteile Memos an Kinder)

3) Gruppenarbeit.

- Wählen Sie einen Kapitän in Ihrer Gruppe. Der Kapitän weist die Verantwortlichkeiten zu. 2 Personen - Blätter wischen, 2 Personen - Boden lockern und1 Person - eine Blume gießen. Befolgen Sie alle Regeln.

Gut erledigt! Mit Ihrem Fleiß haben Sie so vielen Samen zu neuem Keimen verholfen, haben neuen Pflanzen Leben eingehaucht.

IX... Informationen zu Hausaufgaben.

Und zu Hause kleben Sie sie.

x... Zusammenfassung der Lektion.

In der heutigen Stunde, Kinder, wart ihr Forscher auf der Suche nach Antworten auf Fragen.

Glaubst du, wir konnten Antworten auf deine Fragen finden?

XI... Betrachtung.

Sie haben Emoticons auf Ihren Tischen, wählen Sie eines aus, das Ihre Aktivität in der Lektion widerspiegelt. (Kinder wählen das passende Emoji und heben es auf)

Wer hat für sich selbst eine Entdeckung gemacht?

Wer kann von mir sagen, ich habe aktiv im Unterricht mitgearbeitet!

Wer hat sich für den Unterricht interessiert?

Wem hat der Unterricht gute Laune verschafft?

Ziele: sich mit den Lebensbedingungen von Pflanzen vertraut machen; das Verständnis des Lebens und des Wachstums von Pflanzen zu erweitern; zeigen die grundlegenden Techniken zur Pflege von Zimmerpflanzen; Respekt vor Pflanzen fördern.

Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen Techniken zur Pflege von Zimmerpflanzen kennen.

Ausrüstung: Karten mit Aufgaben, Zimmerpflanzen, Zeichnungen von Bäumen, Sträuchern, Gräsern, Eicheln, Wasser zum Gießen von Pflanzen, Pflegeartikel für Zimmerpflanzen (Gießkanne, Diffusor, Lumpen), Schulwörterbuch "Pflanzen Russlands"; Schüler haben Buntstifte.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

II. Wissensupdate

1. Grafisches Diktat

(Die Arbeit erfolgt auf Zetteln in einem Käfig, die vom Lehrer unterschrieben werden. Der Lehrer liest Aussagen vor, die Schüler setzen das entsprechende Zeichen (Zeichen sind an der Tafel angebracht).)

Schnee wird beim Schmelzen zu Wasser. (Jawohl.)

Wenn Wasser gefriert, wird es zu Eis. (Jawohl.)

Der Schnee ist farblos. (Nein.)

Das Eis ist transparent. (Jawohl.)

Die Schneeflocke hat fünf Strahlen. (Nein.)

Der Schnee ist locker. (Jawohl.)

Eis ist spröde. (Jawohl.)

Der Schnee ist undurchsichtig. (Jawohl.)

Alle Schneeflocken sind gleich. (Nein.)

Der Schnee ist weiß. (Jawohl.)

(Als Ergebnis sollten die Kinder eine Zeichnung haben.)

2. An Karten arbeiten

Finde Schnee- und Eiszeichen und verbinde sie mit Pfeilen.

(Sie können KMGs verwenden (Test 20, S. 33).)

III. Selbstbestimmung zur Aktivität

(Auf der Tafel sind Zeichnungen von Pflanzen; Bäume, Sträucher, Kräuter, Blumen.)

- Leute, seht euch die Zeichnungen an, die Ant mitgebracht hat! Was siehst du auf ihnen?

(Die Schüler nennen Pflanzen.)

Stellen Sie sich vor, worum es in der Lektion heute geht. (Über Pflanzen.)

Glaubst du, die Pflanzen leben? Beweise es.

(Die Ansichten der Schüler können abweichen.)

Glauben Sie, dass es notwendig ist, sich um die Pflanzen zu kümmern? (Antworten von Kindern.)

Lesen Sie das Unterrichtsthema auf S. 70 Lehrbuch. (Wie leben Pflanzen?)

- Lesen Sie, welche Bildungsaufgaben wir uns stellen werden.

NS. Am Thema der Lektion arbeiten

1. Gespräch, Arbeit am Lehrbuch

- Welche Pflanzen kennen Sie?

Zu welcher Gruppe von Pflanzen zählen wir diejenigen, die auf der Fensterbank wachsen? (Zimmerpflanzen.)

(Der Lehrer macht die Kinder auf die Zimmerpflanzen im Klassenzimmer aufmerksam. Sie können einige Pflanzen auf den Tisch neben der Tafel stellen.)

- Was wissen Sie bereits über Pflanzen? (Alle Pflanzen haben eine Wurzel, einen Stängel, Blätter, eine Blüte und eine Frucht mit Samen.)

- Lassen Sie uns alle Teile der Pflanzen noch einmal wiederholen. Öffnen Sie das Tutorial auf S. 22.

(Die Schüler bearbeiten die Aufgabe.)

- Ratet mal, worum es bei dem Rätsel geht.

In dieses glatte Brötchen

Bronzefarbe

Eine kleine Eiche ist versteckt

Nächsten Sommer. (Eichel.)

Die Eichel ist die Frucht der Eiche. Darin ist der Samen versteckt.

(Der Lehrer zeigt Eicheln und zeigt die abgeschnittene Eichel.)

Sehen Sie sich die Abbildung auf S. 70 und erzählen einander, wie das Leben einer Eiche mit einer Eichel beginnt.

(Zu zweit arbeiten, dann Brainstorming.)

Was beeinflusste die Eichensamen, damit sie zu keimen begannen? (Wasser in Form von Regen, die Wärme der Sonnenstrahlen.)

Was ist aus dem Sämling geworden? (Wurzel und Spross.)

Was passiert nach und nach mit dem Spross? (Es wird größer, größer.)

Was braucht der Sprössling jetzt? (Im Sonnenlicht. Er streckt seinen Hals der Sonne entgegen.)

Warum ist einer der Bäume gestorben? (Der Stamm des Baumes ist beschädigt.)

- Wie sieht eine Pflanze aus wie ein Lebewesen? (Pflanzen wachsen, gebären Nachkommen und sterben eines Tages. Sie leben also.)

- Können Sie nun die Frage beantworten, ob Pflanzen leben oder nicht? (Lebendig.)

2. Erledigen einer Aufgabe in einer Arbeitsmappe

Nr. 1 (S. 48).

- Finden Sie einen Anhang zu dieser Aufgabe. Schneide die Bilder aus und füge sie in der richtigen Reihenfolge ein.

- Wer erinnert sich, welche Regeln beim Arbeiten mit Scheren zu beachten sind?

(Untersuchung.)

V. Sportunterricht

Eine flinke Meise galoppiert,

Sie sitzt nicht still,

Sprungsprung, Sprungsprung,

Gesponnen wie ein Top.

Hier setzte ich mich für eine Minute hin,

Sie kratzte sich mit ihrem Schnabel an der Brust,

Und vom Weg zum Zaun,

Tiri-tiri, Schatten-Schatten-Schatten!

A. Barto

Vi. Fortsetzung der Arbeit zum Thema der Lektion

1. Arbeit am Lehrbuch

- Sehen Sie sich die Bilder auf S. 71. Machen Sie eine Schlussfolgerung darüber, was Pflanzen zum Leben brauchen. (Ungefähre Antwort. Im ersten Bild sind neben den Pflanzen eine Gießkanne und eine Flasche gezeichnet, was bedeutet, dass die Pflanzen Wasser brauchen. Aus dem zweiten Bild ist zu sehen, dass die Pflanzen Sonnenlicht brauchen. Im dritten Bild das Mädchen reibt die Blätter der Pflanze - es muss schwer zu atmen sein und braucht Luft. Im vierten Bild wurde ein Fenster in der Nähe der Pflanze geöffnet, und sie starb, was bedeutet, dass sie Wärme braucht.)

- Ant und Wise Turtle werden überprüfen, ob Sie mit diesen Bildern gute Arbeit geleistet haben. Sie haben einige knifflige Fragen an Sie. Sind Sie bereit, sie zu beantworten? (Die Schüler beantworten die Fragen nach den Bildern.)

2. Praktische Arbeit zu zweit

(Der Lehrer zeigt und spricht über die Pflege von Zimmerpflanzen.)

Alle Lebewesen brauchen Pflege. Auch unsere Blumen lieben es, gepflegt zu werden. Wie können Blumen gegossen werden? (Antworten von Kindern.)

Es ist besser, die Blumen aus einer Gießkanne zu gießen. Sie können Wasser direkt in den Topf gießen, oder Sie können es in die Pfanne gießen. Das Wasser sollte weder kalt noch heiß sein. Es ist ratsam, die Blumen ein- bis zweimal pro Woche mit abgesetztem Wasser bei Raumtemperatur zu gießen.

(Der Lehrer zeigt in der Klasse das vorbereitete Wasser zum Gießen der Blumen. Erinnert die Teilnehmer daran, die Blumen zu gießen.)

Damit das Wasser zu den Wurzeln der Pflanze gelangt und nicht stagniert, sollten die Blüten gelockert werden.

(Der Lehrer zeigt ein Gerät zum Lockern von Blumen. 1-2 Schüler können versuchen, Erde in Töpfen zu lösen.)

Sie lieben Blumen und Wasserbehandlungen. Sind die Blätter glatt, wie bei einem Ficus, können sie mit einem feuchten Tuch abgewischt werden. Und wenn das Blatt flauschig ist, ist es besser, den Staub mit einer Bürste abzuschütteln. Viele Blumen sprühen sehr gerne.

(Der Lehrer besprüht die Pflanze mit einer Sprühflasche.)

- Warum müssen Sie Pflanzenblätter abwischen? (So atmen Pflanzen.)

(Kinder gießen unter Aufsicht eines Lehrers die Pflanzen selbst, lockern den Boden, besprühen und wischen die Blätter ab. 2) Sie können die Arbeit mit dem Schulvokabular „Pflanzen Russland“ organisieren.)

3. Erledigen einer Aufgabe in einer Arbeitsmappe

Nr. 3 (S. 49).

- Haben Sie Zimmerpflanzen zu Hause? Benenne sie.

- Wer kümmert sich bei Ihnen zu Hause um sie? Hilfst du? Was machen sie?

~ Sehen Sie sich die Bilder an. Auf welchem Bild wird die Pflanze richtig bewässert? Farbe in dieser Zeichnung.

~ Warum kann ich beim Gießen von Zimmerpflanzen die Gießkanne nicht hoch anheben?

Vii. Betrachtung

(Die Schüler beantworten Fragen aus dem Lehrbuch (S. 71, Kasten).)

(Die Schüler nehmen eines der Schilder heraus und erklären ihre Wahl.)

VIII. Zusammenfassung der Lektion

Denken Sie daran, welche Lernaufgabe wir uns zu Beginn der Stunde gestellt haben.

Haben wir diese Aufgabe gemeistert?

1. Arbeitsbuch: Nr. 4 (S. 49).

Zusätzliches Material

Wie sollte man Kakteen pflegen?

Obwohl sie Kakteen und Wüstenbewohner sind, ist es falsch, sie zu jeder Jahreszeit selten zu gießen. Sollte die Erde den ganzen Sommer in ihren Töpfen sein? nass sein. Übertrocknen Sie die Erde - dünne faserige Wurzeln trocknen aus, Wasser stagniert - die Pflanze verrottet. Bei warmem, sonnigem Wetter müssen Kakteen bei heißem Wetter zwei- bis dreimal pro Woche gegossen werden - häufiger und bei regnerischem und bewölktem Wetter seltener. Diese Regel muss fest gelernt werden. Es ist besser, Kakteen mit Leitungswasser oder auf Raumtemperatur erwärmtem Regenwasser zu gießen. Im Sommer ist es sinnvoll, sie täglich mit warmem Wasser aus einer Sprühflasche zu besprühen. Es ist notwendig, früh morgens oder abends zu sprühen. Aber Kakteen, die dicht in Haare gehüllt sind, können nicht besprüht werden. An den Haaren hängendes Wasser wird sie verwirren und die Pflanze verliert ihre Attraktivität.

Lektion zum Thema "Die Welt um uns herum"

1 Klasse.

Thema: "Wie Pflanzen leben"

Lektion - recherchieren

Zweck: sich mit den Bedingungen vertraut zu machen, für das Pflanzenleben unentbehrlich.

Bedingungen für die Lösung von Problemen schaffen:

lehrreich:

-Kennenlernen des Lebenszyklus von Pflanzen, mit den für das Pflanzenleben notwendigen Bedingungen.

Um die kognitive Aktivität der Schüler zu bilden.

- Entwicklung:

Fördern Sie die Entwicklung von Fähigkeiten, um zu beobachten, zu analysieren, zu verallgemeinern, zu argumentieren und logisch zu denken.

Förderung der Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, der Fähigkeit, in Gruppen zu arbeiten;

lehrreich:

Die Entwicklung eines Gefühls der Liebe und Fürsorge für alle Lebewesen zu fördern.

Technologien: IKT, pädagogische Zusammenarbeit.

Ausstattung: Multimediageräte, Karten für die Gruppenarbeit, Gläser, Pflanzensamen für das Experiment.

Unterrichtsstruktur.

Bühne.

Lehrertätigkeit.

Studentische Aktivitäten.

I. Organisatorischer Moment.

II Wissensupdate. Einführung in das Thema.

Foliennummer 1.

Foliennummer 2

III. Thema Nachricht.

Foliennummer 3

NS. Wiederholung des Gelernten.

Foliennummer 4,5,6

Verallgemeinerung

Körperliche Minute.

Folie Nummer 11.

Fizminutka

Folie Nummer 7.

Bildungsmoment.

Folie Nummer 12.

Foliennummer 8

Foliennummer 9

Vi. Betrachtung.

Foliennummer 10

Die Glocke läutete laut -
Lektion beginnt
Unsere Ohren sind auf der Krone
Augen weit auf
Wir hören zu, erinnern Sie sich
Wir verschwenden keine Minute.

Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Und warum wirst du jetzt verstehen. Leute, ein Brief kam an unsere Schule mit der Bitte um Hilfe. Der König aus dem fernen Märchenland Rastindia spricht uns an. Hören Sie, was mit ihnen passiert ist. In einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat lebten ein König und eine Königin, und ihnen wurde eine kleine Prinzessin geboren. Alles wäre gut, aber die Prinzessin schlief die ganze Zeit. Die Jahre vergingen, und die kleine Prinzessin wuchs nicht und wachte nicht auf. Und dann rief der König an alle Enden der Welt. Damit sich die besten Kindermädchen versammeln und das kleine Mädchen aufwecken. Und dann kam eine Nanny und ging mit nichts, und die zweite konnte nicht aufwachen, und die dritte, egal wie sehr sie sich bemühte, hatte keinen Erfolg. Der König war völlig verzweifelt. Einmal flog eine Fee am Königreich vorbei, und sie schlug dem König vor, die Prinzessin, die das Rätsel erraten hatte, aufzuwecken.

Und dann beschloss der König, einen Brief an die Schule zu schreiben. Schließlich gibt es hier kleine Kinder, die jedes Rätsel erraten können.

Vielleicht können wir das Rätsel lösen?

Das Baby schläft wie ein Zaubertraum

Sie aufzuwecken ist kein Witz!

Drei Kindermädchen wollten sie im Bett wecken.

Wie viele gingen getrennt, -

Nur vergebens: sie sind nicht aufgewacht,-

Und die drei berührten ihn,

Sofort erwachten seine Augen.

Und hier gibt es ein Nachwort.

Um die Prinzessin aufzuwecken, müssen Sie einen schwierigen Weg gehen.

Nun, lass uns keine Angst haben, lass uns gehen?

Und hier ist die Karte, mal sehen, wie wir uns bewegen.

Was sehen wir in dieser unbekannten Welt?

Wie nennt man diese Organismen in einem Wort?

Pflanzen sind anders. Welche Pflanzengruppen haben Sie bereits untersucht?

Finden Sie die wichtigsten Unterscheidungsmerkmale der Pflanzen.

Was haben all diese Pflanzen gemeinsam?

Bilden Sie die Teile der Pflanzen.

Welcher Teil fehlt? Oder braucht die Pflanze das gar nicht? Beweisen Sie, dass das fehlende Teil benötigt wird.

Leute, es stellt sich heraus, dass die Pflanze sich ernährt, sich vermehrt, stirbt?

Und welche Organismen können atmen, leben, sterben?

Das bedeutet, dass Pflanzen lebende Organismen sind.

Tanzen

Auf der Karte ist das Versuchsfeld eingezeichnet.

Schon das Wort „Experimentierfeld“ bedeutet, dass hier Experimente durchgeführt werden. Ist das nicht der Ort, an dem wir unsere Experimente platzieren? Vor einer Woche haben wir vier Gläser eingefüllt. Jede Gruppe pflanzte Samen. Was hast du gemacht, sag es uns?

Sie können es wahrscheinlich kaum erwarten, in sie hineinzuschauen und zu sehen, was dort passiert? Und jetzt haben wir endlich das Ergebnis.

Und was braucht es, damit eine Pflanze ihr Leben beginnt?

Eine Pflanze ist ein lebender Organismus, was brauchen lebende Organismen sonst noch, um zu existieren?

Lebewesen atmen, das heißt, für die Entwicklung einer Pflanze wird Luft benötigt.

Wie ist unsere Pflanze gewachsen?

Oder kann sich die Pflanze weiterentwickeln? Wieso den? Erinnerst du dich an meine Samen? Ich habe sie vorhin in ein Glas gegeben, und diejenigen, die Wasser und Hitze hatten, keimten, und sie taten mir leid. Ich beschloss, es zu pflanzen und zu sehen, was ich getan habe? Jetzt wird unsere Bohne bei uns im Klassenzimmer leben, weiter wachsen und du und ich werden sie beobachten. Und wenn wir nur beobachten, ob es weiter wächst.

Richtig, Sie müssen sich um sie kümmern, denn obwohl sie lebt, kann sie sich nicht um sich selbst kümmern. Wie werden Sie betreut?

Und wie können Pflanzen einem Menschen für seine Hilfe danken?

Errate das Rätsel und du bekommst die Antwort.

Das Baby schläft wie ein Zaubertraum

Sie aufzuwecken ist kein Witz!

die Kindermädchen wollten ihn im Bett wecken.

Wie viele gingen getrennt, -

Nur vergebens: sie sind nicht aufgewacht,-

Die vier berührten ihn,

Sofort erwachten seine Augen.

Was also braucht eine Pflanze, um zu keimen und sich weiterzuentwickeln?

“Stimmungsbarometer "

– Also Leute, was war für euch heute im Unterricht interessant? Was hat dir nicht gefallen? Was möchten Sie noch über Pflanzen wissen? Deine Wünsche!

Ich schlage vor, dass Sie das Gesicht eines Mannes wählen, das die Stimmung widerspiegelt, in der Sie die heutige Stunde verlassen.

1. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat - lächeln.
2. Ich mochte es nicht sehr - mit einem geraden Mund.
3. Es hat mir nicht gefallen - es ist traurig.

Wir haben viel Neues gelernt und Gutes getan, geholfen. Was ist die letzte rote Taschenlampe?

Und ich sage Ihnen: "Danke Ihnen allen für Ihre Arbeit!"

Versuche das Rätsel zu erraten.

Antworten der Kinder

Gruppenarbeit.

Gruppenarbeit. Jede Gruppe teilt ihre Erfahrungen

Schlussfolgerungen.

1. Wie entsteht ein Ährchen aus einem Korn? Schneide die Bilder aus dem Anhang aus und ordne sie in der richtigen Reihenfolge an. Bitten Sie Ihren Kollegen, nach Ihnen zu sehen. Nachdem Sie die Aufkleberbilder überprüft haben.

2. Praktische Arbeit "Lernen, sich um Zimmerpflanzen zu kümmern."

1) Befolgen Sie die Schritte für die Aufgaben des Lehrers.

Reiben Sie die Blätter zu einer Zimmerpflanze.
Lockern Sie die Erde im Topf.
Gießen Sie die Zimmerpflanze.

2) Zeichnen Sie die Gegenstände, die Sie zur Pflege der Zimmerpflanzen verwendet haben.

3) Zeigen Sie der Klasse, was Sie über Pflanzenpflege gelernt haben.

Ich habe gelernt, wie man die Blätter von Zimmerpflanzen richtig abwischt, den Boden richtig lockert und Zimmerpflanzen richtig gießt (unter der Wurzel).

3. Male die Zeichnung aus, in der die Pflanze richtig bewässert wird. Erkläre deine Wahl.

Es ist richtig, Zimmerpflanzen "unter der Wurzel" zu gießen, da viele von ihnen sehr empfindliche Blätter haben und Wassertropfen sie beschädigen können. Wasser kann zum Beispiel dunkle Flecken oder sogar Sonnenbrand auf Blättern verursachen, da ein Wassertropfen das Licht wie eine Glaslinse bündeln kann.

4. Interessanterweise leben einige Pflanzen sehr lange, insbesondere Bäume. Informationen zur Lebensdauer von Bäumen finden Sie in der ergänzenden Literatur im Internet. Füllen Sie die Tabelle aus.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Sekundarschule Nr. 2 des Stadtbezirks

die Stadt Wolgorechensk, Region Kostroma "

Umriss der Lektion der Welt um sich herum

Zu diesem Thema:

„Wie Pflanzen leben“

1 Klasse

Bildungskomplex "Schule Russlands"

Vervollständigt von: Olga Nikolaevna Katargina,

Grundschullehrer,

MBOU "Schule Nr. 2", Wolgorechensk

Kostroma-Region

Jahr 2014

Unterrichtsart: Forschungsstunde

Unterrichtsthema : Wie leben Pflanzen?

Ziel :

Mit den Lebensbedingungen von Pflanzen vertraut machen, mit dem Lebenszyklus von Pflanzen;
Um logisches Denken, Monolog- und Dialogfähigkeiten zu entwickeln;
Respekt vor Pflanzen kultivieren.

Ausrüstung : Multimedia-Präsentation, Schnittkarten für die Arbeit in einem Arbeitsbuch, Testkarten, Kleber, Buntstifte, Muster von Zimmerpflanzen (lebend und verstorben).

Während des Unterrichts

Ich. Der Moment.

Bei uns hat die Glocke geläutet

Der Unterricht beginnt.

Uns unverzüglich

Kommen Fleiß.

Hilf uns, hart zu arbeiten

Wir sind hierher gekommen, um zu studieren.

II. Wiederholung.

Lehrer: - In der letzten Lektion haben Sie und ich praktische Arbeiten zum Studium der Eigenschaften von Schnee und Eis durchgeführt. Lassen Sie uns überprüfen, wie Sie sie gelernt haben. Lassen Sie uns ein Testspiel "Zustimmen - Nicht zustimmen" durchführen.(Folie 2) Wenn Sie meiner Aussage zustimmen und sie für richtig halten, dann setzen Sie in die erste Zelle der Testkarte ein "+"-Zeichen, ansonsten - "-" usw.

1. Schnee wird beim Schmelzen zu Wasser.

2. Wenn das Wasser gefriert, wird es zu Eis.

3. Schnee ist farblos.

4. Eis ist transparent.

5. Die Schneeflocke hat fünf Strahlen.

6. Der Schnee ist locker.

7. Das Eis ist lose.

8. Schnee ist undurchsichtig.

9. Alle Schneeflocken sind gleich.

10. Schnee ist weiß.

Lehrer: - Okay, füllen Sie alle Felder mit dem "+"-Zeichen mit Rotstift aus. Dadurch entsteht ein Teppichmuster. Vergleiche es mit meinem. Wer das gleiche Muster hat - aufstehen. Gut erledigt.(Folie 3)

III. Arbeiten an einem neuen Thema.

Gespräch.

Lehrer: - Wie wird das Gespräch heute weitergehen, versuchen Sie mir selbst zu sagen.(Folie 4).

Ratet mal die Rätsel:

Du wirst sie immer im Wald finden -

Gehen wir spazieren und treffen uns:

Es ist stachelig wie ein Igel

Im Winter im Sommerkleid.

(Fichte)

Das Wetter ist mir egal

Sie geht in einem weißen Sommerkleid,

Und einer der warmen Tage

May gibt ihr Ohrringe.

(Birke)

Rote Perlen hängen

Die Leute schauen uns aus den Büschen an.

Diese Perlen sind sehr beliebt

Kinder, Vögel und Bären.

(Himbeeren)

Auf einem grünen zerbrechlichen Bein

Ein Ball ist am Weg gewachsen.

Die kleine Brise raschelte

Und er hat diese Kugel zerstreut.

(Löwenzahn)

Lehrer:

Was ist Birke und Fichte? Wie sagt man in einem Wort?(Bäume).

Was ist mit Himbeeren? (Busch).

Zu welcher Gruppe zählen wir Löwenzahn? Was ist unter unseren Füßen?(Gras).

Bäume, Sträucher und Gras – wie können wir sie mit einem Wort benennen?(Pflanzen).

In welche Gruppe würden Sie die Pflanzen einordnen, die auf der Fensterbank wachsen?(Zimmer).

Was wird heute in unserer Lektion besprochen?

Heute werden wir darüber sprechen, wie Pflanzen leben, was mit ihnen passiert, um zu wissen, wie man sie behandelt und ob sie gepflegt werden müssen.

Welche anderen Pflanzen kennen Sie?(Antworten der Kinder)

Sehen Sie, welche Pflanzenvielfalt uns in der Natur und zu Hause umgibt.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung. (Folie 5)

Der Wind weht uns ins Gesicht

Der Baum schwankte.

Der Wind ist leiser, leiser, leiser.

Der Baum wird höher, höher.

Hände gebeugt, Hände zittert,

Der Wind bläst den Tau weg.

An den Seiten der Hand sanft winken-

Das sind Vögel, die zu uns fliegen!

Wie sie sich hingesetzt haben - das zeigen wir auch

Die Flügel sind zurückgeklappt!

Fortsetzung der Arbeiten zum Thema.

Lehrer: - Was denkst du, haben alle Pflanzen gemeinsam? Schau dir die Folie an(Folie 6) und antworten. (Wurzel, Stängel, Blätter, Blüte, Frucht).

Wie leben diese wunderschönen Naturwesen bei so vielen Gemeinsamkeiten? Finden wir Antworten auf zwei Fragen: Kann man Pflanzen als lebendig bezeichnen und welche Lebensbedingungen sind notwendig, um zu wachsen, zu blühen und uns zu erfreuen?

Glaubst du, Pflanzen leben?(Folie 7) Begründen Sie Ihren Standpunkt, warum Sie das denken.(Antworten von Kindern).

Ausgabe : alle Pflanzen leben, vermehren sich und sterben eines Tages. Es gibt Pflanzen, die sechs Monate leben, und es gibt Pflanzen, die Hunderte von Jahren leben. Natürlich leben Pflanzen.

Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Lehrer:

Wer weiß, wo das Pflanzenleben beginnt?(Antworten der Kinder) (Folie 8)

Hör dir das Rätsel an. Ratet mal, worum es geht?

In diese schicke Box

Bronzefarbe

Eine kleine Eiche ist versteckt

Nächsten Sommer.

(Eichel)

Eine Eichel ist die Frucht einer Eiche. Darin ist der Samen versteckt.

Wir wenden uns den Lehrbüchern auf Seite 50 zu. Betrachten Sie die Zeichnung und schreiben Sie eine kurze Geschichte darüber, wie das Leben einer Eiche mit einer Eichel beginnt. Wir arbeiten zu zweit.

(Er hört sich die Geschichte des Schülers an der Tafel an)

Warum denkst du, dass ein Baum verdorrt ist? (Antworten von Kindern).

Wenn wir im Hof oder im Park spazieren gehen, brechen wir manchmal Äste ab oder reißen Blumen ab, ohne zu denken, dass die Pflanzen in diesem Moment Schmerzen haben und sterben können. Stellen Sie sich vor, es dauerte 10 Jahre, bis eine Eichel ein junger Baum wurde.

Arbeiten Sie in der Arbeitsmappe. (S. 21)

Wie entsteht ein Ährchen aus einem Korn? Ordne und klebe die Bilder in der richtigen Reihenfolge. Zeigen Sie, was Sie getan haben. Gut erledigt.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung. (Folie 9)

Hamster, Hamster, Hamster -

Gestreifter Lauf

Homka steht früh auf

Wäscht ihre Wangen, reibt ihren Hals.

Homka fegt die Hütte

Und geht raus, um aufzuladen,

Ein oder zwei - der Kopf ist höher.

Drei oder vier - Arme sind breiter.

Fünf oder sechs – setz dich ruhig hin.

Sieben-acht - wir werden die Len verwerfen.

Fortsetzung der Arbeit zum Thema der Lektion.

(Folie 10)

Lehrer:

Zu Hause haben Sie Erbsenkerne gekeimt, Bohnen in zwei Gläsern. Teilen Sie Ihre Ergebnisse.(Experiment. Beobachtungen von Kindern)(Folie 11)

Gespräch.

Was hat die Keimung der Samen beeinflusst?(Wasser und Wärme) (Folie 12)

Woher bekommen Pflanzen in der Natur Wasser und Wärme?(Wasser vom Regen, warm von der Sonne)

Wenn die Samen im Glas bleiben, kann sich die Pflanze dann weiterentwickeln?

Wieso den?

Wenn wir gekeimte Samen in eine Kiste pflanzen, wo sollen wir sie hinstellen?(Auf der Fensterbank)

Wieso den?

Fassen wir zusammen. Welche Bedingungen sind für das Pflanzenleben notwendig? (Wasser, Wärme, Luft, Licht).

Lehrer:

Wenn in der Natur Sonne, Wind, Regen für Pflanzen sorgen, wer kümmert sich dann um Zimmerpflanzen? Welche Bedingungen brauchen sie zum Leben, um zu leben und einem Menschen zu gefallen?(Folie 13)

Schauen Sie sich das erste Bild an. Warum werden Zimmerpflanzen bewässert?

Warum werden sie in der Nähe des Fensters platziert?

Was macht das Mädchen auf dem folgenden Bild?

Was ist mit dieser Pflanze passiert und warum?

Ausgabe:

Und Zimmerpflanzen brauchen Wasser, Wärme, Luft und Licht. Das kann sonst passieren ... (der Lehrer zeigt die abgestorbene Pflanze).

8. Zusammenfassung der Lektion:

Wir haben nachgezeichnet, wie Pflanzen leben und welche Bedingungen für das Leben notwendig sind. Erinnern Sie sich, welche Schlussfolgerungen wir im Laufe der Lektion gezogen haben? Die weise Schildkröte wird sie akzeptieren.(Folie 14)

Machen wir einen kleinen Test testen (Folie 15). Gegenseitige Überprüfung.

9. Reflexion.

Unser Unterricht endet. Dafür kannst du dich oder deinen Mitschüler heute loben.

Was hat Sie im Unterricht überrascht?

WAS MACHEN ALLE PFLANZEN INSGESAMT? Blätter Wurzelstiel Blume, Frucht

R A S T E N I I WACHSEN BROKEN BROKE F UND W S

In diesem glatten bronzefarbenen Brötchen versteckt sich eine kleine Eiche des Future Summers. Eicheln sind Eichenfrüchte. Jede Eichel enthält einen großen Samen. Das Leben einer Eiche beginnt mit einer Eichel.

Hamster, Hamster, Hamster - Gestreiftes Fass, Hamster stehen früh auf, wäscht sich die Wangen, reibt sich den Hals. Homka fegt die Hütte Und geht zur Übung, Eins oder zwei - der Kopf ist höher. Drei oder vier - Arme sind breiter. Fünf oder sechs – setz dich ruhig hin. Sieben-acht - wir werden die Len verwerfen.

Was brauchen Pflanzen zum Leben?

ANLAGE LEBENSBEDINGUNGEN LICHT WASSER WÄRME LUFT ERDE

PFLANZEN LEBEN: WACHSEN, REPRODUKTIEREN, STERBEN PFLANZEN BRAUCHEN WASSER, LUFT, LICHT UND WÄRME.

P R O V E R L S E B Z V V A

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