Коллежийн мэргэжил бол нийгмийн ажил юм. "Нийгмийн ажил" мэргэжил (бакалаврын зэрэг). Нийгмийн ажилтнуудын үйл ажиллагааны чиглэл

Хамгийн түгээмэл элсэлтийн шалгалтууд нь:

Орос хэл
Математик (үндсэн түвшин)
Түүх бол их сургуулийн сонголтын үндсэн хичээл юм
Нийгмийн судлал - их сургуулийн сонголтоор
Гадаад хэл - их сургуулийн сонголтоор

Орчин үеийн нийгэм бол тодорхой хуулийн дагуу хөгждөг амьд организм юм. Тийм ч учраас хэлэлцэх асуудлын жагсаалтад хувь хүн эсвэл нийгмийн бэрхшээлтэй холбоотой асуудлуудыг шийдвэрлэх асуудал байдаг. Тэдгээрийг 39.03.02 "Нийгмийн ажил" гэсэн мэргэжлийг эзэмшсэн мэргэжлийн хүн амжилттай шийдэж чадна.

Ийм үйл ажиллагаа нь төрийн дотоод бодлоготой салшгүй холбоотой. Учир нь энэ чиглэлд ажиллахгүй бол нийгэмд хурцадмал байдал нэмэгдэж, улмаар түрэмгийлэл болон бусад хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй зан үйлийг бий болгодог. Олон асуудлыг цаг тухайд нь шийдвэрлэх нь улс орны иж бүрэн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг ийм зөрчлөөс зайлсхийхэд тусалдаг.

Элсэлтийн нөхцөл

Энэхүү сургалт нь хүмүүнлэгийн болон техникийн шинжлэх ухааны чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх зорилготой юм. Нарийн тоо ашиглахдаа гарамгай, технологитой хэрхэн ажиллахаа мэддэг, нийгэм соёлын чадвартай. Сургалтын энэ чиглэлийг үндэслэн өргөдөл гаргагчид элсэхдээ ямар сэдвүүдийг дамжуулж байгаа нь тодорхой болно.

түүх (профайлын шалгалт),
Орос хэл,
нийгэм судлал эсвэл гадаад хэл (заавал биш).

Ирээдүйн мэргэжил

Бакалаврын зэрэг хамгаалсан залуу мэргэжилтэн өөрийгөө янз бүрийн чиглэлээр ухамсарлах боломжтой болно. Үйл ажиллагааны чиглэлүүдийн нэг бол нийгмийн төрлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд шууд оролцох явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд одоогийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, үйл явдлын цаашдын хөгжлийг урьдчилан таамаглах, өөр арга зам хайх шаардлагатай болно. Мэргэжилтэн ажилдаа тухайн хүний харьяалал, албан тушаал, эрүүл мэндийн байдал, хүйс, насны онцлогоос эхлээд янз бүрийн хүчин зүйлийг харгалзан үздэг.

Хаашаа явах

Энэ мэргэжил маш их эрэлт хэрэгцээтэй байгаа тул Москва болон Оросын олон их дээд сургуулиудад эзэмшиж болно.

Оросын шинэ их сургууль;
Москвагийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх их сургууль;
Москвагийн Хүмүүнлэгийн ухааны их сургууль;
Олон улсын нийгэм, хүмүүнлэгийн харилцааны хүрээлэн;
Нийгмийн хүмүүнлэгийн академи.

Сургалтын хугацаа

Арван нэгдүгээр ангийн төгсөгч нь сургалтын үргэлжлэх хугацаа нь өөрчлөгдөж байгаагаас хамааран сургалтын ямар ч хэлбэрийг сонгох боломжтой. Бүтэн цагийн хэлтэс нь дөрвөн жилийн хугацаанд хөтөлбөрийг боловсруулна гэж тооцдог. Хичээлийн, холимог эсвэл оройн ангийг сонгохдоо оюутан таван жил суралцах шаардлагатай болно.

Сургалтын явцад багтсан салбарууд

Бакалаврын хөтөлбөрт заавал байх ёстой олон хичээл орно.

социологи;
нийгмийн улс төр;
нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан;
нийгмийн ажлын сэтгэл зүй, онол, технологи;
мэдээллийн технологи, мэдээллийн сан;
нийгмийн салбар ба мэдээллийн технологи.

Олж авсан ур чадвар

Сургалтын төгсөгч нь дараахь өргөн хүрээний мэргэжлийн ур чадварыг эзэмшсэн мэргэжилтэн юм.

нийгмийн хамгаалал, үйлчилгээ үзүүлэх;
аливаа түвшний зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх;
нийгэмд аюултай үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх;
нийгэм, сэтгэл зүй, хууль эрх зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлаар зөвлөгөө өгөх;
янз бүрийн түвшний нийгмийн хөтөлбөрүүдийг боловсруулах;
нийгмийн төслүүдийг бий болгох, туршилтын хөтөлбөрүүдэд оролцох;
сэтгэл зүйн, анхны тусламж үзүүлэх;
социологи, сэтгэл судлалын чиглэлээр судалгааны үйл ажиллагаа.

Мэргэжлээрээ ажлын байрны боломж

Энэ чиглэлийн залуу мэргэжилтэн хүний үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт өөрийгөө ухамсарлах чадвартай болно. Мэргэжлийн хүмүүс төрийн албанд ч, бизнесийн орчинд ч эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.

Тухайлбал, төрийн нийгмийн бодлогод оролцож болно. Тэд өмчийн янз бүрийн хэлбэрийн аж ахуйн нэгжүүдийн ажлыг зохион байгуулах нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх үүрэгтэй. Ялангуяа энэ курсын олон төгсөгчид багаа удирдаж чаддаг бизнест өөрийгөө ухамсарладаг. Нийгмийн чиглэлээр ажилладаг компани байж болно. үйлчилгээ, эсвэл судалгааны үйл ажиллагаа эрхэлж, мэргэшсэн.

Бакалаврууд хэн ажилладаг вэ:

Ийм мэргэжилтний цалин хөлсний түвшин нь ажлын байрнаас шууд хамаардаг.Засгийн газар нийгмийн хамгааллын зохистой түвшинг санал болгож байхад өндөр хувь хэмжээ санал болгож чадахгүй. Дундаж цалин нь 30,000. Гэхдээ та хувийн бүтцэд мэргэшсэн, нийгэм, хууль эрх зүйн үнэлгээний чиглэлээр хөгжиж, илүү их орлого олох боломжтой.

Магистрт суралцахын давуу тал

Энэ салбарыг бүрэн эзэмшиж, ажлынхаа төлөө өндөр материаллаг шагнал хүртэхийн тулд магистрт элсэх нь зүйтэй. Энд хөтөлбөр нь холбогдох асуудлын талаархи мэдээллийг олж авах, боловсруулах, хадгалах янз бүрийн арга, аргуудын талаар илүү өргөн ойлголтыг өгдөг. Тэр дундаа тухайн бүс нутаг, улс, гадаадад нийгмийн салбарт ажиллаж байсан туршлагатай танилцах шаардлагатай.

Магистрын хөтөлбөрт олон практик даалгавар багтдаг. Жишээлбэл, оюутан бие даан судалгааны ажилд оролцож, тусгайлсан асуудлын талаар зөвлөгөө өгөх үндсийг сурах болно.

Нийгмийн ажилтнуудэмзэг бүлгийн иргэдтэй голчлон харилцаж, хүмүүст иж бүрэн тусламж үзүүлэх. Тэд дүрвэгсэд, өнчин хүүхдүүд, тэтгэвэр авагчидтай ажиллаж, нийгэм, хууль эрх зүйн болон материаллаг дэмжлэг авахад нь тусалдаг. Энэ мэргэжил нь сургуулийн хичээлийг сонирхдоггүй хүмүүст тохиромжтой (сургуулийн хичээлийг сонирхон мэргэжлээ сонгохыг үзнэ үү).

Товч тодорхойлолт

Энэ мэргэжил нь маш эртний бөгөөд хэдэн зуун жилийн өмнө ийм мэргэжилтнүүдийг филантропист, номлогчид гэж нэрлэдэг байв. Нийгмийн хариуцлагын нэг хэсгийг лам, гэлэнмаа нарт оногдуулж, ядууст орон байр, хоол унд, боловсролын наад захын түвшингээр хангадаг байв. Өнөөдөр бүх зүйл өөрчлөгдсөн бөгөөд энэ ажлыг төрийн тусламж, дэмжлэг шаардлагатай хүн, гэр бүл бүрт хуваарилагдсан нийгмийн үйлчилгээний итгэмжлэгдсэн төлөөлөгчид гүйцэтгэдэг. Ихэвчлэн мэргэжилтэн дараахь бүлгүүдийг удирддаг.

тэтгэвэр авагчид болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс;
төрөлхийн болон олдмол өвчин, гэр бүлийн хүчирхийлэл болон бусад асуудалтай хүүхэд, өсвөр насныхан;
аливаа төрлийн хүчирхийлэлд өртсөн эмэгтэйчүүд;
хараат иргэд;
гамшгийн үеэр орон гэргүй болсон, бэртэж гэмтсэн, ойр дотны хүмүүсээ алдсан хүмүүс;
том гэр бүл болон бусад.

Нийгмийн ажилтан хүн амтай шууд харилцаж, хүүхдүүдийг ямар нөхцөлд байлгаж байгаа, нярайд төрөөс олгосон хөрөнгийг хэрхэн хуваарилж байгааг шалгаж байна. Тэд өвчтэй хүмүүс, тэтгэвэр авагчдад хоол хүнс зөөж, донтогч (архи, хар тамхи, мөрийтэй тоглоом гэх мэт) өвчтэй иргэдэд сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлдэг. Тухайн орон сууцны хаалттай хаалганы цаана түүнийг юу хүлээж байгааг мэргэжилтэн хэзээ ч мэдэхгүй тул ажил нь амаргүй бөгөөд аюултай юм. Нийгмийн ажилтнууд тийм ч өндөр цалин авдаггүй, уламжлал ёсоор эрчүүдээс илүү энэрэнгүй эмэгтэйчүүд энэ мэргэжлийг сонгодог.

Мэргэжлийн онцлог

Нийгмийн ажилтан хүнийг хайрлах ёстой. Энэ бол мэргэжилтнүүдэд нуугдмал байдлаар тавьсан анхны шаардлага юм. Ийм ажилтны үүрэг нь дараахь заавал биелүүлэх ажлын жагсаалтыг багтаасан болно.

итгэмжлэгдсэн газар нутагт дүн шинжилгээ хийх, нийгмийн тусламж, хамгаалалт шаардлагатай хүмүүсийг сонгох (түр болон байнгын);
хүн амын өргөдөл, гомдлыг шийдвэрлэх, мэдээллийг шалгах, өргөдөл тус бүрээр шийдвэр гаргах;
нийгмийн бүх төрлийн үйлчилгээ үзүүлэх, тэдний эрх, үүргийн талаар иргэдэд мэдээлэх;
хуулийн болон бусад төрлийн зөвлөгөө авахад туслалцаа үзүүлэх;
хоол хүнс, ундны ус, эм, бусад барааг гэртээ хүргэх. Нийгмийн ажилтан нь өөрийн харьяалагддаг хүмүүсийн гэрт эмх журам сахиулах, хоол бэлтгэх, халаах, хамаатан садан, тусгай гуанзнаас бэлэн хоол хүргэж өгөх, төлбөр төлөх;
нийгмийн тусламж, хөнгөлөлттэй эрхийн бичиг, үйлчилгээ авах өргөдөл, өргөдлийг боловсруулахад туслалцаа үзүүлэх;
нийгмийн эмзэг бүлгийн иргэд, тэдний төрөл төрөгсөдтэй харилцах;
нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэх: анхны тусламж, сэтгэл зүйн дэмжлэг болон бусад;
нягтлан бодох бүртгэл, тайлангийн баримт бичгийг хөтлөх.

Нийгмийн ажилтан нь анагаах ухааны талаар хамгийн бага мэдлэгтэй байх ёстой, маш сайн сэтгэл зүйч байх ёстой, учир нь түүний ажил эдгээр мэргэжлүүдийн үндсэн шинж чанарыг хослуулсан байдаг. Энэ сегмент нь боловсон хүчний эргэлт өндөр байдаг тул ажилчид үргэлж хэрэгтэй байдаг. Мэргэжилтэн нь хууль дүрэм, сайн дурын байгууллагууд, багш, эмч нарын янз бүрийн бүлгүүдийн төлөөлөгчидтэй харилцдаг.

Мэргэжлийн давуу болон сул талууд

давуу тал

Ийм мэргэжилтнүүд өдөр бүр олон хүмүүсийн амьдралын чанарыг сайжруулдаг нарийн төвөгтэй, чухал ажлыг гүйцэтгэдэг тул энэ мэргэжлийн нийгмийн асар их ач холбогдол юм.
Албан ёсны ажил эрхлэлт, олон тооны сул орон тоо.
Мэргэжилтнүүд Оросын том, жижиг хот бүрт эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.
Та дээд боловсролгүй ажил олж болно.
Тогтвортой суралцах, хөгжүүлэх.
Их, дээд сургуулиудад төсвөөс санхүүждэг олон тооны газар, бүтэн цагаар, хагас цагаар эсвэл хагас цагийн факультетэд боловсрол эзэмших боломж.
Энэхүү бүтээл нь хүмүүнлэгийн ухааны хувьд хамгийн тохиромжтой шийдэл байх болно.

Сул талууд

Бага цалинтай ажил.
Төлөөлөгчид нь үргэлж найрсаг, үнэнч байдаггүй хүн амын янз бүрийн давхаргатай байнга холбоотой байдаг.
Өвчтэй, донтсон хүмүүстэй харилцах нь халдварт болон бусад төрлийн өвчнөөр өвчлөхөд хүргэдэг.
ТУХН-ийн орнуудад хөдөлмөрийг дутуу үнэлдэг.
Мэргэжилтэн хөл дээрээ маш их цаг зарцуулдаг, их хэмжээний ажил хийхээс өөр аргагүй болдог.
Хуваарь нь тогтмол бус байж болно.
Нийгмийн ажилтнууд хүний ёс суртахуунд асар их нөлөө үзүүлдэг хүний харгис хэрцгий хэргүүдтэй байнга тулгардаг.

Хувь хүний чухал чанарууд

Сэтгэл санааны тогтвортой байдал, тайван байдал нь сайн нийгмийн ажилтны зан чанарт зайлшгүй байх ёстой хоёр чухал чанар юм. Энэ мэргэжилтэн маш сайн илтгэлтэй, итгэл, хүндэтгэлийг төрүүлж, хүмүүсийг сонсож, ойлгох чадвартай байх ёстой. Бусад чанарууд бас чухал:

буяны үйлс;
хүлцэл;
авхаалж самбаа;
өөрийгөө хянах чадвар;
багаар ажиллах хандлага;
шударга ёсны мэдрэмж нэмэгдсэн;
паритет;
нийгмийн үйл явцын хүсэл тэмүүлэл.

Мэргэжилтний зан чанарт бардамнал, шунал, зэвүүцэл байх ёсгүй.

Нийгмийн ажилтны сургалт

Та их сургуульд ч, коллежид ч энэ хэцүү мэргэжлийг эзэмшиж чадна. Их сургуульд элсэхдээ "Нийгмийн ажил" сургалтын чиглэлийг сонгох, орос хэл, түүх, нийгмийн ухааны чиглэлээр шалгалт өгөх нь зүйтэй бөгөөд суралцах хугацаа 5-6 жил байна. Мөн дараах хөтөлбөрүүдийг авч үзэхийг зөвлөж байна.

"Залуустай хийх нийгмийн ажил";
"Нийгмийн хамгааллын тогтолцоон дахь нийгмийн ажил."

9, 11-р ангиа төгссөний дараа Нийгмийн ажлын факультетийг сонгон коллежид элсэх боломжтой. Суралцах хугацаа нь 2-3 жил байх бөгөөд энэ нь өргөдөл гаргагчийн үндсэн сургалт, сонгосон боловсролын байгууллагаас хамаарна. Зарим коллежийг гэрчилгээний дундаж онооны үндсэн дээр шалгалт өгөхгүйгээр элсүүлж болно.

ОХУ-ын Мэргэжлийн боловсролын "IPO" хүрээлэн нь мэргэжлийн давтан сургах, ахисан түвшний сургалтын зайн хөтөлбөрт мэргэжлээр элсэлт авч байна. IPO-д суралцах нь зайны боловсрол эзэмших хялбар бөгөөд хурдан арга юм. 200 гаруй сургалтын курс. 200 гаруй хотоос 8000 гаруй төгсөгчид. Бичиг баримт бүрдүүлэх, гадны сургалтад хамрагдах богино хугацаа, институтээс хүүгүй төлөх болон хувь хүний хөнгөлөлт. Бидэнтэй холбоо барина уу!

"Verity" боловсролын төв

Нийгмийн тусламжийн чиглэлээр ажилладаг хүмүүсийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд туслах олон төрлийн сургалтын хөтөлбөрүүд. Ангиуд нь бие даасан ажилчид болон бүхэл бүтэн багуудад зориулагдсан. Та биечлэн болон алсаас мэдлэг олж авах боломжтой. Хөтөлбөрүүдэд хүүхдэд зориулсан хөгжлийн шинэлэг аргууд, өсвөр насныхантай харилцах дүрэм, хөдөлмөр хамгаалал, тулгамдсан асуудлууд багтсан болно.

Нийгмийн ажлын коллежууд

SPb GBOU SPO "Хотын эдийн засгийн политехникийн коллеж".
Нийгмийн ажилтан бэлтгэх коллеж ("Коллеж №16"), Москва.
Эдийн засаг, технологийн коллеж KIBiT.

Дээд боловсролтой нийгмийн ажилтан

Оросын улсын нийгмийн их сургууль.
Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль.
Москвагийн Улсын Анагаах ухаан, шүдний эмчийн их сургууль. Евдокимова А.И.
Москвагийн анхны анагаах ухааны их сургууль. И.М.Сеченов.
Москвагийн нийгэм, эдийн засгийн дээд сургууль.
Оросын шинэ их сургууль.
Москвагийн Улсын сэтгэл зүй, боловсролын их сургууль.
Санкт-Петербург улсын их сургууль.
Санкт-Петербург улсын үйлдвэрлэлийн технологи, дизайны их сургууль.
Пироговын нэрэмжит Оросын үндэсний судалгааны анагаах ухааны их сургууль.
Красноярскийн улсын багшийн их сургууль V.P. Астафьева.
Елецийн нэрэмжит улсын их сургууль I. A. Бунина.
Томск улсын хяналтын систем ба радиоэлектроникийн их сургууль.
Тула улсын багшийн их сургууль. Л.Н.Толстой.

Ажлын газар

Нийгмийн ажилтнууд төрийн байгууллагууд (нийгмийн байцаагч), хөгжлийн болон залруулах төв, хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээнд сул орон тоо олох боломжтой. Ихэнхдээ эдгээр мэргэжилтнүүд сайн дурын үйл ажиллагаанд оролцдог бөгөөд тэд Улаан загалмай болон бусад олон нийтийн буяны байгууллагуудтай хамтран ажиллах боломжтой.

Нийгмийн ажилтны цалин

2019.09.12-ны цалин

Орос 18000-50000₽

Москва 25000-80000₽

Мэргэжлийн мэдлэг

Сэтгэл судлал, анагаах ухаан, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, засч залруулах ажил, зөрчил судлалын үндсэн мэдлэг.
Нийгмийн үйлчилгээ үзүүлэх төрөл, дүрэм.
Нийгмийн ажлын ёс зүйн үндсэн хэм хэмжээ.
Нийгмийн хамгаалал, туслалцаанд хамрагдсан иргэдийн эрх үүрэг.
Сайн дурын үйл ажиллагааны үндэс.
Янз бүрийн насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх арга.
Сэтгэл зүйн тэнцвэрийг сэргээх арга замууд.
Төлөвлөлтийн үйл ажиллагааны үндэс, нягтлан бодох бүртгэл, нягтлан бодох бүртгэлийн хөтөлбөр, мэдээллийн сан.

Залуучуудыг хүн амын нийгмийн идэвхтэй ангилал болгон төлөвшүүлэх нь төрийн болон нийгмийн байгууллагуудын тогтолцоогоор дамждаг. Энэ тогтолцоонд өөрийн гэсэн нийгмийн чиг үүрэгтэй их сургууль чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд ур чадвар, ур чадвар эзэмшүүлэх, мэдлэг олж авах, сорих, мэргэжлийн өсөлт, хүмүүсийн харилцаа холбоог бий болгох, өөрийгөө танин мэдүүлэх, залуу хүний хувийн шинж чанарыг баталгаажуулах шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлдэг байгууллага, механизм юм.

ЗХУ-ын үеийн дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд бага насны оюутнуудыг сургах үйл явцыг идэвхтэй судалж байсан (Г.Д. Аверьянова. П.П. Бандура, Н.И. Болдырев, А.С. Бык, О.И. Волжина, Б.З., З.Д. Жантакова, Е.И. Известнова, П.М. Капралова, В.И.Козхонет. , А.Ф.Никитин, ИН Руссу, Я.В.Соколов, В.Л.Сухомлинский, А.М.Шаленов, Т.А.Шингэрэй, Н.И.Щукин, Д.С.Яковлева болон бусад). Гэхдээ цөөхөн хэдэн бүтээл нь оюутнуудын боловсролын тодорхой асуудлыг хөндсөн.

Оросын хэд хэдэн их дээд сургуулиудад орчин үеийн дотоодын мэргэжилтнүүдийн хийсэн судалгааны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэд хэдэн үндсэн үзэл баримтлалын үндсийг боловсруулах боломжтой болсон.

1. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэх зорилготой үйл явц болох боловсрол нь боловсролын нэг үйл явцын салшгүй хэсэг юм.

2. Орчин үеийн хүмүүжлийн ойлголтын мөн чанар нь хувь хүн, соёлын үндэс дээр суурилдаг: нийгмийн амьдралын соёлыг бүх илрэлээр нь танин мэдүүлэх замаар хувь хүний гадаад төрх байдлын өвөрмөц байдлыг бүрэн хөгжүүлэхэд бүх талын туслалцаа үзүүлэх. , иргэний, мэргэжлийн, гэр бүлийн гэх мэт.

3. Хүмүүжил нь эерэг үр дүнд хүрэх нь багш, сурагч хоёр талын хүчин чармайлтаар хангагддаг интерактив үйл явц юм.

4. Боловсролын үйл явцыг мэргэжлийн түвшинд бэлтгэгдсэн боловсон хүчин дэмжинэ.

5. Боловсролын үйл явц нь оюутан залуучуудын хувийн шинж чанарын илрэлийн хандлага, шинж чанар, түүнчлэн тэдний хувьд хувь хүний хувьд чухал ач холбогдолтой бичил орчны шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.

Гэсэн хэдий ч "Нийгмийн ажил" мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудтай боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа үйл явцын онцлогийг хэлэлцэх шаардлагатай. Ирээдүйн мэргэжилтнүүд хүн төрөлхтний хэд хэдэн нийтлэг чанаруудаас гадна хувийн болон мэргэжлийн чанар, ёс суртахууны удирдамж, үнэт зүйлсийг хөгжүүлэх өндөр түвшинд байх ёстой. Түүнчлэн үйлчлүүлэгчидтэй ажиллахдаа мэргэжилтнүүдийн ёс суртахуун, ёс суртахууны үзэл баримтлал, хандлагыг хэрэгжүүлдэг тул тэдгээрийг тодорхой томъёолж, тогтвортой байлгах ёстой.

Боловсролын ажлын онцлогийг харгалзан зохиогч нь боловсролын үйл явцын зохиогчийн загварыг боловсруулсан бөгөөд үүнд дараахь шинж чанарууд орно.

1. "Нийгмийн ажил" (мэдээллийн болон үнэлгээний) мэргэжлийн онцлогт оюутнуудын дасан зохицох үе шат. Нийгмийн ажлын мэргэжилтний "хөрөг" -ийг оюутнуудад мэргэжлийн талаар мэдээлэл өгдөг.

2. Ажлын талаархи санаа, үзэл баримтлалыг биечлэн ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх үе шат (харьцуулах-бодитжуулах). Энэ үе шатанд ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн оюун ухаанд санаа, үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлэх хувийн тэргүүлэх чиглэлийг дахин эргэцүүлэн бодож байна.

3. Хувь хүний өсөлтийн хэрэгцээг ойлгох функцийг зорилготойгоор оруулах үе шат, бага насны болон үе тэнгийнхэнтэйгээ боловсролын ажлыг зохион байгуулах (практик ба прогноз).

Энэхүү загварыг хэрэгжүүлэх практик үндэс болгон 2005 оны эхээр VolSU-ийн Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн үндсэн дээр нийгмийн технологийн лаборатори нээгдэв.

Лабораторийн үндсэн ажлуудын дунд:

· Тухайн мэргэжлээр практик үйл ажиллагаанд хувийн болон мэргэжлийн тогтвортой сонирхлыг бий болгох;

· Оюутны оюун санаанд "Нийгмийн ажил" мэргэжлийн эерэг дүр төрхийг бэхжүүлэх;

· Оюутнуудад бүс нутгийн түвшний нийгмийн байгууллагуудад практик ажлын ур чадвар эзэмшүүлэх;

· Ажлын хэлбэр, аргыг сонгохдоо оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх;

· Практик туршлага дээр үндэслэн оюутнуудад цаашдын мэргэшил, ажлын асуудалтай чиглэлийг сонгох ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Их сургуулийн хүүхэд залуучуудын холбоо, хүн амд чиглэсэн нийгмийн үйлчилгээний байгууллага, байгууллагуудтай хамтран ажиллах нь байгуулсан гэрээний хүрээнд хоёр талын (байгууллага, оюутнуудын аль аль нь) сайн дурын санаачилга, санаачилгын үндсэн дээр явагддаг. VolSU-д Волгоград мужийн нийгмийн бодлогын олон субьект, тухайлбал насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн нөхөн сэргээх төвүүд (Волгоград мужид 29), "Гэр бүл" (Волгоград мужид 34), "Хүүхдийг аврах зорилгоор" олон нийтийн байгууллагуудтай гэрээ байгуулсан. Оросын", "Марина".

2004/05 оны хичээлийн жилд боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд Волга улсын их сургуулийн Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн багш нар (3 хүн), "Нийгмийн ажил" мэргэжлээр 3-р курс (56 хүн), 4-р курс (3 хүн) 13 хүн), нийгмийн байгууллага, байгууллагын мэргэжилтнүүд (100 гаруй хүн).

Лабораторийн ажлыг засах, боловсролын үйл явцын загварын бүтцэд дүн шинжилгээ хийх явцад оюутнуудтай хийх боловсролын ажлын тэргүүлэх чиг үүргийг тодорхойлсон.

· Шинжлэх ухаан, арга зүйн чиг үүрэг нь:

1. Боловсролын үйл явцыг зорилтот ажлаар дамжуулан зохицуулалт, технологийн иж бүрэн хангах тухай.
зохицуулалтын тогтолцоог бий болгох, түүнчлэн боловсролын ажлын технологийн банк, тэдгээрийг системчлэх, дээд боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлэх.

2. Оюутан залуучуудын хувийн байдал, тэдний харилцан үйлчлэлийн нийгэм, соёлын орчинд мэргэшсэн хяналт тавих боломжийг олгодог социологи, сэтгэлзүйн оношлогооны хөтөлбөрийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй боловсруулах.

3. Тухайн их сургуулийн боловсролын ажлын төлөв байдлыг бодитой үнэлэх, бүс нутгийн хэмжээнд түүний үр нөлөөг харьцуулсан дүн шинжилгээ хийхэд чиглэсэн боловсролын стандартын нэг төрөл болох их сургуулийн боловсролын ажлын үр дүнтэй байдлын шалгуурыг боловсруулах.

Практик ба урьдчилан таамаглах функц нь тухайн бүс нутгийн байгууллага, байгууллагуудтай их сургуулийн харилцан үйлчлэлийн чиглэлийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь боловсролын ажлын тогтолцоонд (клуб, чөлөөт цаг, нийгмийн үйлчилгээний байгууллагууд) субьект болж чаддаг.

· Мэдээллийн чиг үүрэг, үүнд бага хурал, семинар, дугуй ширээний уулзалтаар дамжуулан оюутнуудтай боловсролын ажлын үзэл баримтлал, өнөөгийн чиг хандлага, технологийг сурталчлах, түүнчлэн дээд боловсролын боловсролын тулгамдсан асуудлаар шинжлэх ухааны нийтлэл, удирдамж бэлтгэх, хэвлэн нийтлэх зэрэг орно.

Гол дүгнэлтийн хувьд их сургуулийн боловсролын ажил, залуучуудын орчныг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх үндсэн нөхцөл нь:

· Их сургуулийн амьдрал, залуучуудын хамт олон, нийгмийн хөгжилд залуучуудын оролцоог өргөжүүлэх;

Залуу иргэдийн эрхийг өргөжүүлэх, хийх санаачлагыг нэмэгдүүлэх
шийдвэр;

· Мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх, хувийн болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох асуудалд илүү их харагдахуйц, хариуцлагатай байх.

19. Нийгмийн боловсролын зохион байгуулалтын талууд.

Ерөнхий болон нийгмийн боловсролын боловсролыг шинэчлэх үндсэн зохион байгуулалтын үндэс нь мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын шинэ стандарт юм. Эдгээр нь чанарын үнэлгээний үндэс, боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, хэрэгжилтэд тавигдах үндсэн шаардлагыг тодорхойлдог. 90-ээд оны дунд үеэс хойш. Орос улсад шинэ стандартуудыг боловсруулж, хэрэгжүүлж эхэлсэн бөгөөд тэдгээрийг улс орны янз бүрийн нутаг дэвсгэрийн үндэсний болон бүс нутгийн нөхцөлд дасан зохицож эхэлсэн. Түүгээр ч зогсохгүй нийгмийн боловсролд бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд бүрэн хамааралтай олон шатлалт боловсролыг төлөвшүүлэх хүрээнд энэхүү ажил хийгдэж байна. Тиймээс зохион байгуулалтын болон үндсэн ажил нь харилцан уялдаатай байдаг.

Нийгмийн боловсролын агуулга, зохион байгуулалтын өөрчлөлтийн харилцан хамаарал нь ялангуяа 90-ээд онд тод томруун болсон. Орос улсад шинэлэг боловсролын байгууллагууд, боловсролын практик асар их хөгжиж, боловсролын полисубъект шинж чанарын хувьсал гарсантай холбогдуулан. Боловсролын зохион байгуулалтын шинэ хэлбэрүүд нь дүрмээр бол шинэлэг хөтөлбөр, сургалтын шинэ технологид суурилдаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг нийгмийн боловсролыг өргөн хүрээнд ялгаж өгдөг. Энэ нь мэдлэгийн чанар, үндсэн стандартад нийцсэн, үндэсний болон бүс нутгийн өөрчлөлтөд үргэлж эерэг нөлөө үзүүлдэггүй.

Зохион байгуулалтын хувьд стандартын үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэвтрүүлэх нь боловсролын агуулгын олон талт байдал, ялангуяа нийгэм-хүмүүнлэгийн мөчлөгийн салбаруудын олон талт байдлыг нэмэгдүүлэхтэй органик холбоотой юм. Энэ утгаараа өнөөгийн нийгмийн боловсролын агуулга нь үндсэн шаардлагыг хэвээр үлдээсэн ч бүс нутгуудад хамгийн хүчтэй ялгаатай байдаг. Энэ нь үндэсний боловсролын үзэл баримтлал, хөтөлбөрийг бүрдүүлэх, үндэсний сургуулийг хөгжүүлэх хүрээнд бодитойгоор хөгждөг. Энэ утгаараа үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг, ерөнхийдөө бүс нутгийн онцлогтой нийгмийн боловсролын үзэл баримтлалыг бүрдүүлэх нь ялангуяа хэцүү бөгөөд чухал юм.

Тус улсад нийгмийн боловсролыг хөгжүүлэх өөр нэг зохион байгуулалтын үндэс нь боловсролын холбогдох чиг үүргийг гүйцэтгэдэг тусгай байгууллагуудын оршин тогтнох явдал юм. Энэ утгаараа өнөөдөр ОХУ-ын нийгмийн боловсролын хөгжил нь тусгай дунд болон дээд боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн нийгмийн салбар, менежментийн байгууллагуудад боловсон хүчин бэлтгэдэг мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагууд, энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдэд тулгуурладаг. Нийгмийн шинжлэх ухаан.

Мөн хэд хэдэн их, дээд сургуулийн бүтцэд нийгмийн салбарын байгууллагуудад боловсон хүчин бэлтгэдэг, нийгмийн ажилтан, социологич, сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, валеологич, менежер, иргэний сурган хүмүүжүүлэгч бэлтгэдэг факультет, тэнхимийн тоо нэмэгдсэн нь үндсэндээ чухал юм. үйлчлэгчид. 90-ээд оны дунд үе гэхэд тус улсын их дээд сургуулиудад 60 гаруй факультет, тэнхимүүд аль хэдийн үйл ажиллагаа явуулж, нийгмийн ажилтан, нийгмийн багш, валеологич нарыг улсын төсвийн зарчмаар бэлтгэдэг байв. Мөн сэтгэл судлал, эдийн засаг, эрх зүйн факультет, тэнхимийн тоо их хэмжээгээр нэмэгдсэн.

Агуулгын хувьд нийгмийн боловсролын эдгээр шинэ зохион байгуулалтын бүтэц нь хөгжлийнхөө эхний үе шатанд ихэвчлэн тулгарч, ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ нь зарим техникийн их дээд сургуульд нээсэн бөгөөд энэ чиглэлээр мэргэшсэн багшгүй хүмүүст энэ нь ялангуяа үнэн юм. Хэрэв энэ байдал удаан хугацаанд үргэлжилбэл тэд баталгаажуулалтад тэнцэхгүй, хаагдах болно.

Гэсэн хэдий ч боловсон хүчин, шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиол хангалтгүй нөхцөлд ч гэсэн нийгэм-хүмүүнлэгийн чиглэлийн дээд боловсролын байгууллагуудын шинэ салбарууд эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг нь мэдээжийн хэрэг тэд уламжлал, боловсролын үндэс суурийг тавьж өгдөг. улс орны бүс нутагт нийгмийн боловсролыг хөгжүүлэх. Сүүлийн жилүүдийн туршлагаас харахад энэ ажил сонгодог их, дээд сургууль, сурган хүмүүжүүлэх, анагаах ухааны их дээд сургуулиудад хамгийн амжилттай явагддаг.

Зохион байгуулалтын хувьд сүүлийн 10 жилд ОХУ-ын нийгмийн боловсрол нь нийгмийн ерөнхий (мэргэжлийн бус) боловсрол олгох зорилготой олон тооны тэнхим, боловсролын лаборатори, төвүүд энд бий болсноор тодорхойлогддог. Үүнийг философи, соёл судлал, социологи, улс төр судлал, сэтгэл судлал, түүх, эрх зүйн үндэс, нийгэм, эдийн засгийн статистик, эдийн засгийн үндэс, өөрөө удирдах ёсны тэнхимүүд голчлон хийдэг. Төрөл бүрийн салбарын ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн ерөнхий соёлыг дээшлүүлэх, нийгмийн сэтгэлгээ, өөрийгөө зохион байгуулах соёлыг дээшлүүлэх, удирдлагын үйл ажиллагаа, боловсролыг хүмүүнжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд эдгээр хэлтэс нь ерөнхий (мэргэжлийн бус) нийгмийн боловсролын зохион байгуулалтын үндэс суурь болдог.

Зохион байгуулалтын хувьд түүнийг хэрэгжүүлэх уламжлалт хэлбэрээс гадуур нийгмийн боловсролын субъектуудын тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь янз бүрийн пүүс, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, олон нийтийн байгууллага, нийгэмлэг, нийгэмлэг, хувь хүмүүс, бусад муж улсууд боловсролын үйл ажиллагаанд халдаж байгаатай холбоотой бөгөөд энэ нь уламжлалт боловсролын байгууллагуудын хүрээг ихээхэн өргөжүүлж, улс оронд цоо шинэ нөхцөл байдлыг бий болгож байна.

Оросын боловсролд нийгэм дэх боловсролын үйл явцыг төрөөс хянах чадвараа алдаж, тусгаар тогтносон улсын хувьд Оросын боловсролын орон зай үндсэндээ сүйрсэн нөхцөл байдал үүсээд байна. Тус улс ОХУ-ын ард түмний соёлд харш олон тооны тоталитар сектүүдийн боловсролын хөтөлбөр, бусад муж улсын боловсролын төслүүдийг хэрэгжүүлж байгаа бөгөөд эдгээр нь манай төр, ард түмний ашиг сонирхлыг үргэлж харгалзан үздэггүй, тэдний хяналтанд байдаггүй. төрийн боловсролын байгууллагууд.

Энэ нь бага стандартын зугаа цэнгэлийн хөтөлбөрүүдийн талаар хэлэх ёстой. Энэ тал дээр радио, телевиз, хэвлэл, ном хэвлэл бүрэн хяналтгүй болсон. Энэ чиглэлийн үндэсний-төрийн бодлого маш сул, үр дүнгүй тул түүний нөлөөллийн талаар ярих нь утгагүй юм. Энэ нь нийгмийн боловсрол, хүмүүжилд ямар ч байдлаар хяналт тавьдаггүй бөгөөд энэ нь улс болон хүн амд, ялангуяа улс орны нийгэм, соёлын хөгжлийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг хамгийн ноцтой хор хөнөөлтэй үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Ийнхүү орчин үеийн Орос улсад нийгмийн боловсролын агуулга, зохион байгуулалт нь хямралыг шинэчлэх, даван туулах, шинийг бий болгох, хуучин туршлагын шилдэг уламжлалыг хадгалах, оновчтой технологийг хайх зөрчилдөөнтэй үйл явцыг туулж байна.

Нийгмийн боловсрол нь түүний салшгүй хэсэг болох шинэ соёл, нийгмийн амьдралыг бий болгоход идэвхтэй оролцдог.