ОХУ-ын боловсролын түвшин. Мэргэжлийн боловсролын түвшин. Орос дахь боловсролын төрлүүд. "ОХУ-ын боловсролын тухай" шинэ хууль

ОХУ-ын боловсролын систем нь харилцан үйлчлэлийн дараалсан тогтолцоо юм боловсролын хөтөлбөрүүдТэгээд улсын боловсролын стандартянз бүрийн түвшин, чиглэл; тэдгээрийг хэрэгжүүлж буй сүлжээнүүд боловсролын байгууллагууд; боловсролын байгууллагуудболон тэдгээрийн харьяа байгууллага, байгууллагууд; хуулийн этгээдийн холбоо, олон нийтийн болон төр-олон нийтийн холбооболовсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулж байна.

ОХУ-д хэрэгжиж байна боловсролын хөтөлбөрүүд -Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын түвшний стандартыг харгалзан боловсролын үйл явцыг (агуулга, хэлбэр) зохион байгуулах онцлогийг тодорхойлсон баримт бичиг юм. Тэдгээрийг дараахь байдлаар хуваана.

1. Ерөнхий боловсрол (үндсэн ба нэмэлт) - нийгэмд амьдрахад хувь хүний ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг (сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ухамсартай сонгох, хөгжүүлэх үндсийг бий болгоход чиглэгддэг. ) Ерөнхий боловсрол);

2. мэргэжлийн (үндсэн ба нэмэлт) - мэргэжлийн болон ерөнхий боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, зохих мэргэшилтэй мэргэжилтэн бэлтгэх (мэргэжлийн анхан шатны, дунд мэргэжлийн, дээд мэргэжлийн, төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол) асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн.

Суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөр эсвэл мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөр (тодорхой мэргэжил, мэргэжлээр) тус бүрийн заавал байх ёстой доод хэмжээг холбогдох байгууллага тогтоодог. улсын боловсролын стандарт -норматив баримт бичиг, үүнд: 1. сурагчдын хамгийн их ачаалал; 2. зургийн програмын хамгийн бага агуулга; 3. сургууль төгсөгчийг бэлтгэхэд тавигдах шаардлага.

2010 оны 1-р сарын 21-нд ОХУ-д Багшийн жилийн нээлтийн өдөр ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Д.А.Медведев боловсролын шинэ стандартад аажмаар шилжих, дэд бүтцийг өөрчлөх зорилготой "Манай шинэ сургууль" санаачилгыг батлав. сургуулийн сүлжээ, сургуулийн сурагчдын эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, бэхжүүлэх, багшийн чадавхийг хөгжүүлэх, авъяаслаг хүүхдүүдийг дэмжих тогтолцоо.

"Бид "Манай шинэ сургууль" үндэсний боловсролын санаачилгыг хэрэгжүүлж эхлээд байна" гэж Д.А.Медведев хэлээд "Өнөөдөр би энэхүү боловсролын санаачилгыг баталлаа. Үүний мөн чанар, утга учир нь хүүхдийн хувийн чадавхийг илчлэх, тэдний сонирхлыг татахуйц сургуулийг бий болгох явдал юм. суралцах, мэдлэг, оюун санааны өсөлт, эрүүл амьдралын хэв маягийн хүсэл эрмэлзэл, улс орны шинэчлэл, шинэлэг хөгжлийн зорилтуудыг харгалзан хүүхдийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх.

Ерөнхийлөгч “Энэ бол богино хугацааны төсөл биш, нийгэмд ихээхэн яригдсан боловсролын салбарын стратегийн бодлого” гэдгийг онцоллоо.

2010 оны 1-р сарын 19-нд болсон үндэсний тэргүүлэх төслүүдийг хэрэгжүүлэх, хүн ам зүйн бодлогыг хэрэгжүүлэх зөвлөлийн хурлаар Дмитрий Медведев "Манай шинэ сургууль" санаачилгын хэрэгжилтийн жилийн хураангуй тайланг жил бүр танилцуулахыг Засгийн газарт даалгасан. Үүнийг хэрэгжүүлэхэд 15 тэрбум гаруй рубль төсөвлөжээ.

Хүүхэд бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын субъект, объект юм. Хувь хүний хөгжил, хөгжлийн нийгэм, биологийн хүчин зүйлүүд, түүний хөдөлгөгч хүч. Орос дахь сурган хүмүүжүүлэх антропологи (К.Д. Ушинский, П.П. Блонский)

Хүүхэд объект, субьект болох ped. үйл явц. Боловсролын үйл явцын гол дүр бол хүмүүжсэн хүн, сурагч юм. Оршнол болон төрсөн хүн бараг зөвхөн биологич байдаг. Нийгэмлэгүүд. бусад хүмүүстэй харилцах чадвартай хүн бол хөгжих явцдаа ордог . Бодит хүнийг нийгэм болгон төлөвшүүлэх. амьтдын хувийн шинж чанар нь нийгмийн нөхцөл байдлын хөгжилтэй холбоотой байдаг. оршнолууд-I. Нийгэмээс гадуур, хүмүүстэй харилцахгүйгээр хүүхэд хүн болж чадахгүй, хүн болж төлөвшиж чадахгүй. Үүнтэй холбогдуулан ped-д боловсролын субъектив байдлыг бий болгох асуудал чухал болж байна. үйл явц. обьект deya-ty - үйл ажиллагаа чиглэсэн хүн . Сэдэв- хүүхэд өөрөө өөрийгөө илэрхийлэх нөхцөлд гүйцэтгэх боломжтой. идэвхтэй, хамтран ажиллах, сонирхолтой. Хувь хүн. хувь хүний хөгжил. Юуны өмнө хүмүүс бие бялдрын ур чадвараа хөгжүүлсэн. Хүүхдийн жин, өндөр нь өөрчлөгдөж, толгойн жин нь ялангуяа эрчимтэй өсдөг. тархи. Физиологийн хувьд хүн болгон хөгжсөн: энэ нь илүү төвөгтэй болж, сургуулийн төгсгөлд тогтворждог. сургалт krovoobr-e болон улаан хоолой-e, мэдрэлийн үйл явц. үйл ажиллагаа. Хүний сэтгэл зүйд өөрчлөлтүүд бас тохиолддог: сэтгэцийн өөрчлөлтийн урсгалын хурд. үйл явц, зан чанарыг бүрдүүлэх, хүсэл зоригийг хөгжүүлэх. Хүний нийгэм дэх хөгжил нь ерөнхийдөө хүмүүстэй харилцах харилцааны хүндрэлээр тодорхойлогддог. Хөгжлийн биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлүүд Sots-e (гадаад) - нийгмийн орчин, prots-s educate-I ба биологич-e (дотоод) - өв залгамжлал, өөрийн. хүний үйл ажиллагаа. Тэргүүлэх хүчин зүйлээс хамааран 3 үндсэн зүйл байдаг. хүний хөгжлийн үзэл баримтлал: биологич-би (хүн бол төрөлхийн амьтан бөгөөд хүний бүх зан төлөв нь түүний төрөлхийн хэрэгцээ, хандлага, хандлагаар тодорхойлогддог), социологич-би (хүн - төрөх удамшлын хувьд, дараа нь тэр нийгэмшсэн), бионийгмийн (сэтгэцийн үйл явц нь биологийн шинж чанартай, чиглэл, сонирхол, арга замтай байдаг - нийгмийн ). хөдөлгөгч хүчЬэмин инкишаф мэЬсулдар ЗУН-дэ нэтичэ олунмуш вэ тэлэб едилмиш мэЬсул вэзифэлэринин арасын-дакы зэрдиликдир. K.D-д баярлалаа. Ушинский 19-р зуунд хүүхдийг шинэ шинжлэх ухааны үүднээс боловсролын объект гэж үзэж эхэлсэн. "пед. антропологи". Тэрээр хөгжлийн антропологийн хуулиудыг судалж, онтогенез дэх хүүхдийн дүр төрхийг бүрдүүлдэг. түүний хувь хүний үеэр. эцэг эх, багш нар, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн нөлөөн дор амьдрал. мэдээлэл, өөрийгөө боловсрол, бүх амьдралын өөрийгөө төгс төгөлдөр болгох. амьдралынхаа утга учрыг эрэлхийлж, задралын нөлөөн дор энэ дүр төрх, түүний өөрчлөлтийг засах арга замыг хайж байна. хүчин зүйлүүд - мөн чанар, нийгэм соёл, боловсрол. Ушинский-ийн суурийг тавьсан педийг уялдуулахын тулд хүмүүсийг сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч болгон судлах. хүний мөн чанарт онол, практикийг тэргүүлэгч гэж анхлан ялгасан. хүний хүчин зүйл. хөгжил.. Блонски, Биологич ба нийгмийн хоорондын харилцааны асуудлыг боловсруулж, тэрээр шударга байдлыг хамгаалсан. хүүхдийн онцлогийг харгалзан хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явц. хугацаа.

Дидактикийн тухай ойлголт. Шинжлэх ухааны дидактикийн үүсэл хөгжил (Я.А.Коменский, И.Г.Песталлоци, А.Дистервег). Боловсрол бол үнэ цэнэ, үйл явц, үр дүн. Сургалтын үйл явцын мөн чанар, бүтэц, үүрэг.

Дидактик- хувь хүний боловсрол, сургалтын тухай сургаал. Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх онол нь түүний агуулга, арга хэлбэр, зохион байгуулалтын хэлбэрийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй болгодог. Сургалтыг онолын түвшинд судалдаг сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

Дидактикийн сэдэв: сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, тэдгээрийн харилцан үйлчлэл.

Анх удаа "дидактик" гэсэн нэр томъёо нь Германы багш Вольфганг Ратке (Ратичиа) (1571-1635) -ийн зохиолуудад заах урлагт хамаарахаар гарч ирэв. Үүний нэгэн адил дидактикийг "Бүхнийг хүн бүрт заах бүх нийтийн урлаг" гэж тайлбарлав Ян Аммос Коменский(1592-1670) - шинжлэх ухааны дидактикийг үндэслэгч. "Их дидактик" бүтээл нь боловсролын зарчмууд (харагдах байдал, тууштай байдал, ухамсар, хүртээмжтэй байдал, мэдлэгийн хүч гэх мэт) болон анги танхимын тогтолцооны тодорхойлолтыг агуулдаг. Багш нарыг тусгай сургалтанд хамруулах хэрэгцээний талаар хамгийн түрүүнд ярьж байна. багшийн хувийн шинж чанарт тавигдах шаардлага, хичээлийн улирал болгон хуваах хичээлийн жилийн үзэл баримтлалыг санал болгож, амралтын өдрүүд, хичээл, анги гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлсэн. I.Pestalloczi(1746-1827) "Гертруда хүүхдүүддээ хэрхэн заадаг вэ" бүтээл. Тэрээр бага боловсролын аргыг боловсруулсан бөгөөд үүний дагуу боловсролын үйл явц нь хамгийн энгийн элементүүдээс эхэлж, аажмаар улам бүр нарийн төвөгтэй зүйл рүү шилжих ёстой. "Албан ёсны боловсрол" гэсэн ойлголтыг үндэслэгч: хичээл заах нь чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж үздэг. Хүүхдийн анхан шатны боловсрол олгох арга зүйг боловсруулсан. А.Дистервег(1790-1866) "Герман багш нарын боловсролын гарын авлага" бүтээл. Хөгжлийн боловсролын дидактикийг боловсруулсан. Үндсэн Боловсролын үүрэг бол хүүхдийн оюуны хүч чадал, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Багшийн томилгоог боловсруулсан. хүүхдийн үйл ажиллагаа. Сургалтын амжилтыг баталгаажуулна. багш.

Боловсролыг үнэт зүйл болгон:

1)муж.Улс бүрийн ёс суртахуун, оюун ухаан, эдийн засаг, соёлын чадавхи нь боловсролын салбарын байдал, түүний дэвшилтэт хөгжлийн боломжоос хамаардаг. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд: "ОХУ нь боловсролын салбарыг тэргүүлэх чиглэл гэж тунхагласан" (1-р зүйл). 2) Олон нийтийн. Боловсрол нь түүний хөгжлийг урьдчилан тодорхойлж, нийгмийн ирээдүйн өөрчлөлтийн үндэс суурийг тавьдаг. Боловсрол нь Оросын эх оронч, эрх зүй, ардчилсан төрийн иргэн, иргэний нийгэмд нийгэмших чадвартай, хувь хүний эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэдэг, өндөр ёс суртахуунтай, үндэсний болон шашны хүлцэнгүй байдал, хэл, уламжлал, ёс заншил, ёс заншил, ёс суртахууны хувьд хүндэтгэлтэй ханддаг иргэнийг төлөвшүүлэх зорилготой юм. бусад ард түмний соёл. 3) Хувийн.Хүний өөрийн боловсрол, түүний түвшин, чанарт бие даасан байдлаар хандах хандлага.

Боловсролыг үйл явц гэж үздэгЭнэ нь боловсролын байгууллагын нөхцөлд эсвэл бие даан хүмүүжүүлэх замаар мэдлэг, ур чадвар, танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагааны туршлага, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, харилцааны тогтолцоог хөгжүүлэх явдал юм.

Үүний үр дүнд боловсрол- боловсролын хүрсэн түвшний шинж чанар.

Боловсрол - мэдлэг, ур чадварыг эзэмших, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, оюутнуудын оюуны хүч чадал, чадавхийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн зорилготой, тусгайлан зохион байгуулалттай, хяналттай үйл явц.

Сургалтын үйл явцын бүтэцхоёр янзаар төлөөлж болно:

1) багш, сурагчдын үйл ажиллагааны талаар:сургалтын үйл явц \u003d заах (багшийн үйл ажиллагаа) ↔ заах (оюутны үйл ажиллагаа) 2) бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр: a) зорилтот (эцсийн үр дүнгийн санаа); б) утга учиртай (сургалтын материалын агуулгыг сонгох); в) сэдэл төрүүлэх (нийгмийн сэдэл (үнэлгээ, тэмдэглэгээ, магтаал, амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгох), танин мэдэхүйн сэдэл (тоглоом, шинэлэг зүйл, сонирхолтой түүхэн мэдээлэл)); г) үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа; e) хяналт, залруулга; д) үнэлгээ, үр дүнтэй.

Сургалтын үйл явцын чиг үүрэг: боловсролын(Оюутнуудад шинжлэх ухааны мэдлэг, чадвар, ур чадварын тогтолцоог эзэмшүүлэх, түүнийг практикт ашиглах); боловсролын(сургалт нь үргэлж хүмүүжүүлдэг, гэхдээ автоматаар биш, тиймээс боловсролын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, агуулгыг сонгох, хэлбэр, аргыг сонгохдоо боловсролын зорилтуудыг зөв хэрэгжүүлэхийг шаарддаг); хөгжиж байна(Оюутны хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд багш, оюутнуудын харилцан үйлчлэлд онцгой анхаарал хандуулснаар хамгийн үр дүнтэй хэрэгждэг).

Боловсролын агуулгын тухай ойлголт (CO), Федер. муж зургууд. стандарт (FGOS), боловсролын. хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөр.

Сушест-ют 3 үндсэн хандлага CO-ийн энэхүү үзэл баримтлалыг авч үзэхэд: 1 . SO- сургуульд сурсан шинжлэх ухааны үндэслэлийг сурган хүмүүжүүлэхэд тохирсон; 2 . SOоюутнуудын сурах ёстой ZUiN-ийн утгуур шиг. Энд бид шар шувуу гэж нэрлэгддэг шар шувууг авч үзье. эрэлт хэрэгцээ; 3(!). SOбагшийн хувьд хүн төрөлхтний зохицсон нийгмийн туршлага, бүтэц нь хүний соёлтой бүхэлдээ ижил байдаг. Нийгмийн туршлагын дараах төрлүүдийг хуваарилах: 1-байгалийн тухай мэдлэг, бүтээлч байдал, технологи гэх мэт; 2-практик туршлага. d-ti (d-ti-ийн мэдэгдэж буй аргуудыг хэрэгжүүлэх туршлага, үүнд ур чадвар, ур чадвар; 3-дахин бүтээлч d-ti; 4-дэлхий, нийгэм, h-ku, байгальд сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх туршлага. Ерөнхий боловсролын агуулгыг сонгох зарчим, шалгуурууд: 1. Нийгмийн хөгжилд тавигдах шаардлагуудыг боловсруулах бүх элемент, бүх түвшинд CO-тэй нийцэх зарчим: шинжлэх ухаан, соёл, хувийн шинж чанар; 2 . сургалтын нэг агуулга, процедурын талын pr-tsip; 3 .пр-цип нь СО-ийн нэгдлийн бүтцийн янз бүрийн түвшинд үүсэх, i.e. доллар өөр нэг найздаа CO-г тусгасан дараахь баримт бичгүүд: сургалтын төлөвлөгөө, сургалтын хөтөлбөр, улсын боловсролын стандарт, сургалтын гарын авлага, сургалтын гарын авлага, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, оюутны хувийн шинж чанар; 4 .SO-ийг хүмүүнлэгжүүлэх зарчим: "Мэдлэгийн ЭХ-ийн хүмүүнлэг үзэл" - байгалийн шинжлэх ухаанд хүмүүнлэгийн ухааны мэдээлэл, текстийг ашиглах; 5. SR-ийг үндэслэх зарчим: шинжлэх ухаан, технологи хөгжиж байгаа бөгөөд үе шат бүрт багш зөвхөн шинэ зүйл төдийгүй үндсэн түвшинг эзэмших ёстой; 6 . ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хувь хүний үндсэн соёлын бүтэцтэй нийцэх зарчим. CO сонгох түвшин: ерөнхий онолын 1-ур-н.обр-I-ГОС ба сургалтын төлөвлөгөө; 2 түвшний боловсролын хичээлийн хөтөлбөр; 3-р түвшний сургалтын материал-сургалт, сургалтын гарын авлага.

ГОСБоловсролын улсын стандартын үүрэг гүйцэтгэдэг стандартын баримт бичиг, preds-shchy sob.sovo-th параметрүүд. CRP тодорхойлдог-1.мин СО, 2-макс сургалтын ачаалал, 3-төгсөгчийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага. Улсын боловсролын стандартад холбооны, үндэсний-бүс нутгийн болон сургуулийн компотыг бүртгэдэг.

ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨР-энэ ерөнхий байгууллага (байгууллага) -д суралцаж буй бүс нутаг, эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийн дүр төрхийг тодорхойлсон норматив баримт бичиг, тэдгээрийг сургалтын жилээр нь хуваарилах, энэ ангид пред-та тус бүрийг судлахад хуваарилсан долоо хоногт хэдэн цаг хуваарилах. UCH.PL.form.3 төрөл: 1 -үндсэн c.p.; 2 - ердийн u.p.; 3 -u.p.general.institution., энэ нь инвариант (feder.comp.) болон хувилбар (үндэсний-бүс нутгийн болон сургууль.компьютер) гэсэн 2 хэсгээс бүрдэнэ.

БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР-Сурах бичиг дээрх ZUiN-ийн агуулгыг харуулсан норматив баримт бичиг, дэлхийн гол санааг судлах логикийг дараахь сэдвүүд, асуултууд, тэдгээрийг судлах цаг хугацааны ерөнхий тунгаар тусгасан болно. Төрөл SUDY.PR-M:1 төрлийн uch.pr-ma ГОС-ын шаардлагын үндсэн дээр боловсруулсан, энэ нь нэг буюу өөр зургийн талбарт хамааралтай. Төрөл-I uch.pr-бид боловсруулсан. ОХУ-ын Боловсролын сайдаар батлагдсан, зөвлөмжийн шинж чанартай; 2-ажлын данс боловсролын ердийн хөтөлбөрийн үндсэн дээр сургуулийн багшийн зөвлөлөөр боловсруулж баталсан; 3-зохиогчийн pr-ma Улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан үздэг боловч сурах бичгийг судлах өөр логик, тодорхой онолыг авч үзэх өөрийн хандлага, хувь хүний үзэгдэл, үйл явцыг судлах өөрийн гэсэн үзэл бодлыг агуулж болно. F-ci UCH. PR-БИД : 1. дүрслэх, 2. үзэл суртлын болон ертөнцийг үзэх үзэл, 3. зохицуулах,эсвэл зохион байгуулалт, арга зүйн. Түүх нь нарийн төвөгтэй юм Данс үүсгэх 2 арга:шугаман - дахин буцаах тохиолдол гараагүй. хөтөлбөрийн өмнө нь судалсан хэсгүүдэд; төвлөрсөн - Хөтөлбөрийн ижил хэсгүүдийг сургалтын янз бүрийн түвшинд эсвэл нэг хичээлийн өөр өөр үе шатанд судалдаг; Сүүлийн үед 3 аргыг практикт нэвтрүүлэх: спираль - сэдвийн нэг хэсгийг давталгүйгээр судалж, бусад нь дахин дахин төвөгтэй байдаг. Stu-ra боловсролын pr-we: 1 . Гарчгийн жагсаалт; 2 . Тайлбар тэмдэглэл (боловсролын хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, түүнийг судлах үндсэн санаа, логик, түүнийг хэрэгжүүлэх тодорхой арга барил; 3 . Сургалтын хөтөлбөрийн агуулга (судлах хэсэг, сэдвийг тодруулах, цагийг бүртгэх, хэсэг, сэдэв тус бүрийг судлахад хуваарилах, хэсэг, сэдэв тус бүрийн сургалтын материалын товч агуулгыг хуваалцах (НҮБ-ын сахилга бат + лабораторийн дагуу). практик ажил)); 4 .боловсролын сэдэв.төлөвлөлт; 5 . үнэлгээний шалгуур.

ХИЧЭЭЛ ба БОЛОВСРОЛЫН ПОС-Iнайдвартай шинжлэх ухааны мэдлэгийг (баримт, онол, хууль тогтоомж, үзэл баримтлал, он сар өдөр гэх мэт) тусгасан байх ёстой; Энэхүү сурах бичгийг судлах тодорхой логикийн хувьд та ямар ч нөхцөлд хэрэглэж болох ур чадвар, мэдлэгийг бий болгох, дэлхийн санааг тусгах, тайлбарлах, харилцаа холбоог зааж өгөх, чиглүүлэх, ертөнцийг үзэх сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэтэй хандлагыг бий болгоход чиглэсэн байх ёстой. , байгаль гэх мэт.

2013 оны 9-р сарын 1-нд ОХУ-д "Боловсролын тухай" шинэ хууль хүчин төгөлдөр болсон ("ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийг 2012 оны 12-р сарын 21-ний өдөр Төрийн Дум баталж, 12-р сарын 26-нд Холбооны Зөвлөлөөс баталсан. , 2012). Энэ хуулийн дагуу ОХУ-д боловсролын шинэ түвшин бий болсон. Боловсролын түвшин гэдэг нь тодорхой нэгдмэл шаардлагаар тодорхойлогддог боловсролын бүрэн мөчлөг гэж ойлгогддог.

2013 оны 9-р сарын 1-ээс эхлэн ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараах шатлалуудыг бий болгов.

сургуулийн өмнөх боловсрол;
бага ерөнхий боловсрол;
суурь ерөнхий боловсрол;
дунд ерөнхий боловсрол.

Мэргэжлийн боловсролыг дараахь түвшинд хуваана.

дунд мэргэжлийн боловсрол;
дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг;
дээд боловсрол - мэргэжил, магистр;
дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Түвшин тус бүрийн шинж чанаруудын талаар илүү дэлгэрэнгүй авч үзье.

Ерөнхий боловсролын түвшин

Сургуулийн өмнөх боловсрол Нийтлэг соёлыг төлөвшүүлэх, бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд чиглэгддэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан олон талт хөгжүүлэхэд чиглэгддэг, үүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшихэд шаардлагатай бөгөөд хангалттай хөгжлийн түвшинд хүрсэн байх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бие даасан хандлага, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагаанд суурилсан боловсрол. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа завсрын гэрчилгээ, оюутнуудын эцсийн баталгаажуулалт дагалддаггүй.

Ерөнхий бага боловсрол Энэ нь оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, түүний бие даасан чадварыг хөгжүүлэх, боловсролын үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл, ур чадвар (унших, бичих, тоолох, боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн ур чадвар, онолын сэтгэлгээний элементүүд, өөрийгөө хянах хамгийн энгийн чадвар, зан үйл, ярианы соёл, хувийн эрүүл ахуйн үндэс, эрүүл дүр төрх). Боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшүүлэх нь хүүхэд хоёр сартайгаас эхэлж болно. Боловсролын байгууллагад бага ерөнхий боловсрол эзэмшүүлэх нь хүүхэд зургаан нас зургаан сар хүрэхэд эрүүл мэндийн шалтгааны улмаас эсрэг заалт байхгүй, гэхдээ найман нас хүрэхээс хэтрэхгүй байх ёстой.

Ерөнхий суурь боловсрол Энэ нь оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг (ёс суртахууны итгэл үнэмшил, гоо зүйн амт, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх, хүмүүс хоорондын болон үндэстэн хоорондын харилцааны өндөр соёл, шинжлэх ухааны үндсийг эзэмшсэн байх, орос хэл, сэтгэхүйн чадвар, ур чадвар). бие махбодийн хөдөлмөр, хандлага, сонирхол, нийгмийн өөрийгөө тодорхойлох чадвар).

Ерөнхий дунд боловсрол Энэ нь сурагчийн хувийн шинж чанарыг цаашид төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх, суралцах сонирхол, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, ерөнхий боловсролын агуулгыг хувь хүн болгох, мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход үндэслэн бие даан суралцах үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг. нийгэмд насан туршдаа суралцах, бие даан амьдралаа сонгох, тасралтгүй боловсрол эзэмших, мэргэжлийн карьераа эхлүүлэх үйл ажиллагаа.

Бага ерөнхий боловсрол, суурь ерөнхий боловсрол, дунд ерөнхий боловсрол нь боловсролын заавал байх түвшин юм. Эдгээр түвшний аль нэг хөтөлбөрийг даван туулж чадаагүй хүүхдүүд ерөнхий боловсролын дараагийн шатанд суралцах эрхгүй.

Мэргэжлийн боловсролын түвшин

Мэргэжлийн дунд боловсрол хүний оюун ухаан, соёл, мэргэжлийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн бөгөөд нийгэм, төрийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн нийгэмд тустай үйл ажиллагааны бүхий л үндсэн чиглэлээр мэргэшсэн ажилчин, ажилтан, дунд шатны мэргэжилтэн бэлтгэх зорилготой; түүнчлэн боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний хэрэгцээг хангах. Суурь ерөнхий болон дунд ерөнхий боловсролоос доошгүй боловсролтой хүмүүсийг дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшихийг зөвшөөрнө. Мэргэжлийн дунд боловсролын хөтөлбөрт хамрагдаж буй оюутан зөвхөн үндсэн ерөнхий боловсролтой бол тухайн мэргэжлээрээ нэгэн зэрэг суралцах явцад дунд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшдэг.

Дунд мэргэжлийн боловсролыг техникум, коллежид авч болно. "Мэргэжлийн дунд боловсролын сургалтын байгууллагын тухай (дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага)" загвар журамд дараахь тодорхойлолтыг өгсөн болно: а) техникийн сургууль нь үндсэн боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага; б) коллеж - дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын үндсэн сургалтын хөтөлбөр, ахисан түвшний дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага.

Өндөр боловсрол Нийгэм, төрийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн нийгэмд тустай үйл ажиллагааны бүхий л үндсэн чиглэлээр өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх, хувь хүний оюун ухаан, соёл, ёс суртахууны хөгжлийн хэрэгцээг хангах, боловсрол, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх зорилготой. мэргэшил. Ерөнхий дунд боловсролтой хүмүүсийг бакалаврын болон тусгай мэргэжлийн хөтөлбөрт суралцахыг зөвшөөрдөг. Аль ч түвшний дээд боловсролтой хүмүүс магистрын хөтөлбөрийг эзэмшихийг зөвшөөрдөг.

Хамгийн багадаа дээд боловсролтой (мэргэжлийн болон магистрын зэрэг) боловсрол эзэмшсэн хүмүүс өндөр мэргэшсэн боловсон хүчний сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихийг зөвшөөрнө (дээрээс хойшхи сургалт, резидентурын хөтөлбөр, туслах дадлагын хөтөлбөр). Анагаах ухааны дээд боловсролтой эсвэл эм зүйн дээд боловсролтой хүмүүс резидентурын хөтөлбөрийг эзэмшихийг зөвшөөрдөг. Урлагийн чиглэлээр дээд боловсролтой хүмүүст туслах дадлагын хөтөлбөрийг эзэмшихийг зөвшөөрнө.

Дээд боловсролын сургалтын хөтөлбөрт суралцах элсэлтийг бакалаврын хөтөлбөр, мэргэжилтний хөтөлбөр, магистрын хөтөлбөр, хамгийн өндөр мэргэшсэн шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөрт тусад нь өрсөлдөөний үндсэн дээр явуулдаг.

Магистрын хөтөлбөр, өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх хөтөлбөрийн дагуу суралцах элсэлтийг боловсролын байгууллагаас бие даан явуулсан элсэлтийн шалгалтын үр дүнгийн дагуу явуулдаг.

Бакалавр- Энэ бол 4 жил үргэлжилдэг, практикт чиглэсэн шинж чанартай суурь дээд боловсролын түвшин юм. Энэхүү хөтөлбөрийг дүүргэсний дараа их сургуулийн төгсөгчдөд бакалаврын зэрэгтэй мэргэжлийн дээд боловсролын диплом олгоно. Үүний дагуу бакалавр гэдэг нь ямар ч нарийн мэргэжилгүйгээр суурь боловсрол эзэмшсэн их дээд сургуулийн төгсөгч бөгөөд түүний мэргэшлийн шаардлагад дээд боловсрол олгоход заасан бүх албан тушаалд ажиллах эрхтэй. Шалгалтыг бакалаврын зэрэг авах мэргэшлийн шалгалт болгон өгдөг.

Мастерийн зэрэг- энэ нь бакалаврын зэрэг төгсөөд нэмэлт 2 жилийн дотор олж авдаг дээд боловсролын дээд түвшин бөгөөд тухайн чиглэлийн онолын талыг гүнзгий эзэмшсэн, оюутныг энэ чиглэлээр судалгааны үйл ажиллагаанд чиглүүлдэг. Энэхүү хөтөлбөрт хамрагдсаны дараа төгсөгчдөд магистрын зэрэгтэй мэргэжлийн дээд боловсролын диплом олгоно. Магистрын хөтөлбөрийн гол зорилго нь олон улсын болон Оросын компаниудад амжилттай ажиллах мэргэжлийн боловсон хүчин бэлтгэх, мөн аналитик, зөвлөх, судалгааны үйл ажиллагаа явуулах явдал юм. Сонгосон мэргэжлээр магистрын зэрэг авахын тулд тухайн мэргэжлээр бакалаврын зэрэгтэй байх шаардлагагүй. Энэ тохиолдолд магистрын зэрэг авах нь хоёр дахь дээд боловсрол гэж тооцогддог. Магистрын зэрэг авах мэргэшлийн шалгалтын хувьд шалгалт, эцсийн мэргэшлийн ажлыг хамгаалах - магистрын диссертацийг өгдөг.

Дээд боловсролын шинэ түвшний зэрэгцээ уламжлалт төрөл байдаг - мэргэжил, хөтөлбөр нь их дээд сургуульд 5 жилийн хугацаатай суралцаж, төгсөгчдөд мэргэжлийн дээд боловсролын диплом олгож, мэргэшсэн мэргэжилтний зэрэг олгоно. Мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх мэргэжлийн жагсаалтыг ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2009 оны 12-р сарын 30-ны өдрийн 1136 тоот зарлигаар баталсан.

Орос дахь боловсролын төрлүүд. "ОХУ-ын боловсролын тухай" шинэ хууль

ОХУ-ын боловсрол нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх үйл явцад шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний гол зорилго нь залуу хойч үеэ сурган хүмүүжүүлэх, мэдлэг, ур чадвар, чадамж, шаардлагатай туршлагыг эзэмшүүлэх явдал юм. Орос улсад янз бүрийн төрлийн боловсрол нь хүүхэд, өсвөр насныхан, охид, хөвгүүдийн мэргэжлийн, ёс суртахуун, оюуны болон бие бялдрын хөгжилд чиглэгддэг. Үүнийг илүү нарийвчлан авч үзье.

"ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль

Энэхүү баримт бичгийн дагуу боловсролын үйл явц нь тасралтгүй, дараалсан холбогдсон систем юм. Ийм агуулга нь тодорхой түвшинд байгааг илтгэнэ. Хуульд тэдгээрийг "Орос дахь боловсролын төрлүүд" гэж нэрлэдэг.

Түвшин бүр тодорхой зорилго, зорилт, агуулга, нөлөөллийн аргуудтай байдаг.

Хуулийн дагуу хоёр үндсэн шатлалыг ялгадаг.

Эхнийх нь ерөнхий боловсрол юм. Үүнд сургуулийн өмнөх болон сургуулийн дэд шатлалууд орно. Сүүлийнх нь эргээд бага, суурь, бүрэн (дунд) боловсролд хуваагддаг.

Хоёр дахь шат нь мэргэжлийн боловсрол юм. Үүнд дунд, дээд (бакалавр, мэргэжилтэн, магистр) болон өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх зэрэг орно.

Эдгээр түвшин бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье.

ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны тухай

Энэ түвшин нь долоон нас хүртэлх хүүхдэд зориулагдсан. Үндсэн зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ерөнхий хөгжил, боловсрол, хүмүүжил юм. Нэмж дурдахад энэ нь тэднийг хянах, халамжлахыг хэлнэ. ОХУ-д эдгээр чиг үүргийг сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай байгууллагууд гүйцэтгэдэг.

Эдгээр нь үржүүлгийн газар, цэцэрлэг, эрт хөгжлийн төв эсвэл гэр юм.

ОХУ-ын дунд боловсролын тогтолцооны тухай

Дээр дурдсанчлан энэ нь хэд хэдэн дэд түвшнээс бүрдэнэ.

Анхан шатны сургалт дөрвөн жил үргэлжилнэ. Гол зорилго нь хүүхдэд суурь сэдвээр шаардлагатай мэдлэгийн тогтолцоог өгөх явдал юм.
Суурь боловсрол нь таваас есдүгээр анги хүртэл үргэлжилдэг. Энэ нь хүүхдийн хөгжлийг шинжлэх ухааны үндсэн чиглэлээр явуулах ёстой гэж үздэг. Тиймээс ерөнхий боловсролын сургуулиуд өсвөр насны хүүхдүүдийг тодорхой хичээлээр ТЕГ-т бэлтгэх ёстой.

Сургуулийн эдгээр түвшний боловсрол нь хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байх ёстой. Есдүгээр анги төгссөний дараа хүүхэд сургуулиа орхиж, тусгай дунд сургуулийг сонгон цаашид суралцах эрхтэй. Энэ тохиолдолд хууль тогтоомж нь мэдлэг олж авах үйл явцыг тасалдуулахгүй, үргэлжлүүлэхийг бүхэлд нь хариуцах үүрэгтэй.

Бүрэн боловсрол гэдэг нь арав, арваннэгдүгээр ангид хоёр жил суралцана гэсэн үг. Энэ шатны гол зорилго нь төгсөгчдийг Улсын нэгдсэн шалгалтад бэлтгэх, их дээд сургуульд нэмэлт боловсрол олгох явдал юм. Бодит байдал нь энэ хугацаанд нэг сургууль хангалтгүй тул багш нарын үйлчилгээнд байнга ханддаг болохыг харуулж байна.

Манай улсын дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын талаар дэлгэрэнгүй

Мэргэжлийн дунд сургуулийг коллеж, техникийн сургууль (улсын болон төрийн бус) гэж хуваадаг. Тэд сонгосон мэргэжлээр хоёр, гурав, заримдаа дөрвөн жил суралцдаг. Ихэнх удамт өсвөр насны хүүхэд есдүгээр ангиасаа хойш орж болно. Анагаах ухааны коллеж бол үл хамаарах зүйл юм. Тэд бүрэн ерөнхий боловсрол эзэмшсэн тохиолдолд хүлээн авдаг.

Та ОХУ-ын аль ч дээд сургуульд бакалаврын хөтөлбөрөөр 11-р ангиа төгсөөд л элсэх боломжтой. Ирээдүйд хэрэв хүсвэл оюутан магистрт үргэлжлүүлэн суралцах болно.

Одоогийн байдлаар зарим их дээд сургуулиуд бакалаврын зэрэг гэхээсээ илүү мэргэжлийн зэрэг олгодог. Гэсэн хэдий ч Болоньягийн тогтолцооны дагуу энэ систем дэх дээд мэргэжлийн боловсрол ойрын ирээдүйд байхгүй болно.

Дараагийн алхам бол өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх явдал юм. Эдгээр нь төгсөлтийн сургууль (эсвэл нэмэлт) ба резидентур юм. Нэмж дурдахад мэргэжлийн дээд боловсролтой мэргэжилтнүүд дадлагын туслах хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой. Бид хамгийн өндөр мэргэшсэн сурган хүмүүжүүлэх, бүтээлч хүмүүсийг бэлтгэх тухай ярьж байна.

Энэхүү систем нь уламжлалт тогтолцооноос ялгаатай боловсролын шинэ, өвөрмөц хэлбэр юм. Алсын зайн боловсрол нь бусад зорилго, зорилт, агуулга, харилцан үйлчлэлийн арга хэрэгсэл, арга хэлбэрүүдээр ялгагдана. Компьютерийн технологи, харилцаа холбоо, кейс технологи гэх мэт хэрэглээ давамгайлж байна.

Үүнтэй холбогдуулан ийм сургалтын хамгийн түгээмэл төрлүүд нь дараах байдалтай байна.

Эхнийх нь интерактив телевиз дээр суурилдаг. Үүнийг хэрэгжүүлэхэд багшаас хол зайд байгаа үзэгчидтэй шууд харааны холбоо үүсдэг. Одоогийн байдлаар энэ зүйл хөгжөөгүй, маш үнэтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч өвөрмөц арга техник, лабораторийн туршилт, тодорхой чиглэлээр шинэ мэдлэгийг харуулах шаардлагатай.
Хоёрдахь төрлийн зайн сургалт нь янз бүрийн дидактик чадвартай (текст файл, мультимедиа технологи, видео хурал, цахим шуудан гэх мэт) компьютерийн харилцаа холбооны сүлжээ (бүс нутгийн, дэлхийн) дээр суурилдаг. Энэ бол зайн сургалтын нийтлэг бөгөөд хямд хэлбэр юм.
Гурав дахь нь CD (үндсэн цахим сурах бичиг) болон дэлхийн сүлжээг нэгтгэдэг. Дидактикийн асар их боломжийн улмаас энэ төрөл нь их сургууль, сургуулийн боловсрол, ахисан түвшний сургалтанд тохиромжтой. CD нь маш олон давуу талтай: мультимедиа, интерактив, санхүүгийн алдагдал багатай их хэмжээний мэдээлэлтэй байх.

"ОХУ-ын Боловсролын тухай" хуульд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсрол олгох таатай нөхцлийг бүрдүүлэх нь тэргүүлэх зорилтуудын нэг гэж онцлон тэмдэглэв. Мөн энэ нь зөвхөн хэлбэрт төдийгүй агуулгад тусгагдсан байдаг.

Хуульд энэ тогтолцоог “хамтыг хамарсан боловсрол” гэж нэрлэдэг байсан. Үүнийг хэрэгжүүлэх нь онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг ялгаварлан гадуурхахгүй байх, хүн бүрт ижил тэгш хандах, боловсрол эзэмших боломжийг бүрдүүлэх явдал юм.

ОХУ-ын бүх боловсролын байгууллагуудад тэгш хамруулан сургах боловсролыг хэрэгжүүлдэг. Гол зорилго нь сургалтын үйл явцад саад бэрхшээлгүй орчин бүрдүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг мэргэжлийн сургалтад хамруулах явдал юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд тодорхой ажлуудыг хийх шаардлагатай:

боловсролын байгууллагуудыг техникээр хангах;
багш нарт зориулсан тусгай сургалтуудыг хөгжүүлэх;
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх үйл явцад чиглэсэн бусад оюутнуудад зориулсан арга зүйн боловсруулалтыг бий болгох;
боловсролын байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дасан зохицоход чиглэсэн хөтөлбөрүүдийг боловсруулах.

Энэ ажлыг дөнгөж боловсруулжээ. Ойрын хэдэн жилдээ дэвшүүлсэн зорилго, өгсөн үүрэг даалгавраа бүрэн хэрэгжүүлэх ёстой.

Одоогийн байдлаар ОХУ-ын боловсролын төрлүүдийг тодорхой тодорхойлж, түвшин тус бүрийн чиг үүрэг, агуулгыг тодруулж байна. Гэсэн хэдий ч боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь сэргээн босгох, шинэчлэх ажил үргэлжилсээр байна.

ОХУ-ын боловсролын үзэл баримтлал, түвшин

ОХУ-ын боловсрол нь ирээдүй хойч үеийг сургах, хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн нэг үйл явц юм. 2003-2010 онуудад. Болонийн тунхаглалд тусгагдсан заалтуудын дагуу дотоодын боловсролын системд томоохон шинэчлэл хийгдсэн. Мэргэжил, аспирантураас гадна ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд бакалавр, магистрын хөтөлбөр зэрэг шат дамжлага нэвтрүүлсэн.

2012 онд Орос улс "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийг баталсан. Европын орнуудынхтай ижил түвшний боловсролын түвшин нь их дээд сургуулиудын хооронд оюутан, багш нарын чөлөөтэй шилжих боломжийг олгодог. Өөр нэг эргэлзээгүй давуу тал бол Болонийн тунхаглалд гарын үсэг зурсан аль ч улсад ажилд орох боломж юм.

Боловсрол: үзэл баримтлал, зорилго, чиг үүрэг

Боловсрол бол өмнөх бүх үеийнхний хуримтлуулсан мэдлэг, туршлагыг шилжүүлэх үйл явц, үр дүн юм. Боловсролын гол зорилго нь нийгмийн шинэ гишүүдийг тогтсон итгэл үнэмшил, үнэт зүйлсийн үзэл баримтлалтай танилцуулах явдал юм.

Сургалтын үндсэн чиг үүрэг нь:

Нийгмийн зохистой гишүүдийн боловсрол.
Нийгэмшүүлэх, шинэ үеийг энэ нийгэмд бий болсон үнэт зүйлстэй танилцуулах.
Залуу мэргэжилтнүүдийг мэргэшсэн бэлтгэх.
Орчин үеийн технологийн тусламжтайгаар ажилтай холбоотой мэдлэгийг шилжүүлэх.

Боловсролтой хүн гэдэг нь тодорхой хэмжээний мэдлэг хуримтлуулсан, аливаа үйл явдлын учир шалтгаан, үр дагаврыг тодорхой тодорхойлох чадвартай, нэгэн зэрэг логикоор сэтгэж чаддаг хүнийг хэлнэ. Боловсролын гол шалгуурыг мэдлэг, сэтгэлгээний тууштай байдал гэж нэрлэж болох бөгөөд энэ нь тухайн хүний логикоор сэтгэх, мэдлэгийн тогтолцооны цоорхойг сэргээх чадварт тусгагдсан байдаг.

Хүний амьдралд суралцахын үнэ цэнэ

Боловсролын тусламжтайгаар нийгмийн соёл нэг үеэс нөгөөд дамждаг. Боловсрол нь нийгмийн бүхий л салбарт нөлөөлдөг. Ийм нөлөөллийн жишээ нь боловсролын тогтолцоог сайжруулах явдал байж болно. ОХУ-ын хэмжээнд мэргэжлийн боловсролын шинэ түвшин нь улсын хөдөлмөрийн нөөцийн чанарыг сайжруулахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд дотоодын эдийн засгийн хөгжилд чухал нөлөө үзүүлэх болно. Жишээлбэл, иргэн бүр хууль ёсны эрх, үүргээ мэддэг байх ёстой тул хуульч болох нь хүн амын эрх зүйн соёлыг бэхжүүлэхэд тусална.

Хүний амьдралын бүхий л салбарыг хамарсан өндөр чанартай, системтэй боловсрол нь эв найртай хувь хүнийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Боловсрол ч хувь хүнд ихээхэн нөлөөлдөг. Өнөөгийн нөхцөлд боловсролтой хүн л нийгмийн шатыг өгсөж, нийгэмд өндөр байр суурь эзэлнэ. Өөрөөр хэлбэл, өөрийгөө ухамсарлах нь өндөр чанартай сургалтыг хамгийн дээд түвшинд авахтай шууд холбоотой юм.

ОХУ-ын боловсролын системд хэд хэдэн байгууллага багтдаг. Үүнд: байгууллагууд орно.

Сургуулийн өмнөх боловсрол (хөгжлийн төв, цэцэрлэг).
Ерөнхий боловсрол (сургууль, биеийн тамирын заал, лицей).
Дээд боловсролын байгууллагууд (их дээд сургууль, эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, академи, институт).
Дунд тусгай (техникийн сургууль, коллеж).
Төрийн бус.
Нэмэлт боловсрол.

Боловсролын тогтолцооны зарчим

Хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тэргүүлэх чиглэл.
Үүний үндэс нь соёлын болон үндэсний зарчим юм.
Шинжлэх ухааны.
Дэлхийн боловсролын онцлог, түвшин рүү чиглүүлэх.
хүмүүнлэг шинж чанартай.
Байгаль орчныг хамгаалахад анхаарлаа хандуулаарай.
Боловсролын тасралтгүй байдал, тууштай, тасралтгүй шинж чанар.
Боловсрол нь бие бялдар, оюун санааны боловсролын нэгдмэл тогтолцоо байх ёстой.
Авьяас чадвар, хувийн шинж чанаруудын илрэлийг урамшуулах.
Бага (үндсэн) боловсрол заавал байх ёстой.

Бие даасан сэтгэлгээний түвшингээс хамааран дараахь төрлийн сургалтыг ялгадаг.

Сургуулийн өмнөх боловсрол - гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад (хүүхдийн нас 7 нас хүртэл).
Анхан шатны - 6-7 наснаас эхлэн сургууль, биеийн тамирын заалуудад явагддаг, нэгээс дөрөвдүгээр анги хүртэл үргэлжилдэг. Хүүхдэд унших, бичих, тоолох үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлж, хувь хүний хөгжил, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи шаардлагатай мэдлэгийг олж авахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Хоёрдогч - үндсэн (4-9-р анги) болон ерөнхий дунд (10-11-р анги) орно. Энэ нь сургууль, биеийн тамирын заал, лицейд явагддаг. Ерөнхий дунд боловсрол эзэмшсэн гэрчилгээ авснаар дуусна. Энэ үе шатанд суралцагчид бүрэн эрхт иргэнийг бүрдүүлдэг мэдлэг, чадварыг эзэмшдэг.
Дээд боловсрол бол мэргэжлийн боловсролын нэг үе шат юм. Гол зорилго нь шаардлагатай үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх явдал юм. Үүнийг их сургууль, академи эсвэл институтэд явуулдаг.

Боловсролын шинж чанар, чиглэлийн дагуу:

Генерал. Шинжлэх ухааны үндэс суурь, ялангуяа байгаль, хүн, нийгмийн талаархи мэдлэгийг олж авахад тусалдаг. Хүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи үндсэн мэдлэгийг өгч, шаардлагатай практик ур чадварыг олж авахад тусалдаг.
Мэргэжлийн. Энэ үе шатанд оюутан хөдөлмөр, үйлчилгээний чиг үүргийг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг эзэмшдэг.
Политехник. Орчин үеийн үйлдвэрлэлийн үндсэн зарчмуудыг заах. Энгийн багаж хэрэгслийг ашиглах ур чадвар эзэмших.

Сургалтын зохион байгуулалт нь "ОХУ-ын боловсролын түвшин" гэх мэт ойлголт дээр суурилдаг. Энэ нь нийт хүн ам, иргэн бүрийн суралцах статистик үзүүлэлтээс хамааран сургалтын хөтөлбөрийг хуваахыг тусгасан болно. ОХУ-ын боловсролын түвшин нь тодорхой шаардлагаар тодорхойлогддог боловсролын бүрэн мөчлөг юм. "ОХУ-ын боловсролын тухай" холбооны хууль нь ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшнийг тусгасан болно.

Сургуулийн өмнөх боловсрол.
Анхны.
Үндсэн.
Дундаж.

Нэмж дурдахад ОХУ-д дараахь дээд боловсролын түвшинг ялгаж үздэг.

Бакалавр. Шалгалтанд тэнцсэний дараа уралдааны үндсэн дээр элсэлт авдаг. Оюутан сонгосон мэргэжлээрээ суурь мэдлэг эзэмшиж, баталгаажуулсны дараа бакалаврын зэрэгтэй болно. Сургалт 4 жил үргэлжилнэ. Энэ түвшнийг төгссөний дараа төгсөгч тусгай шалгалт өгч, мэргэжилтэн эсвэл магистрын чиглэлээр үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой.
Мэргэжил. Энэ үе шатанд суурь боловсрол, түүнчлэн сонгосон мэргэжлээр сургалт орно. Бүтэн цагийн ангид суралцах хугацаа 5 жил, гадуурх ангид 6. Мэргэшсэн диплом авсны дараа магистрын зэрэгт үргэлжлүүлэн суралцах юм уу төгсөлтийн сургуульд элсэн суралцах боломжтой. Уламжлал ёсоор бол ОХУ-ын боловсролын энэ түвшнийг нэр хүндтэй гэж үздэг бөгөөд магистрын зэрэгтэй нэг их ялгаатай байдаггүй. Харин гадаадад ажилтай болох нь олон асуудал дагуулна.
Мастерийн зэрэг. Энэ үе шат нь илүү гүнзгий мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийг гаргадаг. Бакалавр, мэргэшсэн мэргэжлээр суралцаж төгссөний дараа магистрын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой.
Өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх. Төгсөлтийн дараах сургалтанд хамрагдана. Энэ нь докторын зэрэг авахад зайлшгүй шаардлагатай бэлтгэл юм. Бүтэн цагийн сургалт 3 жил, хагас цагаар - 4. Сургалтыг дүүргэж, диссертаци хамгаалж, төгсөлтийн шалгалтыг амжилттай өгсний дараа эрдмийн зэрэг олгодог.

Шинэ хуулийн дагуу ОХУ-ын боловсролын түвшин нь дотоодын оюутнууд бусад улсын дээд боловсролын байгууллагуудын иш татсан диплом, нэмэлтийг хүлээн авахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь тэд үргэлжлүүлэн боловсрол эзэмших боломжийг олгодог гэсэн үг юм. гадаадад.

Орос улсад боловсролыг хоёр хэлбэрээр явуулж болно.

тусгай боловсролын байгууллагуудад. Үүнийг бүтэн цагаар, хагас цагаар, хагас цагаар, гадаад, алсын хэлбэрээр хийж болно.
Боловсролын байгууллагуудаас гадуур. Энэ нь өөрийгөө боловсрол, гэр бүлийн боловсрол гэсэн үг юм. Завсрын болон эцсийн улсын аттестатчиллыг нэвтрүүлэхээр төлөвлөж байна.

Сургалтын үйл явц нь харилцан хамааралтай хоёр дэд системийг нэгтгэдэг: сургалт, боловсрол. Тэд боловсролын үйл явцын гол зорилго болох хүнийг нийгэмшүүлэхэд тусалдаг.

Эдгээр хоёр ангиллын гол ялгаа нь боловсрол нь хүний оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бол боловсрол нь эсрэгээрээ үнэ цэнийн чиг баримжаа олгоход чиглэгддэг. Эдгээр хоёр үйл явцын хооронд нягт холбоо байдаг. Үүнээс гадна тэд бие биенээ нөхдөг.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд шинэчлэл хийгдээд удаагүй байгаа ч дотоодын боловсролын чанарт тодорхой ахиц гараагүй байна. Боловсролын үйлчилгээний чанарыг сайжруулахад ахиц дэвшил гарахгүй байгаа гол шалтгаануудын дунд дараахь зүйлийг дурдаж болно.

Дээд боловсролын байгууллагуудын хуучирсан удирдлагын тогтолцоо.
Цөөн тооны гадаад мэргэжилтэй багш нар.
Дотоодын боловсролын байгууллагуудын үнэлгээ дэлхийн хамтын нийгэмлэгт доогуур байгаа нь олон улсын түвшинд сул доройтой холбоотой.

Боловсролын тогтолцооны менежменттэй холбоотой асуудлууд

Боловсролын ажилтнуудын цалин бага.
Өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин дутмаг.
Муэссисэ вэ тэшкилатларын мадди-техники тэчЬизэ-нин етмэк дэвэ]и.
ОХУ-д мэргэжлийн боловсролын түвшин доогуур.
Нийт хүн амын соёлын хөгжлийн түвшин доогуур байна.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх үүрэг нь зөвхөн муж улс төдийгүй ОХУ-ын хотын захиргаадын түвшинд ч оногддог.

Боловсролын үйлчилгээний хөгжлийн чиг хандлага

Дээд боловсролыг олон улсын түвшинд хүргэх, олон улсын шилдэг туршлагыг солилцох зорилгоор багш, оюутны хөдөлгөөнийг хангах.
Үндэсний боловсролын чиг баримжааг практик чиглэлд бэхжүүлэх нь практик хичээлүүдийг нэвтрүүлэх, дадлагажигч багш нарын тоог нэмэгдүүлэх гэсэн үг юм.
Мультимедиа технологи болон бусад дүрслэх системийг боловсролын үйл явцад идэвхтэй нэвтрүүлэх.
Зайны сургалтыг дэмжих.

Тиймээс орчин үеийн нийгмийн соёл, оюун ухаан, ёс суртахууны төлөв байдлын үндэс нь боловсрол юм. Энэ бол ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн тодорхойлогч хүчин зүйл юм. Боловсролын тогтолцоог өнөөдрийг хүртэл шинэчилсэн нь дэлхийн хэмжээнд үр дүнд хүргэсэнгүй. Гэсэн хэдий ч бага зэрэг сайжирч байна. Шинэ хуулийн дагуу ОХУ-ын боловсролын түвшин нь их дээд сургуулиудын хооронд багш, оюутнуудын чөлөөтэй шилжих боломжийг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан нь Оросын боловсролын үйл явц олон улсын түвшинд шилжсэнийг харуулж байна.

(Одоохондоо үнэлгээ байхгүй)

Аливаа улс оронд боловсролын үйл явц нь хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Боловсролын гол зорилго нь хүнийг хүмүүжүүлэх, сургах, шинэ мэдлэг, ур чадвар, туршлага, ур чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм. Төрөл бүрийн боловсрол нь хувь хүний мэргэжлийн, ёс суртахууны болон бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Орос улсад боловсролын ямар төрлүүд байдаг вэ?

"Боловсролын тухай" хуульд боловсролын үйл явц нь тасралтгүй, дараалсан уялдаа холбоотой түвшний систем гэж заасан байдаг.

Боловсролын дараах үндсэн үе шатууд байдаг.

сургуулийн өмнөх боловсрол;
бага сургууль;
суурь сургууль;
дунд сургууль (бүрэн).

Жич: "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу 2013.09.01. сургуулийн өмнөх боловсрол нь ерөнхий боловсролын нэг хэсэг бөгөөд "ерөнхий" ба "сургууль" гэсэн нэр томъёо нь эрх зүйн үүднээс ижил төстэй (синоним) ойлголт байхаа больсон.

2. Мэргэжлийн:

дунд мэргэжлийн;
дээд (бакалавр, мэргэжилтний зэрэг, магистрын зэрэг);
өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Ерөнхий боловсрол

Сургуулийн өмнөх (эсвэл сургуулийн өмнөх) боловсрол нь 7 хүртэлх насны хүүхдэд зориулагдсан бөгөөд түүний зорилго нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, ерөнхий хөгжил, боловсрол олгох, түүнчлэн тэднийг хянах, асрах явдал юм. Энэ нь төрөлжсөн байгууллагуудад явагддаг: үржүүлгийн газар, цэцэрлэг, эрт хөгжлийн төв эсвэл гэртээ.

Ерөнхий боловсролын бага сургуулийн боловсрол нь 4 жил (1-ээс 4-р ангиас) үргэлжилдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд үндсэн хичээлийн үндсэн мэдлэгийг өгдөг.

Гол нь 5 жил (5-р ангиас 9-р анги хүртэл) бөгөөд энэ нь хүүхдийг шинжлэх ухааны үндсэн чиглэлээр хөгжүүлэх явдал юм. 9-р анги төгссөний дараа оюутнууд тодорхой хичээлээр улсын нэгдсэн шалгалтын хэлбэрээр заавал шалгалт өгдөг.

Эдгээр хоёр түвшний боловсрол нь бүх хүүхдэд насных нь дагуу заавал байх ёстой. 9-р ангиа төгссөний дараа оюутан сургуулиа орхиж, сонгосон дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагад (цаашид SPSS гэх) үргэлжлүүлэн суралцах эрхтэй (ийм шийдвэрийн хариуцлагыг эцэг эх, асран хамгаалагчид хүлээнэ).

Бүрэн сургуулийн боловсрол гэдэг нь хоёр жилийн ахлах сургуулийн боловсролыг хэлдэг бөгөөд гол зорилго нь ирээдүйн төгсөгчдийг их сургуульд элсэн ороход бэлтгэх явдал юм.

Мэргэжлийн боловсрол

SPUZ нь техникийн сургууль, коллежид хуваагддаг. Боловсролын байгууллагуудад (төрийн болон төрийн бус) оюутнуудыг одоо байгаа мэргэжлээр 2-3 (заримдаа 4) жил сургадаг. Зарим SPUZ-ийг 9-р ангиас хойш, бусад нь 11-р ангийн дараа (анагаахын коллеж) оруулж болно.

ОХУ-ын их дээд сургуулиудад дээд боловсролыг бакалавр, мэргэжлийн хөтөлбөрөөр дунд сургуулийн боловсрол эзэмшсэний дараа (11 ангийн дараа) эзэмшиж болно. Эдгээр хөтөлбөрүүдийг амжилттай эзэмшсэний дараа та магистрт үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой.

Болоньягийн боловсролын тогтолцооны дагуу мэргэжилтэн удахгүй ажиллахаа болино.

Дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролоос гадна аспирантурт (эсвэл аспирантурт) болон резидентурт өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэдэг боловсролын төрлүүд байдаг. Мөн хамгийн өндөр түвшний бүтээлч, сурган хүмүүжүүлэгчдийг бэлтгэхэд туслах дадлагын хөтөлбөрүүд байдаг.

#Оюутнууд. Алёшад итгэх нь - видео

Төрийн бус боловсролын байгууллага

нэмэлт мэргэжлийн боловсрол

"Нийгэм, хүмүүнлэгийн боловсролын төв"

ЭССЭ

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо

Тюнина Елена Владимировна

Мэргэжлийн давтан сургах хөтөлбөр

"Боловсрол ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан"

Дарга: Ларионова И.Е.

Дээд зэрэглэлийн багш

Уг бүтээлийг 2015 оны "__" ____ хамгаалахаар батлав.

Анги: ____________________________

Казань, 2016 он

АГУУЛГА

ТАНИЛЦУУЛГА

Хураангуй нь ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо, одоо байгаа асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг судалж, суралцах шинэлэг хандлагыг хөндсөн болно. Энэ нь энэ ажлыг сонирхолтой бөгөөд хамааралтай болгодог.

Судалгааны объект: ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо

Судалгааны зорилго: хууль тогтоомжийн актууд дээр үндэслэн ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны зорилго:

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны үндсэн шинж чанарыг тодорхойлох;

ОХУ-ын боловсролын гол бэрхшээлүүд, тэдгээрийг даван туулах боломжит арга замыг тодорхойлох;

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны шинэчлэлийг авч үзэх;

ОХУ-ын боловсролын салбарын хууль тогтоомжид үндэслэн боловсролын бодлогын зарчим, боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх тэргүүлэх зорилт, чиглэлийг боловсруулах;

Энэхүү ажлыг боловсруулах явцад дараахь аргуудыг ашигласан: баримт бичгийн дүн шинжилгээ, статистик дүн шинжилгээ, системийн дүн шинжилгээ, харьцуулалт.

1.1 ОХУ-ын боловсролын систем:

"Боловсролын тухай" Холбооны хуульд дараахь тодорхойлолтыг санал болгож байна: "Боловсрол гэдэг нь хүн, гэр бүл, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцүүлэн нийгмийн ач холбогдолтой сайн сайхан зүйл болох хүмүүжил, сургалтын нэг зорилготой үйл явц юм. хүний оюуны, оюун санааны, ёс суртахууны, бүтээлч, бие бялдрын болон (эсвэл) мэргэжлийг хөгжүүлэх, түүний боловсролын хэрэгцээ, сонирхлыг хангах зорилгоор тодорхой хэмжээний, нарийн төвөгтэй олж авсан мэдлэг, ур чадвар, үнэ цэнэ, туршлага, үйл ажиллагаа, ур чадварын цогц юм. . Манай улсын Үндсэн хуульд зааснаар ОХУ-ын иргэн бүр арьсны өнгө, шашин шүтлэгээс үл хамааран үнэ төлбөргүй боловсрол эзэмших эрхтэй.

Дээрх Холбооны хуулийн дагууБоловсролын систем нь дараахь элементүүдээс бүрдэнэ.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт, янз бүрийн төрөл, түвшин, (эсвэл) чиглэлийн боловсролын хөтөлбөрүүд;

2) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, багш, сурагч, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч);

3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг хэрэгжүүлдэг холбооны төрийн байгууллага, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төрийн эрх баригчид, боловсролын салбарт удирдлагыг хэрэгжүүлдэг орон нутгийн засаг захиргааны байгууллагууд, тэдний байгуулсан зөвлөх, зөвлөх болон бусад байгууллагууд;

4) боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг, боловсролын чанарыг үнэлдэг байгууллага;

5) боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, ажил олгогч, тэдгээрийн холбоод, олон нийтийн холбоо.

ОХУ-д боловсролыг ерөнхий, мэргэжлийн, нэмэлт боловсрол гэж хуваадаг. Түүнчлэн насан туршдаа (үргэлжлүүлэн боловсрол) сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэх боломжийг баталгаажуулдаг мэргэжлийн сургалтыг онцлон тэмдэглэв.

Ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг шатлалаар хэрэгжүүлдэг. ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшинг тогтоодог.

1) сургуулийн өмнөх боловсрол;

2) бага ерөнхий боловсрол;

3) суурь ерөнхий боловсрол;

4) дунд ерөнхий боловсрол.

5. ОХУ-д мэргэжлийн боловсролын дараахь түвшнийг тогтооно.

1) дунд мэргэжлийн боловсрол;

2) дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг;

3) дээд боловсрол - мэргэжил, магистр;

4) дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Нэмэлт боловсролд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол зэрэг дэд төрлүүд орно.

1.2 ОХУ-ын боловсролын салбарт баримтлах төрийн бодлогын зарчим

Өнөөдөр боловсрол нь зөвхөн нийгэмд төдийгүй хувь хүний хамгийн чухал асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслийн нэг юм. Аливаа муж улсын нэгэн адил Орос улсад боловсролын тогтолцооны мөн чанарыг нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн тогтолцоо, соёл, түүх, үндэсний онцлог шинж чанараар тодорхойлдог. Боловсролд тавигдах нийгмийн шаардлагыг төрийн боловсролын бодлогын зарчмын тогтолцоогоор тодорхойлдог. Үүний зорилго нь иргэд эдийн засаг, иргэний нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн боловсрол эзэмших эрхээ хэрэгжүүлэх таатай нөхцөлийг бүрдүүлэхэд оршино.

Төрийн бодлогоболовсролын салбарын харилцааны эрх зүйн зохицуулалтыг дараахь зүйлд үндэслэнэзарчим :

1) боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх;

2) хүн бүрийн боловсрол эзэмших эрхийг хангах, боловсролын салбарт ялгаварлан гадуурхахыг зөвшөөрөхгүй байх;

3) боловсролын хүмүүнлэг шинж чанар, хүний амь нас, эрүүл мэнд, хувь хүний эрх, эрх чөлөө, бие биенээ хүндэтгэх, хичээл зүтгэл, иргэншил, эх оронч үзэл, хариуцлага, эрх зүйн соёл, хүмүүжлийн боловсрол байгаль орчин, байгалийн нөөцийг зохистой ашиглах;

4) ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дээрх боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал, үндэстэн дамнасан улсад ОХУ-ын ард түмний угсаатны болон соёлын онцлог, уламжлалыг хамгаалах, хөгжүүлэх;

5) ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог бусад муж улсын боловсролын системтэй тэгш, харилцан ашигтай байдлаар нэгтгэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

6) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг төрийн болон хотын байгууллагын боловсролын иргэний шинж чанар;

7) хүний хүсэл сонирхол, хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн боловсрол сонгох эрх чөлөө, хүн бүр өөрийгөө ухамсарлах нөхцөлийг бүрдүүлэх, түүний чадварыг чөлөөтэй хөгжүүлэх, түүний дотор боловсролын хэлбэрийг сонгох эрхийг хангах; боловсролын хэлбэр, боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, боловсролын тогтолцооноос тогтоосон хүрээнд боловсролын чиглэл, түүнчлэн багшлах боловсон хүчинд боловсролын хэлбэр, боловсрол, хүмүүжлийн аргыг сонгох эрх чөлөөг олгох;

8) хувь хүний хэрэгцээ, боловсролын тогтолцооны сургалтын түвшин, хөгжлийн онцлог, чадвар, сонирхолд нийцүүлэн амьдралынхаа туршид боловсрол эзэмших эрхийг хангах;

9) боловсролын байгууллагын бие даасан байдал, энэхүү Холбооны хуульд заасан багш, оюутны эрдэм шинжилгээний эрх, эрх чөлөө, боловсролын байгууллагын мэдээллийн нээлттэй байдал, олон нийтэд мэдээлэх;

10) боловсролын удирдлагын ардчилсан шинж чанар, багш, сурагч, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) боловсролын байгууллагын удирдлагад оролцох эрхийг хангах;

11) боловсролын салбарт өрсөлдөөнийг хязгаарлах, арилгахыг зөвшөөрөхгүй байх;

12) боловсролын салбарын харилцааны төрийн болон гэрээний зохицуулалтын хослол.

Боловсролын салбарт төрийн нэгдсэн бодлогын хэрэгжилтийг хангах ажлын хүрээнд ОХУ-ын Засгийн газар жил бүр ОХУ-ын Холбооны Хуралд боловсролын салбарын төрийн бодлогын хэрэгжилтийн тайланг гаргаж, нийтэлдэг. Үүнийг интернетийн мэдээлэл, харилцаа холбооны сүлжээнд ОХУ-ын Засгийн газрын албан ёсны вэбсайтад байрлуулна.

Гол санаа бол боловсролын хүмүүнлэг шинж чанарын зарчим юм. Үүний дагуу хүүхэд бүрийг нийгмийн байдал, хөгжлийн түвшин гэх мэтээс үл хамааран хүн гэж хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Эдгээр ерөнхий арга зүйн зарчмуудыг зохион байгуулалт-сурган хүмүүжүүлэх, үйл ажиллагаа-үйл ажиллагааны зарчмаар тодорхой болгох ёстой.

Ерөнхийдөө орчин үеийн ертөнцөд үнэ цэнийн тэргүүлэх чиглэлийг өөрчлөх хандлага улам бүр тодорхой болж байна. Нийгмийн хөгжлийг үнэлэх гол шалгууруудын дунд боловсрол гол байр суурийг эзэлдэг. Мөн боловсролын шинэчлэлийн гол шалгуур болох боловсролын шинэ загвар нь өөрийгөө динамик хөгжүүлэх механизмтай байх ёстойг үндсээр нь хүлээн зөвшөөрч байгааг онцолж байна.

Харамсалтай нь уламжлалт олон нийтийн сургууль мэдлэгийг өөртөө шингээх бүтээлч бус хандлагыг хадгалсаар байна. Өмнө нь ерөнхий боловсролын сургуулийн зорилго нь сурагчдад өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай хамгийн бага мэдлэгийг өгөх явдал байв.

Гэсэн хэдий ч орчин үеийн эрдэмтэд аливаа оюутан бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадвартай болохыг нотолсон. Тиймээс багш хүүхдэд суралцах хүсэл, чадварыг бий болгож, сурагч бүрийг бүтээлч чадвараа нээхэд түлхэц болохуйц үйл ажиллагааг ангид зохион байгуулах шаардлагатай байна.

Өнөөдөр боловсролын салбарын төр нь хүн амын өөрчлөгдөж буй эрэлт хэрэгцээ, Оросын нийгэм, эдийн засгийг хөгжүүлэх урт хугацааны зорилтуудын дагуу Оросын боловсролын өндөр чанарыг хангах нь тэргүүлэх зорилт юм.

Үүний зэрэгцээ төрийн үндсэн үүрэг нь:

Хүний чадавхийг хөгжүүлж, ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангасан тасралтгүй мэргэжлийн боловсролын уян хатан, нийгмийн хариуцлагатай тогтолцоог бүрдүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсрол, ерөнхий боловсролын болон хүүхдийн нэмэлт боловсролын үйлчилгээний тэгш хүртээмжийг хангах дэд бүтэц, зохион байгуулалт, эдийн засгийн механизмыг хөгжүүлэх;

Боловсролын үр дүн, нийгэмшүүлэх үр дүнд орчин үеийн чанарт хүрэхэд чиглэсэн сургуулийн өмнөх, хүүхдийн ерөнхий болон нэмэлт боловсролын тогтолцооны боловсролын хөтөлбөрийг шинэчлэх;

Нээлттэй, бодитой, ил тод, нийгмийн болон мэргэжлийн оролцооны зарчимд суурилсан боловсролын чанарыг үнэлэх орчин үеийн тогтолцоог бий болгох.

Боловсролын шинэ систем нь дэлхийн боловсролын орон зайд нэвтрэхэд чиглэгдэж байна. Өнөөгийн зонхилох хандлага бол үндэсний боловсролын тогтолцоог нэгтгэх явдал юм. Өнөөдөр Орос улс олон улсын олон төсөлд идэвхтэй оролцож, оюутан, профессор, багш солилцоонд оролцож байна.

Боловсролын хүрээлэн ба шашны байгууллагуудын хоорондын харилцааны тогтолцоо өөрчлөгдөж байна. Теологийн факультетууд, Ням гарагийн сургуулиуд нээгдэж, эцэг эх, багш нарын зөвшөөрлөөр ерөнхий боловсролын сургуулиудад нэмэлт хөтөлбөрүүд хэрэгжиж байна.

Оросын боловсролын тогтолцоонд гарсан эрс өөрчлөлтүүд нь түүний бүх элемент, холбоосуудад нөлөөлдөг. Тиймээс шинэ мянганы эхээр 9-р ангийн төгсөгчдийн улсын төгсөлтийн гэрчилгээ (улсын ерөнхий шалгалт), 11-р ангийн төгсөгчдийн улсын нэгдсэн шалгалтын төслийг эхлүүлсэн. USE-ийн эргэн тойрон дахь бүх маргаан, санал зөрөлдөөнтэй байгаа хэдий ч шалгалтын энэ хэлбэр нь Оросын боловсролын системийг Европынхтой ойртуулж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүнээс гадна, шаардлагатай тооны оноо авсан тохиолдолд USE нь ямар ч их сургуульд элсэх боломжийг олгодог бөгөөд зарим тохиолдолд нэмэлт элсэлтийн шалгалт өгөхгүй.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны өөр нэг гол өөрчлөлт бол төрийн боловсролын байгууллагуудын (жишээлбэл, хувийн хэвшлийн), боловсролын хувьсах хэлбэр (гимнази, лицей, коллеж, тусгай анги гэх мэт) -ийг турших явдал юм. Цэцэрлэгээс их дээд сургууль хүртэлх бүх холбоосуудад үнэ төлбөргүй боловсролын тогтолцоотой зэрэгцэн төлбөртэй байдаг. Боловсролын байгууллага, төсөл хөтөлбөрүүдийн төсвийн санхүүжилтийг ил тод, хяналттай, оюутан бүрийн боловсролыг төсвөөс нэг бүрчлэн олгохыг төрөөс анхаардаг. Боловсролд хөрөнгө оруулалт татах нь төрийн бодлогын статустай болж байна.

Нэг үгээр хэлбэл боловсрол, улс төрийн салбар хоёр шууд холбоотой. Боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа нь үүнээс шууд хамаардаг. Боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогын зарчим нь үндсэн хуулийн хэм хэмжээнд суурилдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хууль эрх зүйн актуудыг бэлтгэхэд төдийгүй боловсролын байгууллагуудад шууд хэрэгжүүлэхэд үндэс суурь болдог.

1.3 Боловсролын салбарт тулгамдаж буй асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд

Аливаа улсын хувь заяа боловсролын тогтолцооны байдлаас шууд хамаардаг. Төр хөгжлийн төлөө зүтгэж байгаа бол аливаа улсын удирдлага хүн амын бичиг үсэг, боловсролыг хөгжүүлэхийг нэн тэргүүний зорилт, зорилт болгон тавьж байх учиртай.

Орчин үеийн боловсролын систем нэлээд хүнд үеийг туулж байна. Зөвлөлтийн сургууль сүйрч, түүнийг орлох Европын чиг хандлага ирж байна. Заримдаа инновацийг нэвтрүүлэх нь бэлтгэлгүй газарт тохиолддог, эсвэл шинэлэг зүйл нь Оросын сэтгэлгээнд дасан зохицоогүй байдаг. Энэ нь ихэвчлэн янз бүрийн бэрхшээлийг бий болгоход хүргэдэг. Одоогийн байдлаар Оросын боловсролын системд дараахь асуудлуудыг тодорхойлж болно.

Хуучин боловсролын тогтолцооны хямрал.

Боловсролын онолын хэт чиг баримжаа.

Зохих санхүүжилт дутмаг;

Боловсролын үе шат хоорондын харилцааны түвшин доогуур;

авлига;

Эдгээр асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжтой эсвэл практик арга зам бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Тиймээс дээд боловсролын хуучин боловсролын тогтолцооны хямралын асуудлыг судалж үзэхэд бакалавр, магистрын хөтөлбөрт шилжих замаар гарах гарц олдсон. Гэвч ерөнхий боловсролын сургууль, мэргэжлийн сургуулиуд ил тод үлджээ. Саяхан батлагдсан Боловсролын тухай хууль энэ асуудлыг шийдэх зорилготой. Баримтыг цээжлэхээс суралцахаас татгалзах цаг болсон үед орчин үеийн нийгэм хөгжлийн түвшинд байна. Хүүхдэд мэдээллийг гаргаж авах, ойлгох, практикт хэрэгжүүлэхэд сургах шаардлагатай. Энэ нь зөвхөн оюутнуудад зориулсан шинэ сурах бичиг, багш нарт зориулсан гарын авлага бэлтгэхээс гадна багшлах боловсон хүчнийг өөрсдөө бэлтгэх асар их ажлыг шаарддаг.

ОХУ-ын боловсролын хоёр дахь асуудал бол хэт онолын чиг баримжаа юм. Онолын эрдэмтэн хүмүүжүүлснээр нарийн мэргэжилтний асар их хомсдолыг бий болгож байна. Онолын талаар сайн мэдлэгтэй бол цөөхөн хүн мэдлэгээ практикт ашиглаж чаддаг. Тиймээс ажилд орсноор шинэ ажилчид мэдлэгээ практик үйл ажиллагаатай харьцуулах чадваргүйтэй холбоотой ноцтой дасан зохицож эхэлдэг.

Гурав дахь асуудал нь зөвхөн боловсролын салбарт төдийгүй санхүүжилт хангалтгүй байдаг. Улс орны хэмжээнд боловсролын салбарт боловсон хүчин дутмаг байгаагийн шалтгаан нь хөрөнгө мөнгөний дутагдал юм. Түүнчлэн цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхахын тулд шинэ технологи нэвтрүүлэх, хуучирсан техник хэрэгслийг шинэчлэх шаардлагатай байна. Боловсролын байгууллагад тэр бүр хөрөнгө мөнгө байдаггүй. Эндээс гарах гарц нь хувийн хөрөнгө оруулалтыг оролцуулаад нэмэлт санхүүжилтийн эх үүсвэр татах явдал юм.

Сургуулийн төгсөгчдөд онцгой анхаарал хандуулж байгаа асуудал бол боловсролын үе шат хоорондын харилцааны түвшин доогуур байдаг. Тиймээс одоо сургуульд орохын тулд эцэг эхчүүд ихэвчлэн багш хөлсөлж, шалгалтанд тэнцэхийг шаарддаг, учир нь сургуульд тавигдах шаардлагын түвшин нь их сургуульд суралцахад шаардагдах түвшнээс эрс ялгаатай байдаг.

Мэдээжийн хэрэг, авлига гэх мэт асуудлыг тоохгүй байж болохгүй. Та интернетээс дээд боловсролын диплом зарах олон зарыг олж болно. Мөн авлига нь сургууль дээр мөнгө авах, шалгалт өгөх (шалгалт) авах, төсвөөс мөнгө хулгайлах зэрэгтэй холбоотой байж болно. Гэсэн хэдий ч одоогийн байдлаар ОХУ-ын Прокурорын газар хууль бусаар мөнгө авах, хээл хахууль авсан тохиолдолд эцэг эхчүүд хандах боломжтой "халуун утас" -ын практик байдаг бөгөөд батлагдсан шинэ хуулиуд нь ийм үзэгдлийн шийтгэлийг чангатгах зорилготой юм. Түүнчлэн улсын шалгалт болдог сургуулиудын анги танхимд видео хяналтын систем суурилуулсан нь шалгалтын явцад авлигын гэмтлийг арилгахад тусалдаг.

Энэ хэсгийн төгсгөлд мэргэжлийн сургууль, техникийн сургуулиудын нэр хүнд унасан гэх мэт асуудлыг тэмдэглэж болно. Энэ нь аж ахуйн нэгж, үйлчилгээний салбарт ажиллах хүчний хомсдолд хүргэдэг. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ОХУ-ын Засгийн газар ийм мэргэжилтнүүдийн дунд "ажиллах" мэргэжлийг сурталчлах, тодорхой тэтгэмж, нийгмийн баталгаа олгох, түүнчлэн үйлдвэр, бусад аж ахуйн нэгжийн цалингийн түвшинг нэмэгдүүлэх ажлыг хийж байна.

1.4 Боловсрол дахь туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа

ОХУ-д боловсролын шинэчлэл үргэлжилж байгаатай холбогдуулан боловсролын салбарт туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах сэдэв нь хамааралтай юм.

Инноваци гэдэг нь боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, агуулга, арга, хэлбэрт шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх, багш, оюутны хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах гэсэн үг юм. Инноваци нь өөрөө бий болдоггүй, харин шинжлэх ухааны судалгааны үр дүн, бие даасан багш, бүхэл бүтэн багийн практик туршлага юм. Ийм нөхцөлд багш сурган хүмүүжүүлэх эрсдэлийн асуудалтай байнга тулгардаг. Эрсдэл гэдэг нь практикт өргөн хэрэглэгддэггүй, гэхдээ онолын хувьд суралцах ирээдүйтэй аливаа технологийг туршилтаар ашиглахыг хэлдэг.

Эдгээр хоёр ойлголтын мөн чанарыг ойлгоход орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хоёр үндсэн асуудал тулгарч байна: сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээх асуудал, шинийг санаачлагч багш нарын ололт амжилтыг хэрэгжүүлэх асуудал. Тиймээс инноваци ба сурган хүмүүжүүлэх эрсдэл нь хоорондоо холбоотой хоёр үзэгдлийг нэгтгэх хавтгайд байх ёстой бөгөөд үүнийг ихэвчлэн тусад нь авч үздэг. Тэдний синтезийн үр дүн нь шинэ мэдлэг байх ёстой бөгөөд багшид өдөр тутмын практикт инновацийг ашиглах, болзошгүй үр дагаврыг тооцоолох боломжийг олгодог.

Боловсролын салбарт шинэлэг технологи нэвтрүүлэх үндсэн зорилго, зорилтуудыг тодорхойлохын тулд "Боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 20 дугаар зүйлд хандах хэрэгтэй. Энэхүү нийтлэлд: "Боловсролын салбарт туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа нь ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн үндсэн чиглэлийг харгалзан боловсролын тогтолцооны шинэчлэл, хөгжлийг хангах зорилгоор хийгдэж байна. ОХУ-ын боловсролын салбарын төрийн бодлогын тэргүүлэх чиглэлүүд. Туршилтын үйл ажиллагаа нь боловсролын шинэ технологийг хөгжүүлэх, турших, хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг<...>. Инновацийн үйл ажиллагаа нь боловсролын тогтолцооны шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, боловсрол, арга зүй, зохион байгуулалт, хууль эрх зүй, санхүү, эдийн засаг, боловсон хүчин, логистикийн хангамжийг сайжруулахад чиглэгддэг бөгөөд энэ чиглэлээр үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагууд шинэлэг төсөл, хөтөлбөр хэрэгжүүлэх хэлбэрээр явагддаг. боловсролын үйл ажиллагаа болон боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг бусад.байгууллага, тэдгээрийн холбоо. Шинэлэг төслийг хэрэгжүүлэхдээ хөтөлбөр нь боловсролын харилцаанд оролцогчдын эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг дагаж мөрдөх, боловсрол олгох, хүлээн авах, түвшин, чанар нь холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон шаардлагаас доогуур байж болохгүй. , холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт.

Өнөөдөр технологийн салбарын хамгийн сүүлийн үеийн дэвшилтүүд, анхны дасгалууд, жинхэнэ, орчин үеийн, сонирхолтой аудио, видео материалууд, түүнчлэн интерактив сургалтын хэрэгсэл. Гэхдээ жирийн оюутны амьдралын нэгэн хэвийн байдал өөрчлөгдөөгүй байдгийн гол шалтгаан нь тэднийг танилцуулах хүсэлгүй байх явдал юм.

ДҮГНЭЛТ

ОХУ-ын дээд хууль тогтоомж нь ОХУ-ын иргэн бүрт боловсрол эзэмших эрхийг баталгаажуулдаг. ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь үндсэн боловсролын хөтөлбөр, төрөл бүрийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх замаар тасралтгүй боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Орчин үеийн олон улсын ертөнцөд хүн амжилтанд хүрэхийн тулд олон улсын чиг хандлагад дасан зохицох ёстой бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг боловсролын салбарт бүх төрлийн өөрчлөлтийг дагуулдаг. Иймэрхүү өөрчлөлтүүд нь ихэвчлэн том, жижиг олон тооны асуудлын шалтгаан болдог. "Боловсролын тухай" хууль нь орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд тулгамдсан олон асуудлыг шийдвэрлэх оролдлого юм. Гэхдээ улс үндэстнийг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд боловсролын салбарт хэд хэдэн арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.

Өнөөгийн боловсролын гол зорилго бол хүний байгалийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Зөвхөн эрдмийн мэдлэгийн нөөцтэй байх нь боловсролын чанарын чухал үзүүлэлт улам бүр багасч байна. Боловсролын төвшин, тогтолцоог олон улсын жишигт ойртуулаад зогсохгүй улс орныхоо мэргэшсэн мэргэжилтэн, өндөр боловсролтой иргэдийн хэрэгцээг бүрэн хангах зорилт төрийн өмнө тулгараад байна.

Боловсролын шинэ систем нь дэлхийн боловсролын орон зайд нэвтрэхэд чиглэгдэж байна. Манай цаг үеийн давамгайлах чиг хандлага бол нөөц, хүмүүс, санаа бодлыг улсын хилээр чөлөөтэй нэвтрүүлэх явдал юм. Өнөөдөр Орос улс олон улсын олон төсөлд идэвхтэй оролцож, оюутан, профессор, багш солилцоонд оролцож байна. Дэлхийн боловсролын уламжлал, хэм хэмжээ манай улсад чөлөөтэй нэвтэрч байна. Нийгмийн соёлын өөрчлөлт нь даяаршил, соёлыг интернационалчлах, мөн өөрийн өвөрмөц байдлыг хадгалах хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг. Телевиз, интернет нь аудиовизуал харилцааны хэрэгсэл болж, англи хэлийг сурталчлах нь соёлын орон зайн хил хязгаарыг бүдгэрүүлж байна. Үүний зэрэгцээ соёлын өвөрмөц байдлыг хадгалах арга замыг боловсруулж байна. Эдгээр олон талт чиг хандлагыг уялдуулах нь боловсролын салбарыг тогтвортой хөгжүүлэх нөхцөл юм.

Судалгааны төгсгөлд

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу Оросын боловсрол нь дараалсан түвшний тасралтгүй систем бөгөөд тус бүрт төрийн, төрийн бус, хотын боловсролын байгууллагууд янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийн боловсролын байгууллагууд байдаг.

Байгууллага нь ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүтцийн гол холбоос юм. Боловсролын байгууллагууд боловсролын ажлыг явуулдаг. Товчхондоо, ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь олон талт, өөр өөр бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд суурилдаг тул тайлбарлахад маш хэцүү байдаг. Боловсролын байгууллагууд болон бүх төрлийн сургалтууд нь дараахь төрлийн сургалтыг хослуулсан Оросын тасралтгүй боловсролын тогтолцоог бүрдүүлдэг.

муж;

Нэмэлт;

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх.

Боловсролын системд дараахь зүйлс орно.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, шаардлага;

3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг хэрэгжүүлдэг холбооны төрийн байгууллагууд, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төрийн эрх баригчид, орон нутгийн засаг захиргаа;

4) боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг, боловсролын чанарыг үнэлдэг байгууллага;

Боловсролыг ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсрол, нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн боловсрол гэж хуваадаг бөгөөд энэ нь насан туршдаа (тасралтгүй боловсрол) сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэх боломжийг хангадаг.

3. Ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг боловсролын түвшний дагуу хэрэгжүүлнэ.

ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшинг тогтоодог.