Բնապահպանական կրթության մեթոդաբանություն. Էկոլոգիայի դասի համառոտագիր Թեմա՝ «Տնային բույսեր Բույսերի վերարտադրության համառոտագիր դհոի էկոլոգիական անկյունում.

Դասի ամփոփում

Էկոլոգիայի մասին դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար Թեմա՝ փակ բույսերի վերարտադրություն.

Կարդում ենք Վիկտորյա Բատիևայի «Թառամած ծաղկի հեքիաթը» հեքիաթը

Ծրագրային առաջադրանքներ. 1. Երեխաներին սովորեցնել ուշադիր լսել գրական ստեղծագործությունը: 2. Շրջակա միջավայրի նկատմամբ հարգանք սերմանել: 3. Հստակեցրեք գիտելիքները, թե ինչից կարելի է աճեցնել փակ բույսերը: 4. Պատկերացրե՛ք ծաղիկների աճեցման տարբեր եղանակների մասին՝ տերևների կտրոններ, խորթ երեխաներ, կոթուններ, տերևների հատվածներ, սերմեր: 5. Սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ տնկել հատումներ և սերմեր: 6. Սեփական բույս ​​աճեցնելու ցանկություն առաջացրու ինքնուրույն։

Նախնական աշխատանք. Ծաղիկների և տերևների աճի դիտում, խորթ երեխաների և ծաղկի տերևների տնկում ջրի մեջ և հետևում արմատային համակարգի աճին, փակ ծաղիկների խնամքին (ջրում, թուլացում), զրույցներ «Խնամք փակ բույսերի մասին» թեմայով, հանրագիտարանների ընթերցում, վարում. բացօթյա խաղեր.

Նյութեր և սարքավորումներ. Տնային բույսեր, ծաղիկների պատկերներ, հողով ամաններ, սերմեր, խորդենի խորթ զավակներ, բալզամ, մանուշակի կտրոններ, ջրցան, սպաթուլաներ, ջուր, յուղաներկ։

Դասի ընթացքը.

Խումբը կազմակերպել էր փակ բույսերի ցուցահանդես։Հնչում է երաժշտություն։Երեխաները ներս են մտնում, զննում են ցուցահանդեսը, կիսվում իրենց տպավորություններով, հարցեր տալիս։ Նստում են։ V-l: Երեխաներ, տեսեք, մենք հայտնվեցինք հիասքանչ, գեղեցիկ, անսովոր այգում: Ճշմարտությունն այն է, որ այստեղ շատ գեղեցիկ է:V-l Գիտե՞ք, թե որտեղից են հայտնվել փակ ծաղիկները:(սլայդ շոու): Լսեք այստեղ՝ շատ փակ բույսերի հայրենիքը ձմեռ չճանաչող տաք երկրներն են։ Scarlet (ագավա) բուժիչ բույս ​​է Հարավային Աֆրիկայից: Բալզամ - բնիկ Արևելյան Աֆրիկայում է, այն չի վախենում արևից և ծաղկում է գարնանից մինչև աշուն: Tradescantia-ն Ամերիկայի արևադարձային ճահիճների բույս ​​է, այն պահանջում է շատ խոնավություն և կարող է աճել նույնիսկ մի բանկա ջրի մեջ: Բեգոնիա - «միշտ ծաղկող» Բրազիլիայից, ամբողջ տարին ծաղկում է պատուհանի վրա: Խորդենին լույս է սիրում, նրա հայրենիքը Հարավային Աֆրիկան ​​է, ծաղկում է ամբողջ ամառ, իսկ ձմռանը տերևներ է թափում։ Ficus-ը արևադարձային երկրներից է (Հնդկական և Խաղաղ օվկիանոսների կղզիներում և ափերին, հարավային Աֆրիկայում և Միջերկրական ծովում), հազվադեպ է բարեխառն կլիմայական գոտիներում, օրինակ, աճում և պտղաբերում է Ղրիմում, Անդրկովկասում, Կենտրոնական Ասիայում: Coleus բույսն իրենն էՌԱսիայի և Աֆրիկայի արևադարձային շրջաններից մեկը։ Քլորոֆիտումի հայրենի երկիրը Հարավային Աֆրիկան ​​է, որը հանդիպում է արևադարձային Աֆրիկայում և Ավստրալիայում: Մենք ունենք ցուրտ կլիմա, ունենք ձմեռներ, ուստի դրանք աճում են ծաղկամանների մեջ, ինչպես տնային բույսերը։ Տղերք, մենք բոլորս սիրում ենք ծաղիկներ, բայց դուք գիտեք, որ բույսերը և ծաղիկները ոչ միայն գեղեցիկ են, այլև մեծ օգուտ են բերում մարդուն։ Նրանք կլանում են վատ օդը և նպաստում վերքերի ապաքինմանը: Հետեւաբար, ծաղիկներն ու բույսերը պետք է պաշտպանված լինեն:V-l: Տղերք, պատմեք մեզ, թե ինչ ծաղիկներ են աճում ձեր տանը(երեխաների պատասխանները) V-l: Այո, տղերք, տնային ծաղիկների շատ տեսակներ կան: Սիրու՞մ եք ծաղիկներ։V-l: Հիմա ես ձեզ կկարդամ մի հեքիաթ մի աղջկա մասին, ով շատ էր սիրում ծաղիկները։Այս հեքիաթը գրել է Վիկտորյա Բատիևան, և այն կոչվում է «Հեքիաթ թառամած ծաղկի մասին»։ Ուշադիր լսել. (Հավելված 1)V-l: Դե ինչ, հավանեցի՞ք հեքիաթը, ո՞ւմ մասին է պատմությունը, նկարագրեք Մաշային աղջկան, ի՞նչ էր սիրում Մաշան։V-l: Ինչու են Մաշայի ծաղիկները թառամել. Ինչու՞ չես կարող վայրի ծաղիկներ հավաքել:V-l: Ո՞ւմ հանդիպեց Մաշան անտառում:V-l: Ի՞նչ խորհուրդ տվեց փերին Մաշային:V-l -Ի՞նչ արեց աղջիկը: Իսկ ի՞նչ արեց նա։V-l: Եվ հիմա եկեք վերածվենք ծաղիկների և խաղանք «Ծաղիկներ մարգագետնում» խաղը:(Բացօթյա խաղ «Ծաղիկներ մարգագետնում») (Հավելված 2) V-l: Երեխաներ, կցանկանա՞ք, որ մեր խումբը շատ ծաղիկներ ունենա: Ցանկանու՞մ եք ինքներդ ծաղիկներ տնկել: Գոյություն ունեն տնկման մի քանի եղանակներ՝ քորոց, պատվաստում և սերմերով տնկում։ Եկեք գնանք սեղանի մոտV-l: Ես ունեմ խորթ որդիներ, կտրոններ և ծաղիկների սերմեր, և որոնք կարող եք գուշակել՝ կլոր տերևներ, փարթամ ծաղիկներ Նույնիսկ շատ լավ, այդպես որոշեցին երեխաները: Նման վաղ առավոտյան պատուհանի մոտ լուծարվեց ...(խորդենի): Պատուհանին շատ ծաղիկներ կան, Միայն թաց, նա մենակ է: Թաց Վանկային կոչվում է Բոլորը հայտնի… (բալզամ) Իմ ընկերը Մանուշակագույն ծաղիկ է խնդրում: Ես դեմ չեմ այն ​​հետ տալ, ես այն կտամ իմ ընկերոջը ... (Մանուշակ ) V-l: Ճիշտ. Տեսեք, սրանք բալզամի ու խորդենիների խորթ զավակներն են, գավաթներ հողի։ Սա նշանակում է, որ դրանք կարելի է տնկել: Ո՞վ գիտի, թե ինչպես տնկել բույսերը ճիշտ: Նախ պետք է գավազանով գոգավորություն անել, խորթ որդուն դնել գետնի մեջ գոգավորության մեջ, սեղմել գետնին, բայց ոչ շատ մոտ ցողունին։ Եվ իհարկե, տնկված բույսը պետք է ջրել։ուսուցչի ցուցադրություն): V-l: Ծաղիկներ կարելի է տնկել նաև սերմերով, ես ունեմ խորդենի սերմեր. Այժմ ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես ճիշտ տնկել բույսի սերմերը: (ուսուցչի շոու) V-l Ծաղիկներ տնկելու մեկ այլ եղանակ է ծաղիկների բազմացումը՝ հատումների միջոցով: Մենք կվերցնենք մանուշակի տերեւ, տեսնո՞ւմ եք այս կտրոնն արմատներ ունի, և մենք այն կտնկենք գետնին(ուսուցչի ցուցադրություն): V-l Տղերք, ուզում եք մայրիկներին տան ծաղիկ նվիրել: Առաջարկում եմ մանուշակ տնկել։ Այժմ վերցրեք հողի գավաթներ, մանուշակների հատումներ:(Երեխաները սկսում են տնկել իրենց խորթ երեխաներին՝ վերցնելով անհրաժեշտ սարքավորումները): Վայրէջքից հետո երեխաները կարգի են բերում իրենց աշխատավայրերում, մաքրում տեխնիկան։V-l: Այսօր մենք քրտնաջան աշխատել ենք ձեզ հետ, տնկել ենք շատ ծաղիկներ, սովորել ենք փակ բույսեր տնկելու տարբեր եղանակներ: Մենք հոգ կտանք մեր տնկիների մասին։ Ջուր, թուլացրեք գետինը, սնվեք պարարտանյութերով և դիտեք դրանց աճը, և մենք մեր դիտարկումները կգրանցենք ալբոմում։ Եվ հիմա կարող եք հանգստանալ և հանգստանալ (Հանգստացնող երաժշտությունը հանգստացնելու համար առաջարկեք նստել գորգի վրա, փակել ձեր աչքերը, հանգստանալ):

Հավելված 1

Վիկտորյա Բատիևա

Թառամած ծաղկի հեքիաթը

Ժամանակին Մաշա անունով մի աղջիկ կար, և նա շատ էր սիրում ծաղիկները: Նա ուներ մի քանի զգեստներ՝ ծաղիկներով և գեղեցիկ կոշիկներ՝ ծաղիկներով։ Նա նաև ալբոմ ուներ, որտեղ ամեն օր ծաղիկներ էր նկարում։ Մի օր նա քայլում էր փողոցով և խոտերի մեջ տեսավ մի շատ գեղեցիկ վառ կարմիր ծաղիկ։ «Ինչ հրաշք է», - մտածեց Մաշան, «Ես ուզում եմ, որ այս ծաղիկը զարդարի իմ սենյակը»: Առանց վարանելու նա պոկեց այն և տարավ տուն։ Բայց երբ նա եկավ, նա նայեց իր գեղեցիկ գտածոնին և գրեթե լաց եղավ. ծաղիկը խունացավ և թառամեց, այն նույնքան նման էր շքեղ բույսի, որը գրավում էր նրա հայացքը փողոցում, ինչպես դռան գորգը դեպի շքեղ արքայադստեր զգեստը: "Ինչ է պատահել? - մտածեց Մաշան: «Սխա՞լ ծաղիկ եմ ստացել»: Երեկոյան նա մորը պատմել է դեպքի մասին։ Մայրիկը հանգստացրեց Մաշային. «Բոլոր ծաղիկները քաղելիս թառամում են,- ասաց նա,- բայց եթե դրանք ցողունների մեջ դնես ջրի մեջ, նրանք դեռ մի քանի օր գեղեցիկ կլինեն»: Աղջիկը հիացավ, և հաջորդ օրը փողոցում գտավ ևս մեկ գեղեցիկ ծաղիկ, պոկեց այն և արագ վազեց տուն։ Այնտեղ նա ջուրը լցրեց բաժակի մեջ և ծաղկի ցողունն իջեցրեց դրա մեջ։ Ամբողջ երեկո նա հիանում էր նրանով և վայելում նրա նուրբ բույրը։ Բայց առավոտյան, երբ արթնացավ, տեսավ, որ այս ծաղիկն էլ է չորացել։ Մաշան վրդովմունքից և զայրույթից արտասվել է, իսկ հետո վազել է մորը բողոքելու։ Նրան թվաց, թե ծաղիկը միտումնավոր թառամեց՝ իրեն վրդովեցնելու համար։ Մայրիկը փորձեց հանգստացնել աղջկան՝ ասելով, որ այն ծաղիկները, որոնք աճում են փողոցներում կամ անտառում, իսկապես շատ արագ թառամում են՝ ի տարբերություն իրենց այգու «բարեկամների»։ Դա տեղի է ունենում, և դուք ոչինչ չեք կարող անել դրա դեմ: Մաշան խելացի աղջիկ էր, և նա հասկանում էր, որ մայրը ճիշտ էր։ Բայց միևնույն է, նա այնքան էր ուզում, որ իր սենյակը զարդարված լինի կենդանի ծաղիկով։ Մի անգամ նա գյուղում այցելում էր տատիկին, և նրանք միասին գնացին զբոսնելու անտառ: Նրանք հասան անտառի եզրին, տատիկը նստեց այնտեղ հանգստանալու արևից տաքացած քարի վրա, իսկ Մաշան թափառեց ծառերի արանքում։ Հանկարծ նա տեսավ, հավանաբար, ամենագեղեցիկ ծաղիկը, որը դուք կարող եք պատկերացնել: Նրա թերթիկները գունատ վարդագույն էին, սև և դեղին բծերով և գեղեցիկ թեքված, իրենց ձևով արտասովոր պատյան էին հիշեցնում։ Աղջիկը շտապեց դեպի ծաղիկը, ցանկանալով քաղել այն, կռացավ, բռնակը մեկնեց դեպի ցողունը... - Հեյ, ինչ ես անում: - Հանկարծ բարակ ձայն լսվեց. Մաշան զարմացած նայեց ծաղկին և տեսավ, որ այնտեղից թևերով մի փոքրիկ աղջիկ է նայվում։ Մաշան շատ գրքեր կարդաց փերիների մասին և անմիջապես հասկացավ, թե ով է դա: «Օ՜, կներես», - ասաց նա: «Ես չգիտեի, որ դա քո ծաղիկն է: -Սա իմ ծաղիկը չէ, ես ուղղակի պառկեցի այստեղ հանգստանալու,- դժգոհ պատասխանեց փերին: -Բայց ամեն դեպքում դա քեզ իրավունք չի տալիս պոկելու։ «Կներեք», - կրկնեց Մաշան: - Պարզապես ... ես իսկապես սիրում եմ գեղեցիկ ծաղիկներ, և ես ուզում եմ, որ գոնե մի ծաղիկ ապրի իմ սենյակում: Ես ծաղիկներով զգեստ ունեմ, կոշիկներ ունեմ, բայց իսկական ծաղիկ չկա։ Եվ ես մի քանի անգամ փորձեցի փողոցից ծաղիկ քաղել ու տուն տանել, բայց ամեն անգամ այն ​​արագ մարում էր։ Կարծում եմ՝ սա արդար չէ։ -Ի՜նչ տարօրինակ աղջիկ է: - զարմացավ փերին: -Պոկած ծաղիկները, բնականաբար, թառամում են, մինչ այդ չգիտեի՞ք: Դու պոկում ես դրանք, դրանցով վնասում ցողունը և նույնիսկ տանում այն ​​տեղից, որին նա սովոր է։ Միայն պատկերացրե՛ք, սկզբում քեզ շատ կցավացնեին, իսկ հետո տնից դուրս կհանեին հայրիկից ու մայրիկից, նաև կպահանջեին, որ լավ տեսք ունես, եղիր կենսուրախ ու երջանիկ։ Մաշան հառաչեց. Նա ամաչում էր, որ պարզապես քմահաճույքից մի քանի ծաղիկ է փչացրել։ - Ուրեմն, - կամացուկ հարցրեց նա փերին, - ես երբեք կենդանի ծաղիկ չեմ ունենա տանը: «Իհարկե, կլինի, և ոչ մեկը, եթե դու հնազանդվես ինձ», - հանգստացրեց նրան փերին: -Հիմա կասեմ՝ ինչ անես։ Անտառից վերադառնալով՝ Մաշան տատիկից պայուսակ խնդրեց և այնտեղ վերցրեց ամենալավ հողը։ Երեկոյան, երբ ծնողները նրան արդեն տուն էին տարել, նա և մայրը գնացին խանութ և գնեցին մի մեծ ծաղկաման, ջրցան և սերմեր։ Նա մի հատիկ թաղեց հողի մեջ և զգուշորեն ջրեց: Ամեն օր նա խնամում էր իր ապագա ծաղկին. զրուցում էր նրա հետ, երգեր երգում նրա հետ, մի քանի օրը մեկ ջրում ջրցանից: Եվ հետո, վերջապես, մի ​​ծիլ հայտնվեց, և այդ օրը Մաշան ավելի ուրախ էր, քան իր ծննդյան օրը: Նա ավելի ու ավելի բարձրացավ, ուժ ստացավ, և մի օր Մաշան տեսավ, որ մի երիտասարդ բույսի վրա ծաղկի բողբոջ է հայտնվել: Եվ երբ այն ծաղկեց, աղջկան թվաց, թե աշխարհում ավելի գեղեցիկ բան չկա։

Բույսը որպես կենդանի էակ. Ավագ խմբում դասերի ամփոփում.

GBDOU համար 93

Մանկավարժ՝ Տիխովա Տատյանա Միխայլովնա

Ճանաչողականություն. Բույսը որպես կենդանի էակ.

Ավագ խմբում դասերի ամփոփում.

Առաջադրանքներ.

1. Առաջնային բնական-գիտական ​​և էկոլոգիական հասկացությունների ընդլայնում. Բույսի կառուցվածքը, բույսերի մասերի գործառույթները.

2. Համահունչ խոսքի, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների, ստեղծագործ երևակայության զարգացում:

3. Ապրելավայրի և բույսերի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների միջև պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու հմտությունների զարգացում: Օգտագործումըապացույցների վրա հիմնված ելույթ.

4. Համագործակցության, փոխգործակցության, հետաքրքրության, բարեգործության, պատասխանատվության, բնության հանդեպ սիրո և հարգանքի հմտությունների ձևավորում։

Մոդելներ `բույսերի կառուցվածքը; բույսերի մասերի գործառույթները; բույսի հարմարեցում իր միջավայրին.

Դասի ընթացքը.

Դիդակտիկական խաղ՝ «Ապրելը ապրել չէ» շրջանով

Որոշեք և ճիշտ անվանեք այն, ինչը պատկանում է վայրի բնությանը: Ինչ կենդանի չէ, այն, ինչ արվում է մարդու ձեռքերով. (քար, լեռներ, գետ, ջրվեժ, ծառ, մուկ, ծաղիկ, բզեզ, տիկնիկ, գնդակ, աթոռ, բաժակ և այլն)

Հայտնվում է խաղային կերպար՝ Պինոկիոն:

Բարև տղերք, ինչ եք խաղում այստեղ:

Երեխաների պատասխանները.

Պինոքիո – Լսել եմ, որ ասում էին, որ ծաղիկը կենդանի է։ Ո՞նց է նա ողջ, ահա ես ողջ եմ, ես վազում եմ, թռչկոտում եմ, ես կենդանի եմ ու զվարթ, բայց ծաղիկ, ինչպե՞ս կարող է կենդանի լինել։ Նա չունի ոտքեր, ձեռքեր և չի կարող վազել։

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք օգնենք Բուրատինոյին պարզել և հասկանալ, որ բոլոր բույսերը կենդանի էակներ են:

Խաղ «Հավաքեք ծաղիկ»

(Արմատ, ցողուն, տերև, ծաղիկ)

Մանկավարժ. Որպեսզի բույսը աճի և լինի գեղեցիկ, առողջ, նրան անհրաժեշտ են բոլոր մասերը:

Երեխաներ. Եվ նա նաև բարենպաստ պայմանների կարիք ունի (նրանք բացահայտում են բույսերի կարիքների մոդելը (հող, լույս, ջերմություն, ջուր) Առանց այս բույսի նա չի կարողանա աճել:

Դաստիարակ՝ Բույսը, ինչպես ցանկացած կենդանի օրգանիզմ, ուտում է, խմում, հասնում է արևին, աճում, բազմանում է, բույսերը դեռ շնչում են։

Բույսի յուրաքանչյուր հատված ունի իր գործառույթը: Երեխաներ, եկեք Պինոքիոյին պատմենք, թե ինչի համար են բույսի տարբեր մասերը և ինչ են անում:

Երեխաները ցուցադրում են «կենդանիների գործառույթը» մոդելը

-Արմատը բույսը պահում է հողի մեջ, հողից կլանում է ջուրն ու սննդանյութերը, շնչում։

-Ցողունը պահում է բույսը որպես հենարան, ջուրը և այլ սննդանյութերը տեղափոխում է բույսի այլ մասեր, շնչում:

-Տերևը գրավում է արևի լույսը, գոլորշիացնում է խոնավությունը, շնչում, ներծծում է ազոտը և արտազատում թթվածին:

-Ծաղիկ - դրանից սերմեր են հայտնվում, սերմերից նոր բույս ​​է աճում, շնչում:

Մանկավարժ. Դե, այդ Պինոքիոն հասկացավ, որ բույսը կենդանի է:

Պինոքիոն պատասխանում է…

Մանկավարժ. Բնության մեջ կան շատ տարբեր բույսեր, և նրանք բոլորն էլ յուրովի են հարմարվում տարբեր կենսապայմաններին: Տղերք, եկեք Բուրատինոյին ցույց տանք, թե որքան տարբեր բույսեր կան:

Առաջադրանք սեղանների մոտ «Հավաքեք ամբողջը մասերից»

(ծաղիկներ, թփեր, ծառեր)

Շարժումով ելույթ.

Մեր կարմիր ծաղիկները բացահայտում են իրենց թերթիկները.

Զեփյուռը մի փոքր շնչում է, թերթիկները օրորվում են։

Մեր կարմիր ծաղիկները ծածկում են թերթիկները

գլուխներն իջեցնում են ու հանգիստ քնում։

Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին և ցույց տալիս կախարդական ծաղիկը:

Իսկ հիմա, կախարդական ծաղիկի օգնությամբ, գնանք ճանապարհորդության։

«Թռիր, ծաղկաթերթիկը թռիր, արևմուտքով արևելք, հյուսիսից հարավ, վերադարձիր շրջան կազմելով, հենց գետնին դիպչես, իմ կարծիքով, առաջնորդիր, ինձ և երեխաներին տարիր անապատում։ . (պտտվում է)

Այսպիսով, մենք ձեզ հետ հասանք անապատ: Անապատն այն տարածքն է, որտեղ չկա շարունակական բուսականություն, այնտեղ շատ շոգ է, օդի ջերմաստիճանը 35 աստիճանից բարձր է։ Խոնավությունը քիչ է, և աճում են միայն որոշ բույսեր:

Խաղ «Ինչ ավազ».

Կպնենք ավազին, թե ինչ է դա՝ տաք, չոր, ազատ հոսող, այրվող և այլն։

Անապատի տղաները շատ շոգ են, արևը պայծառ շողում է, և բույսերը և այլ կենդանի արարածները հարմարվում են նման շոգին:

Տեսնենք, թե ինչպիսի բույս ​​կտեսնենք։ (բացում է կակտուս):

Երեխաներ: Սա կակտուս է

Պինոքիո. Սա հաստատ բույս ​​չէ, ոչ ցողուն կա, ոչ տերև:

Մանկավարժ. Հանգստացիր Պինոքիոյին, կակտուսը նույնպես բույս ​​է, միայն այն աճում է, ինչպես մենք արդեն գիտենք անապատում:

Դիտարկենք կակտուսը՝ կոնաձև, առանց տերևների, կան փշեր, բույսի ներսում՝ միջուկ։ Իրենց լայն արմատներով կակտուսները հավաքում են ողջ հասանելի ջուրը և այն պահում իրենց հաստ «ցողունային» կոների մեջ, և կակտուսները կարող են նաև ծաղկել, թեև ոչ շատ երկար, և նրանց վառ ծաղիկները գրավում են միջատներին: Բնության մեջ կակտուսների վրա հայտնվում են ուտելի պտուղներ։ Կակտուսների որոշ տեսակներ աճում են հսկայական չափերի: (Նկարներում ցույց տվեք կակտուսների տարբեր տեսակներ): Տղերք, մենք դեկորատիվ կակտուսներ ենք բուծում սենյակները զարդարելու համար, և մենք կարող ենք հիանալ նրանցով, բայց դուք չպետք է հոտ քաշեք և դիպչեք նրանց, քանի որ կարող եք խայթել:

Պինոքիոն հասկացավ, որ կակտուսը անապատային բույս ​​է:

Իսկ հիմա տղերքը, երկար ճանապարհից առաջ, մի փոքր կհանգստանան ու կպառկեն տաք ավազի վրա, կփակեն մեր աչքերը։ (երաժշտության հանգստություն):

Հիմա անդրադառնանք մեր կախարդական ծաղիկին։

«Թռիր, թռիր, թերթիր արևմուտքով դեպի արևելք, հյուսիսով, հարավով, վերադարձիր շրջան կազմելով, հենց որ գետնին կպնես, իմ կարծիքով, առաջնորդիր, ինձ և երեխաներին առաջնորդիր գետի վրա։ »: (պտտվում է)

Ահա մենք գետի վրա ենք՝ արագ, հոսող գետ, նստիր, ջրին դիպչիր, թե ինչ է՝ սառը, թափանցիկ, թեթև և այլն։

Տղերք, տեսեք, ինչ են այս ծաղիկները: Հիշեք, որ դուք նույնն եք արել որպես նվեր մայրիկների համար:

(Մոլբերտում աշխատանքը շուշանի դինամիկ մոդել է):

Երեխաներ. սրանք շուշաններ են:

Պինոկիոն հաստատ ծաղիկ չէ։ Չկա ցողուն, հող չկա, որտեղ են արմատները, պարզ չէ։

Դաստիարակ՝ Այս բույսը ջրաշուշան է, ցողունը ջրի տակ է։

Այն շատ ամուր է և երկար։ Մեծ արմատը կպչում է գետի հատակին, այն հուսալիորեն պահում է բույսը և թույլ չի տալիս, որ հոսանքը տանի բույսը, շուշանի ծաղիկը կազմված է սուր եզրերով սպիտակ թերթիկներից, ջրի երեսին ընկած է օվալաձև մեծ տերև։ , ծաղիկը գրավում է նաեւ միջատների ուշադրությունը։

Մանկավարժ. Պինոկիոն համոզվեց, որ շուշանը շատ գեղեցիկ ջրային բույս ​​է:

Տղերք այսօր մենք շատ խոսեցինք բույսերի և դրանց կառուցվածքի մասին, թե որքան տարբեր են դրանք, ինչպես են նրանք տարբեր կերպ հարմարվում տարբեր պայմաններին: Բայց ամենակարեւորն այն է, որ բույսերը մեզ մեծ օգուտներ են բերում, նրանք մաքրում են մեր օդը վնասակար գազերից, իսկ որտեղ շատ բույսեր կան, մարդիկ կարող են ավելի հեշտ շնչել։ Երբ մենք դիտում ենք կուտակումները, մենք հիանում ենք նրանց գեղեցկությամբ և դրանից լավ տրամադրություն ստանում:

Տղերք, ինչպես կարող ենք օգնել բույսերին:

Դիդակտիկ խաղ.

«Հիշեցնող նշաններ, թե ինչպես վարվել բնության մեջ»

Մի՛ քաղեք ծաղիկներ, մի՛ ջարդեք ճյուղերը, մի՛ վառեք հրդեհները անտառում, աղբը և այլն։

Տղերք, եկեք նկարենք Պինոկիոյին որպես նվեր բույսեր, որոնք այսօր հանդիպեցինք անապատում և գետում:

Լավ արեցիք, դուք բոլորդ լավ գործ արեցիք այսօր: Իսկ Պինոքիոն, որպես երախտագիտության նշան ձեր օգնության համար, ցանկանում է ձեզ նվիրել իր ծաղիկները (Chupa-chups in petals) Շնորհակալություն տղաներ ձեր օգնության համար:

Համախմբել բույսերի դասակարգման մասին գիտելիքները.

Սովորողներին ծանոթացնել փակ բույսերի տեսակներին.

Պատկերացում տալ մարդկանց և շրջակա միջավայրի համար փակ բույսերի կարևորության մասին.

Սովորեցրեք փակ բույսերի պատշաճ խնամքը;

Զարգացնել ուսանողների գործնական հմտությունները;

Խթանել ճանաչողական կարողությունների զարգացումը;

Սեր զարգացնել բնության, շրջապատող աշխարհի հանդեպ:

Պլանավորված արդյունքներ.

Իմանալ փակ բույսերի մասին, կարողանալ խնամել դրանց մասին.

Հետաքրքրություն առաջացնել նյութի անկախ որոնման մեջ:

Սարքավորումներ: մուլտիմեդիա սարքավորումներ, ծաղկամաններ, կլաստեր, տերևների նկարներ, թերթիկներ:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Սովորածի կրկնություն

Մենք խոսեցինք այն մասին, որ ընդունված է բնության բոլոր առարկաները բաժանել երկու մեծ խմբի՝ կենդանի և անշունչ: Եկեք ստուգենք, արդյոք լավ հիշում եք կենդանի և անշունչ բնության առարկաները։

Գուշակիր խաղ

Ուսուցիչը թվարկում է կենդանի և անկենդան բնույթի առարկաներ: Եթե ​​վայրի բնության օբյեկտների անունները նշված են, ուսանողները պետք է բարձրացնեն իրենց ձեռքերը:

Բառեր՝ ձյուն, ամպրոպ, ծաղիկներ, անձրև, հովտի շուշաններ, քամի, ծառ, ձնակույտ, կենդանի, մառախուղ, խոտ, ամպ, թուփ:

Դուք լավ տիրապետում եք թեմային։ Իսկ ի՞նչ տարբերություն կա կենդանի և անշունչ բնության երևույթների միջև։ Նշեք այն հիմնական գործառույթները, որոնք օգնում են որոշել, որ ձեր առջև վայրի բնության օբյեկտներ կան.

Նրանք շնչում են, բազմանում, սնվում, աճում, ծերանում և կորչում։

III. Նախապատրաստում թեմայի ընկալմանը

Խոսեցինք բույսերից, ծաղիկներից։ Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ ծաղիկներ եք արդեն ճանաչում: (նաստուրցիա, պիոններ, վարդեր, քրիզանտեմներ)

Այս ծաղիկները աճում են փողոցներում, հրապարակներում և այգիներում, ծաղկանոցներում և այգիներում։ Նրանք ծաղկում են գարնանը և աշնանը, հիացնում մեզ բույրով, վառ գույներով և գեղեցիկ ձևերով։ Հիշեք, թե ինչպես են կոչվում այս բույսերը: (ծաղկային-դեկորատիվ)

Որոշ ծաղիկներ հրճվում են մեզ անտառներում, մարգագետնում և դաշտում: Սրանք հովտի շուշաններ են, գորտնուկներ, կակաչներ, եգիպտացորեն: Մյուսները աճեցվում են ինքնուրույն: Ո՞վ չգիտի վարդի գեղեցկության, դալիայի շքեղության մասին կամ գոհ չէ պիոնների վառ գույներից։

Ինչպե՞ս են կոչվում այս երկու գունային խմբերը: (վայրի և մշակովի)

Առաջադրանք ինտերակտիվ գրատախտակի վրա:

Ընդգծե՛ք վայրի ծաղիկները կապույտով, իսկ աճեցված ծաղիկները՝ կանաչ:

Բառեր ինտերակտիվ գրատախտակի վրա՝ վարդ, քաջվարդ, քրիզանթեմ, հովտաշուշան, տատասկափուշ, երիցուկ, կակաչ, պանսի, ձնծաղիկ:

IV. Նոր թեմայի բացատրություն

Գոյություն ունի նաև բույսերի մի խումբ, որոնք աճեցնում են մարդիկ։

Գուշակիր հանելուկը.

Նրանք մաքրում են օդը, ստեղծում հարմարավետություն, կանաչում պատուհանների վրա, ծաղկում ամբողջ տարին։

(Տնային բույսեր)

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար են տնային բույսերը:

Ուսանողների պատասխանների կլաստերի կազմում (Բույսեր. զարդարել սենյակը, բուժել, մաքրել օդը, ստեղծել հարմարավետություն)

Աշակերտների առջև ցուցադրվում են ցուցանակներով ծաղկամաններ:

Նայեք մեր փակ ծաղիկներին: Կարդացեք անունները պիտակների վրա: Այս անունները շատ գեղեցիկ են, բայց կան նաև շատ դժվար: Մենք պետք է անգիր սովորենք դրանք, որպեսզի իմանանք, թե ինչպես ճիշտ խնամել նրանց և ինչ օգուտներ են բերում այս բույսերը:

Քլորոֆիտում: Մաքրում է օդը բակտերիաներից և կլանում տոքսինները: Ոռոգումը հաճախ ավելորդ է, բայց մի քանի ակտիվացված փայտածուխի հաբեր կարող են ավելացվել հողին, որպեսզի ուժեղացնեն բույսի հատկությունները:

Dracaena. անփոխարինելի է, եթե սենյակում հատակը ծածկված է լինոլեումով: Dracaena-ն կլանում է բենզոլը, որն ազատվում է սինթետիկներից, ինչպես նաև լավ կլանում է սենյակ ներթափանցող արտանետվող գազերը։

Դիֆենբախիա՝ սիրում է լույսը, բայց ոչ արևի ուղիղ ճառագայթները։ Ձեռքերով մի դիպչեք դրան, քանի որ տերեւների հյութը կարող է ալերգիա առաջացնել։ Կատարյալ մաքրում է օդը։

Ֆիկուս. ավելի լավ է այն դնել ճանապարհին կամ արդյունաբերական ձեռնարկություններին նայող պատուհանների մոտ: Այն լավ մաքրում է օդը, կլանում է տոքսիններն ու վնասակար նյութերը։ Ձմռանը ավելի լավ է ոչ թե ջրել ֆիկուսը, այլ տերևները ցողել լակի շշից։

Խորդենի՝ արտազատում է նյութեր, որոնք ունեն հանգստացնող և հակասթրեսային հատկություն։ Լավագույնը տեղադրվում է ննջասենյակում: Geranium-ը շատ է սիրում արևը և շատ ջուր:

Կակտուս. նվազեցնում է օդի իոնացումը և պաշտպանում էլեկտրամագնիսական ճառագայթումից: Սիրում է արևն ու ջուրը։

Ալոե. Ալոեի հյութը հայտնի է իր բուժիչ հատկություններով, այն ախտահանում է, սպանում մանրէները։

Պեպերոմիա. պաշտպանում է մեզ մրսածությունից, քանի որ այն ոչնչացնում է SARS առաջացնող վիրուսները: Պեպերոմիան լավագույնս տեղադրվում է սենյակի ստվերային կողմում:

Որոշ փակ բույսեր մեզ ոչ միայն հիացնում են տերևների անսովոր ձևով, անսովոր գույնով: Նկատվում է, որ դրանք մարում են բացասական հույզերը։ Սրանք են բեգոնիան, պտերը և տրեդսկանտիան:

Ծաղիկներն ու բույսերը իրար նման չեն, տարբերվում են ձևով և գույնով, և յուրաքանչյուր բույս, յուրաքանչյուր ծաղիկ յուրովի է յուրահատուկ:

Տեսահոլովակ «Ծաղիկների վալս» թեմայով.

Ներկայացումը հստակ ցույց է տալիս, թե ինչպես է յուրաքանչյուր գույն համապատասխանում իր ծաղկին, դրանով իսկ ձևավորելով ծաղկեփունջ և ծիածանի ծաղիկներ ( բառացի և փոխաբերական իմաստով).

Ֆիզիկական րոպե.

Մեր կարմիր ծաղիկները
Լուծել ծաղկաթերթիկները
Զեփյուռը մի քիչ շնչում է
Ծաղկաթերթիկները օրորվում են։

Մեր կարմիր ծաղիկները
Ծածկեք ծաղկաթերթիկները
Նրանք հանգիստ քնում են
Գլուխը դողում է։

V. Խարսխում

1) «Երրորդ լրացուցիչ» խաղը.

Գրատախտակի վրա կան մի շարք բառեր, որոնցից պետք է բացառել ավելորդ բաները.

Ալոե, կալենդուլա, խորդենի;

Նաստուրցիում, ֆիկուս, կակտուս;

Kalanchoe, peperomia, aster.

2) Խաղ «Գտիր զույգ»

3) «Գտիր տիրոջը» խաղը.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տերևների նկարներ: Աշակերտները պետք է գուշակեն, թե որ բույսին են պատկանում:

4) Լրացրո՛ւ նախադասությունը. Ես սիրում եմ տնային բույսերը, որովհետև…

Vi. Գիտելիքների ընդհանրացում

Տնային բույսերը հիացնում են մեզ, դարձնում սենյակը հարմարավետ, մաքրում սենյակի օդը։ Տան բույսերը մեծ օգուտ են տալիս: Բայց դուք պետք է պատշաճ կերպով հոգ տանեք նրանց մասին: Ի՞նչ եք կարծում, ինչ են սիրում բույսերը: (Լույս և ջուր)

Ուշադիր նայեք մեր բույսերի մոտ գտնվող նշաններին: Լույսի շրջանակը նշանակում է, որ բույսը սիրում է լույսը: Ստվերավորված շրջանակը ցույց է տալիս, որ այս բույսը նախընտրում է աճել ստվերում: «T» տառը նշանակում է, որ բույսը ջերմասեր է։ Ավելի լավ է այն ավելի մոտ դնել ջեռուցման աղբյուրներին: «M» տառը նշանակում է, որ բույսը ցրտադիմացկուն է։ Այն հեշտությամբ կարող է դիմակայել ցածր ջերմաստիճաններին:

Զորավարժություններ.դասավորեք ծաղիկները ըստ այն բույսերի բնութագրերի, որոնց մասին դուք սովորել եք:

Ուշադիր կարդացեք ձեր սենյակային բույսերի խնամքի թերթիկը:

1) Ծաղիկների մեծ մասը պետք է տեղադրվի լույսին ավելի մոտ, բայց խուսափեք արևի ուղիղ ճառագայթներից:

2) Ամռանը ջրել ամեն օր, ձմռանը՝ ավելի քիչ։

3) Մի ջրեք բույսերը սառը ջրով.

4) Ջրելու ժամանակ ջրցանը պետք է ցածր պահել, որպեսզի հողը չքայքայվի։

5) խոշոր հարթ տերևները սրբվում են խոնավ շորով:

6) Հողը պետք է թուլացնել ջրելուց հետո, երբ հողը մի փոքր չորանա։ Միայն վերին շերտն է թուլանում՝ չդիպչելով բույսի արմատներին։

7) գետնախնձոր, փոխպատվաստումն իրականացվում է գարնանը և վաղ աշնանը.

Ի՞նչ սխալներ եք թույլ տվել բույսերը խնամելիս:

vii. Սովորողների արտացոլում և գնահատում

Ի՞նչ նորություն եք սովորել դասում:

Ինչ այլ բույսերի մասին կցանկանայիք խոսել:

Ի՞նչ մնաց անհասկանալի։

Ո՞ր առաջադրանքն էր հետաքրքիր կատարել:

VIII. Տնային աշխատանք

Նկարի՛ր ցանկացած տնային բույս ​​և դրա մասին պատմվածք պատրաստի՛ր։

Լ.Ա. ԱՆՏՈՒԱՆ ԴԵ ՍԵՆՏ-ԷՔՍՈՒՊԵՐԻ «Կա այսպիսի ամուր կանոն. ես առավոտյան վեր կացա, լվացվեցի, մաքրվեցի և անմիջապես կարգի բերեցի քո մոլորակը»:

Փորձի առաջացման պայմանները Փակ բույսերը կենդանի բնության մի մասն են և մշտական ​​առարկաներ բնության անկյուններում, այսինքն. դիդակտիկ նյութ, որի վրա լուծվում են մտավոր, բարոյական, գեղագիտական ​​և աշխատանքային կրթության խնդիրները. Էկոլոգիական հասկացությունների ձևավորման համար փակ բույսերի օգտագործումը նպատակահարմար է, քանի որ բույսերի աշխարհում հստակ դրսևորվում են հիմնական օրենքները՝ ամբողջականություն, փոփոխություն, զարգացում։ Բույսերի հետ շփվելիս երեխաների հորիզոնները հարստանում են, նրանք պատկերացում են կազմում բնաշխարհի հարստության մասին։ Ուսուցիչը հնարավորություն ունի երեխաներին տեսողականորեն ցույց տալ բույսերի աշխարհում գոյություն ունեցող օրինաչափությունները, կապերը, օրգանիզմի կախվածությունը շրջակա միջավայրից։

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ. Պատկերացում տալ մարդու և բնության միջև կապի և փոխհարաբերությունների, հաղորդակցության առանձնահատկությունների, մարդու զգույշ հարաբերությունների մասին շրջապատող աշխարհի հետ: Հարստացնել երեխաների խոսքը համակարգված և հետևողական ծանոթության միջոցով: աշխարհը նրա շուրջը; Աշխատանքի միջոցով բնության նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում և բույսերի խնամքի հմտությունների և կարողությունների զարգացում.

Պլանավորված արդյունք Փակ բույսերի` որպես կենդանի էակների ընկալման զարգացում. Արտաքին նշաններով բույսի խնամքի անհրաժեշտությունը որոշելու ունակություն. Էսթետիկ զգացմունքների զարգացում; Ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում (ինքնուրույն ուսումնասիրել բույսերը, հարցեր տալ; Հնարավորություն ոչ միայն տեսնելու փակ բույսերի գեղեցկությունը, այլև ցանկություն՝ մասնակցելու այս գեղեցկության ստեղծմանը, այն պաշտպանելու և պահպանելու:

Թեմա՝ Ծանոթանալ փակ բույսերին

Եֆիմովա Ալլա Իվանովնա, GBDOU №43 ուսուցիչ, Կոլպինո Սանկտ Պետերբուրգ
Նկարագրություն: GCD-ի համառոտագիր, որն ուղղված է երեխաների ճանաչողական հետաքրքրության զարգացմանը բնության նկատմամբ, բնական աշխարհն ակտիվորեն ուսումնասիրելու ցանկության, երեխաների մոտ ուսումնասիրելու և փակ բույսերի հետ փորձերի ցանկության ձևավորմանը: Առաջարկում եմ ձեզ դասի ամփոփում երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համար (3-4 տարեկան): Այս համառոտագիրն ուղղված է երեխաների մեջ սեր սերմանելուն, փակ բույսերի խնամքին:

Թիրախ:ստեղծել ուրախ տրամադրության մթնոլորտ;

Առաջադրանքներ.Ուսումնական - սովորեցնել ճանաչել և անվանել բույսի մասերը.

Զարգացում - զարգացնել ուշադրության կենտրոնացումը և մտապահումը,

Կրթական - զարգացնել բույսին նայելուց ուրախության զգացում զգալու և դրա մասին խնամելու կարողությունը:

Բառապաշարային աշխատանք.ակտիվացնել երեխաների խոսքը «արմատ, ցողուն, տերև, ծաղիկ» բառերով.

Նախնական աշխատանք.փակ բույսերով նկարազարդումներ դիտելը, ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ և հեքիաթներ կարդալ, բույսերի մասին խոսել:

Մեթոդներ:տեսողական, բանավոր, գործնական:

ԴԱՍԻ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ.

Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ձեզ այսօր գնալ ճանապարհորդության: Համաձայն ես?

Պատասխանները.

Մանկավարժ.Եվ մենք ճանապարհորդություն կանենք դեպի բնության մեր անկյունը։ Գնու՞մ ենք։

Պատասխանները.

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին կանգնած են բնության մի անկյունի մոտ։

Մանկավարժ.Տղերք, նկատե՞լ եք, թե ինչ է փոխվել մեր բնության անկյունում:

Պատասխանները:Նոր ծաղիկներ են հայտնվել։

Մանկավարժ.Ճիշտ. Ձեզանից ո՞վ է բերել այս ծաղիկները:

Երեխաներպատասխանել.

Մանկավարժ.Իսկ գուցե Եգորկան գիտի՞ իր բերած ծաղկի անունը։

Ի պատասխան՝ լռություն։

Մանկավարժ.Իսկ դու գիտե՞ս քո ծաղկի անունը՝ Կատյուշա։

Ի պատասխան նաեւ լռություն տիրեց։

Մանկավարժ.Տղերք, այն ծաղիկը, որ բերել է Եգորը, կոչվում է ֆիկուս, իսկ այն ծաղիկը, որը բերել է Կատյուշան, կոչվում է բեգոնիա: Հաճելի անուններ, չէ՞:

Պատասխանները.

Մանկավարժ.Ուշադիր նայեք այս ծաղիկներին. Նրանք նման են?

Երեխաներ.տերևները կանաչ են, աճում են հողի մեջ, մի ծաղիկը ծաղիկներ ունի, իսկ մյուսը՝ ոչ...

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, բայց ուշադրություն դարձրեք, արդյո՞ք տերևները նման են մեր ծաղիկներին:

Երեխաներ.ոչ

Մանկավարժ.Որն է տարբերությունը?

Պատասխանները:մի ծաղկի վրա դրանք նախշավոր են, իսկ երկրորդի վրա՝ ուղղակի ձվաձեւ։

Մանկավարժ.Ի՞նչ եք կարծում, դրանք տարբեր են շոշափելիս, թե՞ նույնը:

Երեխաներ.երեխաների կարծիքները տարբեր են.

Մանկավարժ.Եկեք դիպչենք մեր ծաղիկների տերևներին և համոզվենք, որ տերևները տարբեր են, թե՞ նույնը:

Երեխաները պատասխանում են.շոշափելուց տարբեր՝ մի ծաղիկի վրա հարթ, մյուսի վրա՝ կծու, մի մասը չոր, մի մասը թաց:

Մանկավարժ.Տղերք, ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​ծաղիկները, որոնք աճում են ձեր տանը:

Երեխաներ.փակ.

Մանկավարժ.Տնային բույսերը շատ գեղեցիկ ծաղիկներ են։

Տնային բույսերը պատկանում են կենդանի բնությանը։

Նրանք ուտում են։

Բոլոր փակ բույսերը աճում են:

Տղերք, ասեք ինձ, թե ինչու են այս ծաղիկները կոչվում փակ տարածքներ:

Պատասխանները:Փակ բույսերը բույսեր են, որոնք աճեցվում են ոչ թե դրսում, այլ ներսում, պատուհանագոգին հատուկ ամանների մեջ:

Մանկավարժ.Ասա ինձ, որտեղի՞ց են հայտնվել ներսի ծաղիկները:

Երեխաներ.դրանք կարող եք գնել ծաղկի խանութից, կամ կարող եք ինքներդ աճեցնել:

Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ բույսերի կյանքի համար։

Երեխաներ. բույսերը աճելու համար ջերմության կարիք ունեն, դրանք պետք է ջրել, թուլացնել, տերևները պետք է ցողել և լվանալ, բույսերը աճելու համար լույսի կարիք ունեն:

Մանկավարժ.Իսկ նրանք կարո՞ղ են աճել անտառում, մարգագետնում:

Երեխաներ.ոչ

Մանկավարժ.Ինչու՞ փակ բույսերը չեն կարող այլուր ապրել:

Երեխաներ.այն փակ է և կարող է ապրել միայն տանը և ջերմությամբ: Այն խնամքի և ուշադրության կարիք ունի։

Մանկավարժ.Ի՞նչ խնամքի կարիք ունեն փակ ծաղիկները:

Երեխաներ.Այն պետք է ջրել, թուլացնել գետնին, տերևները լվանալ փոշուց:

Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ուշադիր դիտարկել մեր ծաղիկները: Ո՞վ գիտի, թե ինչպես են կոչվում այն ​​մասերը, որոնցից բաղկացած է բույսը, ավելի ճիշտ՝ պետք է անվանել այն մասերը, որոնցից կազմված են մեր ծաղիկները։

Ի պատասխան՝ լռություն։

Դաստիարակերեխաներին պատմում է, թե ինչ ունի յուրաքանչյուր բույս՝ արմատ, ցողուն, տերև, ծաղիկ, որի համար նրանք ծառայում են բույսին:

Մանկավարժ.Ես ձեզ հրավիրում եմ մի փոքր հանգստանալու, մի փոքր ֆիզիկական րոպե.

Ֆիզիկական րոպե.

Ծաղիկը խոսում է ծաղկի հետ:

Ծաղիկը ծաղկին ասում է.

«Վերցրու թերթիկդ»։

(երեխաները բարձրացնում և իջեցնում են ձեռքերը)

Դուրս եկեք ուղու վրա

Այո, հարվածեք ձեր ոտքին

(երեխաները քայլում են տեղում՝ ծնկները բարձր բարձրացնելով)

Այո, թափահարեք ձեր գլուխը

Առավոտյան հանդիպեք արևին

(գլխի պտույտ)

Մի փոքր թեքեք ցողունը

Ահա ծաղկի լիցքավորիչ:

(լանջեր)

Հիմա լվացվեք ցողով,

Մաքրեք փոշին և հանգստացեք:

(ձեռքերը սեղմելով)

Ի վերջո, բոլորը պատրաստ են

Հանդիպեք օրը իր ողջ փառքով:

Մանկավարժ.Մի փոքր հանգստացանք, վերադառնում ենք մեր անկյուն։ Նայեք ծաղիկների մոտ գտնվող անցքերը տարբեր իրերի համար: Ի՞նչ եք կարծում, դրանք ինչի՞ համար են:

Երեխաներպատասխանել.

Մանկավարժ.Իհարկե բույսերի խնամքի համար։ Ցանկանու՞մ եք աշխատել նրանց հետ:

Երեխաներ.Այո՛։

Մանկավարժ.գրիչներով վերցրու մեկական առարկա, ասա ինձ, թե ինչ ես վերցրել քո ձեռքը, և ինչ ես անելու այս առարկայի հետ և ինչու:

Երեխաներբացատրել, թե ինչի համար է յուրաքանչյուր առարկա և ինչ են անելու:

Մանկավարժ.Ես առաջարկում եմ ձեզ լինել մի փոքր այգեպան կամ այգեպան: Ստացեք ձեր պարտականությունները:

Լավ արեցիք բոլորին:

Լսենք Ալենկային, ինչու՞ նա հողը թուլացրեց ծաղիկներով։

Երեխապատմում է.

Մանկավարժ.Իսկ հիմա Ֆեդենկան մեզ կասի, թե ինչու է ջրել ծաղիկները։

Ֆեդյապատմում է.

Մանկավարժ.Տղե՛րք, ի՞նչ է անհրաժեշտ տնային բույս ​​աճեցնելու համար:

Երեխաներ.Կաթսա Երկիր. Ավազ. Ջուր. Բեկորներ. Գավազան. Շերեփ. Շանկ.

Մանկավարժ.Կարո՞ղ եք ասել, թե ինչի համար են փակ բույսերը:

Երեխաներ.Տնային բույսերը մաքրում են օդը։

Փակ բույսերի մեջ կան բուժիչ բույսեր։

Փակ բույսերը հարմարավետություն են ստեղծում:

Տնային բույսերը ուրախացնում են և ունեն հաճելի բուրմունք։

Տնային բույսերը թթվածին են տալիս։

Մանկավարժ.դուք բոլորդ հիանալի ընկերներ եք, աշխատել եք սրտից: Ամփոփենք մեր միջոցառման արդյունքները.

Տղաներ, ձեզ դուր եկավ մեր դասը:

Որո՞նք են այն ծաղիկների անունները, որոնց մասին այսօր խոսեցինք:

Որտեղ են ապրում այս ծաղիկները:

Ինչու՞ հոգ տանել ծաղիկների մասին:

Ի՞նչ գույնի են ծաղիկները:

Ինչպե՞ս են կոչվում մեր բույսերի մասերը:

Մանկավարժ- Եվ հիմա բոլորը կարող են նստել և մի փոքր խաղալ: Ձեր սեղաններին դնում եմ խաղեր՝ «Կտրել նկարներ», «Հավաքել ամբողջը մասերից», «Նկարել բույսի բացակայող մասը»

Իսկ ձեր տնային առաջադրանքը՝ ծնողներիդ հետ տանը ծաղիկ տնկեք և աճեցրեք, ցանկության դեպքում այն ​​կարող եք բերել այգի կամ ֆոտոռեպորտաժ տրամադրել կատարված աշխատանքի մասին։