سطوح تحصیلی در روسیه سطوح آموزش حرفه ای. انواع تحصیل در روسیه قانون جدید "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"

سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه مجموعه ای از تعامل متوالی است برنامه های آموزشیو استانداردهای آموزشی دولتیسطوح و جهت های مختلف؛ شبکه هایی که آنها را پیاده سازی می کنند موسسات آموزشی; مقامات آموزشیو مؤسسات و سازمانهای زیرمجموعه آنها؛ انجمن های اشخاص حقوقی, انجمن های عمومی و دولتی-عمومیانجام فعالیت در زمینه آموزش.

در فدراسیون روسیه اجرا می شود برنامه های آموزشی-این سندی است که با در نظر گرفتن استاندارد سطح آموزش پیش دبستانی، ویژگی های سازماندهی فرآیند آموزشی (محتوا، فرم ها) را تعریف می کند. آنها تقسیم می شوند:

1. آموزش عمومی (اساسی و اضافی) - با هدف حل مشکلات شکل گیری یک فرهنگ عمومی فرد برای زندگی در جامعه، در ایجاد زمینه ای برای انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی حرفه ای (پیش دبستانی، عمومی ابتدایی، عمومی اولیه، متوسطه (کامل) ) آموزش عمومی)؛

2. حرفه ای (اساسی و اضافی) - با هدف حل مشکلات ارتقاء سطوح آموزشی حرفه ای و عمومی، آموزش متخصصان صلاحیت های مناسب (حرفه ای اولیه، حرفه ای متوسطه، حرفه ای عالی، آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی).

حداقل محتوای اجباری هر برنامه آموزش عمومی پایه یا برنامه اصلی آموزش حرفه ای (برای یک حرفه، تخصص خاص) توسط مربوطه تعیین می شود. استاندارد آموزشی دولتی -سند هنجاری، که در آن ثابت شده است: 1. حداکثر بار روی دانش آموزان. 2. حداقل محتوای برنامه های تصویری. 3. الزامات برای آماده سازی یک فارغ التحصیل مدرسه.

در 21 ژانویه 2010، در روز افتتاحیه سال معلم در روسیه، رئیس جمهور فدراسیون روسیه DA مدودف ابتکار عمل "مدرسه جدید ما" را با هدف گذار تدریجی به استانداردهای آموزشی جدید و تغییر زیرساخت های آموزشی تصویب کرد. شبکه مدارس، حفظ و تقویت سلامت دانش‌آموزان، توسعه پتانسیل معلم و سیستم حمایتی از کودکان با استعداد.

مدودف گفت: "ما شروع به اجرای طرح ملی آموزشی "مدرسه جدید ما" کرده‌ایم. امروز من این ابتکار آموزشی را تایید کردم. ماهیت و معنای آن ایجاد مدرسه‌ای است که بتواند پتانسیل شخصی کودکان را آشکار کند و در آنها علاقه ایجاد کند. در یادگیری و دانش، تمایل به رشد معنوی و سبک زندگی سالم، آماده سازی کودکان برای فعالیت های حرفه ای با در نظر گرفتن وظایف نوسازی و توسعه نوآورانه کشور.

رئیس جمهور تاکید کرد که این یک پروژه کوتاه مدت نیست، بلکه یک سیاست راهبردی در حوزه آموزش و پرورش است که در سطح جامعه بسیار مورد بحث قرار گرفت.

در 19 ژانویه 2010، در جلسه شورای اجرای پروژه های ملی اولویت دار و سیاست جمعیتی، دمیتری مدودف به دولت دستور داد تا گزارش خلاصه سالانه ای را در مورد اجرای طرح مدرسه جدید ما ارائه دهد. بیش از 15 میلیارد روبل برای اجرای آن اختصاص یافته است.

کودک به عنوان موضوع و موضوع فرآیند آموزشی. رشد فردی شخصیت، عوامل اجتماعی و زیستی رشد و نیروهای محرک آن. انسان شناسی آموزشی در روسیه (K.D. Ushinsky، P.P. Blonsky)

کودک به عنوان شیء و موضوع پدید می آید. روند. در فرآیند آموزش، شخصیت اصلی کسی است که پرورش می یابد، دانش آموز. فردی که به عنوان یک موجود متولد می شود تقریباً منحصراً یک زیست شناس است. جوامع او که قادر به وارد شدن به روابط با افراد دیگر باشد، در روند توسعه قرار می گیرد . شکل گیری شخص واقعی به عنوان یک جامعه. در موجودات، شخصیت با رشد در شرایط جوامع همراه است. موجودات - من. در خارج از جامعه، بدون ارتباط با مردم، کودک نمی تواند تبدیل به یک فرد شود، نمی تواند به عنوان یک فرد رشد کند. در این راستا، مشکل شکل گیری ذهنیت آموزش در یک Ped مرتبط می شود. روند. هدف - شی deya-ty - شخصی که عمل به او معطوف است . موضوع- کودک می تواند در شرایط تجلی خود عمل کند. فعال، مشارکتی و علاقه مند. شخصی. توسعه شخصی. اول از همه، مردم مهارت های فیزیکی را توسعه داده اند. وزن کودک، قد او تغییر می کند، وزن سرها به ویژه به شدت رشد می کند. مغز به عنوان یک فرد از نظر فیزیولوژیکی توسعه یافته است: در پایان مدارس پیچیده تر می شود و تثبیت می شود. آموزش krovoobr-e و مری-e، فرآیندهای عصبی. فعالیت ها. تغییراتی نیز در روان فرد رخ می دهد: سرعت جریان تغییرات ذهنی. فرآیندها، شکل دادن به شخصیت، توسعه اراده. رشد یک فرد در احترام اجتماعی با پیچیدگی روابط با مردم، به طور کلی، به عنوان یک کل مشخص می شود. عوامل بیولوژیکی و اجتماعی در توسعه Sots-e (خارجی) - محیط اجتماعی، prots-s educate-I و زیست شناس-e (داخلی) - ارث، خود. فعالیت انسانی بسته به عوامل پیشرو، 3 اصلی وجود دارد. مفاهیم رشد یک فرد: یک زیست شناس - من (شخص یک موجود طبیعی است و تمام رفتارهای یک فرد با نیازها، تمایلات و تمایلات ذاتی او از بدو تولد توضیح داده می شود)، یک جامعه شناس - من (شخصی - به دنیا آمدن). به عنوان یک موجود زاده، و بعداً اجتماعی شد)، زیست اجتماعی (فرآیندهای روانی ماهیت بیولوژیکی دارند، و جهت، علایق، راه ها - اجتماعی). نیروی پیشرانتوسعه افراد تضاد است، به عنوان مثال، بین سطح به دست آمده و مورد نیاز ZUN. با تشکر از K.D. اوشینسکی در قرن نوزدهم، کودک از نقطه نظر یک علم جدید به عنوان یک موضوع آموزش در نظر گرفته شد - "پد. مردم شناسی". او قوانین انسان‌شناختی رشد و شکل‌گیری تصویر کودک را در انتوژنز مطالعه می‌کند، یعنی. در طول فردی او. زندگی تحت تأثیر والدین، معلمان، رسانه های جمعی. اطلاعات، خودآموزی و خود کمال بخشی از زندگی. راه و جستجوی معنای زندگی او، یافتن راه هایی برای رفع این ظاهر و تغییرات آن تحت تأثیر دکامپ. عوامل - طبیعت، فرهنگی اجتماعی، آموزش. اوشینسکیپایه های آن را گذاشت مطالعه افراد به عنوان یک مربی و مربی به منظور هماهنگ کردن ped. تئوری و عمل با ماهیت یک شخص، او اولین کسی بود که آنها را به عنوان سرها مشخص کرد. عامل انسانی توسعه.. بلونسکیاو با توسعه مشکل رابطه بین زیست شناس و اجتماعی از یکپارچگی دفاع کرد. فرآیند تربیت فرزندان با در نظر گرفتن ویژگی های کودکان. عادت زنانه.

مفهوم تعلیم و تربیت. ظهور و توسعه تعلیمات علمی (J.A. Comenius، I.G. Pestalloczi، A. Diesterweg). آموزش به عنوان یک ارزش، فرآیند و نتیجه. ماهیت، ساختار و کارکردهای فرآیند یادگیری.

آموزشی- دکترین تعلیم و تربیت فرد. تئوری آموزشی تعلیم و تربیت، که محتوای علمی، روش ها و اشکال سازمانی آن را ارائه می دهد. یک رشته آموزشی که یادگیری را در سطح نظری مطالعه می کند.

موضوع تعلیم و تربیت: ارتباط آموزش و یادگیری، تعامل آنها.

برای اولین بار، اصطلاح «آموزش» در نوشته‌های معلم آلمانی ولفگانگ راتکه (راتیچیا) (1571-1635) برای اشاره به هنر تدریس ظاهر شد. به همین ترتیب، به عنوان "هنر جهانی آموزش همه چیز به همه" تعلیم و تربیت تعبیر شد یان آموس کامنیوس(1592-1670) - بنیانگذار تعلیمات علمی. کار "تعلیمات بزرگ" شامل شرحی از اصول آموزش (قابلیت مشاهده، سازگاری، آگاهی، دسترسی، قدرت دانش و غیره) و سیستم کلاس درس است. اولین موردی که در مورد نیاز به آموزش ویژه معلمان صحبت کرد، تدوین شد. الزامات شخصیت معلم، مفهوم سال تحصیلی تحصیلی را با تقسیم آن به محله های تحصیلی، تعطیلات، مفهوم درس، کلاس معرفی کرد. I.Pestalloczi(1746-1827) اثر "چگونه گرترود به فرزندان خود می آموزد." او روشی برای آموزش ابتدایی ابداع کرد که بر اساس آن فرایند آموزش باید با ساده ترین عناصر آغاز شود و به تدریج به عناصر پیچیده تر ارتقا یابد. بنیانگذار مفهوم "آموزش رسمی": آموزش دروس به عنوان وسیله ای برای رشد توانایی ها تلقی می شود. روشی برای آموزش اولیه کودکان ایجاد کرد. A.Disterweg(1790-1866) اثر "راهنمای آموزش معلمان آلمانی". آموزش های آموزشی توسعه ای را توسعه داد. اصلی وظیفه آموزش پرورش قوای ذهنی و توانایی های کودکان است. انتصاب یک معلم توسعه یافته است. فعالیت های کودکان موفقیت آموزش تضمین می شود. معلم.

آموزش به عنوان یک ارزش:

1)دولت.پتانسیل اخلاقی، فکری، اقتصادی و فرهنگی هر ایالت به وضعیت حوزه آموزشی و امکانات توسعه تدریجی آن بستگی دارد. قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" می گوید: "فدراسیون روسیه زمینه آموزش را در اولویت اعلام می کند" (ماده 1). 2) عمومی. آموزش و پرورش پایه های تغییرات آتی را در جامعه می گذارد و توسعه آن را از پیش تعیین می کند. آموزش و پرورش برای آموزش میهن پرستان روسی، شهروندان یک دولت قانونی، دموکراتیک، قادر به اجتماعی شدن در یک جامعه مدنی، احترام به حقوق و آزادی های فردی، برخورداری از اخلاق عالی و نشان دادن مدارا ملی و مذهبی، احترام به زبان ها، سنت ها و فرهنگ مردمان دیگر 3) شخصی.نگرش با انگیزه فردی فرد نسبت به تحصیلات خود، سطح و کیفیت آن.

آموزش به عنوان یک فرآیندتوسعه یک فرد در شرایط یک موسسه آموزشی یا از طریق خودآموزی یک سیستم دانش، مهارت ها، تجربه فعالیت های شناختی و عملی، جهت گیری های ارزشی و روابط است.

تحصیل در نتیجه- مشخصه سطح تحصیلات به دست آمده.

تحصیلات - یک فرآیند هدفمند، ویژه سازمان یافته و کنترل شده تعامل بین معلمان و دانش آموزان، با هدف تسلط بر دانش، مهارت ها، شکل دادن به جهان بینی، توسعه قدرت ذهنی و پتانسیل دانش آموزان.

ساختار فرآیند یادگیریرا می توان به دو صورت نشان داد:

1) در مورد فعالیت های معلم و دانش آموزان:فرآیند یادگیری \u003d تدریس (فعالیت معلم) ↔ تدریس (فعالیت دانش آموزی) 2) توسط اجزاء:الف) هدف (ایده نتیجه نهایی)؛ ب) معنی دار (انتخاب محتوای مواد آموزشی)؛ ج) انگیزه انگیزشی (انگیزه های اجتماعی (ارزیابی، علامت گذاری، تمجید، ایجاد موقعیت موفقیت)، انگیزه های شناختی (بازی، تازگی، اطلاعات تاریخی جالب)). د) عملیاتی و فعالیتی. ه) کنترل و اصلاح. ه) ارزيابي و مؤثر.

کارکردهای فرآیند یادگیری: آموزشی(تجهیز دانش آموزان به سیستم دانش، مهارت ها و توانایی های علمی و استفاده از آن در عمل). آموزشی(آموزش همیشه آموزش می دهد، اما نه به طور خودکار، بنابراین، اجرای عملکرد آموزشی مستلزم آن است که هنگام سازماندهی فرآیند آموزشی، انتخاب محتوا، انتخاب فرم ها و روش ها، از وظایف به درستی تعیین شده آموزش پیش برود). در حال توسعه(با تمرکز ویژه بر تعامل معلمان و دانش آموزان بر رشد همه جانبه شخصیت دانش آموز به طور مؤثر انجام می شود).

مفهوم محتوای آموزش (CO)، فدر. دولت تصاویر. استاندارد (FGOS)، آموزشی. برنامه، برنامه درسی، برنامه درسی.

Sushest-yut 3 رویکرد اساسی برای در نظر گرفتن این مفهوم از CO: 1 . بنابراین- مبانی علوم اقتباس شده از نظر آموزشی که در مدرسه مورد مطالعه قرار گرفته است. 2 . بنابراینمانند یک قاشق ZUiN که باید توسط دانش آموزان یاد شود. در اینجا، جغدها را با اصطلاح در نظر می گیریم. تقاضا؛ 3(!). بنابراینبه عنوان یک معلم، یک تجربه اجتماعی اقتباس شده از نوع بشر، که در ساختار با فرهنگ انسانی در کل آن یکسان است. انواع تجربیات اجتماعی زیر را به خود اختصاص دهید: 1- شناخت طبیعت، خلاقیت، فناوری و غیره. 2-تجربه عملی d-ti (تجربه در اجرای روش های شناخته شده d-ti از جمله مهارت ها، مهارت ها؛ 3-دوباره خلاقانه d-ti؛ 4-تجربه در اجرای یک نگرش عاطفی-ارزش نسبت به جهان، جامعه، h-ku، طبیعت . اصول و معیارهای انتخاب محتوای آموزش عمومی: 1. اصل انطباق با CO در همه عناصر و در تمام سطوح طراحی الزامات توسعه جامعه: علم، فرهنگ و شخصیت. 2 . pr-tsip یک محتوا و جنبه رویه ای یادگیری. 3 .pr-tsip از ساختار وحدت CO در سطوح مختلف تشکیل آن، یعنی. دلار آمریکا مدارک زیر را با دوست دیگری که در آن CO منعکس شده است مکاتبه کنید: طرح مطالعه، برنامه تحصیلی، استاندارد آموزشی دولتی، راهنمای مطالعه و راهنمای مطالعه، و همچنین فعالیت آموزشی، شخصیت دانشجو. 4 اصل انسان‌سازی SO: "انسان‌دوستی دانش EH" - استفاده از اطلاعات، متون علوم انسانی در علوم طبیعی. 5. اصل بنیادی سازی SR: علم و فناوری در حال توسعه هستند و در هر مرحله معلم باید نه تنها موارد جدید، بلکه سطح پایه را نیز جذب کند. 6 . اصل انطباق مؤلفه های اصلی محتوای آموزش عمومی با ساختار فرهنگ اساسی فرد. سطوح انتخاب CO: 1-ur-n نظریه عمومی obr-I-GOS و طرح مطالعه. برنامه آموزشی 2 سطحی موضوعی؛ سطح 3 مواد درسی-آموزش راهنمای مطالعه.

GOS-سند هنجار، پارامترهای preds-shchy sob.sovo-th، به عنوان یک استاندارد دولتی آموزش عمل می کند. CRP تعریف می کند-1 دقیقه CO، 2-حداکثر بار مطالعه، 3-نیازها برای سطح آموزش فارغ التحصیلان. در استاندارد آموزشی ایالتی، کمپوت های فدرال، ملی-منطقه ای و مدرسه ثبت شده است.

برنامه تحصیلی-سند هنجار، تعریف تصاویر مناطق و موضوعات دانشگاهی مورد مطالعه در این مؤسسه عمومی (موسسه)، توزیع آنها بر اساس سال تحصیلی و تعداد ساعات در هفته اختصاص داده شده برای مطالعه هر پیش از این کلاس. انواع UCH.PL.form.3: 1 -c.p. پایه؛ 2 - U.p معمولی؛ 3 -u.p.general.institution. که از 2 قسمت ثابت (feder.comp.) و نوع (ملی-منطقه ای و مدرسه.کامپیوتر) تشکیل شده است.

برنامه آموزشی- سند هنجار، نشان دهنده محتوای ZUiN در کتاب درسی، منطق مطالعه ایده های اصلی جهان با اشاره به موضوعات زیر، سوالات و مقدار کلی زمان برای مطالعه آنها. انواع STUDY.PR-M:1-نوع uch.pr-ma که بر اساس الزامات GOS توسعه یافته است، به یک منطقه تصویر مربوط می شود. Type-I uch.pr-ما توسعه دادیم. و توسط وزیر آموزش و پرورش فدراسیون روسیه تایید شده و دارای ویژگی توصیه ای است. 2-اکانت کاری بر اساس یک برنامه آموزشی معمولی توسط شورای معلم مدرسه تهیه و تصویب شده است. 3-نویسنده pr-ma الزامات استاندارد آموزشی دولتی را در نظر می گیرد، اما ممکن است منطق متفاوتی را برای مطالعه کتاب های درسی، رویکردهای خود در مورد در نظر گرفتن نظریه های خاص، دیدگاه خود در مورد مطالعه پدیده ها و فرآیندهای فردی داشته باشد. F-ci UCH. روابط عمومی ما : 1. توصیفی, 2. ایدئولوژیک و جهان بینی, 3. تنظیم،یا سازمانی و روش شناختی. تاریخ پیچیده است 2 راه برای ساخت اکانت:خطی - هیچ بازگشتی رخ نداده است. به بخش هایی که قبلاً مطالعه شده است؛ متحدالمرکز - بخش های یکسانی از برنامه ها در مقاطع مختلف تحصیلی یا در مقاطع مختلف تحصیلی همان رشته مورد مطالعه قرار می گیرند. در آخرین بار 3 روش را به صورت عملی معرفی کنید: مارپیچ - بخشی از موضوع بدون تکرار مطالعه می شود و برخی دیگر به طور مکرر پیچیده می شوند. Stu-ra آموزشی pr-we: 1 . فهرست عنوان؛ 2 . یادداشت توضیحی (اهداف، اهداف برنامه آموزشی، ایده اصلی و منطق مطالعه آن و رویکردهای خاص برای اجرای آن). 3 . محتوای برنامه آموزشی ( برجسته کردن بخش ها و موضوعات برای مطالعه، ثبت تعداد ساعت، اختصاص به مطالعه هر بخش و موضوع، به اشتراک گذاری محتوای مختصر از مطالب آموزشی برای هر بخش و موضوع (طبق رشته های سازمان ملل متحد + آزمایشگاه ها و کار عملی))؛ 4 .موضوعات آموزشی.برنامه ریزی; 5 . معیارهای ارزیابی

آموزش و POS-I آموزشیباید دانش علمی قابل اعتماد (حقایق، نظریه ها، قوانین، مفاهیم، تاریخ ها و غیره) را منعکس کند. منطق خاصی از مطالعه این کتاب درسی، شما باید مهارت ها، دانشی را شکل دهید که می تواند در هر شرایطی به کار رود، ایده های جهانی را منعکس می کند، ارتباطات باید نشان داده شود، باید جهت گیری شود، با هدف شکل گیری یک نگرش عاطفی و ارزشمند به جهان باشد. ، طبیعت و غیره

در 1 سپتامبر 2013، قانون جدید "در مورد آموزش" در روسیه به اجرا درآمد (قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" در 21 دسامبر 2012 توسط دومای ایالتی تصویب شد و در 26 دسامبر توسط شورای فدراسیون تصویب شد. ، 2012). طبق این قانون، سطوح جدید آموزشی در روسیه ایجاد می شود. سطح تحصیلات به عنوان یک چرخه کامل از آموزش درک می شود که با مجموعه ای واحد از الزامات مشخص می شود.

از 1 سپتامبر 2013، سطوح زیر آموزش عمومی در فدراسیون روسیه ایجاد شده است:

آموزش پیش دبستانی؛
آموزش عمومی ابتدایی؛
آموزش عمومی پایه؛
آموزش عمومی متوسطه

آموزش حرفه ای به سطوح زیر تقسیم می شود:

آموزش متوسطه حرفه ای؛
آموزش عالی - مدرک لیسانس؛
آموزش عالی - تخصص، کارشناسی ارشد؛
آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب.

اجازه دهید با جزئیات بیشتری در مورد ویژگی های هر یک از سطوح صحبت کنیم.

سطوح آموزش عمومی

آموزش پیش دبستانی با هدف تشکیل فرهنگ مشترک، رشد ویژگی های جسمی، فکری، اخلاقی، زیبایی شناختی و شخصی، تشکیل پیش نیازهای فعالیت های آموزشی، حفظ و تقویت سلامت کودکان پیش دبستانی است. برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی با هدف رشد همه جانبه کودکان پیش دبستانی با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی آنها از جمله دستیابی کودکان پیش دبستانی به سطح رشد لازم و کافی برای تسلط موفق آنها بر برنامه های آموزشی عمومی ابتدایی است. آموزش مبتنی بر رویکرد فردی به کودکان پیش دبستانی و فعالیت های خاص کودکان پیش دبستانی. توسعه برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی با صدور گواهینامه متوسط و گواهینامه نهایی دانش آموزان همراه نیست.

آموزش عمومی ابتدایی با هدف شکل دادن به شخصیت دانش آموز، توسعه توانایی های فردی، انگیزه مثبت و مهارت های او در فعالیت های آموزشی (تسلط بر خواندن، نوشتن، شمارش، مهارت های اساسی فعالیت های آموزشی، عناصر تفکر نظری، ساده ترین مهارت های خودکنترلی، فرهنگ رفتار و گفتار، اصول بهداشت فردی و تصویری سالم از زندگی). دریافت آموزش پیش دبستانی در سازمان های آموزشی می تواند زمانی آغاز شود که کودکان به سن دو ماهگی برسند. دریافت آموزش عمومی ابتدایی در مؤسسات آموزشی از زمانی شروع می شود که کودکان در صورت عدم وجود موارد منع مصرف به دلایل بهداشتی به سن شش سال و شش ماهگی می رسند، اما حداکثر تا زمانی که به سن هشت سالگی می رسند.

آموزش عمومی پایه با هدف شکل گیری و شکل گیری شخصیت دانش آموز (تشکیل اعتقادات اخلاقی، سلیقه زیبایی شناختی و سبک زندگی سالم، فرهنگ عالی ارتباطات بین فردی و قومیتی، تسلط بر مبانی علوم، زبان روسی، مهارت های ذهنی و روانی کار بدنی، توسعه تمایلات، علایق، توانایی خودتعیین اجتماعی).

آموزش عمومی متوسطه با هدف شکل گیری و شکل گیری بیشتر شخصیت دانش آموز، توسعه علاقه به یادگیری و توانایی های خلاق دانش آموز، شکل گیری مهارت ها برای فعالیت های یادگیری مستقل بر اساس فردی سازی و جهت گیری حرفه ای محتوای آموزش عمومی متوسطه، آماده سازی دانشجو برای زندگی در جامعه، انتخاب زندگی مستقل، ادامه تحصیل و شروع یک حرفه حرفه ای.

آموزش عمومی ابتدایی، آموزش عمومی پایه، آموزش عمومی متوسطه سطوح تحصیلی اجباری هستند. کودکانی که با برنامه های یکی از این مقاطع کنار نیامده اند، اجازه تحصیل در مقاطع بعدی آموزش عمومی را ندارند.

سطوح آموزش حرفه ای

آموزش متوسطه حرفه ای با هدف حل مشکلات رشد فکری، فرهنگی و حرفه ای یک فرد است و هدف آن تربیت کارگران یا کارمندان واجد شرایط و متخصصان سطح متوسط در تمام زمینه های اصلی فعالیت مفید اجتماعی مطابق با نیازهای جامعه و دولت است. و همچنین رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش. افراد با تحصیلات کمتر از آموزش عمومی عمومی یا متوسطه عمومی مجاز به دریافت آموزش متوسطه حرفه ای هستند. اگر دانش آموز تحت برنامه آموزش متوسطه حرفه ای فقط یک آموزش عمومی پایه داشته باشد، همزمان با این حرفه، برنامه آموزش عمومی متوسطه را در فرآیند یادگیری تسلط می یابد.

آموزش متوسطه حرفه ای را می توان در مدارس فنی و کالج ها دریافت کرد. آیین نامه نمونه "در مورد یک موسسه آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (موسسه آموزشی تخصصی متوسطه)" تعاریف زیر را ارائه می دهد: الف) مدرسه فنی یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه است که برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه را اجرا می کند. ب) کالج - یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه که برنامه های آموزشی حرفه ای اصلی آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه و برنامه های آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پیشرفته را اجرا می کند.

آموزش عالی با هدف اطمینان از آموزش پرسنل با مهارت بالا در تمام زمینه های عمده فعالیت های مفید اجتماعی مطابق با نیازهای جامعه و دولت، رفع نیازهای فرد در رشد فکری، فرهنگی و اخلاقی، تعمیق و گسترش آموزش، علمی و آموزشی. صلاحیت های. افرادی که دارای تحصیلات عمومی متوسطه هستند مجاز به تحصیل در دوره های کارشناسی یا تخصصی هستند. افراد دارای تحصیلات عالی در هر سطح مجاز به تسلط بر برنامه های کارشناسی ارشد می باشند.

افرادی که دارای تحصیلات حداقل تحصیلات عالی (تخصصی یا فوق لیسانس) هستند مجاز به تسلط بر برنامه های آموزشی برای پرسنل بسیار ماهر (فوق لیسانس (اضافی)، برنامه های اقامت، برنامه های دستیاری-کارآموزی هستند. افراد دارای تحصیلات عالی پزشکی یا تحصیلات عالی داروسازی مجاز به تسلط بر برنامه های دستیاری هستند. افراد دارای تحصیلات عالی در رشته هنر مجاز به تسلط بر برنامه های دستیاری-کارآموزی می باشند.

پذیرش تحصیل در برنامه های آموزشی آموزش عالی به طور جداگانه برای برنامه های کارشناسی، برنامه های تخصصی، برنامه های کارشناسی ارشد، برنامه های آموزشی برای پرسنل علمی و آموزشی با بالاترین صلاحیت به صورت رقابتی انجام می شود.

پذیرش برای تحصیل در برنامه های کارشناسی ارشد، برنامه هایی برای آموزش پرسنل با مهارت بالا با توجه به نتایج امتحانات ورودی که توسط سازمان آموزشی به طور مستقل انجام می شود، انجام می شود.

کارشناسی- این سطح آموزش عالی پایه است که 4 سال طول می کشد و دارای ویژگی عمل محور است. پس از اتمام این برنامه، دیپلم تحصیلات عالی حرفه ای با مدرک لیسانس برای فارغ التحصیل دانشگاه صادر می شود. بر این اساس، یک لیسانس فارغ التحصیل دانشگاهی است که آموزش های اساسی را بدون هیچ گونه تخصص محدودی دریافت کرده است، او حق دارد تمام موقعیت هایی را که شرایط صلاحیت آنها برای تحصیلات عالی پیش بینی شده است، اشغال کند. امتحانات به عنوان آزمون صلاحیت برای اخذ مدرک لیسانس ارائه می شود.

مدرک کارشناسی ارشد- این یک سطح بالاتر از آموزش عالی است که در 2 سال دیگر پس از فارغ التحصیلی از مقطع کارشناسی و مستلزم تسلط عمیق تر بر جنبه های نظری رشته تحصیلی است، دانشجو را به سمت فعالیت های تحقیقاتی در این زمینه سوق می دهد. پس از اتمام این برنامه، به فارغ التحصیل دیپلم آموزش عالی حرفه ای با مدرک کارشناسی ارشد اعطا می شود. هدف اصلی برنامه کارشناسی ارشد آماده سازی متخصصان برای یک حرفه موفق در شرکت های بین المللی و روسی و همچنین فعالیت های تحلیلی، مشاوره و تحقیقاتی است. برای اخذ مدرک کارشناسی ارشد در رشته تخصصی انتخابی، داشتن مدرک کارشناسی در همان رشته الزامی نیست. در این صورت اخذ مدرک کارشناسی ارشد به عنوان تحصیلات عالی دوم محسوب می شود. به عنوان آزمون های صلاحیت برای اخذ مدرک کارشناسی ارشد، امتحانات و دفاع از کار نهایی واجد شرایط - پایان نامه کارشناسی ارشد ارائه می شود.

در کنار سطوح جدید آموزش عالی، نوع سنتی نیز وجود دارد - تخصص، که برنامه آن برای تحصیل 5 ساله در دانشگاه پیش بینی می شود و پس از آن مدرک تحصیلات عالی حرفه ای برای فارغ التحصیل صادر می شود و مدرک فارغ التحصیل به او اعطا می شود. فهرست تخصص هایی که متخصصان برای آنها آموزش می بینند با فرمان شماره 1136 رئیس جمهور فدراسیون روسیه مورخ 30 دسامبر 2009 تصویب شد.

انواع تحصیل در روسیه قانون جدید "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"

آموزش در روسیه نقش تعیین کننده ای در روند شکل گیری شخصیت دارد. هدف اصلی آن تعلیم و تربیت نسل جوان، کسب دانش، مهارت ها، شایستگی ها و تجربه لازم است. انواع مختلف آموزش در روسیه با هدف رشد حرفه ای، اخلاقی، فکری و جسمی کودکان، نوجوانان، پسران و دختران انجام می شود. بیایید این را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"

بر اساس این سند، فرآیند آموزشی یک سیستم پیوسته و متوالی است. چنین محتوایی مستلزم وجود سطوح خاصی است. در قانون آنها "انواع آموزش در روسیه" نامیده می شوند.

هر سطح دارای اهداف و مقاصد خاص، محتوا و روش های تأثیرگذاری است.

طبق قانون دو سطح عمده از هم متمایز می شود.

اولین مورد آموزش عمومی است. این شامل سطوح فرعی پیش دبستانی و مدرسه است. دومی به نوبه خود به آموزش ابتدایی، پایه و کامل (راهنمای) تقسیم می شود.

سطح دوم آموزش حرفه ای است. این شامل دوره های متوسطه، عالی (لیسانس، متخصص و فوق لیسانس) و آموزش پرسنل بسیار ماهر است.

بیایید هر یک از این سطوح را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم.

درباره سیستم آموزش پیش دبستانی در روسیه

این سطح برای کودکان تا هفت سال است. هدف اساسی رشد، تعلیم و تربیت و پرورش کودکان پیش دبستانی است. بعلاوه بر اعمال کنترل و مراقبت از آنها دلالت دارد. در روسیه، این توابع توسط موسسات تخصصی آموزش پیش دبستانی انجام می شود.

اینها مهدکودک ها، مهدکودک ها، مراکز رشد اولیه یا خانه ها هستند.

درباره سیستم آموزش متوسطه در فدراسیون روسیه

همانطور که در بالا ذکر شد، از چندین زیرسطح تشکیل شده است:

دوره ابتدایی چهار سال طول می کشد. هدف اصلی این است که به کودک سیستمی از دانش لازم در موضوعات اساسی داده شود.
تحصیلات پایه از کلاس پنجم تا نهم ادامه دارد. فرض بر این است که رشد کودک باید در زمینه های اصلی علمی انجام شود. در نتیجه، مدارس متوسطه باید نوجوانان را برای GIA در دروس خاصی آماده کنند.

این سطوح آموزشی در مدرسه برای کودکان با توجه به سن آنها اجباری است. پس از کلاس نهم، کودک حق دارد مدرسه را ترک کند و ادامه تحصیل دهد و مدارس متوسطه ویژه را انتخاب کند. در این صورت، این بر عهده سرپرست یا والدین است که قانون تمام مسئولیت اطمینان از تداوم روند کسب دانش و عدم قطع شدن آن را می‌گذارد.

تحصیلات کامل یعنی دانش آموز به مدت دو سال در پایه دهم تا یازدهم باشد. هدف اصلی این مرحله آماده سازی فارغ التحصیلان برای آزمون یکپارچه دولتی و ادامه تحصیل در دانشگاه است. واقعیت نشان می دهد که در این دوره اغلب به خدمات مربیان متوسل می شوند، زیرا یک مدرسه کافی نیست.

اطلاعات بیشتر در مورد آموزش متوسطه حرفه ای و عالی در کشور ما

مدارس متوسطه حرفه ای به دانشکده ها و مدارس فنی (دولتی و غیر دولتی) تقسیم می شوند. آنها به مدت دو یا سه و گاهی چهار سال در رشته های منتخب شاگردان تربیت می کنند. در اکثر نزول ها یک نوجوان بعد از کلاس نهم می تواند وارد شود. دانشکده های پزشکی استثنا هستند. با حضور تحصیلات عمومی کامل پذیرفته می شوند.

فقط پس از کلاس یازدهم می توانید وارد هر موسسه آموزش عالی در روسیه تحت برنامه لیسانس شوید. در آینده در صورت تمایل دانشجو در مقطع کارشناسی ادامه تحصیل خواهد داد.

برخی از دانشگاه ها در حال حاضر مدرک تخصصی را به جای مدرک لیسانس ارائه می دهند. با این حال، مطابق با سیستم بولونیا، آموزش عالی حرفه ای در این سیستم در آینده نزدیک وجود نخواهد داشت.

مرحله بعدی آموزش پرسنل مجرب است. اینها تحصیلات تکمیلی (یا کمکی) و اقامت هستند. علاوه بر این، متخصصان با تحصیلات عالی حرفه ای می توانند یک برنامه دستیار کارآموزی را تکمیل کنند. ما در مورد آموزش چهره های آموزشی و خلاق با بالاترین صلاحیت صحبت می کنیم.

این سیستم یک شکل جدید و خاص از آموزش است که با روش های سنتی متفاوت است. آموزش از راه دور با سایر اهداف، اهداف، محتوا، وسایل، روش ها و اشکال تعامل متمایز می شود. استفاده از فناوری های رایانه ای، مخابرات، فناوری های موردی و غیره در حال غالب شدن است.

در این راستا، رایج ترین انواع این آموزش ها به شرح زیر است:

اولین مورد مبتنی بر تلویزیون تعاملی است. زمانی که اجرا می شود، تماس بصری مستقیم با مخاطب که در فاصله ای از معلم است، برقرار می شود. در حال حاضر، این گونه توسعه نیافته و بسیار گران است. با این حال، زمانی ضروری است که تکنیک های منحصر به فرد، آزمایش های آزمایشگاهی و دانش جدید در یک منطقه خاص نشان داده شود.
نوع دوم آموزش از راه دور مبتنی بر شبکه های مخابراتی کامپیوتری (منطقه ای، جهانی) است که دارای قابلیت های آموزشی مختلفی (فایل های متنی، فناوری های چند رسانه ای، ویدئو کنفرانس، پست الکترونیکی و ...) می باشد. این یک شکل رایج و ارزان از آموزش از راه دور است.
سومین سی دی (کتاب درسی الکترونیکی پایه) و شبکه جهانی را ترکیب می کند. با توجه به امکانات آموزشی زیاد، این نوع هم برای تحصیلات دانشگاهی و مدرسه ای و هم برای آموزش های پیشرفته بهینه است. سی دی دارای مزایای زیادی است: چند رسانه ای، تعامل، وجود حجم زیادی از اطلاعات با حداقل ضرر مالی.

قانون "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" ایجاد شرایط مطلوب برای آموزش افراد دارای معلولیت را به عنوان یکی از وظایف اولویت دار برجسته می کند. و این نه تنها در فرم، بلکه در محتوا نیز منعکس می شود.

در قانون این سیستم «آموزش فراگیر» نام گرفت. اجرای آن به معنای عدم وجود هرگونه تبعیض علیه کودکان با نیازهای ویژه، وجود رفتار برابر با همه و در دسترس بودن آموزش است.

آموزش فراگیر در تمام موسسات آموزشی روسیه اجرا می شود. هدف اصلی ایجاد محیطی بدون مانع در فرآیند یادگیری و ارائه آموزش های حرفه ای برای افراد دارای معلولیت است. برای اجرای آن، انجام وظایف خاصی ضروری است:

تجهیز فنی مؤسسات آموزشی؛
ایجاد دوره های آموزشی ویژه برای معلمان؛
ایجاد تحولات روش شناختی برای سایر دانش آموزان با هدف فرآیند توسعه روابط با افراد دارای معلولیت.
توسعه برنامه هایی با هدف تسهیل سازگاری افراد دارای معلولیت در موسسات آموزشی.

این کار به تازگی توسعه یافته است. ظرف چند سال آینده، هدف تعیین شده و وظایف محول شده باید به طور کامل اجرا شود.

در حال حاضر، انواع آموزش در روسیه به وضوح شناسایی شده است، عملکردها و محتوای هر سطح فاش شده است. با این حال، با وجود این، بازسازی و اصلاح کل سیستم آموزشی ادامه دارد.

مفهوم و سطح تحصیلات در فدراسیون روسیه

آموزش در فدراسیون روسیه یک فرآیند واحد است که هدف آن آموزش و آموزش نسل آینده است. طی سال های 2003-2010. نظام آموزشی داخلی مطابق با مقررات مندرج در اعلامیه بولونیا دستخوش اصلاحات اساسی شده است. علاوه بر تخصص و تحصیلات تکمیلی، سطوحی از سیستم آموزشی فدراسیون روسیه به عنوان برنامه های کارشناسی و کارشناسی ارشد معرفی شد.

در سال 2012، روسیه قانون "در مورد آموزش فدراسیون روسیه" را تصویب کرد. سطوح آموزشی مشابه با کشورهای اروپایی امکان رفت و آمد آزادانه دانشجویان و معلمان بین دانشگاه ها را فراهم می کند. مزیت غیرقابل شک دیگر امکان اشتغال در هر یک از کشورهایی است که اعلامیه بولونیا را امضا کرده اند.

آموزش: مفهوم، هدف، کارکردها

آموزش فرآیند و نتیجه انتقال دانش و تجربه ای است که توسط تمام نسل های گذشته انباشته شده است. هدف اصلی آموزش، آشنایی اعضای جدید جامعه با باورها و آرمان های ارزشی است.

کارکردهای اصلی آموزش عبارتند از:

تربیت افراد شایسته جامعه.
جامعه پذیری و آشنایی نسل جدید با ارزش هایی که در این جامعه شکل گرفته است.
تضمین آموزش واجد شرایط متخصصان جوان.
انتقال دانش مرتبط با کار، با کمک فن آوری های روز.

فرد تحصیلکرده کسی است که مقدار معینی از دانش را جمع کرده است، می تواند علل و پیامدهای یک رویداد را به وضوح تعیین کند و در عین حال می تواند منطقی فکر کند. معیار اصلی آموزش را می توان قوام دانش و تفکر نامید که در توانایی فرد با استدلال منطقی برای بازگرداندن شکاف های موجود در سیستم دانش منعکس می شود.

ارزش یادگیری در زندگی انسان

با کمک آموزش است که فرهنگ جامعه از نسلی به نسل دیگر منتقل می شود. آموزش و پرورش همه عرصه های جامعه را تحت تاثیر قرار می دهد. نمونه ای از چنین تأثیری می تواند بهبود نظام آموزشی باشد. سطوح جدید آموزش حرفه ای در فدراسیون روسیه به طور کلی منجر به بهبود کیفیت منابع کار موجود دولت می شود که به نوبه خود تأثیر قابل توجهی بر توسعه اقتصاد داخلی خواهد داشت. به عنوان مثال، وکیل شدن به تقویت فرهنگ حقوقی مردم کمک می کند، زیرا هر شهروند باید حقوق و تعهدات قانونی خود را بداند.

آموزش با کیفیت بالا و سیستماتیک، که تمام حوزه های زندگی انسان را پوشش می دهد، به شما امکان می دهد شخصیتی هماهنگ را تربیت کنید. آموزش نیز تأثیر بسزایی بر روی فرد دارد. از آنجایی که در شرایط کنونی تنها یک فرد تحصیل کرده می تواند پله های اجتماعی را طی کند و به جایگاه والایی در جامعه دست یابد. یعنی خودآگاهی با دریافت آموزش با کیفیت بالا در بالاترین سطح ارتباط مستقیم دارد.

سیستم آموزشی در روسیه شامل تعدادی سازمان است. اینها عبارتند از موسسات:

آموزش پیش دبستانی (مراکز توسعه، مهدکودک).
آموزش عمومی (مدارس، سالن های ورزشی، دبیرستان ها).
موسسات آموزش عالی (دانشگاه ها، موسسات تحقیقاتی، آکادمی ها، موسسات).
ویژه متوسطه (مدارس فنی، دانشکده ها).
غیر دولتی.
تحصیلات تکمیلی

اصول نظام آموزشی

اولویت ارزشهای جهانی انسانی.
اساس، اصول فرهنگی و ملی است.
علمی.
جهت گیری به ویژگی ها و سطح تحصیلات در جهان.
شخصیت انسان گرایانه
تمرکز بر حفاظت از محیط زیست
تداوم آموزش، ماهیت منسجم و مستمر.
آموزش و پرورش باید یک سیستم یکپارچه تربیت بدنی و معنوی باشد.
تشویق به بروز استعدادها و ویژگی های فردی.
حضور اجباری آموزش ابتدایی (پایه).

با توجه به سطح تفکر مستقل به دست آمده، انواع آموزش زیر متمایز می شود:

پیش دبستانی - در خانواده و در موسسات پیش دبستانی (سن کودکان تا 7 سال است).
ابتدایی - که در مدارس و سالن های بدنسازی انجام می شود، از سن 6 یا 7 سالگی شروع می شود، از کلاس اول تا چهارم ادامه دارد. مهارت های اولیه خواندن، نوشتن و شمارش به کودک آموزش داده می شود، توجه زیادی به رشد شخصیت و کسب دانش لازم در مورد دنیای اطراف می شود.
متوسطه - شامل پایه (پایه های 4-9) و متوسطه عمومی (پایه های 10-11). در مدارس، سالن های ورزشی و لیسیوم ها انجام می شود. با اخذ گواهی پایان دوره متوسطه عمومی خاتمه می یابد. دانش آموزان در این مرحله دانش و مهارت هایی را کسب می کنند که یک شهروند کامل را تشکیل می دهد.
آموزش عالی یکی از مراحل آموزش حرفه ای است. هدف اصلی آموزش پرسنل واجد شرایط در زمینه های فعالیت ضروری است. در یک دانشگاه، آکادمی یا موسسه انجام می شود.

با توجه به ماهیت و جهت آموزش عبارت است از:

عمومی. به کسب دانش از مبانی علوم، به ویژه در مورد طبیعت، انسان، جامعه کمک می کند. به فرد دانش اولیه در مورد دنیای اطراف خود می دهد، به کسب مهارت های عملی لازم کمک می کند.
حرفه ای. در این مرحله دانش و مهارت هایی که دانش آموز برای انجام وظایف کاری و خدماتی لازم است به دست می آید.
پلی تکنیک. آموزش اصول اولیه تولید مدرن. کسب مهارت در استفاده از ابزار ساده.

سازماندهی آموزش بر اساس مفهومی مانند "سطح آموزش در فدراسیون روسیه" است. این منعکس کننده تقسیم برنامه آموزشی بسته به شاخص آماری یادگیری توسط جامعه به عنوان یک کل و توسط هر شهروند به صورت جداگانه است. سطح تحصیلات در فدراسیون روسیه یک چرخه آموزشی کامل است که با شرایط خاصی مشخص می شود. قانون فدرال "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" سطوح زیر را از آموزش عمومی در فدراسیون روسیه ارائه می دهد:

پیش دبستانی.
اولیه.
اصلی
میانگین.

علاوه بر این، سطوح زیر از آموزش عالی در فدراسیون روسیه متمایز است:

کارشناسی. ثبت نام پس از قبولی در آزمون به صورت رقابتی انجام می شود. دانش آموز پس از کسب و تایید دانش پایه در تخصص انتخابی خود مدرک لیسانس می گیرد. دوره آموزشی 4 سال به طول می انجامد. پس از اتمام این مقطع، فارغ التحصیل می تواند امتحانات ویژه ای را پشت سر بگذارد و به عنوان متخصص یا کارشناسی ارشد به تحصیل ادامه دهد.
تخصص. این مرحله شامل آموزش پایه و همچنین آموزش در تخصص انتخابی می شود. به صورت تمام وقت، مدت تحصیل 5 سال و در دوره مکاتبه ای - 6 است. پس از دریافت دیپلم تخصصی می توانید در مقطع کارشناسی ارشد ادامه تحصیل دهید یا در مقطع کارشناسی ارشد ثبت نام کنید. به طور سنتی، این سطح از آموزش در فدراسیون روسیه معتبر تلقی می شود و تفاوت چندانی با مدرک کارشناسی ارشد ندارد. با این حال، هنگام یافتن شغل در خارج از کشور، مشکلات زیادی را به همراه خواهد داشت.
مدرک کارشناسی ارشد. این مرحله افراد حرفه ای را با تخصص عمیق تر تولید می کند. شما می توانید پس از گذراندن دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد در مقطع کارشناسی ارشد ثبت نام کنید.
آموزش پرسنل مجرب. تحصیلات تکمیلی را فرض می کند. این یک آمادگی لازم برای اخذ مدرک دکترا است. تحصیل تمام وقت 3 سال طول می کشد، پاره وقت - 4. مدرک پس از اتمام آموزش، دفاع از پایان نامه و قبولی در امتحانات نهایی اعطا می شود.

طبق قانون جدید، سطوح تحصیلات در فدراسیون روسیه به دریافت مدارک تحصیلی و تکمیلی توسط دانشجویان داخلی کمک می کند که توسط موسسات آموزش عالی سایر ایالت ها نقل می شود، به این معنی که آنها ادامه تحصیل خود را ممکن می سازند. خارج از کشور

تحصیل در روسیه به دو صورت انجام می شود:

در موسسات آموزشی ویژه می توان آن را به صورت تمام وقت، پاره وقت، پاره وقت، خارجی، از راه دور انجام داد.
خارج از موسسات آموزشی این امر مستلزم خودآموزی و آموزش خانواده است. گذراندن گواهینامه دولتی میانی و نهایی پیش بینی شده است.

فرآیند یادگیری دو زیرسیستم مرتبط به هم را ترکیب می کند: آموزش و آموزش. آنها به دستیابی به هدف اصلی فرآیند آموزش - اجتماعی شدن یک فرد کمک می کنند.

تفاوت اصلی بین این دو مقوله این است که آموزش در درجه اول با هدف رشد جنبه فکری یک فرد است، در حالی که آموزش، برعکس، جهت گیری های ارزشی را هدف قرار می دهد. رابطه نزدیکی بین این دو فرآیند وجود دارد. علاوه بر این، آنها مکمل یکدیگر هستند.

علیرغم این واقعیت که چندی پیش اصلاحاتی در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه انجام شد، بهبود خاصی در کیفیت آموزش داخلی مشاهده نشد. از جمله دلایل اصلی عدم پیشرفت در ارتقای کیفیت خدمات آموزشی می توان به موارد زیر اشاره کرد:

سیستم مدیریت منسوخ در مؤسسات آموزش عالی.
تعداد کمی معلم خارجی با مدرک تحصیلی بالا.
رتبه پایین موسسات آموزشی داخلی در جامعه جهانی، به دلیل بین المللی شدن ضعیف.

مشکلات مربوط به مدیریت نظام آموزشی

دستمزد کم کارکنان آموزش و پرورش
کمبود پرسنل مجرب.
سطح ناکافی تجهیزات مادی و فنی موسسات و سازمان ها.
سطح پایین آموزش حرفه ای در فدراسیون روسیه.
سطح پایین توسعه فرهنگی جمعیت به عنوان یک کل.

تعهدات حل این مشکلات نه تنها به کل ایالت، بلکه به سطوح شهرداری های فدراسیون روسیه نیز واگذار می شود.

روند توسعه خدمات آموزشی

بین المللی کردن آموزش عالی، تضمین تحرک معلمان و دانشجویان به منظور تبادل بهترین شیوه های بین المللی.
تقویت جهت گیری آموزش ملی در جهت عملی، که مستلزم معرفی رشته های عملی، افزایش تعداد معلمان عملی است.
معرفی فعال فن آوری های چند رسانه ای و سایر سیستم های تجسم به فرآیند آموزشی.
ترویج آموزش از راه دور.

بنابراین، آموزش زیربنای وضعیت فرهنگی، فکری و اخلاقی جامعه مدرن است. این یک عامل تعیین کننده در توسعه اجتماعی و اقتصادی دولت روسیه است. اصلاح نظام آموزشی تا به امروز به نتایج جهانی منجر نشده است. با این حال، یک بهبود جزئی وجود دارد. سطح تحصیلات در فدراسیون روسیه بر اساس قانون جدید به پیدایش فرصت‌هایی برای جابجایی آزاد معلمان و دانشجویان بین دانشگاه‌ها کمک کرد، که نشان می‌دهد روند آموزش روسیه مسیری را به سمت بین‌المللی شدن طی کرده است.

(هنوز رتبه بندی نشده است)

در هر کشوری فرآیند آموزشی نقش انکارناپذیر مهمی در شکل گیری شخصیت دارد. هدف اصلی آموزش، پرورش و تربیت انسان، کسب دانش و مهارت های جدید، تجربه و شایستگی است. انواع مختلف آموزش به رشد حرفه ای، اخلاقی و جسمی فرد کمک می کند.

انواع تحصیل در روسیه چیست؟

قانون "در مورد آموزش" بیان می کند که فرآیند آموزشی یک سیستم سطح پیوسته و متوالی است.

مراحل اصلی آموزش به شرح زیر است:

پیش دبستانی؛
دبستان؛
مدرسه ابتدایی؛
دبیرستان (کامل).

تبصره: به موجب قانون «آموزش و پرورش» از تاریخ 1392/01/09. آموزش پیش دبستانی بخشی از آموزش عمومی است و اصطلاحات «عمومی» و «مدرسه ای» از نظر حقوقی دیگر مفاهیمی معادل (مترادف) نیستند.

2. حرفه ای:

متوسطه حرفه ای؛
بالاتر (لیسانس، فوق لیسانس، فوق لیسانس)؛
آموزش پرسنل مجرب

آموزش عمومی

آموزش پیش دبستانی (یا پیش دبستانی) برای کودکان تا 7 سال در نظر گرفته شده است که هدف از آن تربیت، رشد عمومی، آموزش کودکان و همچنین کنترل و مراقبت از آنها است. این در موسسات تخصصی انجام می شود: مهد کودک ها، مهدکودک ها، مراکز رشد اولیه یا در خانه.

دوره آموزش ابتدایی عمومی 4 سال (از کلاس 1 تا 4) طول می کشد و به کودک دانش اولیه در دروس پایه می دهد.

اصلی 5 سال است (از کلاس 5 تا کلاس 9) که شامل رشد کودک در زمینه های اصلی علمی است. دانش‌آموزان پس از کلاس نهم، آزمون‌های اجباری را در قالب آزمون یکپارچه دولتی در موضوعات خاصی قبول می‌کنند.

این دو سطح از تحصیل برای همه کودکان با توجه به سن آنها اجباری است. دانش آموز پس از کلاس نهم حق ترک مدرسه و ادامه تحصیل در موسسه آموزشی تخصصی متوسطه انتخابی (از این پس SPSS نامیده می شود) را دارد (مسئولیت چنین تصمیمی بر عهده والدین یا سرپرستان است).

آموزش کامل مدرسه مستلزم ادامه تحصیل در دبیرستان دو ساله است که هدف اصلی آن آماده سازی فارغ التحصیلان آینده برای ورود به دانشگاه است.

تحصیلات حرفه ای

SPUZ به مدارس فنی و کالج ها تقسیم می شوند. در مؤسسات آموزشی (دولتی و غیردولتی)، دانش آموزان در تخصص های موجود به مدت 2-3 (گاهی 4) سال آموزش می بینند. برخی از SPUZ ها را می توان بعد از کلاس 9 وارد کرد، برخی دیگر بعد از درجه 11 (کالج های پزشکی).

در دانشگاه های روسیه، آموزش عالی را می توان پس از دریافت تحصیلات متوسطه (پس از 11 کلاس) تحت برنامه های کارشناسی و تخصصی تسلط یافت. پس از تسلط بر این برنامه ها، می توانید در مقطع کارشناسی ارشد ادامه تحصیل دهید.

طبق سیستم آموزشی بولونیا، به زودی متخصص باید وجود نداشته باشد.

علاوه بر آموزش متوسطه حرفه ای و عالی، انواع آموزش هایی وجود دارد که در مقاطع تحصیلات تکمیلی (یا تحصیلات تکمیلی) و رزیدنتی، پرسنل بسیار ماهر را آموزش می دهند. همچنین برنامه های دستیاری-کارآموزی برای آماده سازی چهره های خلاق و آموزشی با بالاترین صلاحیت وجود دارد.

#دانش آموزان. اعتماد به آلیوشا - ویدئو

موسسه آموزشی غیر دولتی

آموزش حرفه ای اضافی

"مرکز آموزش اجتماعی و بشردوستانه"

انشا

سیستم آموزشی مدرن در فدراسیون روسیه

تیونینا النا ولادیمیروا

برنامه بازآموزی حرفه ای

"آموزش و پرورش و آموزش و پرورش"

رئیس: Larionova I.E.

معلم بالاترین رده

این اثر برای دفاع "__" ____ 2015 تایید شد.

مقطع تحصیلی: ____________________________

کازان، 2016

محتوا

معرفی

چکیده به بررسی سیستم آموزشی مدرن در فدراسیون روسیه و همچنین مشکلات و روش های موجود برای حل آنها می پردازد و به رویکردی نوآورانه برای یادگیری می پردازد. این باعث می شود این کار جالب و مرتبط باشد.

موضوع مطالعه: سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه

هدف مطالعه: بر اساس قوانین قانونی، برای تجزیه و تحلیل سیستم آموزشی فدراسیون روسیه.

اهداف پژوهش:

برای شناسایی ویژگی های اصلی سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

تعیین مشکلات اصلی آموزش در روسیه و راه های ممکن برای غلبه بر آنها.

نوآوری ها را در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه در نظر بگیرید.

بر اساس قوانین فدراسیون روسیه در زمینه آموزش، اصول سیاست آموزشی و همچنین اهداف اولویت دار و دستورالعمل های توسعه سیستم آموزشی را تدوین کنید.

در فرآیند توسعه این کار، از روش های زیر استفاده شد: تجزیه و تحلیل اسناد، تجزیه و تحلیل آماری، تجزیه و تحلیل سیستم، مقایسه.

1.1 سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه:

قانون فدرال "درباره آموزش" تعریف زیر را ارائه می دهد: "آموزش و پرورش یک فرآیند هدفمند واحد از تربیت و آموزش است که یک کالای مهم اجتماعی است و به نفع یک فرد، خانواده، جامعه و دولت انجام می شود. مجموعه‌ای از دانش، مهارت‌ها، ارزش‌ها، فعالیت‌ها و شایستگی‌های تجربی با حجم و پیچیدگی معین به‌منظور رشد فکری، معنوی، اخلاقی، خلاق، جسمانی و (یا) حرفه‌ای یک فرد و برآوردن نیازها و علایق آموزشی او. . طبق قانون اساسی کشور ما، هر شهروند فدراسیون روسیه بدون در نظر گرفتن نژاد و مذهب، حق تحصیل رایگان دارد.

مطابق با قانون فدرال فوق باسیستم آموزشی شامل عناصر زیر است:

1) استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و الزامات ایالتی فدرال، استانداردهای آموزشی، برنامه های آموزشی انواع، سطوح و (یا) جهت ها؛

2) سازمان های فعال در فعالیت های آموزشی، معلمان، دانش آموزان و والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان زیر سن قانونی؛

3) نهادهای ایالتی فدرال و مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت دولتی در زمینه آموزش را انجام می دهند، و نهادهای دولتی محلی که مدیریت در زمینه آموزش، مشاوره، مشاوره و سایر نهادهای ایجاد شده توسط آنها را انجام می دهند.

4) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند.

5) انجمن های اشخاص حقوقی، کارفرمایان و انجمن های آنها، انجمن های عمومی فعال در زمینه آموزش.

در فدراسیون روسیه، آموزش به آموزش عمومی، حرفه ای و تکمیلی تقسیم می شود. همچنین آموزش حرفه ای را برجسته می کند که امکان تحقق حق آموزش در طول زندگی (تحصیل مستمر) را تضمین می کند.

آموزش عمومی و حرفه ای بر اساس سطوح اجرا می شود. سطوح زیر از آموزش عمومی در فدراسیون روسیه تاسیس شده است:

1) آموزش پیش دبستانی؛

2) آموزش عمومی ابتدایی؛

3) آموزش عمومی پایه؛

4) آموزش عمومی متوسطه.

5. سطوح زیر آموزش حرفه ای در فدراسیون روسیه ایجاد می شود:

1) آموزش متوسطه حرفه ای؛

2) آموزش عالی - لیسانس؛

3) آموزش عالی - تخصص، کارشناسی ارشد؛

4) آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب.

آموزش تکمیلی شامل انواع فرعی مانند آموزش اضافی برای کودکان و بزرگسالان و آموزش حرفه ای اضافی است.

1.2 اصول سیاست دولتی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش

آموزش و پرورش امروزه یکی از ابزارهای حل مهم ترین مشکلات نه تنها در کل جامعه، بلکه برای افراد است. مانند هر ایالت، در روسیه ماهیت سیستم آموزشی توسط سیستم اجتماعی-اقتصادی و سیاسی و همچنین ویژگی های فرهنگی، تاریخی و ملی تعیین می شود. الزامات جامعه برای آموزش توسط سیستمی از اصول سیاست آموزشی دولتی تدوین شده است. هدف آن ایجاد شرایط مساعد برای شهروندان برای استفاده از حقوق خود برای آموزش است که نیازهای اقتصاد و جامعه مدنی را برآورده کند.

سیاست عمومیو تنظیم حقوقی روابط در حوزه آموزشی بر اساس موارد زیر استاصول :

1) تشخیص اولویت آموزش.

2) تضمین حق تحصیل هر فرد، عدم پذیرش تبعیض در زمینه آموزش.

3) ماهیت انسانی آموزش، اولویت زندگی و سلامت انسان، حقوق و آزادی های فرد، توسعه آزادانه فرد، آموزش احترام متقابل، کوشش، شهروندی، میهن پرستی، مسئولیت، فرهنگ قانونی، احترام به طبیعت و محیط زیست، استفاده منطقی از منابع طبیعی؛

4) وحدت فضای آموزشی در قلمرو فدراسیون روسیه، حفاظت و توسعه ویژگی های قومی و فرهنگی و سنت های مردمان فدراسیون روسیه در یک کشور چند ملیتی.

5) ایجاد شرایط مساعد برای ادغام سیستم آموزشی فدراسیون روسیه با سیستم های آموزشی سایر ایالت ها بر اساس یکسان و متقابل سودمند.

6) ماهیت سکولار آموزش در سازمان های دولتی و شهرداری که در فعالیت های آموزشی فعالیت می کنند.

7) آزادی انتخاب آموزش و پرورش با توجه به تمایلات و نیازهای فرد، ایجاد شرایط برای خودشکوفایی هر فرد، رشد آزادانه توانایی های او، از جمله ارائه حق انتخاب انواع آموزش، شکل های آموزش، سازمانی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهد، جهت گیری آموزش در حدود ارائه شده توسط سیستم آموزشی، و همچنین ارائه آزادی کارکنان آموزشی در انتخاب اشکال آموزش، روش های آموزش و پرورش.

8) تضمین حق آموزش در طول زندگی مطابق با نیازهای فرد، سازگاری سیستم آموزشی با سطح آموزش، ویژگی های رشدی، توانایی ها و علایق یک فرد.

9) استقلال سازمان های آموزشی، حقوق و آزادی های علمی معلمان و دانش آموزان، که توسط این قانون فدرال، باز بودن اطلاعات و گزارش عمومی سازمان های آموزشی پیش بینی شده است.

10) ماهیت دموکراتیک مدیریت آموزش، تضمین حقوق معلمان، دانش آموزان، والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان خردسال برای مشارکت در مدیریت سازمان های آموزشی.

11) عدم پذیرش محدودیت یا حذف رقابت در زمینه آموزش.

12) ترکیبی از مقررات دولتی و قراردادی روابط در زمینه آموزش.

هر ساله، به عنوان بخشی از تضمین اجرای یک سیاست دولتی واحد در زمینه آموزش، دولت فدراسیون روسیه گزارشی در مورد اجرای سیاست دولتی در زمینه آموزش و پرورش به مجلس فدرال فدراسیون روسیه ارائه می کند و منتشر می کند. آن را در وب سایت رسمی دولت فدراسیون روسیه در شبکه اطلاعات اینترنتی و مخابراتی.

نکته اساسی اصل ماهیت انسان گرایانه آموزش است. بر این اساس، هر کودکی بدون توجه به موقعیت اجتماعی، سطح رشد و ... باید به عنوان یک فرد شناخته شود. این اصول کلی روش شناختی باید از طریق اصول سازمانی-آموزشی و فعالیت-کارکردی مشخص شود.

به طور کلی، در دنیای مدرن، روند تغییر اولویت های ارزشی بیش از پیش آشکار می شود. در میان معیارهای اصلی ارزیابی توسعه جامعه، آموزش جایگاه اصلی را به خود اختصاص داده است. و این سخن، تشخیص اساسی معیار اصلی اصلاحات آموزشی را برجسته می کند: مدل نوظهور آموزش باید مکانیسم هایی برای خودسازی پویا داشته باشد.

متأسفانه، مکتب سنتی توده ای هنوز رویکردی غیر خلاقانه برای جذب دانش حفظ کرده است. قبلاً هدف دبیرستان فقط دادن حداقل مجموعه دانش لازم برای یک فرد در زندگی روزمره به دانش آموز بود.

با این حال، دانشمندان مدرن ثابت کرده اند که هر دانش آموزی قادر به فعالیت خلاق است. در نتیجه، معلم باید میل و توانایی یادگیری را در کودک القا کند تا چنین فعالیت هایی را در کلاس ترتیب دهد که هر دانش آموز را تشویق کند تا توانایی های خلاق خود را آشکار کند.

امروزه دولت در زمینه آموزش یک هدف اولویت دارد: اطمینان از کیفیت بالای آموزش روسیه مطابق با تغییر تقاضای جمعیت و وظایف بلند مدت توسعه جامعه و اقتصاد روسیه.

در عین حال، وظایف اصلی دولت عبارتند از:

تشکیل یک سیستم انعطاف پذیر و پاسخگوی اجتماعی از آموزش مداوم حرفه ای که پتانسیل انسانی را توسعه می دهد و نیازهای فعلی و آینده توسعه اجتماعی و اقتصادی فدراسیون روسیه را برآورده می کند.

توسعه زیرساخت ها و سازوکارهای سازمانی و اقتصادی که دسترسی مساوی به خدمات را برای کودکان پیش دبستانی، عمومی، آموزش اضافی تضمین می کند.

نوسازی برنامه های آموزشی در سیستم های آموزش پیش دبستانی، عمومی و اضافی کودکان با هدف دستیابی به کیفیت مدرن نتایج آموزشی و نتایج اجتماعی شدن.

ایجاد یک سیستم مدرن برای ارزیابی کیفیت آموزش بر اساس اصول باز بودن، عینی بودن، شفافیت، مشارکت اجتماعی و حرفه ای.

جهت گیری نظام آموزشی جدید به سمت ورود به فضای آموزشی جهانی است. روند غالب عصر ما ادغام نظام های آموزشی ملی است. امروز روسیه به طور فعال در بسیاری از پروژه های بین المللی شرکت می کند، در تبادل دانش آموزان، استادان و معلمان شرکت می کند.

نظام روابط بین مؤسسه آموزش و پرورش و نهادهای دینی در حال تغییر است. دانشکده های الهیات، مدارس یکشنبه در حال افتتاح هستند، برنامه های تکمیلی در مدارس متوسطه با رضایت اولیاء و کادر آموزشی در حال اجرا است.

تغییرات اساسی در سیستم آموزشی روسیه بر تمام عناصر و پیوندهای آن تأثیر می گذارد. بنابراین، در آغاز هزاره جدید، پروژه ای برای صدور گواهینامه نهایی دولتی (آزمون عمومی دولتی) برای فارغ التحصیلان پایه 9 و یک آزمون دولتی واحد برای فارغ التحصیلان پایه 11 راه اندازی شد. با وجود تمام اختلافات و اختلافات پیرامون آزمون یکپارچه دولتی، لازم به ذکر است که این فرم از آزمون، سیستم آموزشی روسیه را به سیستم اروپایی نزدیک می کند. علاوه بر این، در صورت کسب امتیاز لازم، USE به شما اجازه می دهد تا در برخی موارد بدون آزمون ورودی اضافی وارد هر دانشگاهی شوید.

یکی دیگر از تغییرات کلیدی در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه، آزمایش گزینه های جایگزین برای موسسات آموزشی دولتی (به عنوان مثال، خصوصی)، اشکال متغیر آموزش (وزشگاه ها، لیسیوم ها، کالج ها، کلاس های تخصصی و غیره) است. در همه لینک ها - از مهدکودک تا دانشگاه - به موازات سیستم آموزش رایگان، پولی وجود دارد. دولت اطمینان حاصل می کند که تامین مالی بودجه موسسات و پروژه های آموزشی شفاف، قابل کنترل است و شهریه هر دانش آموز از بودجه به صورت جداگانه پرداخت می شود. جذب سرمایه گذاری در آموزش و پرورش جایگاه سیاست دولتی را می یابد.

در یک کلام، ارتباط مستقیمی بین آموزش و حوزه سیاسی وجود دارد. فعالیت مؤسسات آموزشی به طور مستقیم به آن بستگی دارد. اصول سیاست دولتی در زمینه آموزش مبتنی بر هنجارهای قانون اساسی است و نه تنها برای تهیه قوانین قانونی، بلکه برای اجرای مستقیم در مؤسسات آموزشی فردی نیز اساسی است.

1.3 مشکلات واقعی در زمینه آموزش و راه های غلبه بر آنها

سرنوشت هر ایالت مستقیماً به وضعیت نظام آموزشی بستگی دارد. اگر دولت برای توسعه تلاش می کند، رهبری هر کشوری باید توسعه سوادآموزی و آموزش مردم را به عنوان یک هدف و وظیفه در اولویت قرار دهد.

سیستم آموزشی مدرن دوران بسیار سختی را پشت سر می گذارد. مدرسه شوروی در حال فروپاشی است، روندهای اروپایی جایگزین آن می شوند. گاهی اوقات معرفی نوآوری ها در زمینی ناآماده اتفاق می افتد یا نوآوری ها با ذهنیت روسی سازگار نیست. این اغلب منجر به شکل گیری انواع مختلفی از مشکلات می شود. در حال حاضر، مشکلات زیر را می توان در سیستم آموزشی روسیه شناسایی کرد:

بحران نظام آموزشی قدیمی

جهت گیری بیش از حد نظری آموزش.

نبود بودجه مناسب؛

سطح پایین ارتباط بین مراحل آموزش.

فساد؛

بیایید هر یک از این مشکلات و راه های ممکن یا عملی برای حل آنها را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم.

بنابراین، هنگام مطالعه مشکل بحران سیستم آموزشی سابق، در آموزش عالی، راه خروجی در انتقال به دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد یافت شد. اما مدارس متوسطه و مدارس حرفه ای بدون پوشش باقی ماندند. قانون آموزش و پرورش اخیراً برای حل این مشکل طراحی شده است. جامعه مدرن در سطحی از توسعه قرار دارد که زمان آن فرا رسیده است که از یادگیری به عنوان به خاطر سپردن حقایق دور شویم. استخراج اطلاعات، درک و به کارگیری آن در عمل به کودکان ضروری است. و این مستلزم کار عظیمی است تا نه تنها کتاب‌های درسی جدید برای دانش‌آموزان و کتاب‌های راهنما برای معلمان، بلکه خود کارکنان آموزشی نیز آماده شوند.

دومین مشکل آموزش در روسیه جهت گیری نظری بیش از حد آن است. با تربیت یک دانشمند نظری، کمبود شدید متخصصان محدود ایجاد می کنیم. با دریافت پیشینه نظری خوب، افراد کمی می توانند دانش را در عمل به کار ببرند. بنابراین، با به دست آوردن شغل، کارمندان جدید با ناتوانی در مقایسه دانش خود با فعالیت های عملی سازگاری جدی را تجربه می کنند.

مشکل سوم نه تنها برای آموزش و پرورش معمول است - بودجه ناکافی است. کمبود بودجه دلیل کمبود نیرو در کل نظام آموزشی کشور است. علاوه بر این، برای همگامی با زمان، معرفی فناوری های جدید و ارتقاء تجهیزات منسوخ ضروری است. مؤسسه آموزشی همیشه بودجه لازم برای این کار را ندارد. در اینجا، راه حل جذب منابع مالی اضافی، از جمله منابع خصوصی است.

مشکلی که فارغ التحصیلان مدرسه به شدت احساس می کنند سطح پایین ارتباط بین مراحل آموزش است. بنابراین، در حال حاضر، برای ورود به دانشگاه، والدین اغلب یک معلم خصوصی را برای قبولی در امتحان استخدام می کنند، زیرا سطح الزامات ارائه شده در مدرسه با سطح مورد نیاز برای تحصیل در یک دانشگاه بسیار متفاوت است.

البته نمی توان از مشکلی چون فساد چشم پوشی کرد. در اینترنت می توانید تبلیغات زیادی برای فروش مدارک تحصیلی عالی پیدا کنید. فساد را می توان به اخاذی پولی در مدرسه، رشوه برای امتحانات (آزمون)، سرقت وجوه از بودجه نسبت داد. با این حال، در حال حاضر، دفتر دادستانی فدراسیون روسیه یک "خط داغ" دارد که والدین می توانند در صورت اخاذی و رشوه غیرقانونی از آن استفاده کنند و قوانین جدید تصویب شده برای تشدید مجازات برای چنین پدیده هایی طراحی شده است. علاوه بر این، کلاس های درس در مدارسی که امتحانات دولتی در آنها برگزار می شود، مجهز به سیستم نظارت تصویری است که به حذف عنصر فساد در حین امتحان نیز کمک می کند.

در خاتمه این بخش می توان به مشکلی چون کاهش اعتبار هنرستان ها و آموزشکده های فنی اشاره کرد. این امر منجر به کمبود نیروی کار در شرکت ها و در بخش خدمات می شود. برای حل این مشکل، دولت فدراسیون روسیه در حال ترویج حرفه های "کار"، ارائه مزایای خاص، تضمین های اجتماعی و همچنین افزایش سطح دستمزد در کارخانه ها و سایر شرکت ها در میان این متخصصان است.

1.4 فعالیت های تجربی و نوآورانه در آموزش

با توجه به نوسازی مداوم آموزش در روسیه، موضوع انجام فعالیت های تجربی و نوآورانه در زمینه آموزش مرتبط است.

نوآوری به معنای معرفی چیزهای جدید در اهداف، محتوا، روش ها و اشکال آموزش و پرورش، سازماندهی فعالیت های مشترک معلم و دانش آموز است. نوآوری ها به خودی خود ایجاد نمی شوند، بلکه نتیجه تحقیقات علمی، تجربه عملی معلمان فردی و کل تیم ها هستند. در چنین شرایطی، معلم اغلب با مشکل خطر آموزشی مواجه است. ریسک مستلزم کاربرد تجربی برخی فناوری است که در عمل به طور گسترده مورد استفاده قرار نمی گیرد، اما، با این وجود، در تئوری، که از نظر یادگیری امیدوارکننده است.

در درک ماهیت این دو مفهوم، دو مشکل اصلی آموزش نوین وجود دارد: مشکل مطالعه، تعمیم و انتشار تجربیات پیشرفته آموزشی و مشکل اجرای دستاوردهای معلمان مبتکر. بنابراین، نوآوری و ریسک آموزشی باید در سطح ترکیب دو پدیده به هم پیوسته قرار داشته باشد که معمولاً به طور جداگانه در نظر گرفته می شوند، یعنی. نتیجه ترکیب آنها باید دانش جدیدی باشد که به معلم امکان می دهد از نوآوری ها در تمرین روزمره استفاده کند و پیامدهای احتمالی را محاسبه کند.

برای تعیین اهداف و اهداف اصلی معرفی فناوری های نوآورانه در زمینه آموزش، باید به ماده 20 قانون فدرال "در مورد آموزش" مراجعه کرد. در این مقاله آمده است: "فعالیت های تجربی و نوآورانه در زمینه آموزش و پرورش به منظور اطمینان از نوسازی و توسعه سیستم آموزشی با در نظر گرفتن جهت گیری های اصلی توسعه اجتماعی-اقتصادی فدراسیون روسیه انجام می شود. زمینه های اولویت سیاست دولتی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش. فعالیت های تجربی با هدف توسعه، آزمایش و اجرای فن آوری های آموزشی جدید انجام می شود<...>. فعالیت نوآورانه بر بهبود علمی و آموزشی، آموزشی و روش شناختی، سازمانی، حقوقی، مالی و اقتصادی، پرسنلی، پشتیبانی لجستیکی سیستم آموزشی متمرکز است و در قالب اجرای پروژه ها و برنامه های نوآورانه توسط سازمان های درگیر انجام می شود. فعالیت های آموزشی و سایر فعالان در زمینه آموزش سازمان ها و انجمن های آنها. هنگام اجرای یک پروژه نوآورانه، این برنامه باید از رعایت حقوق و منافع مشروع شرکت کنندگان در روابط آموزشی، ارائه و دریافت آموزش، که سطح و کیفیت آن نمی تواند کمتر از الزامات تعیین شده توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال باشد، اطمینان حاصل کند. ، الزامات ایالت فدرال، استاندارد آموزشی.

امروزه تعداد زیادی روش، برنامه و روش وجود دارد که به شما امکان می دهد با استفاده از آخرین پیشرفت ها در بخش فناوری، تمرینات اصلی، مواد صوتی و تصویری معتبر، مدرن و جالب و همچنین تعاملی با همه دسته های کودکان کار کنید. ابزار های آموزشی. اما دلیل اصلی تغییر ناپذیری یکنواختی زندگی یک دانش آموز معمولی، عدم تمایل به معرفی آنهاست.

نتیجه

قوانین عالی فدراسیون روسیه حق تحصیل را برای هر شهروند فدراسیون روسیه تضمین می کند. سیستم آموزش روسیه شرایطی را برای آموزش مداوم از طریق اجرای برنامه های آموزشی پایه و برنامه های آموزشی اضافی مختلف ایجاد می کند.

در دنیای مدرن بین‌المللی، برای موفقیت باید خود را با روندهای بین‌المللی تطبیق داد که طبیعتاً به انواع تغییرات از جمله در زمینه آموزش منجر می‌شود. چنین تغییراتی اغلب علت تعدادی از مشکلات بزرگ و کوچک است. قانون "در مورد آموزش" تلاشی برای حل تعدادی از مشکلات فوری در سیستم آموزشی مدرن است. اما برای توسعه همه جانبه ملت، لازم است اقداماتی در زمینه آموزش انجام شود.

هدف اصلی آموزش امروز ایجاد شرایط برای رشد ویژگی های طبیعی یک فرد است. برخورداری انحصاری از دانش آکادمیک در حال تبدیل شدن به شاخص مهم کیفیت آموزش است. دولت وظیفه دارد نه تنها سطح و سیستم آموزشی را به استانداردهای بین المللی نزدیک کند، بلکه اطمینان حاصل کند که نیازهای کشور را به متخصصان واجد شرایط و شهروندان با تحصیلات عالی برآورده می کند.

جهت گیری نظام آموزشی جدید به سمت ورود به فضای آموزشی جهانی است. روند غالب زمان ما، جابجایی آزادانه منابع، مردم، ایده ها در سراسر مرزهای ملی است. امروز روسیه به طور فعال در بسیاری از پروژه های بین المللی شرکت می کند، در تبادل دانش آموزان، استادان و معلمان شرکت می کند. سنت ها و هنجارهای آموزش جهانی آزادانه در کشور ما نفوذ می کند. دگرگونی فرهنگی جامعه هم در جهانی شدن، بین المللی شدن فرهنگ و هم در تمایل به حفظ اصالت آن بیان می شود. تلویزیون، اینترنت به عنوان وسیله ارتباط سمعی و بصری، رواج زبان انگلیسی مرزها را در فضای فرهنگی محو می کند. در عین حال راهکارهایی برای حفظ هویت فرهنگی نیز در حال بررسی است. هماهنگی این روندهای چند جهته شرط توسعه پایدار بخش آموزش است.

در پایان مطالعه

طبق قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش"، آموزش روسیه یک سیستم مستمر از سطوح متوالی است که در هر یک از آنها موسسات آموزشی دولتی، غیر دولتی، شهری در انواع و اقسام مختلف وجود دارد.

مؤسسات پیوند اصلی در ساختار سیستم آموزشی فدراسیون روسیه هستند. مؤسسات آموزشی کار آموزشی را انجام می دهند. به طور خلاصه، توصیف سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه بسیار دشوار است، زیرا متنوع و مبتنی بر مؤلفه های مختلف است. موسسات آموزشی و انواع آموزش ها سیستم آموزش مداوم روسیه را تشکیل می دهند که انواع آموزش های زیر را ترکیب می کند:

دولت؛

اختیاری؛

خودآموزی.

سیستم آموزشی شامل:

1) استانداردها و الزامات آموزشی ایالتی فدرال؛

3) نهادهای ایالتی فدرال و مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت دولتی در زمینه آموزش و پرورش و دولت های محلی را انجام می دهند.

4) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند.

5) انجمن های اشخاص حقوقی، کارفرمایان و انجمن های آنها، انجمن های عمومی فعال در زمینه آموزش.

آموزش به آموزش عمومی، آموزش حرفه ای، آموزش تکمیلی و آموزش حرفه ای تقسیم می شود که امکان تحقق حق تحصیل در طول زندگی (تحصیل مستمر) را تضمین می کند.

3. آموزش عمومی و حرفه آموزی با توجه به مقاطع تحصیلی اجرا می شود.

فدراسیون روسیه سطوح زیر را برای آموزش عمومی ایجاد می کند: