سیستم آموزشی شامل:

• 1) استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و الزامات ایالتی فدرال، استانداردهای آموزشی، برنامه های آموزشی انواع، سطوح و (یا) جهت ها؛
• 2) سازمان های فعال در فعالیت های آموزشی، معلمان، دانش آموزان و والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان زیر سن قانونی؛
• 3) نهادهای ایالتی فدرال و مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت دولتی در زمینه آموزش را انجام می دهند، و نهادهای دولتی محلی که مدیریت در زمینه آموزش، مشاوره، مشاوره و سایر نهادهای ایجاد شده توسط آنها را انجام می دهند.
• 4) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند.
• 5) انجمن های اشخاص حقوقی، کارفرمایان و انجمن های آنها، انجمن های عمومی فعال در زمینه آموزش.

پر کردن مداوم، پالایش دانش، کسب و درک اطلاعات جدید، توسعه مهارت ها و توانایی های جدید مهمترین پیش نیاز برای افزایش سطح فکری یک فرد، سطح زندگی او، نیاز فوری هر متخصص است. نظام آموزشی شامل چند مرحله است که ماهیت گسسته دارند، اما به دلیل تداوم، تداوم آن تضمین می شود.

تداوم به فرد این امکان را می دهد که به آرامی از یک مرحله رشد به مرحله بعدی، از یک مرحله به سطح تحصیلات بالاتر، حرکت کند.

طبق قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش"، آموزش روسیه یک سیستم مستمر از سطوح متوالی است که در هر یک از آنها موسسات آموزشی دولتی، غیر دولتی، شهری انواع و اقسام مختلف وجود دارد:

• · پیش دبستانی؛
• آموزش عمومی (تحصیلات عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی)؛
• · آموزش حرفه ای اولیه؛
• آموزش متوسطه حرفه ای؛
• آموزش عالی حرفه ای؛
• تحصیلات تکمیلی حرفه ای؛
• آموزش اضافی برای بزرگسالان؛
• آموزش اضافی برای کودکان؛
• برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی)؛
• ویژه (اصلاحی) (برای دانش آموزان، دانش آموزان با ناتوانی های رشدی)؛
• سایر مؤسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند.

آموزش پیش دبستانی(مهد کودک، مهد کودک). اختیاری است و معمولا کودکان 1 ساله تا 6-7 ساله را پوشش می دهد.

مدرسه جامع. تحصیلات از 7 تا 18 سال. انواع مختلفی از مدارس وجود دارد، از جمله مدارس ویژه با مطالعه عمیق موضوعات خاص و برای آموزش کودکان دارای ناتوانی رشد.

• · آموزش ابتدایی(پایه های 1-4) معمولاً بخشی از آموزش متوسطه است، به جز در روستاهای کوچک و مناطق دورافتاده. دوره ابتدایی یا سطح اول متوسطه عمومی 4 سال را پوشش می دهد، اکثر کودکان در سن 6 یا 7 سالگی وارد مدرسه می شوند.
• · آموزش عمومی پایه (پایه های 5 تا 9). در سن 10 سالگی، بچه ها دبستان را تمام می کنند، به دبیرستان می روند و 5 سال دیگر در آنجا تحصیل می کنند. پس از اتمام پایه نهم، گواهی آموزش متوسطه عمومی برای آنها صادر می شود. با آن می توانند برای پذیرش در کلاس دهم یک مدرسه (لیسه یا دبیرستان) اقدام کنند یا مثلاً وارد یک مدرسه فنی شوند.
• · آموزش عمومی کامل (پایه های 10 تا 11). پس از دو سال تحصیل در مدرسه (لیسه یا سالن بدنسازی)، بچه ها در امتحانات نهایی شرکت می کنند و پس از آن گواهی تحصیلات متوسطه کامل دریافت می کنند.

تحصیلات حرفه ای. آموزش حرفه ای توسط مؤسسات آموزشی آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی حرفه ای ارائه می شود.

• · آموزش حرفه ای اولیه. پس از پایان کلاس نهم یا یازدهم می توان چنین آموزش هایی را در دبیرستان های حرفه ای یا سایر موسسات آموزش ابتدایی حرفه ای دریافت کرد.
• · آموزش متوسطه حرفه ای. مؤسسات آموزش متوسطه حرفه ای شامل مدارس و دانشکده های فنی مختلف است. بعد از پایه نهم و یازدهم در آنجا پذیرفته می شوند.
• · آموزش عالی حرفه ای.

آموزش عالی توسط دانشگاه ها، آکادمی ها و موسسات عالی ارائه می شود. طبق قانون فدرال 22 اوت 1996 شماره 125-FZ "در مورد آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای"، انواع زیر از موسسات آموزش عالی در فدراسیون روسیه تاسیس شده است: دانشگاه، آکادمی، موسسه. فارغ التحصیلان این مؤسسات آموزشی یا مدرک دیپلم دریافت می کنند متخصص(ترم تحصیل - 5 سال)، یا مدرک عزب(4 سال) یا کارشناسی ارشد(6 سال). در صورتی که مدت تحصیل حداقل 2 سال باشد، تحصیلات عالی ناقص تلقی می شود.

سیستم آموزشی تحصیلات تکمیلی: تحصیلات تکمیلی و دکتری.

موسسات آموزشی می توانند پولی و رایگان، تجاری و غیرتجاری باشند. آنها می توانند توافق نامه هایی را بین خود منعقد کنند ، در مجتمع های آموزشی (مهدکودک - دبستان ، دبیرستان - کالج - دانشگاه) و انجمن های تولیدی آموزشی و علمی (انجمن ها) با مشارکت مؤسسات و سازمان های علمی ، صنعتی و غیره متحد شوند. آموزش را می توان با یا بدون وقفه در کار، به صورت آموزش خانوادگی (خانگی) و همچنین مطالعات خارجی دریافت کرد.

آموزش پیش دبستانیدر روسیه برای اطمینان از رشد فکری، شخصی و جسمی کودک از یک سال تا 7 سال، تقویت سلامت روانی او، توسعه توانایی های فردی و اصلاح لازم نقص های رشدی طراحی شده است.

آموزش پیش دبستانی انجام می شود:

• در موسسات آموزش پیش دبستانی
• در موسسات آموزش عمومی (پیش دبستانی)
• در مؤسسات آموزش تکمیلی برای کودکان (مراکز و انجمن های رشد اولیه کودک)
• در خانه در خانواده

فعالیت های نظارتی و قانونی موسسات آموزشی پیش دبستانی فدراسیون روسیه توسط آیین نامه نمونه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تنظیم می شود. سیستم آموزش پیش دبستانی، موسسات آموزشی آن برای پاسخگویی به نیازهای جمعیت، خانواده های دارای فرزندان پیش دبستانی، در خدمات آموزشی طراحی شده اند. این در مفهوم آموزش پیش دبستانی، اعلام شده در قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تاکید شده است. مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به عنوان یک نوع مستقل از مؤسسات آموزشی مشخص می شوند و امکان تنوع گونه ای آنها مشخص می شود. برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی به عنوان یک برنامه آموزشی مستقل از برنامه های آموزش عمومی جدا شده است. در عین حال برنامه های آموزشی پیش دبستانی و آموزش عمومی ابتدایی پی در پی می باشد. مؤسسات پیش دبستانی در روسیه با چند کارکردی، ناهمگونی، آزادی در انتخاب جهت اولویت روند آموزشی، استفاده از برنامه های آموزشی مشخص می شوند.

از ابتدای سال 2005، برای اولین بار در 85 سال از فعالیت خود به عنوان نهادهای دولتی، مهدکودک های روسیه بودجه بودجه فدرال را از دست داده اند. محتوای آنها اکنون به طور کامل به مقامات محلی سپرده شده است. شهرداری ها فضای محدودی برای مانور بین کسری بودجه و توانایی والدین در پرداخت دارند.

از 1 ژانویه 2007، به عنوان بخشی از اقدامات برای بهبود وضعیت جمعیتی، والدینی که فرزندانشان در مهدکودک های دولتی و شهری شرکت می کنند شروع به دریافت چنین غرامت کردند. غرامت در موسسات دولتی و شهرداری به شرح زیر محاسبه می شود: 20% حق نگهداری برای فرزند اول، 50% برای فرزند دوم و 70% برای فرزندان سوم و بعدی. میزان غرامت بر اساس میزان واقعی پرداخت شده توسط والدین برای نگهداری کودک در این مؤسسات تعیین می شود.

مشکلات اقتصادی در کشور باعث ایجاد یکسری فرآیندهای منفی در عملکرد سیستم موسسات آموزشی پیش دبستانی شده است. در روسیه، در حال حاضر بیش از یک سوم خانواده های جوان دارای یک کودک از موسسات پیش دبستانی برخوردار نیستند. وظایف اولین معلمان و وظیفه پایه گذاری رشد فیزیکی، اخلاقی و فکری شخصیت کودک در اوایل کودکی به والدین سپرده شده است.

نمی توان به مشکلی مانند دستمزد پایین کارکنان آموزش و پرورش پیش دبستانی اشاره نکرد که به نوبه خود مانعی برای جذب متخصصان جوان به این حوزه می شود.

دوره متوسطه جامع -مؤسسه آموزشی، که هدف آن ارائه دانش سیستماتیک به دانش آموزان از مبانی علوم، و همچنین مهارت های مربوطه است که برای آموزش حرفه ای بیشتر و آموزش عالی لازم است. مؤسسات آموزشی ارائه دهنده آموزش متوسطه عمومی شامل مدارس آموزش عمومی، دبیرستان ها و سالن های ورزشی است که تحصیل در آنها 11 سال طول می کشد. معمولاً در سن 6 یا 7 سالگی وارد یک مؤسسه آموزشی عمومی می شوند. در 17 یا 18 سالگی فارغ التحصیل شوید.

سال تحصیلی از اول سپتامبر شروع می شود و در پایان ماه می یا ژوئن به پایان می رسد. دو روش اصلی برای تقسیم سال تحصیلی وجود دارد.

• تقسیم بر چهار چهارم. بین هر سه ماه تعطیلات وجود دارد ("تابستان"، "پاییز"، "زمستان" و "بهار").
• تقسیم بر سه سه ماهه. سه ماهه ها به 5 بلوک با تعطیلات هفتگی بین آنها و با تعطیلات تابستانی بین سه ماهه III و I تقسیم می شوند.

در پایان هر سه ماهه یا سه ماهه، برای همه دروس مورد مطالعه، نمره نهایی و در پایان هر سال، نمره سالانه داده می شود. با نمرات سالانه نامطلوب، دانش آموز ممکن است برای سال دوم ترک شود.

دانش آموزان در پایان کلاس آخر و همچنین در پایان پایه نهم در برخی از دروس امتحان می گیرند. بر اساس نتایج این امتحانات و نمرات سالیانه، نمرات در گواهینامه تحصیلی درج می شود. در دروسی که آزمونی برای آنها وجود ندارد، نمره سالانه در گواهی درج می شود.

اکثر مدارس یک هفته کاری 6 روزه (روز تعطیل - یکشنبه)، 4-7 درس در روز دارند. با این سیستم، مدت زمان درس 45 دقیقه است. همچنین می توان 5 روز در هفته مطالعه کرد، اما با درس های بیشتر (تا 9 درس)، یا با دروس کوتاه تر (هر کدام 35-40 دقیقه). دروس با استراحت های 10-20 دقیقه ای از هم جدا می شوند. دانش‌آموزان علاوه بر تدریس در کلاس، تکالیف خود را انجام می‌دهند (برای دانش‌آموزان کوچک‌تر، تکالیف ممکن است به صلاحدید معلم نباشد).

تحصیل اجباری تا پایه نهم، تحصیل در پایه های 10 و 11 برای همه کودکان اختیاری است. پس از کلاس نهم، فارغ التحصیل گواهینامه آموزش متوسطه پایه را دریافت می کند و می تواند تحصیلات خود را در یک مدرسه حرفه ای (مدرسه حرفه ای، لیسیوم های حرفه ای) ادامه دهد، جایی که، از جمله، امکان تکمیل یک برنامه آموزش متوسطه کامل نیز وجود دارد، یا در یک متوسطه تخصصی (مدرسه فنی، کالج، تعدادی از مدارس: پزشکی، آموزشی)، جایی که او می تواند تحصیلات و مدارک تخصصی متوسطه را دریافت کند، به عنوان یک قاعده، یک تکنسین یا یک مهندس جوان، یا حتی بلافاصله شروع به کار کند. پس از پایان کلاس یازدهم، دانش آموز گواهی پایان دوره متوسطه - گواهی آموزش عمومی کامل را دریافت می کند. برای پذیرش در یک موسسه آموزش عالی، معمولاً یک آموزش متوسطه کامل مورد نیاز است: گواهی دبیرستان، یا مدرکی مبنی بر اتمام مدرسه متوسطه حرفه ای، یا دیپلم مدرسه فنی، و همچنین نتیجه آزمون یکپارچه دولتی ( استفاده کنید).

از سال 2009، آزمون یکپارچه دولتی وضعیت اجباری را به دست آورده است و تنها شکل صدور گواهینامه دولتی (نهایی) فارغ التحصیلان مدرسه است.

در سیستم آموزش عمومی، ممکن است مدارس متوسطه تخصصی یا کلاس های جداگانه (پیش مشخصات و مشخصات) نیز وجود داشته باشد: با مطالعه عمیق تعدادی از موضوعات - زبان خارجی، فیزیکی و ریاضی، شیمی، مهندسی، بیولوژیکی، و غیره. آنها با موارد معمولی با بار آموزشی اضافی در رشته های تخصصی متفاوت هستند. اخیراً شبکه ای از مدارس تمام روز در حال توسعه است که در آن کودکان نه تنها آموزش عمومی دریافت می کنند، بلکه مقدار زیادی کار فوق برنامه با آنها انجام می شود، حلقه ها، بخش ها و سایر انجمن های آموزشی اضافی برای کودکان فعالیت می کنند. مدرسه حق دارد خدمات آموزشی اضافی را به دانش آموز ارائه دهد فقط در صورتی که توافق نامه ای برای ارائه خدمات آموزشی اضافی با والدین او (نمایندگان قانونی) منعقد شده باشد، از لحظه انعقاد چنین توافقی و برای مدت زمان اعتبار آن خدمات آموزشی اضافی بیش از حد ارائه می شود و نمی توان در ازای آن یا به عنوان بخشی از فعالیت اصلی ارائه کرد.

علاوه بر مدارس آموزش عمومی در روسیه، موسسات آموزش اضافی برای کودکان - موسیقی، هنری، ورزشی و غیره وجود دارد که مشکلات آموزش عمومی را حل نمی کند، اما بر توسعه پتانسیل خلاق کودکان، انتخاب آنها متمرکز است. خود تعیین زندگی، حرفه.

تحصیلات حرفه ایبرنامه های آموزشی حرفه ای را برای آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی حرفه ای اجرا می کند:

• · آموزش حرفه ای اولیههدف آن تربیت کارگران ماهر در تمام زمینه های اصلی فعالیت مفید اجتماعی بر اساس آموزش عمومی پایه است. برای مشاغل فردی، می تواند بر اساس آموزش عمومی متوسطه (کامل) باشد. می توان در مدارس حرفه ای و سایر مدارس به دست آورد.
• · آموزش متوسطه حرفه ای (SVE) -هدف آن تربیت متخصصان سطح متوسط، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی یا ابتدایی است.

انواع موسسات آموزشی تخصصی متوسطه زیر تاسیس می شوند:

• الف) مدرسه فنی - یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه که برنامه های آموزشی حرفه ای اصلی آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه را اجرا می کند.
• ب) کالج - یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه که برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه و برنامه های آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پیشرفته را اجرا می کند.

به عبارت دیگر، یک مدرسه فنی و یک کالج در تخصص هایی تدریس می کنند که در آنها آموزش متوسطه حرفه ای را می توان در 3 سال (در برخی تخصص ها - در 2 سال) به دست آورد. در عین حال، کالج همچنین به آموزش در برنامه های آموزشی پیشرفته (4 سال) نیاز دارد.

· آموزش عالی حرفه ای -با هدف تربیت و بازآموزی متخصصان در سطح مناسب، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش متوسطه (کامل) عمومی، متوسطه حرفه ای.

در فدراسیون روسیه، سه نوع مؤسسه آموزش عالی وجود دارد که می توانید در آنها تحصیلات عالی دریافت کنید: مؤسسه، آکادمی و دانشگاه.

آکادمی با طیف محدودتری از تخصص ها متمایز می شود، به عنوان یک قاعده، آنها برای یک شاخه از اقتصاد هستند. به عنوان مثال، آکادمی حمل و نقل ریلی، آکادمی کشاورزی، آکادمی معدن، آکادمی اقتصاد و غیره.

این دانشگاه طیف گسترده ای از تخصص ها را در زمینه های مختلف پوشش می دهد. مثلا یک دانشگاه فنی یا یک دانشگاه کلاسیک.

هر یک از این دو وضعیت تنها در صورتی می تواند به یک موسسه آموزشی اختصاص یابد که تحقیقات علمی گسترده و شناخته شده ای را در سطح معینی انجام دهد.

برای وضعیت «مؤسسه»، کافی است یک مؤسسه آموزشی حداقل در یک رشته تخصصی آموزش انجام دهد و به صلاحدید خود فعالیت های علمی انجام دهد. با این حال، با وجود این تفاوت ها، قوانین روسیه هیچ مزیت یا محدودیتی برای فارغ التحصیلان مؤسسات، آکادمی ها یا دانشگاه های معتبر در نظر نمی گیرند.

مجوز به یک موسسه آموزشی حق انجام فعالیت های آموزشی را می دهد. مجوز یک سند دولتی است که به دانشگاه (یا شعبه آن) اجازه می دهد متخصصان در زمینه آموزش عالی حرفه ای تربیت کند. مجوز توسط سرویس فدرال نظارت بر آموزش و علم صادر می شود. هم دانشگاه های غیردولتی و هم دولتی موظف به داشتن مجوز هستند. این سند به مدت 5 سال صادر می شود. پس از انقضای مجوز، فعالیت دانشگاه غیرقانونی است. مجوز دانشگاه یا واحد باید دارای درخواست باشد. ضمائم مجوز کلیه تخصص هایی را که دانشگاه یا شعبه حق تربیت متخصص در آنها را دارد، نشان می دهد. در صورتی که تخصصی که پذیرش دانشجو برای آن اعلام شده در درخواست نباشد، آموزش دانشجویان در این تخصص غیرقانونی است.

در فدراسیون روسیه، اشکال مختلفی از مالکیت موسسات آموزشی وجود دارد: دولتی (از جمله شهرداری و موضوعات فدراسیون) و غیر دولتی (که بنیانگذاران آن اشخاص حقوقی یا اشخاص هستند). کلیه مؤسسات آموزشی معتبر، صرف نظر از نوع مالکیت آنها، از حقوق مساوی برای صدور مدارک رسمی دولتی و مهلت از خدمت اجباری برای خدمت سربازی برخوردارند.

تحصیلات تکمیلی حرفه ای به شهروندان این امکان را می دهد که سطح تحصیلات، صلاحیت های علمی و آموزشی را بر اساس آموزش عالی حرفه ای ارتقا دهند.

برای به دست آوردن آن، مؤسسات زیر در مؤسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای و مؤسسات علمی ایجاد شده است:

• تحصیلات تکمیلی؛
• تحصیل در مقطع دکتری؛
• اقامت؛

در هر کشوری فرآیند آموزشی نقش انکارناپذیر مهمی در شکل گیری شخصیت دارد. هدف اصلی آموزش، پرورش و تربیت انسان، کسب دانش و مهارت های جدید، تجربه و شایستگی است. انواع مختلف آموزش به رشد حرفه ای، اخلاقی و جسمی فرد کمک می کند.

انواع تحصیل در روسیه چیست؟

قانون "در مورد آموزش" بیان می کند که فرآیند آموزشی یک سیستم سطح پیوسته و متوالی است.

مراحل اصلی آموزش به شرح زیر است:

• پیش دبستانی؛
• دبستان؛
• مدرسه ابتدایی؛
• دبیرستان (کامل).

تبصره: به موجب قانون «آموزش و پرورش» از تاریخ 1392/01/09. آموزش پیش دبستانی بخشی از آموزش عمومی است و اصطلاحات «عمومی» و «مدرسه ای» از نظر حقوقی دیگر مفاهیمی معادل (مترادف) نیستند.

2. حرفه ای:

• متوسطه حرفه ای؛
• بالاتر (لیسانس، فوق لیسانس، فوق لیسانس)؛
• آموزش پرسنل مجرب

آموزش عمومی

آموزش پیش دبستانی (یا پیش دبستانی) برای کودکان تا 7 سال در نظر گرفته شده است که هدف از آن تربیت، رشد عمومی، آموزش کودکان و همچنین کنترل و مراقبت از آنها است. این در موسسات تخصصی انجام می شود: مهد کودک ها، مهدکودک ها، مراکز رشد اولیه یا در خانه.

دوره آموزش ابتدایی عمومی 4 سال (از کلاس 1 تا 4) طول می کشد و به کودک دانش اولیه در دروس پایه می دهد.

اصلی 5 سال است (از کلاس 5 تا کلاس 9) که شامل رشد کودک در زمینه های اصلی علمی است. دانش‌آموزان پس از کلاس نهم، آزمون‌های اجباری را در قالب آزمون یکپارچه دولتی در موضوعات خاصی قبول می‌کنند.

این دو سطح از تحصیل برای همه کودکان با توجه به سن آنها اجباری است. دانش آموز پس از کلاس نهم حق ترک مدرسه و ادامه تحصیل در موسسه آموزشی تخصصی متوسطه انتخابی (از این پس SPSS نامیده می شود) را دارد (مسئولیت چنین تصمیمی بر عهده والدین یا سرپرستان است).

آموزش کامل مدرسه مستلزم ادامه تحصیل در دبیرستان دو ساله است که هدف اصلی آن آماده سازی فارغ التحصیلان آینده برای ورود به دانشگاه است.

تحصیلات حرفه ای

SPUZ به مدارس فنی و کالج ها تقسیم می شوند. در مؤسسات آموزشی (دولتی و غیردولتی)، دانش آموزان در تخصص های موجود به مدت 2-3 (گاهی 4) سال آموزش می بینند. برخی از SPUZ ها را می توان بعد از کلاس 9 وارد کرد، برخی دیگر بعد از درجه 11 (کالج های پزشکی).

در دانشگاه های روسیه، آموزش عالی را می توان پس از دریافت تحصیلات متوسطه (پس از 11 کلاس) تحت برنامه های کارشناسی و تخصصی تسلط یافت. پس از تسلط بر این برنامه ها، می توانید در مقطع کارشناسی ارشد ادامه تحصیل دهید.

طبق سیستم آموزشی بولونیا، به زودی متخصص باید وجود نداشته باشد.

علاوه بر آموزش متوسطه حرفه ای و عالی، انواع آموزش هایی وجود دارد که در مقاطع تحصیلات تکمیلی (یا تحصیلات تکمیلی) و رزیدنتی، پرسنل بسیار ماهر را آموزش می دهند. همچنین برنامه های دستیاری-کارآموزی برای آماده سازی چهره های خلاق و آموزشی با بالاترین صلاحیت وجود دارد.

#دانش آموزان. اعتماد به آلیوشا - ویدئو

موسسه آموزشی غیر دولتی

آموزش حرفه ای اضافی

"مرکز آموزش اجتماعی و بشردوستانه"

انشا

سیستم آموزشی مدرن در فدراسیون روسیه

تیونینا النا ولادیمیروا

برنامه بازآموزی حرفه ای

"آموزش و پرورش و آموزش و پرورش"

رئیس: Larionova I.E.

معلم بالاترین رده

این اثر برای دفاع "__" ____ 2015 تایید شد.

مقطع تحصیلی: ____________________________

کازان، 2016

محتوا

معرفی

چکیده به بررسی سیستم آموزشی مدرن در فدراسیون روسیه و همچنین مشکلات و روش های موجود برای حل آنها می پردازد و به رویکردی نوآورانه برای یادگیری می پردازد. این باعث می شود این کار جالب و مرتبط باشد.

موضوع مطالعه: سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه

هدف مطالعه: بر اساس قوانین قانونی، برای تجزیه و تحلیل سیستم آموزشی فدراسیون روسیه.

اهداف پژوهش:

شناسایی ویژگی های اصلی سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

تعیین مشکلات اصلی آموزش در روسیه و راه های ممکن برای غلبه بر آنها.

نوآوری ها را در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه در نظر بگیرید.

بر اساس قوانین فدراسیون روسیه در زمینه آموزش، اصول سیاست آموزشی و همچنین اهداف اولویت دار و دستورالعمل های توسعه سیستم آموزشی را تدوین کنید.

در فرآیند توسعه این کار، از روش های زیر استفاده شد: تجزیه و تحلیل اسناد، تجزیه و تحلیل آماری، تجزیه و تحلیل سیستم، مقایسه.

1.1 سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه:

قانون فدرال "درباره آموزش" تعریف زیر را ارائه می دهد: "آموزش و پرورش یک فرآیند هدفمند واحد از تربیت و آموزش است که یک کالای مهم اجتماعی است و به نفع یک فرد، خانواده، جامعه و دولت انجام می شود. مجموعه‌ای از دانش، مهارت‌ها، ارزش‌ها، فعالیت‌ها و شایستگی‌های تجربی با حجم و پیچیدگی معین به‌منظور رشد فکری، معنوی، اخلاقی، خلاق، جسمانی و (یا) حرفه‌ای یک فرد و برآوردن نیازها و علایق آموزشی او. . طبق قانون اساسی کشور ما، هر شهروند فدراسیون روسیه بدون در نظر گرفتن نژاد و مذهب، حق تحصیل رایگان دارد.

مطابق با قانون فدرال فوق باسیستم آموزشی شامل عناصر زیر است:

1) استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و الزامات ایالتی فدرال، استانداردهای آموزشی، برنامه های آموزشی انواع، سطوح و (یا) جهت ها؛

2) سازمان های فعال در فعالیت های آموزشی، معلمان، دانش آموزان و والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان زیر سن قانونی؛

3) نهادهای ایالتی فدرال و مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت دولتی در زمینه آموزش را انجام می دهند، و نهادهای دولتی محلی که مدیریت در زمینه آموزش، مشاوره، مشاوره و سایر نهادهای ایجاد شده توسط آنها را انجام می دهند.

4) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند.

5) انجمن های اشخاص حقوقی، کارفرمایان و انجمن های آنها، انجمن های عمومی فعال در زمینه آموزش.

در فدراسیون روسیه، آموزش به آموزش عمومی، حرفه ای و تکمیلی تقسیم می شود. همچنین آموزش حرفه ای را برجسته می کند که امکان تحقق حق آموزش در طول زندگی (تحصیل مستمر) را تضمین می کند.

آموزش عمومی و حرفه ای بر اساس سطوح اجرا می شود. سطوح زیر از آموزش عمومی در فدراسیون روسیه تاسیس شده است:

1) آموزش پیش دبستانی؛

2) آموزش عمومی ابتدایی؛

3) آموزش عمومی پایه؛

4) آموزش عمومی متوسطه.

5. سطوح زیر آموزش حرفه ای در فدراسیون روسیه ایجاد می شود:

1) آموزش متوسطه حرفه ای؛

2) آموزش عالی - مدرک لیسانس؛

3) آموزش عالی - تخصص، کارشناسی ارشد؛

4) آموزش عالی - آموزش پرسنل مجرب.

آموزش تکمیلی شامل انواع فرعی مانند آموزش اضافی برای کودکان و بزرگسالان و آموزش حرفه ای اضافی است.

1.2 اصول سیاست دولتی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش

آموزش و پرورش امروزه یکی از ابزارهای حل مهم ترین مشکلات نه تنها در کل جامعه، بلکه برای افراد است. مانند هر ایالت، در روسیه ماهیت سیستم آموزشی توسط سیستم اجتماعی-اقتصادی و سیاسی و همچنین ویژگی های فرهنگی، تاریخی و ملی تعیین می شود. الزامات جامعه برای آموزش توسط سیستمی از اصول سیاست آموزشی دولتی تدوین شده است. هدف آن ایجاد شرایط مساعد برای شهروندان برای استفاده از حقوق خود برای آموزش است که نیازهای اقتصاد و جامعه مدنی را برآورده کند.

سیاست عمومیو تنظیم حقوقی روابط در حوزه آموزشی بر اساس موارد زیر استاصول :

1) تشخیص اولویت آموزش.

2) تضمین حق تحصیل هر فرد، عدم پذیرش تبعیض در زمینه آموزش.

3) ماهیت انسانی آموزش، اولویت زندگی و سلامت انسان، حقوق و آزادی های فرد، رشد آزادانه فرد، آموزش احترام متقابل، کوشش، شهروندی، میهن پرستی، مسئولیت، فرهنگ قانونی، احترام به طبیعت و محیط زیست، استفاده منطقی از منابع طبیعی؛

4) وحدت فضای آموزشی در قلمرو فدراسیون روسیه، حفاظت و توسعه ویژگی های قومی فرهنگی و سنت های مردمان فدراسیون روسیه در یک کشور چند ملیتی.

5) ایجاد شرایط مساعد برای ادغام سیستم آموزشی فدراسیون روسیه با سیستم های آموزشی سایر ایالت ها بر اساس یکسان و متقابل سودمند.

6) ماهیت سکولار آموزش در سازمان های دولتی و شهرداری که در فعالیت های آموزشی فعالیت می کنند.

7) آزادی انتخاب آموزش و پرورش با توجه به تمایلات و نیازهای فرد، ایجاد شرایط برای خودشکوفایی هر فرد، رشد آزادانه توانایی های او، از جمله ارائه حق انتخاب انواع آموزش، اشکال آموزش، سازمانی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهد، جهت گیری آموزش در محدوده های ارائه شده توسط سیستم آموزشی، و همچنین ارائه آزادی معلمان در انتخاب اشکال آموزش، روش های تدریس و آموزش.

8) تضمین حق آموزش در طول زندگی مطابق با نیازهای فرد، سازگاری سیستم آموزشی با سطح آموزش، ویژگی های رشدی، توانایی ها و علایق یک فرد.

9) استقلال سازمان های آموزشی، حقوق و آزادی های علمی معلمان و دانش آموزان، که توسط این قانون فدرال، باز بودن اطلاعات و گزارش عمومی سازمان های آموزشی پیش بینی شده است.

10) ماهیت دموکراتیک مدیریت آموزش، تضمین حقوق معلمان، دانش آموزان، والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان خردسال برای مشارکت در مدیریت سازمان های آموزشی.

11) عدم پذیرش محدودیت یا حذف رقابت در زمینه آموزش.

12) ترکیبی از مقررات دولتی و قراردادی روابط در زمینه آموزش.

هر ساله، به عنوان بخشی از تضمین اجرای یک سیاست دولتی واحد در زمینه آموزش، دولت فدراسیون روسیه گزارشی در مورد اجرای سیاست دولتی در زمینه آموزش و پرورش به مجلس فدرال فدراسیون روسیه ارائه می کند و منتشر می کند. آن را در وب سایت رسمی دولت فدراسیون روسیه در شبکه اطلاعات اینترنتی و مخابراتی.

نکته اساسی اصل ماهیت انسان گرایانه آموزش است. بر این اساس، هر کودک بدون توجه به موقعیت اجتماعی، سطح رشد و ... باید به عنوان یک فرد شناخته شود. این اصول کلی روش شناختی باید از طریق اصول سازمانی-آموزشی و فعالیت-کارکردی مشخص شود.

به طور کلی، در دنیای مدرن، روند تغییر اولویت های ارزشی بیش از پیش آشکار می شود. در میان معیارهای اصلی ارزیابی توسعه جامعه، آموزش جایگاه اصلی را به خود اختصاص داده است. و این سخن، تشخیص اساسی معیار اصلی اصلاحات آموزشی را برجسته می کند: مدل نوظهور آموزش باید مکانیسم هایی برای خودسازی پویا داشته باشد.

متأسفانه، مکتب سنتی توده ای هنوز رویکردی غیر خلاقانه برای جذب دانش حفظ کرده است. قبلاً هدف دبیرستان فقط دادن حداقل مجموعه دانش لازم برای یک فرد در زندگی روزمره به دانش آموز بود.

با این حال، دانشمندان مدرن ثابت کرده اند که هر دانش آموزی قادر به فعالیت خلاق است. در نتیجه، معلم نیاز دارد که میل و توانایی یادگیری را در کودک القا کند تا چنین فعالیت هایی را در کلاس ترتیب دهد که هر دانش آموز را تشویق کند تا توانایی های خلاق خود را آشکار کند.

امروزه دولت در زمینه آموزش یک هدف اولویت دارد: اطمینان از کیفیت بالای آموزش روسیه مطابق با تغییر تقاضای جمعیت و وظایف بلند مدت توسعه جامعه و اقتصاد روسیه.

در عین حال، وظایف اصلی دولت عبارتند از:

تشکیل یک سیستم انعطاف پذیر و پاسخگوی اجتماعی برای آموزش مداوم حرفه ای که پتانسیل انسانی را توسعه می دهد و نیازهای فعلی و آینده توسعه اجتماعی و اقتصادی فدراسیون روسیه را برآورده می کند.

توسعه زیرساخت ها و سازوکارهای سازمانی و اقتصادی که دسترسی مساوی به خدمات را برای کودکان پیش دبستانی، عمومی، آموزش اضافی تضمین می کند.

نوسازی برنامه های آموزشی در سیستم های آموزش پیش دبستانی، عمومی و اضافی کودکان با هدف دستیابی به کیفیت مدرن نتایج آموزشی و نتایج اجتماعی شدن.

ایجاد نظام نوین ارزیابی کیفیت آموزش بر اساس اصول باز بودن، عینیت، شفافیت، مشارکت اجتماعی و حرفه ای.

جهت گیری نظام آموزشی جدید به سمت ورود به فضای آموزشی جهانی است. روند غالب عصر ما ادغام نظام های آموزشی ملی است. امروز روسیه به طور فعال در بسیاری از پروژه های بین المللی شرکت می کند، در تبادل دانش آموزان، استادان و معلمان شرکت می کند.

نظام روابط بین مؤسسه آموزش و پرورش و نهادهای دینی در حال تغییر است. دانشکده های الهیات، مدارس یکشنبه در حال افتتاح هستند، برنامه های تکمیلی در مدارس متوسطه با رضایت اولیاء و کادر آموزشی در حال اجرا است.

تغییرات اساسی در سیستم آموزشی روسیه بر تمام عناصر و پیوندهای آن تأثیر می گذارد. بنابراین، در آغاز هزاره جدید، پروژه ای برای صدور گواهینامه نهایی دولتی (آزمون عمومی دولتی) برای فارغ التحصیلان پایه 9 و یک آزمون دولتی واحد برای فارغ التحصیلان پایه 11 راه اندازی شد. با وجود تمام اختلافات و اختلافات در مورد USE، باید توجه داشت که این فرم از آزمون، سیستم آموزشی روسیه را به سیستم اروپایی نزدیک می کند. علاوه بر این، در صورت کسب امتیاز لازم، USE به شما اجازه می دهد تا در برخی موارد بدون آزمون ورودی اضافی وارد هر دانشگاهی شوید.

یکی دیگر از تغییرات کلیدی در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه، آزمایش گزینه های جایگزین برای موسسات آموزشی دولتی (به عنوان مثال، خصوصی)، اشکال متغیر آموزش (وزشگاه ها، لیسیوم ها، کالج ها، کلاس های تخصصی و غیره) است. در همه لینک ها - از مهدکودک تا دانشگاه - به موازات سیستم آموزش رایگان، پولی وجود دارد. دولت اطمینان حاصل می کند که بودجه بودجه موسسات آموزشی، پروژه ها شفاف، قابل کنترل است و هزینه تحصیل هر دانش آموز از بودجه به صورت جداگانه پرداخت می شود. جذب سرمایه گذاری در آموزش و پرورش جایگاه سیاست دولتی را می یابد.

در یک کلام، ارتباط مستقیمی بین آموزش و حوزه سیاسی وجود دارد. فعالیت مؤسسات آموزشی به طور مستقیم به آن بستگی دارد. اصول سیاست دولتی در زمینه آموزش مبتنی بر هنجارهای قانون اساسی است و نه تنها برای تهیه قوانین قانونی، بلکه برای اجرای مستقیم در مؤسسات آموزشی فردی نیز اساسی است.

1.3 مشکلات واقعی در زمینه آموزش و راه های غلبه بر آنها

سرنوشت هر ایالت مستقیماً به وضعیت نظام آموزشی بستگی دارد. اگر دولت برای توسعه تلاش می کند، رهبری هر کشوری باید توسعه سوادآموزی و آموزش مردم را به عنوان یک هدف و وظیفه در اولویت قرار دهد.

سیستم آموزشی مدرن دوران بسیار سختی را پشت سر می گذارد. مدرسه شوروی در حال فروپاشی است، روندهای اروپایی جایگزین آن می شوند. گاهی اوقات معرفی نوآوری ها در زمینی ناآماده اتفاق می افتد یا نوآوری ها با ذهنیت روسی سازگار نیست. این اغلب منجر به شکل گیری انواع مختلفی از مشکلات می شود. در حال حاضر، مشکلات زیر را می توان در سیستم آموزشی روسیه شناسایی کرد:

بحران نظام آموزشی قدیمی

جهت گیری بیش از حد نظری آموزش.

نبود بودجه مناسب؛

سطح پایین ارتباط بین مراحل آموزش.

فساد؛

بیایید هر یک از این مشکلات و راه های ممکن یا عملی برای حل آنها را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم.

بنابراین، هنگام مطالعه مشکل بحران نظام آموزشی سابق، در آموزش عالی، راه خروجی در انتقال به دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد یافت شد. اما مدارس متوسطه و مدارس حرفه ای بدون پوشش باقی ماندند. قانون آموزش و پرورش اخیراً برای حل این مشکل طراحی شده است. جامعه مدرن در سطحی از توسعه قرار دارد که زمان آن فرا رسیده است که از یادگیری به عنوان به خاطر سپردن حقایق دور شویم. استخراج اطلاعات، درک و به کارگیری آن در عمل به کودکان ضروری است. و این مستلزم کار عظیمی است تا نه تنها کتاب‌های درسی جدید برای دانش‌آموزان و کتاب‌های راهنما برای معلمان، بلکه خود کارکنان آموزشی نیز آماده شوند.

دومین مشکل آموزش در روسیه جهت گیری نظری بیش از حد آن است. با تربیت یک دانشمند نظری، کمبود شدید متخصصان محدود ایجاد می کنیم. با دریافت پیشینه نظری خوب، افراد کمی می توانند دانش را در عمل به کار ببرند. بنابراین، با به دست آوردن شغل، کارمندان جدید با ناتوانی در مقایسه دانش خود با فعالیت های عملی سازگاری جدی را تجربه می کنند.

مشکل سوم نه تنها برای آموزش و پرورش معمول است - بودجه ناکافی است. کمبود بودجه دلیل کمبود نیرو در کل نظام آموزشی کشور است. علاوه بر این، برای همگامی با زمان، معرفی فناوری های جدید و ارتقاء تجهیزات منسوخ ضروری است. موسسه آموزشی همیشه بودجه لازم برای این کار را ندارد. در اینجا، راه حل جذب منابع مالی اضافی، از جمله منابع خصوصی است.

مشکلی که فارغ التحصیلان مدرسه به شدت احساس می کنند سطح پایین ارتباط بین مراحل آموزش است. بنابراین، در حال حاضر، برای ورود به دانشگاه، والدین اغلب یک معلم خصوصی را برای قبولی در امتحان استخدام می کنند، زیرا سطح الزامات ارائه شده در مدرسه با سطح مورد نیاز برای تحصیل در یک دانشگاه بسیار متفاوت است.

البته نمی توان از مشکلی چون فساد چشم پوشی کرد. در اینترنت می توانید تبلیغات زیادی برای فروش مدارک تحصیلی عالی پیدا کنید. فساد را می توان به اخاذی پولی در مدرسه، رشوه برای امتحانات (آزمون)، سرقت وجوه از بودجه نسبت داد. با این حال، در حال حاضر، دفتر دادستانی فدراسیون روسیه یک "خط داغ" دارد که والدین می توانند در صورت اخاذی و رشوه غیرقانونی از آن استفاده کنند و قوانین جدید تصویب شده برای تشدید مجازات برای چنین پدیده هایی طراحی شده است. علاوه بر این، کلاس های درس در مدارسی که امتحانات دولتی در آنها برگزار می شود، مجهز به سیستم نظارت تصویری است که به حذف عنصر فساد در حین امتحان نیز کمک می کند.

در خاتمه این بخش می توان به مشکلی چون کاهش اعتبار هنرستان ها و آموزشکده های فنی اشاره کرد. این امر منجر به کمبود نیروی کار در شرکت ها و در بخش خدمات می شود. برای حل این مشکل، دولت فدراسیون روسیه در حال ترویج حرفه های "کار"، ارائه مزایای خاص، تضمین های اجتماعی و همچنین افزایش سطح دستمزد در کارخانه ها و سایر شرکت ها در میان چنین متخصصانی است.

1.4 فعالیت های تجربی و نوآورانه در آموزش

با توجه به نوسازی مداوم آموزش در روسیه، موضوع انجام فعالیت های تجربی و نوآورانه در زمینه آموزش مرتبط است.

نوآوری به معنای معرفی چیزهای جدید در اهداف، محتوا، روش ها و اشکال آموزش و پرورش، سازماندهی فعالیت های مشترک معلم و دانش آموز است. نوآوری ها به خودی خود ایجاد نمی شوند، بلکه نتیجه تحقیقات علمی، تجربه عملی معلمان فردی و کل تیم ها هستند. در چنین شرایطی، معلم اغلب با مشکل خطر آموزشی مواجه است. ریسک مستلزم کاربرد تجربی برخی فناوری است که در عمل به طور گسترده مورد استفاده قرار نمی گیرد، اما، با این وجود، در تئوری، که از نظر یادگیری امیدوارکننده است.

در درک ماهیت این دو مفهوم، دو مشکل اصلی آموزش نوین وجود دارد: مشکل مطالعه، تعمیم و انتشار تجربیات پیشرفته آموزشی و مشکل اجرای دستاوردهای معلمان مبتکر. بنابراین، نوآوری و ریسک آموزشی باید در سطح ترکیب دو پدیده به هم پیوسته قرار داشته باشد که معمولاً به طور جداگانه در نظر گرفته می شوند، یعنی. نتیجه ترکیب آنها باید دانش جدیدی باشد که به معلم امکان می دهد از نوآوری ها در تمرین روزمره استفاده کند و پیامدهای احتمالی را محاسبه کند.

برای تعیین اهداف و اهداف اصلی معرفی فناوری های نوآورانه در زمینه آموزش، باید به ماده 20 قانون فدرال "در مورد آموزش" مراجعه کرد. در این مقاله آمده است: "فعالیت های تجربی و نوآورانه در زمینه آموزش و پرورش به منظور اطمینان از نوسازی و توسعه سیستم آموزشی با در نظر گرفتن جهت گیری های اصلی توسعه اجتماعی-اقتصادی فدراسیون روسیه انجام می شود. زمینه های اولویت سیاست دولتی فدراسیون روسیه در زمینه آموزش. فعالیت های تجربی با هدف توسعه، آزمایش و اجرای فن آوری های آموزشی جدید انجام می شود<...>. فعالیت نوآورانه بر بهبود علمی و آموزشی، آموزشی و روش شناختی، سازمانی، حقوقی، مالی و اقتصادی، پرسنلی، پشتیبانی لجستیکی سیستم آموزشی متمرکز است و در قالب اجرای پروژه ها و برنامه های نوآورانه توسط سازمان های درگیر انجام می شود. فعالیت های آموزشی و سایر فعالان در زمینه آموزش سازمان ها و انجمن های آنها. هنگام اجرای یک پروژه نوآورانه، این برنامه باید از رعایت حقوق و منافع مشروع شرکت کنندگان در روابط آموزشی، ارائه و دریافت آموزش، که سطح و کیفیت آن نمی تواند کمتر از الزامات تعیین شده توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال باشد، اطمینان حاصل کند. ، الزامات ایالت فدرال، استاندارد آموزشی.

امروزه تعداد زیادی روش، برنامه و روش وجود دارد که به شما امکان می دهد با استفاده از آخرین پیشرفت ها در بخش فناوری، تمرینات اصلی، مواد صوتی و تصویری معتبر، مدرن و جالب و همچنین تعاملی با همه دسته های کودکان کار کنید. ابزار های آموزشی. اما دلیل اصلی تغییر ناپذیری یکنواختی زندگی یک دانش آموز معمولی، عدم تمایل به معرفی آنهاست.

نتیجه

قوانین عالی فدراسیون روسیه حق تحصیل را برای هر شهروند فدراسیون روسیه تضمین می کند. سیستم آموزش روسیه شرایطی را برای آموزش مداوم از طریق اجرای برنامه های آموزشی پایه و برنامه های آموزشی اضافی مختلف ایجاد می کند.

در دنیای مدرن بین‌المللی، برای موفقیت باید خود را با روندهای بین‌المللی تطبیق داد که طبیعتاً به انواع تغییرات از جمله در زمینه آموزش منجر می‌شود. چنین تغییراتی اغلب علت تعدادی از مشکلات بزرگ و کوچک است. قانون "در مورد آموزش" تلاشی برای حل تعدادی از مشکلات فوری در سیستم آموزشی مدرن است. اما برای توسعه همه جانبه ملت، لازم است اقداماتی در زمینه آموزش انجام شود.

هدف اصلی آموزش امروز ایجاد شرایط برای رشد ویژگی های طبیعی یک فرد است. برخورداری انحصاری از دانش آکادمیک در حال تبدیل شدن به شاخص مهم کیفیت آموزش است. دولت وظیفه دارد نه تنها سطح و سیستم آموزشی را به استانداردهای بین المللی نزدیک کند، بلکه اطمینان حاصل کند که نیازهای کشور را به متخصصان واجد شرایط و شهروندان با تحصیلات عالی برآورده می کند.

جهت گیری نظام آموزشی جدید به سمت ورود به فضای آموزشی جهانی است. روند غالب زمان ما، جابجایی آزادانه منابع، مردم، ایده ها در سراسر مرزهای ملی است. امروز روسیه به طور فعال در بسیاری از پروژه های بین المللی شرکت می کند، در تبادل دانش آموزان، استادان و معلمان شرکت می کند. سنت ها و هنجارهای آموزش جهانی آزادانه در کشور ما نفوذ می کند. دگرگونی فرهنگی جامعه هم در جهانی شدن، بین المللی شدن فرهنگ و هم در تمایل به حفظ اصالت آن بیان می شود. تلویزیون، اینترنت به عنوان وسیله ارتباط سمعی و بصری، رواج زبان انگلیسی مرزها را در فضای فرهنگی محو می کند. در عین حال راهکارهایی برای حفظ هویت فرهنگی نیز در حال بررسی است. هماهنگی این روندهای چند جهته شرط توسعه پایدار بخش آموزش است.

در پایان مطالعه

نظام آموزشی برای تحقق حقوق بشر برای آموزش وجود دارد. هر فردی نیاز به آموزش، اطلاعات، آموزش دارد. فعالیت های نظام آموزشی در راستای رفع این نیاز است. ترکیب سیستم آموزشی فدراسیون روسیه در ماده 8 قانون "در مورد آموزش" تعریف شده است (شکل 1).

برنج. 1. عناصر ساختاری سیستم آموزشی روسیه

تقویت نقش دانش و اطلاعات، تبدیل تدریجی آنها به دارایی های ثابت، نقش مؤسسات آموزشی را در ساختار زندگی اجتماعی در دنیای مدرن به طور اساسی تغییر می دهد. در سال‌های اخیر، ایده‌ها و مفاهیم جامعه اطلاعاتی از حوزه پژوهش‌های اجتماعی-اقتصادی، اجتماعی-فلسفی و جامعه‌شناختی به حوزه پروژه‌های ملی و بین‌المللی برای شکل‌گیری جامعه اطلاعاتی منتقل شده است. در هر یک از آنها جایگاه اصلی توسعه حوزه آموزش است. چشم انداز توسعه اجتماعی در دنیای مدرن اساساً به ساختار سیستم آموزشی، موسسات آموزشی، توانایی آنها در برآوردن نیازهای فرد و جامعه در خدمات آموزشی با کیفیت بالا بستگی دارد.

قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش" با مفهوم "سیستم آموزشی" موارد زیر را ترکیب می کند: مجموعه ای از برنامه های آموزشی متقابل و استانداردهای آموزشی، شبکه ای از موسسات و سازمان هایی که آنها را اجرا می کنند و همچنین بدنه های مدیریت آنها. به این ترتیب، نظام آموزش و پرورش- این یک شبکه کنترل شده پر از فعالیت های معنی دار (آموزشی)، فرآیند آموزشی است که توسط برنامه ها، حاملان محتوای آموزش، سازمان، انگیزه معلمان و شرکت کنندگان در فرآیند تنظیم می شود، تعامل آنها. نتیجه تعامل تک تک اجزای زیرساخت و دستیابی به اهداف آموزش و پرورش است.

شبکه مؤسسات آموزشی مجموعه ای از اشکال، انواع و اقسام مؤسسات آموزشی متنوع و به هم پیوسته است که فعالیت های آموزشی را بر اساس برنامه ها و استانداردهای آموزشی انجام می دهند تا نیازهای متنوع مردم و جامعه را در کل در آموزش و پرورش برآورده سازند. شبکه موسسات آموزشی یکی از ویژگی های مهم نظام آموزشی است. ویژگی های اصلی آن عبارتند از: ترکیب مؤسسات آموزشی، هدف عملکردی آنها، نحوه اتصال مؤسسات به یک کل واحد.

شبکه موسسات آموزشی فدراسیون روسیه در مقیاس بزرگ و از نظر کیفی متنوع است. در سال تحصیلی 2000/2004، 140.4 هزار مؤسسه آموزشی در آن فعالیت می کردند که بیش از 5.7 میلیون نفر در آن کار می کردند و 33 میلیون نفر در آن تحصیل می کردند. بنابراین، تقریباً 39 میلیون نفر در حال حاضر در مؤسسات آموزشی کار و تحصیل می کنند که بیش از یک چهارم کل جمعیت روسیه است.

حوزه های جداگانه فعالیت آموزشی، بسته به سن مصرف کنندگان خدمات آموزشی و سطح تحصیلات ارائه شده، بخشی جدایی ناپذیر از ساختار مؤسسات آموزشی، بخش های تشکیل دهنده یا زیرسیستم های آموزش با توجه به سن و عمودهای سطح هستند: به عنوان مثال. ، بخش آموزش متوسطه عمومی، آموزش عالی، آموزش پیش دبستانی، آموزش تکمیلی، آموزش ابتدایی حرفه ای. در عین حال، آموزش مستمر تعامل تعدادی از بخش‌ها را پیش‌فرض می‌گیرد، وجود یک عامل سیستم‌ساز که وجود ساختار واحدی از این نهادها را تعیین می‌کند. مشکل تشکیل ساختار یکپارچه موسسات آموزشی در روسیه به دلیل نیاز به حفظ پارامترهای اصلی و تداوم در روند آموزشی - از مهدکودک تا بازآموزی تحصیلات تکمیلی است. چنین تعامل و تداومی کار بسیار پیچیده ای است و حل آن به تلاش مشترک دولت ها در همه سطوح بستگی دارد.

تا دهه 90. قرن 20 ساختار مؤسسات آموزشی مطابق با اهداف و اهداف نظام برنامه ریزی و اداری توسعه یافته است. بنابراین، در آموزش مدرسه هیچ موضوع اجتماعی فعال چرخه بشردوستانه وجود نداشت، یک زبان خارجی در "بخش های بسیار محدود" داده می شد، علوم کامپیوتر با کیفیت بسیار پایین تدریس می شد، گاهی اوقات حتی بدون استفاده از فناوری، در حالی که در مدارس در کشورهای توسعه یافته سه بخش از حوزه های موضوعی تدریس می شد: ارتباطی (زبان مادری، زبان های خارجی، انفورماتیک). علوم طبیعی (ریاضیات، فیزیک، زیست شناسی، شیمی و غیره)؛ اجتماعی و بشردوستانه (اقتصاد، حقوق، علوم سیاسی، جامعه شناسی، تاریخ، انسان شناسی اجتماعی). سومین بلوک موضوعی دانش عملاً در مدرسه شوروی وجود نداشت ، فقط اخیراً شروع به معرفی مرحله به مرحله به مدرسه روسی (علوم اجتماعی ، مبانی دانش اقتصادی) کرد. در مجموع، از نظر محتوایی، آموزش روسی از آموزش شوروی جامعه زدایی کامل را به ارث برده است؛ این آموزش اشکال تعامل انسانی (فرد، گروهی از افراد، جوامع جداگانه، اقشار، جامعه به عنوان یک کل، جهان را مطالعه نمی کند. انجمن).

یک موسسه آموزشی فرآیند آموزشی را انجام می دهد، یعنی. روی یک یا چند برنامه آموزشی کار می کند، نگهداری و آموزش دانش آموزان و دانش آموزان را فراهم می کند.

مؤسسات آموزشی در شکل سازمانی و قانونی خود می توانند دولتی، شهرداری، غیردولتی (انجمن های خصوصی، عمومی و مذهبی) باشند. وضعیت دولتی یک مؤسسه آموزشی (نوع، نوع و دسته یک مؤسسه آموزشی که مطابق با سطح و جهت برنامه‌های آموزشی که اجرا می‌کند تعیین می‌شود) با تأیید اعتبار دولتی آن تعیین می‌شود.

قانون مدنی فدراسیون روسیه موسسات آموزشی را به عنوان سازمان های غیر انتفاعی طبقه بندی می کند، بنابراین نام آنها باید حاوی نشانه ای از ماهیت فعالیت های آموزشی باشد.

بسته به برنامه آموزشی اجرا شده، انواع موسسات آموزشی زیر ایجاد می شود:

– پیش دبستانی؛

– آموزش عمومی که شامل سه مرحله است: آموزش عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی.

– آموزش حرفه ای ابتدایی، متوسطه، عالی و تحصیلات تکمیلی؛

– آموزش اضافی بزرگسالان؛

– آموزش اضافی برای کودکان؛

– ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی؛

– برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی)؛

– سایر مؤسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند.

نام گونه هاموسسات مطابق با سطوح برنامه های آموزشی در حال اجرا و زمینه های فعالیت تعیین می شوند. بنابراین، موسسه آموزشی پیش دبستانی– نوع موسسه آموزشی که بر روی برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی از انواع مختلف کار می کند. آموزش، آموزش، نظارت، مراقبت و توانبخشی کودکان 2 ماهه تا 7 ساله را ارائه می دهد. مطابق با این، موسسات آموزشی پیش دبستانی به انواع زیر تقسیم می شوند: مهدکودک. یک مهدکودک از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای یک یا چند زمینه رشد دانش آموزان (فکری، هنری، زیبایی شناختی، فیزیکی)؛ مهدکودک نوع جبرانی با اولویت اجرای اصلاح واجد شرایط انحرافات در رشد جسمی و روانی دانش آموزان. نظارت و توانبخشی مهدکودک با اولویت اجرای اقدامات و رویه های بهداشتی-بهداشتی، پیشگیرانه و بهداشتی. یک مهدکودک از نوع ترکیبی (یک مهدکودک ترکیبی ممکن است شامل گروه های توسعه عمومی، جبرانی و تفریحی در ترکیبات مختلف باشد). مرکز رشد کودک - مهدکودکی با اجرای رشد جسمی و ذهنی، اصلاح و توانبخشی همه دانش آموزان.

موسسات آموزشی عمومی – موسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند، یعنی. اجرای یک یا چند برنامه آموزشی و تأمین نگهداری و آموزش دانشجویان و دانش آموزان. انواع موسسات زیر در حال ایجاد هستند: مدرسه آموزش عمومی ابتدایی. مدرسه جامع پایه؛ مدرسه راهنمایی؛ دبیرستان با مطالعه عمیق موضوعات فردی (یک موضوع خاص ممکن است نشان داده شود: یک زبان خارجی، شیمی، مشخصات فیزیکی و ریاضی یا بشردوستانه). لیسه; ورزشگاه؛ مدرسه آموزش عمومی عصر (شیفتی)؛ مرکز آموزش؛ مدرسه عمومی باز (شیفتی)؛ مدرسه کادت

مدارس شبانه روزی آموزش عمومی– موسساتی که برای کمک به خانواده در تربیت فرزندان، شکل دادن به مهارت های آنها برای زندگی مستقل، حمایت اجتماعی و توسعه همه جانبه توانایی های خلاقانه کودکان ایجاد شده اند. چنین مؤسساتی عمدتاً کودکانی را می پذیرند که نیاز به حمایت دولتی دارند، از جمله فرزندان خانواده های بزرگ و کم درآمد، فرزندان مادران مجرد که تحت سرپرستی هستند. این نوع موسسه شامل: یک مدرسه شبانه روزی برای آموزش ابتدایی. مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی متوسطه (کامل)؛ مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی متوسطه (کامل) با مطالعه عمیق موضوعات فردی؛ مدرسه شبانه روزی؛ مدرسه شبانه روزی؛ آسایشگاه - مدرسه جنگل; مدرسه شبانه روزی آسایشگاه.

وظایف اصلی مؤسسات آموزشی برای کودکان بی سرپرست و بدون مراقبت والدین، – این ایجاد شرایط مطلوب، نزدیک به خانه، مساعد برای رشد ذهنی، عاطفی و جسمی دانش آموزان است. حصول اطمینان از توانبخشی پزشکی-روانی-آموزشی و سازگاری اجتماعی آنها. حمایت از حقوق و منافع دانش آموزان. بر اساس ویژگی های فردی کودکان (سن، تشخیص بیماری)، انواع موسسات زیر می توانند در سیستم آموزشی فعالیت کنند: یتیم خانه (برای کودکان اولیه، پیش دبستانی، سن مدرسه، مختلط). پرورشگاه-مدرسه; مدرسه شبانه روزی برای کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین؛ آسایشگاه یتیم خانه; یتیم خانه ویژه (اصلاحی) برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین با ناتوانی های رشدی. یک مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) برای کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین با ناتوانی های رشدی. در موسسات از این نوع، نگهداری و آموزش دانش آموزان بر اساس حمایت کامل دولت انجام می شود.

نامگذاری موسسات آموزشی در روسیه نیز شامل چنین موسساتی است موسسه آموزشی ویژهبرای کودکان و نوجوانان دارای رفتار انحرافی (خطرناک اجتماعی). انواع چنین مؤسساتی به سن و وضعیت سلامت دانش آموزان نیز بستگی دارد: مدرسه ویژه آموزش عمومی. یک مدرسه آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) برای کودکان و نوجوانان دارای ناتوانی های رشدی؛ مدرسه حرفه ای ویژه؛ مدرسه حرفه ای ویژه (اصلاحی) برای کودکان و نوجوانان دارای ناتوانی های رشدی.

آموزش متخصصان واجد شرایط با آموزش متوسطه حرفه ای توسط موسسات آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (موسسات آموزشی تخصصی متوسطه) انجام می شود. اینها عبارتند از: مدارس فنی (کالج ها، مدارس). دانشکده ها؛ آموزشگاه های فنی - بنگاه ها. ویژگی بارز کالج این است که سطح صلاحیت دانش آموزان را افزایش می دهد (در مقایسه با دانشکده فنی). آموزشکده فنی-تخصصی آموزش های آموزشی و حرفه ای دانش آموزان را انجام می دهد.

مرحله سوم حرفه ای شدن - آموزش عالی حرفه ای - آموزش و بازآموزی متخصصان در سطح مناسب را فراهم می کند و نیازهای فرد را در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش متوسطه (کامل) عمومی و متوسطه حرفه ای که انجام می شود برآورده می کند. از طریق آموزش در مؤسسات آموزش عالی.

موسسات آموزش عالی حرفه ایتامین نیازهای فرد در کسب آموزش عالی و صلاحیت در زمینه انتخابی فعالیت حرفه ای. این نوع مؤسسه به موارد زیر تقسیم می شود: دانشگاه- مؤسسه آموزش عالی که هدف آن توسعه آموزش، علم و فرهنگ از طریق انجام تحقیقات و آموزش های بنیادی علمی در تمام سطوح عالی، تحصیلات تکمیلی و تکمیلی در طیف وسیعی از علوم طبیعی، بشردوستانه و سایر زمینه های علمی است. فناوری و فرهنگ؛ آکادمی؛ موسسه آکادمی, بر خلاف دانشگاه، متخصصان بسیار ماهر تربیت می کند و متخصصان برجسته در یک صنعت خاص (عمدتا یکی از حوزه های علم، فناوری، فرهنگ) را بازآموزی می کند. موسسهیک موسسه آموزش عالی مستقل یا یک زیرمجموعه ساختاری از یک دانشگاه (آکادمی) است که بر روی برنامه های آموزشی حرفه ای در تعدادی از زمینه های علم، فناوری و فرهنگ کار می کند. در عین حال، ساختار آموزش در حال تغییر است، تلاش می شود تا از دوره سنتی 5 ساله تحصیل دور شود و آن را به دو مرحله - کارشناسی و کارشناسی ارشد تقسیم کند.

شکل اصلی تربیت پرسنل علمی و علمی - آموزشی، تحصیلات تکمیلی بر اساس آموزش عالی حرفه ای است. به افرادی که تحصیلات عالی را دریافت کرده اند این فرصت داده می شود تا برای ارتقای سطح تحصیلات، صلاحیت های علمی، آموزشی و کسب مدرک علمی، تحصیلات تکمیلی حرفه ای دریافت کنند. تحصیلات حرفه ای تحصیلات تکمیلی را می توان در دوره های تحصیلات تکمیلی، رزیدنتی، برنامه های کمکی ایجاد شده در موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای و موسسات علمی به دست آورد.

آموزش بزرگسالان به یک جهت مهم در کار مؤسسات آموزشی تبدیل شده است و بدیهی است که به یک بخش خدمات مستقل تبدیل خواهد شد که ویژگی های سازمانی، نظری، علمی و روش شناختی خاص خود را دارد. در اکثر کشورهای توسعه یافته، آموزش بزرگسالان به عنوان یک ساختار خاص و نسبتاً مستقل عمل می کند. در سال های اخیر موسسات آموزش از راه دور نقش مهمی در آموزش بزرگسالان در خارج از کشور ایفا کرده اند. در روسیه، در حال حاضر، موسسات آموزشی مختلفی مشغول آموزش و بازآموزی جمعیت بزرگسال هستند: مدارس عصرانه، مدارس حرفه ای، دوره های آموزش حرفه ای، مکاتبات و موسسات آموزشی تخصصی متوسطه عصر. دانشگاه های مکاتبه ای، عصرانه و روزانه؛ دانشکده ها و دوره های تکمیلی

موسسات آموزش تکمیلی برای بزرگسالاناول از همه شامل موسسات آموزش حرفه ای اضافی - آموزش پیشرفته است. هدف عملکردی این نوع مؤسسه افزایش سطح دانش حرفه ای متخصصان، بهبود کیفیت کسب و کار آنها و آماده سازی آنها برای انجام وظایف جدید کارگری است. بر اساس برنامه های آموزشی اجرا شده (آموزش پیشرفته، کارآموزی، بازآموزی حرفه ای)، انواع مختلفی از موسسات ایجاد می شود: آکادمی ها. موسسات بخشی، بین بخشی و منطقه ای برای آموزش پیشرفته، موسسات برای بهبود؛ دوره های آموزشی پیشرفته (مدارس، مراکز)؛ مراکز آموزش اشتغال

مقصد اصلی موسسات آموزش تکمیلی برای کودکان -توسعه انگیزه شخصی، عمدتاً در سنین 6 تا 18 سال، به دانش و خلاقیت، سازماندهی اوقات فراغت معنادار برای کودکان. فهرست انواع مؤسسات متعلق به این نوع آنقدر بزرگ است که باید آنها را به گروه های بزرگ طبقه بندی کرد: کاخ ها، خانه ها و مراکز خلاقیت کودکان و نوجوانان. ایستگاه هایی برای تکنسین های جوان، گردشگران، طبیعت گرایان؛ مراکز آموزش اضافی برای کودکان فرهنگ سنتی، صنایع دستی عامیانه؛ مدارس برای انواع مختلف هنر؛ مدارس ورزشی، از جمله ذخیره المپیک؛ باشگاه برای ملوانان جوان، مرزبانان، چتربازان و غیره. در سال تحصیلی 2003/2004، 8.7 هزار موسسه آموزش اضافی برای کودکان در روسیه وجود داشت که 9 میلیون کودک در آن تحصیل می کردند و 203.6 هزار بزرگسال در آن کار می کردند.

علاوه بر مؤسسات آموزشی، سیستم آموزشی همچنین شامل شبکه گسترده ای از مؤسسات است که فرآیند آموزشی را ارائه می دهند، به اصطلاح مؤسسات دیگر. اول از همه، اینها مراکز علمی و روش شناختی، خدمات پزشکی، روانشناسی و آموزشی، کتابخانه های فیلم و ویدئو، بخش های حسابداری متمرکز، خدمات نظارت فنی برای تعمیرات اساسی و ساخت امکانات آموزشی، خدمات برای نگهداری ساختمان ها هستند.

سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه مجموعه ای از برنامه های آموزشی است که توسط استانداردهای آموزشی دولتی تنظیم می شود و شبکه های آموزشی که آنها را اجرا می کنند، متشکل از موسسات مستقل از یکدیگر، تابع نهادهای نظارتی و حاکمیتی.

نحوه عملکرد آن

سیستم آموزشی روسیه ترکیبی قدرتمند از چهار ساختار همکاری است.

1. استانداردهای فدرال و الزامات آموزشی که مؤلفه اطلاعاتی برنامه درسی را تعریف می کند. دو نوع برنامه در کشور اجرا می شود - آموزش عمومی و تخصصی، یعنی حرفه ای. هر دو نوع به پایه و اضافی تقسیم می شوند.

برنامه های اصلی آموزشی عمومی عبارتند از:

• پیش دبستانی؛
• اولیه؛
• پایه ای؛
• متوسط ​​(کامل).

برنامه های حرفه ای اصلی به شرح زیر تقسیم می شوند:

• حرفه ای ثانویه؛
• حرفه ای بالاتر (لیسانس، فوق لیسانس، فوق لیسانس)؛
• آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی.

سیستم آموزشی مدرن در روسیه شامل انواع مختلفی از آموزش است:

• درون دیوارهای کلاس های درس (تمام وقت، پاره وقت (عصر)، پاره وقت)؛
• درون خانواده؛
• خودآموزی؛
• دانشجوی خارجی

ترکیبی از فرم های آموزشی ذکر شده نیز مجاز است.

1. مؤسسات علمی و آموزشی. آنها برای اجرای برنامه های آموزشی عمل می کنند.

مؤسسه آموزشی ساختاری است که درگیر اجرای فرآیند آموزشی، یعنی اجرای یک یا چند برنامه آموزشی است. مؤسسه آموزشی همچنین نگهداری و آموزش دانش آموزان را فراهم می کند.

طرح سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه به شرح زیر است:

مؤسسات آموزشی عبارتند از:

• ایالت (فرع منطقه ای و فدرال)؛
• شهرداری؛
• غیر دولتی، یعنی خصوصی.

همه آنها اشخاص حقوقی هستند.

انواع موسسات آموزشی:

• پیش دبستانی؛
• آموزش عمومی؛
• آموزش ابتدایی، عمومی، حرفه ای عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای؛
• آموزش عالی حرفه ای نظامی؛
• آموزش اضافی؛
• آموزش ویژه و اصلاحی از نوع آسایشگاهی.

III. ساختارهایی که وظایف مدیریت و کنترل را اعمال می کنند.

IV. انجمن های اشخاص حقوقی، گروه های عمومی و شرکت های دولتی دولتی فعال در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه.

ساختار

مؤسسات پیوند اصلی در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه هستند. مؤسسات آموزشی کار آموزشی را طبق برنامه ها و مجموعه قوانین ویژه توسعه یافته انجام می دهند.

به طور خلاصه، سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه قابل توصیف نیست، زیرا متنوع است و از اجزای مختلفی تشکیل شده است. اما همه آنها در مجموعه گنجانده شده اند که در هر سطح آموزشی طراحی شده اند تا توسعه مداوم شاخص های کیفیت فردی و حرفه ای فرد را انجام دهند. موسسات آموزشی و انواع آموزش ها سیستم آموزش مداوم روسیه را تشکیل می دهند که انواع آموزش های زیر را ترکیب می کند:

• دولت،
• اضافی،
• خودآموزی

اجزاء

برنامه های آموزشی در سیستم آموزشی فدراسیون روسیه اسناد جدایی ناپذیری هستند که با در نظر گرفتن موارد زیر توسعه یافته اند:

• GEF، که بیش از 70٪ از محتوای برنامه های آموزشی را تشکیل می دهد.
• درخواست های ملی-منطقه ای

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال - استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال - شامل الزاماتی است که رعایت آنها برای مؤسسات دارای اعتبار دولتی الزامی است.

آموزش حرفه ای

توسعه سیستم آموزشی در روسیه را نمی توان بدون شکل گیری تمام عیار شخصیت تصور کرد که با تسلط بر دانش عمیق، مهارت های حرفه ای، مهارت ها و شایستگی های جامد در یک یا چند حرفه به دست می آید. اصلاح آموزش حرفه ای برای تضمین پیشرفت برای هر دانش آموز طراحی شده است.

زمینه های اصلی برای بهبود آموزش حرفه ای عبارتند از:

• تقویت و گسترش پایه مادی آموزش حرفه ای؛
• ایجاد مراکز عملی در شرکت ها؛
• مشارکت در آموزش متخصصان تولید حرفه ای؛
• ارتقای کیفیت آموزش متخصصان

سیستم آموزشی مدرن در فدراسیون روسیه مستلزم گسترش بخش حرفه ای است.

آئین نامه

سند اصلی تنظیم کننده فعالیت موسسات آموزشی قانون "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" است که در سال 2012 به تصویب رسید. نگرش به فرآیند یادگیری را مشخص می کند و مؤلفه مالی آن را تنظیم می کند. از آنجایی که نظام آموزشی در مرحله اصلاح و بهبود قرار دارد، هر از چند گاهی احکام و دستورات جدیدی ظاهر می شود و فهرست مقررات دائماً به روز می شود، اما امروزه شامل:

1. قانون اساسی فدراسیون روسیه.
2. برنامه هدف توسعه آموزش
3. قوانین فدرال "در مورد آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی"، "در مورد اصلاحات در قوانین قانونی در سطوح آموزش عالی حرفه ای".
4. دستورات وزارت آموزش و پرورش "در مورد دانشگاه ها و سازمان های پیشرو"، "در مورد اجرای برنامه بولونیا".
5. مقررات تقریبی در مورد سازماندهی فرآیند آموزشی.
6. مفهوم مدرن سازی سیستم آموزشی در روسیه.
7. فرمان "در مورد همکاری با سازمان های خارجی در زمینه آموزش".
8. مقررات مدل در مورد آموزش اضافی.

این فهرست همچنین شامل قوانین، فرامین، فرامین و دستورات مربوط به هر «طبقه» نظام آموزشی است.

مدیریت سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه

در بالاترین سطح، وزارت آموزش و پرورش است که به توسعه دکترین حوزه آموزشی و تدوین اسناد قانونی مشغول است. به علاوه آژانس های فدرال و مدیران اجرایی در سطح شهرداری واقع شده اند. مجموعه های خودگردان محلی بر اجرای قوانین منتشر شده در ساختارهای آموزش نظارت می کنند.

هر سازمان مدیریتی اختیارات مشخص خود را دارد که از بالاترین سطح به پایین ترین سطح منتقل می شود که حق اجرای برخی اقدامات در سیاست آموزشی را ندارد. این به معنای واگذاری حق تامین مالی برخی رویدادها بدون موافقت یک ساختار بالاتر نیست.

بازرسی از رعایت کلی مقررات قانونی توسط سیستم مدیریت آموزش دولتی - دولتی در فدراسیون روسیه انجام می شود. سازمان های موجود در آن عمدتاً درگیر عملکرد مدارس و نظارت بر اجرای اصول هستند:

• رویکرد انسانی و دموکراتیک به مدیریت؛
• ثبات و یکپارچگی؛
• صحت و کامل بودن اطلاعات

به منظور سازگاری این سیاست، کشور دارای سیستمی از مقامات آموزشی در سطوح زیر است:

• مرکزی؛
• غیر سازمانی؛
• جمهوری خواه
• خودمختار-منطقه ای؛
• منطقه خودمختار

به لطف ترکیب مدیریت متمرکز و غیرمتمرکز، می توان از کار مدیران و سازمان های عمومی در جهت منافع جمعی اطمینان حاصل کرد. این امر سکوی پرشی برای اجرای مقررات مدیریتی بدون تکرار ایجاد می کند و منجر به افزایش هماهنگی اقدامات کلیه بخش های نظام آموزشی می شود.