Soziokulturelles Projekt für junge Leute. Ein Beispiel für ein soziales Projekt. Themen, Kreation, Betreuung und Umsetzung sozialer Projekte

Studenten verbringen die meiste Zeit ihres Lebens in einer Bildungseinrichtung. Und wir, Schüler der Agrar-Technischen Fachschule“, sind für ein Viertel unserer Zeit im Kreise unserer Mitschüler und Lehrer, die sich bereits eng geworden sind. Wir haben freie Minuten in den Pausen, während des Mittagessens. Was machen wir in dieser Zeit. Die meisten von uns werden sich in coolen Telefonen vergraben, der Rest von uns ist nur rumalbern ... Aber könnten wir in dieser Zeit viele interessante und nützliche Informationen bekommen? Ja natürlich!

Derzeit betreiben viele Bildungseinrichtungen eine studentische Selbstverwaltung mit gewählten Vorsitzenden der FTA und der Sektoren. Dies reicht jedoch nicht aus, um eine vollwertige, umfassend entwickelte Persönlichkeit zu bilden. Ein dynamisches Studentenleben, eine aktive Lebensposition der Studenten, der Wunsch, über die neuesten Nachrichten auf dem Laufenden zu bleiben, das Bedürfnis, alle Leistungen von Freunden, Klassenkameraden und einfachen Bekannten zu kennen, das Bedürfnis, über sich selbst, ihre Erfolge zu erzählen, sich mit den Gründung eines Studentenradiozentrums. Studentenradiozentrum. Was ist das und warum wird es benötigt? ..

Massenkommunikationsmedien ermöglichen es, mit relativ geringen Mitteln eine große Menge an Informationen abzudecken und zu übermitteln. Die Einführung von Informationstechnologien ist jetzt relevant. Die Besonderheit dieses Prozesses in einer Fachschule erfordert die direkte Beteiligung der Schüler an der Erstellung, Verarbeitung und Übermittlung von Informationen. In diesem Zusammenhang wird es wichtig, die jüngere Generation mit Innovationen vertraut zu machen. Jugendliche sind empfänglich für Neues und haben eine höhere kognitive Aktivität, in ihrer Arbeit sind sie kreativer als Erwachsene.

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Vorschau:

Autonome Institution der Tschuwaschischen Republik

Sekundarschulbildung

"Zivil Agrar- und Technikschule"

Ministerium für Bildung und Jugendpolitik

Tschuwaschische Republik

SOZIALES PROJEKT

SCHÜLERWELLE

Leiter: Fedorova L.V.

2014

1. Name des Sozialprojekts: Studentenwelle

2. . Informationen zum Projektteam

Die Zusammensetzung des Projektteams:

1. Fedorova L.V. - Lehrer, Projektierung, Umsetzung des Verdrahtungsplans

2. Alekseev A.I. - Lehrer, Berechnung der geschätzten Kosten, Kauf von Geräten, Kabeln, Installation von Funkgeräten

3. Filimonov A.A. - CH. Energietechniker, Kauf von Geräten, Kabeln. Installation von Funkgeräten

4. Petrov Anton - Schülergr. 21M, Vorbereitung und Bearbeitung des Erhebungsbogens, Vorbereitung der Präsentation, Präsentation

5. Polikarpov Denis - Schülergr. 21M, Vorbereitung und Bearbeitung des Erhebungsbogens, Vorbereitung der Präsentation, Präsentation

6. Petrov Alexey - Schülergr. 21M, Vermessung, Umsetzung des Verdrahtungsplans, Installation von Funkanlagen

7. Plechov Vladimir - Schülergr. 21 M, Aufmaß, Umsetzung des Verdrahtungsplans, Installation von Funkanlagen

8. Aleksandrov Leonid - Schülergr. 21M, Messung, Installation von Funkgeräten

9. Vasiliev Sergey - Schülergr. 21M, Messung, Installation von Funkgeräten

10. Presnyakov Artemy - Schülergr. 23E, Ausführung des Verdrahtungsplans, Verdrahtungsinstallation

11. Nikitin Dmitry - Schülergr. 23E, Ausführung des Verdrahtungsplans, Verdrahtungsinstallation

12. Petrov A.O. - Lehrer, Erstellung eines Plans für die Nutzung des Radiozentrums der Fachschule, Personalrekrutierung und -verteilung nach Positionen, Eröffnung eines Kreises "Radiojournalist"

13. Nikiforov G.L. - Lehrer, Erstellung eines Plans für die Nutzung des Radiozentrums der Fachschule, Personalrekrutierung und -verteilung nach Positionen, Eröffnung eines Kreises "Radiojournalist"

14. Team von Radiojournalisten

3. Relevanz des Projekts

Problem.

Wie kann man den Mitarbeitern der Fachschule, den Schülern einen großen Informationsfluss vermitteln und gleichzeitig die Möglichkeiten des Radios in der Fachschule nutzen? Schnelle und erfolgreiche Lösungorganisatorisch, informativ und lehrreichProbleme hängen vom Kommunikationsniveau innerhalb der Fachschule ab.

Mit Hilfe des Radios „Student Wave“ können die Schüler das soziale Umfeld beeinflussen, Eigeninitiative entwickeln, beruflich wachsen und am Leben der Fachschule teilhaben. Die Arbeit im Pressezentrum beinhaltet die direkte Beteiligung der Studierenden an verschiedenen sozialen Aktionen, die Berücksichtigung komplexer Probleme der Bildungseinrichtung der Gesellschaft, der Jugend, der Äußerung ihres Standpunkts. Das Pressezentrum ist ein gemeinsames kreatives Unterfangen. "Alles Neue ist gut vergessen alt." In 2002. die Schüler und Mitarbeiter unserer Fachschule waren, genau wie wir, von dieser Idee mitgerissen und haben gemeinsam mit G.L. Nikiforov veröffentlicht Radioprogramme und Wandzeitungen.

„Student Wave“ ist ein barrierefreier Informations- und Bildungskanal. Die Möglichkeiten des Fachschulradios sind grenzenlos - Sie erreichen ein breites Spektrum an Hörern. Innerhalb der Fachschule wird das Radio zu einem der wichtigsten Informations- und Unterhaltungszentren, hilft kreative Kinder zu vereinen und ermöglicht ihnen, sich bei der Erstellung ihrer Programme zu öffnen; in den Pausen können die Schüler die neuesten Nachrichten, Humoresken hören , ein Horoskop, Lieder als Geschenk, Sportunterricht.

Die Verwaltung kann Erinnerungen, außerplanmäßige Ankündigungen, Notfallwarnungen usw.

Im modernen Leben müssen Sie richtig und schön sprechen können, der Radiomoderator hat die Möglichkeit, Beredsamkeit zu entwickeln.

ALSO:

1. In vielen Bildungseinrichtungen gibt es Pressezentren, unsere Fachschule jedoch nicht

2. Es besteht die Notwendigkeit, das Pressezentrum als eine der wichtigsten Formen der Selbstverwaltung der Hochschulen wiederzubeleben.

Somit ist die Wahl des Themas unseres Projekts durchaus berechtigt!

4. Zweck des Projekts

Entwicklung der gestalterischen Fähigkeiten des Schülers;
Sensibilisierung der Teilnehmer am Bildungsprozess;
Schülerinnen und Schüler der Fachschule in die aktive Sozialarbeit als Radiojournalistin und Radiomoderatorin einzubeziehen, um über das Geschehen in Schule und Gesellschaft zu berichten.

Projektziele

Entwicklung eines Rundfunkprogramms;
Um Lehrer und Schüler für die Arbeit im Lokalradio zu gewinnen;
Die kreativen Möglichkeiten der Studierenden in einer neuen Qualität von Journalisten zu entfesseln;
Das schulische und außerschulische Leben der Schüler objektiv widerspiegeln (ihre Interessen, Hobbys, Probleme);
Einen kompetenten Radiojournalisten auszubilden, der für die Interpretation der präsentierten Ereignisse verantwortlich ist und den Hörer zu interessieren weiß;
Förderung der Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, kritischem Denken der Schüler und ihrer Selbstdarstellung durch Reden im Lokalradio;
Fähigkeiten im Umgang mit Audiogeräten entwickeln;
Nutzen Sie das lokale Computernetz der Fachschule als Rundfunknetz.

5. Methoden der Projektdurchführung

1. Vorbereitung

Methoden der Projektdurchführung:

Umfrage; Informationsverarbeitung, Schlussfolgerungen, Überzeugungsarbeit, Reflexion;

2. Entwurf:Identifizierung von Aktivitäten und praktischen Maßnahmen;

3. Praktisches: Vorbereitung von Materialien für die Durchführung des Projekts, Akquise, Attraktion, Installation, Eröffnung des Pressezentrums, Ausstrahlung;

4. Finale:Vergleich von Ist- und Soll-Arbeitsergebnissen

6. Zeitplan der Projektdurchführung

Dieses Projekt ist auf sechs Monate ausgelegt

Anfangsphase - 10. April 2014
Praxisphase - Mai-Oktober 2014

Fall	Begriff	Darsteller	Erwartete Ergebnisse
Erhebungsbogen erstellen		Petrov Anton Polikarpow D.	50 Personen wurden befragt.
Umfrage und Umfrageanalyse		Petrov Anton Polikarpow D.	72% - Erstellen Sie ein Pressezentrum
Erstellung eines Plans für die Umsetzung dieses Projekts,		Team	Projektplan erstellt
Auswahl der Räumlichkeiten für eine Funkzentrale		Nikiforov G. L. Petrow A. O.	Podbran als Funkzentrale der Kabine. dreißig
Expertenrat einholen	April	Fedorova L. V. Team	Empfang des Beraters des führenden Funkingenieurs Petrov Vladimir Prokopyevich
Vermessung des Gebäudes, Projektabwicklung		Fedorova L. V. Petrov Al-ei Schultern Vl-r Alexandrow L.	Mess- und Verdrahtungsplan fertig
Kalkulation der geschätzten Kosten		Alekseev A. I.	Geschätzte Berechnung
Zustimmung der Verwaltung einholen		Kommission zur Bewertung sozialer Projekte	Start des Projekts
Beschaffung von Material für die Ausstattung der Funkzentrale	Juni Juli	Alekseev A. I. Filimonov A.A.	Geschätzte Materialien
Installation der Verkabelung Installation von Funkgeräten	Juli August September	Alekseev A. I. Filimonov A.A. Team	Installationsarbeit
Planen Sie die Nutzung des Schulradiozentrums *		Petrow A. O. Nikiforov G. L. Radiojournalisten	Arbeitsplan der Funkzentrale
Mitarbeiter auswählen und Positionen zuordnen	September Oktober	Petrow A. O. Nikiforov G. L. Radiojournalisten	Mitarbeiter des Pressezentrums
Sammlung und Analyse diverser Informationen zum ausgewählten Problem	September Oktober	Petrow A. O. Nikiforov G. L. Radiojournalisten	Die Arbeit des Kreises
Führen Sie Beratungen mit Rundfunkspezialisten durch	September Oktober	Petrow A. O. Nikiforov G. L. Radiojournalisten	Praktische Erfahrung
Radiosendungen planen	September Oktober	Petrow A. O. Nikiforov G. L. Radiojournalisten	Radioprogramm
Durchführung einer Präsentation und Eröffnung des Studentenradios	Zum Tag der Landarbeiter	Petrow A. O. Nikiforov G. L. Team	Radio-Eröffnung
Sende starten		Radiojournalisten	Sendestart

* Es ist geplant, einen Kreis "Junge Radiojournalistin" zu eröffnen. Das Programm besteht aus den Hauptbereichen:

Grundlagen des Journalismus

Voice-over-Grundlagen,

Kennenlernen der Grundlagen des Rundfunks und der Rundfunktechnik,

Arbeite an Radioprogrammen.

7. Erwartete Ergebnisse des Projekts

Geschätzte Endergebnisse:

1) Entwicklung der studentischen Selbstverwaltung durch die zielgerichtete, systematische Arbeit des örtlichen Pressezentrums;

2) die Entwicklung einer zur Selbstaktivierung, Selbstverwirklichung, Selbstbestätigung fähigen Persönlichkeit unter sich ständig ändernden soziokulturellen Bedingungen;

3) Schaffung einer Atmosphäre der Zusammenarbeit;

4) die Bildung einer spirituellen und moralischen Haltung gegenüber der umgebenden Welt;

5) Entwicklung kreativer Denk- und Sprachkultur;

Wir möchten:

Damit die Schüler aktiver am Leben der Fachschule teilnehmen, ihre Freizeit sinnvoll gestalten und keine Zeit haben, unsoziale Handlungen zu begehen;

Damit jeder über die auffälligsten Ereignisse Bescheid weiß;

Haben Sie die Möglichkeit, Auftritte von interessanten Menschen zu hören;

Erhöhen Sie den Wissensstand von Kindern in verschiedenen Bereichen, erweitern Sie ihren Horizont.

Projektüberwachung und -bewertung

Am 15. April sind 3 Punkte des Projekts abgeschlossen. Es wurde ein Erhebungsbogen erstellt, eine Erhebung und Auswertung der Bögen durchgeführt. Ein Plan für die Umsetzung dieses Projekts wurde erstellt.

UMFRAGEERGEBNISSE

50 Personen wurden befragt. Männer - 42 Frauen - 8 Personen

Antwortete:

Ich bin die Verwaltung - 3 Personen.

Ich bin Student - 36 Leute.

Ich bin ein Lehrer - 7 Leute.

Ich bin Angestellter - 4 Personen.

1. Hören Sie Radio?

Ja - 16 (32%) Nein - 9 (18%) Manchmal - 25 (50%)

2. Glauben Sie, dass Rundfunk in einer Fachschule notwendig ist?

Ja - 36 (72%) Nein - 2 (4%) Weiß nicht - 11 (22%)

3. Wie oft sollte Ihrer Meinung nach im Radio gesendet werden?

Jede Änderung - 24 (48%)

Einmal am Tag bei einer großen Pause - 11 (22%)

Einmal pro Woche - 2 (4 %)

Nach Bedarf - 16 (32%)

4. Welche Radioprogramme sollen gesendet werden?

Unterhaltsam - 5 (10 %) Lehrreich - 8 (16 %) Lehrreich - 7 (14 %)

Musik - 34 (68%) Nachrichten zur Fachschule - 16 (32%)

5. Wer soll die Arbeit der Funkzentrale organisieren?

Nur Lehrer - 6 (12 %) Nur Studenten - 8 (16 %) 5. Hochschulrat - 8 (16 %)

Gemeinsame Aktivitäten - 19 (38%) Jeder der möchte - 10 (20%)

6. Möchten Sie die Arbeit des Radiozentrums persönlich mitgestalten?

Als Zuhörer -27 (54%)

Ich möchte, aber ich habe Angst vor Verantwortung - 10 (20%)

Ich möchte Redner werden - 5 (10%)

Möchte Journalist werden - 8 (16%)

Mehrere Vorschläge für dieses Problem.

1. „In den Pausen können die Schüler die neuesten Nachrichten hören, ihr Horoskop herausfinden und beliebte Lieder hören. Im Radio kann man gegen Rauchen und Drogen Propaganda betreiben. Sie können einen Kreis junger Journalisten organisieren "(Petrov A.O., Lehrer der russischen Sprache)

2. „2002 hatten wir unser eigenes Radio. Schade, dass diese Ausstrahlung aufgrund der alten Ausrüstung nicht lange dauerte ... Es wäre nicht überflüssig, die Einhaltung des richtigen Tagesablaufs, die Einhaltung der Verhaltensregeln im Straßenverkehr, Sicherheitsregeln zu Hause und in der Fachschule "(Nikiforov GL, Lehrer für Soziologie und Politikwissenschaft)

3. „Das Wichtigste in diesem Geschäft ist, anzufangen und dann nicht aufzuhören. Nachdem wir zunächst ein oder zwei Überweisungen getätigt haben, werden wir in Zukunft entscheiden, was und wie zu tun ist. Glauben Sie und wir können unser Radio machen. Sie sollten nicht viel und einen sehr großen Umfang im Voraus planen. Meiner Meinung nach ist es notwendig, eine Umgebung zu schaffen, in der es für den Schüler einfach und angenehm ist, zu arbeiten und erst dann Programme zu planen usw. "(Fedorova L.V., Lehrerin)

4. „Das ist für mich eine sehr nützliche und notwendige Idee. Ich werde der aktivste Teilnehmer der "Sportnachrichten der Fachschule sein. Unsere Siege“. Vergessen Sie nicht, Bildungsarbeit einzuführen. (Venediktov N. G.)

5. "Der Rundfunk sollte dem Rat der Fachschule anvertraut werden" (Kudanov A.P. - stellvertretender Direktor für Bildungsarbeit)

6. „Ich schließe mich gerne Ihrem Team an“ (Filimonov A.A., Chief Power Engineer)

7. „Ich habe viele Anzeigen pro Woche. Schließlich werde ich nicht von Stockwerk zu Stockwerk laufen, sondern die Dienste des Radios nutzen “(Sozialpädagogin)

8. „Das Telefonieren in den Pausen ist verboten. Wenigstens werden wir gute Musik hören. Zum Beispiel Chanson "(Studenten)

„… Wir brauchen einen Moderator, der von allen gehört und respektiert wird und der einen Sinn für Humor hat. Und für ein größeres Interesse der Studenten können Sie einen Bewerberwettbewerb für die Rolle des Radiomoderators und den Namen des Pressezentrums veranstalten "(I. G. Sharinkina, Bibliothekarin)
"Ein Schulradiozentrum sein!" (Mehrheitsmeinung)

Während wir also in der Fachschule die Neuigkeiten auf den Linien erfahren, von bunten Ansagen, Glückwünschen am Schwarzen Brett, und es wäre interessant, Nachrichten und andere Sendungen im Lokalradio zu organisieren. Studenten mögen ein neues und interessantes Geschäft, zumal die Fähigkeit, kompetent zu sprechen, jetzt in der Gesellschaft gefragt ist und die lokalen Radioarbeiter die Möglichkeit haben, Beredsamkeit zu entwickeln. Die Möglichkeiten des Lokalradios sind endlos, und das Lokalradio ist zweifellos nützlich und spannend, ebenso wie die Idee, das Lokale Pressezentrum zu vereinen, das Radio- und Zeitungsbüros umfassen würde.

Bildungseinrichtung der Stadtregierung

"Sekundarschule Nummer 5"

Dorf Kazgulak, Turkmenische Region, Gebiet Stawropol

SOZIALES PROJEKT

"Vergessene Seite der Geschichte"

Schüler der 10. Klasse

MKOU SOSH Nr. 5, Dorf Kazgulak

Bondarewa Irina Iwanowna.

Projektleiter–

stellvertretender Direktor für Bildungsarbeit,

Lehrerin für russische Sprache und Literatur

MKOU SOSH Nr. 5, Dorf Kazgulak

Litwinowa Marina Iwanowna;

Informatiklehrer MKOU Gymnasium №5 Dorf Kazgulak

Gladina Olga Wassiljewna.

Studienjahr 2013-2014

Relevanz des Projekts

In den letzten Jahren gab es ein Umdenken über das Wesen der patriotischen Erziehung: Die Idee, Patriotismus und staatsbürgerliches Bewusstsein zu erziehen, gewinnt immer mehr an gesellschaftlicher Bedeutung, wird zu einer Aufgabe von staatlicher Bedeutung. Nur auf der Grundlage der erhabenen Gefühle des Patriotismus und der Nationalheiligtümer wird die Liebe zum Vaterland gestärkt, das Verantwortungsbewusstsein für seine Macht, Ehre und Unabhängigkeit entwickelt, die Bewahrung der materiellen und geistigen Werte der Gesellschaft und die Würde des das Individuum entwickelt. Heute, da auf staatlicher Ebene die bürgerlich-patriotische Bildung als Priorität hervorgehoben wird, halten wir unser Projekt, das auf die Bewahrung des Gedächtnisses der Generationen und die Bildung eines Systems von Lebenswerten, eine aktive bürgerliche Position abzielt, für besonders relevant.

Mutterland, Vaterland ... In den Wurzeln dieser Worte stehen Bilder, die allen nahe sind: Mutter und Vater, Eltern, diejenigen, die einem neuen Wesen Leben schenken. Die Förderung des Patriotismus bei Schulkindern ist ein komplexer und langwieriger Prozess. Liebe zur Heimat, Heimat spielen eine große Rolle bei der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Ohne Liebe zum Mutterland ist es unmöglich, ein starkes Russland aufzubauen. Ohne Respekt vor der eigenen Geschichte, vor den Taten und Traditionen der älteren Generation ist es unmöglich, würdige Bürger zu erziehen. Diese Eigenschaften müssen von der frühen Kindheit an gefördert werden. Die Autoren des Projekts "Vergessene Seiten der Geschichte" sind zuversichtlich, dass die Kinder bei der Umsetzung hohe bürgerliche und patriotische Gefühle verstehen werden: Liebe zum Vaterland, Stolz auf ihr Volk, seine Geschichte, Traditionen, Liebe zu ihrer kleinen Heimat , Respekt vor der historischen Vergangenheit seines Dorfes.

Aber ein Gefühl von Patriotismus kann nicht mit Gewalt eingeflößt werden. Unter den modernen Entwicklungsbedingungen der Gesellschaft ist es schwierig, die Menschen zu zwingen, ihr Vaterland zu lieben, ihnen beizubringen, sich aufrichtig um das Schicksal des Volkes und des Landes zu kümmern, in einem Kind die Eigenschaften hervorzurufen, die ihn als Person auszeichnen, wie ein Einwohner. Wir müssen der jungen Generation helfen, all diese Qualitäten zu entwickeln, indem wir sie in gemeinsame gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten einbeziehen, indem wir durch unser eigenes Beispiel die Bedeutung solcher Ereignisse zeigen.

Begründung der Relevanz des Projekts

Die Notwendigkeit, das historische Gedächtnis wiederherzustellen, die historische Vergangenheit des Heimatdorfes zu respektieren, die Entwicklung bürgerlich-patriotischer Gefühle.

Mangel an notwendiger Lebenserfahrung zur Bewahrung des historischen Gedächtnisses

Das Problem, das ich angegeben habe- die Möglichkeit, die vergessenen Seiten der historischen Vergangenheit des Dorfes Kazgulak wiederherzustellen, die Verbindung zwischen den Generationen von Dorfbewohnern zu bewahren, durch die Kommunikation mit Menschen, die den Krieg überlebt haben, wertvolle Lebenserfahrung zu sammeln. Und auch - dies ist eine Gelegenheit, die Namen von Menschen vor dem Vergessen zu retten, die nicht mit Waffen in der Hand, nicht in Frontgräben, nicht an vorderster Front, sondern im Alltag, auf Kollektivwirtschaftsfeldern, in Krankenhäusern, Schulklassen an der Grenze der menschlichen Möglichkeiten, jeden Tag ihre Schlachten gewonnen und Schlachten mit Verwüstung, Hunger, Krankheit, als Beispiel für Geistesstärke und moralische Stärke.

Dieses Projekt ist für unsere Schule auch deshalb relevant, weil keiner der befragten Schüler und die überwiegende Mehrheit der Lehrer und Dorfbewohner praktisch nichts über die Geschichte der Schule während des Zweiten Weltkriegs wusste. All dies wird in den Ergebnissen der Umfrage übersichtlich dargestellt (siehe Anhang).

Woher kam der Bedarf für diese Studie?

Das Projekt entstand aus der Sammlung von Materialien über die Lehrer der Schule verschiedener Jahrgänge in Vorbereitung auf den Abend des Treffens der Schulfreunde. Die Erinnerungen des Pionierleiters der Absolventen von 1960 und das Studium des Archivs des Landmuseums versetzten uns in die fernen vierziger Jahre und erzählten die Geschichte des Schicksals der wunderbaren Lehrerin und Leiterin Gavrilova Vera Fominichna, die die Schule während der Zeit selbstlos leitete den Krieg, jeden Tag ihre pädagogische und menschliche Leistung vollbringen. Indem Vera Fominichna nicht nur den Bildungsprozess in der Schule, sondern auch warme Mahlzeiten organisierte, rettete sie die Seelen und das Leben der Kinder, da es vielen von ihnen gelang, nur in der Schule heißen Eintopf zu essen. Trotz der Härten des Krieges hielt der junge Schulleiter, stets gekämmt, streng aber geschmackvoll gekleidet, auch die Schule in Ordnung und Strenge. Sie war für viele Dorfbewohner ein Beispiel für Ausdauer, Hingabe, Disziplin bei der Arbeit, im Alltag und im öffentlichen Leben, das ihren Respekt und ihre Liebe gewann. Aber diese Einstellung zum Beruf war nicht umsonst. 1960 starb Vera Fominichna.

Die Jahre sind vergangen. Es gab niemanden, der sich um das Begräbnis kümmerte: Es gab keine Verwandten, die Schüler von Vera Fominichna waren alt geworden. Das bescheidene Grab des ehemaligen Direktors war zwischen den Granitplatten verloren, schief, baufällig. Und auch das menschliche Gedächtnis ist verfallen.

Die Umsetzung dieses Projekts wird teilweise dazu beitragen, die oben genannten Probleme zu überwinden.

Das Leben zeigt, dass globale Veränderungen in der Welt um uns herum mit einer kleinen Tat beginnen können: Von einem gepflanzten Baum, einem gerodeten Bach, einem Nachbarn helfen ... Eine Handlung beinhaltet nicht nur eine konkrete Handlung, sondern auch ein positives Beispiel.

Ziel des Projekts

Die Entwicklung der staatsbürgerlichen und patriotischen Qualitäten der Bürger Russlands, Kennenlernen der Traditionen und der reichsten Kultur des Landes, Bewahrung der Kontinuität der Generationen auf der Grundlage des historischen Gedächtnisses, Beispiele der heroischen Vergangenheit des Volkes.

Projektziele:

Sammeln Sie Informationen über das Leben und Werk des Schuldirektors V.F. Gavrilova.
Finden Sie die Grabstätte von V.F. Gavrilova und führen Sie ihre Rekonstruktion durch.
Um das historische Gedächtnis wiederherzustellen, das verschiedene Generationen der Dorfbewohner vereint.
Beziehen Sie so viele Schüler wie möglich in die bewusste Freiwilligenarbeit ein.
Bilden Sie eine aktive bürgerliche und soziale Verantwortung durch ein positives System moralischer Werte.
Um der älteren Generation, der historischen Vergangenheit Russlands, ihrer kleinen Heimat ein Gefühl von Respekt und Dankbarkeit zu vermitteln.
Entwickeln Sie die Initiative der Kinder durch verschiedene Aktivitäten.
Schüler in gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten einzubeziehen, die auf Barmherzigkeit und Nächstenliebe abzielen, um ihre sozialen Aktivitäten zu entwickeln.
Fördern Sie die Notwendigkeit bewusster Freiwilligenarbeit zum Wohle der Gesellschaft.

Das Projekt ist ein Komplex von fünf Modulen, die auf die Entwicklung und Erziehung der bürgerlich-patriotischen Persönlichkeitseigenschaften von Schülern abzielen.

Hauptzielgruppen, an die sich das Projekt richtet

Das Projekt richtet sich an Kinder und Jugendliche und andere soziale Gruppen des Dorfes Kazgulak.

Mission des Projekts

Verwirklichung der besten moralischen Eigenschaften der Projektteilnehmer - Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, aktive Hilfe, Patriotismus, Respekt vor der historischen Vergangenheit ihres Heimatlandes.

Initiativgruppe des Projekts

Sergienko Karina

Shkaburda Evgeniya

Shkaburda Alina

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Pirozhkova Alina

Projektkoordinator / Mastermind

Gladina OV, Informatiklehrerin MKOU Mittelschule №5.

Projektpartner

1) Partner der pädagogischen Unterstützung:

Litvinova MI, stellvertretende Direktorin für VR, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, MKOU-Sekundarschule №5.

2) Rechts- und Ressourcenpartner

Bondar E.I. - Schulleiter;

Medwedew Yu.I. - Leiter der Verwaltung des Dorfes Kazgulak

Kashanow V. V. - Direktor des TsKID-Dorfes Kazgulak

Stepko S.I. - Einzelunternehmer im Dorf Kazgulak

Geographie des Projekts

Dieses Projekt wurde auf dem Territorium des Dorfes Kazgulak durchgeführt, an dem alle Altersklassen von Schülern beteiligt waren.

Das Projekt wurde in vier Phasen durchgeführt: Entwurfsvorbereitung, Sozialtest (Haupt) und Abschluss.

Designphase- beinhaltet die Definition des Themas und der Relevanz des Projekts, die Entwicklung der Idee; Bestimmung des Kreises der Sozialpartner und Einholung ihrer Zustimmung zu Unterstützung, Ressourcen undPotenzial, Projektauftrag, regulatorische Unterstützung, Erstellung eines ungefähren Plans - eine Liste gesellschaftlich bedeutsamer, möglicher Fälle für die Umsetzung,Präsentation des Projekts bei potentiellen Partnern; Fundraising, Anpassung von Kostenvoranschlägen, Listen der Projektteilnehmer, Beschaffung von Materialien, die für den Wiederaufbau des Denkmals erforderlich sind; Abschluss von Vereinbarungen mit Projektpartnern.

Die Zusammenarbeit mit Partnern ermöglicht es vor allem, den Kauf der erforderlichen Materialien und Transportkosten sicherzustellen, da dies bei diesem Projekt der teuerste Teil der Schätzung ist; zweitens wird es möglich sein, die materiellen und technischen Ressourcen der Schule für die Durchführung von Fragebögen zu nutzen und eine Präsentation der Ergebnisse des Projekts zu erstellen.

- besteht aus Aktivitäteneinschließlich Fragebögen, Informationssammlung, Projektbudgetierung.

Eigentlich sie selbst Sozialprozessselbst die Rekonstruktion des Denkmals durchführt.

Die letzte Etappe –Analyse der erzielten Ergebnisse und Berichterstattung über wichtige Stationen in den Medien.

Bedingungen der Projektdurchführung

Projektdurchführungsplan

Fall	Datum Halten	Arten von Jobs	Kosten
Designphase Die Hauptaktivität ist Social Engineering.		1.1. Festlegung des Themas und der Relevanz des Projekts, Entwicklung der Idee. 1.2. Bestimmung des Kreises der Sozialpartner und Einholung ihrer Zustimmung. 1.3. Definition der Ressource Potenzial. 1.4. Definition der Mission des Projekts. 1.5. Regulatory Sicherheit. 1.6. Aufstellen eines ungefähren Plans - eine Liste gesellschaftlich bedeutsamer, möglicher Fälle für die Umsetzung. 1.7. Präsentation Projekt an potentielle Partner. 1.9. Anpassung des Kostenvoranschlags für das Projekt.
Die Vorbereitungsphase für den Sozialprozess
Erstellung der projektbegleitenden Dokumentation.		Koordination der Ausführung und Freigabe der Begleitdokumentation durch die Schulleitung, die Dorfverwaltung, Partner.
Gestaltung eines abnehmbaren Informationsstandes über die Aktivitäten der Initiativgruppe zur Umsetzung des Projektes.		Erstellung von Informationsmaterialien über den Projektfortschritt
Sammlung und Klärung von Informationen über Leben und Werk von V.F. Gavrilova.	Während der gesamten Hauptbühne.	Durchführen von Recherchen, Recherchearbeiten im Zuge der Erhebung von biografischen Informationen.
Klärung der Grabstätte von V.F. Gavrilova und seine Vorbereitung für den Wiederaufbau.		Durchführung von Prospektionsarbeiten, Demontage des Denkmals, Reinigung des Territoriums im Bereich der Grabstätte
Auswahl und Abstimmung der Denkmalskizze mit den Projektpartnern, Aktualisierung des fotografischen Bildes.		Besprechung des Projekts und Bestellung einer Skizze des Denkmals, Maßnahmen zur Aktualisierung des fotografischen Bildes.	300 Rubel
Hauptbühne Sozialer Prozess
Bereitstellung der Transportkosten (Lieferung durch den Hersteller).			600 Rubel
Herstellung und Einbau eines neuen Denkmals (vom Hersteller)	Während der gesamten Etappe	Installationsarbeit.	8300 Rubel 2000 Rubel
Die letzte Etappe
Analyse der Phasen der Projektdurchführung.		Die Projektphasen analysieren und die Ergebnisse der Verwaltung der Schule, des Dorfes, der Partner, der Schüler und der Dorfbewohner zur Verfügung stellen. Erstellung von Berichtsinformationen, die die Wirksamkeit und Bedeutung des Projekts widerspiegeln.
Berichterstattung über wichtige Stationen in den Medien.	Nach den Ergebnissen	Schreiben eines Artikels für die Regionalzeitung "Rassvet"
		Gesamt	11200.00 Rubel

Der Gesamtfinanzierungsbedarf betrug - 11200,00

Rubel. Den materiellen Hauptteil des Projekts (Fertigung, Lieferung und Einbau eines neuen Denkmals) haben wir auf Kosten der Projektpartner umgesetzt.

Bewertung der Wirksamkeit des Projekts

Quantitative Indikatoren

zweifellos ist das Projekt gefragt, da die Dringlichkeit des Problems offensichtlich ist;
große Teilnehmerzahl - das Projekt richtet sich an verschiedene Kategorien von Schulkindern und Dorfbewohnern;
im rahmen des projekts wurden mehrere unabhängige veranstaltungen durchgeführt, die eine idee vereinten.

Indikator der sozialen Persönlichkeitsentwicklung

die Dynamik der Persönlichkeitsentwicklung ist offensichtlich - die Schüler sind durchdrungen von der Idee der Co-Creation, Liebe zur Heimat, und gehen klar zur Lösung der gestellten Aufgaben, es gibt die Aktivität der Kinder, den Wunsch zu profitieren Gesellschaft, Barmherzigkeit zeigen, Respekt für die ältere Generation der Dorfbewohner, den sozialen Erfolg steigern.

Indikatoren für die öffentliche Meinung

sozial vorteilhafte Wirkung;
Interesse der Sozialpartner - allen Partnern wird die Platzierung von Informationen über sie am Informationsstand des Projekts garantiert;
Resonanz in den Medien (Regionalzeitung "Rassvet") - über die Schlüsselmomente der Aktion wird in den Medien berichtet.

Technologische Indikatoren

der Organisationsgrad bei allgemeinen und individuellen Veranstaltungen ist sehr hoch, weil Erfahrungen wurden gesammelt und es gibt eine Praxis, sie durchzuführen;
klare und effiziente Verwaltung;
Organisationskultur der Teilnehmer.

Ökonomische Indikatoren

100 % Effizienz und Bedeutung des Projekts;
Anziehung zusätzlicher materieller und technischer Ressourcen;
realistisches Budget und Angemessenheit der Projektkosten;

Am Ende der Aktivitäten im Rahmen des Projekts im Studienjahr 2013-2014 wird davon ausgegangen, dass die Projektbeteiligten eine Initiative zur teilweisen Fortführung in Form von ehrenamtlichen Tätigkeiten initiieren. Wir sagen eine Zunahme des bewussten Verhaltens und der Einhaltung sozialer Verhaltensregeln in der Gesellschaft voraus; respektvolle Haltung der jüngeren Generation gegenüber den Menschen der älteren Generation, gegenüber der Geschichte des Dorfes, des Mutterlandes, Erhöhung der sozialen Verantwortung der Schüler der Schule №5.

Wir glauben, dass die Umsetzung solcher Projekte an sich ein Bildungsfaktor sein wird, der sich positiv auf das moralische und ethische Bild jedes vollwertigen Bürgers unseres Landes auswirken sollte.

Die vorbereitenden Arbeiten im Rahmen des Projekts ermöglichten es, die Mitglieder der Schulleitung zu heben und alle Stufen der sozialen Verhärtung für die Projektbeteiligten zu durchlaufen.

Wir sagen voraus, dass die Teilnehmer dieses Projekts nicht daran zweifeln werden, wie wichtig es ist, die Erinnerung an die historische Vergangenheit ihrer kleinen Heimat zu bewahren.

Soziale Risiken

mangelnde Initiative, gebührendes Interesse der Mitglieder des DUOO "Druzhba";

fehlende Unterstützung durch die Sozialpartner.

Projektdurchführbarkeit

Die Einbeziehung von Schülern in eine Aktivität wie Social Design trägt zur zivilen Bildung des Einzelnen bei und ermöglicht es ihnen, sich an gesellschaftlich bedeutsamen Aktivitäten zu beteiligen. Neben konkreten Aktivitäten ermöglicht das Projekt den Schülerinnen und Schülern soziale Initiative zu entwickeln, schafft Voraussetzungen für eine eigenständige Eingliederung in die Gesellschaft. Dieses Projekt ist eine gute Möglichkeit, Kinder und Jugendliche zu sozialisieren, um sie in gesellschaftlich nützliche Aktivitäten einzubeziehen.

Wir glauben, dass dieses Projekt vollständig umgesetzt wurde. Weiter es ist nur geplant, die Begräbnisstätte regelmäßig durch die ehrenamtlichen Mitarbeiter der Schule mit Unterstützung der Sozialpartner zu betreuen.

Anhang

Anmeldeformular

1.Alter:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 und älter

2. Sozialer Status:

1) Schüler 2) Lehrer 3) Dorfbewohner

3. Wissen Sie, dass die Schule während des Zweiten Weltkriegs im Dorf weitergeführt wurde?

1) ja 2) nein

4. Wissen Sie, wer Vera Fominichna Gavrilova ist?

1) ja 2) nein

Sozialprojekt "Brücke der Güte"

Alena Dmitrievna Krutenkova, Lehrerin für Zusatzausbildung, MBOU DO "Haus der Kinderkunst" p. Moltschanowo der Region Tomsk
Das Sozialprojekt "Brücke der Güte" richtet sich an alle Menschen mit einem guten Herzen, Klassenlehrer, Lehrer der Zusatzausbildung, die ab 7 Jahren studieren.
Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Bildung einer toleranten Haltung gegenüber Menschen mit Behinderungen.
Aufgaben:
- sich mit der Struktur eines sozialen Projekts vertraut zu machen;
- zu lehren, Verantwortlichkeiten im Projekt zu verteilen;
- zu lehren, um soziologische Forschung zu betreiben;
- lernen, Informationen zu sammeln, zu verarbeiten und zu klassifizieren;
- lernen, aus den erhaltenen Informationen Schlussfolgerungen zu ziehen;
- eine Kommunikationskultur aufzubauen.
Als meine Kinder „Kudesniki“ 2006 zum ersten Mal in das Waisenhaus Tungusov kamen, passierte ihnen etwas Unglaubliches. Sie sprachen automatisch den Text des Stücks aus und ihre Augen waren auf die außergewöhnlichen Zuschauer gerichtet. Ich möchte gleich sagen, dass die "schwierigsten" Kinder aus der ganzen Region ins Tungusovsky-Waisenhaus kommen.
Nach der Aufführung stürmten die Jungen, die die Szenerie packten, mit einer Kugel in den Bus, und die Mädchen begannen vorsichtig und neugierig, die Kinder zu beobachten und zu untersuchen, dann kamen die mutigeren männlichen Vertreter dennoch zurück und machten sogar ein Foto zur Erinnerung.
So begann die erste Bekanntschaft meiner Schüler "Kudesnikov" mit Kindern aus dem Waisenhaus-Internat Tungusovka. Natürlich begannen meine Zauberkinder, eine Reihe von Fragen zu stellen, warum Kinder so geboren werden, was mit ihnen passiert ist.
Und diese meine "Magier", die sich mit dem Kopf in das Problem gestürzt haben, haben ein lebenslanges Projekt geschaffen - "Die Brücke der Güte", das unser Puppentheater bis heute umsetzt. Ich werde nicht alle Aktionen der Kinder beschreiben, das ist viel und lange, aber ich werde euch nur die offene Verteidigung der „Brücke der Güte. Im Prinzip suchten die Kinder im Projekt Antworten auf ihre eigenen Fragen, und die wichtigste, glaube ich, war für sie die Frage: Warum werden Kinder mit Behinderungen geboren?
Die offene Verteidigung des Projekts gewann die Herzen der Jury auf den Bezirks-, interkommunalen und regionalen Bühnen der 9. und 10. Allrussischen Aktion "Ich bin ein Bürger Russlands", die im Rahmen des Jugendforums der Bürgerinitiativen " Russland sind wir". Die Projektgruppe erhielt das Diplom für den 1. Platz beim regionalen Wettbewerb für soziale Projekte, Molchanovo, 2009, das Diplom für den 1. Platz bei der Interkommunalen Projektkonferenz, Novokolomino, 2009; Finalistendiplom der regionalen Bühne, Tomsk, 2009 und 2010.
Damit Sie keine Fragen haben, möchte ich Sie gleich mitteilen: Bis 2010 arbeitete unser Theater auf der Grundlage der Molchanovskaya-Schule Nr. 2, jetzt arbeitet es auf der Grundlage des „Hauses der Kinderkunst“.
Offene Verteidigung des Projekts "Brücke der Freundlichkeit"
Guten Tag. Willkommen in der Projektgruppe "Brücke der Freundlichkeit" der Molchanovskaya-Sekundarschule Nr. 2 Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Ellina und Alena.

Bevor wir an dem Projekt arbeiteten, lebten wir und dachten nicht, dass wir von vielen kranken Kindern umgeben sind. In unserer Nähe gibt es ein spezialisiertes Waisenhaus für behinderte Kinder.

Dort leben die "schwierigsten" Kinder aus der ganzen Region Tomsk: mit schwerer geistiger Behinderung, Zerebralparese, Hydrozephalus, mit schweren körperlichen Behinderungen, und die meisten lügen.

In unserer Naivität dachten wir, dass solche Kinder nur in Familien von Alkoholikern und Drogenabhängigen geboren wurden. Nach vielen Stunden des Gesprächs mit Elena Vladimirovna Bondarchuk, Direktorin des Waisenhauses, Ärztin, und Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya, Biologielehrerin, die uns über die Ursachen und Folgen der Geburt kranker Kinder erzählte, änderten wir unsere Meinung.

In unserer Gegend gibt es viele Probleme bei der Organisation von Freizeitaktivitäten für Kinder und Jugendliche. Eine in unserer Schule durchgeführte Umfrage ergab drei Hauptpunkte:
1.das Fehlen eines Konzertsaals mit guter Akustik in der Umgebung;
2. fehlender Ruheplatz für Kinder und Jugendliche;
3. Fehlende Freizeitgestaltung für Kinder mit Behinderungen.
Mit einer Mehrheit der Stimmen haben wir ein Problem identifiziert, das wir lösen können: die Organisation von Freizeitaktivitäten für Kinder mit Behinderungen.
Relevanz des Problems:
1. in der Welt geboren wurden, geboren werden und noch geboren werden Kinder mit Behinderungen, abgekürzt HVZ;
2. niemand vor unvorhergesehenen Umständen gefeit ist;
3. Kinder mit Behinderungen sind die am stärksten gefährdete Kategorie von Bürgern;
4. Kinder mit Behinderungen haben ein Problem bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen;
5. Unter unseren Kollegen gibt es ein Problem der toleranten Haltung gegenüber Menschen mit Behinderungen.
Unser Ziel: die Bildung einer toleranten Haltung gegenüber Kindern mit Behinderungen durch Freizeitgestaltung.

Die Untersuchung des Problems umfasste:
- Untersuchung des Rechtsrahmens;
- Durchführung einer soziologischen Forschung;
- Studium von Medienmaterialien zum Leben von Kindern mit Behinderungen.
Nach dem Studium der Dokumente der internationalen, föderalen und regionalen Ebene:
Das Übereinkommen über die Rechte des Kindes, die UN-Erklärung über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, das Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, die Verfassung der Russischen Föderation, das Gesetz der Region Tomsk "Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes auf dem Territorium des Tomsker Gebiets",
Wir haben erkannt, dass wir das Recht haben:
- ihre Ansichten zu Themen, die für uns von Interesse sind, frei äußern;
- den Empfang und die Übermittlung von Informationen zu suchen, an einer Bürgerbefragung teilzunehmen;
- einen respektvollen Umgang mit den Rechten von Menschen mit Behinderungen zu fördern;
- für die Berichterstattung über die Arbeit in den Medien, im Internet.
Nach Prüfung: der Erklärung der Rechte des Kindes, der UN-Erklärung über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, der Erklärung der UN-Generalversammlung über die Rechte geistig behinderter Menschen, der Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, haben wir erfahren dass Kinder mit Behinderungen:
- haben die gleichen Rechte wie wir, unabhängig vom Grad der Behinderung;
- das Recht auf Erholung und Freizeit haben, an Spiel- und Unterhaltungsveranstaltungen teilnehmen;
Fazit: Unsere Maßnahmen zur Entwicklung und Umsetzung des Projekts „Bridge of Kindness“ sind legitim, da sie auf regulatorischen Rechtsakten basieren.
Wir haben Informationen in den Medien über das Leben behinderter Kinder studiert, Materialien aus der Zeitschrift der Russischen Föderation, den Regionalzeitungen Znamya und Molchanovskie Vesti analysiert. In den letzten fünf Jahren haben wir 16 Artikel über das Leben von Menschen mit Behinderung gefunden. Nach dem Studium der Materialien haben wir sichergestellt, dass nur wenige Informationen darüber geschrieben wurden und sich fast niemand an der Gestaltung ihrer Freizeit beteiligt.
Die soziologische Forschung hat die Dringlichkeit des Problems bestätigt.

Wir haben einen Fragebogen entwickelt, mit dessen Hilfe wir uns entschieden haben herauszufinden, ob die Dorfbewohner über das Leben behinderter Kinder Bescheid wissen und bereit sind, uns zu helfen.
Nach den Ergebnissen der Umfrage haben wir festgestellt, dass nur wenige über das Leben behinderter Kinder Bescheid wissen, daher ist das Problem sowohl für die Bewohner des Dorfes als auch für die Behörden relevant. 98,4 % der Befragten erklärten sich bereit, es herauszufinden und zu helfen. Wir fühlten uns so unterstützt und erkannten, dass wir auf das Problem aufmerksam machen könnten.
Wir haben ein Aktionsprogramm entwickelt.

Zur Umsetzung des Projekts haben wir zwei mögliche Lösungswege skizziert:
1. Fachkräfte zu finden, die bereit sind, unterhaltsame Freizeitprogramme für die Kinder des Waisenhauses zu organisieren;
2. sich selbst an der Gestaltung von Freizeitaktivitäten für Kinder mit Behinderungen zu beteiligen.
Nachdem wir unsere Stärken und Fähigkeiten wirklich abgewogen hatten, entschieden wir uns, den zweiten Weg zu gehen.
Wir haben 9 Organisationen gefunden, die unsere Sozialpartner geworden sind.
Wir haben sorgfältig geplant und entschieden:
1. eine Initiativgruppe gründen, um an dem Projekt zu arbeiten;
2. eine Studie durchzuführen, um die öffentliche Meinung zu studieren;
3. Beziehungen aufzubauen und Treffen mit dem Bezirksanwalt abzuhalten;
4. Besprechungen mit kompetenten Personen planen und durchführen;
5. die Dorfbewohner durch die Veröffentlichung eines Artikels in der Bezirkszeitung auf das Problem aufmerksam zu machen;
6. die Kinder unserer Schule in die Probleme von Kindern mit Behinderungen einzubeziehen;
7. Unterhaltungs- und Spielprogramme für die Kinder des Waisenhauses Tungusovka zu entwickeln;
8. in der Schule Wohltätigkeitsveranstaltungen durchzuführen, um Spielzeug, Bücher und Kleidung für die Kinder des Waisenhauses zu sammeln;
9. eine Aktion in der Schule abhalten "Eine Puppe selbst nähen, mit unseren eigenen Händen" - ein Puppentheater eines Waisenhauses zu schaffen;
10. einen Aufsatzwettbewerb zu veranstalten „Was ist Güte und Barmherzigkeit?“;
11. Beziehungen zu Sozialpartnern aufzubauen und mit ihnen Kooperationsvereinbarungen abzuschließen;
12. den Kindern unserer Schule eine tolerante Haltung gegenüber Kindern mit Behinderungen zu vermitteln;
13. Führen Sie am Ende der Projektdurchführungszeit eine Reflexion Ihrer Aktivitäten durch.
Treffen mit kompetenten Leuten half, unser Problem zu untersuchen und Wege zu finden, um Probleme zu lösen:

1. Wir haben uns mit einer Frage nach der Zahl der in unserer Gegend lebenden Behinderten an den stellvertretenden Chefarzt des Zentralkrankenhauses Molchanovskaya, Yuri Romanovich Bugrov, gewandt und eine schriftliche Antwort erhalten.
2. Um die Umsetzung unseres Projekts zu unterstützen, haben wir uns an die Direktorin unserer Schule, Galina Pavlovna Maikova, gewandt. Sie genehmigte unser Projekt, schlug vor, in welche Richtungen die Arbeiten durchgeführt werden sollten.
3. Irina Viktorovna Zakharenko, Direktorin des Zentrums für soziale Unterstützung, stellte uns die Vorteile behinderter Kinder vor.
4. Victor Danilbekovich Irazov hat uns die Aktivitäten der Gesellschaft der Behinderten vorgestellt.
5. Wir haben vom Stellvertreter von der Rechtmäßigkeit unseres Handelns erfahren. Staatsanwalt Dmitry Valerievich Yukov

6. Wir wandten uns an die Direktorin des Tungusovsky-Waisenhauses, Elena Vladimirovna Bondarchuk, die auch der Meinung ist, dass die Gesellschaft über das Leben von Kindern mit Behinderungen Bescheid wissen muss.

7. Wir haben uns mit der Korrespondentin der Zeitung "Znamya" Ruzhena Samoilovna Devyanina getroffen und Kontakt mit der Presse aufgenommen.
8. Unser Partner beim Aufbau eines Puppentheaters für das Waisenhaus ist das Atelier Svema.
9. Wir haben uns an die Biologielehrerin unserer Schule, Nadezhda Nikolaevna Saltynskaya, gewandt, um die Gründe für die Geburt einer großen Anzahl von Kindern mit Behinderungen herauszufinden.
Als wir eine Initiativgruppe für die Projektarbeit gründeten, haben wir sofort einen Kreis von Sozialpartnern für uns identifiziert. Sie sind am Stand zu sehen.

Wir haben abgeschlossen "Kooperationsvereinbarung" mit dem Direktor des Waisenhauses Tungusovka E.V. Bondarchuk über die Bereitstellung von Transportmitteln und mit dem Direktor des Zentralhauses A.I.Sherkunov über die Bereitstellung eines Platzes für die Ferien.

Wir haben 3 Wohltätigkeitsveranstaltungen durchgeführt, bei denen mehr als 500 Spielsachen gesammelt wurden, Bücher und Kleidung wurden jedoch nicht mitgezählt.

Gehaltene Aktionen "Lasst uns selbst eine Puppe nähen, mit unseren eigenen Händen", und die Kinder des Waisenhauses bekamen 26 Theaterpuppen und 13 Fäustlinge für die liegenden Kinder, 67 Schüler wurden angezogen.

Mit Hilfe der Schüler unserer Schule haben wir 2 Ferien für den Bezirksverein der Behinderten veranstaltet, 8 Puppenspiele veranstaltet, 2 Ferien für die Kinder des Waisenhauses Tungusov und 3 Ferien für die ältere Generation des Pflegeheims Narga veranstaltet .

Zum Beispiel die Teilnahme an einem Glückwunschkonzert zum 5. Jahrestag der Gesellschaft der Behinderten des Bezirks Moltschanowski.
In der Zeitung "Banner" wurde ein Artikel "The Bridge of Kindness" veröffentlicht.

Eine Essay-Kampagne durchgeführt "Was ist Güte und Barmherzigkeit?" [/ ich]
Wir machen Sie auf Auszüge aus den Arbeiten aufmerksam

Igor, 6 "A":
Die Worte „Gnade“ und „Großzügigkeit“ haben mir viel geöffnet. In der Schule haben wir zum Beispiel Spielzeug hergestellt und den Kindern präsentiert. Für meine Nachbarin, Großmutter Vera, gehe ich manchmal in den Laden, und mit meinem Papa haben sie ihr Brennholz gebracht. Ich habe verstanden, was Großzügigkeit ist - die Bereitschaft, seine Zeit selbstlos zu opfern ...
Manche Leute warten auf Hilfe, und ich werde versuchen, ihnen zu helfen, weil ich ein echter Mensch werden möchte!“
Christina 4, "A":
„... Kürzlich hatten wir eine Aktion in der Schule - es war notwendig, den Kindern im Waisenhaus Sachen, Bücher, Spielsachen zu übergeben. Und ich habe meine Sachen mitgebracht - lass sie tragen. Ich freue mich, dass ich jemandem geholfen habe ... "
Nadeschda, 6 "A":
„Ich habe, wie viele meiner Kommilitonen, an der Benefizveranstaltung „Helfen Sie Ihrem Nächsten“ teilgenommen. Für die Kinder aus dem Waisenhaus habe ich meine Sachen mitgebracht, Spielzeug ... Für diese Kinder ist unsere Hilfe nur ein Tropfen Freundlichkeit und Aufmerksamkeit. Aber das Wichtigste haben sie nicht - Mama und Papa. Deshalb sollten solche Kinder mit besonderer Liebe und Aufmerksamkeit behandelt werden."
Ira, 6 "A":
„... Wir müssen allen Bedürftigen helfen, den Kranken, den Alten, den Behinderten... Sie müssen sensibel und aufmerksam gegenüber denen sein, die in Not sind. Sie müssen in der Lage sein, Hilfe zu leisten, andere in schwierigen Zeiten zu unterstützen. Barmherzigkeit und Großzügigkeit sollten in jedem von uns sein. Freundlichkeit und Liebe sind die Hauptqualitäten für eine Person ... "
Nastja, 6 "A":
„… ich möchte ein Mensch sein! Ich werde den Menschen nichts Böses antun, ich werde niemanden beleidigen und ich möchte meinen Eltern nicht wehtun. Und doch leben wir auf der Erde, auf einem großen Planeten. Uns verbindet Wärme und Behaglichkeit. Und ich möchte, dass unser Land anderen gegenüber freundlich und sauber ist ... "
Dascha, 6 "A"
„… In unserer Welt gibt es nicht viele großzügige und barmherzige Menschen, aber sie sind es trotzdem. Solche Leute helfen der älteren Generation, den Schnee zu räumen, die Beete auszugraben, Blumen zu pflanzen ... Und dafür nehmen sie kein Geld. Wie alle anderen möchte ich ein Mensch sein. Deshalb helfe ich älteren Menschen. Ich freue mich, dass ich jemandem helfen kann ... "
Anna, 6 "A"
„... Unser Jahrhundert ist das Jahrhundert des Gewinns und der Bereicherung, aber dennoch sind Barmherzigkeit und Großzügigkeit lebendig! Menschen helfen sich gegenseitig, Tiere, Kinder, die keine Eltern haben. Da ich niemandem finanziell helfen kann, helfe ich den Kindern: Ich gebe ihnen meine Kleinigkeiten oder Spielsachen. Ich rufe jeden Menschen auf, Kindern und Tieren zu helfen, denn sie alle brauchen unsere Hilfe!!!"

Pershin Vlad 4 "A"-Klasse
… Was ist Güte und Barmherzigkeit?
Aus dem "Wörterbuch der russischen Sprache" S.I. Ozhegov habe ich gelernt, dass "gut alles Positive, Gute, Nützliche" ist und "Barmherzigkeit die Bereitschaft ist, jemandem zu helfen".
Die Leute freuen sich immer, wenn ihnen jemand Gutes tut, und dafür muss man nicht weit gehen. Jeder kann seinen Eltern und Angehörigen helfen. Ich helfe meiner Mutter zum Beispiel im Haushalt: Geschirr spülen, staubsaugen und mein Zimmer aufräumen. Und ich helfe meinem Vater im Winter draußen den Schnee zu putzen und im Frühjahr und Sommer den Garten zu putzen und die Beete zu wässern.
Und ich schenke meinen Liebsten auch gerne zu jedem Feiertag ein paar Geschenke. Mama und Papa werden immer lächeln, sie werden sagen "was für ein kluges Mädchen du bist!"
Älteren Menschen zu helfen kann als eine gute Tat angesehen werden. Schließlich können Sie der alten Frau eines Nachbarn einfach beim Schneeräumen helfen, Feuerholz legen, Wasser bringen, in den Laden gehen oder einfach nur sitzen und mit ihr reden.
Und du kannst auch einem Kind aus dem Waisenhaus deine Spielsachen und Dinge geben, aus denen es aufgewachsen ist, wie wir es mit den Jungs aus unserer Klasse machen.
Sie können, wie Alena Dmitrievna Krutenkova und ich, mit einem Konzert in das Tungusovsky-Waisenhaus und das Narginsky-Internat für Senioren gehen.
So gut ist immer bei uns, wir müssen uns nur daran erinnern und lernen, es an andere weiterzugeben ... "

Wir werden oft gefragt: "Warum brauchen Sie das?"
Es gibt in der Gesellschaft ein Stereotyp, dass Kinder mit Behinderungen so sind, als ob sie keine Menschen wären, als ob sie nicht mit ihnen arbeiten müssten, aber Kinder mit Behinderungen sind genauso gesellig, reagieren auf Freundlichkeit und Zuneigung.
Versuchen Sie, sich in vier Wänden einzuschließen und mindestens eine Woche zu sitzen, dann werden Sie spüren, wie es für diese Kinder ist, jeden Tag dieselben Gesichter, dieselben Wände vor sich zu sehen.
Wenn die Kinder des Waisenhauses uns in hellen Kostümen mit schönen Puppen sehen, hören sie lustige Lieder, als Antwort beginnen sie zu "würgen", "auken", mit den Händen zu winken und uns sogar "Mütter" zu nennen. Aber in einer Gruppe von nicht sprechenden Kindern können nur fünf dieses Wort aussprechen.
Wir freuen uns sehr, wenn sprechende Kinder unsere Rätsel lösen, einfache Fragen beantworten und an gemeinsamen Spielen teilnehmen. Und wer nicht laufen kann, den sitzen wir im Kreis und spielen mit ihm.
Wir sind weit entfernt von den Sponsoren von Tomsk und Severovites, die Wohltätigkeitsveranstaltungen organisieren, Dinge, Windeln, Farben, Spielzeug mit Autos bringen, aber wir sind sehr glücklich über unseren kleinen Beitrag zum Leben dieser Kinder.

Während der Umsetzung des Projekts haben wir unter den Schülern des Waisenhauses unsere eigenen Favoriten. Das ist Dimulka, der schon 7 Jahre alt ist, aber wie ein normales sechs Monate altes Kind aussieht, weil ihm Wachstumshormon fehlt. Er ist süß, er geht uns nicht aus den Händen. Er versteht es, in die Hände zu klatschen und zu lachen, "Elster-weiß-seitig" zu spielen. Wir haben der lustigen Geschichte über Dima aufmerksam zugehört. Er kann weder gehen noch sprechen, sondern kriecht nur ein wenig. Zum Mittagessen saßen alle Kinder auf ihren Plätzen, aber Dima war nirgendwo zu finden. Die Lehrer und Kindermädchen begannen verwirrt nach Dima zu suchen, dann andere Arbeiter, und jetzt sucht das ganze Waisenhaus in Panik nach dem Baby. Wir haben alles überprüft: Toiletten, Badezimmer, gingen nach draußen. Und das Baby ist nicht und ist es nicht. Alle waren verwirrt, wo könnte ein kleines Kind, das nicht einmal laufen kann, hinkommen? Und die kleine Dima schlummerte zu dieser Zeit friedlich in einem Spielzeugbett. Jetzt ist er erwachsen, er bekommt Wachstumsvitamine.
Ein anderer Dima, dreizehn Jahre alt, er ist Rollstuhlfahrer, kann sich zwar unterhalten, aber lesen hat er noch nicht gelernt.
Misha Tibeyakov tat uns sehr leid, als wir von seinem Tod erfuhren, da im richtigen Moment die notwendigen teuren Medikamente nicht zur Verfügung standen. Er hat uns immer mit einem breiten, vertrauensvollen Lächeln am Bus entgegengenommen, beim Abladen der Kulissen geholfen und uns bei der Abfahrt bis vor die Tore begleitet.
Wir bereiten „Neulinge-Schauspieler“ schon im Vorfeld auf einen Ausflug ins Waisenhaus vor: Wir zeigen Bilder von Kindern, Videos, sprechen über sie, aber trotzdem kommen viele mit Emotionen nicht klar, weinen, regen sich auf. Und auf der nächsten Reise werden sie schon mutiger, sie beginnen mit den Kindern zu kommunizieren, weil sie sehen, dass sie wie wir sind, freundlich und vertrauensvoll.
Die Kommunikation mit den Kindern des Waisenhauses hat uns viel Nützliches gegeben: Wir begannen zu verstehen und zu schätzen, wie gut es ist, zu Hause zu leben, wenn Verwandte und Menschen, die einen lieben, in der Nähe sind.
Unser Projekt ist abgeschlossen, jeder Schüler unserer Schule wird Ihnen von den Kindern des Tungusovka-Waisenhauses erzählen, aber wir wissen, dass es keinen Zeitrahmen hat und länger als ein Jahr dauern wird.
Ich möchte meine Rede mit den Worten des Akademiemitglieds Dmitry Likhachev beenden: „Für den, der sich selbst hilft, ist es wichtig, anderen zu helfen, nur so können wir unser Gewissen beruhigen, das noch unruhig sein sollte“.

Nachrichten und Gesellschaft

Was ist ein soziales Projekt?

Soziale Projekte umfassen Vorschläge zur Reform des Systems der sozialen Sicherheit, des Sozialschutzes, des Gesundheitswesens und der Überwindung der Folgen sozialer und natürlicher Schocks.

Ziele in solchen Projekten werden sofort umrissen und können erst nach Erreichen von Zwischenergebnissen bearbeitet werden, um die Wirksamkeit der Aktivitäten bewerten zu können. Wenn wir über soziale Projekte für Jugendliche sprechen, Beispiele für deren Umsetzung, unterscheiden sie sich in der allgemeinen Masse nicht sehr, aber es gibt einige Besonderheiten (obwohl wir sagen können, dass sie allen Projekten in gewissem Maße gemeinsam sind).

Beispiel für Jugend #2

Beispiel für Jugend #3

Ein Beispiel für ein soziales Projekt, das sich für eine Schule oder einen Jugendbetrieb eignet.

Detaillierter Plan.

Umsetzungszeitraum: unbefristet.

Geschäft

Ausbildung

Kunst und Unterhaltung

Computers
Social Bookmark für die Site.

Beispiele für soziale Projekte

Social Bookmarking-Dienste

Social Bookmarking ist ein Skript, mit dem wir schnell einen Link zu einer interessanten Seite an unser soziales Netzwerk senden können. Das Skript wird an der richtigen Stelle im Quellcode eingefügt und beim Aufruf der Seite in vi ...

Nachrichten und Gesellschaft

Finanzen

Heim und Familie

Kunst und Unterhaltung

Soziale Projekte in der Grundschule

Karmazina Galina Alexandrowna
Position: Grundschullehrer
Bildungseinrichtung: MBOU SOSH-Nummer 46
Ortschaft: Siedlung städtischen Typs Chernomorsky Seversky District Krasnodar Territory
Material Name: Präsentation
Thema: Soziale Projekte in der Grundschule
Veröffentlichungsdatum: 02.04.2016
Kapitel: Grundschulbildung

Soziale Projekte in

Grundschule

Eine der vorrangigen Aufgaben einer modernen Schule ist es, die notwendigen vollwertigen Voraussetzungen für die persönliche Entwicklung jedes Kindes zu schaffen, die Bildung einer aktiven Lebensposition. Unter den verschiedenen Bereichen der neuen pädagogischen Technologien nehmen Design- und Forschungsaktivitäten den Spitzenplatz ein, nämlich das Social Design. Die Einführung von Kindern in Social Design ermöglicht es ihnen, Selbstständigkeit, Initiative, Kreativität, Kompetenz und Kommunikation zu entwickeln.

Präsentationen suchen

Ein soziales Projekt ist in der Regel ein Projekt, das auf die Umsetzung einer bedeutsamen Idee abzielt, und die Teilnahme von Kindern an Wettbewerben, Festivals, kreativen Spielen, Ferien im Rahmen von Projektaktivitäten hilft ihnen, die gesellschaftliche Bedeutung ihrer Aktivitäten zu verstehen .

Fähigkeiten, die

bei Kindern entwickeln:

gesprächig,

Regulierung,

kognitiv,

persönlich

Die Ziele und Zielsetzungen der sozialen

Entwurf:
die Aufmerksamkeit von Schulkindern auf dringende soziale Probleme dieser lokalen Gemeinschaft lenken; Einbeziehung der Studierenden in reale praktische Aktivitäten, um eines dieser Probleme durch die Studierenden selbst zu lösen.
Erhöhung des allgemeinen Kulturniveaus der Schulkinder durch die Einholung zusätzlicher Informationen; Stärkung der Teamfähigkeit; Verbesserung nützlicher sozialer Fähigkeiten und Fertigkeiten (Planung zukünftiger Aktivitäten, Berechnung der erforderlichen Ressourcen, Analyse der Ergebnisse und Endergebnisse usw.).

Phasen der Projektaktivitäten:
Entwicklung eines Gestaltungskonzeptes (Situationsanalyse, Problemanalyse, Zielsetzung, Planung); Umsetzung des Gestaltungskonzepts (Ausführung geplanter Maßnahmen); Bewertung der Projektergebnisse (neuer / veränderter Realitätsstand).

Grundvoraussetzungen für

soziales Projekt
 Begrenzt (in Bezug auf Zeit, Ziele und Zielsetzungen, Ergebnisse etc.)  Integrität  Konsistenz und Kohärenz  Objektivität und Validität  Kompetenz des Autors und der Mitarbeiter  Lebensfähigkeit

Erwartete Ergebnisse

soziales Design
Erhöhte soziale Aktivität der Studierenden, ihre Bereitschaft zur persönlichen praktischen Teilnahme an der Umsetzung des Projekts. Der wirkliche Beitrag der Studierenden zur Veränderung der sozialen Situation. Positive Veränderungen in den Köpfen der Schüler, Erhöhung des Niveaus der allgemeinen Kultur der Schüler. Die Mitglieder der Projektgruppen verfügen über die ausgebildeten Fähigkeiten der kollektiven Arbeit zur Vorbereitung und Durchführung eines wirklich gesellschaftlich nützlichen Unternehmens aus eigener Kraft. Soziale positive Erfahrungen sammeln, sich ihrer Bedeutung bewusst werden. ...

Praktische Arbeit des Lehrers
Ich wende die Projektmethode in meiner Arbeit häufig an, sowohl im Unterricht als auch bei außerschulischen Aktivitäten. Auch dem Social Design wird viel Aufmerksamkeit geschenkt. Durch Social Design ist es möglich, den Grad der Selbstständigkeit, Eigeninitiative der Studierenden zu erhöhen, die Entwicklung sozialer Kompetenzen im Prozess der Gruppeninteraktionen zu fördern. Ein positives Merkmal der Sozialprojekttechnologie ist die Fähigkeit, das Potenzial von Kindern mit unterschiedlichen Ausbildungsniveaus zu realisieren, die eines der Mittel der Bildungs- und Erziehungsaktivitäten eines Lehrers ist.

Themen sozialer Projekte

in der 2. Klasse
Im Rahmen von Kinderprojektaktivitäten entstanden solche sozialen Projekte: „Wir sind zusammen!“, „Meine Familie“, „Meine kleine Heimat“, „Der Weg zum Erfolg“, die langfristig angelegt sind und das ganze Jahr über umgesetzt werden. Und auch kurzfristige: "Sport in meinem Leben!", "Lebe wohl, Herbst!", "Helfen Sie den Vögeln", "Sendieren eines Soldaten", "Hilfe für einen Veteranen", "Großvaters Sieg ist mein Sieg!", „Im Team spielen lernen“ usw.

Themen sozialer Projekte

für die Grundschule
1 „Meine Familie“ 2 „Meine Heimat“ 3 „Knizhkins Haus“ 4 „Auf dem Weg der Freundlichkeit“ 5 „Über Freundschaft und Freunde“ 6 „Ein Veteran wohnt in der Nähe“ 7 „Teeparty“

Themen sozialer Projekte
8 „Mama ist das wichtigste Wort im Leben“ 9 „Wunder vor Neujahr“ 10 „Straßenalphabet“ 11 „Teamfähigkeit lernen“ 12 „Wintermärchen“ usw.

Bedeutung von sozialem

Entwurf für

Die Formation

bürgerlich

Kompetenzen

Schulkinder

Erste Erfahrungen mit der Erstellung eines Projekts zu sammeln, hilft, ein Mikromodell der Zivilgesellschaft zu bilden; Social Design konzentriert sich auf das aktivitätsbasierte Studium verschiedener Aspekte des Funktionierens der Gesellschaft und ist ein gutes Mittel, um Studierende in die soziale Praxis einzubeziehen; social design hilft Schülerinnen und Schülern, ihre Interessen kompetent und rechtsstaatlich zu vertreten und zu aktiven und verantwortungsbewussten Bürgerinnen und Bürgern zu werden.

Schlussfolgerungen:
- die Einbindung der Schülerinnen und Schüler in Social Design führt zu positiven Ergebnissen und erweitert den Horizont in der Gesellschaft, - ermöglicht die Entwicklung von kommunikativer, organisatorischer Kompetenz der Schülerinnen und Schüler, - erhöht die Bildung von Staatsbürgerschaft, Verantwortungsbewusstsein und Beteiligung an öffentlichen Angelegenheiten der Schule , Dorf, Bezirk.

Projekt "Meine kleine Heimat"

Projekt "Mama's Eyes"

Projekt zum Muttertag

"Sport in meinem Leben!"

Das Projekt "Großvaters Sieg -

mein Sieg!"

Das Projekt "Wir sind zusammen!"

„Wir sind zusammen“ (Novorossiysk)

Auf einem legendären Schiff

"Kutuzov" Novorossiysk

Gedenkuhr in

Novorossiysk

Auf Malaya Semlya

Novorossiysk

Rock "Hahn"

Gorjatschi Klyuch

Abschied vom Herbst!

Was kann

Sag der Bibliothek "

Schutz von Projekten

Schutz von Projekten in der 2. Klasse

Wir sind ein gemeinsames Projekt

(Eine Reise in die Stadt - der Held von Kertsch)

Mit der Fähre nach Kertsch

Das erste Mal auf einer Fähre

„Aus einem Gedanken an die Natur entsteht

ein mächtiger, voller Gedankenfluss ...

Daraus beginnt im Wesentlichen was zu

was wir alle, Lehrer, anstreben ... ".

V. A. Suchomlinsky

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Lehrer MBOU SOSH Nummer 46

G. A. Karmazina

Zum Bildungsbereich

Nachrichten und Gesellschaft

Ein Beispiel für ein soziales Projekt. Soziale Projekte für Jugendliche: Beispiele

Zur Lösung einiger sozialer Probleme werden soziale Projekte geschaffen, in deren Rahmen verschiedene Fragestellungen gelöst werden. Aber bevor Sie soziale Projekte in Betracht ziehen, müssen Sie sich entscheiden, was es ist. Was sind die Merkmale derjenigen, die sich an junge Menschen richten? Was interessiert Sie? Soziale Projekte in der Schule, Beispiele für deren Umsetzung? Oder Projekte für Senioren? Zum Beispiel soziale Projekte für Jugendliche, Beispiele für deren Umsetzung?

Was ist ein soziales Projekt?

Ein soziales Projekt wird als eine klar formulierte Idee zu einem bestimmten sozialen Problem verstanden oder zielt darauf ab, einen Aspekt des sozialen Lebens zu verbessern. Aber neben der Idee muss er auch Wege zur Umsetzung vorschlagen und Fragen beantworten, wann sie umgesetzt werden, wo, in welchem Umfang, wer die Hauptzielgruppe des Projekts sein wird. Um Ihnen zu helfen, zu verstehen, was es ist, wird unten ein Beispiel für ein soziales Projekt veröffentlicht. Zusätzlich zu diesen Problemen muss auch das Finanzierungsproblem gelöst werden (Sie können darauf verzichten, aber es wird schwierig). Normalerweise gibt es 2 Möglichkeiten der Finanzierung: wenn es von den Projektbeteiligten aus eigenen Mitteln finanziert wird oder durch eine Trägerschaft mit großen finanziellen Mitteln.

Soziale Projekte umfassen Vorschläge zur Reform des Systems der sozialen Sicherheit, des Sozialschutzes, des Gesundheitswesens und der Überwindung der Folgen sozialer und natürlicher Schocks. Ziele in solchen Projekten werden sofort umrissen und können erst nach Erreichen von Zwischenergebnissen bearbeitet werden, um die Wirksamkeit der Aktivitäten bewerten zu können. Wenn wir über soziale Projekte für Jugendliche sprechen, Beispiele für deren Umsetzung, unterscheiden sie sich in der allgemeinen Masse nicht sehr, aber es gibt einige Besonderheiten (obwohl wir sagen können, dass sie allen Projekten in gewissem Maße gemeinsam sind).

Was sind die Besonderheiten von Projekten, die sich an Jugendliche richten?

Das wichtigste Merkmal ist, dass sie sich ausschließlich an junge Menschen und Aspekte ihres Lebens richten. Bei der Erstellung eines Jugendsozialprojekts müssen beliebte Trends, Bedürfnisse und das potenzielle Publikum des Projekts berücksichtigt werden. Jede spezifische Situation, die verbessert werden muss, sollte detailliert beschrieben werden, ebenso wie alle spezifischen Methoden und deren Anwendung. Beispiele für schulsoziale Projekte unterscheiden sich nicht grundlegend.

Was soll das Projekt entsprechen?

Das Projekt muss folgende Bedingungen erfüllen:

Die vorgeschlagenen Ideen und Umsetzungsmethoden sollten keine Widersprüche enthalten.
Die Umsetzung muss unter den gegebenen Bedingungen möglich sein.
Sollte in jeder Phase mit einer wissenschaftlichen Methode wissenschaftlich erstellt werden. Über soziale Projekte für Schulkinder kann man sagen, Beispiele dafür sollen diese rastlosen Kinder interessieren können.
Muss eine Antwort auf die soziale Ordnung geben, die in der Gesellschaft entstanden ist.
Der Umsetzungsplan muss wirksam sein und das Ziel erreichen.
Es soll ein soziales und kulturelles Projekt sein, für das bereits im Entwicklungsstadium ein Beispiel für junge Menschen interessant sein kann.

Wie sollte ein soziales Projekt formalisiert werden?

Was soll in dem Projekt enthalten sein? Zunächst müssen Sie eine Richtung auswählen. Als Arbeitsfelder können Gesundheit, Kreativität, demografische Fragen, Gesundheitsförderung, wissenschaftliche oder kulturelle Bildung, Popularisierung des Sports oder eine bessere Beziehung zu anderen Menschen gewählt werden. Nachdem man sich für eine Richtung entschieden hat, sollte man sich für das Ziel entscheiden: Wenn also Wissenschaft gewählt wurde, kann die Popularisierung der Radioelektronik, des Designs, der Physik, der wissenschaftlichen Studienmethode, der Schaffung eines Klubs logischer Gedanken oder eines astronomischen Zirkels sein ein konkretes Ziel.

Nachdem Sie die Ziele definiert haben, müssen Sie über die Aufgaben nachdenken - die konzentriertesten Ziele. Beispiele für Aufgaben können sein: Vermittlung von Eigenschaften, die es schwierig gefährdeten Jugendlichen ermöglichen, sich als Normalbürger einzuleben, oder Hilfestellung bei der Studien-/Arbeitsplatzbestimmung nach dem Abschluss. Wenn Richtung, Ziele und Zielsetzungen festgelegt sind, sollten ein Aktionsplan und ein Zeitrahmen für die Umsetzung sowie ein Ort besprochen werden, an dem alle Entwicklungen lebendig werden. Der Aktionsplan sollte eine möglichst detaillierte Liste von Aktionen enthalten, aus der hervorgeht, was zu tun ist, um die Ziele zu erreichen. Um dir einen besseren Eindruck davon zu verschaffen, was von dir gefordert wird, sehen Sie sich vier soziale Projekte für die Jugend an.

Beispiele werden folgen. Aber obwohl in ihnen geschrieben steht, wofür sie sich interessieren (Jugendliche, Waisen), können sie als soziale Projekte in der Schule betrachtet werden. Die Beispiele, wenn auch nicht sehr umfangreich, ermöglichen Ihnen, sich mit der Nennkomponente vertraut zu machen. Es ist ratsam, einen Schulpsychologen in die Arbeit einzubeziehen.

Beispiel für ein soziales Projekt für die Jugend # 1

Richtung: Ehegattenbeziehungen junger Menschen.

Ziel. Reduzieren Sie die Zahl der Personen, die sich nach der Heirat scheiden lassen, indem Sie die Pflichten und Rechte zukünftiger Ehepartner vorbereiten und klären.

Erklären Sie, was eine Ehe ist, welche Pflichten und Rechte jeder Ehepartner haben wird.
Helfen Sie mit, zukünftige Verantwortlichkeiten jetzt zu verteilen, damit es später nicht zu Überschneidungen kommt.
Helfen Sie mit, Gründe zu finden, warum junge Menschen heiraten möchten, und stellen Sie fest, ob sie verstehen, was es bedeutet.

Wir brauchen einen Schritt-für-Schritt-Plan, in dem alle Aktionen und deren Abfolge skizziert sind.

Umsetzungszeitraum: unbefristet.

Ort der Durchführung: Stadt so und so.

Beispiel für Jugend #2

Ein Beispiel für ein soziales Projekt, das sich für eine Schule oder einen Jugendbetrieb eignet.

Richtung: Unterstützung der Mutterschaft und Prävention von Waisen.

Zweck: Wohltätigkeitshilfe für Verweigerer und minderjährige Waisen, die in einem Krankenhaus behandelt werden.

Die öffentliche Aufmerksamkeit auf dieses Problem lenken, da die meisten Menschen nicht über seine Existenz informiert sind.
Sammlung von Geldern, materieller Hilfe, Spielzeug und Medikamenten zur Überführung ins Krankenhaus mit anschließender Verwendung zur Wiederherstellung der Gesundheit von Verweigerern und minderjährigen Waisen.
Beschaffung von Mitteln aus dem Staatshaushalt oder von gemeinnützigen Stiftungen zur Verbesserung von Verweigerern oder Waisen, die sich in medizinischen Einrichtungen befinden.
Auf das Problem der Kinder ohne Eltern aufmerksam machen, um Menschen zur Adoption von Kindern zu bewegen.

Ein detaillierter Plan, der die Details der Mittelbeschaffung und der Überweisung beschreibt.

Durchführungsort: Regionales Kinderkrankenhaus der Stadt Samara.

Beispiel für Jugend #3

Ein Beispiel für ein soziales Projekt, das sich für eine Schule oder einen Jugendbetrieb eignet.

Richtung: Soziale Anpassung junger Menschen mit angeborenen Behinderungen und Behinderungen an Universitäten.

Zweck: Erreichen der Sozialisation von physisch unterschiedlichen Schülern.

Erleichterung der Nützlichkeit der Sozialisation der Projektteilnehmer.
Interaktion mit Organisationen, die solchen Menschen sozialen Schutz bieten.
Hilfe im sozialen und kulturellen Leben.
Hilfe zur Überwindung geistiger und körperlicher Einsamkeit.
Beeinflussung der Bildung einer angemessenen Einstellung in der Gesellschaft gegenüber jungen Menschen mit besonderen Bedürfnissen.
Schaffung von Bedingungen für junge Menschen mit besonderen Bedürfnissen, damit sie sicher kreativen Tätigkeiten nachgehen können.
Umsetzung der kreativen Rehabilitation.
Suche, Überprüfung und Umsetzung neuer Rehabilitationsmethoden.

Detaillierter Plan.

Umsetzungszeitraum: unbefristet.

Ort: Universität der und der Stadt.

Sozialprojekte für Schüler, deren Umsetzungsbeispiele können unterschiedlich sein - für sie können Sie behinderten Kindern helfen, die in Regelschulen unterrichtet werden.

Geschäft
Soziale Projekte. Ideen für soziale Projekte für Jugendliche

Soziale Projekte, deren Ideen umgesetzt wurden, zeichnen sich vor allem durch das vorrangige Ziel aus, das sie verfolgen. Zweitens unterscheiden sie sich in Grad und Qualität des Einflusses auf das Leben der Gesellschaft….

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Projekt für Gymnasiasten

ZIELE UND ZIELE DES PROJEKTS
ZWECK: Unterstützung und Entwicklung der sozialen Aktivität junger Menschen, Schaffung von organisatorischen, methodischen, rechtlichen und informationellen Bedingungen für die Selbstverwirklichung der jungen Menschen, Schutz ihrer sozialen Rechte und Lebensinteressen.

AUFGABEN:
- Bestimmung von Wegen und Formen der Interaktion öffentlicher Jugendorganisationen in der Region;
- Ausbildung von Jugendleitern, Bildung und Entwicklung der Jugendaktivisten der Organisation;
- Beteiligung von mehr jungen Menschen am öffentlichen Leben;
- Verallgemeinerung und Verbreitung praktischer Erfahrungen aus der Arbeit in öffentlichen Jugendorganisationen;
- Identifizierung talentierter Jugendlicher;
- Unterstützung bei der Verwirklichung ihrer Interessen sowie der Bedürfnisse junger Menschen bei der Selbstverwirklichung und Selbstentwicklung;
- Aufbau warmer und freundschaftlicher Beziehungen durch gemeinsame Aktivitäten zwischen Jugendlichen und ihren Eltern.

TEILNEHMER DES PROJEKTS
Das Projekt konzentriert sich auf aktive Jugendliche, Studenten 9-11kl, auf Leiter, Kuratoren öffentlicher Jugendorganisationen, auf Eltern, denen das Schicksal ihrer Kinder nicht gleichgültig ist.

PROJEKTREALISATOREN
1. Regionaler Palast der Kreativität, durch die Arbeit des Regionalrats der Gymnasiasten.
2. Stadthäuser der Kreativität durch die Aktivitäten der Stadträte von Gymnasiasten.
3. Schulen - Schulräte für Gymnasiasten.
4. Elternausschüsse.

Sozialprojekt "Gütes Herz"

Der Regionalrat der Gymnasiasten ist eine öffentliche Jugendorganisation, deren Arbeit vom Vorsitzenden des Regionalrats der Gymnasiasten geleitet wird, der von 2 Stellvertretern und 5 Leitern unterstützt wird. Abteilungen, die im Allgemeinen die höchste Ebene der Struktur des Rates der Gymnasiasten bilden (Anhang 1).
Jede Abteilung plant eigenständig ihre Arbeit, entwickelt und führt Aktivitäten in eigener Richtung im Kontakt mit Kuratoren und Eltern durch.

ARBEITSPRINZIPIEN
- der Regionalrat der Gymnasiasten führt seine Arbeit während des akademischen Jahres durch;
- Bei der ersten und letzten Sitzung müssen die Aktiven (Vorsitzender, 2 Stellvertreter, Abteilungsleiter, Elternausschuss) vollständig anwesend sein.
- Zwischensitzungen werden von den Abteilungen abgehalten, um die Arbeiten gemäß dem Plan der öffentlichen Organisation durchzuführen.
- der Organisationsplan muss regionale Veranstaltungen unter Beteiligung von Vertretern der Stadträte der Gymnasiasten beinhalten
- In den Plan der Regionalorganisation sollten gemeinsame Aktivitäten des Schülerrates und des Elternausschusses aufgenommen werden.

JUGENDLICHE BETEILIGUNG IN DAS PROJEKT
Die Einbeziehung junger Menschen in die Planung und Durchführung von Projektaktivitäten ist einer der Hauptgründe für den Erfolg. In diesem Fall wird Erwachsenen die Rolle von Kuratoren zugewiesen. In der Regel ist dies kein Problem, da das Thema des Projekts eng mit ihren Interessen verbunden ist. Junge Menschen organisieren und führen gerne sowohl eine Unterhaltungsveranstaltung als auch wissenschaftliche Konferenzen, Informationstage, Wohltätigkeitsveranstaltungen durch, nehmen aktiv am öffentlichen Leben der Organisation teil, spüren ihr Potenzial und verstehen, dass dies für sie nützlich sein kann.
POSITIVE ASPEKTE DER PROJEKTUMSETZUNG
- Bei gemeinsamen Aktivitäten wird eine besondere Atmosphäre der Freundschaft, des Vertrauens und der Unterstützung geschaffen;
- das Niveau des Selbstwertgefühls, der Selbstkontrolle und der Selbstverwirklichung steigt.
- Beziehungen zu Erwachsenen werden verbessert
- sozial nützliche Arbeit geleistet wird
- Horizonte neuer Perspektiven öffnen sich

Puschkins Projekt Kinderforschungsprojekt Projekt für Schulkinder auf SBO, Klasse 7 Ein Projekt für Schulkinder nach Märchen

Tags: Projektaktivitäten in der Schule, Projekt für Schüler, Projekt der 10. Klasse

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Das Ministerium für Industrie, Handel und Unternehmertum der Region Nischni Nowgorod und das ANO "Zentrum für soziale Innovation der Region Nischni Nowgorod" geben den Beginn der regionalen Bühne des gesamtrussischen Wettbewerbs "Das beste soziale Projekt des Jahres" bekannt.

Der Wettbewerb wird im Auftrag des Ministeriums für wirtschaftliche Entwicklung Russlands durchgeführt und soll das soziale Unternehmertum unterstützen.

Zur Teilnahme am Wettbewerb sind Einzelunternehmer, Handelsorganisationen und sozial orientierte nicht-kommerzielle Organisationen der Region Nischni Nowgorod eingeladen.

Der Wettbewerb zielt darauf ab, den Wettbewerb im sozialen Bereich zu entwickeln, die besten sozialen Praktiken zwischen sozial orientierten Non-Profit-Organisationen und kleinen und mittleren Unternehmen zu identifizieren, den Erfahrungsaustausch bei der Entwicklung von Social Entrepreneurship zu erleichtern und zu lösen oder abzumildern bestehenden sozialen Problemen und Verbesserung der Lebensqualität der Bevölkerung.

Soziale Projekte werden von der Wettbewerbskommission in den folgenden sieben Nominierungen bewertet:

1. "Das beste soziale Projekt des Jahres im Bereich Beschäftigung, Beteiligung an sozial aktiven Aktivitäten von Menschen, die soziale Unterstützung benötigen."
2. "Das beste Sozialprojekt des Jahres im Bereich soziale Dienste für sozialhilfebedürftige Menschen."
3. "Das beste soziale Projekt des Jahres im Bereich der öffentlich-privaten Partnerschaft bei der Entwicklung und Herstellung technischer Mittel für die Rehabilitation behinderter Menschen, der Bereitstellung von Rehabilitationsdiensten, der Auswahl und Ausbildung im Einsatz technischer Mittel der Rehabilitation" für behinderte Menschen."
4. "Das beste soziale Projekt des Jahres im Bereich Körperkultur und Breitensport für Menschen mit sozialer Unterstützung."
5.

Ein Beispiel für ein soziales Projekt. Themen, Kreation, Betreuung und Umsetzung sozialer Projekte

"Das beste Sozialprojekt des Jahres im Bereich der Kinderweiterbildung."
6. "Das beste soziale Projekt des Jahres im Bereich der Kultur- und Bildungsaktivitäten."
7. Sondernominierung - "Das beste Startup des Jahres im sozialen Bereich."

Für die Teilnahme am Wettbewerb eingereichte Projekte müssen folgende Anforderungen erfüllen:

Auf dem Territorium der Region Nischni Nowgorod verwirklichen und zur Erzielung positiver sozialer Veränderungen in der Gesellschaft beitragen;
auf die Lösung/Abschwächung bestehender sozialer Probleme ausgerichtet sein; zur Entstehung langfristiger, nachhaltig positiver gesellschaftlicher Veränderungen;
einen innovativen Ansatz zur Lösung sozialer Probleme enthalten;
ein finanziell nachhaltiges Geschäftsmodell haben;
gesellschaftliche Wirkung und Wirkung haben.

Bei der Bewertung von Projekten werden deren soziale Ausrichtung, Zielbedarf und die durch die Projektdurchführung erzielte soziale Wirkung berücksichtigt.

Die Gewinner des Wettbewerbs erhalten Informations-, Ressourcen- und Mentoring-Unterstützung, um ihr Projekt zu fördern, zusätzlich erhalten sie besondere Diplome aus den Händen der ersten Personen der Stadt und Region und Preise von den Partnern des Wettbewerbs.

Die Gewinnerprojekte werden auch für die Teilnahme an der Allrussischen Phase des Wettbewerbs "Bestes soziales Projekt des Jahres" nominiert.

Teilnahmeanträge werden vom 24. September bis 21. Oktober 2018 auf der offiziellen Website des ANO "Zentrum für soziale Innovation der Region Nischni Nowgorod" https://cissno52.ru/ entgegengenommen.

Die Gewinner werden im Dezember 2018 beim Jahresforum der Sozialunternehmer der Region Nischni Nowgorod bekannt gegeben, zu dem alle Teilnehmer des Wettbewerbs „Bestes Sozialprojekt des Jahres“ eingeladen werden.

Wettbewerbsordnung

Planen

Einführung

1. Essenz von Social Design und Social Design

2. Social-Design-Konzepte

3. Klassifikationen sozialer Projekte

Fazit

Referenzliste

Einführung

Das gesellschaftliche Leben ist so komplex und vielfältig, dass es manchmal Mechanismen zu seiner Strukturierung und Regulierung braucht, die es ermöglichen, aufkommende Probleme erfolgreich zu lösen und alle dafür notwendigen Ressourcen anzuziehen. Soziale Projektion ist ein solcher erfolgreicher Mechanismus.

Was ist Social Design, als es entstand? Manche Forscher meinen, dass es Social Design schon immer, spätestens seit der Antike, gegeben hat, in diesem Sinne kann Platons "Staat" als eines der ersten sozialen Projekte angesehen werden. Andere argumentieren, dass man erst ab den 20-30er Jahren unseres Jahrhunderts von sozialem Design sprechen kann, als sich die Ideologie des Designs herausbildete, in deren Rahmen die Aufgabe der Gestaltung neuer gesellschaftlicher Beziehungen, eines neuen Menschen, einer sozialistischen Kultur war einstellen, dh was heute als soziale Aktivität bezeichnet wird. Es besteht die Auffassung, dass sich Social Design erst jetzt formt, da derzeit ein Bewusstsein für Social Design vorhanden ist und sich seine Modelle herausbilden, in denen Ideologien und Gestaltungsmethoden sowie ein soziologischer Ansatz gezielt vorangetrieben werden aus.

Im Zusammenhang mit den fortschreitenden Veränderungen in der Gesellschaft rückt Social Design immer mehr in den Fokus und dieses Thema ist heute relevant, da die Wirksamkeit von Designtechnologien für die Steuerung des sozialen Lebens immer mehr anerkannt wird.

Bei der Umsetzung eines Projekts ist es notwendig, die Strategie für die Umsetzung und die Taktik des Projektmanagements genau zu kennen. Und dafür ist es wiederum wichtig, eine klare Vorstellung von den Merkmalen und Eigenschaften dieses Projekts zu haben, was durch die Kenntnis der Klassifikationen sozialer Projekte möglich ist.

Darauf aufbauend soll in diesem Aufsatz die Typologie sozialer Projekte beschrieben werden.

Um dieses Ziel zu erreichen, ist es notwendig, Folgendes durchzuführen: Aufgaben :

1. Beschreiben Sie kurz die Essenz von Social Design und Social Project;

2. Beschreiben Sie die grundlegenden Konzepte von Social Design;

3. Beschreiben Sie die wichtigsten Klassifikationen sozialer Projekte.

1. Essenz von Social Design und Social Design

Kommen wir zur Essenz des Konzepts « soziale Entwicklung ». Die Aktivität zum Erstellen eines Projekts wird als Design bezeichnet. Soziale Entwicklung Es gibt eine Möglichkeit, die Idee der Verbesserung der Umwelt in der Sprache spezifischer Ziele, Zielsetzungen, Maßnahmen und Maßnahmen zu ihrer Erreichung auszudrücken, sowie eine Beschreibung der notwendigen Ressourcen für die praktische Umsetzung des Plans und spezifische Bedingungen für die Umsetzung des beschriebenen Ziels. In seiner allgemeinsten Form ist Social Design die Konstruktion einer Handlung, die an Ort, Zeit und Ressourcen lokalisiert ist, um ein gesellschaftlich bedeutsames Ziel zu erreichen.

Social Design bezieht sich auf Aktivitäten:

· sozial bedeutsam, mit sozialer Wirkung;

· Das Ergebnis einer solchen Aktivität ist die Schaffung eines realen (aber nicht unbedingt materiellen) „Produkts“ mit praktischem Wert.

EIN Projekt ist eine Beschreibung einer spezifischen Situation, die verbessert werden muss, sowie spezifische Methoden und Schritte zu deren Umsetzung. Noch Projekt Ist ein Aktivitätsmanagement-Tool, die nüchternste, konkreteste und praktikabelste Form für eine Institution / Organisation.

Soziales Projekt Ist ein Modell der vorgeschlagenen Veränderungen im unmittelbaren sozialen Umfeld in Form von:

· Eine verbale Beschreibung der vorgeschlagenen Maßnahmen zur Umsetzung der angegebenen Änderungen;

· Grafische Bilder (Zeichnungen, Diagramme usw.);

· Numerische Indikatoren und Berechnungen, die für die Umsetzung der geplanten Maßnahmen erforderlich sind.

Projektmerkmale:

· Zweck - Veränderung der Situation, Lösung eines Problems, Entstehung von etwas Neuem;

· Datum für Anfang und Ende festlegen;

· Bestimmte Ressourcen;

· Gemessenes Produkt oder Ergebnis.

Projektmanagement Ist der Prozess der Verwaltung aller Arbeiten an einem Projekt von Anfang bis Ende.

Management beinhaltet drei Hauptaktivitäten :

1. Planung:

- Bestimmung der gewünschten Ergebnisse des Projekts. Jene. vorschreiben, was Sie nach der Umsetzung des Projekts sehen möchten.

- Entwicklung einer Ausführungsstrategie und eines Arbeitsplans. Alle erfundenen Aktivitäten, einschließlich der Suche nach Ressourcen und Sponsoren (sofern vorhanden), sowie verschiedene Treffen, Beförderungen und Umfragen und Risiken (Probleme, die während der Durchführung des Projekts auftreten können) sollten zusammen mit den Fristen und Verantwortlichen buchstabiert werden ...

- Berechnung der Menge der benötigten Ressourcen. Grob gesagt alles, was Sie zur Entwicklung und Umsetzung eines Projekts benötigen (Personen, Geld, Reisekosten, Bürokosten etc.)

2. Organisation: Verteilung der Rollen und Verantwortlichkeiten innerhalb des Projektteams.

Wenn eine Person im Projektteam einen Arbeitsplan entwickelt, Sponsoren sucht, mit der Stadt- oder Kreisverwaltung verhandelt, Umfragen durchführt, für alle Aktivitäten verantwortlich ist, dann wird er wahrscheinlich seine ganze Arbeit nicht oder schlecht machen. Und wer braucht es? Daher gibt es eine Arbeitsteilung, auch bei Projektaktivitäten. Es wird notwendig sein zu verstehen, wer und was sich aufgrund seiner Fähigkeiten und Fähigkeiten engagieren wird. Um Aufgaben in einem Team zu teilen, braucht man natürlich zunächst das Team selbst.

3. Management: Die Einbeziehung dieser Art von Aktivität in das Design trägt dazu bei, die Arbeit im Projekt besser und effizienter zu gestalten:

- Arbeitsmanagement und Ergebniskontrolle (Ernennung von Verantwortlichen und Berichte über die geleistete Arbeit).

- Lösung aufkommender Probleme. Treten bei der Umsetzung des Projekts Probleme auf, die in den Risiken nicht vorhersehbar waren, bedürfen sie der schnellsten Lösung. Denn Werden sie nicht gelöst, können sie den Projektfortschritt negativ beeinflussen und im schlimmsten Fall wird das Ziel nicht erreicht. Obwohl nicht so beängstigend. Es ist immer noch schwierig, alle Probleme vorherzusehen, aber wenn sie aufgetreten sind, müssen Sie versuchen, sie zu lösen.

- Informationsaustausch mit Stakeholdern (je nach Problemstellung, auf die das Projekt abzielt).

2. Social-Design-Konzepte

Im Rahmen der Offenlegung der Hauptklassifikationen sozialer Projekte ist es sinnvoll, auf die Grundkonzepte des sozialen Designs einzugehen, da auf dieser Basis bestimmte Typologien von Projekten formuliert werden.

Moderne Konzepte sozialer Projektarbeit gehen zunehmend davon aus, dass die menschliche Determinante von Innovationen keine Voraussetzung für Design ist, obwohl sie ein wichtiger, aber dennoch privater Aspekt ist, sondern die Essenz eines sozialen Projekts, seine philosophischen und soziologische Grundlage. In dieser Richtung hat sich das Design technischer Innovationen merklich weiterentwickelt. Systems Engineering Design gehört natürlich nicht der Vergangenheit an, aber man kann nicht umhin zu sehen, dass es zunehmend verdrängt wird. soziotechnisches Design, dessen Konzept davon ausgeht, dass "nicht den Maschinenkomponenten, sondern der menschlichen Tätigkeit, ihren sozialen und psychologischen Aspekten, das Hauptaugenmerk geschenkt werden sollte". Die Humanitarisierung des sozio-technischen Designs führt zur Bildung eines bedeutenden Trends: „Design selbst wird zur Quelle der Gestaltung von Projektthemen und dringt damit in die Sphäre kulturhistorischer Aktivitäten ein ... Sozio-technisches Design ist Design ohne Prototypen, und ist daher auf die Verwirklichung von Idealen ausgerichtet, die im theoretischen und methodischen Bereich oder in der Kultur insgesamt geformt werden.

Solche Charakteristika scheinen eine immer deutlichere Verschiebung des Kerns (Konzept, Leistungsbewertung) der gesellschaftlichen Projekttätigkeit im Wertebereich widerzuspiegeln. Gerade aus diesem Umstand ergibt sich die Chance, die in unserem Land etablierten Ansätze des Social Design aus einem neuen Blickwinkel zu betrachten.

Am gebräuchlichsten objektorientierter Ansatz zum sozialen Design (der Begriff TM Dridze Social Project zielt aus der Sicht dieses Ansatzes darauf ab, ein neues oder Rekonstruktion eines bestehenden sozialen Objekts zu schaffen. Das Objekt kann eine Struktur sein, aber auch soziale Verbindungen, Beziehungen.

Nach der Definition von Zh. T. Toshchenko ist "Social Design eine spezifische Aktivität, die mit einer wissenschaftlich fundierten Definition von Optionen für die Entwicklung neuer gesellschaftlicher Prozesse und Phänomene und mit einem gezielten Umbruch in bestimmten gesellschaftlichen Institutionen verbunden ist". Soziales Design wird als spezifische Planungstätigkeit verstanden, deren Wesen in der wissenschaftlich fundierten Bestimmung der Rahmenbedingungen für die Gestaltung zukünftiger sozialer Projekte oder Prozesse liegt, um optimale Bedingungen für die Entstehung, Funktion und Entwicklung neuer oder rekonstruierter Objekte zu gewährleisten . Gerade deshalb deckt sich das Spektrum sozialer Projekte "ganz mit dem Spektrum sozialer Prognosen und sozialer Innovationen".

Die Besonderheit des objektorientierten Ansatzes liegt in der Idee der Natürlichkeit des Projekts, seiner wissenschaftlichen Gültigkeit als Objektivität. Hier zeigt sich die Schwäche des Konzepts. Das Problem liegt in der Interpretation von Objektivität und Wissenschaftlichkeit im sozialen Bereich. Die Bestimmung sozialer Innovationen ist variabel. SN Bulgakov bemerkte zu Recht: „Obwohl Sozialpolitik im Allgemeinen wissenschaftlich sein kann, bedeutet dies nicht, dass aus diesen wissenschaftlichen Prämissen notwendigerweise nur ein System der Politik folgte, und dieses System war das einzige wissenschaftliche. Im Gegenteil, aus den gleichen wissenschaftlichen Daten können unterschiedliche, aber gleichzeitig mit gleichem Grad an Wissenschaftlichkeit begründete gesellschaftspolitische Richtungen folgen, also unterschiedliche Nutzungen aus einem gegebenen wissenschaftlichen Instrument gezogen werden. Nur durch ein Missverständnis des Wesens der Wissenschaft und der Grenzen des sozialen Determinismus wird die weit verbreitete Vorstellung, dass nur eins wissenschaftliche Sozialpolitik". Die wissenschaftliche Validität des entworfenen Objekts ist daher nur in den allgemeinsten Bestimmungen nachweisbar und in Bezug auf eine konkrete Managemententscheidung umstritten.

Beispiele für umgesetzte soziale Projekte

Sozialprojekt "Aktion" Schenken Sie Kindern einen Urlaub "

Mitglieder des Planetarischen Rates der UNESCO Planet Educational Establishment haben beschlossen, ein soziales Projekt „Gib Kindern Ferien“ an der Schule zu veranstalten. Alle Klassengruppen, die Teil des UNESCO Planet PEO sind (Klassen 5-10), müssen an dieser Schulveranstaltung teilnehmen, ihre sozialen Projekte entwickeln und umsetzen und soziale Aktivitäten in die Klassenzimmer der Grundschule lenken. Das Schulsozialprojekt soll zeitlich auf die Neujahrsfeierlichkeiten abgestimmt sein und dazu beitragen, eine freundschaftliche Atmosphäre für die bevorstehenden Ferien zu schaffen. Das allgemeine Sozialprojekt der vorschulischen Bildungseinrichtung muss bei der Stadt „Wettbewerb sozialer Projekte“ vorgestellt werden.

Social-Design-Konzept

Die Arbeit basierte auf der Definition eines sozialen Projekts Prutchenkova A.S.:

Ein soziales Projekt ist eine Möglichkeit, die Idee der Verbesserung des Zustands der Umwelt in der Sprache konkreter Ziele und Zielsetzungen, Maßnahmen und Maßnahmen zu deren Erreichung sowie einer Beschreibung der notwendigen Ressourcen für die praktische Umsetzung der Plan und konkrete Bedingungen für die Umsetzung der beschriebenen Idee.

Wir gingen also davon aus, dass ein soziales Projekt die Schaffung eines neuen gesellschaftlich bedeutsamen Produkts ist, das es zumindest im unmittelbaren gesellschaftlichen Umfeld bisher nicht gab.

Problemstellung (Einleitung)

Soziales Projekt ist ein echtes Aktionsprogramm, das auf einem dringenden sozialen Problem basiert, das gelöst werden muss. Seine Umsetzung wird dazu beitragen, die soziale Situation in einer bestimmten Gesellschaft zu verbessern. Es ist eine der Möglichkeiten, am öffentlichen Leben durch praktische Lösungen für drängende gesellschaftliche Probleme teilzunehmen.

Soziales Problem kann man den im gesellschaftlichen Leben gefundenen Widerspruch zwischen dem Bestehenden und dem angestrebten Zustand nennen, der Spannungen in der Gesellschaft (Gemeinschaft) hervorruft und die sie überwinden will

Wenn ein Problem gestellt wird, wird es erklärt:

Relevanz und Neuheit

deren Interessen betroffen sind

Ausmaß des Problems

analytisches Verständnis

Geltungsbereich

Funktioneller Zweck

Strategie

So haben wir folgendes soziales Problem identifiziert: Die Klassenzimmer der Grundschule sind nicht Teil des UNESCO Planet PEO (Mitglieder der PEO sind die Schüler der Klassenstufen 5 bis 11). In letzter Zeit ist eine Kluft zwischen Grundschulen und weiterführenden Schulen besonders deutlich geworden, sie existieren getrennt voneinander, jüngere Schüler haben keine Informationen über die Existenz einer vorschulischen Bildungseinrichtung auf der Grundlage einer Schule, sie sind mit der Natur der seine Aktivitäten. Dieses soziale Projekt wird es ermöglichen, zukünftige und aktuelle Mitglieder der ECE zu vereinen, indem sie in gemeinsame Aktivitäten eingebunden werden.

Projektteilnehmer

Primar- und Primarschulklassen wurden nach dem Prinzip gepaart, dass der Primarschulklassenlehrer der Primarklasse angehört.

Ziel des Projekts

Das Ziel eines Projekts ist die bewusste Präsentation des Ergebnisses einer Projektaktivität.

Für die Zielformulierung sind wir von folgenden Vorgaben ausgegangen:

Erreichbarkeit unter diesem Projekt

Bedingungslosigkeit, weil bei Projekttätigkeiten muss die Untersuchung möglicher Bedingungen vor Arbeitsbeginn abgeschlossen sein

Bereitstellung des Endergebnisses des Projekts

Einhaltung der Kompetenz, Bereitschaft zu finanziellen und wirtschaftlichen, materiellen und technischen, organisatorischen Rahmenbedingungen des Projekts

ZielSozialprojekt "Kindern Urlaub machen":

die ECE-Mitglieder auf aktuelle soziale Probleme dieser Gemeinde aufmerksam machen (das Problem ist angegeben);

die Einbeziehung der ECE-Mitglieder in reale praktische Aktivitäten, um dieses Problem durch die Studierenden selbst zu lösen.

Projektziele

Die Aufgaben des Projekts sind die Konkretisierung eines gemeinsamen Ziels, ein Schritt zur Erreichung dieses Ziels.

Durch die Einholung zusätzlicher Informationen zu einer Erhöhung des allgemeinen Niveaus der Schulkultur beitragen;

Zur Bildung von Fähigkeiten eines "angemessenen sozialen" Verhaltens in der Gemeinschaft beizutragen;

Entwicklung von Teamfähigkeiten;

Entwicklung nützlicher sozialer Kompetenzen und Fähigkeiten im Rahmen der ECE-Aktivitäten (Planung zukünftiger Aktivitäten, Berechnung der notwendigen Ressourcen, Analyse der Ergebnisse und Endergebnisse usw.).

Bedingungen der Projektdurchführung

Phasen der Projektumsetzung

Jedes Klasse-Team arbeitete an einem eigenen sozialen Projekt, dessen Umsetzung in mehreren Etappen erfolgte

1. Das "Umfeld" einer bestimmten Grundschulklasse untersuchen und das eigentliche soziale Problem dieser Klasse identifizieren. 2. Teilnehmer aus ihrem Klassenzimmer-Team gewinnen, um dieses soziale Projekt zu lösen. 3. Bestimmung des Ziels und der Zielsetzungen des Sozialprojekts. 4. Festlegung des Inhalts des Sozialprojekts. Erstellung eines Arbeitsplans. Aufgabenverteilung. 5. Ermittlung der benötigten Ressourcen. 6. Durchführung geplanter Aktivitäten. 7. Analyse der Arbeitsergebnisse.

Erwartete Ergebnisse

Erhöhte soziale Aktivität der Mitglieder der vorschulischen Bildungseinrichtung "UNESCO Planet", ihre Bereitschaft, sich persönlich an der Verbesserung der sozialen Situation in der lokalen Gemeinschaft zu beteiligen

Der wirkliche Beitrag der Mitglieder der Bildungseinrichtung UNESCO Planet zur Veränderung der sozialen Situation in der lokalen Gemeinschaft

Positive Veränderungen im Bewusstsein der Projektbeteiligten, Erhöhung des Niveaus der allgemeinen Kultur des Einzelnen

Die Mitglieder von Projektgruppen (Klassenräume von vorschulischen Bildungseinrichtungen) haben sich Fähigkeiten der kollektiven Arbeit zur Vorbereitung und Durchführung eines wirklich gesellschaftlich nützlichen Unternehmens aus eigener Kraft erarbeitet

Anhebung des Status der vorschulischen Bildungseinrichtung „UNESCO Planet“ und Schaffung eines positiven Images der Schule

Fortschritt der Arbeiten am Projekt "Kindern Urlaub machen". Umsetzung von Etappen.

Stufe 1. Untersuchung des "Umfeldes" einer bestimmten Grundschulklasse und Identifizierung des tatsächlichen sozialen Problems dieser Klasse.

Zu diesem Zeitpunkt hat jede Klasse der Grundschule festgestellt, welches Problem der Freizeitgestaltung die Schüler der Klasse der Grundschule, die ihm zugeteilt wurde, beschäftigt. Die Informationen wurden als Ergebnis einer soziologischen Befragung von Grundschülern, Gesprächen mit der Klassenlehrerin, Mitgliedern des Elternausschusses erhoben.

Stufe 2. Einbeziehung der Teilnehmer in ihr Klassenteam, um dieses soziale Projekt zu lösen.

Jedes Klassenkollektiv hielt eine Klassenversammlung ab, bei der die Klassenaktivisten (Mitglieder des Planetarischen Rates der ECE) den Schülern den Inhalt des Problems der Freizeitgestaltung der Schüler einer bestimmten Grundschulklasse erläuterten und Zustimmung erhielten und Unterstützung.

Er identifizierte den Kreis der öffentlichen Organisationen, Eltern von Schülern und anderen interessierten Personen an der Lösung dieses Problems, die Hilfe und Unterstützung leisten können, und Möglichkeiten, diese in die Zusammenarbeit einzubeziehen. Außerdem wurde aus dem Kreis der Studierenden eine Initiativgruppe gebildet, die für die Umsetzung des Projekts verantwortlich war.

Stufe 3. Bestimmung des Ziels, Ziele des sozialen Projekts.

In dieser Phase haben die Initiativgruppen der Klassen die erwarteten Ergebnisse des Projekts hinsichtlich ihrer Klarheit, Konkretheit und Umsetzbarkeit identifiziert. Nachdem das Projektziel formuliert war, wurden Aufgaben festgelegt, die auf die Umsetzung bestimmter Phasen ausgerichtet sind. Es wurde berücksichtigt, dass Aufgaben dazu beitragen, das gesetzte Ziel zu konkretisieren, es zu offenbaren, die Lösung der Aufgaben zum erwarteten Ergebnis führen sollte, der Erfolg von der Klarheit und dem Bewusstsein der Formulierung des Ziels und der Ziele des Projekts abhängt.

Stufe 4. Festlegung des Inhalts des Sozialprojekts. Erstellung eines Arbeitsplans. Aufgabenverteilung.

In dieser Phase legte der Initiativkreis der Klassen der Grundschule die Hauptrichtungen, Formen und Methoden der Aktivitäten innerhalb des Projekts, den Arbeitsaufwand, den Zeitpunkt der Umsetzung und die Verantwortlichen fest. All dies wurde in Form eines Plans formalisiert, in dem nicht nur die Endergebnisse, sondern auch die Wege ihrer Umsetzung, d.h. Lösung spezifischer Probleme, mit deren Hilfe die Phasen des Projekts umgesetzt werden. Der Plan wurde in einem Klassentreffen besprochen und von allen Teilnehmern genehmigt und zur Umsetzung angenommen. Darüber hinaus verteilte die Initiativgruppe die Verantwortlichkeiten zwischen den Projektbeteiligten. In diesem Fall wurde das Prinzip der Freiwilligkeit angewendet, d.h. der Wunsch einer Person wurde ebenso berücksichtigt wie ihre individuellen Eigenschaften, Erfahrungen, Kenntnisse, Fähigkeiten und Bereitschaft. Jeder Projektteilnehmer war für einen bestimmten Arbeitsbereich persönlich verantwortlich.

Stufe 5. Bestimmung der erforderlichen Ressourcen. Für die Umsetzung eines sozialen Projekts können verschiedene Ressourcen benötigt werden: Finanzen, materielle Werte, Informationen. In diesem Fall stellten die Projektteilnehmer in allen Phasen der Durchführung des Klassenprojekts die erforderliche Menge an Ressourcen bereit.

Phase 6. Durchführung geplanter Aktivitäten. Jedes Klassenteam hat innerhalb der im Projekt festgelegten Zeit und gemäß den skizzierten Punkten des Plans die im Sozialprojekt angegebene Veranstaltung in den Grundschulklassen durchgeführt:

5a Klasse. Sozialprojekt "Neujahrswunder!"

Ziel des Projekts ist es, ein Unterhaltungsprogramm vorzubereiten und durchzuführen, ein Büro zu dekorieren und Geschenke zu machen, sowie andere "Silvesterwunder" für Schüler der Klasse 1a.

Klasse 5b. Sozialprojekt "Mama's Eyes".

Ziel des Projekts ist die Vorbereitung und Durchführung einer Unterrichtsstunde "Mutteraugen" für Schüler der Klasse 1b, die dem Muttertag in Russland gewidmet ist.

Klasse 6a. Sozialprojekt "Kinder im Wunderland!"

Ziel des Projekts - Vorbereitung und Durchführung des Denkspiels „Gelehrte Kinder“ für Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse.

7a Klasse. Sozialprojekt "Teefest".

Ziel des Projekts ist die Vorbereitung und Durchführung einer „Tea Party“ für Schülerinnen und Schüler der Klasse 3a.

Klasse 7b. Sozialprojekt "Das neue Jahr feiern!"

Ziel des Projektes ist es, Raum 2 (Schüler der Klasse 3b) für das neue Jahr zu dekorieren.

Klasse 7c. Sozialprojekt "Auf Wiedersehen Herbst".

Ziel des Projekts ist die Vorbereitung und Durchführung der Herbstferien "Goodbye Autumn" für Schüler der 3. Klasse.

Klasse 8b. Sozialprojekt "Winter's Tale".

Ziel des Projekts ist es, das Märchenspiel von A. N. Ostrovsky „Das Schneewittchen“ vor den Schülern der 4. Klasse zur Aufführung zu bringen.

8a Klasse. Sozialprojekt „Im Team spielen lernen“.

Ziel des Projekts ist die Vorbereitung und Durchführung von Outdoor-Spielen mit Schülern der Klasse 4b, bei denen sie in den Pausen spielen können und die das Team freundlicher machen.

Klasse 9b. Sozialprojekt "Über Freundschaft und Freunde".

Ziel des Projekts ist die Durchführung eines Planspiels „Über Freundschaft und Freunde“ für Schülerinnen und Schüler der Klasse 4b.

Ergebnisse der Arbeit am Projekt

Stufe 7. Analyse der Arbeitsergebnisse. Ein wichtiger Schritt ist die Analyse der Projektarbeit. Für die Klassenkollektive der Grundschule fand eine abschließende Klassenversammlung statt, bei der ein Abgleich des gesetzten Ziels und der erreichten Ergebnisse vorgenommen wurde. Dazu versuchten die Studierenden jeder Klasse in Gruppenarbeit folgende Fragen zu beantworten: - Wurde das Projektziel erreicht? - Welche positiven und negativen Folgen hat das Projekt? (Was hat funktioniert? Was hat nicht funktioniert? Warum?) - Wie war die Atmosphäre des Sozialprojekts? - Welchen Beitrag leisteten die einzelnen Projektbeteiligten zum Gesamtergebnis der Arbeit? - Was haben Sie während des Projekts gelernt? - Was muss geändert werden, damit das nächste soziale Projekt erfolgreicher wird?

Präsentation der Arbeitsergebnisse

Am 17. Dezember berichteten Initiativgruppen von Klassen, die am Projekt "Kindern Ferien geben" bei einer regelmäßigen Sitzung des Planetarischen Rates über die geleistete Arbeit.

Berichtsübersicht:

Projektname

Kurze Anmerkung (Projektbeteiligte, Problemstellung)

Zweck des Projekts (Arbeitsergebnis)

Aufgaben, die zur Zielerreichung beitragen

Timing, benötigte Ressourcen

Phasen der Projektumsetzung

Visuelle Anhänge zur Geschichte des Projekts

Analyse der Arbeitsergebnisse

Die Kommission des Städtewettbewerbs stellte den hohen Vorbereitungsgrad des Schulprojekts, seine ausgeprägte soziale Ausrichtung und Wirksamkeit fest.

Kreativbericht

Sozialprojekt 5a "Wunder vor Silvester", durchgeführt im Rahmen des Sozialprojekts der Vorschulbildungseinrichtung "Kindern Ferien machen!"

Neujahr ist der am meisten erwartete Feiertag für alle Kinder. Und das ist nicht überraschend. Begleitet wird er von Geschenken, einem eleganten Weihnachtsbaum, leckeren Leckereien. Und sogar an Silvester passieren Wunder ... und Sie können sie selbst erschaffen!

Projektteilnehmer

Um die Entscheidung des Planetarischen Rates umzusetzen, haben wir uns entschlossen, ein soziales Projekt durchzuführen und denjenigen, die gerade ihr Schulleben beginnen – Erstklässler, Schüler der Klasse 1A – ein kleines „Wunder“ zu präsentieren. Außerdem ist Ramila Abdykadyrovna Alekseeva auch unsere erste Lehrerin, was bedeutet, dass die Kinder der 1. Klasse unsere kleinen "Gesponserten" sind. Wir besuchen oft ihre Klasse, spielen in den Pausen, begleiten sie in den Speisesaal, helfen bei der Unterrichtsvorbereitung.

Äußerung eines sozialen Problems

Der Urlaub kommt also bald. Und für die Jungs ist dies das erste Neujahrsfest an unserer Schule. Ich möchte wirklich, dass sie sich an dieses Ereignis erinnern. Wir haben beschlossen, dass eine fröhliche Neujahrsstimmung ein gutes Geschenk für sie wäre. Und sie sollen auch wissen, dass es in dieser Schule uns gibt, auf die sie sich verlassen können.

Zielsetzung und Aufgabendefinition

Ziel des Projekts ist es, ein Unterhaltungsprogramm vorzubereiten und durchzuführen, ein Büro zu dekorieren und Geschenke zu machen, sowie andere "Silvesterwunder" für Schüler der Klasse 1a.

Während der Diskussion haben wir beschlossen, dass die Ferien für Erstklässler hell und unvergesslich sein sollten. Aber was ist dafür zu tun?

Erstens, bereiten ein Unterhaltungsprogramm mit Wettbewerben und Rätseln vor.

Zweitens, die Veränderung der Atmosphäre trägt zur Schaffung einer festlichen Stimmung bei - das bedeutet, dass Sie das Büro dekorieren müssen.

Drittens, was für ein neues Jahr ohne Geschenke - es bedeutet, dass Sie Geschenke für die Kinder vorbereiten müssen.

Vorbereitende Vorbereitung

Also mussten wir arbeiten. Entsprechend der gestellten Aufgaben wurden wir aufgeteilt in 3 Gruppen.

Erste Gruppe arbeitete an einem Drehbuch für ein Unterhaltungsprogramm. Wir haben Rätsel für Kinder, Comic-Wettbewerbe, Gedichte ausgewählt und sogar beschlossen, Zahlen - "Rebuses" - Tricks mit ihrer anschließenden Enthüllung zu arrangieren.

Zweite Gruppeüber die mögliche Dekoration des Büros nachgedacht. Es wurde beschlossen, Schneeflocken mit eigenen Händen, bunten Girlanden, einer festlichen Aufschrift "Frohes neues Jahr" herzustellen und sogar eine farbenfrohe und informative Neujahrswandzeitung zu veröffentlichen.

Dritte Gruppe Kinder haben über Geschenke für unsere Sponsoren nachgedacht. Es wurde beschlossen, unabhängig voneinander Postkarten zu erstellen und Neujahrsgrüße darin zu platzieren. Dies wird eine gute Erinnerung an das Verhaltensereignis sein. Wir haben uns drei Layouts solcher Karten überlegt. Eine schwierige Aufgabe – doch die Postkarten entpuppten sich als wahre Kunstwerke.

Umsetzung des Plans

Nach den einleitenden Worten der Moderatoren luden wir die Kinder ein, "Neujahrsgedichte" vorzulesen. Glücklich liefen sie hinaus und rezitierten Gedichte, und für ihre Darbietung erhielten sie Süßigkeiten, die für sie zubereitet wurden.

"Komplexe Rätsel". Unsere Rätsel haben den Erstklässlern sehr gut gefallen, keines davon blieb ungelöst.

Wunder Postkarten. Unsere Grußkarten waren eine echte Überraschung für die Jungs. Ja, der Arbeitsunterricht war nicht umsonst ...

Kabinett Dekoration. Die letzte Etappe unseres Urlaubs war die gemeinsame Dekoration des Büros. Wir haben zusammen Schneeflocken an die Wände gehängt

Der endgültige

Der Urlaub war ein Erfolg! Die Jungs bedankten sich und wollten nicht mehr loslassen. Naja nichts, bis bald!!!

Soziokulturelles Projekt für junge Leute. Ein Beispiel für ein soziales Projekt. Themen, Kreation, Betreuung und Umsetzung sozialer Projekte

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