Gepaarte Konsonanten im Russischen für Schulkinder und Kleinkinder. Überprüfen gepaarter Konsonanten an der Wurzel eines Wortes
Bei der Überprüfung der korrekten Schreibweise eines Konsonanten ist es notwendig, das Wort grundlegend zu ändern oder ein verwandtes zu wählen, damit nach dem überprüften Konsonantenbuchstaben ein Vokal steht. Zum Beispiel: "" (mähen), "bitten" (bitten), "faden" (schneiden). Gleichzeitig müssen Sie auf den Kontext des Satzes achten, um Fehler aufgrund einer falschen Definition der semantischen Last zu vermeiden: "Frost" (), "Nieselregen" (Nieselregen); "Mok" (nass), "könnte" (kann).
Ausnahmewörter: „Hochzeit“ (Matchmaking), „Loch“ (öffnen), „Leiter“ (Klettern).
Bitte beachten Sie, dass sich manchmal Konsonanten in einwurzeligen Wörtern abwechseln: die Tauben wechseln sich immer mit den Stimmlosen ab, stimmhafte mit stimmhafter. Zum Beispiel: Alternation "k" - "h" ("Gesicht" - "Gesicht"), "w" - "g" - "z" ("Freundin" - "Freund" - "Freunde"), "s" - "w"("Wald"-"Kobold"),"x"-"w"("Pflug"-"Pflug").
Es ist unmöglich, die Wörter fremder Herkunft auf diese Weise zu überprüfen: "Korruption" (korrupt), "Transkription" (Transkription).
Es gibt eine Version des Schecks, bei der das Wort so geändert wird, dass nach dem zweifelhaften Konsonanten "l", "m", "p", "n" ("Wald" - "", "Akkord" - "Akkord" stehen ").
Wörter, an deren Wurzel Sie sich die Schreibweise von Konsonanten merken müssen: "", "Gebäude", "hier", "Schinken", "Astronaut", "Steißbein", "Stiefel", "", "Dispatcher".
Rechtschreibung unaussprechlicher Konsonanten an der Wurzel
Wenn Sie den unaussprechlichen Konsonanten an der Wurzel des Wortes überprüfen, müssen Sie ein verwandtes Wort auswählen, in dem es nach dem Vokal oder den Buchstaben "l", "m", "r", "n" erscheint. Zum Beispiel: "" (Kreuzung), "Sonne" (Solar), "Weide" (Weiden), "klar" (explizit).
Es ist besser, sich das Wort "Leiter" zu merken, da die Schreibweise verwandter Wörter unterschiedlich ist, was zu Verwirrung führen kann: "klettern", "klettern" und andere. Das Wort „Peer“ kommt vom veralteten „rovo“ (vorübergehende Maßnahme), also ohne „t“.
Doppelte Konsonanten in der Wurzel buchstabieren
Zwei Konsonanten werden geschrieben:
- in den Wurzeln der russischen Wörter: "Zügel", "Hefe", "Russland", "Elf", "Wacholder", "Streit", "Kunst" und ihre Derivate;
- in Fremdwörtern: "", "Gruppe", "Zertifikat", "Stornierung", "Beschwerde" und andere;
- in zusammengesetzten Wörtern, wenn ein Teil mit demselben Buchstaben endet und der andere mit demselben Buchstaben beginnt: "Mossovet", "Chefarzt";
- wenn der Stamm mit einem Doppelkonsonanten endet: "Kompromiss" - "Kompromiss".
Ausnahmen: "Finn" aber "Finnisch"; "", Aber "fünf Tonnen"; "Kristall" aber "Kristall", "" aber "Spalte". Und auch Verkleinerungsformen der Namen "Emma", "Alla" ("Emka", "Alka") und andere werden mit einem Konsonanten geschrieben.
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Quellen:
- Konsonanten buchstabieren
Tipp 4: Wann nehmen Sie die Antibabypille?
Antibabypillen werden normalerweise von einem Gynäkologen ausgewählt, aber die meisten von ihnen haben die gleichen Indikationen und Kontraindikationen. In jedem Fall müssen Sie bei der Einnahme unbedingt Ihren Gesundheitszustand bei einem Mammologen und Gynäkologen überprüfen.
Die Konsonanten in der Wortmitte und am Ende können je nach Lautstellung durch gepaarte oder stimmlose Laute ersetzt werden. Hier sind Beispiele für Wörter mit gepaarten Konsonanten am Wortstamm und am Ende.
In der russischen Phonetik gibt es stimmhafte und stimmlose Konsonanten, die sich miteinander paaren:
Beispiele für Wörter mit gepaarten Konsonanten am Wortstamm
Stimmige und stimmlose Konsonanten können Wörter grundsätzlich unterscheiden, zum Beispiel:
Als Teil eines Wortes können daneben stimmhafte und stimmlose Konsonanten stehen, die miteinander interagieren. Wenn ein stimmhafter und ein stimmloser Konsonant in der Nähe sind, beeinflusst der zweite Konsonant den vorherigen.
Zum Beispiel:
Das bedeutet, dass ein und derselbe Buchstabe im Russischen unterschiedliche Laute vermitteln kann. Zum Beispiel der Buchstabe "D" in Worten "Garten", (vergangener) "Garten" und "Kindergarten"überträgt die Töne [t], [d] und [d']:
Wenn Sie die Entsprechung zwischen Buchstaben und Lauten in Wörtern kennen, können Sie Wörter richtig aussprechen und schreiben.
Wenn hinter einem stimmlosen Konsonanten in einem Wort ein stimmhafter steht, wird der vorherige Laut ausgesprochen.
- bitte [pr über z'ba];
- zur Halle [in a g z a l].
- Zahn Zähne;
- karotten - der Geschmack von Karotten;
- viele Kühe - eine Kuh;
- Übernachtung - keine Übernachtung;
- Freund - mit einem Freund;
- monolog - Aufnahme eines Monologs;
- Notizbuch - Notizbücher;
- Eichel - Eichel;
- Bereich - auf dem Platz;
- kalt - Kälte;
- svat - Heiratsvermittler, Heiratsvermittler;
- Bild - Bild;
- skaz - Geschichtenerzähler;
- frost - einfrieren;
- Nieselregen - Nieselregen.
- Arbeit., Arbeit. Wir, Arbeit. Lieben;
- doo.pochki, doo.ovy, doo ..
- Schneefall, Schneemann, Schnee;
- hart arbeiten, hart arbeiten, arbeiten;
- Eiche, Eiche, Eiche.
- ok Boot;
- schrieb Horn.
- Bedingungen schaffen, um herauszufinden, in welchen Fällen gepaarte Konsonanten am Wortstamm geprüft werden müssen, eine Regel zur Prüfung gepaarter Konsonanten am Wortstamm herleiten und diese Regel in der Praxis anwenden;
- Bedingungen schaffen für die Entwicklung von analytischem Denken, der Fähigkeit zu vergleichen, wesentliche Merkmale hervorzuheben, zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen;
- schaffen komfortable Bedingungen für die Wahrnehmung von neuem Material und die Wiederholung des Erreichten durch die Einhaltung hygienischer Regeln und Normen.
- Sprachsituation. Einbeziehung in den Unterricht. Wissensupdate.
- Studium von Wörtern mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
- Selbstanalyse von Wörtern mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
- Betrachtung.
- Fortsetzung des Studiums von Wörtern mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
- Sportunterricht Nummer 1.
- Einen Weg finden, die Rechtschreibung von Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten am Wortstamm zu überprüfen
- Verstärkung der Regel zum Prüfen von Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
- Sportunterricht Nummer 2.
- Schlussfolgerungen. Hausaufgaben kommentieren.
- Kreative Arbeit.
- Zusammenfassung der Lektion.
Schriftlich werden Betäubung und Intonation jedoch nicht angezeigt: In allen Fällen wird derselbe Brief geschrieben. Um die wahre Natur des Konsonanten der Wurzel festzustellen, ist es notwendig, eine solche Form des Wortes zu nehmen oder ein verwandtes Wort zu finden, in dem der geprüfte Konsonant entweder vor einem Vokal oder vor Konsonanten stand l, m, n, p, v .
Achten wir auf Wörter mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel, die nicht überprüft werden können.
Beispiele für Wörter mit gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes
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Schreibweise von gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes. 2. Klasse
Ziel: Entwicklung der Wachsamkeit bei der Rechtschreibung (die Fähigkeit, einen gepaarten Konsonanten in einem zu überprüfenden Wort zu erkennen), die Fähigkeit, ein Testwort auszuwählen und zu verwenden.
1. Organisatorischer Moment
Der Lehrer begrüßt die Kinder. Überprüft ihre Bereitschaft für den Unterricht. Kinder schreiben eine Notiz in ein Notizbuch (Nummer, Klassenarbeit).
2. Mobilisierungsstufe
Die Worte sind an die Tafel geschrieben:
D. Lesen Sie die geschriebenen Wörter in der Wortkette. Achten Sie auf die dritte Kette.
Formulieren Sie die Aufgabe für die Übung.
E. Aus jeder Zeichenfolge müssen Sie ein Wort auswählen und in die dritte Zeile schreiben.
W. Wie viele und welche Art von Merkmalen können verwendet werden, um diese Wörter zu unterscheiden?
E. Diese Wörter können aus zwei Gründen unterschieden werden: Grammatik und Rechtschreibung.
D. Welches Wort kann aus der ersten Kette ausgewählt werden?
E. Aus der ersten Kette können Sie das Wort auswählen Eis. Dies ist ein Substantiv. Am Ende dieses Wortes steht ein gepaarter Konsonant. Das Prüfwort ist Eis. Und die Worte Laufen und fliegt Sind Verben mit einem markierten unbetonten Vokal. Wörter prüfen Lauf, Flug.
Aus der zweiten Kette können Sie das Wort auswählen Pilz... Dies ist ein Substantiv. Am Ende dieses Wortes steht ein gepaarter Konsonant. Das Prüfwort ist Pilze... Und die Worte Wald und Kräuter- Adjektive mit einem unbetonten Vokal. Wörter prüfen Wald, Kräuter.
D. Schreiben Sie die hervorgehobenen Wörter und geben Sie die Schreibweise an.
3. Formulierung des Themas und Zwecks des Unterrichts durch die Schüler
D. Formulieren Sie das Thema der Lektion anhand der allgemeinen Schreibweise der Wörter, die Sie aufgeschrieben haben.
E. In diesen Wörtern gibt es gepaarte Konsonanten. Sie stehen am Ende eines Wortes. Unterrichtsthema: "Rechtschreibung von gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes."
D. Definieren Sie angesichts des behandelten Themas den Zweck der Lektion.
E. Wiederholen Sie die Schreibweise von gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes; lernen Sie Wörter mit dieser Schreibweise richtig zu buchstabieren, indem Sie Testwörter auswählen.
Auf die Tafel schreiben:
Weiße Widder schlugen auf Trommeln.
D. Lesen Sie den geschriebenen Satz laut vor. Was ist das?
D. Das ist ein Zungenbrecher.
D: Was ist ein Zungenbrecher?
D. Speziell erfundener Satz mit schwer auszusprechender Geräuschauswahl, schnell ausgesprochener komischer Witz.
D. Entscheiden Sie, welche Briefe wir heute für eine Minute Kalligraphie schreiben werden?
E. Heute schreiben wir Briefe b-n... B - da dieser Buchstabe in vier Wörtern von Zungenbrechern vorhanden ist. P – da es sich um ein Paar b in der Stimmgebung handelt – Taubheit.
D. Schreiben Sie diese Briefe auf.
D. Nennen Sie alle gepaarten Konsonanten.
E. Gepaarte Konsonanten b-p, v-f, g-c, d-t, z-s, zh-sh.
D. Schreiben Sie eine Folge gepaarter Konsonanten aus dem Gedächtnis.
5. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit
W. Das Wort, dem wir heute in der Lektion begegnen werden, ist verschlüsselt. Sie können es herausfinden, wenn Sie zwei Rechtecke vergleichen. Was ist das für ein Wort.
D. Dieses Wort Fabrik.
D. Was bedeutet dieses Wort in einem Satz:
Das Traktorenwerk hat einen neuen Traktortyp auf den Markt gebracht.
E. In diesem Satz ist das Werk ein großes Industrieunternehmen.
Wright. Was ist die Bedeutung des Wortes Fabrik in den folgenden Sätzen?
Diese Uhr wird wöchentlich aufgezogen. Sie kauften Sasha ein Spielzeug mit einer Pflanze.
E. Im ersten Satz das Wort Fabrik bezeichnet die Dauer des Wundmechanismus und in der zweiten - eine Vorrichtung im Mechanismus, die dazu dient, ihn zu aktivieren.
W. Wort Fabrik gebildet aus dem Verb "starten". So hießen die Orte, an denen etwas begonnen oder gezüchtet wurde.
D. Finden Sie das Wort Fabrik im Wörterbuch, schreibe es auf.
W. Welche Schreibweise steckt in diesem Wort?
E. Wort Fabrik besteht aus zwei Silben, die zweite Silbe wird betont. Erste Schreibweise: unbetonter Vokal ein in der ersten Silbe; die zweite Schreibweise ist gepaart mit Stimmhaftigkeit - Taubheit D am Ende eines Wortes.
D. Wählen Sie ein Testwort.
D. Werk - Fabriken.
W. An der Tafel stehen ein Sprichwort und eine Phrase. Lese sie.
In unserer Fabrik ist Heiraten nicht en vogue.
D. Unterscheiden Sie zwischen Sprichwörtern und Phrasen. Erklären Sie ihre Bedeutung.
W. Ich werde die Wörter benennen. Wenn das Wort mit einem stimmhaften gepaarten Konsonanten beginnt, gehst du in die Hocke und spreizst deine Arme zu den Seiten. Wenn das Wort mit einem stimmlosen gepaarten Konsonanten beginnt, steh auf, nimm deine Hände.
Hase, Eichelhäher, Venya, Fenya, Gras, Brennholz, Leben, Nähen, Schatten, Baumstumpf, Tür, Tier, Hanf, Tage.
7. Wiederholung des gelernten Stoffes
Die Worte sind an die Tafel geschrieben:
T. notebook, z. water, m.dved, city d, m.roz, k.r.ndash.
D. Lesen Sie die gegebenen Wörter laut vor. Bestimmen Sie, welche Buchstaben anstelle von Punkten darin geschrieben werden sollen. Gruppieren Sie die Wörter für die Antwort.
D. In Worten Notizbuch und Bär e und B.
In Worten Stadt und Einfrieren ein nicht überprüfbarer Vokal wird geschrieben Ö.
In Worten Fabrik und Bleistift Sie müssen einen nicht überprüfbaren, unbetonten Vokal schreiben ein.
D. Dies sind Wörter aus dem Wörterbuch. Alle Wörter sind Nomen. Alle Wörter enden mit einem gepaarten Konsonanten.
D. Welche Unterschiede sehen Sie in diesen Worten?
E. Nomen: Notizbuch, Pflanze, Frost, Bleistift Beantworte die Frage was ?, und das Nomen Bär- auf die Frage wer?.
In Worten: Notizbuch, Frost, Bär, Stadt, Pflanze- jeweils zwei Silben, aber in einem Wort Bleistift- drei.
Die Wörter Notizbuch, Fabrik, Bär, Stadt, Frost mit einem stimmhaften paarigen Konsonanten enden, und das Wort Bleistift- in einen stimmlosen gepaarten Konsonanten.
D. Was ist zu tun, um bei Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten am Ende keine Schreibfehler zu machen?
E. Um sich in der Schreibweise des gepaarten Konsonanten am Ende des Wortes nicht zu irren, ist es notwendig, das Wort so zu ändern, dass nach dem Konsonanten ein Vokal steht.
D. Ändern Sie diese Wörter so, dass nach dem Konsonanten ein Vokal steht, und schreiben Sie sie in alphabetischer Reihenfolge.
D. Städte, Fabriken, Bleistifte, Bären, Fröste, Notizbücher.
D. Schreiben Sie die Wörter in der folgenden Reihenfolge: nachprüfbar, nachprüfbar, nachprüfbar. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.
- schlaf.herbst, schlaf., schlaf.ovik;
W. Bilden Sie aus den Wörtern unter einer Zahl ein neues Wort und verwenden Sie dafür ihre ersten Silben.
- Hund, Sattel;
D. Nachbar, kalt, Kuchen.
W. Was ist bei der Schreibweise von Wörtern gemeinsam?
D. Dies sind Wörter aus dem Wörterbuch.
Alle Wörter sind Nomen.
Alle Wörter enden mit einem gepaarten stimmhaften Konsonanten.
D. Wie überprüfe ich die korrekte Schreibweise eines gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes?
E. Es ist notwendig, das Wort so zu ändern, dass nach dem Konsonanten ein Vokal steht.
D. Ordne die Testwörter den gegebenen Wörtern zu.
D. Nachbar - Nachbarn, kalt - kalt, Kuchen - Kuchen.
W. Finden Sie weitere Wörter für diese Schreibweise in unserem Wörterbuch. Schreiben Sie die Wörter in ein Notizbuch und wählen Sie Testwörter aus.
D. Stadt - Städte, Klasse - Klassen, Stiefel - Stiefel, Freund - Freunde, Leute - Völker, Beeren - Beeren.
Formulare mit ausgedruckten Aufgaben werden an Kinder verteilt, Schüler korrigieren Fehler. Nach dem Ausfüllen werden die Formulare der Lehrkraft übergeben.
Zema. Moros bedeckte den Stock mit Eis. der erste snekh hüllte das Feld in weiße Pelzmäntel und kletterte.
Der flauschige Hase zittert vor Kälte unter dem Busch.
W. Welche Rechtschreibfehler wurden gemacht.
E. Der geprüfte unbetonte Vokal: Winter-Winter, Zittern - Zittern.
Schreibweise der Kombination JI-SHI: flauschig.
Großbuchstaben am Satzanfang schreiben: Zuerst.
Schreibweise gepaarter Konsonanten am Ende eines Wortes: Frost - Fröste, Teich - Teiche, Schnee - Schnee, Wald - Wälder.
W. Unsere Lektion endet. Wenden wir uns dem Zweck der Lektion zu. Ist uns die Umsetzung gelungen?
D. ... (Schüler äußern ihre Gedanken)
D: Was können wir also daraus schließen, wie man ein Wort mit einem gepaarten Konsonanten am Ende schreibt?
E. Es ist notwendig, das Wort so zu ändern, dass nach dem Konsonanten ein Vokal steht.
D. Untermauern Sie es mit Beispielen von Wörtern, die in der Lektion nicht klangen.
9. Bewertung der Aktivitäten der Schüler im Unterricht
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Rechtschreibung von Wörtern mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel. 2. Klasse
Autoren der Lehrbücher, Lehrmittel, Hefte: Zelenina L. M. Russisch. Lehrbuch für die 2. Klasse der Grundschule / L.M. Zelenina, T. E. Chochlowa... - 4. Aufl. - M: Bildung, 2007; Zelenina L. M., Khokhlova T. E. Russische Sprache: Arbeitsbuch. Note 2. Ein Leitfaden für Studierende von Bildungseinrichtungen. - 5. Aufl. - M.: Bildung, 2008.
Unterrichtsart: Forschungsstunde.
Unterrichtsausstattung: Multimedia-Projektor, Leinwand, Multimedia Präsentation.
Struktur(planen) Lektion:
1. Sprachsituation. Einbeziehung in den Unterricht. Wissensupdate.
Die Folie zeigt das zu untersuchende Problem und das Unterthema der Lektion.
- Heute führen wir in der Lektion eine Studie zum Problem der „Rechtschreibung von Konsonanten an der Wurzel eines Wortes“ durch. Aber nehmen wir zum Studium einige Worte zum Thema „Ob im Garten oder im Garten…“. Welche Wörter werden Sie jetzt lernen? Beantworte die Frage:
- Was wächst im Garten?
- Frucht.
- Und im Garten?
- Gemüse.
- Richtig. Erinnern wir uns nun an die gepaarten Konsonanten.
- B-p, v-f, g-k, z-s, z-sh, d-t.
2. Studium von Wörtern mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
- Lassen Sie uns einige Wörter untersuchen und feststellen, in welchen Fällen wir Fehler machen können, wenn wir Konsonantenpaare an der Wurzel eines Wortes schreiben. Lesen Sie die Wörter auf der Folie und wählen Sie diejenigen aus, bei denen die Schreibweise der gepaarten Konsonanten von der Aussprache abweicht.
Auf der Folie erscheinen Wörter:
Birne, Obst, Wassermelone, Melone, Beere
(Kinder nennen die Wörter „Frucht, Wassermelone, Beere“ und erklären, dass das Wort „z“ in das Wort Wassermelone geschrieben ist und der Klang [s] zu hören ist. So analysieren die Schüler jedes Wort eine Hypothese aufstellen (annehmen), dass die zu studierenden Konsonanten am Ende eines Wortes oder vor stimmlosen Konsonanten in der Mitte eines Wortes stehen können.)
- Leute, wir haben die Worte gefunden, die wir brauchen, arbeiten zusammen, und jetzt werden Sie es selbst tun.
3. Unabhängige Analyse von Wörtern mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
Auf der Folie werden Arbeitsoptionen angezeigt:
IN 1. Aprikose, Zitrone, Granatapfel, Trauben, Apfel, Himbeere
IN 2. Rübe, Gurke, Karotte, Aubergine, Redtska, Rote Beete
- Kinder, wo können die in der ersten Option vorgeschlagenen Früchte wachsen?
- Im Garten.
- Und der zweite?
- Im Garten.
- Aufgabe: Schreiben Sie die Wörter Ihrer Version in eine Spalte, in der Sie die Schreibweise der gepaarten Konsonanten am Wortstamm überprüfen müssen.
Die Schüler der ersten Option schreiben die Wörter "Aprikose, Granatapfel, Trauben" und die zweite - "Rübe, Karotte, Rettich" auf.
Kontrolle mit Signalkarten (grüne Karte - richtig, rot - falsch). Wenn sich der prüfende Schüler irrt, wird das Wort im Detail analysiert.
5. Fortsetzung des Studiums von Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
- Kinder, was ist Ihnen sonst noch interessant in Bezug auf Buchstabenpaare von Konsonanten aufgefallen, wo befinden sie sich?
- In allen ausgewählten Wörtern der 1. Variante stehen die Buchstaben für gepaarte Konsonanten am Ende des Wortes. Und in der 2. Variante - mitten im Wort vor einem dumpfen Ton [k].
- Leute, Sie haben diese Funktion richtig bemerkt. Trotz der unterschiedlichen Anordnung der Konsonantenpaare steht der Buchstabe der Konsonantenpaare am Ende des Wortstamms. Wählen wir die Wurzel aus und betonen den Buchstaben des gepaarten Konsonanten.
7. Einen Weg finden, die Rechtschreibung von Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten am Wortstamm zu überprüfen.
- Und jetzt, junge Forscher, müssen wir einen Weg finden, die Rechtschreibung von Wörtern mit gepaarten Konsonanten am Wortstamm zu überprüfen. Überlegen Sie, wie wir diese Wörter ändern können, damit Aussprache und Schreibweise gleich sind.
- Aprikose - Aprikose, Granatapfel - Granatäpfel, Trauben - keine Trauben.
- Rübe - Rübe (Rübe), Karotte - Karotte, Rettich - Rettich.
- Kinder, aber Sie können dies tun: Trauben - Trauben, Karotten - Karotten. Schreiben wir diese Tests zu unseren Worten.
IN 1.
Aprikose - Aprikosen
Granatapfel - Granatäpfel
Traube - Traube
IN 2.
Rübe - Rübe
Karotte - Karotte
Rettich - Rettich
- Kinder, mal sehen, welche Buchstaben vor den Buchstaben der gepaarten Konsonanten stehen.
- Dies sind die Buchstaben der Vokale und der Buchstabe "n" in den Wörtern Traube, Karotte.
- Leute, welche Schlussfolgerung werden wir ziehen?
Die Kinder kommen mit Hilfe des Lehrers zu dem Schluss: "Um die Rechtschreibung von Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten am Wortstamm zu überprüfen, müssen Sie das Wort ändern oder ein Wort mit einer einzigen Wurzel wählen, in dem nach dem Konsonanten ein a . steht Vokallaut oder Laut [n]"
Eine Regelfolie wird angezeigt.
- Leute, sagt mir bitte, was zu tun ist, bevor ihr leckeres saftiges Obst und Gemüse isst?
- Sie müssen gewaschen werden!
- Richtig. Und das wissen wir aus den Lektionen zur Lebenssicherheit. Wenn Sie die Früchte nicht waschen, können Sie krank werden und im Krankenhaus landen. Das ist sehr unangenehm. Ich wünsche Ihnen, dass Sie nicht krank werden und Obst und Gemüse immer vor dem Essen waschen!
Die Folie "Mein Obst und Gemüse!"
8. Konsolidierung der Regel zum Prüfen von Wörtern mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel.
- Leute, jetzt werden wir die Aufgabe umgekehrt ausführen. Zuweisung: Sie müssen die Daten auf der Wortfolie ändern, damit der gepaarte Konsonant im Wort überprüft werden muss. Sie werden dies selbst tun.
Grat - (Krat)
Sadik - (Garten)
Beere - (Beere)
Wache - (Wächter)
Reflexion: Überprüfung der Aufgabe mit Hilfe von Signalkarten (grün - stimme zu, rot - stimme nicht zu).
Sportunterricht zur Entspannung der Augenmuskulatur.
- Gut erledigt! Lassen Sie uns unsere Regel weiter konsolidieren. Und jetzt werden Sie Rätsel erraten, wo die Wörter zum Thema unserer Lektion "Ob im Garten oder im Garten ..." die Antworten sind:
1) Die Ufer sind grün, das Wasser ist rot, die Fische sind schwarz. Wassermelone.
2) Eine kleine Eiche ist in einer goldenen Kugel versteckt. Eichel.
3) Ich trage einen bunten Hut Ich stehe allein auf meinem Bein, ich habe meine eigenen Gewohnheiten, ich spiele immer Verstecken. Pilz.
4) Hier sind die Nadeln und Nadeln, die unter der Bank hervorkriechen, Sie sehen mich an, Sie wollen Milch. Igel.
5) Er macht Lärm auf dem Feld und im Garten, aber er kommt nicht ins Haus, Und ich gehe nirgendwo hin, solange er geht. Regen.
Bilder mit Antworten erscheinen auf den Folien.
- Aufgabe: Schreiben Sie die Antworten, notieren Sie die Testwörter dafür (zwei Schüler an einer geschlossenen Tafel)
Betrachtung. Die Kinder überprüfen ihre Arbeit, indem sie auf eine Tafel schreiben, die zuvor von der Lehrkraft überprüft wurde. In getesteten Wörtern sind Buchstaben, die gepaarte Konsonanten bezeichnen, unterstrichen.
- Kinder, was haben die Antwortwörter gemeinsam?
- Sie haben Buchstaben von gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes.
- Und welche Wortart sind Ratewörter?
- Das sind Nomen.
- Leute, lasst uns überprüfen, ob unsere Regel für andere Wortarten gilt.
Auf der Folie die Worte:
Süß, Lyo_ky, U_ky, Gla_ky, Ry_ky
- Lies es. Welche Wortart sind diese Worte?
- Das sind Adjektive.
- Wo sind die Buchstaben der Konsonantenpaare in diesen Wörtern?
- Mitten im Wort, vor stimmlosen Konsonanten, wie wir zu Beginn der Stunde vermuteten.
- Lassen Sie uns Wörter für sie wählen, nach unserer Regel.
Süß süß
Leichtes Licht
Schmal - Schmal
Glatt - Glatt
Selten - Selten
9. Schlussfolgerungen. Hausaufgaben kommentieren.
- Also, Leute, wir haben sichergestellt, dass unsere Regel sowohl für Substantive als auch für Adjektive gilt. Jetzt werden wir diese Regel sicher anwenden, um Wörter mit gepaarten Konsonanten an der Wurzel zu überprüfen.
- Kinder, hat sich unsere Annahme bestätigt, dass gepaarte Konsonanten am Ende eines Wortes oder vor einem stimmlosen Konsonanten auftreten?
- Ja, es wurde bestätigt!
- Zu Hause schreiben Sie 5 Wörter mit gepaarten Konsonanten am Ende des Wortes und vor stimmlosen Konsonanten auf und wählen dafür auch Testwörter aus. Sehen Sie sich das Beispiel auf der Folie an.
10. Kreative Arbeit leisten
- Das Ergebnis unserer Forschung wird kreative Arbeit sein. Ergänzen Sie die auf der Folie aufgezeichnete Geschichte mit den Worten aus dem Thema unserer Lektion „Ob im Garten oder im Garten…“. Aber nur diejenigen, in denen der gepaarte Konsonant erfordert Verifizierung , und schreiben Sie sie mit unserer Regel richtig. Beratung. Kinder, lesen Sie zuerst die ganze Geschichte, damit Sie genau verstehen, worum es geht.
IN 1.
Wir haben eine Frucht ______ in unserer Datscha. Im Herbst reifen darin ______ Früchte. Reifer ________ Saft wird eingegossen. ________ wird auf den Rasenflächen grün.
IN 2.
Meine Großmutter im Dorf hat einen großen ______. Dort wachsen _____ und ____ am _______. Ein riesiger gestreifter _______ reifte auf der Melone.
(Für Kinder mit niedrigem Entwicklungsstand werden Karten mit unterstützenden Wörtern nach den Optionen verteilt: 1) Garten, Gemüsegarten, süß, saftig, Wassermelone, Tomate, Gras, Unkraut; 2) Garten, Gemüsegarten, Beete, Rasen, Tomaten, Gurken, Rübe, Rettich, Karotte, Wassermelone, Aubergine.)
Betrachtung. Die Schüler lesen Geschichten laut vor. Die Mitschüler bewerten die Wortwahl zum Thema „Ob im Garten, im Garten …“ anhand von Signalkarten. Stellen Sie Fragen zur Überprüfungsmethode.
12. Zusammenfassung der Lektion.
- Kinder, was hat Ihnen im Unterricht gefallen?
- Welche Methode zur Überprüfung von Wörtern mit gepaarten Konsonanten am Wortstamm haben wir dank unserer Forschung gelernt?
"Um die Rechtschreibung von Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten am Wortstamm zu überprüfen, müssen Sie das Wort ändern oder ein Wort mit nur einer Wurzel wählen, bei dem ein Vokallaut oder ein Laut [n] nach dem Konsonanten steht."
- Danke für die Lektion!
Liste der verwendeten Literatur:
- Zhirenko O.E., Obukhova L.A. Unterrichtsentwicklung in der russischen Sprache: Klasse 2. - M.: VAKO, 2009.
- Zelenina L. M., Khokhlova T. E. Russische Sprache: Überprüfungsarbeit. Note 2. Ein Leitfaden für Studierende von Bildungseinrichtungen. - 4. Aufl. - M.: Bildung, 2010.
- Krylova O. N. Russische Sprache: Abschlusszeugnis: Note 2: Typische Prüfungsaufgaben / O.N. Krylow. - M.: Verlag "Examen", 2010.
- Russisch. Mathematik. Note 2: der letzte Wissenstest / Autor-komp. E. V. Volkova, T. V. Tipaeva... - Ed. 2., rev. - Wolgograd: Lehrer, 2010.
- Thematische Unterrichtsplanung nach neuem Grundplan: Klasse 2 / Avt.-sost. L.A. Obuchova, O. E. Zhirenko, A. V. Kochergina... - M.: VAKO, 2010.
- Tichomirova E. M. Prüfungen in Russisch: Klasse 2: zum Lehrbuch L. M. Zelenina, T. E. Chochlowa„Russisch-Sprachklasse 2. Um 2 Uhr. " /ESSEN. Tikhomirova.- M.: Prüfungsverlag, 2010.
- Die Fähigkeit zu bilden, Aussprache und Rechtschreibung von Wörtern zu vergleichen.
- Die Fähigkeit, Wörter mit der Schreibweise "gepaarter Konsonant am Ende von Wörtern" zu buchstabieren, zu entwickeln, um das phonemische Hören der Schüler zu entwickeln.
- Förderung der Fähigkeit zur Gruppenarbeit, gegenseitige Hilfeleistung und gegenseitige Unterstützung.
Unterrichtsanhänge: Multimedia Präsentation in Powerpoint erstellt.
Rechtschreibung paariger Konsonanten am Ende von Wörtern. 1. Klasse
Der Zweck des Unterrichts: entwickeln die Fähigkeit der Schüler, Wörter mit einem gepaarten Konsonanten am Ende der Wörter zu überprüfen.
1. Organisatorischer Moment.
Die Schüler begrüßen den Lehrer und die anwesenden Gäste. Notieren Sie in Notizbüchern die Nummer und die Klassenarbeit.
2. Wissen aktualisieren.
1) Gespräch über das behandelte Material.
Lehrer: In welche 2 Gruppen sind alle Sounds unterteilt?
Kinder: Für Vokale und Konsonanten.
Lehrer: Charakterisieren Sie Vokale und Konsonanten.
(Kinder antworten mit vollständigen Antworten.)
Lehrer: Was macht einen Vokalklang?
Lehrer: Wie wäre es mit einem Konsonantenklang?
Lehrer: Wir arbeiten am Buchstabenband. Warum sind Konsonanten in 2 Reihen? Was bedeuten die oberen und unteren Konsonanten?
Lehrer: In welche 2 Gruppen lassen sich alle Konsonanten einteilen?
Kinder: Auf hart und weich, stimmhaft und stimmlos, gepaart und ungepaart.
Lehrer: Wie lauten die Buchstaben der ungepaarten stimmhaften Konsonanten?
Lehrer: Wie lauten die Buchstaben ungepaarter stimmloser Konsonanten?
Lehrer: Wie lauten die Buchstaben der gepaarten stimmhaften Konsonanten?
Kinder: B, C, D, D, F, Z.
Lehrer: Wie lauten die Buchstaben der gepaarten stimmlosen Konsonanten?
Kinder: P, F, K, T, Sh, S.
Lehrer: Auf welcher Grundlage werden Konsonanten gepaart?
Kinder: Auf der Grundlage von Stimmhaftigkeit und Taubheit.
Lehrer: Was sind die gepaarten festen Konsonanten? Wie viele Paare hast du genannt?
Lehrer: Was sind die gepaarten weichen Konsonanten? Wie viele Paare hast du genannt?
Lehrer: Warum eine ungleiche Anzahl von Paaren?
Kinder: Die Konsonanten Ж und Ш sind immer fest.
3. Selbstbestimmung zur Arbeit.
Lehrer: Welches Thema haben Sie in der vorherigen Lektion bearbeitet?
Kinder: Gepaarte Konsonanten am Ende eines Wortes.
Lehrer: Heute werden wir in der Lektion weiter an der Schreibweise von gepaarten Konsonanten am Ende von Wörtern arbeiten.
(Das Unterrichtsthema erscheint an der Tafel (oder wird vom Lehrer ausgehängt.) Die Kinder lesen im Chor das Unterrichtsthema von der Tafel.)
Lehrer: Warum sollten gepaarte Konsonanten am Ende von Wörtern überprüft werden?
Kinder: Am Ende von Wörtern werden gepaarte Konsonanten betäubt, ausgesprochen und undeutlich gehört.
Lehrer: Wie überprüft man einen gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes?
(Der Kinderchor wiederholt die Regel, einen gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes zu überprüfen.)
Auf der Tafel liegen Karten mit den Worten: WINTER, KREIS, SUPPE, WASSER, FLUSS, KUCHEN.
Lehrer: In welche 2 Gruppen lassen sich diese Wörter je nach Schreibweise einteilen?
(Zwei Schüler kommen an die Tafel.)
Kinder: Die erste Gruppe sind die Wörter WINTER, FLUSS, WASSER. Diese Wörter enthalten die Schreibweise "unbetonter Vokal an der Wurzel des Wortes". Und die zweite Gruppe sind die Wörter KREIS, SUPPE, KUCHEN. Diese Wörter enthalten die Schreibweise "gepaarter Konsonant am Ende eines Wortes".
(Kinder ordnen Wörter in 2 Spalten an.)
Lehrer: Wie lautet die Schreibweise des Wortes CIRCLE.
Kinder: Gepaarter Konsonant Г am Ende eines Wortes.
Lehrer: Warum sollte der gepaarte Konsonant G überprüft werden?
Kinder: Er ist fassungslos, steht in einer schwachen Position.
Lehrer: Wie lautet das Testwort.
Lehrer: Schreiben wir den Kleinbuchstaben g in ein Notizbuch.
(Die Wörter SUPPE, KUCHEN werden auf ähnliche Weise geparst. Kleinbuchstaben r, n, t erscheinen im Heft abwechselnd mit schrägen Linien. Außerdem schreiben die Schüler Wörter mit diesen Buchstaben in das Heft: Port, Kuchen, Tiger. )
Lehrer: Der nächste Schritt in unserer Lektion ist die Wortschatzarbeit.
(Die Schüler schreiben das Wort WÖRTERBUCH in Hefte.)
Lehrer: Welche Wörter nennen wir Vokabeln?
Kinder: Ihre Rechtschreibung kann nicht überprüft werden, muss aber auswendig gelernt werden.
Lehrer: Machen wir uns mit einem neuen Wortschatz vertraut. Und um ihn zu erkennen, höre dir das Rätsel an.
Meister des Waldes
Wacht im Frühjahr auf.
Und im Winter unter dem Schneesturmgeheul
Er schläft in einer Schneehütte.
(Auf dem Bildschirm des interaktiven Whiteboards (oder Fernsehgeräts) wird ein Bärenbild angezeigt.)
Lehrer: Warum wurde der Bär so genannt?
Wenn Sie den Ursprung des Wortes Bär kennen, können Sie sich seine Schreibweise leicht merken. Das Wort Bär wurde aus zwei Wörtern gebildet: Honig und Wissen. Das Wort wissen bedeutete früher wissen.
(Schauen Sie sich das Bild des Bären an und beschreiben Sie es. Der Lehrer stellt Leitfragen.)
Kinder: Der Bär ist ein großes Raubtier mit braunen Haaren und dicken Pfoten.
Lehrer: Wie wird der Bär in Märchen dargestellt?
Kinder: Tollpatschiger, dummer Klumpfuß.
Lehrer: Tatsächlich ist ein Bär ein intelligentes, wendiges, schnelles, sehr starkes und gerissenes Tier. Wenn er vor jemandem wegläuft, ist es schwierig, ihn einzuholen. Und wenn es sich an seine Beute heranschleicht, knirscht kein einziger Zweig unter seinen Pfoten.
Lehrer:Öffnen Sie das Tutorial auf Seite 99 und finden Sie unser Wortschatzwort am Ende der Seite. Sprechen Sie dieses Wort orthoepisch aus. Welche Schreibweise hast du in dem Wort gesehen?
(Kinder rufen Rechtschreibung: unbetonter Vokal e am Wortstamm, gepaarter Konsonant d am Ende des Wortes, b ist ein Indikator für Weichheit.)
Lehrer: Lesen Sie die Vokabeln richtig buchstabieren und schreiben Sie sie in Ihr Heft.
(Kinder lesen das Wort im Chor, schreiben es dann in ihre Hefte, teilen es in Silben, betonen, unterstreichen die Rechtschreibung. Ein Schüler arbeitet an der Tafel mit Kommentaren.)
Lehrer: Und welche Schreibweise in diesem Wort können Sie überprüfen?
Kinder: Gepaarter Konsonant d am Ende eines Wortes.
Lehrer: Warum ist es Validierung?
Kinder: Weil der gepaarte Konsonant q in einer starken Position ist - danach gibt es einen Vokalton.
Lehrer: Schreiben Sie das Testwort Bären in Ihr Wörterbuch.
5. Minute Sportunterricht.
Lehrer: Stellen wir uns vor, wir sind Bären und gehen durch den Wald.
Der Bär ging, ging, ging,
Habe einen weißen Pilz gefunden.
Einer ist ein Pilz, zwei ist ein Pilz, drei ist ein Pilz,
Ich habe sie in eine Kiste gelegt.
Der Bär ist müde
Er sank ein.
6. Konsolidierung des übergebenen Materials.
Bearbeiten Sie das Lehrbuch Seite 100, Übung 14.
Die Kinder lesen die Übungsaufgabe laut vor, analysieren sie und wählen mündlich Testwörter aus. Dann gehen sie entlang der Kette zur Tafel und schreiben Wortpaare auf: prüfen und geprüft werden, Rechtschreibung unterstreichen. In Notizbüchern und an der Tafel wird der folgende Datensatz erhalten: Notizbücher - ein Notizbuch, Geräusche - Ton, Silben - eine Silbe, Kakteen - Kakteen usw.
7. Minute Sportunterricht.
Lehrer: Leute, erinnert sich jeder an die Verhaltensregeln für einen guten Schüler in der Schule? Wiederholen wir sie.
Der Schreibtisch ist kein Bett und man kann sich nicht darauf legen.
Sie sitzen schlank an Ihrem Schreibtisch und benehmen sich mit Würde.
Sprechen Sie im Unterricht nicht wie ein Papagei aus Übersee.
Der Lehrer wird sagen - du musst aufstehen.
Der Lehrer lässt Sie sitzen - setzen Sie sich.
Wenn du fragen willst - mach keinen Lärm,
Heben Sie einfach Ihre Hand.
8. Fortsetzung der Konsolidierung des übergebenen Materials.
Auf den Schülerpulten liegen Karten mit geschriebenen Wendungen, bei denen die Rechtschreibung bei Wörtern mit einem gepaarten Konsonanten am Ende des Wortes fehlt. Weiter in Klammern stehen die Schreiboptionen für die Buchstaben dieser Schreibweise. Die Schüler müssen den richtigen Buchstaben auswählen, ihn einkreisen und das Testwort daneben schreiben.
Verlust der traumatischen Waffenstrafe 2018 Verlust der traumatischen Waffenstrafe 2018 Im laufenden Jahr sind im Dienstbereich der russischen MIA-Abteilung für ZATO Mirny in der Region Archangelsk 5 zivile Waffen verloren gegangen. Der Hauptgrund für den Verlust ist ein Verstoß gegen die Vorschriften zum Aufbewahren und Tragen von Waffen. Für von den Eigentümern zugelassene [...]
Dieses Material widmet sich gepaarten Konsonanten und in welchen Fällen welcher verwendet werden sollte. Wenn Sie einem Kind die Regeln der russischen Sprache beibringen, vergessen Sie nicht, dass die einfachste Form des Lernens ein Spiel ist. Durch Spielen können Sie schnelle Ergebnisse erzielen, es wird für das Kind viel einfacher und interessanter, neues Material für ihn zu lernen.
Laute und Buchstaben
Im Russischen gibt es wie in jedem anderen Buchstaben und Laute. Buchstaben sind Sonderzeichen, die in einer Sprache verwendet werden, um Laute zu übermitteln. Laute werden zu Wörtern geformt. Wir schreiben und sehen Buchstaben, aber wir hören und sprechen Laute. Um zwischen Buchstaben und Lauten zu unterscheiden, werden diese (in einer Grafik) künftig in eckige Klammern eingeschlossen.
Klänge und ihre Eigenschaften
Lassen Sie uns jetzt über Geräusche sprechen. Im Russischen gibt es Konsonanten und Vokale. Die ersten davon sind das Gegenteil der zweiten. Durch die gleichzeitige Kombination von Konsonanten und Vokalen werden Wörter gebildet. Erstere sind unterteilt in hart und weich, stimmhaft und stimmlos. Es gibt Konsonanten, die ein Paar haben, und es gibt solche, die kein Paar haben. Im Folgenden werden verschiedene Beispiele von Wörtern gezeigt, in denen gepaarte Konsonanten gefunden werden können.
Die Demonstration dieser Beispiele wird auf das Verständnis reduziert, dass es einen Unterschied in der Wahrnehmung von Lauten gibt, wenn sie geschrieben und ausgesprochen werden. Um es klar und interessant zu machen, erinnern wir uns an die Buchstabenfolge im russischen Alphabet und ordnen die ersten sechs Konsonanten des Alphabets in einer Spalte ungeordnet an.
- B – [B] – [P];
- G – [G] – [K];
- B – [B] – [F];
- F - [F] - [W];
- Z – [Z] – [S];
- D - [D] - [T].
Gegenüber jedem Buchstaben in eckigen Klammern steht der Klang des Buchstabens. Alle diese Konsonanten sind stimmhaft und haben jeweils ein Paar. Die zweite Spalte in diesem Beispiel enthält gepaarte stimmlose Konsonanten. Das Hauptproblem in diesem Fall besteht darin, zu bestimmen, welcher Buchstabe in einem Wort geschrieben werden soll. Aber das resultierende Buchstabenpaar sind die gepaarten Konsonantenlaute. Diesem Thema wird, wie bereits erwähnt, dieses Material gewidmet sein.
Beispiele von
Hier sind einige Beispiele für Wörter mit gepaarten Konsonanten. Um es interessanter zu machen, erraten Sie die Rätsel, achten Sie auf die erratenen Wörter, also:
- Das Mädchen sitzt in einem Kerker und ihr langer grüner Zopf liegt auf der Straße (die Antwort sind Karotten).
- Er ging schlaksig, blieb im Boden stecken (die Antwort ist Regen).
- Ich wurde im Wald geboren und lebe auf dem Wasser (die Antwort ist ein Boot).
Wir bekommen also diese Wörter: Karotte, Boot, Regen. Gemeinsam ist ihnen, dass wir beim Aussprechen dieser Wörter einen Laut hören und einen ganz anderen Buchstaben schreiben. Ähnliche Wörter mit gepaarten Konsonanten kommen sowohl in unserer Sprache als auch beim Schreiben von Texten häufig vor. Jetzt können wir die Betäubung gepaarter Konsonanten sowohl am Ende als auch in der Mitte eines Wortes beobachten.
Die Regel
Betrachten Sie im ersten Fall einige Wörter am Ende mit gepaarten Konsonanten. Sagen wir zum Beispiel das Wort "Eiche", wir hören den Laut [n] am Ende des Wortes. Um beim Schreiben eines Wortes keinen Fehler zu machen, ist es notwendig, das Testwort auszusprechen, dazu müssen Sie einen Vokal nach dem Konsonanten setzen (es ist in einigen Fällen auch möglich und ein Konsonant) oder das Wort in die Plural: Eichen. Jetzt können wir den Ton [B] deutlich hören. Oder wählen Sie ein Wort mit einer Wurzel in einer Verkleinerungsform.
In diesem Fall gibt es noch eine andere Möglichkeit, die Rechtschreibung zu überprüfen: Ersetzen Sie das Wort "nein" in Ihrem Kopf. Und so erhalten wir die Testwörter: Flagge - keine Flagge, Schnabel - kein Schnabel, Frost - kein Frost. Manchmal werden die oben genannten Beispiele als gepaarte Konsonanten bezeichnet.
Mehr Beispiele
Hier sind einige weitere Wortbeispiele. Sagen wir das Wort "Zahn", am Ende des Wortes hören wir den Laut [p]. Wenden wir nun die bekannte Regel an: setze das Wort in den Plural, erhalte die Antwort auf unsere Frage - "Zähne", setze nun einen Vokal nach dem Konsonantenbuchstaben und erhalte folgendes Ergebnis: "Zahn", setze einen Konsonanten - "Zahn ". Und schließlich fügen Sie im Geiste das Wort "nein" - "kein Zahn" ein.
"Zug" - "Züge". Wir hören "T" - schreiben "D".
"Taz" - "Becken, Becken". Wir hören "S" - wir schreiben "Z".
Hier sind einige weitere Beispiele, aber betrachten Sie in diesem Fall die Wörter in der Mitte mit Buchstaben wie diesem:
"Augen" - "Augen, Guckloch, Auge".
"Pfad" - "Pfad, Pfad, Pfad".
Hier sind eine Reihe von Wörtern als Beispiele für das behandelte Material.
- Mama hat mir einen roten Rock gekauft (das Testwort ist Rock).
- Die Kälte war am frühen Morgen unerträglich (das Testwort ist kalt).
- Im Winter spielten die Jungs im Hof Schneebälle (das Testwort ist Schneeball).
- Auf dem Tisch stand eine Tasse Milch (das Testwort war eine Tasse).
- Wir besuchten eine Ausstellung exotischer Tiere (das Testwort ist Ausstellung).
- Ich habe in einer Schublade einen rostigen Nagel gefunden (das Testwort ist Nägel).
- Der Garten blüht im Frühling (das Testwort ist Gärten).
- Nach dem Kampf bekam Taras einen blauen Fleck unter dem Auge (das Testwort ist blaue Flecken).
- Bei einem Besuch aßen wir einen leckeren Gurkensalat (das Testwort ist Salate).
- An meinem Fenster saß heute morgen eine weiße Taube (Tauben sind das Testwort).
Eine letzte Geschichte - um das Material zu festigen
Um das zuvor erwähnte Material zu festigen, hören wir uns die Geschichte "Über Konsonantenpaare" an. Es war einmal, dass es in der Fibel für einen Schüler gepaarte Konsonanten gab: b - p, g - k, c - f, w - sh, d - t, h - s. Sie lebten gut, freundschaftlich, aber der Charakter jedes Lautes war völlig anders: Die stimmhaften Konsonanten waren laut und fröhlich, während die stimmlosen Konsonanten mürrisch und wütend waren.
Stimmige Konsonanten und stimmlose Konsonanten liebten es, sich untereinander zu streiten: Welcher von ihnen ist in einem bestimmten Wort enthalten. "B" und "P" argumentierten, welche von ihnen am Ende des Wortes "table (b) (n)" stehen sollte. Im Gegenzug argumentierten auch "V" und "F" - wer wird in dem Wort "tra (v) (f) kA" sein".
The Strong Kid ging vorbei, hörte einen Streit und beschloss, die Briefe miteinander zu versöhnen. Und er sagte: "In diesen Worten müssen Sie einen Vokal am Ende setzen oder nach einem Konsonanten einen Vokal in die Mitte des Wortes setzen, der Vokalbuchstabe sagt Ihnen, wer von Ihnen in diesem Wort sein wird. "
Die gepaarten Konsonanten bildeten sich, bedankten sich beim Kid und fragten nach seinem Namen. "Und mein Name ist Kid Strong!" er antwortete. "F" und "W" machten sich Sorgen, welcher von ihnen am Ende des Babynamens stehen würde. Und das Kind sagt: „Um herauszufinden, welcher Buchstabe steht, gibt es noch zwei weitere Möglichkeiten: Fügen Sie gedanklich das Wort „Nein“ hinzu – und Sie erhalten eine Antwort. Rufen Sie mich liebevoll an – Sie werden sich nie irren!“
1. Eine grammatikalische Geschichte.
Gepaart und ungepaart
Einmal veranstalteten das King Alphabet und das Queen ABC einen fabelhaften Ball, zu dem alle Buchstaben eingeladen waren. Dort teilten sie sich in Paare auf und begannen zu tanzen. Vokale tanzten mit Vokalen und Konsonanten tanzten mit Konsonanten. Die Buchstaben A - Z, U - Yu, Y - I, E - E, O - E tanzten den Walzer. Sie hatten Spaß!
Auch die Konsonanten tanzten paarweise, aber ihre Trägheit hinderte sie ein wenig, und sie pafften, zischten und pfiffen vor Eifer. Das waren die Paare: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, Z - S.
Außerdem wurden die Buchstaben B, C, D, D, F, Z im Takt der Musik laut getreten. Das waren zu klare Buchstaben.
Aber P, F, K, T, W, S waren taub für Musik. Laute Buchstaben riefen im Takt der Musik fröhlich ihre Namen, und dumpfe Buchstaben flüsterten schüchtern wie ein Echo die Namen ihrer Freunde. Das waren die seltsamen Paare, die sie waren.
Aber es gab auch einsame Briefe auf dem Ball. Sie wollten gar nicht tanzen und zogen die Einsamkeit vor. Dies sind L, M, H, R, Y, X, Ts, Sh, b, b.
Sie hatten keine Paare. Dies sind ungepaarte Buchstaben. Seitdem ist es Brauch. An Feiertagen werden gepaarte Buchstaben zusammen mit ihrem Partner getanzt. Und die ungepaarten Buchstaben sitzen einfach still und beobachten die Tänzer.
2. Konsonanten sind, wie Sie wissen, stimmlos und stimmhaft. Einige von ihnen sind einander so ähnlich - echte "Zwillinge"; sie gehen, schauen und kleiden sich genauso. Aber wenn einige sprechen, kann man sie hören, während andere sehr schwer zu hören sind, egal wie sehr sie sich bemühen. Diese sind in der Stimmgebung gepaart - Taubheit. Jedes dieser Paare hat sein eigenes Kostüm, um den Klang im Alphabet angemessen darzustellen.
Ist es nicht übertrieben?
Nein, auf keinen Fall, denn sie helfen unter anderem auch, Wörter nach Bedeutung zu unterscheiden: Ball – Hitze, Zählen – Tor, Staub – Real, Angel – Ente usw.
Diese Buchstaben - Zwillinge müssen gut gelernt werden, da es mit ihnen immer noch viel Ärger geben wird. Dem Alphabet nach nahmen sie zwei ganze Stockwerke ein.
Und das Problem ist, dass die Stimmen am Ende fassungslos sind und Sie (mit Hilfe eines Testwortes) erraten müssen, welcher Buchstabe geschrieben werden soll. Es ist notwendig, das Wort zu ändern, damit der Konsonant deutlich gehört wird:
Eiche - Eichen, Augenbraue - Augenbrauen, Auge - Augen usw.
3. Wörter für die Rechtschreibung und das Verfassen von Kommentaren.
Pelzmantel, Hut, Schneewehe, Pilze, Säule, Falke, Pilz, ängstlich, Eiche, Fisch, stark, Schaffellmantel, Wirr, Keule, Käfer, Eichen, Schwamm, Suppe, Haselhuhn, Schüttelfrost, sumpfig, kühl, Zahn, zerbrechlich , schale, fehler, fuß, kratzer, rübe, sichel, brot, zähne, eisloch, splitter, lächeln, stirn, klebrig, modellieren, verein, wappen, knarren, taube, armvoll, taube, kork.
B - F
Knopf, Gras, Creme, Marienkäfer, Stecknadel, geschickt, gesund, tränken, betrügen, Telegraf, Schwimmer, Shop, viel Brennholz, Kleiderschrank, fertig, Giraffe, Karotte, Liebe, Jacke, Kopf, Nut, Schnabel, Schuhe, Ärmel , Pflaumen , Baum, gutaussehend, höflich.
G - K
Schnee, Lunge, Wiese, Bogen, weich, Klauen, Schlucht, Feind, Kreis, Ufer, Kuchen, Stiefel, Unterkunft, Flagge, Hüttenkäse, Zunge, Chirurg, Freund, Pflug, Koch, Seite, Ton, Gott, herum, Panzer , gekühlt, Heuhaufen, Säule, Süden, Faust, Kreischen, Eisen, Donnerstag, Fischer, weit, breit, tief, hoch, Kätzchen, Wolfsjunges, Dohle, Landsmann, Wurm, Bluterguss, Fichtenwald, Gletscher, Seemann, Eiche , Kleinigkeit, Bote, Reisender, Gefährte, Arbeiter, Joker.
D - T
Betten, Übung, Notizbuch, Flicken, Vergissmeinnicht, süß, Brust, Wehen, Jahr, Bruder, Boot, Wanderung, Zelt, Pelz, Kamel, Kinder, Winden, Schrott, Dampfer, Treppe, Rätsel, Alter, Gang , Hecke, glatt, Pferd, Stadt, Spielplatz, Kindergarten, Überreste, Furt, West, Hagel, Licht, glatte Oberfläche, Aussicht, selten, Regen, Maulwurf, nebeneinander, Krippe, Kreuzschnabel, Drossel, Zeitungsjunge, Pilot, Katze, Code, Schals, Pflanze, Öl, Eingang, Brücke, Loslösung, Menschen, Bett, Ente, Ausgang, Lesezeichen, Gemüsegarten, Porträt, okay, Medcom, Zweig, seine, Verkabelung, kurz. verstecken, wackelig, Bär, Ohren, Untertasse, Landung, Lesezeichen, Medvedko, Paket, Fäden, empfindlich, Dreschen, Laufen, Maschinengewehrschütze, Fund, Reinigung, Münze, baufällig, Beere, Flüssigkeit, Bart, Kleinstädte.
F - W
Beine, Löffel, Tassen, Tassen, Igel, Bahn, Karren, Roggen, Freunde, Plüsch, Wächter, Landschaft, Kissen, Haferbrei, Kuchen, gut, gut aussehend, Schneebälle, Wildnis, Brosche, Zittern, Palme, Wurzeln, Insekten, also, Springen, Taschen, Fahnen, Maiglöckchen, Ohrringe, Russula, Bär, Zeichnung, Maus, Fäustling, Freundin, Reportage, Birdie, Hockeyschläger, Okroshka, Walross, Stiefel, Hahn, Nüsse, Birdie, Beule, Frosch, Schneebälle, Körbe, Zeisig, Hemd, Crew, Buch, Hörner, Strand, Gepäck, Kamille, Akkordeon, Späne, Ohren, Kamm, Teppich, Bleistift, Garage, Halskrause, Ruhe, Dusche, Schilf, Mücke, Arena, ruhig, Schwein, Rand, Joggen, Kartoffeln, Papier, Lavash, Spielzeug, Koch, kleiner Bruder, Top, Hütte, Kinder, Hase, Feigling, Federn, Löschpapier, Klatsch, Körner, Oma, alte Frau, Flügel, Futterautomat, Petersilie, Armes Ding, Stange , kleiner Fisch, Mutter, Sommersprossen, Kinder, Wolyushka, Baby, Gesicht, Winter, Baby, Kuchen.
Z - C
Scharf, niedrig, Wachhund, Frost, Ulme, Dampflok, Heuernte, Birke, Tränen, Karren, schmal, Geschmack, Wassermelone, Fracht, Segel, gefroren, Nieselregen, Raureif, Scherz, Horror, Märchen, Denis, Ritter, Verbindung, Luchs, nagen, Interesse, Auge, hing, unten, Schnitt, Verband, Bluse, schließen, Hinweis, Kolchose, Zeiger, Kitt, Schmeichelei, Klettern, Salbe, Clipping, Pol, Ohr, Karausche, Inschrift, Hirte, Russland, Anfrage, Malerei, Nase, Rutschig, Weide, Rettich, Tragen, Krabbeln, Schlitten, Schnitzen, Blei, Denouement, Baldachin, Tablett, Nippel, Muschi, Schüssel, Verschwunden, Scheiben, Stimme, Lader, Schreiber, Zähflüssig.
4. Finden Sie gepaarte Konsonanten in Sprichwörtern.
Es gibt Honig - um in den Bienenstock zu klettern.
Hebe eine Beere auf, nimm eine Kiste.
Um einen Fisch zu essen, braucht man Schmeicheleien im Wasser.
Der Schwanz des Kopfes ist kein Zeiger.
Brot ist der Kopf von allem.
Brot ist Vater, Wasser ist Mutter.
Kleine Spule, aber kostbar.
Laut Senka und einem Hut.
Einer mit einem Zweibein und sieben mit einem Löffel.
Auf der Zunge ist Honig, auf dem Herzen ist Eis.
Ein alter Freund ist besser als zwei neue.
Der Schnee liegt tief - das Jahr ist gut.
Oma mit Brei und Großvater mit einem Löffel.
Süßer als alle Früchte ist die Frucht ehrlicher Arbeit.
Dein Auge ist ein Diamant.
Deine beiden Augen sind teurer als ein Diamant.
Nicht der Pelzmantel wärmt, sondern das Brot.
5. Wählen Sie für diese Substantive Substantive mit dem Suffix-Punkt- aus.
La ... ka - _________, blau ... ka - _____________,
Tetra ... ka - ___________, Glaube ... ka - ____________,
über ... ka - ____________, re ... ka - ______________.
6. Wählen Sie für diese Adjektive Adjektive-Antonyme.
Dick - ________________, hoch - __________________,
Entfernt ________________, bitter - ___________________.
7. Wählen Sie geeignete Substantive mit stimmhaften und stimmlosen Konsonanten in der Wortmitte für Sätze.
Ein Schneesturm fegt __________________________________________.
Die Schüler der Klasse haben _____________________________ für die Bücher gemacht.
8. Fügen Sie den fehlenden Konsonanten in das Wort ein, schreiben Sie das Testwort auf.
Oshi ... ka, _________________ - vare ... ka,
Boom ... ka, __________________ - nein ... ka,
Bese ... ka, ___________________ - Geröll ... ka,
Ska ... ka, ___________________ - Dorf ... ka,
Über ... bah, ___________________ - ich gehe ins Bett ... ka.
9. Bilden Sie einen Satz mit den Wörtern jeder Zeile.
Maus, Katze, Augen, Pfoten.
Freundschaft, Bücher und Notizbücher,
Pelzmantel, Mütze und Stiefel,
Sowohl Birke als auch Ohrringe.
10. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.
Traum ... ki, api ... ki, fla ... ki, ki ... ki, ore ... ki.
11. Finden Sie die gewünschten Wörter.
Wie heißt die Hütte, in der der Wächter wohnt?
Dekoration in den Ohren.
Solider Gürtelverschluss.
Teil eines Tisches oder Stuhls.
12. Umwandlung von Wörtern.
Ändere einen Buchstaben in den Wörtern. Ordne jedem einen Test zu und schreibe ihn auf.
Wald - (Löwe), Gott - (Hund), Märchen - (Zeiger), Löffel - (Boot), Rübe - (Chip), Kreis - (Freund), Brot - (Stall), Biss - (Schnabel), Boot - (Hut).
13. Wortkette.
Jedes neue Wort muss mit einem Buchstaben beginnen, auf den
der vorherige endet und endet mit einer Paarglocke oder taub
Konsonant.
Kalt - ... (Großvater - Hund - Gas - Zahn - Furt - ...).
Bus - (Weg - Freund - Jahr - Drossel - Pflicht - Hagel - ...)
Frost - (Zahn - Gepäck - Käfer - Würfel - ...)
14. Unterstreiche einen Konsonanten in Wörtern, deren Aussprache sich von unterscheidet
Rechtschreibung.
Flagge, Kader, Haus, Kälte, Lineal, Eis, Kreide, Wanderung, Frost, Tisch, Blume,
Suppe, Buch, Glas.
15. Unterstreiche in Worten gepaarte und stimmlose Konsonanten.
Der Hammer ist jung, Sichelwappen, Kutschnase, Teichzweig, Fäulnisstab, Floßfrucht,
frost - gewachsen, Zahnsuppe.
16. Vervollständige die Konsonanten.
Sugro…, Fabrik…, dies…, Moro…, Hand….
17. Unterstreiche stimmhafte und stimmlose Konsonanten in Wörtern und füge sie hinzu
Wörter testen.
Notebook-Notizbücher, Buch-Broschüre,
Eisen -_________, Pilze -_________,
Kuchen -________, Eichen -__________,
Wächter -_______, schmal -__________.
18. Unterstreiche stimmhafte Konsonanten in Worten.
Auto, Eichen, Beere, Bein, Banner, U-Bahn, Axt, Meer, Samstag,
Sommer, Modellbau.
19. Wählen Sie für diese Wörter aus der ersten Spalte die Wörter aus
die zweite Spalte. Machen Sie Vorschläge mit ihnen.
Wind mich ... Kaya
Hase bei ... kai
Eisre ... cue
Straßenkre ... Stichwort
Kissen ro ... Stichwort
20. Unterstreiche stimmlose Konsonanten in Wörtern.
Flieder, Axt, Möbel, Brot, Käfer, Erbsen, Zirkus, Menschen, Buch, Uhr, Herrscher, Schafe.
21. Fügen Sie fehlende Wörter mit gepaarten Konsonanten ein.
Der Schüler hat drei ____________ im Diktat gemacht.
Gold _____________ leben im Aquarium.
Ein schmaler ___________ führte in den Wald.
Der Wächter wohnt in ____________.
Am Ufer des Flusses lag ein verfallener _________.
In der Höhle im Flur ... braun _____________.
22. Unterstreiche in Wortpaaren stimmlose und stimmhafte Konsonanten in der Mitte
Die Katze ist ein Löffel, eine Spielzeugbahn,
Verbandswagen, lachende Schneebälle,
Pelzmantel-Mütze, Mähfaden.
23. Schreiben Sie die Verben in der Vergangenheitsform auf.
Kommt aus - ___________, Schüttelfrost - ______________,
friert ein - ________, verschwindet - _____________,
wird sich anschleichen -________, beißen ab -______________.
24. Schreibe zuerst alle stimmhaften Konsonanten aus einer Verspassage auf und
dann - die Tauben.
Der Herbstwind erhebt sich in den Wäldern,
Es wird öfter laut.
Sie pflückt abgestorbene Blätter und fröhlich
Trägt einen hektischen Tanz. (I. Bunin)
25. Fehler.
Welche Wörter sind für Andrey verwirrend? Werden die Sätze in seinen Notizen klar sein?
In der Klasse schreiben sie unter Diktat:
"Ich habe einen Pilz aus dem Wald mitgebracht."
Nur Andrei folgert geschickt:
"Ich habe die Grippe aus dem Wald mitgebracht."
Nun, sag mir warum?
Die Spieler besitzen den Bass
Und der Sänger mit einem beneidenswerten Pass,
Früchte schwimmen auf dem Fluss
Und im Garten wachsen Flöße.
Erkläre warum
Hat er Pech in der Schule?
26. Finden Sie alle Schreibweisen und erklären Sie ihre Schreibweise.
Hinter dem Dorf ist eine Wiese
Und im Garten gibt es eine Zwiebel.
Und entlang des Flusses - ein Floß,
Und auf der Birne ist die Frucht.
27. Lesen Sie ein Gedicht von FITyutchev.
Der Anblick der Erde ist noch traurig, die Natur ist noch nicht erwacht,
Und im Frühling atmet die Luft, Aber durch einen dünner werdenden Traum
Und der Stengel, tot auf dem Feld, schwankt, sie hörte den Frühling
Und das Öl rührt die Zweige. Und sie lächelte sie unwillkürlich an.
1) Zählen Sie, wie viele stimmlose Konsonanten in jeder Zeile sind.
2) Finden Sie die "stimmloseste" Zeile (d. h. die mit den meisten stimmlosen Konsonanten) und die "sonorste" (wo es die meisten stimmhaften Konsonanten gibt). Lesen Sie sie noch einmal laut vor.
3) Denken Sie darüber nach, wie der Inhalt dieser Zeilen mit der Anzahl der stimmlosen Konsonanten zusammenhängt.
28. Stellen Sie sich vor, Sie stehen in Ihrer Küche. Wow, wie viele verschiedene
Produkte! Ich zeige dir ein Objekt, und du benennst es und zu
Wählen Sie ein Testwort für das genannte Wort aus.
Das sind die Worte: Tasse, Löffel, Becher, Pfannenwender, Bratpfanne, Fäustling-
Topflappen, Serviette.
29. Holen Sie sich die gewünschte Karte (V-F, Z-S, D-T).
Der Storch macht die Morgendämmerung ... ku - Pelikan taucht lo ... ko.
Das springen, dann kuscheln ... ku, das bedeutet Training ... ka!
Octino ... Pfeffer anziehen ... ki, Krebshalle ... auf einem Roller,
Und die Robbe ist aus der Gegend davongelaufen ... ki. Alle vorwärts ..., und er - naza ....
30. Schreiben Sie die Wörter: de ..., pru ..., Kleber ..., ry ... ka, äh .... Verfassen Sie den Text nach
diese zentralen Worte. Versuchen Sie, den Controller um Hilfe zu bitten -
Vokal und bestimmen Sie die richtige Schreibweise. Welche Wörter hast du getestet
indem Sie das Wort ändern, und zu welchem haben Sie ein verwandtes Wort ausgewählt?
Unaussprechliche Konsonanten
Manchmal Konsonanten
Spielen Sie mit uns Verstecken.
Sie werden nicht ausgesprochen
Aber sie sind in einem Notizbuch geschrieben.
Manchmal treffen sie sich in Worten
Schreckliche Konsonanten.
Sie werden nicht ausgesprochen
Und was Sie schreiben sollen, ist Ihnen nicht klar ...
Schreiben können, nicht wunderbar, nicht schön
Es ist notwendig, das Wort zu ändern, aber es ist schrecklich und gefährlich
Und es ist vergeblich, hinter einem unverständlichen Laut den Buchstaben T zu schreiben.
Suche schnell nach einem Vokal. Jeder weiß, wie bezaubernd
Der Buchstabe T ist angemessen zu schreiben.
1. Gespräch über unaussprechliche Konsonanten.
Nicht alle Konsonanten in Wörtern werden ausgesprochen; einige von ihnen verschwinden und verstecken sich. Wenn ein Wort mit einem unaussprechlichen Konsonanten nicht überprüft werden kann, sollten Sie sich seine Schreibweise merken.
Warum verschwinden Geräusche?
Tatsache ist, dass drei Konsonanten hintereinander sehr schwer auszusprechen sein können, daher vereinfachen wir ihre Aussprache auf diese Weise. Und ihr Schreiben kann nicht vereinfacht werden. Nicht ohne Grund gibt es unaussprechliche Konsonanten. Sie haben ihre eigene Geschichte. Warum schreiben wir beispielsweise den Buchstaben t in das Wort Leiter? In der altrussischen Sprache gab es das Wort lstvitsa. So wurde es unter dem Einfluss von Wörtern wie Zuckerdose, Tintenfass zu einer Treppe. Das Wort selbst wird aus dem Verb klettern, klettern, mit Hilfe des Suffixes -tv (a) gebildet.
Dies bedeutet, dass das unaussprechliche t in der Nomenleiter der Rest des Suffixes –tv (a) ist.
2. Wörter für die Rechtschreibung und das Verfassen von Kommentaren.
In manchen Worten werden die Buchstaben D, T, B, L nicht ausgesprochen, sondern geschrieben.
Um einen unaussprechlichen Konsonanten zu überprüfen, müssen Sie wählen
ein einziges Wurzelwort, damit dieser Konsonant gut gehört wird.
Einige Wörter können nicht überprüft werden. Denken Sie daran: ein Gefühl, eine Leiter.
D - sternenklar, spät, Urlaub, Herz.
T - tapfer, traurig, Knochen, mündlich, Treppen, Nachbarschaft, Gelände, gepfiffen, berühmt, liebenswert, wütend, ehrlich, glücklich, Bote, Schilf, Kohl, regnerisch, fröhlich, privat,
Riesig, regional, herrschsüchtig, Leibeigene.
B - Gefühl, hallo.
L ist die Sonne.
Die Kombination von sn - zn.
CH - wunderbar, schön, schrecklich, gefährlich, vergebens, schmackhaft, interessant, eng, fad, himmlisch, segelnd, angenehm, stimmlos, wortlos.
ZN - hässlich, liebenswürdig, Eisen, Kolchos, ernst, Diamant.
3. Suchen und schreiben Sie Wörter mit unaussprechlichen Konsonanten auf. Nahe
Schreibe die Testwörter auf.
a) Tapfer, Leiter, Blatt, Art, Pfeife, Schilf, Aktentasche,
Wolke, Bote, Fenster, hallo.
b) Gesundheit, Sonne, Blatt, Herz, Sternenhimmel, Buch, Freund, berühmt,
fröhlich, Nachbarschaft, Spalte, wütend, ehrlich, Urlaub,
schön.
4. Schreiben Sie die Wörter für die Zeichen von Gegenständen auf. Einfügung
fehlende Buchstaben. Schreiben Sie Wörter für Objekte daneben auf.
Bekannt ... ny (wer?) .... Feier… Nacht (was?)….
Traurig ... ny (was?) .... Stern ... neu (was?) ....
Kohl ... ny (was?) .... Ehrlich ... ny (wer?) ....
5. Kopieren Sie den Text, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen
Kunst… es m… rosa p… Jahr. Frost hat Birken in den Wald getrieben, ... Blues,
alt ol ... hu. Ist zum Leben erwacht, l ... schläfrige P ... lyana. Angekommen ... Gimpel, Meisen. Der Hase hat sich im Traum unter der Fichte vergraben….
Plötzlich zash ... sang durch den Wald, ein Nieselregen begann zu laufen. Es wurde in l ... su t ... mno. Nal ... den Wind sagen. D ... herunterladen ... los. Boden… weht aus Fichte la…. Im Traum ... besprenkelt. Begonnen in ... Süden.
So ... nc geheiligt ... die Umgebung. Crunch ... null trockener Ast in einem Traum verschüttet ... schöner Körper ... Naya Bird. Der Hirte treibt die Herde auf die Weide ... Bischche.
In einem Traum ... fielen Posen aus ... aber. Traurige ... ny st ... yat Tage. Jeder wartet auf eine fröhliche ... ny Feier ... Spitzname.
6. Bilden Sie Adjektive aus Nomen.
Freude - ____________________,
schlechtes Wetter - ___________________,
Glück - ____________________,
Stern - ______________________,
Pfeife - ______________________,
Charme - ___________________.
7. Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern und schreiben Sie sie auf. Einfügung
fehlende Buchstaben.
Im Winter ist es schwierig, unseren Platz zu finden.
Bedeckt, Teppich, Schnee, alles.
Nenas ... naya, das Wetter steht.
Bläst, heftig ... ny, Wind, Kälte.
Schau, Bäume, grus ... aber nackt.
8. Identifizieren Sie nach Gehör Wörter mit unaussprechlichen und zweifelhaften
Konsonanten und wählen Sie Testwörter für sie aus.
Frost und Sonne, Wunderbarer Tag!
Du schläfst noch, lieber Freund.
Blut spielt leicht und freudig im Herzen,
Die Begierden kochen - ich bin wieder glücklich, Junge!
Drei Jungfrauen am Fenster
Spinnen am späten Abend ...
„Hallo, du bist mein schöner Prinz!
Warum bist du ruhig wie ein regnerischer Tag? .. "
9. Lesen Sie das Gedicht ausdrucksvoll, erklären Sie alle Schreibweisen und
Versuchen Sie dann, aus dem Gedächtnis zu schreiben, alle vier, an die Sie sich erinnern.
Die Sonne schaut vom Himmel, aber die Sonne wird scheinen
Millionen von Jahren. Und geht weg.
Die Sonne ergießt sich auf die Erde und ein lebendiges Herz
Und Wärme und Licht. Wärmt Tag und Nacht.
Also das Herz ist besser
Die Sonne selbst
Keine Wolken
Überstrahle ihn nicht!
10. Rätsel. Schreibe Vermutungen mit Testwörtern
Sie werden den Teppich ausbreiten, es klopft Tag und Nacht,
Erbsen werden verstreut: Als ob es angefangen hätte.
Einen Teppich nicht hochheben, Es wird schlimm, wenn plötzlich
Keine Erbsen sammeln. Dieses Klopfen wird aufhören.
(Sternenhimmel) (Herz)
Nun, wer von euch wird antworten6
Kein Feuer, aber es brennt schmerzhaft.
Keine Laterne, aber hell leuchtet,
Und kein Bäcker, sondern ein Bäcker? (Die Sonne)
11. Bilden Sie aus den Wörtern in Klammern die erhaltenen Adjektive
Sätze schreiben.
Tag (Feiertag); Abend (spät); morgens (schlechtes Wetter); lächeln (Freude);
Tat (Ehre); Arbeit (Tapferkeit); Leben (Glück); freundlich (Traurigkeit).
12. Füge Sprichwörter mit Wörtern mit unaussprechlichen Konsonanten hinzu.
Arbeit für die Hände – für die Seele….
Nicht in Stärke ... aber in Wahrheit.
Im Großen ... und im fernen Nahen.
... Arbeit ist unser Reichtum.
... die Uhr wird nicht beobachtet.
Wörter für Anfragen: glücklich, ehrlich, Herz, Urlaub, Ehrlichkeit.
13. Schreiben Sie ab und ersetzen Sie die hervorgehobenen Wörter durch Synonyme mit unaussprechlichen
Konsonanten.
Ähnliche Informationen.
Im Russischen gibt es 21 Konsonanten und 36 Konsonanten. Konsonantenbuchstaben und ihre entsprechenden Konsonantenlaute:
b - [b], c - [c], d - [d], d - [d], g - [g], d - [d], h - [h], k - [k], l - [l], m - [m], n - [n], n - [n], p - [p], s - [s], t - [t], f - [f], x - [x ], c - [c], h - [h], w - [w], u - [u].
Konsonanten werden in stimmhafte und taube, harte und weiche Konsonanten unterteilt. Sie sind gepaart und ungepaart. Es gibt insgesamt 36 verschiedene Kombinationen von harten und leisen, stimmlosen und stimmhaften Konsonanten für gepaart-ungepaart: stimmlos – 16 (8 leise und 8 hart), stimmhaft – 20 (10 leise und 10 hart).
Schema 1. Konsonantenbuchstaben und Konsonanten der russischen Sprache.
Harte und weiche Konsonanten
Konsonanten sind hart und weich. Sie werden in gepaarte und ungepaarte unterteilt. Gepaarte harte und gepaarte weiche Konsonanten helfen uns, Wörter zu unterscheiden. Vergleiche: Pferd [con '] - con [con], Bogen [bow] - Luke [l'uk].
Zum Verständnis erklären wir "an den Fingern". Wenn ein Konsonantbuchstabe in verschiedenen Wörtern entweder einen weichen oder einen harten Laut bedeutet, gehört der Laut zu gepaarten Lauten. Zum Beispiel bezeichnet der Buchstabe k im Wort Katze einen harten Laut [k], im Wort Wal bezeichnet der Buchstabe k einen weichen Laut [k ’]. Wir erhalten: [k] - [k '] bilden ein Hart-Weich-Paar. Laute für verschiedene Konsonanten können keinem Paar zugeordnet werden, zum Beispiel bilden [в] und [к '] kein Paar in Bezug auf Härte-Weichheit, aber sie bilden ein Paar [в] - [в ’]. Wenn ein Konsonantenklang immer hart oder immer weich ist, dann bezieht er sich auf ungepaarte Konsonanten. Zum Beispiel ist der Ton [w] immer solide. Es gibt keine Wörter in der russischen Sprache, in denen es weich wäre [f ']. Da es kein Paar [w] - [w '] gibt, bezieht es sich auf ungepaart.
Stimmhafte und stimmlose Konsonanten
Konsonantenlaute sind stimmhaft und taub. Dank stimmhafter und stimmloser Konsonanten unterscheiden wir zwischen Wörtern. Vergleichen Sie: Ball - Hitze, Zählen - Tor, Haus - Lautstärke. Stimmlose Konsonanten werden mit geschlossenem Mund ausgesprochen; wenn sie ausgesprochen werden, funktionieren die Stimmbänder nicht. Bei stimmhaften Konsonanten wird mehr Luft benötigt, die Stimmbänder funktionieren.
Einige Konsonantenlaute haben einen ähnlichen Klang in der Aussprache, werden jedoch mit einer anderen Tonalität ausgesprochen - dumpf oder laut. Solche Laute werden paarweise kombiniert und bilden eine Gruppe von gepaarten Konsonanten. Dementsprechend sind gepaarte Konsonanten ein Paar von stimmlosen und stimmhaften Konsonanten.
- gepaarte Konsonanten: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
- ungepaarte Konsonanten: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.
Sonore, laute und zischende Konsonanten
Sonorous - stimmhafte ungepaarte Konsonanten. Sonorische Klänge 9: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].
Laute Konsonanten sind stimmhaft und taub:
- Laute taube Konsonanten (16): [k], [k "], [n], [n"], [s], [s "], [t], [t"], [f], [f " ], [x], [x '], [q], [h'], [w], [u '];
- Laute stimmhafte Konsonanten (11): [b], [b '], [c], [c'], [g], [g '], [d], [d'], [g], [z ] , [h '].
Zischende Konsonanten (4): [w], [h ’], [w], [w’].
Gepaarte und ungepaarte Konsonanten
Konsonantenklänge (weich und hart, taub und stimmhaft) werden in gepaarte und ungepaarte unterteilt. Die obigen Tabellen zeigen die Aufteilung. Fassen wir alles mit dem Schema zusammen:
Schema 2. Gepaarte und ungepaarte Konsonanten. Um phonetische Analysen durchführen zu können, müssen Sie zusätzlich zu den Konsonanten wissen:
