Übung: Korrigieren Sie Fehler beim Aufbau komplexer Sätze.

1. Das Bolschoi-Theater schickte ihn in den Ruhestand, in dem er nicht mehr tanzte. 2. Ich liebe mein Vaterland, dass wir unter einem friedlichen Himmel leben. 3. Andrei verglich sein Leben mit einer alten Eiche, die in dem Wald wuchs, durch den er fuhr. 4. Im Wald lag viel Schnee, der auf den Ästen und Bäumen lag. Unter der Leitung eines Mathematiklehrers waren auch 5 Schülerinnen und Schüler an der Arbeit beteiligt. 6. Die Söhne von Taras, die an der Kiewer Bursa studierten, stiegen von ihren Pferden. 7. Jene wer besucht hat In Gelendschik konnten wir nicht umhin, die Schönheit des Dammes zu bewundern.

Fehler beim Mischen direkter und indirekter Rede

Übung: Korrigieren Sie die Grammatikfehler in den folgenden Sätzen.

1. Vaska Pepel hatte Recht, als er über Vasilisa sagte: „Du hast keine Seele.“ 2. M. Lermontov verurteilt seine Zeitgenossen und schreibt: „Ich blicke traurig auf unsere Generation.“ 3. Die Vermieterin stellte mich dem Mieter vor und sagte, ich sei sehr zufrieden mit ihm.4. Igor wandte sich an die Mannschaft und sagte: „Ich möchte meinen Speer am Ende des Polovtsian-Feldes zerbrechen.“ 5. Der Autor des Laien wirft den Fürsten den Untergang des russischen Landes vor und sagt: „Mit Ihrem Aufruhr haben Sie begonnen, Schmutz in das russische Land zu bringen.“ 6. Der Student sagte das traurig ICH Ich bin noch nicht bereit zu antworten.

LÖSUNG VON TESTPROBLEMEN

Aufgabe: Stellen Sie eine Übereinstimmung zwischen den Sätzen und den darin gemachten Grammatikfehlern her: Wählen Sie für jede Position in der ersten Spalte die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus.

Test 1

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Er weigerte sich, mit allen Studenten an der Veranstaltung teilzunehmen.	1) Fehler bei der Aneinanderreihung von Infinitiven
B. Als ich das Fenster öffnete, wurde mir kalt.	2) ein Fehler bei der Koordination ausländischer geografischer Namen und des definierten Wortes
V. Zu diesem Zeitpunkt hatte er bereits eine junge Frau und eine große Bibliothek.	3) Verletzung der typzeitlichen Korrelation von Verbformen
G. Ich habe mich nicht getraut, darum zu bitten, eine Notiz in die Zeitung zu schreiben.	4) ein Fehler beim Aufbau eines Satzes mit einer Partizipialphrase
D. Im Bundesstaat Texas wurde eine Übung durchgeführt.	5) Fehler beim Aufbau eines Satzes mit homogenen Mitgliedern
	6) schlechte Wortreihenfolge in einem Satz.
	7) ein Fehler beim Aufbau eines Satzes mit einer Adverbialphrase

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 2

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Kortschagin erklärt entschieden, dass ich auf jeden Fall zu den Budenowitern übergehen werde.
B. Die Ausstellung und Besichtigung ist täglich geöffnet.
V. Der Jäger sah einen Leoparden, aber er war kein Feigling. Er legte die Waffe nieder, fesselte den Hund, nahm den Rucksack und rannte hinter ihm her.	3) Verletzung der Wortstellung bei Verwendung doppelter Komparativkonjunktionen
G. Aus dem Gespräch zwischen Lisa und Sophia erfahren wir etwas über Chatsky, der in diesem Haus aufgewachsen ist und jetzt irgendwohin reist.	4) ein Fehler im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Pronomen
D. Das Leben der Bauern wird in den Werken vieler klassischer russischer Schriftsteller dargestellt: Gogol, Turgenjew, Tolstoi, Tschechow.	5) Trennung eines Nebensatzes durch ein Wort welche von einem qualifizierten Substantiv
	7) Mischen direkter und indirekter Rede

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 3

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Dieses Buch hat mir Ehrlichkeit, Mut und Respekt gegenüber Freunden beigebracht.	1) Verletzung der Wortstellung bei Verwendung doppelter Komparativkonjunktionen
B. Die Massen schaffen nicht nur materiellen Reichtum, sondern auch große kulturelle Schätze.	2) Weglassung eines Satzgliedes
V. Vladik hat es irgendwie geschafft, das Brett zu treffen und ist zum Volleyball gelaufen.
D. Verbindungen zu Revolutionären: Nikolai Iwanowitsch, Sascha, Sophia und anderen – hatten großen Einfluss	4) Einen komplexen Satz mit Nebensätzen überladen
D. Der Jäger legte seine Waffe nieder und fesselte den Hund. Und er ging zu dem Tier.	5) Störung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat
	6) Verletzung von Versorgungsgrenzen
	7) rechtswidrige Kollision untergeordneter Konjunktionen mit ähnlicher Bedeutung

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 4

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
	1) Einen komplexen Satz mit Nebensätzen überladen
B. Grundbesitzer, Kapitalisten und die Autokratie lebten im Luxus.	2) ein Fehler im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Partizipialphrasen
B. Der seit vielen Jahren angestaute Hass gegen die Leibeigenen führte zu einem wahren Volksaufstand.	3) ein Fehler beim Aufbau eines Satzes mit homogenen Mitgliedern
D. Ärzte gehen davon aus, dass die Krankheit so schwerwiegend ist, dass sie um das Leben des Patienten fürchten müssen.
D. Mit dieser Creme wird Ihre Haut weicher.	5) eine Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat
	6) Fehler im Zusammenhang mit der Verletzung von Kontrollstandards
	7) ein Fehler im Zusammenhang mit einer Verletzung der Wortreihenfolge in einem Satz

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 5

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Pavka kletterte auf das Dach der Scheune und hatte freie Sicht auf den Garten der Leshchinskys.	1) Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat
B. Viele junge Leute kamen zum Tanzabend.
F. In den Maitagen waren überall Menschenmassen zu sehen: auf den Straßen, Plätzen, Boulevards, Plätzen.	3) ein Fehler im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Partizipialphrasen
G. Die Verkäuferin Lyuba hat mir diesen Hering geschenkt; wegen der Hitze pflügte er schon.	4) Fehler im Zusammenhang mit der Verletzung von Kontrollstandards
D. Eine achtjährige Großmutter nahm ihren Enkel mit in den Kaukasus.	5) Es bestand Mehrdeutigkeit im Zusammenhang mit der falschen Verwendung eines Personalpronomens
	6) ein Fehler im Zusammenhang mit einer Verletzung der Wortreihenfolge in einem Satz
	7) Fehler beim Aufbau eines Satzes mit homogenen Mitgliedern

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 6

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Im letzten Jahr habe ich mehrere Romane, Romane, Novellen und Erzählungen gelesen	1) ein Fehler im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Partizipialphrasen
B. Aus Angst vor einem Gewitter versteckte die alte Frau ihren Kopf unter dem Kissen und behielt ihn dort, bis es vorbei war.	2) ein Fehler beim Aufbau eines Satzes mit homogenen Mitgliedern
B. Auf Anordnung des Universitätsrektors wechselt er zu einer sechstägigen Studienform.	3) Es bestand eine Mehrdeutigkeit im Zusammenhang mit der falschen Verwendung des Personalpronomens
G. Als ich diesen Fliederzweig betrachtete, erinnerte ich mich an meine Jugend.	4) falscher Satzbau bei indirekter Rede
D. Keiner von denen, die kamen, begrüßte sie.	5) falsche Bildung der Partizipform
	6) Störung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat.

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 7

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Der Schreiner hat dieses Eichenregal mit vier Beinen hergestellt.	1) ein Fehler beim Aufbau eines Satzes mit homogenen Mitgliedern
B. Als ich durch das Feriendorf ging, roch ich die Frische von Jasmin.	2) Es bestand eine Mehrdeutigkeit im Zusammenhang mit der falschen Verwendung des Personalpronomens
F. In meinem Aufsatz wollte ich über großartige Menschen sprechen und darüber, was ihre Heldentaten lehren.	3) ein Fehler bei der Verwendung des Aktivpartizips anstelle des Passivs
D. Der Produktionsleiter lehnte diesen Vorschlag ab.	4) ein Fehler, der mit einer Verletzung der Wortreihenfolge in einem Satz verbunden ist
D. Im Zimmer, neben dem Ofen, stand ein Mädchen; es wurde heiß erhitzt.	5) Fehler im Zusammenhang mit der Verletzung von Kontrollstandards
	6) falsche Anordnung von Teilen einer zusammengesetzten Vereinigung mit homogenen Mitgliedern
	7) ein Fehler im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Partizipialphrasen

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 8

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Er dachte, wir hätten ihn missverstanden.	1) Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat
B. Dank geschicktem Management konnte der Gewinn im vergangenen Jahr fast verdoppelt werden.	2) Mischen von direkter und indirekter Rede
F. Die meisten Lehrer und Methodologen haben sich zusammengeschlossen, um ein wichtiges Problem zu lösen.
G. Varvara sagt Katerina, dass ich nicht wusste, wie man lügt, aber ich habe es gelernt.	4) rechtswidrige Kollision untergeordneter Konjunktionen mit ähnlicher Bedeutung
D. Die Maschine wird nicht nur zur Problemlösung, sondern auch zur Steuerung eingesetzt.
	6) Fehler bei der Bildung der Substantivform
	7) Fehler im Zusammenhang mit der Verletzung von Kontrollstandards

Antwort:

A	B	IN	G	D

Test 9

BIETET AN	GRAMMATISCHE FEHLER
A. Am Ende der Unterrichtsstunde verließ der Lehrer die Klasse, um sich auszuruhen.	1) Verstoß beim Satzbau mit Partizipialphrasen
B. Meine Tasche ist nicht so schön wie die meiner Freundin.	2) ein Fehler beim Aufbau eines komplexen Satzes: ungerechtfertigte Wiederholung identischer Konjunktionen
F. Ärzte glauben, dass die Krankheit so schwerwiegend ist, dass sie um das Leben des Patienten fürchten müssen.	3) falsche Anordnung von Teilen einer zusammengesetzten Vereinigung mit homogenen Mitgliedern
G. Den Roman „Die Tochter des Kapitäns“ habe ich zum ersten Mal gelesen, als ich in der dritten Klasse war	4) Verletzung der typzeitlichen Korrelation von Verbformen
D. In einem der von Banditen geplünderten Räume stand ein staubiger Tisch.	5) Verstoß gegen den Satzbau mit inkonsistenter Anwendung
	6) falsche Verwendung der Kasusform eines Substantivs mit einer Präposition
	7) Verletzung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat

Fehler beim Aufbau komplexer Sätze

Die Verwendung komplexer Sätze führt zu erheblichen Sprachschwierigkeiten. Ihnen sind die letzten Seiten unseres Handbuchs gewidmet.

Schwierig normalerweise aufgerufen Angebot, das zwei oder mehr einfache Sätze enthält, die in semantischer und intonatorischer Hinsicht ein Ganzes bilden, zum Beispiel: Oder wird mich die Pest fangen, oder wird der Frost mich verknöchern, oder wird mir ein langsamer Behinderter eine Barriere in die Stirn schlagen? Wladimir bemerkte mit Entsetzen, dass er in einen unbekannten Wald gefahren war.

Teile eines komplexen Satzes, die durch eine koordinierende oder untergeordnete Verbindung miteinander verbunden sind, bilden komplexe oder komplexe Sätze. Komplizierte Sätze- solche komplexen Sätze, deren Teile durch koordinierende Konjunktionen verbunden sind ( und, aber, und, aber, oder... oder, dann... dann usw.), zum Beispiel: Du bist grau, und ich, mein Freund, bin grau; Der Schlaf überkam mich und ich schlief in einer Art glückseliger Verzückung ein.. Komplizierte Sätze– diejenigen, deren Teile (ᴛ.ᴇ. Haupt- und Nebensätze) durch untergeordnete Konjunktionen oder verwandte Wörter verbunden sind ( was, wann, was, wie, weil, obwohl usw.): Krainev hob den Kopf und sah eine Kolonne von Autos durch das offene Tor fahren; Ich kann dir genau sagen, wann es angefangen hat.

Häufiger Syntaxfehler – ungeordnete Struktur eines komplexen Satzes , was es schwierig macht, die Bedeutung einer Aussage zu erkennen, zum Beispiel: Das Werk verfügt über viele Mitarbeiter, die sich in ihrer Arbeit bestens bewährt haben und deren Art der von ihnen gewählten Fachrichtung entspricht.(müssen:Das Werk verfügt über viele Mitarbeiter, die in ihrem Fachgebiet tätig sind und sich in ihrer Arbeit bestens bewährt haben);Das Wichtigste, worauf man besonders achten muss, ist die künstlerische Seite der Arbeit(müssen:Es ist notwendig, auf die künstlerische Seite der Arbeit zu achten. Das ist wichtig oder: Das Wichtigste, worauf man besonders achten muss, ist die künstlerische Seite der Arbeit);Es ist nicht bekannt, woher der Autor diese Zitate entlehnt hat.(müssen:Der Autor gibt keine Zitatquellen an);Die Kommission inspizierte das Hostel, das einst viel Geld und Aufmerksamkeit erhielt und sich in einer ehemaligen Garage befindet(Vielleicht:Die Kommission inspizierte das im Gebäude einer ehemaligen Garage eingerichtete Wohnheim mit von der Geschäftsführung bereitgestellten Mitteln.

1.Manchmal falsche Wortreihenfolge stört das richtige Verständnis des Nebensatzes: unverständlich, auf welches Glied des Hauptsatzes es sich bezieht, zum Beispiel im Satz: Eine Frage an Herrn Rutsky, die uns alle nur beunruhigen muss bezieht sich auf das Wort Frage oder zu Worten Herr Rutskoy? Offensichtlich mehr genau Wille: Ich möchte eine Frage an Herrn Rutsky richten, die uns alle betrifft oder: Herr Rutskoy! Lassen Sie mich Ihnen eine Frage stellen, die uns alle beunruhigt. Ein anderes Beispiel: Indem Manager den Arbeitern geringfügige Zugeständnisse machen, die ihre Situation überhaupt nicht verbessern, versuchen sie, einen Streik zu verhindern. Möglich Möglichkeit: Um einen Streik zu verhindern, machen Manager den Arbeitern geringfügige Zugeständnisse, die ihre Situation überhaupt nicht verbessern.

2. Ein Mittel zum Verbinden von Teilen eines komplexen Satzes kann sein korrelative Wörter – Demonstrativpronomen, die im Hauptsatz stehen und einen Nebensatz anhängen, geben ihre Bedeutung an, zum Beispiel: Es war besonders beängstigend Das dass über dem Feuer Tauben im Rauch flogen. Das Korrelativwort ist äußerst wichtig, wenn im Hauptsatz ein Partikel steht sogar, nur, nur usw. und wenn der Nebensatz ein Wort erklärt, mit dem er nicht direkt kombiniert werden kann: Wir haben es nur verstanden Das dass Andrey die Prüfung nicht bestanden hat; Ich war schon immer dafür Das unsere Argumente zu beenden und eine vernünftige Lösung zu finden. In anderen Fällen ist ihre Verwendung optional oder kontraindiziert.

In den letzten Jahren müssen wir uns sehr oft damit auseinandersetzen ungerechtfertigt oder falsche Verwendung korrelativer Wörter . Zum Beispiel in Sätzen: Wir dachten, dass die Prüfung im Sommer stattfinden würde; Ich träume davon, dass ich Anwalt werde - Es gibt keinen Grund, ein entsprechendes Wort zu verwenden Das. Dies ist ein grober Fehler, der zwingend erforderlich ist Korrekturen: Wir dachten, dass die Prüfung im Sommer stattfinden würde; Ich träume davon, Anwalt zu werden. Das entsprechende Wort kann in verwendet werden falsch bilden: Tanya hatte Angst, dass Yegor ihre Pläne erraten würde. In diesem Vorschlag ist es äußerst wichtig Korrektur Fehler bei der Kontrolle der Verbpronomen Das: Tanya hatte Angst Gehen dass Jegor ihre Pläne erraten wird. Es ist jedoch besser, das entsprechende Wort vollständig zu eliminieren: Tanya hatte Angst, dass Yegor ihre Pläne erraten würde, - da in diesem Satz die Verwendung eines korrelativen Wortes nicht erforderlich ist, da es die Bedeutung der Aussage nicht beeinflusst.

3. Fehler tritt häufig auf, wenn Verwenden Sie die direkte Rede und ersetzen Sie sie durch die indirekte Rede . In einem Satz: Lermontov ist traurig über das wenig beneidenswerte Schicksal seiner Zeitgenossen und sagt: „Ich blicke traurig auf unsere Generation“ – Direkte Rede ist unangemessen. Wenn es äußerst wichtig ist, auf das Gedicht hinzuweisen, ist es besser, es ausführlicher zu zitieren. Stellungnahme Vielleicht sieht zum Beispiel so aus: Lermontov erlebt zutiefst die moralische Leere und spirituelle Lethargie seiner Zeitgenossen. Im Gedicht „Duma“ schreibt er mit Bitterkeit: „Ich schaue traurig auf unsere Generation, deren Zukunft inzwischen entweder leer oder dunkel ist ...“ usw.

Ein anderes Beispiel: Wie Raskolnikows Mutter schrieb, ist Dunya bereit, alles zu tun, um ihrem Bruder zu helfen.Notwendig: Seine Mutter schrieb an Raskolnikow, dass Dunya bereit sei, alles zu tun, um ihm zu helfen.

1. In einem komplexen Satz sollten Sie nicht mehrere Konjunktionen mit derselben Bedeutung verwenden, dies führt zu Redundanz, d.h. zu einem Fehler. Falsch: Es ist besser, das Risiko zu überschätzen als eher als bemerke ihn nicht.Rechts: Es ist besser, das Risiko zu überschätzen, als es zu ignorieren.

2. Ein häufiger Fehler besteht darin, zu viele Partikel zu verwenden würde. Falsch: Wenn wir Zeit hätten, das Programm zu entwickeln, könnten wir nächsten Monat mit der Arbeit beginnen. Denken Sie daran, dass die Gewerkschaft Zu enthält ein Teilchen würde, es besteht also keine Notwendigkeit, es zu wiederholen. Falsch: Ich möchte, dass Sie die Sekretärin an die Abendbesprechung erinnern.

3. Ein häufiger Fehler ist die ungerechtfertigte Verwendung eines korrelativen Wortes Das. Falsch: Ich verstehe, dass das Treffen aufgrund von Meinungsverschiedenheiten zwischen den Teilnehmern verschoben wurde. Oder: Ich verstehe, dass das Treffen aufgrund von Meinungsverschiedenheiten zwischen den Teilnehmern verschoben wurde. Rechts: Ich verstehe, dass das Treffen aufgrund von Meinungsverschiedenheiten zwischen den Teilnehmern verschoben wurde.

4. Wenn in einem komplexen Satz mehrere Nebensätze in sequentieller Unterordnung stehen, ist die wiederholte Verwendung derselben Konjunktion ein Fehler. Falsch: Ich wollte, Zu Sie haben die Sekretärin daran erinnert Zu Sie gab den Zeitpunkt des Treffens an. Um die Konjunktion nicht zu wiederholen, ist es notwendig, synonyme Konstruktionen zu verwenden, Zum Beispiel: Ich möchte Sie bitten, die Sekretärin an Folgendes zu erinnern: Lassen Sie sich von ihr den Zeitpunkt des Treffens bestätigen.

5. Der Attributivsatz kann nicht mit der Partizipialphrase homogen sein. Falsch: Arzt, ernannt Behandlung und zu welchem Ich sollte diese Woche kommen, aber plötzlich wurde mir schlecht. Rechts: Der Arzt, der mir die Behandlung verschrieben hatte und zu dem ich diese Woche gehen sollte, wurde plötzlich krank.

6. Wenn in einem komplexen Satz ein untergeordnetes Attribut vorhanden ist, achten Sie darauf, auf welches Wort im Hauptsatz es sich bezieht welche, sonst kann es zu Unklarheiten kommen. Fehlgeschlagen: Ich habe den Gästen das Autogramm eines Schriftstellers gezeigt, der mir sehr am Herzen liegt.(Wen interessiert das – den Autographen oder den Autor?).
In solchen Sätzen müssen Sie die Wortform sorgfältig prüfen welche(Geschlecht, Numerus, Kasus): Die Form wird durch ihre Rolle im Satz bestimmt (wenn es das Subjekt ist, dann der Nominativ, wenn es ein Objekt ist, dann gibt das Kontrollwort die Form vor). Falsch: Das war genau das Argument, das uns so sehr gefehlt hat. Rechts: Das war genau das Argument, das uns so sehr gefehlt hat.

7. Seien Sie vorsichtig bei Sätzen mit indirekter Rede: Indirekte Rede wird oft mit direkter Rede verwechselt. Falsch: Innerhalb einer halben Stunde sagten einige Studenten, dass wir bereit seien, unsere Arbeit einzureichen. Rechts: Innerhalb einer halben Stunde sagten einige Studierende, dass sie bereit seien, ihre Arbeit einzureichen.

Beispiele für komplexe Sätze zum Selbsttest:

1. Es ist für jeden Menschen gesünder, im Park spazieren zu gehen, als den ganzen Abend am Computer zu sitzen.
2. Sie musste in die Stadt zurückkehren, in der sie ihre Kindheit verbracht hatte, die nun so weit weg schien.
3. In das Formular müssen Sie Ihre Passdaten und die Position eingeben, in der Sie derzeit arbeiten.
4. Hätte in diesem Moment ein Erwachsener in den Raum geschaut, hätte er einen seltsamen Anblick gesehen.
5. Nur wenige erwarteten, dass das Einheitliche Staatsexamen an den meisten Universitäten des Landes zur Hauptform der Aufnahmeprüfungen werden würde.

Über grammatikalische Fehler beim Aufbau komplexer Sätze

Bei der Abschlussprüfung im letzten Studienjahr machten nach dem K9-Kriterium „Einhaltung sprachlicher Normen“ nur 51 % der Absolventen keine grammatikalischen Fehler in ihrer eigenen schriftlichen Rede.

Wir bieten praktisches Material zur Vermeidung von Grammatikfehlern beim Aufbau von IPPs mit Attributiv- und Erklärungssätzen an – es kann in verschiedenen Formen im Unterricht eingebunden werden. Die Arbeit an der Bildung grammatikalischer Normen im Unterricht kann beispielsweise in Form eines Rollenspiels „Korrektor“ organisiert werden.

Komplexe Sätze mit Attributsätzen

Wir machen Studierende darauf aufmerksam, dass bei der Verwendung von Attributivsätzen häufig grammatikalische Fehler passieren. Was sind diese Fehler? Welche Möglichkeiten gibt es, Mängel zu beseitigen?

Übung 1. Denken Sie darüber nach, warum dem Helden von I. Goncharovs Roman „Oblomov“ sein eigener Brief nicht gefiel.

Ilja Iljitsch setzte sich an den Tisch und sagte schnell:

Eure Majestät!

Die Wohnung, die ich im zweiten Stock des Hauses bewohne, in dem Sie einen Umbau geplant haben, passt durchaus zu meinem Lebensstil ...

Aufgabe 2. Korrigieren Sie Fehler in Schüleraufsätzen.

1) Ich studiere an einer Schule, die den Namen eines im ganzen Land bekannten Schriftstellers trägt. 2) Am Denkmal, das kürzlich eröffnet wurde, gibt es immer Blumen, die von Kindern und Erwachsenen mitgebracht werden. 3) Ich habe ein Buch gelesen, das über die Stadt erzählt, in der ich meine Kindheit verbracht habe.

– Welche Methoden zur Mängelbeseitigung haben Sie gewählt? Ist es immer möglich, einen Nebensatz durch eine Partizipialphrase zu ersetzen?

Trainingsübungen

Aufgabe 3. Erklären und korrigieren Sie Fehler im Satzbau. Schreiben Sie die Sätze in korrigierter Form auf.

1) Der Regisseur stellte der Schauspielerin eine schwierige Aufgabe, an die er großes Vertrauen hatte. 2) Der Redner erregte mit seiner Rede die Aufmerksamkeit der Zuhörer, was alle zutiefst begeisterte. 3) Im Teich, an dessen Ufer wir lebten, wurden Fische gezüchtet. 4) Überall werden Sportvereine organisiert, die sich großer Beliebtheit erfreuen. 5) In der Nähe des Hauses, in dem die Kravtsovs lebten, verabschiedeten wir uns. 6) Als Dolochow in die Schlucht hinabstieg, befahl er den Kosaken, die ihn begleiteten, zu warten.“

Fazit: Es ist notwendig, die Sätze so umzuordnen, dass der Attributivsatz immer nach dem zu definierenden Wort steht.

Überlegen Sie, welches Substantiv des Hauptsatzes mit dem Konjunktivwort übereinstimmt welche? Mehrdeutigkeit entsteht, wenn das Hauptnomen ein anderes Substantiv desselben Geschlechts enthält.

Zum Beispiel: Die mit Schaum bedeckten Pferde der Kosaken hatten Schwierigkeiten, den Bergpfad zu erklimmen. (Wer war mit Schaum bedeckt – Pferde oder Kosaken?)

In diesem Fall sollte der Attributivsatz durch einen Partizipialsatz ersetzt werden: Die mit Schaum bedeckten Pferde der Kosaken kämpften sich den Bergpfad hinauf.

Dabei sollte auf Übereinstimmung im Geschlecht und der Anzahl der verbündeten Wörter geachtet werden welche (welche) mit dem Wort des Hauptsatzes, auf den sich der Nebensatz bezieht (die Kasusform hängt davon ab, welches Satzglied das Konjunktivwort ist).

Kasusform des Wortes welche wird normalerweise durch zwei Bedingungen bestimmt: 1) wenn es nicht von anderen Satzgliedern abhängt, dann ist es das Subjekt des Nebensatzes und steht im Nominativ; 2) Wenn es vom Prädikat abhängt, dann ist es eine Addition und seine Kasusform wird durch das Verb (oder Adjektiv) gesteuert, das das Prädikat ist.

Aufgabe 4. Geben Sie die richtige Form des Konjunktionsworts an welche. Schreiben Sie die Sätze in korrigierter Form um; Geben Sie das Geschlecht, die Zahl und den Fall des Konjunktivworts an und geben Sie mit einem Pfeil an, von welchem ​​​​Wort diese Form abhängt.

1) Der Hochgebirgssee Ritsa, der erstaunlich klares Wasser hat, hat mich in Erstaunen versetzt. 2) Es gibt so ein Land – die Kindheit, in die wir Erwachsenen niemals zurückkehren werden. 3) Die Jungs machten sich auf den Weg zum Dorf Fedorov Dvor, das am steilen Ufer des Flusses sichtbar war. 4) Neben zweiteiligen Sätzen sind in der russischen Sprache auch einteilige Sätze weit verbreitet, bei denen Subjekt und Prädikat in einem Wort ausgedrückt werden. 5) Chatskys anklagende Reden richten sich an den Adel, der keine Veränderung will und sogar Angst davor hat.

Aufgabe 5. Bestimmen Sie, welcher Fehler in der Struktur eines komplexen Satzes mit Relativsatz gemacht wurde. Schreiben Sie die Sätze in der korrigierten Form um, unterstreichen Sie das Konjunktivwort, schreiben Sie den Fall darüber und markieren Sie mit einem Pfeil, von welchem ​​Wort es abhängt.

1) Ende Mai ist nicht mehr so ​​frisch wie im April. 2) In dem Brief hieß es, dass ein Wirtschaftsprüfer in die Stadt gehen würde, die vom Bürgermeister Skvoznik-Dmukhanovsky regiert wird.

Aufgabe 6. Korrigieren Sie die Sätze, indem Sie das Konjunktivwort in einem der Nebensätze ersetzen welche verwandte Wörter wo, wo, wo, wann. Schreiben Sie die korrigierten Sätze mit Satzzeichen auf.

1) Das Haus, in dem sich die Bauherren niederließen, war von Taiga umgeben, in der es viel Wild gab. 2) Das Jahr, in dem ich nach Tjumen zog, war reich an Ereignissen, die man nicht vergessen kann. 3) Der Zug, in dem Gleb reiste, kam zu einer Stunde am Bahnhof an, als alle schliefen. 4) Das Werk, in das der junge Spezialist geschickt wurde, produziert Produkte, die für die Landwirtschaft dringend notwendig sind. 5) Das Land, aus dem die jungen Menschen kommen, braucht Fachkräfte, die unser Institut hervorbringt.

– Welche Korrekturmethoden sind noch möglich? (Verwendung einer attributiven Phrase: ... Taiga, reich an Wild, ...Produkten, die für die Landwirtschaft sehr wichtig sind; Partizipationsphrase: ...in Spezialisten hergestellt...)

Aufgabe 7. Finden und korrigieren Sie Fehler beim Satzbau.

Bitte beachten Sie: Sie sollten für ein definiertes Wort keine unterschiedlichen syntaktischen Konstruktionen verwenden, d. h. Dasselbe Substantiv kann nicht durch einen Nebensatz und eine Partizipialphrase erklärt werden.

1) Die Strahlen des Brunnens, die in der Sonne funkelten und den Himmel zu treffen schienen, erfrischten die Luft. 2) Eine riesige Wolke, die sich langsam bewegte und den Himmel bedeckte, zwang uns, unseren Spaziergang abzubrechen. 3) Ich habe die Kurse besucht, die uns der neue Sportlehrer gegeben hat und die für die Kinder sehr interessant waren.

Aufgabe 8. Erklären Sie, inwiefern Tschechows Held bei der Verwendung von Nebensätzen von literarischen Normen abweicht.

1. Entschuldigung, ich bin ein Mensch, der arbeitet... 2. Ich bin ein Mensch, der in Reihen arbeitet und einfach lebe.

Komplizierte Sätze
mit erläuternden Sätzen (Unterrichtsfragment)

Wort des Lehrers. Auf den ersten Blick ist es nicht kompliziert, komplexe Sätze mit erklärenden Sätzen zu bilden. Aber das ist nur auf den ersten Blick.

Versuchen Sie zu erklären, was in den in der Aufgabe enthaltenen Sätzen grammatikalisch falsch ist. (Es werden Handout-Materialien verwendet.)

Die Schüler ziehen ihre eigenen Schlussfolgerungen; bei Bedarf korrigiert der Lehrer ihre Antworten. Die Art des Fehlers wird auf einer speziellen Folie „Arten von Grammatikfehlern beim Aufbau komplexer Sätze mit erklärenden Sätzen“ festgehalten.

Übung

1. Das Stück enthüllt das „dunkle Königreich“ und wie die Wildschweine die von ihnen abhängigen Menschen grausam behandeln. (Die Phrase (als Objekt) und der Nebensatz werden fälschlicherweise als homogen kombiniert.)

2. Der Kommandant sagte, dass es sich bei dem mir gegebenen Auftrag um einen einfachen Test handele. (Fehlende Konjunktion Was.)

3. Er dachte, wir hätten ihn missverstanden. (Zwei untergeordnete Konjunktionen, deren Bedeutung nahe beieinander liegt, werden illegal verwendet.)

4. Im Gespräch wurden die Kinder gefragt, ob die gespendeten Bücher für sie interessant seien. Mein Bruder fragte mich, warum ich meine jüngere Schwester mitgenommen habe. (In indirekten Fragesätzen können Sie nicht gleichzeitig eine unterordnende Konjunktion und einen Partikel verwenden ob als Gewerkschaft oder Gewerkschaft Was und ein anderes verbündetes Wort. Rechts: ...fragte, ob die gespendeten Bücher für sie von Interesse seien; ...fragte mich, warum ich meine kleine Schwester mitgenommen habe.)

5. Kortschagin erklärte fest, dass ich auf jeden Fall zu den Budennoviten übergehen würde. (Der erklärende Satz, bei dem es sich um indirekte Rede handelt, enthält fälschlicherweise Elemente der direkten Rede. Rechts: Kortschagin erklärte fest, dass er auf jeden Fall zu den Budennoviten übergehen würde.)

Rollenspiel „Corrector“

Stellen Sie sich vor, Sie arbeiten als Korrektor für eine Printpublikation. Korrigieren Sie Fehler im Satzbau. Schreiben Sie aus jedem Teil zwei Sätze in korrigierter Form auf.

I. 1) Der Schiedsrichter hat den Spielteilnehmer darauf hingewiesen, dass Sie gegen die Regeln verstoßen haben. 2) Aljoscha sagte, wenn ich von der Störung des Spiels gewusst hätte, hätte ich es nicht zugelassen. 3) Die Jungs versicherten uns, dass wir unser Team nicht im Stich lassen würden. 4) Kolya hat fest entschieden, dass ich nicht mehr zu spät kommen werde.

II. 1) Das große Verdienst der Jungs ist, dass sie sich an schwierigen Tagen nicht verwirren ließen. 2) Sie machten mir klar, dass ich vergeblich wartete. 3) Ich musste lange beweisen, dass Dima Recht hatte.

III. 1) Ich hatte keine Ahnung, wie lange es dauern würde, bis ich zur gewünschten Haltestelle komme. 2) Peter fragte, ob ich einen Rang im Schach habe. 3) Beim Feuer fragte Dolochow, wo sich das sechste Regiment befinde. 4) Dann begann Dolochow zu fragen, wie sie sich auf einen Angriff auf die Kosaken vorbereiteten.

N.S. KUSHNAREVA,
Dorf Taginskaya,
Republik Adygeja

Im Hauptteil vieler komplexer Sätze ist ein Demonstrativwort (Pronomen) erforderlich, auf das sich der Nebenteil bezieht. Das Weglassen einer solchen erforderlichen Komponente führt zu Fehlern:

*Übrigens hat mich ein Lehrer einmal dabei erwischt, wie ich fröhlich aus einem der Schulfenster schoss und den Fall genoss(Gas.).

Dieser Satz vermischt zwei mögliche Konstruktionsmöglichkeiten – zwei unterschiedliche Modelle eines komplexen Satzes:

A) ...Lehrerin gefleckt (= sah) Wie Ich habe aus dem Fenster geschossen...;

B) ...die Lehrerin bemerkte es(= gefangen) ich für wie Ich habe aus dem Fenster geschossen...

Die Verwirrung der beiden Modelle wird hier durch die Tatsache verursacht, dass der Sprecher (ein berühmter Musiker, der interviewt wird) das umgangssprachliche Wort „spotted“ verwendete, was zwei seiner Bedeutungen gleichzeitig bedeutet („sah“ und „gefangen“), während Diese Bedeutungen erfordern eine unterschiedliche Konstruktion der Struktur. Tatsache ist, dass die zweite Bedeutung einer Ergänzung bedarf Mich innerhalb des Hauptsatzes, aber sobald dieser Zusatz erscheint, kann auf ein Indikativwort, das die Verbindung mit dem Nebensatz regelt, nicht mehr verzichtet werden – es erfolgt ein Übergang von Modell (a) zu Modell (b).

Ein weiteres ähnliches Beispiel:

*Ivanovs letztes Treffen mit Albright zeigt, dass wir in dieser Richtung Erfolg haben können(Gas.)

Es hätte sein sollen:... bezeugt darüber, Was...

Im letzten Jahrzehnt ist die Zahl der Fehler bei solchen Konstruktionen deutlich gestiegen. Dies liegt daran, dass im System komplexer Sätze der russischen Sprache ähnliche Modelle nebeneinander existieren:

A) Mit erläuternd Nebensatz (ohne Indikativwort im Hauptteil); einige solcher Vorschläge erlauben Einfügen eines Indexwortes (aber nicht erforderlich), vergleiche: ...sagte, dass...–sagte darüber, Was...;

b) sogenannte Vorschläge zuvorkommend Typ - mit obligatorisch Demonstrativpronomen im Hauptteil: ...ausgesagt darüber, Was...(In der Schulgrammatik werden solche Sätze auch als erklärend eingestuft).

In Gruppenmodellen (a) bezieht sich ein Nebensatz auf ein Wort im Hauptteil, das eine klar begrenzte Bedeutung von Sprache/Gefühl/Gedanke/Willensausdruck hat; Meistens handelt es sich dabei um Verben (sagen, reden, berichten; fühlen, sehen, hören; denken, annehmen, beweisen; fragen, fordern, befehlen usw.). Die Einführung eines Demonstrativpronomens in solchen Sätzen ändert nichts an der Sache: Der Nebensatz unterliegt jedenfalls nicht diesem, sondern dem Wort mit der angegebenen Bedeutung:

Ich habe nie getan sagte Mama (ungefähr) Was habe nicht wirklich für die Prüfung gelernt.

Die Situation wird dadurch erschwert, dass nicht alle Verben, die erklärende Sätze anhängen können, ein Demonstrativpronomen im Präpositionalfall in der Nähe zulassen. (darüber): Sie können zum Beispiel sagen oder sprich darüber aber du kannst nicht Beweise das oder rate mal.