Das Dekorieren einer russischen Hütte ist eine außerschulische Aktivität in der Grundschule. Gliederung einer Unterrichtsstunde in Bildender Kunst „Dekoration einer russischen Hütte“ Ich war im Kreis, ich war an einem Feuer, ich war auf einem Basar

Kunstunterricht zum Thema „Dekoration einer russischen Hütte“. VII. Klasse.

Das Thema ist für zwei Unterrichtsstunden ausgelegt

Gebraucht Lehrbuch„Dekorative und angewandte Kunst im menschlichen Leben.“ Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V.; Moskau „Aufklärung“ 2003.

Art der Aktivität : Binäre Lektion (Doppellektion).

Unterrichtsart: Neues Material lernen.

Verwendetes Modell : Modell 1.

Der Zweck der Lektion: Führen Sie die Schüler in das Innere einer russischen Hütte ein.

Lernziele :

1. Geben Sie den Schülern eine figurative Vorstellung von der Organisation und sinnvollen Gestaltung des Innenraums der Hütte.

2. Geben Sie eine Vorstellung vom Leben der russischen Bauern im 17.-18. Jahrhundert.

3. Festigen Sie das erworbene Wissen anhand von Zeichnungen.

4. Interesse am Leben der Bauern und den Traditionen unseres Volkes wecken.

Eine Lektion erteilen:

Für den Lehrer . 1) Reproduktionen von Mustern von Haushaltsgegenständen.

2) Literaturausstellung: „Russische Hütte“ von N.I. Kravtsov; T. Ya. Shpikalov „Volkskunst“; Lehrbuch für die 8. Klasse; Zeitschrift „Folk Creativity“ (1990, Nr. 2).

3) Demo-PC.

Für Studierende. Alben. Bleistifte, Radiergummi, Farben (Aquarell, Gouache). Arbeitsbuch zur bildenden Kunst.

Unterrichtsplan:

Org. Teil – 1-2 Minuten.

Kommunizieren Sie die Ziele und Vorgaben des neuen Materials – 1-2 Minuten.

Lehrergeschichte „Das Leben der Bauern“.

Praktische Arbeit. Zeichnen des Inneren einer Hütte.

Zusammenfassung von Lektion 1.

Arbeiten Sie in Farbe.

Zusammenfassung von Lektion 2

I.Organisatorischer Moment

Sorgen Sie für angemessene Disziplin im Klassenzimmer. Markieren Sie diejenigen, die abwesend sind. Kommunizieren Sie die Ziele und Vorgaben des neuen Materials.

II. Lehrergeschichte „Leben der Bauern“

Reis. 1. Innenansicht der Hütte.

Seit jeher lesen und schauen wir russische Volksmärchen. Und oft fand die Aktion in einer Holzhütte statt. Jetzt versuchen sie, die Traditionen der Vergangenheit wiederzubeleben. Denn ohne das Studium der Vergangenheit können wir die Gegenwart und Zukunft unseres Volkes nicht beurteilen.

Gehen wir hinauf zur roten geschnitzten Veranda. Es scheint Sie einzuladen, das Haus zu betreten. Normalerweise begrüßen die Besitzer des Hauses ihre lieben Gäste auf der Veranda mit Brot und Salz und drücken damit ihre Gastfreundschaft und Wünsche zum Wohlergehen aus. Wenn Sie den Eingangsbereich betreten, finden Sie sich in der Welt des häuslichen Lebens wieder.

Die Luft in der Hütte ist besonders, würzig, erfüllt von den Aromen trockener Kräuter, Rauch und Sauerteig.

Bis auf den Ofen ist alles in der Hütte aus Holz: die Decke, glatt behauene Wände, daran befestigte Bänke, an den Wänden entlang gespannte Halbregale, unter der Decke, Böden, ein Esstisch, Stoltsy (Hocker für Gäste), einfache Haushaltsutensilien. Für das Baby hing immer eine Wiege. Wir haben uns aus einer Wanne gewaschen.

Reis. 2.

Der Innenraum der Hütte ist in Zonen unterteilt:

Am Eingang zur Hütte befindet sich links Russischer Ofen.

Reis. 3. Russischer Ofen

Welche Rolle spielte der Ofen im Leben einer Bauernhütte?

Der Ofen war die Grundlage des Lebens, der Familienherd. Der Ofen spendete Wärme, sie kochten darin Essen und backten Brot, sie wuschen Kinder im Ofen und der Ofen beseitigte Krankheiten. Und wie viele Märchen werden den Kindern am Herd erzählt. Kein Wunder, dass da steht: „Der Ofen ist wunderschön – es gibt Wunder im Haus.“

Schauen Sie, wie wichtig die weiße Masse des Ofens in der Hütte ist. Vor der Herdmündung befindet sich ein übersichtliches Regal – ein breites, dickes Brett, auf dem Töpfe und gusseiserne Töpfe abgestellt werden.

In der Ecke befinden sich Griffe und eine Holzschaufel zum Herausnehmen des Brotes aus dem Ofen. Steht in der Nähe auf dem Boden Holzwanne mit Wasser. Neben dem Ofen, zwischen Wand und Ofen, befand sich eine Dübeltür. Es wurde angenommen, dass hinter dem Ofen über den Golbets ein Brownie lebte – der Schutzpatron der Familie.

Der Raum in der Nähe des Ofens diente als weibliche Hälfte.

Abb.4. Rote Ecke

In der vorderen rechten Ecke war es am hellsten, zwischen den Fenstern rote Ecke, rote Bank, rote Fenster. Es war ein Wahrzeichen im Osten, mit dem die Vorstellung der Bauern vom Paradies, glückseligem Glück, lebensspendendem Licht und Hoffnung verbunden war; Mit Gebeten und Beschwörungen wandten sie sich nach Osten. Es war der ehrenvollste Ort - spirituelles Zentrum des Hauses. In der Ecke, auf einem speziellen Regal, standen Ikonen in auf Hochglanz polierten Rahmen, verziert mit bestickten Handtüchern und Kräuterbündeln. Unter den Bildern befand sich eine Tabelle.

In diesem Teil der Hütte fanden wichtige Ereignisse im Leben der Bauernfamilie statt. Die wertvollsten Gäste saßen in der roten Ecke.

Von der Tür aus stand neben dem Ofen eine breite Bank. Darauf saßen die hereinkommenden Nachbarn. Normalerweise verrichteten Männer darauf Hausarbeiten – das Weben von Bastschuhen usw. Der alte Besitzer des Hauses schlief darauf.

Über dem Eingang, im halben Raum unter der Decke, in der Nähe des Ofens wurden sie verstärkt Holzboden. Kinder schliefen auf dem Boden.

Nimmt einen bedeutenden Platz in der Hütte ein Holzwebstuhl- Krosno, darauf webten Frauen Woll- und Leinwandstoffe, Teppiche (Wege).

In der Nähe der Tür, gegenüber dem Ofen, stand ein Holzbett, auf dem die Hausbesitzer schliefen.

Abb.5.

Für ein Neugeborenes wurde ein elegantes Kleid von der Decke der Hütte gehängt Wiege. Es bestand normalerweise aus Holz oder war aus Korbgeflecht geflochten. Sanft schaukelnd wiegte sie das Baby zum melodischen Lied einer Bäuerin. Als es dunkel wurde, zündeten sie eine Fackel an. Zu diesem Zweck die geschmiedete Prominenter

Reis. 6.

In vielen nördlichen Dörfern des Urals sind Häuser mit bemalter Innenausstattung erhalten geblieben. Schauen Sie, was für seltsame Büsche geblüht haben.

III. Praktische Arbeit.

Die Schüler werden gebeten, eine Bleistiftskizze des Inneren einer russischen Hütte anzufertigen.

Es werden verschiedene Arten der Hütteneinrichtung in Betracht gezogen:

Erläuterung des Innenausbaus einer Hütte am Beispiel verschiedener Möglichkeiten.

VI. Durchsicht des behandelten Materials mit den Studierenden.

Damit kommen wir zum nächsten Abschnitt unseres Themas „Dekoration einer russischen Hütte“. Jetzt versucht jeder, die Traditionen des kulturellen und spirituellen Lebens des russischen Volkes wiederzubeleben, aber dafür muss man alles verstehen und studieren. Und die erste Frage an die Klasse:

Wie sieht die Hütte aus?

Welches Hauptmaterial wurde beim Bau der Hütte verwendet?

Welche natürlichen Materialien wurden bei der Herstellung von Geschirr und Haushaltsgegenständen verwendet?

In welche Zonen wurde der Innenraum der Hütte eingeteilt?

Welche Regeln haben Sie beim Innenausbau der Hütte beachtet?

Welche Rätsel und Sprüche kennen Sie zum Thema „Russische Hütte“?

(„Zwei Brüder schauen sich an, aber sie kommen nicht zusammen“ (Boden und Decke)

„Hundert Teile, hundert Betten, jeder Gast hat sein eigenes Bett“ (Baumstämme in der Hüttenwand) usw.

Lektion II.

VII. Fortsetzung des praktischen Teils – Zeichnen des Innenraums in Farbe.

Beim Malen werden alle Braun-, Ocker- und nicht leuchtenden Gelbtöne verwendet. Phasen des Farbzeichnens:

Wir streichen die Wände in verschiedenen Brauntönen.

Den Boden und die Decke streichen wir mit einem anderen Ockerton.

Das Glas im Fenster ist grau.

Möbel haben den nächsten Braunton.

Der Ofen kann hellgrau oder hellbraun gestrichen werden.

VIII. Ausstellung von Kinderwerken. Analyse.

Die Schüler hängen ihre Arbeiten in einem dafür vorgesehenen Bereich auf. Die Studierenden werden ermutigt, ihre eigene Arbeit zu analysieren. Leitfragen verwenden:

Was wollten Sie mit Ihrer Arbeit zeigen?

Welche künstlerischen Ausdrucksmittel haben Sie genutzt?

Inwiefern ähneln sich die präsentierten Werke und worin unterscheiden sie sich?

Haben Sie in Ihren Arbeiten die Gesetze der Perspektive angewendet?

Welche Eindrücke haben Sie von dieser Arbeit?

Lehrerbewertung. Mir gefiel Ihre Arbeitsweise, Ihre Arbeit an der Konstruktion, die Farbgebung und die Fähigkeit, das Leben der russischen Bauern richtig darzustellen.

IX. Abschluss der Lektion und Hausaufgabe.

Am Ende der Unterrichtsstunde wird den Schülern mitgeteilt, dass wir in der nächsten Unterrichtsstunde weiter daran arbeiten werden, die Traditionen des russischen Volkes kennenzulernen.

Zum Abschluss der Unterrichtsstunde wird Volksmusik gespielt.

Die Schüler stehen auf und räumen ihre Arbeitsplätze auf.

„Der Unterricht ist ein Spiegel der allgemeinen und pädagogischen Kultur
Lehrer, ein Maß für seinen intellektuellen Reichtum,
ein Indikator für seinen Horizont und seine Gelehrsamkeit.“
Sukhomlinsky V.A.

Unterrichtsart: Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens, dessen Festigung und Anwendung, Entwicklung von Fähigkeiten in Innenarchitektur und Dekoration.

Unterrichtsart je nach Form: kombiniert, nicht traditionell mit Spielelementen.

Form der Organisation der Aktivitäten Studenten: gemeinsam-individuell, kollektiv, Gruppe.

Der Zweck der Lektion:

Schaffung von Bedingungen für die Systematisierung des untersuchten Materials, Ermittlung des Grads der Beherrschung des Wissens- und Fähigkeitssystems, Erfahrung kreativer Tätigkeit bei der Erstellung eines Wohngebietsprojekts im Computerprogramm Astra Constructor.

Pädagogischer Aspekt:

• Überprüfen, fassen und festigen Sie das Wissen der Studierenden im Abschnitt „Mein gemütliches Zuhause“.
• Förderung der Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden zur Gestaltung des Innenraums eines Wohngebäudes mithilfe von Computersoftware.

Entwicklungsaspekt:

• Verbesserung der Fähigkeiten bei der Inneneinrichtung eines Wohngebäudes, Erweiterung der Vorstellungen der Schüler über Innenarchitektur und -stile
• Förderung der Entwicklung des kognitiven Interesses am Fach, der Kreativität, der Unabhängigkeit der Studierenden, der Fähigkeit zum Analysieren, Vergleichen, Verallgemeinern und Systematisieren.

Pädagogischer Aspekt:

• Tragen Sie zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks, des Zusammenhalts, der gegenseitigen Unterstützung und der Verantwortung bei.

Aufgaben der Berufsberatung:

• Entwicklung der Vorstellungen der Studierenden über Berufe im Zusammenhang mit Innenarchitektur: „Designer“, „Stylist“

Interdisziplinäre Verbindungen: Bildende Kunst, Literatur, Geschichte, Informatik, Ökologie

Material und technische Basis: 7 Computer, Multimedia-Projektor, Tonbandgerät.

Didaktische Unterstützung:

1) pädagogische und technische Dokumentation: Lehr- und Technologiekarten für die Arbeit im Astra Constructor-Programm,

2) Materialien zur Überwachung des Wissens der Schüler: Aufgabenkarten, Tests, Kreuzworträtsel, Rätsel, Zeichnungen, Innenskizzen, Bleistifte, Filzstifte, Lehrmaterial für den Abschnitt: eine Reihe von Vorhängen, Skizzen von Zimmerblumen, Tapeten, Zeichnungen von die Platzierung von Gemälden im Innenraum; Von Studenten angefertigte Nachbildungen von Räumen.

Methoden zur Organisation pädagogischer und kognitiver Aktivitäten: verbal (Konversation, Geschichte, Schülerbotschaften), visuell (Demonstration, Präsentation von Layouts, Präsentation von Stilen in Power Point), praktisch (Arbeiten am Computer, Verwenden von Karten, Skizzieren, Arbeiten mit didaktischem Material .), teilweise Suchmaschinen.

Bürogestaltung: Ordner - Grundrisse mit Skizzen von Innenräumen und Gestaltungsmöglichkeiten für Fenster, Räume, Zeichnungen von Studierenden, Sprichwörter, Sprüche zum Haus, Zeichnung eines Hauses an der Tafel mit Namen von Wettbewerben, Raumaufteilungen von Studierenden.

Sprüche an der Tafel:

1)
„Bewahren Sie keine unnötigen Dinge in Ihrem Zuhause auf,
Es wird sofort geräumiger und sauberer.“ V. Majakowski

3) „Haushalt – d.h. kümmert sich um die Ordnung aller Haushaltsgegenstände "(V. Dahl)

4) „Zuhause ist die Möglichkeit, sich frei zu bewegen, zu stehen, sich hinzulegen, Kühle oder Wärme zu genießen, zu entspannen, in Gedanken zu versinken... Zuhause ist die Möglichkeit, eine Familie zu gründen, die ein Glied in der ewigen Kette des Lebens bildet: Das ist der nötige Raum für Familienfreuden.“ Berühmter Architekt Le Carbusier.

Sprichwörter:

„Führe ein Haus – webe keine Bastschuhe“

"Mein zu Hause ist meine Burg".

„Häuser und Mauern helfen“

„Zuhause zu leben bedeutet, herumzulaufen, ohne den Mund aufzumachen.“

„Es ist nicht das Haus des Besitzers, das malt, sondern das Haus des Besitzers.“

„Die Pferde laufen fröhlicher nach Hause.“

„Das Haus ist zu klein für einen guten Eigentümer.“

„Wenn du nach Hause kommst, findest du Brot und Salz.“

„Der Besitzer lügt – das ganze Haus lügt,

Der Besitzer ist aufgestanden und das ganze Haus ist auf den Beinen.“

„In meinem Haus mache ich, was ich will.“

„Jedes Haus gehört seinem Besitzer.“

„Das Haus ist klein, aber es sagt einem nicht, man solle sich hinlegen.“

„Die Häuser und das Stroh werden gefressen.“

Fortschritt der Lektion

Ich organisatorischer Moment.

Prüfung der Unterrichtsbereitschaft.

Schüler auf die Arbeit einstimmen

Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.

Aktualisierung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden

II. Die Prüfung, Zusammenfassung und Festigung des Wissens der Studierenden im Bereich „Mein gemütliches Zuhause“ erfolgt in Form eines didaktischen Spiels zwischen zwei Teams.

Einleitende Bemerkungen des Lehrers:

Wir freuen uns, Sie zur Lektion „Gestaltung des Innenraums eines Hauses“ begrüßen zu dürfen.

Heute werden Sie und ich unser Haus verbessern, das wir selbst schaffen werden. Während des Spiels testen und festigen wir Ihr Wissen zum Abschnitt „Mein gemütliches Zuhause“. Wir bewerten Ihre Fähigkeiten bei der Dekoration Ihres Zuhauses, der Schaffung von Gemütlichkeit und Komfort darin, der Erweiterung Ihres Wissens über Einrichtungsstile und der Erstellung eines Projekts für einen Wohnbereich mit dem speziellen Computerprogramm Astra Constructor.

Lehrer: Wo immer wir sind, egal, was wir tun – ob wir bei der Arbeit arbeiten, in der Natur entspannen oder mit dem Zug reisen – jeder Raum, in dem wir uns befinden, wird für eine Weile zu unserem Zuhause. Aber jedes Mal kehren wir glücklich in die eine Ecke zurück, in der wir uns wirklich wohlfühlen, in der wir alles an seinem Platz finden, in der alles vertraut und bequem ist, in der wir entspannen und die Seele baumeln lassen können – in unser ZUHAUSE! Wo sonst, wenn nicht zu Hause, können Sie ein Gefühl von Verlässlichkeit, Frieden und Lebensfülle finden? Und jeder möchte sein Zuhause mit maximalem Komfort und Geschmack ausstatten, um es bequemer und gemütlicher zu machen.

Die Gestaltung eines jeden Hauses basiert auf zwei wichtigen Prinzipien: der Schaffung von Bedingungen für die Kommunikation mit anderen Menschen und der Möglichkeit der Privatsphäre für jede Person. Dies sind Prinzipien-Ziele, Prinzipien-Ideale, nach denen wir streben müssen. Die ideale Umgebung ist eine, die es ermöglicht, diesen Wunsch zu erfüllen. In einer solchen Umgebung lässt es sich gut leben, arbeiten und entspannen. Es ist der Schlüssel zu Gesundheit und hoher Produktivität. Deshalb werden wir heute versuchen, ein Haus zu bauen, in dem sich jeder wohlfühlt.

Vor größeren Bauarbeiten ist es notwendig, sich in zwei „Bau“-Teams aufzuteilen und Vorarbeiter zu ernennen. Spielregeln: Für jede richtige Antwort gibt es einen Punkt.

Das Team wird von demjenigen geleitet, der schnell ermittelt, wie viele Wörter im Anogramm verschlüsselt sind.

KRPSTO INNERE PVF BODEN D

KUTSSH DESIGN LDN LICHT JDLSH

PROV FARBE Eisenbahn STIL RPNNGZZH

FV MODE R HINTERGRUND VZD MÖBEL G

LD VORHANG HZSH TEXTUR VLDPN

Das Team, das das vorgeschlagene Rätsel am schnellsten löst (das Wort „interior“ ist verschlüsselt), beginnt das Spiel. (siehe Anhang 1).

1.Wettbewerb. Sich warm laufen.

Lehrer: Das Fundament eines Hauses ist ein starkes Fundament, dafür müssen Sie grundlegende Konzepte vermitteln. Fragen an die Teams.

• Aus welchen Bestandteilen besteht das Ökosystem Wohnung?
• Welche Verschmutzungsarten gibt es in der Wohnung?
• Wie kann man die Umweltverschmutzung in einer Wohnung reduzieren?
• Was ist der Innenraum?
• Was sind die Hauptqualitäten des Innenraums?
• Was ist Zoneneinteilung?
• Was ist Innenkomposition?
• O-Karten für schwache Teilnehmer:

1) Bestimmen Sie die Hauptqualitäten des Innenraums. (Siehe Anhang 2)

2) Errate die Rätsel:

1. Was ist in der Hütte nicht sichtbar? ( warm)
2. Der kleine Hängebauch bewacht das ganze Haus. ( sperren)
3. Auf mir gehen im Sommer wie im Winter alle zu Fuß, aber reiten kann man nicht .(Leiter)
4. Großvater ist alt – ganz weiß; Der Sommer wird nicht kommen – sie werden ihn nicht ansehen, der Winter wird kommen – sie werden ihn umarmen. (backen)
5. Vier Ohren, zwei Bäuche. ( Kissen)
6. Und es gibt keine Zunge, aber er wird die Wahrheit sagen .(Spiegel)
7. .(Tisch)
8. Im Wald geboren, im Wald aufgewachsen, ins Haus gekommen, alle um sich versammelt .(Tisch)

2. Wettbewerb. „Häuser und Mauern helfen!“

Lehrer: Wir haben den Grundstein gelegt und jetzt müssen wir starke Mauern bauen. Lassen Sie uns bestimmen, was das Innere eines Hauses prägt.

Auf der Tafel neben der Hauszeichnung befinden sich Karten mit den Worten: Möbel, dekorative Dekoration (Geschirr, Blumen, textile Materialien, Gemälde, Musik), Beleuchtung, Haushaltsgeräte, Wandmalerei), Veranda, Vorgarten, Dachmalerei, Fassade, Größe des Hauses, Keller.

Die Schüler jedes Teams wählen die erforderlichen Komponenten aus und platzieren sie in der Nähe ihres Zuhauses.

3. Wettbewerb. "Es werde Licht!" Gehirn - Ring.

Lehrer: Bevor wir mit der Dekoration unseres Zimmers beginnen, müssen wir uns um die Lichtgestaltung der Wohnung kümmern. Licht ist Leben. Die Beleuchtung bestimmt das Lichtklima im Raum, regt die Gehirnfunktion an, ist wichtig für die Augengesundheit und fördert eine gute Erholung. Die Gestaltung eines Beleuchtungssystems ist einer der wichtigsten Momente bei der Entscheidung über das Bild des zukünftigen Innenraums. Die Beleuchtung des Raumes richtet sich nach dem Zweck. Es ist zu beachten, dass künstliches Licht den Farbton von Einrichtungsgegenständen verändert.

Jedem Team werden 5 Fragen gestellt.

1. Beleuchtung, die durch direktes Sonnenlicht oder diffuses Sonnenlicht erzeugt wird, nennt man...( natürlich)
2. Beleuchtung mit elektrischen Lampen nennt man...(künstlich )
3. Beleuchtung, die den gesamten Raum gleichmäßig mit Licht erfüllt(allgemein)
4. Beleuchtung, die einen Funktionsbereich oder eine Arbeitsebene beleuchtet(lokal)
5. Kombination aus Allgemein- und Lokalbeleuchtung(kombiniert)
6. Beleuchtung, die jedes Element des Innenraums hervorhebt(belichtungsbetonend, gerichtet)
7. Welche Beleuchtung gibt es in Ihren Wohnungen?( kombiniert )
8. Welche Beleuchtung gilt als die beste??(Natürlich)
9. Beleuchtung, die das ästhetische Gesamtdesign betont und aus farbigem Glas, Kunststoff und Keramik mit Cut-Off-Effekten besteht(dekorativ)
10. Zur nächtlichen Orientierung im Innenbereich bei minimaler Ausleuchtung.(Lampen-Nachtlichter)

O-Karten für schwache Schüler :

Benennen Sie anhand der Bilder die Beleuchtungsarten. In welchem ​​Wohngebiet kann diese Art der Beleuchtung eingesetzt werden? (Den Schülern werden Bilder mit unterschiedlicher Beleuchtung angeboten.( siehe Anhang 3)

4. Wettbewerb. " Regenbogen im Haus“

Lehrer: Also haben wir Licht ins Haus gebracht. Jetzt müssen Sie das Farbschema des Raumes auswählen. Farbe beeinflusst aktiv die menschlichen Emotionen. Farbe kann einzelne Innenelemente hervorheben oder umgekehrt neutralisieren und einen weichen Hintergrund für andere Elemente schaffen. Was sind die Haupteigenschaften von Farbe? Wie wählt man die richtige Farbe für Boden, Wände und Decke aus? Je nachdem, welche Farbgebung des Raumes gewählt wird?

Zuordnung zu Teams: Den Teams werden identische Aufgabenkarten mit einem schwarz-weißen Bild des Raumes ausgehändigt. Die Aufgabe besteht darin, eine farbliche Lösung zu finden, die die Ausrichtung der Fenster zu einer der Himmelsrichtungen und den Zweck des Raumes berücksichtigt. Nach Abschluss der Arbeiten verteidigen die Vertreter ihr Projekt. (cm. Anhang 4)

O-Karten für schwache Teilnehmer: Jeder Schüler erhält eine farbige Innenskizze – bestimmen Sie, auf welche Seite der Welt die Räume ausgerichtet sind, und begründen Sie Ihre Wahl.

5. Kapitänswettbewerb. " Was kostet es uns, ein Haus zu bauen?»

Lehrer: Wir sind oft unzufrieden mit der Größe des Raumes, in dem wir leben; manchmal ist das Haus zu klein, manchmal ist es riesig. Wie Sie mit optischer Täuschung das erreichen, was Sie wollen. Zur optischen Vergrößerung des Raumes helfen: Spiegel, Tapeten in hellen und hellen Tönen, Tische und Regale aus transparentem Glas, gleiches Licht an Wänden und Schränken, Klappmöbel etc. Was ist mit Ihren Vorschlägen?

Aufgabe: Auf der Tafel wird ein Rechteck gezeichnet, das in zwei Teile geteilt ist. Jeder Raum hat seinen eigenen Nachteil. Den Kapitänen werden Karten mit einer Reihe von Wortkombinationen angeboten; die Schüler müssen sich für ihre Hälfte entscheiden und ihre eigenen Optionen hinzufügen.

Kollokationen:

• Lichtfarbe (c)
• Tapete mit vertikalem Muster(c)
• Tapete mit horizontalem Muster (u)
• Kleine Zeichnung (c)
• Dunkle Wandfarbe
• Die Decke ist heller als die Wände (c)
• Die Decke ist dunkler als die Wände (yu)
• Großes Tapetenmuster.
• Vorhänge, Vorhänge in kalten Farben (u)
• Vorhänge, Vorhänge in warmen Farben (c)
• Solide Möbel
• Kleinmöbel(e)

O Aufgabe für schwache Schüler: Wählen Sie aus der vorgestellten Tapeten- und Vorhangkollektion für den Raum Ihres Teams das Farbschema der Tapete und das Design der Vorhänge aus.

6. Wettbewerb. " Fehler finden“

Lehrer: Aber nicht immer klappt alles auf einmal, wir haben keine Stylisten hier und deshalb sind in diesen Skizzen Fehler passiert. Welche?

Aufgabe: Den Schülern werden identische Skizzen von Wohnzimmerinterieurs angeboten, die mit Stilfehlern angefertigt wurden. Es wird Zeit für eine Diskussion gegeben, woraufhin die Teamvertreter beginnen, der Reihe nach die festgestellten Mängel und Ergänzungen zu benennen. (cm. Anhang 5)

Fragen an die Teams:

1) Was ist bei der Möbelanordnung zu beachten?

2) Nennen Sie die Grundregeln für die Gruppierung von Möbeln.

O Aufgabe für schwache Schüler:

Bestimmen Sie anhand der Bilder, wie Sie die Möbel anordnen. (Die Schüler haben Zeichnungen der Möbelanordnung und Karten mit den Namen der Arten der Möbelanordnung). ( siehe Anhang 6)

7. Wettbewerb. "Flugschreiber"

Lehrer: Wir haben die Tapeten aussortiert, die Möbel arrangiert, nun geht es an die Lieblingsbeschäftigung der Hausfrau, das Einrichten der Wohnung. Wie können wir unser Zuhause dekorieren und darin einzigartige Gemütlichkeit und Behaglichkeit schaffen?

Die Studierenden listen auf: Me6el, Dekorationsstoffe, Blumen, Objekte der dekorativen und angewandten Kunst usw.

Lehrer: Was sind Dekostoffe?? In meiner Schublade habe ich einen Satz Stoffe für die Dekoration meiner Wohnung. . Anhand der Beschreibung sollten Sie den Stoff benennen.

1. Vorhänge aus undurchsichtigen Stoffen. Sie heben und gleiten. (Vorhänge)
2. Vorhänge aus weichem bedrucktem oder transparentem Stoff, Tüll, Netz, Spitze. Um Sonnenlicht zu streuen. ( Vorhänge)
3. Sind die Vorhänge an der Tür aus dickem Stoff, der nicht durchsichtig ist? (Vorhang)
4. Oberes Zierteil, breite Rüsche, deren Form zum Stil der Vorhänge passt? Schließt den Mechanismus, an dem der Vorhang aufgehängt ist.( Lambrequin)
5. Verzierungsdetails an den Rändern der Vorhänge. ( Jabots)
6. Wie heißt eine Reihe von Platten, die miteinander verbunden sind, sodass sie sich öffnen lassen, um Sonnenlicht hereinzulassen, und schließen, um einen Raum von der Straße zu isolieren? ( Jalousie).

O-Karten für schwache Schüler: Arten der Drapierung (siehe Anhang 7)

7. Wettbewerb. " Ihr eigener Designer»

Lehrer: Jede Wohnung sollte in einem anständigen Rahmen sein. Das Zentrum des Innenraums der gesamten Wohnung kann jede Komponente sein: Licht, Veredelungsmaterialien, Farbe, Vorhänge, verschiedene Gegenstände. Was ist die Grundlage für die Gestaltung solch berühmter Innenräume? : „Marmorsaal“, „Bernsteinzimmer“, „Weißes Zimmer“, „Spiegelzimmer“?

Schwere Teppiche krabbeln träge entweder an die angrenzende Wand oder sogar an die Decke, die Wände mit einer Ausstellung aus Kristall sind längst veraltet. Die Wände moderner Wohnungen sind jetzt mit stilvollen Gemälden, Fotografien in eleganten Rahmen und grünen Favoriten geschmückt, die im Winter erfreuen und die Seele wärmen . Versuchen Sie, Ihr Zimmer geschmackvoll zu dekorieren.

Fragen zur Indoor-Blumenzucht.

1) Nennen Sie die Arten von Zimmerpflanzen
2) Nennen Sie die Techniken zur Pflege von Zimmerpflanzen
3) Nennen Sie die Möglichkeiten, Pflanzen im Innenraum zu platzieren
4) Aufgabe für die Teams: Sie bekommen einen Blumenstrauß und ein „Fenster“, arrangieren Blumen im Innenraum, erklären, wie diese Art der Blumenplatzierung heißt. (Bildmaterial: „Fenster“ – eine perspektivische Skizze eines Raumes mit einem großen Fenster auf einem großen Karton (der Karton ist mit Tapeten bedeckt). Eine Reihe von Blumen – gezeichnete und ausgeschnittene Kompositionen aus Zimmerblumen, einzelnen Pflanzen , Gärten usw.)

O Aufgabe für schwache Schüler: Gemälde in der Wohnung aufhängen: Bilder der Platzierungsarten von Gemälden im Innenraum verteilen – die Schüler müssen den Platzierungsarten einen Namen geben. ( Rahmen zu Rahmen, zentrale Position, klares Rechteck, einzelner Rahmen – einzelne Größe, Ausrichtung entlang der oberen oder unteren Linie. (Anhang 8)

Die Zusammenfassung der Ergebnisse des Wissenstests für den Abschnitt „Mein gemütliches Zuhause“ wird von einer Präsentation der Folien von 1 bis 7, der Präsentation „Home Interior“ (CD-ROM), begleitet. Im ersten Teil der Lektion haben wir Ihre Kenntnisse und Fähigkeiten im Abschnitt „Mein gemütliches Zuhause“ getestet, die Grundkonzepte „Innenraum“, „Innenraumkomposition“ wiederholt, die Komponenten des Innenraums identifiziert und die Grundtechniken dafür benannt Dekoration des Innenraums eines Wohnraums.

Erläuterung des neuen Materials.

Lehrer: Es gibt so eine historische Anekdote. Der Architekt fragt einen reichen Kaufmann: „Auf welche „Art“ (also in welchem ​​Stil) sollen Sie Ihr Zuhause dekorieren?“ Und der Kaufmann antwortet selbstgefällig: „Lass uns alles machen, wir haben genug Geld!“ Heutzutage wollen nur wenige Menschen so sein wie ein unwissender Kaufmann. Wir streben danach, unser Zuhause in eine kleine, aber besondere Welt zu verwandeln, in der wir uns am wohlsten fühlen. Was ist also Design, Stil?

Alle Innendetails, deren Form, Dekoration, Farbgebung müssen harmonisch kombiniert werden und der Optimierung der Arbeits- und Freizeitbedingungen dienen. Eine der wichtigsten Regeln des kompositorischen Aufbaus: Die Innenkomposition sollte nicht mehr als drei Formen, drei Texturen und drei Farben umfassen, sonst entsteht Übersättigung und Vielfalt.

Der Hauptberuf bei der Gestaltung von Wohngebäuden und Büros ist Designer und Stylist. Er entwickelt und bietet verschiedene Lösungen an, die den Grundriss des Gebäudes, den Standort in Teilen der Welt, Möglichkeiten und Modetrends berücksichtigen. Das Projekt muss die Anforderungen der Hygiene- und Hygienestandards erfüllen und Systeme für eine wirksame künstliche Beleuchtung, Klimaanlage sowie Schall- und Wärmedämmung bereitstellen.

Die Wohnung muss dem Charakter des Eigentümers entsprechen: seinen Gewohnheiten, seiner Weltanschauung. Wohnen kann in einer traditionellen Richtung gestaltet sein oder einen Stilmix darstellen: Hauptsache, die Innenarchitektur folgt einer gemeinsamen Linie und einzelne Dekorationselemente werden harmonisch miteinander kombiniert.

Studentenberichte über Stilarten. Begleitet von einer Diapräsentation von 10 bis 22.

Hauptstile im Innenraum:

1. Gotik ist der Stil des Mittelalters. Es zeichnet sich durch riesige Fenster, mehrfarbige Buntglasfenster und Lichteffekte aus. Riesige durchbrochene Türme, betonte Vertikalität aller Elemente.
2. Der Barock (XVII – n. XVIII) strebt nach Größe, Pracht und räumlicher Weite. Das skurrile Bilderspiel in den Innenräumen ist vergleichbar mit der Komplexität der Stimmung der barocken Muschel, nach der sie benannt wurde.
3. Romantik – geheimnisvolles Ägypten, asketisches Mittelalter, eleganter Louvre. In einem solchen Interieur ist der Anspruch des Eigentümers an ungewöhnliches Denken und Intellektualität deutlich sichtbar.
4. Klassizismus (XVIII - Anfang des 19. Jahrhunderts). Der Klassizismus entlehnte Ruhe und Raffinesse aus der schönen Vergangenheit von Hellas. Gekennzeichnet durch Einfachheit, natürliche Formen und die Einhaltung des Grundsatzes der Verhältnismäßigkeit. „Englische Klassiker“ zeichnen sich durch Feierlichkeit, Massivität und Schwere aus (am besten verwendet man sie in geräumigen Wohnungen mit hohen Decken). „Griechisch-römische Klassiker“ tendieren zu natürlichen Formen und können eine gute Lösung für fast jede Wohnung sein. Innenarchitektur zeichnet sich durch Reichtum und Erhabenheit aus.
5. Avantgardistischer – moderner Stil ist junggebliebenen Menschen zu empfehlen. Avantgarde zeichnet sich durch die Verwendung modernster Dekorationsmaterialien aus. Möbel mit maximaler Funktionalität haben in der Regel eine extravagante, nicht traditionelle Form. Unterhaltungselektronik kommt in diesem Innenraum besonders gut zur Geltung. Dieser Stil ist frei von „bescheidenem Charme“ und passt zu offenen, emotionalen und dynamischen Menschen.
6. Country ist leicht und in jeder Hinsicht rustikal. Im Möbeldesign und der Inneneinrichtung werden ausschließlich natürliche Materialien verwendet: Holz, Stein usw. Es offenbart die Sehnsucht eines Stadtbewohners nach einer „einfachen“ ländlichen Umgebung, der von der Hektik des Lebens erdrückt und der Büroarbeit überdrüssig ist. Korbmöbel, Chintz, bunte Muster...
7. Volksstil – chinesische, afrikanische, japanische oder amerikanische Motive regen wie andere exotische Dinge in der Inneneinrichtung die Fantasie an und entführen uns in eine andere historische Ära, in ein anderes Leben. Am einfachsten ist es, ein Haus im einen oder anderen Volksstil mit Textilien und Accessoires zu dekorieren: Geschirr, Paravents, Kleinmöbel, Lampen, Spiegel ... Sie können mit minimalen Kosten maximale Wirkung erzielen.
8. Eurostandard – solche Innenräume sind sehr demokratisch und auf der ganzen Welt beliebt, daher werden sie oft als internationaler Stil eingestuft. Proportionen sind hier wichtiger als dekorative Elemente und die gesamte Einrichtung beschränkt sich auf bewegliche Möbelstücke mit schlichtem Design.
9. Auch der Minimalismus steht dieser Art des Designs nahe, der Name spricht für sich: Weniger ist mehr! Für Besitzer kleiner Wohnungen ist dies die akzeptabelste Option.
10. Hightech ist eine Möglichkeit, aus technischen Teilen eine Umgebung zu gestalten und die neuesten Fortschritte auf dem Gebiet der Materialien zu nutzen. Wenn man eine so dekorierte Wohnung betritt, macht das einen Eindruck: Es scheint, als sei man augenblicklich in eine ferne Zukunft gezogen.
11. Techno ist ein sehr beliebter Stil in Disco-Clubs, Restaurants usw. Techno vereint alle Möglichkeiten moderner Technologien und eine besondere Atmosphäre von Lichteffekten. Die Dekoration muss aus Metall und Glas bestehen. Ein Stil, der die ganze Helligkeit und den extremen Glanz der 80er-Jahre-Show absorbiert hat.
12. Retro ist ein Stil der Nostalgie für die Vergangenheit. Ein Stück Alltag aus den 60er Jahren: moderne Möbel stilisiert im Historismus, Schlichtheit und schlichte Linien…. Wenige Sachen.

Lehrer: Wie war die Situation mit der Innenarchitektur in Russland?

Student: Das einfachste russische Haus bestand aus einer Wohnzelle und einem kleinen Eingang. In der russischen Hütte wurde alles unter dem Gesichtspunkt der Wirtschaftlichkeit und Baufreundlichkeit, des Komforts und der grundlegenden Hygiene durchdacht und berücksichtigt. Die Basis des Innenraums war der Ofen. Der umschlossene Raum der Hütte war in Haushalts-, Arbeits- und Ritual- und Religionsbereiche unterteilt. In einer der Ecken wurde ein Lehmofen auf einer Holzplattform (Pechek) aufgestellt, in deren Nähe sich ein Bretterkasten (Golbets) befand. Der Ofen war die Grundlage des Lebens, das Hauptamulett der Familie, der Familienherd. Sie ernährte sich, rettete vor der Kälte und linderte Krankheiten. Und wie viele Märchen wurden den Kindern auf diesem Ofen erzählt, nicht umsonst sagten sie: „Der Ofen ist wunderschön – es gibt Wunder im Haus!“ Der Raum in der Nähe des Ofens diente als weibliche Hälfte.

In der am stärksten beleuchteten (roten) Ecke, schräg vom Ofen entfernt, befanden sich ein Schrein und ein Esstisch. In dieser Ecke fanden wichtige Ereignisse im Leben der Familie statt. Die wertvollsten Gäste saßen in der roten Ecke auf einer roten Bank am Tisch. Gegenüber der Ofenmündung war an der Wand ein Tischschrank zum Kochen und Aufbewahren von Geschirr angebracht. Entlang der glatt behauenen Wände waren Bänke eingebaut. Unter der Decke befanden sich Bodenregale, darauf wurden bäuerliche Utensilien gestellt und in der Nähe der Ofenböden wurde ein Holzboden verstärkt. Sie schliefen darauf, und bei Versammlungen oder Hochzeiten kletterten Kinder hinein und schauten neugierig auf alles, was in der Hütte passierte. Der Raum wurde durch zwei Wachsfenster und ein schräges (rotes) Fenster beleuchtet. Die Möbel waren vergleichsweise schwer: massive Tische, feste und tragbare Bänke (Bänke) auf geschnitzten Beinen, mit Eisenstreifen umwickelte Truhen. Bänke wurden oft als Betten genutzt. Selbstgesponnene Teppiche bedeckten den Boden. Die Wände waren mit bestickten Handtüchern geschmückt.

Lehrer: Wir haben einige Arten von Innenarchitekturstilen kennengelernt, und davon gibt es viele. Dieses Wissen wird Ihnen bei der Dekoration Ihres zukünftigen Zuhauses nützlich sein; Sie werden den Stil wählen, der Ihrem Geschmack entspricht.

Hausaufgaben überprüfen: Sie haben mit unterschiedlichen Materialien eine Raumaufteilung erstellt und müssen diese präsentieren. Ein Layout ist ein dreidimensionales Bild des Aussehens eines Objekts unter Berücksichtigung der Proportionen zwischen einzelnen Elementen. Das Modell wird angefertigt, um die Pläne des Architekten, Planers, Designers, Stylisten bereits vor Baubeginn zu überprüfen. Als Materialien für die Herstellung von Modellen werden verschiedene Materialien verwendet.

Ausstellung von Modellen von Schulkindern. Präsentation studentischer Entwürfe.

Praktische Arbeit.

1. Einführung der Lehrkräfte:

Thema der praktischen Arbeit „Einen Raum im Astra Furniture Designer-Programm entwerfen.“

Heute haben wir während des Spiels ein Haus gebaut, die Raumaufteilung verteidigt und jetzt werden wir im Astra Furniture Designer-Programm ein Projekt für einen Wohnbereich erstellen: eine Küche oder ein Büro am Computer. Bei diesem Programm handelt es sich um einen Katalog mit einer Reihe von Möbeln, Haushaltsgeräten, Geräten, Veredelungsmaterialien und Farben. Anleitungskarten helfen Ihnen bei der Nutzung dieses Programms.

2. Kennenlernen des Programms, technologische Karten.

3. Warnung vor möglichen Schwierigkeiten bei der Ausführung der Arbeiten.

4. Sicherheitseinweisung.

5. Selbstständiges Arbeiten der Studierenden anhand von Karten. Während die Schüler die Aufgabe erledigen, erklingt klassische Musik.

6. Kontinuierlicher Unterricht durch den Lehrer (während die Schüler selbstständig arbeiten)

7. Gezielte exemplarische Vorgehensweisen (Anleitung der Schüler zur Durchführung einzelner Vorgänge und der Aufgabe als Ganzes. Konzentration der Aufmerksamkeit der Schüler auf die effektivsten Techniken zur Durchführung von Vorgängen).

8. Abschließende Einweisung durch den Lehrer: Analyse der selbstständigen Arbeit der Schüler, Analyse typischer Fehler, Ermittlung der Gründe für Fehler der Schüler.

9. Zusammenfassung der Lektion:

Sehen Sie sich abgeschlossene Projekte an und analysieren Sie den Bildungs- und Kreativprozess. Benotung.

Abschließendes Wort des Lehrers: Heute haben Sie im Unterricht Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten in der Inneneinrichtung eines Wohnraums unter Beweis gestellt und gelernt, wie man einen Raum am Computer gestaltet. Wo kann das erworbene Wissen nützlich sein? Es gibt ein Sprichwort: „Ein echter Mann muss einen Baum pflanzen, ein Haus bauen, einen Sohn großziehen.“ Aber er wird es bauen, aber wer wird dieses Haus ausstatten und einrichten? Natürlich ist sie diejenige, die als Frau ein Stück ihrer Seele, Wärme und Licht in das neue Zuhause bringt und alles dafür tut, dass jedes Familienmitglied es eilig hat, nach Hause zu gehen. Und als er kam, sagte er: „Zu Hause ist es so schön!“

Empfehlungen für Techniklehrer: Das Astra Constructor-Programm (Möbeldesign) kann in der 5. Klasse beim Studium des Abschnitts „Kultur des Zuhauses“, in der 8. und 9. Klasse – „Grafik“, in der 9.-10. Klasse – „Künstlerisches Design“ eingesetzt werden. . Sein Einsatz steigert die Effektivität dieser Kurse deutlich, spart Zeit für die praktische Arbeit und erweitert die Möglichkeiten der Studierenden, kreative Fähigkeiten unter Beweis zu stellen. Das Programm verfügt über zwei Betriebsarten: Konstruktion und Design. Im ersten Schritt erfolgt die eigentliche Innenarchitektur und im zweiten Schritt die Anfertigung neuer Möbel. Dies bedeutet, dass es von Lehrern für technisches Arbeiten, Zeichnen und Zeichnen verwendet werden kann.

LITERATUR:

1. Arefiev I.P. Unterhaltsamer Technikunterricht für Mädchen. 5,6,7,8,9 Noten. Handbücher für Lehrer. – M.: Schulpresse, 2005.
2. Bazanova T.A. Ich bringe Schulkindern bei, wie man Innenräume dekoriert.//Schule und Produktion. – 2001. - Nr. 7. – S.61.
3. Lontkovskaya R. Gemütlichkeit und Komfort in Ihrer Wohnung. M.: World of Books, 2003. – 352 S.
4. Unterrichtstechnik im Gymnasium: 5.-11. Klasse. Methodenführer. – M.: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2003. – 208 S.
5. Technik: Unterrichtsnotizen, Wahlfächer: Klassen 5-9 / Comp. L.V. Barylkina, S.E. Sokolova. – M.: 5 für Wissen, 2006. – 208 S. (methodische Bibliothek).
6. Technik: Lehrbuch für Schüler der 5. Klasse allgemeinbildender Bildungseinrichtungen. – 2. Aufl., / Ed. V.D. Simonenko. - M.: Ventana - Graff, 2004. - 192.)
7. Technik: Lehrbuch für allgemeinbildende Schüler der 5. Klasse. Schulen. /Hrsg. V.D. Simonenko. – M.: „Ventana – Graff, 1997. – 256 S.
8. Technik: Lehrbuch für allgemeinbildende Schüler der 6. Klasse. Schulen. / V.D. Simonenko, Yu.V. Krupskaja, O.A. Kozhina und andere; herausgegeben von V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 2000. – 240 S.
9. Technik: Lehrbuch für Allgemeinbildner der 7. Klasse. Schulen. / V.D. Simonenko, O.V. Tabarchak, N.V. Sinitsa et al.; Herausgegeben von V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 1999. – 240 S.
10. Technik: Lehrbuch für allgemeinbildende Schüler der 10. Klasse. Schulen. / Herausgegeben von V.D. Simonenko – M.: „Ventana – Graff, 2000–288 S.
11. Technik: Lehrbuch für die 11. Klasse von Bildungseinrichtungen / V.D. Simonenko, Ochinin O.P., Matyash N.V. – M.: „Ventana – Graff, 2001–192 S.
12. Wissenschaftlich-theoretische, methodische und organisationspädagogische Zeitschrift „Schule und Produktion“, Nr. 4/2000, Nr. 3/1999

Zusammenfassung einer Kunststunde in der 5. Klasse zum Thema:

„Dekoration einer russischen Hütte“

Lernziele:

Interesse an der Volkskultur entwickeln und ein Gefühl der Zugehörigkeit zur Geschichte und Kultur des eigenen Volkes kultivieren.

Kennenlernen der Studierenden mit der Außendekoration einer russischen Hütte;
- Vertiefung des Wissens der Schüler über traditionelle Volksbauten;
-Entwicklung von Patriotismus, Interesse an der Geschichte und Kultur des eigenen Volkes, an den Schätzen der Volkskunst.
Aufgaben:
Lehrreich: Erweiterung des Wissens der Schüler über geschnitzte und bemalte Elemente, die zur Dekoration russischer Hütten verwendet werden
Entwicklung: Entwicklung kreativer Vorstellungskraft, Fantasie, Fähigkeit, Schönheit zu verstehen und zu schätzen.
Pädagogisch: Förderung der ästhetischen Wahrnehmung der Realität durch kognitive und praktische Aktivitäten; - Förderung einer respektvollen Haltung gegenüber der Kultur und den Bräuchen des eigenen Volkes sowie der Wunsch, spirituelle und moralische Traditionen zu stärken.

Ausrüstung

Ein Lehrer
Beispiele geschnitzter und bemalter Wohndekorationen
Präsentation

B) Studenten

Papier, Farben, Pinsel. Palette
Musikalisches Spektrum: Russische Volksmusik.

Unterrichtsplan

1. Organisatorischer Moment.
2.Motivation der Studierenden. Vorhandenes Wissen aktualisieren.

3.Erläuterung eines neuen Themas. Die Originalität der Kunst der Völker, die in verschiedenen Klimazonen des Landes leben. Merkmale der Struktur einer Bauernhütte
Originalität des Dekors.
Der Unterschied zwischen der dekorativen Dekoration der russischen Hütte in der Wolga-Region und im Norden Russlands.
4. Selbstständiges Arbeiten.

5. Zusammenfassung der Lektion
3. Erläuterung des Unterrichtsthemas.
Das russische Volk lebte in enger Zusammenarbeit mit der Natur und der umgebenden Welt und drückte seine Vorstellungen davon in symbolischen Bildern aus, als ob es die mächtigen Kräfte der Natur als Verbündete anrief. Die Originalität der Kunst der in verschiedenen Klimazonen des Landes lebenden Völker beeinflusste die strukturellen Merkmale der Bauernhütte und die Originalität der Einrichtung.
Die Gedanken, Träume und Hoffnungen eines jeden Menschen sind mit der Gegenwart verbunden und auf die Zukunft gerichtet. Dank der Tatsache, dass wir uns beim Nachdenken über die Zukunft der Vergangenheit zuwenden, gibt es Volkstraditionen, Volkskunst, einschließlich der Kunst, ein Haus zu bauen. Die Kunst jeder Nation beginnt mit der Architektur. Es war einmal in Russland, dass Wälder Dörfer und Dörfer mit einer dichten Mauer umgaben. Die russische Architektur bewahrt die Erinnerung der Menschen. Das Gedächtnis hilft uns, vollständig zu leben, neue Dinge zu erschaffen und zu bestätigen.
Einer der berühmten Spezialisten V.S. Voronov schrieb: „Kunst, die von einem Volkskollektiv geschaffen wird, ist immer brillant, behält immer eine enorme fruchtbare und unsterbliche Einflussenergie auf die Individualität und ist immer ein Beispiel für die Größe und Kraft wahrer Kreativität.“
Volkskunst stellt heute den Kern dar, der die moderne Kunstkultur mit den Ursprüngen der menschlichen Zivilisation verbindet.
Russische Hütte...
Was ist ein Haus, eine Hütte für einen Menschen?
Wie sollte das Zuhause (die Wohnung) einer Person sein?
Der Mensch, der sich vor äußeren Kräften schutzlos fühlte, versuchte, seine eigene Welt, sein eigenes Zuhause zu schaffen – freundlich und gemütlich. Und deshalb ist es kein Zufall, dass Sie, wenn Sie auf Bauernhäuser in Dörfern und Dörfern achten, nicht zwei Häuser mit identischer äußerer Dekoration finden werden.
Warum denken Sie? (weil jeder Hausbesitzer versuchte, sein Haus schön und gemütlich zu gestalten, sich durch seine geschnitzte oder bemalte Verzierung auszeichnete, also sein eigenes, individuelles „Gesicht“ zu haben.
Die Namen der Strukturen und dekorativen Elemente selbst sind interessant und geheimnisvoll.
Der Giebel ist überflüssig, der vordere Teil ist ein Gesicht, die Fenster sind Augen. Es ist erstaunlich, dass das Erscheinungsbild der Hütte so humanisiert ist. Die Handwerker haben nicht nur die Innenausstattung mit wunderschönen Schnitzereien bedeckt, sondern auch die Hütte selbst.
Das Bauernhaus wurde „Liebes, Liebes“ genannt, wie man einen lieben Menschen nennt. Heimat – Obdach – stand in seiner Bedeutung auf derselben Ebene wie Konzepte wie Leben, Güte, Heimat.
Die russische Hütte bestand aus drei Teilen:
der obere Teil ist das Leben der Seele, daher das hellste, schönste und eleganteste;
Pferd – Ohlupen (himmlischer Streitwagen);
Blockhaus – sie haben angefangen, daraus zu bauen, das ist das Leben eines Menschen.
Eine Zelle ist ein fensterloser Raum, in dem Fässer mit Marmelade und Gurken gelagert wurden (in den nördlichen Regionen unseres Landes).
Warum hat ein Russe ein Pferd auf das Dach eines Hauses gestellt?
Ist es nur Dekoration oder hat es eine tiefere Bedeutung?
Außerdem war es für eine Person einfach unmöglich, den Schlittschuh hochzuziehen. Die ganze Welt, das ganze Dorf errichtete einen riesigen Lärchenstamm, aus dessen Rhizom das Bild eines Pferdes oder Vogels geschnitzt war, und die ganze Welt freute sich über den erfolgreichen Abschluss der Aufgabe. Das hat der große russische Dichter S.A. darüber geschrieben. Jesenin: „Das Pferd ist in der griechischen, römischen, ägyptischen und russischen Mythologie ein Zeichen des Strebens, aber nur ein russischer Mann dachte daran, es auf sein Dach zu stellen und seine Hütte darunter mit einem Streitwagen zu vergleichen.“
Es stellte sich heraus, dass das Bild eines Pferdes auf dem Dach für einen Russen viel mehr als nur Dekoration bedeutete; es verkörperte die Sonne, wurde zu einem Sonnenzeichen, unter dessen Schutz sich das Haus und die Bauernfamilie befanden.
Die russische Kultur ist ganz auf Schutz ausgerichtet und dient dem Schutz der Menschen.
Eines der häufigsten Bilder einer russischen Hütte ist das Bild einer Meerjungfrau – der Bereginya. Unsere Vorfahren konnten ihre Beobachtungen der Bewegung der Sonne über den Himmel in der figurativen Struktur des Giebels des Hauses festhalten.
Handtuchbretter schmücken den vorderen Giebel der Hütte.
Symbole der Sonne und der Erde auf geschnitzten Handtüchern von Bauernhütten.
Das linke Ende der Pfeiler symbolisierte die aufgehende Morgensonne und das rechte Ende symbolisierte die untergehende Abendsonne. Warum stellten Bauern in ihren Ornamenten (geschnitzt und bemalt) am häufigsten die Sonne dar?
Denn das Wohlergehen der Bauernfamilie hing von der Sonne ab. Der Traum von der Sonne wurde auch dadurch erklärt, dass sie in den rauen nördlichen Regionen oft selten und daher so begehrt war.
Pricheliny – „Abgründe“ von Hütten (beschwörende Verzierung).
Die Fenster der Hütten hatten Rahmen mit geschnitzten Blumen, Kräutern oder Bildern verschiedener Tiere.
Durch die Vorderfenster drangen das Licht der Sonne und Neuigkeiten vom Dorfleben in die Hütte. Das Fenster verband die Welt des häuslichen Lebens mit der Außenwelt, und deshalb war die Dekoration der Fenster so feierlich dekoriert.
Auf den Platbands waren Figuren von Vögeln zu sehen, die Trauben pickten, und Bilder von fantastischen Tieren.

„Du hast die Felder mit Strahlen berührt,
Lächelte mit fröhlichem Feuer,
Du schienst wie ein Kreis und ein Diamant,
Es schien sogar, als wäre man ein Pferd“, schrieb der Dichter B. Dubrovin.
4 .Auftrag für kreative Arbeit. (zur Auswahl)
- Machen Sie eine Skizze der Dekoration des Giebels des Hauses - Option 1
- Machen Sie eine Skizze der dekorativen Gestaltung des Fensters (mit geschnitzten Rahmen – Option 2)
- Fenster mit Fensterläden dekorieren – Option 3
- Machen Sie eine Skizze der dekorativen Dekoration: Pier oder Frontbrett oder Handtuch.
5. Pädagogische Anleitung der Kreativität der Studierenden.
6. Zusammenfassung der Lektion.
- Was haben wir heute im Unterricht gelernt?
- Was hast du in der Lektion gelernt?
7. Analyse der studentischen Arbeiten, Benotung .
Fragen zur Reflexion:
- Warum dekorieren Menschen ihre Häuser?
- Was kann die Einrichtung einer Bauernhütte verraten?
- Benennen Sie die Elemente der Hütte.
Ressourcen zur Vorbereitung auf den Unterricht:
AUF DER. Goryaeva O.V. Ostrowskaja. Dekorative und angewandte Kunst im menschlichen Leben. M. Bildung, 2006
M.A. Nekrasova Volkskunst Russlands. Volkskunst als eine Welt der Integrität. M., 1983

Technologische Karte des Unterrichts.

Unterrichtsthema: Dekoration einer russischen Hütte.
Artikel: Kunst.
Klasse: 5. Klasse.

Grundlehrbuch: Bildende Kunst. Dekorative und angewandte Kunst im menschlichen Leben. 5. Klasse / N.A. Goryaeva, O.V. Ostrowskaja; bearbeitet von B.M. Nemensky.- M.: Bildung, 2013. – 20 S.
Lernziele: Setzen Sie das Studium der dekorativen Kunst und ihres Platzes in der Gesellschaft fort; Führen Sie Kinder in die traditionelle Behausung der nördlichen Völker ein, die wichtigsten Fragmente der Dekoration eines Holzhauses
Lehrreich
Um den Schülern zu helfen, Wissen über die alten Wurzeln der Volkskunst zu erlangen und sich mit der traditionellen Behausung der nördlichen Völker vertraut zu machen; Erstellen Sie im Rahmen Ihrer kreativen Arbeit ein Dekorationsfragment für ein Holzhaus
Entwicklung
Förderung der Entwicklung der Denkfähigkeiten, des kognitiven Interesses, der Fähigkeit, die notwendigen Informationen zu finden, der Fähigkeit, eine grafische Zeichnung eines Fragments einer Holzhausdekoration anzufertigen, der Bildung verschiedener Arten des Denkens, des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit und der Sprache der Schüler .
Lehrreich
Förderung einer toleranten Haltung zueinander, einer Kultur der geistigen Arbeit, Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Entwicklung der Fähigkeit zur emotionalen Wahrnehmung, der Fähigkeit zu erklären, die eigene Einstellung auszudrücken und die Dekoration eines traditionellen Zuhauses ästhetisch zu bewerten.
Unterrichtsart Eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens.
Grundlegendes Konzept Hütte, Käfig, Keller, betäubendes Pferd, Pfeilerbretter, Giebel, Platbands, Ornament
Interdisziplinäre Verbindungen Kunstgeschichte
Ressourcen Multimedia-Projektor; Multimedia-Präsentation; Tische mit Elementen einer traditionellen Hütte; Tabelle mit Darstellungen der traditionellen Behausungen der nördlichen Völker.
Problembasierte Lernmethoden, teilweise suchbasiert, verbal, visuell, erklärend und illustrativ.
Geplante Ergebnisse
Metasubjekt:
Navigieren Sie zu traditionellen bäuerlichen Haushaltskunst, Themen multikultureller Natur, die die Einheit und Vielfalt der Kulturen der Völker Russlands widerspiegeln;
Gegenstand: die Fähigkeit, in Werken bäuerlicher angewandter Kunst die enge Verbindung von utilitaristisch-funktionalen und künstlerisch-figurativen Prinzipien, konstruktiven, dekorativen und visuellen Elementen, Form und Dekor zu erkennen.
Persönlich: Entwicklung ästhetischer Bedürfnisse in der Kommunikation mit Volkskunst und Kunsthandwerk, kreative Fähigkeiten, Beobachtungsgabe, visuelles Gedächtnis, Vorstellungskraft und Fantasie, emotionale und wertebasierte Einstellung gegenüber Volkshandwerkern und ihren Kreationen, Kommunikationsfähigkeit im Prozess der gemeinsamen praktischen kreativen Tätigkeit.

Während des Unterrichts

1. Selbstbestimmung zur Aktivität.
Org. Mama.(1-2 Min.) Organisiert eine Situation zur Selbsteinschätzung der Schüler hinsichtlich ihrer Bereitschaft für bevorstehende Aktivitäten. Führt eine Bereitschaftsbewertung/Selbstbewertung basierend auf den folgenden Kriterien durch:
- die richtige Wahl des Unterrichtsmaterials,
-richtige und ordentliche Anordnung der Gegenstände auf dem Schreibtisch,
-unabhängige Vorbereitung,
- Stimmung für den Unterricht. Kommunikativ: Begründen Sie Ihre Position.
Regulatorisch: den Studienort organisieren können.

2. Wissen aktualisieren.(5 Min.) Gespräch über die alten Wurzeln der Volkskunst.
- „Worüber haben wir in der letzten Lektion gesprochen?“
- „Wo wurden diese Symbole auch verwendet?“
- „Wie nannten die Russen ihr Haus?“
Ein Gespräch über die Traditionen der russischen Architektur, das Konzept der „traditionellen Hütte“. - „Über antike Symbole der Volkskunst“
- „Auf Gegenständen und Kleidung, in der Heimdekoration“

Erklären Sie die Bedeutung des Begriffs „Izba“.
Kognitiv: Bestimmen Sie die Zugehörigkeit anhand der Identifizierung wesentlicher Merkmale.
Persönlich: Respektieren Sie die Kultur der Volkskunst; die Rolle von Kultur und Kunst im menschlichen Leben verstehen;
Kommunikativ: Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Schülern, Gedanken äußern, streiten, sich an Gesprächen beteiligen, anderen zuhören und sie verstehen, am Dialog teilnehmen.

3. Problemstellung und Bildungsaufgabe.
(5 Min.) – Worum wird es Ihrer Meinung nach in der Lektion gehen, was ist das Thema der Lektion?
- Welche Kenntnisse fehlen uns, um eine russische Hütte darzustellen? - „Dekoration einer russischen Hütte“ –
Sie sprechen über das Thema und trennen Wissen von Unwissenheit.
- „Machen Sie sich mit der traditionellen russischen Hüttenbehausung und ihren Details vertraut“
Sie formulieren ein Ziel, legen die Lernaufgabe fest und schlagen ihre Maßnahmen vor. Regulatorisch: Bestimmen Sie gemeinsam mit dem Lehrer das Ziel der Aktion, formulieren Sie den Plan, bieten Sie Versionen an, lernen Sie, den Erfolg Ihrer Aufgabe zu bewerten, geben Sie Fehler zu.

4. Entdeckung neuen Wissens.
(7-8 Min.) Kennenlernen der Hauptelemente des russischen Wohnungsbaus und ihrer symbolischen Bedeutung. (Präsentation. „Dekoration einer russischen Hütte.“) Eine Geschichte über eine traditionelle Hütte.
Sie nehmen die Präsentation wahr. Analysieren Sie neue Informationen über die Elemente des russischen Wohnungsbaus. Sie sprechen über die Bedeutung eines Bauernhauses.
Regulatorisch: Bildungsaktivitäten entsprechend der Aufgabenstellung planen und kompetent durchführen können.
Kognitiv: Entwicklung von Wertorientierungen für gemeinsame kognitive Aktivitäten zur Entdeckung neuen Wissens.
Kommunikativ: Bildungskooperation planen (Sprachaussagen konstruieren: die Fähigkeit zuzuhören und zu hören, gestellte Fragen zu beantworten, die Fähigkeit, einen anderen zu akzeptieren, zuzuhören, sein Verhalten zu steuern.

5. Primärkonsolidierung
(4 Min.) Arbeiten mit dem Lehrbuch S.29.
- „Warum haben die Menschen ihre Häuser dekoriert und dekorieren sie weiterhin?“
- „Was kann uns der dreiteilige Aufbau einer nördlichen Bauernhütte und ihre Ausstattung verraten?
Fizminutka
Sie standen schnell auf, lächelten,
Sie zogen sich immer höher.
Nun, strecke deine Schultern,
Heben, senken.
Rechts abbiegen links abbiegen,
Berühren Sie Ihre Hände mit Ihren Knien.
Sie setzten sich, standen auf, setzten sich, standen auf,
Und sie rannten auf der Stelle. Beteiligen Sie sich am Dialog.
„Dies geschah, um die Kräfte des Lichts und des Guten in das Haus zu locken und uns vor bösen Mächten zu schützen.“
- „Das Dach und der obere Teil des Hauses wurden im Volksmund mit dem Himmel, der Käfig mit der Erde und der Keller mit der Unterwelt in Verbindung gebracht.“ Kognitiv: Informationen in einem Lehrbuch finden; analysieren und verallgemeinern, Schlussfolgerungen ziehen, mit Objekten und ihren Bildern arbeiten.
Regulatorisch: Verwalten Sie Ihre Aktivitäten
6. Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest nach Norm.
(15 Minuten)
- „Stellen Sie mit Wasserfarben oder Gouache ein Fragment der Dekoration eines Holzhauses dar – das Platband. Gestalten Sie die Bortendekorationen kompliziert und elegant und verweben Sie vertraute Bilder in das Muster. Versuchen Sie, die Symmetrie aufrechtzuerhalten. Zeichnen des Platbands. Die Verwendung von malerischen und grafischen Materialien, Ausdrucksmitteln ornamentaler Kompositionen (Lakonismus, Verallgemeinerung, Ausdruckskraft des Bildmotivs; Rhythmus, Symmetrie) im kreativen Schaffen.
Regulierung: in der Lage sein, eine unabhängige kreative Tätigkeit rational aufzubauen.
Kognitiv: Selbstständige Erstellung von Aktivitätsalgorithmen während der kreativen Arbeit.
Persönlich: beim Erstellen figurativer Formen beobachten und fantasieren können.
7. Einbindung in das Wissenssystem und Wiederholung.
(7 Min.) – „Bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer Arbeit und wie Sie diese erreichen können“ (mit Kommentar).
- „Was hast du im Unterricht Neues gelernt?“
- „Was war das Thema der Lektion?“
- „Was war der Zweck Ihrer Tätigkeit?“
- „Haben Sie Ihr Ziel erreicht?“
- „Welches neue Konzept haben Sie im Unterricht kennengelernt?“ Ausstellung von Zeichnungen.
Abgeschlossene Arbeiten ansehen und besprechen.
Antworten der Schüler Kommunikativ: Kontrolle, Korrektur, Bewertung der Handlungen der Mitschüler, Fähigkeit, ihren Standpunkt zu vertreten.
Persönlich: Die eigene künstlerische Tätigkeit und die Arbeit der Mitschüler unter dem Gesichtspunkt der gestalterischen Aufgabenstellung zu einem vorgegebenen Thema, inhaltlich und in den Ausdrucksmitteln diskutieren und analysieren können.
Kognitiv: Beherrschen Sie die Fähigkeit des kreativen Sehens aus der Position eines Künstlers, d.h. die Fähigkeit zu vergleichen, zu analysieren, das Wesentliche hervorzuheben, zu verallgemeinern.
8. Reflexion über Bildungsaktivitäten.
(2 Min.) Um Ihre Erfolge während der Lektion zu bewerten, stellen Sie die folgenden Fragen:
Heute im Unterricht I...
Es gelang mir...
Ich kann loben...
Ich bin nicht genug...
Ich habe mein Bestes gegeben…
- „Analysieren Sie jede Ihrer Aktivitäten in der Lektion.“
(Emoticon-Karten) Schülerantworten Regulierung: Lernen Sie, den Erfolg Ihrer Aufgabe zu bewerten, Fehler zuzugeben.
Kognitiv: Streben Sie danach, sich neue Kenntnisse und Fähigkeiten anzueignen, um höhere und originellere kreative Ergebnisse zu erzielen.
Persönlich: Wohlwollen, emotionale und moralische Reaktionsfähigkeit.
9. Hausaufgaben. Wählen Sie Illustrationen für Märchen aus, die die Innenausstattung einer Hütte darstellen. Notieren Sie Ihre Hausaufgaben in Ihrem Tagebuch. Persönlich: Wert- und semantische Leitlinien.

Handzettel.

Selbstbeobachtung
Diese Lektion ist die zweite im Abschnitt „Alte Wurzeln der Volkskunst“ des Lehrplans für bildende Künste. Bei der Unterrichtsplanung wurden folgende Faktoren berücksichtigt: das Alter der Kinder, die pädagogischen und psychologischen Merkmale der Schüler.
Diese Lektion ist mit der vorherigen verbunden und eignet sich für nachfolgende Lektionen zum Thema: „Die Innenwelt einer russischen Hütte“, „Design und Dekoration von Volkshaushaltsgegenständen“, „Russische Volksstickerei“ und „Volksfestkostüm“.
Im Unterricht kamen folgende Lehrmethoden zum Einsatz: problembasiertes Lernen, teilweise suchbasiert, verbal, visuell, erklärend-illustrativ, praktisch, Methode der frontalen Organisation der Schüler, Motivation für Lernaktivitäten, kognitiv-reflexiv.
Im Unterricht kamen verschiedene Arbeitsformen zum Einsatz: Frontalarbeit, Paararbeit, Einzelarbeit.
Um die Qualität der Ausbildung der Schüler zu verbessern, wurden im Klassenzimmer Computertechnologien eingesetzt.
Art der Aktivität- Entdeckung neuen Wissens, daher hat es folgende Struktur:
1. Selbstbestimmung zur Aktivität. Org. Moment.
2. Wissen aktualisieren.
3. Problemstellung und Bildungsaufgabe.
4. Entdeckung neuen Wissens.
5. Primärkonsolidierung.
6. Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest nach Norm.
7. Einbindung in das Wissenssystem und Wiederholung.
8. Reflexion über Bildungsaktivitäten.
9. Hausaufgaben.
Auf der Stufe der Selbstbestimmung wurde die Methode der emotionalen Arbeitsstimmung der Schüler in den Unterrichtsaktivitäten eingesetzt.
In der Phase der Wissensaktualisierung wurde zur Aktualisierung des Wissens ein problematischer Dialog zu den Themen der vorherigen Lektion genutzt, um zu neuem Material überzugehen. Dadurch wurden während des Unterrichts Voraussetzungen geschaffen, dass die Schüler aktiv sein konnten.
In der Phase der Problemstellung und Lernaufgabe sprachen die Kinder über die Entstehungsgeschichte von Wörtern, lasen ein Lehrbuch, identifizierten ein Thema und arbeiteten zu zweit.
Die Arten der Sprachaktivität der Schüler im Unterricht sind vielfältig: Zuhören, Lesen, Dialog. Die Vertiefung des neuen Materials erfolgte in Form praktischer selbstständiger Arbeit. Der Wechsel und Wechsel der Arten von Aktivitäten gewährleistete die Aufrechterhaltung der Effizienz und Aktivität der Schüler im Unterricht. Die Durchführung körperlicher Übungen trug dazu bei, die Müdigkeit der Schüler zu lindern.
Während des gesamten Unterrichts wurde eine dialogische Kommunikation mit den Schülern organisiert. Die Schüler äußerten ihre Meinung frei, ohne Angst vor Kritik seitens des Lehrers zu haben. All dies trug dazu bei, ein günstiges psychologisches Klima im Klassenzimmer zu schaffen.
Am Ende der Unterrichtsstunde wurde die Arbeit zum Thema zusammengefasst und reflektiert und so den Studierenden eine Rückmeldung gegeben.
Der von mir gewählte Aufbau der Lektion und deren Inhalte sind sinnvoll für die Lösung der Aufgaben und das Studium des gestellten Themas.
Der Meta-Fach-Ansatz für den Unterricht wurde umgesetzt, indem das Wissen der Schüler aus dem Geschichts- und Kunstunterricht herangezogen wurde.
Die Ziele des Unterrichts wurden umgesetzt, die Programmanforderungen wurden berücksichtigt.
Wir können daraus schließen, dass diese Form des Trainings es Ihnen ermöglicht, eine gleichberechtigte Kommunikation zu organisieren, ein günstiges psychologisches Klima und eine Atmosphäre der Zusammenarbeit zu schaffen.

Dekoration einer russischen Hütte

Museumsunterricht

(wird an der Basis durchgeführt

Schule

Museum für Geschichte und Heimatkunde)

Erläuterungen

Ziele für die Zusammenstellung dieser Lektion:

weiterhin durch Kreativität Kinder für die Aktivitäten des Museums zu interessieren und einzubeziehen und sie dazu zu bewegen, interessante und kreative Arbeitsformen zu entwickeln;

Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung der Schüler schaffen und ihnen die Möglichkeit geben, als „Schauspieler“, Redner und Reiseleiter zu fungieren;

eine spielerische Aktivität organisieren, die die Entwicklung der kognitiven und kreativen Aktivität von Schulkindern fördert;

Adressat: Der Unterricht richtet sich an Schüler der Sekundarstufe (Klassen 5 – 7).

Entwicklung einer Museumsstunde „Dekoration einer russischen Hütte“

Ziel: Gestaltung gemeinsamer Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen auf der Grundlage der Museumspraxis. Schaffung von Bedingungen für die persönliche Entwicklung durch Einbindung in die vielfältigen Aktivitäten des Schulmuseums.

Aufgaben:

Lehrreich: den Schülern die Dekoration einer russischen Hütte, das bäuerliche Leben, Haushaltsgegenstände und Haushaltsutensilien von Bauernhütten in Russland näher zu bringen.

Entwicklung: die Fähigkeit zur ästhetischen Betrachtung entwickeln, logisches Denken, fantasievolle Wahrnehmung der Geschichte, unserer Vergangenheit, Interesse am Studium der Geschichte unseres Heimatlandes entwickeln;

Pädagogisch: in Respekt vor unseren Vorfahren, ihrer Arbeit und ihrem Leben, vor nationalen Werten und vor ihrem Heimatland zu kultivieren. Vermittlung von Museumskultur.

Ausrüstung: Exponate des Schulmuseums, Handzettel - ein Kartensatz „Innenraum einer russischen Hütte“, „Haushaltsgegenstände“, „Bauernutensilien“, Umschläge mit Rätseln.

Vorarbeit: Die Vortragsgruppe bereitet Kurzgeschichten über Antiquitäten vor (Geschichte der Antiquitäten); eine Gruppe von Kindern bereitet Gedichte, Rätsel, Sprichwörter und Sprüche zum Thema vor; Lehrerassistenten und Führer – Museumsmädchen und Museumsarbeiterin. Das Alter der Teilnehmer beträgt 11-12 Jahre, die Guides sind 14-15 Jahre alt.

Unterrichtsplan:

Zeit organisieren

Gründung eines Museums (Präsentation)

Studium des Unterrichtsthemas: „Dekoration einer russischen Hütte“

Möbel und Dekoration einer russischen Hütte

Haushalt und Haushaltsgeräte in einer Bauernhütte

Geschichte der Antiquitäten

Betrachtung

Zusammenfassend

Während des Unterrichts:

Lehrer:(Vor dem Museumseingang)

Wie immer in einem wunderschönen Gebäude

Wo wird der Wissensspeicher gespeichert?

Über alles, was uns umgibt

Und natürlich ist es immer wieder erstaunlich.

Alle Kulturgüter sind hier.

Was ist das -

Kinder: Das MUSEUM!

Lehrer:- Was bedeutet das Wort Museum? Das erste Museum wurde unter Peter dem Großen in St. Petersburg eröffnet und hieß Kunstkamera – eine Sammlung von Kuriositäten für die Öffentlichkeit. Mittlerweile gibt es im Land etwa 1.200 staatliche Museen, in denen 40 Millionen Gemälde, Skulpturen, Manuskripte und eine Vielzahl anderer Dinge gesammelt werden. Es gibt tausende weitere Volks- und Schulmuseen – genau wie unseres. Heute werden wir unser Schulmuseum besuchen, uns mit den Museumsausstellungen vertraut machen und unsere Freunde, die Antiquitätenkuratoren „Museika“ und „Museumist“, werden uns helfen.

Museum: Ich lade alle zu einem Besuch ein (Öffnet die Türen, die Jungs betreten das Museum). Heute machen wir einen Ausflug in die alten Zeiten. Unser heutiger Ausflug findet im Schulmuseum statt. Hier werden Exponate zur Kultur und zum Leben des späten 19. und frühen 20. Jahrhunderts präsentiert.

Ein Museum zu gründen ist ein harter Anfang,
Wie optimistisch muss man sein?
Es gibt viel Arbeit und Kraft, körperlich,
Stecken Sie Ihre ganze Seele in Ihre Idee.
Was für ein schöner Zaun auf der Veranda,
Was für ein wunderbarer Brunnen zwischen den Birken.

Und es war nicht der Ofen selbst, der sich in der Hütte bildete,
Damit es hier bei jedem Frost warm ist.
Den Weg zur Hütte von Herzen ebnen,
Um den ursprünglichen russischen Geist zu bewahren,
Damit jeder, der an diese Schwelle kommt
Er war in seinem Herzen gegenüber seinen Ursprüngen nicht taub.
Und unser Befehl vom russischen Volk:
Liebe „russische Izba“, warte!
Wachsen, musizieren und Jahr für Jahr stärker werden,
Lassen Sie alle Ihre Ideen wahr werden!

Lehrer: Leute, wir sind nicht nur Besucher des Museums, sondern auch kulturelle Zuschauer in seinem Saal geworden. (Fragen an Kinder)

Wie sollte man sich in einem Museum verhalten?

Was bedeutet das Wort „Ausstellung“? (auf dem Bildschirm)

Wie erscheinen sie im Museum?

Können alle wertvollen Gegenstände zu Museumsausstellungen werden? (Nein, wenn der Gegenstand für Wissenschaftler, Künstler, Sammler von Interesse ist und für die Sammlung des Museums notwendig ist.)

Museumsmitarbeiter: Also, lasst uns in der Zeit zurückgehen. Unsere Reise wird aus mehreren Stationen bestehen:

1 Stopp – Innenraum

Stopp 2 – Haushaltswaren

Stopp 3 – Geschichte der Antiquitäten

Lehrer: Heute können wir ein ungefähres Bild des damaligen Lebens und der Bräuche wiederherstellen. Stellen Sie sich vor, wie unsere Vorfahren lebten, denn Wohnen ist einer der wichtigsten und auffälligsten Indikatoren für Kultur. Heute werfen wir einen genaueren Blick auf die Inneneinrichtung und das Innere der Hütte. Leute, was bedeutet das Wort Interieur?

Innenraum – (aus dem Französischen übersetzt als Innenansicht) der architektonisch und künstlerisch gestaltete Innenraum eines Gebäudes, der dem Menschen ästhetische Wahrnehmung sowie günstige und funktionale Lebensbedingungen bietet. Interior ist die Innenwelt eines Hauses, bestehend aus einzelnen Dingen. Der Standort von Objekten sowie ihre Beziehung zueinander sind von großer Bedeutung. Nichts in der Umgebung soll stören, stören oder irritieren, d.h. Der Wohnort sollte komfortabel sein: bequem zum Leben, Energie und Zeit sparen. Das ist es, was die Menschen angestrebt haben und immer anstreben werden. Das Innere der Hütte ist genauso kunstvoll wie alles, was das talentierte russische Volk geschaffen hat. Eine einfache Bauernhütte, aber wie viel Weisheit und Bedeutung hat sie in sich aufgenommen!

Lehrer: Wie sah das Innere unserer Vorfahren aus? Das Innere der Hütte zeichnete sich durch seine Einfachheit und die zweckmäßige Platzierung der darin enthaltenen Gegenstände aus. Dabei handelt es sich um einen Tisch, Bänke, diverse Regale und Truhen.

Das Zentrum des freien Raumes war die vordere Ecke. In der vorderen Ecke der Hütte befand sich die „Rote Ecke“. Die Leute nannten ihn auch groß und heilig. Dies war der ehrenvollste Ort – das spirituelle Zentrum des Hauses.

Ein wichtiger Gast, der die Hütte betrat, fand an der Schwelle zunächst die „Rote Ecke“ mit seinen Augen, nahm seinen Hut ab, bekreuzigte sich dreimal mit dem Kreuzbanner und verneigte sich tief vor den Bildern und grüßte erst dann die Besitzer. In diesem Zusammenhang gab es sogar ein Sprichwort: „Ohne Gott kannst du die Schwelle nicht erreichen.“

In der Ecke, auf einem speziellen Regal, standen Ikonen in auf Hochglanz polierten Rahmen, verziert mit einem gewebten oder bestickten Handtuch. Die wertvollsten Gäste saßen in der roten Ecke auf einer Bank an einem Tisch, der mit einer eleganten Tischdecke – einer Tischplatte – geschmückt war. Die rote Ecke war nach Südosten ausgerichtet. Er empfing die ersten Sonnenstrahlen und verkörperte sozusagen die Morgendämmerung. Außerdem gab es einen Esstisch, an dem nicht nur die täglichen Mahlzeiten stattfanden, sondern auch alle wichtigen Familienereignisse (Taufen, Hochzeiten, Kalenderfeiertage) gefeiert wurden.

Museumsmitarbeiter: Es war ein notwendiges Element der Heimdekoration und diente für Tages- und Feiertagsmahlzeiten. Der Tisch war eine der ältesten Arten beweglicher Möbel, obwohl die frühesten Tische aus Lehm gefertigt und feststehend waren. In einem traditionellen russischen Zuhause hatte ein beweglicher Tisch immer einen festen Platz; er stand an der ehrenvollsten Stelle – in der roten Ecke. An manchen Orten wurde der Tisch nur für die Dauer des Essens aufgestellt, nach dem Essen wurde er seitlich unter die Bilder gestellt. Dies geschah, um mehr Platz in der Hütte zu schaffen.

In der traditionellen Kultur, in der rituellen Praxis, im Bereich der Verhaltensnormen wurde dem Tisch große Bedeutung beigemessen. Dies wird durch die eindeutige räumliche Lage in der roten Ecke deutlich. Der Tisch wurde im Volksbewusstsein als „Gottes Palme“ betrachtet, die täglich Brot gab, daher galt es als Sünde, an den Tisch zu klopfen, an dem man isst.

In gewöhnlichen Zeiten durften nur Brot, meist in eine Tischdecke gewickelt, und ein Salzstreuer auf dem Tisch stehen. Im Bereich traditioneller Verhaltensnormen war der Tisch schon immer ein Ort, an dem die Einheit der Menschen stattfand: Wer zum Essen an den Tisch des Herrn eingeladen wurde, wurde als „einer von uns“ wahrgenommen.

Unter den Ikonen befand sich der ehrenvollste Platz in der Hütte; an gewöhnlichen Tagen gehörte er dem Familienoberhaupt. Neben dem Besitzer, auf der „Männer“-Bank, die sich entlang der rechten Wand zum Ausgang erstreckte, saßen seine Söhne in der Reihenfolge ihres Dienstalters, auf der „Frauen“-Bank, die am Giebel entlang liefen, seine Töchter; Die Gastgeberin saß ihrem Mann gegenüber auf einer zusätzlichen Bank an der Seite des Ofens. An Feiertagen saßen hier die angesehensten Gäste, zum Beispiel ein Priester. Bei der Hochzeit - das Brautpaar.

Museum: Der Tisch war mit einer Tischdecke bedeckt. In der Bauernhütte wurden Tischdecken aus selbstgesponnenem Leinen in einfacher Webart hergestellt. Tischdecken für den täglichen Gebrauch wurden aus zwei Stoffbahnen genäht, meist mit einem Schachbrettmuster oder einfach aus rauem Leinen. Diese Tischdecke diente während des Mittagessens zum Abdecken des Tisches und nach dem Essen zum Abdecken des auf dem Tisch liegenden Brotes. Festliche Tischdecken zeichneten sich durch eine bessere Leinenqualität, zusätzliche Details wie Quasten, Spitze oder Fransen am Rand sowie Muster auf dem Stoff aus.

Museumsmitarbeiter: Zum Schlafen nutzten sie Bänke, Truhen mit flachem Deckel, Einbau- und Rollbetten. Früher war ein Bett eine an der Wand befestigte Bank oder Bank, an der eine weitere Bank befestigt war. Auf diese Lavas legten sie ein Bett, das aus drei Teilen bestand: einer Daunenjacke oder einem Federbett, einem Kopfteil und Kissen. Ein Kopfteil oder eine Kopfstütze ist eine Stütze unter dem Kopf, auf die ein Kissen gelegt wurde. An Feiertagen oder bei Hochzeiten wurden die Betten eleganter gemacht, an gewöhnlichen Tagen schlichter. Im Allgemeinen gehörten Betten jedoch nur reichen Leuten, und selbst diese hatten ihre Verzierungen eher zur Schau gestellt, und die Besitzer selbst waren eher bereit, auf einfachen Tierhäuten zu schlafen. Für durchschnittlich wohlhabende Menschen war Filz das übliche Bett, und arme Dorfbewohner schliefen auf Öfen, wobei sie ihre eigene Kleidung unter den Kopf legten, oder auf kahlen Bänken.

Museum: Für Kleinkinder waren Hängewiegen, Wiegen oder Wiegen gedacht, die mit Schnitzereien, Drehteilen, Gemälden und figürlichen Ausschnitten in den Brettern verziert waren. Die Wiege war meist aus Holz oder aus Korbgeflecht gefertigt. Sanft schaukelnd wiegte sie das Baby zum melodischen Lied einer Bäuerin.

Museum: Truhen - obligatorisches Accessoire der Hütte. Sie lagerten Kleidung, Leinwände und andere Haushaltsgegenstände. Die Truhen wurden groß gemacht: bis zu 2 m lang und klein: 50-60 cm. Der tragende Teil wurde entweder in Form niedriger Beine gefertigt. Der Deckel war gerade oder leicht konvex. Manchmal waren Truhen allseitig mit kurzhaariger Tierhaut ausgekleidet. Die Truhen wurden mit Metallteilen verstärkt, die auch als Dekoration dienten. In die Metallstreifen wurde ein geschnitztes Ornament eingearbeitet, das sich deutlich vom Hintergrund der in einer hellen Farbe (grün oder rot) bemalten Truhe abhebt. An den Seiten der Truhe angebrachte Griffe, Schlösser und Schlüssel waren aufwendig verziert. Schlösser wurden mit einem klingelnden Geräusch, sogar einer Melodie und einer raffinierten Methode zum Verschließen und Öffnen hergestellt. Auch das Innere der Truhen war mit Schnitzereien und Gemälden verziert; das häufigste Motiv war ein Blumenmuster. Hochzeitstruhen waren besonders reich und bunt bemalt. Sehr geschätzt wurden Truhen aus Zedernholz, deren spezifischer Geruch Motten abwehrt.

Lehrer: Jungs! Wofür war die Truhe Ihrer Meinung nach gedacht? (Sie schliefen auf den Truhen, saßen darauf und bewahrten darin ihre Kleidung auf). Wenn wir in Omas Brust schauen, werden wir Hemden, selbstgesponnene Handtücher (Rushniks), Tischdecken, Sommerkleider, Spitzen und Volants sehen. Hier gibt es so viele Dinge. Ehre und Lob an unsere Großmütter. Sie waren es, die uns das kulturelle Erbe ihrer Vorfahren brachten, indem sie sorgfältig in Truhen – „verborgenen Verstecken“ – Haushaltsgegenstände aufbewahrten, die ihnen am Herzen lagen und die von den Händen mehrerer Generationen erwärmt wurden.

Das meiste, was wir im Museum haben, sind Handtücher. Viele davon werden in Dörfern gehalten. In Russland hatte ein Handtuch nicht nur seinen direkten Zweck – sich nach dem Waschen abzutrocknen. Es spielte auch eine rituelle Rolle: Es wurde verwendet, um ein Neugeborenes zu empfangen, und bei einer Hochzeit wurde es dem Brautpaar umgebunden. Ein besticktes Handtuch galt als das beste Geschenk. Frauen webten Dutzende Handtücher. Sie wurden mit Stickereien oder selbstgemachter Spitze verziert. Auf Handtücher wurden verschiedene Symbole und Amulette gestickt. Diese Muster kamen aus der Antike zu uns.

Museumsmitarbeiter: Leute, achtet darauf, was für ein wunderschöner antiker Teppich in unserem Museum aufbewahrt wird. Solche Teppiche werden „Kursk“ genannt, weil Das Produktionszentrum war die Provinz Kursk, zu der auch unsere Region gehörte. Hierbei handelt es sich um einen Teppich aus dem späten 19. Jahrhundert, da sich zu dieser Zeit das Muster der fusselfreien selbstgewebten Teppiche änderte – das alte geometrische Muster wurde durch ein florales Blumenmuster – Rosen, Mohn, Hagebutten – ersetzt. Die Farben unseres Teppichs sind immer noch leuchtend, da die Kunsthandwerkerin die Fäden mit natürlichen Farbstoffen gefärbt hat. Der Hintergrund des Teppichs ist, wie für unsere Region typisch, schwarz und darauf sind leuchtende Rosen, ein ganzer Strauß. Fast die gesamte Fläche des Teppichs ist von Blumen eingenommen, und es ist schwer vorstellbar, dass einfache Bäuerinnen zu Hause solche Schönheit geschaffen haben.

Sie webten nicht nur Teppiche, sondern auch Wege und Vorleger (vom Wort „Diele“). Selbstgesponnene Regenbogenpfade erstreckten sich über den Boden der Hütte. Tatsächlich ähnelte ihre Form einer Straße, die sich über den Boden erstreckte. Einfache wurden auf den Boden gelegt. Verzierter und heller – sie bedeckten Bänke, Bänke und Truhen.

Lehrer: Leute, was glaubt ihr, was Hausfrauen früher gewebt haben? Richtig am Webstuhl. Es nahm einen bedeutenden Platz in der Hütte ein, die hölzerne Weberei war ein Kreuz, auf dem die Frauen webten. Seine Einzelteile waren oft mit runden Rosetten – Sonnenzeichen, sowie skulpturalen Darstellungen von Pferden verziert.

Lehrer: Der Mensch hinterlässt viele Spuren seiner Aktivitäten auf der Erde. Jedes Exponat ist unsere Erinnerung. Leute, seht mal, welche anderen Exponate um euch herum haben euer Interesse geweckt? Kinder finden Gegenstände: einen Mörser, ein Spinnrad, einen Griff usw. Das Museumsmädchen und der Museumsmann sprechen über jeden Gegenstand.

Museumsmitarbeiter: Ein Mörser und Stößel ist ein Gerät zum Mahlen und Zerkleinern verschiedener Arten von Produkten: Salz, Pfeffer, Schmalz, Knoblauch, Mohn. Sie waren aus Holz ausgehöhlt und aus verzinntem Kupfer und Messing gefertigt. Metallmörser waren runde Gefäße. Holzmörser könnten niedrige, breite Becher mit einem Griff sein. Die Stößel hatten die Form eines Stabes mit einem runden Arbeitsteil. In russischen Dörfern wurden Holzmörser hauptsächlich im alltäglichen Haushalt verwendet. Metallmörser waren sowohl in Städten als auch bei wohlhabenden Bauernfamilien weit verbreitet. In jedem Bauernhaus gab es Stupas. Sie wurden nach Bedarf verwendet und bereiteten ein bis zwei Wochen lang Müsli zu. Heutzutage wird der Mörser auf dem Bauernhof nicht mehr oft verwendet, stattdessen kommen immer häufiger elektrische Mühlen und Kaffeemühlen zum Einsatz. Der Fortschritt steht nicht still. Dennoch lohnt es sich, sich an die Traditionen unserer Vorfahren zu erinnern.

Lehrer: Leute, was meint ihr, worüber diese Sprüche über Mörser und Stößel sprechen?

Sie können nicht sieben Stößel in einem Mörser zerstoßen (Über einen starken, gesunden Menschen)

Man kann es nicht mit einem Stößel im Mörser fangen (Über eine einfallsreiche, einfallsreiche Person)

Jemanden mit einem Stößel streicheln (Verprügeln, verprügeln Sie jemanden)

Mit einem Stößel Wasser in einem Mörser zerstampfen? (Leere, bedeutungslose Dinge tun)

Museumsmitarbeiter: Ein Griff oder eine Schleuder ist ein Gerät, bei dem es sich um einen langen Holzstab mit einer Metallschleuder am Ende handelt. Sie benutzten einen Greifer, um gusseiserne Töpfe und Töpfe zu greifen und in den russischen Ofen zu stellen. Jede Gusseisengröße hatte ihren eigenen Griff. Mit dem Griff waren in der Regel nur Frauen beschäftigt, da das Kochen und eigentlich alles, was mit dem Herd zu tun hatte, Frauensache war. Es galt als Herdwerkzeug und war für die Gastgeberin stets griffbereit; bei ungebetenen Gästen konnte der Griff auch als Waffe genutzt werden. Sie sagten über den Griff: „Fass ihn am Griff und renne in Menschen hinein!“; „Mit einem Griff kann es eine Frau sogar mit einem Bären aufnehmen!“; sie stellten Rätsel: „Der Stier ist gehörnt, aber nicht satt, er hat genug, aber er ist nicht satt, er gibt es den Leuten, aber er macht Urlaub“; „Das krumme Eichhörnchen kroch unter den Topf.“ Einige Gusseisen hatten ein Volumen von bis zu 2 Eimern; eine Frau musste über eine gute körperliche Kraft verfügen, um ein solches Gusseisen mit einem Griff in den Ofen zu heben.

Museum: Ein Spinnrad ist ein Gegenstand des Volkslebens, ein Werkzeug zum Spinnen von Fäden.

Das Spinnrad begleitete das Mädchen von der Geburt bis zur Heirat. Durch das Spinnrad wurde das Neugeborene der Patin übergeben; Sie legten das Spinnrad in die Wiege des Mädchens. Ein persönliches, signiertes Spinnrad wurde nicht ausgeliehen, sonst würde es, wie man glaubte, zu einem Feuer kommen oder die Bienen sterben. Der Mann, der seinen Namen auf das Spinnrad des Mädchens schrieb, musste sie heiraten. Normalerweise schenkte der Bräutigam dem Mädchen ein neues Spinnrad, das er selbst angefertigt und dekoriert hatte. Die Spinnerei nahm den größten Teil des Jahres in Anspruch und dauerte die gesamte Herbst-Winter-Periode, mit Unterbrechungen nur für die Weihnachtsferien. Am letzten Tag von Maslenitsa ritten Frauen, um das Ende des Spinnens zu feiern, auf Spinnrädern einen eisigen Berg hinunter, und man glaubte, dass der Flachs umso länger wachsen würde, je weiter sie ritten; dies galt als schlechtes Omen beim Fahren von einem durchdrehenden Rad fallen.

Museum: Lasst uns darüber nachdenken, was meine Sprüche über das Spinnrad bedeuten?

Der faule Spinner hat kein Hemd

Das Spinnrad ist nicht Gott, aber es gibt dir ein Hemd

Im Winter kann man nicht weben, im Sommer gibt es nichts zu weben.

Sieben Achsen liegen zusammen und zwei Spinnräder voneinander entfernt . (Antworten der Kinder)

Lehrer: Es war schwer, sich ein Bauernhaus ohne zahlreiche Utensilien vorzustellen, die sich über Jahrzehnte, wenn nicht Jahrhunderte, ansammelten und den Raum buchstäblich ausfüllten. Eine Truhe, ein Samowar, ein Spinnrad, Gemälde – was für eine Vielfalt wird in unserem Museum präsentiert. Ein Schürhaken, ein Griff, eine Bratpfanne, eine Brotschaufel, ein Besen – das sind Gegenstände, die mit der Feuerstelle und dem Ofen in Verbindung gebracht werden. Man nannte sie Herdgeräte. Im russischen Dorf wurden Töpfer- und Holzutensilien sowie solche aus Birkenrinde verwendet, die aus Zweigen, Stroh und Wurzeln geflochten wurden. Metall, Glas und Porzellan waren seltener. Metallutensilien der traditionellen Art bestanden hauptsächlich aus Kupfer, Zinn oder Silber. Seine Anwesenheit im Haus war ein klares Zeichen für den Wohlstand der Familie, ihre Sparsamkeit und den Respekt vor Familientraditionen. Einige der im Haushalt benötigten Holzgegenstände wurden von der männlichen Familienhälfte hergestellt. Die meisten Utensilien, deren Herstellung besondere Kenntnisse und Werkzeuge erforderte, wurden auf Messen erworben. Solche Utensilien wurden nur in den kritischsten Momenten im Leben einer Familie verkauft. Im russischen Dorf hießen Utensilien „Dekoration, Einrichtungsgegenstände, Gewänder, Schmuck … Alles Bewegliche im Haus, in der Wohnung, insbesondere Möbel … Geschirr und Dekorationen …“. V. I. Dal gibt in seinem Wörterbuch die altrussischen Bedeutungen des Wortes an: Utensilien – erschaffen, Utensilien, utvoriti – reinigen, verkleiden, dekorieren... erschaffen, herstellen.

Utensil- Dies ist eine Reihe von Gegenständen, die ein Mensch in seinem täglichen Leben benötigt. Utensilien sind Utensilien zum Zubereiten, Zubereiten und Aufbewahren von Speisen sowie zum Servieren auf dem Tisch; verschiedene Behälter zur Aufbewahrung von Haushaltsgegenständen und Kleidung; Artikel für die persönliche Hygiene und Haushaltshygiene; Gegenstände zum Anzünden eines Feuers, Aufbewahrung von Kosmetikzubehör.

3. Geschichte der Antiquitäten

Lehrer: Sehr oft stecken hinter den Ereignissen und der Hektik des Tages

Wir erinnern uns nicht an unsere Antike, wir vergessen sie.

Und obwohl wir mit Flügen zum Mond besser vertraut sind,

Erinnern wir uns an die russischen Bräuche, erinnern wir uns an unsere Antike.

Jungs! Sehen wir uns nun Ihre hausgemachten Zubereitungen an. Zu Hause musste man Rätsel über bäuerliche Gebrauchsgegenstände lösen und Kurzgeschichten über antike Dinge vorbereiten.

Aus alten Zeiten

Diese Dinge kamen zu uns.

Wenn man sie in die Hand nimmt

Und wenn Sie hinschauen, werden Sie es verstehen

Wofür werden sie benötigt,

Warum sind sie nützlich und wichtig?

Es gab schon früher Menschen

Was für einen Dienst sie geleistet haben.

1 Dozent: Hören Sie sich meine Geschichte über einen antiken Gegenstand an. Aber erraten Sie zunächst das Rätsel, über welches Thema wir sprechen werden:

Ich habe einen Spiegelfreund, er war noch nie traurig,

Und obwohl er sehr rot ist, ist er kein Deutscher, kein Pole,

Es gibt keinen Freund auf der Welt, der mir näher steht, er kommt aus Tula, er ist aus Tula!

Man sagt, er sei hundert Jahre alt, aber er ist überhaupt kein Skelett:

Und er hat rote Wangen und einen dicken Bauch, genau wie vor hundert Jahren.

Das Samowar. Samowar ist ein russisches Volksgerät zum Kochen von Wasser und zum Zubereiten von Tee. „Er kocht es selbst“ – daher stammt das Wort. Der Samowar ist ein Symbol Russlands. Das erste Erscheinen des Samowars wurde 1778 in Tula durch die Brüder Ivan und Nazar Lisitsyn festgestellt. Dort stellten etwa 80 Fabriken Samoware her. Samoware waren klein – für Reisen und groß – für Tavernen. Der Samowar ist Poesie. Das ist gute russische Gastfreundschaft. Dies ist ein Kreis von Freunden und Familie, warmer und herzlicher Frieden.

Was wissen Sie über das alte?
Russisch, Tula-Samowar?
Einst brannte Dampf darin,
Auf der goldenen, bauchigen Seite
Das kochende Wasser schlug dumpf...
Was ist Tee ohne Samowar?
Ohne duftenden Sud,
Ohne kochendes Wasser,
Ohne Kohlenstoffschleier?!

Der Samowar ist ein Teil des Lebens und Schicksals unseres Volkes, was sich in seinen Sprichwörtern und Sprüchen widerspiegelt.

Es war ausverkauft wie ein kalter Samowar.

Kommen Sie, wir stellen den Samowar auf und wenn Sie gehen, trinken wir etwas Tee.

Mit einem Brawler-Samowar ist Tee wichtiger und Gespräche machen mehr Spaß.

Der Samowar kocht – er sagt mir nicht, dass ich gehen soll.

Unser Leben brodelt wie in einem Samowar.

Trinken Sie etwas Tee aus dem Samowar und Sie werden Ihre Melancholie vergessen.

Es gibt viele Lieder über den Samowar, zum Beispiel gab es im Repertoire von Leonid Utesov ein Lied: „Am Samowar, ich und meine Mascha, und draußen ist es schon ganz dunkel.“ (Ein Lied anhören)

Die ersten Samoware waren aus Kupfer, für die Reichen aus Silber. In der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts begannen sie mit der Herstellung von Produkten aus Silberersatzstoffen, die in den Kreisen der städtischen Bevölkerung mit mittlerem Einkommen – dem Bürgertum, Bürokraten, verschiedenen Intellektuellen und in den Familien des Adels – Massenabsatz fanden.

Ein Samowar ist also ein solides dünnwandiges Gefäß, das vom Feuerraum bis zum Brenner vertikal von einem Rohr durchbohrt wird. Kraftstoff wird durch das Rohr zugeführt. Das Rohr dehnt sich nach unten aus. Der Feuerraum wird in einiger Entfernung von der Tischoberfläche am Boden des Samowars befestigt. Dies gewährleistet Stabilität und Brandschutz. Luft strömt durch den Rost in das Rohr und steigt auf, wodurch im Feuerraum Zug entsteht. In geringem Abstand vom Boden befindet sich ein Wasserhahn. Bei feuchtem Treibstoff oder feuchtem Wetter musste der Samowar aufgeblasen werden. Dies kann durch Löcher in den Wänden des Feuerraums oder mithilfe eines Stiefels, der sogenannten „Bauernmethode“, erfolgen, der auf das Samowarrohr gesteckt wurde. Wenn das Wasser zu kochen beginnt, wird eine Teekanne auf den Herd gestellt. Der Schub verlangsamt sich. Beim Aufbrühen des Tees kocht das Wasser langsam.

Das Vorhandensein eines Samowars im Haus deutete auf materiellen Reichtum hin. Schwerwiegende geschäftliche Probleme wurden oft beim Tee, bei Familienurlauben und bei ganz gewöhnlichen Abendessen gelöst. Der Samowar war im Haus eines Aristokraten, in einer Taverne und in einer einfachen Bauernhütte notwendig.

Lehrer: Leute, welche anderen Rätsel habt ihr über den Samowar vorbereitet?

2. Dozent: Ein neues Schiff, aber alles voller Löcher. Was ist das?

Diese sind jedem bekannt Körbe. Die Körbe bestehen aus Weidenrute. Früher wurden Körbe sehr oft benutzt: Sie gingen mit ihnen in den Wald, sie sammelten die auf dem Feld verbliebenen Ähren, lagerten im Winter verschiedene Kleinigkeiten, Frauen trugen spezielle Körbe zum Spülen ihrer Kleidung, riesige Körbe waren für Holzschlitten geflochten und dienten ihnen als Boxen. Kutscher transportierten wichtige Post in Körben. Möglicherweise enthielt ein solcher Korb sogar Briefe des Königs. Dieser Korb war verschlossen. Und wenn der Kutscher irgendwohin musste, nahm er den Korb mit.

3. Dozent: Sie sehen mein antikes Objekt jetzt nur noch selten, versuchen Sie es zu erraten. Zwei dickbäuchige Brüder rennen bergab,

Ein kleiner Buckliger hält sie am Büschel fest.

Ohne Arme, ohne Beine, auf Schultern springen,

Es war weder Licht noch Morgendämmerung, als ich mich vom Hof ​​herabbeugte.

Was ist das? Rechts, Rocker . Welche Rätsel hast du über dieses antike Ding vorbereitet?

Eine Wippe ist ein gewölbtes Holzgerät zum manuellen Tragen von zwei Eimern und anderen Lasten. Die Wippe wird auf die Schultern und den oberen Rücken gelegt und verteilt das Gewicht der getragenen Last proportional auf die gesamte Rückenfläche.

Die Wippe bestand aus Weichholz – Linde oder Kiefer. Das Werkstück wurde bearbeitet, dann in kochendes Wasser getaucht und manuell oder mit einem speziellen Gerät gebogen. Das Ergebnis war ein Bogen ähnlich einem Regenbogen. Jede Familie hatte solche Rocker.

Lehrer: Welche Sprichwörter oder Sprüche haben Sie gehört?

Mit einer Wippe rauchen (umgangssprachlich) – Lärm, Lärm, Unordnung.

Das Fahrzeug ist kein Rocker, es wird Ihre Schultern nicht schleppen.

Steigen Sie nicht über die Wippe, sie wird sich winden.

Er hob das ganze Haus mit einer Wippe an.

Staub in einer Säule, Rauch in einem Rocker – entweder aus Melancholie oder vom Tanzen!

Staub in einer Säule, Rauch in einer Wippe – aber die Hütte ist nicht beheizt, nicht gefegt!

Dozent 4: Um was geht es hierbei Geheimnis?

Es gibt einen Rücken – keinen Bauch, es gibt einen Kopf – aber ohne Gehirn,

Er hat Ohren, aber er kann nicht hören; wenn man sie zubindet, geht er; wenn man sie abbindet, legt er sich hin.

Das ist richtig, das ist Bastschuhe. Die Sohle des Bastschuhs wurde als Rückseite bezeichnet, der vordere Teil als Kopf und die Ohren waren die Schlaufen, in die die Seile eingefädelt wurden, um den Bastschuh am Bein zu halten. Tagsüber bedeuten Bastschuhe an den Füßen einer Person, dass sie verschlossen sind. Nachts wurden sie von ihren Füßen genommen und geöffnet.

Die Spur der Bastschuhe sieht aus wie Zellen; die Zellen sind in den Wald hinein in eine Richtung gerichtet, und vom Wald in die entgegengesetzte Richtung. Das sind die tollen Schuhe, die unsere Dorfbewohner früher hatten. Und über Bastschuhe hieß es auch: „Alle mit Kreuzen bedeckt, aber keine Ehre.“ Wie aus den Rätseln hervorgeht, behandelten die Menschen Bastschuhe herablassend. Die Bastschuhe nutzten sich sehr schnell ab, bekamen Löcher, wurden weggeworfen und an ihrer Stelle tauchten neue auf. In einem Jahr trug ein Bauer bis zu zwanzig Paar. Gut, dass jeder wusste, wie man sie webt, und das Material immer zur Hand war.

Lehrer: Woraus bestanden die Bastschuhe? Genau, aus Bast. Bast sind dünn gerissene Lindenbänder. Es gab sogar ein Rätsel um die Linde: „Auf welchen Baum kann man ohne Schuhe klettern und mit angezogenen Schuhen wieder herunterkommen?“ Es stellte sich heraus, dass man für Bastschuhe nichts bezahlen musste, weshalb sie von den ärmsten Bauern getragen wurden, die keine Stiefel kaufen konnten. Nicht umsonst gibt es in Märchen oft Ausdrücke: „Ivan der Bastard“, „Ivan der arme Bastard“, die mit einem Grinsen und Mitgefühl ausgesprochen werden. Und der Ausdruck „Du hast einen Bastschuh statt eines Kopfes“ begann die Dummheit, Einfachheit und Trägheit des Besitzers eines solchen Kopfes zu bezeichnen. Das Weben von Bastschuhen galt als leichte Arbeit, die Männer im wahrsten Sinne des Wortes „zwischendurch“ erledigten. Nicht umsonst sagt man über einen stark betrunkenen Menschen immer noch, dass er „nicht strickt“, das heißt, er sei zu grundlegenden Handlungen unfähig. Doch durch das „Binden des Bastes“ versorgte der Mann die ganze Familie mit Schuhen – spezielle Werkstätten gab es lange Zeit nicht.

5. Dozent: Ratet mal, worum es in meiner Geschichte geht?

Ich wurde ausgegraben, ich wurde mit Füßen getreten,

Ich war am Kreis, ich war am Feuer, ich war auf dem Markt,

So viel ich konnte, habe ich die ganze Familie ernährt,

Ich habe es selbst ertragen – ich habe nichts gegessen. Er wurde alt und fing an, Windeln zu nehmen.

Dies ist eine Geschichte über Tontopf . Viele Jahrhunderte lang war das wichtigste Küchengefäß in Russland ein Topf – ein Kochgerät in Form eines Tongefäßes mit weit offener Oberseite. Aus was ist es gemacht?

Der Ton wird zuerst gegraben, dann geknetet: zerkleinert oder mit Füßen getreten, dann auf einer Töpferscheibe – einem Kreis – geformt und in einem Ofen gebrannt. Für die Familie war der Topf ein unverzichtbarer Gegenstand, in dem Kohlsuppe, Brei und alle anderen leckeren Gerichte gekocht wurden. Das Gericht wurde direkt im Topf auf den Tisch serviert. Die Töpfe können unterschiedlich groß sein: von einem kleinen Topf mit 200–300 g bis hin zu einem riesigen Topf, der bis zu 2–3 Eimer fasst Wasser. Die Form des Topfes veränderte sich im Laufe seines Bestehens nicht und eignete sich gut zum Kochen in einem russischen Ofen. Im Bauernhaus standen etwa ein Dutzend oder mehr Töpfe unterschiedlicher Größe. Sie schätzten die Töpfe und versuchten, vorsichtig mit ihnen umzugehen. Als der Topf alt wurde und die ersten Risse aufwies, wurde er in Birkenrindenstreifen eingewickelt und diente den Menschen weiterhin, obwohl er nicht in den Ofen gestellt wurde.

Lehrer: Neben Töpfen wurden auch viele verschiedene Gerichte aus Ton hergestellt: Krüge, Krüge, Gläser, Schüsseln. Sie können sie auch in unserem Museum besichtigen

6. Dozent: Der Pot hat einen Rivalen, der noch nie gekämpft hat. Hier ist ein Rätsel über ihn.

Chernets ist ein toller Kerl, er ist ins rote Gold aufgestiegen.

Er lacht, bis er lacht und herausspringen möchte.

Errätst du was es ist? Das Gusseisen, Er war wie der Topf im Haushalt unverzichtbar, hatte aber ein höheres Gewicht, da er aus Gusseisen bestand, einer besonderen Metallart, die jedem Feuer standhielt und niemals zerbrach. Gusseisen war berühmt für seine beispiellosen magischen Fähigkeiten. Es wurde angenommen, dass daraus zubereitete Gerichte Glück bringen. Gusseisernes Kochgeschirr gab seinem Besitzer neue Kraft und konservierte Altes. Immerhin hat der Mann aus dem Gusseisen gefressen – er bekam sofort neuen Atem. Wenn Sie also eine ausgezeichnete Gesundheit haben möchten, vertrauen Sie auf die Erfahrung Ihrer Urgroßväter und kochen Sie Speisen in gusseisernen Töpfen und Pfannen. Und Heldentum ist Ihnen garantiert. Während die Frauen das Abendessen vorbereiteten, sagten sie: „Mein Gusseisen, Köchin, bittere Traurigkeit und Melancholie, verschwindet ...“

Dozent 7: Rate, was es ist? Die Fähre schwimmt, darin ist Kohle. Oder hier ist noch eins:

Im Leinenland, entlang des Flusses Prostynya
Das Schiff fährt. Hin und her.
Und dahinter ist so eine glatte Oberfläche – da ist keine Falte zu sehen! Ja diese Eisen.

Jetzt hör dir meine heiße Geschichte an. Wir sind an ein modernes Bügeleisen gewöhnt – leicht, aus Kunststoff, aber frühere Bügeleisen waren völlig anders. Es gab viele Bügelgeräte, die uns im Alltag nicht begegnen und die wir bereits vergessen haben. Niemand weiß genau, wann und wer das erfunden hat, was heute allgemein als Eisen bezeichnet wird. Höchstwahrscheinlich erschien es, als Kleidung aus Stoff auftauchte. Obwohl Archäologen behaupten, dass die Häute auch gebügelt waren – mit polierten Mammutknochen. Das erste Bügelgerät war höchstwahrscheinlich ein flacher, schwerer Stein. In den Felsmalereien antiker Menschen wird der Bügelvorgang wie folgt dargestellt: Kleidung wurde auf einer ebenen Fläche ausgebreitet, oben mit einem Stein gedrückt und eine Weile unter dieser Presse belassen.

In Russland gab es eine Bügelmethode mit einem Rubel und einer Walze.

Getrocknete Wäsche wurde um einen glatt gehobelten Stab gewickelt und mithilfe einer Wellpappe über die Tischplatte gerollt.

Die Rippen dieser Platte berührten den Stoff, kneteten und glätteten Falten. In verschiedenen Regionen Russlands wurde dieses Bügelwerkzeug „Rubel“, „Pralinik“, „Pranik“, „Granchak“, „Rebrak“ und „Ausrollen“ genannt. In Russland bügelte man Kleidung auch mit „Rinden“ – Glaskugeln, abgeschnittenen Flaschenböden und mit heißem Wasser gefüllten Eisenbechern. Die Stoffe wurden dann von Hand gefertigt und waren so rau, dass sie nach dem Waschen wie ein Pflock aufstanden. Durch die Bearbeitung mit einem Rubel wurden nicht nur Falten entfernt, sondern sie wurden auch weicher. Meisterschnitzer verzierten Rubel mit komplizierten Mustern.

Erst Mitte des 18. Jahrhunderts tauchte ein Eisen mit brennenden Kohlen auf. Zuvor wurde die Kleidung mit einem Werkzeug gebügelt, das einer großen Bratpfanne ähnelte. Der nächste Vorläufer des modernen Eisens war eine Kohlenpfanne. Sie sah fast genauso aus wie eine gewöhnliche Bratpfanne: Heiße Kohlen wurden in eine gusseiserne Bratpfanne mit Griff gelegt und man begann, diese Art von „Bratpfanne“ über die Kleidung zu bewegen. Einige Bügeleisen wurden vor dem Bügeln auf einen heißen Herd gestellt, in einige legte die Hausfrau heiße Kohlen, sie erhitzten das Bügeleisen, und man konnte bügeln, aber damit die Kohlen nicht länger abkühlten, musste man das Bügeleisen schwenken. Durch die Löcher drang Luft ein und die Kohlen im Inneren des Eisens flammten erneut auf. Dieses „Eisen“ war nicht besonders praktisch und sicher: Es war umständlich zu handhaben, hin und wieder flogen Funken und kleine Kohlen aus der Kohlenpfanne und hinterließen Verbrennungen und Löcher in der Kleidung. Mit der Zeit begannen sie, zwei Bügeleisen zu verwenden: Während eines auf dem Herd aufheizte, bügelte das andere. Das Eisen wurde in einer Schmiede von einem Schmied hergestellt, was an den Kerben und Unregelmäßigkeiten an den Seiten zu erkennen ist. Es gibt Bügeleisen mit Mustern und einem interessanten Schloss.

Das Aufheizen des Gusseisens dauerte sehr lange – mindestens 30 Minuten, und es war unmöglich, es ohne Ofenhandschuhe heiß zu handhaben.

Bügeleisen waren teure Dinge. Beim Guss wurden sie mit Ornamenten verziert und von der Mutter an die Tochter weitergegeben. Das Vorhandensein eines Bügeleisens im Haus galt als Symbol für Reichtum und Wohlergehen seiner Besitzer. Manchmal wurde das Eisen sogar auf einer Serviette neben dem Samowar als Dekoration an prominenter Stelle ausgestellt und wie zufällig, aber stolz allen Gästen gezeigt. Für besonders edle Personen konnten Eisen in den bizarrsten Formen hergestellt werden.

Da die Bügeleisen schwer waren, wurde das Bügeln zu einer echten Kraftübung für die Armmuskulatur. Große Gusseiseneisen wogen bis zu 10 kg und waren zum Bügeln grober Stoffe gedacht. Zum Bügeln dünner Stoffe und kleiner Kleidungsstücke – Manschetten, Kragen, Spitzen – verwendeten sie kleine Bügeleisen, die nur halb so groß wie eine Handfläche waren.

Betrachtung: (Kinder bekommen Umschläge mit Rätseln)

Kinder lösen Rätsel und finden Gegenstände in der Hütte. Sie erklären, warum dieser Gegenstand im Haus benötigt wurde und wie er verwendet wurde. Die Vorlesungsgruppe, das Museumsmädchen und die Museumsmitarbeiterin helfen, wenn die Kinder Schwierigkeiten beim Erklären haben.

Lehrer: Leute, heute haben wir das Museum unserer Schule besucht, denkt darüber nach, was ihr heute im Unterricht Neues gelernt habt. Schreiben Sie Ihre Antworten auf eine Karte.

Heute habe ich im Unterricht gelernt: (3 neue Wörter)
Was mir in der heutigen Lektion besonders gut gefallen hat, waren: (3 interessante Dinge)
Heute im Unterricht war ich überrascht: (3 einzigartige Artikel)
Heute im Unterricht erinnere ich mich: (3 Ausdrücke)

4. Zusammenfassung der Lektion.

Lehrer: Vielen Dank an unsere Hüter der Antike: Muzeyki und Muzeyschik! Vielen Dank an die Vortragsgruppe für die Vorbereitung! Vielen Dank auch an euch.

Ich sehe, Sie haben unsere Lektion gut gelernt.

Vielen Dank für die Lektion. Auf Wiedersehen!