Декорирането на руска хижа е извънкласна дейност в началното училище. Схема на урок по изобразително изкуство „Декорация на руска хижа Бях на кръг, бях на огън, бях на базар

Урок по изобразително изкуство на тема „Декорация на руска колиба“. VII клас.

Темата е предназначена за два урока

Използвани учебник„Декоративно-приложните изкуства в човешкия живот”. Goryaeva N.A., Островская O.V.; Москва "Просвещение" 2003 г.

Вид дейност : Бинарен урок (двоен урок).

Тип урок: Учене на нов материал.

Използван модел : Модел 1.

Целта на урока:Запознайте учениците с интериора на руска хижа.

Цели на урока :

1.Дайте на учениците образна представа за организацията и мъдрия дизайн на вътрешното пространство на хижата.

2. Дайте представа за живота на руските селяни през 17-18 век.

3. Използвайте рисунки за затвърдяване на придобитите знания.

4. Култивирайте интерес към живота на селяните и традициите на нашия народ.

Осигуряване на урок:

За учителя . 1) Репродукции на образци на предмети от бита.

2) Литературна изложба: „Руска хижа” от Н.И. Кравцов; Т.Я. Шпикалов “Народно творчество”; Учебник за 8 клас; сп. „Народно творчество” (1990, бр. 2).

3) Демо компютър.

За студенти.Албуми. Моливи, гума, бои (акварел, гваш). Работна тетрадка по изобразително изкуство.

План на урока:

орг. част – 1-2 минути.

Съобщаване на целите и задачите на новия материал – 1-2 минути.

Разказ на учителя „Животът на селяните“.

Практическа работа. Рисуване на интериора на хижа.

Обобщение на урок 1.

Работете в цвят.

Обобщение на урок 2

I.Организационен момент

Установете подходяща дисциплина в класната стая. Маркирайте отсъстващите. Съобщавайте целите и задачите на новия материал.

II. Разказ на учителя "Животът на селяните"

ориз. 1. Вътрешен изглед на хижата.

От древни времена сме чели и гледали руски народни приказки. И често действието се развиваше в дървена колиба. Сега те се опитват да възродят традициите от миналото. В крайна сметка, без да изучаваме миналото, няма да можем да оценим настоящето и бъдещето на нашия народ.

Да се ​​качим на верандата с червена резба. Изглежда, че ви кани да влезете в къщата. Обикновено на верандата собствениците на къщата посрещат скъпи гости с хляб и сол, като по този начин изразяват гостоприемство и пожелания за благополучие. Минавайки през входа, се озовавате в света на домашния живот.

Въздухът в хижата е специален, пикантен, изпълнен с аромати на сухи билки, дим и кисело тесто.

Всичко в хижата, с изключение на печката, е дървено: таван, гладко изсечени стени, пейки, прикрепени към тях, полурафтове, простиращи се по стените, под тавана, подове, маса за хранене, столци (табуретки за гости), прости домакински прибори. Винаги имаше окачена люлка за бебето. Измихме се от корито.

ориз. 2.

Интериорът на хижата е разделен на зони:

На входа на хижата, вляво се намира Руска печка.

ориз. 3. Руска печка

Каква роля играе печката в живота на една селска колиба?

Печката беше основата на живота, семейното огнище. Пещта осигуряваше топлина, в нея готвеха храна и пекоха хляб, миеха децата в пещта, а печката се отърваваше от болести. А колко приказки се разказват на децата на печката. Нищо чудно, че се казва: „Печката е красива - в къщата има чудеса.“

Вижте колко важна е бялата маса на печката в колибата. Пред гърлото на печката има добре подреден рафт - широка дебела дъска, върху която се поставят тенджери и чугунени гърнета.

Наблизо в ъгъла има хватки и дървена лопата за изваждане на хляб от пещта. Стои на пода наблизо дървена ванас вода. До печката, между стената и печката, имаше врата с дюбел. Вярвало се, че зад печката, над гълбета, живее брауни - покровителят на семейството.

Пространството в близост до печката служи като женска половина.

Фиг.4. Червен ъгъл

В предния десен ъгъл, най-светлия, между прозорците имаше червен ъгъл, червена пейка, червени прозорци. Това беше ориентир на изток, с който се свързваше представата на селяните за рая, блаженото щастие, животворната светлина и надеждата; те се обърнаха на изток с молитви и заклинания. Това беше най-почетното място - духовен център на дома. В ъгъла на специална полица имаше икони в излъскани до блясък рамки, украсени с везани кърпи и китки билки. Под изображенията имаше маса.

В тази част на хижата се случиха важни събития в живота на селското семейство. Най-ценните гости бяха настанени в червения ъгъл.

От вратата, покрай печката, имаше широка пейка. Върху него седяха съседите, които влизаха. На него мъжете обикновено вършеха домакинска работа - тъкаха лапти и др. На него спеше старият стопанин на къщата.

Над входа, в половината стая под тавана, близо до печката са укрепили дървени подове. Децата спяха по пода.

Заемат значително място в хижата дървен стан- кросно, на него жените са тъкали вълнени и платнени платове, черги (пътеки).

Близо до вратата, срещу печката, имаше дървено легло, на което спяха собствениците на къщата.

Фиг.5.

За новородено на тавана на хижата беше окачена елегантна рокля люлка. Обикновено се изработваше от дърво или изтъкано от ракита. Като се люлееше нежно, тя приспиваше бебето с мелодичната песен на селянка. Когато падна здрач, запалиха факла. За тази цел изкованият социалистка

ориз. 6.

В много северни села на Урал са запазени къщи с боядисан интериор. Вижте какви странни храсти са цъфнали.

III. Практическа работа.

Студентите са помолени да направят скица с молив на интериора на руска хижа.

Разглеждат се различни видове интериори на хижи:

Обяснение на изграждането на интериора на хижа, използвайки примера на различни опции.

VI. Преговор на обработения с учениците материал.

Така стигаме до следващия раздел от нашата тема „Декорация на руска колиба“. Сега всички се опитват да възродят традициите на културния и духовен живот на руския народ, но за това трябва да разберете и изучите всичко. И първият въпрос към класа:

Какъв е външният вид на хижата?

Какъв основен материал е използван при изграждането на хижата?

Какви естествени материали са използвани при производството на съдове и предмети от бита?

На какви зони беше разделена вътрешността на хижата?

Какви правила приложихте при изграждането на интериора на хижата?

Какви гатанки и поговорки знаете по темата „Руска хижа?“

(„Двама братя се гледат, но не се събират“ (под и таван)

„Сто части, сто легла, всеки гост има собствено легло“ (дървени трупи в стената на хижата)) и др.

Урок II.

VII. Продължение на практическата част - изчертаване на интериора в цвят.

При боядисване се използват всички нюанси на кафяво, охра, а не ярко жълто. Етапи на рисуване в цвят:

Боядисваме стените с различни нюанси на кафявото.

Боядисваме пода и тавана с различен нюанс на охра.

Стъклото на прозореца е сиво.

Мебелите са следващият нюанс на кафявото.

Печката може да бъде боядисана в светло сиво, светло светло кафяво.

VIII. Изложба на детски творби. Анализ.

Учениците окачват своите работи на определено място. Учениците се насърчават да анализират собствената си работа. Използване на водещи въпроси:

Какво искахте да покажете в работата си?

Какви художествени изразни средства използвахте?

По какво си приличат и по какво се различават представените творби?

Прилагали ли сте законите на перспективата в творбите си?

Какви са вашите впечатления от тази работа?

Оценка на учителя. Хареса ми начина, по който работихте, харесах работата ви по конструкцията, цветовата схема и способността правилно да предавате живота на руските селяни.

IX. Завършване на урока и домашна работа.

В края на урока учениците се информират, че ще продължим да работим върху опознаването на традициите на руския народ в следващия урок.

В края на урока звучи народна музика.

Учениците стават и подреждат работните си места.

„Урокът е огледало на общата и педагогическа култура
учител, мярка за неговото интелектуално богатство,
показател за неговия кръгозор и ерудиция”.
Сухомлински V.A.

Вид на урока: обобщаване и систематизиране на знанията, тяхното консолидиране и прилагане, развитие на умения за интериорен дизайн и декорация.

Вид на урока според формата: комбиниран, нетрадиционен с игрови елементи.

Форма на организация на дейностите студенти: съвместно-индивидуално, колективно, групово.

Целта на урока:

Създаване на условия за систематизиране на изучения материал, идентифициране на нивото на овладяване на системата от знания и умения, опит в творческата дейност при създаване на проект за жилищен район в компютърната програма Astra Constructor.

Образователен аспект:

• Проверете, обобщете и затвърдете знанията на учениците в раздела „Моят уютен дом“
• Да насърчи формирането на знания, умения и способности на учениците да проектират интериора на жилищни помещения с помощта на компютърен софтуер.

Аспект на развитието:

• Подобряване на уменията за декориране на интериора на жилищна сграда, разширяване на идеите на учениците за интериорен дизайн и стилове
• Да насърчава развитието на познавателния интерес към предмета, креативността, независимостта на учениците, способността за анализ, сравняване, обобщаване и систематизиране.

Образователен аспект:

• Допринасят за развитието на естетически вкус, чувство за сплотеност и взаимопомощ, отговорност.

Задачи за кариерно ориентиране:

• Да се ​​развият идеите на учениците за професиите, свързани с интериорния дизайн: „дизайнер“, „стилист“

Междупредметни връзки: изобразително изкуство, литература, история, информатика, екология

Материално-техническа база: 7 компютъра, мултимедиен проектор, магнетофон.

Дидактическа подкрепа:

1) учебна и техническа документация: инструкции и технологични карти за работа в програмата Astra Constructor,

2) материали за контрол на знанията на учениците: карти със задачи, тестове, кръстословици, пъзели, рисунки, интериорни скици, моливи, флумастери, учебен материал за раздела: комплект завеси, скици на стайни цветя, тапети, рисунки на поставянето на картини в интериора; макети на стаи, изработени от ученици.

Методи за организиране на образователни и познавателни дейности: вербални (разговор, история, съобщения на ученици), визуални (демонстрация, представяне на оформления, представяне на стилове в Power Point), практически (работа на компютър, използване на карти, скициране, работа с дидактически материали .) , частично търсачките.

Офис дизайн: папки - оформления със скици на интериори и дизайнерски опции за прозорци, стаи, рисунки от ученици, поговорки, поговорки за къщата, рисунка на къща на дъската с имена на състезания, оформления на стаи, направени от ученици.

Поговорки на дъската:

1)
„Не дръжте ненужни неща в дома си,
Веднага ще стане по-просторно и по-чисто.” В. Маяковски

3) „Домакинството – т.е. грижа за изправността на всички предмети от бита "(В. Дал)

4) „Домът е възможността да се движите свободно, да стоите, да лежите, да се насладите на прохлада или топлина, да се отпуснете, да се потопите в мисли... Домът е възможността да имате семейство, което образува брънка във вечната верига на живота: това е пространството, необходимо за семейни радости.” Известният архитект Льо Карбюзие.

Притчи:

„Водете къща - не тъчете лапти“

„Моят дом е моята крепост“.

„Къщите и стените помагат“

„Да живееш у дома означава да се разхождаш, без да си отваряш устата.“

„Не се рисува къщата на собственика, а къщата на собственика.“

„Конете тичат към къщи по-весело.“

„Къщата е твърде малка за добър собственик.“

„Когато се прибереш, ще намериш хляб и сол.“

„Собственикът лъже - цялата къща лъже,

Собственикът е станал от леглото и цялата къща е на крака.”

"В моята къща правя каквото си поискам."

"Всяка къща е собственост на нейния собственик."

„Къщата е малка, но не ви казва да легнете.“

„Къщите и сламата ще бъдат изядени.“

Прогрес на урока

I Организационен момент.

Проверка на готовността за урока.

Настройване на учениците за работа

Съобщаване на темата и целите на урока.

Актуализиране на знанията и уменията на учениците

II. Проверката, обобщаването и затвърждаването на знанията на учениците в раздела „Моят уютен дом“ се провежда под формата на дидактическа игра между два отбора.

Встъпителни бележки на учителя:

Имаме удоволствието да ви приветстваме на урока „Проектиране на интериора на къща“.

Днес вие и аз ще подобрим нашата къща, която ние сами ще създадем. По време на играта ще тестваме и консолидираме вашите знания в раздела „Моят уютен дом“. Ние ще оценим уменията ви да декорирате дома си, да създадете уют и комфорт в него, да разширите знанията си за стилове в интериорния дизайн и да създадете проект за жилищна площ със специалната компютърна програма Astra Constructor.

Учителят: Където и да сме, независимо какво правим - дали работим на работа, релаксираме сред природата, пътуваме с влак - всяко пространство, в което се озовем, за известно време става наш дом. Но всеки път с радост се връщаме в онова едно кътче, където наистина се чувстваме добре, където всичко ни е на мястото, където всичко е познато, удобно, където можем да се отпуснем и отпочинем с душата си - нашия ДОМ! Къде другаде, ако не у дома, можете да намерите усещане за надеждност, спокойствие, пълнота на живот? И всеки иска да оборудва дома си с максимален комфорт и вкус, да го направи по-удобен и уютен.

Дизайнът на всеки дом се основава на два важни принципа - създаване на условия за общуване с други хора и възможност за уединение на всеки човек. Това са принципи-цели, принципи-идеали, към които трябва да се стремим. Идеалната среда е тази, която прави възможно задоволяването на това желание. В такава среда е добре човек да живее, работи и почива. Това е ключът към здравето и високата продуктивност. Така че днес ще се опитаме да построим къща, в която всеки ще се чувства удобно.

Преди голямо строителство е необходимо да се разделят на два „строителни“ екипа и да се назначат бригадири. Правила на играта: за всеки верен отговор една точка.

Екипът ще бъде ръководен от този, който бързо определи колко думи са криптирани в анограмата.

КРПСТО ИНТЕРИОР PVF ЕТАЖ д

КУЦШ ДИЗАЙН LDN СВЕТЛИНА JDLSH

ПРОВ ЦВЯТ Железопътна линия СТИЛ РПННГЗЖ

FV МОДА Р ТАПЕТ ВЗД МЕБЕЛИ Ж

LD ПЕРДЕТА HZSH ТЕКСТУРА VLDPN

Отборът, който реши предложения пъзел най-бързо (думата интериор е криптирана), започва играта. (вижте Приложение 1).

1.Конкурс. Загрявка.

Учителят: Основата на къщата е здрава основа, за това трябва да дадете основни понятия. Въпроси към отборите.

• Какви са компонентите на един апартамент като екосистема?
• Какви са видовете замърсяване в апартамента?
• Как да намалим замърсяването в апартамент?
• Какъв е интериорът?
• Какви са основните качества на интериора?
• Какво е зониране?
• Какво е интериорна композиция?
• O Карти за слаби участници:

1) Определете основните качества на интериора (вижте Приложение 2)

2) Познайте гатанките:

1. Какво не се вижда в хижата? ( топло)
2. Шкембето пази цялата къща. ( ключалка)
3. Всички ходят по мен през лятото и зимата, но вие не можете да яздите .(стълба)
4. Дядо стар - целият бял; няма да дойде лято - няма да го погледнат, ще дойде зима - ще го прегърнат. (пека)
5. Четири уши, два корема. ( възглавница)
6. И език няма, но ще каже истината .(огледало)
7. .(таблица)
8. Роден в гората, израснал в гората, дойде в къщата, събра всички около себе си .(таблица)

2. Конкуренция. „Къщите и стените помагат!“

Учителят: Положихме основата и сега трябва да изградим здрави стени. Нека да определим какво оформя интериора на един дом.

На дъската близо до рисунката на къщата има карти с думите: мебели, декоративна украса (съдове, цветя, текстилни материали, картини, музика), осветление, домакинско оборудване, боядисване на стени), веранда, предна градина, боядисване на покрива, фасада, големина на къщата, сутерен.

Учениците от всеки отбор избират необходимите компоненти и ги поставят близо до дома си.

3. Конкуренция. "Нека бъде светлина!"Брейн - ринг.

Учител: Преди да започнем да декорираме стаята си, трябва да се погрижим за дизайна на осветлението на апартамента. Светлината е живот. Осветлението определя светлинния климат на помещението, стимулира мозъчната функция, важно е за здравето на очите и спомага за добрата почивка. Проектирането на осветителна система е един от най-важните моменти при определяне на образа на бъдещия интериор. Осветлението на стаята се определя от предназначението. Трябва да се помни, че изкуственото осветление променя цветовия тон на интериорните предмети.

На всеки отбор се задават 5 въпроса.

1. Осветлението, създадено от пряка слънчева светлина или дифузна слънчева светлина, се нарича....(естествен)
2. Осветлението с електрически лампи се нарича...(изкуствен )
3. Осветление, което равномерно изпълва цялото пространство със светлина(общ)
4. Осветление, което осветява една функционална зона или работна равнина(местен)
5. Комбинация от общо и локално осветление(комбиниран)
6. Осветление, което подчертава всеки елемент от интериора(акцентиране на експозицията, насочване)
7. Какъв вид осветление има във вашите апартаменти?(комбинирани )
8. Какво осветление се счита за най-добро??(естествен)
9. Осветление, което подчертава цялостния естетичен дизайн и е изработено от цветно стъкло, пластмаса, керамика, с cut-off ефекти(декоративна)
10. За ориентация на закрито през нощта, осигурявайки минимално ниво на осветеност.(Лампи-нощни светлини)

O Карти за слаби ученици :

Назовавайте видовете осветление въз основа на снимките. В кои жилищни помещения може да се използва този тип осветление? (На учениците се предлагат снимки, изобразяващи различно осветление).( вижте Приложение 3)

4. Конкуренция. " Дъга в къщата"

Учителят: И така, ние донесохме светлина в къщата. Сега трябва да изберете цветовата схема на стаята. Цветът активно влияе върху човешките емоции. Цветът може да подчертае или, обратно, да неутрализира отделни интериорни елементи и да създаде мек фон за други елементи. Какви са основните свойства на цвета? Как да изберем правилната боя за пода, стените, тавана? В зависимост от това каква е избраната цветова схема на стаята?

Задание на отборите: На отборите се дават еднакви карти със задачи с черно-бяло изображение на стаята. Задачата е да се намери цветово решение, като се вземе предвид ориентацията на прозорците към една от кардиналните посоки и предназначението на стаята. След приключване на работата представителите защитават своя проект. (см. Приложение 4)

O Карти за слаби участници: всеки ученик получава скица на интериора в цвят – определя страната на света, към която са ориентирани стаите и мотивира избора си.

5. Състезание за капитани. " Какво ни струва да построим къща?»

Учителят: Често сме недоволни от размера на стаята, в която живеем; понякога къщата е твърде малка, понякога е огромна. Как да използвате оптичната илюзия, за да постигнете това, което искате. За визуално увеличаване на стаята ще ви помогнат: огледала, тапети в светли и бледи тонове, маси и рафтове от прозрачно стъкло, същата светлина по стените и шкафовете, сгъваеми мебели и др. Какво ще кажете за вашите предложения?

Задача: На дъската е начертан правоъгълник, разделен на две части, всяка стая има свой недостатък. На капитаните се предлагат карти с набор от комбинации от думи; учениците трябва да изберат за своята половина и да добавят свои собствени опции.

Колокации:

• Светъл цвят (c)
• Тапет с вертикална шарка(c)
• Тапет с хоризонтален модел (u)
• Малък чертеж (c)
• Тъмна боя за стени
• Таванът е по-лек от стените (c)
• Таванът е по-тъмен от стените (yu)
• Голям модел тапет.
• Пердета, завеси в студени цветове (ф)
• Пердета, завеси в топли цветове (c)
• Масивни мебели
• Малки мебели

O Задача за слаби ученици: Изберете от представената колекция тапети и комплект завеси за стаята на вашия екип цветовата схема на тапетите и дизайна на завесите.

6. Конкуренция. " Намерете грешки"

Учителят: Но не винаги всичко се получава добре наведнъж, тук нямаме стилисти и затова са допуснати грешки в тези скици. Който?

Задача: На учениците се предлагат идентични скици на интериора на хола, направени с грешки в стила. Дава се време за обсъждане, след което представителите на екипа започват да назовават на свой ред установените недостатъци и допълнения. (см. Приложение 5)

Въпроси към отборите:

1) Какво трябва да се вземе предвид при подреждането на мебелите?

2) Посочете основните правила за групиране на мебели.

O Задача за слаби ученици:

Определете как да подредите мебелите въз основа на снимките. (Учениците имат чертежи на разположение на мебелите и карти с имената на видовете разположение на мебелите). ( вижте Приложение 6)

7. Конкуренция. "Черна кутия"

Учител: Подредихме тапетите, подредихме мебелите, сега нека се заемем с любимата задача на домакинята, декорирането на апартамента. Как да декорираме дома си и да създадем неповторим уют и комфорт в него?

Учениците изброяват: мебел, декоративни тъкани, цветя, предмети на декоративно-приложното изкуство и др.

Учител: Какво представляват декоративните тъкани? В чекмеджето имам комплект платове за декориране на апартамента. . Въз основа на описанието трябва да назовете тъканта.

1. Пердета от непрозрачен плат. Те са повдигащи и плъзгащи се. (завеси)
2. Пердета от мек щампован или прозрачен плат, тюл, мрежа, дантела. За разсейване на слънчевата светлина. ( завеси)
3. Пердетата на вратата от плътен плат, който не прозира ли са? (завеса)
4. Горна декоративна част, широк волан, чиято форма подхожда на стила на пердетата? Затваря механизма, на който е окачено пердето.( ламбрекен)
5. Декориране на детайли по краищата на завесите. ( Jabots)
6. Какво е името на поредица от плочи, свързани една с друга, така че да могат да се отварят, пропускайки слънчева светлина, и да се затварят, изолирайки стая от улицата? ( щори).

O Карти за слаби ученици: Видове драперии (вижте Приложение 7)

7. Конкуренция. " Ваш собствен дизайнер»

Учител: всеки апартамент трябва да бъде в прилична рамка. Центърът на интериора на целия апартамент може да бъде всеки компонент: светлина, довършителни материали, цвят, драперии, различни предмети. Каква е основата на дизайна на толкова известни интериори? : „Мраморна зала“, „Кехлибарена стая“, „Бяла стая“, „Огледална стая“?

Тежки килими, лениво пълзящи или по съседната стена, или дори по тавана, стените с изложба на кристал отдавна са остарели. Стените на модерните апартаменти вече са украсени със стилни картини, снимки в елегантни рамки, зелени фаворити, които радват и стоплят душата през зимата . Опитайте се да декорирате стаята си с вкус.

Въпроси за стайното цветарство.

1) Назовете видовете стайни растения
2) Назовете техниките за грижа за стайни растения
3) Назовете начините за поставяне на растения в интериора
4) Задание на отборите: Дават ви комплект цветя и „прозорец“, подредете цветя в интериора, обяснете как се нарича този метод за поставяне на цветя. (Визуален материал: „Прозорец“ - скица на стая с голям прозорец, направена в перспектива върху голям картон (картонът е покрит с тапет). Комплект цветя - нарисувани и изрязани композиции от стайни цветя, единични растения , градини и др.)

O Задача за слаби ученици: Окачете картини в апартамента: Раздайте изображения на видовете разположение на картини в интериора - учениците трябва да дадат име на видовете разположение. ( рамка до рамка, централно местоположение, ясен правоъгълник, единичен кадър - единичен размер, подравняване по горната или долната линия. (Приложение 8)

Обобщаването на резултатите от теста за знания за раздела „Моят уютен дом“ е придружено от показване на слайдове от 1 до 7, презентацията „Домашен интериор“ (CD-ROM). В първата част на урока тествахме вашите знания и умения в раздела „Моят уютен дом“, повторихме основните понятия: „интериор“, „интериорна композиция“, идентифицирахме компонентите на интериора и назовахме основните техники за декориране на интериора на жилищно пространство.

Обяснение на нов материал.

Учителят: Има такъв исторически анекдот. Архитектът пита богат търговец: „По какъв „начин“ (т.е. стил) трябва да декорирате дома си?“, а търговецът самодоволно отговаря: „Да направим всичко, има достатъчно пари!“ Днес малко хора искат да бъдат като неук търговец. Стремим се да превърнем дома си в малък, но специален свят, в който да се чувстваме максимално комфортно. И така, какво е дизайн, стил?

Всички интериорни детайли, тяхната форма, декорация, цветова схема трябва да бъдат хармонично съчетани и да служат за оптимизиране на условията за работа и отдих. Едно от най-важните правила на композиционното изграждане: интериорната композиция не трябва да включва повече от три форми, три текстури и три цвята, в противен случай ще се създаде пренасищане и разнообразие.

Основната професия на етапа на проектиране на жилищни помещения и офиси е дизайнер и стилист. Той разработва и предлага няколко решения, съобразявайки се с разположението на сградата, местоположението в части на света, възможностите и модните тенденции. Проектът трябва да отговаря на изискванията на санитарно-хигиенните норми и да предвижда системи за ефективно изкуствено осветление, климатизация, звуко- и топлоизолация.

Апартаментът трябва да съответства на характера на собственика: неговите навици, мироглед. Жилищата могат да бъдат проектирани в една традиционна посока или да представляват смесица от стилове: основното е, че интериорният дизайн следва обща линия, а отделните декоративни елементи са хармонично комбинирани помежду си.

Доклади на учениците за видовете стилове. Придружен от слайд презентация от 10 до 22.

Основни стилове в интериора:

1. Готиката е стилът на Средновековието. Характеризира се с огромни прозорци, многоцветни витражи и светлинни ефекти. Гигантски ажурни кули, подчертан вертикализъм на всички елементи.
2. Барокът (XVII - n.XVIII) се стреми към величие, пищност, пространствен размах. Причудливата игра на образи в интериора е сравнима със сложността на настроението на бароковата мида, на която е кръстена.
3. Романтика – тайнствен Египет, аскетично Средновековие, елегантен Лувър. В такъв интериор ясно се вижда претенцията за нестандартно мислене и интелектуалност на собственика.
4. Класицизъм (XVIII - началото на XIX век). Класицизмът заимства спокойствие и изтънченост от красивото минало на Елада. Характеризира се с простота, естествени форми и спазване на принципа на пропорционалност. „Английската класика“ се отличава с тържественост, масивност и тежест (най-добре се използва в просторни апартаменти с високи тавани. „Гръко-римската класика“ има тенденция към естествени форми и може да бъде добро решение за почти всеки апартамент. Интериорният дизайн има богатство и величие.
5. Авангардно - модерният стил може да се препоръча на хора, които са млади по душа. Авангардът се характеризира с използването на най-новите материали в декорацията. Мебелите с максимална функционалност, като правило, имат екстравагантна, нетрадиционна форма. Потребителската електроника изглежда особено добре в този интериор. Този стил е лишен от „скромен чар“ и подхожда на открити, емоционални и динамични хора.
6. Държавата е лека, по всякакъв възможен начин близо до селски. В дизайна на мебелите и интериорната декорация се използват изключително естествени материали: дърво, камък и др. Разкрива носталгията на градски жител, смазан от бясния ритъм на живот и уморен от работа в офиса, по „простата“ селска обстановка. Мебели от ракита, чинц, шарени шарки...
7. Фолклорен стил - китайски, африкански, японски или американски мотиви, както и други екзотични неща в декорацията на дома, вълнуват въображението и ни пренасят в друга историческа епоха, в друг живот. Най-лесният начин е да декорирате къща в един или друг битов стил, като използвате текстил и аксесоари: чинии, паравани, малки мебели, лампи, огледала... Можете да постигнете максимален ефект с минимални разходи.
8. Евростандарт - такива интериори са много демократични и популярни по целия свят, така че често се класифицират като международен стил. Пропорциите тук са по-важни от декоративните елементи, а цялото обзавеждане е ограничено до подвижни мебели със семпъл дизайн.
9. Минимализмът също е близо до този тип дизайн, чието име говори само за себе си: по-малкото е повече! За собствениците на малки апартаменти това е най-приемливият вариант.
10. Хай-тек е начин за формиране на среда от технически части и използване на най-новите постижения в областта на материалите. Когато влезете в апартамент, декориран по този начин, прави впечатление: сякаш в един миг сте се пренесли в далечното бъдеще.
11. Техното е много популярен стил в дискотеки, ресторанти и др. Техно съчетава всички възможности на съвременните технологии и специална атмосфера на светлинни ефекти. Декорацията задължително включва метал и стъкло. Стил, който е погълнал цялата яркост и изключителен блясък на шоуто от 80-те.
12. Ретрото е стил на носталгия по миналото. Част от ежедневието от 60-те години: модерни мебели, стилизирани като историзъм, семплост и непретенциозни линии... Някои неща.

Учителят: Каква беше ситуацията с интериорния дизайн в Русия?

Студент: Най-простата руска къща се състоеше от жилищна клетка и малък вход. В руската хижа всичко беше обмислено и осигурено от гледна точка на икономичност и лекота на строителство, удобство и елементарна хигиена. Основата на интериора беше печката. Затвореното пространство на хижата беше разделено на домакински, работни и ритуални и религиозни зони. В един от ъглите е поставена кирпичена печка върху дървена платформа (pechek), близо до която е поставен дъсчен сандък (golbets). Печката беше основата на живота, основният амулет на семейството, семейното огнище. Тя нахрани, спаси от студа и облекчи болестта. И колко много приказки бяха разказани на децата на тази печка, не без причина казаха: „Печката е красива - в къщата има чудеса!“ Пространството в близост до печката служи като женска половина.

В най-осветения (червен) ъгъл, разположен диагонално на печката, имаше светилище и маса за хранене. Важни събития в живота на семейството се случиха в този кът. Най-ценните гости бяха настанени в червения ъгъл на червена пейка на масата. Срещу отвора на печката до стената беше прикрепена маса-шкаф за готвене и съхранение на ястия. Покрай гладко изсечените стени имаше вградени в тях пейки. Под тавана имаше подови стелажи, върху тях бяха поставени селски прибори, а в близост до печката - подове беше подсилен дървен под. Те спяха на тях, а по време на събирания или сватби деца се катереха там и гледаха с любопитство всичко, което се случваше в колибата. Стаята се осветяваше от два восъчни и един наклонен (червен) прозорец. Мебелите бяха сравнително тежки: масивни маси, неподвижни и преносими пейки (пейки) на резбовани крака, сандъци, обвързани с железни ленти. Пейките често са били използвани като легла. По пода бяха наредени домашно тъкани килими. Стените бяха украсени с бродирани кърпи.

Учител: Запознахме се с някои видове стилове в интериорния дизайн и има много от тях. Това знание ще ви бъде полезно, когато декорирате бъдещия си дом, ще изберете стила, който отговаря на вашия вкус.

Проверка на домашното:Създали сте оформление на стая с помощта на различни материали и трябва да го представите. Оформлението е триизмерно изображение на външния вид на даден обект, като се спазват пропорциите между отделните елементи. Моделът е направен с цел проверка на плановете на архитект, проектант, дизайнер, стилист още преди началото на строителството. Като материали за изработка на модели се използват различни материали.

Изложба на модели на ученици. Представяне на ученически проекти.

Практическа работа.

1. Въвеждане на учител:

Тема на практическата работа „Проектиране на стая в програмата Astra Furniture Designer.“

Днес построихме къща по време на играта, защитихме оформлението на стаята и сега ще създадем проект за жилищна площ: кухня или офис на компютър в програмата Astra Furniture Designer. Тази програма е каталог, предлагащ набор от мебели, домакински уреди, оборудване, довършителни материали, цветове. Картите с инструкции ще ви помогнат да използвате тази програма.

2. Запознаване с програмата, технологични карти.

3. Предупреждение за възможни трудности при извършване на работа.

4. Инструктаж по безопасност.

5. Самостоятелна работа на учениците с използване на карти. Докато учениците изпълняват задачата, свири класическа музика.

6. Текущи инструкции от учителя (докато учениците завършат самостоятелна работа)

7. Целеви прегледи (инструктира учениците да изпълняват отделни операции и задачата като цяло. Концентриране на вниманието на учениците върху най-ефективните техники за извършване на операции).

8. Заключителен брифинг от учителя: анализ на самостоятелната работа на учениците, анализ на типичните грешки, идентифициране на причините за грешките, допуснати от учениците.

9. Обобщаване на урока:

Преглеждайте завършени проекти, анализирайте учебния и творческия процес. Класиране.

Последната дума на учителя: Днес в клас показахте своите знания и умения за декориране на интериора на жилищно пространство, научихте как да проектирате стая на компютър. Къде могат да бъдат полезни придобитите знания? Има една поговорка: "Истинският мъж трябва да посади дърво, да построи къща, да отгледа син." Но той ще го построи, но кой ще оборудва и обзаведе тази къща? Разбира се, жена, тя е тази, която ще донесе частица от душата си, топлина и светлина в новия дом и ще направи всичко, за да гарантира, че всеки член на семейството бърза да се прибере у дома. И когато дойде, каза: „Толкова е добре у дома!“

Препоръки за учителите по технологии: Програмата Astra Constructor (дизайн на мебели) може да се използва в 5 клас при изучаване на раздел „Култура на дома“, в 8 и 9 клас - „Графика“, в 9-10 клас - „Художествен дизайн“ . Използването му значително повишава ефективността на тези класове, спестява време за практическа работа и разширява възможностите на учениците да демонстрират творчески способности. Програмата има два режима на работа: конструиране и проектиране. В първия се извършва същинският интериорен дизайн, а във втория създаването на нови мебели. Това означава, че може да се използва от учители по технически труд, рисуване и рисуване.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Арефиев И.П. Занимателни уроци по технологии за момичета. 5,6,7,8,9 степени. Наръчници за учители. – М.: Училищна преса, 2005.
2. Базанова Т.А. Уча ученици как да декорират интериор.//Училище и производство. – 2001. - № 7. – стр.61.
3. Лонтковская Р. Уют и комфорт във вашия апартамент. М.: Светът на книгите, 2003. – 352 с.
4. Технология на обучението в гимназията: 5-11 клас. Метод.ръководство. – М.: Хуманитарно-издателски център ВЛАДОС, 2003. – 208 с.
5. Технология: Бележки към уроци, избираеми дисциплини: 5-9 клас / Comp. Л.В. Барилкина, С.Е. Соколова. – М.: 5 за знанието, 2006. – 208 с. (методическа библиотека).
6. Технологии: Учебник за 5 клас на общообразователните институции. – 2-ро изд., / Ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана - Граф, 2004. - 192.)
7. Технология: Учебна тетрадка за ученици от общообразователния 5 клас. училища. /Ред. В.Д. Симоненко. – М.: „Вентана – Граф, 1997. – 256 с.
8. Технология: Учебна тетрадка за ученици от общообразователния 6 клас. училища. / В.Д. Симоненко, Ю.В. Крупская, О.А. Кожина и др.; редактиран от V.D. Симоненко – М.: „Вентана – Граф, 2000. – 240 с.
9. Технологии: Учебна тетрадка за ученици от общообразователния 7 клас. училища. / В.Д. Симоненко, О.В. Табарчак, Н.В. Синица и др.; Под редакцията на V.D. Симоненко – М.: „Вентана – Граф, 1999. – 240 с.
10. Технологии: Учебник за ученици от общообразователния 10 клас. училища. / Под редакцията на V.D. Симоненко – М.: „Вентана – Граф, 2000–288 с.
11. Технология: Учебник за 11 клас на учебните заведения / V.D. Симоненко, Очинин О.П., Матяш Н.В. – М.: „Вентана – Граф, 2001–192 с.
12. Научно-теоретично, методическо и организационно-педагогическо списание “Училище и производство”, бр.4/2000 г., бр.3/1999 г.

Конспект на урок по изобразително изкуство в 5. клас на тема:

"Декорация на руска хижа"

Цели на урока:

Развиване на интерес към народната култура, култивиране на чувство за принадлежност към историята и културата на своя народ.

Запознаване на учениците с външната украса на руска хижа;
- задълбочаване на знанията на учениците за традиционните народни сгради;
-развитие на чувство за патриотизъм, интерес към историята и културата на своя народ, към съкровищата на народното творчество.
Задачи:
Образователни: разширяване на знанията на учениците за резбовани и боядисани елементи, използвани за украса на руски колиби
Развитие: развитие на творческо въображение, фантазия, способност за разбиране и оценяване на красотата.
Образователни: насърчаване на естетическото възприемане на реалността чрез познавателни и практически дейности; - насърчаване на уважително отношение към културата и обичаите на своя народ, желание за увеличаване на духовните и морални традиции.

Оборудване

Учител
Образци на резбовани и рисувани декорации за дома
Презентация

Б) ученици

Хартия, бои, четки. палитра
Музикален диапазон: руска народна музика.

План на урока

1. Организационен момент.
2.Мотивация на учениците. Актуализиране на съществуващите знания.

3. Обяснение на нова тема. Оригиналността на изкуството на народите, живеещи в различни климатични зони на страната. Характеристики на структурата на селска колиба
Оригиналност на декора.
Разликата между декоративната украса на руската хижа в района на Волга и в северната част на Русия.
4.Самостоятелна работа.

5. Обобщение на урока
3. Обяснение на темата на урока.
Руските хора живееха в тясно сътрудничество с природата и околния свят, изразявайки своите представи за нея в символични образи, сякаш призовавайки мощните сили на природата като съюзници. Оригиналността на изкуството на народите, живеещи в различни климатични зони на страната, повлия на структурните характеристики на селската колиба и оригиналността на декора.
Мислите, мечтите, надеждите на всеки човек са свързани с настоящето и насочени към бъдещето. Благодарение на това, че когато мислим за бъдещето, ние се обръщаме към миналото, има народни традиции, народно изкуство, включително и изкуството да се гради дом.Изкуството на всеки народ започва с архитектурата. Имало едно време в Русия горите обграждали села и села със стегната стена. Руската архитектура пази паметта на народа. Паметта ни помага да живеем пълноценно, да създаваме и утвърждаваме нови неща.
Един от известните специалисти V.S. Воронов пише: „изкуството, родено от народен колектив, винаги е блестящо, винаги запазва огромна плодотворна и неувяхваща енергия на въздействие върху индивидуалността и винаги е пример за величието и силата на истинското творчество“.
Народното творчество днес представлява ядрото, свързващо съвременната художествена култура с произхода на човешката цивилизация.
Руска хижа...
Какво е къща, хижа за човек?
Какъв трябва да бъде домът (жилището) на човек?
Човек, чувствайки се незащитен от външни сили, се стреми да създаде свой собствен свят, свой собствен дом - мил и уютен. И затова не е случайно, че ако обърнете внимание на селските къщи в селата и селата, няма да можете да намерите две къщи, идентични по външна украса.
Защо мислиш? (тъй като всеки собственик на къщата се опита да направи къщата си красива, уютна, отличаваща се с издълбана или боядисана украса, тоест имаше свое индивидуално „лице“.
Интересни и мистериозни са имената на самите структури и декоративни елементи.
Фронтонът е излишен, предната част е лице, прозорците са очи. Удивително е, че външният вид на хижата е толкова хуманизиран.Занаятчиите покриха не само интериорните елементи с прекрасни резби, но и самата хижа.
Селската къща се наричаше скъпа, скъпа, както наричат ​​скъп човек. Домът - подслон по своето значение беше на същото ниво като понятия като живот, доброта, родна земя.
Руската хижа се състоеше от три части:
горната част е животът на душата, следователно най-ярката, най-красивата, елегантна;
кон - охлупен (небесна колесница);
дървена къща - започнаха да строят от нея, това е животът на човек.
килия е стая без прозорци, в която се съхраняват бъчви със сладко и кисели краставички (в северните райони на нашата страна).
Защо руснак постави кон на покрива на къща?
Само за украса ли е или има по-дълбок смисъл?
Освен това беше просто невъзможно един човек да вдигне скейта. Целият свят, цялото село издигна огромен дънер от лиственица с образа на кон или птица, издълбан от коренището, и целият свят се радваше на успешното изпълнение на задачата. Ето какво пише за това великият руски поет С.А. Есенин: „Конят в гръцката, римската, египетската и руската митология е знак за стремеж, но само един руснак се сети да го постави на покрива си, оприличавайки колибата си под него на колесница.
Оказва се, че за руския човек изображението на кон на покрива означава много повече от украса; той олицетворява слънцето, става слънчев знак, под защитата на който се намират къщата и селското семейство.
Руската култура е защитна, предназначена да защитава хората.
Едно от често срещаните изображения на руска хижа е изображението на русалка - берегиня , Нашите предци са успели да уловят своите наблюдения върху движението на слънцето по небето във фигуративната структура на фронтона на къщата.
Дъските за кърпи украсяват предния фронтон на хижата.
Символи на слънцето и земята върху резбовани кърпи на селски колиби.
Левият край на кейовете символизира сутрешното изгряващо слънце, а десният край символизира вечерното залязващо слънце. Защо селяните най-често изобразяват слънцето в своите орнаменти (издълбани и рисувани)?
Защото благосъстоянието на семейството на селския фермер зависеше от слънцето. Сънят за слънцето се обясняваше и с факта, че то често беше рядко и затова толкова желано в суровите северни райони.
Pricheliny - „бездни“ на колиби (заклинателна орнаментика).
Прозорците на колибите имаха рамки с издълбани цветя, билки или изображения на различни животни.
През предните прозорци слънчевата светлина и новините от селския живот влизаха в колибата. Прозорецът свързваше света на домашния живот с външния свят и затова декорът на прозорците беше толкова тържествено украсен.
На лентите се виждаха фигури на птици, кълващи грозде и изображения на фантастични животни.

„Ти докосна полетата с лъчи,
Усмихнат с весел огън,
Ти изглеждаше като кръг и диамант,
Дори изглеждаше, че си кон”, пише поетът Б. Дубровин.
4 .Задание за творческа работа. (по избор)
- направете скица на декорацията на фронтона на къщата - вариант 1
- направете скица на декоративния дизайн на прозореца (с резбовани рамки - вариант 2)
- украсете прозореца с капаци - вариант 3
- направете скица на декоративна украса: кей или челна дъска или кърпа.
5. Педагогическо ръководство на творчеството на учениците.
6. Обобщаване на урока.
- Какво научихме в клас днес?
- Какво научихте в урока?
7. Анализ на работата на учениците, оценяване .
Въпроси за размисъл:
- Защо хората украсяват домовете си?
- За какво може да разкаже декорът на селска колиба?
- Назовете елементите на хижата.
Ресурси за подготовка за урока:
НА. Горяева О.В. Островская. Декоративно-приложните изкуства в човешкия живот. М. Образование, 2006
М.А. Некрасова Народно изкуство на Русия. Народното творчество като свят на цялост. М., 1983

Технологична карта на урока.

Тема на урока:Декорация на руска хижа.
Вещ:изкуство.
клас: 5 клас.

Основен учебник: Изобразително изкуство. Декоративно-приложните изкуства в човешкия живот. 5 клас / Н.А. Горяева, О.В. Островская; редактиран от Б.М. Неменски.- М.: Образование, 2013. – 20 с.
Цели на урока:Продължете изучаването на декоративното изкуство и неговото място в обществото; запознайте децата с традиционното жилище на северните народи, основните фрагменти от декорирането на дървена къща
Образователни
Да помогне на учениците да придобият знания за древните корени на народното изкуство, да се запознаят с традиционното жилище на северните народи; създайте фрагмент от декорация на дървена къща в процеса на извършване на творческа работа
Развитие
Да се ​​насърчи развитието на мисловните умения на учениците, познавателния интерес, способността за намиране на необходимата информация, способността да се направи графична рисунка на фрагмент от декорация на дървена къща, формирането на различни видове мислене, памет, внимание и реч .
Образователни
Насърчаване на толерантно отношение един към друг, култура на умствена работа, развиване на комуникационни умения, развиване на способността за емоционално възприемане, способността за обясняване, изразяване на отношение и естетична оценка на декорацията на традиционен дом.
Тип урокУрок за откриване на нови знания.
Основни понятияХижа, клетка, мазе, зашеметяващ кон, кейове, фронтон, ленти, орнамент
Междупредметни връзкиИстория на изкуството
РесурсиМултимедиен проектор; мултимедийна презентация; таблици, изобразяващи елементи от традиционна хижа; таблица, изобразяваща традиционните жилища на северните народи.
Проблемно-базирани методи на обучение, частично търсещи, вербални, визуални, обяснителни и илюстративни.
Планирани резултати
Метасубект:
навигирайте в традиционното селско битово изкуство, въпроси от мултикултурен характер, отразяващи единството и многообразието на културите на народите на Русия;
Предмет: способността да се идентифицира в произведенията на селското приложно изкуство тясната връзка на утилитарно-функционални и художествено-фигуративни принципи, конструктивни, декоративни и визуални елементи, форма и декор.
Личностни: развитие на естетически потребности в общуването с народните изкуства и занаяти, творчески способности, наблюдателност, визуална памет, въображение и фантазия, емоционално и ценностно отношение към народните занаятчии и техните творения, комуникативни умения в процеса на съвместна практическа творческа дейност.

По време на часовете

1. Самоопределение за дейност.
орг. мама.(1-2 мин.) Организира ситуация на самооценка на готовността на учениците за предстоящи дейности. Извършва оценка/самооценка на готовността въз основа на следните критерии:
- правилен избор на учебни пособия,
-правилно и спретнато подреждане на предметите на бюрото,
- самостоятелна подготовка,
- настроение за урока. Комуникативен: аргументирайте позицията си.
Регулаторни: да може да организира мястото на обучение.

2. Актуализиране на знанията.(5 мин) Разговор за древните корени на народното творчество.
- „За какво говорихме в последния урок?“
- „Къде хората също са използвали тези символи?“
- „Как руският народ нарече къщата си?“
Разговор за традициите на руската архитектура, концепцията за „традиционна колиба“. - „За древните символи на народното изкуство“
- „Върху предмети и облекло, в декорацията на дома“

Обяснете значението на понятието „Изба“.
Когнитивни: определяне на принадлежност въз основа на идентифициране на основни характеристики.
Лични: уважават културата на народното творчество; разбират ролята на културата и изкуството в човешкия живот;
Комуникативен: сътрудничество с учителя и учениците, изразяване на вашите мисли, спор, участие в разговор, слушане и разбиране на другите, участие в диалог.

3. Постановка на проблема и учебна задача.
(5 мин.) --За какво мислите, че ще бъде урокът, каква е темата на урока?
- Какви знания ни липсват, за да изобразим руска хижа? - „Декорация на руска хижа“ -
Те говорят по темата, като разделят знанието от невежеството.
-„Запознайте се с традиционното жилище на руската колиба и нейните подробности“
Те формулират цел, определят учебната задача и предлагат своите действия. Регулаторни: заедно с учителя определете целта на действието, формулирайте плана, предложете версии, научете се да оценявате успеха на задачата си, признайте грешки.

4. Откриване на нови знания.
(7-8 мин.) Запознаване с основните елементи на руските жилища, тяхното символично значение. (Презентация. „Декорация на руска хижа.“) История за традиционна хижа.
Те възприемат презентацията. Анализирайте нова информация за елементите на руските жилища. Те говорят за значението на дома на селяните.
Регулаторни: да могат да планират и компетентно да извършват образователни дейности в съответствие със задачата.
Когнитивна: развитие на ценностни ориентации за съвместна познавателна дейност за откриване на нови знания.
Комуникативни: планиране на образователно сътрудничество (конструиране на речеви изявления: способността да слушате и чувате, да отговаряте на зададени въпроси, способността да приемате друг, да слушате, да управлявате поведението си.

5. Първична консолидация
(4мин) Работа с учебника стр.29.
- „Защо хората украсяваха и продължават да украсяват домовете си?“
- „Какво може да ни каже структурата от три части на северна селска колиба и нейният декор?
Физминутка
Те бързо се изправиха, усмихнаха се,
Те се дърпаха все по-високо и по-високо.
Е, изправете рамене,
Повдигнете, спуснете.
Завийте надясно, завийте наляво,
Докоснете ръцете си с коленете.
Те седнаха, станаха, седнаха, станаха,
И хукнаха на място. Участвайте в диалог.
„Това беше направено, за да привлечем силите на светлината и доброто в къщата и да се предпазим от злите сили.“
- „Покривът и горната част на къщата се свързват в народните представи с небето, клетката със земята, а мазето с подземния свят.“ Когнитивни: намерете информация в учебник; анализират и обобщават, правят изводи, оперират с обекти и техните изображения.
Регулаторни: управлявайте вашите дейности
6. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт.
(15 минути)
- „Използвайки акварели или гваш, изобразете фрагмент от декорацията на дървена къща - плочата. Направете декоративните декорации сложни, елегантни, вплитайки познати изображения в шаблона. Опитайте се да поддържате симетрия." Рисуване на платното. Използването на живопис и графични материали, изразителни средства на орнаментални композиции (лаконизъм, обобщение, изразителност на визуалния мотив; ритъм, симетрия) в творческата работа.
Регулаторни: да могат рационално да изграждат независима творческа дейност.
Когнитивна: самостоятелно създаване на алгоритми за дейност по време на творческа работа.
Лични: да могат да наблюдават и фантазират, когато създават фигуративни форми.
7. Включване в системата от знания и повторение.
(7 мин) - „Оценете резултатите от работата си и как да ги постигнете“ (с коментар).
- „Какво ново научихте в клас?“
- „Каква беше темата на урока?“
- „Каква беше целта на вашата дейност?“
- „Постигнахте ли целта си?“
- „Каква нова концепция научихте в клас?“ Изложба на рисунки.
Вижте и обсъдете завършената работа.
Отговори на учениците Комуникативни: контрол, корекция, оценка на действията на съучениците, умение да аргументират своята гледна точка.
Личност: умее да обсъжда и анализира собствената си художествена дейност и работата на съученици от гледна точка на творческите задачи на дадена тема, по съдържание и изразни средства.
Когнитивна: овладейте умението за творческо виждане от позицията на художник, т.е. способността да сравнявате, анализирате, подчертавате основното, обобщавате.
8. Рефлексия върху учебните дейности.
(2 мин.) За да оцените постиженията си по време на урока, задайте следните въпроси:
Днес в клас I...
успях...
мога да похваля...
не ми стига...
Направих всичко по силите си…
-„Анализирайте всяка своя дейност в урока.“
(карти с емотикони) Отговори на учениците Регулаторни: научете се да оценявате успеха на задачата си, признавайте грешки.
Когнитивна: стремеж към овладяване на нови знания и умения, постигане на по-високи и оригинални творчески резултати.
Лични: добронамереност, емоционална и морална отзивчивост.
9. Домашна работа.Изберете илюстрации за приказки, изобразяващи вътрешната украса на хижа. Записване на домашните в дневника. Лични: ценностно-смислови насоки.

Раздавателен материал.

Самоанализ
Този урок е вторият от раздела „Древни корени на народното творчество” от учебната програма по изобразително изкуство. При планирането на урока бяха взети предвид следните фактори: възрастта на децата, образователните и психологически характеристики на учениците.
Този урок е свързан с предишния и работи за следващите уроци по темата: „Вътрешният свят на руската колиба“, „Дизайн и украса на народни битови предмети“, „Руска народна бродерия“ и „Народен празничен костюм“.
В урока бяха използвани следните методи на обучение: проблемно обучение, частично търсещо, словесно, визуално, обяснително-илюстративно, практично, методът на фронтална организация на учениците, мотивация за учебни дейности, когнитивно-рефлективен.
По време на урока бяха използвани различни форми на работа: фронтална работа, работа по двойки, самостоятелна работа.
За да се подобри качеството на обучение на учениците, в класната стая бяха използвани компютърни технологии.
Вид дейност- откриване на нови знания, така че има следната структура:
1. Самоопределение за дейност. орг. момент.
2. Актуализиране на знанията.
3. Постановка на проблема и учебна задача.
4. Откриване на нови знания.
5. Първична консолидация.
6. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт.
7. Включване в системата от знания и повторение.
8. Рефлексия върху учебните дейности.
9. Домашна работа.
На етапа на самоопределение в дейностите на урока беше използван методът на емоционалното настроение на учениците за работа.
На етапа на актуализиране на знанията, за актуализиране на знанията, беше използван проблематичен диалог по въпросите на предишния урок, за да се помогне да се премине към нов материал. Така се създадоха условия по време на урока учениците да бъдат активни.
На етапа на поставяне на проблем и учебна задача децата говориха за историята на произхода на думите, четоха учебник, определиха тема и работиха по двойки.
Видовете речева дейност на учениците в клас са разнообразни: слушане, четене, диалог. Затвърдяването на нов материал беше дадено под формата на практическа самостоятелна работа. Редуването и промяната на видовете дейности осигури поддържането на ефективността и активността на учениците в урока. Извършването на физически упражнения помогна за облекчаване на умората сред учениците.
По време на урока беше организирана диалогична комуникация с учениците. Учениците свободно изразяваха мнението си, без да се страхуват от критика от страна на учителя. Всичко това спомогна за създаването на благоприятен психологически климат в класната стая.
В края на урока беше обобщена работата по темата и беше извършен размисъл, като по този начин учениците бяха насочени към обратна връзка.
Избраната от мен структура на урока и неговото съдържание са рационални за решаване на задачите и изучаване на поставената тема.
Метапредметният подход към урока се осъществява чрез привличане на знанията на учениците от часовете по история и изкуство.
Целите на урока бяха изпълнени, изискванията на програмата бяха взети под внимание.
Можем да заключим, че тази форма на обучение ви позволява да организирате равноправна комуникация, да създадете благоприятен психологически климат и атмосфера на сътрудничество.

Декорация на руска хижа

музеен урок

(извършва се в основата

училище

историко-краеведски музей)

Обяснителна бележка

Цели за съставяне на този урок:

продължете да интересувате и включвате децата в дейностите на музея чрез творчество, като ги тласкате да измислят интересни и креативни форми на работа;

създават възможности за самореализация на учениците, като им дават възможност да действат като „актьори“, оратори и екскурзоводи;

организирайте игрова форма на дейност, която насърчава развитието на познавателната и творческата активност на учениците;

Адресат: урокът е предназначен за ученици от средното училище (5-7 клас).

Разработване на музеен урок „Декорация на руска колиба“

Мишена:Формиране на съвместни дейности дете-възрастен на базата на музейна практика. Създаване на условия за развитие на личността чрез включването й в разнообразната дейност на училищния музей.

Задачи:

Образователни:да запознае учениците с украсата на руска колиба, селския живот, битовите предмети и домакинските прибори на селските колиби в Русия.

Развитие: развиват способността за естетическо съзерцание, развиват логическото мислене, въображаемото възприемане на историята, нашето минало, интерес към изучаването на историята на родния ни край;

Образователни: вда възпитаваме уважение към нашите предци, техния труд и живот, към националните ценности, към родния край. Възпитание на музейна култура.

Оборудване:експонати на училищния музей, раздаване - набор от карти „Интериор на руска колиба“, „Биткови предмети“, „Селски прибори“, пликове с гатанки.

Подготвителна работа: лекторската група подготвя кратки разкази за антики (история на антиките); група деца подготвят стихове, гатанки, пословици, поговорки по темата; помощници на учителя и водачи – Музейка и Музеен работник. Възрастта на участниците е 11-12 години, водачите са 14-15 години.

План на урока:

Организиране на времето

Създаване на музей (Представяне)

Изучаване на темата на урока: „Декорация на руска хижа“

Мебели и декорация на руска хижа

Домакински и домакински прибори в селска колиба

История на антиките

Отражение

Обобщаване

По време на часовете:

Учител:(Пред входа на музея)

Както обикновено, в красива сграда

Къде се съхранява складът на знанието?

За всичко, което ни заобикаля

И, разбира се, винаги изумява.

Всички културни предмети са тук.

Какво е това -

деца:Това МУЗЕЙ!

Учител:- Какво означава думата музей? Първият музей е открит в Санкт Петербург при Петър Велики и се нарича Кунсткамера - колекция от любопитни предмети за публично гледане. Сега в страната има около 1200 държавни музея, където се събират 40 милиона картини, скулптури, ръкописи и различни неща. Има още хиляди народни и училищни музеи - точно като нашия. Днес ще посетим нашия училищен музей, ще се запознаем с музейните експонати и нашите приятели, уредниците на антиките „Музейка“ и „Музейник“, ще ни помогнат.

Музей:Каня всички на гости (Отваря вратите, момчетата влизат в музея). Днес ще направим пътуване до старите времена. Нашата екскурзия днес ще се проведе в училищния музей. Тук са представени експонати от културата и бита от края на 19 и началото на 20 век.

Създаването на музей е трудно начало,
Колко оптимист трябва да сте?
Има много труд и сила, физическа,
Вложете цялата си душа в своето въображение.
Каква красива ограда на верандата,
Какъв прекрасен кладенец сред брезите.

И не самата печка се е образувала в колибата,
Така че тук е топло при всяка слана.
За да проправи пътя към хижата от сърце,
За да съхраним изконния руски дух,
Така че всеки, който дойде до този праг
Той не беше глух за произхода си в сърцето си.
И нашата поръчка от руския народ:
Скъпа „Руска Изба“, дръж се!
Растете, музей, и ставайте по-силни година след година,
Нека всички ваши идеи се сбъднат!

Учител:Момчета, станахме не просто посетители на музея, а културни зрители в неговата зала. (Въпроси за деца)

Как трябва да се държиш в музей?

Какво означава думата "изложба"? (на дисплея)

Как се появяват в музея?

Могат ли всички ценни предмети да станат музейни експонати? (Не, ако предметът представлява интерес за учени, художници, колекционери и е необходим за колекцията на музея).

Музеен работник: И така, да се върнем назад във времето. Пътуването ни ще се състои от няколко спирки:

1 спирка – Интериор

Спирка 2 – Домакински стоки

Спирка 3 – История на антиките

Учител:Днес ще можем да възстановим приблизителна картина на живота и обичаите от онези времена. Представете си как са живели нашите предци, защото жилищата са един от най-важните и най-ярките показатели за култура. Днес ще разгледаме по-отблизо вътрешната украса и интериора на хижата. Момчета, какво означава думата интериор?

Интериор - (преведено от френски като вътрешен изглед) архитектурно и художествено оформено вътрешно пространство на сграда, осигуряващо на човек естетическо възприятие, благоприятни и функционални условия за живот. Интериорът е вътрешният свят на къщата, съставен от отделни неща. Местоположението на обектите, както и тяхната връзка, е от голямо значение. Нищо в околната среда не трябва да пречи, да бъде неудобно или да дразни, т.е. мястото на пребиваване трябва да е удобно: удобно за живеене, спестявайки енергия и време на човек. Към това са се стремили хората и винаги ще се стремят. Интериорът на хижата е толкова високо изкуство, колкото всичко, създадено от талантливия руски народ. Проста селска колиба, но колко мъдрост и смисъл е погълнала!

Учител:Как е изглеждал интериорът на нашите предци? Интериорът на хижата се отличаваше със своята простота и целесъобразно разположение на предметите, включени в нея. Това е маса, пейки, различни рафтове и сандъци.

Центърът на празното пространство беше предният ъгъл. В предния ъгъл на хижата имаше „Червеният ъгъл“. Хората го наричали още голям и свят. Това беше най-почетното място - духовният център на къщата.

Важен гост, влизащ в хижата, на прага, първо намери „Червения ъгъл“ с очите си, свали шапката си, прекръсти се три пъти с знамето на кръста и се поклони ниско на изображенията и едва тогава поздрави собствениците. Във връзка с това дори имаше една поговорка: „Без Бог не можете да стигнете до прага“.

В ъгъла на специална полица имаше икони в излъскани до блясък рамки, украсени с тъкана или везана кърпа. Най-ценните гости бяха настанени в червения ъгъл на пейка на маса, украсена с елегантна покривка - плот. Червеният ъгъл гледаше на югоизток. Той получи първите слънчеви лъчи и сякаш олицетвори зората. Имаше и маса за хранене, на която не само се хранеше всеки ден, но и се празнуваха всички най-важни семейни събития (кръщенета, сватби, календарни празници).

Музеен работник:Той беше необходим елемент от декорацията на дома, служеше за ежедневни и празнични ястия. Масата е един от най-древните видове подвижни мебели, въпреки че най-ранните маси са били направени от кирпич и фиксирани. В традиционния руски дом подвижната маса винаги имаше постоянно място, тя стоеше на най-почетното място - в червения ъгъл. На някои места трапезата се поставяше само по време на хранене, а след ядене се поставяше настрани под изображенията. Това беше направено, за да има повече място в хижата.

В традиционната култура, в обредната практика, в сферата на нормите на поведение голямо значение се отдаваше на трапезата. Това се доказва от ясното му пространствено разположение в червения ъгъл. В народното съзнание трапезата се е концептуализирала като „Божия длан“, даваща насъщния хляб, затова почукването по масата, на която се яде, се смятало за грях.

В обикновени времена на масата може да има само хляб, обикновено увит в покривка, и солница. В сферата на традиционните норми на поведение масата винаги е била място, където се е случвало единството на хората: човек, който е бил поканен да вечеря на масата на господаря, е бил възприеман като „един от нашите“.

Под иконите беше най-почетното място в колибата, в обикновените дни принадлежеше на главата на семейството. До собственика, на „мъжката“ пейка, простираща се по дясната стена към изхода, синовете му седяха по старшинство, на „женската“ пейка, тичащи по фронтона, дъщерите му; домакинята беше седнала срещу съпруга си от страната на печката на допълнителна пейка. На празници тук са седяли най-уважаваните гости, например свещеник. На сватбата - булката и младоженеца.

Музей:Масата беше покрита с покривка. В селската колиба покривките се изработваха от домашно изтъкано като просто ленено тъкане. Покривките, използвани всеки ден, бяха ушити от два панела, обикновено с карирана шарка или просто грубо платно. С тази покривка се покривала масата по време на обяда, а след ядене с нея се покривала оставената на масата питка. Празничните покривки се отличават с по-добро качество на бельото, допълнителни детайли като пискюли, дантела или ресни по периметъра, както и шарки върху тъканта.

Музеен работник:За спане са използвали пейки, сандъци с плосък капак, вградени и подвижни легла. В старите времена леглото беше пейка или пейка, прикрепена към стената, към която беше прикрепена друга пейка. Върху тези лави те поставиха легло, което се състоеше от три части: пухено яке или пухено легло, табла и възглавници. Таблата или облегалката за глава е опора под главата, върху която е поставена възглавница. Леглата са били оправени по-елегантно на празници или на сватби и по-просто в обикновени дни. Като цяло обаче леглата принадлежаха само на богати хора и дори те бяха украсени повече за показ, а самите собственици бяха по-склонни да спят върху прости животински кожи. За хората със средно богатство филцът беше обичайното легло, а бедните селяни спяха на печки, слагайки собствените си дрехи под главите си или на голи пейки.

Музей:Висящи люлки, люлки или люлки бяха предназначени за бебета, които бяха украсени с резби, въртящи се части, картини и фигурни изрези в дъските. Люлката обикновено е била направена от дърво или изплетена от ракита. Като се люлееше нежно, тя приспиваше бебето с мелодичната песен на селянка.

Музей:Сандъци - задължителен аксесоар на хижата. Съхраняваха дрехи, платна и други домакински съдове. Сандъците бяха направени големи: до 2 м дълги и малки: 50-60 см. Носещата част беше направена или под формата на ниски крака. Капакът беше прав или леко изпъкнал. Понякога сандъците бяха облицовани от всички страни с късокосместа животинска кожа. Сандъците бяха подсилени с метални части, които също служеха за декорация. В металните ивици, ясно изпъкнали на фона на боядисания в ярък цвят (зелен или червен) сандък, е направен резбован орнамент. Дръжките, поставени отстрани на гърдите, ключалките и ключовете бяха сложно украсени. Бравите се правеха със звънлив звук, дори с мелодия и хитър метод за заключване и обиране. Вътрешността на сандъците също беше украсена с резби и картини; най-често срещаната тема беше флорален мотив. Сватбените ракли бяха особено богато и ярко изрисувани. Високо ценени били сандъците от кедрово дърво, чиято специфична миризма отблъсква молците.

Учител:Момчета! За какво мислите, че е бил предназначен сандъкът? (Те спяха върху сандъците, сядаха върху тях и държаха дрехи в тях).Ако погледнем в раклата на баба, ще видим ризи, домашно изтъкани кърпи (рушници), покривки, сарафани, дантели и ламбрекени. Тук има толкова много неща. Чест и хвала на нашите баби. Именно те ни донесоха културното наследство на своите предци, съхранявайки грижливо в сандъци - „скрити скривалища“ скъпи на сърцата им предмети от бита, стоплени от ръцете на няколко поколения.

Най-много от всичко, което имаме в музея, са кърпите. Много от тях се съхраняват в селата. В Русе кърпата имаше не само пряката си цел - да се изсуши след измиване. Играл е и обредна роля: с него са приемали новородено, а на сватба са го връзвали на булката и младоженеца. Бродираната кърпа се смяташе за най-добрият подарък. Жените изтъкаха десетки кърпи. Те бяха украсени с бродерия или домашна дантела. Върху кърпите са бродирани различни символи и амулети. Тези модели дойдоха при нас от древни времена.

Музеен работник:Момчета, обърнете внимание какъв красив античен килим се съхранява в нашия музей. Такива килими се наричат ​​​​„Курск“, защото центърът на производството беше провинция Курск, която включваше нашия регион. Това е килим от края на 19-ти век, тъй като по това време моделът на безмъхестите самотъкани килими се промени - старият геометричен модел беше заменен от флорален флорален модел - рози, макове, шипки. Цветовете на нашия килим все още са ярки, тъй като майсторката боядиса нишките с естествени багрила. Фонът на килима, както е типично за нашия край, е черен и върху него има ярки рози, цял букет. Почти цялото пространство на килима наоколо е заето от цветя и е трудно да си представим, че такава красота е направена у дома от прости селски жени.

Те тъкаха не само килими, но и пътеки и килими (от думата „подова дъска“). Дъговидни домашно изплетени пътеки се простираха по пода на хижата. Наистина формата им приличаше на път, простиращ се по земята. Простите бяха положени на пода. По-богато украсени и по-ярки - покриваха пейки, пейки и сандъци.

Учител:Момчета, какво мислите, че домакините са тъкали в старите времена? Правилно на стана. Тя заемаше значително място в хижата, дървената мелница беше кръст, жените тъкаха на нея. Отделните му части често са били украсени с кръгли розетки - знаци на слънцето, както и скулптурни изображения на коне.

Учител:Човекът оставя много следи от своята дейност на Земята. Всеки експонат е нашата памет. Момчета, вижте кои други експонати около вас предизвикаха интереса ви? Децата намират предмети: хаванче, чекрък, хватка и др. Момичето от музея и човекът от музея говорят за всеки предмет.

Музеен работник:Хаванът е уред за смилане и стриване на различни видове продукти: сол, черен пипер, свинска мас, чесън, маково семе. Те бяха издълбани от дърво и направени от калайдисана мед и месинг. Металните хавани бяха кръгъл съд. Дървените хавани могат да бъдат ниски, широки чаши с дръжка. Пестилите имаха формата на пръчка с кръгла работна част. В руските села дървените хавани се използват главно в ежедневието. Металните хоросани са били често срещани в градовете, както и сред богатите селски семейства. Във всяка селска къща имаше ступи. Те се използват при необходимост, приготвяйки зърнени култури за една или две седмици. Днес хаванът не се използва често във фермата; все повече се използват електрически мелници и кафемелачки. Прогресът не стои неподвижен. Но все пак си струва да си спомним традициите на нашите предци.

Учител:Момчета, за какво мислите, че говорят тези поговорки за хаванчето и чукалото?

Не можете да стриете седем пестика в хаванче (За силен, здрав човек)

С чукало в хаванче не се хваща (За изобретателен, находчив човек)

Погалете някого с пестик (Пребийте, пребийте някого)

Използвате пестик, за да стриете вода в хаванче? (Правя празни, безсмислени неща)

Музеен работник:Хват или прашка е уред, който представлява дълга дървена пръчка с метална прашка на края. С грайфер захващаха и поставяха чугунени тенджери и тенджери в руската пещ. Всеки размер чугун имаше свой собствен захват. По правило само жените се занимаваха с хватката, тъй като готвенето, както и всичко, свързано с печката, беше женска грижа. Смятала се за инструмент за печка и винаги била под ръка от домакинята, а при неканени гости дръжката можела да се използва и като оръжие. За хватката казаха: „Хвани го за хватката и се блъскай върху хората!“; „С хватка една жена може да се справи дори с мечка!“; те задаваха гатанки: „Бикът е рогат, но не сит, има достатъчно, но не е сит, дава го на хората, но отива на почивка“; „Кривата катерица пропълзя под гърнето.“ Някои чугуни бяха с обем до 2 кофи; една жена трябва да има добра физическа сила, за да вдигне такъв чугун в печката с дръжка.

Музей:Колелото е предмет от народния бит, инструмент за предене на конци.

Колелото придружаваше момичето от раждането до брака. Новороденото се предавало на кръстницата през чекръка; Слагат чекалото в люлката на момата. Лично чекрък с подпис не се даваше назаем, иначе, както се вярваше, щеше да стане пожар или пчелите да умрат. Момъкът, който изписа името си на чекръка на момата, беше длъжен да се ожени за нея. Обикновено младоженецът даваше на момичето ново въртящо се колело, направено и украсено със собствените си ръце. Преденето заемаше по-голямата част от годината, продължаваше през целия есенно-зимен период, прекъсвайки само за коледните празници. В последния ден на Масленица жените, празнувайки края на преденето, се спускали по ледена планина на дъното на чекръци и се вярвало, че колкото по-напред яздят, толкова по-дълъг ще расте ленът; това се смятало за лоша поличба да падне от въртящо се колело по време на езда.

Музей:Нека помислим какво означават думите ми за въртящото се колело?

Мързеливият спинър няма риза

Колелото не е Бог, но ти дава риза

Зимата няма да тъчеш, лятото няма да има какво да тъчеш.

Седем брадви лежат заедно, а две въртящи се колела настрани . (Отговорите на децата)

Учител:Беше трудно да си представим селска къща без многобройни прибори, които се натрупваха в продължение на десетилетия, ако не и векове, и буквално запълваха пространството. Сандък, самовар, чекрък, картини - какво разнообразие има в нашия музей. Кошера, хватка, тиган, лопата за хляб, метла - това са предмети, свързани с огнището и фурната. Наричаха се съдове за печка. В руското село са използвани глинени и дървени съдове, както и такива от брезова кора, изплетени от клонки, слама и корени. Металът, стъклото и порцеланът са по-рядко срещани. Металните прибори от традиционен тип са били предимно медни, калайени или сребърни. Присъствието му в къщата беше ясна индикация за просперитета на семейството, неговата пестеливост и уважение към семейните традиции. Част от необходимите в домакинството дървени предмети са правени от мъжката половина на семейството. Повечето от съдовете, чието производство изисква специални знания и инструменти, са закупени от панаири. Такива съдове се продават само в най-критичните моменти от живота на семейството. В руското село съдовете се наричали „украса, обзавеждане, облекло, бижута ... Всичко движимо в къщата, в дома, особено мебелите ... съдове и украшения ...“. В. И. Дал в своя речник дава старите руски значения на думата: прибори - да създавам, прибори, утворити - да почиствам, обличам, украсявам ... създавам, правя.

Прибор- това е набор от предмети, необходими на човек в ежедневието му. Приборите са съдове за приготвяне, приготвяне и съхранение на храна, сервиране на масата; различни контейнери за съхранение на битови предмети и дрехи; предмети за лична хигиена и хигиена на дома; предмети за палене на огън, съхранение на козметични принадлежности.

3. История на антиките

Учител:Много често зад събитията и суматохата на дните

Ние не помним нашата древност, ние я забравяме.

И въпреки че сме по-запознати с полетите до Луната,

Нека си спомним руските обичаи, нека си спомним нашата древност.

Момчета! Сега нека видим вашите домашни препарати. Вкъщи трябваше да изберете гатанки за селски съдове и да подготвите кратки истории за древни неща.

От дълбока древност

Тези неща дойдоха при нас.

Ако ги вземете в ръцете си

И ако се вгледате, ще разберете

За какво са нужни,

Защо са полезни и важни?

И преди имаше хора

Каква услуга направиха.

1 лектор:Чуйте моя разказ за един античен предмет. Но първо познайте загадката за каква тема ще говорим:

Имам огледален приятел, той никога не е бил тъжен,

И въпреки че е много червен, той не е германец, не е поляк,

Няма приятел в света по-близък до мен, той е от Тула, той е от Тула!

Казват, че е на сто години, но той изобщо не е скелет:

А той е розов и шкембен, както преди сто години.

Това самовар. Самоварът е руски народен уред за варене на вода и приготвяне на чай. „Той го готви сам“ - оттам идва думата. Самоварът е символ на Русия. Първата поява на самовар е отбелязана в Тула през 1778 г. от братята Иван и Назар Лисицин. Там около 80 фабрики произвеждат самовари. Самоварите били малки - за пътуване и големи - за таверни. Самоварът е поезия. Това е добро руско гостоприемство. Това е кръг от приятели и семейство, топъл и сърдечен мир.

Какво знаеш за стария?
Руски, тулски самовар?
Някога в него е горяла пара,
В златната, шкембеста страна
Врящата вода биеше тъпо...
Какво е чай без самовар?
Без ароматна варя,
Без вряща вода,
Без въглеродна мъгла?!

Самоварът е част от бита и съдбата на нашия народ, отразена в неговите пословици и поговорки.

Разпродаде се като студен самовар.

Елате, ще сложим самовара и когато си тръгнете, ще пием чай.

Със скандалния самовар чаят е по-важен и разговорът е по-забавен.

Самоварът кипи - той не ми казва да си тръгвам.

Животът ни кипи като в самовар.

Изпийте чай от самовара и ще забравите меланхолията си.

Има много песни за самовара, например в репертоара на Леонид Утесов имаше песен: На ​​самовара аз и моята Маша, а навън вече е съвсем тъмно. (Слушане на песен)

Първите самовари бяха медни, сребърни за богатите. През първата половина на 19 век те започват да произвеждат продукти от сребърни заместители, които намират масови продажби в кръговете на градското население със средни доходи - буржоазията, бюрократите, различната интелигенция и в семействата на благородниците.

И така, самоварът е солиден тънкостенен съд, който е пробит вертикално с тръба, от горивната камера до горелката. Горивото се добавя през тръбата. Тръбата се разширява отдолу. Горивната камера е прикрепена към дъното на самовара на известно разстояние от повърхността на масата. Това гарантира стабилност и пожарна безопасност. Въздухът преминава през решетката в тръбата и се издига, създавайки течение в горивната камера. На кратко разстояние от дъното е разположен кран. В случаите, когато горивото или времето бяха влажни, самоварът трябваше да се надуе. Това може да стане чрез дупки в стените на горивната камера или с помощта на ботуш, така нареченият „селски метод“, който беше поставен върху тръбата на самовара. Когато водата започне да кипи, върху горелката се поставя чайник. Тягата се забавя. Водата бавно завира, докато варите чая.

Наличието на самовар в къщата показва материално богатство. Сериозните бизнес въпроси често се решаваха на чай, семейни празници и просто обикновени вечери. Самоварът беше необходим и в къщата на аристократ, и в механа, и в обикновена селска колиба.

Учител:Момчета, какви други гатанки сте подготвили за самовара?

2-ри лектор: Нов съд, но целият е пълен с дупки.Какво е това?

Тези са известни на всички кошници. Кошниците са изработени от върбова пръчка. В старите времена кошниците са били използвани много често: отивали са в гората с тях, събирали са класовете царевица, останали на полето, съхранявали са различни дребни предмети през зимата, жените са носели специални кошници, за да изплакнат дрехите си, огромни кошници са били изтъкани за дървени шейни и служеха като кутии за тях. Кочияши носели важна поща в кошници. Такава кошница може дори да съдържа писма от краля. Тази кошница беше заключена. И когато кочияшът трябваше да отиде някъде, той взе кошницата със себе си.

3-ти лектор:Сега рядко виждате моя античен предмет, опитайте се да познаете. Двама шкембести братя тичат надолу,

Един малък гърбав ги държи за туфата.

Без ръце, без крака, скочи на раменете,

Ни светло, ни разсъмна се, наведе се от двора.

Какво е? правилно, рокер . Какви гатанки сте подготвили за това древно нещо?

Кобилицата е дъгообразно дървено устройство за ръчно носене на две кофи и други товари. Кобилицата се поставя върху раменете и горната част на гърба и разпределя тежестта на носения товар пропорционално върху цялата повърхност на гърба.

Кобилицата се изработвала от мека дървесина – липа или бор. Заготовката се обработва, след което се потапя във вряща вода и се огъва ръчно или с помощта на специално устройство. Резултатът беше дъга, подобна на дъга. Всяко семейство имаше такива рокери.

Учител:Какви пословици или поговорки сте чували?

Дим с кобилица (разговорно) - шум, глъч, безредие.

Занаятът не е рокер, няма да тегли раменете.

Не прекрачвайте кобилицата, тя ще се гърчи.

Вдигна цялата къща с кобилица.

Прах в колона, дим в рокер - или от меланхолия, или от танци!

Прах в колона, дим в рокер - но хижата не се отоплява, не се помита!

Лектор 4:За какво се отнася мистерия?

Има гръб - няма корем, има глава - но без мозък,

Има уши, но не чува, вържеш ли ги, ходи, развържеш ли ги, ляга.

Точно така, това е лапти обувки. Подметката на подметката се наричаше гръб, предната част се наричаше глава, а ушите бяха бримките, в които се навиваха въжетата, за да държат подметката на крака. През деня обувките на краката на човек означават, че са заключени. През нощта те бяха свалени от краката си, така че бяха отворени.

Пътеката от обувки прилича на клетки; клетките в гората са насочени в една посока, а от гората в обратната посока. Това са страхотните обувки, които са имали нашите съселяни навремето. И те също казаха за лаптите: „Цялото е покрито с кръстове, но без чест“. Както се вижда от гатанките, хората се отнасяха снизходително към обувките. Обувките много бързо се износваха, ставаха на дупки и се изхвърляха, а на тяхно място се появяваха нови. За една година селянинът износваше до двадесет чифта. Добре е, че всички знаеха как да ги тъкат и материалът винаги беше под ръка.

Учител:От какво са били направени обувките? Точно така, от баст. Бастът е тънко накъсани ленти от липа. Имаше дори гатанка за липата: „На кое дърво можеш да се качиш със събути обувки и да слезеш с обувки?“ Оказва се, че не е трябвало да плащате нищо за обувки, така че те са били носени от най-бедните селяни, които не са могли да си купят ботуши. Не напразно в приказките често има изрази: „Иван копелето“, „Иван бедното копеле“, които се произнасят с усмивка и съчувствие. И изразът „Имате обувка вместо глава“ започна да обозначава глупостта, простотата и мудността на собственика на такава глава. Тъкането на обувки се смяташе за лесна работа, която мъжете вършеха буквално „между времето“. Не напразно все още казват за силно пиян човек, че той, казват те, „не плете“, тоест не е способен на основни действия. Но чрез „завързване на лико“, мъжът осигури обувки за цялото семейство - нямаше специални работилници за много дълго време.

5-ти лектор:Познайте за какво е моята история?

Бях изровен, бях стъпкан,

Бях на кръга, бях на огъня, бях на пазара,

Колкото можех, нахраних цялото семейство,

Сам го издържах - не ядох нищо. Той остаря и започна да се повива.

Това е история за глинен съд . В продължение на много векове основният кухненски съд в Рус беше гърне - готварски прибор под формата на глинен съд с широко отворена горна част. От какво е направено?

Глината първо се копае, след това се меси: смачква се или се тъпче, след това се прави на грънчарско колело - кръг - и се изпича в пещ. За семейството тенджерата била основен предмет, в нея се приготвяла зелева чорба, качамак и всякакви други вкусни ястия. Ястието се сервира директно в тенджерата на масата. Саксиите могат да бъдат с различни размери: от малка тенджера от 200-300 г до голяма тенджера, която побира до 2-3 кофи. вода. Формата на саксията не се промени през цялото си съществуване и беше много подходяща за готвене в руска фурна. В селската къща имаше около дузина или повече саксии с различни размери. Те ценят саксиите и се опитват да боравят внимателно с тях. Когато тенджерата остарее и се появят първите пукнатини, тя се увива в ленти от брезова кора и продължава да служи на хората, въпреки че не се слага във фурната.

Учител:В допълнение към гърнетата, много различни съдове са направени от глина: кани, делви, чаши, купи. Можете да ги видите и в нашия музей

6-ти лектор:Потът има съперник, който никога не се е бил. Ето една гатанка за него.

Чернец е страхотен човек, катери се в червеното злато.

Смее се до смях и иска да изскочи.

Можете ли да познаете какво е? Това излято желязо, тя, подобно на тенджерата, беше незаменима в домакинството, но беше по-тежка, тъй като беше направена от чугун, специален вид метал, който можеше да издържи на всякакъв огън и никога да не се счупи. Чугунът беше известен със своите безпрецедентни магически способности. Смятало се, че ястията, приготвени от него, носят късмет. Чугунените съдове дадоха на собственика си нова сила и запазиха старите. В крайна сметка човекът от чугуна яде - веднага получи втори вятър. Така че, ако искате да имате отлично здраве, доверете се на опита на вашите прадядовци и гответе храна в чугунени тенджери и тигани. И героичната доблест ще ви бъде гарантирана. Жените, докато приготвяха вечерята, казаха: „Чугунена моя, готвач, горчива тъга и меланхолия, изчезни...“

Лектор 7:Познайте какво е? Фериботът плува, в него има въглища. Или ето друго:

В Ленената страна, по поречието на река Простиня
Корабът плава. Напред и назад.
А зад него има такава гладка повърхност - нито една бръчка не се вижда! да то желязо.

Сега чуйте моята гореща история. Ние сме свикнали с модерна ютия - лека, изработена от пластмаса, но по-ранните ютии бяха напълно различни. Имаше много устройства за гладене, които не срещаме в ежедневието и вече сме забравили за тях. Никой не знае точно кога и кой е изобретил това, което днес обикновено се нарича ютия. Най-вероятно се появи, когато се появиха дрехи от плат. Въпреки че археолозите твърдят, че кожите са били и гладени – с полирана кост на мамут. Първото устройство за гладене най-вероятно е било плосък, тежък камък. В скалните рисунки на древните хора процесът на гладене е изобразен по следния начин: дрехите се разстилат върху равна повърхност, притискат се отгоре с камък и се оставят за известно време под тази преса.

В Русия имаше метод за гладене с помощта на рубла и валяк.

Изсушеното пране се увиваше около гладко рендосана пръчка и се търкаляше върху плота с помощта на велпапе.

Ребрата на тази плоча докосваха тъканта, омесваха и изглаждаха бръчките. В различни региони на Русия този инструмент за гладене се е наричал „рубел“, „пралиник“, „праник“, „гранчак“, „ребрак“, „разточване“. В Русия също гладеха дрехи с „кори“ - стъклени топки, отрязани дъна на бутилки, железни чаши, пълни с гореща вода. След това платовете се изработвали на ръка и били толкова груби, че стояли като кол след пране. Обработката им с рубла не само премахна гънките, но и ги направи по-меки. Майстори резбари украсяваха рубли със сложни шарки.

Едва в средата на 18 век се появява ютия с горящи въглища вътре. Преди това дрехите се гладеха с инструмент, много подобен на голям тиган. Най-близкият предшественик на съвременната ютия беше мангал с въглища. Изглеждаше почти същото като обикновен тиган: горещи въглища бяха поставени в чугунен тиган с дръжка и започнаха да движат този вид „тиган“ върху дрехите. Някои ютии се слагаха на гореща печка преди гладене, домакинята слагаше горещи въглища в някои, те нагряваха ютията и можеше да се глади, но за да не изстинат въглените по-дълго, трябваше да размахваш ютията. Въздухът проникна в дупките и въглените в желязото отново пламнаха. Това „ютия“ не беше особено удобно и безопасно: беше неудобно да се работи с него, от мангала от време на време изхвърчаха искри и малки въглени, оставяйки обгаряния и дупки по дрехите. С течение на времето те започнаха да използват две ютии: докато едната се нагряваше на печката, другата гладеше. Желязото е изработено в ковачница от ковач, това се вижда от прорезите и неравностите по страните му. Има ютии с шарки, с интересна ключалка.

Чугунът отне много дълго време, за да се нагрее - най-малко 30 минути, и беше невъзможно да се борави с горещ без ръкавици за фурна.

Ютиите бяха скъпи неща. При отливането те били украсявани с орнаменти и се предавали от майка на дъщеря. Наличието на ютия в къщата се смяташе за символ на богатство и благополучие на нейните собственици. Понякога ютията дори се излагаше на салфетка до самовара като украса на видно място и уж случайно, но гордо показвана на всички гости. Железата с най-странни форми можеха да бъдат изработени за особено знатни хора.

Тъй като ютиите бяха тежки, гладенето се превърна в истинско упражнение за сила за мускулите на ръцете. Големите чугунени ютии тежаха до 10 кг и бяха предназначени за гладене на груби тъкани. За гладене на тънки тъкани и дребни части от облеклото - маншети, яки, дантели - те използвали малки ютии, само половината от дланта.

Отражение: (На децата се дават пликове с гатанки)

Децата решават гатанки и намират предмети в колибата. Те обясняват защо този предмет е бил необходим в къщата и как е бил използван. Лекторската група, Музейното момиче и Музейният работник помагат, ако децата имат затруднения с обяснението.

Учител:Момчета, днес посетихме музея на нашето училище, помислете какви нови неща научихте днес в клас. Запишете отговорите си на карта.

Днес в клас научих: (3 нови думи)
Това, което особено ми хареса в днешния урок, бяха: (3 интересни неща)
Днес в клас бях изненадан: (3 уникални елемента)
Днес в клас си спомням: (3 израза)

4. Обобщение на урока.

Учител:Благодарим на нашите пазители на древността: Музейки и Музейщик! Благодаря на лекторската група за подготовката! Благодаря и на вас момчета.

Виждам, че сте научили нашия урок добре.

Благодаря ти за урока. Довиждане!