От какво зависи развитието на детето? Ранно развитие или Как да направим детството на детето светло? Как да разберем ранното детско развитие

Ето определението на термина, който ни интересува, е даден например от Анна Рапопорт: „Ранното развитие е интензивното развитие на способностите на детето в ранна възраст (от 0 до 2-3 години)“. Защо тогава тези думи понякога се възприемат толкова негативно? Вероятно отговорът лежи на повърхността: цялата работа е, че концепцията за „ранно развитие“ включва много различни интерпретации и интерпретации.

Ранното развитие се нарича за разлика от традиционното. В европейската култура, към която принадлежим и ние, поради определени исторически и социални причини, има тенденция децата да учат доста късно – около 7 години. Ето защо образователните програми за деца от по-млада (3-4 години) и средна (4-5 години) предучилищна възраст се възприемат като ранно развитие.

В рамките на психологията на развитието развитиемогат да бъдат класифицирани като преждевременни, навременни и късни. Какво е преждевременно развитие? Това са опити да се научи детето на това, което не е в състояние да разбере и овладее поради недостатъчно физическо развитие и липса на необходимия запас от знания. Например, да научите новородено да седи. Какво е късно развитие? Това е желанието да се формират онези знания и умения, които вече трябва да са формирани до определена възраст. Например, да започнете да се учите да четете след 7–7,5 години, когато производителността на всяко изследване рязко пада. Като се има предвид всичко по-горе, всеки здравомислещ човек трябва да изглежда привлекателен точно навременно или нормално развитие - развитие, съответстващо на възрастовите показатели и индивидуалните характеристики на конкретно дете.

Друго неразбиране на думите "ранно развитие" е идентифицирането на развитие и учене. Много хора свързват класическото преподаване в нашата образователна система с училищна чина, „набиване“ на знания, тъпчене и други подобни. Това често е мотивирано от вредата от ранното развитие. Разбира се, никой разумен родител не пожелава на детето си подобна съдба, особено от най-нежната възраст. Въпреки това, не смесвайте развитие и учене. Ранното развитие е не само и не толкова подготовка за училище. На първо място, това е развитието на основните психични функции: внимание, въображение, памет, логическо и пространствено мислене, способност за анализ и обобщение. Това е създаването на своеобразна интересна информационна среда за малчугана, която ще се превърне в солидна основа за по-нататъшно успешно учене.

Някои практици, работещи с деца в предучилищна възраст, категорично се противопоставят на такова определение като ранно развитие, считайки, че то изкривява самата същност на понятието "развитие".

Едва ли някой би спорил, че всички деца, без изключение, се нуждаят от своевременно развитие. Съвременната наука обаче не стои на едно място и това, което се смяташе за правилно преди 100 години, вече не е актуално днес.

Педагогика и физиология

Както са установили учените, всяко дете се ражда с голям потенциал: новороденото има 300% повече връзки между нервните клетки от възрастен и всичките му сензорни зони (отговорни за информация от сетивата) и двете полукълба са свързани помежду си. Това означава, че когато говорят с дете, показват му нещо, люлеят се, сетивата му действат като едно цяло. Няколко месеца след раждането тези връзки между нервните клетки, които не са имали време да се консолидират, изчезват и повечето от нервните клетки, които са останали без връзки с други неврони, умират. Ето защо е толкова важно да започнете да развивате детето възможно най-рано.

Но наистина ли е необходимо активно да се развиват връзки между нервните окончания? Факт е, че мозъкът на малък човек съдържа трилион клетки, от които 100 милиарда са представени от неврони, свързани в мрежа - основата за развитието на интелигентност, креативност, емоции, съзнание и памет. Повишено развитие на мозъка се случва през първите шест години от живота и какво ще се получи от малкото дете се определя точно от тези години.

За пълноценен живот на детето е много важно да се развият всички сетива. Това се случва, когато са изложени на различни стимули. В природата всичко е естествено и последователно: първо се развиват някои части на мозъка, които след това стимулират по-нататъшното развитие на други. Различните периоди от живота на бебето са пряко свързани с постепенното формиране на части от мозъка. Всеки такъв етап отнема известно време, горе-долу еднакво за всички деца. Тази особеност на човешкото тяло е забелязана навремето си от Мария Монтесори, описвайки сензитивните периоди, т.е. периоди на специална чувствителност на децата към определени видове дейности, начини на емоционална реакция и поведение като цяло.

След като описахме чувствителните периоди по възраст, получаваме следната картина.

Започвайки от самото раждане - чувствителен период на овладяване на самоконтрола. В първите месеци от живота на бебето, когато то плаче и е взето на ръце, се установяват първите невронни връзки (възбуда – инхибиране) и се формират наченки на самоконтрол.

от 6 месеца до 3 години:

чувствителният период на усвояване на езика (появата на думи и изречения);
чувствителен период на любов към реда (пикове на 3 години).

Усещане за ред- не съзнателна, а физиологична потребност на детето. Това означава, че бебето свиква с установения начин на живот и възприема негативно всякакви промени в него. Например, той може да откаже да яде, ако столът му е леко разместен. При деца под 1 година желанието за ред се изразява в плач, когато в къщата се появи непознат.

От 1,5 години- чувствителен период на възприемане на малки предмети (поставяне на мъниста във ваза с тясно гърло).

Около 2 лева t - чувствителният период на способността за "влизане в група".

Първо се формира способността да се играе в диади (двойки) и едва по-близо до предучилищна възраст - общуване в група от връстници.

от 2 до 4 години- чувствителен период на повторение на геометрични форми, което води до по-добро изучаване на математиката (геометрични форми, размери, деления).

от 2 до 5 години- чувствителен период на контрол и усъвършенстване на движенията. Бебето има естествено желание да ходи по линията, лесно е да го научите как да използва тоалетната, да си мие зъбите. Всички движения трябва да са в областта на практическия живот на детето (изливане на зърнени храни и пясък, изливане на течности и др.).

От 2,5 години- чувствителен период на разширяване на речника.

От 2,5 до 6 години- чувствителният период на чувствителност към сетивни впечатления. Детето развива способността да усъвършенства всички сетива (например много лесно улавя малки разлики).

От 3 до 7 години- чувствителен период на възприемане на музика и ритъм. През този период музиката и математиката се възприемат от една и съща част на мозъка – работи дясното полукълбо. В същото време се развива и интуицията.

От 3,5 до 4,5 години- сензитивният период за проследяване на букви с пръст, подготовка за писане.

От 4,5 до 5 години- чувствителен период на експлозивност по отношение на писането.

От 5 години желанието за ред бавно намалява.

от 5 до 6 години- чувствителният период на прехода от писане към четене.

От 6-годишна възраст се включва лявата част на мозъка и възниква каузалното съзнание.

6,5-7 години- чувствителен период, който разкрива страст към граматиката (игра с словореда, изграждането им, игра с части на речта и др.).

Както можете да видите, чувствителните периоди не се редуват един след друг в плавна последователност. На определена възраст детето може да е „подготвило почвата“ за изучаване на няколко вида дейности едновременно. Ако пропуснете този благоприятен момент, ще бъде много по-трудно да го наваксате. Според М. Монтесори за отделните чувствителни периоди се отделя време от няколко дни до седмици и е невъзможно да се компенсира в бъдеще.

Съществуващи техники

Нека се спрем по-подробно на конкретни методи за ранно развитие, техните основни идеи и разлики.

Образователна система Американският физиотерапевт Глен Домансе основава на принципа на компенсаторната природа на организма: чрез стимулиране на едно от сетивата може да се постигне рязко повишаване на дейността на мозъка като цяло. Г. Доман посвещава живота си на лечението и рехабилитацията на деца с различни мозъчни травми. В продължение на 15 години, учейки с тежко болни пациенти, той постигна невероятни резултати и направи редица невероятни открития: например в случаите, когато процесът на развитие и растеж на мозъка е спрян или забавен, се оказа, че може да се накара да работи, като се въздейства върху него чрез всеки от наличните канали за получаване на информация (зрение, слух, докосване). Доман също установи, че процесът на растеж и развитие на мозъка може да бъде засилен и ускорен.

Ученето на четене по системата на Доман се основава на зрително-образното мислене на детето и се гради основно върху зрителното възприятие. Информацията, необходима за усвояване, се намира на специални карти с думи, написани с много едър шрифт. Картите се представят на детето с бързи темпове със силно произнасяне на написаните думи. В същото време децата се учат да пълзят, да висят на лостовете и да стимулират физическата си активност по различни начини.

Според Доман, когато детето навърши 1 година, успоредно с физическото развитие е необходимо да започне да развива математически, езикови и други способности. По-специално, обучението по математика по метода на Г. Доман е, че на детето се показват карти с големи червени точки (по пет всяка) и техният брой се назовава на висок глас. Използването на точки вместо числа се дължи на факта, че детето може да усети реално число, а не абстрактен символ.

В основата на методологията за ранно развитие, разработена от от италианския лекар Мария Монтесори, има два основни принципа. Първият е интересът на самото дете, а вторият е индивидуален подход към него от възрастен. Изправена пред проблема с отглеждането и развитието на деца с увреждания, Мария Монтесори стигна до извода, че деменцията е в по-голям смисъл педагогически проблем, отколкото медицински, и трябва да се решава в детските градини и училищата.

В началото на живота си детето има естествена склонност към движение: иска да овладее пространството, за да се запознае по-добре с нещата около него и да може да ги използва по смислен начин.

М. Монтесори предлага да се даде възможност на бебето да направи това на възраст 2,5–3 години, като се подреждат в определена последователност всякакви чаши, тави, гъби и четки, пръчки и кубчета, мъниста и пръчки, карти и кутии.

Оборудването по размер и удобство трябва да бъде съобразено със силата и височината на детето. А за да бъде полезна дейността, учителят (възрастният), виждайки интереса на детето към определени материали, дава на детето кратък (2-3 минути) урок, по време на който показва как да боравят с предмети, за да постигне резултат.

Малкият изследовател е поканен да приеме само едно ясно правило: вземете го, работете - поставете го на място. Мария Монтесори по принцип вярва, че редът е органичен за детето, но все още не знае как да го организира самостоятелно. Основната задача на възрастния е да помогне на децата да се научат да се съсредоточават върху дейност, която им е интересна. Тук възниква мотото на Монтесори педагогиката „Помогни ми да го направя сам“. В образователните игри се използват специално подбрани материали - различни рамки за вложки, връзки, контейнери с насипни пълнители, играчки със закопчалки и др. Те са неразделна част от т. нар. педагогическа „подготвителна среда”, която насърчава детето да покаже възможностите на собственото си развитие чрез самодейност, съответстваща на неговата индивидуалност.

Мария Монтесори призовава да не ускоряваме развитието на децата, но и да не пропускаме момента, откривайки това, което е необходимо тук и сега. Тя избира упражнения от практическия живот, а някои от тях идват от ежедневната домакинска работа.

Наред с индивидуалните упражнения детето участва в занимания заедно с други деца. Това помага на малкото дете да осъзнае груповите движения като ходене по линия. Други групови дейности, като разговори и ролеви игри, помагат на детето да научи социално поведение.

Основната идея на ранното разработване на софтуер Сесил Брай-Лупансе състои в това, че само родителите са способни да проявят искрен интерес към детето и за детето те са най-добрите учители. Методите на преподаване на детето, както и знанията като цяло, му се предлагат при поява на интерес, като се вземат предвид естествените наклонности. Комбинирайки духовния компонент - искрен интерес към бебето, любов към него и внимание към неговите нужди - с елементи от методологията на Глен Доман, С. Лупан се опитва да развие интелекта на детето по най-добрия начин и в същото време да го възпита като психологически здрав човек, разкриващ тайните на собственото си майчинство в книгата „Доверете се на детето си“.

В своята методика С. Лупан обръща голямо внимание на такива неща като обучението на новородени да плуват. Тя е съставила цели програми за преподаване на история, география, история на изкуството и рисуване, музика и други области на знания за малки и предучилищни деца. Въз основа на препоръките на С. Лупан всеки родител ще може самостоятелно да състави програма за развитие на детето си.

Техника на Никитине система от образователни игри, предназначени да играят децата заедно с родителите си. Повечето от тези игри са представени под формата на пъзели, насочени към разпознаване и завършване на изображения, т.е. върху развитието на логическото и въображаемото мислене.

Иновативните педагози Борис и Лена Никитин са родители на седем деца. Те изобретиха и тестваха нова система за подобряване на здравето на децата си.

Основното им изобретение - така наречените игри на Никитин - имат висока степен на вариабилност, т.е. те могат да бъдат коригирани според вас, вашето ниво, вашите интереси. Всяка игра е набор от задачи, които детето решава с помощта на кубчета, тухли, квадрати, изработени от картон или пластмаса, части от конструктор и др.

Ученето на четене по методиката на Н. Зайцев се основава на принципа на складовото четене. Складът е двойка съгласна с гласна или съгласна с твърд или мек знак или една буква. Използвайки такива складове, детето започва да образува думи. Зайцев е написал тези складове по ръбовете на кубчетата. Той направи кубчетата различни по цвят, размер и звънене, което създават. Помага на децата да усетят разликата между гласни и съгласни, гласни и меки звуци.

Предложената от автора методика за обучение по математика се основава на система от таблици, които потапят детето в света на числата и ясно му показват от какво се състои числото, какви свойства има и какви действия могат да се извършват с него.

Как да не прекалявате?

И все пак най-близо до истината е обяснението на термина "ранно развитие" като развитие на дете до 1 година.

Ранното детско развитие до 1 година е специално създадена среда, изпълнена с интересни и необичайни предмети за изучаване от сетивата. Това е неограничена физическа активност, подкрепена от специално оборудвани кътове, която дава възможност на бебето да контролира тялото си по-добре и по-рано и да се научи да се чувства по-сигурно. Това са постоянни разходки, разговори, четене на книги, доброжелателно внимание и грижовна подкрепа от страна на родителите. Ранното развитие е и активната позиция на майката по отношение на детето през първите години от живота.

По отношение на отглеждането на деца, разбира се, има много стереотипи, така че бих искал да се спра и на опасностите от неразбирането на ранното развитие. Погрешните вярвания водят до такива опасности, на които ще се спрем по-подробно.

Всички ексцесии в разбирането на ранното развитие могат условно да бъдат приписани на две крайни позиции: категорично отхвърляне и фанатичен ентусиазъм. Да започнем по ред. Така…

Ранното развитие е модерна иновация, която има много неизследвани негативни последици. Идеите за ранно развитие в никакъв случай не са нови: някои техники са на повече от 100 години. Учени от много страни (Япония, САЩ, Русия, Италия, Германия, Франция и др.) постоянно изучават този феномен. Например в Италия това е М. Монтесори, в САЩ - Г. Доман, в Япония - Масару Ибука, в Германия - Ярослав Кох.

Бебетата, с които се занимават с ранно развитие, се развиват по-бързо от връстниците си.

Такива деца се развиват по-бързо, отколкото ако не са били обучени! Всяко конкретно дете има свое собствено време за развитие. Разбира се, има възрастови норми, но динамиката в индивидуалното развитие на всяко бебе се определя, като се съпостави неговото днес с него, едва вчера! Родителите не трябва да оценяват „развитието“ на детето си по отношение на другите деца и още повече да правят подобни категорични паралели. Просто едно дете, чиято среда за развитие е обмислено и специално организирана от възрастните, има много повече възможности за изследване, сравнение и нови впечатления, които дават тласък за „ускорено” развитие. Следователно степента на ранно развитие за тези бебета е различна.

„Искаме (не искаме) да имаме дете-чудо.

Най-вероятно това твърдение или крие нежеланието на родителите да отделят време на детето си, или последствията от това как самите те са били "тероризирани" от родителите си - всякакви нелюбими кръгове и секции. Целта на ранното развитие не е да се „култивират“ гении.

Обратната гледна точка – желанието да се отгледа дете чудо на всяка цена – очевидно е също толкова вредна за хармоничното развитие на детето. Защото тя разкрива прекомерни родителски амбиции и опит да се самоактуализираме за сметка на бебето, да въплътим в него това, което някога сами не успяхме.

Ранното развитие може да претовари мозъка на детето и да доведе до сериозни здравословни проблеми по-късно.

Мозъкът на малко гадене е оборудван със система от "бушони": в ситуация на емоционално или информационно претоварване той просто се "изключва" - така работи инстинктът за самосъхранение, който повечето от нас, за съжаление, губят с възрастта. Ако бебето започне да е капризно, разсеяно, прозява се, показва признаци на нетърпение – това е сигурен знак, че е време за почивка.

Ранното развитие са обичайните образователни програми, предлагани на по-малките деца.

Основата на ранното развитие е да се стимулира познавателната активност на бебето. Тази техника няма нищо общо с класическите системи за обучение. Около детето се създава специална среда за развитие, изпълнена с интересни предмети за изучаване, стимулиращи всички сетива. В такава среда бебето има възможност интензивно да изучава света около себе си и да задоволи вродения си изследователски интерес. Всяко обучение се осъществява чрез игри. Основното условие е интересът на самото дете.

Ранното развитие "краде" безгрижно детство от детето.

Това твърдение носи със себе си неразбиране на основната идея за ранно развитие: всичко трябва да бъде ненатрапчиво, игриво. Без чукване, без насилие! Детето прави само това, което сам иска, това, което го интересува. А задачата на родителите е да разширят интересите му, като предложат избор от много вълнуващи неща и занимания, и да уловят момента, в който детето се интересува от едно нещо.

Желанието да се учи, да научи нещо ново е необходимо за малък човек като въздуха. Това е основната му цел в първите години от живота му. Без тази вродена способност той никога няма да стане пълноправен член на обществото. Така че защо да не подкрепим и развием естествено желание, защо не дадем на трохите информацията, която го интересува? И нека вземе най-важното за него в момента. Ако часовете с дете се провеждат без принуда под формата на вълнуваща игра, ако носят радост и полза на детето и родителите, какво откраднато детство има? Въпросът "Защо му е нужно това по принцип?" изчезва от само себе си.

Всъщност дълбоко философското мнение, че детето „само знае какво и кога му трябва за нормално развитие“ се превръща в безразличие към детето и неговите нужди и дори във формално отношение към него от страна на родителите. Тук бих искал да ви напомня, че без навременната помощ на възрастен, който създава необходимите условия за развитието на детето, интелектуалното и психоемоционалното ниво на бебето може да остане много ниско.

Почти всички методи за ранно развитие са много трудоемки и изискват значително време от родителите за тяхното изучаване и подготовка на дидактически материали.

Най-трудният проблем, без единно решение, наистина е проблемът с времето. Не всичко обаче е толкова просто и решението му до голяма степен зависи от способността на възрастните да организират времето си. Отделете половин час, а не час и половина за готвене на вечеря, но отделете един свободен час за общуване с бебето. Поканете баба или икономка да почисти къщата, а в свободния час залепете и напишете необходимите материали и игри. Ще има желание, но ще има време!

Правила за развитие

Преди да вземете решение за системата за разработка, от която се нуждаете, си струва да запомните няколко прости правила:

Разгледайте стратегии за ранно развитие, които намирате за интересни. Консултирайте се с вашия педиатър, специалисти по ранно детско развитие.

Съберете информация от различни източници и се опитайте да я тълкувате критично, като проверявате отново надеждността на предлаганите факти. Ако решите да изпратите детето си в предучилищно заведение, специализирано в ранно развитие, разберете неговата репутация и рейтинг на неформалните форуми във вашия град.

Не претоварвайте детето си, преследвайки резултати! Също така не трябва да бързате от една крайност в друга, променяйки драстично начина на живот на бебето. Основната задача на ранното развитие е здраво, хармонично и щастливо детство.

Опитайте се да се уверите, че дейностите за развитие на детето не си противоречат, а се допълват. Също така не трябва да бързате от една крайност в друга, променяйки драстично начина на живот на бебето.

Въведете всякакви игри и дейности според принципа „от много прости към прости, от прости към по-сложни и след това към много сложни“. Не забравяйте да вземете предвид нивото на интерес и радост на детето.

Винаги хвалете детето (за интерес, за старание и т.н.), дори ако нещо не му се получи от първия път.

Елена Китаева
Характеристики на развитието на детето в ранна възраст

Ранно детство(от 1 до 3 години)- един от най-важните етапи в живота бебе.Основните постижения на този период са: овладяване на тялото, овладяване на речта, развитиеобективна дейност. В това възрастно детенавлиза в социалното пространство на човешките отношения, където развитиеи развитие на потребност от положителни емоции и нужда от разпознаване.

В това възрастта на детето се увеличаваинтерес към предметите около него, което го подтиква постоянно да се обръща към възрастните. Развитиефункцията на речта зависи от това как възрастните общуват с бебе... Ако родителите се ограничават само до грижите за децата и се обръща малко внимание на общуването, тогава те могат драстично да изостават в развитие на речта... Но от друга страна, ако възрастните в комуникация с всяко дете се изпълнявакаквото иска, при първия жест, детесъщо може да не говори дълго време. Възрастните трябва да се стремят към принуда детето говори ясно, изразявайте желанията си с думи и едва тогава ги изпълнявайте.

Развитие на активната реч на дететодо година и половина е бавно. През този период той научава от 30-40 до 100 думи и ги използва много рядко. След година и половина детезапочва да се опитва да произнася думи, но все още му липсват речеви възможности. Деца в него възрастчесто задават въпрос "Какво е това?"До края на втората година детеизползва до 300, а до края на третата година - от 500 до 1500 думи. При първата реч бебеабсолютно не прилича на речта на възрастен, тъй като детеизползва думи, които възрастните обикновено не използват (думи като напр "ам-ам", "Ом-Ном-ном", "Tprua", "Бяка", "ав-авка"). Тази реч се нарича автономна. С правилно речево образование (ако са възрастни, общуване с бебе, ще изисква от него ясно да произнася думите), автономната реч бързо изчезва. В противен случай автономната реч може да продължи дълго време.

V в ранна възраст паметта на детето се развива много интензивно... Освен това тя се превръща във водеща функция. Памет в ранна възрастнапълно неволно, т.е детене извършва никакви специални действия, за да запомни или припомни нещо. деца ранна възрастчесто изненадват възрастните, като запомнят дълги стихотворения. Такова запаметяване обаче не говори нищо за интелектуалното развитие на дететои неговия индивидуален Характеристика... Това е общо за всички деца. ранна възрасти се обяснява с резултата от общата пластичност на нервната система.

V ранна възраствъображението започва да се заражда. Също така е неволно, тоест възниква внезапно под влияние на емоции и настроение. В това възраствъображението при децата е ограничено, тъй като е просто възпроизвеждане на действие или ситуация, заимствана от възрастните. До края малки деца могат"композиране"собствените приказки, обаче, това е само способността да се променя предишният опит.

Мисленето бебе ранодетството е визуално и ефективно. Всички умствени операции, насочени към изследване на околния свят, се извършват с помощта на външни ориентиращи действия.

Централният елемент в развитиекогнитивна сфера детето е възприятие... V ранното детство се развива интензивнозрително и слухово възприятие. Възприятие дете през цялата ранна възрасттясно свързани с извършените действия. Дете в ранна възрастможе доста точно да определи формата, размера, цвета на обектите, тяхното положение в пространството при извършване на някакво действие.

Деца в ранна възрастподражавайки на възрастните, те постепенно овладяват характерните за даден човек форми на поведение в обществото. Под влиянието на възрастните започва да се формира вътрешният свят бебе... Но не могат да вложат в него отношението си към хората, към нещата, за да му предадат своето начини на поведение... Често възпитателните влияния на възрастните не водят до желаните резултати, т.к детеги приема в съответствие с техните нужди и интереси.

Отличителен особеност на поведението на малко детее неволно, тоест действа под влиянието на чувствата и желанията, възникващи в момента. Следователно поведението му зависи от външни обстоятелства. Много е лесно едно малко дете да бъде привлечено от нещо, но също толкова лесно се разсейва. Например, ако детето се разплака от товаче му е отнета играчка, той лесно може да се утеши, ако му дадат друга в замяна или дори да го занимават с нещо.

Между две и половина до три години детезапочва да се осъзнава като отделна личност. Появата и осъзнаването на себе си като "АЗ СЪМ"настъпва по-близо до три години и зависи от взаимодействието на възрастните с бебе... В същото време се появява нов тип връзка. дете на възрастен... Започва да се сравнява с възрастните и се стреми да бъде по-независим и самоуверен. Имайте бебепо отношение на възрастен започват развиват такива чертикато негативизъм, инат. Той иска да направи всичко сам. Това поведение е типично за 3-годишна криза. Това е нова стъпка развитие на детската личност, тъй като преживяванията от кризата учат бебеположителни комуникативни умения, способност за сравняване на себе си с другите и развиват чувствителност(чувствителност) бебена чувствата на другите хора. Възрастните трябва да бъдат търпеливи през този период, да могат да преговарят с тях бебе, намерете изход от детската конфронтация.

Основното развиваща активност на дететодве до три години е игра. Ако в предишния възрастов период детеиграе само с онези предмети, които са били в полезрението му, сега той може да играе по предварителен план, като взема играчки или някакви предмети в съответствие с него. До края на третата година от живота играта вече има ролев характер. Това е детепоема определена роля (например позира като майка или татко, точно повтаряйки позата, жестове, изражение на лицето, реч). Следователно, в присъствието бебевъзрастните трябва да обръщат внимание на поведението си, говора, жестовете и т.н. Освен това, детене просто копира възрастните, а играе определена роля, превръща се в лекар, фризьор или шофьор. Преходът към ролева игра е нов етап в психиката развитие на детето.

Познавайки възрастови характеристики на детето, можете да разберете причините за това или онова поведение, както и компетентно да подходите умствено развитиеи личните качества на бебето.

Скъпи родители, опитайте се да уважавате желанията, настроенията, интересите си бебе, наблюдавайте внимателно бебето си, бъдете мъдри и търпеливи.

съдържание:

Е, сега станахте родители. Вашето дългоочаквано бебе се роди и сега идва отговорността за вида човек, до който израства. От първите секунди от живота детето вече има рефлекси и инстинкти, бебето има работещи всички сетива. Но той няма нито знания, нито опит в общуването с външния свят. Идва моментът на неговото развитие.

Първата година от живота е много бурно време в познаването на света за бебето. Буквално всеки месец или дори ден ще забележите какви промени се случват с вашето дете. Най-важното за детето е да усети близостта и любовта на майката. И така, какво е развитието на дете до една година.

През първия месец след раждането

Всичко, което се случва на бебето през първия месец, се случва за първи път. За първи път вижда светлината, за първи път докосва гърдите на майка си, за първи път чува околните звуци.

Всичко това дава на детето усещане за някаква опасност. И само пристигането на майка му, нейното докосване му дават усещането за пълен мир и закрила.

В първите дни бебето се адаптира към живота. И точно сега е необходимо да внушите на детето разбирането, че е заобиколено от любов и грижа. Бебето веднага се успокоява с идването на майката, щом влезе в контакт с гърдата й. В тези моменти между майката и детето се фиксират чувства като взаимно разбирателство и любов.

Вашето бебе вече ви има доверие. И идва моментът, когато трябва да намерите общ език помежду си. Едно малко дете не може да ви каже как се чувства, какво го притеснява. Засега той е в състояние да реагира на всички външни влияния на околния свят само с плач или усмивка. трябва да помогнете на детето и да го научите да контролира степента на активност, будност и сън. Той ще научи това много скоро.

Не спирайте да общувате с бебето си, докато сте будни. Неговият любопитен ум забелязва всичко около него. Тялото реагира на външни звуци, очите се опитват да уловят всички движения. Но ако детето започна да сбръчква устата си от недоволство и да извива краката си, трябва да разберете, че е уморено и е време да си почине.

Помогнете на детето си да влезе в състояние на почивка. Разклатете го в ръцете си, изпейте песен. В крайна сметка плавните звуци имат успокояващ ефект върху бебето. Всички деца са различни. Някой обича да заспива в ръцете на майка си, увит в топло одеяло, а някой иска да почувства свобода от първите дни, „разкрива се“ и спи в креватче. Само вие сами можете да определите какво ще бъде най-удобно за вашето бебе.

Развитие на детето до една година: първата усмивка

Когато бебето спи спокойно, на лицето му се появява първата усмивка. Впоследствие бебето започва да се усмихва по време на процеса на хранене, на познати звуци, например, когато чува гласовете на родителите си. До края на първия месец вашето бебе ще започне да се усмихва по-съзнателно. Той вече вижда всичко, усеща всичко и чува всичко.

Такава различна дейност

Всички новородени са много различни едно от друго. От момента на раждането децата имат напълно различна физическа активност и мускулен тонус. Някои бебета са неактивни и летаргични, докато други могат да бъдат много активни. Това важи и за сетивното възприятие. Някои бебета трепват при най-малкото шумолене или докосване. И мнозина бързо намират начин да се успокоят, като пъхат пръст в устата си и го смучат вкусно.

Работете с детето си всеки ден от раждането:

Променете позицията му, постоянно се обръщайте от едната на другата страна.
Говорете с бебето си и му се усмихвайте по-често.
Поглезете детето, опитайте се да изпълните всичките му желания. Така той ще разбере, че ви е много скъп.

Вторият месец от живота мина

Вашето бебе вече е надарено с индивидуални характеристики и черти на характера. Той вече е личност. Сега трябва да решите загадката с какъв човек сте родени и да намерите индивидуален подход към него.

По правило детето се взира напрегнато във всички предмети, които го заобикалят, а блуждаещият поглед изчезва. Хлапето ясно улавя всички движения и улавя звуци. Ето защо, ако звуците го дразнят и светлината свети много ярко, той веднага ще ви уведоми с вика си. Плачът е единственият начин да кажете на майка си за проблем.

Детето плаче, когато е гладно, когато не му е удобно и уморено, когато нещо го боли и дори когато просто иска да общува. Ще разберете как да успокоите бебето си, защото вече втори месец общувате с него. Понякога дори само естествената миризма на майчиното тяло и нежното докосване въвеждат бебето в състояние на покой. През втория месец от живота можете да опитате да дадете на бебето си манекен. Понякога бебетата се успокояват, когато смучат залъгалка, въпреки че за някои залъгалката не е панацея и не я приемат като „заместител на мама“.

Започваме да се движим бурно

През втория месец от растежа на бебето ще забележите, че то започна много бурно да движи краката и ръчичките си, да върти главата си от едната към другата страна. Настъпват промени и в характера на движенията. Това вече не са хаотични „тръпки“, а целенасочени и преднамерени действия.

Как да се справите с вашето бебе:

Използвайте играчки. Въртележките, въртящи се над леглото, дрънкалки са много подходящи.
Развийте координацията на очите. Преместете и извадете играчката, карайте я от страна на страна. Вашето бебе с удоволствие ще следва темата.
Говорете с детето си и то ще ви зарадва с първите звуци на одобрение. Хлапето ще започне да "угук" и ще ви отговори с усмивка.
Нека вашето бебе да слуша различни звуци: звънци, дрънкалки, музика.
Леко "стискайте" детето, харесва му. От време на време масажирайте нежно пръстите, ръцете, краката.
И двамата родители, и мама, и татко, трябва да играят с бебето. Това е важен момент в родителството.
Четете детски стихчета на детето си, докато играете.
Започнете да тренирате с вашето бебе. Внимателно раздалечете ръцете и след това кръстосвайте гърдите си. Спуснете и повдигнете ръцете и краката на трохите.

Важен трети месец след раждането

Именно в третия месец от развитието на трохите започва бързото развитие. Всеки ден ще забележите как се променя невропсихичното състояние и физическите функции на тялото му стават по-силни. Ще настъпят промени в поведението. Всичко ще стане по-осъзнато. Детето ще разглежда своите химикалки и нови предмети с любопитство.

В общуването вашето бебе вече знае как да ви „каже“ какво го притеснява. И ще се усмихва много по-често. Всичко ново ще го зарадва. Той ще започне да поздравява всички непознати, наведени над леглото с усмивка. Сега вашето бебе не иска само да яде и да спи. Той трябва да общува още повече. Колкото повече време прекарвате с мъника си в игра и общуване, толкова по-бързо ще му внушите всички необходими социални умения.

Вашето бебе умишлено ще докосва и грабва предмети, които ще му предложите за игра с дръжки. Ако това не се случи на третия месец от развитието на детето, задължително трябва да се консултирате с лекар.

По време на периода на кърмене бебето първо ще обърне главата си в търсене на зърно, а след това ще суче мляко с особено усърдие. Това се обяснява с факта, че той развил смукателен рефлекс. И сега всички предмети, които ще попаднат в ръката му, той определено ще смуче.

До третия месец от живота детето държи главата си достатъчно добре и активно я върти. Той сам ще може да се преобръща от една страна на друга, а по време на играта активно вдига дръжките нагоре.

Как да се възползвате от вашето дете:

Покажете на бебето ярки снимки. Закачете снимки над креватчето и ги сменяйте от време на време.
Поставете трохи от различни предмети и материали с различна текстура в писалките. Това ще помогне за развитието на тактилните му усещания.
Имитирайте звуците, които детето ви прави щастливи, повтаряйте след него, гледайки в очите.
Започнете да правите по-активни физически упражнения: крака с "колело".
Спуснете играчките малко по-ниско над бебето, за да може да ги достигне с крачетата си.

Развитие на детето до една година: четвърти и пети месец

Сега детето се интересува от себе си повече от всякакви играчки. Започва активен процес на "самообучение". През този период емоциите на бебето се развиват бързо. За първи път той може да покаже радост или тъга. Щастливите родители не само виждат усмивка, но и чуват звучния смях на бебето. Хлапето започва да взаимодейства със света около него и всичко му става интересно. Затова вземете вашето мъниче навсякъде и навсякъде.

В речта на детето започват да се появяват все повече нови звуци, сред които се изплъзва дългоочакваното „ма-ма“.

Продължаваме да развиваме упражнения:

Тренирайте физически само това, което бебето може да направи, не се опитвайте да го научите на нещо друго. Всичко ще дойде с времето.
Слагайте по-често нови предмети в ръцете си. Детето с удоволствие ще ги изучава.
Развийте емоционалната сфера на детето. Разказвайте му експресивно приказки, четете поезия.
Използвайте в речта си нежни препратки към бебето: "скъпи", "син", "бебе", "доча", "бебе".
Използвайте физически игри при общуване: хвърляне, люлеене. Татковците особено обичат тези игри.

Шест месеца познаване на света

Е, сега минаха шест месеца. По това време бебето вече може самостоятелно да вземе играчка в ръката си и да играе с нея. Освен това той определено ще го вкуси. Веднага след като играчката се изучава, интересът към нея веднага изчезва и бебето я изпуска от ръцете си.

На шест месеца детето вече започва да прави разлика между понятията "приятел" и "извънземно". Той не реагира на всички с бурна радост, а първо изучава нов човек. Родителите могат да чуят отчетливи искания в звуците, произнасяни от тяхната Лялка: „вземи го в ръцете си“, „Искам да ям“, „обърни внимание на мен“.

Детето вече знае как да се преобръща от корема на гърба си, блъска бързо с крака по креватчето, опитва се да протегне ръка и да се издигне на крака. Той напълно контролира движенията си.

Ние сме ангажирани с бебето:

Увеличете броя на ярките играчки и ярките визуални елементи.
Покажете на детето си отражението в огледалото, за предпочитане в цял ръст. Нека детето разбере къде е и къде е майка му.
Позволете на детето ви да опита различни предмети чрез докосване: топло яйце, студено кубче лед.
Използвайте различни образователни детски стихотворения, когато играете.
Научете се да повдигате и спускате дръжките, като използвате игриви моменти.

Седми и осми месец на развитие

Вашето бебе вече осъзнава своето „аз“ и започва да разбира как може да повлияе на родителите си и хората около него. Той вече е по-предпазлив към непознатите и възприема своите с още по-голяма обич. Понякога именно през този период бебето не може да бъде „откъснато“ от полата на майка си. Той иска да бъде с майка си навсякъде: да я гали и пляска с ръце, да храни майка си, да й пъха храна в устата.

Не отблъсквайте детето, угаждайте на желанията му. Това по никакъв начин няма да развали бебето, а само ще увеличи емоционалната му сфера. Не забравяйте, че през първата година от живота майката трябва да изпита физическа и емоционална близост с детето си. Такава обич ще отговори след години с благодарността и любовта на вашето дете.

До този период вашето дете вече знае как да седне и, като се издърпа на ръце, да стои на крака. Детето започва активно да пълзи, да взема предмети в двете си ръце, да ги прехвърля от една ръка в друга. Започват да се развиват фините двигателни умения на ръцете и трохата с любопитство вдига и влачи всякакви дребни предмети в устата си. Ето защо е толкова важно да пазите бебето си в безопасност и да пазите опасни предмети далеч.

Любопитството на малчугана няма ограничение, а любимите му играчки са тенджери и черпаци, ютии и мамина козметика, бръснач на татко и очила на дядо. А шумолещите пакети или сърма изобщо го радват. Бебето ще разгледа всеки предмет, който попадне под ръка, ще го разклати, ще го оближе и след това ще го изхвърли като ненужен.

Факт е, че концентрацията на вниманието започва да се развива и бебето може да си поставя задачи и да ги решава. Проучването на цялото жилищно пространство през този период е най-важната му задача. И задачата на родителите в никакъв случай не е да оставят детето само на тази възраст. Внимателно затворете всички опасни предмети.

Правете полезни игри с детето си:

Навийте го на раменете си. Позволете му да види света отгоре и вие ще развиете неговия баланс.
Навийте го на крака.
Изградете трасе с препятствия за вашето бебе с одеяла и възглавници. Оставете мъника да пълзи не само по равна повърхност.
Когато давате играчки и предмети в ръцете на детето си, не забравяйте да ги назовете: „кукла“, „топка“, „чаша“, „лъжица“.
Използвайте образователни играчки в игри: кубчета, пирамиди.

От девет до една година

Скоростта на развитие на детето набира скорост, трудно е да спрете бебето в процеса на движение. Това са истински „състезатели“ с голяма енергия и физически потенциал.

Детето иска навсякъде да е навреме и да опита всичко. По това време бебето се учи да стои на собствени крака и дори прави опити при първите стъпки. Има деца, които вече ходят с крака на десет месеца. Но възрастта от единадесет месеца до една година се счита за норма. Много деца редуват процеса на пълзене с ходене, осъзнавайки, че пълзят много по-бързо, отколкото бягат.

Любимите игри на малчугана са догонване, криеница, игра с топка. Детето постоянно скача, кляка, не позволява на родителите си да спрат. Детето особено обича да имитира възрастните и да имитира различни звуци. Любимото й занимание е да опознава апартамента и най-вече всякакви малки шкафчета и кутии.

Дейности с дете на разходка:

Нека всяка разходка се превърне в образователна игра. Разкажете и покажете на детето си всичко около вас. Име на елементите.
Четете поезия и пейте песни.
Задайте на детето си въпроси: "Как си?", "Кой е това?"
Рисувайте с бебето си с бои, моливи, грис.
Дайте на детето си предмети, които увеличават тактилното възприятие: гладка хартия, грубо киви, лепкава лента.

Така че развитието на дете до една година е бързо време за промяна. Първата година от живота е важна както за детето, така и за родителите. Именно през този период бяха поставени всички основи за по-нататъшното развитие на здраво дете, за щастлив семеен живот в хармония и любов. Колкото и трудна да е първата година от отглеждането на вашето любимо бебе, не забравяйте, че вие сте отговорни за бъдещето му.

Дискусия 0

В съвременното общество, както и във всяко друго, съществуват определени модели и стереотипи на възпитание и образование, които се предават от поколение на поколение, от прабаби на баби, от баби на майки.
Да, тези модели се променят с времето, ние вече не сме същите като родителите си, но промените настъпват много бавно и постепенно: говорим за десетилетия. И сега много майки повиват децата си, въпреки че преди повече от половин век се установи, че това вреди на естественото развитие на детето.

Въпросите, свързани с ранното развитие на бебето, започнаха да възникват сравнително наскоро. Преди десет години „чудесите“ плашеха възрастните (особено учителите), защото гениалността често се свързва в съзнанието на хората с аномалии. По царско време образование са получавали само деца от аристократични семейства. Гувернантките и учителите работеха с тях, започвайки от люлката. Децата на обикновените хора нямаха възможност да получат образование. Дори сега „училищата за деца“ не са финансово и географски достъпни за всички. Затова се появява традиция на възпитанието за домашно родителство, което не може да не радва. Много съвременни майки избират ранно развитие на децата си. Започнаха да се появяват книги по тази тема, учебни материали за родители. Ако се занимавате с бебе, тогава има смисъл да го правите съзнателно, като вземете предвид както възрастта, така и индивидуалните особености на детето, да не го счупите, да не нараните психиката му.

Интелигентността и нейните компоненти

Първо, нека дефинираме какво разбираме, когато казваме интелигентност. Има няколко дефиниции за интелигентност. Интелектът е преди всичко образование, интелектуалецът е образован човек. Първият компонент на интелигентността е знанието за това, което има в света, тоест образованието и ерудицията. Но има и втори, не по-малко важен компонент на интелигентността – способността да бъдеш креативен, способността да създаваш нещо ново, а това е невъзможно без да се знае какво вече съществува. Без да даваме на детето конкретни знания, можем да говорим за развитие на спонтанността, но не и на креативността. И така, вторият компонент на интелигентността е креативен.

Решаваща възраст

Какво означава ранно интелектуално развитие? Кога трябва да започнете: при раждането или на 6-годишна възраст, когато детето тръгне на училище? Ранното развитие е „ученето“ на детето в ранна детска и предучилищна възраст. Науката е открила биологични доказателства, че в ранните етапи на развитие мозъкът се нуждае не само от хранене, но и от стимулация. Известни са случаи на деца "Маугли", когато бебета падат на диви животни. Връщайки се в обществото на възраст 7-8 години, тези деца не са успели да се научат да говорят, четат, пишат. Да, не трябва да се мисли, че малките деца могат и трябва само да ядат, спят и играят. Всъщност бебетата започват да се учат веднага след раждането. До 6-7-годишна възраст, когато започват да посещават училище, те вече са усвоили огромно количество информация.
Преди повече от сто години беше установено, че възрастта от раждането до 6 години е определяща за цялостното бъдещо развитие на детето. От момента на зачеването протича развитието на човешкия мозък, което постепенно се забавя. Ефективността на ученето и развитието е висока, когато мозъкът расте и намалява, когато растежът на мозъка спре. Повечето от мозъчните клетки на новороденото не участват, но през първите шест месеца след раждането мозъкът вече достига 50% от потенциала си за възрастни. До тригодишна възраст се формират мозъчни структури, растежът е завършен със 70-80%, а до осем е почти завършен. И затова на обучението през първите 3 години от живота трябва да се обърне специално внимание.

Стереотипи и развитие на бебето

Защо възможностите за развитие на мозъка на детето при нормални условия на нашия живот не са напълно реализирани? Това развитие се забавя от стереотипите за взаимоотношения с децата в най-важния за тяхното развитие период от живота, остарели модели на възпитание. И ако мозъкът на детето не е бил обучен чрез развиващи дейности през първите години от живота, то ще бъде по-трудно да постигне високо ниво на развитие, особено със съществуващите методи на обучение. Като цяло идиличното съществуване отслабва и духовната и интелектуалната сфера, както абсолютната хигиена се отразява негативно на тялото. Ако поставите бебе в стерилна среда, имунната му система ще атрофира; ако не осигурите възможност за движение, мускулите няма да се образуват; ако детето не чува човешка реч, то няма да говори; ако не чува музикални звуци, ще му бъде трудно да научи музика.
Но много родители казват: „Искаме нормално дете. Всичко си има време, нека расте като всички други деца ”; „Отгледана съм така и се чувствам страхотно, защо да не е достатъчно добре за детето ми?“ Те са оградени с понятието "норми", за да се освободят от отговорност, отговорност за детето си. В крайна сметка е по-лесно да не учите детето си, да не губите енергия за него.
Но НОРМАЛНО дете иска да се развива.
Човек винаги се стреми към знания. А това, което е било добро за родителите, отгледани преди четвърт век, и още повече за бабите и дядовците, отгледани преди повече от половин век, може да не е подходящо за деца, родени в началото на 21 век. В днешно време изискванията към човек се увеличават всеки ден. Необходимо е бъдещите възрастни да се образоват така, че да могат да се справят с интензивността на интелектуалните и емоционални течения.
Родители, които имат стандартни, стереотипни представи за възможностите на детето, които вярват в „бабините“ заблуди и приказки, ограничават както себе си, така и развитието на бебето си. Не можете изкуствено да ограничавате развитието на детето, само защото вие сами го смятате за ненужно! В този случай родителите решават проблема за сметка на бебето, като го подстригват под най-разпространения или модерен в момента „гребен“, прехвърляйки възпитанието на децата на „нечии“ рамене.
Човешкият ум е ограничен от информацията, която влиза в него от околния свят чрез органите на възприятието. С ограничаването на възможностите за възприятие от сетивата интелектуалният потенциал е също толкова ограничен. Колкото по-добри са перцептивните способности на човек, толкова повече възможности има за усъвършенстване. Ако човек е напълно лишен от способностите си за възприятие, той в най-добрия случай ще се превърне в растение. Например, дете, което чува само няколко десетки фрази на ден, дори и на различни езици, никога няма да може да се развива толкова успешно, колкото това, с което говорят много на няколко езика, разказват приказки, пеят песни, показват картини, и ги запознайте със света около тях.
Друго възражение, което често се чува, когато става дума за ранно развитие: „Не можеш да отнемеш детството на детето“. Чудя се дали някой е пробвал това? Кой може да сложи двегодишно дете на бюро, ако то самият не иска? И на кого би му хрумнало да помоли едно осеммесечно бебе например да прочете нещо на глас или да направи звуков анализ на дума? През първите години от живота самото дете интензивно се развива, стреми се към нещо ново. Не е нужно да бъде принуждаван да прави нищо, за да може до тригодишна възраст например да започне да чете. От родителите се изисква само да разберат това и да създадат условия, подходящи за нуждите на бебето.

Създаване на развиваща се среда

Целта на родителите е да дадат на детето нови възможности в живота.
По този начин не говорим за насилствено обучение на детето на умения за четене, броене и т.н., не за преподаване в традиционния смисъл на думата, който се основава на насилие над детето: то се учи, а не то е обучавано. , което води до стрес, неврози, детски страхове, вина. Говорим за създаване на развиваща се среда за бебето, за неговото свободно, безпрепятствено развитие, този процес може да се нарече и стимулиране на образованието или обучението.

Ученето е забавна игра

В този случай децата също не могат да се „претоварват“, тъй като те сами контролират натоварването, като вземат предвид собствените си ритми на развитие: правят само това, което ги интересува, което им носи радост и удоволствие. А задачата на родителите е да задоволят по най-добрия начин любопитството на своите малчугани, да им дадат инструментите за опознаване на света около тях. Ранното интелектуално развитие не може да навреди на физическото формиране и растеж на детето, ако всичко, което родителите правят за неговото развитие, се извършва без насилие, на фона на положителното възприятие на бебето. Няма нужда да учите дете на тази възраст – нека се учи само. Родителите предлагат на детето само всякакви дейности, защото ранното учене е игра и трябва да приключи, преди детето да се умори. Въпросът за стреса и претоварването на детето изчезва, природата сама поставя границите.
Освен това в този процес липсва още едно задължително звено в традиционното образование, което често се отразява на възприемането на човека за себе си и на увереността му в своите способности – проверка на наученото. Децата (както и възрастните) не обичат да бъдат контролирани. Вярвайки в таланта на вашето бебе, не трябва да го тествате и да му организирате тестове. В крайна сметка родителите не трябва да докладват на никого за това как върви обучението. И детето демонстрира знанията си както и когато самото иска.

Ранно развитие на детето: кой има нужда от него и защо

Вероятно това трябва да е необходимо за страната, в която детето е родено и расте. Страната ни се нуждае от интелектуално развити хора, способни творчески да решават сложни проблеми, които модерността ни поставя. Но, разбира се, родителите също се нуждаят от това. Всички родители искат децата им да постигнат повече в живота от тях самите. Наистина много възрастни съжаляват, че не знаят как да свирят на нито един музикален инструмент или не знаят други езици освен родния си език. Винаги има изкушение да направите децата си по-добра версия на себе си. Но нашите деца не сме ние самите. И ако си създадем образа на „идеално дете“, тогава се опитваме да нагласим своя собствен с неговите интереси, желания, нужди, да се вмъкнем в този образ, който сме създали.
Ето защо предложените методи за ранно детско развитие могат да станат доста опасни в ръцете на фанатизирани родители. Резултатите могат да доведат до изолиране на детето от обкръжението му, смущения в емоционалното и социалното развитие. Родителите могат, пожелавайки добро на детето, да му налагат всякакви дейности, тъй като авторитетът на родителите при децата в предучилищна възраст е много голям. Причината за стреса на децата и неуспеха в класната стая не е излишъкът от информация, а поведението на родителите.
Ето защо не трябва да търсите ефективност на всяка цена. Ако постоянно мислите, че трябва да направите нещо с детето си, тогава отношенията с него ще станат нездравословни. Необходими са моменти на тишина и релакс, неразумен смях и игри. В допълнение към собствените ежедневни „уроци“, детето се формира от знанията, които получава в ежедневието. Трябва да помним, както каза Мария Монтесори, италиански учител, психиатър, че основното не е в учебните пособия, които родителите придобиват или правят за часовете, не в учебните материали, а в самото дете и с какви очи гледат при него.... Необходимо е да се дават на децата повече възможности за развитие и адаптация към живота, но в същото време се запазва индивидуалността на детето.
И така, сега е ясно, че най-вече ранното интелектуално развитие е необходимо на самото дете – развиваща се личност. Не всичко зависи от таланта, даден от Бог или генетично имплантиран, а много от средата, създадена за бебето през първите години от живота. Започвайки „класове“ с бебе от раждането, знаейки какво и как да прави, родителите могат да осигурят на детето си много възможности, да му помогнат да овладее инструментите за опознаване на живота заради себе си.

Родителите са най-добрите учители за децата си

Развитието на бебето допринася и за обогатяването на културния багаж на самите родители. Предоставяйки на децата основна информация по история, география, история на изкуството, самите родители си спомнят много неща, които никога не биха научили сами.
Освен това родителите са най-добрите учители за своето малко дете. Факт е, че малкото дете гледа на света през очите на възрастния, който се грижи за него. Когато се сблъска с нещо непознато в живота, той първо гледа на реакцията на възрастен. Родителят обяснява на детето какво се случва и детето е спокойно. Аутсайдер, гостуващ учител или учител в училище за малки деца никога няма да се превърне в личност за дете, от която то също може да получава информация.
Има емоционална връзка между родител и дете. По-добре от родителите, никой не може да усети детето и да разбере от какво има нужда. Най-важното за родителите, които искат да създадат среда за развитие на детето си, е да се съобразят с индивидуалността на детето. В крайна сметка развитието на всяко дете има своя собствена ежедневна система за време, "паузи", определени от условията, средата, луната и т.н. И редица параметри на околната среда могат да бъдат контролирани. Затова задачата на родителите е да сведат до минимум времето, необходимо за развитие на различните способности на бебето, без да прибягват до насилствени методи на педагогика. Ако бебето е загубило интерес към определени дейности, не им харесва и не върви напред, струва си да спрете тези дейности за няколко седмици или дори месеци. Може би му трябва време, за да „установи“ знанията.
Образованието в ранна детска възраст е определено ниво на общуване с детето, ниво на взаимно разбиране. Удоволствие е да му покажеш света около него и да му отвориш нови възможности. Това е и възможност да погледнем на бебето не като на недоразвито човешко същество, което трябва да бъде облечено и нахранено, а като човек, който е отворен към всичко ново.

По този начин могат да се разграничат основните принципи на развитие на домашното обучение:

· Родителите са най-добрите учители за детето;
· Задачата на родителите е да насърчават естественото развитие на детето;
· Необходимо е да се вземат предвид индивидуалните особености на детето: всяко бебе има право да се учи по методика, създадена само за него;
· За хармоничното развитие на личността и интелекта на детето е необходимо да се стимулират, доколкото е възможно, всичките пет сетива на детето; важно е развиващата се среда да включва различни области на знания;
· Средата за развитие на детето трябва постоянно да претърпява промени: от проста към сложна; е необходимо да направите всеки ден на бебето невероятен и уникален.

И последното нещо, което бих искал да кажа: ако родител или дете не се интересуват, по-добре е да спрете часовете. Можете да го направите само ако и родителят, и бебето се чувстват щастливи. Ако и детето, и родителите се радват, то колкото и зле да си вършат работата, детето определено ще има полза от това. Единственият показател при преподаването на най-малките е удоволствието, което изпитват - това е сближаването на авторите на всички методи и представителите на всички научни среди.

Елена Вознесенская,
кандидат на психологическите науки,
старши научен сътрудник в Института по социална и политическа психология на Академията на педагогическите науки на Украйна.
Повече от 5 години консултирам родители с деца до две години по въпроси на детската психология и ранното детско развитие.

Като начало нека приемем като аксиома, че всички деца са различни. И тази разлика зависи от вродените свойства на нервната система: колко бързо нервните клетки увеличават или намаляват активността, колко дълго могат да бъдат в състояние на напрежение, колко бързо превключват между различните процеси. Някога наричахме набор от тези свойства „темперамент“. Не може да се повлияе, биологично обусловено е и зависи от храненето, стреса, заболяванията и генетичната предразположеност. Между другото, относно генетиката. Представителите на тази наука често декларират, че поведението и личността на хората са почти 80% зависими от наследствената предразположеност и образованието не може да бъде коригирано. Е, може да се спори безкрайно кое влияе по-силно върху развитието на детето: гените или непосредствената среда. Но всички дискусии по тази тема се свеждат до една проста мисъл: трябва да вземете предвид това, което е дадено от природата, и да развиете това, което е възможно. Тоест, ако детето е спокойно и меланхолично, обича тихо да сглобява дизайнера, не трябва да го натискате в театралното студио и с всички сили да извайвате от него ексцентричен екстроверт.

Какво тогава може да се възпитава?Навици, поведение, отношение към другите хора и към себе си. Способност да разбирате, регулирате и изразявате емоциите си, да си поставяте цели и да постигате резултати. Само сега е препоръчително да реализирате своите педагогически таланти, преди детето да навърши 7 години. Защото до тази възраст всички мозъчни системи ще се формират. И в бъдеще възрастните ще могат да влияят само върху ценностите и нагласите на растящия човек. Затова предлагаме да предадем умни книги на библиотеката и да обърнем повече внимание на бебето - в края на краищата той самият ще покаже как се развива. И ние ще ви покажем какво точно и как можете да образовате.

Логиката на детското развитие

От самото раждане бебето се развива бързо по биологично присъща програма: физически и психически. До тригодишна възраст тази програма е доста специфична и родителите трябва да помогнат на детето през нея. Това всъщност е образованието на този етап.

Физическо развитие.Децата се учат да се движат. До шест месеца - да пълзят, до около година и половина - да ходят, до двегодишна възраст овладяват всички видове движение. Умело се държат за стените на креватчето с ръце - разбира се, за да се измъкнат от него. Отначало те просто грабват играчки, а до тригодишна възраст се научават на по-прецизни движения – да речем, държат вилица и лъжица в ръцете си. След четири години започват да експериментират с удоволствие – танцуват рап и ламбада, тичат и скачат, стоят на глави и изпълняват други акробатични скечове. Така малчуганите овладяват сложни координационни движения. Между другото, затова се препоръчва изпращането на деца в танцови и спортни секции по-близо до петгодишна възраст. Дотогава те все още няма да могат да изпълняват някакви специални упражнения.

Интелектуално развитие.Интелигентността и мисленето се развиват с неистови темпове. На първо място, паметта. Обемът му при бебета е огромен! Все пак има толкова много неща, които трябва да имате предвид: как изглеждат мама, татко, стаята, играчките и всички предмети, които заобикалят къщата. Децата са отлични в запомнянето на цифри и букви. Родителите може да мислят, че детето се е научило да чете или да смята, но това не е така. Хлапето просто си спомни комбинациите от звуци и картини. По принцип няма нужда да бързате детето и да го учите да чете и пише. До тригодишна възраст малкият човек се научава преди всичко да се движи и да оценява предметите и техните свойства: пластмасовият куб е квадратен и лек, металната топка е кръгла, гладка и студена. Топката може да се търкаля, кубчетата да се поставят едно върху друго. Вече е феерия!

Фотобанк / Getty Images

За да се научи да чете и смята, детето трябва да разбере какви са символите. Способността за възприемане на метафори се появява след три години, по-близо до 4-5. Този момент може лесно да бъде проследен, като гледате как бебето играе. Когато в игрите се появи елемент на фантазия, това е сигурен знак. Ако обикновена тояга се е превърнала в сабя или полицейска палка, ура, време е да покажете буквите.

Ролята на родителите.Основната задача през този период е просто да наблюдавате детето, да разберете какво иска и да му помогнете да постигне тези цели. Мама, татко, баба или леля могат да подкрепят бебето, тоест всеки възрастен, който често е наоколо. Това не означава, че трябва постоянно да следите всяко движение на малкия изследовател. Необходимо е да му се помогне да реши еволюционно присъщите задачи за развитие. Например, докато детето се научи да ходи, майката се превръща в негово основно средство за придвижване: тя вдига и показва всичко, което го интересува. Хлапето иска да докосне теменужките на перваза на прозореца - татко позволява. Не разбира как се сглобява пирамида - обяснява бабата.

И когато децата ни пораснат, те са изправени пред нови предизвикателства. Например децата в предучилищна възраст на 6 години все още не знаят как да си поставят цели и да ги постигат, да спазват ежедневието и да управляват емоциите си. Всичко това се прави от родителите: за тях и с тях. И те учат на най-важните неща, които ще бъдат полезни в живота. Например, така...

Постоянство

Това качество означава, че детето може да изпълни някаква задача от началото до края: било то да оцветява картина или да построи къща от блокове. Само тук е проблемът: децата под 3 години не знаят как да си поставят цели, а до 7 години - само много краткосрочни. Защото те живеят тук и сега. И, очевидно, затова те са най-щастливите същества на света.

Как да се образова.Използвайте интереса на детето към процеса. Можете ли да познаете какво може да прави едно дете безкрайно? Разбира се играе. Децата в предучилищна възраст научават света чрез игри. Така че, ако успеете да превърнете всеки бизнес в забавление, самото дете няма да забележи как ще направи всичко. Трябва да признаете, че е странно да очаквате усърдие от хлапе в нещо, което изобщо не е интересно за него. Това идва много по-късно!

Внимателност

Вниманието като умствен процес е способността да се фокусира върху едно нещо за дълго време: гледане на играчки, слушане на приспивна песен, изпълнена от баба, разглеждане и сравняване на снимки, за да се намерят десет разлики, а по-късно - способността да се чете, разбира задачата в учебника и я изпълнете.

Как да се образова.Много лесно. Просто трябва да предложите на детето не повече от една цел наведнъж. Окачвайки мобилни телефони и гирлянди около леглото, разстилайки куп играчки, ние само разсейваме вниманието му. Покажете на бебето не повече от три прости предмета и те трябва да се различават най-много по два признака: цвят, форма. Детето ще ги гледа и ще ги сравнява още по-охотно, ако нещо се случи с тези предмети. Първо ги завъртете сами в ръцете си, след което оставете детето да пипне и да хапе. Отново трябва да събудите любопитство – да покажете какво можете да направите с това прекрасно нещо. И по-късно ще дойде интерес да го замени - това ще засили вниманието още повече.

Любов към четенето

Съвременните родители мечтаят да отглеждат деца, които да четат книги и да не играят с играчки на таблет. Така те започват да учат азбуката на тригодишни деца. И правят грешка. Да, детето ще запомни буквите. И да, дори неграмотен възрастен може да бъде научен да чете и пише за една седмица. Но възрастен разбира, че има смисъл зад символа. При децата това разбиране се формира заедно с развитието на мисленето, след четири години, както писахме по-горе. Затова човек не трябва да учи да чете, а да възпитава любов към четенето.

Фотобанк / Getty Images

Как да се образова.По принцип много малките деца се интересуват, когато възрастен ги чете на глас. Това означава, че мама или татко са наблизо и обръщат внимание. По-близо до две години, когато паметта се развива, детето намира нов интерес: запаметяването на любими приказки наизуст. Измъчва родителите, кара ги да четат едно и също нещо десетки пъти. Той веднага ще забележи и със сигурност ще коригира, ако са перифразирали поне нещо (казаха „кристална обувка“, а не „кристална обувка“). Няма нужда да предлагате нови книги – научете наизуст историите, които вашето бебе харесва.

И едва по-близо до тригодишна възраст младият литературен критик развива интерес към съдържанието на книгата. Какви герои има? Какво правят? Защо правят това или онова? Тук е време да използвате въображението: детето обича, когато родителите пишат допълнителни истории за героите, купуват играчки, намират книги с продължение. По-близо до училище можете да четете вечер с цялото семейство - на свой ред, една глава, книги, които ще бъдат интересни за всички: "Чюк и Гек" и "Историите на Денискин", например.

И разбира се, с течение на времето детето ще започне да се интересува от книгите на родителите. Следователно не е лошо, ако възрастните в семейството ви също обичат да четат. И не само емисии в социалните мрежи...

Тежка работа

Концентрирано правенето на нещо не особено интересно, както вече разбрахте, е трудно за децата. Но има добра новина: любовта към работата възниква сама, на 3-4-годишна възраст. И, за съжаление, много възрастни не забелязват това, не помагат на детето да го развие. Не повтаряйте грешките им. Опитайте се да обърнете внимание, когато вашият син или дъщеря се радват да участват в каквито и да е домакински задължения: те метат, мият чиниите, избърсват праха. Те правят това, за да бъдат близо и да прекарват време с вас, но имат илюзията, че помагат. Тук също трябва да се подкрепи!

Как да се образова.Не казвайте: „Идете да играете, докато мия чиниите“, а поканете малкия мойдодир да участва. Ще се научи да държи чиния, да пени гъба. Да, съдовете ще трябва да се мият за един час. Но през цялото това време вие работите с детето и не е нужно да озадачите кои образователни игри да вземе отегченото дете. Защото в процеса на миене на съдовете се развива най-важното - способността да вършите различна работа с ръцете си.

И дори талант!

Талантът е комбинация от способности, интерес и способност за работа. Разбира се, способностите до голяма степен се определят биологично: те зависят от това как са се развили сетивата – слух, зрение, усещания. Но интересът и работоспособността са компоненти на таланта, който може и трябва да се развива.

Как да се образова.Просто имайте предвид какво прави детето добре и какво му харесва. И, разбира се, помогнете му да си постави краткосрочни цели, за да поддържа интереса му към редовните упражнения. В края на краищата дори най-ярките способности могат да останат непотърсени, ако не бъдат забелязани и подправени с щедра порция упорит труд.

И родителите, разбира се, искат децата им да бъдат послушни. Е, при правилно възпитание ще има. И послушни по добър начин: не от тези, които сляпо изпълняват команди, а от тези, които са разбрани. Важно е да се види какво е и какво не е готово детето и да не се изисква невъзможното. Когато мама и татко са внимателни към детето си, те самите се превръщат в най-добрите възпитатели в света.

Популярен