Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад TRIZ технологийг ашиглах (бяцхан хүмүүсийн загварчлал). Санаа үүсгэх техникийн тодорхойлолт

Санааг бий болгох аргын тодорхойлолт.

Бяцхан хүний ​​арга.

Бяцхан эрчүүдийн арга- асуудалтай нөхцөл байдлыг олон "бяцхан хүмүүс" болгон хуваах.

Бяцхан эрчүүдийн аргыг Г.С. Алтшуллер шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан.

Энэ арга нь микро түвшинд тохиолддог физик үйл явц, үзэгдлийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Бяцхан хүмүүсийн арга нь бүх молекулуудыг нэгтгэх төлөв байдлаасаа ялгаатай бяцхан эрчүүдийн хэлбэрээр дүрсэлсэн байдаг. (1, 2, 3-р зургийг үз)

Зураг 1 Хатуу биеийн молекулуудыг ойр зуур зогсоод гар барьдаг эрчүүд дүрсэлсэн байдаг.

Зураг 2 Ойрхон зогссон ч гар барьдаггүй бяцхан эрчүүдийн шингэний молекулууд.

Зураг 3 Бие биенээсээ хол, гар барьдаггүй бяцхан эрчүүдийн хийн молекулууд

Бүтээлч эрэл хайгуулын арга - синектик дээр В.Гордон эмпати гэх мэт аргыг санал болгосон бөгөөд энэ нь зохион бүтээгч өөрийгөө машины нэг хэсэг болгон танилцуулж, даалгавраа биелүүлэхийн тулд юу хийх ёстойг боддогоос бүрддэг. Энэ аргын сул тал нь хүн тодорхой хэлбэртэй байдаг бөгөөд энэ нь тухайн хэсгийн оновчтой хэлбэрт үргэлж нийцдэггүй бөгөөд энэ нь шийдэл хайхад ихээхэн хүндрэл учруулдаг.

Г.С. Алтшуллер өөрийн бүтээлч асуудал шийдвэрлэх онолдоо (TRIZ) бяцхан эрчүүдийн загварчлалыг (MMP) санал болгосон бөгөөд энэ нь Гордоны өрөвдөх сэтгэлийн цаашдын хөгжил боловч энэхүү зөрчилдөөнийг даван туулж чадсан юм. MMCH-д нарийн ширийн зүйлийг олон тооны бяцхан хүмүүсийн хэлбэрээр дүрсэлсэн бөгөөд тэдгээр нь хамтдаа ямар ч хэлбэр дүрсийг өгч чаддаг бөгөөд энэ нь хайлтын чадварыг ихээхэн өргөжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч бяцхан хүмүүс жижигхэн хүмүүс хэвээр үлддэг бөгөөд энэ нь тэдэнд агаарын болон цахилгаан соронзон орон дээр хөөрөх, цахилгаан соронзон орон ашиглан телекинез хийх, хэт авиан гэх мэт техникийн объектуудад олон шинж чанар байдаггүй гэсэн үг юм.

Энэ арга нь систем эсвэл процессын загварыг төсөөлөхөд хялбар болгодог. Даалгаврын гарал үүслийн бүсийн элементүүдийг амьд оршнолуудаар солих нь сэтгэлгээг чөлөөлж, илүү чөлөөтэй болгож, ядаж оюун санааны хувьд хамгийн гайхалтай үйлдлүүдийг хийх боломжтой болгодог. Зөн совингийн хувьд энэ аргыг олон судлаач, эрдэмтэд ашиглаж ирсэн.

Олон асуудлыг шийдэж, нэрт физикч Максвелл судалж буй үйл явцыг шаардлагатай бүх зүйлийг хийж чадах бяцхан гномуудын дүрээр төсөөлжээ. Уран зохиолд ийм гномуудыг "Максвелийн гномууд" гэж нэрлэдэг. Максвелл хийн динамик онолыг боловсруулах туршилтаа хийж байна. бие биетэйгээ харьцаж буй чөтгөрүүдийн хий бүхий саванд оюун санааны хувьд байрлуулсан. Эдгээр чөтгөрүүд халуун, хурдан хийн хэсгүүдийн хаалгыг нээж, хөргөсөн, удаан хүмүүсийн өмнө хаав.

Кекуле бензолын бүтцийн томьёог бүлэг сармагчингаас үүссэн цагираг хэлбэрээр олж харсан. хэн бие биенээ барьж авав. Оросын нэрт онгоцны хөдөлгүүр зохион бүтээгч Микулин дурссан: "Нэг удаа би "Хүрзний хатан" дуурийг сонссон. Херман гар буугаа өргөхөд би гэнэт гар бууны нугалахад компрессор бүхий гол байгааг олж харвал миний хайж байсан зүйл бол радиатор байсан. Би тэр даруй хайрцагнаас үсрэн гарч, програмын диаграммыг зурав ... "

Дүрслэлийн сэтгэлгээний хэв маяг нь бүтээлч мэргэжилтэй бүх хүмүүст байдаг. Гэхдээ зураг болгон үр дүнтэй байдаггүй. Жишээлбэл, нэг хэсгийн энгийн график дүрслэл нь бас харагдахуйц байдаг, гэхдээ үүнд сул тал бий - энэ нь биднийг прототиптэй холбодог. Бяцхан хүмүүс бидний мэддэг зүйлийг бидэнд сануулдаггүй, харин зургийг бүхэлд нь харуулдаг тул бид оюун санааны үйл ажиллагаанд чөлөөтэй байдаг. Зарим хүмүүсийн хувьд бяцхан хүмүүсийг зурах үйл явц нь хэтэрхий хүүхэд шиг, хөнгөн, шинжлэх ухаангүй мэт санагдаж магадгүй юм. Энэ үзэл бодол буруу байна. Энэ арга нь сэтгэлгээний гүн гүнзгий, хамгийн дотно үйл явцад нөлөөлж, тод дүр төрх, холбоог бий болгож, хэвшмэл ойлголт, дадал зуршлаас холддог.

MMCH-ийн зорилго- бүтээлч сэтгэлгээг сэтгэлзүйн идэвхжүүлэх төдийгүй асуудлыг шийдвэрлэх эвристик (хайлтын) механизмыг ашиглан санаа хайх үр ашгийг нэмэгдүүлэх. Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх алгоритм дээр ажиллах ажлыг хөнгөвчлөх.

Энэ аргыг физикийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх сонгосон зарчмыг хэрэгжүүлэхэд хүндрэл гарсан тохиолдолд ашигладаг.

Бяцхан хүмүүсийн загварчлалын аргыг хэрэглэхдээ хаанаас эхлэх вэ?

Эхлээд:даалгаврын үйл ажиллагааны бүсийг тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл бие махбодийн зөрчилдөөн үүссэн газрыг тодорхойлох.

Хоёрдугаарт:Физик байдлын хувьд зөрчилдөөнтэй шаардлагыг мэдрэх элементийг тодорхойлох, түүнд идеал байдлын шаардлага тавигдах үед.

Гуравдугаарт: Бяцхан хүмүүсийг энэ элементэд оруулах эсвэл түүнийг бөөгнөрсөн бяцхан хүмүүсийн дүрээр дүрсэл. Анхны төлөв ба шаардлагатай гэсэн хоёр зураг байх ёстой. Хүмүүсийг зурахдаа харандаа, цагийг бүү харамлаарай. Олон хүмүүс байх ёстой, тэд бүгдийг хийж чадна гэдгийг санаарай (!), Тэр ч байтугай хамгийн гайхалтай, хамгийн гайхалтай. Тэдний хувьд боломжгүй зүйл гэж байдаггүй, ямар ч хориг байдаггүй, тэд бүхнийг чадагч бөгөөд таны хүслийг биелүүлдэг. Одоохондоо битгий бодоорой Яажтэд үүнийг хийх болно, үүнийг олж мэдэх нь чухал юм юутэд хийх ёстой. Дараа нь та өөрийнхөө мэдлэгийн дагуу бяцхан эрчүүдийн үзүүлсэн зүйлд хүрэх арга замыг олох болно. Ихэнх тохиолдолд та үйл ажиллагааны бүсийн зэргэлдээх элементүүдийг өөрчлөх шаардлагатай болдог, гэхдээ та үүнийг хэрхэн хийхээ аль хэдийн мэддэг болсон, учир нь өчүүхэн хүмүүс танд энэ талаар тусалсан.

Одоо бяцхан хүмүүсийн хийсэн ажлыг бяцхан жишээгээр харцгаая.

Намар-хаврын улиралд орон сууц, нийтийн аж ахуйн ажилчид ус зайлуулах хоолойн засварын ажилд нэмэгддэг. Баримт нь эдгээр хугацаанд ус зайлуулах хоолойн дээд хэсэгт цас хуримтлагддаг бөгөөд энэ нь дахин гэсгээх, хөлдөх нь мөсөн бөглөө болж хувирдаг. Дараагийн дулааралтаар энэ мөсөн бөглөө хайлж, хоолой руу бөмбөг мэт унаж, түүнийг эвдэж, бутлана. Та өөрөө ус зайлуулах хоолойн эвдэрсэн төгсгөлийг нэгээс олон удаа харсан байх.

Н
Бид үйл ажиллагааны бүсийг хайж байна, өөрөөр хэлбэл асуудлын эхлэл - хоолойн дээд хэсэг. Асуудлыг үүсгэж буй элементийг олоорой - мөсөн залгуур.

RBI-г бүрдүүлэх - Мөсөн бөглөө бүрэн хайлж дуустал өөрөө унахгүй. Хоолойн хананд мөсийг барьж байгаа тохиолдолд энэ нь боломжтой юм. гэхдээ энэ тохиолдолд тэр ... хайлж чадахгүй.

Бие махбодийн зөрчилдөөн үүссэн: - мөс хайлж, хайлах ёсгүй ... Юу хийх вэ?

Бид тулааны талбарт байгаа шиг бяцхан хүмүүсийг мөсөн залгуур руу оруулдаг.

Тэд олон бий, тэд бие биетэйгээ ноцолдож, үйсэн бөглөө бүрэн хайлж дуустал нь унахгүй байхын тулд чадах бүхнээ оролддог.

Энэ асуудлыг “зурж”, бяцхан эрчүүдийг биширч байсан наймдугаар ангийн сурагчид “Бид бяцхан эрчүүдийг гинжээр эсвэл бүр энгийн утсаар солих хэрэгтэй. Мөсөн залгуур нь бүрэн хайлж дуустал энэ утсан дээр наалдана!"

Ингээд л асуудал шийдэгдлээ! Тэгээд ч муу биш юм шиг байна. Энэ шийдлийг хэрэгжүүлэх нь хэцүү биш байх болно. Зардлын хувьд энэ нь хоёр метр утасны үнэтэй тэнцэнэ. Залуус олсон шийдлийг шинэ бүтээлийн өргөдлөө өгөх ёстой байсан. Гэвч патентын хайлт нь зөвхөн Станислав Лемийн үнэн зөвийг баталж, "Орчлон ертөнц маш том тул түүнд байхгүй зүйл байхгүй" гэж хэлсэн. Үнэхээр ч жилийн өмнө нийтийн аж ахуйн судалгааны хүрээлэнд ажиллаж байсан насанд хүрсэн зохион бүтээгчид үүнтэй төстэй шийдлийг санал болгосон. Гэхдээ энэ тохиолдолд ч гэсэн гайхалтай зөвлөгөө өгсөн бяцхан хүмүүст талархах нь зүйтэй болов уу.

Вера Вязовцева

Эрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхний анхааралд анх харахад төвөгтэй мэт санагдаж болох материалыг толилуулж байна. Гэхдээ хэрэв та үүнийг харвал энэ нь маш сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой, үр дүнтэй гэдгийг би танд баталж байна. Хүүхдэд ч, багшийн хувьд ч. В сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахБи байгалийн үзэгдэл, зан чанарыг нүдээр харж, мэдрэх боломжийг олгодог аргыг идэвхтэй ашигладаг харилцан үйлчлэлобъект ба тэдгээрийн элементүүд. Энэ бол арга - Жижиг хүний ​​загварчлал(MCH нь амьд ба амьгүй байгалийн янз бүрийн объект, үйл явцын тухай диалектик санааг бий болгоход тусалдаг, хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлж, сониуч зан чанарыг нь өдөөдөг. MCH-тэй тоглоом, дасгал хийх үед төсөөлөл, уран зөгнөл хөгждөг тул хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг бий болгодог. санаачлагатай, эрэлхийлэгч бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Олон янзын хувилбарууд байдаг MMCH ашиглах: сугалсан картууд бяцхан хүмүүс, шоо, хуванцар болон картоноор хийсэн MCh, эцэст нь, "Амьд" бяцхан эрчүүд, тэдний дүрд хүүхдүүд байдаг.

MMP-ийн мөн чанар нь бүх объект, бодисууд нь олон тооны MCH-ээс бүрддэг гэсэн санаанд оршдог. УИХ-ын гишүүд тухайн бодисын төлөв байдлаас шалтгаалж янз бүрээр биеэ авч явдаг.

Бяцхан эрчүүдхатуу биетүүд гараа чанга атгадаг бөгөөд тэдгээрийг салгахад хүч хэрэгтэй.

Шингэн бодис дотор ойролцоо бяцхан эрчүүд зогсож байнабие биедээ хөнгөн хүрнэ. Энэ холболт хэврэг: тэдгээрийг бие биенээсээ амархан салгаж болно (шилэн дээрээс ус асгах гэх мэт)

Бяцхан эрчүүдхийн бодисууд байнга хөдөлгөөнд байдаг. Үндсэн нэрнээс гадна - "Гүйж байна", хүүхдүүд тэднийг гэж тодорхойлдог "Нисдэг"эсвэл "Нисдэг".

Бодисын нэг төлөвөөс нөгөөд шилжих жишээг авч үзье.

Өвлийн улиралд мөстлөг хайлдаггүй. Яагаад? Учир нь MCH (бяцхан хүмүүс) мөс хүйтэн бөгөөд тэд бие биенээсээ чанга барина. Гэвч дараа нь хавар ирж, нар дулаарч эхлэв. Бяцхан эрчүүд халуун дулаан байдаг, хөдөлж эхэлсэн, гар барихаа больсон - тэд зөвхөн бие биендээ хүрдэг. Хатуу төлөвөөс мөс шингэн төлөвт шилжсэн, өөрөөр хэлбэл ус олж авсан. Нар илүү дулаан байна бяцхан эрчүүд халуу оргиж байна... Тэд эхлээд бие биенээсээ холдож, дараа нь өөр өөр чиглэлд тарав. Ус алга болж, уур болж хувирав, өөрөөр хэлбэл ууршсан.

Ажил MMP аргыг ашиглан хүүхдүүдтэй хийх ажлыг хэд хэдэн үе шаттайгаар явуулдаг.

Нэгдүгээрт, багш хүүхдүүдтэй хамт үзэгдэл, объектууд нь хатуу, шингэн, хий хэлбэртэй байдаг бөгөөд эдгээр ойлголтуудтай холбоотой байж болно. Хүүхдүүд чулуу, аяганд хийсэн ус, уур эсвэл утааг хэд хэдэн ЭМГ-ын тусламжтайгаар төлөөлж сурдаг. Тиймээс, жишээлбэл, төлөө Бяцхан хүмүүсийн байшингийн ханын загварчлалөвөрмөц байдаг "Тоосго", болон at загварчлалмод нь түүний зураг дээр суурилсан байх ёстой (их бие, мөчир).

Дараа нь объект, үзэгдлийг дуурайлган хийхтөрөл бүрийн хослолоос бүрддэг бяцхан эрчүүд: аквариумын ус, таваг дээрх аяга гэх мэт.

Дараагийн шатанд объект, үзэгдлийг зөвхөн статикт төдийгүй бас авч үзэх боломжтой хөдөлгөөн: цоргоноос асгарах ус, буцалгах данх. Энэ нь хүүхдүүдийг бүдүүвч зурах чадварт жигд хөтлөхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай харилцан үйлчлэлсистемүүдийн хооронд зайлшгүй үүсдэг.

Хүүхдүүд механик MMCH-ийг эзэмшсэний дараа авч үзэх шинэ түвшинд шилжихийг зөвлөж байна харилцан үйлчлэлобъект, үзэгдлүүд - схемийн зураглал.

Механикаас ялгаатай схем загвар polysllabic харуулах боломжийг танд олгоно харилцан үйлчлэлхүрээлэн буй ертөнц болон тусад нь авсан бяцхан хүнхатуу, шингэн эсвэл хийн төлөвийг төлөөлж, тодорхой тэмдэгт - математикийн тэмдэг «+» , «-» ... Тиймээс маш их зурах шаардлагагүй болно. бяцхан хүмүүс.

Холболтыг харуулахын тулд, ашиглах«+» , тэмдэг «-» энэ тохиолдолд хэрэглэнэустгах үед бид зарим элементийг хасдаг. Хэд хэдэн шинж тэмдэг бүхий үзэгдлийн схемийг зурах боломжтой.

Жишээлбэл, харандаа - гадна талд нь модон хайрцаг, дотор талд бал чулууг хэрхэн тодорхойлох вэ? Эдгээр 2 харандаа нь хатуу. Эрэгтэй хүний ​​зургийг ашиглах, хатуу биетийг илэрхийлж, тэмдэг «+» , бид дараах схемийг авна (зураг дээр)

Услах савнаас асгах үйл явцыг бид ингэж тодорхойлдог ус:

Та нэг аяга ус, нэг хайрцаг шүүс, нэг шил нимбэгний ундаа гэх мэтийг ингэж тодорхойлж болно.

Та энэ схемийн олон сонголтыг сонгож болно - нэг хэсэг нь цаасан дээрээс урагдсан, нэг ширхэг хуванцарыг баарнаас тасласан, хуурай мөчрийг модноос хөрөөдөж авсан гэх мэт.

Энэ аргад үндэслэсэн боловсруулсан тоглоом, дасгалууд, хүүхдүүд таашаалтайгаар тоглож, санал болгож буй объектуудын талаар ярилцаж, бие биедээ заадаг. Би танд тоглолтын талаар хэлье « Бяцхан хүмүүс» , тэр үүнийг энгийн даалууны зарчмын дагуу хийсэн - тэгш өнцөгт даалуу (Надад модон байна) 2 квадрат болгон хуваасан. Нэг талбай дээр - бяцхан хүнэсвэл хэд хэдэн схем - эсвэл + тэмдэгтэй эрчүүд, мөн тавагны нөгөө хэсэгт - нэг буюу хэд хэдэн объект (шоо, бөмбөг, хадаас, халуун цайны аяга, үүнээс уур гарч, цоргоноос ус урсдаг, үс хатаагчаас агаар үлээлдэг гэх мэт). ). Тоглогчид хавтангуудыг хооронд нь хувааж, дарааллыг тогтоож, гинж барина.

Хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглох дуртай. "Бид - бяцхан хүмүүс» ... Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, насанд хүрэгчид ямар үг хэлэхээс хамааран хүүхдүүд гараа чанга атган зогсдог (жишээлбэл, багш хэлэхдээ "чулуу", гараа маш чанга барьж болохгүй, өөрөөр хэлбэл насанд хүрсэн хүн эдгээр гараа амархан салгаж чадна ( "цаас", гүйж эхлэх (үг "уур", "утаа", "үнэр", зэрэгцэн зогсож, мөрөнд нь хүрч ( "ус", "сүү", "жүүс"гэх мэт).

MMCH-ийн тусламжтайгаар та тодорхой үйл явц, нөхцөл байдлын мөн чанарыг тайлбарлаж янз бүрийн дэглэмийн мөчүүдийг ялж чадна. Жишээлбэл, энд нэг саван байна. Савантай бяцхан эрчүүдхуурай үед гараа чанга атга. Тэдний хооронд хэн ч байхгүй байхад тэд бие биенээсээ чанга зууралддаг. Гэхдээ энд саван байна бяцхан эрчүүд устай уулздагтэд хэнтэй найзууд вэ. Тэд сэлж, шумбаж, шүршиж, гараа өөрийн эрхгүй унагаж, бусад хүмүүсээс салж эхэлдэг. Эхлээд тэд ганцаараа сэлж, дараа нь зарим нь гар барьж, усанд дугуй бүжиглэдэг. Усан дээр ямар савангийн хөөс хөвж байгааг хараарай. Гэвч тэд савантай гар шиг хурдан хагардаг эрчүүд нойтон байдаг, гулгамтгай, бие биенээ барихад хэцүү байдаг.

Би багшийн бичсэн нийтлэлүүдийг гол эх сурвалж болгон нэрлэж болно TRIZ нь баялаг юм... F. сэтгүүлд "Цэцэрлэгийн хүүхэд" 2007 оны № 5, 6 Материалыг би бүтээлчээр боловсруулж, нэмж оруулсан. Цаашид MMP аргыг ашиглан хичээлийн тэмдэглэлээ толилуулна.

Танд бүтээлч амжилт хүсье!

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

MBDOU "13-р цэцэрлэг", Канаш

Гүйцэтгэсэн: I улирлын сурган хүмүүжүүлэгч. ангилал

Васильева М.М

Канаш, 2017 он

Мастер ангийн ахиц дэвшил

Эрхэм хүндэт хамт олон, би үүний хүрээнд хүсч байнамастер - задлах даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд надад туслах аргыг танд толилуулж байнабүтээлч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боломж. Эхлээд харахад энэ нь төвөгтэй мэт санагдаж болох ч хэрэв та үүнийг ойлговол энэ нь маш сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой, үр дүнтэй гэдгийг би танд баталж байна. Хувьдхүүхдүүд болон багшийн хувьд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би энэ аргыг идэвхтэй ашигладаг"Бяцхан хүмүүсийн загварчлал"байгалийн үзэгдлүүд, объектуудын харилцан үйлчлэлийн мөн чанар, тэдгээрийн байдлыг нүдээр харж, мэдрэх боломжийг танд олгоноэлементүүд

Манай мастер ангийн зорилго:багш нарыг "Бяцхан хүмүүсээр загварчлах" TRIZ-технологийн аргатай танилцуулах.

Эрхэм багш нар аа, өнөөдөр бид ТРИЗ гараг руу сонирхолтой аялал хийх болно. .Гэхдээ энэ аялалд гарахын өмнө та бид хоёр "TRIZ гэж юу вэ, яагаад хэрэгтэй вэ?" гэдгийг санах хэрэгтэй. TRIZ бол шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол юм.

Оюуны хувьд зоригтой, бие даасан, оригинал сэтгэлгээтэй, стандарт бус шийдвэр гаргах чадвартай, түүнээс айдаггүй хүмүүс нийгэмд хэрэгтэй байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэдХүүхдийн амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд үүссэн асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвар (бүтээлч) гарч ирдэг онцгой нас мөн үү.мэдлэг хүүхэд нь сэтгэл хөдлөл, практик арга замтай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр бяцхан судлаач бөгөөд эргэн тойрныхоо ертөнцийг баяр баясгалан, гайхшралтайгаар нээдэг. Хүүхэд эрч хүчтэй үйл ажиллагаа явуулахыг эрмэлздэг бөгөөд түүний цаашдын хөгжилд хувь нэмэр оруулахын тулд нойрмоглох хүсэл эрмэлзэлийг зөвшөөрөхгүй байх нь чухал юм. Тиймээс уран зөгнөл, яриаг хөгжүүлэх, системтэй сэтгэх, байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход сургахад TRIZ-ийн арга, техникийг ашиглах нь чухал гэж би бодож байна.

Урд Би өөрөө дараахь ажлуудыг тавьсан.

• Багш нарыг TRIZ технологийн аргуудтай танилцуулах;
• Багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд "Бяцхан хүмүүсийн загварчлал" аргыг ашиглахыг дэмжих;
• Багш нарын бүтээлч чадавхийг идэвхжүүлэх, дэмжих, мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

TRIZ дээр суурилсан дараах технологиуд байдаг

Өнөөдөр бид MMCH аргыг турших болно

Энэ нь Бяцхан Хүмүүсийн Simulation (MMP) гэж нэрлэгддэг арга бөгөөд тусалдагүүсэх Амьд ба амьгүй байгалийн янз бүрийн объект, үйл явцын талаархи диалектик санаа нь хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлж, түүний сониуч байдлыг өдөөдөг. MCH-тэй тоглоом, дасгал хийхэд уран зөгнөл, уран зөгнөл хөгждөг тул хөрсийг бий болгодогидэвхи санаачлагатай, эрэлхийлэгч төлөвшүүлэхбүтээлч зан чанар.

Багш зочдод хандаж байнасеминар:

Зөвхөн өнөөдөр, зөвхөн одоо

Зөвхөн бидэнтэй хамт, зөвхөн танд зориулагдана

Би баяр баясгалантайгаар, мэдээжийн хэрэг, хүүхэд насны ертөнцөд орохыг санал болгож байна. Амьдралын бужигнаан, бэрхшээлээс өөрийгөө хол байгаагаа мэдэр.

Бяцхан хүмүүстэй танилцах ажилд шидтэн Озивлялка надад тусалдаг

Шидтэн Озивлялка үлгэр зохиосон бөгөөд надаас танд хэлэхийг хүсч байна.

"Бяцхан эрчүүдийн үлгэр"

(үлгэр унших нь диаграммыг харуулахтай хамт байдаг)

Нэгэн цагт жижигхэн хүмүүс байсан бөгөөд тэд дэлхийг тойрон зугаалдаг байв.Тэд маш жижиг байсан тул хэн ч тэднийг анзаарсангүй. Тэд маш их гомдсон тул хөлөө дэвсэж, хашгирч эхэлсэн боловч хэн ч тэднийг харсангүй. Дараа нь тэдний нэг ньсанал болгосон : “Биднийг хэн ч анзаардаггүй энэ улсаас чанга атгаж явцгаая. "Тэд тэгсэн.(Слайдын дугаар 10)

Гэвч дараа нь ийм зүйл болсон. Тэд гараа чанга атгамагц бүгд тэднийг харав. "Хараач, ямар том уул, ямар хатуу чулуу, ямар хатуу шил, төмөр, мод вэ" гэж эргэн тойронд байгаа бүх хүмүүс "Бид юу болсон бэ, бид мод, төмөр, шил, чулуу болсныг гайхаж байна." Тэд маш сайхан, аз жаргалтай байсан тул алгаа ташив. Гэвч тэд хөтлөлцөхөө болиход уулнаас ус урсав. "Тиймээс бид гараа чанга атгавал хатуу бодис, хажууд зогсвол шингэн болно" гэж бяцхан эрчүүд хэлэв.

Мөн хамгийн дуулгаваргүй бяцхан эрчүүд гар барихыг хүсээгүй бөгөөд тэдний хажууд зогсохыг хүсээгүй. Тэд гүйж, үсэрч, эргэлдэж, агаарт болж, гал дээр утаа, эхийн үнэрт үнэртэж эхлэв.

Одоо өчүүхэн хүмүүс ингэж амьдарч байна.

Хатуу биед тэд гараа чанга атгадаг бөгөөд тэдгээрийг салгахын тулд та хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй.

Шингэн дотор тэд бие биенийхээ хажууд байрладаг. Энэ холболт нь эмзэг тул тэдгээрийг таслах боломжтой (жишээлбэл, ус асгах)

Хийн бодисуудад тэд гүйж, үсэрдэг. Тэд янз бүрийн үнэр, бөмбөлөгт амьдарч болно.

Багш: Бяцхан эрчүүдтэй танилцах ажлыг хаанаас эхлүүлэхийг санал болгож байна. Ажил нь урьдчилсан ярианаас эхэлдэг, бүх объектууд хэсгүүдээс бүрддэг гэдгийг би хэлж байна, би аль хэсгүүдээс бүрдэхийг нэрлэхийг санал болгож байна.Жишээлбэл , тоосго, цаас, саван, утас, чулуу гэх мэт.... Ихэвчлэн хүүхдүүд дараах хариултуудыг өгдөг: "Тоосго нь жижиг хэсгүүдээр хийгдсэн байдаг", "Саван нь жижиг хэсгүүдээр хийгдсэн байдаг" ...

Хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд, бодисыг бүрдүүлдэг эдгээр жижиг хэсгүүдийг "молекулууд" гэж нэрлэдэг. Тоосго нь тоосгоны молекулуудаас, ус нь усны молекулуудаас, цаас нь цаасны молекулуудаас бүрддэг гэж бид хэлж чадна ...

Та сургуульд байхдаа молекулуудын талаар дэлгэрэнгүй мэдэх болно. Энэ хооронд та жижигхэн, "молекул" гэдэг үгийн оронд "бяцхан хүмүүс" гэж хэлэх болно.

Одоо бид тантай хамт өөр өөр хотод амьдардаг бяцхан хүмүүсийн орон руу явах болно.

Багш: гэхдээ бид чамтай юугаар нисэх вэ?(хүүхдийн сонголтууд)

Сурган хүмүүжүүлэгчид: Сансрын хөлөг дээр.

Багш: Энэ хөлөг онгоц хаана байна? Тэр тэнд байхгүй! Яаж байх вэ?

Мөн морфологийн хүснэгт нь сансрын хөлөг бүтээхэд тусална (1 багш сансрын хөлөг бүтээдэг)

1 2 3 4

A - "Пуужин хамар"

Б - хөлөг онгоцны их бие

В - цонхны хэлбэр

Г - далавчны тоо 2, 3, 4, 6

Дасгал: A2, B3, B4, G1-ийн хослолыг ашиглан сансрын хөлөг бүтээ. (багш нар пуужин барьдаг)

Багш: За ингээд бид сансрын хөлөгтэй боллоо!

Одоо бид нисэх гэж байна. Гэвч ахмад алга болжээ. Энэ нь би байх болно.

Бид 5, 4, 3, 2, 1-ийг тоолдог. Эхлэх!

Энд бид тантай хамт байгаа бөгөөд хот руу нисэв"Хэцүү эрчүүд"

Хэцүү бяцхан хүмүүс чамтай тоглоом тоглохыг хүсч байна. Хэцүү бяцхан эрчүүд хэн бэ??

Тоглоом "Нэр хатуу"

(бөмбөг тоглоом)

Оролцогчдын даалгавар:янз бүрийн хатуу биетүүдийг нэрлэх. Хэн алдаа гаргасан эсвэл давтсан бол тоглоомоос хасагдана. Зөвхөн хатуу зүйл бол шингэн биш гэдгийг санах нь чухал юм.

Одоо нүдээ аниад лабораторид туршилт хийх дуртай бяцхан хүмүүс байдаг гэж төсөөлцгөөе

- Ширээн дээр төмөр утас, төмөр байна.

Багш: Надад хэлээч, тэд юугаар хийгдсэн бэ?

Сурган хүмүүжүүлэгчид: Төмөрөөс.

Багш: Тэд ямархуу харагдах вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгчид: зузаан утас дээр. Тоосго дээр.

Багш: Утас, төмөр баарнаас юу хийж болох вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгчид: Сагс. Дүрс. Бичгийн машин. Дугуй.

Багш: Утсан сагс хийхэд юу хэрэгтэй вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгчид: Гулзайлгах. Таслах. Үүнийг хийхэд хэцүү. Та үүнийг гараараа нугалах хэрэгтэй.

Багш: Тиймээ. Та хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй. Яагаад гэдгийг мэдэх үү?

Бяцхан эрчүүд төмөр дотор амьдардаг, тэд маш хүчтэй, тэд гар барьдаг. Та утсыг эвдэж чадах уу? Оролдоод үз. Юу ч бүтэхгүй, учир нь тэд эдгээр бяцхан эрчүүдийг маш чанга барьдаг. Тэднийг салгах хэрэгсэл хэрэгтэй.

Багш: Та яагаад утсыг нугалж, төмрийг зөвхөн сүхээр зүсэж болохыг асууж байна уу?

Утас нь нимгэн учраас хүмүүсийг хүчээр байрлалаа өөрчлөхөд хялбар байдаг. Бааранд илүү олон хүн байгаа тул та үүнийг гараараа нугалж чадахгүй. Шүүрний адил харагтун: энд нэг мөчир байна - би үүнийг нугалж чадна, гэхдээ би чадахгүй, учир нь олон мөчрүүд байдаг.

Багш: За, бид хатуу хүмүүсийн хотод зочилсон, одоо бид илүү сэргэж байна.Хотод ирэхэд бид тантай хамт байна"Шингэн эрчүүд"

Эрхэм найзууд аа, шингэн эрчүүдийг илүү нарийвчлан авч үзье. Тэд хэн бэ?

Энэ хотод бяцхан хүмүүс жилийн янз бүрийн цагт өөр өөр зан авир гаргадаг. Өвлийн улиралд тэд мөс болж хувирдаг "бяцхан эрчүүд гарыг нь чанга атгадаг. Хавар ирэхээр дулаарч, гараа унагаж, барихаа больж, шингэн болж хувирдаг. Эдгээр нь амархан хөдөлж чаддаг "шингэн эрчүүд" юм.

Багш: Жаахан бие халаагаад тоглоцгооё.

"Хөлдөөх" тоглоом

Дүрэм: хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг. Багш дохио өгөхөд (хэнгэрэг эсвэл хонхтой) тэд "мөс" болж хувирдаг. хөлдөх ёстой - "хөлдөөх", давтан дохио - "хайлсан".

Багш: Одоо хот руу явцгаая"Газтай эрчүүд"

Хийтэй жижигхэн хүмүүс алган дээрээ үлээхэд мэдрэгддэг. Эдгээр "бяцхан эрчүүд" маш хөдөлгөөнтэй, тэд өөр өөр чиглэлд агаарт гүйж чаддаг, хэн ч хүссэн. Агаар нь "хийн хүмүүс"-ээс бүрддэг.

Ус буцалгах үед зарим "хийн эрчүүд" харагдах бөгөөд энэ нь уур болж хувирдаг нь тодорхой харагдаж байна.

Багш: Тэр хотын оршин суугчид нүүх их дуртай, чамтай хамт тоглоцгооё.

Гадна тоглоом "Бяцхан хүмүүс»

Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэгчид бяцхан эрчүүдийн дүрд тоглож, бяцхан хүмүүс ямар бодист амьдардаг болохыг харуулдаг. Багш хэлэхдээ:

чулуу - хүүхдүүд гар нийлэх,

шүүс - хүүхдүүд бие биенийхээ хажууд зогсож, тохойндоо хүрч,

агаар - хүүхдүүд бие биенээсээ зугтах, гар, хөлөө савлах гэх мэт.

Багш: "Бяцхан хүмүүс" карттай ажиллах

Багш бяцхан хүмүүсийг бэлгэдлээр дүрсэлсэн картуудыг бэлддэг.

Багш загваруудыг авч үзэхийг санал болгож, энэ нь юу байж болох талаар хариулт өгөхийг санал болгож байна.

Надад хэлээч, хоёр дахь схемд нэг шил сүү биш, харин нимбэгний ундааны шил байхын тулд юуг өөрчилж болох вэ? ("хийтэй эрчүүд"-ийг нэмнэ үү)

Хийн эрчүүд уран зөгнөлт хийж, өөр өөр объект болгон хувиргах дуртай байдаг. Тэд таныг тоглож, ямар объект болж хувирсныг олж мэдэхийг урьж байна. Та санал нийлж байна уу?

Бодисын тоглоомыг сур

Сайн хийлээ! Та бүх даалгавраа маш сайн гүйцэтгэсэн тул бидний аялал дуусч, гэртээ харих цаг боллоо.

Бид тоолж эхэлдэг: 5, 4, 3, 2, 1.

Энд бид гэртээ байна. Тиймээс бид хатуу, шингэн, хийн хүмүүсийн хот болох TRIZ хэмээх том улсын хотуудаар зочиллоо.

Замдаа бүгд ядарсан, өлссөн байх. Мэдээжийн хэрэг "Бяцхан хүмүүстэй загварчлах" аргыг ашиглан компотыг бүгдээрээ хамт хоол хийхийг санал болгож байна.

Чамтай нэг тоглоом тоглоцгооё"жимс",

Би 3 туслахыг байрандаа урьж байна.

Би чамайг одоо жимс болгон хувиргах болно:

Гараа 3 удаа алгадаж, гайхамшигт жимс болж хувирна. (Хүүхдүүд жимс болж хувирдаг).

Хэн ямар жимс болж хувирсныг бид нэрлэнэ. Хүүхдүүд дууддаг.

Жимсээс юу хийж болох вэ? (жүүс, чанамал, салат)

Хүүхдүүд ээ, та жимснээс чанамал, жүүс, салат хийж болно гэж хэлсэн. Та амттай компот хэрхэн хоол хийхийг мэдэх үү? Мөн ямар төрлийн компотууд байдаг вэ? (цангис, алим, lingonberry). Зөвхөн компотыг хэрхэн хоол хийхийг танд хэлэхээс гадна бас үзүүлье. Бяцхан хүмүүс маань энэ талаар бидэнд туслах болно.

Гараа 3 удаа алгадаж, бяцхан хүмүүс болж хувираарай.

Эхлээд та хайруулын тавган дээр авах хэрэгтэй.

Энэ нь ямар тогоо болохыг хэн харуулахыг хүсч байна, надад дахин туслах хүмүүс хэрэгтэй байна. Хүүхдүүд ээ, та нар ямар жижигхэн хүмүүс вэ?

Бид хатуу эрчүүд(дугуйлан зогсоод гараа чанга атга)

Хатуу эрчүүд хэрхэн биеэ авч явдаг вэ?

Тэд гараа чанга атгадаг.

Одоо та хайруулын тавган дээр шинэ жимс хийх хэрэгтэй. Тэд юу вэ? (тэд бас хэцүү)

Юу дутагдаж байна вэ? Энэ нь зөв, ус.

Одоо жимсээ усаар дүүргэ. Тэд ямар хүмүүс вэ?(шингэн). Тэд хэрхэн биеэ авч явдаг вэ?(бие биедээ бага зэрэг хүрэх, жишээ нь тохой)Би 2 хүн урьж байна.

Бид хайруулын тавган дээр тавив. Ус буцалж байна. Буцалж буй усны бяцхан хүмүүс хэрхэн биеэ авч явдаг вэ?

Тэд шарж, хөдөлж, хөдөлж, буцалгана.(зэрэгцэн алхах, хүрч ...)

Компот үргэлж амттай үнэртэй байдаг, яагаад гэж би гайхсаар л байна вэ?

Эдгээр хийтэй бяцхан эрчүүд тэндээс үсэрдэг.

Гарамчин болохыг хүссэн хүн гараад ир, надад туслах хүмүүс хэрэгтэй байна.

Энд компот бэлэн боллоо. Бидэнд ямар амттай, амттай, анхилуун үнэртэй, эрүүл компот байна.

Одоо чи дахиад хүүхэд болж хувирч байна. Баярлалаа, суу.

Мастер ангийн ажлын үнэлгээ

Би мастер ангиа үнэлэхийг санал болгож байна.

• Мастер анги надад таалагдсан. Би хүүхдүүдтэй ажиллах тоглоомуудыг ашиглах болно. (Ногоон өнгөөр ​​инээмсэглэл харуулах)
• Муу байсангүй. Харин ажилдаа тоглоом хэрэглэх эсэхээ мэдэхгүй байна, шар инээмсэглэл үзүүлээч.
• Юу ч ойлгосонгүй. Сонирхолтой байсангүй, улаанаар инээмсэглэл үзүүлээрэй.

Эрхэм хүндэт хамт олон, та талархалтай сонсогчид байсан бөгөөд санал болгож буй тоглоом, дасгалын дасгалуудыг маш сайн хийсэн. Ажилдаа TRIZ-ийн янз бүрийн арга техникийг ашигла, тэгвэл хүүхдийн уран сэтгэмжийн шавхагдашгүй эх сурвалж таны өмнө бүрэн нээгдэх болно.

1. "Бяцхан хүмүүсийн загварчлал" эсвэл

"ТРИЗ технологийн хэрэглээ

туршилт ".

Т.С.Спиридонова бэлтгэсэн

2.Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх технологийн нэг

Хүүхдүүд бол TRIZ - Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол. онд үүссэн

манай улс 50-иад онд

жил

Оросын нэрт эрдэмтний хүчин чармайлтаар

зохион бүтээгч, шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч Генрих Саулович Алтшуллер. Хүүхдүүдэд

цэцэрлэгт хүрээлэнгийн TRIZ технологи нь 80-аад онд гарч ирсэн. Гэсэн хэдий ч одоо ч гэсэн

хамааралтай, эрэлт хэрэгцээтэй хэвээр байна.

3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ:

Энэ бол үндсэн зүйлийг өөрчлөхгүй байх зорилготой хамтын тоглоом, үйл ажиллагааны систем юм

хөтөлбөр, түүний үр нөлөөг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх.

TRIZ технологи ба сургуулийн өмнөх насны сонгодог арга барилын гол ялгаа

хөгжил гэдэг нь хүүхдэд бие даан хариулт олох боломжийг олгох явдал юм

асуулт асууж, асуудлыг шийдэж, дүн шинжилгээ хийж, насанд хүрэгчдийн хэлснийг давтахгүй байх.

TRIZ - технологийг бүх нийтийн хэрэгсэл болгон ашиглаж болно

бараг бүх төрлийн үйл ажиллагаанд. Энэ нь танд ганц бие үүсгэх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оюун санаанд нийцсэн, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй ертөнцийн загвар.

Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал бий болж, шийдвэрийн үр дүн, шийдвэр солилцдог

нэг хүүхэд нөгөөгийнхөө бодлыг идэвхжүүлж, төсөөллийн хүрээг тэлэх,

түүний хөгжлийг өдөөдөг. Технологи нь хүүхэд бүрийг хүчирхэгжүүлдэг

шоу

миний

хувь хүний ​​онцлог,

заадаг

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

стандарт бус

бодож байна.

TRIZ технологийн арсенал дээр сайн аргууд олон байдаг

Дараахь TRIZ аргуудыг ашигладаг.

- Оюуны довтолгооны арга. Энэ нь асуудлыг хурдан шийдвэрлэх арга юм

хэлэлцүүлэгт оролцогчдын бүтээлч байдлыг өдөөх

зэрэг шийдлүүдийн аль болох олон хувилбарыг илэрхийлэхийг санал болгож байна

хамгийн гайхалтай зарим нь. Дараа нь илэрхийлсэн санаануудын нийт тооноос

практикт ашиглаж болох хамгийн амжилттай нь.

- Лавлах арга. Энэ арга нь асуудлыг илүү их хэмжээгээр шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч түүх заах.

- Фокусын объектын арга. Энэ аргын мөн чанар нь өмч хөрөнгийг шилжүүлэх явдал юм

нэг юмуу хэд хэдэн объект руу. Энэ арга нь зөвхөн зөвшөөрдөггүй

төсөөлөл, яриа, уран зөгнөлийг хөгжүүлэхээс гадна сэтгэлгээгээ хянах.

- "Системийн шинжилгээ" арга. Энэ арга нь систем дэх ертөнцийг үзэхэд тусалдаг

өөр хоорондоо тодорхой байдлаар холбоотой элементүүдийн багц, тохиромжтой

өөр хоорондоо ажилладаг. Үүний зорилго нь объектын үүрэг, байршлыг тодорхойлох явдал юм

элемент бүрийн харилцан үйлчлэл.

- Морфологийн шинжилгээний арга. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа энэ арга нь маш их байдаг

бүтээлч төсөөлөл, уран зөгнөл, даван туулах чадварыг хөгжүүлэхэд үр дүнтэй

хэвшмэл ойлголт. Үүний мөн чанар нь янз бүрийн сонголтуудыг хослуулах явдал юм

энэ объектын шинэ дүр төрхийг бий болгохдоо тодорхой объектын шинж чанарууд.

- Шинэ санааг батлах арга "Алтан загас". Аргын мөн чанар нь

руу

хуваах

нөхцөл байдал

бүрэлдэхүүн хэсгүүд

(бодит

гайхалтай),

дараагийн

олох

жинхэнэ

илрэлүүд

гайхалтай бүрэлдэхүүн хэсэг.

4.- MMCH арга (жижиг хүмүүсээр загварчлах) -

загварчлал

бодис хоорондын байгалийн болон хүний ​​гараар бүтээгдсэн ертөнцөд тохиолддог үйл явц

(хатуу - шингэн - хий)

- Аналогоор сэтгэх. Аналоги нь объект, үзэгдлийн ижил төстэй байдал юм

аливаа шинж чанар, шинж тэмдгийг та эхлээд хүүхдүүдэд зааж өгөх хэрэгтэй

объектын шинж чанар, шинж чанаруудыг харьцуулах, ангилахыг заах.

- Уран зөгнөлийн ердийн аргууд (TPF). Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх

зургаан шидтэн авчирсан. Шидтэнгүүдийн зорилго нь шинж чанарыг өөрчлөх явдал юм

обьект.

Техник

ид шид:

өсөлт бууралт,

хэлтэс-эвлэл,

хувиргалт

тэмдэг

цаг хугацаа,

сэргэлт-чулуужилт,

мэргэшил -

бүх нийтийн болгох, эсрэгээрээ.

TRIZ аргыг ашиглан хичээлүүд нь үнэн, мөн чанарыг эрэлхийлэх зорилгоор явагддаг.

хүүхдийг асуудалд хүргэх, түүний шийдлийг хамтдаа хайх.

TRIZ технологийг боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглах миний ажил

2014 онд эхэлсэн. Миний ашигладаг MMP арга надад үнэхээр таалагдсан

боловсролын

бүс нутаг:

"Нийгмийн хувьд

харилцах чадвартай

хөгжил",

"Танин мэдэхүйн хөгжил".

5. MMCH аргын мөн чанар нь бүх объект болон

олон Бяцхан Эрэгтэйчүүдээс (MCH) бүрдсэн бодисууд. Ойлголцолд

Насанд хүрэгчид бид молекулууд боловч энэ үгэнд анхаарлаа хандуулдаггүй,

оюун ухаан

үйлчилсэн

хүүхдүүд

үлгэр шиг

"Жижиг

бяцхан эрчүүд".

Хүүхдүүдэд

Энэ нь тодорхой болж байна, материйн төлөв байдлаас хамааран, Жижиг

Бяцхан хүмүүс янз бүрийн байдлаар биеэ авч явдаг (хатуу хэлбэрээр - тэд гараа чанга, шингэнээр барьдаг

- зүгээр л зэрэгцэн зогсох, хийн хэлбэрээр - байнгын хөдөлгөөнтэй).

MMP аргыг ашиглан бид материйн шилжилтийн нөхцлийг авч үзсэн

усны жишээ: мөс-ус-уур) нэг агрегацын төлөвөөс нөгөөд шилжих. Хамтдаа

Хүүхдүүд туршилт хийж, үндэслэлтэй, дүгнэлт хийж, хариултыг олсон.

TRIZ арга техникийг ашиглан хичээлүүд нь хүүхдүүдэд харагдахад тусалдаг

гэнэтийн зүйл ойрхон байна.

Техникийн хэрэглээг би та бүхэнд хүргэж байна

хүүхдүүдийг объекттой танилцуулахдаа бяцхан хүмүүсийн загварчлал

амьгүй байгаль.

5. "Бяцхан хүмүүс" гэрэл зураг

6. Зорилго: хүүхдүүдийг амьд бус дахь бодисын нэгдлийн төлөвтэй танилцуулах.

байгаль.

7. Даалгаварууд:

- Бяцхан хүмүүсээр загварчлах аргыг (MMP) ашиглан тайлбарла

хүүхдүүд, яагаад бодисууд хатуу, шингэн, хий хэлбэртэй байдаг;

- амьгүй байгалийн олон төрлийн бодисын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх;

- хүүхдүүдийг бусдын нэгтгэх төлөвийг туршилтаар тодорхойлохыг заах

бодис;

-хүүхдэд амьгүй байгалийн объектуудыг загварчлахыг заах;

Материал ба тоног төхөөрөмж:

- "бяцхан эрчүүд" загвар өмсөгчдийн хавтгай дүрс, шинж чанар

ус, мөс, уур, сүү, агаар, мод, манан, чулуу, жүүс, утаа зэрэг бодисууд

гэх мэт.

- аяга ус, сүү, модон блок, жижиг чулуу, мөс,

зүсмэл

хуванцар,

модон

саваа,

хоосон

полиэтилен

гялгар уут

жижиг хэмжээ.

- "бяцхан хүмүүс" загвар бүхий картууд;

- нэг шил нимбэгний ундаа (хуванцар);

Хичээлийн явц:

1. Асуудлын мэдэгдэл - та нимбэгний ундааны шилийг дүрсэлж чадах уу, үгүй

Харандаа эсвэл будаг АШИГЛАХ УУ?

2. Бидний эргэн тойронд амьдардаг бяцхан хүмүүсийн тухай багшийн түүх.

- Залуус аа, өнөөдөр би та нарт бидний эргэн тойронд байгаа бүх зүйл гэдгийг хэлмээр байна

- мөн чулуу, мод, шалбааг, тоглоом, бид хамгийн жижиг зүйлээс бүрддэг

зөвхөн микроскопоор л харагдах бөөмс. Эдгээр тоосонцор маш олон байдаг

Тэд бие биетэйгээ холбогдож, жишээлбэл, чулуу болж хувирдаг олон зүйл байдаг.

Эдгээрийн тоосонцор - MCH - маш өөр бөгөөд тэд өөр өөр байдлаар бие биетэйгээ нөхөрлөж байдаг. Ганцаараа

бөөмс, тэднийг жижигхэн хүмүүс гэж нэрлэе, маш найрсаг, тэд үргэлж байдаг

төөрөхгүйн тулд гараа барьж, маш чанга барина

чи бид хоёр "Хуурамч гинж" тоглоход шиг. Эдгээр бяцхан эрчүүд -

хүчтэй, хатуу бөгөөд тэд чулуу, мод, ууланд амьдардаг. Би тэднийг танд үзүүлэх болно

гэрэл зураг.

8. гэрэл зураг

Тэд хэрхэн чанга барьж байгааг хараарай - та тэдний нөхөрлөлийг сүйтгэж чадахгүй! 8. Энэ нь хатуу

Бяцхан эрчүүд бөгөөд тэд манай гариг ​​дээрх бүх хатуу биет, биетүүдийг үүсгэдэг!

Бусад бяцхан эрчүүд ч бас бие биенээсээ хол гүйдэггүй ч тийм ч найрсаг байдаггүй.

тэд зүгээр л бие биенийхээ хажууд зогсож, зөвхөн тохойгоороо хүрдэг. Хэрэв бид тантай хамт санаж байвал

Манай тоглоом "Хуурамч гинж", хүүхдүүд гараараа сул атгах үед та ойлгох болно

тэдний хооронд гүйх ямар амархан вэ. Ийм 9 хүн шингэнд амьдардаг

бодисууд, тэдгээр нь тийм ч таатай биш тул та бид хоёр халбагаар амархан дүрж чадна

нэг аяга цай уугаад элсэн чихэр хутгана! Би та нарт бас тэдний зургийг үзүүлье.

Зураг 9

За тэгээд 10, гурав дахь эрчүүд нь ерөнхийдөө хулиганууд! Тэд хүссэнээрээ, бүрэн хөдөлдөг

гараа бүү барь! Ийм хүмүүсээр дамжуулан энэ нь маш амархан гэдгийг хүлээн зөвшөөр

өнгөрөх! Тэд агаар, уур, утаа, манан зэрэг бодисуудад амьдардаг. Ийм

бодисуудыг хий гэж нэрлэдэг. Хэцүү үг, гэхдээ бид аль хэдийн том болсон

шинэ үг сурах хэрэгтэй!

Би тэдний зургийг бас үзүүлэх болно: 10.photo

Би чамд бяцхан хүмүүсийн тухай ийм үлгэр ярьж өгсөн, одоо больё

Ямар бяцхан хүмүүс хаана амьдардагийг бид өөрсдөө олж мэдэх болно.

3. Даалгавар -11 туршилт "Бяцхан хүмүүс хаана амьдардаг вэ?"

11 Хүүхдүүд ээлжлэн мод цоолохыг зөвлөж байна

модон блок, чулуу, хуванцар хэсгийг наах. Туршлагын үр дүнд

хүүхдүүд үүнийг хийх боломжгүй гэдгийг олж мэдэв! Тиймээс эдгээр бүх бодисуудад

найрсаг бяцхан хүмүүс амьдардаг! Эдгээр бодисууд нь хатуу! Зураг…

B. 12. Хүүхдүүдийг ээлжлэн модон саваагаар ус цоолохыг урьж байна

аяга, аяганд хийсэн сүү. Туршлагын үр дүнд хүүхдүүд үүнийг олж мэдсэн

саваа ус, сүүгээр хангалттай амархан дамждаг. Тиймээс тэд энд амьдардаггүй

маш найрсаг хүмүүс! Гэсэн хэдий ч тэд ойрхон байна, эс тэгвээс бид ус харахгүй байх байсан.

сүү биш! Эдгээр бүх бодисуудад шингэн жижиг хүмүүс, ийм бодисууд амьдардаг.

шингэн гэж нэрлэдэг. Зураг….

А. 13. Залуус аа, бид гурав дахь эрчүүдийг яаж олох вэ? Бид хаанаас авч болох вэ, жишээ нь,

утаа уу, агаар уу? (хүүхдүүдийн хариулт, магадгүй тэд бидний эргэн тойронд агаар байдаг гэж хэлэх болно) I

Би чамд жаахан агаар авахыг санал болгож байна! Багцыг нь аваарай. Хоосон байна уу? Одоо ав

уутыг дээд булангаар нь бариад мушгиад үзээрэй. Өө, бидэнд юу байгаа юм

багц гарсан уу? (цүнх нь бөмбөлөг шиг хийлдэг). Тийм ээ, залуусаа, энэ бол та бид хоёр

агаар татав! Агаар бидний эргэн тойронд байна! Үүнийг гараараа цоолж үзээрэй -

дамжуулдаг уу? Мөн маш амархан! Учир нь маш найрсаг бус хүмүүс агаарт амьдардаг

бяцхан эрчүүд! Зураг…

4. 14. "Бяцхан хүмүүсийн тоглоом" гадаа тоглоом

Хүүхдүүд бяцхан хүмүүс шиг ажиллаж, ямар бодисоор харуулдаг

ямар жижигхэн хүмүүс амьдардаг. Багш хэлэхдээ: чулуу - хүүхдүүд гар, шүүс

- хүүхдүүд бие биенийхээ хажууд зогсож, тохойнууд нь хүрч, агаар - хүүхдүүд

бие биенээсээ зугтах, гар, хөлөө савлах гэх мэт гэрэл зураг ...

5. 15. "Бодисыг мэдэх" дидактик дасгал

Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн бяцхан хүмүүсийн загварыг харуулдаг - даалгавар

хүүхдүүд - ямар бодис яригдаж байгааг олж мэдэх. Зураг..

Жишээлбэл:

Энэ бол сүү.

Энэ бол мөс, чулуу, хуванцар юм.

Энэ бол шүүс юм.

Энэ бол утаа.

Энэ бол ус (тунгалаг бяцхан эрчүүд)

Энэ бол мод.

Энэ бол агаар (тунгалаг бяцхан эрчүүд)

Та өөрийнхөө хүмүүсийг гаргаж ирж болно. Санаа нь тодорхой байна гэж найдаж байна.

г найзтайгаа, тохойгоороо хүрэх. Нимбэгний ундаанд өөр юу байдаг нь ялангуяа тод харагдаж байна.

Бид савыг хэзээ нээх вэ? (бөмбөлөг) Тиймээ, хөөс гаргах зориулалттай нимбэгний ундаанд

нүүрстөрөгчийн давхар ислийг нэмнэ. Бөмбөлөгүүдийг үзүүлцгээе.

Тиймээс бидний хичээл дууслаа, анхаарал хандуулсанд би чамайг магтаж, өнөөдөр тэгнэ гэж найдаж байна

та амьгүй байгалийн амьдралаас их зүйл сурсан.

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Хүүхдүүдийн хэлснээр хичээл сонирхолтой байсан.

TRIZ технологи.

Сэдэв: "Бяцхан хүмүүс" арга.

Зорилго: "бяцхан эрчүүд" аргатай танилцах; ерөнхийлэх

хатуу бодисын шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа; төсөөллийг хөгжүүлэх,

тайзан дээр гарах чадвар; танин мэдэхүйн сонирхол, чадварыг хөгжүүлэх

шалтгааныг шинжлэх.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Хэлэлцүүлэг "Юуг хэсэг болгон хуваадаггүй вэ?"

Хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэхэд багш эдгээр “бага

"бодисуудаас бүрдэх хэсгүүдийг" молекул " гэж нэрлэдэг. Чадах

тоосго нь тоосгоны молекулаас, ус нь усны молекулаас бүтдэг гэж хэлэх,

цаас - цаасны молекулуудаас гэх мэт.

Та сургуульд байхдаа молекулуудын талаар дэлгэрэнгүй мэдэх болно. Тэр болтол чи

жижиг, "молекулууд" гэдэг үгийн оронд бид "жижиг" гэж хэлэх болно

бяцхан эрчүүд". Янз бүрийн объектууд өөр өөр хүмүүсээс бүрддэг. Байшин, ширээ,

машин нь бие биентэйгээ маш төстэй биш, гэхдээ тэдгээр нь бүгд хатуу, энэ нь гэсэн үг юм

Тэнд "бяцхан эрчүүд" ижил төстэй байдаг. Хатуу объектуудад "бяцхан эрчүүд" чанга барьдаг

гараар ...

Тоглоом "Хатууг нэрлэ".

Бөмбөгтэй тоглоом тоглодог. Бөмбөгийг хүлээн авсан хүн төрөл бүрийн зүйлийг нэрлэх ёстой

хатуу биетүүд. Алдаа гаргасан эсвэл давтан хийсэн хүн тоглоомоос хасагдана.

Хүүхдүүд ихэвчлэн "хатуу" ("хүчтэй" гэсэн утгаараа) ба "хатуу" гэсэн ойлголтыг андуурдаг.

"шингэн бус" гэсэн утгатай). Ийм нөхцөл байдал байж болно: "Үгүй ээ, цаас хатуу биш,

энд фанер хатуу байна ... ". Хэрэв ийм нөхцөл байдал үүсвэл сурган хүмүүжүүлэгч

даалгаврыг тодруулсан: хатуу нь шингэн биш юм. (Цаас биш

шингэн,

энэ нь "хатуу эрчүүд" -ээс бүрддэг, гэхдээ тэд тийм ч хүчтэй биш байх

гар барь, тиймээс цаас амархан урагддаг.)

"Бяцхан хүмүүс"-ийн жүжиглэлт.

Багш нь хүүхдүүдийг "бяцхан хүмүүс" болгож, санал болгодог

утас, баар, шүдэнзийг дүрслэх (хүүхдүүд эгнээнд зогсож, барьдаг

гар).

Үүний зэрэгцээ эдгээр объектуудын шинж чанарыг шинжилдэг: яагаад утас

нугалж болно, гэхдээ баар нь тийм биш; яагаад шүдэнз нугардаггүй, харин тасардаг вэ.

Уян хатан хамтлагийг хэрхэн харуулах, яагаад сунадаг, хэрвээ юу болох вэ

сунгасан уян туузыг суллах уу? Үргэлжлүүлэн сунгах уу? (Бүх хариулт

загварчилсан.)

Дүгнэж байна.

Сэдэв: "Хатуу ба шингэн эрчүүд".

Зорилго: хүүхдийн сэтгэхүйг идэвхжүүлэх; тухай хүүхдийн итгэл үнэмшлийг бэхжүүлэх

шингэн бодисын шинж чанар; харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадварыг заах

объектуудын шинж чанар.

Тоног төхөөрөмж: цаасан хайрцаг, аяга ус, шоо.

Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.

- Ням гарагт би Цасан хатны төрсөн өдөр байсан. Хойд хэсэгт бүх зүйл

Эргэн тойрон дахь бүх зүйл маш үзэсгэлэнтэй, гялалзаж, гялалзаж байна ... Надад ялангуяа таалагдсан

аяга таваг - нимгэн, ил тод, гялалзсан ... Цасан хатан хаан надад ч бий

Би дурсгал болгон аяга өгсөн. Би үүнийг эвдэхгүйн тулд хайрцагт хийсэн

чамайг авчирсан. Би одоо танд үзүүлэх болно ...

Тоглоом нь хайрцгийг онгойлгосон боловч тэнд юу ч байхгүй, зүгээр л нойтон ёроолтой.

- Өө, гэхдээ тэр хаашаа явсан юм бэ? Тэр яаж алга болох вэ? Хэлэлцүүлгийн шатанд байна

Цасан хатан хааны аяга нь мөс, мөсөөр хийгдсэн байсан нь тогтоогджээ

хайлсан.

Хатуу болон шингэн бодисын харьцуулалт.

Мөс бол ид шидтэй, хувирч чаддаг.

Мөс бол хатуу бодис бөгөөд дотор нь "бяцхан эрчүүд" гараа чанга атгадаг

Дулаан болоход тэд гар барихаа больдог бөгөөд энэ нь тодорхой болсон

шингэн, ус. Шингэн бодис нь хатуу бодисоос юугаараа ялгаатай вэ? Та юу чадах вэ

усаар, мөсөөр юу хийх вэ?

Хүүхдүүдийн хариултыг зохих үзүүлбэртэй хамт оруулахыг зөвлөж байна.

хатуу ба шингэн бодисын өөр өөр шинж чанар: бүхий шил байрлуулна

ус ба мөсөн шоогаар (энгийн шоогаар сольж болно (тэдгээр нь бас байдаг

хатуу, гэхдээ хайлж болохгүй)).

Дараах туршилтуудыг үзүүлж болно: шингэн тархдаг, энэ нь боломжтой

шингээгдсэн, түүний байрлах савны хэлбэрийг авдаг; гэхдээ хатуу

бодисууд ямар ч саванд хэлбэрээ хадгалдаг; "Шингэн эрчүүд" амархан

хөдөлгөх (усанд хүрвэл хуруу чинь норно, хүрвэл

шоо, дараа нь хуруу нь модон эсвэл хуванцар болохгүй); ус эзэлдэг

Бүхэл бүтэн шил, "хоосон зайгүй", шоо дөрвөлжин хэлбэртэй бол ийм байдлаар ажиллахгүй (мөн хайрцагт

нягт тавьж болно, яагаад?); Хэрэв та өөдөс уутанд ус хийнэ, энэ нь

урсах боловч шоо нь үлдэх болно.

Тоглоомыг хөлдөөх.

Хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг. Асран хамгаалагч дохио өгөх үед

(хэнгэрэг эсвэл хонхтой) тэд мөсөн дүрс болж хувирдаг, өөрөөр хэлбэл тэд заавал байх ёстой

хөлдөөх - "хөлдөөх", давтагдах дохио - "хайлсан" гэх мэт.

Нөхцөл байдлыг загварчлах.

Багш хүүхдүүдийг нөхцөл байдлыг давтахыг урьж байна "Icicle

хавар ": Нар дулаарахад юу болдог вэ? Газар дээр юу үүсдэг

мөсөн дор? Шөнө юу болдог вэ?

Дүгнэж байна.

Та асуултанд хариулахыг санал болгож болно: "Хүмүүс ийм байдаг уу

ус руу явсан уу?"

Сэдэв: "Хийтэй эрчүүд".

Зорилго: хүүхдийн сэтгэхүйг идэвхжүүлэх; мэдүүлгээ системчлэх

хийн бодисын шинж чанарын тухай хүүхдүүд; уран сэтгэмж, ур чадварыг хөгжүүлэх

хойд дүр ба хийсвэр.

Тоног төхөөрөмж: "бяцхан хүмүүс" бүхий картууд.

Асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх.

Тоглоом ирээд:

-Өчигдөр би гудамжаар явж байтал "хатуу эрчүүд" байдгийг санав.

гар гараасаа барилцаад; "шингэн эрчүүд" байдаг, тэд гар барьдаггүй, гэхдээ зүгээр л

тэд ингэж алхаж эсвэл зогсож байна ... Тэгээд гэнэт би харлаа: урд талын хаалга - энэ нь нээгдэх болно

хаах болно. Ойртлоо: хэн ч байсангүй. Гэхдээ хаалга нь бүгд адилхан

нээгдэнэ, хаагдах болно ... Хэн нээсэн бэ?

Төрөл бүрийн хувилбаруудыг ярилцсаны үр дүнд хүүхдүүд ийм дүгнэлтэд хүрдэг

салхи хийсэн.

"Хийн эрчүүд"-ийн тухай яриа.

Ярилцлагын жишээ асуултууд:

Салхи гэж юу вэ?

Та үүнийг харж байна уу, зурж байна уу?

Хүмүүс цаг агаар салхитай гэдгийг ямар “хөл”-өөр (шинж тэмдгүүд) мэддэг вэ?

Ямар салхи - хатуу эсвэл шингэн?

Салхи бол хүчтэй агаарын тэсрэлт юм. Агаар нь "хийн хүмүүс"-ээс бүрддэг: эдгээр

"Бяцхан эрчүүд" маш хөдөлгөөнтэй, тэд өөр өөр чиглэлд гүйдэг, хэн хаашаа явдаг

хүсдэг. Хэрэв та алган дээрээ үлээх юм бол "хий" мэдрэмж төрж болно

бяцхан эрчүүд".

Зарим "хийн эрчүүд" харагдах болно, ус буцалгах үед, энэ нь

Уур болж хувирдаг бөгөөд энэ нь тодорхой харагдаж байна (санаж болно эсвэл үзүүлж болно

буцалж буй данх).

Ярилцлагын үеэр өгдөг Тоглоомыг ашиглахыг зөвлөж байна

буруу, алдаатай хариулт, эсвэл тодорхой зүйлд эргэлздэг.

Тоглоом "Бяцхан эрчүүд".

Багш нь "хатуу", "шингэн", "хий" гэсэн үгсийг хүүхдүүд гэж нэрлэдэг

үүний дагуу хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой: гараа барьж, тайван алхах

эсвэл бүлгээр гүйх. Багуудын дараалал, хурд нь дур зоргоороо байдаг.

Сэдэв:

"Өнгөт эрчүүд"

Зорилго: хүүхдийн сэтгэхүйг идэвхжүүлэх; төсөөллийг хөгжүүлэх,

уран зөгнөл; Төрөл бүрийн бодисын талаархи санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэх

нэгтгэсэн мужууд; экологийн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: будаг, сойз, цаас, ил тод тойрог.

1. Асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх.

Гунигтай тоглоом анги, хүүхдүүд, багш нар дээр ирдэг

санаа зовж: юу болсон бэ?

Би .: Би танд зураг авчрахын тулд одоо зурахыг хүссэн

хичээл, гэхдээ надад юу ч болсонгүй ... Мөн надад усан будаг бий

сайн, сойз нь шинэ байна - юу болсон бэ, би ойлгохгүй байна ...

Нэмэлт асуултуудын үр дүнд зураг зурахад ийм зүйл гарч ирдэг

Тоглоом сойзоо усанд дүрээгүй, харин хуурайгаар будахыг оролдсон.

А .: "Бяцхан будгийн хүмүүс" хатуу, гэхдээ тэд унтаж байна. Тэд угаах хэрэгтэй ба

сэрэх. Бид сойзоо усанд дүрэхэд "сойзны бяцхан хүмүүс" авдаг

"Усны бяцхан хүмүүс" -ийн гарыг цаасан дээр аваачна. Дараа нь "бяцхан будгийн эрчүүд"

мөн "бийрний бяцхан эрчүүд" -ийг хамтад нь барьж, сойз нь нягт байх үед

зурахдаа дарвал цаасан дээр үлддэг.

Хайгч: Би бүгдийг ойлголоо, одоо зурах болно. (Буруу үзүүртэй сойз авч,

будаг руу дүрнэ.) Дахин хэлэхэд юу ч болохгүй!

Асуулт: Та яагаад сойзоо буруу үзүүртэй авсан юм бэ?

Хайгч: Ялгаа нь юу вэ?

V.V .: Энэ төгсгөл нь хурц, модон бөгөөд үүнээс "усны хүмүүс" гарах болно

Цол буурах. Мөн сойзны хүссэн төгсгөл нь сэвсгэр, олон үстэй

- "Будагчдад" амархан баригдаж, "усны хүмүүс" зугтахгүй.

2. "Шидэт зам" дасгал.

Хайгч: Баярлалаа, одоо би бүгдийг ойлгож, зураг зурж байна - үхэр

зүүлт ...

(Тоглоом нь өөр өөр өнгийн квадратуудаас зам "зурдаг".)

Хар

Шар

Ногоон

Жишээлбэл:

Улаан

А: Ямар сайхан олон өнгийн зам байсан бэ! Тэгээд яагаад чи

түүнийг ид шидтэй гэж хэлэх үү?

Хайгч: Учир нь та түүгээр аялахдаа өнгө нь өөрчлөгддөг.

Хараач: энд тойрог байна - эхлээд цагаан байсан, дараа нь улаан болж хувирав

шар гэх мэт (Тунгалаг полиэтилен тойрог эсвэл

гилгэр хальсан.)

В .: Магадгүй энэ тойрог хэрхэн өөр болж хувирахыг мэддэг байх

эд зүйлс?

Хайгч: Мэдээжийн хэрэг, хэрэв тэр цагаан зам дээр байгаа бол энэ нь Dandelion юм ...

В .: Хүлээгээрэй, залуус хэлье ...

3. Тоглоом "Олон өнгийн гэрлэн дохио". Тоглоомын дүрэм: сурган хүмүүжүүлэгч

ямар ч өнгийг нэрлэнэ. Хувцсандаа ийм өнгөтэй байдаг хүүхдүүд

түүн дээр бариад саадыг дав. Хэнд ийм өнгөтэй байна

үгүй, тэд хэн нэгэнтэй нэгдэж эсвэл гүйж болно

баригдаагүй.

"Ид шидийн зам" дасгал (үргэлжлэл).

В .: "Бага зэрэг

бяцхан эрчүүд"?

Хайгч: Мэдээж чи чадна!

А: Эхнийх нь "хатуу эрчүүд" байх болно. Энэ нь юу байх вэ: цагаан ба

хатуу?

D: Шохой, хана, шүд ...

Үүнтэй төстэй тоглоомыг бусад өнгөөр ​​тоглодог.

"Аялал" "шингэн ба хийн хүмүүс".

"Хар хийтэй эрчүүд" гэсэн хослолыг хэлэлцэх үед

энэ бол?" (утаа), юу нь сайн, юу болохыг шинжлэхийг зөвлөж байна

утаа муу; Тэнгэр үргэлж байсан гэсэн хүслийг илэрхийлдэг

цэвэр, цэнхэр.

Дүгнэж байна.

Сэдэв: "MMCH-ийн ерөнхий хичээл"

Зорилго: танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; ур чадварыг хөгжүүлэх

харьцуулах, нэгтгэх; загварчлах чадварыг хөгжүүлэх

физик үйл явц.

Тоног төхөөрөмж: хар хайрцаг, саван, сүрэл, хөөсөн аяга,

MCH картууд.

"Хар хайрцаг" дасгал.

Хар хайрцагтай тоглоом ирж, хүүхдүүдийг үүнийг олж мэдэхийг урьдаг

дотор нь байгаа.

Шийдэл: саван.

Хэлэлцүүлэг: яагаад хэрэгтэй вэ, савангаар өөр юу хийж чадах вэ.

Савангийн хөөсний тухай яриа.

Хайгч: Өнөөдөр бид бөмбөлөг үлээх гэж байна!

V.V .: За, гэхдээ эхлээд тэд хэрхэн гарч ирснийг олж мэдье. Саван

Эцсийн эцэст, хатуу. Тэгээд ямар бөмбөлөгүүд вэ?

А: Бөмбөлөг доторх агаар хаанаас гардаг вэ?

Хайгч: Тиймээс бид өөрсдөө үүнийг хөөрөгддөг!

А: Саван нь "хатуу хүмүүс"-ээс бүрддэг. Гэхдээ тэд үнэхээр хайртай

усанд орох. Ус тэдний ойролцоо байх үед тэд гараа тавиад эхэлдэг

усанд сэлэх, шүрших нь хөөс болж хувирдаг. Хэрэв бид үлээхийг хүсч байвал

хөөс, дараа нь сүрэл дээр бид дусал ус аваад "бяцхан эрчүүд

саван ". Биднийг үлээж эхлэхэд "бяцхан эрчүүд" гараа сунгадаг

гар, дотор нь "хийн хүмүүс" хөөргөх ...

Хайгч: Бөмбөлөг яагаад ийм хурдан хагардаг вэ?

Асуулт: Бяцхан эрчүүд гулгамтгай, нойтон гартай, тэд чангалж чадахгүй болсон

хүлээгээд тэднийг явуул.

Хайгч: Яагаад хөөс хагарахад усны дусал байдаг юм бэ?

Практик ажил.

Хайгч: Бид өөрсдөө бөмбөлөг үлээж үзье!

А: Мэдээжийн хэрэг!

Хүүхдүүд хөөстэй сүрэл, аяга хүлээн авдаг; зохион байгуулж болно

Өрсөлдөөн: хэн хамгийн том хөөстэй, хэн удаан хагараагүй вэ

Материйн шинж чанарын тухай яриа.

Хайгч: Одоо би туршлагаа харуулах болно (Усаар дүүргэсэн шилийг ав

дунд). Ус одоо хаана байгааг санаарай (усны хилийг тэмдэглэнэ

шил). Одоо би тэнд шоо хаях гэж байна. Юу болохыг хараарай.

Д: Ус дээшиллээ!

Хайгч: Тийм ээ, гэхдээ яагаад ийм болсныг тайлбарлаж чадах уу?

А: Манай хүүхдүүд хэлэхээс гадна харуулах чадвартай

Энэ бүх туршлагыг флэш картууд хийж, тайлбарла.

Багш хэд хэдэн хүүхдийг дуудаж, тэдэнд карт өгдөг

Ch ба энэ үйл явцыг дуурайхыг санал болгож байна.

Хайгч: Хэрэв та шоо авбал юу болох вэ?

Д: Ус дахин унах болно.

Хайгч: Одоо шалгацгаая. Яг! Үүнийг хэрхэн тайлбарлаж болох вэ?

В .: Одоо манай залуус танд бүгдийг дахин хэлж, харуулах болно.

Хайгч: Баярлалаа, одоо бүх зүйл надад ойлгомжтой боллоо.

4. Дүгнэж байна.

Өнөөдөр хамгийн сүүлийн хичээл байсан гэж багш онцолж байна

"Бяцхан хүмүүс", гэхдээ бид тэдэнтэй баяртай гэж хэлдэггүй, учир нь

молекулууд - "бяцхан хүмүүс" - хаа сайгүй, бүх зүйл байдаг

биднийг хүрээлж байна.

Эмпати ба ассоциатив цуврал

Эмпати – энэ туршлагын гадаад гарал үүслийн мэдрэмжийг алдалгүйгээр өөр хүний ​​одоогийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд ухамсартай хандах.

Ассоциатив цуврал гэдэг нь цувралын дараагийн гишүүн өмнөх цувралын талаар эргэн дурсагдсан зүйлтэй холбогдон "гарч ирэх" цуврал ойлголт эсвэл тодорхойлолт юм.

1. Ярилцагчийн хийсвэр хөрөг зурах, зургийг дүрслэх.

2. Доорх зургуудын ассоциатив массивыг ашиглан хүний ​​хийсвэр хөрөг зурж, зургийг дүрсэл.

Фокусын объектын арга

Фокус объектын арга (FOC) нь санамсаргүй байдлаар сонгосон бусад объектын шинж чанарыг анхны объектод хавсаргахад үндэслэн объектын шинэ санаа, шинж чанарыг хайх арга юм. Тиймээс өөр нэр нь санамсаргүй объектуудын арга юм.

MFI-ийн онолын үндэс нь дараалсан 6 алхамын алгоритм юм.

1. Фокусын объектыг сонгосон - юуг сайжруулах шаардлагатай байна.

2. Санамсаргүй объектуудыг сонгосон (3-5 ойлголт, нэвтэрхий толь, ном, сонин, заавал нэр үг, өөр өөр сэдэв, анхны объектоос ялгаатай).

3. Санамсаргүй объектуудын шинж чанарыг бүртгэнэ.

4. Олдсон шинж чанаруудыг эх объектод хавсаргасан.

5. Үүссэн хувилбарууд нь холбоодоор дамждаг.

6. Сонголтуудыг олж авсан шийдлүүдийн үр ашиг, сонирхол, амьдрах чадвараар үнэлдэг.

Бусад объектын шинж чанарыг судалж буй объект руу шилжүүлэх нь эх хувьтай ямар ч холбоогүй бөгөөд энэ нь объектыг өөр, тодорхой бус өнцгөөс харах боломжийг олгодог тул хүчтэй санааг өгдөг. Түүнээс гадна хэрэглээний техник нь энгийн бөгөөд өөрчлөгддөггүй. БСБ-ын өөр нэг давуу тал нь ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг гэж үздэг. Гэхдээ энэ нь сул талуудаас ангид биш юм. Уг аргыг хэрэглэснээр үүссэн шийдэл нь хүчтэй байх баталгаа байхгүй. Мөн аргын сул тал нь техникийн нарийн төвөгтэй асуудлуудтай ажиллах чадваргүй, хүлээн авсан санааг үнэлэх шалгуурыг сонгоход тодорхой бус байдал юм.

Жишээ:

FO - тогоо.

Зорилго нь бүтээгдэхүүний нэр төрөл, эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Санамсаргүй объект: мод, чийдэн, муур, тамхи.

Тэдний шинж чанар: мод - өндөр, ногоон, зузаан үндэстэй; чийдэн - цахилгаан, гэрэлтдэг, эвдэрсэн, царцсан; муур - хөгжилтэй, сэвсгэр, мяавах; тамхи - тамхи татах, шүүсэн, хаясан, чийгтэй.

Бид олж авсан шинж чанаруудыг хайруулын тавган дээр нэг нэгээр нь холбож, боловсруулдаг.

Сул хослолыг нэн даруй хаяж болно.

Хүчтэй шийдлүүдийг дараахь байдлаар өгдөг: үндэстэй сав - дулаан тусгаарлагч ёроолтой сав; эвдэрсэн тогоо - хэд хэдэн хоолыг нэгэн зэрэг бэлтгэхэд зориулагдсан хэсгүүдэд хуваагдана; meowing pan - таваг бэлэн болсон үед дохио өгдөг.

Фокус объектын аргыг дараахь зүйлд хэрэглэнэ.

1. ширээний компьютер;

2. санамсаргүй объект руу;

3. диссертацийн сэдэвтэй холбоотой сэдэв.

Синектик арга

"Синектик" гэсэн нэр томъёо нь асуудлын шийдлийг олох явцад ижил төстэй, заримдаа бүр үл нийцэх элементүүдийн нэгдэл гэсэн үг юм. Энэ аргад шүүмжлэл сайшаалтай хандаж, янз бүрийн харьцуулалт, зүйрлэлүүдийг идэвхтэй ашигладаг. Даалгаврыг шийдвэрлэх явцад бүлэг хүмүүс (синектик) оролцдог бөгөөд бүлгийн бүх гишүүд бие биенээ сайн мэддэг байх ёстой бөгөөд ингэснээр утгагүй санааг илэрхийлэх, өөр өөр сэтгэцийн эмгэгийг эмчлэхэд эвгүй мэдрэмж төрүүлэхгүй байх нь олон янзын арга барилыг хангах болно. дэвшүүлсэн санаанууд. Үнэн хэрэгтээ синэктикийн үүрэг бол танихгүй зүйлийг танил болгон хувиргаж, шийдлийг тодорхойлох, эсвэл эсрэгээрээ танил талыг танихгүй болгон хувиргаж, улмаар хөгжлийн давхрагыг нээх явдал юм.

Синектик хэлэлцүүлэг нь дараах үндсэн үе шатуудаас бүрдэнэ.

1. Хэлэлцсэн асуудлын талаар байгаа мэдээллийг сонссон.

2. Үйлчлүүлэгч асуудал болон хүссэн зорилгоо тодорхойлдог.

3. Асуудлыг дүрсэлсэн түлхүүр үгсийн жагсаалтыг гаргана.

4. Энэ жагсаалтад үндэслэн ашиглан Синектикийн дөрвөн аргаХэрэглэгчийн хүсэл эрмэлзэлтэй шууд холбоотой утгагүй санаануудын эхний түвшнийг бий болгодог.

4 синектик арга:

Шууд аналоги - хүрээлэн буй ертөнцөд байдаг гадаад, бүтцийн эсвэл үйл ажиллагааны аналоги.

Субъектив (хувийн) аналоги нь асуудлын нэг хэсэг болох хувийн төлөөлөл, өөрийн бие махбодийн төлөөлөл юм.

Бэлгэдлийн зүйрлэл - харьцуулалт, зүйрлэл, зүйрлэл, нэг зүйлийн шинж чанарыг өөр зүйлийн шинж чанартай тодорхойлох.

Гайхамшигтай зүйрлэл бол аливаа зүйлийг гайхалтай, боломжгүй зүйл мэтээр харуулах, хэлэлцэж буй асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай үлгэрийн гайхамшигт хүчний оролцоо юм.

5. Нэгдүгээр түвшний үндсэн дээр аль болох практикт нийцсэн, гэхдээ тэр үед анхны байдлаа алддаггүй хоёрдугаар түвшний санаанууд үүсдэг.

6. Үйлчлүүлэгч үүсгэсэн сонголтуудаас хамгийн сонирхолтой хувилбарыг сонгодог.

7. Хамтарсан хэлэлцүүлгийн үр дүнд санааг практикт хэрэгжүүлэх шатанд хүргэж байна.

1. Асуудлын хувьд М.Т.-ийн нэрэмжит ISTU-ийн брэнд нэр боловсруулахыг санал болгож байна. Калашников, үүнд зэвсгийн сэдэв мэдрэгдэх болно.

2. Эхний шатанд та 12 аналогийг санал болгох хэрэгтэй - синэктикийн 4 арга тус бүрд 3 (та бүлгээр ажиллах хэрэгтэй - гэр бүл эсвэл найз нөхөдтэйгээ хамт).

3. Олж авсан аналогын үндсэн дээр 2-5 тойм зураг хэлбэрээр тэмдгийн дизайны санааг санал болго.

4. Нэг санааг тэмдгийн ажлын хувилбар болгон зохио.

Бяцхан эрчүүдийн арга

Бяцхан хүмүүсийн аргын мөн чанар нь тодорхой нарийн төвөгтэй системийг судалж буй системийн шинж чанаруудын дагуу тодорхой арга замаар ажилладаг бүлэг хүмүүсээр солих явдал юм. Жишээлбэл, хэрэв бид материйн янз бүрийн төлөв байдлын талаар ярих юм бол тэдгээрийг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

Хатуу гэдэг нь бие биентэйгээ ойрхон зогсож, гараа чанга атгадаг бүлэг хүмүүс юм.

Шингэн гэдэг нь үргэлж бие биентэйгээ ойрхон зогсдог, гэхдээ тэр үед гар барьдаггүй бүлэг хүмүүсийг хэлдэг.

Хийтэй - бяцхан эрчүүд бие биенээсээ хангалттай зайтай, гар барьдаггүй.

Үүний үр дүнд эхний бүлэг зөвхөн бүхэлдээ шилжих нь тодорхой болж байна. Үгүй бол та найрсаг ард түмнийг хагалан бутаргах арга замыг олох хэрэгтэй болно. Гэхдээ гурав дахь бүлгийн хувьд энэ нь асуудалгүй, энд та бүх бяцхан хүмүүсийг нэг овоонд цуглуулахыг хичээх хэрэгтэй болно, учир нь тэд үргэлж хажуу тийшээ тараахыг хичээдэг.

1. Бяцхан эрчүүдийг бие биенээ (хос, гурвалсан, дөрөв) барьж 5 гоёл чимэглэлийг бүрдүүлж, тэдэнд тодорхой чанаруудыг өгөх - хүйс, нас, мб. эдгээр нь гэр бүл, м. найзууд.

2. Хоёр гоёл чимэглэлийн үндсэн дээр хоёр хуурамч хашаа гаргаж ирээрэй, тэдгээрийн хэсгүүдийг холбох зарчмыг бяцхан эрчүүд гар барих замаар тодорхойлох ёстой.

Тайлангийн шаардлага:

1. Стандарт дизайнтай гарчгийн хуудас байгаа эсэх.

2. Арга тус бүрийн хувьд - даалгавар, түүний хэрэгжилтийн үр дүнг товч тайлбарлах, шаардлагатай тоо, тайлбарыг өгөх.

3. Дүгнэлт гаргах.

© 2015-2019 сайт
Бүх эрх нь тэдний зохиогчид хамаарна. Энэ сайт нь зохиогчийн эрхийг шаарддаггүй, гэхдээ үнэгүй ашиглах боломжийг олгодог.
Хуудсыг үүсгэсэн огноо: 2018-01-08