Боловсролын системд дараахь зүйлс орно.

• 1) холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт, янз бүрийн төрөл, түвшин, (эсвэл) чиглэлийн боловсролын хөтөлбөрүүд;
• 2) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, багшлах ажилтнууд, сурагчид, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч);
• 3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг хэрэгжүүлдэг холбооны төрийн байгууллага, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төрийн эрх мэдлийн байгууллагууд, боловсролын салбарт хяналт тавьдаг орон нутгийн өөрөө удирдах байгууллагууд, тэдний байгуулсан зөвлөлдөх, зөвлөх болон бусад байгууллагууд. ;
• 4) боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг байгууллага, боловсролын чанарыг үнэлдэг;
• 5) боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, ажил олгогч, тэдгээрийн холбоод, олон нийтийн холбоо.

Мэдлэгийг тасралтгүй дүүргэх, боловсронгуй болгох, шинэ мэдээлэл олж авах, ойлгох, шинэ ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нь хүний ​​оюуны түвшин, түүний амьдралын түвшинг дээшлүүлэх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл, аливаа мэргэжилтний зайлшгүй хэрэгцээ юм. Боловсролын систем нь салангид шинж чанартай хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг боловч тасралтгүй байдлын улмаас түүний тасралтгүй байдлыг хангадаг.

Тасралтгүй байдал нь хүнийг хөгжлийн нэг шатнаас дараагийн шат руу, нэгээс нөгөөд, боловсролын өндөр түвшинд саадгүй шилжих боломжийг олгодог.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу Оросын боловсрол нь дараалсан түвшний тасралтгүй систем бөгөөд тус бүрдээ төрийн, төрийн бус, хотын боловсролын байгууллагууд өөр өөр төрөл, төрлүүд байдаг.

• · Сургуулийн өмнөх боловсрол;
• · Ерөнхий боловсрол (бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол);
• · Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол;
• · Мэргэжлийн дунд боловсрол;
• · Мэргэжлийн дээд боловсрол;
• · Төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол;
• · Насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;
• · Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;
• · Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд (хууль ёсны төлөөлөгч);
• · Тусгай (засах) (оюутан, хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын хувьд);
• · Боловсролын үйл явцыг явуулдаг бусад байгууллага.

Сургуулийн өмнөх боловсрол(цэцэрлэг, цэцэрлэг). Энэ нь сонголттой бөгөөд ихэвчлэн 1-ээс 6-7 насны хүүхдүүдийг хамардаг.

Иж бүрэн сургууль... 7-18 насны боловсролтой. Төрөл бүрийн сургуулиуд байдаг бөгөөд үүнд бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заадаг тусгай сургуулиуд байдаг.

• · Бага боловсрол(1-4-р анги) нь жижиг тосгон, алслагдсан бүс нутгийг эс тооцвол ихэвчлэн дунд боловсролын нэг хэсгийг бүрдүүлдэг. Бага сургууль буюу ерөнхий дунд сургуулийн нэгдүгээр шат нь 4 жилийг хамардаг бөгөөд ихэнх хүүхдүүд 6-7 настайдаа сургуульд ордог.
• · Ерөнхий суурь боловсрол (5-9-р анги)... 10 настайдаа хүүхдүүд бага сургуулиа төгсөж, дунд сургуульд шилжиж, 5 жил суралцдаг. 9-р анги төгссөний дараа тэдэнд ерөнхий боловсролын гэрчилгээ олгодог. Үүний тусламжтайгаар тэд сургуулийн 10-р ангид (лицей, гимнази) элсэх өргөдөл гаргах эсвэл жишээлбэл, техникийн сургуульд элсэх боломжтой.
• · Бүрэн ерөнхий боловсрол (10-11-р анги)... Сургуульд (лицей эсвэл гимнази) хоёр жил суралцсаны дараа хүүхдүүд төгсөлтийн шалгалт өгч, дараа нь бүрэн дунд боловсролын гэрчилгээ авдаг.

Мэргэжлийн боловсрол... Мэргэжлийн боловсролыг бага, дунд, дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд төлөөлдөг.

• · Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол... Ийм боловсролыг 9, 11-р анги төгссөний дараа мэргэжлийн сургууль эсвэл бусад мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагад авч болно.
• · Мэргэжлийн дунд боловсрол... Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн техникийн сургууль, коллеж орно. Тэнд 9, 11-р ангиа төгсөөд л авдаг.
• · Мэргэжлийн дээд боловсрол.

Дээд боловсролыг их дээд сургууль, академи, дээд сургуулиуд төлөөлдөг. 1996 оны 8-р сарын 22-ны өдрийн 125-ФЗ "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" холбооны хуулийн дагуу ОХУ-д дараахь төрлийн дээд боловсролын байгууллагуудыг байгуулав: их сургууль, академи, институт. Эдгээр боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид дипломын аль нэгийг авдаг мэргэжилтэн(суралцах хугацаа - 5 жил), эсвэл зэрэгтэй бакалавр(4 жил) эсвэл магистр(6 жил). Судалгааны хугацаа 2-оос доошгүй жил бол дээд боловсрол нь бүрэн бус гэж тооцогддог.

Төгсөлтийн дараах боловсролын тогтолцоо: аспирантур, докторантурт.

Боловсролын байгууллагууд төлбөртэй эсвэл үнэ төлбөргүй, арилжааны болон арилжааны бус байж болно. Тэд хоорондоо гэрээ байгуулж, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн болон бусад байгууллага, байгууллагуудын оролцоотойгоор боловсролын цогцолборууд (цэцэрлэг - бага сургууль, лицей-коллеж-их сургууль) болон боловсрол, шинжлэх ухааны үйлдвэрлэлийн холбоо (холбоо) -д нэгдэж болно. Боловсролыг шууд болон ажлын байран дээр, гэр бүлийн (гэрийн) боловсрол, түүнчлэн экстернат хэлбэрээр авах боломжтой.

Сургуулийн өмнөх боловсролОрос улсад энэ нь нэг жилээс 7 нас хүртэлх хүүхдийн оюуны, хувь хүний ​​болон бие бялдрын хөгжлийг хангах, түүний сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хувь хүний ​​чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлийг зайлшгүй засах зорилготой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг дараахь байдлаар явуулдаг.

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад
• Ерөнхий боловсролын байгууллагад (сургуулийн өмнөх боловсрол)
• Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудад (бага насны хүүхдийн хөгжлийн төв, холбоод)
• · Гэртээ, гэр бүлээрээ.

ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын норматив, эрх зүйн үйл ажиллагааг Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмаар зохицуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо, түүний боловсролын байгууллагууд нь хүн ам, сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй гэр бүл, боловсролын үйлчилгээний хэрэгцээг хангахад чиглэгдсэн байдаг. Үүнийг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журамд тунхагласан сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалд онцлон тэмдэглэсэн болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг бие даасан боловсролын байгууллага гэж тодорхойлж, тэдгээрийн төрөл зүйлийн олон янз байдлын боломжийг тодорхойлсон. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын хөтөлбөрөөс бие даасан боловсролын хөтөлбөр гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд дараалсан байдаг. ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь олон талт байдал, олон талт байдал, боловсролын хөтөлбөрийг ашиглах боловсролын үйл явцын тэргүүлэх чиглэлийг сонгох эрх чөлөөгөөр тодорхойлогддог.

2005 оны эхэн үеэс Оросын цэцэрлэгүүд төрийн байгууллага болон оршин тогтносноос хойш 85 жилийн хугацаанд анх удаа холбооны төсвөөс санхүүжилтээ алджээ. Тэдний засвар үйлчилгээ одоо орон нутгийн засаг захиргаанд бүрэн даатгагдлаа. Хотын захиргаанд төсвийн алдагдал болон эцэг эхийн төлбөрийн чадварын хооронд маневр хийх боломж хязгаарлагдмал байдаг.

2007 оны 1-р сарын 1-ээс хүн ам зүйн байдлыг сайжруулах арга хэмжээний хүрээнд хүүхдүүд нь улсын болон хотын цэцэрлэгт хамрагддаг эцэг эхчүүдэд ийм нөхөн олговор олгож эхэлсэн. Төрийн болон хотын байгууллагуудын нөхөн олговрыг дараахь байдлаар тооцдог: засвар үйлчилгээний төлбөрийн 20% - эхний хүүхэд, 50% - хоёр дахь хүүхэд, 70% - гурав дахь болон дараагийн хүүхдэд. Нөхөн олговрын хэмжээг эцэг эх нь эдгээр байгууллагуудад хүүхдээ тэжээхэд зориулж бодитоор төлсөн дүнг үндэслэн тогтоодог.

Улс орны эдийн засгийн хүндрэл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд хэд хэдэн сөрөг үйл явцыг бий болгов. Орос улсад одоо хүүхэдтэй залуу гэр бүлийн гуравны нэгээс илүү нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаар хангагдаагүй байна. Эцэг эхчүүдэд анхны багш нарын чиг үүрэг, бага насны хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдын цалин бага байгаа нь эргээд залуу мэргэжилтнүүдийг энэ чиглэлээр татахад саад болж байгаа асуудлыг дурдахгүй байхын аргагүй юм.

Ерөнхий дунд сургууль -Оюутнуудад шинжлэх ухааны үндэс суурь, цаашдын мэргэжлийн боловсрол, дээд боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай зохих ур чадвар, чадварыг системтэй олгоход чиглэсэн боловсролын байгууллага. Ерөнхий дунд боловсрол олгодог боловсролын байгууллагуудад ерөнхий боловсролын сургууль, лицей, гимназиуд багтдаг бөгөөд тэдгээрийн боловсрол 11 жил үргэлжилдэг. Ихэвчлэн хүмүүс 6, 7 настайдаа ерөнхий боловсролын байгууллагад элсдэг; 17 эсвэл 18 настай төгссөн.

Хичээлийн жил 9-р сарын 1-нд эхэлж, 5 эсвэл 6-р сарын сүүлээр дуусна. Хичээлийн жилийг хуваах хоёр үндсэн арга байдаг.

• Дөрөв хуваах улирал... Улирал бүрийн хооронд амралтын өдрүүд байдаг ("зун", "намар", "өвөл", "хавар").
• Гуравт хуваах гурван сар... Гуравдугаар сарыг 5 блок болгон хуваадаг бөгөөд тэдгээрийн хооронд долоо хоногийн завсарлага, 3-аас 1-р гурван сарын хооронд зуны амралт байдаг.

Улирал, гурван сар бүрийн эцэст судалж буй бүх хичээлийн эцсийн дүн, жил бүрийн эцэст жилийн дүнг өгдөг. Жилийн үнэлгээ хангалтгүй тохиолдолд оюутныг хоёр дахь жилдээ үлдээж болно.

Сүүлийн ангийн төгсгөлд, мөн 9-р ангийн төгсгөлд оюутнууд хичээлийн шалгалт өгдөг. Эдгээр шалгалтын дүн болон жилийн дүнгээр төгсөлтийн гэрчилгээнд үнэлгээ өгдөг. Шалгалтгүй хичээлүүдийн хувьд жилийн дүнг гэрчилгээнд оруулна.

Ихэнх сургуулиуд долоо хоногийн ажлын 6 өдөр (амралтын өдөр - Ням гараг), өдөр бүр 4-7 хичээлтэй байдаг. Ийм системээр 45 минутын хичээлийг хүлээн авдаг. Мөн долоо хоногт 5 өдөр хичээллэх боломжтой, гэхдээ олон тооны хичээлтэй (9 хүртэл), эсвэл олон тооны богино хичээлтэй (тус бүр нь 35-40 минут). Хичээлүүд тус бүрдээ 10-20 минутын завсарлагатай байдаг. Хичээл заахаас гадна оюутнууд гэрийн даалгавраа хийдэг (бага насны сурагчдын хувьд гэрийн даалгавар нь багшийн үзэмжээр биш байж болно).

9-р анги хүртэл боловсрол заавал байх ёстой, 10, 11-р ангид боловсрол олгох нь бүх хүүхдэд заавал байх албагүй. 9-р ангиа төгсөөд төгсөгч нь үндсэн дунд боловсролын гэрчилгээ авч, мэргэжлийн боловсролын байгууллагад (мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн лицей) үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой бөгөөд бусад зүйлсээс гадна бүрэн дунд боловсролын хөтөлбөрийг төгсөх боломжтой. , эсвэл дунд тусгай боловсрол (техникийн сургууль, коллеж, хэд хэдэн сургууль: анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сургууль), дүрмээр бол техникч эсвэл бага инженер болох дунд мэргэжлийн боловсрол, мэргэшлийг олж авах, эсвэл тэр даруй ажилд орох боломжтой. 11-р анги төгссөний дараа оюутан бүрэн дунд боловсролын гэрчилгээ авдаг - бүрэн ерөнхий боловсролын гэрчилгээ. Дээд боловсролын байгууллагад элсэхийн тулд ихэвчлэн бүрэн дунд боловсрол шаардагддаг: ахлах сургуулийн гэрчилгээ, эсвэл дунд мэргэжлийн сургууль төгссөнийг баталгаажуулсан баримт бичиг, техникийн сургуулийн диплом, түүнчлэн улсын нэгдсэн шалгалтын дүн (Нэгдсэн). Улсын шалгалт).

2009 оноос хойш Улсын нэгдсэн шалгалт нь заавал байх статустай болсон бөгөөд сургууль төгсөгчдийн улсын (эцсийн) гэрчилгээний цорын ганц хэлбэр юм.

Ерөнхий боловсролын тогтолцоонд тусгай дунд сургууль эсвэл тусдаа ангиуд (урьдчилсан болон профиль) байж болно: гадаад хэл, физик-математик, хими, инженерчлэл, биологи гэх мэт хэд хэдэн хичээлийг гүнзгийрүүлэн судлах. мэргэшил. Сүүлийн үед бүрэн цагийн сургуулиудын сүлжээ хөгжиж, хүүхдүүд ерөнхий боловсрол эзэмшээд зогсохгүй тэдэнтэй хамт олон тооны хичээлээс гадуурх ажил хийдэг, хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын дугуйлан, секц, бусад холбоод байдаг. Сургууль нь зөвхөн эцэг эхтэйгээ (хууль ёсны төлөөлөгч) нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх гэрээ байгуулсан тохиолдолд л оюутанд нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх эрхтэй. түүний хүчинтэй байх хугацаа. Нэмэлт боловсролын үйлчилгээ нь үндсэн үйл ажиллагааныхаа хүрээнд эсвэл орлуулан олгохоос хэтэрсэн бөгөөд үзүүлэх боломжгүй.

ОХУ-д ерөнхий боловсролын сургуулиас гадна хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагууд байдаг - хөгжим, урлаг, спорт гэх мэт ерөнхий боловсролын асуудлыг шийддэггүй, харин хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх зорилгод чиглэгддэг. тэдний амьдралыг өөрөө тодорхойлох, мэргэжлийг сонгох.

Мэргэжлийн боловсролБага, дунд, дээд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг.

• · мэргэжлийн анхан шатны боловсролсуурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр нийгэмд тустай үйл ажиллагааны бүхий л үндсэн чиглэлээр мэргэжилтэй ажилтан бэлтгэх зорилготой. Тодорхой мэргэжлүүдийн хувьд энэ нь дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролд суурилсан байж болно. Мэргэжлийн болон бусад сургуульд авах боломжтой;
• · дунд мэргэжлийн боловсрол (SVE) -суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий болон мэргэжлийн анхан шатны боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний ​​хэрэгцээг хангах, дунд түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх зорилготой.

Дараах төрлийн дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг байгуулна.

• а) техникийн сургууль - үндсэн боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага;
• б) коллеж - дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын үндсэн сургалтын хөтөлбөр, ахисан түвшний дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага.

Өөрөөр хэлбэл, техникийн сургууль, коллеж нь дунд мэргэжлийн боловсролыг 3 жил (зарим мэргэжлээр - 2 жил) авах боломжтой мэргэжлээр заадаг. Үүний зэрэгцээ коллеж нь ахисан түвшний сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах шаардлагатай (4 жил).

· дээд мэргэжлийн боловсрол -зохих түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх, давтан сургах, дунд (бүрэн) ерөнхий, дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний ​​хэрэгцээг хангах зорилготой.

ОХУ-д дээд боловсрол эзэмших гурван төрлийн дээд боловсролын байгууллага байдаг: институт, академи, их сургууль.

Академи нь илүү нарийн мэргэжлээр ялгагддаг бөгөөд дүрмээр бол эдийн засгийн нэг салбарт зориулагдсан байдаг. Тухайлбал, Төмөр замын тээврийн академи, Хөдөө аж ахуйн академи, Уул уурхайн академи, Эдийн засгийн академи гэх мэт.

Тус их сургууль нь янз бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн өргөн хүрээг хамардаг. Жишээлбэл, техникийн их сургууль эсвэл сонгодог их сургууль.

Эдгээр хоёр статусын аль нэгийг нь зөвхөн өргөн хүрээтэй, тодорхой түвшинд шинжлэх ухааны судалгаа хийсэн тохиолдолд боловсролын байгууллагад олгож болно.

"Хүрээлэн" статусын хувьд боловсролын байгууллага дор хаяж нэг мэргэжлээр сургалт явуулж, өөрийн үзэмжээр шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч эдгээр ялгааг үл харгалзан ОХУ-ын хууль тогтоомж нь магадлан итгэмжлэгдсэн институт, академи, их дээд сургуулийн төгсөгчдөд ямар нэгэн давуу тал, хязгаарлалт тавьдаггүй.

Боловсролын байгууллагад боловсролын үйл ажиллагаа явуулах эрхийг олгодог. Лиценз гэдэг нь их дээд сургууль (эсвэл түүний салбар) дээд мэргэжлийн боловсролын чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх боломжийг олгодог төрийн баримт бичиг юм. Тусгай зөвшөөрлийг Боловсрол, шинжлэх ухааны хяналтын холбооны алба олгодог. Төрийн болон төрийн бус их, дээд сургуулийн аль аль нь лицензтэй байх шаардлагатай. Энэхүү баримт бичгийг 5 жилийн хугацаатай олгодог. Тусгай зөвшөөрлийн хугацаа дууссаны дараа тус сургуулийн үйл ажиллагаа хууль бус байна. Их сургууль, салбарын лиценз нь хавсралттай байх ёстой. Тусгай зөвшөөрлийн хавсралтад тухайн их сургууль, салбар нь мэргэжилтэн бэлтгэх эрхтэй бүх мэргэжлийг зааж өгсөн болно. Хэрэв оюутан элсүүлэхийг зарласан мэргэжил нь өргөдөлд байхгүй бол энэ мэргэжлээр оюутнуудыг сургах нь хууль бус гэсэн үг юм.

ОХУ-д боловсролын байгууллагуудын өмчийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: төрийн (хотын болон холбооны субъектуудыг оруулаад) ба төрийн бус (үүсгэн байгуулагчид нь хуулийн этгээд эсвэл хувь хүмүүс). Магадлан итгэмжлэгдсэн бүх боловсролын байгууллага өмчийн хэлбэрээс үл хамааран төрийн үнэмлэх олгох, цэрэг татлагыг хойшлуулах тэгш эрхтэй.

Төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол нь иргэдэд мэргэжлийн дээд боловсролын үндсэн дээр боловсролын түвшин, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэргэшлийг дээшлүүлэх боломжийг олгодог.

Үүнийг олж авахын тулд мэргэжлийн дээд боловсрол, шинжлэх ухааны байгууллагуудын боловсролын байгууллагуудад дараахь институтуудыг байгуулав.

• аспирантурын сургалт;
• докторын сургалт;
• оршин суух;

Аливаа улс оронд боловсролын үйл явц нь хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Боловсролын гол зорилго нь хүнийг хүмүүжүүлэх, сургах, шинэ мэдлэг, ур чадвар, туршлага, ур чадвар эзэмшүүлэх явдал юм. Төрөл бүрийн боловсрол нь хувь хүний ​​​​мэргэжлийн, ёс суртахууны болон бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Орос улсад ямар төрлийн боловсрол байдаг вэ?

"Боловсролын тухай" хуульд боловсролын үйл явц нь тасралтгүй, тууштай холбогдсон шаталсан тогтолцоо гэж заасан байдаг.

Боловсролын дараах үндсэн үе шатууд байдаг.

• сургуулийн өмнөх боловсрол;
• бага сургууль;
• суурь сургууль;
• дунд сургууль (бүрэн).

Жич: "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу 2013.09.01. сургуулийн өмнөх боловсрол нь ерөнхий боловсролын нэг хэсэг бөгөөд "ерөнхий" ба "сургууль" гэсэн нэр томъёо нь эрх зүйн үүднээс ижил төстэй (синоним) ойлголт байхаа больсон.

2. Мэргэжлийн:

• дунд мэргэжлийн;
• дээд (бакалавр, мэргэжил, магистрын зэрэг);
• өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Ерөнхий боловсрол

Сургуулийн өмнөх (эсвэл сургуулийн өмнөх) боловсрол нь 7-аас доош насны хүүхдэд зориулагдсан бөгөөд түүний зорилго нь хүүхдүүдийн хүмүүжил, ерөнхий хөгжил, боловсрол, түүнчлэн тэднийг хянах, асрах явдал юм. Үүнийг төрөлжсөн байгууллагуудад явуулдаг: цэцэрлэг, цэцэрлэг, бага насны хүүхдийн хөгжлийн төв эсвэл гэртээ.

Ерөнхий боловсролын бага сургуулийн боловсрол нь 4 жил (1-4-р ангиас) үргэлжилдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд үндсэн хичээлийн үндсэн мэдлэгийг өгдөг.

Хамгийн гол нь 5 настай (5-аас 9-р анги хүртэл) бөгөөд энэ нь хүүхдийг шинжлэх ухааны үндсэн чиглэлээр хөгжүүлэх явдал юм. 9-р ангийн дараа оюутнууд тодорхой хичээлээр USE хэлбэрээр заавал шалгалт өгдөг.

Сургуулийн эдгээр хоёр үе шат нь бүх хүүхдэд насных нь дагуу заавал байх ёстой. 9-р анги төгссөний дараа сурагч сургуулиа орхиж, сонгосон дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагад (цаашид SPUZ гэх) үргэлжлүүлэн суралцах эрхтэй (ийм шийдвэрийн хариуцлагыг эцэг эх, асран хамгаалагчид хариуцна).

Сургуулийн бүрэн боловсрол гэдэг нь ахлах ангиудад хоёр жилийн боловсрол олгох бөгөөд гол зорилго нь ирээдүйн төгсөгчдийг их сургуульд элсэхэд бэлтгэх явдал юм.

Мэргэжлийн боловсрол

Ерөнхий боловсролын сургуулиуд нь техникийн болон коллежид хуваагддаг. Боловсролын байгууллагуудад (төрийн болон төрийн бус) оюутнуудыг одоо байгаа мэргэжлээр 2-3 (заримдаа 4) жил сургадаг. Зарим дунд сургуульд 9-р ангийн дараа, заримд нь 11-р ангиас хойш (анагаахын коллеж) элсэж болно.

ОХУ-ын их дээд сургуулиудад дээд боловсролыг бакалаврын болон мэргэжлийн хөтөлбөрийн дагуу дунд сургуулийн боловсрол эзэмшсэний дараа (11-р ангийн дараа) эзэмшиж болно. Эдгээр хөтөлбөрүүдийг амжилттай эзэмшсэний дараа та магистрт үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой.

Болоньягийн боловсролын тогтолцооны дагуу мэргэжил удахгүй байхаа болино.

Дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролоос гадна аспирантурт (эсвэл аспирантурт) болон резидентурт өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэдэг боловсролын төрлүүд байдаг. Мөн хамгийн өндөр ур чадвартай бүтээлч, боловсролын ажилчдыг бэлтгэх дадлагын хөтөлбөрүүд байдаг.

#Оюутнууд. Ухаантай Алёша - видео

Төрийн бус боловсролын байгууллага

нэмэлт мэргэжлийн боловсрол

"Нийгэм, хүмүүнлэгийн боловсролын төв"

ЭССЭ

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо

Елена Тюнина

Мэргэжлийн давтан сургах хөтөлбөр

"Боловсрол ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан"

Дарга: И.Е.Ларионова

Дээд зэрэглэлийн багш

Бүтээлийг 2015 оны "__" ____ хамгаалалтад хүлээн зөвшөөрсөн.

Анги: ____________________________

Казань, 2016 он

АГУУЛГА

ТАНИЛЦУУЛГА

Энэхүү эссэ нь ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо, одоо байгаа асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх аргуудыг судалж, заах шинэлэг хандлагыг хөндсөн болно. Энэ нь энэ ажлыг сонирхолтой бөгөөд хамааралтай болгодог.

Судалгааны объект: ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо

Судалгааны зорилго: хууль тогтоомжийн актууд дээр үндэслэн ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны зорилго:

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны үндсэн шинж чанаруудыг илчлэх;

ОХУ-ын боловсролын гол бэрхшээлүүд, тэдгээрийг даван туулах боломжит арга замыг тодорхойлох;

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны шинэчлэлийг авч үзэх;

ОХУ-ын боловсролын салбарын хууль тогтоомжийн үндсэн дээр боловсролын бодлогын зарчим, боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх тэргүүлэх зорилт, чиглэлийг боловсруулах;

Энэхүү ажлыг боловсруулах явцад дараахь аргуудыг ашигласан: баримт бичгийн дүн шинжилгээ, статистик дүн шинжилгээ, системийн дүн шинжилгээ, харьцуулалт.

1.1 ОХУ-ын боловсролын систем:

"Боловсролын тухай" Холбооны хуульд дараахь тодорхойлолтыг санал болгож байна: "Боловсрол бол хүмүүжил, боловсролын нэг зорилготой үйл явц бөгөөд энэ нь нийгмийн ач холбогдол бүхий ашиг тус бөгөөд хүн, гэр бүл, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцүүлэн явагддаг. Хүний оюуны, оюун санааны болон ёс суртахууны, бүтээлч, бие бялдар, (эсвэл) мэргэжлийн хөгжил, түүний боловсролын түвшинг хангах зорилгоор олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, үнэлэмжийн хандлага, туршлага, үйл ажиллагаа, чадварын тодорхой хэмжээ, нарийн төвөгтэй байдлын цогц юм. хэрэгцээ, сонирхол. Манай улсын Үндсэн хуульд зааснаар ОХУ-ын иргэн бүр арьс өнгө, шашин шүтлэгээс үл хамааран үнэ төлбөргүй боловсрол эзэмших эрхтэй.

Дээрх Холбооны хуулийн дагууБоловсролын систем нь дараахь элементүүдээс бүрдэнэ.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт, янз бүрийн төрөл, түвшин, (эсвэл) чиглэлийн боловсролын хөтөлбөрүүд;

2) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, багшлах ажилтнууд, сурагчид, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч);

3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг хэрэгжүүлдэг холбооны төрийн байгууллага, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төрийн эрх баригчид, боловсролын салбарт хяналт тавьдаг нутгийн өөрөө удирдах байгууллага, тэдгээрийн байгуулсан зөвлөлдөх, зөвлөх болон бусад байгууллагууд. ;

4) боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг байгууллага, боловсролын чанарыг үнэлдэг;

5) боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, ажил олгогч, тэдгээрийн холбоод, олон нийтийн холбоо.

ОХУ-д боловсрол нь ерөнхий, мэргэжлийн, нэмэлт боловсрол гэж хуваагддаг. Түүнчлэн насан туршдаа (насан туршийн боловсрол) сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэх боломжийг баталгаажуулдаг мэргэжлийн сургалтыг онцолж байна.

Ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсролыг шатлалаар нь хэрэгжүүлдэг. ОХУ-д ерөнхий боловсролын дараахь түвшинг тогтоодог.

1) сургуулийн өмнөх боловсрол;

2) бага ерөнхий боловсрол;

3) суурь ерөнхий боловсрол;

4) дунд ерөнхий боловсрол.

5. ОХУ-д дараахь мэргэжлийн боловсролын түвшинг тогтооно.

1) дунд мэргэжлийн боловсрол;

2) дээд боловсрол - бакалаврын зэрэг;

3) дээд боловсрол - мэргэжил, магистр;

4) дээд боловсрол - өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх.

Нэмэлт боловсролд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн нэмэлт боловсрол зэрэг дэд төрлүүд орно.

1.2 ОХУ-ын боловсролын салбарт баримтлах төрийн бодлогын зарчим

Өнөөдөр боловсрол нь зөвхөн нийгэмд төдийгүй хувь хүний ​​​​хамгийн чухал асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгслийн нэг юм. Аливаа муж улсын нэгэн адил Орос улсад боловсролын тогтолцооны мөн чанарыг нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн тогтолцоо, соёл, түүх, үндэсний онцлог шинж чанараар тодорхойлдог. Боловсролд тавигдах нийгмийн шаардлагыг төрийн боловсролын бодлогын зарчмын тогтолцоогоор тодорхойлдог. Үүний зорилго нь иргэд эдийн засаг, иргэний нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн боловсрол эзэмших эрхээ эдлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино.

Төрийн бодлогоболовсролын салбарын харилцааны эрх зүйн зохицуулалтыг дараахь зүйлд үндэслэнэзарчим :

1) боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх;

2) хүн бүрийн боловсрол эзэмших эрхийг хангах, боловсролын салбарт ялгаварлан гадуурхахыг зөвшөөрөхгүй байх;

3) боловсролын хүмүүнлэг шинж чанар, хүний ​​амь нас, эрүүл мэнд, хувь хүний ​​эрх, эрх чөлөө, бие биенээ хүндэтгэх, ажилсаг, иргэншил, эх оронч үзэл, хариуцлага, эрх зүйн соёл, хүмүүжлийг хөгжүүлэх байгаль орчин, байгалийн нөөцийг зохистой ашиглах;

4) ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дээрх боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал, үндэстэн дамнасан улс дахь ОХУ-ын ард түмний угсаатны соёлын онцлог, уламжлалыг хамгаалах, хөгжүүлэх;

5) ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог бусад муж улсын боловсролын системтэй тэгш, харилцан ашигтай байдлаар нэгтгэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

6) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг төрийн болон хотын байгууллагын боловсролын иргэний шинж чанар;

7) хүний ​​хүсэл сонирхол, хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн боловсрол сонгох эрх чөлөө, хүн бүр өөрийгөө ухамсарлах, түүний чадварыг чөлөөтэй хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний дотор боловсрол эзэмших хэлбэр, хэлбэрийг сонгох эрхийг олгох; боловсролын байгууллага, боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, боловсролын тогтолцооноос тогтоосон хүрээнд боловсролын чиглэл, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх ажилчдад сургалтын хэлбэр, заах, хүмүүжүүлэх аргыг сонгох эрх чөлөөг олгох;

8) хувь хүний ​​хэрэгцээ, боловсролын тогтолцооны сургалтын түвшин, хөгжлийн онцлог, чадвар, сонирхолд нийцүүлэн насан туршдаа боловсрол эзэмших эрхийг хангах;

9) боловсролын байгууллагын бие даасан байдал, энэ Холбооны хуульд заасан багш, оюутны эрдэм шинжилгээний эрх, эрх чөлөө, боловсролын байгууллагын мэдээллийн ил тод байдал, олон нийтэд мэдээлэх;

10) боловсролын удирдлагын ардчилсан шинж чанар, багш, сурагч, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) боловсролын байгууллагын удирдлагад оролцох эрхийг хангах;

11) боловсролын салбарт өрсөлдөөнийг хязгаарлах, арилгахыг зөвшөөрөхгүй байх;

12) боловсролын салбарын харилцааны төрийн болон гэрээний зохицуулалтын хослол.

Боловсролын салбарт төрийн нэгдсэн бодлогын хэрэгжилтийг хангах ажлын хүрээнд ОХУ-ын Засгийн газар жил бүр ОХУ-ын Холбооны Хуралд боловсролын салбарын төрийн бодлогын хэрэгжилтийн тайланг өргөн мэдүүлдэг. үүнийг ОХУ-ын Засгийн газрын албан ёсны вэбсайтад "Интернет" мэдээлэл, харилцаа холбооны сүлжээнд нийтэлдэг.

Гол санаа бол боловсролын хүмүүнлэг шинж чанарын зарчим юм. Үүний дагуу хүүхэд бүрийг нийгмийн байдал, хөгжлийн түвшин гэх мэтээс үл хамааран хүн гэж хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Эдгээр ерөнхий арга зүйн зарчмуудыг зохион байгуулалт-сурган хүмүүжүүлэх, үйл ажиллагаа-үйл ажиллагааны зарчмаар тодорхой болгох хэрэгтэй.

Ерөнхийдөө орчин үеийн ертөнцөд үнэ цэнийн тэргүүлэх чиглэлийг өөрчлөх хандлага улам бүр тодорхой болж байна. Нийгмийн хөгжлийг үнэлэх гол шалгууруудын дунд боловсрол гол байр суурийг эзэлдэг. Боловсролын шинэчлэлийн гол шалгуурыг үндсээр нь хүлээн зөвшөөрөхөөс татгалзах зүйл бол шинээр гарч ирж буй боловсролын загвар нь өөрийгөө динамик хөгжүүлэх механизмтай байх ёстой.

Харамсалтай нь уламжлалт олон нийтийн сургууль мэдлэгийг өөртөө шингээх бүтээлч бус хандлагыг хадгалсаар байна. Өмнө нь ахлах сургуулийн зорилго нь зөвхөн сурагчдад өдөр тутмын амьдралд шаардлагатай хамгийн бага мэдлэгийг өгөх явдал байв.

Гэсэн хэдий ч орчин үеийн эрдэмтэд аливаа оюутан бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадвартай болохыг нотолсон. Тиймээс багш хүүхдэд суралцах хүсэл, чадварыг төлөвшүүлж, сурагч бүрийг бүтээлч чадвараа нээхэд түлхэц болохуйц үйл ажиллагааг ангид зохион байгуулах шаардлагатай байна.

Өнөөдөр боловсролын салбарын төр нь хүн амын өөрчлөгдөж буй эрэлт хэрэгцээ, Оросын нийгэм, эдийн засгийг хөгжүүлэх ирээдүйтэй зорилтуудын дагуу Оросын боловсролын өндөр чанарыг хангах нь тэргүүлэх зорилт юм.

Үүний зэрэгцээ төрийн үндсэн үүрэг нь:

ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах, нийгэмд хариуцлага хүлээх, хүний ​​чадавхийг хөгжүүлэх, тасралтгүй мэргэжлийн боловсролын уян хатан тогтолцоог бүрдүүлэх;

Хүүхдэд сургуулийн өмнөх боловсрол, ерөнхий, нэмэлт боловсрол олгох үйлчилгээг хамгийн тэгш хүртээмжтэй байлгах дэд бүтэц, зохион байгуулалт, эдийн засгийн механизмыг хөгжүүлэх;

Боловсролын үр дүн, нийгэмшүүлэх үр дүнд орчин үеийн чанарт хүрэхэд чиглэсэн сургуулийн өмнөх, хүүхдийн ерөнхий болон нэмэлт боловсролын тогтолцооны боловсролын хөтөлбөрийг шинэчлэх;

Нээлттэй, бодитой, ил тод, олон нийт, мэргэжлийн оролцооны зарчимд суурилсан боловсролын чанарыг үнэлэх орчин үеийн тогтолцоог бий болгох.

Боловсролын шинэ систем нь дэлхийн боловсролын орон зайд нэвтрэхэд чиглэж байна. Өнөөгийн зонхилох хандлага бол үндэсний боловсролын тогтолцоог нэгтгэх явдал юм. Өнөөдөр Орос улс олон улсын олон төсөлд идэвхтэй оролцож, оюутан, багшлах боловсон хүчний солилцоонд оролцож байна.

Боловсролын байгууллага болон шашны байгууллагуудын хоорондын харилцааны тогтолцоо өөрчлөгдөж байна. Теологийн факультетууд, Ням гарагийн сургуулиуд нээгдэж, эцэг эх, багш нарын зөвшөөрлөөр ерөнхий боловсролын сургуулиудад нэмэлт хөтөлбөрүүд хэрэгжиж байна.

Оросын боловсролын тогтолцоонд гарсан эрс өөрчлөлтүүд нь түүний бүх элемент, холбоосуудад нөлөөлдөг. Тиймээс шинэ мянганы эхээр 9-р анги төгсөгчдийн улсын төгсөлтийн гэрчилгээ (улсын ерөнхий шалгалт), 11-р ангийн төгсөгчдийн улсын нэгдсэн шалгалтын төслийг хэрэгжүүлж эхэлсэн. Улсын нэгдсэн шалгалтын талаархи бүх маргаан, санал зөрөлдөөнийг үл харгалзан энэхүү шалгалтын хэлбэр нь Оросын боловсролын системийг Европынхтой ойртуулж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нэмж дурдахад, хэрэв шаардлагатай тооны оноо цуглуулсан бол USE нь ямар ч их сургуульд элсэх боломжийг олгодог бөгөөд зарим тохиолдолд нэмэлт элсэлтийн шалгалт өгөхгүй.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны өөр нэг гол өөрчлөлт бол улсын боловсролын байгууллагуудын (жишээлбэл, хувийн), хувьсах хэлбэрийн боловсролын (гимнази, лицей, коллеж, тусгай анги гэх мэт) хувилбаруудыг турших явдал юм. Цэцэрлэгээс эхлээд их дээд сургууль хүртэл бүх түвшинд үнэ төлбөргүй боловсролын тогтолцоотой зэрэгцээд төлбөртэй байдаг. Боловсролын байгууллага, төсөл хөтөлбөрүүдийн төсвийн санхүүжилтийг ил тод, хяналттай, оюутан бүрийн сургалтын төлбөрийг төсвөөс олгоход төрөөс анхаардаг. Боловсролд хөрөнгө оруулалт татах нь төрийн бодлогын статустай болж байна.

Нэг үгээр хэлбэл боловсрол, улс төрийн салбар хоёр шууд холбоотой. Боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаа нь үүнээс шууд хамаардаг. Боловсролын салбарын төрийн бодлогын зарчим нь үндсэн хуулийн хэм хэмжээнд суурилдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хууль тогтоомжийн актыг бэлтгэхэд төдийгүй бие даасан боловсролын байгууллагуудад шууд хэрэгжүүлэхэд үндэс суурь болдог.

1.3 Боловсролын салбарт тулгамдаж буй асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд

Аливаа улсын хувь заяа боловсролын тогтолцооны байдлаас шууд хамаардаг. Төр хөгжлийн төлөө зүтгэж байгаа бол аливаа улсын удирдлага хүн амын бичиг үсэг, боловсролыг хөгжүүлэхийг нэн тэргүүний зорилт, зорилт болгон тавьж байх учиртай.

Орчин үеийн боловсролын систем нэлээд хүнд үеийг туулж байна. ЗХУ-ын сургууль нурж, Европын чиг хандлага солигдож байна. Заримдаа инновацийг бэлтгэлгүй газар нэвтрүүлдэг, эсвэл инновацийг Оросын сэтгэлгээнд тохируулаагүй байдаг. Энэ нь ихэвчлэн бүх төрлийн бэрхшээлийг бий болгоход хүргэдэг. Одоогийн байдлаар Оросын боловсролын системд дараахь асуудлуудыг тодорхойлж болно.

Хуучин боловсролын тогтолцооны хямрал.

Боловсролын онолын хэт чиг баримжаа.

Хангалттай санхүүжилт дутмаг;

Боловсролын үе шат хоорондын харилцааны түвшин доогуур;

авлига;

Нэрлэсэн асуудлууд, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжтой эсвэл практик арга зам бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье.

Тэгэхээр өмнөх боловсролын тогтолцооны хямралын асуудлыг судалж үзэхэд дээд боловсролыг бакалавр, магистрын хөтөлбөрт шилжүүлэх замаар шийдвэрлэх гарц олдсон. Харин дунд сургууль, мэргэжлийн сургуулиуд хамрагдаагүй хэвээр байв. Саяхан батлагдсан Боловсролын тухай хууль ч энэ асуудлыг шийдвэрлэх зорилготой. Баримтыг цээжлэхээс суралцахаас татгалзах цаг болсон үед орчин үеийн нийгэм хөгжлийн ийм түвшинд байна. Хүүхдэд мэдээлэл авч, ойлгуулж, ажил хэрэг болгох хэрэгтэй. Энэ нь зөвхөн оюутнуудад зориулсан шинэ сурах бичиг, багш нарт зориулсан гарын авлага бэлтгэхээс гадна багшлах боловсон хүчнийг өөрсдөө бэлтгэх асар их ажлыг шаарддаг.

ОХУ-ын боловсролын хоёр дахь асуудал бол хэт онолын чиг баримжаа гэж нэрлэгддэг. Онолын эрдэмтэн хүмүүжүүлснээр нарийн мэргэжилтний асар их хомсдолыг бий болгож байна. Онолын сайн сургалтанд хамрагдсан хүмүүс цөөн хэдэн мэдлэгээ практикт ашиглаж чаддаг. Тиймээс ажилд орсны дараа шинэ ажилтнууд мэдлэгээ практик үйл ажиллагаатай харьцуулах чадваргүйтэй холбоотой ноцтой дасан зохицож байна.

Гурав дахь асуудал нь зөвхөн боловсролын салбарт хамаарахгүй - санхүүжилт хангалтгүй байна. Улс орны хэмжээнд боловсролын салбарт боловсон хүчин дутмаг байгаагийн шалтгаан нь хөрөнгө мөнгөний дутагдал юм. Түүнчлэн цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхахын тулд шинэ технологи нэвтрүүлэх, хуучирсан техник хэрэгслийг шинэчлэх шаардлагатай байна. Боловсролын байгууллагад тэр бүр хөрөнгө мөнгө байдаггүй. Эндээс гарах гарц нь хувийн хөрөнгө оруулалтыг оролцуулаад нэмэлт санхүүжилтийн эх үүсвэр татах явдал юм.

Сургуулийн төгсөгчдөд онцгой анхаарал хандуулж байгаа асуудал бол боловсролын үе шат хоорондын харилцааны түвшин доогуур байгаа явдал юм. Тиймээс одоо их, дээд сургуульд элсэн орохын тулд эцэг эхчүүд ихэвчлэн багш хөлслөн шалгалт өгдөг, учир нь сургуульд тавигдах шаардлагын түвшин, их сургуульд суралцахад тавигдах шаардлагын түвшин нь бие биенээсээ эрс ялгаатай байдаг.

Мэдээжийн хэрэг, авлига гэх мэт асуудлыг тоохгүй байж болохгүй. Интернэтээр дээд боловсролын зэрэг зарна гэсэн зар их байдаг. Мөн авлигад сургууль дээр мөнгө авах, шалгалтын (шалгалт) авахын тулд хахууль авах, төсвөөс мөнгө завших зэрэг орно. Гэсэн хэдий ч одоогийн байдлаар ОХУ-ын Прокурорын газарт хууль бусаар мөнгө авах, хээл хахууль авсан тохиолдолд эцэг эхчүүд хандах боломжтой "халуун утас" -ын практик байдаг бөгөөд батлагдсан шинэ хуулиуд нь ийм үзэгдлийн шийтгэлийг чангатгах зорилготой юм. . Түүнчлэн улсын шалгалт болдог сургуулиудын анги танхимуудыг видео хяналтын системээр тоноглосон нь шалгалтын явцад авлигын гэмтлийг арилгахад тусалдаг.

Энэ хэсгийн төгсгөлд мэргэжлийн сургууль, техникийн сургуулиудын нэр хүнд унасан гэх мэт асуудлыг тэмдэглэж болно. Энэ нь аж ахуйн нэгж, үйлчилгээний салбарт ажиллах хүчний хомсдолд хүргэдэг. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд ОХУ-ын Засгийн газар ийм мэргэжилтнүүдийн дунд "ажиллах" мэргэжлийг сурталчлах, тодорхой тэтгэмж, нийгмийн баталгаа олгох, түүнчлэн үйлдвэр, бусад аж ахуйн нэгжийн цалингийн түвшинг нэмэгдүүлэх ажлыг хийж байна.

1.4 Боловсролын салбарын туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа

ОХУ-д боловсролын шинэчлэл үргэлжилж байгаатай холбогдуулан боловсролын салбарт туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах сэдэв нь хамааралтай юм.

Инноваци гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх зорилго, агуулга, арга, хэлбэрт шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх, багш, оюутны хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахыг хэлнэ. Инноваци нь өөрөө бий болдоггүй, харин шинжлэх ухааны судалгааны үр дүн, бие даасан багш, бүхэл бүтэн багийн практик туршлага юм. Ийм нөхцөлд багш сурган хүмүүжүүлэх эрсдэлийн асуудалтай байнга тулгардаг. Эрсдэл гэдэг нь практикт өргөн хэрэглэгддэггүй боловч онолын хувьд суралцах ирээдүйтэй аливаа технологийг туршилтын хэлбэрээр ашиглах явдал юм.

Эдгээр хоёр ойлголтын мөн чанарыг ойлгоход орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хоёр үндсэн асуудал байна: сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг судлах, нэгтгэх, түгээх асуудал, сурган хүмүүжүүлэгч-шинийг санаачлагчдын ололт амжилтыг нэвтрүүлэх асуудал. Тиймээс инноваци ба сурган хүмүүжүүлэх эрсдэл нь хоорондоо холбоотой хоёр үзэгдлийг хослуулах хавтгайд байх ёстой бөгөөд эдгээрийг ихэвчлэн тусад нь авч үздэг. Тэдний синтезийн үр дүн нь багшид өдөр тутмын практикт инновацийг ашиглах, болзошгүй үр дагаврыг тооцоолох боломжийг олгодог шинэ мэдлэг байх ёстой.

Боловсролын салбарт шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх үндсэн зорилго, зорилтыг тодорхойлохын тулд "Боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 20 дугаар зүйлд хандах хэрэгтэй. Энэхүү нийтлэлд: "Боловсролын салбарт туршилт, шинэлэг үйл ажиллагаа нь ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн үндсэн чиглэлийг харгалзан боловсролын тогтолцооны шинэчлэл, хөгжлийг хангах зорилгоор хийгдэж байна. ОХУ-ын боловсролын салбарын төрийн бодлогын тэргүүлэх чиглэлүүд. Туршилтын үйл ажиллагаа нь боловсролын шинэ технологийг хөгжүүлэх, турших, хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг<...>... Инновацийн үйл ажиллагаа нь боловсролын тогтолцооны шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, боловсрол, арга зүй, зохион байгуулалт, хууль эрх зүй, санхүү, эдийн засаг, боловсон хүчин, материал, техникийн хангамжийг сайжруулахад чиглэгддэг бөгөөд энэ нь боловсролын салбарын байгууллагуудын шинэлэг төсөл, хөтөлбөр хэрэгжүүлэх хэлбэрээр явагддаг. боловсролын үйл ажиллагаа болон боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулж буй бусад байгууллага, түүнчлэн тэдгээрийн холбоо. Шинэлэг төслийг хэрэгжүүлэхдээ хөтөлбөрүүд нь боловсролын харилцаанд оролцогчдын эрх, хууль ёсны ашиг сонирхлыг дагаж мөрдөх, боловсрол олгох, хүлээн авах, түвшин, чанар нь холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон шаардлагаас доогуур байж болохгүй. холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт.

Өнөөдөр технологийн салбарын хамгийн сүүлийн үеийн дэвшилтүүд, анхны дасгалууд, жинхэнэ, орчин үеийн, сонирхолтой аудио, видео материал, түүнчлэн интерактив хэрэгслийг ашиглан бүх ангиллын хүүхдүүдтэй ажиллах боломжийг олгодог асар олон тооны арга, хөтөлбөр, аргууд байдаг. сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Гэхдээ жирийн сургуулийн сурагчдын өдөр тутмын амьдралын нэгэн хэвийн байдал өөрчлөгдөөгүй байдгийн гол шалтгаан нь тэднийг танилцуулах дургүй байдаг.

ДҮГНЭЛТ

ОХУ-ын дээд хууль тогтоомж нь ОХУ-ын иргэн бүрт боловсрол эзэмших эрхийг баталгаажуулдаг. ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь үндсэн боловсролын хөтөлбөр, төрөл бүрийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх замаар насан туршийн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Орчин үеийн олон улсын ертөнцөд амжилтанд хүрэхийн тулд олон улсын чиг хандлагад дасан зохицох шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг боловсролын салбарт бүх төрлийн өөрчлөлтийг дагуулдаг. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь ихэвчлэн хэд хэдэн томоохон болон жижиг асуудлуудын шалтгаан болдог. Боловсролын тухай хууль нь орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд тулгамдсан олон асуудлыг шийдвэрлэх оролдлого юм. Гэхдээ улс үндэстнийг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд боловсролын салбарт хэд хэдэн арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.

Өнөөгийн боловсролын гол зорилго бол хувь хүний ​​​​байгалийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Зөвхөн эрдэм шинжилгээний мэдлэгийг эзэмших нь боловсролын чанарын үзүүлэлт болохын хувьд улам бүр чухал болж байна. Боловсролын төвшин, тогтолцоог олон улсын жишигт ойртуулаад зогсохгүй улс орныхоо мэргэшсэн мэргэжилтэн, өндөр боловсролтой иргэдийн хэрэгцээг бүрэн хангах зорилт төрийн өмнө тулгараад байна.

Боловсролын шинэ систем нь дэлхийн боловсролын орон зайд нэвтрэхэд чиглэж байна. Манай цаг үеийн давамгайлах чиг хандлага бол нөөц, хүмүүс, санаа бодлыг улсын хилээр чөлөөтэй нэвтрүүлэх явдал юм. Өнөөдөр Орос улс олон улсын олон төсөлд идэвхтэй оролцож, оюутан, багшлах боловсон хүчний солилцоонд оролцож байна. Дэлхийн боловсролын уламжлал, хэм хэмжээ манай улсад чөлөөтэй нэвтэрч байна. Нийгмийн соёлын өөрчлөлт нь даяаршил, соёлыг интернационалчлах, мөн өөрийн өвөрмөц байдлыг хадгалах хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг. Телевиз, интернет нь аудиовизуал харилцааны хэрэгсэл болж, англи хэлийг сурталчлах нь соёлын орон зайн хил хязгаарыг бүдгэрүүлж байна. Үүний зэрэгцээ соёлын өвөрмөц байдлыг хадгалах арга замыг боловсруулж байна. Эдгээр олон талт чиг хандлагыг уялдуулах нь боловсролын салбарын тогтвортой хөгжлийн нөхцөл юм.

Судалгааны төгсгөлд

Хүний сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын систем бий. Хүн бүр боловсрол, мэдээлэл, сургалтын хэрэгцээтэй байдаг. Боловсролын системийн үйл ажиллагаа нь энэ хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг. ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүрэлдэхүүнийг "Боловсролын тухай" хуулийн 8 дугаар зүйлд тодорхойлсон (Зураг 1).

Цагаан будаа. 1. ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүтцийн элементүүд

Мэдлэг, мэдээллийн үүргийг бэхжүүлэх, тэдгээрийг аажмаар үндсэн капитал болгон хувиргах нь орчин үеийн ертөнцөд нийгмийн амьдралын бүтцэд боловсролын байгууллагуудын үүргийг үндсээр нь өөрчилдөг. Сүүлийн жилүүдэд мэдээллийн нийгмийн үзэл санаа, үзэл баримтлал нь нийгэм-эдийн засаг, нийгэм-философи, социологийн судалгааны хүрээнээс мэдээллийн нийгмийг бүрдүүлэх үндэсний болон олон улсын төслүүдийн хүрээнд шилжиж байна. Тэр болгонд боловсролын салбарын хөгжил гол байр суурь эзэлдэг. Орчин үеийн ертөнцөд нийгмийн хөгжлийн хэтийн төлөв нь боловсролын тогтолцоо, боловсролын байгууллагуудын бүтэц, хувь хүн, нийгмийн өндөр чанартай боловсролын үйлчилгээнд шаардагдах хэрэгцээг хангах чадвараас ихээхэн хамаардаг.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль нь "боловсролын систем" гэсэн ойлголтын дагуу дараахь объектуудыг нэгтгэдэг: харилцан уялдаатай боловсролын хөтөлбөрүүд, боловсролын стандартууд, тэдгээрийг хэрэгжүүлдэг байгууллага, байгууллагуудын сүлжээ, түүнчлэн тэдгээрийн удирдах байгууллагууд. Тиймээс, боловсролын системЭнэ нь агуулга (боловсролын) үйл ажиллагаа, хөтөлбөрөөр зохицуулагддаг боловсролын үйл явц, боловсролын агуулгыг тээвэрлэгч, зохион байгуулалт, багш, үйл явцад оролцогчдын сэдэл, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлээр дүүрэн удирддаг сүлжээ юм; дэд бүтцийн бие даасан холбоосуудын харилцан үйлчлэлийн үр дүн, боловсролын зорилгод хүрэх.

Боловсролын байгууллагуудын сүлжээ гэдэг нь хүн ба нийгмийн боловсролын олон талт хэрэгцээг хангах зорилгоор боловсролын хөтөлбөр, стандартад үндэслэн боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг олон талт, харилцан уялдаатай хэлбэр, төрөл, хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудын цогц юм. Боловсролын байгууллагуудын сүлжээ нь боловсролын тогтолцооны чухал шинж чанар юм. Үүний үндсэн шинж чанарууд нь боловсролын байгууллагуудын бүтэц, тэдгээрийн функциональ зорилго, байгууллагуудыг нэгдмэл байдлаар холбох арга зам юм.

ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын сүлжээ нь өргөн цар хүрээтэй, чанарын хувьд олон янз байдаг. 2000/2004 оны хичээлийн жилд 140.4 мянган боловсролын байгууллага үйл ажиллагаа явуулж, 5.7 сая гаруй хүн ажиллаж, 33 сая хүн суралцжээ. Одоогийн байдлаар боловсролын байгууллагуудад бараг 39 сая хүн ажиллаж, сурч байгаа нь Оросын нийт хүн амын дөрөвний нэгээс илүү юм.

Боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн нас, үзүүлж буй боловсролын түвшингээс хамааран боловсролын үйл ажиллагааны тусдаа чиглэлүүд нь боловсролын байгууллагуудын бүтцийн салшгүй хэсэг бөгөөд нас, түвшний босоо чиглэлд боловсролын салбар эсвэл дэд системийг бүрдүүлдэг: жишээлбэл, салбар. ерөнхий дунд боловсрол, дээд боловсрол, сургуулийн өмнөх боловсрол, нэмэлт боловсрол, мэргэжлийн анхан шатны боловсрол. Үүний зэрэгцээ насан туршийн боловсрол нь хэд хэдэн салбаруудын харилцан үйлчлэл, ийм байгууллагуудын нэг бүтэц байгаа эсэхийг тодорхойлдог тогтолцоог бүрдүүлэгч хүчин зүйл байхыг шаарддаг. ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын салшгүй бүтцийг бүрдүүлэх асуудал нь цэцэрлэгээс эхлээд төгсөлтийн дараах давтан сургалт хүртэлх боловсролын үйл явц дахь үндсэн параметрүүд, тасралтгүй байдлыг хадгалах шаардлагатай байгаатай холбоотой юм. Ийм харилцан үйлчлэл, тасралтгүй байдал нь туйлын хэцүү ажил бөгөөд түүний шийдэл нь бүх шатны удирдах байгууллагуудын хамтын хүчин чармайлтаас хамаарна.

90-ээд он хүртэл. XX зуун төлөвлөлт, удирдлагын тогтолцооны зорилго, зорилтод нийцүүлэн боловсруулсан боловсролын байгууллагын бүтэц. Тиймээс сургуулийн боловсролд хүмүүнлэгийн мөчлөгийн нийгмийн идэвхтэй хичээл байхгүй, гадаад хэлийг маш хязгаарлагдмал "хэсэг"-ээр өгдөг, компьютерийн шинжлэх ухааныг маш бага чанарын түвшинд, заримдаа технологи ашиглахгүйгээр зааж байсан. Хөгжингүй орнуудад гурван блок хичээл заадаг: харилцааны (эх хэл, гадаад хэл, мэдээлэл зүй); байгалийн шинжлэх ухаан (математик, физик, биологи, хими гэх мэт); нийгэм, хүмүүнлэгийн (эдийн засаг, хууль, улс төрийн шинжлэх ухаан, социологи, түүх, нийгмийн антропологи). Гурав дахь хичээлийн мэдлэгийн блок Зөвлөлтийн сургуульд бараг байдаггүй байсан бөгөөд саяхан Оросын сургуульд (нийгмийн судлал, эдийн засгийн мэдлэгийн үндэс) алхам алхмаар нэвтэрч эхэлсэн. Ерөнхийдөө Оросын боловсрол нь агуулгын хувьд Зөвлөлтөөс бүрэн нийгэмгүйжилтийг өвлөн авсан бөгөөд хүмүүсийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг (хувь хүн, хувь хүмүүсийн бүлэг, хувь хүмүүсийн хамт олон, давхарга, нийгэм бүхэлдээ, дэлхий ертөнц) судалдаггүй. нийгэмлэг).

Боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцыг явуулдаг, i.e. нэг буюу хэд хэдэн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу ажилладаг, оюутнууд, сурагчдын засвар үйлчилгээ, хүмүүжлийг хангадаг.

Боловсролын байгууллагууд нь зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэрээрээ төрийн, хотын, төрийн бус (хувийн, олон нийтийн болон шашны холбоо) байж болно. Боловсролын байгууллагын төрийн статусыг (түүний хэрэгжүүлж буй боловсролын хөтөлбөрийн түвшин, чиглэлээс хамаарч тодорхойлсон боловсролын байгууллагын төрөл, төрөл, ангилал) нь улсын магадлан итгэмжлэлээр тогтоогддог.

ОХУ-ын Иргэний хуульд боловсролын байгууллагуудыг ашгийн бус байгууллага гэж ангилдаг тул тэдгээрийн нэр нь боловсролын үйл ажиллагааны мөн чанарыг харуулсан байх ёстой.

Хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөрөөс хамааран дараахь төрлийн боловсролын байгууллагуудыг бий болгодог.

– сургуулийн өмнөх боловсрол;

– бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол гэсэн гурван үе шатыг багтаасан ерөнхий боловсрол;

– бага, дунд, дээд, төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол;

– насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;

– хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;

– хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд, сурагчдад зориулсан тусгай (засах);

– өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд (хууль ёсны төлөөлөгч);

– боловсролын үйл явцыг явуулдаг бусад байгууллагууд.

Тодорхой нэрсбайгууллагуудыг боловсролын хөтөлбөрийн түвшин, үйл ажиллагааны чиглэлийн дагуу тодорхойлдог. Тэгэхээр, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага– янз бүрийн чиглэлийн сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд дээр ажилладаг боловсролын байгууллагын төрөл. Энэ нь 2 сартайгаас 7 нас хүртэлх хүүхдэд боловсрол олгох, сургах, хяналт тавих, асаргаа сувилгаа, эрүүл мэндийг сайжруулах чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг. Үүний дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг дараахь төрлүүдэд хуваадаг: цэцэрлэг; сурагчдын хөгжлийн нэг буюу хэд хэдэн чиглэлийг (оюуны, урлаг, гоо зүй, бие бялдрын) тэргүүлэх ач холбогдол бүхий ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн цэцэрлэг; сурагчдын бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжлийн хазайлтыг мэргэшсэн залруулах ажлыг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх нөхөн олговортой цэцэрлэг; эрүүл ахуй, эрүүл ахуй, урьдчилан сэргийлэх, эрүүлжүүлэх арга хэмжээ, журмыг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх хяналт, нөхөн сэргээх цэцэрлэг; хосолсон цэцэрлэг (хосолсон цэцэрлэг нь янз бүрийн хослолоор ерөнхий хөгжлийн, нөхөн олговор, эрүүл мэндийг сайжруулах бүлгүүдийг багтааж болно); хүүхдийн хөгжлийн төв - бүх сурагчдын бие бялдар, оюун ухааныг хөгжүүлэх, засч залруулах, эрүүл мэндийг сайжруулах үйл ажиллагаа явуулдаг цэцэрлэг.

Ерөнхий боловсролын байгууллагууд – боловсролын үйл явцыг явуулдаг байгууллагууд, өөрөөр хэлбэл. нэг буюу хэд хэдэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, оюутнууд, сурагчдыг тэжээн тэтгэх, хүмүүжүүлэх. Дараах төрлийн байгууллагууд бий болж байна: бага ерөнхий боловсролын сургууль; суурь ерөнхий боловсролын сургууль; дунд сургууль; бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлсэн ерөнхий боловсролын сургууль (тодорхой хичээлийг зааж өгч болно: гадаад хэл, хими, физик-математик эсвэл хүмүүнлэгийн чиглэл); лицей; биеийн тамирын заал; оройн (ээлжийн) ерөнхий боловсролын сургууль; боловсролын төв; нээлттэй (ээлжийн) ерөнхий боловсролын сургууль; кадет сургууль.

Ерөнхий боловсролын дотуур байртай сургуулиуд– гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, бие даан амьдрах чадварыг хөгжүүлэх, нийгмийн хамгаалал, хүүхдийн бүтээлч чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд нь туслах зорилгоор байгуулагдсан байгууллага. Ийм байгууллагуудад төрийн дэмжлэг шаардлагатай хүүхдүүд, тэр дундаа том болон бага орлоготой гэр бүлийн хүүхдүүд, асран хамгаалагчид байгаа өрх толгойлсон эхийн хүүхдүүд ихэвчлэн хамрагддаг. Энэ төрлийн байгууллагад: бага боловсролын интернат сургууль; ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) интернат сургууль; бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлсэн ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) интернат; дотуур байртай сургууль; дотуур байртай сургууль; сувилал-ойн сургууль; сувиллын дотуур байр.

Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагуудын үндсэн чиг үүрэг. – Энэ нь сурагчдын оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулах, гэртээ байгаа таатай нөхцлийг бүрдүүлэх; Тэдний эрүүл мэнд, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлт, нийгэмд дасан зохицох ажлыг хангах; сурагчдын эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах. Хүүхдийн бие даасан шинж чанар (нас, өвчний оношлогоо) дээр үндэслэн боловсролын системд дараахь төрлийн байгууллагууд ажиллаж болно: асрамжийн газар (бага, сургуулийн өмнөх, сургуулийн насны хүүхдүүд, холимог); асрамжийн газар-сургууль; өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан интернат сургууль; сувиллын асрамжийн газар; хөгжлийн бэрхшээлтэй өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан тусгай (засах) асрамжийн газар; өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай (засах) интернат сургууль. Энэ төрлийн байгууллагуудад сурагчдын засвар үйлчилгээ, сургалт нь төрийн бүрэн дэмжлэгийн үндсэн дээр явагддаг.

ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын нэр томъёонд ийм төрлийн байгууллагууд орно тусгай боловсролын байгууллагагажуудсан (нийгмийн аюултай) зан үйлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд. Ийм байгууллагын төрлүүд нь сурагчдын нас, эрүүл мэндийн байдлаас хамаарна: ерөнхий боловсролын тусгай сургууль; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан тусгай (засах) ерөнхий боловсролын сургууль; тусгай мэргэжлийн сургууль; хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан тусгай (засах) мэргэжлийн сургууль.

Мэргэжлийн дунд боловсролтой мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх ажлыг дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд (дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага) явуулдаг. Үүнд: техникийн сургууль (коллеж, сургууль); коллежууд; Техникийн сургууль-аж ахуйн нэгжүүд. Коллежийн нэг онцлог шинж чанар нь оюутнуудын мэргэшлийн түвшинг дээшлүүлсэн (техникийн сургуультай харьцуулахад) юм. Техникийн сургууль-аж ахуйн нэгж нь оюутнуудын боловсрол, мэргэжлийн сургалтыг явуулдаг.

Мэргэшлийн гурав дахь үе шат - дээд мэргэжлийн боловсрол - зохих түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх, давтан сургах, дунд (бүрэн) ерөнхий болон дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний ​​хэрэгцээг хангах. дээд боловсролын байгууллагад сургах замаар.

Мэргэжлийн дээд боловсролын байгууллагуудСонгосон мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр дээд боловсрол, мэргэшил эзэмших хувь хүний ​​хэрэгцээг хангах. Энэ төрлийн байгууллагыг дараахь байдлаар хуваана. их дээд сургууль- үйл ажиллагаа нь байгалийн ухаан, хүмүүнлэгийн болон шинжлэх ухааны бусад чиглэлээр дээд, төгсөлтийн дараах болон нэмэлт боловсролын бүх түвшинд шинжлэх ухааны суурь судалгаа, сургалт явуулах замаар боловсрол, шинжлэх ухаан, соёлыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн дээд боловсролын байгууллага; технологи, соёл; академи; институт. Академи, Их сургуулиас ялгаатай нь өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэж, тодорхой салбарын тэргүүлэх мэргэжилтнүүдийг давтан сургадаг (шинжлэх ухаан, технологи, соёлын салбаруудын нэг). Институтшинжлэх ухаан, технологи, соёлын хэд хэдэн чиглэлээр мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд дээр ажилладаг бие даасан дээд боловсролын байгууллага эсвэл их сургуулийн (академийн) бүтцийн нэгж гэж нэрлэдэг. Үүний зэрэгцээ боловсролын бүтэц өөрчлөгдөж, уламжлалт 5 жилийн сургалтаас татгалзаж, бакалавр, магистр гэсэн хоёр үе шат болгон хуваах оролдлого хийгдэж байна.

Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх үндсэн хэлбэр нь мэргэжлийн дээд боловсролын үндсэн дээр аспирантурт суралцах явдал юм. Дээд боловсрол эзэмшсэн хүмүүст боловсролын түвшин, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэргэшлийг дээшлүүлэх, эрдмийн зэрэг авах зорилгоор төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол эзэмших боломжийг олгодог. Төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролыг дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллага, шинжлэх ухааны байгууллагуудад бий болгосон аспирантур, резидентур, аспирантурт авах боломжтой.

Насанд хүрэгчдийн боловсрол нь боловсролын байгууллагуудын ажлын чухал чиглэл болсон бөгөөд өөрийн гэсэн зохион байгуулалт, онол, шинжлэх ухаан, арга зүйн онцлогтой, бие даасан үйлчилгээний салбар болон хөгжих нь тодорхой юм. Ихэнх өндөр хөгжилтэй орнуудад насанд хүрэгчдийн боловсрол нь тусгай, нэлээд бие даасан бүтцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Сүүлийн жилүүдэд насанд хүрэгчдийг гадаадад сургахад зайны боловсролын байгууллагууд чухал үүрэг гүйцэтгэж байна. Одоогийн байдлаар Орос улсад янз бүрийн боловсролын байгууллагууд насанд хүрсэн хүн амыг сургах, давтан сургах чиглэлээр ажилладаг: оройн сургууль, мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн сургалт, захидал харилцааны болон оройн тусгай дунд боловсролын байгууллагууд; захидал харилцааны, оройн болон өдрийн их дээд сургууль; факультет, давтан сургалтууд.

Насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудюуны өмнө нэмэлт мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд - ахисан түвшний сургалт орно. Энэ төрлийн байгууллагын үйл ажиллагааны зорилго нь мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх, тэдний бизнесийн чанарыг сайжруулах, шинэ ажлын чиг үүргийг гүйцэтгэхэд бэлтгэх явдал юм. Хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөрүүд (дэвшилтэт сургалт, дадлага, мэргэжлийн давтан сургах) дээр үндэслэн янз бүрийн төрлийн байгууллагууд бий болж байна: академи; мэргэжил дээшлүүлэх салбар, салбар дундын болон бүс нутгийн институт, мэргэжил дээшлүүлэх институт; давтан сургалт (сургууль, төв); хөдөлмөр эрхлэлтийн үйлчилгээний сургалтын төвүүд.

гол очих газар Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагууд - 6-аас 18 нас хүртэлх хувийн сэдэл, мэдлэг, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн чөлөөт цагийг утга учиртай зохион байгуулах. Энэ төрөлд хамаарах байгууллагуудын төрлүүдийн жагсаалт нь маш том тул тэдгээрийг томруулсан бүлгүүдийн дагуу ангилах ёстой: ордон, байшин, хүүхэд, залуучуудын бүтээлч байдлын төвүүд; залуу техникч, жуулчид, байгаль судлаачдад зориулсан станцууд; уламжлалт соёл, ардын гар урлалын хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын төвүүд; төрөл бүрийн урлагийн сургуулиуд; спортын сургуулиуд, түүний дотор олимпийн нөөц; залуу далайчид, хилчид, шүхэрчид гэх мэт клубууд. 2003/2004 оны хичээлийн жилд Орос улсад 8.7 мянган хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллага байсан бөгөөд тэдгээрт 9 сая хүүхэд суралцаж, 203.6 мянган насанд хүрэгчид ажиллаж байжээ.

Боловсролын тогтолцоонд боловсролын байгууллагуудаас гадна боловсролын үйл явцыг хангадаг бусад байгууллагууд гэж нэрлэгддэг өргөн хүрээний байгууллагуудын сүлжээ багтдаг. Юуны өмнө эдгээр нь шинжлэх ухаан, арга зүйн төвүүд, анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээ, кино болон видео номын сан, нягтлан бодох бүртгэлийн төвлөрсөн газар, их засвар, боловсролын байгууламжийн барилгын ажилд техникийн хяналтын үйлчилгээ, барилга байгууламжийн эдийн засгийн засвар үйлчилгээ юм. .

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь бие биенээсээ хараат бус, хяналтын болон удирдах байгууллагад харьяалагддаг байгууллагуудаас бүрдэх төрийн боловсролын стандарт, тэдгээрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын сүлжээгээр зохицуулагддаг сургалтын хөтөлбөрүүдийн цогц юм.

Энэ яаж ажилдаг вэ

Оросын боловсролын систем нь хамтран ажилладаг дөрвөн бүтцийн хүчирхэг цуглуулга юм.

1. Боловсролын хөтөлбөрийн мэдээллийн бүрэлдэхүүн хэсгийг тодорхойлдог холбооны стандарт, боловсролын шаардлага. Тус улс ерөнхий боловсролын болон төрөлжсөн, өөрөөр хэлбэл мэргэжлийн гэсэн хоёр төрлийн хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг. Эдгээр хоёр төрлийг үндсэн болон нэмэлт гэж хуваадаг.

Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно.

• сургуулийн өмнөх боловсрол;
• анхны;
• үндсэн;
• дунд (бүрэн).

Мэргэжлийн гол хөтөлбөрүүдийг дараах байдлаар ангилдаг.

• дундаж мэргэжлийн;
• дээд мэргэжлийн (бакалавр, мэргэжил, магистрын зэрэг);
• төгсөлтийн дараах мэргэжлийн сургалт.

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь боловсролын хэд хэдэн хэлбэрийг агуулдаг.

• анги танхимын ханан дотор (бүтэн цагийн, хагас цагаар (орой), хагас цагаар);
• гэр бүлийн доторх;
• бие даасан боловсрол;
• гадаад судалгаа.

Жагсаалтад орсон боловсролын хэлбэрүүдийн хослолыг бас зөвшөөрдөг.

1. Шинжлэх ухаан, боловсролын байгууллагууд. Тэд боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх үүрэгтэй.

Боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл нэг буюу хэд хэдэн сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг бүтэц юм. Боловсролын байгууллага нь оюутнуудын засвар үйлчилгээ, боловсролыг хангадаг.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны схем дараах байдалтай байна.

Боловсролын байгууллагууд нь:

• муж (бүс нутгийн болон холбооны харьяа);
• хотын захиргаа;
• төрийн бус, өөрөөр хэлбэл хувийн.

Тэд бүгд хуулийн этгээд юм.

Боловсролын байгууллагуудын төрлүүд:

• сургуулийн өмнөх боловсрол;
• Ерөнхий боловсрол;
• анхан шатны, ерөнхий, дээд мэргэжлийн боловсрол, төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол;
• цэргийн дээд мэргэжлийн боловсрол;
• нэмэлт боловсрол;
• сувиллын төрлийн тусгай болон засч залруулах сургалт.

III. Удирдлагын болон хяналтын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бүтэц.

IV. ОХУ-ын боловсролын системд үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээд, олон нийтийн бүлгүүд, төрийн болон төрийн компаниудын холбоод.

Бүтэц

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны гол холбоос нь байгууллагууд юм. Боловсролын байгууллагууд боловсролын ажлыг тусгайлан боловсруулсан төлөвлөгөө, багц дүрмийн дагуу явуулдаг.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоо нь олон талт бөгөөд өөр өөр бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрддэг тул товч тайлбарлах боломжгүй юм. Гэхдээ эдгээр нь бүгд боловсролын үе шат бүрт хүний ​​хувь хүний ​​болон мэргэжлийн чанарын үзүүлэлтүүдийг тууштай хөгжүүлэх зорилготой цогцолборын нэг хэсэг юм. Боловсролын байгууллагууд болон бүх төрлийн сургалтууд нь дараахь төрлийн сургалтыг хослуулсан Оросын тасралтгүй боловсролын тогтолцоог бүрдүүлдэг.

• муж,
• нэмэлт,
• өөрийгөө боловсрол.

Бүрэлдэхүүн хэсгүүд

ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны боловсролын хөтөлбөрүүд нь дараахь зүйлийг харгалзан боловсруулсан салшгүй баримт бичиг юм.

• Боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын 70 гаруй хувийг эзэлдэг холбооны улсын боловсролын стандарт;
• үндэсний-бүс нутгийн хүсэлт.

FSES - Холбооны улсын боловсролын стандартууд - улсын магадлан итгэмжлэгдсэн байгууллагуудад заавал биелүүлэх ёстой шаардлагуудыг агуулдаг.

Мэргэжлийн боловсрол

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны хөгжлийг нэг буюу хэд хэдэн мэргэжлээр гүнзгий мэдлэг, мэргэжлийн ур чадвар, ур чадвар, хатуу чадамжийг эзэмшсэнээр олж авдаг хувь хүний ​​бүрэн төлөвшилгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Мэргэжлийн боловсролын шинэчлэл нь оюутан бүрийн ахиц дэвшлийг хангах зорилготой юм.

Мэргэжлийн боловсролыг дээшлүүлэх үндсэн чиглэлд дараахь зүйлс орно.

• мэргэжлийн боловсролын материаллаг баазыг бэхжүүлэх, өргөжүүлэх;
• аж ахуйн нэгжүүдэд дадлага хийх төвүүдийг бий болгох;
• боловсон хүчний сургалтад үйлдвэрлэлийн мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах;
• мэргэжилтэн бэлтгэх чанарыг сайжруулах.

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь мэргэжлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг өргөжүүлэхийг шаарддаг.

Дүрэм журам

Боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохицуулах гол баримт бичиг нь 2012 онд батлагдсан "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль юм. Энэ нь сургалтын үйл явцад хандах хандлагыг тодорхойлж, түүний санхүүгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг зохицуулдаг. Сургалтын тогтолцоо шинэчлэгдэж, боловсронгуй болох шатандаа байгаа тул үе үе шинэ тогтоол, тушаалууд гарч, норматив актуудын жагсаалт байнга шинэчлэгдэж байдаг боловч өнөөдөр дараахь зүйлийг багтаасан болно.

1. ОХУ-ын Үндсэн хууль.
2. Боловсролыг хөгжүүлэх зорилтот хөтөлбөр.
3. "Дээд болон төгсөлтийн дараах боловсролын тухай", "Дээд мэргэжлийн боловсролын түвшний хууль тогтоомжид нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" Холбооны хуулиуд.
4. Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны "Тэргүүлэх их сургууль, байгууллагуудын тухай", "Болонья хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх тухай" тушаалууд.
5. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах талаархи ойролцоо заалтууд.
6. ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх үзэл баримтлал.
7. “Боловсролын салбарт гадаадын байгууллагатай хамтран ажиллах тухай” тогтоол.
8. Нэмэлт боловсролын загвар заалтууд.

Жагсаалтад боловсролын тогтолцооны “давхар” тус бүрд тусад нь хамаарах хууль, журам, тогтоол, тушаалууд ч багтсан байна.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны менежмент

Дээд түвшинд боловсролын салбарын сургаалыг боловсруулах, зохицуулалтын баримт бичгийн төслийг боловсруулах чиглэлээр ажилладаг Боловсрол, шинжлэх ухааны яам байдаг. Цаашид холбооны агентлагууд болон хотын захиргааны түвшний удирдах албан тушаалтнууд байрладаг. Нутгийн өөрөө удирдах ёсны багууд боловсролын байгууллагад гаргасан актуудын хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг.

Удирдлагын аливаа байгууллага нь боловсролын бодлогод тодорхой үйл ажиллагаа явуулах эрхгүй дээд түвшнээс доод шат руу шилждэг өөрийн гэсэн тодорхой заасан эрх мэдэлтэй байдаг. Энэ нь дээд бүтцийн зөвшөөрөлгүйгээр тодорхой арга хэмжээг санхүүжүүлэх эрхийг шилжүүлнэ гэсэн үг биш юм.

Хууль тогтоомжийн заалтыг дагаж мөрдөх ерөнхий шалгалтыг ОХУ-ын төрийн болон төрийн боловсролын удирдлагын тогтолцоо гүйцэтгэдэг. Гишүүн байгууллагууд нь ихэвчлэн сургуулиудын үйл ажиллагаа, зарчмуудын хэрэгжилтэд хяналт тавьдаг.

• удирдлагын хүмүүнлэг, ардчилсан хандлага;
• тууштай байдал, бүрэн бүтэн байдал;
• мэдээллийн үнэн зөв, бүрэн байдал.

Бодлого тууштай байхын тулд тус улс дараахь түвшний боловсролын байгууллагуудын тогтолцоотой байна.

• төв;
• тэнхимийн бус;
• бүгд найрамдах улс;
• автономит бүс нутаг;
• автономит дүүрэг.

Төвлөрсөн болон төвлөрсөн бус удирдлагын нэгдлийн ачаар администраторууд, олон нийтийн байгууллагын үйл ажиллагааг хамтын ашиг сонирхолд нийцүүлэн хангах боломжтой болсон. Энэ нь захиргааны зохицуулалтыг давхардалгүйгээр хэрэгжүүлэхэд түлхэц болж, боловсролын тогтолцооны бүх хэлтсийн үйл ажиллагааны уялдаа холбоог нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг.