Mokiniai didžiąją savo gyvenimo dalį praleidžia mokymo įstaigoje. O mes, agrarinio – technologinio technikumo studentai“, ketvirtadalį laiko esame jau suartėjusių bendramokslių ir mokytojų rate. Turime laisvų minučių pertraukose, pietų metu. Ką mes veikiame šiuo metu. Daugelis mūsų palaidosi šauniuose telefonuose, o likusieji tik blaškomės... Bet ar per šį laiką galėtume gauti daug įdomios ir naudingos informacijos? Žinoma taip!

Šiuo metu daugelyje mokymo įstaigų veikia studentų savivalda su išrinktais LPS ir sektorių pirmininkais. Bet to neužtenka visavertei, visapusiškai išvystytai asmenybei formuotis. Dinamiškas studentiškas gyvenimas, aktyvi mokinių gyvenimo pozicija, noras sekti naujausias naujienas, poreikis žinoti visus draugų, bendramokslių ir tiesiog pažįstamų pasiekimus, poreikis pasakoti apie save, savo sėkmes, akistata studentų radijo centro kūrimo faktas. Studentų radijo centras. Kas tai yra ir kam to reikia? ..

Masinės komunikacijos priemonės leidžia gana mažomis priemonėmis aprėpti ir perduoti didelį informacijos kiekį. Šiuo metu aktualus informacinių technologijų diegimas. Šio proceso specifika technikume reikalauja tiesioginio mokinių dalyvavimo kuriant, apdorojant ir perduodant informaciją. Šiuo atžvilgiu tampa svarbu supažindinti jaunąją kartą su naujovėmis. Paaugliai imlūs naujiems dalykams ir aukštesnio lygio pažintinė veikla, savo darbe kūrybiškesni nei suaugusieji.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Čiuvašo Respublikos autonominė institucija

vidurinis profesinis išsilavinimas

„Civilinė agrarinė ir technologijų kolegija“

Švietimo ir jaunimo politikos ministerija

Čiuvašo Respublika

SOCIALINIS PROJEKTAS

STUDENTŲ BANGA

Vadovas: Fedorova L.V.

2014

1. Socialinio projekto pavadinimas: Studentų banga

2. . Informacija apie projekto komandą

Projekto komandos sudėtis:

1. Fedorova L.V. - mokytojas, projekto projektavimas, elektros instaliacijos plano įgyvendinimas

2. Aleksejevas A.I. - mokytojas, sąmatos apskaičiavimas, įrangos pirkimas, kabeliai, radijo aparatūros montavimas

3. Filimonov A.A. - Ch. energetikas, įrangos, kabelių pirkimas. radijo įrangos montavimas

4. Petrovas Antonas - studentas gr. 21M, apklausos lapo rengimas ir apdorojimas, pristatymo parengimas, pristatymas

5. Polikarpovas Denisas - studentas gr. 21M, apklausos lapo rengimas ir apdorojimas, pristatymo parengimas, pristatymas

6. Petrovas Aleksejus - studentas gr. 21M, matavimas, laidų plano įgyvendinimas, radijo įrangos montavimas

7. Plechovas Vladimiras - studentų gr. 21 M, matavimas, laidų plano įgyvendinimas, radijo įrangos montavimas

8. Aleksandrovas Leonidas - studentų gr. 21M, matavimas, radijo aparatūros montavimas

9. Vasiljevas Sergejus - studentų gr. 21M, matavimas, radijo aparatūros montavimas

10. Presniakov Artemy - studentų gr. 23E, elektros instaliacijos plano įgyvendinimas, laidų montavimas

11. Nikitinas Dmitrijus - studentas gr. 23E, elektros instaliacijos plano įgyvendinimas, laidų montavimas

12. Petrovas A.O. - mokytojas, technikumo radijo centro naudojimo plano organizavimas, personalo komplektavimas ir paskirstymas pagal pareigas, būrelio „Radijo žurnalistas“ atidarymas.

13. Nikiforovas G.L. - mokytojas, technikumo radijo centro naudojimo plano organizavimas, personalo komplektavimas ir paskirstymas pagal pareigas, būrelio „Radijo žurnalistas“ atidarymas.

14. Radijo žurnalistų komanda

3. Projekto aktualumas

Mokiniai didžiąją savo gyvenimo dalį praleidžia mokymo įstaigoje. O mes, agrarinio – technologinio technikumo studentai“, ketvirtadalį laiko esame jau suartėjusių bendramokslių ir mokytojų rate. Turime laisvų minučių pertraukose, pietų metu. Ką mes veikiame šiuo metu. Daugelis mūsų palaidosi šauniuose telefonuose, o likusieji tik blaškomės... Bet ar per šį laiką galėtume gauti daug įdomios ir naudingos informacijos? Žinoma taip!

Šiuo metu daugelyje mokymo įstaigų veikia studentų savivalda su išrinktais LPS ir sektorių pirmininkais. Bet to neužtenka visavertei, visapusiškai išvystytai asmenybei formuotis. Dinamiškas studentiškas gyvenimas, aktyvi mokinių gyvenimo pozicija, noras sekti naujausias naujienas, poreikis žinoti visus draugų, bendramokslių ir tiesiog pažįstamų pasiekimus, poreikis pasakoti apie save, savo sėkmes, akistata studentų radijo centro kūrimo faktas. Studentų radijo centras. Kas tai yra ir kam to reikia? ..

Masinės komunikacijos priemonės leidžia gana mažomis priemonėmis aprėpti ir perduoti didelį informacijos kiekį. Šiuo metu aktualus informacinių technologijų diegimas. Šio proceso specifika technikume reikalauja tiesioginio mokinių dalyvavimo kuriant, apdorojant ir perduodant informaciją. Šiuo atžvilgiu tampa svarbu supažindinti jaunąją kartą su naujovėmis. Paaugliai imlūs naujiems dalykams ir aukštesnio lygio pažintinė veikla, savo darbe kūrybiškesni nei suaugusieji.

Problema.

Kaip perteikti technikumo darbuotojams, studentams didelį informacijos srautą ir tuo pačiu pasinaudoti radijo galimybėmis technikume? Greitas ir sėkmingas sprendimasorganizacinis, informacinis ir švietėjiškasproblemos priklauso nuo bendravimo lygio technikos mokykloje.

Radijo „Studentų banga“ pagalba studentai gali daryti įtaką supančiai socialinei aplinkai, ugdyti savo iniciatyvą, augti profesionaliai, dalyvauti technikumo gyvenime. Darbas Spaudos centre apima tiesioginį studentų dalyvavimą įvairiose socialinėse akcijose, kompleksinių visuomenės ugdymo institucijos, jaunimo problemų svarstymą, savo požiūrio reiškimą. Spaudos centras yra kolektyvinė kūrybinė veikla. „Viskas nauja yra gerai pamiršta sena“. 2002 metais. mūsų technikumo mokinius ir darbuotojus, kaip ir mus, ši idėja nunešė ir kartu su G.L. Nikiforovas leidžia radijo programas ir sieninius laikraščius.

„Studentų banga“ – prieinamas informacijos ir edukacinis kanalas. Technikos mokyklos radijo transliavimo galimybės neribotos – galite pasiekti platų klausytojų ratą. Technikos viduje radijas taps vienu iš pagrindinių informacijos ir pramogų centrų, padės suvienyti kūrybingus vaikus ir leis jiems atsiverti rengiant programas, pertraukų metu mokiniai galės klausytis naujausių žinių, humoreskų. , horoskopas, dainos dovana, kūno kultūra.

Administracija galės skelbti priminimus, neplanuotus pranešimus, perspėjimus avariniais atvejais ir kt.

Šiuolaikiniame gyvenime reikia mokėti taisyklingai ir gražiai kalbėti, radijo laidų vedėjas turės galimybę lavinti iškalbą.

TAIP:

1. Spaudos centrai veikia daugelyje mokymo įstaigų, o mūsų technikumas – ne

2. Reikia atgaivinti Spaudos centrą kaip vieną pagrindinių kolegijų savivaldos rūšių.

Taigi, mūsų projekto temos pasirinkimas yra gana pagrįstas!

4. Projekto tikslas

1. Ugdyti studento projektavimo įgūdžius;
2. Didinti ugdymo proceso dalyvių sąmoningumą;
3. Įtraukti technikumo mokinius į aktyvų visuomeninį darbą radijo žurnalisto ir radijo laidų vedėjo vaidmenyje nušviesti mokykloje ir visuomenėje vykstančius įvykius.

Projekto tikslai

1. Sukurti transliavimo programą;
2. Pritraukti dėstytojus ir studentus dirbti vietiniame radijuje;
3. Išlaisvinti studentų kūrybines galimybes naujoje žurnalistų savybėje;
4. Objektyviai atspindėti mokinių ugdymosi ir popamokinį gyvenimą (jų pomėgius, pomėgius, problemas);
5. Ugdyti kompetentingą radijo žurnalistą, atsakingą už pristatomų įvykių interpretaciją, mokantį sudominti klausytoją;
6. Skatinti ugdyti bendravimo įgūdžius, mokinių kritinį mąstymą, saviraišką kalbant per vietinį radiją;
7. Ugdyti darbo su garso aparatūra įgūdžius;
8. Kaip radijo transliavimo tinklą naudoti technikumo vietinį kompiuterių tinklą.

5. Projekto įgyvendinimo būdai

1. Parengiamasis

Projekto įgyvendinime naudojami metodai:

Apklausa; informacijos apdorojimas, išvados, įtikinėjimas, refleksija;

2. Dizainas:veiklos ir praktinių veiksmų nustatymas;

3. Praktinis: medžiagos projekto įgyvendinimui parengimas, įsigijimas, pritraukimas, įrengimas, Spaudos centro atidarymas, transliacija;

4. Finalas:faktinių ir norimų darbo rezultatų palyginimas

6. Projekto įgyvendinimo grafikas

Šis projektas skirtas šešiems mėnesiams

1. Pradinis etapas - 2014 m. balandžio 10 d
2. Praktinis etapas - 2014 gegužės-spalio mėn

Renginys	Terminas	Atlikėjai	Tikėtini Rezultatai
Apklausos lapo sudarymas		Petrovas Antonas Polikarpovas D.	Buvo apklausta 50 žmonių.
Apklausa ir apklausų analizė		Petrovas Antonas Polikarpovas D.	72% – sukurti spaudos centrą
Rengiant šio projekto įgyvendinimo planą,		komandą	Sudarytas projekto planas
Patalpų parinkimas radijo centrui		Nikiforovas G.L. Petrovas A.O.	Podbran kaip kabinos radijo centras. trisdešimt
Gauti ekspertų patarimus	Balandis	Fedorova L.V. komandą	Gavo pirmaujančio radijo inžinieriaus Petrovo Vladimiro Prokopjevičiaus konsultantą
Pastato matavimas, projekto vykdymas		Fedorova L.V. Petrovas Al-ei Pečiai Vl-r Aleksandrovas L.	Atliktas matavimų ir laidų planas
Numatomų išlaidų apskaičiavimas		Aleksejevas A.I.	Numatomas skaičiavimas
Gaukite administracijos sutikimą		Socialinių projektų vertinimo komisija	Projekto paleidimas
Radijo centro įrangai reikalingos medžiagos įsigijimas	Birželis Liepa	Aleksejevas A.I. Filimonovas A.A.	Numatomos medžiagos
Laidų montavimas Radijo įrangos montavimas	Liepa Rugpjūtis Rugsėjis	Aleksejevas A.I. Filimonovas A.A. komandą	Montavimo darbai
Sudarykite mokyklos radijo centro naudojimo planą *		Petrovas A.O. Nikiforovas G.L. radijo žurnalistai	Radijo centro darbo planas
Pasirinkite darbuotojus ir paskirkite pareigas	rugsėjis spalis	Petrovas A.O. Nikiforovas G.L. radijo žurnalistai	Spaudos centro darbuotojai
Įvairios informacijos apie pasirinktą problemą rinkimas ir analizė	rugsėjis spalis	Petrovas A.O. Nikiforovas G.L. radijo žurnalistai	Būrelio darbas
Konsultuotis su transliavimo specialistais	rugsėjis spalis	Petrovas A.O. Nikiforovas G.L. radijo žurnalistai	Praktinė patirtis
Suplanuokite radijo transliacijas	rugsėjis spalis	Petrovas A.O. Nikiforovas G.L. radijo žurnalistai	Radijo tvarkaraštis
Surengti studentų radijo pristatymą ir atidarymą	Žemės ūkio darbuotojų dienai	Petrovas A.O. Nikiforovas G.L. komandą	Radijo iškilmingas atidarymas
Pradėkite transliuoti		radijo žurnalistai	Transliacijos pradžia

* Planuojama atidaryti būrelį „Jaunasis radijo žurnalistas“. Programą sudaro pagrindiniai skyriai:

Žurnalistikos pagrindai

Balso perdavimo pagrindai,

Susipažinimas su radijo transliavimo ir radijo inžinerijos pagrindais,

Darbas su radijo programomis.

7. Numatomi projekto rezultatai

Numatomi galutiniai rezultatai:

1) mokinių savivaldos plėtra kryptingai, sistemingai vietos Spaudos centro darbui;

2) asmenybės, gebančios save aktyvuoti, save realizuoti, įsitvirtinti, ugdymas nuolat kintančiomis sociokultūrinėmis sąlygomis;

3) bendradarbiavimo atmosferos kūrimas;

4) dvasinio ir moralinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas;

5) kūrybinio mąstymo ir kalbėjimo kultūros ugdymas;

Mes norime:

Kad mokiniai aktyviau dalyvautų technikumo gyvenime, naudingai organizuotų savo laisvalaikį, nespėtų daryti asocialių veiksmų;

Kad visi žinotų apie ryškiausius įvykius;

Turėti galimybę išgirsti įdomių žmonių pasirodymus;

Kelti vaikų žinių lygį įvairiose srityse, plėsti jų akiratį.

1. Projekto stebėsena ir vertinimas

Balandžio 15 d. baigti 3 projekto punktai. Buvo sudarytas apklausos lapas, atlikta lapų apklausa ir analizė. Parengtas šio projekto įgyvendinimo planas.

TYRIMO REZULTATAI

Buvo apklausta 50 žmonių. Vyrai – 42 Moterys – 8 žmonės

Atsakyta:

Esu administracija – 3 žmonės.

Esu studentė – 36 žmonės.

Esu mokytoja – 7 žmonės.

Esu darbuotoja – 4 žmonės.

1. Ar klausai radijo?

Taip - 16 (32%) Ne - 9 (18%) Kartais - 25 (50%)

2. Ar manote, kad technikume radijo transliacija yra būtina?

Taip - 36 (72%) Ne - 2 (4%) Nežinau - 11 (22%)

3. Kaip dažnai, jūsų nuomone, turėtų transliuoti radijas?

Kiekvienas pakeitimas – 24 (48%)

Kartą per dieną per didžiąją pertrauką - 11 (22%)

Kartą per savaitę - 2 (4%)

Pagal poreikį - 16 (32 proc.)

4. Kokios radijo programos turi būti transliuojamos?

Pramogos – 5 (10 proc.) Švietimo – 8 (16 proc.) Švietimo – 7 (14 proc.)

Muzika - 34 (68%) Naujienos apie technikumą - 16 (32%)

5. Kas turėtų organizuoti radijo centro darbą?

Tik dėstytojai - 6 (12%) Tik studentai - 8 (16%) 5. Kolegijos taryba - 8 (16%)

Bendra veikla - 19 (38%) Visi norintys - 10 (20%)

6. Ar norėtumėte asmeniškai dalyvauti organizuojant radijo centro darbą?

Kaip klausytojas -27 (54%)

Noriu, bet bijau atsakomybės - 10 (20%)

Norėčiau būti pranešėja - 5 (10%)

Norėčiau būti žurnalistu – 8 (16 proc.)

Keletas šios problemos pasiūlymų.

1. „Pertraukos metu mokiniai galės pasiklausyti naujausių žinių, sužinoti savo horoskopą ir išgirsti populiarias dainas. Per radiją galite vykdyti propagandą prieš rūkymą ir narkotikus. Galite organizuoti jaunųjų žurnalistų ratą "(Petrov A.O., rusų kalbos mokytojas)

2. „2002 metais turėjome savo radiją. Gaila, kad dėl senos aparatūros ši transliacija truko neilgai... Nebūtų nereikalinga propaguoti taisyklingos dienos režimo laikymąsi, elgesio keliuose taisyklių laikymąsi, saugos taisykles namuose ir technikume "(Nikiforov GL, sociologijos ir politikos mokslų mokytojas)

3. „Svarbiausia šiame versle pradėti, o paskui – nemesti. Iš pradžių atlikę vieną ar du pervedimus, ateityje nuspręsime, ką ir kaip daryti. Patikėkite ir mes galime sukurti savo radiją. Nereikėtų iš anksto planuoti daug ir labai didelio masto. Mano nuomone, reikia sukurti tokią aplinką, kurioje mokiniui būtų lengva ir malonu dirbti, o tik tada planuoti programas ir pan.“ (Fedorova L.V., mokytoja)

4. „Tai man labai naudinga ir reikalinga idėja. Būsiu aktyviausias „Technikumo sporto žinių“ dalyvis. Mūsų pergalės“. Nepamirškite supažindinti su edukaciniu darbu. (Venediktovas N.G.)

5. „Radijo transliacija turėtų būti patikėta technikumo tarybai“ (Kudanovas A.P. – direktoriaus pavaduotojas švietimo darbui)

6. „Su malonumu prisijungsiu prie jūsų komandos“ (Filimonov A.A., vyriausiasis energetikos inžinierius)

7. „Per savaitę turiu daug skelbimų. Galiausiai nelakstysiu iš aukšto į aukštą, o naudosiuos radijo paslaugomis “(socialinis pedagogas)

8. „Telefonais naudotis pertraukų metu draudžiama. Bent jau pasiklausysime geros muzikos. Pavyzdžiui, šansonas „(Studentai)

1. „… Mums reikia vedėjo, kurio visi išklausytų ir gerbtų, kuris turėtų humoro jausmą. O siekiant didesnio studentų susidomėjimo, galima surengti pretendentų į radijo laidų vedėjo pareigas ir spaudos centro pavadinimą konkursą “(I. G. Šarinkina, bibliotekininkė)
2. "Būti mokyklos radijo centru!" (daugumos nuomonė)

Taigi, kol technikume žinias sužinome eilėse, iš spalvingų pranešimų, sveikinimų skelbimų lentoje, o naujienas ir kitas transliacijas būtų įdomu organizuoti per vietinį radiją. Studentams patinka naujas ir įdomus verslas, juolab kad gebėjimas kompetentingai kalbėti dabar yra paklausus visuomenėje, o vietos radijo darbuotojai turės progą lavinti iškalbą. Vietinio radijo transliavimo galimybės yra neribotos, o vietinis radijas neabejotinai yra naudingas ir įdomus, kaip ir idėja suvienyti Vietinį spaudos centrą, kuriame būtų radijo ir laikraščių biurai.

Savivaldybės valdžios švietimo įstaiga

"Vidurinė mokykla numeris 5"

Kazgulak kaimas, Turkmėnijos sritis, Stavropolio teritorija

SOCIALINIS PROJEKTAS

„Pamirštas istorijos puslapis“

10 klasės mokinys

MKOU SOSH Nr.5, Kazgulako k

Bondareva Irina Ivanovna.

Projekto vadovai–

direktoriaus pavaduotoja švietimo darbui,

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

MKOU SOSH Nr.5, Kazgulako k

Litvinova Marina Ivanovna;

informatikos mokytojas MKOU vidurinės mokyklos №5 Kazgulak k

Gladina Olga Vasilievna.

2013-2014 mokslo metai

Projekto aktualumas

Pastaraisiais metais permąstyta patriotinio ugdymo esmė: patriotiškumo ir pilietinio sąmoningumo ugdymo idėja, įgyjanti vis didesnę visuomeninę reikšmę, tampa valstybinės svarbos uždaviniu. Tik aukštų patriotizmo jausmų ir tautinių šventovių pagrindu stiprėja meilė tėvynei, atsiranda atsakomybės už jos galią, garbę ir nepriklausomybę jausmas, išsaugomos materialinės ir dvasinės visuomenės vertybės, orumas. individas vystosi. Šiandien, kai pilietinis-patriotinis ugdymas yra išskiriamas kaip prioritetas valstybiniu lygmeniu, prioritetu laikome savo projektą, kuriuo siekiama išsaugoti kartų atminimą ir formuoti gyvenimo vertybių sistemą, aktyvią pilietinę poziciją.

Tėvynė, Tėvyne... Šių žodžių šaknyse – vaizdiniai, artimi kiekvienam: mamai ir tėvui, tėvams, suteikiantiems gyvybę naujai būtybei. Patriotizmo jausmo ugdymas moksleiviuose yra sudėtingas ir ilgas procesas. Meilė gimtajai šaliai, gimtajam kraštui vaidina didžiulį vaidmenį vaiko asmenybės raidoje. Neįmanoma sukurti stiprios Rusijos be meilės Tėvynei. Be pagarbos savo istorijai, vyresniosios kartos poelgiams ir tradicijoms neįmanoma užauginti vertų piliečių. Šios savybės turi būti ugdomos nuo ankstyvos vaikystės. Projekto „Užmiršti istorijos puslapiai“ autoriai įsitikinę, kad jį įgyvendinus vaikai ims suprasti aukštus pilietinius ir patriotinius jausmus: meilę Tėvynei, pasididžiavimą savo tauta, jos istorija, tradicijomis, meilę savo mažajai tėvynei. , pagarba istorinei savo kaimo praeičiai.

Tačiau patriotiškumo jausmo negalima įskiepyti per prievartą. Šiuolaikinėmis visuomenės raidos sąlygomis sunku priversti žmones mylėti savo Tėvynę, išmokyti nuoširdžiai nerimauti dėl žmonių ir šalies likimo, sužadinti vaikui savybes, apibūdinančias jį kaip asmenybę, kaip pilietis. Visas šias savybes turime padėti ugdyti jaunajai kartai, įtraukiant ją į bendrą visuomenei reikšmingą veiklą, savo pavyzdžiu parodyti tokių įvykių svarbą.

Projekto aktualumo pagrindimas

Poreikis atkurti istorinę atmintį, gerbti gimtojo kaimo istorinę praeitį, pilietinių-patriotinių jausmų ugdymas.

Trūksta būtinos gyvenimiškos istorinės atminties išsaugojimo patirties

Problema, kurią išsakiau- galimybė atkurti užmirštus Kazgulako kaimo istorinės praeities puslapius, išsaugoti kaimo žmonių kartų ryšį, įgyti vertingos gyvenimiškos patirties bendraujant su karą išgyvenusiais žmonėmis. Ir taip pat - tai galimybė išgelbėti nuo užmaršties vardus žmonių, kurie ne su ginklais rankose, ne fronto apkasuose, ne fronto linijoje, o kasdieniame gyvenime, kolūkio laukuose, ligoninėse, mokyklinės klasės atsidūrusios žmogiškųjų galimybių ribose, kasdien laimėjusios savo kovas ir kovas su niokojimais, badu, ligomis, būdamos dvasios stiprybės ir moralinio tvirtumo pavyzdžiu.

Šis projektas mūsų mokyklai aktualus dar ir dėl to, kad nė vienas apklausoje dalyvavęs mokinys ir didžioji dauguma mokytojų bei kaimo gyventojų praktiškai nieko nežinojo apie mokyklos istoriją Antrojo pasaulinio karo metais. Visa tai aiškiai atsispindi apklausos rezultatuose (žr. priedą).

Iš kur kilo šio tyrimo poreikis?

Projektas kilęs iš surinktos medžiagos apie įvairių metų mokyklos mokytojus ruošiantis Mokyklos draugų susitikimo vakarui. 1960-ųjų abiturientų lyderio pionieriaus prisiminimai ir kaimo muziejaus archyvo studijos nubloškė į tolimą keturiasdešimtmetį, pasakodamos nuostabios mokytojos ir vadovės Gavrilovos Veros Fominichnos, pasiaukojamai vadovavusios mokyklai, likimą. karą, kiekvieną dieną atlikdama savo pedagoginį ir žmogiškąjį žygdarbį. Organizuodama ne tik ugdymo procesą mokykloje, bet ir karštą maistą, Vera Fominichna išgelbėjo vaikų sielas ir gyvybes, nes daugelis jų sugebėjo valgyti karštą troškinį tik mokykloje. Nepaisant karo meto sunkumų, jaunas mokyklos vadovas, visada šukuotas, griežtai, bet skoningai apsirengęs, taip pat palaikė tvarką ir griežtumą mokykloje. Ji buvo atkaklumo, atsidavimo, drausmės darbe, kasdieniame gyvenime ir visuomeniniame gyvenime pavyzdys daugeliui kaimo žmonių, pelnęs jų pagarbą ir meilę. Tačiau toks požiūris į profesiją nebuvo veltui. 1960 metais mirė Vera Fominichna.

Praėjo metai. Laidotuvių nebuvo kam prižiūrėti: nebuvo artimųjų, Veros Fominichnos mokiniai paseno. Kuklus buvusio direktoriaus kapas pasiklydo tarp granito plokščių, nusviręs, apgriuvęs. Ir žmogaus atmintis taip pat sunyko.

Šio projekto įgyvendinimas iš dalies padės įveikti minėtas problemas.

Gyvenimas rodo, kad globalūs pokyčiai mus supančiame pasaulyje gali prasidėti nuo mažo poelgio: nuo pasodinto medžio, išvalyto upelio, pagalbos kaimynui... Aktas reiškia ne tik konkretų veiksmą, bet ir teigiamą pavyzdį.

Projekto tikslas

Mokinių pilietinių ir patriotinių Rusijos piliečio savybių ugdymas, susipažinimas su šalies tradicijomis ir turtingiausia kultūra, kartų tęstinumo išsaugojimas, pagrįstas istorine atmintimi, didvyriškos žmonių praeities pavyzdžiais.

Projekto tikslai:

1. Rinkti informaciją apie mokyklos direktoriaus V.F.Gavrilovos gyvenimą ir veiklą.
2. Surasti V.F.Gavrilovos palaidojimo vietą, atlikti jos rekonstrukciją.
3. Atkurti istorinę atmintį, vienijančią skirtingas kaimo gyventojų kartas.
4. Į sąmoningą savanorystę įtraukti kuo daugiau mokinių.
5. Formuoti aktyvią pilietinę ir socialinę atsakomybę per pozityvią moralinių vertybių sistemą.
6. Formuoti pagarbos ir dėkingumo jausmą vyresniajai kartai, istorinei Rusijos, jų mažos tėvynės praeičiai.
7. Ugdykite vaikų iniciatyvumą įvairiomis veiklomis.
8. Įtraukti mokinius į visuomenei reikšmingą veiklą, nukreiptą į gailestingumą, labdarą, plėtoti jų visuomeninį aktyvumą.
9. Skatinti sąmoningos savanorystės poreikį visuomenės labui.

Projektas – tai penkių modulių kompleksas, skirtas pilietinėms-patriotinėms moksleivių asmenybės savybėms ugdyti ir ugdyti.

Pagrindinės tikslinės grupės, kurioms skirtas projektas

Projektas skirtas Kazgulako kaimo vaikams ir paaugliams bei kitoms socialinėms grupėms.

Projekto misija

Geriausių projekto dalyvių moralinių savybių – gerumo, atsakingumo, aktyvios pagalbos, patriotiškumo, pagarbos istorinei tėvynės praeičiai – aktualizavimas.

Projekto iniciatyvinė grupė

Sergienko Karina

Shkaburda Evgeniya

Shkaburda Alina

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Pirožkova Alina

Projekto koordinatorius / sumanytojas

Gladina OV, MKOU 5 vidurinės mokyklos informatikos mokytoja.

Projekto partneriai

1) Pedagoginės pagalbos partneriai:

Litvinova MI, direktoriaus pavaduotoja VR, rusų kalbos ir literatūros mokytoja, MKOU 5 vidurinė mokykla.

2) Teisiniai ir išteklių partneriai

Bondaras E.I. - vyriausias mokytojas;

Medvedevas Yu.I. - Kazgulako kaimo administracijos vadovas

Kazhanovas V.V. - TsKID kaimo Kazgulako direktorius

Stepko S.I. - individualus verslininkas Kazgulako k

Projekto geografija

Šis projektas buvo įgyvendintas Kazgulako kaimo teritorijoje, jame dalyvavo visų amžiaus grupių moksleiviai.

Projektas buvo vykdomas keturiais etapais: projektinis parengiamasis, socialinis testas (pagrindinis) ir baigiamasis.

Projektavimo etapas- apima temos apibrėžimą ir projekto aktualumą, idėjos plėtojimą; socialinių partnerių rato nustatymas ir jų sutikimo gauti pagalbą, išteklių irpotencialas, projekto misija, reguliavimo parama, apytikslis plano sudarymas - socialiai reikšmingų, galimų įgyvendinimo atvejų sąrašas,projekto pristatymas potencialiems partneriams; lėšų rinkimas, išlaidų sąmatų, projekto dalyvių sąrašų tikslinimas, paminklo atstatymui reikalingų medžiagų pirkimas; sutarčių su projekto partneriais sudarymas.

Bendradarbiavimas su partneriais leis visų pirma užtikrinti reikalingų medžiagų įsigijimą, transportavimo išlaidas, nes šiame projekte tai yra brangiausia sąmatos dalis; antra, tai leis panaudoti mokyklos materialinius ir techninius išteklius klausimynų vykdymui, projekto rezultatų pristatymui kurti.

- susideda iš veiklųįskaitant klausimynus, informacijos rinkimą, projektų biudžeto sudarymą.

Tiesą sakant, ji pati Socialinis teismaspati vykdanti paminklo rekonstrukciją.

Paskutinis etapas -gautų rezultatų analizė ir reikšmingų etapų nušvietimas žiniasklaidoje.

Projekto įgyvendinimo sąlygos

Projekto įgyvendinimo planas

	Renginys	data Laikymas	Darbų rūšys	Išlaidos
	Projektavimo etapas Pagrindinė veikla – socialinė inžinerija.		1.1. Projekto temos ir aktualumo nustatymas, idėjos plėtojimas. 1.2. Socialinių partnerių rato nustatymas ir sutikimo gavimas. 1.3. Ištekliaus apibrėžimas potencialus. 1.4. Projekto misijos apibrėžimas. 1.5. Reguliavimo saugumo. 1.6. Apytikslio plano sudarymas - socialiai reikšmingų, galimų įgyvendinimo atvejų sąrašas. 1.7. Pristatymas projektą potencialiems partneriams. 1.9. Projekto išlaidų sąmatos koregavimas.
	Pasirengimo socialiniam teismui etapas
	Projektą lydinčios dokumentacijos rengimas.		Lydimosios dokumentacijos vykdymo ir patvirtinimo mokyklos administracijos, kaimo administracijos, partnerių koordinavimas.
	Nuimamo informacinio stendo apie projekto įgyvendinimo iniciatyvinės grupės veiklą projektavimas.		Informacinės medžiagos apie projekto eigą kūrimas
	Informacijos apie V.F.Gavrilovos gyvenimą ir kūrybą rinkimas ir patikslinimas.	Per visą pagrindinį etapą.	Paieškos, tiriamojo darbo vykdymas renkant biografinę informaciją.
	V.F.Gavrilovos palaidojimo vietos patikslinimas ir jo paruošimas rekonstrukcijai.		Žvalgos darbų atlikimas, paminklo demontavimas, teritorijos valymas kapavietės teritorijoje
	Paminklo eskizo parinkimas ir derinimas su projekto partneriais, fotografinio vaizdo atnaujinimas.		Projekto aptarimas ir paminklo eskizo užsakymas, veiksmai fotografiniam vaizdui atnaujinti.	300 rublių
	Pagrindinis etapas Socialinis tyrimas
	Transportavimo išlaidų apmokėjimas (gamintojo pristatymas).			600 rublių
	Naujo paminklo gamyba ir montavimas (gamintojo)	Viso etapo metu	Montavimo darbai.	8300 rublių 2000 rublių
	Galutinis etapas
	Projekto įgyvendinimo etapų analizė.		Analizuojant projekto etapus ir į rezultatus atkreipiant mokyklos, kaimo, partnerių, mokyklos mokinių, kaimo gyventojų dėmesį. Ataskaitų informacijos, atspindinčios projekto efektyvumą ir svarbą, rengimas.
	Reikšmingų etapų nušvietimas žiniasklaidoje.	Pagal rezultatus	Straipsnio rašymas rajoniniam laikraščiui „Rassvet“
			Iš viso	11200.00 rublių

Bendras finansavimo poreikis buvo - 11200,00

rublių. Pagrindinę, materialinę projekto dalį (naujo paminklo gamyba, pristatymas ir įrengimas), įgyvendinome projekto partnerių lėšomis.

Projekto efektyvumo įvertinimas

Kiekybiniai rodikliai

• neabejotinai projektas yra paklausus, nes akivaizdus problemos skubumas;
• didelė dalyvių aprėptis – projektas skirtas įvairių kategorijų moksleiviams ir kaimo gyventojams;
• projekto rėmuose vyko keli savarankiški renginiai, kuriuos vienijo viena idėja.

Asmenybės socialinės raidos rodiklis

• akivaizdi asmenybės raidos dinamika – mokiniai persmelkti bendros kūrimo idėjos, meilės tėvynei ir aiškiai eina į iškeltų užduočių sprendimą, yra vaikų aktyvumo, noro gauti naudos. visuomenę, parodykite gailestingumą, pagarbą vyresnės kartos kaimo žmonėms, didinkite socialinės sėkmės lygį.

Visuomenės nuomonės rodikliai

• socialiai naudingas poveikis;
• socialinių partnerių interesas – visiems partneriams garantuojamas informacijos apie juos patalpinimas projekto informaciniame stende;
• atsakas žiniasklaidoje (regioninis laikraštis „Rassvet“) – pagrindiniai akcijos momentai nušviečiami žiniasklaidoje.

Technologiniai rodikliai

• bendro ir atskirų renginių organizavimo lygis yra labai aukštas, nes sukaupta patirtis ir yra jų vykdymo praktika;
• aiškus ir efektyvus valdymas;
• dalyvių organizacinė kultūra.

Ekonominiai rodikliai

• 100% projekto efektyvumas ir reikšmingumas;
• papildomų materialinių ir techninių išteklių pritraukimas;
• realų biudžetą ir projekto išlaidų pagrįstumą;

Pasibaigus veiklai pagal projektą 2013-2014 mokslo metais, numatoma, kad projekto dalyviai inicijuos iniciatyvą dėl dalinio jo tęsimo savanoriškos veiklos forma. Prognozuojame sąmoningo elgesio lygio kilimą ir socialinių elgesio taisyklių laikymąsi visuomenėje; pagarbus jaunosios kartos požiūris į vyresnės kartos žmones, į kaimo, Tėvynės istoriją, didinant 5-osios mokyklos mokinių socialinę atsakomybę.

Manome, kad tokių projektų įgyvendinimas savaime bus edukacinis veiksnys, kuris turėtų ne tik teigiamai paveikti kiekvieno visaverčio mūsų šalies piliečio moralinį ir etinį įvaizdį.

Parengiamieji darbai projekto rėmuose leido kelti mokyklos valdžios narių lygį ir pereiti visus projekto dalyvių socialinio grūdinimosi etapus.

Prognozuojame, kad šio projekto dalyviai neabejos savo mažos tėvynės istorinės praeities atminties išsaugojimo svarba.

Socialinė rizika

• DUOO „Družba“ narių iniciatyvos stoka, deramas susidomėjimas;

• socialinių partnerių paramos trūkumas.

Projekto gyvybingumas

Mokyklos mokinių įtraukimas į tokią veiklą kaip socialinis dizainas prisideda prie pilietinio individo formavimosi, leidžia užsiimti visuomenei reikšminga veikla. Be konkrečių veiklų, projektas leidžia moksleiviams ugdyti socialinę iniciatyvą, sudaro sąlygas savarankiškam įsitraukimui į visuomenę. Šis projektas yra geras būdas socializuoti vaikus ir paauglius, įtraukti juos į visuomenei naudingą veiklą.

Manome, kad šis projektas buvo visiškai įgyvendintas. Toliau tik planuojama nuolat laidojimo vietą prižiūrėti mokyklos savanorių, padedamų socialinių partnerių.

Taikymas

Prašymo forma

1. Amžius:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 ir vyresni

2. Socialinė padėtis:

1) mokinys 2) mokytojas 3) kaimo gyventojas

3. Ar žinote, kad Antrojo pasaulinio karo metais kaime toliau veikė mokykla?

1) taip 2) ne

4. Ar žinote, kas yra Vera Fominichna Gavrilova?

1) taip 2) ne

Socialinis projektas „Gerumo tiltas“

Alena Dmitrievna Krutenkova, papildomo ugdymo mokytoja, MBOU DO "Vaikų meno namai" p. Molčanovas iš Tomsko srities
Socialinis projektas „Gerumo tiltas“ skirtas visiems geros širdies žmonėms, klasių auklėtojams, papildomo ugdymo mokytojams, besimokantiems nuo 7 metų.
Tikslas: sudaryti sąlygas formuotis tolerantiškam požiūriui į žmones su negalia.
Užduotys:
- supažindinti su socialinio projekto struktūra;
- išmokyti paskirstyti atsakomybes projekte;
- mokyti atlikti sociologinius tyrimus;
- išmokti rinkti, apdoroti ir klasifikuoti informaciją;
- išmokti daryti išvadas iš gautos informacijos;
- formuoti bendravimo kultūrą.
Pirmą kartą, kai mano vaikai „Kudesniki“ atvyko į Tungusovo vaikų globos namus 2006 m., jiems nutiko kažkas neįtikėtino. Jie automatiškai ištardavo pjesės tekstą, o akys nukrypdavo į nepaprastus žiūrovus. Iš karto noriu pasakyti, kad „sunkiausi“ vaikai iš viso regiono patenka į Tungusovskio vaikų globos namus.
Po pasirodymo vaikinai, graibydami dekoracijas, su kulka puolė į autobusą, o merginos atsargiai ir smalsiai pradėjo stebėti ir tyrinėti vaikus, o drąsesni vyriškos lyties atstovai vis dėlto grįžo ir net nusifotografavo atminimui.
Taip prasidėjo pirmoji mano auklėtinių „Kudesnikovo“ pažintis su vaikais iš Tungusovkos vaikų globos namų-internato. Natūralu, kad mano magai vaikai pradėjo kelti aibę klausimų, kodėl vaikai taip gimsta, kas jiems nutiko.
Ir šie mano „Magai“, pasinėrę į problemą galvomis, sukūrė viso gyvenimo projektą – „Gerumo tiltą“, kurį mūsų lėlių teatras įgyvendina iki šių dienų. Visų vaikų veiksmų neaprašysiu, tai daug ir ilgai, bet tik supažindinsiu su atvira „Gerumo tilto“ gynyba. Iš esmės projekte vaikai ieškojo atsakymų į jiems rūpimus klausimus, o svarbiausias, manau, jiems buvo klausimas: kodėl gimsta vaikai su negalia.
Atviras projekto gynimas užkariavo žiuri širdis 9-osios ir 10-osios visos Rusijos akcijos „Aš esu Rusijos pilietis“, vykusios jaunimo pilietinių iniciatyvų forumo, rajono, savivaldybių ir regionų etapuose. Rusija – tai mes“. Projekto grupė apdovanota diplomu už I vietą regioniniame socialinių projektų konkurse Molchanovo, 2009 m., Diplomu už 1 vietą tarpsavivaldybių projektų konferencijoje Novokolomino, 2009 m. Regioninio etapo, Tomsko, finalininko diplomas, 2009 ir 2010 m.
Kad nekiltų klausimų, iš karto informuosiu: iki 2010 m. mūsų teatras dirbo Molchanovskajos 2-osios mokyklos pagrindu, o dabar – „Vaikų meno namų“ pagrindu.
Atvira projekto „Gerumo tiltas“ gynimas
Sveiki. Sveiki atvykę į Molchanovskajos 2-osios vidurinės mokyklos projekto grupę „Gerumo tiltas“ Nadya, Katya, Kolya, Marina, Nastya, Ksyusha, Artyom, Ellina ir Alena.

Prieš dirbdami projekte gyvenome ir negalvojome, kad mus supa daug sergančių vaikų. Mūsų rajone yra specializuoti vaikų namai neįgaliems vaikams.

Ten gyvena patys „sunkiausi“ vaikai iš viso Tomsko srities: su dideliu protiniu atsilikimu, cerebriniu paralyžiumi, hidrocefalija, su didele fizine negalia, dauguma jų guli.

Savo naivumu manėme, kad tokie vaikai gimsta tik alkoholikų ir narkomanų šeimose. Po daugelio valandų pokalbio su vaikų globos namų direktore, pagal išsilavinimą gydytoja Jelena Vladimirovna Bondarchuk ir biologijos mokytoja Nadežda Nikolajevna Saltynskaja, kurios papasakojo apie priežastis ir pasekmes, kodėl gali gimti sergantys vaikai, persigalvojome.

Mūsų rajone daug problemų organizuojant vaikų ir paauglių laisvalaikį. Mūsų mokykloje atlikta apklausa atskleidė tris pagrindinius:
1. rajone nėra geros akustikos koncertų salės;
2. vaikų ir paauglių poilsio vietos trūkumas;
3. vaikų su negalia laisvalaikio organizavimo trūkumas.
Balsų dauguma nustatėme problemą, kurią galime išspręsti: laisvalaikio organizavimas vaikams su negalia.
Problemos aktualumas:
1. pasaulyje gimė, gimsta ir gims vaikai su negalia, sutrumpintai HVZ;
2. niekas nėra apsaugotas nuo nenumatytų aplinkybių;
3. vaikai su negalia yra labiausiai pažeidžiama piliečių kategorija;
4. vaikai su negalia turi bendravimo su bendraamžiais problemą;
5. Tarp mūsų bendraamžių iškyla tolerantiško požiūrio į žmones su negalia problema.
Mūsų tikslas: tolerantiško požiūrio į vaikus su negalia formavimas organizuojant laisvalaikį.

Šios problemos tyrimas apėmė:
- reguliavimo sistemos tyrimas;
- sociologinio tyrimo atlikimas;
- žiniasklaidos medžiagos apie vaikų su negalia gyvenimą tyrimas.
Išstudijavę tarptautinio, federalinio ir regioninio lygmens dokumentus:
Vaiko teisių konvencija, JT Neįgaliųjų teisių deklaracija, Neįgaliųjų teisių konvencija, Rusijos Federacijos Konstitucija, Tomsko srities įstatymas „Dėl pagrindinių garantijų Vaiko teisės Tomsko srities teritorijoje“,
supratome, kad turime teisę:
- laisvai reikšti savo nuomonę mus dominančiais klausimais;
- ieškoti informacijos gavimo ir perdavimo, dalyvauti piliečių apklausoje;
- ugdyti pagarbų požiūrį į žmonių su negalia teises;
- už darbo nušvietimą žiniasklaidoje, internete.
Išnagrinėję: Vaiko teisių deklaraciją, JT Neįgaliųjų teisių deklaraciją, JT Generalinės Asamblėjos protiškai atsilikusių asmenų teisių deklaraciją, Neįgaliųjų teisių konvenciją, sužinojome kad vaikai su negalia:
- turėti tokias pačias teises kaip ir mes, nepaisant neįgalumo laipsnio;
- turėti teisę į poilsį ir laisvalaikį, dalyvauti žaidimuose ir pramoginiuose renginiuose;
Išvestis: mūsų veiksmai plėtojant ir įgyvendinant projektą „Gerumo tiltas“ yra teisėti, nes pagrįsti norminiais teisės aktais.
Išstudijavome informaciją žiniasklaidoje apie neįgalių vaikų gyvenimą, išanalizavome medžiagą iš Rusijos Federacijos žurnalo, regioninių laikraščių „Znamya“ ir „Molchanovskie Vesti“. Per pastaruosius penkerius metus radome 16 straipsnių apie žmonių su negalia gyvenimą. Išstudijavę medžiagą įsitikinome, kad apie jas parašyta mažai informacijos, o laisvalaikio organizavimu beveik niekas nedalyvauja.
Sociologiniai tyrimai patvirtino problemos aktualumą.

Sukūrėme anketą, kurios pagalba nusprendėme išsiaiškinti, ar kaimo gyventojai žino apie neįgalių vaikų gyvenimą ir ar yra pasirengę mums padėti.
Apklausos rezultatais išsiaiškinome, kad apie neįgalių vaikų gyvenimą žino nedaugelis, todėl problema aktuali tiek kaimo gyventojams, tiek valdžiai. Išsiaiškinti ir padėti sutiko 98,4 proc. Jausdami tokį palaikymą supratome, kad galėsime atkreipti dėmesį į problemą.
Sukūrėme veiksmų programą.

Norėdami įgyvendinti projektą, apibūdinome du galimus problemos sprendimo būdus:
1. surasti profesionalus, pasiruošusius organizuoti pramogines laisvalaikio programas vaikų globos namų auklėtiniams;
2. patiems dalyvauti organizuojant laisvalaikio užsiėmimus vaikams su negalia.
Tikrai pasvėrę savo jėgas ir galimybes nusprendėme eiti antruoju keliu.
Radome 9 organizacijas, kurios tapo mūsų socialiniais partneriais.
Kruopščiai suplanavome ir nusprendėme:
1. Sukurti iniciatyvinę grupę darbui su projektu;
2. atlikti tyrimą visuomenės nuomonei tirti;
3. užmegzti ryšius ir rengti susitikimus su apygardos teisininku;
4. planuoti ir vesti susitikimus su kompetentingais žmonėmis;
5. atkreipti kaimo gyventojų dėmesį į problemą paskelbiant straipsnį rajono laikraštyje;
6. įtraukti mūsų mokyklos vaikus į vaikų su negalia problemas;
7. rengti pramogines ir žaidimų programas Tungusovkos vaikų globos namų auklėtiniams;
8. vesti labdaros renginius mokykloje, rinkti žaislus, knygas, drabužėlius vaikų globos namų auklėtiniams;
9. mokykloje surengti akciją „Pasiūkime lėlę patys, savo rankomis“ – sukurti vaikų globos namų lėlių teatrą;
10. surengti rašinių konkursą „Kas yra gėris ir gailestingumas?“;
11. užmegzti ryšius su socialiniais partneriais ir sudaryti su jais bendradarbiavimo sutartis;
12. ugdyti mūsų mokyklos vaikams tolerantišką požiūrį į vaikus su negalia;
13. Pasibaigus projekto įgyvendinimo laikotarpiui, atlikite savo veiklos refleksiją.
Susitikimai su kompetentingais žmonėmis padėjo ištirti mūsų problemą ir rasti problemų sprendimo būdų:

1. Kreipėmės į Molchanovskajos centrinės regioninės ligoninės vyriausiojo gydytojo pavaduotoją Jurijų Romanovičių Bugrovą su klausimu, kiek mūsų rajone gyvena neįgaliųjų, gavome atsakymą raštu.
2. Dėl paramos įgyvendinant projektą kreipėmės į mūsų mokyklos direktorę Galiną Pavlovną Maikovą. Ji pritarė mūsų projektui, pasiūlė, kokiomis kryptimis reikia atlikti darbus.
3. Socialinės paramos centro direktorė Irina Viktorovna Zacharenko supažindino su neįgalių vaikų išmokomis.
4. Viktoras Danilbekovičius Irazovas mus supažindino su neįgaliųjų draugijos veikla.
5. Apie savo veiksmų teisėtumą sužinojome iš pavaduotojo. Prokuroras Dmitrijus Valerjevičius Jukovas

6. Kreipėmės į Tungusovskio vaikų globos namų direktorę Eleną Vladimirovną Bondarchuk, kuri taip pat mano, kad visuomenė turi žinoti apie vaikų su negalia gyvenimą.

7. Susitikome su laikraščio „Znamya“ korespondente Ružena Samoilovna Devyanina, užmezgėme ryšį su spauda.
8. Mūsų partneris kuriant lėlių teatrą vaikų namams yra Svema ateljė.
9. Kreipėmės į mūsų mokyklos biologijos mokytoją Nadeždą Nikolajevną Saltynskają, kad išsiaiškintume priežastis, dėl kurių gimė didžiulis skaičius vaikų su negalia.
Sukūrę iniciatyvinę grupę darbui prie projekto, iš karto nustatėme sau socialinių partnerių ratą. Juos galite pamatyti stende.

Mes padarėme išvadą „Susitarimas dėl bendradarbiavimo“ su Tungusovkos vaikų globos namų direktoriumi E.V.Bondarčiuku dėl transporto mums aprūpinimo ir su Centrinių namų direktoriumi A.I.Šerkunovu dėl vietos atostogoms suteikimo.

Surengėme 3 labdaros akcijas, kurių metu buvo surinkta daugiau nei 500 žaislų, tačiau knygos ir drabužiai nebuvo suskaičiuoti.

Vyko akcijos „Susiūkime lėlę patys, savo rankomis“, o vaikų globos namų auklėtiniai gavo 26 teatralizuotas lėles, o gulintiems vaikams – 13 kumštinių pirštinių, pritraukti 67 auklėtiniai.

Padedant mūsų mokyklos mokiniams, surengėme 2 šventes rajono neįgaliųjų draugijai, surengėme 8 lėlių teatro spektaklius, 2 atostogas surengėme Tungusovo vaikų globos namų auklėtiniams ir 3 atostogas Nargos senelių globos namų vyresniajai kartai. .

Pavyzdžiui, dalyvavimas sveikinimo koncerte, skirtame Molchanovskio rajono neįgaliųjų draugijos 5-mečiui.
„Banner“ laikraštyje išspausdintas straipsnis „Gerumo tiltas“.

Surengė esė kampaniją „Kas yra gerumas ir gailestingumas?/ aš]
Jūsų dėmesiui pateikiame kūrinių ištraukas

Igoris, 6 "A":
Žodžiai „gailestingumas“ ir „dosnumas“ man daug ką atvėrė. Pavyzdžiui, mokykloje gaminome žaislus ir dovanojome juos vaikams. Kaimynei, močiutei Verai, kartais nueinu į parduotuvę, su tėčiu atnešdavo malkų. Supratau, kas yra dosnumas – pasirengimas nesavanaudiškai paaukoti savo laiką...
Kai kurie žmonės laukia pagalbos, o aš stengsiuosi jiems padėti, nes noriu tapti tikru žmogumi!
Christina 4, "A":
„... Neseniai mokykloje turėjome akciją - reikėjo perduoti daiktus, knygas, žaislus vaikų globos namų vaikams. Ir aš atsinešiau savo daiktus – tegul nešioja. Džiaugiuosi, kad kažkam padėjau...“
Nadežda, 6 "A":
„Aš, kaip ir daugelis mano klasės draugų, dalyvavau labdaros akcijoje „Padėk artimui“. Vaikams iš vaikų globos namų parsivežiau savo daiktus, žaislus... Šiems vaikams mūsų pagalba – tik lašelis gerumo ir dėmesio. Tačiau jie neturi svarbiausio dalyko – mamos ir tėčio. Štai kodėl su tokiais vaikais reikia elgtis su ypatinga meile ir dėmesiu.
Ira, 6 "A":
„... Turime padėti visiems vargstantiems žmonėms, ligoniams, senoliams, neįgaliesiems... reikia būti jautriems ir dėmesingiems tiems, kuriuos ištiko bėda. Reikia mokėti suteikti pagalbą, palaikyti kitus sunkiais laikais. Gailestingumas ir dosnumas turi būti kiekviename iš mūsų. Gerumas ir meilė yra pagrindinės žmogaus savybės ... "
Nastya, 6 "A":
„... aš noriu būti žmogumi! Nedarysiu žmonėms blogo, nieko neįžeisiu ir nenoriu skriausti savo tėvų. Ir vis dėlto mes gyvename Žemėje, didelėje planetoje. Mus vienija šiluma ir komfortas. Ir aš noriu, kad mūsų šalis būtų draugiška ir švari kitų atžvilgiu ... "
Daša, 6 "A"
„... Mūsų pasaulyje nėra daug dosnių ir gailestingų žmonių, bet vis tiek jie yra. Tokie žmonės padeda vyresniajai kartai valyti sniegą, kasti lysves, sodinti gėles... Ir už tai pinigų neima. Kaip ir visi kiti, aš noriu būti žmogumi. Todėl padedu senoliams. Džiaugiuosi, kad galiu kam nors padėti...“
Anna, 6 "A"
„... Mūsų šimtmetis yra pelno ir praturtėjimo šimtmetis, bet vis dar gyvas gailestingumas ir dosnumas! Žmonės padeda vieni kitiems, gyvūnai, vaikai, kurie neturi tėvų. Kadangi niekam negaliu padėti finansiškai, padedu vaikams: duodu jiems savo smulkmenas ar žaislus. Kviečiu kiekvieną žmogų padėti vaikams ir gyvūnams, nes jiems visiems reikia mūsų pagalbos!!!“

Pershin Vlad 4 „A“ klasė
… Kas yra gerumas ir gailestingumas?
Iš „Rusų kalbos žodyno“ S.I. Ožegovo, sužinojau, kad „gera yra viskas, kas teigiama, gera, naudinga“, o „gailestingumas yra noras kam nors padėti“.
Žmonės visada džiaugiasi, kai kas nors daro jiems gera, ir dėl to nereikia eiti toli. Kiekvienas gali padėti savo tėvams ir artimiesiems. Pavyzdžiui, padedu mamai namuose: išplaunu indus, išsiurbiu dulkių siurbliu ir tvarkau savo kambarį. O aš tėčiui padedu žiemą lauke valyti sniegą, o pavasarį ir vasarą tvarkyti kiemą ir laistyti lysves.
Be to, kiekvienai šventei mėgstu savo artimiesiems padovanoti kokių nors dovanų. Mama ir tėtis visada šypsosis, sakys "kokia tu protinga!"
Pagalba vyresnio amžiaus žmonėms gali būti laikoma geru darbu. Juk galima tiesiog padėti kaimynei senutei nuvalyti sniegą, pasidėti malkų, atnešti vandens, nueiti į parduotuvę arba tiesiog sėdėti ir pasikalbėti.
Taip pat galite padovanoti vaikui iš vaikų namų savo žaislus ir daiktus, iš kurių jie užaugo, kaip mes darome su savo klasės vaikinais.
Galite, kaip Alena Dmitrievna Krutenkova ir aš, eiti į Tungusovskio vaikų globos namus ir Narginskio pagyvenusių žmonių internatinę mokyklą su koncertu.
Taip gera visada su mumis, tereikia tai atsiminti ir išmokti perduoti kitiems...

Mūsų dažnai klausia: „Kam tau to reikia?
Visuomenėje gajus stereotipas, kad vaikai su negalia yra tarsi ne žmonės, lyg ir nereikia su jais dirbti, tačiau vaikai su negalia yra tokie pat bendraujantys, reaguojantys į gerumą ir prieraišumą.
Pabandykite užsidaryti keturiose sienose ir pasėdėti bent savaitę, tada pajusite, kaip šiems vaikams kasdien matyti tuos pačius veidus, tas pačias sienas priešais save.
Vaikų globos namų auklėtiniai, pamatę mus ryškiais kostiumais su dailiomis lėlėmis, išgirsta linksmas daineles, atsakydami pradeda „gagti“, „auk“, mojuoti rankomis ir net vadinti – „mamos“. Tačiau nekalbančių vaikų grupėje šį žodį gali ištarti tik penki.
Mums labai malonu, kai kalbantys vaikai sprendžia mūsų mįsles, atsako į paprastus klausimus, dalyvauja bendruose žaidimuose. O tie, kurie negali vaikščioti, susėdame ratu ir žaidžiame su jais.
Mums labai toli nuo Tomsko ir Severovičių rėmėjų, kurie organizuoja labdaros akcijas, automobiliais atveža daiktus, sauskelnes, dažus, žaislus, bet labai džiaugiamės savo nedideliu indėliu į šių vaikų gyvenimus.

Įgyvendindami projektą, tarp vaikų globos namų auklėtinių turime ir savo numylėtinių. Tai Dimulka, kuriam jau 7 metai, bet atrodo kaip normalus šešių mėnesių vaikas, nes jam trūksta augimo hormono. Jis mielas, nekrenta iš mūsų rankų. Jis moka ploti rankomis ir juoktis, žaisti „šarka-baltašakį“. Įdėmiai klausėmės linksmos istorijos apie Dimą. Jis nemoka vaikščioti ir kalbėti, tik šiek tiek šliaužioja. Pietums visi vaikai buvo susodinti į savo vietas, bet Dimos niekur nebuvo. Mokytojai ir auklės sumišę ėmė ieškoti Dimo, paskui – kitų darbininkų, o dabar paniškai kūdikio ieško visa vaikų namai. Viską patikrinome: tualetus, vonias, išėjome į lauką. O kūdikio nėra ir nėra. Visi buvo sutrikę, kur gi gali vaikas, kuris net nemoka vaikščioti? O mažasis Dima šiuo metu ramiai snūduriavo žaislinėje lovoje. Dabar jis paaugo, jam duoda augimo vitaminų.
Kitas trylikos metų Dima, sėdintis invalido vežimėlyje, gali palaikyti pokalbį, bet skaityti vis dar neišmoko.
Mums labai gaila Mišos Tibejakovo, kai sužinojome, kad jis mirė, nes reikiamu momentu nebuvo reikalingų brangių vaistų. Jis visada mus pasitikdavo prie autobuso su plačia, pasitikinčia šypsena, padėdavo iškraustyti peizažą, o išvažiavus palydėdavo iki pat vartų.
Kelionei į vaikų namus „naujokus-aktorius“ ruošiame iš anksto: rodome vaikų nuotraukas, filmukus, kalbame apie juos, bet vis tiek daugelis negali susitvarkyti su emocijomis, verkia, susinervina. O kitoje kelionėje jie jau tampa drąsesni, pradeda bendrauti su vaikais, nes mato, kad yra tokie patys kaip mes, malonūs ir pasitikintys.
Bendravimas su vaikų globos namų auklėtiniais davė daug naudingų dalykų: pradėjome suprasti ir vertinti, kaip gera gyventi namuose, kai šalia yra artimieji ir tave mylintys žmonės.
Mūsų projektas baigtas, bet kuris mūsų mokyklos mokinys papasakos apie Tungusovkos vaikų globos namų auklėtinius, bet mes žinome, kad jis neturi termino ir tęsis ne vienerius metus.
Savo kalbą norėčiau baigti akademiko Dmitrijaus Lichačiovo žodžiais: „Padėti kitam svarbu tam, kuris padeda sau, tik taip galime nuraminti savo sąžinę, kuri vis tiek turėtų būti nerami“.

Naujienos ir visuomenė

Kas yra socialinis projektas?

Socialiniuose projektuose – siūlymai pertvarkyti socialinės apsaugos, socialinės apsaugos, sveikatos apsaugos sistemą, įveikti socialinių ir gamtos sukrėtimų padarinius.

Tikslai tokiuose projektuose nubrėžiami iš karto ir gali būti redaguojami tik pasiekus tarpinius rezultatus, kad būtų galima įvertinti veiklos efektyvumą. Jeigu kalbėtume apie jaunimui skirtus socialinius projektus, jų įgyvendinimo pavyzdžius, tai bendra mase jie nelabai skiriasi, tačiau yra tam tikrų ypatumų (nors galima sakyti, kad jie vienokiu ar kitokiu laipsniu būdingi visiems projektams).

Susiję vaizdo įrašai

Įgyvendinimo laikotarpis: neribotas.

2 pavyzdys jaunimui

3 pavyzdys jaunimui

Socialinio projekto pavyzdys, tinkantis mokyklai ar jaunimo įmonei.

Detalusis planas.

Įgyvendinimo laikotarpis: neribotas.

Verslas

Išsilavinimas

Menas ir pramogos

Kompiuteriai
Svetainės socialinė žymė.

Socialinių projektų pavyzdžiai

Socialinio žymėjimo paslaugos

Socialinė žymėjimas yra scenarijus, leidžiantis greitai nusiųsti nuorodą į įdomų puslapį į mūsų socialinį tinklą. Scenarijus įterpiamas į reikiamą šaltinio kodo vietą ir peržiūrėjus puslapį rodomas vi ...

Naujienos ir visuomenė

Finansai

Finansai

namai ir šeima

Menas ir pramogos

Socialiniai projektai pradinėje mokykloje

Karmazina Galina Aleksandrovna
Padėtis: Pradinės mokyklos mokytoja
Švietimo įstaiga: MBOU SOSH numeris 46
Vietovė: miesto tipo gyvenvietė Černomorsky Seversky rajono Krasnodaro teritorija
Medžiagos pavadinimas: pristatymas
Tema: Socialiniai projektai pradinėje mokykloje
Paskelbimo data: 02.04.2016
Skyrius: Pradinis išsilavinimas

Socialiniai projektai

pradinė mokykla

Vienas iš prioritetinių šiuolaikinės mokyklos uždavinių – sudaryti būtinas visavertes sąlygas kiekvieno vaiko asmeniniam tobulėjimui, aktyvios gyvenimo pozicijos formavimuisi. Tarp įvairių naujųjų pedagoginių technologijų sričių pirmaujančią vietą užima projektavimo ir tyrimų veikla, būtent socialinis dizainas. Vaikų įvedimas į socialinį dizainą leidžia ugdyti savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybiškumą, kompetenciją, komunikabilumą.

Ieškoti pristatymų

Socialinis projektas paprastai yra projektas, kuriuo siekiama įgyvendinti reikšmingą idėją, o vaikų dalyvavimas konkursuose, festivaliuose, kūrybiniuose žaidimuose, atostogose, vykstančiose kaip projekto veiklos dalis, padeda suprasti savo veiklos socialinę reikšmę. .

Įgūdžiai, kurie

vystosi vaikams:

komunikabilus,

reguliavimo,

pažinimo,

Asmeninis

Socialiniai tikslai ir uždaviniai

dizainas:
atkreipti moksleivių dėmesį į aktualias šios vietos bendruomenės socialines problemas; mokinių įtraukimas į realią praktinę veiklą, kad vieną iš šių problemų išspręstų patys studentai.
bendrojo moksleivių kultūros lygio kėlimas gaunant papildomą informaciją; komandinio darbo įgūdžių stiprinimas; naudingų socialinių įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas (planuoti būsimą veiklą, skaičiuoti reikiamus išteklius, analizuoti rezultatus ir galutinius rezultatus ir kt.).

Projekto veiklos etapai:
projektavimo koncepcijos kūrimas (situacijos analizė, problemų analizė, tikslų nustatymas, planavimas); projektinės koncepcijos įgyvendinimas (numatytų veiksmų atlikimas); projekto rezultatų įvertinimas (nauja / pasikeitusi realybės būklė).

Pagrindiniai reikalavimai

socialinis projektas
 Ribotas (laikas, tikslai ir uždaviniai, rezultatai ir kt.)  Integruotumas  Nuoseklumas ir nuoseklumas  Objektyvumas ir pagrįstumas  Autoriaus ir personalo kompetencija  Gyvybingumas

Tikėtini Rezultatai

socialinis dizainas
Padidėjęs studentų socialinis aktyvumas, noras asmeniškai praktiškai dalyvauti įgyvendinant projektą. Realus studentų indėlis keičiant socialinę situaciją. Teigiami pokyčiai moksleivių sąmonėje, bendros moksleivių kultūros lygio kilimas. Projekto grupių nariai turi susiformavusius kolektyvinio darbo įgūdžius, skirtus realaus socialiai naudingo verslo rengimui ir įgyvendinimui savarankiškai. Socialinės teigiamos patirties įgijimas, jų svarbos suvokimas. ...

Praktinis mokytojo darbas
Projekto metodą plačiai taikau savo darbe tiek klasėje, tiek užklasinėje veikloje. Daug dėmesio skiriama ir socialiniam dizainui. Socialinio dizaino pagalba galima didinti mokinių savarankiškumo, iniciatyvumo laipsnį, skatinti socialinių įgūdžių ugdymą grupės sąveikos procese. Teigiamas socialinio projekto technologijos bruožas – gebėjimas realizuoti įvairaus išsilavinimo vaikų potencialą, kuris yra viena iš mokytojo ugdomosios ir ugdomosios veiklos priemonių.

Socialinių projektų temos

2 klasėje
Vykdant vaikų projektinę veiklą atsirado tokių socialinių projektų: „Mes kartu!“, „Mano šeima“, „Mano mažoji tėvynė“, „Kelias į sėkmę“, kurie yra ilgalaikiai ir įgyvendinami ištisus metus. Ir taip pat trumpalaikiai: „Sportas mano gyvenime!“, „Atsisveikink, rudeni!“, „Padėk paukščiams“, „Siunčiu karį“, „Pagalba veteranui“, „Senelio pergalė – mano pergalė!“, „Mokymasis žaisti komandoje“ ir kt.

Socialinių projektų temos

pradinei mokyklai
1 „Mano šeima“ 2 „Mano tėvynė“ 3 „Knižkino namai“ 4 „Gerumo kelyje“ 5 „Apie draugystę ir draugus“ 6 „Šalia gyvena veteranas“ 7 „Arbatos vakarėlis“

Socialinių projektų temos
8 „Mama – pagrindinis žodis gyvenime“ 9 „Priešnaujametiniai stebuklai“ 10 „Kelio abėcėlė“ 11 „Mokymasis žaisti komandoje“ 12 „Žiemos pasaka“ ir kt.

Socialinės reikšmės

dizainas skirtas

formavimas

civilinis

kompetencijos

moksleiviai

Pirmosios patirties kuriant projektą gavimas padeda formuotis pilietinės visuomenės mikromodeliui; socialinis dizainas orientuotas į veikla pagrįstą įvairių visuomenės funkcionavimo aspektų tyrimą ir yra gera priemonė įtraukti studentus į socialinę praktiką; socialinis dizainas padeda moksleiviams kompetentingai ir konstituciškai ginti savo interesus bei tapti aktyviais ir atsakingais piliečiais.

Išvados:
- mokinių įtraukimas į socialinį dizainą duoda teigiamų rezultatų ir plečia akiratį visuomenėje, - leidžia ugdyti mokinių komunikacinę, organizacinę kompetenciją, - didina pilietiškumo, atsakomybės jausmo ir įsitraukimo į viešuosius mokyklos reikalus formavimosi lygį. , kaimas, rajonas.

Projektas „Mano mažoji tėvynė“

Projektas „Mano mažoji tėvynė“

Projektas „Mamos akys“

Motinos dienos projektas

"Sportas mano gyvenime!"

Projektas „Senelio pergalė“

mano pergalė!"

Projektas "Mes kartu!"

„Mes kartu“ (Novorosijskas)

Legendiniame laive

„Kutuzovas“, Novorosijskas

Atminimo laikrodis

Novorosijskas

Malajos Zemlijoje

Novorosijskas

Rokas "gaidys"

Goryachiy Klyuch

Atsisveikink su rudeniu!

Ka gali

pasakyk bibliotekai

Projektų apsauga

Projektų apsauga

Projektų apsauga 2 klasėje

Mes kartu projektas

(Kelionė į miestą - Kerčės herojus)

Keltu į Kerčę

Pirmą kartą kelte

„Lašas minties apie gamtą sukelia

galinga, pilna minčių upė...

Nuo to iš esmės ir prasideda ką daryti

ko mes visi, mokytojai, siekiame...“.

V.A. Sukhomlinskis

Ačiū už dėmesį

Mokytojas MBOU SOSH numeris 46

G.A. Karmazina

Į švietimo skyrių

Naujienos ir visuomenė

Socialinio projekto pavyzdys. Socialiniai projektai jaunimui: pavyzdžiai

Kai kurioms socialinėms problemoms spręsti kuriami socialiniai projektai, kurių rėmuose sprendžiami įvairūs klausimai. Tačiau prieš svarstydami socialinius projektus turite nuspręsti, kas tai yra. Kokios yra tų, kurios yra skirtos jauniems žmonėms, ypatybės? Kuo tu domiesi? Socialiniai projektai mokykloje, jų įgyvendinimo pavyzdžiai? Arba projektai, skirti senjorams? Pavyzdžiui, socialiniai projektai jaunimui, jų įgyvendinimo pavyzdžiai?

Kas yra socialinis projektas?

Socialinis projektas suprantamas kaip aiškiai suformuluota mintis apie konkrečią socialinę problemą arba skirta tam tikram socialinio gyvenimo aspektui pagerinti. Tačiau be idėjos jis turi pasiūlyti ir jos įgyvendinimo būdus, atsakyti į klausimus, kada ji bus įgyvendinta, kur, kokiu mastu, kas bus pagrindinė projekto tikslinė grupė. Kad suprastumėte, kas tai yra, socialinio projekto pavyzdys, kuris bus paskelbtas žemiau. Taip pat, be šių klausimų, būtina išspręsti finansavimo klausimą (galite ir be jo, bet bus sunku). Paprastai yra 2 finansavimo būdai: kai jį finansuoja projekto dalyviai iš savo lėšų arba remiant didelius finansinius išteklius turintį subjektą.

Socialiniuose projektuose – siūlymai pertvarkyti socialinės apsaugos, socialinės apsaugos, sveikatos apsaugos sistemą, įveikti socialinių ir gamtos sukrėtimų padarinius. Tikslai tokiuose projektuose nubrėžiami iš karto ir gali būti redaguojami tik pasiekus tarpinius rezultatus, kad būtų galima įvertinti veiklos efektyvumą. Jeigu kalbėtume apie jaunimui skirtus socialinius projektus, jų įgyvendinimo pavyzdžius, tai bendra mase jie nelabai skiriasi, tačiau yra tam tikrų ypatumų (nors galima sakyti, kad jie vienokiu ar kitokiu laipsniu būdingi visiems projektams).

Kokie yra jaunimui skirtų projektų ypatumai?

Svarbiausias bruožas yra tai, kad jie yra skirti tik jauniems žmonėms ir jų gyvenimo aspektams. Kuriant jaunimo socialinį projektą būtina atsižvelgti į populiarias tendencijas, poreikius, potencialią projekto auditoriją. Kiekviena konkreti situacija, kurią reikia tobulinti, turėtų būti išsamiai aprašyta, taip pat bet kokie konkretūs metodai ir jų taikymas. Mokyklinių socialinių projektų pavyzdžiai iš esmės nesiskiria.

Susiję vaizdo įrašai

Ką turėtų atitikti projektas?

Projektas turi atitikti šias sąlygas:

1. Siūlomose idėjose ir įgyvendinimo metoduose neturėtų būti prieštaravimų.
2. Tai turi būti įmanoma įgyvendinti nurodytomis sąlygomis.
3. Turėtų būti moksliškai sukurta naudojant mokslinį metodą kiekviename etape. Galima sakyti, apie socialinius projektus moksleiviams, jų pavyzdžiai turėtų sudominti šiuos neramius vaikus.
4. Turi duoti atsakymą į visuomenėje susidariusią socialinę tvarką.
5. Įgyvendinimo planas turi būti efektyvus ir toks, kad juo būtų pasiektas tikslas.
6. Tai turėtų būti socialinis ir kultūrinis projektas, kurio pavyzdys net ir vystymosi stadijoje gali sudominti jaunus žmones.

Kaip turėtų būti įforminamas socialinis projektas?

Kas turi būti projekte? Iš pradžių reikia pasirinkti kryptį. Kaip darbo sritį galima rinktis sveikatos, kūrybos, demografines problemas, sveikatos gerinimą, mokslinį ar kultūrinį švietimą, sporto populiarinimą ar geresnį santykį su kitais žmonėmis. Pasirinkus kryptį reikėtų apsispręsti dėl tikslo: taigi, jei buvo pasirinktas mokslas, tai gali būti radioelektronikos, dizaino, fizikos, mokslinio tyrimo metodo populiarinimas, loginės minties klubo ar astronominio rato sukūrimas. konkretus tikslas.

Apibrėžus tikslus, reikia galvoti apie užduotis – labiausiai koncentruotus tikslus. Užduočių pavyzdžiai galėtų būti: ugdyti savybes, kurios leis sunkiai rizikuojantiems paaugliams įsitvirtinti normaliam piliečiui, arba padėti nustatyti studijų/darbo vietą baigus studijas. Nustačius kryptį, tikslus ir uždavinius, reikėtų aptarti veiksmų planą ir įgyvendinimo terminus, taip pat vietą, kur visi pokyčiai įgis gyvybės. Veiksmų plane turi būti kuo išsamesnis veiksmų sąrašas, kuriame būtų nurodyta, ką reikia padaryti norint pasiekti tikslus. Kad geriau suprastumėte, ko iš jūsų reikalaujama, peržiūrėkite keturis socialinius projektus jaunimui.

Bus pavyzdžiai. Bet nors juose parašyta, ko jie skirti (jaunimas, našlaičiai), juos galima laikyti socialiniais projektais mokykloje. Pavyzdžiai, nors ir ne itin didelio masto, leis susipažinti su nominaliąja dedamąja. Patartina į darbą įtraukti mokyklos psichologą.

Socialinio projekto jaunimui pavyzdys Nr. 1

Kryptis: jaunų žmonių sutuoktinių santykiai.

Tikslas. Sumažinkite besituokusių besiskiriančių skaičių, paruošdami ir išsiaiškindami būsimų sutuoktinių pareigas ir teises.

1. Paaiškinkite, kas yra santuoka, kokias pareigas ir teises turės kiekvienas sutuoktinis.
2. Padėkite paskirstyti būsimas pareigas dabar, kad vėliau nebūtų kliūčių.
3. Padėkite rasti priežastis, kodėl jauni žmonės nori tuoktis, ir nuspręskite, ar jie supranta, ką tai reiškia.

Mums reikia žingsnis po žingsnio plano, kuriame būtų išdėstyti visi veiksmai ir jų seka.

Įgyvendinimo laikotarpis: neribotas.

Įgyvendinimo vieta: miestas toks ir toks.

2 pavyzdys jaunimui

Socialinio projekto pavyzdys, tinkantis mokyklai ar jaunimo įmonei.

Kryptis: parama motinystei ir našlaičių prevencija.

Tikslas: teikti labdaringą pagalbą atsisakiusiems asmenims ir nepilnamečiams našlaičiams, kurie gydomi ligoninėje.

1. Atkreipti visuomenės dėmesį į šią problemą dėl to, kad dauguma žmonių nėra informuoti apie jos egzistavimą.
2. Lėšų, materialinės pagalbos, žaislų ir vaistų, skirtų vežti į ligoninę, rinkimas, o vėliau panaudoti atsisakančių ir nepilnamečių našlaičių sveikatai atkurti.
3. Lėšų rinkimas iš valstybės biudžeto arba iš labdaros fondų gydymo įstaigose esančių našlaičių ar našlaičių gerinimui.
4. Atkreipti dėmesį į vaikų be tėvų problemą, siekiant įtikinti žmones įsivaikinti vaikus.

Detalus planas, kuriame aprašomos lėšų rinkimo ir pervedimo detalės.

Įgyvendinimo vieta: Samaros miesto regioninė vaikų ligoninė.

3 pavyzdys jaunimui

Socialinio projekto pavyzdys, tinkantis mokyklai ar jaunimo įmonei.

Kryptis: jaunuolių su įgimta negalia ir negalia socialinė adaptacija universitetuose.

Tikslas: fiziškai skirtingų mokinių socializacija.

1. Projekto dalyvių socializacijos naudingumo palengvinimas.
2. Sąveika su organizacijomis, kurios teikia socialinę apsaugą tokiems žmonėms.
3. Pagalba socialiniame ir kultūriniame gyvenime.
4. Pagalba, skirta įveikti dvasinę ir fizinę vienatvę.
5. Įtaka formuotis adekvataus požiūrio visuomenėje į specialiųjų poreikių jaunuolius.
6. Sudaryti sąlygas specialiųjų poreikių turinčiam jaunuoliui saugiai užsiimti kūrybine veikla.
7. Kūrybinės reabilitacijos įgyvendinimas.
8. Naujų reabilitacijos metodų paieška, tikrinimas ir diegimas.

Detalusis planas.

Įgyvendinimo laikotarpis: neribotas.

Vieta: tokio ir tokio miesto universitetas.

Socialiniai projektai moksleiviams, jų įgyvendinimo pavyzdžiai gali skirtis – jiems galima pasirinkti pagalbą neįgaliems vaikams, kurie mokomi įprastose mokyklose.

Verslas
Socialiniai projektai. Socialinių projektų idėjos jaunimui

Socialinius projektus, kurių idėjos buvo įgyvendintos, pirmiausia galima išskirti pagal prioritetinį tikslą, kurio jais siekiama. Antra, jie skiriasi įtakos visuomenės gyvenimui laipsniu ir kokybe....

Išsilavinimas
Aktualios socialinių projektų moksleiviams temos: pavyzdžiai

Šis straipsnis jums pasakys, kaip svarbu šiuolaikinėse mokyklose vykdyti įvairius socialinius projektus. Ne tik mokiniai, bet ir mokytojai turi išmokti mylėti juos supantį pasaulį, jį gerinti. Žemiau bus pristatyta...

Augant tinkintų socialinių tinklų funkcijų kiekiui ir kokybei, jų populiarumas tarp vartotojų išaugo. Svetainės socialinės žiniasklaidos mygtuko gimimas yra tiesiogiai susijęs su interneto svetainės populiarumu ir masiškumu...

Menas ir pramogos
Kurstantys pokštai, gabūs aktoriai: "Duok jaunimą!" - projektas tiems, kurie širdyje jauni

Padegamų eskizų šou „Duok jaunystės!“ premjera. STS kanale įvyko 2009 m. Iki šių dienų humoristinis projektas susilaukė neįtikėtino populiarumo. Programos herojai – įvairių jaunuolių...

Kompiuteriai
Svetainės socialinė žymė. Socialinio žymėjimo paslaugos

Socialinė žymėjimas yra scenarijus, leidžiantis greitai nusiųsti nuorodą į įdomų puslapį į mūsų socialinį tinklą.

60 × 90cm ラ グ マ ッ ト 玄関 マ ッ ト イ ン ド 製 マ ッ ト プ レ ー ベ ル ホ ッ ト カ ー ペ ッ ト 対 応 ギ ャ ベ イ エ ロ ー マ ッ ト ラ グ マ ン ベ マン ッ マ ッ ト

Scenarijus įterpiamas į reikiamą šaltinio kodo vietą ir peržiūrėjus puslapį rodomas vi ...

Naujienos ir visuomenė
Kas yra socialinis valdymas – kodėl ir kaip jis buvo sukurtas

Žmogus, kaip žinia, yra socialinė būtybė, tai yra, gyvenanti tam tikroje sistemoje, kuri yra aprūpinta tam tikrais tarpusavio santykiais. Todėl socialinis valdymas yra žmonių, kurie yra...

Finansai
Socialinė hipoteka Kazanėje. Socialinė hipoteka jaunoms šeimoms

Hipoteka – tai paskolos rūšis, kurios sąlygomis klientas įsigyja nekilnojamąjį turtą ir įsipareigoja per nurodytą terminą grąžinti skolą. Prievolės įvykdymo užtikrinimui turtas įkeistas bankui. Pirkėjas...

Finansai
Sberbank socialinė kortelė. „Sberbank“: socialinė kortelė pensininkams

Pastaraisiais metais gerokai padaugėjo Rusijos „Sberbank“ socialinių kortelių turėtojų, taip pat pensijų kortelių naudotojų. Tai buvo pasiekta dėl sistemingo finansų įstaigos darbo siekiant atkurti ...

namai ir šeima
Aktyvūs gimtadienio konkursai jaunimui

Gimtadienį įprasta švęsti linksmoje draugiškoje kompanijoje. Kad šventė būtų įsimintina ilgam, organizuokite aktyvius gimtadienio konkursus jaunimui "Banginis ir katė" Visi žaidėjai...

Menas ir pramogos
Šiuolaikinės jaunimo knygos: apie meilę, veiksmo filmai, fantastika, mokslinė fantastika. Populiarios knygos jaunimui

Jaunimo knygos yra gana specifinis šiuolaikinės literatūros žanras, atsiradęs praėjusio amžiaus paskutiniame trečdalyje ir per trumpą laiką greitai įgijęs meilę ir populiarumą tarp masinių ...

Projektas aukštųjų mokyklų moksleiviams

PROJEKTO TIKSLAI IR UŽDAVINIAI
ĮVARTIS: jaunimo socialinio aktyvumo palaikymas ir plėtra, organizacinių, metodinių, teisinių ir informacinių sąlygų jaunuolių savirealizacijai, jo socialinių teisių ir gyvybinių interesų apsaugai sukūrimas.

UŽDUOTYS:
- visuomeninių jaunimo organizacijų sąveikos būdų ir formų regione nustatymas;
- jaunimo lyderių mokymas, organizacijos jaunimo aktyvistų formavimas ir tobulėjimas;
- daugiau jaunimo įtraukti į visuomeninį gyvenimą;
- praktinės darbo visuomeninėse jaunimo organizacijose patirties apibendrinimas ir sklaida;
- talentingo jaunimo atpažinimas;
- parama įgyvendinant savo interesus, taip pat jaunų žmonių savirealizacijos ir saviugdos poreikius;
- šiltų ir draugiškų santykių užmezgimas per bendrą veiklą tarp paauglių ir jų tėvų.

PROJEKTO DALYVIAI
Projektas orientuotas į aktyvų jaunimą, 9-11kl mokinius, į jaunimo visuomeninių organizacijų vadovus, kuratorius, į savo vaikų likimui neabejingus tėvus.

PROJEKTŲ VYKDYTOJAI
1. Regioniniai kūrybos rūmai, vykdant Regioninės aukštųjų mokyklų mokinių tarybos darbą.
2. Miesto kūrybos namai per aukštųjų mokyklų mokinių miestų tarybų veiklą.
3. Mokyklos – aukštųjų mokyklų mokinių mokyklų tarybos.
4. Tėvų komitetai.

Socialinis projektas „Gera širdis“

Regioninė gimnazistų taryba – jaunimo visuomeninė organizacija, kurios darbui vadovauja Regioninės gimnazijos mokinių tarybos pirmininkas, kuriam padeda 2 jo pavaduotojai ir 5 vadovai. skyriai, kurie apskritai sudaro aukščiausią Aukštųjų mokyklų studentų tarybos struktūros lygį (1 priedas).
Kiekvienas skyrius savarankiškai planuoja savo darbą, plėtoja ir vykdo veiklą savo kryptimi, bendraudamas su kuratoriais ir tėvais.

DARBO PRINCIPAI
- mokslo metais savo darbą atlieka regioninė gimnazijos mokinių taryba;
- pirmame ir paskutiniame susirinkime aktyvieji (pirmininkas, 2 pavaduotojai, skyrių vedėjai, tėvų komitetas) turi dalyvauti pilnai.
- Darbams pagal visuomeninės organizacijos planą vykdyti vyksta skyrių tarpiniai susirinkimai.
- į organizavimo planą turi būti įtraukti regioniniai renginiai, kuriuose dalyvautų aukštųjų mokyklų mokinių miestų tarybų atstovai
- į regioninės organizacijos planą turėtų būti įtraukta bendra veikla Gimnazijos mokinių tarybai ir Tėvų komitetui.

JAUNIMO DALYVAVIMAS PROJEKE
Jaunimo įtraukimas į projekto veiklų planavimą ir įgyvendinimą yra viena iš pagrindinių jo sėkmės priežasčių. Šiuo atveju suaugusiems priskiriamas kuratorių vaidmuo. Paprastai tai nekyla problemų, nes projekto tema yra glaudžiai susijusi su jų interesais. Jaunimas mielai organizuoja ir veda tiek pramoginį renginį, tiek mokslines konferencijas, informacines dienas, labdaros akcijas, aktyviai dalyvauja viešajame organizacijos gyvenime, jaučia savo potencialą ir supranta, kad tai gali būti jiems naudinga.
TEIGIAMI PROJEKTO ĮGYVENDINIMO ASPEKTAI
- Bendros veiklos metu sukuriama ypatinga draugystės, pasitikėjimo ir palaikymo atmosfera;
- pakyla savigarbos, savikontrolės ir savirealizacijos lygis.
- gerėja santykiai su suaugusiaisiais
- dirbamas visuomenei naudingas darbas
– atsiveria naujų perspektyvų horizontai

Puškino projektas Vaikų tiriamasis projektas Projektas moksleiviams SBO, 7 klasė Projektas moksleiviams pagal pasakas

Gairės: projektinė veikla mokykloje, projektas moksleiviams, 10 klasės projektas

Komentarų dar nėra. Jūsų bus pirmasis!

Nižnij Novgorodo srities pramonės, prekybos ir verslumo ministerija ir ANO „Nižnij Novgorodo srities socialinių inovacijų centras“ skelbia visos Rusijos konkurso „Geriausias metų socialinis projektas“ regioninio etapo pradžią.

Konkursas vyksta pagal Rusijos ekonominės plėtros ministerijos įsakymą ir skirtas socialiniam verslumui remti.

Konkurse kviečiami dalyvauti Nižnij Novgorodo srities individualūs verslininkai, komercinės organizacijos ir socialiai orientuotos nekomercinės organizacijos.

Konkursu siekiama plėtoti konkurenciją socialinėje srityje, nustatyti geriausią socialinę praktiką tarp socialiai orientuotų ne pelno organizacijų ir smulkaus ir vidutinio verslo įmonių, palengvinti socialinio verslumo plėtros patirties mainus, taip pat spręsti ar sušvelninti esamas socialines problemas ir gerina gyventojų gyvenimo kokybę.

Socialinius projektus konkurso komisija vertins šiose septyniose nominacijose:

1. „Geriausias metų socialinis projektas užimtumo srityje, įtraukimas į socialiai aktyvią žmonių, kuriems reikia socialinės paramos, veiklą“.
2. „Geriausias metų socialinis projektas socialinių paslaugų žmonėms, kuriems reikia socialinės paramos, srityje“.
3. „Geriausias metų socialinis projektas viešojo ir privataus sektoriaus partnerystės srityje kuriant ir gaminant technines priemones neįgaliųjų reabilitacijai, reabilitacijos paslaugų teikimui, reabilitacijos techninių priemonių atrankai ir naudojimo mokymams neįgaliesiems“.
4. „Geriausias metų socialinis projektas kūno kultūros ir masinio sporto srityje žmonėms, kuriems reikia socialinės paramos“.
5.

Socialinio projekto pavyzdys. Socialinių projektų temos, kūrimas, palaikymas ir įgyvendinimas

„Geriausias metų socialinis projektas vaikų papildomo ugdymo srityje“.
6. „Geriausias metų socialinis projektas kultūrinės ir edukacinės veiklos srityje“.
7. Speciali nominacija – „Geriausias metų startuolis socialinėje srityje“.

Dalyvauti Konkurse pateikti projektai turi atitikti šiuos reikalavimus:

Realizuoti Nižnij Novgorodo srities teritorijoje ir prisidėti prie teigiamų socialinių pokyčių visuomenėje;
būti nukreiptas į esamų socialinių problemų sprendimą/švelninimą; apie ilgalaikių, tvarių teigiamų socialinių pokyčių atsiradimą;
turėti novatorišką požiūrį į socialinių problemų sprendimą;
turėti finansiškai tvarų verslo modelį;
turėti socialinį poveikį ir poveikį.

Vertinant projektus bus atsižvelgiama į jų socialinę orientaciją, tikslinį poreikį, socialinį efektą, pasiektą įgyvendinant projektą.

Konkurso nugalėtojai gaus informacinę, išteklių ir mentorystės paramą savo projektui reklamuoti, be to, bus apdovanoti specialiais diplomais iš miesto ir rajono pirmųjų rankų bei konkurso partnerių prizais.

Laimėję projektai taip pat bus nominuoti dalyvauti konkurso „Geriausias metų socialinis projektas“ visos Rusijos etape.

Paraiškos dalyvauti priimamos nuo 2018 m. rugsėjo 24 d. iki spalio 21 d. oficialioje ANO „Nižnij Novgorodo srities socialinių inovacijų centro“ svetainėje https://cissno52.ru/.

Nugalėtojai bus paskelbti 2018 m. gruodžio mėn. kasmetiniame Nižnij Novgorodo srities socialinių verslininkų forume, į kurį bus pakviesti visi geriausio metų socialinio projekto konkurso dalyviai.

Konkurso nuostatai

Planuoti

Įvadas

1. Socialinio dizaino ir socialinio dizaino esmė

2. Socialinio dizaino koncepcijos

3. Socialinių projektų klasifikacijos

Išvada

Bibliografija

Įvadas

Socialinis gyvenimas yra toks sudėtingas ir įvairus, kad kartais jo struktūravimui ir reguliavimui reikalingi mechanizmai, kurie leistų sėkmingai spręsti kylančias problemas ir pritraukti visus tam reikalingus išteklius. Socialinė projekcija yra vienas iš tokių sėkmingų mechanizmų.

Kas yra socialinis dizainas, kai jis atsirado? Kai kurie tyrinėtojai mano, kad socialinis dizainas egzistavo visada, bent jau nuo antikos laikų, šia prasme Platono „Valstybę“ galima laikyti vienu pirmųjų socialinių projektų. Kiti teigia, kad apie socialinį dizainą galima kalbėti tik nuo mūsų amžiaus 20-30-ųjų, kai susiformavo dizaino ideologija, kurios rėmuose buvo keliamas uždavinys kurti naujus socialinius santykius, naują žmogų, socialistinę kultūrą. rinkinys, t kas šiandien vadinama socialine veikla. Egzistuoja požiūris, kad socialinis dizainas formuojasi tik dabar, nes šiuo metu yra suvokiamas socialinis dizainas ir formuojasi jo modeliai, kuriuose tikslingai nešama ideologija ir dizaino metodai bei sociologinis požiūris. išeiti.

Ryšium su vykstančiais pokyčiais visuomenėje vis daugiau dėmesio skiriama socialiniam dizainui, o šiandien ši tema yra aktuali, nes vis labiau pripažįstamas dizaino technologijų efektyvumas valdant socialinį gyvenimą.

Įgyvendinant projektą būtina aiškiai žinoti jo įgyvendinimo strategiją ir projekto valdymo taktiką. Ir tam, savo ruožtu, svarbu turėti aiškų supratimą apie šio projekto ypatybes ir savybes, o tai galima padaryti žinant socialinių projektų klasifikacijas.

Remiantis tuo, kas išdėstyta, šio rašinio tikslas – apibūdinti socialinių projektų tipologiją.

Norint pasiekti šį tikslą, būtina atlikti šiuos veiksmus užduotys :

1. Trumpai apibūdinkite socialinio dizaino ir socialinio projekto esmę;

2. Apibūdinti pagrindines socialinio dizaino sąvokas;

3. Apibūdinkite pagrindines socialinių projektų klasifikacijas.

1. Socialinio dizaino ir socialinio dizaino esmė

Pereikime prie koncepcijos esmės « socialinė inžinerija ». Projekto kūrimo veikla vadinama dizainu. Socialinė inžinerija yra būdas išreikšti aplinkos gerinimo idėją konkrečiais tikslais, uždaviniais, priemonėmis ir veiksmais jiems pasiekti, taip pat praktiniam plano įgyvendinimui reikalingų išteklių ir konkrečių terminų aprašymas. aprašyto tikslo įgyvendinimas. Bendriausia forma socialinis dizainas yra veiksmo, lokalizuoto vietoje, laike ir ištekliais, konstravimas, skirtas socialiai reikšmingam tikslui pasiekti.

Socialinis dizainas reiškia veiklą:

· Socialiai reikšmingas, turintis socialinį poveikį;

· Tokios veiklos rezultatas – tikro (bet nebūtinai materialaus) praktinės vertės „produkto“ sukūrimas.

A projektą yra konkrečios situacijos, kurią reikia tobulinti, aprašymas ir konkretūs metodai bei žingsniai jai įgyvendinti. Dar projektą Tai veiklos valdymo įrankis, pati žemiškiausia, konkretiausia ir įgyvendinama forma įstaigai / organizacijai.

Socialinis projektas Tai siūlomų artimiausios socialinės aplinkos pokyčių modelis:

· Žodinis siūlomų veiksmų nurodytiems pakeitimams įgyvendinti aprašymas;

· Grafiniai vaizdai (brėžiniai, diagramos ir kt.);

· Numatytų veiksmų įgyvendinimui būtini skaitiniai rodikliai ir skaičiavimai.

Projekto ypatybės:

· Tikslas – situacijos pakeitimas, problemos sprendimas, kažko naujo atsiradimas;

· Nustatyti pradžios ir pabaigos datas;

· Tam tikri ištekliai;

· Išmatuotas produktas arba rezultatas.

Projektų valdymas Tai viso projekto darbo valdymo procesas nuo pradžios iki pabaigos.

Valdymas apima trys pagrindinės veiklos rūšys :

1. Planavimas:

- Norimų projekto rezultatų nustatymas. Tie. nurodant, ką norite matyti įgyvendinus projektą.

- Vykdymo strategijos ir darbų grafiko sudarymas. Visos sugalvotos veiklos, įskaitant resursų ir rėmėjų paiešką (jei tokių yra), taip pat įvairūs susitikimai, akcijos ir apklausos bei rizika (problemos, kurios gali kilti įgyvendinant projektą) turi būti suformuluotos kartu su terminais ir atsakingais. ...

- Reikalingų išteklių kiekio apskaičiavimas. Grubiai tariant, viskas, ko reikia projektui sukurti ir įgyvendinti (žmonės, pinigai, kelionės išlaidos, biuro išlaidos ir kt.)

2. Organizacija: vaidmenų ir atsakomybės paskirstymas projekto komandoje.

Jeigu projekto komandoje vienas žmogus parengia darbų planą, ieško rėmėjų, derasi su miesto ar rajono administracija, atlieka apklausas, yra atsakingas už visus renginius, tai greičiausiai visų savo darbų neatliks arba atliks prastai. Ir kam to reikia? Todėl vyksta darbo pasidalijimas, taip pat ir projektinėje veikloje. Reikės suprasti, kas ir kuo užsiims dėl savo galimybių ir galimybių. Žinoma, norint komandoje pasidalyti pareigas, pirmiausia reikia pačios komandos.

3. Valdymas: šios rūšies veiklos įtraukimas į dizainą padės padaryti darbą projekte geresnį, efektyvesnį:

- Darbų valdymas ir rezultatų kontrolė (atsakingų asmenų paskyrimas ir atliktų darbų ataskaitos).

- Iškylančių problemų sprendimas. Jeigu įgyvendinant projektą iškyla problemų, kurios nebuvo numatytos rizikose, jas reikia spręsti greičiau. Nes jos neišspręstos gali neigiamai paveikti projekto eigą, o blogiausiu atveju tikslas nebus pasiektas. Nors ir ne taip baisu. Visas problemas dar sunku numatyti, bet jei jos iškilo, reikia stengtis jas spręsti.

- Keitimasis informacija su suinteresuotomis šalimis (priklausomai nuo problemos, kurią projektu siekiama išspręsti).

2. Socialinio dizaino koncepcijos

Atskleidžiant pagrindines socialinių projektų klasifikacijas, pravartu pasilikti ties pagrindinėmis socialinio dizaino sąvokomis, kadangi jomis remiantis formuojamos tam tikros projektų tipologijos.

Šiuolaikinės socialinio-projektinės veiklos sampratos vis labiau kyla iš to, kad žmogiškasis inovacijų determinantas nėra kažkokia būtina dizaino sąlyga, nors tai yra svarbus, bet vis tiek privatus aspektas, o pati socialinio projekto esmė, jo filosofinė ir sociologinis pagrindas. Šia kryptimi techninių naujovių dizainas patyrė pastebimą evoliuciją. Sistemų inžinerinis projektavimas, žinoma, nėra praeitis, tačiau negalima nepastebėti, kad jis vis labiau nustumiamas į šalį. sociotechninis dizainas, kurios samprata kyla iš to, kad „pagrindinį dėmesį reikia skirti ne mašinų komponentams, o žmogaus veiklai, jos socialiniams ir psichologiniams aspektams“. Socialinio-techninio dizaino humanitarizacija veda į reikšmingos tendencijos formavimąsi: „Pats dizainas tampa projektų temų formavimo šaltiniu ir taip patenka į kultūrinės ir istorinės veiklos sferą... Socialinis-techninis dizainas yra dizainas be prototipų, todėl jis orientuotas į idealų, susiformuojančių teorinėje ir metodologinėje sferoje arba visoje kultūroje, įgyvendinimą.

Tokios charakteristikos, regis, atspindi vis ryškesnį socialinio projekto veiklos branduolio (sąvokos, veiklos vertinimo) poslinkį vertybinėje sferoje. Kaip tik dėl šios aplinkybės atsiranda galimybė nauju žvilgsniu pažvelgti į mūsų šalyje nusistovėjusius požiūrius į socialinį dizainą.

Dažniausias Objektinis požiūrisį socialinį dizainą (terminas TM Dridze Socialinis projektas šio požiūrio požiūriu siekia sukurti naują arba esamo socialinio objekto rekonstrukciją. Objektas gali būti kokia nors struktūra, bet ir socialiniai ryšiai, santykiai.

Pagal Ž. T. Toščenkos apibrėžimą, „socialinis dizainas yra specifinė veikla, susijusi su moksliškai pagrįstu naujų socialinių procesų ir reiškinių raidos variantų nustatymu ir su kryptingu radikaliu konkrečių socialinių institucijų pasikeitimu“. Į socialinį projektavimą žiūrima kaip į specifinę planavimo veiklą, kurios esmė – moksliškai pagrįstas būsimų socialinių projektų ar procesų formavimo parametrų nustatymas, siekiant užtikrinti optimalias sąlygas naujų ar rekonstruojamų objektų atsiradimui, funkcionavimui ir plėtrai. . Dėl šios priežasties socialinių projektų spektras „visiškai sutampa su socialinių prognozių ir socialinių inovacijų spektru“.

Objektinio požiūrio specifika yra idėja apie natūralų projekto pobūdį, jo mokslinį pagrįstumą kaip objektyvumą. Čia išryškėja koncepcijos silpnumas. Problema slypi objektyvumo ir moksliškumo interpretacijoje socialinėje srityje. Socialinių inovacijų apibrėžimas yra įvairus. S. N. Bulgakovas teisingai pastebėjo: „Nors socialinė politika apskritai gali būti mokslinė, tai visiškai nereiškia, kad iš šių mokslinių prielaidų būtinai išplaukė tik viena politikos sistema, o būtent ši sistema buvo vienintelė mokslinė. Priešingai, iš tų pačių mokslinių duomenų gali sekti skirtingos, bet tuo pačiu moksliškumo laipsnio pagrįstos socialinės politikos kryptys, kitaip tariant, duotas mokslinis instrumentas gali būti panaudotas skirtingai. Tik neteisingai supratus mokslo prigimtį ir socialinio determinizmo ribas plačiai paplitusi nuostata, kad tik vienas mokslinė socialinė politika“. Todėl projektuojamo objekto mokslinis pagrįstumas įrodomas tik bendriausiomis nuostatomis ir yra prieštaringas konkretaus valdymo sprendimo atžvilgiu.

Įgyvendintų socialinių projektų pavyzdžiai

Socialinis projektas „Action“ Padovanok vaikams šventę“

UNESCO Planetos švietimo įstaigos Planetos tarybos nariai priėmė sprendimą mokykloje surengti socialinį projektą „Padovanok šventę vaikams“. Visos klasių grupės, sudarančios UNESCO planetos PEO (5-10 kl.), turi dalyvauti šiame mokyklos renginyje, kurti ir įgyvendinti savo socialinius projektus, nukreipiant socialinę veiklą į pradinės mokyklos klases. Mokyklos socialinis projektas turėtų sutapti su Naujųjų metų švente ir prisidėti prie draugiškos artėjančių atostogų atmosferos formavimo. Miesto „Socialinių projektų konkurse“ turi būti pristatytas ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrasis socialinis projektas.

Socialinio dizaino koncepcija

Darbas buvo paremtas socialinio projekto apibrėžimu Prutchenkova A.S.:

Socialinis projektas – tai būdas išreikšti aplinkos būklės gerinimo idėją konkrečiais tikslais ir uždaviniais, priemonėmis ir veiksmais jiems pasiekti, taip pat praktiniam projekto įgyvendinimui reikalingų išteklių aprašymas. aprašomos idėjos įgyvendinimo planas ir konkretūs terminai.

Taigi rėmėmės prielaida, kad socialinis projektas yra naujo socialiai reikšmingo produkto, kurio anksčiau nebuvo, bent jau artimiausioje socialinėje aplinkoje, sukūrimas.

Problemos teiginys (įvadas)

Socialinis projektas yra realių veiksmų programa, pagrįsta neatidėliotina socialine problema, kurią reikia išspręsti. Jo įgyvendinimas padės pagerinti socialinę situaciją konkrečioje visuomenėje. Tai vienas iš būdų dalyvauti visuomeniniame gyvenime, praktiškai sprendžiant aktualias socialines problemas.

Socialinė problema galima pavadinti visuomenės gyvenime randamą prieštaravimą tarp esamos ir trokštamos būsenos, sukeliančią įtampą visuomenėje (bendruomenėje), kurią siekiama įveikti.

Keliant problemą paaiškinama:

aktualumą ir naujumą

kurių interesai yra paveikti

problemos mastą

analitinis supratimas

taikymo sritis

Funkcinis tikslas

strategija

Taigi nustatėme tokią socialinę problemą: pradinės mokyklos klasės nėra UNESCO planetos PEO dalis (PEO nariai yra klasių mokiniai nuo 5 iki 11 klasių). Pastaruoju metu ypač išryškėjo atotrūkis tarp pradinių ir vidurinių mokyklų, jos egzistuoja atskirai viena nuo kitos, jaunesni mokiniai neturi informacijos apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos egzistavimą mokyklos pagrindu, nėra susipažinę su mokyklos pagrindu. savo veiklą. Šis socialinis projektas leis suvienyti būsimus ir esamus ECE narius, įtraukiant juos į bendrą veiklą.

Projekto dalyviai

Pradinės ir pradinės klasės buvo suporuotos pagal principą, kad pradinės klasės auklėtoja priklausė pradinei klasei.

Projekto tikslas

Projekto tikslas – sąmoningas projektinės veiklos rezultato pristatymas.

Formuluodami tikslą rėmėmės šiais reikalavimais:

Pasiekiamumas pagal šį projektą

Besąlygiškumas, nes projekto veikloms galimų sąlygų tyrimas turi būti baigtas iki darbų pradžios

Galutinio projekto rezultato pateikimas

Kompetencijos, pasirengimo atitikimas finansinėms ir ekonominėms, materialinėms techninėms, organizacinėms projekto sąlygoms

Tikslassocialinis projektas „Padovanok šventę vaikams“:

atkreipti ECE narių dėmesį į aktualias šios vietos bendruomenės socialines problemas (problema nurodyta);

ECE narių įtraukimas į realią praktinę veiklą, kad šią problemą išspręstų patys studentai.

Projekto tikslai

Projekto uždaviniai – bendro tikslo sukonkretinimas, žingsnis jo siekimo link.

Prisidėti prie bendro moksleivių kultūros lygio kėlimo, gaudami papildomos informacijos;

Prisidėti prie „protingo socialinio“ elgesio bendruomenėje įgūdžių formavimo;

Ugdykite komandinio darbo įgūdžius;

Ugdyti naudingus socialinius įgūdžius ir gebėjimus ECE veikloje (planuojant būsimą veiklą, apskaičiuojant reikiamus išteklius, analizuojant rezultatus ir galutinius rezultatus ir kt.).

Projekto įgyvendinimo sąlygos

Projekto įgyvendinimo etapai

Kiekviena klasės komanda dirbo prie savo socialinio projekto, kurio įgyvendinimas vyko keliais etapais

1. Tam tikros pradinės mokyklos klasės „aplinkos“ tyrimas ir aktualios šios klasės socialinės problemos nustatymas. 2. Dalyvių pritraukimas į savo klasės komandą išspręsti šį socialinį projektą. 3. Socialinio projekto tikslo ir uždavinių nustatymas. 4. Socialinio projekto turinio nustatymas. Darbo plano sudarymas. Pareigų paskirstymas. 5. Reikalingų išteklių nustatymas. 6. Numatytų veiklų vykdymas. 7. Darbo rezultatų analizė.

Tikėtini Rezultatai

Padidėjęs ikimokyklinio ugdymo įstaigos „UNESCO Planet“ narių socialinis aktyvumas, pasirengimas asmeniškai dalyvauti gerinant socialinę situaciją vietos bendruomenėje.

Realus UNESCO planetos švietimo įstaigos narių indėlis keičiant socialinę situaciją vietos bendruomenėje

Teigiami projekto dalyvių sąmonės pokyčiai, bendros individo kultūros lygio kilimas

Projekto grupių (ikimokyklinio ugdymo įstaigų kabinetų) nariai suformavo kolektyvinio darbo įgūdžius, skirtus realaus socialiai naudingo verslo rengimui ir įgyvendinimui savarankiškai.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos „UNESCO planeta“ statuso kėlimas ir teigiamo mokyklos įvaizdžio kūrimas

Projekto „Padovanok atostogas vaikams“ darbų eiga. Etapų įgyvendinimas.

1 etapas. Tam tikros pradinės mokyklos klasės „aplinkos“ tyrimas ir aktualios šios klasės socialinės problemos nustatymas.

Šiame etape kiekviena pagrindinės mokyklos klasė nustatė, kokia laisvalaikio organizavimo problema kelia nerimą jam priskirtos pradinės klasės mokiniams. Informacija surinkta atlikus pradinių klasių mokinių sociologinę apklausą, pokalbius su klasės auklėtoja, tėvų komiteto nariais.

2 etapas. Dalyvių įtraukimas į savo klasės komandą sprendžiant šį socialinį projektą.

Kiekvienos klasės kolektyvas surengė klasės susirinkimą, kurio metu klasės aktyvistai (EPK Planetos tarybos nariai) mokiniams paaiškino konkrečios pradinės mokyklos klasės mokinių laisvalaikio organizavimo problemos turinį ir sulaukė pritarimo bei parama.

Jis įvardijo visuomeninių organizacijų, mokinių tėvų ir kitų suinteresuotų asmenų, galinčių suteikti pagalbą ir paramą, ratą sprendžiant šią problemą, būdus, kaip juos įtraukti į bendradarbiavimą. Taip pat buvo sukurta iniciatyvinė grupė iš mokinių, atsakingų už projekto įgyvendinimą.

3 etapas. Socialinio projekto tikslo, uždavinių nustatymas.

Šiame etape klasių iniciatyvinės grupės nustatė numatomus projekto rezultatus pagal jų aiškumą, konkretumą ir pasiekiamumą. Suformulavus projekto tikslą, buvo nustatytos užduotys, nukreiptos į konkrečių etapų įgyvendinimą. Atsižvelgta, kad užduotys padeda detalizuoti užsibrėžtą tikslą, jį atskleisti, užduočių sprendimas turi vesti prie laukiamo rezultato, jo sėkmė priklausys nuo projekto tikslo ir uždavinių formulavimo aiškumo ir sąmoningumo.

4 etapas. Socialinio projekto turinio nustatymas. Darbo plano sudarymas. Pareigų paskirstymas.

Šiame etape pagrindinės mokyklos iniciatyvinė klasių grupė nustatė pagrindines projekto veiklos kryptis, formas ir būdus, atliekamų darbų apimtį, įgyvendinimo laiką ir atsakingus asmenis. Visa tai buvo įforminta plano forma, kuriame buvo nurodyti ne tik galutiniai rezultatai, bet ir jų įgyvendinimo būdai, t.y. sprendžiant konkrečias problemas, kurių pagalba įgyvendinami projekto etapai. Planas buvo aptartas klasės susirinkime ir visų dalyvių patvirtintas bei priimtas įgyvendinti. Toliau iniciatyvinė grupė pasiskirstė atsakomybes tarp projekto dalyvių. Šiuo atveju buvo naudojamasi savanoriškumo principu, t.y. buvo atsižvelgta į žmogaus norą, jo individualias savybes, patirtį, žinias, gebėjimus ir pasirengimo lygį. Kiekvienas projekto dalyvis buvo asmeniškai atsakingas už konkrečią darbo sritį.

5 etapas. Reikalingų išteklių nustatymas. Socialiniam projektui įgyvendinti gali prireikti įvairių išteklių: finansų, materialinių vertybių, informacijos. Šiuo atveju projekto dalyviai numatė reikalingų išteklių kiekį visuose klasės projekto įgyvendinimo etapuose.

6 etapas. Numatytų veiklų vykdymas. Kiekviena klasės komanda projekte nurodytu laiku ir pagal numatytus plano punktus pravedė socialiniame projekte nurodytą renginį pradinių klasių klasėse:

5a klasė. Socialinis projektas "Naujųjų metų stebuklai!"

Projekto tikslas – 1a klasės mokiniams paruošti ir pravesti pramoginę programą, papuošti biurą ir gaminti dovanas bei kitus „Naujųjų metų sutikimo stebuklus“.

5b klasė. Socialinis projektas „Mamos akys“.

Projekto tikslas – parengti ir pravesti klasės valandėlę „Mamos akys“ 1b klasės mokiniams, skirtą Motinos dienai Rusijoje.

6a klasė. Socialinis projektas "Vaikai stebuklų šalyje!"

Projekto tikslas - intelektualaus žaidimo „Eruditai“ 2a klasės mokiniams parengimas ir įgyvendinimas.

7a klasė. Socialinis projektas „Arbatos šventė“.

Projekto tikslas – paruošti ir pravesti „Arbatos vakarėlį“ 3a klasės mokiniams.

7b klasė. Socialinis projektas "Švenčiame Naujuosius metus!"

Projekto tikslas – papuošti 2 kambarį (3b klasės mokiniai) Naujiesiems metams.

7c klasė. Socialinis projektas „Sudie ruduo“.

Projekto tikslas – parengti ir pravesti rudens šventę „Sudie ruduo“ III klasės mokiniams.

8b klasė. Socialinis projektas „Žiemos pasaka“.

Projekto tikslas – pastatyti A. N. Ostrovskio pjesę-pasaką „Snieguolė“ 4 klasės mokiniams.

8a klasė. Socialinis projektas „Mokomės žaisti komandoje“.

Projekto tikslas – su 4b klasės mokiniais paruošti ir vesti žaidimus lauke, kuriuose būtų galima žaisti per pertraukas ir kurie padėtų suburti kolektyvą.

9b klasė. Socialinis projektas „Apie draugystę ir draugus“.

Projekto tikslas – 4b klasės mokiniams pravesti dalykinį žaidimą „Apie draugystę ir draugus“.

Darbo su projektu rezultatai

7 etapas. Darbo rezultatų analizė. Svarbus žingsnis yra projekto darbo analizė. Pagrindinės mokyklos klasių kolektyvams vyko baigiamasis klasės susirinkimas, kuriame buvo lyginamas užsibrėžtas tikslas ir pasiekti rezultatai. Tam kiekvienos klasės mokiniai grupinio darbo metu bandė atsakyti į šiuos klausimus: - Ar buvo pasiektas projekto tikslas? – Kokios yra teigiamos ir neigiamos projekto pasekmės? (Kas pavyko? Kas nepavyko? Kodėl?) – Kokia buvo socialinio projekto atmosfera? – Koks buvo kiekvieno projekto dalyvio indėlis į bendrą darbo rezultatą? – Ko išmokote projekto metu? – Ką reikėtų keisti, kad kitas socialinis projektas būtų sėkmingesnis?

Darbo rezultatų pristatymas

Gruodžio 17 dieną eiliniame Planetos tarybos posėdyje projekte „Padovanok vaikams šventę“ dalyvaujančių klasių iniciatyvinės grupės sudarė nuveiktų darbų ataskaitą.

Ataskaitos metmenys:

Projekto pavadinimas

Trumpa anotacija (projekto dalyviai, problemos išdėstymas)

Projekto tikslas (darbo rezultatas)

Užduotys, prisidedančios prie tikslo įgyvendinimo

Laikas, reikalingi ištekliai

Projekto įgyvendinimo etapai

Vaizdiniai priedai apie projekto istoriją

Darbo rezultatų analizė

Miesto konkurso komisija pažymėjo aukštą mokyklos projekto parengimo lygį, ryškią socialinę orientaciją, efektyvumą.

Kūrybinis pranešimas

Socialinis projektas 5a „Priešnaujametiniai stebuklai“, vykdomas įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo įstaigos socialinį projektą „Padovanok vaikams šventę!

Naujieji metai yra laukiamiausia visų vaikų šventė. Ir tai nestebina. Jį lydi dovanos, elegantiška eglutė, skanūs skanėstai. Ir net Naujųjų metų išvakarėse vyksta stebuklai ... ir jūs galite juos sukurti patys!

Projekto dalyviai

Planetos tarybos sprendimui įgyvendinti nusprendėme vykdyti socialinį projektą ir padovanoti mažą „stebuklą“ dar tik pradedantiems savo mokyklinį gyvenimą – pirmokams, 1A klasės mokiniams. Be to, Ramila Abdykadyrovna Alekseeva taip pat yra pirmoji mūsų mokytoja, o tai reiškia, kad 1 klasės vaikai yra mūsų mažieji „remtini“. Dažnai lankomės jų klasėje, žaidžiame per pertraukas, palydime į valgyklą, padedame ruoštis pamokoms.

Socialinės problemos pareiškimas

Taigi, šventė jau greitai. O vaikinams tai pirmieji Naujieji metai mūsų mokykloje. Labai noriu, kad jie prisimintų šį įvykį. Nusprendėme, kad linksmos naujametinės nuotaikos kūrimas jiems būtų gera dovana. Ir jie taip pat turėtų žinoti, kad šioje mokykloje esame mes, tie, kuriais jie gali pasikliauti.

Tikslų nustatymas ir užduoties apibrėžimas

Projekto tikslas – 1a klasės mokiniams paruošti ir pravesti pramoginę programą, papuošti biurą ir gaminti dovanas bei kitus „Naujųjų metų sutikimo stebuklus“.

Diskusijos metu nusprendėme, kad šventė pirmokams turi būti šviesi ir įsimintina. Bet ką dėl to reikia padaryti?

Iš pradžių, paruošti pramoginę programą su konkursais ir mįslėmis.

Antra, atmosferos transformacija prisideda prie šventinės nuotaikos kūrimo – vadinasi, reikia papuošti biurą.

Trečia, kokie Naujieji Metai be dovanų - reiškia reikia paruošti dovanas vaikams.

Preliminarus pasiruošimas

Taigi pradėjome dirbti. Pagal iškeltas užduotis buvome suskirstyti į 3 grupės.

Pirmoji grupė dirbo kurdamas pramoginės programos scenarijų. Atrinkome mįsles vaikams, komiksų konkursus, eilėraščius ir netgi nusprendėme sutvarkyti skaičius – „rebusus“ – triukus su vėlesniu jų eksponavimu.

Antroji grupė galvojo apie galimą biuro dekoravimą. Buvo nuspręsta savo rankomis pasidaryti snaiges, įvairiaspalves girliandas, šventinį užrašą „Laimingų Naujųjų metų“ ir net išleisti Naujųjų metų sieninį laikraštį, spalvingą ir informatyvų.

Trečioji grupė vaikai pagalvojo dovanas mūsų rėmėjams. Buvo nuspręsta savarankiškai gaminti atvirukus, įdedant į juos Naujųjų metų sveikinimus. Tai bus geras elgesio įvykio prisiminimas. Sugalvojome tris tokių kortelių išdėstymus. Sunki užduotis – bet atvirukai pasirodė tikras meno kūrinys.

Plano įgyvendinimas

Po vedėjų įžanginių žodžių pakvietėme vaikus skaityti „Naujųjų metų“ eilėraščius. Linksmai išbėgę deklamavo eilėraščius, o už pasirodymą gavo jiems paruoštų saldainių.

„Sudėtingos mįslės“. Pirmokams mūsų mįslės labai patiko, nė viena neliko neįminta.

Stebuklų atvirukai. Mūsų sveikinimo atvirukai buvo tikra staigmena vaikinams. Taip, darbo pamokos nebuvo veltui ...

Spintelės apdaila. Paskutinis mūsų šventės etapas buvo bendra biuro puošyba. Kartu ant sienų pakabinome snaiges

Galutinis

Šventė pavyko! Vaikinai mums padėkojo ir nenorėjo paleisti. Nu nieko, greitai pasimatysime!!!