Զորավարժություններ երեխաների խոսքի շնչառության զարգացման համար. Խոսքի շնչառության ձևավորում խոսքի թերապիայի դասընթացներում. Մենք ձևավորում ենք ճիշտ արտաշնչում

ՈՒՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ
ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԽՈՍՔԻ ՇՆՉԱՌՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄԱՍԻՆ
ԽՈՍՔԻ ՏԱՐԲԵՐ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄՆԵՐՈՎ

Շնչառության զարգացումը երեխաների՝ խոսքի պաթոլոգների ուղղիչ գործողությունների առաջին և շատ կարևոր փուլերից մեկն է՝ անկախ նրանց խոսքի թերության տեսակից:
Ո՞րն է տարբերությունը խոսքի շնչառության և նորմալ շնչառության միջև: Կյանքում շնչելը ակամա է։ Այն կատարում է մարդու մարմնում գազի փոխանակման գործառույթը։ Ներշնչումը և արտաշնչումը կատարվում են քթի միջոցով, դրանք կարճ են և ժամանակային հավասար։ Ֆիզիոլոգիական շնչառության հաջորդականությունը ինհալացիա, արտաշնչում, դադար է։

Խոսքի, հատկապես մենախոսության համար, ֆիզիոլոգիական շնչառությունը սովորաբար բավարար չէ։ Բարձրաձայն խոսելն ու կարդալը պահանջում են մեծ քանակությամբ օդ, շնչառության մշտական ​​մատակարարում, դրա խնայողաբար սպառում և ժամանակին թարմացում՝ կարգավորվող ուղեղի շնչառական կենտրոնով։ Խոսքի շնչառության յուրացման սկզբնական փուլում ներգրավված են կամքն ու գիտակցությունը՝ ուղղված անհրաժեշտ շնչառական առաջադրանքի կատարմանը։ Նման կամավոր խոսքային շնչառությունը, որը ձեռք է բերվում միայն մարզումների միջոցով, աստիճանաբար դառնում է ակամա և կազմակերպված։

Պարտադիր է շնչել քթով, բերանով շնչելու սովորությունը շատ վնասակար է ազդում մարդու օրգանիզմի վրա՝ հանգեցնելով վահանաձև գեղձի, նշագեղձերի, ամբողջ շնչառական համակարգի հիվանդությունների։ Ռնգային շնչառությունը պաշտպանում է կոկորդն ու թոքերը սառը օդից և փոշուց, լավ օդափոխում է թոքերը, միջին ականջի խոռոչը, որը կապ ունի քթանցքի հետ, բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ուղեղի արյունատար անոթների վրա։ Առօրյա կյանքում և շնչառական վարժություններ կատարելիս պարտադիր է քթով շնչելը։ Ռնգային ճիշտ շնչառության և շնչառական վարժությունների դերը մարդու կյանքում հսկայական է։ Շնչառական մարմնամարզությունը հաջողությամբ օգտագործվում է որպես վերին շնչուղիների հիվանդությունների (քթահոսություն, լարինգիտ, ֆարինգիտ, բրոնխիտ), բրոնխային ասթմա, նևրոզների բուժման վավեր միջոց: Առողջ մարդիկ կարող են օգտագործել շնչառական վարժություններ բազմաթիվ հիվանդություններ կանխելու համար։

Խոսքի շնչառության մեջ ներշնչումն ու արտաշնչումը հավասար չեն, վերջինս շատ ավելի երկար է, քան ինհալացիա։ Շնչառության հաջորդականությունը նույնպես տարբեր է. Կարճ շունչից հետո տեղի է ունենում որովայնային մամուլը ամրացնելու դադար, իսկ հետո երկար ձայնային արտաշնչում։

Քանի որ խոսքի հնչյունները ձևավորվում են արտաշնչման ժամանակ, դրա կազմակերպումը կարևոր նշանակություն ունի խոսքի շնչառության և ձայնի ձևավորման, դրանց զարգացման և կատարելագործման համար: Հետևաբար, խոսքի դիֆրագմատիկ-կողային շնչառության մարզման վերջնական նպատակը երկարատև արտաշնչման մարզումն է, խոսքի ընթացքում օդի մատակարարումը ռացիոնալ ծախսելու կարողությունը:

Դրա համար անհրաժեշտ է սովորեցնել շնչառական գործընթացին ներգրավված մկանները և կրծքավանդակը ընդլայնված վիճակում պահել, պասիվ չթուլանալ արտաշնչումից անմիջապես հետո։ Հանգստությունը պետք է աստիճանաբար տեղի ունենա՝ ըստ անհրաժեշտության՝ հնազանդվելով մեր կամքին: Շնչառության այս տեսակը զարգացնելու համար ստորև կտրվեն ուսուցողական վարժություններ դիֆրագմայի, որովայնի և միջկողային մկանների զարգացման և ամրապնդման համար:

ԴԱՍԵՐԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՆՊԱՏԱԿԸ խոսքի ճիշտ շնչառության ձևավորումն է։
Շնչառության վրա խորհուրդ է տրվում աշխատել երեք փուլով.
I. Դիֆրագմատիկ - կոճային շնչառության ձևավորում և երկարատև բերանային արտաշնչման ձևավորում:
II. Բերանի և քթի արտաշնչման տարբերակում.
III. Խոսքի շնչառության ձևավորում.

ԽՈՍՔԻ ՇՆՉՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ ԱՇԽԱՏԱՆՔՆԵՐԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ.

1. Խոսքի շնչառության ձևավորումն իրականացվում է երեխայի հետ ամբողջ աշխատանքի ընթացքում։
2. Մարզվել միայն օդափոխվող տարածքում, ուտելուց առաջ, օրը 3 անգամ 5 - 8 րոպե։
3. Մարզման սկզբում յուրացվում է մեկ վարժություն, յուրաքանչյուր հաջորդ օրը ավելացվում է ևս մեկը։
4. Երեխային մի՛ ծանրաբեռնեք, այսինքն՝ խստորեն չափեք վարժությունների քանակն ու տեմպը։ Եթե ​​վատ եք զգում, ավելի լավ է հետաձգեք նիստը։
5. Շատ մի ներշնչեք:
6. 6. Համոզվեք, որ երեխան չի լարում ուսերն ու վիզը։
7. Երեխան պետք է զգա դիֆրագմայի, միջկողային մկանների, որովայնի ստորին հատվածի մկանների շարժումները։
8. Շարժումները պետք է կատարվեն սահուն, հաշվարկի տակ, դանդաղ։
9. Աշխատանքի այս փուլից մյուսին անցումը կատարվում է, եթե երեխան ճիշտ, ճշգրիտ կատարում է այս փուլի բոլոր վարժությունները։
10. Յուրաքանչյուր բերանային արտաշնչում վերահսկվում է բամբակի բրդի շարժումով, որը դրվում է ափի վրա կամ թղթի թերթիկը բերվում է երեխայի բերանին, որպեսզի արտաշնչված օդի հոսքը չցրվի, այլ խստորեն ընկնի նրա վրա, կամ հայելին մառախլվի։ արտաշնչման պահին. Զգացմունքային ֆոնը բարձրացնելու համար բամբակյա բուրդը ներկված է վառ գույնով։

I. Դիֆրագմատիկ - կոճային շնչառության ձևավորում և երկարատև բերանային արտաշնչման ձևավորում:

Մարզման սկզբում անհրաժեշտ է որոշել երեխայի ֆիզիոլոգիական շնչառության տեսակը՝ ափը դնելով նրա գոտկատեղից վերև գտնվող կողային մակերեսին։ Եթե ​​երեխան ունի վերին կլավիկուլյար կամ կրծքային շնչառություն, ապա պետք է փորձ արվի ներքևի կողոսկրի (դիֆրագմատիկ - կողոսկր) շնչառության իմիտացիա առաջացնել:
Վարժություններ:
- Երեխայի ձեռքը դրեք ձեր կողքին և ձեր ափով ստուգեք նրա շնչառությունը: Երեխան, զգալով մեծահասակի կողերի շարժումը ներշնչելիս և նրան նմանակելիս, անցնում է ստորին կողոսկրերի շնչառությանը:
- Երեխային սովորեցնում են ներշնչել օդի «լիքը փորը», այնուհետև դանդաղ և դանդաղ արտաշնչել (3-15 անգամ անընդմեջ օրը 3 անգամ):
Հաջորդը կատարվում են շնչառական վարժություններ՝ մշակված Ա.Ն. Ստրելնիկովա.
Այս վարժությունների նպատակն է մեծացնել ներշնչման և դիֆրագմատիկ արտաշնչման ծավալը:
Յուրաքանչյուր շարժում համապատասխանում է շնչառության որոշակի փուլին: Այսպիսով, շնչառությունը կատարվում է կրծքավանդակը սեղմող շարժումներով։ Ներշնչումը պետք է լինի հնարավորինս ակտիվ, արտաշնչումը պետք է լինի պասիվ։ Երեխան փոքր-ինչ փակ շուրթերով քթով աղմկոտ կարճ շունչ է քաշում։ Ազատ արտաշնչեք բերանով։
Բոլոր վարժությունները ռիթմիկ են: Նրանցից յուրաքանչյուրը կատարվում է 8 անգամ, հետո
Առաջարկվում է 3-5 վայրկյան ընդմիջում հաջորդին անցնելու համար: Մարմնամարզության ընդհանուր տևողությունը 5-6 րոպե է։ Մարզման սկզբում յուրացվում է մեկ վարժություն. Յուրաքանչյուր հաջորդ օրը ավելացվում է ևս մեկը:

Ամբողջ համալիրը բաղկացած է 11 վարժությունից։

1. «Արմավենիներ»
I.p.: Ուղիղ ծծեք, ափերը բարձրացրեք դեմքի մակարդակին, իջեցրեք արմունկները: Կարճ, աղմկոտ, ակտիվ շունչ քաշեք ձեր քթով և միաժամանակ սեղմեք բռունցքները: Սահուն, ազատ արտաշնչեք քթի կամ բերանի միջով, արձակեք մատները, թուլացրեք ձեռքերը:

2. «Գոտի»
I.p.: Կանգնեք ուղիղ, սեղմեք ձեր բռունցքները, սեղմեք դրանք ձեր գոտին: Քթով կարճ աղմկոտ շնչառության պահին բռունցքները ուժով հրեք հատակին, կարծես ձեռքերից ինչ-որ բան գցեք։ Հրելու ընթացքում արձակեք բռունցքները, տարածեք ձեր մատները։ Արտաշնչելիս վերադարձեք մեկնարկային դիրքի:

3. «Խոնարհվել»
I.p.: կանգնեք ուղիղ, ձեռքերը ներքեւ: Թեթևակի թեքվեք առաջ, կլորացրեք մեջքը, իջեցրեք գլուխն ու ձեռքերը: Կարճ աղմկոտ շունչ քաշեք աղեղի վերջում: Այնուհետև սահուն, ազատ արտաշնչելով քթով կամ բերանով, վերադարձեք մեկնարկային դիրքին:

4. «Կատու»
I.p.: Կանգնեք ուղիղ, ձեռքերը գոտկատեղի մակարդակին, արմունկները թեթևակի թեքված: Կատարեք թեթև, զսպանակավոր squats՝ ձեր մարմինը շրջելով դեպի աջ, ապա՝ ձախ։ Միաժամանակ կարճ աղմկոտ շնչով պտտվելիս ձեռքերով մի շարժում արեք դեպի կողքը: Արտաշնչելիս վերադարձեք մեկնարկային դիրքի:

5. «Գրկի՛ր ուսերդ»
I.p.: Կանգնեք ուղիղ, թեքեք ձեր ձեռքերը արմունկներով ուսի մակարդակով, ձեր ձեռքերը դեմ առ դեմ: Քթով կարճ աղմկոտ շնչառության պահին գրկեք ձեզ ուսերով
(ձեռքերը պետք է շարժվեն զուգահեռ): Արտաշնչելիս վերադարձեք մեկնարկային դիրքի:

6. «Մեծ ճոճանակ»
I.p.: Կանգնեք ուղիղ, ձեռքերը ներքեւ: Թեթևակի թեքվեք առաջ, ձեռքերն իջեցրեք ծնկներին՝ աղմկոտ շունչ: Անմիջապես մի փոքր ետ թեքվեք՝ թեթևակի կռանալով մեջքի ստորին հատվածում, գրկելով ձեզ ուսերով՝ ևս մեկ շունչ: Երկու շնչառության միջև պասիվ արտաշնչում - շարժումներ: Վերադարձեք մեկնարկային դիրքին։

7. «Գլխի շրջադարձեր».
I.p.: կանգնեք ուղիղ, ձեռքերը ներքեւ: Գլուխը թեքեք դեպի աջ, կարճ աղմկոտ շունչ քաշեք։ Առանց կանգ առնելու, գլուխը թեքեք դեպի ձախ, նորից կարճ շունչ քաշեք։ Շունչը պասիվ է երկու շնչառության միջև։

8. «Ականջներ»
I.p.: Կանգնեք ուղիղ, նայեք ձեր առջև: Գլուխը թեթևակի թեքեք դեպի աջ ուսին՝ կարճ աղմկոտ շունչ քթով: Այնուհետև գլուխը թեքեք դեպի ձախ - նաև ներշնչեք: Երկու շնչառության միջև պասիվ արտաշնչեք, առանց ընդհատումների կատարեք թեքություններ:

9. «Փոքր ճոճանակ»
I.p.: Կանգնեք ուղիղ, ձեռքերը ներքեւ: Գլուխն իջեցրեք, նայեք հատակին - ներշնչեք: Գլուխը թեքեք վերև, նայեք առաստաղին - նաև ներշնչեք: Շնչառությունների միջև պասիվ արտաշնչում, շարժումները կատարվում են առանց կանգ առնելու: Մի լարեք ձեր պարանոցը.

10. «Ռոլեր»
I.p.: աջ ոտքը առջևում, ձախը `մեկ քայլ հետևում: Մարմնի քաշը - երկու ոտքերի վրա: Մարմնի քաշը փոխանցեք առջևի աջ ոտքին։ Մի փոքր նստեք դրա վրա - ներշնչեք: Ուղղեք, մարմնի քաշը փոխանցեք ձախ ոտքի վրա: Մի փոքր նստեք դրա վրա - ներշնչեք: Պասիվ արտաշնչում շնչառությունների միջև: Վարժությունը կատարվում է 8 անգամ՝ առանց կանգ առնելու։ Փոխեք ոտքերը.

11. «Պարային քայլեր»
I.p.: կանգնեք ուղիղ, ձեռքերը իջեցված են մարմնի երկայնքով: Ծնկների վրա թեքված աջ ոտքը բարձրացրեք որովայնի մակարդակին՝ մի փոքր կծկվելով ձախ ոտքի վրա՝ ներշնչեք։ Վերադարձ դեպի մեկնարկային դիրք՝ պասիվ ազատ արտաշնչում։ Այնուհետև նստեք աջ ոտքի վրա՝ բարձրացնելով ձախ ոտքը՝ ներշնչեք։ Յուրաքանչյուր ինհալացիաից հետո ազատ արտաշնչեք:
Հաջորդը, նրանք սկսում են ձևավորել երկար բանավոր արտաշնչում:

Կատարվում են հետևյալ վարժությունները.
1. Բերանի ուղղությամբ փչելու ուսուցում. երեխային խնդրում են սեղմել քիթը, այտերը հանել և ապտակել: Դուք կարող եք բամբակյա շվաբր կամ հայելի բերել ձեր բերանը տեսողական հսկողության համար:
2. Բերանի արտաշնչման ուսուցում «թքելու» տեխնիկայի միջոցով. երեխային խնդրում են լուռ «թքել» ատամների միջև ընկած լեզվի ծայրը (լեզուն պետք է առաջ մղել, կարելի է փշուր փշուր դնել ատամների ծայրին. լեզու.0) Շոշափելի կառավարումն իրականացվում է ձեռքի հետևի մասով՝ բերանին բերված։Թքելու աստիճանական դանդաղեցմամբ ստացվում է թեթև հարված, որն այնուհետև ամրացվում է.
3. Ներշնչման և արտաշնչման տեսակները սովորելիս երեխայի ուշադրությունը հրավիրվում է հոդակապման օրգանների դիրքի վրա. բանավոր արտաշնչման ժամանակ լեզվի ծայրը պետք է պահել ստորին կտրիչներին, բերանը բացել ինչպես հորանջելու ժամանակ։ . Այս դեպքում պետք է բաց թողնել լեզվի արմատը։ Եթե ​​լեզվի ծայրը դեպի ստորին կտրիչներ տեղափոխելը բավականաչափ չի իջեցնում լեզվի արմատը, կարող եք լեզուն ժամանակավորապես դուրս հանել ատամների արանքից։

II. Բերանի և քթի արտաշնչման տարբերակում.

Փակ բերանով ճիշտ, հանգիստ շնչառության ի հայտ գալու դեպքում կարելի է անցնել բերանի և քթային շնչառության տարբերակմանը։
Այս վարժությունների նպատակը. Երեխան պետք է սովորի զգալ տարբերությունը օդի հոսքի ուղղությամբ:
Այս փուլում շնչառության վրա աշխատելու համար ստեղծվել են վարժությունների երեք հավաքածու.

1. Քթի կամ բերանի միջոցով սահուն արտաշնչման և դրանց փոփոխության ձևավորում.
- լայն բացեք բերանը և հանգիստ շնչեք քթով:
- միջնամատով փակել մի քթանցքը - ներշնչել: Սահուն արտաշնչեք քթածակով։ Հերթականորեն փակեք ձախ և աջ քթանցքը:
- ներշնչեք թեթևակի փակ շուրթերով, սահուն արտաշնչեք քթի միջով:
- ներշնչեք լայն բաց բերանով, սահուն արտաշնչեք քթով (մի փակեք բերանը)
- շնչել քթով, սահուն արտաշնչել բերանով (բերանը լայն բաց, լեզուն ստորին ատամներին. ինչպես են ձեռքերը տաքանում)
- ներշնչեք քթով, սահուն արտաշնչեք անփույթ փակ շուրթերով
- ներշնչեք քթով, սահուն արտաշնչեք բերանի անկյուններով, սկզբում աջով, ապա ձախով:

2. Կտրուկ արտաշնչումների ձևավորում քթի կամ բերանի միջոցով և դրանց փոփոխականությունը:
- ներշնչել քթի միջով, արտաշնչել քթի միջով ցնցումներով
- ներշնչել քթով, արտաշնչել անփույթ փակ շուրթերով ցնցված, ընդհատումներով, կարճ ընդմիջումներով
- բերանը լայն բաց, լեզուդ դուրս հանիր, ներշնչիր և արտաշնչիր բերանը ցնցված, ընդհատումներով (ինչպես շունը շնչում է)
- լայն բաց բերանով ինհալացիա, քթի միջոցով կտրուկ արտաշնչում (բերանը մի փակիր)
- ինհալացիա քթի միջոցով, ցնցող արտաշնչում բերանի անկյուններով, նախ աջով, ապա ձախով:

3. Հարթ և ցնցող արտաշնչումը համատեղելու ունակության ձևավորում։
- ինհալացիա քթի միջոցով, երկարացված արտաշնչում վերջում ամրացմամբ
- ինհալացիա քթի միջոցով, ցնցող արտաշնչում, վերջում վերածվում սահուն արտաշնչման
- շրթունքները խողովակով առաջ են ձգվում: Ներշնչել քթով, սրընթաց արտաշնչում բերանով, վերջում վերածվել սահուն արտաշնչման
- ինհալացիա թեթևակի փակ շրթունքներով, քթի միջով երկարացված արտաշնչում վերջում ուժեղացումով
- ինհալացիա թեթևակի փակ շրթունքներով, ցնցող արտաշնչում նաև բերանով, վերջում վերածվելով սահուն արտաշնչման
- շուրթերը ժպիտի մեջ: Ներշնչեք քթի միջոցով, երկարաձգված արտաշնչում բերանով
- շուրթերը ժպիտի մեջ: Շնչեք քթով, կարկաչուն արտաշնչում բերանով, վերջում վերածվում սահուն արտաշնչման։
Յուրաքանչյուր վարժություն կատարվում է 8 անգամ, 3-5 վայրկյան ընդմիջումից հետո խորհուրդ է տրվում անցնել հաջորդին։ Մարմնամարզության ընդհանուր տեւողությունը 5-6 րոպե է։

III. Խոսքի շնչառության ձևավորում.

Աշխատանքն այս փուլում իրականացվում է հաջորդաբար: Սկզբում արտաշնչումը բաշխվում է խոսքի ժամանակ, իսկ հետո օդը ներս է քաշվում։
Արտաշնչման բաշխումը բաղկացած է արտաշնչված օդի ծավալը միատեսակ հատվածների գիտակցաբար բաժանելու ունակության տիրապետումից: Հատուկ վարժությունները կատարվում են վանկերի միջոցով: Դրա համար օգտագործվում է դրանց կառուցման մեթոդը։ Դրանք պետք է կազմվեն բաղաձայն հնչյուններից մեկով, սկզբում նույնով, իսկ հետո՝ տարբեր ձայնավորներով։ Վանկերն արտասանվում են բարձր, կտրուկ, հավասարաչափ, մեկ շնչով։ Նրանց թիվն աստիճանաբար ավելանում է։ Այնուհետև մեկ արտաշնչման ժամանակ վանկերի արտասանության հմտությունները փոխանցվում են բառերի, բառակապակցությունների և նախադասությունների: Շղթայի երկարացումը մեկ վանկով կամ բառով կախված է երեխայի խոսքի թերության ծանրությունից։ Բոլոր վարժությունները պետք է կատարվեն օրական 3 անգամ 5-ից 8 րոպե տևողությամբ:
Զորավարժությունների տեսակները.
- լրիվ շունչ քաշելուց հետո, արտաշնչելիս, արտասանեք արտահայտությունները.
Պապ, հայրիկ, հայրիկ, հայրիկ:
Մայրիկ, մայրիկ, մայրիկ, մայրիկ, մայրիկ:
Վա՜վ, վա՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜՜։

Վանկերը նախ պետք է արտասանվեն հավասար, ռիթմիկ, կտրուկ: Այնուհետև շեշտեք առաջին վանկը՝ հաջորդաբար տեղափոխելով այն երկրորդ, երրորդ:
- լրիվ շունչ քաշելուց հետո հաշվեք, երբ արտաշնչում եք: Հաշվելը կարող է լինել ուղղակի (մեկ, երկու, երեք, չորս), հակադարձ (հինգ, չորս, երեք, երկու, մեկ):
- վարժության 2-ի համեմատությամբ թվարկե՛ք շաբաթվա օրերը, ամիսների անունները, եղանակները:
Օդի ընդունումը անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան արագ, եռանդով, և որ ամենակարևորը ունկնդիրների համար աննկատելիորեն լրացնի օդի մատակարարումը յուրաքանչյուր հարմար դադարի ժամանակ։ Վարժությունները նախ խորհուրդ է տրվում իրականացնել մանկական հաշվիչներով։ Այնուհետեւ ընտրությունը ամրագրվում է բանաստեղծությունների նյութի վրա։ Լեզվի շրջադարձերի և բանաստեղծական տեքստերի նյութի վրա խոսքի շնչառություն վարելիս նախ պետք է դրանք անգիր անել, միայն դրանից հետո կարող եք անցնել մարզմանը: Յուրաքանչյուր տողից հետո անհրաժեշտ է օդի նոր չափաբաժին ներշնչել՝ պահպանելով տեքստի համապատասխանությունը։ Ինքնազսպման համար երեխայի ափը պետք է պառկած լինի կրծքավանդակի վրա՝ ներշնչելիս զգալով դրա բարձրացումը։

Հաշվիչ գիծը արտասանեք չափավոր տեմպերով, հավասարաչափ բաշխելով արտաշնչումը երեք բառից բաղկացած մասերի:
Ինչպես բլրի վրա, բլրի վրա (շնչեք)
Կան երեսուներեք Եգորկա (ինհալացիա)
Մեկ Եգորկա, երկու Եգորկա (շնչել)
Երեք Եգորկա, չորս Եգորկա (շնչել)
- Բանաստեղծությունների ընթերցում.
Սպիտակ աղավնիների մեջ (շնչել)
Ճնճղուկը թռչում է (շնչել)
Պատասխանեք, մի ամաչեք (շնչեք)
Դուրս թռիր, ճնճղուկ։

Նախադասության մեջ բառերի ձևավորում:
Ձյուն է ընկնում.
Ձյունը հանդարտ գալիս է.
Սպիտակ ձյունը հանդարտ է ընկնում:
Բանավոր արտաշնչման ռացիոնալ օգտագործումը նպաստում է խոսքի պայծառությանը, պարզությանը և հասկանալիությանը, ձայնի մեղեդու և հնչեղության զարգացմանը:

Ավելի երիտասարդ խումբ.

Զորավարժություն թիվ 1. «Կանչող կենդանիներ».
Լոգոպեդը երեխաների միջև բաշխում է տարբեր կենդանիների և թռչունների դերերը։ Երեխաները, լսելով իրենց կենդանու անունը հաղորդավարից, պետք է դանդաղ արտաշնչումով արտասանեն համապատասխան օնոմատոպեա: Խաղը վերածնվում է, եթե հաղորդավարը փորձում է շփոթեցնել խաղացողներին. նա տալիս է կենդանու անունը, բայց նայում է երեխային, որը բոլորովին այլ դեր է խաղում: Ուշադրություն է դարձվում բաղաձայնի և ձայնավոր հնչյունների տեւողությանն ու հստակությանը։

Զորավարժություն թիվ 2. «Շեփորահար».
Երեխաները սեղմած բռունցքները մոտեցնում են իրենց երեսին՝ դրանք դնելով միմյանց դիմաց: Արտաշնչելիս դանդաղ փչեք «խողովակի» մեջ: Լոգոպեդը գովում է նրանց, ում հաջողվել է ամենաերկարը փչել «խողովակի մեջ».

Զորավարժություն թիվ 3. «Կացին».
Երեխաները կանգնած են. Ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը իջեցված են, իսկ մատները միացված են «կողպեքով»: Ձեռքերդ արագ բարձրացրեք՝ ներշնչեք, թեքվեք առաջ՝ դանդաղ իջեցնելով «ծանր կացինը», ասեք՝ վայ: - երկար արտաշնչման վրա:

Զորավարժություն թիվ 4. «Ագռավ».
Երեխաները նստած են։ Ձեռքերը իջեցված են մարմնի երկայնքով: Արագ բարձրացրեք ձեր ձեռքերը կողքերի միջով - ներշնչեք, դանդաղ իջեցրեք ձեր ձեռքերը - արտաշնչեք: Ասա.

Զորավարժություն թիվ 5. «Սագեր».
Երեխաները նստած են։ Կռացած ձեռքերը սեղմված են ուսերին: Արագ շունչ քաշեք, ապա դանդաղ թեքեք ձեր մարմինը ներքև, արմունկներդ հետ տարեք, երկար արտաշնչումով արտասանեք՝ հա: Գլուխդ ուղիղ պահիր։ Վերադարձ դեպի մեկնարկային դիրք՝ ներշնչել։ Արտաշնչելիս արտասանիր go, gee:

Շնչառական վարժությունների մի շարք.
Միջին խումբ.

Զորավարժություն թիվ 1. «Եկեք խաղանք որովայնի հետ».
Նպատակը` դիֆրագմատիկ շնչառության ձևավորում:
Պառկած դիրքում երեխաները ձեռքերը դնում են ստամոքսի վրա, խորը ներշնչում են՝ մինչ որովայնը փքված է, հետո արտաշնչում են՝ որովայնը ներս է քաշվում: Վարժությունն էլ ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար կարող եք փոքրիկ խաղալիք դնել ստամոքսին։ Երբ երեխան մահանում է, խաղալիքը փորով վեր է բարձրանում, իսկ արտաշնչելիս, ընդհակառակը, ցած է ընկնում՝ կարծես ճոճանակի վրա օրորվում է։ Երկրորդ տարբերակ. Կանգնած վիճակում երեխաները խորը շունչ են քաշում առանց ուսերը բարձրացնելու, իսկ հետո արտաշնչում են՝ ձեռքերով վերահսկելով որովայնի շարժումները։

Վարժություն թիվ 2. «Ճանաչել հոտով».
Նպատակը. զարգացնել խորը երկար շունչ, զարգացնել հոտառությունը:
Երեխաները հերթով հոտոտում են, օրինակ, ծաղիկները՝ փորձելով հիշել դրանց հոտը: Մեծահասակը երեխային խնդրում է փակել աչքերը և նրան բերում է ծաղիկներից մեկը՝ առաջարկելով հոտով որոշել, թե որ ծաղիկն է իր առջև: Երեխան պետք է խորը, երկար ինհալացիա կատարի քթով, առանց ուսերը բարձրացնելու, այնուհետև արտաշնչի և անվանի գուշակված ծաղիկը: Որպեսզի երեխան խորը դիֆրագմատիկ շունչ քաշի, չափահասը նախ իրեն ցույց է տալիս, թե ինչպես է հոտոտում ծաղիկը։ Իսկ հետո, ծաղիկը պահելով երեխայի դեմքին, ուսուցիչը խնդրում է երեխային երկու ձեռքերը դնել ստամոքսի վրա և այդպիսով վերահսկել շնչառությունը։

Զորավարժություն թիվ 3. «Մենք քթին և բերանին կսովորեցնենք շնչել».
Նպատակը` քթի և բերանի միջոցով ներշնչման և արտաշնչման տարբերակում, ուշադրության զարգացում:
Երեխան սովորում է կառավարել իր ներշնչումն ու արտաշնչումը, տարբեր կերպ վարժեցնելով դրանք։ Նախ՝ երեխան ներշնչում է քթով և արտաշնչում քթով (2-4 անգամ)՝ ցուցամատը ցույց տալով դեպի քիթը; և, բերանով ներշնչելով, ափը բերում է բերանին, բայց չի դիպչում, այլ միայն շոշափելի կերպով վերահսկում է բերանից դուրս եկող օդի հոսքը։ Երկրորդ տարբերակ. Զորավարժությունները կատարվում են նույն ձևով. ինհալացիա բերանով - արտաշնչել բերանով (ափը բերանով բերվում է) և ինհալացիա բերանով - արտաշնչել քթի միջոցով (շնչելիս երեխան բացում է բերանը, իսկ արտաշնչելիս. , փակվում է և ցուցամատը ցույց է տալիս քթի կողմը):

Զորավարժություն թիվ 4. «Գնդակը մտցրու դարպասը».
Նպատակը` երկար, ուժեղ, նպատակային արտաշնչման զարգացում, աչքի զարգացում: Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է փչել «գնդակը», որպեսզի այն քշի խաղալիքի դարպասը: Երեխաները հերթով կատարում են խաղային վարժություն: Հաղթում է նա, ով կարողացել է մեկ արտաշնչումով «գնդակը» ուղարկել դարպասը։

Զորավարժություն թիվ 5. «Գնանք».
Նպատակը. երկար սահուն բանավոր արտաշնչման զարգացում:
Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես փչել պղպջակը, որպեսզի այն բզզնի: Դա անելու համար ստորին շրթունքը պետք է մի փոքր դիպչի պարանոցի եզրին, իսկ փչած օդի շիթը՝ «բրիզը» պետք է բավականաչափ ուժեղ լինի: Հետո, իր հերթին, երեխաներն իրենք են փչում իրենց պղպջակների մեջ՝ հասնելով բզզոց: Վարժության վերջում բոլոր երեխաները միաժամանակ փչում են։ Վարժության շուրջ խաղալիս կարող եք երեխաներին առաջարկել մի քանի տարբերակ, երբ բզզոցը կարող է նշանակել շոգենավի, շոգեքարշի կամ քամու ոռնացող ազդանշան: Դուք կարող եք օգտագործել պղպջակը որպես երաժշտական ​​գործիք՝ ստիպելով այն բզզալ ուսուցչի ազդանշանի վրա՝ հատուկ ընտրված երաժշտություն կատարելիս:

Շնչառական վարժությունների մի շարք.
Ավագ խումբ.

Վարժություն թիվ 1. «Մենք այլ կերպ ենք շնչում».
Մեկնարկային դիրք - աթոռի վրա նստած ուղիղ կամ կանգնած.
1. Շնչել և արտաշնչել քթով (շնչել արագ, ոչ շատ խորը, արտաշնչել երկար ժամանակ):
2. Շնչեք քթով, արտաշնչեք բերանով։
3. Շնչեք բերանով, արտաշնչեք քթով։
4. Շնչեք և արտաշնչեք քթի մի կեսով, արտաշնչեք մյուսով (հերթափոխով):
5. Շնչեք քթի մի կեսով, արտաշնչեք մյուսով (հերթափոխով):
6. Շնչել քթով, ուշացած արտաշնչում քթով` վերջում ուժեղացումով:
7. Շնչեք քթով, արտաշնչեք չամրացված շուրթերով։
8. Շնչեք քթով, արտաշնչեք քթով ցնցումներով:

Զորավարժություն թիվ 2. «Մոմ».
Դանդաղ արտաշնչեք՝ երևակայական կամ իրական մոմի կրակի վրա փչելիս: Կենտրոնացեք ստամոքսի վրա: Դանդաղ փչեք «բոցի վրա»: Այն շեղվում է, արտաշնչման ժամանակ փորձեք բոցը պահել շեղված վիճակում։
Մոմի փոխարեն կարող եք վերցնել 2-3 սմ լայնությամբ և 10 սմ երկարությամբ թղթի շերտ: Ձախ ափը դրեք կրծքավանդակի և ստամոքսի միջև, աջ կողմում վերցրեք թղթի շերտը, օգտագործելով այն որպես մոմ և փչեք: դա հանգիստ, դանդաղ և հավասարաչափ: Թուղթը շեղվելու է, եթե արտաշնչումը հավասար է, ապա մինչև արտաշնչման ավարտը կլինի շեղված վիճակում։ Ուշադրություն դարձրեք դիֆրագմայի շարժմանը. արտաշնչման ժամանակ ձախ ափը «դանդաղ սուզվում է»։ Կրկնել 2-3 անգամ։

Զորավարժություն թիվ 3. «Համառ մոմ».
Ուժեղ արտաշնչման ինտենսիվ մարզում: Պատկերացրեք մեծ չափի մոմ, հասկանում եք, որ ձեզ համար դժվար կլինի այն հանգցնել, բայց դա պետք է անել։ Շնչեք, պահեք ձեր շունչը մի վայրկյան և փչեք մոմի վրա, բոցը շեղվեց, բայց չմարեց: Փչեք ավելի ուժեղ, ավելի ուժեղ: Դեռ!
Ձեռքի ափով զգո՞ւմ եք դիֆրագմայի շարժումը։ Զգում եք, որ ձեր որովայնի ստորին հատվածը ձգվում է: Այս վարժությունը հնարավորություն է տալիս զգալ դիֆրագմայի և որովայնի մկանների ակտիվ շարժումները։ Կրկնել 2-3 անգամ։

Վարժություն թիվ 4. «Կմարի 3,4,5,6, ... 10 մոմ».
Մեկ արտաշնչման ժամանակ «մարեք» 3 մոմ՝ ձեր արտաշնչումը բաժանելով երեք մասի։ Հիմա պատկերացրեք, որ ունեք 5 մոմ: Մի փորձեք հնարավորինս շատ օդ շնչել: Թող ծավալը մնա նույնը, պարզապես արտաշնչված օդի յուրաքանչյուր բաժինը կփոքրանա: Ստատիկ և դինամիկ շնչառական վարժությունները մարզում են որովայնի մկանները և դիֆրագմայի մկանները: Այս վարժությունները կարելի է օգտագործել առավոտյան վարժությունների հետ համատեղ։

Վարժություն թիվ 5. «Փորի պար».
Մարմնի վերին մասը թեքեք առաջ՝ 45 աստիճան անկյան տակ, իսկ ձեռքերը դրեք մեջքի ստորին հատվածին՝ բութ մատները առաջ։ Նայեք ձեր առջև, մեջքը ուղիղ, ուսերը դուրս: Կատարում - արտաշնչման հետ միաժամանակ ստամոքսը քաշվում է դեպի p-fff, այնուհետև տեղի է ունենում ռեֆլեքսիվ ինհալացիա, ստամոքսը շարժվում է առաջ: Կրկնել 3-5 անգամ։
Ուսուցողական վարժություններ միջկողային շնչառական մկանների զարգացման համար. Հիշեցնենք, որ թոքերի միջին հատվածը օդով լցնելը կախված է նրանից, թե ինչպես են զարգացած միջկողային շնչառական մկանները։

Շնչառական վարժությունների մի շարք.
Նախապատրաստական ​​խումբ.

Զորավարժություն թիվ 1. «Բուրավետ վարդ».
Մեկնարկային դիրք - կանգնած, կենտրոնանալ կողերի վրա: Տեղադրեք ձեր ափերը ձեր կողոսկրերի երկու կողմերում գտնվող կողերի վրա: Մահապատիժ - Պատկերացրեք, որ դուք հոտոտում եք անուշահոտ վարդի հոտը: Դանդաղ ներշնչեք քթի միջով - նկատեք, թե ինչպես են կողոսկրերի կողոսկրերը բաժանվել: Դուք դա զգացիք ձեր ափերով, և այժմ արտաշնչեք կողիկներն ընկած և ափերը նույնպես: Միաժամանակ որովայնն ու ուսերը մնում են անշարժ։ Հիշեք, որ ամբողջ ուշադրությունը միայն կողոսկրերի վրա է, քանի որ ցանկանում եք մարզել միջքաղաքային մկանները: Ներշնչումները պետք է լինեն մակերեսային, բայց լի: Կրկնել 3-4 անգամ։

Զորավարժություն թիվ 2. «Exhale – inhale».
Մեկնարկային դիրք - կանգնած կամ նստած աթոռի վրա: Կատարում - էներգետիկ արտաշնչումից հետո p-fff-ով ... բարձրացրեք ձեռքերը, բերեք դրանք ձեր գլխի հետևում և թեքեք ետ, ներշնչեք, այնուհետև, թեքվելով առաջ, հասեք հատակին և մտավոր հաշվեք մինչև 15-ը, սա ինհալացիա է:

Վարժություն թիվ 3. Երգող հնչյուններ.
Աղյուսակ. Եվ, ըհը, օհ, ու, ս, է, ես, է, ու: Մի քանի անգամ ասեք այս աղյուսակը, ամեն անգամ մեկ արտաշնչումով, նախ հայելու առջև և լուռ, ապա շշուկով, ապա բարձրաձայն առանց հայելու, բայց մի սեղմեք ձեր ձայնի ուժը:

Զորավարժություն թիվ 4. «Թռչուն».
Մեկնարկային դիրքը կանգնած է, ոտքերը միասին, ձեռքերը մարմնի երկայնքով: Մի անգամ ձեռքերը կողքերի միջով վեր բարձրացնելու հաշվին - ներշնչեք, շունչը պահեք մեկ հաշվարկով, ապա դանդաղ իջեցրեք ձեռքերը կողքերի միջով - արտաշնչեք դուրս քաշված p-f-f-f, - ssss: Կրկնություն 2 անգամ։

Զորավարժություն թիվ 5. «Ուրախ քայլեր».
Քայլել սենյակում կամ դրսում: Մենք ներշնչում ենք մեկ քայլ, պահում ենք մեկ հաշվարկ, արտաշնչում չորս քայլ: 2-3 օրը մեկ ավելացրեք պիտանելիության ժամկետը 1 հաշվիչով։ Որպեսզի սովորենք 1 ամսից հետո 10-15 քայլով արտաշնչել։

Դիսարտրիայի ջնջված ձևով երեխաների մոտ խոսքային շնչառության զարգացում.

Առանց ճիշտ շնչառության, որը բնութագրվում է կարճ խորը շունչով և հարթ, երկար, խնայողաբար արտաշնչումով, լավ հնչող խոսքն անհնար է։
Այս վիճակը շատ դեպքերում դժվար է շատ երեխաների համար,տառապում է դիզարտրիայով.Նման երեխաների հետ իրականացվում է նպատակային աշխատանք, որը ներառված է հատուկ շնչառական վարժությունների անցկացման մեջ։

Շնչառական վարժությունների նպատակը- բարձրացնել շնչառության ծավալը, նորմալացնել դրա ռիթմը, զարգացնել հարթ, երկար, խնայող արտաշնչում: Կա որոշակի համակարգ, որին խորհուրդ է տրվում պահպանել շնչառության վրա աշխատելիս. այս դեպքում պետք է տարբերել ֆիզիոլոգիական (կենսական) շնչառությունը և խոսքային շնչառությունը, որոնք էապես տարբերվում են միմյանցից։

Հիմնական տարբերությունները ներկայացված ենսեղան.

Ֆիզիոլոգիական (կենսական) շնչառություն	Խոսքի շնչառություն
Փուլեր՝ ներշնչել - արտաշնչել - դադար	Փուլեր՝ ներշնչում - դադար - արտաշնչում
Դա տեղի է ունենում ակամա, ռեֆլեքսիվ, մեր գիտակցությունից դուրս	Տեղի է ունենում դիտավորյալ, կամավոր, վերահսկվող, վերահսկվող
Նպատակը: գազի փոխանակում	Նպատակը: Խոսքի մեղեդիներ
Ներշնչեք և արտաշնչեք քթի միջով	Ներշնչեք և արտաշնչեք բերանով
Ժամանակ, ծախսվել է ինհալացիայի և արտաշնչման վրա, մոտավորապես նույնը (4: 5)	Արտաշնչումը շատ ավելի երկար է, քան ներշնչումը (1: 2 կամ 1: 3): Որքան երկար է արտահայտությունը, այնքան երկար է արտաշնչումը:
Շնչառության փուլերի փոփոխությունը միապաղաղ-ռիթմիկ է	Շնչառական փուլերի փոփոխության մեջ ռիթմիկ հաջորդականություն չկա

Դասերը պետք է սկսվեն ֆիզիոլոգիական շնչառության զարգացմամբ:

Դրա համար հիանալի միջոց են ընդհանուր զարգացման և լոգարիթմական խաղերն ու վարժությունները, որոնք պետք է ներառվեն առողջության բարելավման և առավոտյան օրհներգի համալիրներում։սբ iki, ֆիզիկական դաստիարակության և երաժշտության մեջ, իսկ տաք սեզոնին` զբոսանքի համար:

Ֆիզիոլոգիական շնչառության զարգացման մեջ ամենակարեւորն են այսպես կոչվածդասական վարժություններ.

Նրանց նպատակը՝ բերանի և քթային շնչառության համակարգում, շնչառության ստորին կողային տիպի զարգացում՝ դիֆրագմայի ակտիվ մասնակցությամբ։

1. Շնչեք և արտաշնչեք քթով

Շնչելը խորն է, արտաշնչումը երկար է և հարթ:

Ընտրանքներն են.

Շնչեք մեկ քթանցքով- արտաշնչել մյուսի միջով:

2. Շնչեք քթով, արտաշնչեք բերանով:

Եթե ​​դուք չեք կարող արտաշնչել ձեր բերանով, սեղմեք ձեր քիթը ձեր մատներով:

Ընտրանքներն են.

Սովորական ինհալացիա է արտաշնչումը՝ տնքոցի իմիտացիայով։

Շնչեք մեկ քթանցքով- նորմալ արտաշնչում.

Շնչել ցնցումներով - նորմալ արտաշնչում:

Սովորական ներշնչումը ցնցումներով արտաշնչումն է:

Շնչել ցնցումներով - արտաշնչել ցնցումներով:

Սովորական ինհալացիա է արտաշնչում վերջում ամրացումով:

3. Շնչեք բերանով, արտաշնչեք քթով

Վերահսկելու համար դուք կարող եք այն հասցնել քթիկամ բերանի հայելի, բամբակյա շվաբր, թղթի շերտ:

Ընտրանքներն են.

Նորմալ ինհալացիա - արտաշնչել հետտնքոցի նմանակում.

Հերթական ինհալացիա - արտաշնչումմեկ քթանցքով.

Սովորական ներշնչումը ցնցումներով արտաշնչումն է:

Շնչել ցնցումներով - նորմալ արտաշնչում:

Շնչել ցնցումներով - արտաշնչել ցնցումներով:

Արագ ներշնչել - դանդաղ արտաշնչել:

4. Շնչեք և արտաշնչեք բերանով

Եթե ​​վարժությունը ձախողվում է, սեղմեք ձեր քիթը ձեր մատներով:

Ընտրանքներն են.

Սովորական ինհալացիա է արտաշնչումը՝ տնքոցի իմիտացիայով։

Շնչել ցնցումներով - նորմալ արտաշնչում:

Սովորական ներշնչումը ցնցումներով արտաշնչումն է:

Շնչել ցնցումներով - արտաշնչել ցնցումներով:

Սովորական ինհալացիա է արտաշնչում վերջում ամրացումով:

Նշում:

Խոսելիս և երգելիս մենք օգտագործում ենք համակցված քթային շնչառություն,

հետևաբար մենք երկուսն էլ միաժամանակ մարզվում ենք:

5. Համակցված ինհալացիա

Շունչդ պահելով՝ քթով արտաշնչելով։

Շունչը պահելով, արտաշնչելով բերանով (թեթևակի բաց):

Նշում:

Այս վարժությունների համակարգված կրկնությամբ երեխան սկսում է զգալ օդի հոսքի ուղղությունների տարբերությունը և սովորում է ճիշտ կարգավորել այն։

Դրանից հետո սկսվում է խոսքի շնչառության զարգացման աշխատանքը, որն իրականացվում է հետևյալ հաջորդականությամբ՝ առանց խոսքի մասնակցության, ձայնավորների, բաղաձայնների նյութի վրա,

վանկեր, բառեր, նախադասություններ և արտահայտություններ.

1. Խաղեր և վարժություններ

առանց խոսքի մասնակցության խոսքի շնչառության զարգացման վրա

Թիրախ: Երկար, հարթ արտաշնչման զարգացում, շուրթերի մկանների ակտիվացում։

1. «Ծաղիկ».

Շնչեք և պահեք ձեր շունչը, հոտեք ծաղիկը (շնչեք բույրը):

1. «Dandelion» (անցկացվում է դրսում):

Պոկեք դանդելիոն, փչեք դրա վրա, որպեսզի բոլոր բմբուլները առաջին կամ երրորդ անգամ թռչեն:

1. «Հոտով ճանաչիր».

Սովորեք խնձոր, հյութ, օդեկոլոն և այլն: հոտով սկզբում բաց աչքերով,

հետո փակվեց։

1. «Մոմ» («Փչիր մոմը»):

Շունչ քաշեք։

«Լուռ քամի» ազդանշանի դեպքում դանդաղ արտաշնչեք մոմի բոցի վրա, որպեսզի այն շեղվի, բայց չմարի:

«Ուժեղ քամի» ազդանշանի դեպքում մոմը հանգցրեք սուր արտաշնչումով:

Իսկական մոմի փոխարեն կարող եք առաջարկել բարակ կարմիր թղթից պատրաստված «կայծով» մոմի մոդել, լապտեր, սեղանի լամպ (երեխաները փչում են, լոգոպեդը հանգցնում է լամպը),

տան մոդել «պատուհաններում վառված լույսերով» (երեխաները փչում են. «լույսերը մարում են»):

1. «Խարույկ».

Լոգոպեդը երեխաների առջև դնում է անձեռոցիկից պատրաստված կրակի նկար (կամ մոդել): Երեխաներին խրախուսվում է «հովել մահացող կրակը»՝ ներշնչելով քթով և դանդաղ արտաշնչելով բերանով:

1. «Ո՞ւմ շոգեքարշը (շոգեքարշը) ավելի երկար է բզզում։

Յուրաքանչյուր երեխայի տվեք մաքուր շիշ (կափարիչ ֆլոմաստերից, ներարկիչից և այլն):

Այն բզզացնելու համար հարկավոր է ստորին շրթունքով թեթև դիպչել պղպջակի եզրին:

Ինքնաթիռը պետք է ուժեղ լինի: Մի քանի վայրկյան փչեք։

1. «Մի արթնացրու խաղալիքը»:

Երեխաները հանգիստ տեմպերով շարժվում են երաժշտության ներքո չորս հարվածի ժամանակ:

Առաջին կամ երկրորդ բլթերի վրա՝ երկու կարճ քայլ և ներշնչեք քթի միջով,

երրորդ կամ չորրորդ բլթերի համար՝ կանգառ և երկար արտաշնչում։

1. Ձեռքերդ տաքացրու։

Երեխաները շնչում են քթով և փչում «սառեցված» ձեռքերով՝ սահուն արտաշնչելով բերանով։

1. «Սուլթանչիկ».

Երեխաներին խորհուրդ է տրվում երկար ժամանակ փչել թղթի շերտերից կամ գունավոր փետուրներից պատրաստված սուլթանի վրա փայտի վրա, գունավոր խուճապի վրա, թռչունների կամ ձիերի պոչերին, ձկների լողակներին,

աղջիկների պոչերի վրա և այլն։

1. Տերեւները խշշում են։

Երեխաներին առաջարկվում են բարակ կանաչ թղթի շերտեր, որոնք կտրված են տերևների տեսքով և կցվում են «ճյուղին»:

«Քեփը փչեց» ազդանշանի վրա.

երեխաները նրբորեն փչում են տերևների վրա, որպեսզի նրանք շեղվեն և խշխշան:

1. «Նշման տուփ».

Երեխաներին հրավիրում են փչել դրոշի վրա՝ նախ բարակ գունավոր թղթից,

իսկ հետո ավելի խիտից:

1. «Ո՞ւմ թռչունն է հաջորդը թռչում»:

Սեղանի հենց եզրին դրված են բարակ թղթից պատրաստված թռչունների ֆիգուրներ։

Երկու երեխա նստում են, յուրաքանչյուրը իր թռչնի դիմաց, և ազդանշանի ներքո փչում են նրա վրա:

Դուք պետք է խթանեք թռչուններին մեկ արտաշնչումով:

1. Գլորեք ձեր մատիտը:

Երեխաներին առաջարկվում է ներշնչել քթով և, արտաշնչելով բերանով, կլոր մատիտ փաթաթել հարթ մակերևույթի վրա (բամբակի կամ փայլաթիթեղի գնդիկ, ներարկիչի գլխարկ, թելի կծիկ և այլն):

1. «Խողովակ».

Երեխաներին առաջարկվում է կարճ խողովակի միջով փչել մանր կտրատած թղթի կտորների, բամբակյա բուրդի կամ փայլաթիթեղի գնդիկների վրա և այլն, գլորել թելի կծիկը, ներարկիչի գլխարկը և այլ առարկաներ՝ փչելով դրանց վրա խողովակի միջով:

Առաջադրանքը դժվարանում է խողովակից մինչև օբյեկտ հեռավորությունը մեծացնելով:

1. «Ծերացող ջուր».

Երեխաներին խորհուրդ է տրվում փչել ջրի շշի մեջ ծղոտի միջով:

Արտաշնչումը պետք է լինի հավասար և երկար, այնուհետև ջուրը կեռա երկար և հավասարաչափ:

1. «Պղպջակ».

Ո՞ւմ փուչիկը ավելի երկար կթռչի:

1. «Ձյան փաթիլները թռչում են».

Թելերին ամրացվում են բարակ թղթից կտրված ձյան փաթիլներ (թիթեռներ, թռչուններ, փետուրներ, ուլունքներ, բամբակի կտորներ, փոքրիկ խաղալիքներ, ակրոբատների ֆիգուրներ և այլն)։

«Ձյան փաթիլները թռչում են» ազդանշանի վրա երեխաներին հրավիրում են երկար ժամանակ փչել նրանց վրա։

Ուժեղ արտաշնչման ազդեցությամբ ձյան փաթիլները «բռնում են» միմյանց։

1. «Թիթեռներ».

Երեխաների առջև «կանաչ մարգագետիններ» են փռված բարակ թղթից կտրված բազմագույն թիթեռներով։ Թիթեռները բարակ թելերով ամրացվում են բացատին։

Դուք կարող եք փչել թիթեռի վրա միայն մեկ արտաշնչման ժամանակ:

«Կարմիր թիթեռը թռավ» ազդանշանով երեխաները փչում են կարմիր թիթեռների վրա և այլն:

1. «Ո՞վ է թաքնվել վարագույրի հետևում»:

Երեխաներին հրավիրում են երկար ժամանակ փչել վաճառասեղանին ամրացված բարակ թղթե «վարագույրի» վրա՝ բացել վարագույրը և տեսնել, թե ով է թաքնված դրա հետևում։

1. «Ո՞վ ավելի շատ գոլեր կխփի».

Երեխաները գնդակներ են փչում- բամբակյա բուրդի գնդիկներ (փայլաթիթեղ) - ֆուտբոլի դարպասի մեջ:

1. «Մեքենան քշիր ավտոտնակ».

Երեխաները կարճ խողովակի միջոցով թղթե մեքենաները փչում են ավտոտնակներում:

1. «Ծովային մրցավազք».

Կարճ խողովակի միջոցով երեխաները փչում են թղթե նավակների վրա՝ մրցելով, որոնց նավակը կհաղթի մրցավազքում կամ ավելի շուտ վայրէջք կկատարի։

Դուք կարող եք փչել ջրի մեջ լողացող պլաստիկ խաղալիքների վրա, «նավակների» վրա.

Ընկույզի կեսերը առագաստով.

1. «Շրջանակներ».

Երեխաներին խորհուրդ է տրվում փչել թղթից, ստվարաթղթից կամ պլաստմասից պատրաստված մանողի վրա: Չափը

մանողներ, շեղբերների ձևն ու քանակը կարող են տարբեր լինել:

1. «Փչիր խաղալիքը».

Երեխաներին խորհուրդ է տրվում փչել ռետինե փչովի խաղալիքները, փուչիկները,

օդը քթով ընդունելով և բերանով դանդաղ արտաշնչելով խաղալիքի բացվածքի մեջ:

1. «Փողային գործիքներ».

Այս գործիքները ճիշտ փչելու դեպքում հնչյուններ են արձակում, ինչի պատճառով էլ կոչվում են փողային գործիքներ (խողովակ, խողովակ, ֆլեյտա, փողային ակորդեոն)։

Դուք կարող եք պատրաստել տնական փողային գործիքներ՝ օգտագործելով տարբեր չափերի գլխարկներ հին գրիչներից և մարկերներից:

1. «Սպորտային սուլիչներ».

Ո՞ւմ սուլիչն ավելի երկար կհնչի:

1. «Հարմոնիկա».

Սանրից պատրաստված ակորդեոնը ծակող ձայն է արձակում, երբ այն փչում է թղթի բարակ շերտի միջով։

Պետք է սկսել թեթև վարժություններից՝ մոմ փչել կամ ափից բամբակյա շվաբր փչել 12-20 սմ հեռավորությունից (հեռավորությունը կարելի է աստիճանաբար մեծացնել):

Դուք կարող եք փչել փուչիկները և ռետինե խաղալիքները միայն այն բանից հետո, երբ երեխայի մոտ բերանի խոռոչի բավարար արտաշնչման ուժ է ձևավորվել:

Փողային գործիքներ նվագելն ավելի դժվար է։

Հիշեք.Շնչառական վարժությունները արագ հոգնեցնում են երեխային և կարող են առաջացնել գլխապտույտ (և նույնիսկ գլխացավ), ուստի յուրաքանչյուր վարժությունից հետո անհրաժեշտ է հանգստանալ։ Գլխապտույտի դեպքում դասերը պետք է դադարեցվեն։

Երեխաների սահուն երկար արտաշնչումից հետո ներկայացվում են ձայնային վարժություններ. Միևնույն ժամանակ, երեխաների ուշադրությունը հրավիրվում է տարբեր բարձրության, ուժի, ձայնի տեմբրի վրա:

ձայնավորների նյութի վրա

Թիրախ: Ձայնավոր հնչյունների միաժամանակյա արտասանությամբ բերանի միջոցով երկարատև արտաշնչում մշակելը:

Իրականացման հրահանգներ.

Շնչել բերանով - արագ, դադար, դանդաղ արտաշնչել ձայնավորների միաժամանակյա արտասանությամբ, սկզբում շշուկով, ապա բարձրաձայն:

1. Արտաշնչել ձայնավորների արտասանությունը(2-4 անգամ): a, o, y, s,Uh (շշուկով, ձայնով):

2. Երկու ձայնավորների արտասանություն մեկ արտաշնչման ժամանակ(2-4 անգամ):

A - e, o - w, and - s, e - and(շշուկով, ձայնով):

3. Մեկ արտաշնչման ժամանակ երեք ձայնավորների արտասանություն(2-4 անգամ):

Uh ~ oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh(շշուկով, ձայնով):

4. Չորս ձայնավորների արտասանություն մեկ արտաշնչման ժամանակ(2-4 անգամ):

Ah ~ ooh, ooh ~ ooh, ooh ~ ooh, ooh ~ ooh(շշուկով, ձայնով):

5. Ձայնավոր տողի արտասանությունը մեկ արտաշնչման ժամանակ շշուկով, ձայնով։

6. Ձայնային շարքի արտասանություն մեկ արտաշնչման ժամանակ տեմպի փոփոխությամբ՝ շշուկով, ձայնով։

7. Ձայնավորների արտասանությունը օնոմատոպեիայում

Երաժշտական ​​գործիքներ -շեփորը բղավում է.

Նյութեր - Լալա տիկնիկը լաց է լինում.վա-վա-վա; շոգենավը բզզում է.

Կենդանիների համար - արջը մռնչում է. ah-ah; սոված գայլ՝ օօ-օօ-օօ;

Բնական երևույթներ ~քամին (ձուք) ոռնում է. oo-oo-oo;

Մարդկանց - աղջիկը բղավում է. ախ-ախ:

8. «Էխո».

Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի.

Առաջին խումբը լոգոպեդի հետ միասին բարձրաձայն արտասանում է ձայնավոր հնչյունները(a, oh, y)

կամ ձայնավորների համակցություն(այ, յա, օա, ի):

Երկրորդ խումբը («Էխո») հանգիստ կրկնում է դրանք։

Այնուհետև խմբերը փոխում են դերերը:

9. «Բլիզարդ». Երեխաների առջև՝ «Blizzard» տեսարանի նկարը։

«Ձյունը սկսվել է» ազդանշանի վրա երեխաները հանգիստ բզզում են.օ-օօ-օօ-օօ.

«Ուժեղ Բլիզարդ» ազդանշանի վրա երեխաները բարձրաձայն ասում են՝ U-U-U:

«Ձյունը մարում է» ազդանշանի ժամանակ երեխաները աստիճանաբար նվազեցնում են ձայնի ուժը։

«Ձնաբուքը ավարտվեց» ազդանշանի ժամանակ նրանք լռում են։

Խոսքի ազդանշանները կարող են ուղեկցվել ձեռքի շարժումներով.

հորիզոնական շարժում - երեխաները խոսում են մեղմ,

10. «Անտառում». Երեխաներին առաջարկում են «Երեխաները անտառում», «Տղան կորել է», «Գնացք» նկարները, որոնք լոգոպեդը օգտագործում է պատմելու գործընթացում։

Երեխաները գնացին անտառ: Տղան Պետյան գտավ մի մեծ սունկ և ասաց. Ինչպե՞ս է ասում Պետյան.(Երեխաները կրկնում են երկար ժամանակ):

Պետյան քայլեց անտառով սունկ փնտրելով և կորավ։ Պետյան սկսեց բղավել. «Այ, այ, այ»:

Եկեք օգնենք Պետյային:(Երեխաները կրկնում են):Տղաները լսեցին Պետյային և վազեցին նրա մոտ։ Տղաները շատ սունկ հավաքեցին։

Իսկ հետո գնացքով գնացին տուն։ Գնացքը թնդաց.(Երեխաները կրկնում են):

11. «Աուկանիե». Լոգոպեդը երեխաներին ասում է. «Պատկերացրեք, որ եկել եք անտառ՝ ծաղիկներ հավաքելու։ Ոմանք հեռուն են գնացել։

Պետք է նրանց կանչենք, նայենք(ձեռքերը մեգաֆոնով ծալում է և արտասանում «այ» բառը) »:

Լոգոպեդը երեխաներին բաժանում է երկու խմբի.

Առաջին խումբն ասում էայ անաղմուկ, իսկ երկրորդը, որ հեռու է, բարձրաձայն, ձգված։

բաղաձայններ

Թիրախ. Բերանի միջոցով երկարատև արտաշնչում կատարելը բաղաձայնների միաժամանակյա արտասանությամբ:

Իրականացման հրահանգներ.

Բաղաձայնների արտասանությունն ընթանում է մեկ արտաշնչումով,

սկզբում լուռ հոդակապով, հետո՝ բարձրաձայն։

Լոգոպեդը պետք է համոզվի, որ երեխան ճիշտ է նմանակում ցանկալի ձայնը և խրախուսում է արտաշնչման երկարությունը: (Հաշվե՛ք ժամանակը):

1. Անձայն բաղաձայնների արտասանությունը մեկ արտաշնչման ժամանակ. f, s, w, x.
2. Երկու բաղաձայնների արտասանություն մեկ արտաշնչման ժամանակ.f - s, s - w, w - s, x - fև այլն:
3. Մեկ արտաշնչման ժամանակ երեք բաղաձայնի արտասանություն. f - s - w և այլն:
4. Չորս բաղաձայնների արտասանությունը մեկ արտաշնչման ժամանակ. f-s-sh-hpsch>։
5. Բաղաձայնների արտասանությունը օնոմատոպեիայումառարկաներ

(հեռախոսը զանգեց. z-z-z-z-z », տրակտորը մռնչում է` r-r-r-r-r-r; մղում է պոմպը` sh-sh-sh-sh-sh-sh; գնդակը թուլացած է. s-s-s-s-s; լոկոմոտիվը գոլորշի է արձակում.շ-շ-շ-գի-շ;

ջուրը հոսում է ծորակից՝ s-s-s-s-s);

կենդանիներ (մկնիկը խշշում է. շ-շ-շ-շ-շ; վագրը մռնչում է.

mosquito (wasp) ճանճեր: 3-z-z-z-z; բզեզը բզզում է՝ w-w-w-w-w; օձը ֆշշում է՝ շ-շ-շ-շ-շ;

զայրացած շունը մռնչում է. rrrrrrr);

բնական երևույթներ(Անտառը աղմուկ է բարձրացնում. շ-շ-շ-շ-շ; ձյունը ոռնում է (քամի). in-in-in-in-in);

մարդիկ («մի աղմկեք» - ts-s-s-s):

1. «Շեփորահար». Նստած, դանդաղ արտաշնչելով, բարձրաձայն արտասանեք. pf-f-f.

Կրկնել 4-5 անգամ։

1. «Շիլան եռում է». Նստած՝ մի ձեռքը հենվում է ստամոքսին, մյուսը՝ կրծքին։

Ստամոքսի մեջ քաշքշել - ներշնչել, ստամոքսը դուրս ցցվել - արտաշնչել:

Արտաշնչել, բարձրաձայն արտասանել.f-f-f-f-f (3-4 անգամ):

1. «Հորիզոնական գծի վրա». Կանգնած, ոտքերը միասին, մարմնամարզական փայտիկը երկու ձեռքով բռնեք ձեր առջև։

Բարձրացրեք փայտիկը վերև, բարձրացեք ձեր մատների վրա - ներշնչեք, փայտը հետ իջեցրեք ուսի շեղբերների վրա - երկար արտաշնչեք: Արտաշնչելով, ասեք.f-f-f-f-f (3-4 անգամ):

1. «Ոզնին». Նստած գորգի վրա, ոտքերը միասին, հանգստանալ ձեռքերի հետևի վրա,

ծալեք ձեր ծնկները և քաշեք դրանք դեպի կրծքավանդակը - դանդաղ արտաշնչեք ձայնի վրազ-զ-զ-զ-զ.

Ուղղեք ձեր ոտքերը - ներշնչեք(4-5 անգամ):

1. «Սագերը ֆշշում են». Ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը ներքեւ:

Թեքվեք առաջ՝ ձեռքերը շարժելով դեպի կողքերը՝ ետ

(թիկունքում թեքվել, առաջ նայել)

Դանդաղ արտաշնչեք ձայնի վրա w-w-w-w-w-w, ուղղել – ներշնչել(5-6 անգամ):

1. «Գնդակը պայթեց». Մի փոքր տարածեք ձեր ոտքերը, ձեռքերն իջեցրեք ներքև:

Ձեռքերի նոսրացում դեպի կողքերը - ներշնչել:

Բամբակ ձեր առջև- դանդաղ արտաշնչում ձայնի վրաշ-շ-շ-շ-շ (5-6 անգամ):

1. «Պոմպ». Կանգնեք ուղիղ, ոտքերը միասին, ձեռքերը մարմնի երկայնքով:

Շնչեք (ուղղվելիս) և արտաշնչեք՝ մարմինը կողք թեքելով և ձայն արտասանելով s-s-s-s-s (ձեռքերը սահում են մարմնի երկայնքով)(6-8 անգամ):

1. «Սեմաֆոր». Ոտքերդ միասին նստած։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը - ներշնչեք, դանդաղ իջեցրեք դրանք ներքև - երկար արտաշնչեք ձայնի վրաs-s-s-s-s (3-4 անգամ):
2. «Կարգավորիչ». Կանգնած, ոտքերն ուսի լայնությամբ բացված,

մի ձեռքը վեր է բարձրացված, մյուսը կողքի է դրված: Շնչեք քթով, այնուհետև փոխեք ձեռքերի դիրքը և երկարատև արտաշնչման ժամանակ արտասանեք. rrrrrrr (5-6 անգամ):

1. «Դահուկորդ». Ոտքերը թեքված են և բաժանված են ոտքի լայնությամբ:

Դահուկների նմանակում 1,5-2 րոպե:

Արտաշնչելիս արտասանեք.հմմմմմմ (5 անգամ):

1. «Քամին փչում է». Երեխաները կլոր պար են վարում:

Լոգոպեդը շարժումն ուղեկցում է պատմվածքով՝ «Առավոտյան երեխաները գնում են մանկապարտեզ։

Արեւը շողում է. Հանգիստ քամի է փչում` in-in-in-in-in(արտասանվում է մեղմ):Ինչպե՞ս է փչում հանգիստ քամին:(Երեխաները կանգ են առնում և հանգիստ կրկնում. in-in-in-in-in):Երեկոյան երեխաները գնում են տուն։

Եկավ մի տուն. Եվ հանկարծ ուժեղ քամի փչեց՝ Բ-Բ-Բ-Բ-Բ(բարձրաձայն արտասանվում է):

Ինչպե՞ս է ուժեղ քամի փչում»:(Երեխաները բարձրաձայն կրկնում են):

1. Շնչառական ձայնային խաղեր և վարժություններ

վանկերի նյութի վրա

Թիրախ:

Վանկերն արտասանելիս բերանի միջոցով երկարատև արտաշնչում վարելը:

Իրականացման հրահանգներ:

Արտասանելով վանկերը՝ սկզբում շշուկով, հետո բարձրաձայն՝ մեկ արտաշնչումով։

Զորավարժությունները կարող են ուղեկցվել ձեռքի շարժումներով։ Օգտագործվում է վանկերի կառուցման տեխնիկան, այսինքն. սկզբում տրվում է մեկ վանկ, հետո՝ երկու, երեք և այլն։

1. Նույն ձայնավորներով և նույն բաղաձայններով վանկերի կրկնություն.

pa, pa-pa, pa-pa-pa, pa-pa-pa-pa;

հայրիկ, հայրիկ-հայրիկ, հայրիկ-հայրիկ-հայրիկ, հայրիկ-հայրիկ-հայրիկ;

ապա, ապա-ապա, ապա-ապա-ապա, ապա-ապա-ապա-ապա.

1. Նույն ձայնավորներով և տարբեր բաղաձայններով վանկերի կրկնություն.

ta-pa, ti-pi, to-po;

ta-pa-va, ti-pi-vi, ապա-in-in;

ta-pa-wa-ka, ti-pi-wi-ki, ապա-in-in-ko:

1. Տարբեր ձայնավորներով և նույն բաղաձայններով վանկերի կրկնություն.

պա-փու, պա-պա-փու-փու, պա-պա-պա-պու-փու-փու;

pa-po, pa-priest, pa-po-poo-py;

pa-po, pa-po-pa-poo, pa-po-pa-poo-pa-pi;

pa-po-pa, pa-po-pa, pa-po-pa, pa-po-py;

պա-պո-պո-պո, պու-փի-փի, փո-փու-փու-փու, պե-պե-պե-պե:

1. Տարբեր ձայնավորներով և տարբեր բաղաձայններով վանկերի կրկնություն.

pa-pa-ta, հայրիկ-հետո, pa-pa-tu, pa-pa-boo;

pa-to-tu-pi, pa-to-tu-ti, ta-to-poo-ti, ta-to-poo-pi;

պա-հետո, պա-տո-տու, պա-տո-թու-փու:

1. Վանկերի արտասանություն onomatopoeia-ում.

Երաժշտական ​​գործիքներ

(թմբուկ՝ այնտեղ-այնտեղ, զանգ՝ դինգ-դինգ-դինգ, խողովակ՝ դու-դու-դու);

Առարկաներ

(մուրճի թակոցներ. թակ-թակ-թիկ, մեքենան ազդանշան է տալիս.Բի-Բի-Սի, ժամացույցը թրթռում է՝ թիկ-թակ, թիկ-թակ, թրթուրը հնձում է. լուսանկարում է տեսախցիկը.chik-chik-chik); կենդանիներ(կատու՝ մյաու-մյաու-մյաու, հավի միս՝ կո-կո-կո, սագ՝ հա-հա-հա);

բնական երևույթներ(կաթել ջուր՝ կաթել-կաթել-կաթել, ջուրը կարկաչում է.բուլ-բուլ-բուլ); Ժողովուրդ(կծել է կրետը. oh-oh-oh):

1. «Ժամացույց». Կանգնած, ոտքերը մի փոքր հեռու, ձեռքերը ցածր:

Ուղիղ ձեռքերը ետ ու առաջ թափահարելով՝ ասեք.տիկ թակ.

1. «Աքլոր». Կանգնեք ուղիղ, ձեռքերը ներքեւ:

Ձեռքերդ բարձրացրեք կողքերին, այնուհետև հարվածեք ազդրերին:

Արտաշնչելով, ասեք.կու-կա-րե-կու.

1. «Փոքրիկ գնացքը».

Քայլեք սենյակով մեկ՝ կատարելով ձեռքի շարժումներ և ասելով.չուգ-չուգ-չուգ.

1. «Պարտիզաններ». Կանգնած, փայտը (ատրճանակը) ձեռքին։ Քայլում է բարձր բարձրացրած ծնկներով:

1-2 - ներշնչել, 6-8 - արտաշնչել բառ արտասանելիսլուռ-շ-շ-շե.

1. «Փայտահատ». Ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը մարմնի երկայնքով: Բարձրացրեք սեղմված ձեռքերը վերև - ներշնչեք, իջեցրեք դրանք ներքև - դանդաղ արտաշնչեք բառի արտասանությամբ wow-x-x-x.
2. «Բռնիր գնդակը». Կանգնած, գնդակով ձեռքերը վեր են բարձրացված:

Գնդակը կրծքից առաջ նետեք։ Արտասանել, արտաշնչել, երկար wow-x-x-x (5-6 անգամ):

1. Մեծանալ:Կանգնեք ուղիղ, ոտքերը միասին, ձեռքերը վեր բարձրացրեք

լավ ձգվել, կանգնել մատներիդ վրա՝ ներշնչել,

ձեռքերն իջեցրեք ներքև, իջեք մինչև ամբողջ ոտքը - արտաշնչեք:

Արտաշնչելով, ասեք. wow-x-x (4-5 անգամ):

1. «Ճոճանակ».

Կանգնած, ոտքերը ուսերի լայնության վրա, փայտը պահեք ձեր մեջքի հետևում ուսի շեղբերների ստորին անկյունների մակարդակով: Մարմինը թեքեք կողքերին, թեքելիս՝ արտաշնչեք, ասեք.օօ-օօ-օօ-օօօ (յուրաքանչյուր ուղղությամբ 3-4 թեքություն):

1. «Սագերը թռչում են». Դանդաղ քայլեք 1-2 րոպե։

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը - ներշնչեք, ձեռքերը ցած - արտաշնչեք, ասեք.օ-օօ-օօ-օօ.

1. «Կենդանաբանական այգում». Լոգոպեդն առաջարկում է հիշել, թե ում են երեխաները տեսել կենդանաբանական այգում, ցույց է տալիս կենդանիների և թռչունների նկարներ, խնդրում է նրանց անուններ տալ և ասել.

ինչպես են նրանք գոռում, վագրը մռնչում է. rrr, ագռավը կռկռում է. carrrr, carrrr,

ոզնին խռմփացնում է` ֆռ-ռ, ֆռ-ռ, կաչաղակի պոռթկում` թռ-տր-տր և այլն:

1. «Սանդուղք». Երեխաների դիմաց գրատախտակի վրա պատկերված է սանդուղքի նկար կամ մոդել։

Խաղի ընթացքում լոգոպեդը յուրաքանչյուր խաչաձողի վրա դնում է որոշակի կենդանու արձանիկ: Երեխաները վերարտադրում են օնոմատոպեան՝ փոխելով իրենց ձայնի բարձրությունը և ուժը:

«Բակում սանդուղք կա։ Դրա վրա հինգ քայլ կա:

Մի մեծ շուն թռավ ներքևի աստիճանի վրա և հաչեց(երեխաներն արտասանում են ցածր և բարձր ձայնով. ավ-ավ-ավ):

Երկրորդ աստիճանի վրա մի կատու թռավ և մյաուսեց

(երեխաները արտասանում են ավելի հանգիստ և բարձր ձայնով. meow meow meow):

Երրորդ աստիճանին մի աքլոր վեր թռավ ու բարձր երգեց(երեխաները բարձր և բարձր ձայնով արտասանում են՝ կու-կա-րե-կու):Չորրորդ աստիճանին մի բզեզ թռավ ներս, նստեց ու բզզաց

Մի մոծակ նստեց հինգերորդ աստիճանին և երգեց իր երգը(երեխաներն արտասանում են ցածր և բարձր ձայնով. zz) »:

1. Կով և հորթեր.Երեխաներին առաջարկվում է սյուժետային նկար «Մարգագետնում»:

Նրանք բաժանված են երկու խմբի. Լոգոպեդը դիմում է առաջին խմբին.

«Կովերը արածում են մարգագետնում։ Նրանք կոչում են իրենց հորթերին. Ինչպե՞ս են նրանց անվանում»:

Առաջին խմբի երեխաները ցածրաձայն ասում են.Մու-մու-մու. Լոգոպեդը դիմում է երկրորդ խմբի երեխաներին. «Հորթերը պատասխանում են կովերին. Ինչպե՞ս են նրանք արձագանքում»:

Նմանապես, անցկացվում են օնոմատոպեա խաղեր այլ կենդանիների համար:

1. "Ով է սա?". Լոգոպեդը ձեռքում պահում է կենդանիներ պատկերող մի քանի նկար։ Երեխան նկարում է մեկ նկար, որպեսզի մյուս երեխաները չտեսնեն այն:

Նա նմանակում է կենդանու լացն ու շարժումները, իսկ մնացած երեխաները կռահում են, թե որ կենդանին է դա։

1. «Մեզ մոտ շոգեքարշ է եկել»։

Լոգոպեդ. Մեզ մոտ շոգեքարշ եկավ։

Երեխաներ. Ինչո՞վ:

Լոգոպեդ. Կովերի հետ։

Երեխաներ. Մու-մու-մու.

Լոգոպեդ. Շների, սագերի, բադերի հետ ...

Կախված անվանված կենդանուց կամ առարկայից՝ երեխաները կատարում են օնոմատոպեիա:

1. «Կախարդական փայտիկ».Արտասանելով վանկերը՝ երեխան հետևում է ուսուցչի ձեռքում գտնվող կախարդական փայտիկին։ Եթե ​​լոգոպեդը բարձրացնում է փայտիկը, դուք պետք է արագ փակեք ձեր բերանը:

Թիրախ: Ձայնի ուժի և բարձրության փոփոխությամբ բառեր արտասանելիս բերանի միջոցով երկարատև արտաշնչման մարզում:

Իրականացման հրահանգներ.

Բառերի արտասանությունը մեկ արտաշնչման վրա է: Ընդլայնված արտաշնչումը աստիճանաբար աճում է:

Բառերի արտասանությունը կարող է ուղեկցվել դիրիժորությամբ, այսինքն. ձեռքի շարժումները ժամանակին արտասանության հետ:

1. Մի շունչով բառերի շարք արտասանելը.

հայրիկ, հայրիկ, ցտեսություն;

հայրիկ, ցտեսություն, կիպա;

հայրիկ, ցտեսություն, կիպա, նիզակև այլն:

1. Շաբաթվա օրերի ցանկ (յուրաքանչյուր տող արտասանեք մեկ շնչով).

Երկուշաբթի; Երկուշաբթի Երեքշաբթի; Երկուշաբթի երեքշաբթի չորեքշաբթիև այլն:

1. Ամիսների անունների թվարկում.հունվար; Հունվար Փետրվար; Հունվար Փետրվար Մարտև այլն:
2. Սեզոնների ցանկ.Ձմեռ; ձմեռային գարուն; ձմեռ, գարուն, ամառ; ձմեռ գարուն Ամառ աշուն.
3. «Հարկեր». Երեխաներին խրախուսվում է ձևացնել, որ իրենք բարձրանում են հարկերով՝ ասելով «1-ին հարկ և 2-րդ հարկ և 3-րդ հարկ» և այլն: Ո՞վ կբարձրանա ավելի բարձր:
4. «Եկեք կանչենք կենդանիներին»:

Լոգոպեդը ցույց է տալիս կենդանիների նկարներ և առաջարկում նրանց կանչել։

Երեխաները կանչում են կենդանիներին, արտասանում միջատներ կամ կենդանիների մականուններ:

Օրինակ՝ կատու՝ kitty, kitty, kitty; կով: T-shirt, T-shirt, T-shirt;

լակոտ: Գնդակ, գնդակ, գնդակև այլն:

Կենդանիներին կանչում են սիրալիր, բարեհամբույր, հրավիրող, բառերը բազմիցս կրկնելով։

1. «Ո՞վ ում է հետևում կամ ինչու։

Լոգոպեդը վերցնում է առարկաներ և խաղալիքներ (երեք-չորս), դնում սեղանին, առաջարկում հետազոտել դրանք և ասել, թե ինչ արժեն:

Երեխաներն անվանում են առարկաներ՝ թվարկելով դրանք մեկ արտաշնչման վրա:

Այնուհետև ապրանքների հերթականությունը փոխվում է, որոշները ավելացվում կամ հանվում են։

Երեխաներն արտասանում են առարկաների անունները խմբերով կամ մեկ առ մեկ (մեկ արտաշնչումով):Խաղի տարբերակ. Հիշողությամբ առարկաների արտասանություն, այն, ինչ թաքնված էր մեկ արտաշնչման հետևում:

1. Զորավարժություններ հաշվելու համար.

I. p. - վեր կաց, շրջվիր, գլուխդ ուղիղ պահիր, ձեռքդ դրիր դիֆրագմայի ներքևի մասում, իսկ մյուսը դրիր կողերիդ (վերահսկելու համար):

Deep Dox օրինագծի վրա 1-2 (ինքս ինձ)՝ հաշվի առնելով քո շունչը 1 (ինքս ինձ),

հաշվի առնելով սահուն արտաշնչումը 1-10 (բարձրաձայն):

Հետո մի քիչ օդ վերցրու և շարունակիր մինչև հաշվել 15, նորից վերցնել և հաշվել մինչև 20, 25, 30. (Հարկավոր է հանգիստ, հավասարաչափ, առանց ձայնը իջեցնելու հաշվել, որպեսզի թոքերում միշտ օդի պաշար լինի):

վարժություններ նախադասությունների, բառակապակցությունների նյութի վերաբերյալ

Թիրախ: Արտաշնչումը երկարացվեց արտահայտությունն արտասանելիս:

Իրականացման հրահանգներ:

Յուրաքանչյուր նախադասություն ասվում է միասին, մեկ արտաշնչման ժամանակ:

Արտասանությունը կարող է ուղեկցվել ձեռքի շարժումներով։

Խնդիրը բարդացնելով՝ ամեն անգամ անհրաժեշտ է լինում ավելի երկար արտահայտություններ առաջարկել։

1. Աստիճանաբար բարդությամբ արտահայտության արտասանություն.

Լոգոպեդը զրույց է վարում սյուժեի նկարի վրա, արտասանում կարճ արտահայտություն.

Առաջին երեխան կրկնում է արտահայտությունը՝ լրացնելով այն մեկ բառով, երկրորդը՝ մեկ այլ բառով և այլն։ Արտահայտությունը պետք է արտասանվի մեկ արտաշնչման ժամանակ.

Լոգոպեդը կարճ արտահայտություն է ասում՝ «Սաշան սիրում է», փոխարինում է խաղալիքը։

Երեխան կրկնում է արտահայտությունը՝ լրացնելով այն խաղալիքի անունով՝ «Սաշան ծխամորճ է սիրում»։

Լոգոպեդը փոխարինում է մեկ այլ խաղալիքով: Երեխան կրկնում է արտահայտությունը՝ այն լրացնելով ևս մեկ բառով՝ «Սաշան ծխամորճ և գնդակ է սիրում» և այլն։

«Ծաղիկներ». Լոգոպեդը ծաղկեփնջի մեջ դնում է երեխաներին ծանոթ ծաղկեփունջ։ Երեխաները նրանց կանչում են.

Հետո հերթով հոտոտում են ծաղիկը և մի արտաշնչումով արտասանում տրված արտահայտությունը։ Արտահայտությունները գնալով ավելի են բարդանում։ Օրինակ՝ «Վարդը հոտ է գալիս. Վարդը շատ լավ հոտ է գալիս։ Կարմիր վարդը շատ լավ հոտ է գալիս »:

1. Հարցերի պատասխաններ.(Ամբողջական պատասխաններն արտասանվում են մեկ արտաշնչումով):

Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։ (Այսօր...)

Շաբաթվա ո՞ր օրն է վաղը: (Վաղը...)

Շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ: (Երեկ...)

Քանի՞ օր կա մեկ շաբաթում: (Շաբաթում յոթ օր կա. երկուշաբթի ...)

Ո՞րն է ձմռան առաջին ամիսը: (Ձմռան առաջին ամիսը դեկտեմբերն է):

Ամփոփում:Երեխաների խոսքի զարգացումը. Խոսքի շնչառության զարգացում. Զորավարժություններ երեխաների խոսքի զարգացման համար. Խաղեր երեխաների խոսքի զարգացման համար. Զորավարժություններ շնչառության զարգացման համար. Զորավարժություններ շնչառական համակարգի զարգացման համար.

Խոսքի հնչյունների ձևավորման աղբյուրը օդային հոսքն է, որը թոքերից դուրս է գալիս կոկորդով, կոկորդով, բերանով կամ քթով դեպի արտաքին: Խոսքի ճիշտ շնչառությունն ապահովում է ձայնի նորմալ արտադրությունը, պայմաններ է ստեղծում խոսքի նորմալ ծավալը պահպանելու, դադարները հստակորեն դիտարկելու, խոսքի հոսքի և ինտոնացիոն արտահայտչականության պահպանման համար:

Խոսքի շնչառության խախտումները կարող են լինել ընդհանուր թուլության, ադենոիդների մեծացման, սրտանոթային տարբեր հիվանդությունների և այլնի հետևանք։

Խոսքի շնչառության այնպիսի թերությունները, ինչպիսիք են արտաշնչումը ռացիոնալ օգտագործելու անկարողությունը, ներշնչման ժամանակ խոսքը, օդի մատակարարման թերի թարմացումը և այլն, որոնք բացասաբար են անդրադառնում երեխաների խոսքի զարգացման վրա, կարող են պայմանավորված լինել ոչ պատշաճ դաստիարակությամբ, մեծահասակների անբավարար ուշադրության պատճառով: երեխաների խոսքը. Երեխաները, ովքեր թուլացել են ինհալացիա և արտաշնչում, հակված են մեղմ խոսել և դժվարանում են երկար արտահայտություններ արտասանել: Օդի իռացիոնալ սպառման դեպքում խոսքի սահունությունը խախտվում է, քանի որ արտահայտության մեջտեղում գտնվող երեխաները ստիպված են օդ քաշել: Հաճախ նման երեխաները չեն ավարտում բառերը և հաճախ շշնջում են դրանք արտահայտության վերջում։ Երբեմն երկար արտահայտությունն ավարտելու համար նրանք ստիպված են լինում խոսել ներշնչելիս, ինչը նրանց խոսքը դարձնում է մշուշոտ, ջղաձգական և խեղդող։ Կրճատված արտաշնչումը ձեզ ստիպում է արտահայտություններ արտասանել արագացված տեմպերով, առանց տրամաբանական դադարներ դիտարկելու:

Երեխայի մոտ խոսքային շնչառության զարգացումը սկսելիս առաջին հերթին անհրաժեշտ է ձևավորել ուժեղ, հարթ բանավոր արտաշնչում: Այս դեպքում անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել վերահսկել պիտանելիության ժամանակը, խնայողաբար օգտագործել օդը։ Բացի այդ, երեխան զարգացնում է օդի հոսքը ցանկալի ուղղությամբ ուղղելու ունակությունը:

Հոդվածում նկարագրված խաղերի ժամանակ անհրաժեշտ է ճիշտ շնչառության մշտական ​​մոնիտորինգ։

Հիշեք ճիշտ բանավոր լրանալու պարամետրերը.

Արտաշնչմանը նախորդում է քթի միջոցով ուժեղ ինհալացիա.
- արտաշնչումը տեղի է ունենում սահուն, և ոչ թե ցնցումներով.
- արտաշնչման ժամանակ շրթունքները ծալվում են խողովակի մեջ, չպետք է սեղմել շուրթերը, փչել այտերը.
- արտաշնչման ժամանակ օդը դուրս է գալիս բերանով, անհնար է թույլ տալ, որ օդը դուրս գա քթի միջով (եթե երեխան արտաշնչում է քթով, կարող եք սեղմել նրա քթանցքները, որպեսզի նա զգա, թե ինչպես պետք է օդը դուրս գա);
- դուք պետք է արտաշնչեք, մինչև օդը վերջանա.
- երգելիս կամ խոսելիս հաճախակի կարճ շնչառություններով օդ չի ստացվում:

Երեխայի մոտ շնչառության զարգացմանն ուղղված խաղեր խաղալիս պետք է նկատի ունենալ, որ շնչառական վարժություններն արագ հոգնեցնում են երեխային, անգամ՝ գլխապտույտ։ Հետևաբար, նման խաղերը պետք է սահմանափակվեն ժամանակով (կարող եք օգտագործել ավազի ժամացույց) և անպայման փոխարինեք այլ վարժություններով:

Հետևյալ խաղերն ու վարժությունները կօգնեն ձեր երեխային շնչել ուժեղ, ուղղորդված օդի հոսքը իր բերանով:

Խաղեր և վարժություններ հարթ բերանի արտաշնչման զարգացման համար

Թռի՛ր, թիթեռ։

Թիրախ: երկարատև շարունակական բանավոր արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: 2-3 վառ թղթե թիթեռներ:

Խաղի առաջընթաց. Դասը սկսելուց առաջ յուրաքանչյուր թիթեռի վրա 20-40 սմ երկարությամբ թել կապեք, թելերը միմյանցից որոշ հեռավորության վրա ամրացրեք լարին։ Քաշեք լարը, որպեսզի թիթեռները կախված լինեն երեխայի դեմքի մակարդակով:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխային թիթեռներ և առաջարկում խաղալ նրանց հետ:

Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ գույնզգույն թիթեռներ են: Տեսնենք՝ կարո՞ղ են թռչել։
Ուսուցիչը փչում է թիթեռներին.
-Տե՛ս, արի թռնենք։ Ինչքան կենդանի: Այժմ դուք փորձում եք փչել: Ո՞ր թիթեռնիկը կթռչի հաջորդը:

Երեխան կանգնում է թիթեռների մոտ ու փչում նրանց վրա։ Պետք է ապահովել, որ երեխան ուղիղ կանգնի, արտաշնչելիս ուսերը չբարձրացնի, փչեց մեկ արտաշնչումով, օդ չստանալով,չփչեց այտերը, բայց շրթունքները մի փոքր առաջ մղեց:

Դուք կարող եք 10 վայրկյանից ոչ ավել դադարներով փչել, որպեսզի ձեր գլուխը չպտտվի։

Զեփյուռ

Թիրախ:

Սարքավորումներ: թղթե սուլթաններ (ավելներ):

Խաղի առաջընթաց. Խաղը սկսելուց առաջ անհրաժեշտ է պատրաստել ավելները։ Դա անելու համար կցեք գունավոր թղթի շերտերը փայտե փայտ. Դուք կարող եք օգտագործել բարակ անձեռոցիկ, կամ տոնածառի զարդարանք «անձրև»:

Ուսուցիչը առաջարկում է խաղալ ավելով: Ցույց է տալիս, թե ինչպես փչել թղթե շերտերի վրա, ապա առաջարկում է փչել երեխային:

Պատկերացրեք, որ սա կախարդական ծառ է: Քամի փչեց, և տերևները խշշացին ծառի վրա: Սրա նման! Հիմա դու փչում ես:

Երկրորդ դեպքում երեխաները միաժամանակ փչում են ավելների վրա։

Աշնանային տերևներ

Թիրախ:

Սարքավորումներ: աշնանային թխկու տերևներ, ծաղկաման։

Խաղի առաջընթաց. Դասից առաջ ձեր երեխայի հետ հավաքեք աշնանային տերևների մի փունջ (ցանկալի է՝ թխկի, քանի որ դրանք երկար ցողուններ ունեն) և դրեք ծաղկամանի մեջ։ Առաջարկեք փչել տերեւների վրա։

Այգում գեղեցիկ տերեւներ հավաքեցինք։ Ահա դեղին տերեւ, իսկ ահա կարմիր։ Հիշու՞մ եք, թե ինչպես էին տերևները խշշում ճյուղերի վրա։ Եկեք փչենք տերևների վրա:
Մեծահասակը երեխայի կամ մի խումբ երեխաների հետ ծաղկամանի մեջ փչում է տերևների վրա, նրանց ուշադրությունը հրավիրում տերևների խշշոցի վրա։

Տերևի անկում

Թիրախ: մարզում սահուն ազատ արտաշնչման մեջ; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: դեղին, կարմիր, նարնջագույն տերևներ, որոնք կտրված են բարակ երկկողմանի գունավոր թղթից; դույլ.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը տերևները դնում է սեղանին, երեխաներին հիշեցնում աշնանը:

Պատկերացրեք, որ աշուն է: Ծառերից թափվում են կարմիր, դեղին, նարնջագույն տերևներ։ Քամին փչեց - ցրեց բոլոր տերևները գետնին: Եկեք ստիպենք քամին փչել տերևների վրա:

Մեծահասակն ու երեխաները փչում են տերևների վրա, մինչև որ բոլոր տերևները հատակին լինեն: Այս դեպքում անհրաժեշտ է վերահսկել բանավոր արտաշնչման իրականացման ճիշտությունը, ինչպես նաև ապահովել, որ երեխաները գերբեռնված չեն:

Բոլոր տերեւները գետնին ... Եկեք հավաքենք տերեւները դույլով: Ուսուցիչը և երեխաները հավաքում են տերևները: Հետո խաղը նորից կրկնվում է։

Ձյուն.

Թիրախ: հարթ երկար արտաշնչման ձևավորում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: բամբակի կտորներ:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը սեղանին դնում է բամբակի կտորներ, երեխաներին հիշեցնում ձմեռը.

Պատկերացրեք, որ ձմեռ է։ Դրսում ձյուն է ընկնում. Եկեք փչենք ձյան փաթիլների վրա:

Մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես փչել բամբակյա բուրդ, երեխաները կրկնում են. Հետո բոլորը վերցնում են բամբակյա բուրդ և խաղը նորից կրկնվում է։

Dandelion

Թիրախ: բերանի միջոցով հարթ երկար արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Խաղի առաջընթաց. Խաղն անցկացվում է դրսում՝ մարգագետնում, որտեղ աճում են խատուտիկներ: Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է դեղին խատուտիկների մեջ գտնել խունացած խատուտիկներ և հավաքել դրանք: Հետո նա ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է փչել դանդելիոնի վրա, որպեսզի բոլոր բմբուլները թռչեն: Դրանից հետո նա երեխաներին հրավիրում է փչել իրենց խատուտիկներին։

Եկեք փչենք դանդելիոնների վրա: Փչեք մեկ անգամ, բայց ուժեղ, այնպես, որ բոլոր բմբուլները թռչեն: Տեսեք, բմբուլները թռչում են փոքրիկ պարաշյուտների պես։

Կարող եք մրցույթ կազմակերպել՝ երեխաներից յուրաքանչյուրը մեկ անգամ փչում է սեփական խատուտիկին։ Հաղթում են այն երեխաները, ովքեր ծաղկի գլխին ոչ մի բմբուլ չեն ունենա։

Կարող եք նաև կազմակերպել «Պապիկ, թե՞ կին» խաղը.

Եկեք խաղանք «Պապ, թե՞ կին» խաղը: Միայն մեկ անգամ փչեք ձեր խատուտիկները: Եթե ​​ծաղկի գլխին բմբուլ չի մնացել, սա ճաղատ գլուխ է։ Նշանակում է՝ պապիկ է ստացվել։ Եթե ​​բմբուլներ են մնացել՝ սրանք գլխի մազեր են, ապա պարզվեց, որ կին է։ Հաղթում է նա, ով ունի պապիկ:

Մանող

Թիրախ:

Սարքավորումներ: մանող խաղալիք.

Խաղի առաջընթաց. Խաղը սկսելուց առաջ պատրաստեք մանող խաղալիքը: Այն կարող եք ինքներդ պատրաստել՝ օգտագործելով թուղթ և փայտե փայտ։

Ցույց տվեք ձեր երեխային պտտվող սեղանը: Փողոցում ցույց տվեք, թե ինչպես է այն սկսում պտտվել քամուց: Այնուհետև առաջարկեք ինքներդ փչել նրա վրա.

Եկեք այնպես անենք, որ քամին փչի պտտվող սեղանի վրա։ Այդպես սկսվեց։ Ավելի ուժեղ փչեք. պտտվող սեղանն ավելի արագ է պտտվում:

Խաղը կարելի է խաղալ ինչպես անհատական, այնպես էլ երեխաների խմբում։

Քամու երգը

Թիրախ:

Սարքավորումներ: Չինական զանգ «քամու երգ».

Խաղի առաջընթաց. Կախեք զանգը երեխայի համար հարմար հեռավորության վրա (երեխայի դեմքի մակարդակով) և առաջարկեք փչել դրա վրա։ Ուշադրություն դարձրեք, թե որքան մեղեդային է ձայնը: Այնուհետև առաջարկեք ավելի ուժեղ փչել. ձայնն ավելի բարձրացավ:

Խաղը կարելի է խաղալ ինչպես անհատական, այնպես էլ երեխաների խմբում։

Թռչե՛ր, թռչունե՛ր։

Թիրախ: երկար ուղղորդված բանավոր արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: Թղթից ծալված 2-3 բազմագույն թռչուն (օրիգամի):

Խաղի առաջընթաց. Երեխան նստած է սեղանի շուրջ: Երեխայի դիմաց սեղանի վրա դրված է մեկ թռչուն։ Ուսուցիչը երեխային հրավիրում է փչել թռչնի վրա, որպեսզի այն հնարավորինս հեռու թռչի (կարող եք մեկ անգամ փչել):

Ի՜նչ գեղեցիկ թռչուն ունես։ Կարող է նա թռչել: Փչիր այնպես, որ թռչունը հեռու թռչի: Դուք կարող եք մեկ անգամ փչել: Շնչեք և մի քիչ էլ օդ ընդունեք: Թռչունը թռավ!

Խմբային խաղի ընթացքում դուք կարող եք կազմակերպել մրցակցություն երկու կամ երեք երեխաների միջև. յուրաքանչյուրը փչում է իր թռչնի վրա: Հաղթում է նա, ում թռչունը թռավ ավելի հեռու: Մեծահասակը հոգ է տանում, որ երեխաները չփչեն այտերը, միայն մեկ անգամ չփչեն և շատ չլարվեն։

Ռուլետ, մատիտ!

Թիրախ: երկարատև սահուն արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: հարթ կամ շերտավոր մատիտներ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխան նստած է սեղանի շուրջ: Սեղանի վրա մատիտ դրեք երեխայից 20 սմ հեռավորության վրա։ Նախ, մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է ուժգին փչել մատիտի վրա, որպեսզի այն գլորվի դեպի սեղանի հակառակ ծայրը: Հետո նա հրավիրում է երեխային փչել մատիտի վրա։ Խաղի երկրորդ մասնակիցը մատիտ է բռնում սեղանի հակառակ ծայրում։ Դուք կարող եք շարունակել խաղը, նստելով միմյանց դեմ և սեղանի մի ծայրից մյուսը մատիտ գլորելով:

Խմբով խաղ կազմակերպելով՝ կարելի է մրցույթ կազմակերպել՝ երկու երեխա նստած են սեղանի շուրջ՝ դիմացը մատիտներով։ Մատիտի վրա կարելի է փչել միայն մեկ անգամ։ Հաղթում է նա, ում մատիտը ավելի է գլորվել։

Զվարճալի գնդակներ

Թիրախ:

Սարքավորումներ: թեթև պլաստիկ գնդակ:

Խաղի առաջընթաց. Դուք կարող եք գնդակներով խաղալ այնպես, ինչպես մատիտներով (տես նախորդ խաղը): Դուք կարող եք բարդացնել խաղը: Սեղանի վրա գիծ քաշեք: Այնուհետև վերցրեք գնդակը և դրեք այն սեղանի մեջտեղում (գծի վրա): Երկու երեխա նստում են միմյանց հակառակ սեղանի շուրջ, գծի վրա գտնվող գնդակի հակառակ կողմերում:

Գնդակի վրա պետք է այնպես փչել, որպեսզի այն գլորվի դեպի սեղանի հակառակ կողմը։ Եվ դուք պետք է փորձեք, որպեսզի գնդակը չդիպչի սեղանի ձեր կողմին: Դուք պետք է ավելի ուժեղ փչեք: Եկ սկսենք!

Հաղթում է նա, ում հաջողվել է գնդակը դուրս մղել գծից՝ սեղանի հակառակ կողմը։

Փուչիկ

Թիրախ: ուժեղ սահուն բանավոր արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: սովորական փուչիկ պարանի վրա; գազային փուչիկ.

Խաղի առաջընթաց. Կախեք փուչիկը երեխայի դեմքի մակարդակով։ Փչեք օդապարիկը, որպեսզի այն բարձր թռչի, ապա հրավիրեք երեխային փչել։
Հնարավոր է խաղի ավելի բարդ տարբերակը։ Նետեք փուչիկը վեր։ Հրավիրեք ձեր երեխային մի քանի անգամ փչել օդապարիկը, որպեսզի այն երկար չընկնի հատակին:

Եկեք փչենք գնդակը, որպեսզի այն չընկնի: Սրա նման! Ավելի ուժեղ!

Դուք կարող եք խաղալ գազով լցված փուչիկի հետ: Այս դեպքում գնդակը կապում են հատակին դրված աթոռին կամ ինչ-որ բանի (ցանկալի է, որ թելը երկար մնա)։ Դուք պետք է փչեք գնդակի վրա, որպեսզի այն հնարավորինս առաջ թռչի:

Եթե ​​խաղն անցկացվում է խմբով, կարելի է մրցույթ կազմակերպել՝ երկու երեխա (կամ փոքր թիմեր) կանգնում են միմյանց դեմ՝ դեմքով դեպի գնդակը (գնդակից հեռավորությունը 50-60 սմ է) և միաժամանակ սկսում են փչել։ Հաղթում է նա, ով կարողացել է գնդակն ուղարկել հակառակ տարածք (տարածքը կարող եք բաժանել ժապավենով կամ պարանով):

Լողացե՛ք, նավակ։

Թիրախ: ուժեղ, հարթ ուղղորդված արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: թղթե կամ պլաստիկ նավակներ; ջրային ավազան.

Խաղի առաջընթաց. Տեղադրեք ջրով ավազան ցածր սեղանի վրա, որի մեջ լողում է թղթե նավակ: Սկզբում ավելի լավ է օգտագործել պլաստմասե նավակ, քանի որ թղթե նավակները արագ թրջվում են ու խորտակվում։ Մեծահասակը փչում է նավի վրա, ապա հրավիրում է երեխային փչել:

Պատկերացրեք, որ սա ծովն է: Սկսենք նավը նավարկել։ Տեսեք, թե որքան ուժեղ է քամին: Որքան արագ նավարկեց մեր նավը: Հիմա փորձիր։ Լավ արեցիր։

Խաղը կարելի է ավելի բարդացնել՝ հրավիրելով երեխային նավով մի քաղաքից մյուսը քշել՝ քաղաքները նշելով ավազանի եզրերին պատկերակներով: Այս դեպքում օդի հոսքը բանավոր արտաշնչման ժամանակ պետք է լինի ոչ միայն ուժեղ, այլև ուղղորդված։

Դուք կարող եք խաղալ խմբում: Այս դեպքում կազմակերպեք մրցույթ, թե ում նավն ավելի արագ կհասնի թիրախին:

Բադիկներ

Թիրախ: ուժեղ, հարթ ուղղորդված արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: ռետինե բադ բադերով (լոգանքի հավաքածու); այլ թեթև ռետինե կամ պլաստիկ խաղալիքներ, որոնք լողում են ջրի մեջ:

Խաղի առաջընթաց. Ցածր սեղանի վրա դրեք ջրի ավազան: Ուսուցիչը երեխային ցույց է տալիս բադը բադերի հետ և հրավիրում է խաղալ:

Պատկերացրեք, որ սա լիճ է: Մի բադ՝ բադի ձագերով, եկավ լիճ։ Ահա թե ինչպես է լողում բադը.

Մեծահասակը փչում է խաղալիքներին, հրավիրում է երեխային փչել: Հետո խաղն ավելի է դժվարանում։

Տեսեք՝ բադերը լողացել են մորից հեռու։ Բադը բադերին կանչում է իր մոտ։ Եկեք օգնենք բադի ձագերին հնարավորինս շուտ լողալ դեպի մայր բադը:

Այս դեպքում օդի հոսքը բանավոր արտաշնչման ժամանակ պետք է լինի ոչ միայն ուժեղ, այլև ուղղորդված։ Դուք կարող եք խաղալ մի խումբ երեխաների հետ:

Բուլկի

Թիրախ: ուժեղ բանավոր արտաշնչման զարգացում; սովորում է փչել խողովակի միջով; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: մի բաժակ ջուր, տարբեր տրամագծերի կոկտեյլ խողովակներ։

Խաղի առաջընթաց. Կոկտեյլի խողովակը թաթախեք կիսով չափ ջրով լցված բաժակի մեջ և փչեք դրա մեջ, փուչիկները բարձր կռնչոցով կբարձրանան մակերես: Այնուհետև ծղոտը տվեք երեխային և հրավիրեք նրան փչել:

Եկեք մի քանի զվարճալի կարկաչներ անենք: Վերցրեք մի ծղոտ և փչեք մի բաժակ ջրի մեջ: Թեթև փչելու դեպքում փոքրիկ կարկաչներ եք ստանում։ Իսկ եթե ուժգին փչես, մի ​​ամբողջ փոթորիկ կստանաս։ Եկեք փոթորիկ անենք։

Ջրի մեջ «փոթորիկով» կարելի է հեշտությամբ գնահատել արտաշնչման ուժը և դրա տևողությունը։ Դասերի սկզբում խողովակի տրամագիծը պետք է լինի 5-6 մմ, ապագայում կարող եք օգտագործել ավելի բարակ խողովակներ:

Շատ երեխաներ, ովքեր սովոր են տոպրակներից հյութ խմել ծղոտի միջով, անմիջապես չեն հասկանում, թե ինչ է պահանջվում իրենցից, նրանք կարող են սկսել ջուր խմել (հետևաբար, ամեն դեպքում, ավելի լավ է օգտագործել մաքրված խմելու ջուր): Այս դեպքում նախ առաջարկեք խողովակի միջով փչել սեղանի կամ ափի վրա դրված բամբակի կտորի վրա, որպեսզի զգաք, թե ինչպես է օդը դուրս գալիս խողովակից:

Մյուս հնարավոր խնդիրն այն է, որ երեխան կարող է կծել և կրծել փափուկ խողովակը կամ թեքել այն: Այս դեպքում կարող եք օգտագործել գել գրիչի կորպուսը՝ կոշտ պլաստիկից պատրաստված թափանցիկ խողովակ։

Բացի այդ, երեխան կարող է խողովակը շուրթերի մեջ պահելով, քթով օդ արտաշնչել։ Այս դեպքում պետք է մատներով նրբորեն սեղմել երեխայի քիթը եւ առաջարկել նորից փչել։

Աճե՛ք, փրփրե՛ք։

Թիրախ: ուժեղ բանավոր արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: մի բաժակ ջուր, տարբեր տրամագծերի կոկտեյլ խողովակներ, աման լվացող հեղուկ։

Խաղի առաջընթաց. Այս խաղը կարելի է առաջարկել երեխային այն բանից հետո, երբ նա սովորի, թե ինչպես լավ փչել ծղոտի միջով մի բաժակ ջրի մեջ (ջուր չի խմում, չի ծալում խողովակը): Ջրի մեջ ավելացրեք մի քիչ աման լվացող հեղուկ, ապա վերցրեք մի ծղոտ և փչեք ջրի մեջ՝ երեխայի աչքի առաջ բարձր քրքջոցով կաճի ծիածանափայլ փուչիկների ամպ: Այնուհետեւ հրավիրեք ձեր երեխային փչել: Երբ փրփուրը շատ է, կարող եք փչել դրա վրա։

Ես հիմա պատրաստվում եմ հոկուս պոկուս անել: Ես վերցնում եմ սպասքի հեղուկը և կաթում ջրի մեջ... Հիմա ես կխանգարեմ՝ ares-bars-top-top-top! Ես խողովակ եմ վերցնում ու փչում. Տեսեք, թե ինչ է պատահել. Սա փոքր և մեծ փուչիկներից պատրաստված փրփուր է: Այժմ դուք փորձում եք փչել:

Այն բանից հետո, երբ անհատական ​​պարապմունքներում երեխաները սովորեն ճիշտ վարվել՝ խողովակներ փչել, ջուր չթափել և այլն, կարող եք նման դաս անցկացնել խմբով:

Ծննդյան օր

Թիրախ: ուժեղ երկարատև սահուն բանավոր արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: marshmallow շոկոլադի կամ marshmallow; փոքր տորթերի մոմեր; Խաղալիք արջուկ.

Խաղի առաջընթաց. Պատրաստեք շոկոլադապատ մարշմալոու կամ մարշմալոու և կպցրեք մեկ կամ մի քանի տոնական մոմերի մեջ՝ այսօր արջի ծննդյան օրն է: Երեխայի հետ սեղան գցեք՝ օգտագործելով խաղալիք ուտեստներ, հրավիրեք հյուրեր՝ նապաստակ և տիկնիկ, երգ երգեք արջի համար: Ապա հանդիսավոր կերպով ներս բերեք «ծննդյան տորթը» վառված մոմով։

Այսօր արջը ծննդյան օր ունի: Նա մեկ (կամ ավելի) տարեկան է: Եկեք շնորհավորենք արջին: Ահա ծննդյան տորթ՝ օգնեք արջին փչել մոմերը:

Երբ երեխան փչում է մոմը, համոզվեք, որ արտաշնչումը լինի երկար, ուժեղ և հարթ։ Բացատրեք ձեր երեխային, որ նա ունի մի քանի փորձ, որոնցից յուրաքանչյուրը կարող է փչել միայն մեկ անգամ: Եթե ​​մոմը չի մարել, մենք նորից օդ ենք քաշում կրծքավանդակի մեջ և նորից փորձում:

Շատ երեխաներ, ճիշտ արտաշնչում կատարելով, չեն կարողանում ճիշտ ուղղորդել արտաշնչված օդի հոսքը՝ այն անցնում է մոմի բոցի կողքով։ Այս դեպքում պարզության համար օգտակար է առաջարկել փչել հաստ թղթի թերթիկից (3-4 սմ տրամագծով) խողովակի մեջ, քանի որ. խողովակի օգնությամբ կարելի է կառավարել արտաշնչվող օդի ուղղությունը։

Նախ, մոմը դրեք երեխայից մոտ 30 սմ հեռավորության վրա: Աստիճանաբար երեխայից մինչև մոմ հեռավորությունը կարելի է հասցնել 40-50 սմ-ի, բացատրեք երեխային, որ չպետք է շատ մոտենաք մոմին:

Հետագա բոց փչող խաղերի համար ընտրեք կայուն հիմքով կամ ամուր մոմակալի վրա կանգնած մոմեր: Դուք կարող եք հանդես գալ խաղի այլ սյուժեով, կամ պարզապես առաջարկել պայթեցնել բոցը: Անվտանգության նկատառումներից ելնելով այս խաղը խաղում է անհատական։ Պետք է զգուշացնել երեխային, որ մոմին չի կարելի դիպչել կամ շրջել։

Փետուր, թռի՛ր։

Թիրախ: ուժեղ, հարթ ուղղորդված արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: թռչնի փետուր.

Խաղի առաջընթաց. Նետեք փետուրը և փչեք դրա վրա՝ թույլ չտալով, որ այն ընկնի: Այնուհետեւ հրավիրեք ձեր երեխային փչել: Ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ դուք պետք է ուժեղ փչեք՝ օդի հոսքը ներքևից վերև ուղղելով դեպի փետուրը։

Պղպջակ

Թիրախ: ուժեղ, հարթ արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: օճառի շիշ, փուչիկները փչելու շրջանակ, տարբեր տրամագծերի խողովակներ՝ կոկտեյլ, հաստ թղթից, կտրված հատակով պլաստիկ շիշ:

Խաղի առաջընթաց. Երեխայի հետ օճառի պղպջակներ խաղացեք. նախ ուսուցիչը փչում է փուչիկները, իսկ երեխան դիտում և բռնում է դրանք: Ապա թող ձեր երեխային ինքնուրույն փչի փուչիկները: Պետք է նշել, որ պղպջակներ փչելը երեխաների համար հաճախ բավականին դժվար է: Փորձեք օգնել երեխային՝ երեխային փորձելու և ընտրելու համար ընտրեք տարբեր շրջանակներ և խողովակներ, որոնց օգնությամբ ավելի հեշտ է հասնել արդյունքի։ Դուք կարող եք պատրաստել ձեր սեփական պղպջակային հեղուկը՝ ջրի մեջ ավելացնելով աման լվացող հեղուկ և շաքար: Հիշեք, որ ձեր երեխային ապահով պահեք. թույլ մի տվեք հեղուկներին համտեսել կամ խմել:

Սուլիչներ

Թիրախ: ուժեղ, հարթ արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: մանկական կերամիկական, փայտե կամ պլաստմասե սուլիչներ տարբեր թռչունների և կենդանիների տեսքով.

Խաղի առաջընթաց. Դասը սկսելուց առաջ պետք է պատրաստել սուլիչները։ Սուլիչներ բաժանեք երեխաներին և հրավիրեք նրանց փչել:

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ են ձեր սուլիչ խաղալիքները: Մաշան թռչուն ունի, իսկ Վանյան՝ եղնիկ։ Եկեք կազմակերպենք անտառային համերգ. կենդանիներից և թռչուններից յուրաքանչյուրը երգում է իր երգը:

Խաղը կարող է կրկնվել մի քանի անգամ։ Համոզվեք, որ երեխաները փչում են առանց լարվելու, մի ծանրաբեռնեք։ Խաղը կարելի է խաղալ ինչպես անհատական, այնպես էլ երեխաների խմբում։

Ոստիկան

Թիրախ: ուժեղ, հարթ արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: սուլիչներ.

Խաղի առաջընթաց. Դասը սկսելուց առաջ պետք է վերցնել սուլիչները և ընտրել նրանց, որոնց մեջ ավելի հեշտ է փչել: Սուլիչներ տվեք երեխաներին և հրավիրեք նրանց ոստիկանություն խաղալ:

Ո՞վ գիտի, թե ինչ ունի իսկական ոստիկանը։ Ատրճանակ, մահակ և, իհարկե, սուլիչ։ Ահա քեզ սուլոցները՝ արի ոստիկան խաղանք։ Ահա ոստիկանը տեսավ օրինախախտին՝ մենք սուլում ենք։

Խաղը կարող է կրկնվել մի քանի անգամ։ Համոզվեք, որ երեխաները փչում են առանց լարվելու, չաշխատելու։ Խաղը կարելի է խաղալ ինչպես անհատական, այնպես էլ երեխաների խմբում։

Փչեք ձեր խողովակը:

Թիրախ: ուժեղ, հարթ արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: տարբեր փողային երաժշտական ​​գործիքներ՝ խողովակներ, ֆլեյտաներ, շչակներ, հարմոնիկա:

Խաղի առաջընթաց. Դասը սկսելուց առաջ պետք է վերցնել գործիքները։ Հիշեք, որ փողային գործիքներ նվագելը ամենադժվար շնչառական վարժություններից է։ Ուստի նախապես ստուգեք գործիքները և ընտրեք ավելի հեշտ նվագելը։

Երեխաներին խողովակներ բաժանեք և հրավիրեք նրանց խաղալ դրանք մեկ առ մեկ, ապա բոլորը միասին:

Եկեք երաժշտական ​​շքերթ կազմակերպենք: Վերցրեք խողովակները, եկեք սկսենք խաղալ:

Եթե ​​երեխաներից մեկին չի հաջողվում խողովակից ձայն հանել, տեսեք՝ արդյոք այն ճիշտ է փչում. բերանով արտաշնչումը պետք է ուժեղ լինի և ընկնի հենց խողովակի զանգի մեջ, ինչի համար այն պետք է ամուր սեղմել խողովակով։ շուրթերը. օդը չպետք է դուրս գա քթի միջով:

Նվագելու համար կարող եք առաջարկել նաև խողովակներ, շչակներ, շրթհարմոններ։ Խաղը կարելի է խաղալ ինչպես անհատական, այնպես էլ երեխաների խմբում։ Եթե ​​երեխաներից մեկին չի հաջողվում, մի պնդեք։ Ավելի լավ կլինի այս գործին վերադառնալ ավելի ուշ, երբ երեխան մի փոքր մեծանա։

Երաժշտական ​​փուչիկ

Թիրախ: ուժեղ, հարթ արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: մաքուր ապակյա սրվակ (սրվակի բարձրությունը մոտ 7 սմ է, պարանոցի տրամագիծը՝ 1-1,5 սմ):

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս պղպջակ և առաջարկում խաղ:

Ինչպե՞ս եք կարծում, թե ինչ է դա: Ճիշտ է, պղպջակ: Ի՞նչ կարող ես անել պղպջակի հետ: Ջուր լցնել մեջը։ Լցնել վիտամինները շշի մեջ։ Էլ ինչ? Չգիտեմ! Հիմա ես ձեզ ցույց կտամ հնարքը: Ահա այսպիսի երաժշտական ​​պղպջակ՝ շեփորի պես բզզում։

Ուսուցիչը շիշը մոտեցնում է շուրթերին, փչում պարանոցի մեջ՝ դրանից ձայն հանելով։ Հետո նա հրավիրում է երեխաներից մեկին փչել մյուս պղպջակի մեջ: Պետք է հիշել՝ որպեսզի պղպջակը բզզնի, ստորին շրթունքը պետք է թեթևակի դիպչի նրա պարանոցի եզրին։ Օդային շիթը պետք է ուժեղ լինի: Պետք է մի քանի վայրկյան առանց լարվելու փչել։ Քանի որ խաղի մեջ անհրաժեշտ է օգտագործել ապակե պղպջակներ, անվտանգության նկատառումներից ելնելով, խաղը կատարվում է անհատական, կամ խմբակային դասի ժամանակ երեխաները հերթով փուչիկները փչում են փուչիկների մեջ։ Եթե ​​երեխաներից մեկին այս խնդիրը չի հաջողվում, մի պնդեք։ Ավելի ուշ, երբ երեխան մի փոքր մեծանա, կարող է ավելի լավ վերադառնալ դրան։

Փչեք խաղալիքը:

Թիրախ: ուժեղ, հարթ արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: փոքր չափի տարբեր փչովի խաղալիքներ; Փուչիկներ.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է լավ լվացված ռետինե փչովի խաղալիքներ և հրավիրում է փչել: Պետք է փչել՝ քթով օդ ընդունելով և բերանով դանդաղ արտաշնչելով խաղալիքի անցքի մեջ։

Տեսեք, մեր խաղալիքները բոլորովին հիվանդ են՝ նիհար, առանց որովայնի... Ինչպե՞ս կարող ենք խաղալ դրանց հետ: Եկեք փչենք խաղալիքները, որպեսզի դրանք դարձյալ պարարտ, առողջ և զվարճալի դարձնենք:

Յուրաքանչյուր ոք, ով փչում է խաղալիքը, կարող է խաղալ դրա հետ:

Այս խնդիրը պահանջում է ձևավորված ուժեղ արտաշնչում: Բացի այդ, պետք է երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ պահել խաղալիքները, որպեսզի օդը չփախչի դրանցից։ Առաջարկեք այս խաղը միայն այն բանից հետո, երբ արդեն ձևավորվել է ուժեղ, սահուն արտաշնչում:

Հետագա սեանսներում դուք կարող եք առաջարկել փչել փուչիկներ, որն էլ ավելի դժվար է։ Եթե ​​երեխային չի հաջողվում, մի պնդեք։

Թղթե դրոշ

Թիրախ: ուժեղ, հարթ, շարունակական արտաշնչման զարգացում; լաբալային մկանների ակտիվացում.

Սարքավորումներ: բարակ գունավոր թղթի շերտեր (չափը՝ 15x2,5 սմ):

Խաղի առաջընթաց. Նախքան ձեր գործունեությունն սկսելը թղթե շերտեր պատրաստեք: Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես պետք է փչել շերտի վրա՝ այն մոտեցնելով ստորին շրթունքին (շերտը բռնեք բթամատով և ցուցամատով):

Եկեք թղթե շերտերը վերածենք իրական դրոշների: Դա անելու համար հարկավոր է քամին սարքել՝ այսպես: Դրոշները ծածանվում են քամուց:

Սա հեշտ վարժություն չէ, և երեխաները անմիջապես չեն ստանում այն: Ավելի ուշ, երբ երեխան մի փոքր մեծանա, կարող է ավելի լավ վերադառնալ դրան։ Խաղը կարելի է խաղալ ինչպես անհատական, այնպես էլ երեխաների խմբում։

Տարբերակված շնչառության զարգացում

Զորավարժություն «Սուզվողներ»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին շնչել բերանով և արտաշնչել քթով: Տարբերակված շնչառության զարգացում.

Երեխաները, ձեռքերը տարածելով կողքերին, ներշնչում են բերանով։ Ձեռքերով բռնելով և կծկվելով («սուզվել ջրի տակ»), արտաշնչեք քթով։

Մեթոդական ցուցումներ. Յուրաքանչյուր երեխա վարժությունները կրկնում է ոչ ավելի, քան երկու կամ երեք անգամ:

Խաղ «Ո՞վ ավելի լավ կփչի խաղալիքը».

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին ներշնչել քթով և արտաշնչել բերանով: Տարբերակված շնչառության զարգացում.

Կարճ նկարագրություն

Լոգոպեդը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես փչել խաղալիքը. նա քթով օդ է քաշում և բերանով դանդաղ արտաշնչում խաղալիքի բացվածքի մեջ: Յուրաքանչյուր ոք, ով ճիշտ է կատարում առաջադրանքը, կարող է խաղալ փչովի խաղալիքով:

Մեթոդական ցուցումներ. Խաղը լավագույնս արվում է հինգից վեց երեխաների ենթախմբի հետ:

Երկար և հարթ խոսքի արտաշնչման ձևավորում

«Համր ֆիլմ».

Լոգոպեդը ցույց է տալիս ձայնավոր ձայնի լուռ արտաբերումը (երկու կամ երեք ձայնավոր հնչյունների համակցություններ): Երեխային հրավիրում են ձայնի համր արտաբերում, ձայն հանել երկար արտաշնչման ժամանակ:

"Կացին".

Թիրախ. Երկար և հարթ խոսքի արտաշնչման ձևավորում

Երեխային խնդրում են ոտքերը բացել ուսերի լայնությամբ, մատները միացնել «կողպեքով» և ձեռքերն իջեցնել ներքև: Արագ բարձրացրեք ձեր ձեռքերը. շնչեք, թեքվեք առաջ, դանդաղ իջեցրեք ձեր ձեռքերը, ասեք «վայ»: երկար արտաշնչման վրա.

"Գազանանոց".

Թիրախ. Երկար և հարթ խոսքի արտաշնչման ձևավորում

Յուրաքանչյուր երեխա կենդանու դեր է խաղում: Լոգոպեդը շրջում է կենդանաբանական այգում, տալիս է կենդանու անունը, իսկ երեխան պատասխանում է՝ երկար արտաշնչում կատարելով համապատասխան օնոմատոպեա: Արտաշնչումը վերահսկվում է ձեռքի ափով։

«Ագռավ».

Թիրախ. Երկար և հարթ խոսքի արտաշնչման ձևավորում

Երեխային խնդրում են արագ բարձրացնել ձեռքերը կողքերի միջով դեպի վեր - շունչ քաշել, դանդաղ իջեցնել ձեռքերը - երկար արտաշնչում օնոմատոպեիայի «կար» արտասանությամբ:

Ուղղորդված օդային շիթերի ձևավորում:

"Չաղ մարդ"

(նկար-պատկեր՝ թուխ այտերով տղա): Փքեք ձեր այտերը և պահեք օդում 15 վայրկյան։

«Սլացիկ»

Նպատակը. Ուղղորդված օդային շիթերի ձևավորում:

(նկար-պատկեր՝ նիհար տղա՝ խորտակված այտերով): Բացեք ձեր բերանը, փակեք ձեր շուրթերը, քաշեք ձեր այտերը դեպի ներս:

«Ձնագնդի»

Նպատակը. Ուղղորդված օդային շիթերի ձևավորում:

(նկար-պատկեր - ձյան փաթիլներ են ընկնում): Շրթունքները միացրեք և մի փոքր խողովակով առաջ մղեք, օդը փչեք՝ փորձելով այն ուղղել դեպի թղթե (բամբակե) ձյան փաթիլը, որպեսզի այն ընկնի ափից։ Մի փչեք ձեր այտերը:

«Դուդոչկա»

Նպատակը. Ուղղորդված օդային շիթերի ձևավորում:

(նկար-պատկերը խողովակ է): Ձեր նեղ լեզուն առաջ քաշեք՝ թեթևակի հպելով լեզվի ծայրին ապակե պղպջակին: Օդ փչեք լեզվի ծայրին, որպեսզի պղպջակը խողովակի պես սուլի:

«Պրոպելեր»

(նկար-պատկերը պտուտակով ինքնաթիռ է):Նպատակը. Ուղղորդված օդային շիթերի ձևավորում:

Ժպիտի մեջ թեթևակի ձգեք շուրթերը, երեխայի ցուցամատը շուրթերի դիմաց կողքից այն կողմ է շարժվում։ Օդը ուժգին փչեք, որպեսզի ձեր մատով կտրվող օդից լսեք «պտուտակի ձայնը»:

Զորավարժություններ ֆիզիոլոգիական շնչառության զարգացման համար

"Ծաղկի ԽԱՆՈՒԹ"

(Մենք ծաղկի խանութում ենք: Օդը լցված է տարբեր բուրմունքներով: Ինչ-որ ծաղկի հոտ է տիրում: Փնտրեք հոտը, անվանեք այս ծաղկի անունը:) Դանդաղ, հանգիստ խորը ներշնչեք: Ինչքա՜ն լուռ օդը ներս է հոսում լայնացած քթանցքներով։ Կրծքավանդակը - ընդլայնված (ոչ բարձրացված!) Ուսերը - «կախված»: Շնչել. Ուշացում (փնտրում ենք, հոտ գտանք): Արտաշնչում.

«Դահուկորդների մրցույթ».

Նպատակը` ֆիզիոլոգիական շնչառության զարգացում

Սեղանի եզրին կանգնած են դահուկորդների արձանիկներ (կտրված բարակ ստվարաթղթից): Երեխաները կոչվում են զույգերով: Յուրաքանչյուր երեխա նստում է դահուկորդի դիմաց: Ուսուցիչը զգուշացնում է, որ դահուկորդին հնարավոր է առաջ տանել միայն մեկ արտաշնչումով, հնարավոր չէ մի քանի անգամ անընդմեջ փչել։ «Եկեք գնանք» ազդանշանի ժամանակ երեխաները փչում են գործիչների վրա: Մնացած երեխաները հետևում են, թե ում դահուկորդը կգնա ավելի հեռու (սահեցրեք սեղանի վրայով)

— Ու՞մ շոգենավն է ավելի լավ բզզում։

Նպատակը` ֆիզիոլոգիական շնչառության զարգացում

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մաքուր շիշ: Ուսուցիչն ասում է. «Երեխաներ, տեսեք, թե ինչպես է իմ պղպջակը բզզում, եթե ես փչեմ (խմեմ) դրա մեջ: Շոգենավի պես բզզում էր։ Եվ ինչպե՞ս կբզզնի Միշայի շոգենավը։ Ուսուցիչը հերթով կանչում է բոլոր երեխաներին, իսկ հետո բոլորին հրավիրում բզզալու: Պետք է հիշել՝ որպեսզի պղպջակը բզզնի, ստորին շրթունքը պետք է թեթևակի դիպչի նրա պարանոցի եզրին։ Օդային շիթը պետք է ուժեղ լինի: Յուրաքանչյուր երեխա կարող է փչել ընդամենը մի քանի վայրկյան՝ գլխապտույտից խուսափելու համար։

«Ո՞վ կարող է ավելի երկար փչել տերևների վրա»:

Նպատակը` ֆիզիոլոգիական շնչառության զարգացում

Ուսուցիչը թելերի վրա ունի տարբեր ծառերի տերևներ: «Տեսեք, երեխաներ. Այս տերեւները քամու հետ միասին թռան մեզ մոտ։ Նրանք այնքան գեղեցիկ են և թեթև: Եկեք փչենք այս տերեւների վրա, ինչպես քամին, այսպես. (Ցույց տալ, թե ինչպես պետք է փչել): Հետաքրքիր է, թե ում տերեւը կկարողանա քամուց ավելի երկար պտտվել, քան մյուսները։ Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ երեխաները չփչեն այտերը, չլարվեն, նրանք հեշտությամբ և հանգիստ փչում են տերևներին։

Զորավարժություններ խոսքի շնչառության զարգացման համար

«Փայտահատ»

Նպատակը. Խոսքի շնչառության զարգացում

Երեխաները կանգնած են. Ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերն իջեցված են, իսկ մատները միացված են «կողպեքով»: Ձեռքերդ արագ բարձրացրեք՝ ներշնչեք, թեքվեք առաջ՝ դանդաղ իջեցնելով «ծանր կացինը», ասեք՝ վայ: - երկար արտաշնչման վրա:

«Ձնաբուք»

Գարունը եկել է։ Բայց ձմեռը չի ուզում հեռանալ: Նա բարկանում է, ուղարկում է ձնաբքի և ձնաբքի: Ձյունը ոռնում է.օօ-օօ-օօ... Քամին սուլում է.ս-ս-ս-ս...Քամին ծռում է ծառերը.վ-վ-վ-վ...Բայց ձնաբուքը սկսեց թուլանալ: (Կրկնեք նաև, միայն ավելի հանգիստ): Եվ լուռ էր:

«Ծովի ափին»

Նպատակը. Խոսքի շնչառության զարգացում

Պատկերացրու քեզ ծովափին... Փակիր աչքերդ... Լսիր, թե ինչպես է վազում ալիքը՝ ս-ս-ս.. Ավազ է թափվում՝ ս-ս-ս-ս... Քամին երգ է երգում՝ ս-ս-ս-ս... Ու ցրում է ավազը.

«Էխո»

Նպատակը. Խոսքի շնչառության զարգացում

Ուսուցիչն արտաշնչելիս բարձրաձայն արտասանում է ձայն՝ ախ-ահ-ահ... Եվ երեխան հանգիստ պատասխանում է՝ ախ-ահ-ահ... Դուք կարող եք խաղալ ձայնավոր հնչյուններով, ինչպես նաև համակցություններով՝ այ, յա, իո .. և այլն և առանձին բառեր. «Հեյ, Օլյա! Այ Պետյա»:

«Պղպջակ»

Նպատակը. Խոսքի շնչառության զարգացում

Մի քանի երեխա կանգնած են գլուխները ցած՝ իրար ձեռք բռնած։ Հետո կամաց գլուխներն ու ձեռքերը բարձրացնելով ասում են. «Փչիր, պղպջակ, մեծ փչիր, այդպես մնա, բայց մի պայթիր»։ Ուսուցչի ազդանշանով. «Պղպջակը պայթեց»: Երեխաները կամաց-կամաց իջեցնում են գլուխներն ու ձեռքերը՝ երկար ժամանակ արտասանելով sssh... կամ shshh...՝ ընդօրինակելով ելքային օդը: Համոզվեք, որ ձայնն արտասանելիս երեխաները չփչեն իրենց այտերը (պղպջակը օդ է թողնում և չի փչում):

«Ագռավ»

Նպատակը. Խոսքի շնչառության զարգացում

Երեխաները նստած են։ Ձեռքերը իջեցված են մարմնի երկայնքով: Արագ բարձրացրեք ձեր ձեռքերը կողքերի միջով - ներշնչեք, դանդաղ իջեցրեք ձեր ձեռքերը - արտաշնչեք: Ասա «կա-ա-ար»:

«Հաճելի հոտ»

Ուսուցիչը երկու-երեք կենդանի ծաղիկ ունի, որոնք առավել ծանոթ են երեխաներին, օրինակ՝ հովտաշուշան, մանուշակ, յասաման: Ծաղիկները կարելի է փոխարինել հատուկ հոտով մրգերով (նարնջագույն, կիտրոն, խնձոր) կամ տերևներով (հաղարջ, բարդի, թռչնի բալ): Երեխան հոտոտում է ծաղիկը և արտաշնչելիս արտաբերում «Լավ է հոտ է գալիս» կամ «Շատ հաճելի հոտ» արտահայտությունը և այլն։

Զորավարժություններ ֆոնային արտաշնչման զարգացման համար

«Բզեզներ»

Սարքավորում՝ օբյեկտի նկար «բզեզ».

(Այն իրականացվում է, եթե երեխան ճիշտ է արտասանում «գ» ձայնը):

Երեխան կանգնած է, ձեռքերը գոտին դրած, մարմինը շրջվում է աջ ու ձախ՝ արտասանելով «զ» ձայնը։ Մեծահասակն արտասանում է հանգ.

Մենք բզեզ ենք, մենք բզեզ ենք, ապրում ենք գետի մոտ

Մենք թռչում ենք ու բզզում, պահպանում ենք մեր ռեժիմը։

«Լծակ»

Նպատակը. զարգացնել հնչյունային (հնչյունային) արտաշնչում:

(Անցկացվում է, եթե երեխան ճիշտ է արտասանում «p» ձայնը):

Երեխաները մրցում են, ով ավելի երկար է մռնչում մեկ արտաշնչման ժամանակ:

«Մժեղ».

Նպատակը. զարգացնել հնչյունային (հնչյունային) արտաշնչում:

Սարքավորում՝ օբյեկտի նկար «մոծակ».

(Անցկացվում է, եթե երեխան ճիշտ է արտասանում «զ» ձայնը): Երեխան կանգնած է, ձեռքերը դեպի ուսերը, հեշտությամբ ճոճվում է տեղում՝ արտասանելով «զ» ձայնը։ Մեծահասակն արտասանում է հանգ. Զ-զ-զ - մոծակը թռչում է, Զ-զ-զ - մոծակը զանգում է:

«Մու».

Նպատակը. զարգացնել հնչյունային (հնչյունային) արտաշնչում:

Մրցում են երեխաները, ովքեր մեկ արտաշնչումով ավելի երկար «կշշմվեն»։ Կատարվում է երկու հանգիստ շունչ և երկու հանգիստ շունչ, իսկ երրորդ խորը շունչից հետո, դանդաղ արտաշնչելով քթով, արտասանում է «Մ-Մ-Մ» ձայնը։

«Խոհարարական շիլա».

Նպատակը. զարգացնել հնչյունային (հնչյունային) արտաշնչում, թիմում գործելու կարողություն:

Սարքավորումներ՝ մանկական աթոռներ՝ շրջանաձեւ դրված Բառերով.

Մեկ երկու երեք,

Կաթսա, եռա՜

(«Ապրանքները» հերթափոխով մտնում են շրջան՝ «կաթսա») Շիլան պատրաստվում է։

(Երեխաները, դուրս հրելով իրենց ստամոքսը և օդը քաշելով կրծքավանդակի մեջ, ներշնչում են, իջեցնում կրծքավանդակը և քաշում ստամոքսը - արտաշնչում և ասում. «Շ-Շ-Շ»):

Կրակը ավելացվում է.

(Երեխաներն ասում են. «Շ-Շ-Շ» արագացված տեմպերով):

Մեկ երկու երեք,

Կաթսա, մի եռացրեք այն:

«Անտառային այբուբեն».

Նպատակը. զարգացնել հնչյունային (հնչյունային) արտաշնչում, ակտիվացնել շուրթերի մկանները։

Երեխաներին այցելության է գալիս Լեսովիկի կերպարը և առաջարկում «անտառային այբուբենի դասեր»։ Երեխաները Լեսովիկից հետո կրկնում են հնչյուններն ու գործողությունները, «տիրապետում» անտառային այբուբենին.

«U-U-U» - անբարյացակամ մարդը քայլում է, նրան պետք է քշել (ոտքերը դոփելով):

«A-U-U» - ճանապարհորդը մոլորվել է, նրան պետք է ցույց տալ ճանապարհը (ձեռքերը ծափ տալ կոնքերին, կարծես ճյուղերը ճաքճքվում են):

«S-S-S» - ժամանակն է, որ բոլորը հավաքվեն բացատում (ձեռքերը ծափահարեն):

«Ձյուն».

Սարքավորումներ՝ «ձնագնդիներ» բամբակյա բուրդից։

Պատրաստեք բամբակյա բրդից փոքրիկ գնդիկներ՝ «ձյան փաթիլներ», երեխային դրեք ափի վրա և առաջարկեք «ձյուն տեղալ»՝ ձյան փաթիլներ փչեք ափից։

«Նավ».

Նպատակը. զարգացնել ավելի խորը ներշնչում և ավելի երկար արտաշնչում:

Սարքավորում՝ թղթե նավակ, ջրով ավազան։

Թեթև թղթե նավակը դրեք ջրի ավազանի մեջ, սահուն և երկար փչեք, որպեսզի նավակը լողա: Մեծահասակն արտասանում է ռուսական ժողովրդական ասացվածք.

Զեփյուռ, զեփյուռ, քաշիր առագաստը։

Քշեք նավը դեպի Վոլգա գետ:

1. Է.Կրաուզե «Լոգոպեդիկ մերսում և հոդային մարմնամարզություն. Գործնական ուղեցույց»

2. Անիշենկովա E. S. «Հոդային մարմնամարզություն նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար»

3. «Tra-la-la uvula-ի համար. Հոդային մարմնամարզություն. 2-4 տարեկան երեխաների համար», 2003 թ.

4. Kostygina V. "Boo Boo Boo. Հոդային մարմնամարզություն (2-4 տարի)" 2007 թ.

5. Pozhilenko E. A. «Հոդային մարմնամարզություն. ուղեցույցներ երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների, շնչառության և ձայնի զարգացման համար ...» 2006 թ.

6. Ալմազովա E. S. Խոսքի թերապիայի աշխատանք երեխաների ձայնը վերականգնելու համար: - Մ, 2005 թ.

7. Միկլյաևա Ն.Վ., Պոլոզովա Օ.Ա., Ռոդինովա Յու.Ն. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հնչյունային և լոգոպեդական ռիթմիկա. - Մ., 2006:

8. Հոդային շարժիչ հմտությունների բարելավման ոչ ավանդական վարժությունները տպագրված են «Clap-top» և «Clap-top-2» գրքերում: Konovalenko S. V. and Konovalenko V. V.

Սվետլանա Ռուսանովա
Խոսքի շնչառության զարգացում խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների մոտ

Ռուսանովա Ս.Պ.

Ուսուցիչ-լոգոպեդ PSEI «Ուղղափառ դ/ս «Պոկրովսկի»..

Բելգորոդ, Բելգորոդի մարզ։

Ճիշտի համար ամենակարեւոր պայմանները ելույթներ- սա երկար արտաշնչում է, պարզ և անկաշկանդ արտաբերում:

Մեզանից շատերը լսել են, թե ինչպես է երեխան խոսում, ինչպես ասում են, պարզապես հուզված: Փոքր բերանից դուրս թափվող բառերը քիչ են հասկացվում, վերջավորությունները կուլ են տալիս, դժվար է ընդհանրապես հասկանալ, թե ինչ է փորձում ասել երեխան։

Ինչպես են ծնվում հնչյունները ելույթներ? Որպեսզի մենք կարողանանք ձայներ հանել, և մեր ձայնը հնչեց, մեզ օդ է պետք: Դուք նկատել էԽոսելուց առաջ խորը շունչ քաշեք: Բառերն արտասանվում են արտաշնչելիս: Սա նշանակում է, որ հնչյունները ելույթներծնվում են բոլոր միջով անցնող օդային շիթերի ազդեցության տակ ՕդուղիներԹոքերից՝ շնչափողով, կոկորդով, կոկորդով մինչև բերան և քթի խոռոչ: Ի՞նչ է պատահում, երբ արտաշնչելիս օդը սպառվում է: Ճիշտ է, նորից շնչելու համար պետք է դադար տալ։ Եվ հետո ամեն ինչ կրկնվում է.

Խոսքի շնչառությունը հնչեղ խոսքի հիմքն է, հնչյունների, ձայների առաջացման աղբյուրը։ Այն տարբերվում է ոչ բանավոր(ֆիզիոլոգիական շնչառություն) ... Մարզման նպատակը խոսքի շնչառություն- հենց սահուն երկար արտաշնչման զարգացում, և ոչ ավելի շատ օդ շնչելու ունակություն:

Ընդհանուր շունչզգալիորեն տարբերվում է ելույթ... Կենսական ակամա շնչառություն... Ներշնչեք և արտաշնչեք քթի միջով: Արտաշնչումից հետո հաջորդ ինհալացիաից առաջ կարճ դադար է լինում։

Խոսքի շնչառությունմեծ մասամբ վերահսկվող գործընթաց է, թվ արտաշնչելօդը և արտաշնչման ուժը կախված են հաղորդակցության նպատակից և պայմաններից: Եթե ​​խոսող երեխան դիմում է իրենից հեռու կանգնած մարդուն, ապա նա «Ձայնի ուղարկում», երկարացնում է արտաշնչումը և դրանով իսկ ուժեղացնում ձայնալարերի աշխատանքը։ Խոսքի շնչառությունիրականացվում է կամայականորեն, ոչ բանավոր ինքնաբերաբար.

Պարզվեց, որ ամենաճիշտը, հարմարը ելույթներդիֆրագմատիկ-կոստալն է շունչ, երբ ինհալացիա և արտաշնչում կատարվում է դիֆրագմայի և կողերի շարժունակության մասնակցությամբ։ Թոքերի ստորին հատվածը ակտիվ է, իսկ ուսերը մնում են անշարժ։ ժամը ելույթներինհալացիա կատարվում է ինչպես քթի, այնպես էլ բերանի միջոցով։ Արտասանության սկզբում խոսողը դեռ կարող է շնչել քթով, բայց երկարատև արտասանությամբ նա օդ է քաշում միայն բերանով, քանի որ հնարավոր չէ արագ և անաղմուկ ներշնչել քթի նեղ հատվածներով: Հետևաբար, մշտական խոսքի շնչառություննպատակահարմար է սովորեցնել երեխաներմիշտ ներշնչեք բերանով թեթևակի բացված շուրթերով (թեթև ժպիտ)- այն օգնում է թեթևացնել մկանային լարվածությունը և ազատության բնական սկիզբն է ելույթներ... Վերահսկեք ճիշտը խոսքի շնչառությունձեր սեփական ափն օգնում է, եթե այն դնում եք դիֆրագմայի տարածքում

(կրծքավանդակի և որովայնի միջև)... Ներշնչելիս կրծքավանդակը լայնանում է, արտաշնչելիս՝ կծկվում։ Շնչել ժամը կարճ խոսք, արտաշնչումը երկար է, հարթ։

Ինչու՞ պետք է սովորեցնել երեխաները ճիշտ են շնչում? Երեխաները վաղ տարիքում, երբ սովորում են արտասանել առաջին բառերը, պետք է սովորեն, թե ինչ է նշանակում միաժամանակ շնչել և խոսել: Որոշակի հիվանդությունների պատճառով (ադենոիդներ, սրտի հիվանդություն, մարմնի թուլացում)նրանք չեն կարողանում խոսել երկարատև արտահայտություններով, բավական հստակ, տրամաբանական դադարներով: Թվում է, թե երեխան շնչահեղձ է լինում... Եվ նա պարզապես այս պահին բավարար օդ չի ստանում: Զրույցի ընթացքում նա թույլ շունչ ու կարճ շունչ ունի։

80% խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաները խոսքի շնչառություն չունեն. Խոսքի շնչառությունտարբերվում է ֆիզիոլոգիականից շնչառական թեմաներոր ընթացքում ելույթներներշնչել և արտաշնչել բերանով (ֆիզիոլոգիական շնչառություններշնչել և արտաշնչել քթի միջով)... Օդի հոսքը ձայնի, վանկի, բառի, արտահայտության էներգիայի հիմքն է: Ուժեղ շարունակական օդային շիթ չկա խախտվել էոչ միայն ձայնի արտասանությունը, այլև ընդհանուր հնչյունը ելույթներ: ելույթ «Հուզված»չարտասանելով բառերի վերջավորությունները, «Մղում»արտահայտության վերջը.

Հաճախ է պատահում այսպեսՀատուկ վարժությունների համակարգով պատրաստվում է հոդակապային ապարատը, ձևավորվում են ձայն առաջացնող հոդերը և հնարավոր չէ ձայն առաջացնել հատկապես կոկորդի ձայները շտկելիս։ Ինչո՞ւ։ Բանն այն է, որ այս դեպքերում արտաշնչման ժամանակ հիմնական օդային հոսքը անցնում է ոչ թե բերանով, այլ քթով։ Այսինքն՝ ընթացքի մեջ ելույթներերեխան օգտագործում է ֆիզիոլոգիական շունչ.

Ստուգելու համար, թե արդյոք երեխան ձևավորվել է խոսքի շնչառությունառաջարկվում է երկու թեստ:

Թող ձեր երեխան կատարի վարժությունը: «Պարաշյուտ».

Դրա համար երեխան պետք է ժպտա, բացի բերանը, լեզվի առջևի լայն եզրը դնի վերին շրթունքին, որպեսզի կողային եզրերը սեղմվեն, իսկ մեջտեղում լինի փոքրիկ ակոս։ Այնուհետև նրբորեն փչեք քթի վրա՝ արտասանելով ձայնը [f]: Եթե ​​երեխան փորձի քթով արտաշնչել, բերանի փոխարեն, կամ օդի հոսքը կոկորդից դուրս կգա ձայնով [x]՝ չհարվածելով լեզվի ծայրին։

Թող ձեր երեխան կատարի վարժությունը: «Թմբուկ».

Դա անելու համար նա պետք է ժպտա, բացի բերանը և լեզվի ծայրին դիպչի վերին ատամների հետևում, բարձր, հստակ և բազմիցս կրկնելով դդդդդ ձայնը, ապա բաց և փակ քթով այո-դա-դա-դա-դա: . Եթե խոսքի շնչառությունը չի ձևավորվում, երբ քթի հատվածը փակ է, ձայնը [d] կհնչի քթի երանգով։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխան շնչում է քթով և ոչ թե բերանով:

Դաստիարակչական աշխատանք խոսքի շնչառությունպետք է իրականացվի քայլ առ քայլ:

I փուլ. Ձայնային արտաշնչումով բանավոր ինհալացիայի զարգացում:

Թիրախ: զարգացումօրգանների շարժումների համակարգում շնչառությունԴիֆրագմա և որովայնի առաջի պատ՝ ձայնային արտաշնչումով:

Երեխաները գիտելիքներ են ձեռք բերում ինչ:

Ինհալացիա իրականացվում է բերանի միջոցով,

Ներշնչելիս դուք չեք կարող բարձրացնել ձեր ուսերը,

Վ շնչառությունստամոքսը պետք է ակտիվորեն մասնակցի (բերանով ներշնչելիս՝ ստամոքսը բարձրանում է (փչվում է, արտաշնչելիս՝ ընկնում)... Այս վարժությունը կոչվում է «Գնդակ-անցք».

Երեխան պետք է տիրապետի վերը նշված վարժությունին պառկած, նստած և կանգնած վիճակում։ Սկզբնական փուլում անհրաժեշտ է կանխել քթի միջով օդային հոսքի արտաշնչումը մատներով թեթևակի սեղմելով քթի թեւերը։ (նախ մեծահասակների կողմից, հետագայում՝ հենց երեխայի կողմից)... Դիֆրագմայի իջեցման և բարձրացման աշխատանքը վերահսկելու համար երեխայի ստամոքսին տեղադրվում է խաղալիք, որը դիտարկելով նա կկարողանա գնահատել վարժության ճիշտությունը։ Այն բանից հետո, երբ երեխան յուրացրել է այս վարժությունը, երեխայի ձեռքը փոխարինում է խաղալիքին: Այս փուլը կարելի է ավարտված համարել միայն այն դեպքում, եթե երեխան որովայնը բարձրացնելիս բերանից շունչ է քաշում և սահուն արտաշնչում է անում՝ արտասանելով ձայնավոր հնչյուններ, սուլելով կամ շշնջացող հնչյուններ։

II փուլ. Ձայնային արտաշնչման զարգացում.

Թիրախ: զարգացումհնչեց արտաշնչում տարբեր ուժգնությամբ, բարձրությամբ, ինտոնացիայով:

2-րդ փուլի դասերի ընթացքում երեխաները համախմբում են իրենց գիտելիքները և սովորում դրա մասին ինչ:

Հնչյունները կարող են հնչել բարձր, հանգիստ, բարձր, ցածր, ինչպես նաև զարմանքի, ուրախության, բողոքի ինտոնացիայով.

Ձայնը երգելու գործընթացում օդը չի կարող քաշվել: Դա արվում է մեկ երկար արտաշնչումով։

III փուլ. Խոսքի շնչառության զարգացում.

Թիրախ: խոսքի շնչառության զարգացում վանկի ֆոնի վրա, բառեր, արտահայտություններ.

3-րդ փուլի դասերի ընթացքում երեխաները սովորում են արտասանել վանկեր, առանձին բառեր, այնուհետև երկու, իսկ հետո երեք-չորս բառի արտահայտություններ, կարճ բանաստեղծական տեքստեր մեկ արտաշնչումով:

IV փուլ. Խոսքի շնչառության զարգացումարձակ տեքստի արտասանության գործընթացում։

Թիրախ: մշակել խոսքի շնչառությունարձակ տեքստի վերարտադրման գործընթացում (պատմվածք, հեքիաթ).

Ուշադրություն դարձրեք արտահայտությունը սկսելուց առաջ բերանով խորը շունչ քաշելուն: Մեկ արտաշնչման ժամանակ արտասանվում են արտահայտության 3-4 բառ, այնուհետև բերանով օդ է քաշվում։

Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ աշխատանքի այս համակարգի կիրառումը հաղթահարման ուղղիչ գործընթացի անբաժանելի մասն է խախտումներձայնի վերարտադրումը և օգնում է բարելավել ընդհանուր ձայնը ելույթներ.

Ընթերցողների ուշադրության համար առաջարկում եմ հարմար խաղերի պլան խոսքի շնչառության զարգացում... Դուք կարող եք պարապել շաբաթը մեկ անգամ, մեկ խաղ մեկ անգամ:

«Ծաղիկ»- ներշնչել և պահել շնչառություն -«Ծաղկի հոտ քաշիր».

«Փետուր»- փչել փետուրը ափից:

«Տերեւները թռչում են»- ներշնչեք քթով, փչեք տերևը ձեռքի ափից:

"Թաշկինակ"- փչել գունավոր թաշկինակի վրա:

«Բզեզը թռավ»- փչեք թղթե բզեզը:

«Գլորիր մատիտդ»- ներշնչել քթի միջով և. արտաշնչել բերանով, քշել կարա-

գծիկ սեղանի վրա.

«Ձկնորսները լողում են»- հարված մոդուլի վրա «Ռիբկի»(գունավոր թղթից կտրեք ձուկը և թելով կախեք, օրինակ՝ ջահից):

«Շրջանակներ»- փչել պտտվող սեղանի վրա (կարծես «նմանակող "ուժեղ քամի").

«Դուդոչկա»- սովորել ձայն հանել խողովակից (կամ այլ երաժշտական ​​գործիք, որի մեջ պետք է փչել).

«Իմանալ հոտով»- Ճանաչեք խնձորն իր հոտով մրգերի հավաքածուներից:

«Պղպջակ»- սովորել երկար արտաշնչել բերանով.

«Թռչունը թռչում է»- փչել թղթե թռչունի վրա: Կցված է պարանով:

"Սուլոց"- սովորեք ձայն հանել սուլիչից:

«Փուչիկը թռչում է»- փչել օդապարիկի վրա:

«Ինքնաթիռ»- փչել թղթե հարթության վրա, որը կախված է թելով:

«Գլորեք գնդակը»- շնչեք քթով և փչեք ցանկացած թեթև գնդակ, օրինակ՝ թենիսի գնդակ, սեղանի վրա ընկած գնդակի վրա):

«Տոնածառի անձրև».- փչել անձրևի վրա: Տեսեք, թե ինչպես է այն փայլում:

«Փչիր ձյան փաթիլը»- (կարելի է օգտագործել զբոսանքի համար)- Ձյունը փչեք ձեռնոցներից: \

«Ձեռքերդ տաքացրու» -շնչելքթի միջով և փչիր «Սառեցված ձեռքեր».

«Ձյունը հալչում է».- փչել ձյան վրա, արտաշնչել բերանովձյունը հալեցնել.

«Ջերմացրեք խաղալիքը»- ներշնչեք քթով և փչեք «Սառեցված»խաղալիք.

«Խողովակ»- գնդիկները գլորել սեղանի վրա՝ փչելով կարճ խողովակի մեջ (հյութից պատրաստված խողովակ։ Գնդիկների փոխարեն կարող եք օգտագործել բամբակյա բուրդ, փրփուր գնդիկներ)։

«Ջուր ծակող»- փչեք ջրի վրա ծղոտի միջով:

«Ծովային մրցավազք»- կարճ խողովակի միջով փչեք ջրի մեջ գտնվող թղթե նավակների վրա:

«Սուլթանչիկի»- փչեք թղթե սուլթանների վրա (մատիտի ծայրը փաթաթեք

«Տոնածառի անձրև»..

«Նշման տուփ»- փչեք գունավոր թղթից և ատամի մածուկից պատրաստված գունավոր դրոշի վրա:

«Թիթեռ»- գունավոր թղթից կտրված և դրա վրա սոսնձված ծաղկից փչեք թիթեռը:

«Dandelion»- փչեք բմբուլը առաջին կամ երրորդ անգամից (զբոսանքի ժամանակ).

Զորավարժությունները պետք է կատարվեն հաջորդաբար՝ օգտագործելով վիզուալիզացիա՝ աստիճանաբար պարզից անցնելով ավելի բարդի: Նախ՝ երկարաժամկետ ուսուցում է իրականացվում ելույթարտաշնչում առանձին հնչյունների վրա, այնուհետև բառերը, հետո՝ կարճ արտահայտություններով, պոեզիայում և այլն: Օրինակ, երբ երեխային հեքիաթ են կարդում, դրանում քամին նշելով, սովորեցրեք նրան փչել, փչել նրա դեմքին: Ապա առաջարկեք մի կտոր բամբակ, բացատրեք, որ դա ձյան փաթիլ է՝ թռչում է։ Երբ քամին փչում է; դուք պետք է սահուն փչեք դրա վրա ձեր բերանով: Ա ներշնչել քթի միջոցով.

Այս վարժությունները լավ են կակազություն, ռինոլալիա, դիզարտրիա ունեցող երեխաների համար։ Նրանք արդյունավետ ազդեցություն ունեն պրոզոդիկ կողմի վրա։ ելույթներ, ազդում են բառապաշարի և ընդհանրապես խոսքի հստակության վրա երեխաներ.

Հարկ է նաև նշել, որ ճիշտ խոսքի շնչառություն:

Ապահովում է նորմալ ձայնային արտադրություն;

Ստեղծում է պայմաններ նորմալ ծավալը պահպանելու համար ելույթներ, դադարների խիստ պահպանում, սահունության պահպանում ելույթներև ինտոնացիոն արտահայտչականություն;